第一篇：教師節(jié)優(yōu)秀作文 難忘老師的愛

教師節(jié)優(yōu)秀作文 難忘老師的愛

在光陰似箭的日子里，在茉莉飄香微風吹過的日子里，翻開那微微泛黃的相冊，我總是想起了你——肖老師。

那時的我是一個非常冷漠的女孩，總喜歡一個人呆呆地捧著書，在黑暗中咀嚼我的哀傷。那時候最喜歡的是海子的詩，他文字里滲透出來的哀傷深深地影響著我。我還喜歡獨來獨往，這是我的個性。

直到肖老師來了。她是一個很樸素的女孩，穿著普通的白襯衣黑褲子，扎著普通的馬尾辮。當年很多漂亮的老師都在歲月里被我遺忘，唯一深進的卻是肖老師簡單的打扮。肖老師很喜歡茉莉花，她在教室外的空地上栽了一***茉莉，整個夏天幽香浮動。

肖老師很喜歡我。但我對她很冷漠，這是我的個性。那天我照舊挎著包，一個人回家。老師叫住了我，我們并排走著。“你喜歡海子?”我輕輕地點了一下頭。“為甚么?你還小，怎能讀懂他呢?”“不懂，但我感覺得到。”“你還小，看這些書不好。“”有甚么不好?海子死那年我出生了，我和他一樣很哀傷，不是嗎?”

說完，我就跑了，留下肖老師一個人呆呆地站著。

那年夏天，日子過得特別快。我永久也忘不了那個夜晚，班上舉行晚會。空氣里彌漫著淡淡的花香，月光灑在了每個人的臉上。我坐在石階上，注視著遠方，任心中冰雪飄揚。肖老師上臺了，這么多年來，她的歌聲總在我心頭蕩漾。她抱著一把吉他，唱起了《白樺林》。吉他的聲音，如清泉在我心中汩汩流過。而老師低低的吟唱也讓每個孩子都完全地安靜下來，就那末靜靜地聆聽著那美好的聲音。那一刻，我仿佛感覺到了一些久違的熱和。

后來我與肖老師漸漸地接觸了，我們一起談海子，談川端康成，談校園民謠，我度過了一生中最難忘的時光。我漸漸地嘗試與更多的人溝通，與父母和解。

分別的時刻還是來了。那天肖老師還是一樣的白衣黑褲，只是眼里蓄滿了傷感。她送給每個同學一份禮物。忘記了她的離別語，也忘了她走時的情形，只記得空氣里的茉莉花香，一如愁緒，彌漫心房。

后來我打開了禮物，是一本夾著茉莉花瓣的《海子詩選》，扉頁上寫著：“生命是美好的，幸福實在不遠遠。人世間有很多值得收躲的東西。為了愛你的人和你愛的人，選擇一所屋子，面朝大海，春熱花開。”我沒有說話，只是淚水開始在臉上恣意流淌??

幾年過往了，我再沒見到肖老師，也不知道她過得好不好。我真的很感謝她，她教會我摒棄冷漠，與人溝通。她的音容笑貌，和那彌漫整個夏天的花香，將在我的心底永久輕舞飛揚??

