第一篇：小學生作文入門 人物描寫訓練

寫人訓練一

怎樣描寫人物心理

什么叫心理描寫呢？就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來，這就叫心理描寫。心理描寫能充分展示人物的思想、品質、性格和作風，突出文章的中心思想。因此，描寫人物，除注意外貌、語言和動作的描寫外，還要學會描寫人物的心理。

心理描寫包括心理活動、心理狀態和夢境三個方面的描寫。描寫的方法，常見的也是我們在小學語文課里學過的，有兩種：一種是讓人物自己傾吐自己內心的思想感情；一種是由作者對人物的心理活動進行客觀的分析描述。如下面例段：

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

風在耳邊呼呼地響著。公雞在遠處得意地叫著。樹林里的小鳥，也樂得吱喳吱喳地唱著。而海娃的心，這時候比公雞還得意，比小鳥還要快樂?！麡返煤喼憋w起來了。他像風一樣地飛跑起來了，他跑進一道岸畔，跑到深溝底下，又一口氣跑到對面山頂上。

“唉呀！”海娃美美地松了一口氣，“我的信啊，你把我害得好苦?。∵@回可把你找到了。”

其實，海娃心里一點兒也不苦，他簡直要高興死了。他高興得汗都來不及擦，就一面喘著氣，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地親他兩親，像親他的小羊羔一樣地親兩親呢！

例一是第一種寫法，是讓人物自己傾吐內心的感情。寫的是“我”看到戰友邱少云烈火燒身時的心理活動。例二用的是第二種方法，是作者對人物心理活動的分析和描述。寫的是海娃找到雞毛信后的高興心情。上述兩段心理活動的描寫，雖然方法不同，但都深刻地反映了人物的內心世界和個性特征。

心理狀態的描寫，可以展現一定環境下人物的復雜心境，展示人的體驗和感受。如下例：

我捧著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個細胞都被溫暖包裹著。這碗姜湯凝聚著老師對我無微不至的關懷和無限深情的愛。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來??頓時，我眼睛發熱，鼻子發酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊??

這里描寫的是一位病了的同學，喝老師送來的姜湯時的心理狀態。寫得具體而真切，表達了這位同學對老師的感激之情。

夢幻描寫是心理描寫的一種特殊方式。通過夢境和幻覺的描寫，反映人物美好的向往和追求。如同學們都熟悉的《賣火柴的小女孩兒》，課文中四次寫小女孩兒擦燃火柴，四次產生幻覺。第四次是這樣描寫的：

她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現在亮光里，是那么溫和，那么慈愛?！澳棠?！”小女孩兒叫起來，“?。≌埌盐規ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的?！?/p>

她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

這里寫的夢幻，實際上是作者的想象（人物的心理活動），是通過小女孩兒的幻覺來寫的。這充分表現了作者對窮苦人民的同情和小女孩兒對美好生活的向往。

同學們學習描寫人物心理要注意四點：第一，要真實，要寫真話。心理怎么想的就怎么寫；第二要符合人物思維變化過程，不能雜亂無章，顛三倒四；第三，要符合人物身分、年齡、職業特點，反映出人物的精神面貌和性格特征；第四，如果是寫不熟悉的人，首先就要了解別人的心理?？梢酝ㄟ^交談，通過對語言、動作、神態、表情的分析，判斷其心理活動。這樣，才能寫出真情實感，寫得合情合理。

讀一讀，練一練：

1．讀一讀下面的例段，看看作者是怎樣描寫人物心理的。按要求完成后面的練習。

天上飛著小燕子，地下跑著小兔子，它們無憂無慮，快快樂樂。可我拖著條殘疾的腿，連步也邁不開。對他們，我真羨慕極了，時常一個人呆呆地望著它們暗暗地想：小燕子呀，你能幫我長出靈巧的翅膀來嗎？小兔子呀，你肯借我一條健壯的腿嗎？??

這一段描寫的是______的心理活動。作者通過對小燕子和小兔子的幻想，表達了_________________________________________________。

燦燦的腦海里又出現了一幅生動的畫面：媽媽唱著無字的歌，輕輕地搖著燦燦睡的小搖車。燦燦望著天上的星星和月亮，月亮笑彎了嘴，燦燦也笑咧了嘴；星星眨著眼兒，燦燦也眨著眼兒。慢慢兒的，燦燦在媽媽的搖籃曲中走進了甜密的夢鄉??。

記憶，也是一種心理活動。這里描寫的是燦燦______時候的記憶。他想起了“媽媽唱的無字歌”，還想起了搖車、______和______，還有______。表達了燦燦天真、純凈的童心和她對美好童年生活的追戀。2．按要求描寫人物心理。

①以《歡樂的童年》為題寫一段話，表達自己歡樂的心情；

②平平心愛的小貓——黑子生病了，平平很著急，你能把平平著急的心情描寫出來嗎？ ③假如你有兩只翅膀，你會怎樣呢？展開豐富的想象，寫下來。

第二篇：小學生作文入門小學作文之人物描寫訓練05

第五部 分人物描寫訓練

寫人訓練一

怎樣描寫人物心理

什么叫心理描寫呢？就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來，這就叫心理描寫。心理描寫能充分展示人物的思想、品質、性格和作風，突出文章的中心思想。因此，描寫人物，除注意外貌、語言和動作的描寫外，還要學會描寫人物的心理。

心理描寫包括心理活動、心理狀態和夢境三個方面的描寫。描寫的方法，常見的也是我們在小學語文課里學過的，有兩種：一種是讓人物自己傾吐自己內心的思想感情；一種是由作者對人物的心理活動進行客觀的分析描述。如下面例段：

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

風在耳邊呼呼地響著。公雞在遠處得意地叫著。樹林里的小鳥，也樂得吱喳吱喳地唱著。而海娃的心，這時候比公雞還得意，比小鳥還要快樂?！麡返煤喼憋w起來了。他像風一樣地飛跑起來了，他跑進一道岸畔，跑到深溝底下，又一口氣跑到對面山頂上。

“唉呀！”海娃美美地松了一口氣，“我的信啊，你把我害得好苦啊！這回可把你找到了。”

其實，海娃心里一點兒也不苦，他簡直要高興死了。他高興得汗都來不及擦，就一面喘著氣，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地親他兩親，像親他的小羊羔一樣地親兩親呢！

例一是第一種寫法，是讓人物自己傾吐內心的感情。寫的是“我”看到戰友邱少云烈火燒身時的心理活動。例二用的是第二種方法，是作者對人物心理活動的分析和描述。寫的是海娃找到雞毛信后的高興心情。上述兩段心理活動的描寫，雖然方法不同，但都深刻地反映了人物的內心世界和個性特征。

心理狀態的描寫，可以展現一定環境下人物的復雜心境，展示人的體驗和感受。如下例：

我捧著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個細胞都被溫暖包裹著。這碗姜湯凝聚著老師對我無微不至的關懷和無限深情的愛。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來??頓時，我眼睛發熱，鼻子發酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊??

這里描寫的是一位病了的同學，喝老師送來的姜湯時的心理狀態。寫得具體而真切，表達了這位同學對老師的感激之情。

夢幻描寫是心理描寫的一種特殊方式。通過夢境和幻覺的描寫，反映人物美好的向往和追求。如同學們都熟悉的《賣火柴的小女孩兒》，課文中四次寫小女孩兒擦燃火柴，四次產生幻覺。第四次是這樣描寫的：

她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。

“奶奶！”小女孩兒叫起來，“啊！請把我帶走吧！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的?！?/p>

她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

這里寫的夢幻，實際上是作者的想象（人物的心理活動），是通過小女孩兒的幻覺來寫的。這充分表現了作者對窮苦人民的同情和小女孩兒對美好生活的向往。

同學們學習描寫人物心理要注意四點：第一，要真實，要寫真話。心理怎么想的就怎么寫；第二要符合人物思維變化過程，不能雜亂無章，顛三倒四；第三，要符合人物身分、年齡、職業特點，反映出人物的精神面貌和性格特征；第四，如果是寫不熟悉的人，首先就要了解別人的心理?？梢酝ㄟ^交談，通過對語言、動作、神態、表情的分析，判斷其心理活動。這樣，才能寫出真情實感，寫得合情合理。

讀一讀，練一練：

1．讀一讀下面的例段，看看作者是怎樣描寫人物心理的。按要求完成后面的練習。

天上飛著小燕子，地下跑著小兔子，它們無憂無慮，快快樂樂。可我拖著條殘疾的腿，連步也邁不開。對他們，我真羨慕極了，時常一個人呆呆地望著它們暗暗地想：小燕子呀，你能幫我長出靈巧的翅膀來嗎？小兔子呀，你肯借我一條健壯的腿嗎？??

這一段描寫的是______的心理活動。作者通過對小燕子和小兔子的幻想，表達了

_________________________________________________。

燦燦的腦海里又出現了一幅生動的畫面：媽媽唱著無字的歌，輕輕地搖著燦燦睡的小搖車。燦燦望著天上的星星和月亮，月亮笑彎了嘴，燦燦也笑咧了嘴；星星眨著眼兒，燦燦也眨著眼兒。慢慢兒的，燦燦在媽媽的搖籃曲中走進了甜密的夢鄉??。

記憶，也是一種心理活動。這里描寫的是燦燦______時候的記憶。他想起了“媽媽唱的無字歌”，還想起了搖車、______和______，還有______。表達了燦燦天真、純凈的童心和她對美好童年生活的追戀。

2．按要求描寫人物心理。

①以《歡樂的童年》為題寫一段話，表達自己歡樂的心情；

②平平心愛的小貓——黑子生病了，平平很著急，你能把平平著急的心情描寫出來嗎？

③假如你有兩只翅膀，你會怎樣呢？展開豐富的想象，寫下來。

1、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運用細節描寫。

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。

一、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

（二）通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。

通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

3、通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。通過對比的方法寫一個人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特點。

（2）要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，采用拔高或貶低的方法。

二、寫兩個人

寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯系?！段液?*》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。

（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。

三、寫幾個人。

寫幾個人是比較復雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小伙伴”?？傊徽撌羌彝サ?，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。

這類作文有以下幾種寫法。

（一）列人物表似的介紹。

（二）有代表性的介紹。

（三）以一件事為線索寫幾個人。

（四）通過幾件事寫幾個人。

第三篇：小學生作文入門小學作文基本功訓練-4 景物、人物描寫訓練

小學生作文入門小學作文基本功訓練第四部分

景物描寫訓練

寫景訓練一 要學會觀察與描寫

作文還有一項非常重要的基本功，就是觀察與描寫。

同學們都知道，觀察，就是用五官認真地察看、感受、體驗周圍的事物。就是用眼睛看，用耳朵聽，用嘴嘗，用鼻子聞，用手摸，把那些不認識、不熟悉的事物的形狀、顏色、姿態、結構、氣味、滋味、聲音、軟硬、冷熱等等，統統在自己的腦海里留下鮮明深刻的印象。有了這種認真的觀察，有了這種深刻的印象，有了這種入微的體驗，就有了豐富的、生動的描寫材料。任何成功的描寫，都必須有詳盡深入的觀察作基礎。

怎樣學會觀察，練好觀察的基本功呢？

1．要選擇好觀察的位置

有目的地觀察事物，首先就要確定好觀察位置。因為觀察者所站的位置不同，所觀察的角度不同，看到的事物（景物）也必然不同。同學們還記得“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！边@句詩嗎？這說明雖然是同一個事物，但由于觀察的地點和角度不同，觀察得到的結果就完全不一樣。這也說明選好觀察位置是非常重要的。

在日常生活中或有目的地參觀游覽中，一般都是采用固定觀察或移位觀察的方式。如下列例段：

清晨，寬廣的校園顯得格外寧靜。教學大樓剛從晨霧中露出它那巍巍的身軀。一扇扇相繼被打開的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像剛睡醒孩子的眼睛，調皮地一眨一眨的。操場上空無人影，只有兩只高高的籃球架站在那里。

操場邊那一排翠綠的冬青，長得郁郁蔥蔥，像一隊威武的士兵守衛著學校大樓。

眼前的花壇，開滿了姹紫嫣紅的鮮花。月季花苞上掛著晶瑩的露珠，令人喜愛。壇邊是一圈小草，它在晨露的滋潤下顯得格外鮮嫩。

這幾個例段描寫的是一個寧靜的校園晨景。很顯然，作者是站在一個固定的位置，從不同的角度進行觀察的。首先從上（仰視）到下（俯視）觀察“教學大樓→玻璃窗→籃球架”；接著從遠（遠望）到近（近看）觀察“操場那邊的冬青→眼前的花壇”；再細看花壇里的月季花和環視“一圈小草”。這種以作者站立的地方為固定點，或仰視，或俯視，或遠望，或近看，或環視地觀察事物的方法，我們叫它固定觀察。

什么叫移位觀察呢？還是先來看看我們在課文中學過的一個例段吧！

在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬，走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集1000或是800人開個會，一定不覺擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。??內洞一團漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照亮小小的一塊地方，余外全是黑暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞內的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍。

這是《記金華的雙龍洞》一課中的一段描寫。作者是按照他游覽所經過的地方，所見到的不同事物進行觀察的。游覽順序及觀察角度是：在洞口抬頭望（仰視）→走進去周圍（環視）是石壁，抬頭（仰視）是高高的石頂→洞內一團漆黑，??是蜿蜒在洞頂的雙龍（正視、環視、仰視）。我們把這種按照作者經過的地方（即移換位置）去觀察事物的方法，叫移位觀察。

同學們要注意的是，不管是固定位置觀察還是移動位置觀察，都不能機械套用，應根據觀察的目的和要求，針對觀察對象的特點靈活運用，交叉使用。什么時候要運用固定位置的觀察，什么時候要運用移動位置的觀察，也要取決于你計劃寫的文章的體裁和中心思想的要求。不過，一般地說，觀察點，觀察角度的變化決定描寫事物的順序和層次的變化。

2．要注意觀察的順序。

觀察任何事物都要按一定的順序進行?；驈恼w到部分，或相反；或由近及遠，或相反；或從上至下，或相反。這樣，觀察才會有一條清晰的思路，對觀察的事物才會形成一種鮮明的層次和完整的印象。

通常有下列幾種觀察順序：

一是以空間方位為序。如東南西北中，遠近、里外、上下、前后左右等。如下面例段：

你來到葡萄架之下。四周是彩色飛金的回廊，朱紅柱子，中間是小小的園林，典雅的布局，果木俱全。庭院上面，罩著綠葉的網。草地上鋪著綠茵，白鴿蹣跚來去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和頭頂的葡萄。

這個例段就是按照先四周后中間再上下的空間方位順序進行觀察和描寫的。段落雖短，但庭院生機勃勃的景色卻寫得井井有條。

二是以時間變化為序。如下段：

時間不容許人們多想，一陣狂風吹來，雷電接著從頭頂擲下。頃刻間，一場可怕的冰雹傾瀉下來。人們驚呼奔跑，躲入安全的地方。冰雹繼續了兩個小時之久，其間，有十多分鐘，落地的冰雹大如小兒拳頭，其中一顆有排球一般大，落在小李村，打穿飼養室的房頂，掉在蓄水的石槽里。冰雹過后，稀疏的雷雨未停，人們從躲藏的地方走出來，頓時驚得目瞪口呆，像久住大森林的人，忽然被拋到陌生的戈壁灘似的，面對著眼前景象，簡直不明白自己身在何方。

