第一篇：《聞一多先生的說和做》說課稿

《聞一多先生的說和做》說課稿

各位領導、各位評委老師：

大家好！今天我說課的課題是《聞一多先生的說和做》下面我將從教材、教法、學法、學情、教學程序、板書設計六個方面來說說我這一節課是怎樣上的以及這樣上的原因。

一、說教材

（一）教材簡析

《聞一多先生的說和做》是七年級下冊第三單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動感人，廣為流傳。初一學生，正處于人生觀、價值觀形成的時期，應對他們進行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價值觀。本課作為本單元第二課，在單元中起著承上啟下的作用，對于引導學生“學習名人精神，爭做優秀人才”，以此確立自己的人生目標有著重要的指導意義。

本文展示了聞一多先生對于文學事業和革命事業的兩種獨特態度：作為學者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態度其實有一個精神核心——愛國情和使命感。潛心學術是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。

（二）教學目標設計

1、知識目標：積累生字詞并用普通話有感情朗讀課文，了解文章的內容；理解并掌握過渡段的作用。

2、能力目標：在教師的引導下，學生課外查閱、搜集相關學習資料、培養學生自主、合作、探究的能力；通過分小組解決相關問題，提高學生的思考、動手能力。

3、情感目標：通過課文的解讀，學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格。

（三）教學的重點、難點

1、教學重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質，學習本文的過渡句的用法。因為聞一多先生的精神品質是嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格。這對以后的學生不管是學習、工作方面都有很大的積極影響；而過渡段有承上啟下的作用，對以后學生寫作文，理解文章都有一定的幫助，提高寫作能力和理解文章能力。所以我把體會聞一多先生的精神品質，學習本文的過渡句的用法作為本節課的重點。

2、教學難點：

（1）聯系時代背景，了解作者臧克家和聞一多。因為學生對當時的背景、臧克家和聞一多還不是十分了解，所以我把了解作者臧克家和聞一多作為本節課的難點。（2）積累、理解四字詞語的意義。因為學生剛上初中，詞匯的積累量以及對詞的了解能力還不是很強，可以應對以后對詞有模擬兩可或用詞不當，所以我把積累、理解四字詞語的意義也作為本節課的難點。

（3）突破難點的方法：合作探究，師生互動。

二、說教法

我采用朗讀法、發現法、討論法、講授法等教法，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，培養學生主動探究、積極參與、團結合作、勇于創新的精神，構建開放而有活力的語文課堂。

（一）朗讀法：正所謂“熟讀百遍，其義自見”，帶著問題誦讀課文，讓學生了解文章的內容。

（二）發現法：通過投影儀，投影課文中四字詞語，過渡段分別用直線，波浪線，畫出來，讓學生能認真，仔細的品讀課文。

（三）討論法：提出問題，讓學生分小組通過討論，查閱資料解決問題，從來達到師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，培養學生的自主解決能力。

（四）講授法：教師通過講授，為學生解決重點，難點知識。

三、說學法

本節課教學對象是初一學生，他們表現欲強、思維活躍，對未知領域有濃厚的探究興趣。他們對聞一多先生還缺乏完整系統的認識，先通過“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導學生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質。通過分組討論問題這活動，培養他們“自主、合作、探究”的學習方式，給學生展示自己的學習成果提供一個舞臺。

四、說學情

（一）已知學情

學習本節課前，他們通過學習《鄧稼先》已初步認識到：學習名人應通過了解他們的感人事跡來學習他們的精神。

（二）未知學情

由于初一階段的學生所積累的知識還不豐富，本課的時代背景、臧克家和聞一多資料，以及課文中聞一多先生的主要事跡以及他的精神品質。

（三）能知學情 通過這節課的教學，學生知道了聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格。

五、說程序

（一）故事激趣，導入新課

課文一開始就講了一個曾子殺豬的故事，既可以吸引學生的注意力又可以告誡學生做事要誠信、言行得要一致，為新課《聞一多先生的說和做》做鋪墊。講完故事以后便提問學生有沒做過言行一致的事，因為初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進行奇特的幻想，在許多方面都都有創新的見解。以此激發學生的求知欲和學習本文的感情。為下文的教學活動的展開形成良好的氛圍。