教師節(jié)優(yōu)秀作文 難忘老師的愛的延伸內(nèi)容：高考作文題的常見圈套及對策

一、作文題中常設(shè)置的圈套類型

(一)：特別設(shè)置修飾限定語型 很多題目和關(guān)鍵詞句除要求我們捉住中心詞，中情意思之外;還要求我們要額外留意它們的限制語。如：“不要輕易說不”(2008年廣東卷)。對它，我們要明了：“不說不”和“想說不就說不”都是錯誤的;要留意甚么時候要說，甚么時候不能說，突出“不輕易”!(二)：關(guān)鍵字眼存在多義性型 很多作文題(或關(guān)鍵詞句)，是具有多層意義的;考生一時未留意，結(jié)果經(jīng)常就錯失最好角度;或是寫作時不清不楚，一會兒此意思，一會兒彼意思，無所選擇，亂寫一氣。如：“回到原點”(2011年廣東卷)。其中的“原點”是可有多種理解——即多重意義的!如：①、出發(fā)點或初衷(路彎了，迷失了，失敗了，無妨回到原點再來)②、根本、原則(真善美是人性的原點，藥家鑫、李啟銘之流的行為就是偏離了原點)等。到底寫哪個義項和角度，考生應(yīng)當先予以定奪;且一旦確定，就不容改變。(三)：使用隱喻意味手法型 很多作文題和關(guān)鍵詞句是應(yīng)用了某些手法的，我們僅針對它們的表層意義動筆，文章經(jīng)常就失往了思想性和可讀性。如：“有魚吃還抓老鼠?”(2010年全國卷)。其中的“魚”和“老鼠”，是不能僅照字面意義寫的!即不能真的寫“魚”和“老鼠”!于此出題者應(yīng)用了比喻、意味手法，寫作時要留意捉住其比喻義!——作者用貓們來影射生活中的兩類人，反映了兩種不同的生活狀態(tài)：富而忘本、舍本和富而顧本，堅守本職。考生寫作時就應(yīng)以此為主要內(nèi)容來展開!(四)：字眼中暗含關(guān)系型 很多作文的中心話題，是由兩個部份組成并隱躲某種關(guān)系(如并列、條件等)的;寫作時考生輕易忽視!如：“論情感的親疏與對事物的認知”(2003年全國卷)。這是一個短語式作文話題;其中“情感的親疏”和“對事物的認知”是并列關(guān)系。寫作時須二者兼顧而不可偏廢其一!即須寫出“情感的親疏”與“事物的認知”之間有無關(guān)系，會不會相互影響，該不該受影響!

二、審題對策

(一)、咬文嚼字(明確限制)法 該方法的基本做法是：正確、完全地掌控題目含義、限制、要求等;不但要了解題目的本義、字面義，還要進一步理解某些詞語的引伸義、意味義、雙關(guān)義、特指義等。其中辨認圈套的基本方法有：

1、抓標志識文體。題中有“談、說、論、議、評、感”等的，經(jīng)常寫議論類文章。

2、看限制定范圍。(二)、添加語素(化大為小)法 很多題目的確抽象難解，假如不細化，文章勢必空洞不知所云!對此我們可以嘗試通過在題目前后添加語素，飽滿或限定所給字眼意義的方法，來凸顯自己要表達的主旨。須留意的是要盡可能多角度地添加，以便有篩選的余地——命題作文則不可直接添加在題目上!(三)、提問領(lǐng)想(啟發(fā)思惟)法 考場上，快捷有效地開啟思惟，盡快地展開寫作是非常重要的;但，很多時候題目又恰正是抽象辣手的!這時候我們無妨試試對題目進行不同角度的提問——如：“是甚么，為甚么，怎樣樣”等題目，并自問自答，而開啟思惟。

第二篇：教師節(jié)作文：最難忘的老師

教師節(jié)作文：最難忘的老師

教師節(jié)作文：最難忘的老師

提起老師，最難忘的應(yīng)該是我的啟蒙老師，雖然她只教了我短短的一個學期，雖然現(xiàn)在已經(jīng)想不起來她的樣子，可是，要說最難忘，我想，應(yīng)該還是她了。

小時候是在外婆家長大的，表哥比我大了一歲，本來兩個人是在一塊玩的，我記得大人對小時候的表哥評價很高，對我評價可就一般了，他們是這么說的，如果僅僅只有一顆糖，表哥他就愿意給我，而自己不要；而如果是我有一顆糖呢，我卻只會給表哥一半，呵呵，小時候的我也是很自私的呀。