密密的玉蜀黍林消失了，墨綠的棉田消失了，天空不見蒼鷹飛旋，樹頭不聞燕雀鳴叫，田野里，也瞧不見野兔奔跑了，一切有生命的東西，一瞬間，仿佛全從地面消失了。田野變得開闊而荒漠，村莊上空也豁然敞亮起來。光禿禿的樹木，帶著殘斷的杈椏，筆直地伸向天空。大地脫去濃艷的綠袍，換了一套堅硬的銀灰色的冬裝。

這個例段，以時間變化為序觀察描寫冰雹前、冰雹中、冰雹后人們的心理狀態和田野村莊景色的變化。按時間的推移：頃刻間→兩個小時→十多分鐘→冰雹過后→頓時→一瞬間??觀察景物的變化，把下冰雹的全過程描寫得清清楚楚，井井有條。

三是以觀察移位變化為序。我們外出參觀或游覽，地點和線路經常變化，因而觀察的順序必然隨參觀游覽的順序而變化。如下面例段：

每人買了一枚火炬，燃著由洞口進去。門很小，只容一個人走，先向下有石級，越走越暗，火炬的光，不到五尺，照到頭上，顧不到腳下，路潮而滑，煞是難走。我們五個人一串，你拉了我的手，我拉了他的衣服，一步一步地蹭著走。偶然舉起火炬，向上一看，只見奇形怪狀黑黝光滑的大石，石上不時還有一滴一滴的水滴下來，滴到頸項里，冰冷徹骨，要接連打兩個寒噤。把火炬提起向遠處一看，只見七高八低的石頭，有的地方很深，黑洞洞的看不見底。大家靜默無言地向下走了十幾分鐘，翻過一個很高的大石脊，忽然發現前面幾線天光，越走越亮，路也越寬。只見頭上四周，盡懸著一條一條的石鐘乳，大大小小，粗粗細細，各色都有。又向上走了幾十步，豁然開朗，出洞的門，比入洞的門高大得幾百倍。我先出洞，過一座小石橋，到對面山上，回看洞口，是一個高大的半圓形，一層層一條條的鐘乳石，高高低低長長短短的排列著，有的像圓柱，有的像圓錐，有的像象鼻，有的像橡樹桿，奇形怪狀、五彩繽紛，真是瑰奇大觀。他們幾個人在洞里后出來，好像螞蟻蠕蠕而行的樣子，洞口之大，可想而知了。

作者按照入洞→洞中→出洞的游覽順序進行觀察，按移位觀察的順序把山洞的奇景描寫得非常具體細致。使人產生身臨其境之感。

四是以事物的結構為序。

任何事物都有一定的結構，觀察的時候按事物的結構為順序，依次進行觀察，思路清晰，條理清楚。如下段對蘆溝橋的觀察和描寫：

蘆溝橋全長260米，寬7.5米，共有11個孔，橋的兩邊，裝飾有石雕欄桿，每邊又各有碧柱140根，每根石柱上都雕刻有臥伏的石獅，殊形異態，各不相同。特別是小獅子，有的盤蹲在大獅子腳下，有的爬在大獅子背上，有的互相交頭接耳，嬉戲耍鬧，活龍活現，栩栩如生。??

蘆溝橋的建造極其美觀。在橋的兩頭，有兩對石獸，東邊是一對獅子，西邊是一對象，象征著大橋固若金湯，堅實無比。東端，還有兩座石碑，一座是清乾隆題燕京八景之一“蘆溝曉月”四個大字，碑的四周有四根龍抱柱；另一座石碑記載了康熙三十七年重修蘆溝橋的經過。橋的兩端，還有精刻的華表，把蘆溝橋點綴得分外美觀，??

這一段是寫蘆溝橋的雄偉壯觀。作者按照橋的構造藝術結構，先從整體（長、寬）后到部分（橋孔——欄桿——碧柱——石獅）進行觀察和描寫，再從建造藝術的特點寫橋的美觀，也是按照結構順序來觀察和描寫的。給讀者留下了橋的清晰而深刻的印象。

3．要抓住觀察對象的特征。

任何事物都有其不同的特征。就是同一事物它的特征也隨時間、地點、條件的變化而變化。處于靜止不動的時候的狀態和處于活動、變化時的狀態就大不一樣。因此，在觀察時，要特別注意抓住對象的特征。例如：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如??。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

小黃巴兒狗從一堆爛柴堆里鉆出來，汪汪地叫了兩聲，走近了一看，認出了小榮，它的兩只前腿急忙搭在小榮身上。小榮把它抱起來，哭了，狗兒也像哭一樣的唔唔叫個不停。上述兩段，一段寫景，一段寫動物，都抓住了描寫對象的特征。例段一，是對荷花的靜態特征的觀察和描寫，具體地寫出了荷葉的形狀，荷花的姿態和香味；例段二，是對小黃狗動態特征的觀察和描寫，生動地描繪了小黃狗和小榮見面時的動人情趣。

又如：

綠色湖面上，一支微微抖動著白色翅膀的小船，在潤濕的微風中蕩漾。那個樣子，看上去顯得很輕盈，很纖弱，就好像是投在水面上的一簇銀色的蒲公英。

這里既抓住了事物的動態特征，又抓住了靜態特征。第一句寫小船在湖面蕩漾的動態，第二句寫小船的靜態——樣子??很輕盈，很纖弱，就好像??一簇銀色的蒲公英。有動有靜，把湖面的景色描繪得栩栩如生。

讀一讀，練一練：

（1）讀下列各段，看看作者是怎樣進行觀察的？完成段后的練習。

公園的中心是一個噴水池，池邊呈梅花形，池臺上放著一盆盆開得火紅的“一串紅”，池旁滿是一盆盆粉紅色的月季花和黃澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面，是一個用綠絨做成的海豚。它嘴上頂著一個彩球，尾巴還調皮地向上翹著，好像在向大家炫耀自己的演技，一汪清水就從那尾巴尖上噴出??

公園的條條小徑都通噴水池。小徑的盡頭，沿著圍墻是一條環行土道，道上安放著排排木椅和石桌、石凳，原來是為人們下棋、玩撲克準備的，可現在都變成了人們學習外語的場所。

本例段寫的是噴水池及其周圍的景色。

段中描寫了盆景______、______、______、______、______、______、石凳等八種景物。作者是以_______為序進行觀察和描寫的。

一只大蘆花雞正在伸著脖子叫喚，叫一聲，抖著翅膀一跳，用它那尖嘴叼住一支大麥穗子，左一搖，右一甩，肥飽的麥粒兒就給抖落在地上，揀幾個粒兒吃，又去叼另一支麥穗兒了，好像要把每一支麥穗兒什么味道都要嘗一嘗。

①這一段是寫雞的生活習性。作者是通過對______的觀察和描寫來寫雞的生活習性的。②段中運用了十個恰當的動詞描寫了雞吃食的動作。請把這些動詞找出來，寫在下面：____________________________________________（2）按要求觀察寫話。

①以空間方位為序觀察自己的教室，寫一段話。

②以時間變化為序觀察晴天晚霞的形狀和顏色，寫一段話。③描寫一種你熟悉的植物，寫出它的靜態特征。①描寫一種你喜歡的動物，寫出它的動態特征和習性。

寫景訓練二 怎樣觀察和描寫風霜雪雨

風霜雪雨是大氣中發生的自然現象。它們和我們人類有著密切的關系，動植物也離不開它們。觀察、認識風霜雪雨，能增長我們對大自然的了解，學習描寫風霜雪雨，是作文基本功訓練的一項內容。風霜雪雨變化莫測，怎樣觀察？怎樣描寫呢？

注意抓三點：

一是抓特點。風霜雪雨隨不同時間、不同季節、不同地域而變化，如春風和秋風不同，南風和北風有異，細雨和暴雨各有千秋。因此，我們在觀察和描寫風霜雪雨時，就要注意抓住其特征。

如下面例段：

不知什么時候，落起了春雨，雨像絹絲一般，又輕又細，聽不見漸漸的聲響，也感不到雨澆的淋漓。只覺得好像這是一種濕漉漉的煙霧，沒有形狀，也不出響聲，輕柔地滋潤著大地和人心。

剛才還是碧空萬里，烈日當空。突然，地面刮起大風，烏云立即布滿了天空．雨點嘀嘀嗒嗒地下起來了。開始是幾滴，很快地，雨點成串地落了下來，整個天地白茫茫的，遠處的山巒，甚至不太遠的樹叢、屋宇都看不見了。豆大的雨點落到河里，濺起無數個漣漪。急雨打進窗紗，敲擊著玻璃，從窗隙中濺進窗臺，流到屋里的地面上。剛才的燥熱、煩悶，都被這大風急雨沖散了。

上面兩個例段都是寫雨。例段一寫的是春雨，作者抓住春雨“潤物細無聲”的特點描繪，給人以溫柔親切之感；例段二寫的是一場急雨，按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的順序進行描繪，寫出了急風驟雨的特點。

旋風把黃沙拋到天上，像千萬條黃龍在天上翻滾。黃風過去，紅風又來，滿天像燒著大火。一股黑風蓋到頭頂上，迅速向四面擴展，天又黑了下來，黑得伸手不見五指。

風卷著雪花，狂暴地掃蕩著山野、村莊，搖撼著古樹的軀干，撞開了人家的門窗，把破屋子上的茅草，大把大把地撕下來向空中揚去，把冷森森的雪花，撒進人家的屋子里，并且在光禿禿的樹梢上，怪聲地怒吼著、咆哮著??

上面兩段都是寫風的猛烈與狂暴。但各有其特點。例段一，主要抓住風的形狀（像??黃龍??像大火??）和顏色（黃、紅、黑）的特點進行描繪；例段二，則著重描寫風的動態，恰當地運用了“卷、掃蕩、搖撼、撞、撕、揚、撒、怒吼、咆哮”等9個動詞，把風的撒野與狂暴，描寫得生動形象極了。

大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上了一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成了一個粉妝玉砌的世界?？唇?，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒就簌簌落落地抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

江南的雪，可是滋潤美艷之極了：??雪野中有血紅的珠寶山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的馨香的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和臘梅的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂忙碌地飛著，也聽得它們嗡嗡地鬧著。上述兩例同樣是寫雪景，由于地域不同，雪景的特色就大不一樣。例段一，描寫的是一個“粉妝玉砌的世界”——典型的北國風光；例二則是一幅“滋潤美艷”的江南雪景——有與雪相映的山茶、梅花和冷綠的雜草，甚至還仿佛有蜜蜂“嗡嗡地鬧著”。真是別有一番情趣。

二是抓變化。風霜雪雨是變幻莫測的，在觀察和描寫時，要注意捕捉它們的動態和變化。使描寫有靜有動，真實生動。請看下列例段：

那雨一會兒大滴大滴颯颯地敲擊著地面，一會兒又減弱，化為隱約可見的絲絲無聲細雨，但始終片刻不停?；疑脑茖釉谝蛔蓓敽竺娓?，濃密得看不見一線藍天。

雨水從屋檐、墻頭和樹頂跌落下來，攤在院子里，像燒開了似的冒著泡兒，順著門縫和水溝眼兒滾出去；千家百院的水匯在一起，在大小街道上匯成了急流，經過墻角、樹根和糞堆，涌向村西的金泉河。

例段一描寫了下雨時雨的變化：一會兒大滴大滴地??敲擊著地面，一會兒化為無聲細雨??；例段二則是描寫雨水的動態：從屋檐跌落下來→攤在院子里→冒著泡兒→滾出去→匯在一起→成了急流→涌向金泉河。按照雨水流動的方向，有順序地進行描繪，寫得細膩、具體。

盛在荷葉上的露珠，經微風的振動本來已經在那里蕩漾，有時槐花落在荷葉上，當中的露珠就加勁地跳躍起來。

這段用“蕩漾”、“跳躍”兩個動詞描繪露珠的動態，形象、逼真，把露珠寫活了。

起風了，風在草原上奔馳，有時發出口哨般尖利的叫聲，有時又像一群野狼嗥叫疲倦了，發出一種凄涼的嗚咽。烏云從草原的盡頭翻滾著涌來，似乎天地交接的那條黑帶里面隱藏著一頂巨大的帳篷，它被風卷出來，遮住了天空，遮住了星光。

這段從兩方面描寫草原上風的動態和變化：一是運用比喻寫風發出的聲音；二是從寫烏云的翻滾速度襯托風的猛烈。

三是抓背景。風霜雪雨不是孤立地存在的。它們與其它自然現象是緊密相連、互相依存的。如我們平常說“山風呼嘯”、“林海雪原”，就關系到山野與森林。因此，我們在觀察和描寫風霜雪雨的時候，一定要注意觀察和描寫周圍有關的景物，作為風霜雪雨的襯托。這樣，內容才會有聲有色，豐富多彩。請看下列例段：

雨，輕輕地灑落在校園里，它就像一位美麗的少女，披上輕輕的白紗，飄著、飄著。那小小的花朵，被雨滋潤后，片片花瓣像那片片泛舟，輕盈地在水中漂浮。校園里蒼老的榕樹那細長的枝條，被雨淋濕了，非常青翠，煥發了青春。椰子樹寬大的葉子，被雨沖刷得潔凈翠綠，雨滴從葉片上滑了下來，奏出“嘀嘀嗒嗒”的輕音樂。

雪漸漸停了，太陽公公從東方露出了笑臉，金色的陽光映著白茫茫的雪地，照得人睜不開眼睛。銀光耀眼的大地和萬物融為一體，變成了粉妝玉砌的世界。一陣風吹來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，變換著各種顏色。

寒風像一把刀子刮著人的臉。我抬頭望去，咦，屋頂披上了一層白白的霜。手被凍得通紅，手指也變得僵直，腳被凍得發麻，太陽的臉也變成了蒼白色。

上述三段，寫了雨，寫了雪，寫了風。但各段都注意了對背景的描寫。如例段一是寫雨，卻詳細描寫了校園樹木花草的美麗景色，襯托雨水給大自然帶來了生機和歡樂；例段二寫的是雪景。但對太陽和風進行了重點描寫，襯托出陽光照射下“粉妝玉砌世界”的迷人景色；例段三寫寒風，卻寫了人，寫了霜，寫了太陽，襯托寒風給人與自然帶來的不適。

讀一讀，練一練：

（1）讀一讀下面的例段，看看作者是怎樣觀察和描寫風霜雪雨的，按要求完成后面的練習。走在路上，風要把我吹得飄起來。我弓著身子，艱難地邁著步子。風從褲管里、衣縫里直往里鉆，身上像是被許多小貓爪子搔得癢癢的。前面路口大楊樹被風刮得東倒西歪，發出“唰唰”的響聲，像在說：饒命吧！狂風發出尖利的呼嘯，像是在狂笑戲弄著楊樹的怯懦。

①作者從兩方面描寫了狂風的猛烈：一是寫“風要把我吹得飄起來”，二是寫______________________________________________________。

