第一篇：班級讀書故事

書籍——心靈成長的搖籃

六年級 尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！我是 年級 班的xxx，很高興能和大家一起交流讀書的經驗與體會。我與大家交流的題目是《書籍——心靈成長的搖籃》。

“書香浸潤生命，書籍點亮人生”這句話，一直都是每屆讀書節的主題，而每一屆讀書節，都會評選出許多“小書迷”“小書蟲”“書香少年”，以及書香家庭、書香班級，我也因此獲得了不少榮譽稱號，當然，帶給我的好處也不少呢！

記得剛開學的時候，老師讓我們每人準備了《狼王夢》《第七條獵狗》，每到閱讀時間就帶領我們走進沈石溪的動物王國，同學們每個人都輪流朗讀，遇到精彩的場面，大家還會進行討論，在不知不覺中走進了書的海洋。其次開展形式多樣的讀書交流活動，如“好書推薦會”、“好詞佳句誦讀會”、“交流讀書感悟會”、“說故事情節”、“說書中喜歡的人物”等，讓我們抒發自己閱讀的感受，展示自己閱讀的收獲，在這樣的交流中使閱讀成為一種有組織的集體行為。另外，班級還建立了圖書角，同學們把自己喜愛的書籍拿來，大家輪流翻閱，對感興趣的內容我們還相互討論，就這樣同學們看了許多書籍，了解到人類的起源、宇宙的奧秘、恐龍的時代、兵器的發展史等等。

同學們，拿起你手中的書，翻開它吧！不要讓它滿滿灰塵，每天去閱讀它，每天去領略人生的哲理，因為讀書是快樂的，因為讀書是一種享受！讓我們把書籍當成自己的朋友，讓讀書成為你人生的享受吧！

第二篇：我們的讀書故事班級征文

做一件美麗的事情

——讓每一只螢火蟲幸福成長 滑縣產業集聚區英民小學三（2）

班名：

螢火蟲 班詩：《愛讀書的螢火蟲》

迎著晨光讀 一天一遍 讀得興奮滿臉

愛讀書的螢火蟲 捧著月光讀 一天一遍 讀得幸福滿面

愛讀書的螢火蟲 讀著讀著

就發出了更美更亮的光芒。

教室——書香花園

朱永新教授說了：“一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀史。“教室應該是廣納博采的書香花園，在這里生活的每一個孩子他的童年應該是溢滿甜蜜的。那就用童書來浸潤孩子們的童年吧——籌建圖書館，招聘圖書管理員，發動學生捐書，一開始響應的學生很少，帶來的書多的也不過兩本，于是我便利用小組積分的辦法，每天評選出捐書最多的小組，一周內每個小組的圖書人均4本，我也為學生帶來了五六本書，書本就像一塊塊磁石吸引著孩子們。興趣激發了，如何讓孩子堅持做一只愛讀書的螢火蟲呢?于是我繪制了讀書簽到表，還增設了“好書推薦”“小書蟲光榮榜”“今天你讀書了嗎?”“讀寫繪展示欄”“晨誦之旅”等激勵讀書的班級文化欄目，另有激勵讀書的名言：別人玩時,我們讀書,別人讀書時,我們認真讀書,別人認真讀書時,我們拼命讀書。我又結合學校提出的“閱讀挑戰”理念舉行閱讀達人、書香少年、書香家庭、故事大王、誦讀之星、讀書手抄報，繪本創作，最美晨誦本，小詩人等評選活動。另外我們還制定書迷晉級制度：一周之內每天都簽到了獎勵一張“小書迷成長足跡”卡片，讀完一本書，寫一篇讀后感，都可以得到這樣的一張讀書卡，三張換一張小碩士讀書卡，2張小碩士讀書卡，換一張小博士讀書卡。為了心中的念想我和孩子們出發了……

晨誦——靜寂中吻醒黎明

在每一個美好的黎明，甜甜的，美美的誦讀之聲便充溢在我們教室，而我所的就是領著這群快活的小鳥，唱響每一首晨誦的詩歌，與他們共同咀嚼玩味。

享受生命，開啟新的一天的洗禮。讀《日有所誦》《中華頌》等古典詩詞，經典美文。穿越金子美玲的詩歌、金波的詩歌、迪金森的詩歌、特殊節日的詩歌、四季的詩歌、情景誦詩，生日誦詩：讓孩子的生命豐盈而深邃起來，在誦讀中，學生能擁有一個博愛而敏感的心靈，有詩的情緒，感動于花開花落，落淚于天邊一絲流云。通過晨誦讓師生養成一種與黎明共舞的習慣。在晨誦過“假如我是春天的小雨點”之后，孩子們在自己的晨誦本上寫道：

