第一篇：大班：我做哥哥(姐姐)了

心理輔導之學會接納

我做哥哥（姐姐）了

寧波市江北區中心幼兒園 朱黎黎(***)

一、輔導緣起

隨著二胎政策的放開，有兩個孩子的家庭越來越多，在我所帶班級的36個家庭中就有9個家庭是二胎家庭。有些家長、同事也經常會提起孩子有了弟弟妹妹后的變化，如變得敏感、情緒不穩定等。加之前段時間媒體報道的“13歲女孩割腕自殺逼母墮胎”的事件，更加引起我對二胎的關注和思考。于是，我在幼兒園進行了一次調查，了解到400個孩子中有近四分之一是二胎家庭，并且有不少家長正在計劃要二胎。對于第一個孩子來說，從小就習慣了以自我為中心的優越感，很多孩子明確表示不喜歡有弟弟妹妹，主要理由有害怕愛的缺失；擔心物質被分享；拒絕改變生活秩序。如何引導他們接納生活變化并身心健康、快樂的成長？這是一個迫切需要解決的問題。

因此，我萌發了開展團體心理輔導活動的想法。輔導對象為大班幼兒，他們的求知欲、同理心、理解能力不斷提升，能夠換位思考。擬通過輔導，引導幼兒學會接納家庭新成員，快樂地面對生活帶來的變化；嘗試用多種積極的方法與兄弟姐妹相處，體驗擁有兄弟姐妹的幸福。

二、輔導節點

1.熱身臺——心的選擇，真情流露。

（1）歡樂入場：在《讓我住我家》的音樂聲中進入活動室，根據家庭人數（三口之家或四口之家等）分組入座，共同欣賞全班幼兒各自的全家福照片，體驗一家人在一起的溫馨感覺。

（2）心的選擇：“如果爸爸媽媽再為你生一個弟弟或妹妹，你愿意嗎？”請幼兒用姓名貼來做一個選擇，如果幼兒愿意，就將姓名貼貼到綠色的卡紙上；反之，就將姓名貼貼到黃色的卡紙上。

（3）心聲流露：請幼兒說出自己的選擇以及選擇的理由，教師根據幼兒的回答出示相應的圖片。

（4）教師小結：對于一些小朋友來說，家里多個弟弟或妹妹會讓自己產生擔憂：①害怕爸爸媽媽把更多的愛給弟弟或妹妹；②心疼媽媽太辛苦；③害怕生活被打亂；④擔心東西被分享。而喜歡有弟弟或妹妹的小朋友則覺得，有人陪伴會帶來更多的快樂，收獲更多的愛。

2.情景場——繪本欣賞，真情感受。

（1）欣賞繪本：請幼兒欣賞《湯姆的小妹妹》繪本的第一部分，并思考“湯姆自從有了小妹妹之后，他的生活發生了許多改變，你覺得湯姆心里會怎么想？”

（2）情景扮演：看來湯姆非常委屈、非常難過，如果你是湯姆，你有什么心里話要對父母說？請你找一個朋友結成一組，一個做爸爸或媽媽，另一個做湯姆，把心里想說的話大膽說一說，然后再交換角色。

（3）分享體驗：對爸爸或媽媽大膽說出自己的愛和需要之后，你感覺怎樣？從這個活動中你學到了什么？

3.工作坊——實景演練，真情遷移。

（1）腦洞大開：欣賞繪本第二部分，并展開想象：爸爸媽媽在花園里做事時，湯姆聽見妹妹開始大聲地哭泣，你猜湯姆會怎么做？

（2）現場采訪：詢問有哥哥姐姐的小朋友：“如果你哭了，哥哥姐姐會怎么做？”詢問有弟弟妹妹的小朋友：“你們會怎么對待弟弟妹妹的哭鬧呢？”

（3）實景演練：看來湯姆真是一個好哥哥，你能不能做個好哥哥或好姐姐呢？領任務：弟弟或妹妹搶了你的玩具怎么辦？

找朋友：找一個好朋友結成一組，一個做哥哥或姐姐，一個做弟弟或妹妹。想辦法：一起商量，有什么好辦法能解決這個問題。演一演：把解決的過程表演出來。幼兒分組表演，教師巡回指導。