（二）介紹寫作背景

課文導入以后就是介紹作者寫作的背景，用多媒體投影出來，然后通過教師的口頭講授，這有利于節省上課時間，方便學生做課堂筆記。本課的寫作背景主要是一九四五年十月，蔣介石違背《雙十協定》，調遣軍隊向解放區大舉進攻，遭到人民反對。昆明國民黨當局出動大批軍警特務，制造了震驚全國的“一二?一”慘案。事件發生后，昆明學生罷課達一個月之久，得到了全國各地的廣泛聲援，一個以學生運動為主的反內戰運動，席卷了整個國民黨統治區。之所以要介紹寫作背景是因為學生根據這時期發生的事情更容易理解課文內容，理解作者為什么要這樣寫，聞一多先生為什么要這樣做，有利于學生對課外知識的積累和課文的展開。

（三）介紹作者臧克家和聞一多

由于課文的參考文獻過于簡單，我會用多媒體投影臧克家和聞一多的資料，用紅色字體標明是重要的資料，如臧克家以一篇《老馬》成名被譽為“農民詩人”；聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰士，新詩集《紅燭》、《死水》，組詩《七子之歌》等。這也有利于學生對課外知識的積累和課文的展開。

（四）快速閱讀課文，標明段落，找到文中的生字詞和四字詞語，并用直線畫出來。

初中生的興奮性較高，穩定性較差，波動性較大，上課會開小差陷入只有自我的狀態中。經過課文的導入等一系列的教學過程，課堂氣氛較活躍，學生還停留在興奮階段，快速朗讀課文，標明段落，給學生閱讀課文時有個目標有利于緩解學生開小差，培養學生眼看手畫的閱讀好習慣；找生字詞、四字詞是本課時的難點，尤其是四字詞語，不能從表面去理解意思，如：仰之彌高的解析是愈仰望愈覺得其崇高，表示極其敬仰之意。所以學生注重平時的積累，能提高用詞語能力。

（五）細讀課文，思考問題，分小組解決問題。

思考的問題是本課時的的重點，如問題七的聞一多先生的先生精神品質是什么？答案是聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格。初中生思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析回題、解決問題，而是抓住一點而不計其余。這種思想的片面性還使初中生在思考、分析問題時極易鉆牛角尖。正所謂一千個讀者有一千個哈姆萊特，分小組有利于綜合大家的答案，彌補其答案的片面性，培養他們“自主、合作、探究”的學習方式，給學生展示自己的學習成果提供一個舞臺。

（六）板書設計

第一部分（1-7）記述聞先生作為學者方面的“說”和“做”

第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。

總而言之，在本課時老師是輔，學生是主。老師講解重點、難點知識，引導學生學習，學生通過自己思考、查閱資料和分小組解決問題，不僅能使枯燥的課堂能活躍，還能培養他們“自主、合作、探究”的學習方式。

第二篇：《聞一多先生的說和做》說課稿

《聞一多先生的說和做》說課稿

聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族、書香門第”的家里。北京清華學校讀書時即參加學生運動。1923年出版第一部詩集《紅燭》；1928年出版第二部詩集《死水》，這些詩集里洋溢著濃厚的愛國激情。1937年抗戰開始，他在昆明西南聯大任教。1943年因目睹蔣介石反動政府的腐敗，積極參加反對獨裁斗爭。1946年在參加李公仆的追悼會后，遭特務暗殺，獻出了寶貴的生命。聞一多先生的一生是奮進的一生，是戰斗的一生，他敢于向反動派說“不”，是當代青年爭先效仿的榜樣。臧克家先生所寫的《聞一多先生的說和做》讓我們再一次瞻仰了偉人風采，讓我們深刻體會偉人之所以是偉人的原因,通過此“一斑”去窺“全豹”。

《聞一多先生的說和做》是義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第三單元的一篇文章。本單元是人物傳記單元，選擇了在人類歷史長河中出現的杰出人物，如，鄧稼先、聞一多、貝多芬、福樓拜、孫權。他們都為人類的發展及社會的進步作出不可磨滅的貢獻，這一單元就是要我們探尋他們的足跡，學習他們的精神。學習本單元，要求理清作者的寫作思路理解文章內容。