假如我是秋天的小雨點

賈夢碩 假如我是秋天的小雨點兒 我會和楓葉一起跳舞 一起唱歌 一起歡呼

假如我是秋天的小雨點 我會和蜻蜓一起玩水 一起捉蚊子 一起歡呼

假如我是秋天的小雨點 我會和大雁一起在天空寫字 一起唱歌 一起南遷

啊!秋天的小雨點兒是美麗的 是淅淅瀝瀝的,是代表秋天來臨的

在詩歌的浸潤下孩子們愛上了詩歌，愛上了仿寫詩歌，創編詩歌，現在孩子們創編的詩歌集《是您，讓我成長》已經成冊了。學生的晨誦本、繪本、讀書手抄報一本比一本精美。古詩配畫圖文并茂、充滿詩情畫意。

繪本——讓我們在靈感中相遇

記不清陪著孩子們讀了多少繪本，一本本圖畫書，吻醒了一個個生命，把勇敢，正直、相信、堅持，愿望、思念、善良、機智、寬容和愛，一點一點地編織進孩子的童年。對于共讀的繪本的選擇，我每次都精心挑選，各種各樣稀奇有趣的魔幻的繪本故事一次次證明了繪本的巨大魅力。繪本猶如一塊塊磁鐵將孩子吸引住了，學生們非常喜歡，一到繪本時間，他們就迫不及待地想看故事，這些娓娓動聽的故事編織出一張美麗的網放飛著孩子們的想象，承載著孩子們的純真、快樂與勇氣。讀《小豬變形記》讓孩子們懂得要做最好的自己；讀《愛心樹》讓孩子知道父母愛的無私，無所求，作為孩子不可一味的索取，而應感恩父母，懂得回報。讀《小魔怪要上學》讓孩子再次感受到書能改變人生的厚度，拓展人生的寬度，打好生命的底色。每周評選出周擂主，并給他們頒獎——發小喜報。我的表揚與鼓勵給學生自信與動力，激勵他們不斷進取，向著明亮那方，幸福前行。于是教室成了閱覽室，書籍成為成長的養料。

共讀——淺吟低唱書寫完美詩行

螢火蟲要發光需要振翅，人求上進先讀書。螢火蟲班的孩子是愛讀書的孩子。我們享受閱讀的愜意，因為書中有著廣闊的世界，書中有著永不朽的精神，雖然滄海桑田，物換星移，但閱讀永遠會給我們帶來驚喜，曼妙的音樂響起，午讀開始了。有時是自由讀：所謂自由讀呢就是讀什么書都可以，分為30分鐘的師生靜讀10分鐘的閱讀交流。讀書交流時間一到，孩子們踴躍發言，在此活動中孩子們的口語表達能力，語言組織能力得到了鍛煉，孩子們也變得自信起來。有時是我主讀，孩子們傾聽，我或孩子提出問題，互相評論。不記得多少次擁有這樣美好的共讀時光，只記得我們一起穿越了《了不起的狐貍爸爸》《沒頭腦和不高興》《一年級的大個子二年級的小個子》《月亮和我好》《米小圈上學記》《我和小姐姐克拉拉》《笨狼的故事》系列，《小巴掌童話》一套等許多在孩子們此刻生命中最需要的優秀童書。通過閱讀與生命的互相編織，師生對生命的意義、價值深度思考，從而不僅在當下就能收獲快樂幸福，而且也更有信心讓生命走向幸福卓越。共讀書目，每次閱讀分章節推進，并精心設計每本童書的導讀題。通過微信致信家長：尊敬的家長朋友大家好：有目共睹小雞只能飛過雞棚飛到樹枝，而小鷹卻能翱翔在天空，如果您也期望孩子飛上藍天，那就要為孩子插上高飛的翅膀，怎樣為他插上飛翔的翅膀，或者說怎樣在他的翅膀上添加神奇的羽毛——我認為那就是閱讀。越早接觸閱讀，越早開始高質量的閱讀，對孩子的成長越有好處。因為孩子最初看到的最終會變成他生命的一部分。您的決定將影響孩子的一生，為了孩子的明天趕快做出決定，趕快付出行動吧。轉發孩子們在校讀書的圖片，讓家長上傳讀書成果到教育在線的班級主題帖，等方法促進他們與孩子共讀。

漂流——帶來希望萌生祈盼

為了讓我們班的61位學生讀到更多的書，擁有共同的語言與密碼，讓他們真正生活在一起，我便在年級組里、本班內、進行了漂流閱讀活動。漂流之前，我先給孩子們講了漂流規則：每組先看自己組購買的書，一段時間后，再把各組的書交換漂流。書漂到你的手里，你要認真閱讀，用心呵護。孩子們毫無異議，欣然接受。

