第一篇：放風箏_作文教案

《放風箏》作文指導

一、教學目標：

1、學會有條理、比較具體地記敘一項活動。

2、學會按從整體到部分，從天空到地面，由近及遠觀察放飛穩(wěn)的情景，3、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。

二、教學重難點：有條理地比較具體地把放箏的情景寫下來。

三、教學設想：課前先組織學生做風箏或帶學生進行放風箏的活動。

四、教學過程：

（一）、激發(fā)興趣，導入新課。

今天，我們一起在美麗的南湖廣場、在湛藍的天空里，悠悠的白云間，伴隨繽紛的風箏，同學們放飛了自己快樂的心情、美好的夢想、對未來的期盼，與風箏一起翱翔。這么快樂、美好的場面老師將教大家怎樣用筆來留住。

1、按照從整體到部分，從天空到地面，從遠處到近處的順序觀察圖上的景物。

二、指導習作。

1、確定行文順序：我們可以按一個什么樣的順序來記敘放風箏的情景。（事情的發(fā)展順序、放之前 放之中 放之后）

2、具體經(jīng)過指導：

放之前： 做了什么，想了什么（心理）、心情

放之中：你是怎么放的（用連貫詞說清楚：先??接著??然后??），在這個過程中你有什么驚喜或困難的地方，神態(tài)、動作、語言、心理要描繪出來→抓住點（點名說）

這時，你肯定也注意到別人放風箏的樣子了，請回憶一下，誰放風箏時讓你印象最深刻，為什么？（抓住他的動作、語言、神態(tài)以及你的心理所想）→抓住面（指名說）

此進，大家都放飛了自己的風箏，天上的風箏是怎樣一個情形？多嗎？有什么圖案的？（總結(jié)：從部分到整體，從遠到近的順序）

放之后：你有什么感想，心情怎么樣？有什么希望沒有？

開頭法：①引用古詩開頭法 ②直接交代法 ③設問法 ④抒情法

三、師總結(jié)：

今天，老師看著滿天翱翔的風箏，聆聽著你們銀鈴般的笑聲，我不禁感嘆：孩子們，你們在放飛著心情，放飛著童真，同時也放飛著美好的希望。同學們的歡笑、奔跑，讓這里洋溢著濃濃的春天氣息。藍天上飛滿的那些色彩絢麗、形態(tài)不一的風箏：蝴蝶、蜻蜓、老鷹、燕子、蝙蝠??競相展示獨特的美麗，帶著春的氣息將風箏和同學們的夢想一起送向廣闊的藍天。今天，我們的活動就到此結(jié)束了，希望能給同學們帶來愉快的回憶，也希望同學們用真心用細心記錄此刻回憶。

不好！風停了！我的風箏和別的一些風箏落了下來。我很傷心——又要重放。功夫不負有心人，終于我的風箏又上天了，在天上又自由地飛了起來，不過這一次是帶著一顆心上天的——我祝愿所有的人春天快樂。

這件事已經(jīng)過去一年多了，但我至今仍然記憶猶新。是那次放風箏教會了我做什么事都要有信心和恒心，相信自己一定會做好每一件事情。

我吸取上次所犯的教訓，按xx的方法，我的“小蝴蝶”終于飛上了藍天。此刻，我感覺渾身的每一個細胞都在興奮地顫抖。我也深深地領(lǐng)悟到“失敗乃成功之母”陣句話的真正含義。

操場上的歡笑

星期天的早晨，天氣晴朗，風和日麗，在操場的上空，飛翔著一群可愛的小動物。它們有“老鷹”、“鸚鵡”、“蝴蝶”，還有“蜈蚣”、“仙鶴”等等，真是數(shù)不勝數(shù)。告訴你吧，這是同學們正在放飛的風箏。

放 風 箏

春天是個放風箏的季節(jié)。春天剛到，我實在禁不住那種放風箏的強烈誘惑，在一個風和日麗，萬里無云的好天氣，我拿著花蝴蝶風箏，和爸爸一起迎著春風向廣場走去。

星期天的下午，陽光燦爛，風和日麗，是一個難得的好天氣，我們?nèi)嗤瑢W帶著無比歡樂地心情來到學校放風箏。

同學帶著的風箏美麗極了。有金色的“小鳥”，兇猛的“老鷹”，紅色的“蜻蜓”，可愛的“天線寶寶”，美麗的“蝴蝶”，還有??

