第一篇：30個(gè)最讓人開心的生活細(xì)節(jié)

30個(gè)最讓人開心的生活細(xì)節(jié)

生活中常有諸事不順的時(shí)候，讓你覺得煩心、郁悶，甚至想大哭一場，這時(shí)，怎么才能用最簡單的方法迅速找回快樂呢？加拿大《環(huán)球郵報(bào)》近日報(bào)道，一位叫尼爾帕斯的人打算幫大家找1000個(gè)快樂的理由，目前已經(jīng)找到了470個(gè)，并評出30個(gè)最讓人開心的生活細(xì)節(jié)。尼爾帕斯今年30歲，曾經(jīng)非常抑郁，因?yàn)槔掀烹x他而去，好友又自殺了，這一系列“倒霉”的事兒讓他極度絕望，悶在家里，大哭了一個(gè)星期。但哭過之后，他無奈地發(fā)現(xiàn)，日子還得過下去，于是決心創(chuàng)辦一個(gè)“開心事”網(wǎng)站，每天寫下一件快樂的事，一共堅(jiān)持1000天。這家網(wǎng)站目前已創(chuàng)辦了470天，讓全世界1700萬人從中找到了快樂。《環(huán)球郵報(bào)》從中精選了30件最開心的事，它們都是些生活瑣事，也許你平時(shí)不曾注意，可一經(jīng)提醒就會覺得，世界瞬間變得如此美好。30個(gè)最讓人開心的生活細(xì)節(jié)：

1、摸摸口袋，竟然發(fā)現(xiàn)里面有錢。

2、成功趕上將要出發(fā)的汽車或火車。

3、別人為你按著電梯門的“開”鍵，等你進(jìn)來。

4、電話響了，你拿起聽筒發(fā)現(xiàn)正是剛才在想的人。

5、請別人為你撓背，他一下子撓到了最癢的部位。

6、突然想起小時(shí)候最好的朋友的電話號碼。

7、你打算買的東西降價(jià)了。

8、干凈俐落地撕下有黏性的價(jià)格標(biāo)簽。

9、衣服上弄了污漬，但輕松洗掉了。

10、把手指上的刺挑出來了。

11、傾聽烤肉在烤架上發(fā)出“咝咝”的聲音。

12、一下子將廢物扔進(jìn)了垃圾箱，太準(zhǔn)了。

13、想著今天是星期三，其實(shí)是星期五。

14、和朋友一起聊明星八卦。

15、把最后一塊圖案放進(jìn)拼圖里。

16、從洗衣機(jī)里取出的兩只襪子剛好是一雙。

17、完美地磕開一個(gè)雞蛋。

18、收到一封信，地址是手寫的。

19、清空電腦的回收站。20、終于解開一個(gè)死結(jié)。

21、換了張干凈的新床單。

22、坐飛機(jī)時(shí)，一大排座位就你一個(gè)人。

23、炎熱天氣喝下一杯冰水。

24、下雪后，第一個(gè)踩出腳印。

25、吃媽媽做的炒雞蛋。

26、開了半天車，一路都是綠燈。

27、需要擁抱的時(shí)候，得到一個(gè)溫暖的擁抱。

28、排隊(duì)時(shí)，你所在的隊(duì)伍最快了。

29、廣告時(shí)間換了頻道，返回來的時(shí)候節(jié)目恰好開始。30、發(fā)現(xiàn)明年生日那天是星期六或星期天。（via）

第二篇：N個(gè)最令人開心的生活細(xì)節(jié)

N個(gè)最令人開心的生活細(xì)節(jié)

內(nèi)蒙古自治區(qū)公安廳裝備財(cái)務(wù)處信息網(wǎng)(發(fā)布)2010-11-

1生活中總會經(jīng)歷大大小小許多事情，我們從中精選了30件最開心的事，它們都是些生活瑣事，也許你平時(shí)不曾注意，可一經(jīng)提醒就會覺得，世界瞬間變得如此美好！

