第一篇：電視散文欣賞計劃

廣饒縣大王鎮中心初中《電視散文欣賞》

實施方案

初中階段是學生記億力較強的時期，學生在這一階段應大量吸收人類文明的全部優秀文化，為以后學習工作打基礎，在這一點上，學生更應成為學習的主人，因為個人知識的積累別人是無法代替的，因此，開展各種朗讀、背誦、演唱、講演等語文實踐活動，是促進學生語文聽說能力發展，提高學生知識積累和實踐能力，進一步提高學生創新能力的關鍵。同時，開展校本課程《電視散文欣賞》，還旨在培養學生對中國傳統文化的熱愛之情，增加學生在傳統經典文化方面的積累和精神積淀，克服目前青少年學生中妄自菲薄、盲目崇拜西方文明、思想脆弱、民族意識淡薄、奉獻精神不強等不良傾向；通過誦讀含咀，熏陶漸染，在“潤物細無聲”中外化為良好道德、豐富學識和文明行為，使他們“博于學問，明于睿思，篤于務實，志于成人”。本方案依次包括“賞讀、演讀、賽讀、研讀”幾大序列。與其他課程一樣，做到有教學任務、有教學要求、有常規檢查、有階段驗收。

因此，特制定本學期電視散文欣賞計劃如下：

一、本學期各年級背誦內容： 1、6年級：宋詞200首+現代詩歌4首。2、7年級：宋詞100首+回憶類散文20。3、8年級：愛國類散文6+寫景類散文20。4、9年級：寫景類散文27。

二、本學期各年級背誦計劃：

每2周觀看3篇。

6、7年級每周至少安排2節早自習觀賞文，8年級每周至少安排1節早自習觀賞文,9年級由語文教師自行安排觀賞。

三、各年級內容安排： ㈠ 六、七年級：

以誦讀為主，欣賞為輔；活動為主，傳授為輔。A核心方案：全面展開“親近經典”工程 ㈡八年級：

以欣賞為主，閱讀為輔；以體驗為主，指導為輔。A核心方案：全面實施“文學作品欣賞工程” ㈢九年級：

以探究為主，鑒賞為輔；以實踐為主，學習為輔。A核心方案：進行綜合性學習實踐——民族文化的探究

四、具體操作過程：

1、賞讀 以教材為依托，結合主題指定相關內容的篇目進行賞析。如6年級以詩詞為主題，就有唐詩、宋詞、現代詩等。7年級回憶性散文為主題，8、9年級以寫景類散文為主。著重推薦一些成就最高、風格獨特的名家名篇進行分類賞析，至少背誦美文十篇。

2、研讀 不少經典散文語言雋永，情節生動，形象鮮明，意韻豐富，演讀，不僅可以理解散文的內容，還有助于領悟只能意會不能言傳的意境和韻味，在課堂上開展電視散文、配樂詩文朗誦觀賞，既可以活躍氣氛，也有利于激發學生學習語文的興趣。

3、賽讀 俗話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會湊”。通過小組間的學習知識競賽、接力賽、創作賽等豐富多彩的競賽活動，以達到文化熏陶、人格培養與口語鍛煉的目的。

4、教師指導 既有對某一朝代的詩詞作主題思想具體的研究，也有對詩歌所用意象的揣摩；既有對詩歌語言的品位，也有對表達技巧的探究。如《宋詞中的愛國情結》、《思鄉詩中的意象》、《對聯、趣味詩鑒賞》等。

為了使學生始終保持誦讀的積極性，使方案的內容向著縱深拓展，培養學生多方面的能力和良好的素質，特擬定以下活動：（1）電視散文觀賞比賽。各班挑選出五位選手，組隊參加年級比賽，由多名語文教師組成評委。（2 “古詩文知識”比賽。內容涉及詩詞發展演變中的常識、詩人介紹、代表作品、風格流派、藝術手段、文化視點等。（3“古詩文名句填空”比賽和“古詩文書畫作品展”。為了營造濃厚的文化氣息，將詩文和書法結合，給學生以美的熏陶，在全校范圍內舉行一次師生古詩文書畫作品展。（4）“詩詞短劇表演”。學生選擇詩詞作品或詩人故事編寫出短劇，自導自演。先在班級表演，擇優在學校大型文藝會演中表演。

