第一篇：因為不完美而完整作文1000字

因為不完美而完整作文1000字

因為不完美而完整作文1000字 完美與缺憾盡管是一對反義詞，但事實上它倆的關(guān)系遠不止這些。

讓我們?nèi)绱嗽O(shè)想一番：一天，我很早起了床，為了趕早班車，但很不幸的是班車今天拋錨了。于是我不得不下車步行，原本朝陽已快掙脫地平線了，但卻被此刻突如其來的烏云嚴嚴實實地遮住了。“轟”一聲雷響，大雨傾盆而下。我沒有帶傘，于是直奔商店的屋檐下，就在此時，又是一聲雷響，我左側(cè)的樟樹應聲朝我這個方向倒下，我急忙躲過，未等我回過神，一聲刺耳的汽笛聲穿入我的耳內(nèi)，扭頭一看一輛小車因地滑，正跌跌撞撞向我猛沖過來，來不及跑，我只得側(cè)身一躍，車在我的腳底擦過，在幸免于難的同時，我發(fā)現(xiàn)自己已身處泥水潭中......這似乎是一個與通常意義上的完美相對的情景吧——它會存在么？

我們不如再這樣設(shè)想一下：早上出門，路邊新開了一家早餐店，牌子上寫著“今日早點免費”。恰逢是第一個顧客，不用排隊便拿到了一份早餐。我邊走邊吃，大概又走了百來米，偶然回頭，那個早餐店的門口已排起了長龍。耳邊響起汽笛聲，扭頭一看，原來是同事的車，很慶幸可以搭上便車了。到了公司，同事們都拱手相賀，后來才了解到是我寫的方案已被公司采納......這可能是一個幾近完美的情境了吧，但它存在么？

倘若我們的人生是那樣晦氣，我想大概沒有一個人能安分地走過死亡；假使我們的一生是這般完美、沒有缺憾，那是否我們會不會不禁自問——何為“完美”？在一個沒有“缺憾”的概念的世界中，敢問誰能闡釋清“完美”？ 大抵在這般極端世界里,或“完美”或“缺憾”便是不存在的吧。

如果有一個創(chuàng)造人類的上帝，那么我想這個所謂的“上帝”是睿智的。因為人生是完美與缺憾的共同演繹！不斷追求著完美，努力地減少人生中的缺憾，他正是將二者合理的錯綜融合。

絕對的完美是不存在的，而恰是完美與缺憾的交錯才構(gòu)成了完美“完整”的人生。

當我們看到斷臂的維納斯，為什么會認為她是世界上最美的女性呢？正是缺陷給我們帶來了比那兩條臂膀美妙千萬倍的想象，除開的她的手臂的部分已經(jīng)很美了，那如果她有手臂的話是不是會更美——人們不斷地思索著。盡管有許多都試圖重新安上一幅臂膀，但總是覺得不滿意——這也許就是在告訴人們——絕對的完美不存在吧。

當我們接受“缺憾”是人類本性的一部分時，當我們不斷地進行人類創(chuàng)造并能鑒賞其價值時，大概我們就能夠獲得我們渴望的不完美但卻完整的人生了吧。

第二篇：平凡而不平凡

平凡而不平凡

題記：這個世界因愛而美麗，生活因忙碌而幸福，就用我匆忙的腳步去關(guān)懷那讓人淚下的人。為什么我的眼里常含淚水，因為他們在承受著太多的苦難！

當無數(shù)人進入甜美的夢鄉(xiāng)時，是誰還穿梭在各個病房之間；當人們舉家團圓的歡慶時刻，是誰還默默地忙碌在工作崗位上？當可怕的病魔肆虐橫行時，又是誰用瘦弱的身軀組成一道道鋼鐵長城？是她們，是那些默默付出，無私奉獻的白衣天使！我自豪，我是她們中的一員！

我是一名護士，還記得那是一個寒風凜冽的冬夜，一個小伙子被幾個人抬著沖進來時，已經(jīng)是面目全非、血肉模糊了，又是一起可怕的車禍。一場緊張的搶救隨即開始。量血壓、迅速建立靜脈通道、氣管插管?與主治醫(yī)生配合的有條不紊，我們整整忙碌了五個小時，高強度的工作已經(jīng)讓我們忘記了疲憊！可是小伙子還是離開了人世。容不得我們休息，家屬的責怪聲、漫罵聲、哭喊聲、打鬧聲一起涌來。是啊！又有誰忍心眼睜睜地看著一條鮮活的生命突然從眼前消失呢？沒有安慰，不需要安慰，我們的心底不能有一絲漣漪，只能悄悄地獨自將傷口撫平，再次投入到緊張而有序的工作中。是啊！護士的工作不允許我們在感傷中苦苦徘徊。