1、摸摸口袋，竟然發(fā)現(xiàn)里面有錢。

2、成功趕上將要出發(fā)的汽車或火車。

3、別人為你按著電梯門的“開”鍵，等你進(jìn)來。

4、電話響了，你拿起聽筒發(fā)現(xiàn)正是剛才在想的人。

5、請別人為你撓背，他一下子撓到了最癢的部位。

6、突然想起小時(shí)候最好的朋友的電話號碼。

7、你打算買的東西降價(jià)了。

8、干凈俐落地撕下有黏性的價(jià)格標(biāo)簽。

9、衣服上弄了污漬，但輕松洗掉了。

10、把手指上的刺挑出來了。

11、傾聽烤肉在烤架上發(fā)出“咝咝”的聲音。

12、一下子將廢物扔進(jìn)了垃圾箱，太準(zhǔn)了。

13、想著今天是星期三，其實(shí)是星期五。

14、和朋友一起聊明星八卦。

15、把最后一塊圖案放進(jìn)拼圖里。

16、從洗衣機(jī)里取出的兩只襪子剛好是一雙。

17、完美地磕開一個(gè)雞蛋。

19、清空電腦的回收站。20、終于解開一個(gè)死結(jié)。

21、換了張干凈的新床單。

22、坐飛機(jī)時(shí)，一大排座位就你一個(gè)人。

18、收到一封信，地址是手寫的。

23、炎熱天氣喝下一杯冰水。

24、下雪后，第一個(gè)踩出腳印。

25、吃媽媽做的炒雞蛋。

26、開了半天車，一路都是綠燈。

27、需要擁抱的時(shí)候，得到一個(gè)溫暖的擁抱。

28、排隊(duì)時(shí)，你所在的隊(duì)伍最快了。

29、廣告時(shí)間換了頻道，返回來的時(shí)候節(jié)目恰好開始。

30、發(fā)現(xiàn)明年生日那天是星期六或星期天。

第三篇：開心工作快樂生活

開心工作，快樂生活

在我們從學(xué)校畢業(yè)踏入社會的那天開始，每一天，每一月，每一年，工作就已經(jīng)無聲無息地成了我們生活中最主要、占據(jù)了我們生命最多時(shí)間的一件事情。怎么才能學(xué)會開心工作？開心工作快樂生活取決于我們對生活的心態(tài)，取決于我們對生活的感恩，取決于我們對生活的理解，取決于我們對生活的投入，更取決于我們對夢想的追求，我相信，只要堅(jiān)持做自己愛做的事，做自己喜歡做的事，做自己擅長做的事，就一定能發(fā)揮自己特有的能力，也能從中感受到價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)自己心中的那個(gè)夢想，然后去享用它。追求幸福是每一個(gè)人的終極目標(biāo)，享受幸福是每一個(gè)人的神圣權(quán)利，創(chuàng)造幸福是每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任。作為一個(gè)平凡人，同樣渴望生存的愉悅，追求生命的快樂。作為一名平凡的東營萊商村鎮(zhèn)銀行綜合柜員，我們不僅在工作中兢兢業(yè)業(yè)恪盡職守，我們更應(yīng)積極勇敢地追求自己的幸福。在成就工作的同時(shí)，也追求自我發(fā)展的快樂，收獲成長，收獲進(jìn)步，不要再獲得辛酸和無奈。主動把握自己的幸福權(quán)利，珍惜重視生活工作中的每一個(gè)點(diǎn)滴，少一些抱怨牢騷，多一些天真可愛的真誠笑容，會讓我們的生活到處充滿陽光。

我始終記得在工作中遇到困惑時(shí)同事說的一句話：人生有很多的選擇，在你面臨困惑的時(shí)候要學(xué)會選擇，不能改變環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境，不能改變別人就改變自己，不能改變事情就改變對事情的態(tài)度。擺正你自己的位置，端正你的態(tài)度，你的生活自然就會恢復(fù)到以前的輕松狀態(tài)。