②本段哪些地方運用了比喻的手法？用“

”標出來。

早晨，我一覺醒來，一眼就望見了玻璃窗上開滿了各種各樣奇形怪狀的霜花。

你看，有的像一叢叢茂密的灌木；有的像飄浮在天空中的一片片白云；有的像生長在南方的椰子樹；有的像海里翻滾的波濤；有的像玉色的珊瑚島；有的像連綿起伏的山巒；有的像突兀的山峰巍然聳立??好一派絢麗多姿的景象??！

本段抓住玻璃上霜花景色奇異的特點，運用七個比喻句，對絢麗多姿的霜花進行了生動的描繪。請你仿照此段的方法，寫一段陽光照耀下的雪景。

風沙越來越大，它在樹林當中呼嘯、旋轉，忽而掠過房頂逃遁在大沙漠之中，忽而又瞬息萬里地沖到這小學校里，推著門窗，好像在嚇唬人，好像要找較量的對手。

這一段主要描寫風的______態。段中用了哪八個動詞，想一想，這些動詞起了什么作用。（2）按下列要求練習觀察和描寫風霜雪雨。

①仔細觀察狂風暴雨的特點，用一段話把它的特點描繪出來。②按照下雪前、下雪中、下雪后的順序描寫雪景的變化。

③“秋風吹來，秋天的景物將有些什么變化？你有什么感覺？能用一段話描寫出來嗎？

寫景訓練三 怎樣觀察和描寫烏獸蟲魚

動物世界里的鳥獸蟲魚，外形千差萬別，奇特有趣；動作千姿百態，靈巧多變；習性千奇百怪，難以琢磨。因此，我們觀察和描寫鳥獸蟲魚，要學會三點：一是學會觀察描寫它們的外形特征；二是學會觀察描寫它們的動作特點；三是學會觀察描寫它們的生活習性。

1．學會觀察描寫外形。

鳥獸蟲魚，從外形上來說，一般都有頭部、軀體、腳或翅膀，但又是千差萬別的。同樣是軀體，有的有羽毛，有的卻是光溜溜的；有的有翅膀，有腳，有的卻沒有翅膀但有腳。而腳呢，有兩只的，有四只的，有六只的，也有八只腳的，還有“千足蟲”，腳多得很呢！鳥獸蟲魚的外形這樣千差萬別，要描繪出它們的樣子來，必須通過仔細觀察抓住它們外形的特征?？纯聪铝欣问窃鯓幼ヌ卣髅鑼懲庑蔚?。

小白兔周身的毛雪一樣白，兩只又細又長的耳朵豎著，仿佛在時時側耳傾聽；一雙又圓又紅、水晶似的眼睛一閃一閃，仿佛在警惕地察看周圍的動靜；三瓣嘴抿得緊緊的，好像要笑，但又沒笑出來；那條又小又短的尾巴稍稍向上翹起，顯得有些調皮。

咪咪的四個爪子雪白雪白的，沾上水便在地上踩出一個個美麗的梅花印來。小爪子里藏著 16把“銀鉤”，平時縮在肉墊里，捉老鼠時，“銀鉤”才伸出來，顯示出它的威力。咪咪還有一條挺帥氣的長尾巴，鑲著黑、黃、白三色茸毛環，尾巴尖尖是黑的。

在草坪中央幾方丈的地面上，聚集著數以萬計的美麗的蝴蝶，仿佛是密密地叢生著一片奇怪的植物似的，好像一座美麗的花壇。這些蝴蝶大多數是屬于一個種族的。它們的翅膀的背面是嫩綠的，上面還有美麗的花紋，正面是金黃色的，翅膀扇動時，像是朵朵金色的小花在微風中抖動。也有少數翅膀是黑底帶紅花的，在綠草中飛起來特別顯眼。

上述三個例段基本上是動物靜態時的外形特點的描寫。例段一是抓住小白兔全身各部分的外形特點來描寫的。寫了“又細又長的耳朵”，“又圓又紅的眼睛”，“要笑未笑的三瓣嘴”，“又小又短的尾巴”；例段二則抓住小貓一個突出的外形特點——四只有肉墊、藏著“銀鉤”的爪子進行細致的描寫；例三重點寫蝴蝶翅膀的顏色和花紋。

上述三例告訴我們，觀察描寫鳥獸蟲魚的外形，除了抓住它們各自的特點外，還要注意一定的順序。如例一，就是按從整體到部分的順序寫的。先寫周身（整體）的毛是什么樣的，再按耳、眼、嘴、尾巴（部分）一部分一部分地寫。這樣，外形特征就非常形象了。

2．學會觀察和描寫動態。

鳥獸蟲魚由于軀體結構、生理特點不同，因而動作也是千差萬別、靈巧多變的。有的在天上飛；有的在地面跑；有的在水里游；有的在樹上爬；還有的“能歌善舞”??，要寫好鳥獸蟲魚的動態，就要注意仔細觀察，抓住它們的動作特點，掌握它們的活動規律。描寫的時候，要注意選用恰當的動詞。如下面例段：

只見發起一陣狂風。一陣過去了，只聽得亂樹背后噗的一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲（老虎）來。??那大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里竄將下來。??便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將下來。??吼一聲，卻似半天里起個霹雷，震得那山崗也動，把這鐵棒似的虎尾，倒豎起來一剪。??再吼了一聲，一兜兜將回來。

這個例段描寫的是一場與老虎的搏斗。作者用了跳、按、撲、竄、搭、掀、吼、豎、剪、兜十個動詞，把老虎搏斗時一連串的兇猛動作寫得活靈活現。

那只獅子大得嚇人，形狀猙獰可怕。它原是躺在籠里睡覺，這時翻過身，撐起一只爪子，伸了一個懶腰，接著又張開嘴，從容打了一個呵欠，吐出足有兩手掌長的舌頭，來回舔眼圈上的塵土，干干凈凈洗了個臉；然后把腦袋伸出籠外，睜著一對火炭似的眼睛四面觀看，那副神氣，可以使大勇士也會嚇得筋酥骨軟。

這一段描寫的是一只睡獅醒來后的動態，作者恰當地用翻、撐、伸、張、打、吐、舔、洗、伸、睜、看等11個動詞，把獅子醒后的動作和神態寫得栩栩如生。嘿，機靈的花貓早就嚴陣以待，作好了捕鼠的準備。它用那特有的亮晶晶的眼睛看了看我，接著就警惕地注視著前方。只見它前腳趴著，后腳蹲著，腰脊微弓，把脖子伸得長長的，豎著耳朵，兩只銳利的眼睛直盯著一個方向，好像老虎就將出現??

這里描寫的是貓準備捕鼠的姿態，也用了八個動詞，把貓的機靈動態描寫得生動具體。

上述三例說明，要寫好鳥獸蟲魚的動態，必須仔細觀察它們動作、神態的特點，運用準確的動詞進行描繪。

3．學會觀察描寫生活習性。

在大自然的影響下，鳥獸蟲魚各有各的生活習性。如有的愛吃肉食，有的愛吃草木，有的則喜歡吃小蟲；有的不怕冷，可以生活在冰窟里，有的不怕旱，可以生活在沙漠里；有的離不開水，必須生活在水里；有的生活在高山，掉到水里就會淹死。??總之，鳥獸蟲魚的生活習性是千奇百怪的，要寫出它們的習性，必須觀察它們，認識它們，了解它們，從它們的動態和靜態的規律中去熟悉它們。描寫的時候，要注意抓住它們各自的習性特征。如下列例段：

鄉村的夏夜，便是蛙的世界。

當太陽一落山，黃昏的薄霧象輕紗一樣籠罩著田野的時候，蛙聲便漸漸熱鬧起來。這時候，人要是從田塍上經過，就只聽見路兩旁撲通撲通的聲音。蛙兒們紛紛跳入稻田里去了，蛙聲也暫時停息；但是人剛一走過，它們又扯起嗓子，放肆地叫起來了：閣閣，刮刮，果果??

每天早晨，我打開鴨籠，那十幾只麻鴨便“呷、呷、呷”地叫著，拍打著翅膀，爭先恐后地向池塘奔去。傍晚，當夕陽的余輝把池塘涂紅的時候，它們就自覺地蹣跚地從池塘里爬上來，樸棱樸棱地拍打著翅膀，抖掉身上的水珠，由領頭的鴨領隊，大搖大擺地走進村來，有順序地回到鴨籠里。

蝦吃食物時很小心，總是先用鉗足去試探一下。然后趕緊后退，接著再試，再退，最后，它認定完全沒有危險了，就放膽大嚼。吃東西的時候，用腳爪輔助，撓足快樂地劃動著。有時，它僅僅用兩只腳支地，其他的腳和整個身子都斜翹起來。

上述三段都是寫動物的習性。寫出了不同動物的不同習性特點。例段一寫的是蛙叫的習性——夏夜黃昏時叫得熱鬧，人去叫聲停，人走又叫起來；例段二寫的是鴨子的習性——白天去池塘捕食、游玩，傍晚時，由領頭鴨領隊集體回鴨籠；例三是描寫蝦捕食的習性——總是要先用鉗足去試探幾次，認定沒危險了，才大膽地吃起來。由于作者觀察仔細，熟悉了這些動物習性的特點，描寫時注意了靜態和動態的變化，因而，給人留下了真實生動的印象。

讀一讀，練一練：

（1）讀下面例段，想一想作者是怎樣觀察和描寫鳥獸蟲魚的。并回答段后的問題。

姑媽家有好幾匹馬，一匹匹膘肥體壯，油光水滑。你看，那匹老母馬四肢白如霜，身披黑鬃，頸上有一圈皎潔的白毛，就像圍著一條白圍巾，是那樣漂亮；那小栗馬，眼睛像碧藍的玻璃，閃閃發亮，四肢長而有力，走起路來，像踩著兩對風火輪，它總愛在草地上東蹦西跳，一刻也靜不下來；還有那匹棗紅馬，腰背滾圓，四肢粗壯，跑起來四蹄騰空，更是雄姿勃勃。

這一段描寫了幾匹馬？作者是怎樣描寫這些馬的外形特征的？把有關詞語找出來寫在橫線上。描寫老母馬的：____________________________________________ 描寫小栗馬的：____________________________________________ 描寫棗紅馬的：____________________________________________ 一只大公雞豎著雞冠怒氣沖沖地扇著翅膀，伸著長長的脖子，箭似地向前沖去，突然怪叫一聲，弓著腰，脖子上的毛像扇子一樣散開，豎立著，騰空而起向小公雞撲去??

①這段話主要描寫大公雞的_____________。②段中恰當地用了10個動詞，請找出來寫在橫線上。

_________________________________________________________ 小燕子在我家落戶了。大清早便在房梁上壘起窩來，它們在水田里，菜地里銜來一口口泥，又摻上些小草、羽毛、頭發，把它們細心地壘在窩上。從早到晚，連續忙碌了十幾天，才把一個寬敞、漂亮的窩做成功。

這一段是寫燕子的外形？動態？還是寫燕子的習性呢？把答案寫在括號里。（）

一條小鳊魚浮上水面，幾乎直撲到我的臉上。它翻平了身子，那模樣像是半張人臉，然后它睜著圓圓的烏眼睛瞧我一眼，就一個猛子扎下去，往深處游去了，搖搖擺擺，像是槭樹的一片落葉。

①這一段主要是描寫小編魚的_______________________________ ②把段中的比喻句用“

”標出來。

（2）星期天到動物園或飼養場去仔細觀察幾種動物。邊看邊作記錄?？纯催@些動物的頭部、軀體、腳或翅膀有什么不同的特征。皮毛羽毛是什么顏色的？它們走、跑、跳、爬、攀等動作的姿勢是怎樣的？它們各自喜歡吃什么？是怎樣吃食的？還可以找飼養員叔叔阿姨問問這些動物有些什么習性。然后，選幾只印象最深的或自己最喜歡的動物，分別寫出它們的外形特點、動態及生活習性。

寫景訓練四

怎樣觀察和描寫江河湖海

江河湖海是自然界中的大地風貌，是以水為主體的自然景物。人類離不開它，動植物也離不開它。怎樣觀察和描寫它們呢？

描寫江河就要注意江河的水勢。如大江波濤滾滾，小河細水長流，溪水叮咚漫步??觀察和描寫的時候，就要注意水的動態、水流的緩急、波浪的大小。

請看下列例段：

黃河，那洶涌的波濤，鋪天蓋天席卷而來，呼嘯之聲十里可聞；它跳躍著，震動著，如飛龍躍入浩瀚的東海。小河真美啊，清澈、碧綠、恬靜，令人神往。遠看它是那樣的綠，綠得像一條翡翠色的綢帶；近看它是那樣清，清得可以看見河底那游動的魚蝦。夜晚，那彎彎的月牙倒映在清澈透明的小河上，是那樣的美麗，又是那樣的溫柔。此時的小河更顯得迷人。

有一天，夏汛突然到來，烏云翻騰，風雨呼嘯，大江怒吼，驚濤駭浪震動群山，水頭洶涌，連十二孔導流底孔都來不及宣泄，洪水以奔馬之勢瀉過混凝土大壩，像遮天的瀑布傾入下游的河床，波濤澎湃，激浪飛騰，十里外都可以望見白蒙蒙的水霧，幾十里外都可以聽見嘩然的水聲。

例一，寫黃河的洶涌水勢，“鋪天蓋地、席卷而來”，無可阻擋；例段二寫的是一條小河的美麗與溫柔。遠看，“是那樣的綠”；近看，“是那樣的清”；夜晚看，“更顯得迷人”。把小河描寫得令人神往；例段三是寫兇猛的洪水，“像遮天的瀑布傾入下游河床”，“幾十里外都可以聽見嘩然的水聲”。

上述三例雖然都是寫江河景觀，但寫出了各自不同的特征。

觀察和描寫湖泊，除了注意岸邊的景色外，還要看湖面的動態和變化。如下列例段：

大概湖的美處在“明媚”。水上的輕風，皺起萬疊微波，湖畔有芊芊的芳草，有青青的樹林，有平坦的道路，有曲折的白色欄桿。黃昏時，便是天然的臨眺乘涼的所在，湖上落日，更是絕妙的圖畫。夜中歸去，長橋上，兩串徐徐互相往來移動的燈星顆顆含著涼意，若是月明中天，不必說，光景尤其怡人了！

多么美麗的湖??！猶如一幅美麗的畫卷展現在我們面前，藍綢般的湖水，一直伸到遠山的深處。遠遠望去，湖面上白帆點點，一只只小船好似一片片樹葉在水面飄動。突然刮起一陣風，就可以看見一個個小浪爭先恐后地向岸邊涌來，可是剛上來，又像怕有人拽它似的，馬上退了回去。

放眼望去，天蒼蒼，水茫茫，煙波浩瀚，水天一色。仿佛水在天上，天在水下，十分壯觀。我在湖中天水之間，頓時變得渺小，輕飄了。

上面三個例段都是描寫湖的景色：例一是描寫湖的“明媚”。重點寫湖畔周圍的景色；芳草、樹林、道路、欄桿、落日和長橋上的燈星。例二是描寫湖的“美麗”。重點是寫湖面上的景色，寫了白帆、風和波浪。例三則是描寫湖的“壯觀”。水天相接，“天蒼蒼，水茫茫，煙波浩瀚”，“我在水天之間”“變得渺小了”。各段特點鮮明，描寫具體生動。

海洋的特點是遼闊、多變，“有時像媽媽，——漂亮、溫柔；有時像爸爸——暴躁、威嚴。”我們在觀察和描寫它的時候，就要注意這些特點。

看看下面例段是怎樣描寫的：

我第一次看到大海。它比我想象中的大海不知要大多少倍，藍色的海水涌起滾滾浪花，浪濤拍打著岸邊的礁石。往遠處望，天和海連在一起，沒有邊際，一片茫茫。

我喜歡極目遠眺多變的大海。季節不同，天氣各異，早、中、晚，陰、晴、風、雨，大海呈現著各種姿態，變化著各種顏色。黑黝——翻滾；墨綠——潛流；發白——奔騰。而眼前，海，變得溫柔恬靜，展現在太陽下的，是無邊的碧藍。

海水就像天色一樣蔚藍、明凈，錦緞般閃著銀色的光輝。遠遠的，就在這樣平靜的沉睡般的海面上，許多只掛著白帆的魚船隨風蕩漾。大?？癖┑孟駛€惡魔：翻騰著泡沫，失去了均勻的節奏。海浪沖擊著石砌的護堤，發出巨大的轟鳴，轉眼間在石堤上撞得粉碎，于是頹然跌落下去。海浪起伏著，稍稍平穩了一會兒，又奔騰起來，重新聚集力量，出人意料地向岸邊猛撲上去??