感覺有些跑題了嘛，還是繼續(xù)說我的老師吧。表哥是到了上學年齡了，他要去上學了，可是，只剩下一個孤單的我，那該怎么辦呢？外婆就說到學校去說說看，問學校能不能把我也收下，這樣，他們也就省心多了。就這樣把我?guī)У搅藢W校，于是我認識了美麗善良的陳老師，小時候我長得特別的瘦小，老師心里可能就不太愿意，何況我本來就小了1歲呢，老師就說要來考考我，如果我答問題答不上來，那就不收，如果能回答出來，那就收下。老師本想合情合理的把我拒之門外了。

問的什么問題我現(xiàn)在已經(jīng)記不清了，好像也就是簡單的加減法吧，沒想到我反應(yīng)還挺快，把老師的所有問題都回答上了，老師心里很高興，大概覺得這小孩有點兒小聰明吧，就對外婆說，嗯，這小孩我們就收下了。就這樣，我比同齡的小朋友提前一年上了學，而且因為我的生日是下半年11月，所以直到大學，我永遠是班上最小的小弟弟。

現(xiàn)在對陳老師的印象也就是她有兩根長長的大辮子，那時候的陳老師才18、9歲年紀，長得很漂亮，其他的就沒什么概念了，記得外婆告訴我，陳老師很喜歡我，常常把我抱著坐到她膝蓋上，教我讀書，而我呢，喜歡偷偷的擺弄她長長的辮子。小時候的我可也是相當調(diào)皮的呀。

可惜得很，在學校呆了一學期以后，父母親覺得我已經(jīng)大了，而且，看我冬天上學跑很遠的路，心疼我，把我又接回自己家了，就這樣，我轉(zhuǎn)學到了自己村里的小學。等到三年級因為學校合并，我又回到外婆家那個學校時，陳老師已經(jīng)調(diào)走了，我從此就再也沒見到過她。可是，她永遠是我心中最可愛，最尊敬、最難以忘懷的老師！所以，提到老師，我必想到我的陳老師，也正因為她，我對老師一直有著一種莫名的感激之情。

第三篇：有關(guān)教師節(jié)的作文700字老師的愛

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之有關(guān)教師節(jié)的作文700

字：老師的愛

有關(guān)教師節(jié)的作文700字：老師的愛

在六年漫長的小學生涯中，有許多老師教過我。他（她）們都非常令我難忘。但曾教過我們班數(shù)學的程老師，卻給我留下了最深刻的印象。

程老師看樣子剛剛?cè)鲱^。她的臉上總是面帶著微笑，顯得非常和藹可親。她講課時的樣子嚴肅而認真，仿佛是一位經(jīng)驗豐富的教授。程老師外表雖然非常平凡，但是她對學生的負責，對工作的認真，講課的態(tài)度，卻是不平凡的……

記得有一次，我和同桌在上數(shù)學課時津津有味地談著電視連續(xù)劇，有說有笑，根本沒有聽課。這時，被程老師看到了，她嚴肅地說：“有些人上課不認真聽講，在講話。自己不但沒學到知識，而且還影響了別人。”說完，程老師便朝我看了看。我一聽，臉“刷”地一下紅了。但我還是非常感謝程老師。因為她不想讓我在班里出丑，暗中提醒了我。現(xiàn)在回想起來，真是又感動又后悔。我身為班干部，居然還“帶頭”講話。幸好程老師“寬宏大量”，沒點我的名。我真是感到無比的慚愧！

還有一次數(shù)學測驗過后，程老師把批閱過的試卷發(fā)下來。我看了一眼分數(shù)，就順手把試卷往書包里一塞。程老師看見了，走過來對我說：“你錯了一道題，改過來了嗎？”我漫不經(jīng)心地回答：“還……沒呢。我想回家再改。”程老師嚴肅地說：“馬上改，快點！”我只好把試卷拿了出來。程老師和我一起改那到錯題，給我分析原因。看著程老師為我講題時的認真態(tài)度，我的內(nèi)心不禁涌出了深深的感激與敬佩之情。程老師所講的每一句話，我都銘記在心，時時刻刻在耳邊回蕩著。從此以后，我養(yǎng)成了作業(yè)有錯馬上就改的好習慣。