經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境和制度我們無法改變，這方面的壓力和不適應(yīng)我們只能改變自己的心態(tài)，從自身的角度出發(fā)，保持積極樂觀的態(tài)度，開心工作。當(dāng)今社會工作、生活的節(jié)奏在不斷地加快，只要你對自己不失去信心，相信世界對每個(gè)人都是公平的，你就會生活、工作得得心應(yīng)手。我們每個(gè)人都要樹立起終身學(xué)習(xí)的思想，這樣才能適應(yīng)社會不斷提出的新要求。現(xiàn)在的社會環(huán)境造就柜員工作的復(fù)雜性，一名柜員面對的是一個(gè)個(gè)不一樣的人群，每個(gè)客戶的各方面素質(zhì)水平不等，再加上中國的傳統(tǒng)金融環(huán)境也有所改變這都對對我們柜員提出了更高的要求，要學(xué)會正確地對待工作和生活中的壓力和問題，調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會與他人溝通、相處，遇到問題不消極，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。這方面的壓力和不適應(yīng)我們只能改變自己的心態(tài)，從自身的角度出發(fā)，保持積極樂觀的態(tài)度，快樂工作。工作、生活的節(jié)奏在不斷地加快，只要你對自己不失去信心，相信世界對每個(gè)人都是公平的，你就會生活、工作得得心應(yīng)手。要充分的了解自己，正確地估價(jià)自己，在工作和生活中擺正自己的位置。你會生活得人人羨慕你。

好身體，好心情，是我們生活的根本。是我們前進(jìn)動力的源泉。“想最開心的事，做最辛苦的活，幫最需要的人，到工作中去尋找快樂”。快樂源于自己在工作中的真誠投入，在投入中貢獻(xiàn)著力量，實(shí)現(xiàn)著價(jià)值，這種投入不僅僅是一種熱情，更是一種實(shí)實(shí)在在的行動。快樂心情，快樂做人，快樂工作，快樂做事。每天給工作一張笑臉，工作就會給你一份驚喜，生活才會更加精彩紛呈。對待工作，能否快樂，取決于心態(tài)。工作，對于每位教師來說，都是一種使命，大家熱愛它，以飽滿的情緒去完成它。柜員工作是充滿快樂的，再苦再累，也會樂在其中。

第四篇：開心工作 放松生活

開心工作 放松生活 ——安徽銀鷺食品有限公司走訪記 本報(bào)記者戴有勝 實(shí)習(xí)生年雪

春風(fēng)佛來，清澈的三八水庫一池水皺，漣漪蕩漾。

走過半個(gè)世紀(jì)的300畝三八水庫，現(xiàn)不僅僅是安徽銀鷺食品有限公司廠區(qū)與生活區(qū)的天然“分水嶺”，更已成為公司景觀湖和工余散心遣懷之新所。依據(jù)美化的環(huán)境、良好的待遇、細(xì)致的關(guān)愛以及舒適的工區(qū)，銀鷺扎根滁州不足兩年，已在業(yè)界樹起口碑。

滁州銀鷺，是廈門銀鷺食品集團(tuán)在福建省外的第三個(gè)生產(chǎn)基地，世界500強(qiáng)企業(yè)雀巢集團(tuán)成員。公司坐落滁州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，主營八寶粥、花生牛奶等果蔬、蛋白飲料，占地1100多畝，總投資達(dá)21億元。

今年1月，4條生產(chǎn)線運(yùn)行。全部投產(chǎn)后，可年產(chǎn)各類食品飲料120萬噸，產(chǎn)值50億元，提供就業(yè)崗位3000多個(gè)。