《聞一多先生的說和做》整篇文章字字珠璣，運用了大量優美形象的成語，讀上去不但文采飛揚，而且有一種如虹的氣勢。其次，本篇文章結構嚴謹完整。首先，引用了聞一多先生自評的兩句話開始“人家是說了再做，我是做了再說”，“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”；然后緊緊圍繞這兩句話鋪陳典型事例，寫出了作為學者的聞一多的光輝形象，接下來用一個過渡句“聞一多先生還存在另外一個方面作為革命家的方面”，開啟下文，同樣通過羅列典型事例刻畫了一個言行一致，說了就做的革命家形象，最后通過一句簡潔的語言“他，是口的巨人；他，是行的高標。”結束全文擲地有聲；再次，本文選材精當，充分選擇了能集中反映作者品格風貌的典型事例，使人物形象豐滿，卻又不顯雍腫，這些充分體現了作為文豪的臧克家深厚的語言文字功底。

新課標指出：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，品味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。因此，結合新課標和單元目標，我制定教學目標如下：

1、知識與能力

積累生動形象的語句，提高語言運用能力；在感情朗讀的基礎上，整體感悟文章，學習本文結構嚴謹，選材精當的技法。

2、方法與過程

充分尊重學生的自由及個性，采用學生自主、合作、探究的學習方法，教師從旁引導。

3、情感、態度、價值觀

通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度，無私無畏的斗爭精神，澎湃執著的愛國熱情，言行一致的工作作風，從中受到啟迪，從而感受偉人的風采，樹立正確的人生觀、價值觀。

其中，領會本文生動、精練的語言；理解個別詞句在文中的表達作用；感受聞一多的光輝形

象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價值觀是本文的重點，也是本文的難點，本文有許多言簡意豐的詞語和詩句，不理解這些詞句就無法理解文章所表達的思想和感情。根據本課設計的教學目標及重難點，本篇文章共需2課時完成，今天我說的是第一課時。這一課時，主要是熟悉課文，感受作者在文中飽含的贊美之情，然后理清文章結構，分析作為學者的聞一多具備哪些優秀的品質，最后是初步理解文章選材精當的特色。

新課標要求學生對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。結合新課標、本文的重難點及本節課的教學目標，我準備采用以下教法進行教學。

1、朗讀法。每篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我指導學生反復讀，讓學生感受文中優美的語言以及聞一多先生的光輝形象。

2、合作探究法。語文應著重自我感悟。葉圣陶老先生也說過“凡教者必期達于不教”。學語文的目的是要培養學生的文學思維及閱讀能力，教學中我充分放手讓學生去合作、探究，發揮他們的主人翁的作用，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

3、引導點撥法。由于中學生的身心尚處于發育階段，有些難點問題，光靠他們合作探究來達到教學目的是不太現實的，因此，處在教學主導地位于的教師的適時引導、點撥就顯得十分重要了，這樣既能逐步培養學生的語文思維，又能發揮單位時間的最大效用。

當然，在整個學習過程中，學生必須積極參與到活動中來。首先要積極朗讀，以讀促悟，以悟導讀，整體感知文章大意，充分感受作者在文中飽含的贊美之情。其次要勤于思考、樂于交流，在集體的氛圍里合作探究，化未知為已知。有人說：一種思想交換一種思想，得到的是兩種思想。因此，如果學生不只是被動的接受，而是積極投入到學習中去，那么就能碰撞出智慧的火花，就會感受到文章的美，在愉快的氛圍中提高自己的語文素養。

根據自己的教學思路，第一課時教學設計如下：

一、情境導入

放錄音《七子之歌》。

同學們，你們聽過《七子之歌》嗎？哪位同學能說說這首歌流露了怎樣的思想感情嗎？這首詞的作者是偉大的愛國者聞一多先生。今天我們就隨臧克家先生一起走近聞一多，去了解作為詩人、學者、民主戰士的聞一多的言和行，去瞻仰聞一多先生的光輝形象。