啊，程老師！您是在我學習路上一盞明亮的啟明燈！我永遠都不會忘記您對我們的教誨！

每當我回憶起這小學六年生活中，所經(jīng)歷過的一些令人難忘的事情時，我便會對我的啟蒙老師們所付出，所奉獻的一切，有了更深的體會和認識：老師，永遠是最讓人尊敬的詞匯。也許他（她）很平凡，也許他（她）的一舉一動，還有許多你無法理解的，但終究有一天，你會明白的……

第四篇：教師節(jié)作文700字：老師的愛

教師節(jié)作文700字：老師的愛

在六年漫長的小學生涯中，有許多老師教過我。他（她）們都非常令我難忘。但曾教過我們班數(shù)學的程老師，卻給我留下了最深刻的印象。

程老師看樣子剛剛?cè)鲱^。她的臉上總是面帶著微笑，顯得非常和藹可親。她講課時的樣子嚴肅而認真，仿佛是一位經(jīng)驗豐富的教授。程老師外表雖然非常平凡，但是她對學生的負責，對工作的認真，講課的態(tài)度，卻是不平凡的??

記得有一次，我和同桌在上數(shù)學課時津津有味地談著電視連續(xù)劇，有說有笑，根本沒有聽課。這時，被程老師看到了，她嚴肅地說：“有些人上課不認真聽講，在講話。自己不但沒學到知識，而且還影響了別人。”說完，程老師便朝我看了看。我一聽，臉“刷”地一下紅了。但我還是非常感謝程老師。因為她不想讓我在班里出丑，暗中提醒了我。現(xiàn)在回想起來，真是又感動又后悔。我身為班干部，居然還“帶頭”講話。幸好程老師“寬宏大量”，沒點我的名。我真是感到無比的慚愧！

還有一次數(shù)學測驗過后，程老師把批閱過的試卷發(fā)下來。我看了一眼分數(shù)，就順手把試卷往書包里一塞。程老師看見了，走過來對我說：“你錯了一道題，改過來了嗎？”我漫不經(jīng)心地回答：“還??沒呢。我想回家再改。”程老師嚴肅地說：“馬上改，快點！”我只好把試卷拿了出來。程老師和我一起改那到錯題，給我分析原因。看著程老師為我講題時的認真態(tài)度，我的內(nèi)心不禁涌出了深深的感激與敬佩之情。程老師所講的每一句話，我都銘記在心，時時刻刻在耳邊回蕩著。從此以后，我養(yǎng)成了作業(yè)有錯馬上就改的好習慣。

啊，程老師！您是在我學習路上一盞明亮的啟明燈！我永遠都不會忘記您對我們的教誨！

每當我回憶起這小學六年生活中，所經(jīng)歷過的一些令人難忘的事情時，我便會對我的啟蒙老師們所付出，所奉獻的一切，有了更深的體會和認識：老師，永遠是最讓人尊敬的詞匯。也許他（她）很平凡，也許他（她）的一舉一動，還有許多你無法理解的，但終究有一天，你會明白的??

第五篇：教師節(jié)作文800字：今生難忘的老師

教師節(jié)作文800字：今生難忘的老師

教師節(jié)作文800字：今生難忘的老師

在記憶的長河中，有許多值得回憶的人和事。每當秋天來臨，每當涼涼的秋雨無聲地打濕我的窗簾，一個熟悉的身影便映入我的腦海里，那個人就是我四年級時的班主任楊**老師。雖然在小學的過程上，換過很多老師，但唯一使我今生難忘的就是這位老師。