“不單讓員工開心工作，還要放松生活”，公司人力資源部部長許光艷直言不諱。

這，是不爭的事實(shí)。

公司引進(jìn)配備了國際一流生產(chǎn)設(shè)備，自動化程度高。在車間，員工理所當(dāng)然成了“監(jiān)工”，只需輕啟按鈕，跟蹤控制，生產(chǎn)“搞定”。簡單、智能，讓員工切身領(lǐng)受了高新技術(shù)成果，擺脫了強(qiáng)度勞作。

沒有開心的薪酬，就不可能開心工作。銀鷺沒有厚此薄彼，擁有完善福利。公司實(shí)行規(guī)范化管理。入職當(dāng)月即簽訂合同，并為員工繳納養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、失業(yè)、生育五項(xiàng)保險(xiǎn)，次月繳納住房公積金。薪資結(jié)構(gòu)合理透明。員工綜合收入在2500元以上，設(shè)有滿勤獎、超勤獎、績效獎、崗位補(bǔ)貼、司齡工資、夏季防暑降溫補(bǔ)貼等。

員工可能從“藍(lán)領(lǐng)”變身“白領(lǐng)”。公司形成了合理完善的晉升體制，為每位員工的職業(yè)生涯提供廣闊的發(fā)展空間。如果做到優(yōu)秀、有建樹，一線員工就會升級，加入中層行列，甚至更高領(lǐng)域。

銀鷺為員工“放松生活”賦予了更多內(nèi)涵。除享受國家法定節(jié)假日、婚假、產(chǎn)假、喪假、年休等帶薪假日外，員工還享有餐費(fèi)補(bǔ)貼，在公司食堂就餐。公司興建了10幢宿舍樓，三人一間，配套齊全。每一層都有健身活動場所及設(shè)施。公司將定期舉辦各種文娛活動，豐富業(yè)余生活。

今年，銀鷺數(shù)條生產(chǎn)線將陸續(xù)上馬，大量的崗位虛位以待。

第五篇：關(guān)注生活細(xì)節(jié)

>>關(guān)注生活細(xì)節(jié)，在點(diǎn)滴中培養(yǎng)幼兒良好的品德習(xí)慣

紫蘭飛雪 | 2008-2-26 14:48:00

內(nèi)容摘要：3—6歲的幼兒正處于良好品德習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，如何正確的對其實(shí)施有效教育，為其一生的良好品德習(xí)慣養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)對于幼兒教師來說十分重要。而學(xué)前期的幼兒正處于具體形象思維階段，他們對事物的看法只是單純的依靠自己的所見、所聞、所做。因此以日常生活為切入點(diǎn)，在點(diǎn)滴中培養(yǎng)幼兒良好的品德習(xí)慣成為筆者關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：幼兒良好品德習(xí)慣生成課程家園互動橋

引言

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過，正確合理和適合標(biāo)準(zhǔn)地教育兒童，比做再教育的工作容易的多；如果在兒童的早年，不能合理的教育兒童而使其養(yǎng)成不良的意識和行為習(xí)慣，那將給以后的再教育帶來幾倍甚至幾十倍的困難。這些話透徹的詮釋了幼兒期德育培養(yǎng)的重要性。教育實(shí)踐也證明了：兒童品德上消極因素越多，接受正確的思想就越難。那如何培養(yǎng)幼兒良好的品德習(xí)慣，完成從前道德到他律再到自律道德的盡善盡美發(fā)展呢？這就要從根基打起。但幼兒年齡小，認(rèn)知范圍窄，行為習(xí)慣、個(gè)性都處在萌芽階段，單純枯燥冷漠的說教不可能達(dá)到理想效果，這就需要我們在日常生活中尋求孩子喜歡并樂于接受的教育契機(jī)來有效的激活德育的源泉。

一、關(guān)注生活細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴中培養(yǎng)幼兒良好品德習(xí)慣的重要性

