第一篇：茶館潛臺詞

茶館潛臺詞整理

I

1.沒有提供應該提供的信息量

例如：

茶客1：譚嗣同是誰？

茶客2：好像聽說過！反正犯了大罪，要不，怎么會問斬呀！

這是在第一幕秦仲義與龐太監在茶館中的對話，兩個茶客聽說譚嗣同要問斬，其中一個茶客提出了疑問，但另一個茶客并沒有給出正面回答，反而回應了大家都明了的問題。其表達的潛臺詞含義就是：皇上都下令問斬了，犯的罪一定不小。這同時反映了茶客們對市井的漠然態度，他甚至不知道譚嗣同是誰，也不想去知道他是誰，更沒有對譚嗣同問斬有何評價，對皇上問斬已然習慣了，不管斬誰都是一種幸災樂禍的心態。老舍在這里通過兩個茶客兩句簡單的對白反映了當時社會的世態炎涼，老百姓都處于麻木的狀態。

2.說話人提供的信息量大于應該提供的量

通過維新派的秦仲義和守舊派的龐太監的一段問候式的對話來分析：

龐：喲！秦二爺！

秦：龐老爺！這兩天您心里安頓了吧？

龐:那還用問嗎？天下太平了，圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴您，誰敢修改祖宗的章程，誰就掉腦袋。

秦：我早就知道！

秦仲義是新派資本家，而龐太監是皇室守舊派，兩個人見了面禮貌性的問候之后，秦仲義多說了一句話：“這兩天您心里安頓了吧？”這是秦仲義在問候之后多出的一句話，通過這句話反映了維新派的不滿：問斬了譚嗣同，你們心里高興了吧。秦仲義利用反諷刺的語氣表達了他對晚清政府廢除戊戌變法、殺害六君子的不滿。龐太監通過“天下太平了”表達了一個勝利者的姿態，“誰敢修改祖宗的章程，誰就掉腦袋”這句話的潛臺詞是以一個勝利者的姿態警告以秦仲義為代表的維新派，別造反，天下還沒大亂呢。老舍通過這樣一個對話外的信息量傳遞給觀眾的是當時的時局信息，一個行將就木的晚清政府和蠢蠢欲動的維新派。

質準則下的虛假信息

1.彼此明知道是假話

《茶館》的語言對白中經常會出現一些無憑無據的話語，特意表現出了質的不合作，以此來表達自己的言外之意。

例如第二幕中無賴唐鐵嘴想租住王利發的房子和主人公王利發的一段對話：

王：福氣不小！不小！可是，我這兒已經住滿了人，什么時候有了空房，我準給你留著！

唐：你呀，看不起我，怕我給不了房租！

王：沒有的事！都是久在街面上混的人，誰能看不起誰呢？這是知心話吧？

唐：你的嘴呀比我的還花哨！

王利發因為知道唐鐵嘴抽大煙，是個無賴，所以不想把房子租給他，以假話住滿了為由婉拒了唐鐵嘴。唐鐵嘴也明白了王的言外之意，直接給挑明了，你是怕我付不起房租才說的假話。王利發緊接著以一段違心的假話小心翼翼地搪塞唐鐵嘴，真實用意是咱倆都是街面上混的人，底細都清楚，你抽你的大煙，我開我的茶館，咱倆互不干涉。用一段體面話掩蓋了自己的真實意圖，為的是不給唐難堪。唐也明白王利發的真實意圖，用一句不相干的話“你的嘴呀比我的還花哨”表明了王利發的精明。老舍在這要表達給觀眾的潛臺詞含義就是當時的社會背景，社會上充斥的抽大煙的無賴，以至于都影響到了正經的生意人。

2.說話沒有憑據

第三幕中丁寶想來王利發的茶館工作，小劉麻子在從中介紹：

丁寶：我要是過去說一聲：“來了？小子！”他們準給一塊現大洋

??

小劉麻子：王掌柜，我都替你想好啦！不信，你等著看，明天早上，小丁寶在門口兒歪著頭那么一站，馬上就進來二百多茶座兒??