比大地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是心靈，作為一名護士，我們要擁有博大的胸懷，縱使受了委屈，我們的臉上依然是燦爛的微笑，我們知道：這微笑是陽光，能減輕病

人的疼痛；這微笑是雨露，能滋潤患者的心靈；這微笑是翅膀，承載了千萬個家庭健康平安的希望！

我是一名護士，打針、輸液、查房就這樣開始了一天的生活。還記得有一次病房里住著一位老人，脾氣非常暴躁，每天給他輸液送藥他都大發(fā)雷霆。對于這些，我沒有絲毫抱怨，更沒有不理不睬，而是主動噓害問暖，去病房與他拉家常，津津有味地聽他講陳年往事。每當我看到他久久地沉浸在回憶中時，就感覺自己的心和他更貼近了，我更理解他了，他也更配合我的工作了。臨出院時他緊緊拉著我的手說：“你就是我的好孫女”。這時所有的委屈、不快都一下子煙消云散了。是啊！作為一名護士，要用春天的雨露去滋潤患者久旱的心田，要用有力的雙手攙扶患者走過心靈的沼澤，要積極與病人架立一座座心靈之橋，患者才能積極配合治療，早日康復。

斗轉(zhuǎn)星移，寒來暑往，如今我在護士的工作崗位上已耕耘了整整七個年頭。七年，幾千個日日夜夜，可在這寂靜的夜晚我細細搜尋，卻找不到走過的痕跡。是啊！護士這份工作太普通了，普通的許多人都忘記了這個職業(yè)，護士工作太瑣碎了，瑣碎的好象自己什么也沒做。護士工作太辛苦了，辛苦的許多人都不愿從事這個職業(yè)。可是正是我們這些普通人，默默的奉獻自己的一份關(guān)愛，一份汗水，一份真情，換來的卻是千家萬戶的幸福和健康擁有者的安詳。

詩人泰戈爾曾經(jīng)說過：“天空中沒有翅膀的痕跡，但我已飛過！”作為一名護士，我深信，豐碑無語，行勝于言。患者在你心中有多重，你在人民的心中就有多重！

這是一個值得尊敬的職業(yè)，這是一個值得我為之終生奮斗的職業(yè)，我愛我的同事，我愛我的病人！所以，我愿意！

第三篇：平凡而不平庸

平凡而不平庸

一次偶然的機會，我讀到了一本書，是路遙先生的《平凡的世界》，路遙以史詩般的筆觸描述了在中國社會歷史變遷的大背景下，黃土地上普通人的悲歡離合。作品問世即好評如潮，并獲得了茅盾文學獎。重新回想這部書，仿佛又看到了東拉河流水潺潺，神仙山依然佇立，裊裊的炊煙照舊升起于雙水村的平凡人家。沒有咖啡館，沒有浪漫的海灘風景，在那小小的西北黃原城里，在那無名花草盛開的小土坡上，依然能成長出傳奇般的愛情。這一部偉大的巨著，為我們解說了平凡和苦難，闡釋了生活的意義。書中為我們描述的是一個平凡的世界，一個黃土地上的世界。這里生活著一群世世代代面朝黃土背朝天的普通人，他們演繹著一幕幕生老病死、悲歡離合、貧窮與富裕、苦難與拼搏、世事變更的戲劇。是喜劇？悲劇？正劇？也許都有一點。在這本書里，沒有華麗的辭藻、沒有驚險離奇的情節(jié)，沒有驚天動地的場面，有的只是平凡的人,平凡的生活,平凡的感情,平凡的故事。時隔十年后，腦海中依然記得那串熟悉的名字：孫少安、孫少平、田曉霞、田潤葉、金波、金秀……至今還為他們的愛情、命運魂牽夢繞。書中給我印象最深的人物是孫少平。這是一位對苦難有著深切的認識，對生活有著深邃的理解，對精神世界有著深刻追求的人，他有錚錚鐵骨，有強大的精神力量，有巨大的勇氣。從學生時代的“非洲人”到成年時代的“攬工漢”，他經(jīng)歷的是艱苦卓絕的人生奮斗，然而在痛苦與磨礪中，他形成了一種對苦難的驕傲感、崇高感。我欣賞他的苦難的哲學，欽佩他對勞動的認識，羨慕他對生活的理解。孫少平還在給妹妹的信中，寫過這樣一段話：“首先要自強自立，勇敢的面對我們不熟悉的世界，不要怕苦難，如果能深刻理解苦難，苦難就會給人帶來崇高感，親愛的妹妹，我多么希望你的一生充滿歡樂，可是，如果生活需要你忍受痛苦，你一定要咬緊牙關(guān)堅持下去。有位了不起的人說過：痛苦難道是白忍受的嗎？它應該使我們偉大！《平凡的世界》彌漫著苦難意識。小說告訴我們：苦難，作為人對現(xiàn)實非自覺承受，并不單指物質(zhì)生存境況的窘迫與辛酸，更意味著人在困苦的境遇中對人生的特有的心理感受，意味著現(xiàn)實生活對于人正當、合理愿望的嘲弄與對激情的壓抑；小說告訴我們：苦難的遭遇能磨礪堅強的意志，人只有經(jīng)過苦難的煉獄，方能讀懂人生，走向成熟；小說告訴我們：苦難導致人生的缺陷與失衡，進而產(chǎn)生追求超越與平衡的反差與張力；小說告訴我們：人生的價值，在于對自身苦難的嚴峻正視、深刻思考、透徹理解、不懈抗爭。路遙是借孫少平的嘴和手，表達了他對人生苦難的認識和思考。