上述四個例段，寫了海的遼闊（例段一）；寫了海的多變（例段二）；寫了海的寧靜（例段三）；寫了海的狂暴（例段四）。有動、有靜、有聲、有色，各具特色。

大自然中的各種景物都不是孤立存在的。如江河有兩岸的景物；湖泊有湖畔的風光；大海有海灘的特色??，而且江河湖海的水總是與天相連的，因此，在觀察和描寫江河湖海的時候，必須注意周圍景物的襯托，使畫面更加絢麗多彩。

例如下面各段：

清晨，我們登上黃河大堤。

堤內，黃色的長河，波濤滾滾，向東奔流。寬廣的河面上，機輪隆隆而過，白帆乘風遠航。堤外，無際的稻田，微波蕩漾，像綠色的海洋。長長的灌溉渠，似幾條白色的緞帶，飄在綠海上面。近處，可以看到水波粼粼的魚池，不時嘩啦一聲，泛起一簇白色的水花??

海灘上大大小小的石塊兒，在暮色蒼茫中仿佛是一群海鷗或是一群海獸。有的是站著，有的是臥著，有的像要拍著翅膀飛去了，有的是要走動了；一卷潮水涌了上來，將大石塊吞去時，恰像一只海獸沒入海中了，不久又現了出來，像在海里游戲。

這里形成一個寧靜的小湖。這時天已完全開朗了，湖周圍的山，變成一種綠色帶藍的顏色，一片淡得若有若無的青靄，把那密密層層的挺直的杉林圍繞著?？拷叺碾s樹，有的葉子開始變得鮮紅，金黃。天藍得像水洗過，干凈、透明，幾堆幻影似的白云，停在天空，它的姿勢映到水底，水里也有一個天。你瞇著眼，會產生一種幻覺；似乎跳下去，不是沉到湖底而是飛向天空。

例段一寫的是堤岸美景。先寫堤內景物，重點寫堤外風光；例段二是寫海灘石塊兒。重點描寫石塊兒的各種姿態，有動有靜，很有一番情趣；例段三是描寫湖畔景色。寫了山色、藍天、白云、倒映??這些景物描寫的雖然不是江河湖海本身，是它們的周圍世界，但是是紅花配綠葉，與江河湖海融為一體，成了美中之美了。

讀一讀，練一練：

1．讀一讀下面的例段，看看作者是怎樣觀察和描寫江河湖海的。并按要求做做練習。

大渡河是長江的一道支流，兩岸都是蜿蜒連綿的高山，河寬300多米，水深十幾米，我們去時，剛好遇上暴洪，只見湍急的河水閃著青光，噴著白浪，從很遠的地方就能聽到嘩嘩的水聲。

①這一段主要寫河水的_____________________________________。②例段哪些地方寫出了大渡河的特征？用“

”將有關詞句標出來。

這條河啊，它既不像春水那樣渾濁，也不像夏洪那么暴怒，這陣兒，它靜悄悄地流淌，閃動著粼粼的水光，就好似閃動著千萬只明亮的眼波，都在凝視著秋天山野的秀色。

這一段描寫重點突出河水的______態。把閃動的水光比喻______，給人一種溫柔之感。村莊后面有一條會唱歌的小溪。從望不見的山谷中流出，蜿蜒曲折。溪邊傍山處還有幾處泉眼，泉水汩汩冒出，一齊流入小溪中，水聲嘩嘩，和諧動聽，這便是小溪的歌的一小段插曲。小溪在不同的季節唱不同的歌。春季，它嘩嘩地唱著清亮的歌；夏季，它叮咚叮咚地唱著歡快的歌；秋季，它喧嚷著，像在向人們贊美著豐收；冬季，它又唱起希望的歌，盼望著春天的到來。

①這個例段描寫的是一條______的小溪。作者運用了______的手法，先寫小溪唱的一段小插曲——“泉水汩汩冒出，一齊流入小溪中，水聲嘩嘩，和諧動聽。”接著寫_____________________________________。

②小溪在春、夏、秋、冬四季唱的歌各有什么特色？用“

”把有關詞語標出來。

泉水藍幽幽的，水面發出一絲淡淡的光。一陣微風過去，泉水泛起一片漣漪，使人渾身清涼。在秋高氣爽的日子里，泉水仿佛是一塊發亮的藍寶石，一眼可以看到泉底。小魚在這里游泳，小蝦在這里聚會，那水草下面還有小田螺呢！

細細讀一讀這段對“清泉”的富有詩意的描寫，想想表達了作者的一種什么心情？假如你也身臨其境，感覺會怎樣？

湖面像一面大鏡子，和藍色的天空渾然一體，倒映著兩邊的山色，好像水中長出一座座奇形怪狀的高山，仿佛魚兒在天上游動，鳥兒在水底飛翔。聽爸爸說，要是有太陽，湖水呈現出紅、綠、黃、藍、紫五種顏色，和碧綠的湖水交相輝映，湖面好似浮動著一顆顆寶石，熠熠閃光。

①這段描寫了迷人的湖光山色。第一層寫______，是作者看到的景色；第二層寫的是______的景色。②段中哪幾處運用了比喻的手法？用“

”標出來。

遠離瀑布還好幾里，先聽到丘壑雷鳴，先看到霧氣從林中升起，走上前去一看，只見一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發，有如巨龍吐沫，沖到水潭里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，??

這段瀑布的描寫是按照______的順序寫的，先寫遠離瀑布______，再具體描寫過處看到的______。寫出了瀑布的情趣與風韻。

2．利用節假日或旅游的機會觀察江河湖海，按要求練習寫話。①用一段話描寫出大河洶涌澎湃的動態。

②用排比句描繪家鄉小河或池塘水的“清”、“靜”、“綠”的特征。③運用擬人的手法描寫河岸或湖畔美麗的景色。

寫景訓練五

怎樣觀察和描寫山林原野

山林原野是大自然的重要組成部分。它有雄偉壯觀的高山峻嶺；有絢麗多姿的平原曠野；還有風貌蔥籠的森林樹海。我們怎么來描繪它們呢？

第一，要抓住特征。

山，有高聳入云的山峰，有連綿起伏的山嶺，還有陡峭驚險的峽谷；高原、平原、草原的景色亦有差異；田野、郊野、曠野的風貌也各不相同；森林山色各有千秋。怎樣寫出它們的風采呢？

請看下列例段：

抬頭一看，順著漓江的右面聳立著一座高山。這山拔地參天，直上青云，仰頭一看，差點把帽子都甩掉了。只見山這邊，斷岸削壁，好像有誰用巨斧砍去了一半，直上直下，險峻陡立。云朵在它的臉上游動，蒼鷹在它的腰間盤旋。向下一看，江面竹筏上垂釣的漁人，只剩下一星墨點。

這座山的特點是高陡、險峻，作者抓住這一特點，運用夸張、比喻的手法，寫高：“拔地參天、直上青云”；寫險：“斷岸削壁、直上直下”。讀來，真令人膽顫心驚。

無數冰峰雪岸，有的像挺著胸的巨人，有的像扭著腰的仙女，有的像戳破青天的寶劍，有的像漫空飛舞的銀龍，奇峰妙壁，一座座都是大自然天才的杰作。

這里運用四個比喻（也是排比）重點抓住雪峰不同姿態的特點進行描寫，把冰峰雪崖寫得栩栩如生。如果是在春天，你可以看到乳白色的霧籠罩著地面，你可以嗅到青草發芽的芬芳氣息，你可以觸摸到大地的脈搏跳動?！菰拇菏浅瘹馀畈?。如果是夏天，各式各樣的花，都爭著向你笑，笑得那么明朗；各種各類的草，都伸出嬌柔而碧綠的葉子吸引著畜群；小河帶著清風在滿甸子上流過，用那叮叮的話語向你夸獎改革后的草原?！菰南氖菬崃业摹５角锾?，山是淺黃或絳紫色的，河水是碧藍碧藍的，柞樹的葉子火一樣紅，素馨花雪一樣白，野艾的瓦灰，菅草的姣綠，野菊花的藕荷色，形成了色彩斑斕的圖畫。草原之秋既嬌艷又嚴肅，這是名副其實的黃金季節。

這個段落，描寫的是草原春、夏、秋三個季節景色的不同特點：春天朝氣蓬勃；夏天熱烈明快；秋天嬌艷金黃。具體而生動的寫出了草原的絢麗風光。

公路兩邊是漫無邊際綠油油的麥田，麥田中間，夾種了一些開著小紅花的紫云英和正在開著小白花的萊菔花；更多的是黃澄澄的油菜花。田野的顏色真是絢麗極了。朝日正噴薄直射，長空中閃爍著萬道金霞，給這彩色繽紛、香氣撲鼻的田野，掛上了一層奇異的紗幕。

這一段是描寫田野的景色。重點突出了田野“色彩繽紛”的特點。

上述例段，寫的是高山、雪峰、草原和田野四種不同的景物，由于抓住了各種景物不同的特征進行描繪，因而，給人留下了深刻的印象，有如身臨其境。

第二，要注意多角度多層次觀察。

生活經驗曾告訴我們，由于觀察的角度不同，事物展現在眼前的形象、風貌就不一樣。我們觀察和描寫景物只有從各個角度，各個層次去觀察、去揣摩，去體驗，才能寫出它們的多姿多態和斑斕色彩。請看看下面這些例段，是怎樣對山林原野進行多角度、多層次的觀察和描寫的。俯看足下，白云彌漫，環視群峰，云霧繚繞，一個個山頂探出云霧外，似朵朵芙蓉出水。

從山腳往上望去，只見山腰上是形勢險峻的懸崖，高不可攀，灰蒙蒙的晨霧似裊裊炊煙，纏繞在山頂，山峰時隱時現。

站在高高的山頭上，放眼四望，平整整的水田，從腳下一直向遠方延伸，好似自然界中的一個大棋盤。山的一面是一片花果園，艷麗的花朵已經開滿枝頭。遠遠望去，是一團火，是一片云。

剛剛返青的麥苗，毛絨絨，綠茵茵，挑著無數個晶瑩明亮的燈珠，在紅艷艷的太陽照射下，閃耀著五顏六色的光芒。新開挖的河渠，流水淙淙，飄動著銀色的浪花，遠遠望去仿佛在綠色的衣裙上佩戴了一條錚亮的玉帶。村前新蓋的一幢幢紅瓦房，點綴在綠色的海洋里，更加顯得五彩繽紛。

山坡上，雜草卻蓬蓬勃勃地長著，有時候還開出一些小花。雜草和小花，常常頂著許多滾滾欲落的露珠兒，輕風吹來，它們像孩子一樣戲鬧著，甚至發出陣陣細微的動人心弦的嘻笑聲。

上述五個例段都是寫山林原野的，但觀察和描寫的角度和層次各不相同。例（1）是“俯看”足下群峰；例（2）是“仰望”懸崖山峰；例（3）是“環視”郊野的景色；例（4）例（5）則是按由近及遠的順序寫田園風光。段段寫得有聲有色，有形有態，有靜有動，令人賞心悅目，心曠神怡。

第三，要注意時間季節的變化。

大地風貌的變化隨時間季節的變化而變化，如凌晨與清晨不同，早春與暮春不同，一年四季的變化就更不同了。因此在觀察和描寫山林原野時應注意時間季節變化的特點。

如下列例段：

這時，正是夕陽西下的時分，草原上籠罩起金色的寂靜。遠處山巒披上晚霞的彩衣。那天邊牛乳般潔白的云朵，也變得火帶一般鮮紅。草浪平息了，牧歸的牛羊群，從遠方草原走來。

特別是每當早晨和傍晚，眺望環山，別有一番大自然的風韻。早晨，千山初醒，朝云出岫，在青青茫茫中，乳白色的云紗飄游山腰，像仙娥在輕輕起舞。傍晚，夕陽映照重巒，霞光傾瀉萬山。轉瞬間，太陽落山，霞光消退在暮色降臨的蒼茫中，峰巔卻凝聚著一片彩霞。

美麗的楊樹林，是我們的樂園。冬天，白雪茫茫的日子，誰不喜歡鉆到楊樹林里來拋雪球呢？當你需要進攻或退卻的時候，可愛的小樹會伸出臂膀來，將你掩護；夏季，驕陽似火，無私的小楊樹會挺直腰桿，勇敢地承受太陽的曝曬，把陰涼送給我們，讓我們在涼爽的林子里追逐，散步，玩耍??；每當微風吹拂，楊樹的葉子輕輕翻動，發出嘩啦啦，嘩啦啦的響聲。

例段（1）描寫的是夕陽西下時，草原上云彩、山巒、羊群的動態和變化；例段（2）描寫的是早晨和傍晚眺望環山景色的變化；例段（3）則是以“我們的樂園”為中心，描寫不同季節，孩子們在楊樹林嬉戲玩耍的情景。由于抓住了時間、季節變化的特點來描寫，因而各具特色。

讀一讀，練一練：

1．讀下面的例段，按要求完成練習。汽車在高原上奔馳著，車后揚起陣陣的黃土煙塵。一路征程，使我變成了一個黃土人，頭發黃了，身上黃了，鞋里也灌滿了黃土，就連眼角用手一揉都能揉出黃土。多少萬年，不！多少億年大自然堆積而成的黃土高原，真是名副其實??！??