（4）分享交流：請幼兒把解決問題的好方法在全班小朋友面前進行表演。（穿插采訪：請問這位姐姐，你怎么想到用這個好辦法的？請問妹妹，有這樣的姐姐你有什么感受？）

（5）頒獎鼓勵：對參與展示的小組頒發小獎品予以鼓勵。

4.感悟園——視頻展示，真情綻放。

（1）播放視頻：生活中有很多好哥哥好姐姐值得我們學習，讓我們一起來看看哥哥姐姐與弟弟妹妹的快樂生活吧！

（2）隨機提問：他們在干什么？這個哥哥（姐姐）真棒，給他（她）鼓鼓掌。

5.實踐點——體驗時間，真情延伸。

不管以后家里是否會增添弟弟或妹妹，我們都可以成為好哥哥或好姐姐。請你在接下來的一周時間里，以哥哥或姐姐的身份關愛弟弟妹妹們(可以是鄰家的或幼兒園中小班的弟弟妹妹)，并用圖畫的形式的記錄下來。

三、輔導反思

本次活動我以繪本《湯姆的小妹妹》作為載體，引導孩子們跟著小兔子湯姆一起面對家庭新成員的降臨，經歷好奇-歡迎-失落-接納的一系列情緒變化，進而遷移到自身，幫助幼兒積極面對生活帶來的變化，體驗到有兄弟姐妹是一件幸福的事情。

整個活動圍繞一個“情”字展開。游戲激情、繪本遷情、表演抒情、視頻化情、體驗用情，把情、意、行融合在一起，很好地調動了孩子們對活動的興趣，較好地完成了輔導目標。尤其是角色體驗和現場演練是本次活動的亮點所在，使孩子們在真實地表達內心想法的同時，通過扮演、練習，體驗到做哥哥姐姐的責任和榮耀。

學會接納家庭格局的改變，學會分享愛與物品，是孩子們必須面對的人生課題，這不是僅僅通過一次活動就能改變的。但我想本次活動也許能在觀念層面對孩子們進行引領，后續還需要老師和家長在日常生活中，悉心關注孩子的心理狀態，積極溝通，及時疏導。

編者點評：“二胎”是一個嶄新的話題，對“老大”和“準老大”們有很現實的輔導意義。活動中，老師既能正視形勢、直面話題，又能迂回遷移、含蓄點撥，做到重引導而棄教條，重感悟而棄灌輸，深淺有度，效果到位。繪本呈現引導幼兒情感遷移，實踐作業為幼兒踐行“好哥哥（姐姐）”提供了可能。輔導讓幼兒品嘗到“接納、分享和付出是一種幸福”的愉悅。