我們生活在一個幸福的時代，沒有像少平那樣經(jīng)受了太多的苦難，但是我們應該學習他身上堅忍不拔的精神，樂觀向上的人生態(tài)度，還有他人性中的真善美！如果我們能夠真正領(lǐng)悟其中真諦，即使我們過著平凡的生活，但是我們卻并不平庸！

姓名：牛凱

單位：新民菜場

電話：***

第四篇：平凡而不平淡

平凡而不平淡—《雨中的樹》讀后感

影片從中國人最熟悉的乒乓球推打開始，一幕接一幕，一個故事接著一個故事，緊湊而不繁瑣，平淡卻不單調(diào)。藝術(shù)來源于真實。也高于真實，將這么多真實，平凡，親切的事串連在一起，展現(xiàn)出來的就不再平凡。而對生活境況和工作崗位的不斷變化，李林森能始終保持著心底的崇高和真誠，這在現(xiàn)代社會難能可貴，也注定了李林森的平凡和卓越。我想如果每一位觀賞過《雨中的樹》的人，都能過更加慎重地面對自己的尋常，珍惜屬于自己的平凡，整個社會通向美好未來的道路就會越走越寬。

這部影片中，最打動我的，是那情。在碎片化的情節(jié)中，他不顧危險，不顧疲累，沖鋒在前，撕心吶喊，沖入危房救人；他對基層干部，有真情。一位鄉(xiāng)黨委書記，在高寒偏遠山區(qū)工作了15年，縣領(lǐng)導很少有人上去過，李林森親自上山體驗基層干部的辛苦，在市委常委會上據(jù)理力爭“不能讓老實人吃虧”；“噠噠”、的乒乓球擊打聲，反復回響在螢幕上，那時以為組織部長與基層干部心與心的交流，心對心的回應。他像平凡人一樣，深愛家人，但因為工作太忙，抽不出時間陪伴妻兒，他內(nèi)疚不已；因為工作原則，他拒絕給妹妹安排工作，只能誠摯地道歉。這些美好的，富有人味的情感，卻因為生命的短促，而破碎，而撕裂，而幻滅，影片由此產(chǎn)生巨大的情感張力，抓人心魄，帶給觀眾精神的升華。

更打動我的，是那真。作為一部主旋律電影，它沒有刻意夸張人物事跡，而是刻意還原一個真實的人。那些真實的場景，真實的言行，就像我們曾經(jīng)見過或正在身邊。“土可以被污染，水可以被污染，人心卻要深深埋在泥土里??”“泡上一壺茶，好好洗洗你的腸子!”他沒有豪言壯語，樸實的語言更令人肅然起敬。作為一名領(lǐng)導干部，他沒有一點官架子，同老百姓一起擠公交，吃拍檔，奔波在吵雜的市井之中，年邁的父母還住在農(nóng)村破敗的房子中??這些場景，沒有藝術(shù)的”提煉”，甚至畫面有些雜亂，卻更真實地反襯出李林森的崇高精神。在市場經(jīng)濟條件下，在物欲橫流之世，一個人，一個純粹的人，真實地生活在山的那邊，水的那邊，溫暖著那一方百姓，也激勵著我們的心。影片不僅展現(xiàn)了客觀世界的真，還巧妙地展現(xiàn)了世界的真。