來到操場，迫不及待放風箏，我先拿著風箏快快地跑著，接著一邊跑，一邊放線，風箏慢慢地飛起來了，我趕緊操控著線感受風的速度，風小的時候繃直著風箏線，風大的時候趕緊放線。就在這一拉一扯、一松一緊中風箏越飛越高，乘著溫暖的春風，悠閑地遨游在蔚藍的天空中。它一會向白云姐姐招手；一會兒對著太陽公公微笑；一會兒和小鳥妹妹聊天；一會兒跳起了拉丁舞??我心里別提有多高興了。我大聲地招呼旁邊的同學：“快來看啊！我的風箏快飛到云彩上去哩！”正在我興奮得手舞足蹈的那一刻，風箏卻像驚濤駭浪中的魚兒，不停地在空中掙扎，最后急轉(zhuǎn)直下，一頭猛扎在地上，我那開心的勁兒頓時煙消云散了。原來是我光顧著高興，忘記觀察風速啦。唉，樂極生悲！我撿起風箏，重新放起來，這回兒，我吸取上次的教訓，風箏放得更高了。天空中的風箏越來越多，有金色的“小鳥”，兇猛的“老鷹”，可愛的“蜻蜓”??把天空打扮得絢麗多彩。看，那一只只風箏在天空中展翅飛翔，猶如一張張笑臉是多么可愛！它帶著我們的希望，飛向遙遠的藍天！

此刻，我感覺渾身的每一個細胞都在興奮地顫抖。我也深深地領(lǐng)悟到“失敗乃成功之母”陣句話的真正含義。

第二篇：放風箏教案（共）

放風箏

啦啦啦!

今天天氣真好,來來來!

回家放風箏.蝴蝶老鷹飛機小鳥,做得多么精巧，放啊放!

看誰放得高

【教學對象】：泰國小學四年級漢語零基礎(chǔ)學生

【課型】：唱歌學漢語

【所用教材】：自編教材

【教學內(nèi)容及目標】：

1、學會唱《放風箏》這首歌，了解歌詞的意思。

2、學會風箏、蝴蝶、老鷹、飛機、小鳥這幾個生詞。

3、學會畫風箏。

【教學難點】：

做得精巧，飛得高這類可能補語

【教學方法】：總原則精講多練，講練結(jié)合。

1.利用多媒體吸引學生注意力，播放《放風箏》這首歌的視頻激發(fā)

學生的興趣。

2.將風箏的圖片展示給學生，邊看風箏邊聽歌，從視覺、聽覺兩方面一起加深記憶。

3.教師將拼音發(fā)給學生，讓學生跟著教師或者視頻學唱，反復練習，加深記憶。

4.情景教學：讓學生差不多學會后，讓學生自己動手畫風箏。

【教學時間】：40分鐘

【教具】：電腦、卡片、顏料、毛筆

【教學步驟】：

一、熱身/復習（1分鐘）：復習一下以前學過的和這節(jié)課有關(guān)的知識點。

“今天天氣......”

二、開始新課：

1.導入：問同學們是否知道在中國，春天大家最喜歡的活動。導出今天要學習的內(nèi)容。（2分鐘）

2．學習生詞：（9分鐘）

（1）導入課文播放《放風箏》這首歌，吸引學生注意，激發(fā)學

生興趣。（2 分鐘）

（2）導入生詞：拿出畫有風箏，蝴蝶，老鷹，飛機，小鳥的圖片

展示給大家，《放風箏》歌曲作為背景音樂播放。讓學生們猜這些圖片中的生詞。（2分鐘）

（3）解釋生詞：拿出帶有漢字與拼音的卡片，結(jié)合歌曲與圖片，解

釋生詞的意思。（3分鐘）

（4）鞏固練習：做一個游戲。（2分鐘）

“蘿卜蹲”：五個同學，每人一張卡片，師念到哪個，手里拿到那個的同學就蹲下去，同時說“**蹲，**蹲，**蹲完##蹲。”依次輪流下去。練習大家的反應能力。（2分鐘）