三班的《小豬唏哩呼嚕》漂來了，孩子們欣喜不已，津津有味地咀嚼著書的芳香，孩子們的書讀完了，我們就來個讀書交流，寫讀后感然后進行評選。讀后感的封面我鼓勵學生來自繪自制。除了大漂流之外我還嘗試著做了些小漂流：我先從網上查看先教育先行者們推薦的適合三年級孩子讀的書，還咨詢了時朝麗校長，然后把學生分成了十組，每組買一本書。一共買了10本書：《綠野仙蹤》《長襪子皮皮》《青鳥》《蘋果樹上的外婆》《小木偶的森林》《小木偶歷險記》《時代廣場的蟋蟀》《柳林風聲》《月光下的肚肚狼》《一百條裙子》在班里進行漂流閱讀。

新書在手，孩到子們是禁不住引誘的，他們小心翼翼地翻著散發著墨香的書，貪婪地吮吸著知識的甘露。算算時間，每本書在每個組差不多讀完了，我便讓孩子們交換漂流。

讀故事——用心插柳柳陰濃

一次偶然我遭遇了《裝在口袋里的爸爸》系列叢書中的一本“返老還童”，打開一看，內容很好，有心讓孩子自備一本，但怕招來不解，于是我便利用閱讀課上，上課前，講完課后的時間，拿起《裝在口袋里的爸爸》讀給學生聽，算是對他們的獎賞，也是想讓學生學會安靜地傾聽。也想吊吊學生的胃口，每每此時我都會努力把故事讀得更有趣，還要連帶那夸張的動作。好的詞語、句子我摘錄下來分享給學生，督促他們完成讀書筆記和精美句子的仿說、相同結構的四字詞語的回顧。還在讀的過程中加入問題，進行提問。有好幾個學生爭著借閱，我還沒講完他們已經讀完了。我用自己的錢為學生買了讀書筆記，晨誦本也算是對他們堅持每天讀書的獎勵。更可喜的是孟想同學買了一套《裝在口袋里的爸爸》、胡玉珂、鄭祎、余佳明、劉世昂等同學也各買了幾本，一時間《裝在口袋里的爸爸》在班里風靡開來。

氤氳書香夢已啟航

在童書的引領下，我們班的小陳一個不停地在教室內穿梭的小男孩，被一本本童書“制服 ”了，那天學校優秀社團展演已開始了，可我從前排數到后排，又從后排數到前排還是看不到小陳的身影，心急如焚的我跑到教室一看，空蕩蕩的教室里小陳正坐在自己的座位上看書。考慮到他的安全，我把他帶到了操場，并允許他從圖書角選擇一本自己喜愛的書帶去了。來到了操場上，我把他安排在班隊的最前面，舞臺的最前沿?？蔁狒[是我們的似乎與小陳沒多大關系，他一直在埋頭看《二年級的小豆豆》這本書。展演結束之際，他看完了這本書，并與我分享了他印象最深刻的部分。是童書絆住了他的腳步，讓他寧靜，給他快樂。在童書的引領下孩子們愛上了寫作：孟想的作文不僅發表在《英民報》還在縣征文比賽中榮獲一等獎。我把學生的優秀日記、作文整理在《螢光點點》這本班級成果集。在童書的引領下家長和孩子，我和孩子，孩子和孩子擁有了共同的語言密碼。瞧！迷戀童話的孩子們開始創編童話了。

《作業本和練習本》

從前，在小紅的書包里，有一本作業本和練習本。

作業本常常嘲笑練習本：“練習本呀練習本，你真沒用，主人整天只用你當練習，不當重要的事兒。主人一寫在我身上，就會寫得格外認真。你比不上我吧！”

練習本不慌不忙地說：“我不能跟你比，每個人都會有優點和缺點，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處?！?/p>

“嘿嘿，我可比你高檔多了，你比不上我的！”

“沒事，過不了多久，你就會和我一樣。”

“這是不可能的事兒?！?/p>

“那我們等著瞧吧！”

幾個星期過去了，小紅的作業本用完了，不出所料，作業本不再那么重要，它傷心地哭了。練習本聽到作業本的哭聲忙說：“作業本，你為什么哭呀？”

“我——我——”作業本抽泣著說，“本來我比你高檔多了，可現在我也成了練習本?！?/p>

“沒事，我不是一直都是練習本嗎？我也很開心呀！”

“謝謝你，練習本，我們應該互相尊重，和睦相處，以前我做錯了，對不起！”

“沒什么，沒什么，要不我們以后做朋友吧？”

“好好好，我能成為你的朋友，我很開心！”

就這樣，作業本和練習本成了一對好的不能再好的形影不離的朋友。

這個故事讓我學到了：每個人都有自己的長處和短處，要善于看到別人的的長處，正視自己的短處，要相互尊重，和睦相處，這樣才能有更好的結局。

每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的秘密，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。我的手心存放著家長的希望，我深感沉甸甸的分量。讓每一只螢火蟲幸福成長，是我樸素的理想。我會繼續像一位農夫，靜靜地堅守在自己的教育麥田。讓孩子們在閱讀中懂得尊重、愛心、寬容、合作、感恩、堅持不懈……為他們精心編織出一張張美麗的網，豐富孩子當下的生命，用童書潤澤孩子們的生命，用經典童書為孩子們的生命領航!