王利發眼看茶館生意每況愈下，準備繼續改良，此時正在猶豫用不用丁寶，而丁寶和小劉麻子為了得到這份工作，故意夸大其詞，把憑空想象的沒有的事說得跟真事樣的。用意就是只要丁寶來茶館當女招待，生意會越來越好，以博得王利發的同意。

人物對白中的信息不相關

會話含義理論中的關聯原則規定了對話中所有的信息要緊扣主題，但《茶館》中的對話明顯違反了關聯原則，偏離主題，顧左右而言他，用與主題不相關的話語來表達自己的真實意圖。

如第一幕中常四爺施舍給了鄉下婦女和小妞一碗亂肉面，常四爺因為隨口一說“大清國要完”而被兩個官差抓走，小妞吃完了還喊餓。小妞、鄉下婦女、王利發三個人的一段對話：

小妞：媽！我還餓！

王利發：唉！出去吧！

鄉下婦女：走吧，乖！

小妞：不賣妞妞啦？媽！不賣了？媽！

鄉下婦女：乖！（哭著，走出茶館）

常四爺已經被抓走，沒有人再給小妞一碗面了，王利發只能感嘆這世道，同時叫母女倆走，但小妞一連串的問話刺痛了所有人的心，其母親也不忍正面回答賣還是不賣，只回答“乖”。對話中明顯違反了含義理論中的關聯原則，其潛臺詞詞的含義是鄉下婦女也不知道如何是好，反映出了當時父母即不愿割舍女兒但又為生活所迫無能為力的現實情景。老舍通過王利發的一聲感嘆和鄉下婦女一句答非所問的“乖”作為潛臺詞深刻刻畫了晚清政府倒臺前凄涼的社會背景。

對話中表達的信息模糊

會話含義理論中的合作原則要求對話雙方所提供的信息要清晰明了。但在《茶館》中，對話雙方往往故意提供模糊的信息，產生潛臺詞，讓對方對潛臺詞含義進行推導來將交際進行下去。

1.說話人為達目的而故意說的話

第一幕中康六被世道所逼無奈要賣女兒，希望找個好人家：

康六：到底給誰呢？

劉麻子：我一說，你必定從心眼里樂意！一位在宮里當差的！

康六：宮里當差的誰要個鄉下丫頭呢？

劉麻子：那不是你女兒的命好嗎？

康六：誰呢？

劉麻子：龐總管！你也聽說過龐總管吧？伺候著太后，紅得不得了，連家里打醋的瓶子都是瑪瑙的！

基于康六的問話，劉麻子沒有按照合作原則直接下面回答是龐太監，而是繞了個大圈子才說出是龐太監。如果劉麻子按照合作原則一上來就說是龐太監，康六肯定就會扭頭就走，劉麻子一開始就一直在提供模糊的信息，用富有歧義的語言作鋪墊，讓康六覺得是個好人家，然后再引出龐總管而不是龐太監。用模糊的語言消除對方的抗拒心理，希望多獲取一點印象分。

2.故意說啰唆的語言

說話人故意用啰唆的語言來表明自己的真實意圖：

宋恩子：你為什么愛租學生們呢？學生不是什么老實家伙呀！

王利發：這年月，作官的今天上任，明天撤職，做買賣的今天開市，明天關門，都不可靠！只有學生有錢，能夠按月交房租，沒錢的就上不了大學啊！您看，是這么一筆賬不是？

王利發在回答問題過程中提出了一連串的話，其中的潛臺詞含義就是：世道太亂，什么什么都不景氣，您當差的就不要難為我這個掙小錢的了。老舍通過設計這一段對話客觀地反映了當時的社會混亂，民不聊生。

II

一、《茶館》潛臺詞的表現

《茶館》的潛臺詞是在人物的對話和提示中出現，通過詞、句、段來體現。

1.通過詞來表現

人物對話的信息通過詞來反映人物的心理意愿。這些詞表現了豐富的言外之意，可以通過對人物對話的信息推理，理解人物對話的潛在含義。

《茶館》第二幕中有一段是老林、劉麻子、老陳三個人的對話，其中“交情”一詞出現了四次，有兩次包含了潛臺詞的含義。一次是老林、老陳故意把彼此的關系描述的很好，為下文起鋪墊作用。第二次是老林、老陳兩個人要娶一個女人為妻子，老陳有句臺詞是“也沒人恥笑三個人的交情吧？”劉麻子沒能領會這句話的最佳語境，也就不會理解“交情”的含義了，之后老林的一句臺詞“還有個娘們兒”，劉麻子方能從對話信息中推理出了老林、老陳的意圖。