這一段抓住了黃土高原的什么特點進行觀察和描寫？_____________________________________________________________ 我們終于登上了峰頂。在這里耳聽松濤流泉，環顧四周，但見莽莽蒼蒼，九華群峰猶如朵朵蓮花在海中若隱若現。極目遠眺，大江如銀帶，黃山、廬山隱約可見。此時再看刻在石壁上的“非人間”三字，覺得更加傳神了。

這一段是寫作者站在______觀察景物。觀察的順序是：先環視（環顧四周），接著______，再______刻在石壁上的三個字。按觀察順序進行描寫，景物層次清楚，語句條理分明。

我的家鄉三面環山，風景如畫。南面的山，山高樹茂，名貴的白松、紅松，一片片郁郁蔥蔥，清秀挺拔。冬天山上白雪皚皚，像粉妝玉砌的世界，陽光一照，反射出銀色的光芒。通過哈密的公路像一條帶子蜿蜒盤旋在被積雪覆蓋的天山上。春天，積雪變成了小溪，流在良田中，使大地換上了綠裝，禾苗茁壯成長。家鄉的北面是一望無際的草原，遠遠看去仿佛和青山相連。茫茫的大草原一碧千里，好像綠色的地毯。五顏六色的小花，又給無邊的綠毯繡上了美麗的圖案。

①這一段話是按______順序觀察和描寫家鄉景物的，是以______的變化來寫景色的變化的。②這段話中描寫了山林______、______、______、______等六種景物。③段中有三處運用了比喻的手法，用“

”標出來。

黎明，那是怎樣迷朦和純凈的世界呀！在空中，啟明星和月亮對視著；一個冉冉上升，一個緩緩下墜，動中有靜。在山下，古木寂寂，晨霧漫漫，似乎萬物都沉睡未醒。

我愛這里的清晨。一縷縷霞光透過薄薄的紗窗，灑在桌上，書上；灑在人們的臉上，給每一個人的頭發都鍍上了一層金輝，好像朝陽要賜給每一個遨游在知識海洋中的人一頂桂冠。

上面兩段都是描寫早晨的景色。前段是寫黎明（天快要亮或剛亮的時候）的景色；后段是寫清晨（日出前后的一段時間）的景色。比一比，兩段景物有什么不同？

2．按下列要求練習觀察和描寫山林原野。①描寫一座你見過的山峰，把它的特征寫出來。

②按由近及遠或由遠及近的順序觀察家鄉田園的景色，按觀察的順序寫。③按季節變化觀察一片樹林的變化，把變化特點寫下來。

寫景訓練六 怎樣觀察和描寫日月星辰

日月星晨是天空的自然現象。它們五光十色，千變萬化，且離我們遙遠，怎樣觀察和描繪呢？ 第一，要學會捕捉典型景象。像畫家畫速寫那樣，抓住不同時間，不同季節，不同地域的典型天象進行觀察和描寫。

如下列例段：

我忽然發現一道藍光，像探照燈射出來的光柱一樣，從天邊射向天空。這時，我才注意到瓦藍瓦藍的天空上，有許多形狀不一的云朵。啊，這朵像巍峨的大山；那朵像密集的樹林；挨著樹林的那朵像威風凜凜的“老虎”；天邊的那朵像溫順可愛的“小花貓”真是形態萬千。一會兒，云朵匯集成一大團，像一只正要下海的“大海龜”。“大海龜”前面的云像洶涌澎湃的海水?！按蠛｝敗钡那澳_剛伸進海水里，后腳還留在海灘上，短短的尾巴微微向上翹。我越看越出神，可是，不久，“大海龜”不見了，它融進了洶涌澎湃的“海水”里??

黎明的海洋，又換上新裝。最早出水的微紅曙光，把桃色的光彩點染在浪峰上。片刻之后，曙光起處，出現了一片絳紫色的云霞，太陽如血紅的大球，推開云霞，跳出海面，猛然沉落下去，隨后又升了上來，升升沉沉，沉沉升升，仿佛它在依依不舍地戀著海洋，卻被無情的巨浪推涌而去，終于掛在?？盏囊唤恰Ｈf道紅光從天而降，火焰似的浪潮從海岸奔襲而來，眩人眼目，振人心魄。

一片白云，掩住月兒秀麗的面容，月兒立即把清輝從白云邊上放出來，在四周鑲成一個燦爛的光環，光環托著白云從月亮臉上輕盈地流過。月亮被白云掩住，星星爭著放光；星星被白云遮住，月亮爭著施輝。它們像是商量好了似的，要給夜的沙漠以光的愛撫。

上述三段描繪的都是典型景象。例（1），重點抓住云彩千姿百態、變化萬千的特點，進行具體細微的描繪，先寫云彩的形態，后寫云彩的變化，把晚霞描繪得栩栩如生。例（2），則抓住“海上日出”的典型景象，按時間順序描寫日出的動態，把太陽在海上“升升沉沉，沉沉升升”的景觀寫得非常具體、形象。例（3）抓住月亮與星星爭輝的景象，運用擬人的手法，巧妙地描繪了時明時暗的月光夜景。

第二，要善于抓動態和變化。

日月星辰雖然沒有生命，但時時刻刻都在變化。因此，要善于抓住它們變化的特點進行觀察和描寫。如下列例段：

我和姐姐走上陽臺，觀賞日落。

這時，太陽已經西斜，它收斂起刺眼的光芒，只在周圍留下了一圈金燦燦的柔和的光輝。那萬里無云的晴空本是淺藍淺藍的，像明凈的海水，現在也漸漸加重色彩。東南邊青翠的群山，在夕陽的光輝下涂上了一層閃閃的金光，顯得格外壯麗。

??過了一會兒，太陽漲紅了圓圓的臉，向天空、青山、大地噴出了紅艷艷的光芒。那晚霞不斷擴大著它的范圍。轉眼間籠罩了一切，像鋪上了一幅瑰麗的織錦。

再看那太陽，在顯露自己美麗的容顏以后，正得意地向下沉落，只把沖天的紅光先留在遠處的天空和樓頂。最后它高興地一跳，消失在樓后了。隨著暮色逐步擴散，青山的輪廓模糊了，消失了。

這個例段描寫的是太陽落山時的動態變化。作者以陽臺為固定的觀察點。先寫太陽西斜時景色的壯麗，再寫太陽下山時的變化，最后寫太陽沉落時的動態特點和景物變化。把日落的動態和景象描繪得栩栩如生。

第三，要圍繞中心描寫。

描寫日月星辰等自然景觀，不能為寫景而寫景。寫景也要有明確的中心，反映作者的思想感情。請讀讀下面這個片斷，想想是圍繞一個什么中心寫的？表達了作者的什么思想感情？

夏夜的星空，是多么的美麗誘人呀！那些閃爍的星星是那樣平靜、安詳。既像一只只明亮的眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈，在看著我、照著我，使我產生了許許多多的幻想??

白茫茫的銀河，靜靜地躺在湛藍的天空中，燦爛的星群在銀河里閃動，像是無數漂在河上的航標燈。你看，靠著銀河的那幾顆星，多像一只在銀河中展翅飛翔的天鵝，那就是“天鵝座”。在銀河南端的那幾顆星，多像一個高舉雙夾，翹著尾巴的大蝎子，它就是有名的“天蝎座”。在銀河右邊的那幾顆星，多像一把精致的大琴；在銀河左邊的那幾顆星，多像一只要起飛的雄鷹；那顆牛郎星是多么耀眼，好像在望著對河的織女星，使我不由得想起了“牛郎織女”的傳說。天空，真是一個神話般的世界。這里面還有多少奧妙等待我們去揭開，還有多少寶藏等待我們去開采，它對我有著無法抗拒的誘惑力，我對它有著無限的深情??

這個片斷抓住夏夜星空的特色，以“天河”為重點，圍繞“童話般的世界”這個中心，進行具體描繪，并展開豐富的想象，表達了作者對星空的無比迷戀，對大自然無限熱愛的思想感情。

第四，可以運用擬人、比喻等多種修辭方法，把無生命的日月星辰寫得有生命、有感情。請看下列例段：

東方漸漸發白，掛在空中的稀疏的晨星閃著微光，發出咝咝的低語，互相呼喊著：“明天再見！”（擬人）

滿天紅云，滿海金波，紅日像一爐沸騰的鋼水，噴薄而出，晶瑩耀眼。（比喻）

一輪明月跳出東山，像一只銀盤掛在湛藍色的天邊。它抖下銀灰色的光澤，沖破夜幕，鋪灑在祖國的山嶺、河流、大地上??（比喻、擬人）

月亮從東方天邊悄悄地露出笑臉，她像一個文靜的姑娘，把柔和，皎潔的銀光撒向人間。（擬人

比喻）

月亮圓得很，也亮得很，投下來的倒影，在湖面上映出一片亮瑩瑩的白波，閃閃爍爍，好像一條游龍的銀鱗。（比喻）

太白星像有人小心地擎著走的蠟燭一般，悄悄地閃爍著出現在這上面。（比喻）

藍藍的天空一望無際，幾朵飄飄的白云有時像一群白兔，有時像幾只山羊，在高高的空中遨游。（比喻）

讀一讀，練一練：

1．讀下面的例段，按要求做題。霞光中，山溪叮咚，鳥雀鳴囀，魚群潑刺；霞光中，露珠兒滴翠，花苞兒含笑；霞光中，雞鴨撲翅，牛羊撒歡，炊煙裊裊??，①本例段描寫的是什么時候的景象？

______________________________________________________ ②這段話里描寫了9種景物，是哪9種？請寫在下面的橫線上。________________________________________________________ ③找出描寫動作的詞，并寫下來。

________________________________________________________ 2．讀下面的例段，寫出各段運用的是什么修辭手法。

晨雨剛住，一條彩虹在朝霞中從那邊山腳下架起，慢慢地從空中跨過來，用她美麗多彩的顏色染紅了溪水。（）

故鄉的夜多美啊，像夢一樣朦朧，似笑一樣舒暢，和村姑一樣樸實，比孩子還要逗人。（）夜空，稀稀落落的星星，眨巴著眼睛，半圓的月亮，像一只船在云海穿行。（）

人們都說月亮是位最善良，最好傷心和最易受感動的姑娘。誰有什么不幸和哀愁，她總是憐憫地注視著你，有時還會流下淚來?。ǎ?/p>

我愛霞，愛朝霞，但更愛晚霞。晚霞比朝霞更加艷麗多姿；晚霞比朝霞更加嫵媚動人。（）朝霞多美呀！紅艷艷、金燦燦地燒紅了藍天，染紅了大地，映紅了田野、山川，也映紅了一張張笑臉。（）

你孕育在海底，你從黑暗中走來。所以，你躍出海面時，顯得更加博大、圣潔、光明??（）3．按要求觀察描寫下列景物。

①選一個觀察點，仔細觀察“日落”時景物的變化，按觀察順序寫下來。②連續觀察三個晚上的星星，注意星星的動態和變化，展開想象，寫一段話。③觀察晚霞的特點，運用比喻、擬人等修辭手法，把晚霞的形狀和顏色寫具體。

寫景訓練七 怎樣觀察和描寫樹木花草

花草樹木的種類繁多，形狀各異。觀察、描寫花草樹木，要抓住它們的特征。樹木花草一般都有根、干、莖、枝、葉、蕾、花、果等部分，但這些部分不僅不同，而且有的有突出的特征。如有的根很細長，有的干很粗壯，有的花很美麗，有的葉很茂盛。在觀察、描寫的時候，就要抓住不同的特征。

如下面例段：

樓外近處，一棵威嚴的百年老榕樹，頂著擎天的華蓋，昂然挺立，遙相對望。大榕樹盤根錯節伸出來的根莖，比一般的小樹還粗壯。青枝綠葉，俯臨江水。

那一尺多高的萬年青，遠看就像古老的金字塔，近看卻似一個青羅蓋。那粗糙的身軀，頂著密集的枝葉，翠綠的枝葉一層層重疊著，有的蜿蜒向上，也有的垂直向下，這形狀再配上那裸露的龍爪似的勁根，仿佛是一條翻騰的蛟龍。再看看枝條上那些綠油油的葉子，大的一寸來長，橢圓橢圓的，映出幽幽綠綠的光澤，使萬年青顯得更加生機勃勃。它雖無馥郁的馨香，也無紅花的點綴，而只有樸素的綠葉為伴，但它那奇形怪狀的樣子，卻叫人十分喜愛。

一座突兀崢嶸的石峰上，挺立著一棵松樹。它高大挺拔，樹桿筆直筆直的，栗棕色的樹皮上飾著橢圓形的鱗片。至樹冠處才橫伸出幾桿枝丫、都朝向陽的方向平展著，密匝匝、綠蒼蒼的針葉，呈扇形狀，有如一只巨鳥展開翡翠似的翅膀，隨時準備凌空飛翔。

上面三個例段寫的雖然都是樹，但由于抓住了每種樹的特征進行觀察描寫，因而樹栩栩如生，各有特色。如例段（1），以“百年老榕樹”的“威嚴”為特征，寫它“頂著擎天的華蓋，昂然挺立”，“盤根錯節”；例段（2），抓住“萬年青”“青”的特征，寫它“無紅花的點綴”，“只有樸素的綠葉為伴”，“那綠油油的葉子”，“層層重疊”，“使萬年青顯得更加生氣勃勃”；例段（3），則抓住松樹“高大挺拔”、“筆直”的特征，重點寫它那“密匝匝，綠蒼蒼的針葉”，給人留下了深刻的印象。

描寫樹木花草，還要注意其形態、顏色、氣味及其萌芽、成長、開花、結果、枯萎的變化。如下列例段：

春天的夾竹桃，繁花盛開，有的大紅，有的桔黃，有的潔白。一叢叢夾竹桃上像撒滿珍珠、瑪瑙和白玉，十分美麗。秋天，西風蕭瑟，嬌氣的樹林紛紛落葉了。但是，一排排夾竹桃頂風傲立，那墨綠的枝葉互相交錯，好像綠色的衛士手挽著手護衛在大路兩旁。

月光下白的瀟灑，紫的朦朧，還有淡淡的幽雅的甜香。非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出這是丁香。三月的桃花粉紅艷麗，吸引了多少游人，而校園路邊的李花卻使我不忍離去。五個白色的小花瓣合成了一個小臉蛋，花瓣中那許多纖細的花蕊，頂著一粒粒淡黃色的小點點。三四朵花圍成小圈，在春天的吹拂下抖動，真像一群天真活潑的孩子羞澀地跳著“圓舞曲”??李花，它沒有用艷麗的色彩來顯示生命的歡樂，而是用潔白的心靈來報答春秋。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的；有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星??，微風過去，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

夜來香的葉子是對著長的，它剛出來的葉子是綠色的，它綠得像碧玉、像翡翠。到了七八月份，夜來香每天晚上伴著月亮開放。它還有個特點，太陽一出來，它就謝了。第二天又有一批新的花兒伴著月亮開放。它那四片淺黃色的花瓣，杏黃色的花蕊，湊成了一朵朵美麗的小花，看上去淡雅、清秀，散發出一股沁人心脾的花香，使你如醉如癡。它雖不像牡丹花那樣引人注目，也不像君子蘭那樣名揚四方，然而，我愛它，它把自己僅有的芳香，無私地送給人們。

以上例段分別描繪了夾竹桃、丁香、李花、荷花、夜來香等五種花的不同形狀、顏色、氣味以及隨季節變化的不同特點。例段（1）寫夾竹桃隨季節變化的情況：春天，“繁花盛開”；秋天“那墨綠的枝葉”“頂風傲立”。例段（2）抓住丁香花“色”和“香”的特點描繪。例（3）寫的是李花，作者運用比喻、對比等手法，重點描繪了花的顏色和形狀。例（4）是寫荷葉的形狀、姿態與香味，比喻巧妙，語句精練。例（5）抓住夜業香開花隨時間變化的特點：“到了七八月份??，每天晚上伴著月亮開放”，早晨“太陽一出來，它就謝了。第二天晚上，又有一批新的花兒伴著月亮開放。”