B其他方案：

1、積累 當然，單一的散文誦讀是不夠的，在實施校本課程《電視散文》的同時，我們還可以進行其他的知識積累：如熟記成語故事一百個；熟記名言警句二百句；鞏固兩千五百個常用字；背誦若干文言文和優美的散文；熟記有關作家作品等知識。

九年級，在七年級、八年級的基礎上，以博大精深的民族文化為載體，以學生的興趣為起點，注重學生的獨特發現和思維，結合語文電視散文內容，讓學生有選擇地進行綜合性學習實踐。探究自己感興趣的話題，教師可有重點地對學生進行探究性課題指導。引導學生在主動參與中自主地體驗成功。從而激發學生的研究欲望和創新思維，加強他們自主學習的能力、查詢收集整理的能力、分析問題的能力、綜合實踐的能力，使學生養成終生學習研究的習慣。

2、寫作 六年級，以誦讀為主，還可間以寫讀書筆記、摘抄好詞(句、段)和仿寫、改寫(編)等多種形式，以養成寫作的習慣為主。仿作習作，以學生自主寫作、讀書摘抄為主，輔以課堂作文。要求學生寫日記，不限字數，鼓勵寫放膽文；鼓勵自擬題目，也可不寫；鼓勵學生利用網絡交流互評，同時利用課前3～5分鐘，進行日記交流，并請同學作出評述，評出周、月、期中、學期、學年的優勝者予以獎勵。

七年級以寫有題目的日記為主，同時摘抄好的段、篇，以寫身邊的人、事、景物為主，字數不少于500字。鼓勵學生進行文學作品創作，同時利用課前3-5分鐘，進行作品交流，并請同學作出評述，評出周、月、期中、學期、學年的優勝者予以獎勵。鼓勵學生自選自編作品集，并由學生組織予以展覽等。

八年級以寫隨筆為主，每周一篇，必須自擬或選擇題目寫作，字數不少于600字。文體不限，內容不限，鼓勵創新，鼓勵抒發真情實感。鼓勵學生利用網絡交流互評。同時利用課前3—5分鐘，進行交流，并請同學作出評述，評出周、月、期中、學期、學年的優勝者予以獎勵。鼓勵學生自選自編作品集，并由學生組織予以展覽等。九年級鼓勵學生自選自編作品集，并由學生組織予以展覽等。以史為綱，對學生進行系統的文學作品欣賞或鑒賞教學活動，使學生對中國的傳統文化有一個系統的了解和認識，進而陶冶其性情，培養其品質，樹立民族自豪感，在學生靈魂深處，夯筑起民族文化殿堂的基礎。上半學年，可以古代文學欣賞為主，下半學年可以近代和當代文學為主，教師一方面可以指導名篇導讀，先秦散文作品初步欣賞：唐宋八大家散文作品初步欣賞；中國古代其他朝代散文作品初步欣賞；現代文學作品初步欣賞等系列講座。培養學生初步欣賞不同地區、不同時代、不同風格、不同流派的作家的文學作品，在閱讀實踐中學會閱讀、欣賞。為學生上高中提高閱讀欣賞能力奠定基礎。一方面還可以組織一系列活動來促進、深化文學作品的閱讀欣賞。活動初步安排設計：（1）開展“弘揚和培育民族精神”文學作品讀書征文比賽；（2）開展“文化繼承”和“文化拋棄”的辯論賽；（3）創辦文學沙龍；（4）開展“我是小小文學家”文學作品創作大賽。

3、賞讀 六、七年級，除觀賞了古今優秀詩詞歌賦以外，還可以愛國類、回憶類、民俗傳說、本土風情等為主，這既有利于調動學生的學習興趣，又有利于豐富學生的文化積累。

八年級在進一步鞏固聽說能力的基礎上，集中進行語體文閱讀和文學作品的閱讀實踐和創新閱讀能力的培養。a語體文閱讀，可設計為：記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、語體文綜合閱讀。這樣，既可節省學時，又能使學生獲得較完整和系統的關于此類文章的相關的基本知識，有利于學生學習興趣的培養和能力的形成。b文學作品閱讀,以史為軸，有系統地閱讀歷史長河中的經典之作，在閱讀實踐中學會欣賞、鑒賞。既為初三閱讀其它文學作品打下基礎，又為學生上高中提高閱讀欣賞能力奠定基礎。