記憶中，那是一個秋天的下午，結(jié)束了一天的課程，我收拾書包準備回家，可是偏偏天公不作美，原本晴朗的天空來了個大變臉，突然飄來了幾朵可惡的烏云，接著便下起了毛毛細雨。我拎著書包走到樓下，心想：“反正雨下得不大，走吧!”可是天公好像是聽到了我心里的僥幸，潑向人間的天河之水更多了，毛毛細雨漸漸地變成了傾盆大雨。“這可怎么辦?如果這樣回家的話，不生病才怪呢!怎么辦啊?”我望著越下越大的雨，很著急。轉(zhuǎn)眼間，二十五分鐘過去了，雨仍然不停地下著，看著別的學生都陸陸續(xù)續(xù)地被家長接走了，我急得像熱鍋上的螞蟻，“爸馬都要七、八點鐘才下班呢!我該怎么辦?”“雨怎么還不停?我還有很多作業(yè)呢!”......我不停得抱怨著。時間一分一秒地過去了，都五點半了，可是雨沒有絲毫停止的意思，仍拼命地下著。夜幕降臨了，整個學校都靜悄悄的，似乎一個人也沒有了，我獨自站在走廊上，又害怕又著急，“天都黑了，雨怎么還不停啊?”我抱怨到。

“**麗，怎么還不走啊?”忽然從身后傳來一個聲音，我猛地一回頭，原來是班主任楊老師啊。“下這么大的雨，我家人沒來接，我又沒有傘，所以......”我支支吾吾的。“原來是這樣啊!來，我送你回家。”楊老師和藹地說。“不用了，你家那么遠，你還是先走吧，我再等一會兒，我爸媽會來接的。”我說到。“沒事的，反正我沒什么事，你這么晚不回家，你家長會著急的，再說，你站在這兒會著涼的，來吧!”老師仍很和藹地說。“可是......”“別可是了，上吧!”我還沒說完，楊老師就打斷了我的話，并把自行車推了過來。我見推辭不掉了，就說：“好吧!”

在路上，老師把傘全都打在我的身上，雨水無情地打在了楊老師身上，可她沒有一句怨言。在崎嶇的小路上，楊老師艱難地騎著自行車，看著楊老師濕透了的衣服和不住發(fā)抖的身體，我悄悄地把傘向她移了移，可是楊老師立即發(fā)覺了，說：“小麗啊，打好傘別著涼了。”我不敢再動了，可又不忍心看到楊老師為了我而生病，就說：“楊老師別送了，我家不遠了，我自己走吧。”“那怎么行，萬一遇到壞人怎么辦?還是送到家吧。”楊老師說到。突然，我覺得鼻子一酸，頓時，一種苦澀的液體流進了嘴里。這時，我看見前面有一棟房子，頓時計上心頭，對楊老師說：“老師，那兒就是我家，停吧。”老師好像聽出了我聲音里的虛假，便說：“小麗啊，撒謊可不是好孩子啊。”聽了這句話，我再也不敢耍什么花招了，乖乖地讓楊老師送回家。望著楊老師滴水的衣服，我默默地流淚......也不知過了多久，終于到我家了，楊老師把車停在走廊上，讓我下來，然后對我:“小麗啊，趕快進屋吧，換上身干凈的衣服。”此時此刻，我不知說什么好，知識默默地點頭。老師把車子調(diào)了個頭，騎著自行車匆匆忙忙地走了。看著老師遠去的背影，我淚如雨下。

第二天，楊老師沒來學校，聽別的老師說，楊老師昨天晚上發(fā)高燒，住院了。我急忙向別的老師詢問醫(yī)院的地址。放了學，我用自己的零用錢買了一些水果，并利用課余時間親手制作的一張賀卡，來到了醫(yī)院。走進了病房，楊老師看我來了，熱情地叫我坐下，我望著楊老師蒼白的臉頰，淚水止不住地往下流。楊老師見我哭了，急忙安慰道：“小麗，別哭，老師沒事的，明天就可以出院了。”現(xiàn)在，我什么都聽不進去了，我扔下手中的東西，一頭撲進了楊老師的懷抱......