2.通過句來表現

《茶館》中的很多潛臺詞是通過句子來表現的。

比如說第二幕中王淑芬和李三的對話，王淑芬說茶館改良，你的辮子也該剪了，李三的回復是“改良，改良，越改越涼，冰涼。李三的認知前提是改良沒有使社會走向美好，還有一點是王利發沒有給李三漲工資。李三的這句臺詞有兩種含義，一個是對政治現狀的不滿，政治改良沒有改變糟糕的社會現實，反而使老百姓的生存狀況越來越差。還有一個是對王利發不給漲工資的不滿，結合上下語境，可以得出一個結論是王利發不給李三漲工資，李三心理不滿。

3.通過段來表現

《茶館》中的潛臺詞有些是在段落中體現出來的，準確理解一段話中的潛臺詞，必須結合上下語境。

比如說第一幕中龐太監和秦仲義的對話，龐太監代表的是封建保守派，秦仲義代表的是資產階級維新派，兩個人的政治立場是對立的，通過兩個人的對話得到了印證。秦仲義問龐太監說：“這兩天心理安頓了吧。”其中的潛臺詞是戊戌變法失敗了，以龐太監為代表的封建保守派心里很高興吧，此句臺詞反映了資產階級維新派對封建保守派的痛恨。龐太監的一句“誰壞了祖宗的規矩，誰就要被殺頭”，這句話的潛臺詞是龐太監警告以秦仲義為代表的維新派。龐太監說的“好多財主都講維新”和秦仲義說的“我的那點財產，不值得一提”和“我的那點威風在您面前施展不出來了”其中的潛臺詞是維新派處于弱勢，但是一定不會就此消沉、退出歷史的舞臺，表達了維新派要和保守派繼續對峙。

二、《茶館》潛臺詞的特點

1.針對性

針對性指的是人物對話的潛臺詞要有針對性的、有意識的，不是無針對性的、無意識的。人物對話的信息通過隱晦的方式傳遞給對方，隱藏真實的意圖。

比如說第一幕中常四爺和劉麻子的一段對話，常四爺說連鼻煙都是從外國進口的洋貨，大量的白銀外流。劉麻子說大清國的銀子永遠花不完。常四爺的話語中透露出對白銀外流的惋惜，以此表達厭惡洋貨，也討厭劉麻子的嘴臉。

2.推導性

人物對話的過程也是彼此推導對方意圖的過程，其過程主要包括四個方面：

（1）正確把握對方的語言；

（2）結合語境推斷是否為對方的真實意圖；

（3）利用認知推導；

（4）針對話語中的潛臺詞作出反應。

比如說第二幕中王利發和王淑芬的一段對話，王利發說李三歲數大了，暗指茶館應該添人，以彌補用工不足的情況。王淑芬說咱們得添人，其想要表達的意思是應該幫忙。

三、《茶館》潛臺詞的語用價值

1.反映人物性格

《茶館》中人物的性格通過表演實現，包括人物的語言、動作。語言和動作都是性格化的，巧妙地運用潛臺詞，會更加突出人物的性格特征，更能展現個性鮮明的角色。

2.展現人物心理

潛臺詞是人物在對話中不便透露，隱晦表達的部分，所《茶館》中的人物經常使用潛臺詞展現心理。

3.批判社會現實

《茶館》中人物的對話，影射出對社會現實的批判，人物對話時隱藏著潛臺詞，通過潛臺詞表達真實的想法，那么也就意味著潛臺詞的背后是對社會現實的不滿，從而使對方陷入更為深刻的思考。

4.提升話劇主題

一部話劇的主題是通過故事的不斷演進。情節的不斷深化來體現的。《茶館》的時間主線是從清末到民國初年再到解放戰爭時期的三個階段，跨度為半個世紀。這部話劇選擇中國社會最為動蕩的幾個階段來表達老舍先生對民主自由的渴望。