第三篇：班級故事

《班級故事》，一把自我教育的鑰匙

——班主任晨間談話擺脫空洞說教的途徑

一、案例背景

作為班主任，晨間談話是每天的必修課。同辦公室的幾個年輕的班主任常會交流下：今天晨間談話談什么？作為專職教師，所帶班級課通常很少，很多時候，除了傳達學校的要求布置任務之外，都不知道要跟學生談些什么。

一次偶然的機會，我在檢查學生的班級日志時，發現由值日班長寫的班級日志只是簡單幾條內容，有結果，但沒有過程，對教師來說，只是知道每天班級發生了什么事，可是由于缺少過程，對學生的教育力度相應來說就小得多，而教師也很難從中挖掘出有效率的教育契機。于是我想到，能不能改變班級日志的記錄方式呢？

在征求了部分同學的意見后，我安排了寫《班級故事》，規定由班級同學輪流寫，我們稱之為“輪值班長”，班級每天發生的故事，第二天由輪值班長在晨間談話讀，讀過后，大家可以對昨天的故事進行5分鐘的評論。最初我只是試探性質的，沒有想到，學生參與的興趣很高，學生主動地參與，使《班級故事》有了一定的質量，并且故事的真實性、客觀性，使《班級故事》又多了一層份量——教育上的份量，它使我在教學管理中，又多了一把鑰匙。

二、案例

本學期有兩件事，是《班級故事》告訴了我正確的處理方法。

一次，中隊輔導員鐘老師告訴我，我們班的王超杰同學在放學等車的時候亂扔垃圾，文明監督員發現后，問他哪個班級什么名字，他撒了謊，當時聽到這個消息我十分氣憤，因為亂扔垃圾班級要被扣分，而且撒謊的性質就更加嚴重。但氣憤歸氣憤，我已經養成了看《班級故事》的習慣，我想，這樣一件事，看同學們怎么看，巧的是，那天正好輪到王超杰當“輪值班長”，他在故事中寫到他撒謊的事，撒謊的原因是怕自己班里被扣分，不敢報真名，就報了假名，他知道這件事不對，但不敢對教師說?？戳怂墓适?，我原諒了他的犯錯，因為他自己已經意識到了錯誤。我只是對他說，你今天的犯錯，老師可以原諒你；其實你的出發點是對的，但你的做法是錯誤的，撒謊、隱滿可要不得。

每天看《班級故事》，就象在看一幕幕話劇，它使我能夠生活在學生中，對學生的了解更全面、更客觀。

還有一次，班上一位同學的“激光燈”玩具丟了，當時，班上只有四位同學，于是丟東西的同學把矛頭對準了這四位同學，認為東西一定是他們偷的。這似乎沒有什么可以懷疑的了，我也基本上這樣認可。可是，第二天，學生的故事卻提出了這樣一個觀點，他認為，班上的同學絕不會偷東西，同學之間應該相互尊重相互信任，況且“激光燈”又沒有從這四位同學身上搜出來，當然就不能懷疑。我覺得同學的議論有道理，這件事處理不好會有后遺癥。于是，我在班上發起了尋找“激光燈”的行動，結果，這個同學的“激光燈”真的找到了，原來它夾在桌子抽屜的縫角里了，因為它太小，所以沒有發現。第 二天，學生的故事中又多了一則議論：我們找回了信任！

三、案例反思

有這樣一個調查，說在對100個教師和100個學生的抽樣調查中，問教師“你愛你的學生嗎？”，90%的教師都說“愛”，可是在對學生調查中，問學生“你感受到教師對你的愛嗎？”只有10%的學生說“感受到”了。為什么會有這么大的反差呢？我想根本的原因是：教師缺乏對學生的了解，不能了解自己所教育的對象，盡管擁有著愛心，但卻得不到更好的教育效果，教育不能在心靈上與學生溝通，不能感染、影響學生。于永正曾說，“教師要蹲下去看學生”，可是在現實的教育環境中，教師面對50多名學生，哪有足夠的時間去了解學生呢？因此，有很多的教育方法并不是最好的最有效的。特別是對待犯錯誤的學生，教師更多的不是缺乏耐心，而是缺乏時間，缺乏契機，去與學生溝通，去了解學生。