典型來自身邊，所以真實，可信；典型就在你身邊，只要堅持不懈地履職盡責，人生即使平凡也不會平淡。

第五篇：微課微而不微

微課微而不微

東環(huán)路小學馬超

【摘要】微課是最近幾年新興的一種學習資源，其蘊涵的價值很大，適宜在各學科中推廣，當然也包括小學數(shù)學，而且目前在農(nóng)村小學數(shù)學教學中已經(jīng)具備了實施、應用的基礎(chǔ)。本文論述了微課在學生不同的學習時段的作用，為廣大小學數(shù)學教師合理使用微課提供了借鑒。但微課雖好，仍然需要教師合理調(diào)控。本文從微課的制作、學生微課使用的指導、教師對課堂教學結(jié)構(gòu)的適應性設(shè)計等方面對教師應如何調(diào)控進行了闡釋。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；微課；應用

隨著翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學院等新概念的普及和第一屆中國微課大賽活動的開展，微課在全國各地迅速成為教育界關(guān)注的熱點。筆者在小學數(shù)學日常教學中也反復嘗試運用微課改變教學活動的組織模式，對微課的教學運用有了一些粗淺的體會。

微課開辟了小學數(shù)學課堂教學改革的新天地

百度百科對“微課”的解釋是：以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教學活動全過程。對于學生而言，微課能更好地滿足學生對學科知識點的個性化學習需求。在農(nóng)村，隨著數(shù)碼產(chǎn)品和寬帶網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的在線學習必將成為一種新型的學習方式。

1.教育裝備水平的快速提升為微課應用提供了便利

近年來，縣域內(nèi)所有學校全部建有校園網(wǎng)，實現(xiàn)寬帶接入縣教育城域網(wǎng)，大部分學校完成了寬帶網(wǎng)絡(luò)“班班通”建設(shè)，教師人人配備筆記本電腦。隨著居民生活水平的提高、數(shù)碼產(chǎn)品的大眾化和網(wǎng)絡(luò)資費的降低，絕大部分學生都具備了在家利用寬帶上網(wǎng)的條件。加之各種在線錄屏軟件界面親切、操作簡易，使教師自己錄制微課成為一件簡單的事情。這些都極大地方便了微課的錄制、傳播和使用。2.小學數(shù)學教學的特殊性讓微課作用得到更好發(fā)揮

數(shù)學以其思維的抽象性、理論的嚴謹性、應用的廣泛性而區(qū)別于任意一門學科。數(shù)學家華羅庚曾說過：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之迷、日月之繁，無處不用數(shù)學。”而小學生由于年齡偏小，其思維發(fā)展正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，這就給學生的數(shù)學學習帶來了一定的挑戰(zhàn)。運用微課則能很好地解決這一問題。微課短小精悍，一個議題、一個重點、一項活動，都是針對學生學習中的疑難問題設(shè)計，非常適合學生自學。學生在學習時，時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，學習的針對性和有效性得到了極大提高。

微課為小學數(shù)學教學改革注入了新活力

以課堂為中心，在不同的學習階段，發(fā)揮微課的不同作用，讓課內(nèi)、課外學習聯(lián)系更加緊密，使教學時間與空間得到拓展，數(shù)學教學的面貌將煥然一新。

1.課前使用——讓微課成為學生學習新知的解鈴人

在課前的預習階段，學生初次學習新知識，他們肯定會對數(shù)學教材中的知識點有很多疑問，也不知道如何去把握哪些是學習的重點。此時的微課，主要是答疑解惑，為學生學習新知、掌握基本的數(shù)學知識掃清障礙。例如，在預習同分母分數(shù)加減法時，有的學生可能會對“分母不變，只把分子相加減”不理解，他們會想：為什么只把分子相加減呢？為什么分母不變？分母相加減行不行呢？針對這一問題，筆者課前制作了一節(jié)“同分母分數(shù)相加減”的微課視頻，使學生在預習時，就將錯誤的想法消滅于萌芽狀態(tài)，并借助微課正確理解算法和算理。

2.課中使用——讓微課成為學生數(shù)學思維的引路人

數(shù)學學習不僅僅是對數(shù)學知識的掌握，還有數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。在課堂教學中，除了要讓學生互相討論、解決課前自學中未能理解的問題，還要通過教師引導，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。例如，在學習《三角形的高》一課時，學生通過課前自學教材以及觀看微課《三角形底和高的認識及畫法》，基本掌握了這節(jié)課的基礎(chǔ)知識和基本技能。但這里的基本技能，也就是畫三角形的高，僅僅局限于銳角三角形的三條高、直角三角形的一條高和鈍角三角形的一條高，而對于直角三角形和鈍角三角形的另外兩條高，學生還是不會畫，甚至可能畫錯。因此，當有學生在課堂上提出這個問題后，筆者讓全班學生一起研究。在自己嘗試解決、交流后，通過一個微課視頻來印證大家的想法，達到教學的目標。整個教學過程體現(xiàn)了“提出問題—猜想—探究—驗證”的過程，將微課視頻與課堂教學有機結(jié)合。