四、《茶館》潛臺詞的功能

1.交際語用功能

（1）打造幽默氛圍；

（2）巧妙呈現諷刺；

（3）間接推進暗示。

2.作品語用功能

（1）彰顯人物的性格；

（2）突出人物的心理活動；

（3）帶動情節發展；

（4）明確作品主題。

五、如何體會潛臺詞的內在含義

1.分析語境，從臺詞的表層含義鎖定本質

話劇的臺詞中，有的臺詞是直接表達意思，外在的與內在的含義相同；有的臺詞是由于特定的場景和人物關系，不能直接表露本意，只能諱莫如深、拐彎抹角，字面含義與潛臺詞含義不一致。

一部著名的話劇的作者，一定是慣用潛臺詞的高手，觀眾能夠體會到作者的潛臺詞精妙而富有創意。

2.分析語言關系，理解潛臺詞內在含義

在語言關系不明確的臺詞邏輯關系中，作者利用潛臺詞，突破語言關系帶來的局限性，在句與句之間建立隱晦的關系。

弄清句與句或者段與段如何能夠串接成一個統一體，尤其是臺詞中語句不通順，層次不暢通需要轉換，準確理解和品讀潛臺詞有助于理解作品的本質含義。

3.區別各類潛臺詞，準確理解含義

潛臺詞的性質和作用都有所不同，潛臺詞分為幾類：提示性、關聯性、寓意性、回味性、反語性等等。區分幾類潛臺詞，可以準確理解臺詞的深層次含義。

一個大茶館就是一個小型的社會，《茶館》中共有70多個人物，有戲份的是50幾個，有貫穿全劇的，有走過場的，有映襯的，還有因為故事情節發展需要設置的。《茶館》的重點是各個階層的大小人物上。本文通過分析《茶館》中潛臺詞的含義，為研究和解毒《茶館》提供了新的視角，也為話劇潛臺詞分析提供了參考。《茶館》中的潛臺詞是重要的戲劇元素，特別是刻畫人物性格、表達人物內心世界、推進戲劇沖突等角度起著關鍵作用。整部話劇最終想要表達的是舊社會、舊制度的終結和新社會、新制度的開始。

第二篇：潛臺詞教案

教案

1.周樸園（汗涔涔地）哦。

魯侍萍 她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

周樸園（抬起頭來）你姓什么？“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的這么多？

魯侍萍 我姓魯，老爺。也是同樣的道理。“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道得這么清楚？又如：

下面的下面的潛臺詞，魯侍萍同時扮演著兩個角色，一實一虛，一口一心，很有意味：

魯侍萍

老爺問這些閑事干什么？①①她現在與你已經沒有什么關系了。2.周樸園

這個人跟我們有點親戚。

魯侍萍

親戚？②②根本就無所謂什么親戚。周樸園

嗯，——我們想把她的墳墓修一修。

魯侍萍

哦，——那用不著了。③③她沒有死，現在就立在你面前。周樸園

怎么？

魯侍萍

這個人現在還活著。④④那次她母子被人救起了 3.一老外苦學漢語10年，到中國參加漢語考試，試題如下： 請解釋下文每個“意思”的意思：

阿呆給領導送紅包時，2人的對話頗有意思。

領導：“你這是什么意思？”

阿呆：“沒什么意思，意思意思。”

領導：“你這就不夠意思了。”

阿呆：“小意思，小意思。”

領導：“你這人真有意思。”

阿呆：“其實也沒有別的意思。” 領導：“那我就不好意思了。”

阿呆：“是我不好意思。”

老外淚流滿面，交白卷回國了

二．解題技巧

中、高考試題中的“潛臺詞”

解答這類試題時，明確試題的設計技巧，掌握一定的解題技巧，可以提高答題效果。

1、把握語氣語調，領會感情

例1某上級主管對下屬職員說：“看看你干的好事!”

這位上級主管的言外之意是。

解答此題宜從揣摩說話人的語氣語調入手，這位上級主管采用的是祈使句，是斥責的語氣與口吻，他的言外之意是：“你把事情搞得糟透了!”

2.補充因果，巧會意圖

先看幾道例題：

例2某國王請阿凡提評論自己的詩，阿凡提規勸他不要再寫詩被關進驢圈，后國王又召見阿凡提看其新作，阿凡提轉身就走，國王問他到哪里去，阿凡提答道：“到驢圈去，陛下!”