讓學生寫《班級故事》卻幫了我的大忙，它使我能夠在第一時間、更客觀、更真實地了解學生的所作、所想，使我多了一雙耳朵可以聽到學生的心聲；多了一雙眼睛可以看到班級發生的每一件事。讀著《班級故事》，我感到我與學生之間的距離更貼近了，使我在教育管理上多了一層思考，選擇的教育方法更有針對性，避免了盲目性。

每當我接手了新的班級，對學生和家長都不熟悉，《班級故事》幫了我大忙，使我與學生和家長之間的溝通，由陌生到相知，減少了時間。我們說，“教學相長”，教師可以教育和影響學生，學生也可以影響和啟迪教師。《班級故事》架設了這樣一座橋梁。一次偶然的想法，卻使我找到了一把對我來說教育管理的鑰匙，而且這把鑰匙開啟的不僅僅是一次次的處理良方，實質上，它開啟的是師生的心靈，當彼此的心靈敞開的時候，教育的契機就降臨了。

曾經讀過一篇文章，題目叫《請讀讀泰戈爾》，文章認為泰戈爾的文章會給你清新和純潔的體驗。那么，我認為，多讀讀孩子的文章，它所給你的不僅僅是清純、真摯，或許還有更多。當我們能夠有時間，坐下來反思的時候，去與孩子們交流交流；去讀讀孩子們寫的故事，你可能會少一點遺憾，多一點快慰。

第四篇：讀書故事

古人勤讀書經典故事 愛迪生讀書的妙訣

時間:2015-02-08 責任編輯:中國歷史故事網 點擊:882次

美國的愛迪生，是一個世界聞名的發明大王。

終其一生，發明的東西有白熾電燈、留聲機、活動電影、自動電報機、速寫機等一千三百二十八種，平均每十一天就有一項發明〔當然，這里也包括他的助手的功勞)。一八八二年，是他發明最盛之年，平均每三天就發明一種東西。

人們不禁要問:這位發明大王，是怎樣走上成功之路的呢?

剛上小學時，他的老師很討厭他，因為愛迪生不象別的孩子那樣乖乖地聽話，而是愛提一些怪問題難老師。有一天，老師被他惹火了，找到愛迪生的媽媽說，你的小孩真怪、老問我為什么二加二等于四。這么一來，搞得課堂教學難以進行，如果再傳染上別的孩子，就更糟了。我教不了他，你另想辦法吧。

愛迪生的媽媽是理解孩子的。她把孩子領回家來，親自授課。就這樣，愛迪生通過刻苦自學，掌握了比在學校讀書的孩子還要多的知識。

為了謀生，也為了掙點錢做實驗，愛迪生開始賣報。早上六點出發，晚上九時半回家。稍有空暇，他就鉆圖書館，看書，想問題。這個圖書館座落在底特律，是愛迪生乘火車賣報的終點站。

一天，愛迪生在專心致志地看書，有位紳士向他走來:“我時常在這里遇到先生，請問您讀了多少書了?”

“唔，我已經讀了十五英尺高的書了。”愛迪生看了看這位很有點古怪的紳士，認真地回答道。

“哈哈哈哈”，紳士大笑起來，有點使愛迪生感到驚異。過了一會兒，那紳士又認真起來:“噢，十五英尺，值得佩服，請問你讀書時，有個什么確定的目的嗎?據我觀察所見，你以往讀的書與今天讀的書，性質就不一樣，你是不是隨便亂讀的呢?”

小愛迪生忽閃著明亮的眼睛?！安?我是按照次序讀的，我下了決心，要讀完這個圖書館里的所有的藏書?！敝v完這番信心十足的話，愛迪生直盯著那紳士，盼望著他做出一句評判性--不，表彰性的話。不料，那紳士卻說:

“??！你要讀完這圖書館所有的書，情神可嘉!但是，你這種讀法是會浪費精力的。經濟實效的讀書方法是，先應有一定的目的，之后再去選書讀。從今以后，你要定一個方針、計劃呀，有了方針、計劃，就可以循序漸進了！”

一番話，猶如一道陽光透過心扉，射入了愛迪生求知欲強盛的心田。他牢牢地記住了那位紳士的指點，開始更加自覺、更加有計劃地讀書學習了。

在研制改進打字機的一個部件的時候，他就把有關打字機的書全部借來，系統閱讀，并且很快解決了問題。在發明電燈的日子里，他常常鉆進圖書館，把各種雜志書報上的有關文章閱讀一遍，而后根據需要摘抄一些段落。有人統計說，為了研究發明電燈，愛迪生在圖書館使用的筆記本達二百本，共計四萬多頁。這種帶著一定目的，有計劃積累知識的學習、讀書方法，給愛迪生帶來莫大的好處。