九年級進一步學習小說、詩歌、戲劇等文學作品的鑒賞方法，將課內閱讀和課外閱讀結合起來，雙翼齊飛，大力開展自讀和交流活動，從而在交流實踐中，提高學生的認識和欣賞水平。讓學生在豐富的文學材料中吸收營養，提高知識積累和文化品位。上半學年，安排文學作品閱讀(一)寫景類散文名篇賞讀；下半學年，安排文學作品閱讀(二)詩歌賞讀：當代詩歌選讀；中國現當代詩歌選讀(港、澳、臺)等。

4、實踐 將根據能力目標，分課內活動課、課外實踐課等多種形式，如：散文片段朗讀、背誦比賽；優美句段賞析比賽等。由教師公布學年、學期計劃，由學生組織實施，活動結束后由教師和學生等進行評估。

八年級繼續七年級進行的實踐活動的同時，開展社會調查、社區服務、模擬現場、研究性學習等實踐活動。由教師公布學年、學期計劃，由學生組織實施，活動結束后由教師和學生等進行評估。

九年級以研究性學習為主，組織學生進行專題性研討；例：組織學生觀看寫景類散文，并就影視與原作等不同藝術形式間的差異進行研討；組織學生利用地方資源進行一次全面調查，并寫出調查報告等活動。由教師公布學年、學期計劃，由學生組織實施，活動結束后由教師和學生等進行評估。

大王鎮中心初中教導處

2015年1月

第二篇：電視散文策劃書

電視散文《夢醒鏡湖》策劃書

一、制作目的構建社會主義和諧社會是我們黨理論創新的重大成果，反映了我們黨對社會主義建設規律的新認識，中國夢和美麗中國，反映了我們黨推進中國特色社會主義事業的新要求，油田職工家屬日常活動的范圍，又是大家十分認可的環境。對于這樣一個重大理論創新成果，我們必須從戰略高度來認識、從科學體系來理解、從統領全局來把握。具體而言，制作有關美麗中國的電視散文，其目的有四：

一是“讀書與寫作興趣小組”活動由油田公司團委主辦，活動的創辦，就是要利用讀書寫作良好資源，給大家提供一個交流的機會，在這里可以和大師或學者面對面，結交志同道合的朋友，把自己的想法講給別人聽，或是聆聽他人高見，以激發靈感。“讀書與寫作興趣小組”的大門免費向全廠團員青年敞開，采用主題式的交流方式，每期一個主題，選取大家普遍關心的熱點話題。增強文化載體形式，優秀成果推廣。

二是創新和改進吉林油田的理論宣傳渠道。當前的理論宣傳基本上依靠理論宣講與讀書讀報等傳統渠道，受眾多、影響大的現代媒體如電視、網絡等宣傳形式還沒有充分開拓，理論宣傳難深化、難普及、難創新。制作并播放電視散文可使受眾在生動、直觀的氛圍中得到寓教于樂，適應干部群眾接受教育的需求與趨勢，把社會主義和諧社會理論深入到千家萬戶。

三是形成讀書與寫作理論的立體研究。讀書與寫作興趣小組才剛剛破題，還需要繼續深化研究。制作有關讀書與寫作的電視散文可與重點文章、通俗讀物、理論研討會一起形成一個系列，烘托理論宣傳氛圍，打造讀書與寫作宣傳品牌。

四是率先制作電視散文。根據我們了解，目前全國范圍內制作有關美麗礦區美麗油田的電視散文還比較少，具有前瞻性和創新性。隨著黨的群眾路線教育實踐活動的開展，屆時有關群眾喜聞樂見的電視散文將有很大需求，制作該電視散文不僅反映吉林油田在學習貫徹中央最新創新理論成果方面敏銳的政治意識，體現吉林油田人敢為人先的品質，也能產生良好的社會效益和經濟效益，更可以借此渠道很好地推介吉林油田在構建社會主義和諧社會方面的經驗和成就，提升和擴大吉林油田在全國的影響力。

二、制作條件

讀書與寫作興趣小組已初步同有關方面進行了可行性的論證，就該電視散文的內容、制作力量、周期、資金等環節進行了調查，認為制作電視散文的條件已基本具備，主要有：

制作實力有保障，經過聯系與實地了解，相關單位都表達了參與制作該電視散文的意向，認為這是一項具有開創性和深遠意義的舉措，愿意在提供制作設備等方面大力協助，一旦立項，可立刻組織一套人馬，作為專業團隊的重點工作來抓；