阿凡提的言外之意是。(限10個字內)

對例2我們作如下推理分析，便可揭示言外之意：

國王：

好詩不好———→關進驢圈

阿凡提： 省略內容←———進驢圈

國王的思考過程是由因及果，而阿凡提的表達則是循果析因，國王所認為的原因就是阿凡提所省略的言外之意。

3.揣摩喻體，巧悟本體

有些語句的言外之意，是說話者通過運用比喻來實現的，而且通常只出現喻體略去本體，只要分析出本體，便能悟出言外之意。

例3《三國演義》中寫到晉國司馬炎滅吳國、俘虜吳王孫皓。在接見孫皓命他就座時，司馬炎說：“朕設此位久矣。”

這句話的言外之意是。(不要超過18個字)

例4《陳涉世家》中陳涉說：“茍富貴，無相忘。”后遭到傭者譏笑，陳涉嘆息說：“燕雀安知鴻鵠之志哉!”

陳涉此語的言外之意是。

例5公元975年，北宋軍圍金陵，當時南唐后主李煜派徐鉉請降，自愿去國號帝位、改稱藩主以自保，宋太宗趙匡義拍案說：“臥榻之側，豈容他人鼾睡!”

宋太宗的言外之意是。

上述三例的共同之處是說話人都采用設喻的方法表達自己的觀點。結合語境，分析出本體，則說話人的用意不言自明。例3中，司馬炎用“此位”(臣子之位)來喻吳國在晉國眼里的地位。滅吳之心萌生已久。例4，你們(指傭者，喻體為燕雀)怎能明白我(指陳涉自己，喻體為鴻鵠)的遠大志向呢?例5，一國不存在兩主，滅南唐之志不改。

4.巧化婉言為直言

直言就是話語所用詞匯意思與所要表達的實際意思一致，直截了當地說出；婉言是對于不愿意(或不便)直接說明白而采用相應的詞匯婉轉曲折地表達出來的語句。也就是婉言有言外之意，婉言的言外之意需要用直言來表達。

例6李大華正在陽臺上澆花，樓下的劉阿姨說：“小李，你真愛美啊，我曬的被子上也錦上添花了。”

你聽出的劉阿姨的言外之意是。(10字內)

例7請分析下列對話的言外之言。

50年代初，周總理接受美國記者的采訪時，隨手將一支美國派克鋼筆放在桌上。

記者：總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國生產的鋼筆呢?

總理：提起這支筆，那可就話長了。這不是一支普通的筆。它是一位朝鮮朋友從朝鮮戰場上得到的戰利品，是作為禮物送給我的。我覺得有意義，就收下了貴國的這支筆。

(1)美國記者：

(2)周總理：

例

6、例7限于場合、氛圍，說話人均采用婉言來傳達信息。例6中劉阿姨考慮鄰里感情，用婉言暗示李大華澆花把自己晾曬的被子弄臟弄濕了。例7中雙方考慮是外事場合，都采用婉言。美國記者挑畔地暗示中國連綱筆也生產不出來，有諷刺之味；周總理則巧妙暗示對方：這支筆是侵朝美國敗于中朝軍民的見證物、暗示美國記者不要狂妄。

（三）、日常生活中的“潛臺詞” 參考答案

1、接線員的言外之意：你是一位精神病人。

2、愛迪生的言外之意：說那位女士說話太多應該停止講話。

3、艾略特的言外之意：否定了“普通的觀點”，指出大多數編輯是有作家水準的。

4、馬克?吐溫的言外之意：諷刺鄰居的做法太苛刻應大方地借給別人書讀。

5、大仲馬的言外之意：指責銀行家放貨剝削，沒有人性。

6、王爾德的言外之意：你的水平還達不到“桂冠詩人”的水準。

7、瓊斯要求表達的意思：你離開祖國是形勢所逼，不是背叛。

8、司機的言外之意：你這樣興奮，完全沉浸在劇本構思里的人駕車會有危險。

9、蕭伯納的言外之意：我會關愛每一個平凡的人。

10、蕭伯納的言外之意：諷刺年輕人的狂妄自大，不知天高地厚。

第三篇：面試中的潛臺詞

面試是一門技巧，每道經典面試題都有其存在的意義，也就是潛臺詞，了解面試中的潛臺詞對于求職者是有很大幫助的。而且也可以避免一些面試陷阱，或者只有你聽出言外之意后才能巧避面試的陷阱。