活動中也會發現有些孩子有較強烈的“二胎焦慮現象”，對這樣的孩子，教師要注重后續的輔導。

第二篇：大班語言：我做哥哥了

大班語言：我做哥哥了

大班語言：我做哥哥了

目標：

1、理解故事內容，感受故事中野田的心理轉變。

2、知道自己已經是大班的哥哥姐姐了，建立初步的責任感。

準備：

1、多媒體課件《我做哥哥了》

2、字卡、圖片

活動過程：

一、圖片導入、引起興趣

導入：今天老師帶來了一位朋友，它是誰呀？

二、欣賞故事、理解內容

（一）思考假設

師：你們覺得野田喜歡做哥哥嗎？為什么？那么野田一開始喜歡做哥哥嗎？為什么？

（二）分段欣賞故事

我們再一起仔細看看野田到底喜不喜歡做哥哥，和弟弟妹妹在一起時是怎么樣的。

1、開始當哥哥

師：貓媽媽生了幾只小貓？（五只）野田要成為它們的誰了？

小結：貓媽媽生了五只可愛的小貓，野田很開心它要做哥哥了。

2、帶弟弟妹妹去散步

過渡語：弟弟妹妹一天天長大，媽媽讓野田帶弟弟妹妹出去散散步, 野田很不情愿地走在前面，弟弟妹妹們怎么樣啊？

師小結：野田看都不看弟弟妹妹，自顧自地往前走。

師：野田會怎么做呢？弟弟妹妹又是怎樣做的？

師小結：野田原本想把它們扔掉，可是弟弟妹妹太可憐了，這是它沒有成功，看看后面它成功了嗎？

師：這回遇到了誰？ 大灰狼要吃掉小貓，野田是怎么做的？

師小結：野田覺得弟弟妹妹被大灰狼吃掉太可憐了，就帶著他們逃走了這次它又沒有成功。

后來遇到了什么事？野田扔掉弟妹了嗎？

野田還想扔掉弟弟妹妹嗎？

3、散步回家

過渡語：野田回到家，弟弟妹妹就對媽媽說哥哥真能干，跟哥哥散步太有趣了。

主要問題：

弟弟妹妹這么喜歡哥哥，那媽媽呢？

師：媽媽也是很愛野田這個哥哥，因為弟弟妹妹小所以媽媽要用更多的時間來照顧它們，但是當媽媽知道野田也能幫著媽媽照顧弟弟妹妹時為它感到自豪。

野田現在喜歡做哥哥嗎？為什么？

師小結：現在的野田喜歡做哥哥了，因為當弟弟妹妹遇到困難時，野田能去救它們，它還會幫著媽媽照顧弟弟妹妹，弟弟妹妹和媽媽都很開心。

三、完整欣賞故事

教師：你覺得野田是個怎樣的哥哥？你喜歡野田嗎？

師小結：野田雖然開始有些不開心，但是后來他的善良和對弟弟妹妹們的愛，讓他很好的照顧弟弟妹妹，所以野田是個有責任心的好哥哥！

四、經驗遷移、說說自己

你怎么幫助弟弟妹妹？怎么讓他們感到快樂呢？

總結：我們現在已經是大班的哥哥姐姐，當弟弟妹妹遇到困難需要幫助時，我們就可以盡到做哥哥姐姐的責任去幫助他們。

第三篇：我是大班哥哥姐姐

我是大班哥哥姐姐

1、懂得自己長大了，應該學著關心和照顧弟弟妹妹。

2、以熱情大方的小主人態度帶領弟弟妹妹參觀幼兒園，并做簡單介紹。混齡

與小班老師約定好參觀時間。

1、討論怎樣做哥哥姐姐。

——我們長大了，應該怎樣去幫助弟弟妹妹呢？ ——我們能夠為弟弟妹妹做些什么呢？

2、討論遇到問題怎么辦？

——弟弟妹妹苦鬧了怎么辦？ ——弟弟妹妹不聽話跑開了怎么辦？

——弟弟妹妹都爭著要玩同一個玩具怎么辦？

3、實踐活動：我是小向導。

近兩天孩子們談論的話題就是自己是怎樣帶的弟弟妹妹參加活動的，從他們的童言稚語中，我們看到了孩子們的真正的想法和需要。9月8日 成長證明

1、能利用小時候的照片或者用過的物品，證明自己正在慢慢長大，體驗長大的快樂。

2、萌發自信心，逐漸形成自我意識 混齡

小時侯的照片，小時侯穿戴過的衣服、鞋帽等物品。請幾個中班或者小班的弟弟、妹妹，共同參與游戲。

觀看小時侯的照片和衣物。將自己帶來的照片貼在黑板上，讓大家辨認他是誰？現在他變得怎么樣了。幼兒自己走動，觀看大家帶來的衣服、鞋帽。這些衣服看上去怎樣？現在給我們穿合適嗎？

1、表演小時侯的我。分組表演小時侯的動作。集體交流，引導幼兒用最簡明的動作、神情來表演自己小時侯的樣子。

3、我真的長大了。請幼兒用各種方式來證明自己長大了，如“我會跳繩了”、“我能連續拍球了”、“我能單獨睡了”等，與弟弟妹妹比手勁扳手腕，感受自己勁足了。

“瞧，這是我小時候爺爺喂我吃飯時候拍的照片，現在我能自己吃了。”杰杰說。說到自己的本領，孩子們都槍著說，感到自己長大的驕傲。9月9日

我給老師照個像

1、在觀察人物特征的基礎上，學畫人像。

2、培養熱愛老師的情感。分組

各班老師的照片，繪畫用品。

1、組織幼兒觀看各班老師的照片，引起興趣。引導幼兒從人物的臉型發型五官等主要特征進行觀察比較。

我是大班哥哥姐姐

2、經驗回憶，進一步了解人物的主要特征，并講解示范。

討論：你想畫哪位老師，她長得怎么樣？教師根據幼兒的講述，隨意地畫出老師的特征。

3、幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒想好后大膽作畫。注意抓住老師的主要特征畫。

4、講評：幼兒互相介紹自己所畫的老師，教師和幼兒一起欣賞自己作品。

今天是教師節，有的孩子們給我們送上祝福的話語,還有的孩子通過圖畫或賀卡等形式來表達。通過預設活動“我給老師照個像”，孩子們更完整地了解到了教師的工作情況，同時培養熱愛老師的情感。