語文教學應激發學生的學習興趣,而好的導入方式猶如唱戲前的開臺鑼，未開臺先叫座。這一情境導入和教學內容息息相關，直接入題，吸引學生的注意，激發學生的求知欲望。

大多數學生應聽過《七子之歌》，因此分析歌詞中所流露的希望祖國統一的愛國之情不是難點，可能知道詞作者的學生相對少一點，應該能很快吸引學生的注意，激發起他們的好奇心、求知欲。

二、整體感知

這一環節在檢查預習情況，掃清字詞障礙的基礎上，通過教師或朗讀帶的范讀指導學生對語氣、語速、語調及重音的把握，初步感知作者在文章中處處洋溢著的贊美之情。其次，要求學生帶著問題去讀，去思考：（1）文章從哪幾個方面寫聞一多的“說和做”的？（2）把這兩方面綜合起來，聞一多先生是怎樣一個人？（3）據此，文章可分為幾部分？每部分各說了聞一多的什么特點？

新課標指出：欣賞文學作品，要有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。設計這一環節主要是為了讓學生對課文有整體印象，培養學生初步分析能力，并培養他們思考的習慣。

學生在初一年級下冊時，朗讀習慣已基本形成，但對語氣、語速、語調的把握還不能完全得心應手，因此，學生在注意教師或朗讀帶的范讀的基礎上，自己反復朗讀，達到掌握朗讀技巧的目的。其次，要逐步養成邊讀邊疑的習慣，鍛煉自己的文學思維。

三、合作探究

這一環節主要探究學生在朗讀中產生的疑問，以及教師針對本堂課的教學目標所設計的思考題。

（1）哪兩句話是對聞先生作為學者“說和做”的高度概括？

（2）這部分列舉了哪些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略是怎樣安排的？

（3）聞一多先生潛心研究學術的目的是什么？哪些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學術？

（4）“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。”怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現出聞一多先生怎樣的思想高度？

（5）用簡練的語言概括聞先生作為學者的形象。

新課標特別注重培養學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑。通過此環節意在培養學生的懷疑精神，激發學生勇于探索，大膽創新的科學精神。其次，教師把第一課時的教學重點化整為零，提出具有代表性的個問題，這5個問題涵蓋面較廣，既有對文章結構的把握，又有對具體語句的理解，以及對課文重點信息的提煉。同時這些問題注重了由淺入深，循序漸進的原則，讓各層次的學生都能動手動腦。通過學生的自主、合作、探究，去發掘埋于文字下方的寶藏，讓學生有收獲的成就感，在愉快的氛圍中提高語文素養。

學生應在獨立思考的前提下，勇于質疑，積極思考，勤于探究，樂于發言，如果小組探究意見不能達成一致，可交于全班討論，亦可請教師指點，形成激烈，有序的課堂探究氛圍。

四、引導點撥

這一環節先指導學生找出作者是用哪些事例來反映聞一多先生的學者形象的；然后引導學生思考這些事例可不可以用其它事例代替，為什么；最后師生共同小結從作者的選材中得到了哪些啟示，從而掌握本文選材精當的特點。

葉圣陶老先生說過“教材無非是個例子”。教學的目的不僅在于教給學生一些知識，更要讓學生從例子中學到學習的方法。這一環節，學生在教師的引導點撥下，掌握如何選擇典型材料表現中心，為以后的寫作作下鋪墊。

學生在教師的步步引導下，積極動腦，積極發言。對于文中所選的事例是否可以用其它事例代替，應該有見仁見智的說法，答案不拘泥一統，但要能自圓其說。

五、拓展延伸

這一環節首先讓學生談談自己平時讀書的狀態是怎樣的，和聞一多先生相比有什么差距。然后想想我們應該怎么做。

文學源于生活。有人說“文學的外延就等于生活的外延”、“文以載道”。通過這一個環節的比較，讓學生領會偉人之所以偉大確在于擁有了許多優秀的品質，從而激發學生樹立正確的人生觀、價值觀。