制作成本有來源，該電視散文作為讀書寫作協會的第一部作品，建議向公司團委匯報作為團委重點支持工作，給予經費支持，另外可以運用贊助、掛名、組織出面等形式降低制作成本，提供資金支持；制作周期能保證，經過了解，制作一部電視散文通常周期在半年左右，其中撰寫初稿已完成，外景拍攝兩周（起早貪晚），后期制作兩周。從滿足興趣小組活動的角度出發，目前還有將近1個半月的時間，時間稍緊；從國慶六十四周年出發，時間比較充裕，可以制作出一個精品；制作成果有市場，電視散文制作完成后，推廣途徑有四：一是面向興趣小組，在會場上播放；二是面向公司內，發放或發行到各基層單位；三是在油田電視臺，松原電視臺播放；四是賣給兄弟省市電視臺或推薦給中央。成果收益屆時根據情況進行分配。

三、制作內容

根據讀書與寫作興趣小組組織有關專家論證，電視散文擬定片名為《夢醒鏡湖》，表明和諧社會美麗中國建設既是一種目標，又是一種過程，既是一種理想，又是一種行動。展現吉林油田發展歷程中，油田職工家屬熟悉的事物，鏡湖有至少20多年的歷史，經過時間的疊加已積蓄了太多的故事，每一段故事都成為了吉林石油人的心中的一道風景。

四、制作形式

為便于電視散文的推廣，建議以讀書與寫作興趣小組與油田公司團委委聯合出品的形式，由專業團隊攝制，電視散文編創人員建議為：

總顧問：

總策劃：

總制片人：

總撰稿：

撰 稿：

總編導：

策　劃：

五、制作經費

根據我們了解和筐算，該電視散文前后約需投入，包括：機器使用、攝制組工資、磁帶、汽車使用等，其余預算如下：

第一階段：撰稿（1個月）已完成，免費

初本撰寫稿酬：免費

腳本改編稿酬：免費

統稿：免費

第二階段：外景拍攝（兩周）

其中包含：攝制組食宿費用：（編導、攝像、燈光、助理、采訪）攝制組差旅費，租用車船及相關器械，影像資料購借，聯系采訪公關，攝制組野外補助

第三階段：后期制作（2個月）

其中：動畫制作：背景音樂、主題歌、解說、字幕

第四階段：宣傳推廣

其中：宣傳費（新聞發布會等），推廣（成批量生產）

以上合計

六、組織實施

制作電視散文的報告如被采納，讀書與寫作興趣小組將立即著手以下工作：

一是向油田公司團委報批，請求獲得批準。

二是建議召開讀書與寫作興趣小組與攝制團隊聯席會議，具體商討實施方案，搭建編創班子，擬請企業文化方面的領導參加。

三是準備前期制作的有關工作。

（說明，此片最終在油田電視臺播出）

第三篇：散文欣賞

散文欣賞：

等咱老師有了錢

等咱老師有了錢，懸賞100萬通緝那個說“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”的家伙，讓他來教教50個參差不齊的學生，看他能不能把他們都培養成社會主義四有人！

等咱老師有了錢，讓那些專家拿本教材去上課，然后我去開門聽課，做個專家，對他們指手畫腳。

等咱老師有了錢，把薄弱學校和民工子弟學校掛牌為“教育系統領導干部實踐基地”，讓他們頒布政策理念前先用實踐去檢驗可行性。等咱老師有了錢，教師節的時候咱也坐著小車去慰問，給他們一人發條毛巾，發瓶金龍魚，然后用溫暖的大手握得他們熱淚盈眶！