同學們都知道，文章中的寫景狀物，都是為突出文章的中心思想服務的，是要表達作者的某種思想感情的。描寫樹木花草也是一樣，要寓情于景，情景交融，把無“知”無“覺”的植物寫得有“血”有“肉”有“情感”。這樣描寫，樹木花草就有“神”（神韻、精神）了。

請看下面例段，是怎樣寫樹木花草的“神韻”的。

春風拂過，披著鵝黃嫩衣的楊柳，搖擺著輕柔的枝條，婀娜曼舞地吟頌催耕田。呼喚人們，快快在春耕里播下希望，在耕耘中把汗水流淌；在春風中遙望那壓彎枝頭的桃李，在春中憧憬那殷實的金糧。這縷縷希望的情絲，不正是從那嫩嫩的枝條里抽出的嗎？絲絲縷縷扣人心弦，人的希望隨著綠葉的萌生而萌生，由含苞到滋芽，由鵝黃變嫩綠，由嫩弱長豐滿。綠色的汁液汩汩流動，人們的希望在盼望中生長。楊柳啊，和人類是多么的親密無間！

本段以擬人的手法寫楊柳“吟頌催耕曲”“呼喚人們，快快在春耕里播下希望”；又從楊柳“由含苞到滋芽，由鵝黃變嫩綠，由嫩弱長豐滿”的生長過程，聯想到“人的希望隨著綠葉的萌生而萌生”，寫出了人與自然“親密無間”的關系，也表達了作者熱愛大自然積極向上的思想感情。

盆栽里的仙人掌，它的堅韌的性格已經夠使人吃驚了。有水，沒水，天熱，天冷，它都在不乎。它那翡翠似的、長滿硬刺的掌狀莖一直向上伸著，像疊羅漢似的，一片“綠色的手掌”上面又長出一小片來，重重疊疊，以這個姿勢矯健地挺立著。無論天氣怎樣亢旱，別的盆栽植物都已垂下了頭，它卻總是生機蓬勃，凌空直上，??這么雄糾糾的帶刺的植物，誰料得到，它們卻開著鮮艷的花朵！有些仙人掌的花美麗極了。

本段寫仙人掌，除對它的形狀進行了細致的描繪外，重點突出了仙人掌“堅韌的性格”：“有水，沒水，天熱，天冷，它都不在乎”；“無論天氣怎樣亢旱，??它卻總是生機蓬勃，凌空直上”??還“開著鮮艷的花朵”。寫出了仙人掌與眾不同的“吃苦耐旱、拼搏向上”的“精神”。

紅棉何以叫英雄花有好多說法。??——因為它孤憤，不需一片綠葉扶持；因為它傲風寒，以怒放宣告寒潮的敗退；因為他不飄落一片花瓣，即使跌落泥塵，也是整朵整朵的，像不屈的英雄淌下的血淚。

本段的特點是沒有描繪紅棉（也叫木棉花）的色、形、味，而是以“孤憤”、“傲風寒”、“像不屈的英雄淌下的血淚”等擬人的方法，表達紅棉的“性格”。

上述各例段告訴我們，觀察和描寫花草樹木，要注意三點：第一，要抓住它們各自的特征；第二，要仔細觀察其形態、顏色、氣味及生長過程；第三，要寫出樹木花草的“神韻”，做到情景交融。這三點當然不是孤立的，在觀察和描寫時，應有機結合，融為一體。

讀一讀，練一練：

1．讀讀下面描寫樹木花草的例段，想一想：每個例段描寫的是什么？抓住了描寫對象的什么特征？是怎樣進行描繪的？按要求完成各段的練習。

走近楓林，看那樹身不但粗壯，而且高大，高高的樹干上伸出無數的枝叉。那片片紅葉在微風中輕輕地抖動，不時飄飄悠悠地落下來，給山路鋪上了一條紅色的地毯。踩上去感到那么柔軟，那么舒服。我輕輕拾起一片楓葉，那紅彤彤的葉面上布著清晰的葉脈，邊緣上長出均勻的鋸齒。樣子雖然像張開五指的小手，但顏色卻像一團燃燒的火焰。

①這段話主要是描寫_______。哪兩句是寫楓葉的形狀的？用“ ②段中用了兩個比喻，把有關的句子找出來寫在橫線上。_________________________________________________________ 黃土高原有種喬木，叫做鉆天楊。主干挺直，枝枝相抱，葉葉聚攏，青翠碧綠，鉆天而立。它不嫌黃土高原的貧瘠，不畏西北風雪的嚴寒，生命旺盛，團結向上。

①這段話用了______、______兩種方法描寫鉆天楊的外形特征。②用“ ”標出寫“神韻”的句子。

”標出來。

我看到一片茫茫的竹林，被一場大雨洗滌得綠生生的，像一泓湖水向天邊漫下去，染綠了風，染綠了雨，染綠了我的眼睛，染綠了我的心境。

①這一段話主要是描寫竹林的________ ②段中一共用了______個“綠”字。這樣寫有什么作用？ ③用“ ”標出排比句。

我覺得，竹子的情與性在其堅節、勁直、虛心、磊落、根固。說其美，美在這里。我愛它，愛在這里。這段話的第一句是寫竹子的______。第三句表達作者愛竹子的______。

山坡上，一墩墩耐冬花，婆婆娑娑，生機勃勃。翠綠枝頭，紅花點點，像是燃燒著的火苗，鮮艷奪目?；ǚ治灏?，火紅純赤，其蕊金黃，微透芳香。那綠葉、紅花、黃蕊蕊上，好似抹著一層奶油油的蠟光。

①這段話描寫了耐冬花的形狀、______、______。用“ ”標出段中的比喻句。

牡丹池內，花團錦簇，五彩繽紛。那姚黃，雙手捧出一堆黃澄澄的金子，在陽光的照射下，閃著金光，富麗壯觀；二喬也不示弱，她抖開一條兩色紅的舞裙，翩翩起舞，迎風擺動著花瓣，仿佛在向游人點頭致意，嬌美無比；那“嫵媚仙子”穿著潔白的浴衣，像剛出水的美人，鮮亮誘人。

這一段描寫的是“牡丹池內”的“花團錦簇”。寫了______、______三種牡丹花的形狀和顏色。是用______的方法來寫的。山上到處都是綠油油的小草。我們在草地上翻滾、追逐，身上、頭上粘滿了刺刺草。伙伴們互相望著那逗人的樣子，都哈哈大笑起來。草叢里還隱藏著黃色的豆瓣草。用手一按，它就“叭”地一聲裂開了。我們淘氣地把它掛在耳朵上，像戴著一對兒小耳墜，別提多有意思了。

這一段寫了______草和______草的特點，還寫了______表達了小作者天真爛漫的童心。2．到大自然里去仔細觀察樹木花草，按下列要求寫話。①描寫一棵你最喜歡的樹，用一段話把它的特征寫出來。

②描寫一種你最愛看的花，用一段話把它的顏色、香味寫下來。③描寫一種你認識的小草，用一段話寫出它的“神韻”來。④用比喻的方法寫菊花的形狀。

⑤用排比的方法寫竹子的神韻。⑥用擬人的方法寫荷花的顏色。

第五部 分人物描寫訓練

寫人訓練一

怎樣描寫人物心理

什么叫心理描寫呢？就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來，這就叫心理描寫。心理描寫能充分展示人物的思想、品質、性格和作風，突出文章的中心思想。因此，描寫人物，除注意外貌、語言和動作的描寫外，還要學會描寫人物的心理。

心理描寫包括心理活動、心理狀態和夢境三個方面的描寫。描寫的方法，常見的也是我們在小學語文課里學過的，有兩種：一種是讓人物自己傾吐自己內心的思想感情；一種是由作者對人物的心理活動進行客觀的分析描述。如下面例段：

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

風在耳邊呼呼地響著。公雞在遠處得意地叫著。樹林里的小鳥，也樂得吱喳吱喳地唱著。而海娃的心，這時候比公雞還得意，比小鳥還要快樂。——他樂得簡直飛起來了。他像風一樣地飛跑起來了，他跑進一道岸畔，跑到深溝底下，又一口氣跑到對面山頂上。

“唉呀！”海娃美美地松了一口氣，“我的信啊，你把我害得好苦??！這回可把你找到了?！?其實，海娃心里一點兒也不苦，他簡直要高興死了。他高興得汗都來不及擦，就一面喘著氣，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地親他兩親，像親他的小羊羔一樣地親兩親呢！

例一是第一種寫法，是讓人物自己傾吐內心的感情。寫的是“我”看到戰友邱少云烈火燒身時的心理活動。例二用的是第二種方法，是作者對人物心理活動的分析和描述。寫的是海娃找到雞毛信后的高興心情。上述兩段心理活動的描寫，雖然方法不同，但都深刻地反映了人物的內心世界和個性特征。心理狀態的描寫，可以展現一定環境下人物的復雜心境，展示人的體驗和感受。如下例：

我捧著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個細胞都被溫暖包裹著。這碗姜湯凝聚著老師對我無微不至的關懷和無限深情的愛。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來??頓時，我眼睛發熱，鼻子發酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊??

這里描寫的是一位病了的同學，喝老師送來的姜湯時的心理狀態。寫得具體而真切，表達了這位同學對老師的感激之情。

夢幻描寫是心理描寫的一種特殊方式。通過夢境和幻覺的描寫，反映人物美好的向往和追求。如同學們都熟悉的《賣火柴的小女孩兒》，課文中四次寫小女孩兒擦燃火柴，四次產生幻覺。第四次是這樣描寫的：

她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。

“奶奶！”小女孩兒叫起來，“??！請把我帶走吧！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的?！?/p>

她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

這里寫的夢幻，實際上是作者的想象（人物的心理活動），是通過小女孩兒的幻覺來寫的。這充分表現了作者對窮苦人民的同情和小女孩兒對美好生活的向往。

同學們學習描寫人物心理要注意四點：第一，要真實，要寫真話。心理怎么想的就怎么寫；第二要符合人物思維變化過程，不能雜亂無章，顛三倒四；第三，要符合人物身分、年齡、職業特點，反映出人物的精神面貌和性格特征；第四，如果是寫不熟悉的人，首先就要了解別人的心理?？梢酝ㄟ^交談，通過對語言、動作、神態、表情的分析，判斷其心理活動。這樣，才能寫出真情實感，寫得合情合理。

讀一讀，練一練：

1．讀一讀下面的例段，看看作者是怎樣描寫人物心理的。按要求完成后面的練習。

天上飛著小燕子，地下跑著小兔子，它們無憂無慮，快快樂樂?？晌彝现鴹l殘疾的腿，連步也邁不開。對他們，我真羨慕極了，時常一個人呆呆地望著它們暗暗地想：小燕子呀，你能幫我長出靈巧的翅膀來嗎？小兔子呀，你肯借我一條健壯的腿嗎？??

這一段描寫的是______的心理活動。作者通過對小燕子和小兔子的幻想，表達了_________________________________________________。

燦燦的腦海里又出現了一幅生動的畫面：媽媽唱著無字的歌，輕輕地搖著燦燦睡的小搖車。燦燦望著天上的星星和月亮，月亮笑彎了嘴，燦燦也笑咧了嘴；星星眨著眼兒，燦燦也眨著眼兒。慢慢兒的，燦燦在媽媽的搖籃曲中走進了甜密的夢鄉??。

記憶，也是一種心理活動。這里描寫的是燦燦______時候的記憶。他想起了“媽媽唱的無字歌”，還想起了搖車、______和______，還有______。表達了燦燦天真、純凈的童心和她對美好童年生活的追戀。2．按要求描寫人物心理。

①以《歡樂的童年》為題寫一段話，表達自己歡樂的心情；

②平平心愛的小貓——黑子生病了，平平很著急，你能把平平著急的心情描寫出來嗎？ ③假如你有兩只翅膀，你會怎樣呢？展開豐富的想象，寫下來。

第四篇：人物描寫訓練

七年級（上）人物描寫訓練

華港中學七年級語文備課組

第一次訓練

一、寫作要求

1、寫人，要抓住人物的特點來寫。可從外貌、動作、語言、心理等方面來寫。

2、寫人和寫事是密不可分的，要寫人，就要把人放到事情當中來寫，通過寫事來展現人物的特點。

3、寫人的方式多種多樣，有正面記敘、側面記敘、概括記敘、具體記敘，以事寫人（一事寫一人、多事寫一人、一事寫多人、多事寫多人），以情述人，等等。

二、寫作知識

學習幾種人物描寫的基本方法

1、外貌描寫：又稱肖像描寫，指對人物外形，包括容貌、身材、姿態、神情、衣飾等的描寫。成功的肖像描寫，首先要能從肖像體現出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“臉譜化”，要著力寫好眼睛，以顯示人物的心靈世界。

示例：

無論什么季節，她總是穿著既不入時又帶有男性化的服裝。一頭短發給人感覺是從不拖泥帶水，眉宇間如刀刻一般的皺紋顯示出她的性格。一雙深深下陷的眼睛總是那么咄咄逼人，但炯炯之中又總是透出幾分疲倦，消瘦的臉龐使她的顴骨有些突出，彎彎的鷹鉤鼻更增加了幾分威嚴。不大的嘴巴說起話來像唱秦腔那樣有氣勢。她上課總是神采飛揚，走起路來健步如飛，好像總有使不完的勁。這就是我們的語文老師。

2、動作描寫：是指對人物動作行為的描寫。動作描寫要從動態描寫中直接顯示人物的思想感情。要求寫得具體、生動，帶有鮮明的個性特征，不能落入一個模子。

示例：

趙奇將文房四寶擺好后開始臨摹。他先將毛筆在硯臺上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，邊開始依葫蘆畫瓢。起先，手抖得厲害，他便將腕撐在紙上，小心翼翼地下筆，可那一橫一點也不平，仿佛一條小蟲直刺他的眼。練了幾次，一點進步也沒有，他“啪”地將筆一扔，一屁股坐在凳子上，心靈直嘀咕。后來他想起了老師的教誨，便重振旗鼓：先將袖子向上挽了挽，然后提起筆，把筆尖舔個飽滿，另一只手將紙鋪平，眼睛瞇得細細的將字帖上的字瞧了個透，接著抬起手腕，筆尖著紙，先是頓了頓，然后運用腕力將筆橫著往右一拉，啊，總算成功了！

3、語言描寫：是指文章中對人物對話和獨白的描寫。人物語言要生動貼切，符合人物的身份和性格，應該是一個人在特定環境中非說不可的話。

示例：

媽媽有一支永遠唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽曬到屁股上了?！蹦憧矗淮笄逶?，就把我的好夢攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了，怎么辦？慢慢吃，別哽著……”真受不了，剛想上學去，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，凍著了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不到她的嘮叨了，誰知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上課……”這些我都能背出來了。晚飯時，媽媽又唱了起來：“快點吃，吃完了，快點寫作業，早點……”

4、心理描寫：是用來表現人物在特定情境中的思想和精神狀態。

常見的手法是：（1）自我表白。在描寫前需加“我想”、“我覺得”等提示語，所想內容用第一人稱，放在引號內。（2）作者直接描述。用第三人稱去寫人物內心活動，需用“他想”、“他回憶”等句式。所想內容如加引號，引號內用第一人稱；如果不加引號，則仍用第三人稱。