要說“讀書的妙訣”，這也應該算作重要的一條吧。

余秋雨讀書的故事

時間:2015-02-08 責任編輯:中國歷史故事網 點擊:1115次

余秋雨是著名的文化學者，他的《文化苦旅》和《中國文脈》叢書，在社會上引起了很大的反響，書中對中國文化深刻的反思和認識，讓許多人追捧?？赡銈冎绬?，這與余秋雨先生的幼年讀書時光有密切的關系。

余秋雨的童年是在余姚縣橋頭鎮度過的，鄉村的生活簡單、清貧而又快樂。從上海來的母親幾乎是村里唯一的文化人，在村子里開辦了一個免費的識字班。兒時的余秋雨跟在母親身邊玩，竟然也認識了不少字。

4歲那年，余秋雨背上書包走進了鄉村的小學。小學有一個圖書館，有幾十本童話和民間故事，十分誘人。但幾十本書怎么能滿足得了幾百名學生呢？老師想出了一個辦法，寫100個毛筆小楷字才可借得一本書。余秋雨的毛筆字，就是在那時打下的根基。他在回憶那段日子時，曾說：“我正是用晨昏的筆墨，換取了享受《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》的權利。直到今天，我讀任何一本書都非常恭敬，那是從小養成的習慣?！?/p>

在余秋雨11歲的時候，為了能讓他有更好的前途，他們全家借住到上海市區。余秋雨在上海報考了中學。

中學的圖書館不小，但每天借書都要排長隊，而且想借的書十次有九次都被借出去了。后來，余秋雨到處打聽，終于知道有一個叫“上海青年宮圖書館”的地方借書比較方便，就立即去申辦了一張借書證。青年宮在江西中路200號，快到外灘了。當時正值困難時期，人們每天都吃不飽。余秋雨在晚飯后要步行一個多小時才能到達青年宮，走到一半就餓了。當他走到圖書館時，離人家關門已經不到一個小時了。從青年宮圖書館把書借出來也不容易，所以余秋雨只能在那里看。不到一個小時的時間，等找到書，就只剩下半個多小時了，能讀幾頁？但是，就為了這幾頁，一個十三四歲的男孩子，每天忍著饑餓走一個多小時，看完再走一個多小時回家。這種如饑似渴的閱讀精神怎能不讓人為之感動？

正是少年時那段艱辛的閱讀時光，為他今后的文化之旅打下了堅實的基礎。在余秋雨的《長者》一文中，我們還看到了余秋雨在年輕時發憤讀書的情景。1975年世事紛擾，29歲的余秋雨因肝炎回鄉下養病，在恩師盛鐘健先生的幫助下，被安排到了奉化山間的一個蔣經國的圖書室，專心閱讀了當時很難找到的《古今圖書集成》《二十四史》《四部叢刊》等書。這簡直是上天的一個有意的成全，也使得余秋雨像金庸筆下的人物，僅有高人指點還不夠，還讓他在某山某洞中獲得某種“武功秘笈”。這次閱讀對余秋雨無疑是重要的，因為這正好和他在上海戲劇學院的老師張可的指導互為補充，形成雙翼：張可指導他接觸西方文化，這次他卻走進了浩瀚的中國歷史。

關于讀書的方法，余秋雨有一個著名的“畏友”論：“應該著力尋找高于自己的‘畏友',使閱讀成為一種既親切又需花費不少腦力的進取性活動。盡量減少與自己已有水平基本相同的閱讀層面，樂于接受好書對自己的塑造。我們的書架里可能有各種不同等級的書，適于選作精讀對象的，不應是那些我們可以俯視、平視的書，而應該是我們需要仰視的書?！?/p>

蘇東坡改對聯的故事

時間:2015-02-08 責任編輯:中國歷史故事網 點擊:1158次

北宋大學士蘇軾，少時在父親蘇洵的教導下，博覽群書，知識豐富，常常受到父親的詩朋詞友的稱贊。因此有些飄飄然。

一日，年少氣盛的蘇軾，驕傲地寫了副對聯貼于自己的書房門口。

聯云：

識遍天下字，讀盡人間書。

老父親一日得閑，來到大兒子的書房檢查他的學業，抬頭看見對聯，連連搖頭暗嘆。兒子如此不謙虛，他很生氣。于是，找來幾本文辭深奧的古書喊道：“軾兒，你細細讀之吧！”說罷嘆息而去。