等咱老師有了錢，讓領導去下鄉支教，咱去歐洲考察！

等咱老師有了錢，讓領導也去師生同考，考不好的列入黑名單！

等咱老師有了錢，讓政府領導替我陪酒喝酒，我叫他喝多少就喝多少，他就是喝吐血，還說謝謝關懷！

等咱老師有了錢，開個教師法律援助中心，哪個家長無理取鬧，咱也告他個誹謗侵犯！

等咱老師有了錢，金嗓子喉寶要列入醫保藥物。

等咱老師有了錢，給任課老師配個秘書，專門負責打雜的！

等咱老師有了錢，每人買輛小車。憑啥人家有車貼，咱大老遠坐公車都沒個貼？

等咱老師有了錢，論文一天發表一篇，要帶刊號的！反正那些出版社也都認錢，評這評那又硬卡這個。

等咱老師有了錢，自己辦學校自己編教材！三天兩頭換教材所謂新版都是換湯不換藥，煩不煩？干脆自己定標準！

等咱老師有了錢，進修培訓一律報銷，職業進修也是為工作服務，干嘛又燃燒自己還又要自己掏腰包？

等咱老師有了錢，誰不把學生當人的，我一律端了他的飯碗；誰不把教師當人的，我一律摘了他的烏紗帽！

等咱老師有了錢，我也讓那些領導時不時地去考試，然后排名次，然后上墻公布??！

等咱老師有了錢，我也不做老師了，做公務員，享受陽光工資；讓那些公務員去做老師，拿績效工資，急死也好，笑死也

第四篇：散文欣賞

那年少的心，年少的等待，在彈指間蕩然湮滅，回首間，誰的笑容，誰的眼神，倒映著誰的模樣。黑白鍵交替舞動記憶的漣漪，卻在行云里驚醒陣陣的雨珠，飄落空中，滴在心頭。——〔題記〕

往昔，尋你千百度，山遙遙，水迢迢，路漫漫，日出到遲暮，可你卻不在燈火斕珊處。如今尋你不再千百度，花紛紛，風蕭蕭，雪飄飄，一個季節的變化，可你卻不在客舟中。當尋你不再千百度時，一生流浪，一世漂浮，一輪回不再尋覓。生生世世，你我已不在輪回之中。

恰似春風吹化雨，春天的雨飄飄灑灑，在心中濺起漣漪水花，雨過天晴水面如鏡平滑，有誰知道在我心里已添了多少牽掛。平淡的相遇，誰也不知道那是故事的開始。是命中注定還是彼此的牽掛在縱容，初次相遇中的背影朦朧，心竟然在隱隱陣痛，沒有風雨伴奏，沒有一見鐘情的奇幻，沒有目光的交流，沒有童話中的浪漫，只是平平淡淡的，在茫茫人海中我遇見了你，你坐在我面前，留給我一個心痛的背影，平凡的相遇卻有不平凡的感受，你的背影從此住進我心底。

名如其人，婉約惜情。何必幽徑談畫，你就是一幅墨丹青；何必月下吟詩，你就是一首蝶戀花；何必傾訴委屈，你就是最好的慰藉。你來，便有一種溫暖，潛入心底，眼睛不由發亮。最真實的感覺，生活的靈光因而而被點亮。

曾記否，第一次交談的時候，彼此心中那份莫名的感覺，是相見恨晚。你的笑容是我最愜意的風景，一如那蘇州城外的微笑。

可是，平凡的相遇注定著我們要痛苦的離別。離別的那天，風雨來湊熱鬧。撒下的句點，滴答打碎了我的心，久久疼痛。

我的心你可懂得 愛上你卻不知道怎樣訴說

第五篇：欣賞《散文》兩篇

欣賞《散文》兩篇

作者

作者本名為莫懷戚，為何語文課本中署名為莫懷成？為此，作者在1993年10月17日的《重慶日報》發表文章《關于一篇課文的署名》，寫道：

此文初作于1985年，發表在《中國青年報》上，后被一些雜志乃至中央電視

臺、電臺以不同形式轉發。

1988年，甘肅的雜志《讀者文摘》載了此文，作者始誤成“莫懷成”。我因此去信，談了“我的姓名之意，是不要帶著憂愁，而不是不要有所成就。戚，古漢語有憂傷之意，例：君子坦蕩蕩，外人常戚戚。”后《讀者文摘》以“來信照登”

登了，竊以為一切也就了了。

殊不知，謬種已經流傳。次年的初中語文的補充教材選用該文，就沿襲了“莫懷成”的署名，至現在，成了課文，情形未變。

為什么一直不去更正呢？ 一、一個人的文章，被定成課文，全國法定學習，已是殊榮，不該苛求。

二、知我者，何須更正？不知我者，更正了何用？

三、國家審度，看文章的內容形式，不去查作者的祖宗三代，對于以前被“政審”怕了的我，歡欣鼓舞還來不及呢。所以歡喜國家的大迸步，不計個入小損失，并非什么淡泊名利，高風亮節，沒那么玄。①

背景

如作者自己所分析的：本文寫作契機是兩個。其一是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路??當時我兒子正上幼兒園。他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。

第二個契機則是較有理性色彩。我與美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化中的“孝悌”的看法——他反對“悌”（他說弟弟沒有必要高看兄長），而對“孝悌”卻大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國哲學家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉”，這個，全世界數中國人做得最