1、請用最短時間點評你的一名同學？

這個問題，一方面可以考評求職者的觀察和聆聽的能力。現在求職者大多把注意力放在自己身上，對于競爭對手沒有給予足夠的關注。所以，以為自己知道好多面試小技巧的，能否在這問題之上得到很好的答復呢？

2、在你組織的活動中，遇到的最大困難是什么？

許多求職者談的自己即使歷經重重“困難”最終也能克服，其實面試官更想聽的不是你個人能力如何，而是這件事給你帶來多大的啟發。

3、請告訴我們在大學里，有哪些對你有最大影響的事情？

面對問題，面試官想聽到的不是成功故事，而是通過這個經歷，你學到了什么。這個面試官的陷阱需要你的“慧眼”識破。

4、你認為你在團隊中承擔什么角色，發揮什么作用？

這個問題考察求職者對自己的認知度，求職者要客觀地評價自己，要知道自己能夠給團隊帶來什么；要能處理好自己和團隊的關系，扮演最適合且最需要的角色。

5、面對批評，你是如何解決并且改進的？

這問題想知道，求職者能否以積極的態度應對負面的評價。對于這一問題，求職者要把自己的位置放低。最忌諱聽到的是沒有被批評的經歷之類的說法。

第四篇：后茶館經驗交流

后“茶館式”教學的心得

黑河小學 劉洋

回想在以往的教學中，教師總是在追求“精講”。課堂上，教師忙于提問，忙于講解，這樣，給予學生思考的空間就很少。由此產生的問題就是：學優生關注的多，學困生關注的少，課堂成了教師和少數學生表演的舞臺，而忽略了大部分學生，忽略了讓學生經歷知識的形成過程。《新課標》強調：數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。在此背景下產生的后“茶館式”教學，適應教育教學發展的客觀規律，尊重學生的主體地位，是一種關注學生學習過程，提高學生學習效能的重要的教學方式。

我校在近兩年時間里，每位教師都在嘗試后“茶館式”教學，試圖將這種以生為本、以學定教的理念融入到自身的教育教學中，力求探究出適合自己學校，自己學生的教學方式。在不斷探究的過程中，對于后“茶館式”教學，我也有一些心得，想與大家一起分享。

后“茶館式”教學強調：學生自己能學會的，教師堅決不講，要講學生學不會的。這就要求教師要改變自己的教學方式，轉變自己的教育理念，不能再為了教而教，要為了學生的學而教。那么，具體要怎么做呢？我認為：

第一，教師要設置簡潔、明確的導學問題。

教師要根據學生具體的情況設計導學問題，其目的在于啟發學生的思維，引導學生進行問題探究，讓學生帶著問題參與到整個學習活動過程中去。這要求教師要深挖教材、教參，精心備課。當然，導學問題的形式也可以多種多樣，要根據教學內容選擇恰當的導學問題。

例如在教學《除數是兩位數的除法（筆算除法）》時，我設計了這樣的導學問題：1.獨立自學并完成教科書P89例4，嘗試列豎式計算576÷18、930÷31。2.思考：除數是兩位數的除法，先看被除數的前幾位試商？除得的商寫在哪？為什么？3.列豎式計算930÷31時，除到十位余下的數是0，怎么辦？

再如我在教學《數學廣角（烙餅問題）》時，沒有直接讓學生思考烙3張餅的最優方案，而是給學生一個梯子：烙一張餅需要幾分鐘？烙兩張餅呢？目的是讓學生清楚兩點：一是通過烙一張餅讓學生明確要烙熟兩面才算熟；二是通過烙兩張餅讓學生知道烙餅問題中存在著最優的方案。在教學烙3張餅的最優方案時，我設計了這樣的導學問題：1.先動手嘗試：烙3張餅，可以怎樣烙？2.用你喜歡的方法，記錄下來。這樣做是想培養學生全面思考問題的能力，讓學生經歷尋找最優方案的全過程。在此基礎上，學生去探究烙4張餅、5張餅、6張餅??n張餅的最優方案就容易多了。

第二，教師要盡可能暴露學生的潛意識。

通過精心設計的導學問題，為學生充分暴露問題做好了鋪墊。這時，教師要走到學生中間去，參與學生的小組討論，傾聽學生的想法，尋找學生在自學和交流時的困惑，到全班交流時再次解決。