3．學習歌曲（15分鐘）

（1）把帶有拼音的歌詞發(fā)給學生。同時播放一遍歌曲。

（2）帶領(lǐng)同學們歌有節(jié)奏地讀歌詞。一遍一遍練習，越讀越快。

（3）分成兩組，依次讀歌詞，比賽哪一組讀得既有節(jié)奏，又正確。

（4）教歌曲。播放歌曲，老師帶學生一起唱。

（5）男女生分成兩組，比賽唱歌。

4.把顏料，紙，筆發(fā)給大家，讓學生們畫出自己設計的風箏。（10分鐘）

三、小結(jié)：（2分鐘）

1.領(lǐng)讀生詞。

2.領(lǐng)唱所學歌曲《放風箏》。

四、家庭作業(yè)（1分鐘）

風箏沒畫完的拿回家畫完，讓爸媽幫忙修改潤色，下節(jié)課比賽誰畫得漂亮。

第三篇： 放風箏教案

10《風箏》

教學目標：

1學習課文生字，認識“依、歇”等5個字，會寫“精、希”等12個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3體會“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。4引導學生把自己喜歡的句子抄下來。教學重點：

引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

教學難點：

體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。教學準備：課件、生字卡片。課時安排：2課時。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.喚起記憶：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？

2.導入新課：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課堂，走進他們中間，分享他們的快樂。你們喜歡放風箏嗎？

教師點擊風箏的畫面，學生欣賞各式各樣的風箏。

二、課件出示本節(jié)課的學習目標：

1、學習課文生字新詞。

2、理解課文大意。

三、出示自學指導：

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.讀課文，思考：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？試著用自己的話表述。

3.快速閱讀課文，邊讀邊畫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子。

四、先學：

1、生看書自學，用自己喜歡的方式讀通、讀順課文。

2、出示生字，同桌互相檢查，交流生字書寫經(jīng)驗。

五、后教：

1、學生自由發(fā)言，教師引導：做風箏、放風箏、找風箏。2.默讀課文：你認為文中哪一部分最有趣？ 3.朗讀課文第一自然段，你從中獲得哪些信息？

六、課堂練習

1.朗讀課文，把自己喜歡的句子抄下來。2.書寫生字和詞語。

第二課時

一、誦讀課文，體會情感。

二、揭示目標：

1、理解課文內(nèi)容。

2、體會放風箏時的高興以及找風箏時的難受。

三、課件出示自覺指導：

1、為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快樂？

2、找一找，文中哪些詞語體現(xiàn)了放風箏的動作？哪些句子最能體現(xiàn)我們當時的心情？

3、自由朗讀課文描寫找風箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風箏的心情。

四、先學：

1、學生讀課文，自學。

2、小組討論，全班交流。

五、后教：

（一）.感悟做風箏的樂趣。

1、小組有感情地朗讀課文第二自然段，其他小組聽讀，你學到了什么？

2、同學自由發(fā)言，師生共同討論：

“憧憬”的意思，幾個小伙伴精心地做著風箏，風箏做好后，是什么樣的？誰能想象一下？

試著用“憧憬”說一句話。為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快樂？ “依然”的“依”的認讀及詞語的意思。

3、有感情地朗讀課文，假設自己是其中的一個孩子，用自己的朗讀讀出“快活”的心情。

（二）.感悟放風箏的樂趣。

1、輕聲讀課文，找出自己最喜歡的句子。

2、找一找，文中哪些詞語體現(xiàn)了放風箏的動作？哪些句子最能體現(xiàn)我們當時的心情？

3、想一想，當時我們快活的情景，你有過這種經(jīng)歷嗎？那種情況下，你最想喊的是什么？

4、感情朗讀，讀出“快活”的心情。

（三）.體會找風箏的心情，感悟童真童趣。

1、自由朗讀課文描寫找風箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風箏的心情。“我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。” “我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。” “我們垂頭喪氣地坐在田埂上。”

2、學生連起來讀一讀這幾句話，體會我們心情的變化過程。

3、找出最能表現(xiàn)當時心情的詞語。大驚失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣

理解“垂頭喪氣”的意思，指導多音字“喪”，注意“喪”字的下面沒有一撇。

4、指名讀，教師范讀，全班齊讀。

六、回顧課文，暢談感想

1.放風箏，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過類似的生活體驗嗎？ 2.學生交流。

七、作業(yè)：完成課本第41頁第3題。

板書：

風箏

做風箏 精心 憧憬

放風箏 快活 拼命地奔跑

找風箏 大驚失色

千呼萬喚

第四篇：放風箏 教案

放風箏（體育）

春季是放風箏的好季節(jié)。風箏的造型豐富多樣、色彩鮮艷。放風箏活動激起了孩子極大的興趣。每每周一來園，三五名幼兒都會聚在一起交談放風箏的經(jīng)歷。結(jié)合這一社會娛樂活動，我班請幼兒每人自制了一只風箏。在第一次嘗試放風箏時，出現(xiàn)了許多問題。如場地所限不能自由奔跑，奔跑時相互撞擊，風箏被樹枝刮住等等。利用幼兒濃厚的興趣我設計了這一活動，不要求幼兒將風箏放得多高，只要求達到以下目標。