學生在發言中可能談自己的優點，也可能談自己的缺點。這無需統一要求，只要能從聞一多先生身上找到一兩點適合自己的好品質，能指導自己平時生活的言與行即可。

六、師生小結

今天我們了解了作為學者的聞一多是一位治學嚴謹，不畏艱辛的愛國者，這只是他備受人尊的原因之一，那作為革命家的聞一多又是怎樣的呢？這個問題留給下節課再解決。

設計這一環節主要是對今天這一節課的小結，小結作為學者的聞一多的形象，這樣既讓本堂課有始有終，結構完整，又為下一節課埋下了渴求的火種。

學生要積極回憶聞一多先生的學者形象，對本堂課的內容在頭腦中再次梳理，爭取達到鞏固的目的。

七、作業設置

新課標指出：語文課程應培養學生熱愛祖國語言的思想感情，有豐富的語言積累，培養語感。因此，師生小結后要求學生課后積累文中出現的優美詞句，增加文學儲備，為寫作夯實基礎。

學生課后把自己認為優美的詞句抄在積累本上，每個學生的知識面不一樣，因此，抄寫的詞句或許也不一樣，這不作統一要求。

八、板書設計

新課標下的課堂是開放的課堂，未知的課堂。課堂板書應視探究結果而定，力求簡潔、突出重點、美觀即可。

總之，一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學生的心中久久回蕩，我們的課堂應該幫助學生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學生一起去享受那些精神的盛宴，去與那偉大的靈魂撞出耀眼的思維火花，在他們在成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時教學中矢志不渝的理想。

第三篇：《 聞一多先生的說和做》說課稿

《

聞一多先生的說和做》說課稿

汨羅市白水中學：吳定軍

《聞一多先生的說和做》這篇課文,我零零總總執教過十幾次。下面我將從教材、目標、教學重難點、教法、學法、教學過程、課件設計幾個方面來說說這一節課是怎樣施教的。

一、教材

《聞一多先生的說和做》是七年級下冊第三單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動感人。初一學生，正處于人生觀、價值觀形成的時期，應對他們進行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價值觀。對于引導學生“學習名人精神，爭做優秀人才”，以此確立自己的人生目標有著重要的指導意義。

本文只有一千多字,但所選事例典型,語言詩化,抒情性的議論也洽到好處,使文章充滿了感人的力量。聞一多先生對于文學事業和革命事業的兩種獨特態度：作為學者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態度其實有一個精神核心——愛國情和使命感。文章結構嚴謹,銜接緊密,過渡自然。作者以議論結構文章,前后照應,多種方式的照應,形成一種旋律,一種氣勢,加強了文章的感染力。此文對于寫作能力強的同學是學習寫作的好范文。

二、目標

結合單元目標，本課的特點和學生的認知水平，制定如下教學目標

（一）知識與技能目標：

1、提高語言運用的能力。

2、整體把握課文，領會文章的思想內容。

3、，把握文章嚴謹的結構，理解過渡段的作用。

4、積累生動形象的語句。

（二）過程與方法目標：

1、指導學生反復朗讀。

2、品味文中生動形象的語言，理解作者對聞一多的贊美敬重之情。

3、采用自主合作探究之學習方法。

（三）情感、態度與價值觀目標：學習聞一多先生嚴謹治學的態度、洶涌彭湃的愛國熱情和言行一致的高尚品格。樹立正確的人生觀和價值觀。

三、教學重難點：

重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質，對聞一多崇高品格和革命精神的把握。

難點：聯系時代背景體會含義深刻的句子。對文言詞語的準確把握。

四、教法

（一）教學方法：結合新課標，采用朗讀法、合作探究法、點撥法等教法，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，培養學生主動探究、積極參與、團結合作、勇于創新的精神，構建開放而有活力的語文課堂。具體表現為：

1、采用先學后教的學習方法，使學生成為學習的主體。

2、通過設疑、討論、朗讀、理解，教師適當點拔,讓學生加深理解、體會、感悟。

3、引導學生從課內走向課外，從書本走向生活，讓學生體會“做”的最最重要性。

（二）教學媒體：多媒體課件。

（三）課時安排：一課時。

五、學法

我們學校正在學習杜郎口的教學方法，學生們大都表現欲強，對未知領域有濃厚的探究興趣。文章主旨明了,而部分字詞一定讓學生學扎實,這一環節可留給

學生8至10分鐘時間,引導學生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質，在此基礎上，讓學生分組討論、質疑、釋疑。