后“茶館式”教學的核心是“議”，“議”的本質就是對話，即學生與教師的對話，學生與學生的對話，學生與自己的對話。教師在組織學生交流時，要發揮好組織者、引導者、合作者的作用，想方設法讓學生圍繞暴露出來的問題產生質疑、展開討論，最終“議”出整節課的重難點知識。

如我在教學《數學廣角（排隊的問題）》時，要探究按照怎樣的順序卸貨能讓三艘船總的等候時間最少。在學生想出有6種卸貨的順序后，針對第一種方案：船1→船2→船3中船

2、船3的等候時間產生了爭議，認為等候時間不應該加上自身的卸貨時間，我及時抓住學生暴露出的這個問題，引導學生展開討論，最終師生達成一致，“議”出了船2的等候時間是船1的卸貨時間加上船2的卸貨時間，船3同理。通過師生、生生的對話，最終解決了爭議，發現了解決這類問題的基本方法：由等候時間少的開始，就能讓等候時間總和最少。

第三，教師要建立合理的小組評價機制。

采用后“茶館式”教學，學生主要的學習方式是小組合作探究式學習，這就要求教師在班級設置學習小組的基礎上，建立合理的小組評價機制。在學生自主學習、展示交流、解決爭議的過程中，教師要充分發揮自身的主導作用，引導學生圍繞本節課的重難點進行自學和交流。在整個學習過程中，教師要對學生精彩的表現給予肯定和評價，不僅能培養學生的團隊意識和競爭意識，還能更大限度的發揮小組合作的優勢，調動小組內每位學習者的積極性，讓學優生帶動學困生學習，從而推動全體學生的學習。

正是在后“茶館式”教學這種寬松、愉悅的氛圍下，學生由被動學習變成了主動學習，親身經歷了知識的形成過程，在學習過程中能對自己和他人的想法進行思考，認同正確的觀點，糾正自己的錯誤觀點，成了課堂的小主人。學生在這個過程中養成了良好的學習習慣，形成了數學學習的能力，這些將會使他們受益終生。

第五篇：《茶館》觀后感范本

《茶館》觀后感范本

實在不知該如何開個頭，因為實在不知該用何種方式表達筆者對于老舍先生的敬仰。毫無爭議的，老舍先生是中國文壇一顆過早隕落的明星，怹的作品真實生動的將自己的內心世界展現給了每一個讀者。早年間讀先生的(養花)，一直認為先生是一個熱愛生活的人，這樣一位熱愛生活的人，為何會在文革時選擇輕生的道路呢？后來看了先生的(駱駝祥子)才知道，原來先生不光是一個熱愛生活的人，他更是一個熱愛百姓的人，一個對自己的同胞兄弟充滿了熱忱的人！可是即便如此，即便在那個民不聊生的年代里，先生也不該選擇絕路啊！因為先生是見過大世面的，先生見到過清末民初的軍閥混戰，先生見過八年抗戰的慘烈，在那些風雨飄搖的歲月中，先生依然在用自己的紙筆激勵著無數中國人。先生就好比一盞明燈，照亮了無數青年心中的黑暗。可是后來，當人民翻身的時候，先生的這盞明燈卻熄滅了。到底是一種什么樣的感受能夠擊垮先生這樣一個偉大的文學家？先生到底經歷了什么樣的折磨？看了(茶館)才知道，原來先生不光是一個熱愛生活的人，不光是一個熱愛同胞的人，他更是一個純粹的愛國者，一個對自己的民族充滿了深厚感情的人！先生是留過洋的人，他本可以選擇國外安逸的生活，他本可以安心于自己的創作。可是在先生眼里，一個國家的振興與富強卻比什么都重要得多。就像秦二爺說的，只有開工廠、辦實業，國家才能富強。為什么要讓國家富強啊，在先生眼里，只有國家富強了，百姓才能安康啊！于是乎先生回到了自己的祖國，就同無數懷著同樣抱負的莘莘學子一樣，他們開始了一段全新的旅程，也是一條不歸路。一個廬山會議，把中國的天翻了過來，愚昧和無知是那個歲月的代名詞。即便像先生這樣的人，也無力回天了。其實覺得先生蠻像秦二爺，年輕時意氣風發，想要轟轟烈烈做一番事業。就像崔久峰說的：“辦了工廠、銀號又怎么樣呢？他說實業救國，他救了誰？救了他自己，他越來越有錢了！可是他那點事業，哼，外國人伸出一個小指頭，就把他 推倒在地，再也起不來！”這話一點都不錯，如果先生在天有靈，不知道會不會苦笑自己倒是把自己的命運給寫出來了。是啊，先生您寫了文章、話劇又怎么樣呢？您說文化救國，您救了誰？您誰也沒救！可是您那點事業，哼，大官老爺們伸出一個小指頭，就把您推倒在地，再也起不來！每每看到這里，筆者總要潸然淚下，祖國，現在不也正處在水深火熱之中么！可惜堂堂七尺男兒，卻不能救一民于為難！