1.教會幼兒放風箏的正確方法，體會其中的樂趣，練習快速跑。

2．學會按一定的規(guī)則放風箏。

3．培養(yǎng)幼兒一定的自我保護意識，學習協(xié)調(diào)與他人的距離。

材料準備：三組幼兒 斜坡跑道 自制風箏六只 獎品

環(huán)節(jié)：

一 準備活動

1．活動幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背

教師用語：春暖花開了，我們來學學花草樹木在風中點頭、搖晃的姿勢好嗎？

2．練習追逐跑，為放風箏做身體上的準備。

二 基本部分。

1．請六名幼兒放風箏，讓幼兒嘗試錯誤。教師用語：春天到了，你們自制的這些風箏真漂亮，我們來放風箏，好嗎？幼兒放風箏

2．就幼兒在放風箏中出現(xiàn)的問題進行討論，學習正確的方法。提問：他們六個人誰的風箏放得好？誰的風箏沒有放起來，為什么沒放起來？怎樣才能讓風箏飛上去？小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線。快速奔跑，讓風速將風箏托起。

3．請第二組幼兒再次嘗試，就秩序問題再討論。

提問兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對方后，疼不疼？你為什么會撞到別人？用什么方法可以避免與人相撞？

討論

總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來，這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時，注意前面小朋友，與他們保持適當距離，當前面的人停住時要能及時剎住腳步。

4．提問：如果風箏被樹枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？

5．請第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風箏。

6．放風箏比賽。請三組幼兒中出現(xiàn)問題較多的幼兒進行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎。

7．總結(jié)：今天你們放風箏，玩得開心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開心，還能避免許多的危險。既玩到了又保護了我們自己。今后在晨間體育游戲時我們再來比賽，看誰的風箏放得好。

三．結(jié)束活動：放松整理：學風中的蒲公英自由地隨風飄回教室。

通過嘗試，幼兒發(fā)現(xiàn)了能將風箏放起來的正確方法，獲得了樂趣。規(guī)則的制定來自于幼兒的討論，實際經(jīng)驗，規(guī)則的執(zhí)行是幼兒在自覺自愿的情況下進行的，得到了幼兒的認可，因而做到了較好的效果。今后可以在活動時請幼兒輪流做裁判，對其他幼兒進行提醒、監(jiān)督，對不守規(guī)則者以一定懲罰如停止一次等。以鞏固這些規(guī)則，達到自我保護的目的。

延伸：放風箏活動可以在每天的晨間體育游戲中進行。每組幼兒一周內(nèi)流放風箏。

編花籃（單腳跳）

活動目標：

1、學習兩人用腳編花籃，練習單角跳，發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)能力。

2、探索與同伴用身體各部分編花籃的方法，交流、遷移自己的經(jīng)驗。

3、努力完成游戲圈過程，克服困難，堅持到最后，體驗合作成功帶來的愉悅。活動準備：

1、編制的花籃一個，紅花、黃花、蘭花若干。

2、音樂磁帶或CD，CD機一臺

活動過程：

1、隊列練習。

引導幼兒練習開花走、左右分隊走，在隊列變化中聽口令或哨聲提示走、跑交替。

2、探索用身體編花籃的方法。

——出示花籃，啟發(fā)幼兒與同伴結(jié)伴，鼓勵幼兒用我們的小手或小腳編花籃。——請幼兒交流編花籃的不同的方法。

3、游戲：編花籃

——兩名教師示范用腳編花籃，觀察將兩只腳鉤在一起編成花籃的動作以及單腳跳的方法。

——幼兒嘗試雙人鉤腳編花籃，教師進行個別指導。

——教師出示花籃念兒歌，最后將紅色的花朵放在花籃里，變成一個紅花籃。——兩名教師邊拍手念兒歌邊表演單腳跳編花籃，然后帶領(lǐng)幼兒一起玩編花籃，練習有節(jié)奏地單腳跳。

——兩人一組編花籃比賽，比一比哪一組小朋友能堅持單腳跳玩游戲。——出示黃花，引導幼兒仿編兒歌，玩編花籃的游戲。

4、音樂舞蹈：

師生隨著音樂表演快樂的圓圈舞。活動反思：

編花籃這個游戲，我小時侯也很喜歡玩，我想幼兒也一定會喜歡的。于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學這個游戲。我先請幼兒兩人為一組，自由探文檔僅供參考