好，云云。

我們自己丟掉的，發達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始

重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產寫作的念頭就產生了。

選材時，我最終確定第一個契機為文章的外延，或曰思想感情之載體，是這樣

考慮的：

一、這是一次真實的散步，有真人真景及部分真事（細節），這樣，想象加工的部分便有了依托，較之純粹的虛構更有實感；

二、剛好三代人，主體“我”和“我的妻”，客體“兒子”“母親”齊全，便于

“導演”；

三、說“導演”，是因為近年的散文http://jiaoan.cnkjz.com/ws/Index.html>寫作傾向之一，是情節化（也有稱細節化的），總之寓理于事之風長，單純說理之風

消；可讀性越來越被強調。

切入角度：強化“生命”，淡化倫理，一是因為倫理說得已經太多，出新很難；二是“生命之說”不但本質，而且人性與動物性的參照也出來了——只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。②

體裁

散步》寫于1985年，因為是發一種“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩。因我（作者——編者注）不善詩作，它就成了散文。所以說體裁這東西，往往非作者的刻意選取，實在只是一種自然結果。②

全篇只寫了“散步”一事，但讀來饒有興味，除了真情動人外，再一個原因就是敘事波瀾起伏，引人入勝。入題寫“我和母親走在前面，我的妻予和兒子走在后面”，“散步”已經起步，本該照直走下去，而文章在這里起了一個波瀾：“母親要走大路”，“兒子要走小路”。等到“我”出于愛母之心決定走大路時，事情偏偏又不照“我”的決定發展，母親要改走小路。真是一波末平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對母親的摯愛，母親對孫子的親情。③

中心

八百字短章，一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。其思想內涵的三個層面清晰可辨，耐人尋味。

故事層面：親情。

文章的基本線條是：“我”勸母親散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→“我”母親依從了“我”兒子的→在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。從而寫出了一家人之間的互相愛護、尊重、體貼和理解。

寓意層面：使命感。

《散步》的第一人稱敘事視角，與其說為了真實親切，不如說為了強化主體意識，實現使命感。文章中的“我”，一個中年人，上有老，下有小，肩負著承前啟后的責任。當“我”背著母親，妻背著兒子，“慢慢地，穩穩地，走得很仔細”時，覺得“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。這里通過定格描寫，強化了中間一代人的主體意識，強化了使命感。這種使命感，是親情向倫理道德的升華。

哲理層面：生生不息。

文學反映生活總折射著一定的文化心態，因而，常常閃耀出哲理的光芒。當我們從贍養與撫養的意義上來審視《散步》的三代人時，我們說文章字里行間“滲透著對生活的使命感”；當我們

從生命與時空的意義上來審視三代人的“散步”時，卻應該說，這里還隱含著“生生不息”的哲學道理。尤其是兒子的一個“偉大”發現：散步的三代四口人“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，這世代的延續，是生命的強音，從而給了使命感以應有的神圣色彩。

字·詞·句

一、“我決定委屈兒子”

“我決定委屈兒子”并非不愛兒子。只是拿母親和兒子比較來看，母親年事已高，在世時日已短，今后像這樣的“散步”很難說還有幾回了。“我”十分孝敬母親，想盡最大的努力滿足母親的愿望，這種孝心是難能可貴的。

二、“一霎時，我感到了責任的重大。”

猛一看似乎是“小題大作”，聯系上下文的感情基調，就會覺得它新穎而風趣，、恰切地表達出“我”當時的處境和心情，突出了“我”極富責任感的性格特征。

三、“??我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

本文注重語言的藝術特色，主要表現在以下幾方面：

一、情趣盎然

“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。

二、含義豐富

“我的母親又熬過了一個嚴冬”，寫出“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”這一句表現了妻子的賢惠。“??好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼

承和發揚“尊老愛幼”的優良傳統。

三、意在言外

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠??這一切都使人想著一樣東西——生命。”這段話通過初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。⑤

其他

審美賞析：

一、尺水興波折射至高至上的人性美

一件簡單的生活小事，作者何以將它寫得饒有興味、發人深思呢？細味之，不外乎采用了尺水興波、一波三折的寫法，在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光。

二、輕描淡寫蘊藉含蓄雋永的詩意美

《散步》一文對景物描寫著墨不多，僅有兩處，可在這輕描淡寫之中卻充滿了濃郁的詩情畫意，為常見的散步提供了一個美妙的背景。

三、娓娓道來展示曉暢素雅的語言美

文未有幾分含蓄外，其余則明白如話。但通