六、教學過程

（一）介紹作者臧克家，導入新課

（二）走近聞一多

學生自主介紹聞一多，教師補充總結。

多媒體顯示：聞一多：詩人、學者、民主戰士。新詩集《紅燭》、《死水》。組詩《七子之歌》。為抗戰蓄髯八年，1946年在昆明遇刺身亡。

江澤民同志在清華大學建校90周年大會上講∶“聞一多先生橫眉冷對反動派,寧死不屈,表現了‘生當作人杰,死亦為鬼雄’的高風亮節。這是清華大學的光榮,也是中國知識分子的驕傲。”

引導學生立足課文內容，結合課外資料全面了解聞一多。

（三）理解聞一多

1、整體感知：

①自讀課文，要求學生咬準生字詞讀音。

②學生自由朗讀，思考：文章從哪兩方面寫聞一多先生的“說和做”？文章分為幾部分,？

③注音解詞,分正音,讀寫,詞語積累,區分形近字。此為基礎,應予重視。

2、師生互動：

（1）課文中處處流露了聞先生的人格魅力，總結出聞先生的偉大之處，并有感情的朗讀出來。

學生分組討論，教師點撥：做了再說、做了不說；說了就做；嚴謹治學的態度，洶涌彭湃的愛國熱情和言行一致的高尚品格。

（2）課文的兩個部分怎樣劃分？部分之間怎樣銜接,作用如何。

教師點撥：用兩個句子完成過渡。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面。“聞先生還有另外一個方面——作為革命家的方面”，這句領起了文章的后一部分。這兩句分別總承上文和總起下文，又注重彼此的關聯，因而使兩個部分的過渡十分自然。

教師點撥：肖像描寫如：“炯炯目光”“頭發凌亂”“長須飄飄”。細節描寫如：“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷”。這些描寫再現了聞先生令人尊敬的高大形象。

3、合作探究：

品味重點語句中的關鍵詞語，理解內涵，體會激情。

（1）目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血，幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。教師點撥：以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學之勤之鉆；“凝結”表現治學成果來之不易。

（2）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。”突出聞先生研究學問,目的在于治國。

⑶文章從哪兩個方面寫聞一多的說和做,寫了幾件事,從中看出聞一多先生是怎樣的一個人。明確∶學者—革命家;六件事;治學嚴謹、成就卓越學者——言行一致民主戰土。

⑷怎樣理解作為革命家的聞一多的說和做。

明確∶他的說,也是他的做,而且以生命為代價來做

⑸有感情朗誦聞一多先生的《最后一次講演》精彩片斷。

語文學習要出于教材，但又不能僅限于教材，應向課外延伸，體現對教材超越的課改理念。同時應給學生的感悟、體驗、交流提供一個舞臺，讓課堂成為學生的天地，創新的搖籃。

七、課件設計

新課標下的課堂是開放的課堂，我校作為汨羅市課改實驗學校,已經將導學案建模,通過一年多來的課改實踐,我摸索出了一條新路子,總覺得杜郎囗的教學實景我們不能照本重現,許市的小老師設置,也屬多此一舉,近期來我們學校全體教師通過學習第四期《人民教育》的文章《解放學習力---蔡林森“先學后教,當堂訓練”的背后》,覺得這樣的教學方法,很切實際.突出重點。本課多媒體課件就依此方法制作,在教學過程發揮了好的作用。

我們的課堂應幫助學生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學生一起去享受那些精神的盛宴，去與那些偉大的靈魂撞出耀眼的思想火花，在他們成長的道路上幫他們刻下永不磨滅的印記，這是我們應當遵循的課堂教學原則。

第四篇：聞一多先生的說和做說課稿

《聞一多先生的說和做》說課稿(人教版七年級必修)