（3）對話式獨白。這是指描述心里與自己對話，或自言自語。對話前一般也有提示語，表

現形式如對話。

示例：

“成功了！”我差點喊出聲。為了這一刻，我頂著驕陽，踏著嚴霜，跑道在腳下延伸；為了這一刻，我跌倒了爬起來，失敗了挺起胸，跑道在腳下縮短。而現在，我將登上領獎臺，心里別提有多高興！這一次我終于握住了“成功”的手，雖然只得了一枚銀牌，卻是我血汗的結晶，是對我苦練的肯定。我要將這一刻與我的朋友分享，是他們在我失意時為我鼓勁；我要向教練保證，下一個目標是為了奪取金牌而拼搏！

三、例文：

父親的目光

從記事開始，我就發現父親的目光與眾不同，然而，我真正能夠讀懂那深奧的文字還是在升初中后。

九月悄悄的來臨了，同伴們都踏上了初中的征途，我怕看見他們歡欣的笑臉，獨自坐在窗臺邊，望著空蕩蕩的家，滿臉悵然。父親坐在椅子上，依舊抽著一根紙煙，他沒有說一句話，只是默默的看了看我，又看了看窗外。窗外的陽光很燦爛，燦爛得足以讓人感到目眩心驚，但卻很安靜——除了豬在圈里蹦跳的聲音。陽光打在父親的臉上，他抬頭望了一眼天，深陷的雙眼閃動著像陽光又像是濃霧一樣的東西，繼而又低著頭抽他的煙。

以后的日子，漸漸地，父親似乎比以前更忙了。早晨披著第一縷晨光出去，晚上被著月色歸來。我不知道他究竟在做些什么。幾天過去了，只是覺得父親好像瘦了些，但眼神中似乎有一種異樣的光彩。

開學后的第五天清晨。朦朧中，父親把我叫起。桌子上，早已準備好飯菜，熱騰騰的。我發現，在桌子中央的碗中醒目地盛著一碗肉（全家人——我、父親、母親好久都沒有吃肉了），心里正感到疑惑。母親示意我坐下吃飯。最后，父親從他那件蘭咔嘰衣服口袋中慢慢地取出了一個小紙包，終于說話了：“三百元錢，到學校去?！?/p>

我吃了一驚，筷子幾乎要在半空中停滯。我使勁的仰起頭，視線與他的目光交叉、重合，我似乎看出了那目光中的深沉含義：期待與鼓舞。

是母親送我到學校來的。一路上她告訴了我，這幾天父親為了我能上學，到學校去了好幾次，老師也非常理解，但總不能一點錢也不繳，學校確實困難。母親又給我說了父親是怎樣去求親戚借錢，又怎樣拖著疲倦的身子而歸的，以及把家里的兩頭正長膘的豬賣掉用來做我的學費的……不由得，鼻子陡然一陣酸，眼淚流了出來。

時間過得很快，不知不覺一個學期就過去了。在此期間，生活費每一次都是父親親自給我送，每次他沒有說多少話，每次我都會注意到他的目光，仿佛一次比一次深沉。

由于我的努力，第二學期進入了全校最好的一個班。開學那天，是父親親自送我到學校的。臨別時，他從口袋里摸出皺巴巴的三十元錢說：“你先用著，過兩天我再來。”我接過錢，一抬頭，瞥見了父親那目光，眼淚差點兒又掉了下來。

一天，母親到學校來看我，她說：“你父親加入了村里的修路隊，每天十五塊錢……”一時，我不知是什么滋味：父親，那么小小的個兒，帶病的身體，五十多歲的老頭，他能干得來嗎？

不知不覺眼前似乎浮現出修路工地上繁忙的景象。其中一個五十多歲的老頭在慢慢拉攏，定格：身著藍色咔嘰布的瘦小的身子在滿是泥濘的修路工地上來回的搬運石子、水泥；而他的眼睛里，卻閃動著一種矍鑠和希望，正穿過層層迷霧，牽引著我。

我知道，我只能前進，后面有一雙眼睛在看著我。

四、作文

題目：記一個熟悉的人

要求：1.通過一兩件事來寫；2.要有人物描寫；3.要突出性格特征；4.600字以上。

第二次訓練

一、訓練目標

觀察與描寫訓練：外貌描寫，突出人物特點。

二、寫作指導

觀察指導觀察人物的外貌，要從五官、身材、衣著、神情、姿態、風度等方面入手，看出與眾不同的地方——特征，進而能夠看出一個人的外部特征和內部特征（性格、身份、心態）等的必然聯系，從外部特征看出人的內心世界。在人的外部形象上，人與人決不雷同。比如臉型，有圓臉、方臉、長臉、瓜子臉的區別，即使同一樣的臉型，有的漂亮，有的難看；有的清秀，有的粗獷；有的和藹，有的嚴肅等等。

描寫指導通過人物的音容笑貌、衣著打扮，姿態神情，聲調等外在特征來刻畫人物，它是表現人物性格和精神面貌的一個重要手段，是為表現中心思想服務的。

請看下面兩段描寫：

（一）姑娘穿著白底紅點花布小褂和藍士林褲子，褲腿挽到膝蓋，赤腳穿著一雙白色塑料涼鞋。她大約只有十一二歲，身架很瘦，正是預備抽條拔個兒年紀。黑油油的頭發編成兩根緊緊的小辮，她的模樣普通，不是那種如煙如柳的倩妮，但是她身上透露著笑。她像春天田野的麥苗，蓬勃、清新、樸實、純真。

（二）她中等身材，桃圓臉，眼睛水靈靈的像閃亮的黑玉，嘴似乎太大，但大得很可愛，顯然由于嘴唇線條的鮮明和牙齒的潔白，使得她一張開嘴笑，就意味著一種粗野的、清新的、單純的美。她那被太陽烤赤了的皮膚，和她那粗糙然而勻稱的手腳，樣樣都流露出那種生長在靠海的大姑娘所特有的健壯和質樸。

兩個姑娘，都有純樸的特點，但一個是農家少女，一個是漁家姑娘，作者運用了外貌描寫的方法，寫出了她們各自的特點。

描寫人物的外貌，怎樣才能突出人物的特點呢？

1、要明確外貌描寫的目的。外貌描寫不是為了寫外貌而寫外貌，而是要以形傳神，揭示人物的內心世界，表現人物內心性格，為主題服務。

2、要采用恰當的描寫方式。描寫人物外貌的方式主要有：

①全貌式。展現一個人的全貌特征，較全面地反映一個人的身份、地位和社會狀況。這種描寫常用于主要人物的出場。

②特寫式。抓住人物某個部位的主要特征，突出人物某一性格和內心世界、精神風貌。③動態式。人物常處在不斷變化、發展的活動之中，這一切變化也必須體現在人物的外貌上。即在情節發展中進行描寫。

三、作文

仔細觀察人物的外貌，寫一則觀察日記。字數不少于400字。

第三次訓練

一、訓練目標

觀察與描寫訓練：動作描寫，表現人物特點。

二、寫作指導

觀察指導觀察行動，不只看“做什么”，重點是觀察“怎么做”，從“怎么做”中才更能看出人物的特點。比如，同樣是打掃衛生，做法就大不一樣。有個女同學，掃地前，用手帕把頭發包起來，先灑水，然后把桌子下邊都掃得很干凈，連凳子也要挪開，死角也不放過。另一位就不同，不包頭，不灑水，掃得很快。滿屋起塵，只掃大面地，像老爺畫胡子一樣，弄得自己也像土地爺。這不同的做法就顯示著不同的思想性格特點和勞動態度。留心觀察人的行動是最有意思的，一切都會看得清清楚楚。

描寫指導動作描寫是表現人物精神面貌和性格特征的具體方法和主要手段之一。寫

人的文章，只有用生動形象的語言，把人物的動作具體地描繪出來，人物才能站立起來，才是一個栩栩如生的人。否則，人物是沒有感染力的，文章是干巴的。用生動形象的語言具體準確地描寫出能表現人物性格特征的動作，是我們訓練描寫人物動作的主要任務。

請看下面的一段話：

她沒有作聲，只伸手拿過一個最大的橘子來，同小刀削上面的一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地揉捏著。……只慢慢地從橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣來，放在她媽媽的枕頭邊。爐火的微光，漸漸地暗下去了，外面變黑了。我站起來要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針，把那小橘碗四周相對地穿起來，像一個小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺上拿了一段短短的蠟頭，放在里面點起來，遞給我說：“天黑了，路滑，這盞小橘燈照你上山吧！”

這段話，具體描繪了小姑娘操作熟練、細致周到地做小橘燈的一系列動作，使讀者想象到小姑娘鎮定、自信的精神面貌和純樸美好的內心世界。

但如果我們把這兩段話中的某些詞語去掉，變成下面這樣：

她沒有作聲，拿過橘子，削去皮，又用手揉捏著，掏出橘瓣，放在枕頭邊。爐火的光，暗下去了，外面黑了。我要走，她拉住我，拿過大針，把小橘碗穿起來，用竹棍挑著，又拿了一段蠟頭，放在里面點起來，……

這樣仍然通順，也能把小姑娘做小橘燈的一系列動作基本反映出來，但這樣一改，就只有動作而沒有描寫了。去掉的那些詞語，恰恰就是能使文章具體、準確、生動、形象地表現人物性格特征的部分，這些詞語在句子中的作用就是限制和修飾。所以，描寫人物動作的句子、段落，除了要選準表現動作的動詞外，更重要的是要注意寫好有限制、修飾作用的那些部分。

三、作文

觀察一位老師上課講課的情形，認真地描繪這位老師的動作。不少于400字。第四次訓練

一、訓練目標

觀察與描寫訓練：語言描寫，表現人物特點。

二、寫作指導

觀察指導觀察語言，一方面要聽其內容、語調、語氣等，另一方面要觀察與之相適應的說話人的表情、神態、動作，這就是察言觀色。一句話，就是既觀察說什么，又觀察怎么說，既要聽聲又要聽音。

描寫指導語言描寫是指文章中人物的獨白、對答或幾個人談話的描寫。語言描寫的作用主要是刻畫人物性格，反映人物心理活動。對話有兩種形式：第一種是一個人講話，可以對一群人講，如：作報告、講課、主持會議等；也可以一個人自言自語，戲劇中叫內心獨白。另一種是兩人以上對答，也是我們熟悉的一種對話樣式。復雜的對話常在對話前后加上說明，使讀者明白什么人說的，以及怎么說的。這種說明文字加在對話前、后、中間都有的，這些說明主要是用來表現人物的語態、動作、表情之類。

如《小巷深處》中“我”和給我送營養品和深厚費的老婆婆的對話：

送婆婆出門時，我感激地對她說：“您這三年來為我操了心，讓您受累了?！薄澳恪彼磥碛行┘?，停了一會兒，又說，“你考得真的很好？”

我點了點頭。

“造孽！”她竟長嘆了一口氣，“你……你媽怎么那么死心眼！”

“怎么回事？”我突然有點緊張。

她不再說話，拉起我的手直沖出校門，然后拐到一個偏僻的巷子里。

要寫好人物的語言，應該做到以下幾點：

1、觀察和積累不同特色的語言。描寫人物語言時，要符合他們的身份、職業、年齡、性別、風俗和語言習慣等?？傊Z言要具有個性化。

2、對話要力求簡練。人物對話最怕沒完沒了。

3、對日常用語要進行加工提煉，使日?？谡Z成為書面語言，就是寫真人真事，也不能對原話照樣記錄，要選擇最典型的、最能反映人物精神面貌的，又具有個性化的語言。

三、作文

1、摘抄描寫人物語言的精彩語段，不少于150字。

2、寫一段人物的對話描寫。要求：內容要完整，人物的語言要突出，描寫要生動。200字以上。

第五次訓練

一、訓練目標

觀察與描寫訓練：心理描寫，表現人物特點。

二、寫作指導

觀察訓練指導心理活動是看不見的，怎樣觀察呢？心理活動雖然看怒見，但要通過打扮、說話、做事、動作、習慣、愛好、待人等表現出來，我們可以通過這些去揣摩、去推測，還可以直接問一問、談一談。比如，有的小孩子見了陌生人，總是往大人身后躲，這個行動就是害羞怯生的心理表現。

描寫訓練指導描寫人物心理活動在于展示人物的精神世界和性格特征。怎樣才能將人物抽象復雜的內心活動具體形象地描繪出來，是我們訓練描寫人物心理活動的主要任務。訓練人物心理描寫，必須注意以下幾個方面。

1、描寫人物心理活動的句子，常常與描寫人物的動作、表情、語言、外貌的句子同時出現在一個語段中，使人物的性格得到多方面的表現。

例：

材料：期末考試結束了，李鳴、王強、徐帆到校外散步，望見前面一片如茵碧草，他們高興極了，想在上面好好躺一會兒，以消除幾天來的疲勞。走近草坪時，見旁邊立著一塊牌子，上面寫著：小草正在工作，請勿打擾。

要求：假如你就是他們三人中的一個，請將你看到這塊牌子的心情、行動描寫出來。字數不超過200字。

分析：此題要求結合生活積累，運用大膽想象，寫出人物的心理和行動，實際也是通過考試對學生進行環境保護意識的培養。

例文：這塊牌子

望著這塊牌子，我下意識地瞅了瞅身邊的小草。它們斜臥著嬌嫩的身子，正在這春的召喚中積極孕育、勃勃拔節。驀然，一股羞愧之情涌上心頭：“小草正在蓬勃地生長，它們要用旺盛的生命力迎接陽春三月的來臨，做春的使者。我又怎能為了消除一時的疲憊，去抑制它生命的勃發，阻礙它迎春的壯舉?”想到這里，我的腳不禁朝后挪去，懷著一種憐惜而崇敬的目光望著這如茵碧草。小草，你盡情地生長吧，去吟唱春的生命贊歌!

評語：這是一篇非常優秀的小作文。作者在很短的時間內構思成文，有人物的動作行為的描寫，但主要還是把小草喻為春的使者，并由此聯想到自己不能“為了消除一時的疲憊，去抑制它生命的勃發，阻礙它迎春的壯舉”，表示應保護綠色。心理活動細膩、動人。

2、掌握幾種常見的心理描寫方法。

（1）心理概述：作者以旁觀者的身份對人物的心理進行剖析、評價，可以表現人物當時當地的思想活動，也可概括人物在一段時期內思想的發展變化。

（2）動作暗示：用“不由自主”的一些動作揭示人物內心的隱蔽活動和微妙感情。

（3）內心獨白：猶如電影中人物思索時的畫外音，將人物思想活動呈現于讀者。

（4）夢境幻覺：跟人物的生活經歷相聯系，是人物思想感情、道德品質、愿望和顧慮的一種曲折的表現。

3、描寫的要求。一要有重點，才能給人留下印象；二要有特點，才能形象鮮明；三要少而精，才能簡潔生動；四要有限制，才能具體明確。

三、作文

暑假中，你一人獨自去外地旅游，不幸丟失了所有錢物。你遠離家鄉，舉目無親，又身五分文。這時，你會怎么想，怎么辦呢?