蘇軾看了一本又一本，書上的字、詞、句他有很多不認得、不理解，心中十分慚愧。于是，他趕緊提筆將門上聯語各加了兩個字。

從此以后，蘇軾虛心學習，日夜攻讀，終于以他的勤奮努力，成為唐宋八大家之一，詩詞造詣也達到了驚人的地步。

你知道他在上下聯的頭上各加了那兩個字。

謎底：加“發憤”，和“立志”。

魯迅喝茶吃辣椒讀書

時間:2015-02-08 責任編輯:中國歷史故事網 點擊:1844次

魯迅原名周樹人，出生在浙江紹興，從小就聰明，讀書過目不忘，可仍然非常刻苦。

有一年，魯迅離家在蘇州讀書，到了冬天，外面下雪，天氣異常寒冷，可魯迅還想繼續讀書，可實在太冷，沒有辦法。這時，他想到了古人頭懸梁錐刺骨的故事。

第二天，魯迅想到辣椒驅寒，茶葉提神，就賣掉了上學期學校頒發的金質獎章，去買了茶葉和紅辣椒。

到了晚上，魯迅在屋里生起了煤火，燒了熱水，泡上茶。困了就喝茶，冷了就吃個辣椒，就這樣一直讀書到深夜。

如此的艱苦閱讀，魯迅終于以第一名的成績考上了國家外派留學生資格。

這一段艱苦讀書的歷程，為魯迅日后的偉大成就打下堅實基礎。相關文章推薦：

《陳平忍辱苦讀書》

陳平西漢名相，少時家貧，與哥哥相依為命，為了秉承父命，光耀門庭，不事生產，閉門讀書，卻為大嫂所不容，為了消弭兄嫂的矛盾，面對一再羞辱，隱忍不發，隨著大嫂的變本加厲，終于忍無可忍，出走離家，欲浪跡天涯，被哥哥追回后，又不計前嫌，阻兄休嫂，在當地傳為美談。終有一老著，慕名前來，免費收徒授課，學成后，輔佐劉邦，成就了一番霸業。

《陸羽棄佛從文》

唐朝著名學者陸羽，從小是個孤兒，被智積禪師撫養長大。陸羽雖身在廟中，卻不愿終日誦經念佛，而是喜歡吟讀詩書。陸羽執意下山求學，遭到了禪師的反對。禪師為了給陸羽出難題，同時也是為了更好地教育他，便叫他學習沖茶。在鉆研茶藝的過程中，陸羽碰到了一位好心的老婆婆，不僅學會了復雜的沖茶的技巧，更學會了不少讀書和做人的道理。當陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時，禪師終于答應了他下山讀書的要求。后來，陸羽撰寫了廣為流傳的《茶經》，把祖國的茶藝文化發揚光大！

《少年包拯學斷案》

包拯包青天，自幼聰穎，勤學好問，尤喜推理斷案，其家父與知縣交往密切，包拯從小耳濡目染，學會了不少的斷案知識，尤其在焚廟殺僧一案中，包拯根據現場的蛛絲馬跡，剝繭抽絲，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮閻王，審清事實真相，協助知縣緝拿兇手，為民除害。他努力學習律法刑理知識，為長大以后斷案如神，為民伸冤，打下了深厚的知識基礎。

《萬斯同閉門苦讀》

清朝初期的著名學者、史學家萬斯同參與編撰了我國重要史書《二十四史》。但萬斯同小的時候也是一個頑皮的孩子。萬斯同由于貪玩，在賓客們面前丟了面子，從而遭到了賓客們的批評。萬斯同惱怒之下，掀翻了賓客們的桌子，被父親關到了書屋里。萬斯同從生氣、厭惡讀書，到閉門思過，并從《茶經》中受到啟發，開始用心讀書。轉眼一年多過去了，萬斯同在書屋中讀了很多書，父親原諒了兒子，而萬斯同也明白了父親的良苦用心。萬斯同經過長期的勤學苦讀，終于成為一位通曉歷史遍覽群書的著名學者，并參與了《二十四史》之《明史》的編修工作。

《唐伯虎潛心學畫》

唐伯虎是明朝著名的畫家和文學家，小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學習自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發現自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學畫。

《林則徐對聯立志》

這個故事講的是清代著名的民族英雄林則。林則徐小時候就天資聰慧，兩次機會下，作了兩幅對聯，這兩幅對聯表達了林則徐的遠大志向。林則徐不僅敢于立志，而且讀書刻苦，長大后成就了一番大事業，受到了后世的敬仰。

《文天祥少年正氣》

南宋末年著名的民族英雄文天祥少年時生活困苦，在好心人的幫助下才有機會讀書。一次，文天祥被有錢的同學誤會是小偷，他據理力爭，不許別人踐踏自己的尊嚴，終于證明了自己的清白，而且通過這件事，更加樹立了文天祥金榜題名的志向。

《葉天士拜師謙學》

葉天士自恃醫術高明，看不起同行薛雪。有一次，葉天士的母親病了，他束手無策，多虧薛雪不計前嫌，治好了他母親的病。從此，葉天士明白了天外有天，人上有人的道理。于是他尋訪天下名醫，虛心求教，終于成了真正的江南第一名醫。