第四篇：大班繪本：我做哥哥了

大班繪本：我做哥哥了

大班繪本：我做哥哥了

活動目標：

1.借助故事情境，體會野田做哥哥的情緒變化。

2.遇到困難時，同伴間能給予力所能及的幫助。

3.通過游戲體驗，感受同伴互助帶來的快樂。

活動準備：

PPT課件，爬梯4張，獨木橋2根。

活動過程：

一、談話導入，引發興趣

你們是哪個班的孩子？你們已經是幼兒園里最大的哥哥姐姐了。那你告訴我，做哥哥姐姐有哪些本領？

二、游戲體驗，感受互助帶來的快樂

（一）片段1

1．我這里也有一個哥哥，他的名字叫野田，你覺得他開心嗎？

2．野田做哥哥了，為什么不開心呢？

小結：野田覺得有了弟弟妹妹，那是一件麻煩的事，所以不開心。

（二）片段2

1．主要問題：

（1）你們覺得弟弟妹妹們能夠爬到樹頂嗎？為什么？

（2）看看小貓們遇到了什么危險？會怎么喊？

（3）野田哥哥又會怎么想，怎么做呢？

野田想：我做哥哥了，我要幫助他們。于是，他伸出了手，嘿喲！嘿喲！拉了一只又一只。誰是有力氣的哥哥？來幫幫他！

2．游戲：“爬樹”

規則：4個人一組，商量一下，找一個力氣最大的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。比一比哪個哥哥能夠又快又安全地把弟弟妹妹們都拉上來。

3．交流游戲感受。

選哥哥時發生爭議，你們是怎么解決的?

有人不敢爬，你們是怎么幫助的？

（三）片段3

1．主要問題：

（1）聽，什么聲音？誰來了？

（2）野田會讓弟弟妹妹再發生危險嗎？

（3）野田哥哥先過了橋，弟弟妹妹們呢？

怎么幫助就能過去了？

2．游戲：“過獨木橋”

規則：8個人一組，商量一下，找一個最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互幫助，又快又安全地過獨木橋。

3．交流游戲感受。

你們都通過了獨木橋，開心嗎？我們互相抱一抱，慶祝一下！

說說剛才你們是怎么互相幫助的？

（四）片段4

野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互幫助，走過了獨木橋。

瞧，現在的野田笑得多甜呀，還記得野田剛做哥哥時的表情嗎？他的心情為什么會發生這么大的變化呢？

三、活動延伸，情感升華

1.你們生活中一定也有許多相互幫助的事情，誰來說說看！

2.老師也捕捉到了一些鏡頭，讓我們一起來欣賞！

3.總結：生活中能夠相互幫助、相互關愛，這是一件多么幸福、快樂的事情！

第五篇：大班閱讀教案：我做哥哥了(

大班情景閱讀《我做哥哥了》

執教：楊雋

活動目標：

1． 在故事情境中，感受野田的心理變化。

2．嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗當哥哥的快樂。活動準備： PPT課件 活動過程：

1．談話導入、引起興趣

● 討論：做哥哥姐姐應該是怎樣的？ ● 說說喜歡做哥哥姐姐嗎？為什么？ 2．觀察畫面、理解情節 ● PPT導入片段1：

--說說野田做哥哥開心嗎？

---觀察圖片，尋找野田當哥哥不開心的原因。---小結。● PPT導入片段2： a.主要提問:---小貓們遇到了什么危險？---猜猜他們可能對野田怎么說？----哥哥野田會怎么做呢？ b.游戲：“營救弟弟妹妹1” ● PPT導入片段3： a.主要提問：---誰來了？

---大灰狼一來一定會吃掉小貓的，哥哥野田會答應嗎？ b.游戲：“營救弟弟妹妹2” ● PPT導入片段4：

----討論：哥哥野田為什么剛開始做哥哥的時候不開心，后來又那么開心了？ 活動延伸

請孩子們有時間也來說說自己平時照顧弟弟妹妹、幫助他們的事情。