大概到了最后，先生也絕望了罷！秦二爺最后絕望了，他眼睜睜看著自己二十年的心血被那些愚昧無知的大官老爺們糟蹋，他們把他的希望給毀了，看不到希望，他還有什么活頭？“現在我明白了！王掌柜，求您一件事吧。工廠拆平了，這是我由那兒撿來的小東西。這枝筆上刻著我的名字呢，它知道，我用它簽過多少張支票，寫過多少計劃書。我把它們交給你，沒事的時候，你可以跟喝茶的人們當個笑話談談，你說呀：當初有那么一個 不知好歹的秦某人，愛辦實業。辦了幾十年，臨完他只由工廠的土堆里撿回來這么點小東西！你應當勸告大家，有錢哪，就該吃喝嫖賭，胡作非為，可千萬別干好事！告訴他們哪，秦某人七十多歲了才明白這點大道理！他是天生來的 笨蛋！”看不到一點希望，大概就是如此的感覺罷！知識分子總是在大談特談救國、富國、強國，可是大官老爺們不跟你談，你有什么辦法。五七年是如此，八九年也是如此，現在還是如此。要不怎么有那么一句老話，叫做百無一用是書生呢！寒心，萬分的寒心！想來先生臨走前也是如此的寒心。當看不到一個民族一丁點未來的希望，那就只有選擇永遠的安息了！中國的未來，在五七年就亡了；中國的希望，在八九年就死了；現在剩下的，只有茍延殘喘了罷！說到這里，筆者一定會被人謾罵成迂腐、老腦筋、不能與時俱進。王掌柜說的好：“改良，我老沒忘改良，總不肯落在人家后頭。賣茶不行啊，開公寓。公寓沒啦，添評書！評書也不叫座兒呀，好，不怕丟人，想添女招待！人總得活著吧？我變盡了方法，不過是為活下去！是呀，該賄賂的，我就遞包袱。我可沒有作過缺德的事，傷天害理的事，為什么就不叫我活著呢？我得罪了誰？誰？皇上，娘娘那些狗男女都活得有滋有味的，單不許我吃窩窩頭，誰出的主意？ ”看看現在跳出來叫囂的那些所謂的愛國者吧！他們都是些什么東西！整天說著語無倫次的話，滿口的為民為國。可是他們哪一個不是過著錦衣玉食的腐朽生活！自先生那一代人之后，中國人的思想生活就已經死了！筆者是愛國的，就像愛自己的母親一樣！可常四爺說了：“我愛咱們的國呀，可是誰愛我呢！”可是誰愛百姓呢！誰來愛在地震中絕望的百姓，誰來愛在洪水中掙扎的百姓，誰來愛在國家信訪辦前告御狀的百姓！大官老爺們是不會去愛人的，他們要的只是別人愛他們！先生寫了一個(茶館)，卻把自己的一生給寫進去了。是天意弄人么？還是使然！應該給(茶館)寫一個續，寫到新中國建立，寫到公私合營，寫到月盛齋醬肉合營50年后終于實現扭虧為盈。可惜王掌柜是看不到那一天了，先生也看不到了，筆者能不能看到，也是一個未知數罷！還好有韓寒，還好用，還好有郎咸平，還好有一批尚存良知的同胞，讓中國尚存著一絲希望！但愿在筆者的古稀之年，能夠看到中國的未來，這，不算是一個奢望吧？