索，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們都沒有掌握其中的“竅門”：可能是衣服穿的太多了，前一個小朋友腳放好后，后一個小朋友的腳根本不能再彎下來，游戲沒有成功。我想起小時侯玩的時候，人比較多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，請幼兒六個人一組，以小組為單位，進行編花籃游戲。本以為這樣問題就能解決了，但是，新的問題又出現(xiàn)了：由于幼兒沒有按次序一個接一個把腳擱在前一個小朋友的腳上，最后一個小朋友也沒有把腳放下來，大家都倒在地上了，游戲再次失敗了。最后，我只好采取最原始的辦法，一組一組教，終于大家都掌握了這個方法，但玩起來還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒等編好花籃就倒下來了。雖然如此，孩子們還是玩得很開心，下課后還是一直在玩，看來這個傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。

課后，我也及時做了反思：如果課前我能充分考慮到幼兒的這些生理特點，更科學地安排活動，這種失誤是完全可以避免的。所以說，一線教師更需要理論知識的積累，怎樣把所學的知識應用到我們的教學實踐中，也是一件很重要的事。

第五篇：放風箏教案

放風箏教學設計

教學目標：

1、欣賞河北民歌《放風箏》，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歡快的情緒。

2、學生能在聆聽音樂的過程中用自己喜歡的方式即興參與音樂活動。體會音樂所表現(xiàn)的意境。

3、通過聆聽不同版本的《放風箏》，進一步感受河北民歌的風格特點，從而激發(fā)學生對民族民間音樂的興趣，培養(yǎng)學生熱愛民族民間音樂的情感。

4、能聽辯出南北不同風格的民歌。

教材分析：

本課選自義務教育音樂教科書，人民教育出版社出版的小學音樂第四冊第一單元第二課，《放風箏》是一首流傳在河北南皮一帶的民歌，歌曲表現(xiàn)了春季放風箏的民俗，屬小調(diào)歌曲，使用了江南優(yōu)秀曲牌“碼頭調(diào)”的曲調(diào)，來歌唱當?shù)孛袼咨睿扔心戏降男沱愇瘢灿斜狈降乃剩瑑?nèi)柔外剛，南北交融，是“南歌北唱”的成功范例，歌曲為七聲宮調(diào)式，全曲旋律流暢，節(jié)奏平穩(wěn)，委婉細膩，裝飾音、拖腔、襯腔較多，在歌曲中占有重要地位。

學生分析：

二（3）班學生聰明，活潑，善思考，有表現(xiàn)欲。大多數(shù)學生喜愛音樂，喜歡上音樂課，有一定的音樂感受力和音樂表現(xiàn)力。但對于小學二年級學生來說，通過欣賞理解音樂的風格特點有一定難度，因此教師從方言入手，層層滲透，帶領(lǐng)他們走進民族音樂，培養(yǎng)學生的音樂聽覺思維，提高聽賞能力。

課時安排：一課時

教學方法：

整節(jié)課的聽賞程序是：整體聆聽—分段賞析—整體復聽—對比欣賞。

聆聽音樂進教室，初步感受歌曲的情緒，初聽全曲，引導學生感受意境，創(chuàng)編歌名，不僅調(diào)動了學生的主體學習意識，同時又潛移默化地培養(yǎng)他們聆聽音樂的情趣；復聽音樂，讓學生用自己喜歡的方式表達對音樂的理解，培養(yǎng)了學生的想象思維能力和創(chuàng)造力；分段賞析過程中，利用聆聽、方言、演唱等手段，充分調(diào)動學生的聽覺思維，發(fā)展音樂聽覺能力、記憶能力和感受能力；在整體復聽環(huán)節(jié)中引導學生通過跟唱，感受歌曲的風格特點，進一步加強對歌曲的理解；拓展部分通過對不同版本、不同風格歌曲《茉莉花》的賞析，達到能區(qū)分南北不同風格的民歌，最終使學生在發(fā)展音樂聽覺思維和感受理解音樂方面有所收獲。教學過程：

一、聽音樂進教室，感受歌曲情緒

引導學生帶著背景音樂所渲染的情緒愉快進入教室

二、激趣導入

階段性目標：用“猜猜歌名”的方式自然導入作品，初次完整視聽歌曲、感受歌詞，使學生充滿興趣，帶著幾多新奇、幾許期待來欣賞音樂。

1、瞧瞧你們一張張的笑臉,快來說說聽了這首歌曲你是帶著怎樣的情緒走進教室的？

2、同學們的感受很準確,剛才帶給我們愉快情緒的這首歌曲就是我們今天要欣賞的河北民歌,它的名字是什么呢?（很神秘地）老師先不告訴大家,就讓我們靜下心來,完整地欣賞一遍歌曲,看看同學們能不能從聽到的歌曲中找到答案。