3.課后使用——讓微課引領(lǐng)數(shù)學學習向深處漫溯

課后使用的微課必須有一定的深化、升華，使學生的知識更加系統(tǒng)化、深刻化，使學生的數(shù)學思維能夠在深刻性、靈活性、創(chuàng)新性等方面進一步得到培養(yǎng)。例如，在學生學習完《公頃和平方千米》后，筆者制作了一個微課《稱面積》。首先出示問題：如何知道我們國家某個省或某個市的面積，如江蘇省的面積、連云港市的面積等。接著進行實際講解、操作，使學生知道具體的方法。最后給學生留下實踐作業(yè)，讓學生自己通過動手操作，去掌握知識、形成技能、發(fā)展思維。隨著微課資源的不斷豐富，一些新的教學方式也應運而生。

一是借助優(yōu)質(zhì)資源，讓名師“幫我”教學。教師課前對網(wǎng)絡(luò)共享的微課資源進行篩選、甄別，選擇優(yōu)秀微課“為我所用”。在學生學習的不同階段，有針對性地推薦給學生觀看，讓普通學校、普通家庭的學生能夠方便地得到全國各地名師的指導，有效解決了農(nóng)村學校優(yōu)質(zhì)師資短缺的難題。

二是分享微課資源，讓學生“擇師”學習。不同的教師有不同的教學特點和風格，對于同一內(nèi)容，也往往有不同的教學策略。讓同年級、同學科教師的不同微課在學校公共資源平臺實現(xiàn)共享，學生可以根據(jù)不同的學習內(nèi)容和自己的需要選擇不同教師的微課進行學習，博采眾長，學習的興趣和效果也將會大大提高。

4.微課為教師教學活動的組織帶來了新要求

微課應用范圍廣、使用效果好，自然會受到越來越多師生及家長的青睞。但微課也僅僅是有別于傳統(tǒng)教學課例、教學課件、教學設(shè)計、教學反思等的一種新型教學資源。如何讓其更好地發(fā)揮作用，這對教師教學活動的組織提出了新的要求。

1.制作微課要精練、美觀、實用

精練就是要求教師在錄制微課之前，準確把握教材，全面分析班級學生情況，從學生的學習基礎(chǔ)和容易出現(xiàn)的問題入手，通過典型例題使學生迅速達成教學目標。微課中的講解要通俗易懂、語言簡潔。一節(jié)微課的播放時間一般控制在10分鐘左右。

美觀就是教師在設(shè)計微課時要注意動靜結(jié)合，圖文并茂，字體、字號、顏色、圖片、聲音、動畫等合理搭配，錯落有致，錄制時要使整個視頻簡潔、清新、流暢。

實用就是教師要做到心中有學生，在微課設(shè)計時不僅要考慮到教學的重難點，更要關(guān)注本班學生的基礎(chǔ)、興趣、習慣等，制作的微課要能適合自己的學生。2.教師要重視培養(yǎng)學生使用微課的習慣和能力

使用微課學習有別于傳統(tǒng)的學習方式，師生都要有一個適應的過程，特別是對于小學生來說，更需要發(fā)揮教師的主導作用，逐步培養(yǎng)學生使用微課的習慣和能力。一是要及時提醒，及時檢查、督促，讓學生逐步形成習慣，變被動學習為主動學習。二是要根據(jù)學生學習實際指導學生選擇觀看合適的微課內(nèi)容，讓學生在通過觀看微課解決自身學習問題的過程中，逐步形成自主選擇合適內(nèi)容的能力。三是要加強家校溝通，讓教師和家長合力在學生的習慣和能力的培養(yǎng)中發(fā)揮作用。四是要加強師生的即時溝通，充分發(fā)揮教師在學生學習過程中的點撥、指導作用。

3.教師要對課堂教學結(jié)構(gòu)進行適應性設(shè)計

微課打破了傳統(tǒng)課堂的框框，學生在課堂之外觀看在線課程，在課堂上回顧和進行課堂活動，教師在需要的時候提供幫助。微課更多的是預設(shè)，師生無實際的互動，課堂上則應更加注重生成，強調(diào)在師生互動中解決問題；微課把部分教學活動由學校搬到了家庭，同時也把相關(guān)的鞏固與拓展由校外移到了校內(nèi)。這些都是微課給課堂教學活動帶來的新變化，教師在進行課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計時必須根據(jù)這些變化做出合適的調(diào)整，科學安排活動內(nèi)容和活動形式。