一、說教材

《聞一多先生的說和做》是七年級下冊第三單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動感人，廣為流傳。初一學生，正處于人生觀、價值觀形成的時期，應對他們進行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價值觀。本課作為本單元第二課，在單元中起著承上啟下的作用，對于引導學生“學習名人精神，爭做優秀人才”，以此確立自己的人生目標有著重要的指導意義。

本文展示了聞一多先生對于文學事業和革命事業的兩種獨特態度：作為學者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態度其實有一個精神核心——愛國情和使命感。潛心學術是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。

二、說目標

結合單元目標，本課的特點和學生的認知水平，我制定以下教學目標

（一）知識與技能目標：

1、了解聞一多先生。

2、整體把握課文，領會文章的思想內容。

3、理清文章思路，把握文章嚴謹的結構，理解過渡段的作用。

4、理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。

（二）過程與方法目標：

1、指導學生反復朗讀，以領悟文意，體會語言的優美和抒情性。

2、品味文中生動形象的語言，理解作者對聞一多的贊美敬重之情。

3、引導學生學以致用，用恰當方式表達對聞一多先生的敬意。

（三）情感、態度與價值觀目標：學習聞一多先生嚴謹治學的態度、洶涌彭湃的愛國熱情和言行一致的高尚品格。

三、教學重難點：

重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質，學習本文的過渡句的用法。

難點：聯系時代背景體會含義深刻的句子。因為學生對當時的背景還不是十分了解，所以我把體會含義深刻的句子作為難點。

四、說教法

（一）教學方法：結合新課標，我采用朗讀法、合作探究法、點撥法等教法，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，培養學生主動探究、積極參與、團結合作、勇于創新的精神，構建開放而有活力的語文課堂。具體表現為：

1、采用猜謎等形式創設教學情境，使學生迅速進入學習的特定氛圍。

2、緊扣主題，走入文本，觸摸人物靈魂，感知人物精神內涵。通過設疑、討論、朗讀、理解，讓學生加深理解、體會、感悟。

3、引導學生從課內走向課外，從書本走向生活，從知識走向實踐運用，真正落實語文即是生活的新理念。

（二）教學媒體：課文朗讀錄音、多媒體課件。

（三）課時安排：一課時。

五、說學法

本節課教學對象是初一學生，他們表現欲強，對未知領域有濃厚的探究興趣。本節課前，他們通過學習《鄧稼先》已初步認識到：學習名人應通過了解他們的感人事跡來學習他們的精神。教學時應充分利用此資源，針對他們對聞一多先生還缺乏完整系統的認識，先通過“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導學生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質，在此基礎上，根據他們表現欲強、思維活躍的特點，通過設計“紀念聞一多”這一學生活動方式，給學生展示自己的學習收獲提供一個舞臺。

第五篇：《聞一多先生的說和做》說課稿

說 課 稿 各位領導，老師們，你們好！

今天我要進行說課的課題是《 聞一多先生的說和做 》。首先，我對本課題進行分析：

一、說教材的地位和作用

《 聞一多先生的說和做》是人教版七年級語文下冊第三單元第十二課。第三單元是名人單元，目的是引導學生學習古今優秀人物的崇高品格、奉獻精神、良好的習慣和治學方法，學習寫人的方法，品味不同文章的語言風格。

《聞一多先生的說和做》是這一單元的第二課，所以在本單元中起著承上啟下的作用。

《聞一多先生的說和做》這篇文章寫的是學者、民主戰士聞一多先生，選取了他的六件事，從學者和革命家兩方面來寫，詳略得當，脈絡清晰，語言充滿詩意，熱情的歌頌了聞一多先生的高尚人格。這是本課引導學生學習的方向。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合七年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教

學目標：（1）知識和能力：積累字詞，引導學生反復誦讀課文。

（2）過程和方法：理清文章思路，通過合作探究理解含義深刻的句子，從而理解文章內容。

（3）情感、態度和價值觀：學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗不息的優秀品質。

三、說教學重點、難點

本著語文新課程標準，結合教材，我確定了以下教學重點、難點：

教學重點： 品讀課文，體會聞一多先生的精神品質。教學難點：聯系時代背景體會含義深刻的句子。

四、說教法

結合新課標，基于本課的特點，我采用朗讀法、合作探究法、點撥法等教法，培養學生積極參與、主動探究、團結合作、勇于創新的精神，構建開放、有活力的語文課堂。具體表現為：