學生欣賞，起歌名

3、同學們起了這么多好聽的名字，老師看得出來，你們一定都充分地發(fā)揮了自己的想象力，（用贊賞的目光）這首歌的歌名就在同學們的答案中，是什么呢？（出示課件，揭示課題）

4、《放風箏》這首歌曲是流傳于我國河北南皮一帶的一首民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱嗎？

“南歌北唱”就是將流傳于江南一帶的優(yōu)秀曲牌“移”到北方，用以歌唱當?shù)孛袼椎母枨覀冞@首河北民歌《放風箏》用音樂描繪的是怎樣的當?shù)孛袼啄兀孔屛覀兺暾匾暵犚槐楦枨毤毜伢w會歌詞，用自己喜歡的方式完成聽賞。（播放動畫《放風箏》課件）

學生用自己喜歡的方式完成聽賞，展示匯報。（完成目標：加深對歌曲意境的想象和對歌詞的理解。）

師準確地評價并給予獎勵

5、師小結(jié)：大家用不同的方式再現(xiàn)了歌曲的情景，音樂感受把握得也很準確，這首歌曲所表現(xiàn)的意境正如同學們匯報的一樣，描繪的是舊時難得出門的姑娘們穿著漂亮的衣服，趁著陽春三月這樣大好的時節(jié)，帶著各自喜愛的風箏去野外踏青、游玩的喜悅心情。

三、分段賞析

階段性目標：通過方言和歌詞的學習，理解感受歌曲的情緒和旋律特點。

1、下面,讓我們分段欣賞,進一步體會歌曲的情緒和河北民歌的旋律特點。

還記得這是什么地方的民歌嗎？聽過河北南皮的地方方言嗎？老師現(xiàn)學了幾句，現(xiàn)在呢我就用純正的河北南皮的地方方言給大家把第一段歌詞朗讀一遍。（師幽默地用方言朗讀歌詞）

學生模仿

2、欣賞第一段，體會方言和民俗對歌曲的影響，學唱最具特色的樂句感受歌曲的旋律特點。

3、欣賞第二段，聽辯這首歌曲的歌詞和以前學過的歌曲有那些不同？（講解襯詞）

4、欣賞第三段，師生對唱。

四、整體復聽

階段性目標：以視聽為基礎(chǔ)，感受河北民歌的風格特點。

1、通過一遍遍地欣賞歌曲，我們感受到了河北民歌《放風箏》帶給我們的歡快、愉悅的情緒。音樂除了能表現(xiàn)一定的情緒外，還有著各自不同的風格特點，那么這首河北民歌《放風箏》的風格特點是什么呢？讓我們再一次完整地視聽歌曲，通過《放風箏》這首歌曲來感受我們河北民歌的風格特點。

2、（出示課件選擇）

3、師小結(jié)，因為這是一首“南歌北唱” 的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、細膩，也有北方民歌的粗獷、高亢和嘹亮的曲風特點。

五、對比欣賞，拓展學習

階段性目標：通過對比欣賞感受南北不同地域民歌的風格特點,并能分辨。

1、《放風箏》這首歌曲的版本很多，歌唱的內(nèi)容大同小異，旋律風格卻因地有別，欣賞南方版本的《放風箏》

2、（出示課件選擇）

3、師小結(jié)，同學們找得很準確，南方民歌的旋律曲調(diào)就是委婉、細膩、平穩(wěn)、柔和地。

4、下面老師就給大家以一曲《茉莉花》為例，分別演唱兩個樂句，看看同學們能不能根據(jù)我們已掌握的知識來區(qū)分南北民歌。（師聲情并茂地演唱）

學生欣賞，分析判斷

六、總結(jié)

看得出大家今天的學習很有收獲，這節(jié)課我們在河北民歌《放風箏》的伴隨下，共同體驗了放風箏時的樂趣和喜悅的心情，同時也感受到北方民歌高亢、嘹亮和南方民歌委婉、細膩的旋律美，相信同學們通過這節(jié)課會更加熱愛我們的民族民間音樂。讓我們帶著想象的風箏一起到操場去放飛吧！（在《放風箏》歌曲的伴隨中愉快地“飛”出教室）