《李清照少女填詞》

宋代女詩人李清照才思敏捷，一生留下了許多千古絕唱。她個性爽直、自由、不羈一格，從小就表現出過人的文學天賦。這個故事講述的就是她觸景生情，即興填詞的故事。

《楊祿禪陳家溝學藝》

楊祿禪受到鄉里惡霸的欺負，他不甘心受辱。一個人離開了家，到陳家溝拜師學藝。拳師陳長興從不把拳法傳外人，楊祿禪也不例外。不過，楊祿禪的執著精神終于感動了陳長興，終于學到了拳法，懲治了惡霸，也開創了楊式太極拳。

《王獻之依缸習字》

王獻之，字子敬，是東晉大書法家書--圣王羲之的第七個兒子。他自己也是東晉著名的書法家。王獻之三四歲的時候，母親就教他背詩誦詩，到五六歲的時候，就能夠出口成章，順口吟出幾句詩來。和他的哥哥王凝之相比，越發顯得機警聰敏，而且還特別喜歡習字。王獻之家有一只大水缸，本片的故事，正與這個大水缸密不可分！

《朱元璋放牛讀書》

放牛娃出身的朱元璋，從小連私塾都沒有念過，但是他聰穎過人，勤學好問，終于成為建立明朝的開國皇帝。

《柳公權戒驕成名》

柳公權從小就顯示出在書法方面的過人天賦，他寫的字遠近聞名。他也因此有些驕傲。不過，有一天他遇到了一個沒有手的老人，竟然發現老人用腳寫的字比用他手寫的還好。從此，他時時把“戒驕”記在心中，勤奮練字，虛心學習，終于成為一代書法大家。

《匡衡鑿壁偷光》

西漢時期，有一個特別有學問的人，叫匡衡，匡衡小的時候家境貧寒，為了讀書，他鑿通了鄰居文不識家的墻，借著偷來一縷燭光讀書，終于感動了鄰居文不識，在大家的幫助下，小匡衡學有所成。在漢元帝的時候，由大司馬、車騎將軍史高推薦，匡衡被封郎中，遷博士。

《屈原洞中苦讀》

這個故事講述了，屈原小時侯不顧長輩的反對，不論刮風下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩經》。經過整整三年，他熟讀了《詩經》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養，終于成為一位偉大詩人。

《王十朋苦學書法》

王十朋從小聰穎過人，文思敏捷，可是書法卻不如人意。于是，他痛下決心，一定要練好書法。終于，寶印叔叔的指點下，他終于悟到了書法真諦，成為一名大書法家和文學家。

第五篇：讀書故事

讀書故事

一談到讀書故事，就讓我聯想起了小學的讀書和中午討論我們的讀后感的事情。

小學的讀書節活動是讓我去通過讀書后的感受來去進行交流的一項活動。而在我將要畢業的最后一個讀書節中，老師讓我去參加比賽，給了我一本《中國走過60年》的書?；氐郊抑?，我看了一眼目錄，剛看到一半，我就哀聲嘆氣了，心想：天哪！老師怎么給我一本關于歷史文化的書呢？我對這種內容可是一竅不通的，完全不知道書中都在說些什么，這讓我怎么去閱讀、去挖掘書中的道理呢？我抱著似懂非懂的心情去閱讀這本書，可是結果果然不出我的預料之中，是越看越不懂，這樣閱讀書就相當于沒有看過這本書一樣。我從書的開頭一直到書的四分之一粗略地翻閱了一下，又嘆了一口長長的氣，心想：唉！這種國家事件對我來說是完全沒有用途的。即使拿到了書，可是看不懂書中的內容是根本沒有意義的。通過這件事請讓我知道了每一個種類的書中都有一定的內涵，這也讓我知道光讀一種書是沒有用的，要對所有種類的書有一定的了解。

讀完了關于讀書節活動的故事之后，我也要擴大一下范圍，接下來我要敘述一下在中午的時候發生的故事。

在小學的每一個中午，語文老師都會讓我們把讀過的書后的感受來告訴班級中的其他同學。當輪到我的時候，我向大家述說了＜傻鵝皮杜妮＞這本書中的故事。書中的主人皮杜妮在覓是食的過程中發現了一本嶄新的書，就想起主人對他的兒子尼克說的話：只要你大量地去閱讀書籍，并且懂得了書中的道理的時候，你將來會成為一個有學問的人。她就想如果我有了這本書就證明我是一個有學問的人，于是她就很驕傲，無時無刻地帶著書。在生活中告訴了其他動物錯誤的道理，它們也因她身上的書而相信了。最后再一次引人錯字而引起的爆炸中認識到了自己的錯誤。讀了這本書之后，讓我懂得了我們不能在發生

每一本書都是值得我們去鉆研的，能讓我們用書中的道理來端正我們的態度。

開篇擬題很深！