請用第一人稱寫一段300字左右的文字，主要描繪你這時的心情和想法。

第五篇：入門作文訓練（推薦）

快樂的一天

今天媽媽要開會，爸爸要出去釣魚，胡曉林阿姨來帶我。

早上八點我起床了，吃完早餐，我開始學作業。寫完作業，媽媽剛好到家，我想，媽媽一定又給我做好吃的了！果然，媽媽給我做了些菜湯，炸小魚，土豆炒胡蘿卜！很快我就把飯吃完了。吃完飯，我做起了手工，這時爸爸回來了，爸爸釣了十條鯽魚、一條半米長的草魚。媽媽又忙著在廚房做魚塊，明天又有魚吃了。

今天真是快樂的一天！

我愛看《喜羊羊與灰太狼》

我很愛看動畫片，最愛看的要數《喜羊羊與灰太》里面的主人公有聰明的喜羊羊、漂亮的美羊羊、愛鍛煉的沸羊羊、愛睡覺的懶覺的懶羊羊、個子高大的暖羊羊、愛研究東西的慢羊羊村長、堅持不放棄的灰太狼以及總是拿著大鍋蓋欺負老公灰太狼的紅太狼。

我很佩服喜羊羊，它機智勇敢，假如沒有了它，別的羊早已被吞進灰太狼的肚子里去了；灰太狼也有優點，因為它既有恒心又疼愛老婆，那句“老婆，我差一點就成功了”很讓人發笑：紅太狼的妝很好看，粉粉的眼皮紅紅的嘴，如果它不欺負老公，看上去也很可愛。

我愛看《喜羊羊與灰太狼》，我也喜歡里面的每一個卡通形象。

我的好爸爸

我的爸爸對我很好，他要求嚴格，經常關心我，還經常陪我玩，比如小時候學走路，是爸爸在旁邊看著我走。游泳也是爸爸提著我的游泳衣一步一步的前進，游著游著爸爸就讓我自己游。還有真冰和旱冰也是爸爸一步一步地讓我滑得好，讓我前進，我也一天一天的進步。這都是爸爸教育出來的，這里面包含著爸爸的嚴格和關心。

我真高興，我有一個這么好的爸爸。

春雨的顏色

一場春雨過后，蝴蝶說：“春雨是紫色的。你看，葡萄都變紫了。”小燕子說：“春雨是綠色的。你看，小草和大樹碧綠碧綠的。”松鼠說：“春雨是粉色的。你看，桃花粉紅粉紅的?！泵鄯湔f：“春雨是黃色的。你看，油菜花黃燦燦的?！鼻嗤苷f：“春雨是紅色的。你看，紅彤彤的蘋果和大棗掛在樹上?！焙⒆觽冋f：“春雨是五彩的?！?、給爸爸的一封信

親愛的爸爸：

您好！感謝您把我精心培養長大。

昨天，我發燒了，頭很暈，渾身沒勁，還不想吃飯，我就一直躺在床上，爸爸看見很擔心。爸爸就問我：“澤凱，你到底是哪里難受??？”我說是頭疼。后來，爸爸就去給我買藥吃，我吃完藥后，爸爸還給我熬了點粥，我吃完粥就去睡覺了?？匆姲职诌@么為我擔心，我很感動。

謝謝爸爸對我的照顧，我以后會報答你的。

此致

敬禮！

你親愛的寶貝：伊澤凱

第一次炒菜

今天，媽媽和爸爸去奶奶家了，媽媽讓我自己炒菜，我有些不知所。

到了中午，我只好帶著媽媽給我的錢去買西紅柿。到了市場，買了菜，就回家了。到了家，我先把西紅柿洗一洗，擰開水管發出“嘩啦嘩啦”的聲音。然后把西紅柿切成片，在鍋里放點油，擰開煤氣罐的開關，鍋里便發出“滋滋”的聲音。不一會，菜熟了，我品嘗著我炒的香噴噴的菜心里好高興。

可愛的小烏龜

我家里有一只可愛的小烏龜，它圓鼓鼓的身子真可愛，圓圓的腦袋上黑黑的眼睛像兩顆黑寶石。爸爸剛買回來的時候小烏龜的膽子特別小，放在我的手上它連頭都不敢伸出來。我問爸爸小烏龜為什么膽子特別小，爸爸說：因為小烏龜怕我們傷害它。于是，只要我有空，我就經常摸摸小烏龜，漸漸的小烏龜膽子大了，頭也慢慢地伸了出來，它也對我有了信任，小烏龜在我手上爬的時候有點痛，但我看著小烏龜可愛樣子也就感覺不到痛了，現在小烏龜成了我的好朋友。

假如我有一雙翅膀

藍藍的天空中飄著幾朵白云，幾架飛機飛來飛去，一群可愛的小鳥一會在枝頭上唱歌；一會落到地上；一會猛地飛上天空。突然我想：假如我有一雙翅膀，那該多好??！

假如我有一雙翅膀，我會飛上天空，跟星星說自己的心事，成為月亮姐姐的好朋友，摸摸太陽公公的胡子。

假如我有一雙翅膀，我要飛入大海，看看鯊魚到底有多大，看看海豚和浪寶寶在大海媽媽的懷抱里做游戲。

假如我有一雙翅膀，我要飛進森林，參加森林音樂會，教大樹爺爺說話。

假如我有一雙翅膀，我要飛到和他們一塊讀書??北京，逛逛天安門廣場，游覽萬里長城，再到大風車劇場和北京的小朋友一起主持節目，假如我有一雙翅膀，那該多好??！

愛吃糖的我

我特別喜歡吃糖果，你看看我的蟲牙就知道了。媽媽每次帶我去商場，我最先跑去的地方便是糖果柜了。金絲猴奶糖、徐福記棒棒糖、馬大姐水果糖??我的口袋差不多每時每刻都裝著糖，隨時隨地地都會吃上一塊。過新年的時候，才過了半天，我的口袋就裝滿了五顏六色的糖果。在家門口，我們遇到了采購的回來的叔叔，叔叔一見到我，就把巧克力拿了出來，說：“彭宇譯，拿著！”媽媽推讓說：“不要了！你看，口袋都裝滿了?！蔽覅s解開外毛衣說：“這里有一個空口袋?！?/p>

你說，我是不是一個很愛吃糖的小男孩？

自我介紹

大家好我叫顧峻弛，今年九歲，是紅房小學二年四班的男生。我活潑開朗，眼睛小小的，臉蛋圓圓的，媽媽說我笑起來很可愛。

我的特長是畫畫，我喜歡創作畫，因為創作畫能提高思維能力。媽媽喜歡我的畫，還經常把我的畫貼在墻上。我的缺點是上課不注意聽講，不愛看課外書，我決定要改掉這個壞毛病。

我的理想是當一名科學家，我知道當科學家一定要學習好，還要多看書。誰的理想和我一樣，那就多看書，努力學習吧。

這就是我，一個淘氣的男孩。

水果店里的水果

水果店里的水果真多呀！

架子上的一個個擺放得整整齊齊，下面放得多，上面放得少，真像一個金字塔。它們圓溜溜的，又大又紅，我隨手拿起一個聞了聞，香極了！真想先嘗一嘗。架子上還有一大串一大串的香蕉，好像是已經排好了隊的小船隊，正要揚帆起航呢！它們都穿著金黃色的衣服，我猜它們一定都熟透了。小番茄全身火紅火紅的，真漂亮！仔細一看，我看見有些小番茄的頭上還戴著一頂綠色的小帽子，可能是剛從果園里摘來的吧。我抓起幾個拿在手里感覺好光滑，好可愛呀，真舍不得吃它們。

我的豆豆發芽了

今天，胡老師給我們布置了一個有趣的作業，這個作業是什么呢？呵呵??你們肯定很想知道吧？那就是泡豆豆。

放學回家后，我放下書包拿出豆豆泡在水里，豆豆很聽話，不擠也不碰，靜靜地呆在那里。

第二天，我來看豆豆，豆豆們很聽話地躺在那里。我發現一些豆豆好像在動，心想：怎么了，豆豆好像很不舒服，我應該仔細地檢查一下。我拿起豆豆一看，不好！豆豆發紫了，難道快“死了，我很著急，不知道怎樣來拯救小豆豆，突然，我靈機一動，拿著豆豆和杯子往洗手間跑去。你們知道是什么嗎？是把豆豆的水換掉。

第三天，我的豆豆全部長芽了，白白芽里還有點裂縫。

第四天，豆豆的芽兒長長了，我很高興，可是這個芽兒怎么這么像蟲??？我心里有點害怕。

第五天，我發現豆豆不見了，全變成了一個美麗的小芽。

找春天

在一個春暖花開的季節，老師帶著我們一起到大自然里去尋找春天。

一路上我們踏著歡快的腳步開心地唱著“春天在哪里呀，春天在哪里???！蔽覀儊淼胶叄吹絻砂兜牧鴺渚G了，長長的柳條在波光粼粼的湖面上翩翩起舞，燕子帶著她那剪刀般的尾巴穿梭在湖面上，我問老師：“那岸邊細長的柳葉是不是用燕子的尾巴剪出來的呀？”老師笑了，同學們也笑了。我們走進大山，看到滿山遍野都開滿了五顏六色的鮮花，仿佛給大山鋪上一層彩色的地毯，許多不知名的鳥兒爭先恐后地用它們美妙的歌聲在傳送著春天的信息。

我高興地對老師說：“我找到春天了。春天在柳綠花紅、百鳥爭鳴的美景里，春天在我們燦爛的笑臉和歡快的歌聲里??只要我們心里充滿愛，春天就永遠在我們的心里！”

我想發明一種新型軍事武器

我想發明一種威力無比的新型軍事武器，它的子彈只有一納米那么大，但它的威力卻能把一個星球炸得粉碎。這種武器的子彈是用空氣做成的，非常環保，爆炸后會產生100多萬噸的氧氣，地球上用不了時，就可以將這些子彈發射到月球和火星上去，當地球上的能源要用盡時，我們好到月球和火星上去開發我們人類生存的空間。雖然現在我還沒有能力制造這種武器，但我會好好學習科學文化知識，將來我一定會發明出這種軍用武器，好保衛我們美麗的家園。

媽媽笑了

早晨，媽媽又要幫我疊被子，我說：“媽媽，我自己疊吧?！闭f完，我把被子疊得整整齊齊。媽媽會心地笑了。

中午，媽媽又要幫我洗碗，我說：“媽媽，我自己洗！”說完，我把碗洗得干干凈凈。媽媽又會心地笑了。

晚上，媽媽又幫我收拾桌子，我說：“媽媽，我自己能做！”說完，我把自己的桌子收拾得井井有條。媽媽又開心地笑了！

我的小鬧鐘

我有一個小鬧鐘，是媽媽給我買的，我非常喜歡它。

小鬧鐘很精致。是一個三角形狀的。你瞧！小鬧鐘被一件深藍色的衣裳嚴嚴實實地包裹著，它的下胯捉著一個粉紅色的大禮包，仿佛要親自送給你，給你一份幸運。你再瞧！在下胯的上面，是“哆唻A夢”一張嬉皮笑臉。要是你見到，不生愛慕之心才怪呢？

對我來說，小鬧鐘作用可大了。當我感到煩惱和難過時，只要拍拍它，我所有不開心的事便消失得無影無蹤；當我寫作文感到疲倦時，它在我身邊，像一位老師一樣，意味深長地對我說：“堅持??！堅持就是勝利！”于是，我又充滿力量，專心致志地寫起作業；早上起床，當我還在熟睡時，它會毫無差誤地將我叫醒；當我不知道是幾點了，它會準確無誤地告訴我......你說說，它的作用大嗎？ 這就是我的小鬧鐘！

我喜歡這個既精致,又可愛的小鬧鐘！你喜歡嗎？

、洗青菜

我閑著沒事做，發現廚房里還有一些青菜還沒洗。我靈機一動，心想要是我把這些青菜洗了，媽媽不就不用洗菜了嗎？

說干就干，我拿著菜籃子放到水池邊，把青菜放到水池里。我卷起袖子，擰開水龍頭，學著媽媽的樣子開始仔仔細細地洗起菜來。

我先用雙手搓青菜，然后一片一片地洗菜葉，連一點臟東西也不放過。洗著洗著，我觸到一個軟綿綿、毛茸茸的東西。我的手像被電擊一樣縮了回去。呀！不看不知道，一看嚇一跳，原來是一條大青蟲趴在菜葉上享受“洗澡”帶來的樂趣。嚇得我把那片菜葉扔得老遠?？粗拥舻牟巳~，我心想：媽媽長年累月地洗青菜，不知遇到多少條大青蟲，可是媽媽總是不慌不忙地撿起大青蟲把它扔掉，繼續洗菜。而我活像一個膽小鬼。我壯起膽子，鼓起勇氣，拾起扔掉的菜葉，把大青蟲扔掉，一腳踩死。這時，我雖然渾身雞皮疙瘩，但我真像打了勝仗一樣高興。我哼著小曲繼續洗菜。

看著水靈靈的青菜躺在籃子里，我高興得又蹦又跳，終于能幫爸爸媽媽干一點力所能及的事了。

樂于助人的文具們

在學習中，我們誰也離不開文具們的幫助。畫畫時，需要鉛筆小弟的幫助；寫作文時，需要鋼筆大哥的支持??這些文具像朋友，默默地為我們的學習服務著，奉獻著。

瞧！我的文具盒里也有許多文具，不過它們的長相很一般，很普通，沒有漂亮的外表，也沒有瀟灑的風采，瘦瘦的鉛筆，方正的橡皮擦。它們都特聽話，特好用。每種文具都有一顆“樂于助人”的美好心靈?？刹?，今天進行語文五單元的考試，我那些樂于助人的好朋友――文具中學問最高的鋼筆博士挺身而出?！八ⅰ⑺?、刷??”一會兒功夫，試卷上的基礎題就做完了。該做閱讀題了，鋼筆博士由于性急，一下子連寫了兩個錯別字。這時，橡皮小妹見了，不待鋼筆博士打招呼，她就主動蹦出來，三擦兩擦就把鋼筆博士犯的錯給改正了。該用波浪線畫比喻句了，這時，文具盒中的尺子又不聲不響地走出來，為我服務。

在它們的幫助下，那次我取得了“A”等的好成績。當我得到老師和家長的夸獎時，我從沒想到這好成績里還有它們立下的汗馬功勞呢！只認為是自己努力的后果?，F在想來，我覺得自己真自私，沒有它們也許就沒有這樣的成績。

平凡的文具，總是默默無聞的為我們的學習服務。

一件讓我委屈的事

在我九歲的時候，有一件事讓我感到很委屈。因為媽媽不知道事情的真相就罵了我。

那天晚上媽媽有事出去了，我在家里很無聊，到了八點，我躺在床上想，因為媽媽沒帶鑰匙，所以我不能睡著。到了九點，我睡著了。這時候，媽媽回來了，她敲了敲門，沒人開，接了她又打了好幾個電話，還是沒人接，就用力地敲了起來。結果我被吵醒了，打開門。只見媽媽走了進來，臉上很生氣的樣子，說我一定在看電視故意不開門，越說越起勁，就拿著掃把打了起來。我覺得很委屈，哭了起來。媽媽就不理我了。

我委屈地走到媽媽的房間，告訴媽媽：“我沒有看電視，我是睡著了才聽不到你敲門聲。”媽媽聽了抱起我說：“對不起，我錯怪你了?！?/p>

我雖然很委屈，但是媽媽能聽我的解釋，我心里反而感到很溫暖。