1.通過與本課相關的音樂導入新課，使學生迅速進入學習的特定氛圍。

2.這篇文章的寫作思路相對清晰，通過訓練，讓學生梳理文章思路，這對于我們理解所有文章有

極大的好處。

3.緊扣主題，走入文本，觸摸人物靈魂，感知人物精神內涵。通過設疑、討論、朗讀等，讓學生

加深理解和感悟。

4.在教學過程中，教師予以適度地點撥和引導。

五、說學法

本節課教學對象是初一學生，由于受時間和空間的限制，他們對民國時的名人事跡相對而言缺

乏興趣。如果在本節課之處激發不起學生的興趣，那么本節課的學習效果會大打折扣。由于在本節課前，他們通過學習《鄧稼先》已初步認識到：學習名人應通過了解他們的感人事跡來學習他們的精神，教學時應充分利用此資源。針對他們對聞一多先生還缺乏完整系統的認識，首先通過《七子之歌·澳門》激發學生的興趣，然后通過對對課文的反復誦讀，以及對重點句子的探究，引導學生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質。最后，通過“給聞一多先生寫墓志銘”這一學生活動方式，給學生展示自己的學習收獲提供一個舞臺。

最后我再具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注意突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1.導入新課：（2~3分鐘）我們上一課學習的《鄧稼先》是科學家寫給科學家的文章。今天我們學習的這一課是詩人寫給詩人的。首先我們來感受一下他的詩歌。《七子之歌》是聞一多于1925年在美留學期間寫下的一首組詩，我們今天就欣賞其中的一首。這首詩經后人譜曲，在澳門回歸期間廣為人們傳唱。在欣賞這首歌的過程中體會一下其中寄托了作者對祖國一種怎樣的情感。你可知“媽港”不是我的真名姓？??

我離開你的襁褓太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。

三百年來夢寐不忘的生母啊！

請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！

母親！我要回來，母親！

2.講授新課：（35分鐘）從這首歌曲中，我們就可以感到他對祖國深深的愛。詩人臧克家為什么要寫這篇文章紀念他（在聞一多姓名后板書 說和做，題目完整出現了）。聞一多先生又是怎樣說和做呢？

一讀課文，積累字詞。任務：邊讀遍把雙音節詞，四音節成語勾畫出來。

衰微赫然迭起

鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血

潛心貫注心會神凝迥乎不同

一反既往慷慨淋漓氣沖斗牛

無暇顧及目不窺園仰之彌高

二讀課文，理清層次。

三讀課文，理解內涵。①那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。

“詩興不作”是文言說法。“作”，起。“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。

②他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

“開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞’過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。

③1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段

“望聞問切”是擬人的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞先生當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。

(討論：班級交流，教師補充。必要時要求學生記錄。)

四讀課文，認識先生。學生讀聞一多簡介，知人論世。

聞一多，著名的詩人、學者、愛國民主戰士。1928年后，致力于古典文學研究，1946年7月15日參加李公樸追悼會，之后又去參加記者招待會，會后遭到特務分子的暗殺。

3..板書設計：我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生

4.本節課小結

本節課我們學習課文的作者介紹、聞一多簡介、疑難詞句，并且整體感知了課文，課下同學們要及時掌握本課的文學常識。

5.我布置的作業是：（學生展示學習心得）

擬寫聞一多先生的墓志銘。或者用“先生，你是一個??的人，表現崇敬之意。教師出示青島海洋大學院中的聞一多塑像，讓學生對著先生訴說。

語文學習不應局限于教材，通過課外延伸給學生提供一個感悟、體驗、交流的舞臺，讓課堂成為學生學習的天地，創新的搖籃。

七、結束

各位領導、老師們，本節課我是根據七年級學生的心理特征及其認識規律，以“教師為主導，學生為主體”完成了教學。在次過程中學生自主地探索學習，并且主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，達到預期效果。

我的說課完畢，謝謝！