兒童自出生后便是社會成員之一，時(shí)時(shí)處處都在被動的接受各種思想的影響，再加上它們經(jīng)驗(yàn)缺乏，又好模仿，辨別是非的能力很差。因此對他們進(jìn)行簡潔的正面教育是十分必要的。由于年齡小，他們接受和感知到的只是他們用眼看到的真實(shí)生活情景，他們不可能去分析、加工進(jìn)行判斷，這也是他們接受知識教育的最直接來源。陶行知先生的“生活即教育理論”已經(jīng)簡單而精辟的告訴了我們一個(gè)教子良策：“讓教育走進(jìn)生活，讓生活走進(jìn)孩子。”我們通過發(fā)生在孩子身上的點(diǎn)滴小事、親身體驗(yàn)，轉(zhuǎn)化成豐富多彩的教育內(nèi)容，擴(kuò)大幼兒的道德認(rèn)識，使幼兒形成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒豐富的道德情感。這就是一個(gè)簡單而有效的教育素材，作為我們應(yīng)該合理利用這取之不盡、用之不竭的教育資源，在生活的點(diǎn)滴中培養(yǎng)幼兒良好的品德習(xí)慣。

二、利用生活對幼兒進(jìn)行品德教育的培養(yǎng)方法。

（一）、要做好“立規(guī)”的適度培養(yǎng)。

剛剛?cè)雸@的孩子行動隨便、聽指令的意識差，所以在班里常出現(xiàn) “老師課前幾遍功，幼兒課上無人聽”的現(xiàn)象。班級“一盤散沙”，常規(guī)“常立常破”。這種現(xiàn)象常見不鮮。這是因?yàn)閯側(cè)雸@的幼兒認(rèn)知能力和堅(jiān)持性還處于表面階段，他們不可能記住老師或成人的嘴上功夫，所以習(xí)慣的培養(yǎng)就必須逐漸形成，只要堅(jiān)持一貫的要求，逐漸在幼兒腦海中形成反射，才能成為定型。如：在平時(shí)吃飯時(shí)，要求幼兒做到“安靜、干凈”；飯前便后要洗手；離開坐位要把椅子輕輕的推進(jìn)去，玩完玩具要及時(shí)回收??在及時(shí)要求的基礎(chǔ)上及時(shí)或定期對幼兒的表現(xiàn)用獎品進(jìn)行強(qiáng)化。而對于堅(jiān)持性差、過于依賴他人的幼兒則采用老師引導(dǎo)——合作——自己嘗試的逐步過程，讓他懂得不會的事情自己學(xué)著做、試著做的道理。一旦幼兒形成良好的習(xí)慣，就會懂得用常規(guī)去約束自己的行為，做事也會考慮周密細(xì)致。

（二）、生成課程中注重孩子的各種道德情感的培養(yǎng)。

日常生活中，孩子們會出現(xiàn)很多“非道德判斷”的現(xiàn)象：例如，小飛去搶小樂的玩具，還理直氣壯地來告狀：小樂不讓我玩他的玩具！我就搶過來了！甜甜把玩具扔到地板上，還振振有詞的說：“這又不是我們組里玩的玩具！不同類的玩具不能放到一起！”這些現(xiàn)象的形成不是孩子品德本身的問題，而是他們自身存在的“非道德判斷”。所以我們注重幼兒生活中的點(diǎn)滴事情，并隨機(jī)生成課程，以此為切入點(diǎn)來培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣。如“哭泣的圖書”讓幼兒懂得要愛護(hù)圖書；“聽——水在響”讓幼兒懂得節(jié)約用水；“升國旗”讓幼兒懂得熱愛祖國；“觀看教師勞動場景”讓幼兒懂得要尊重別人的勞動、熱愛勞動；“爭做文明游客”讓幼兒學(xué)會愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境；“我做交警”讓幼兒學(xué)會如何遵守集體規(guī)則。教學(xué)活動中通過“拔蘿卜”“都是好朋友”等活動讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處；這些都是從幼兒自身生活出發(fā)來設(shè)計(jì)的教學(xué)，孩子們?nèi)菀桌斫饨邮埽⒑苋菀自谡J(rèn)識上達(dá)成共識。更重要的是他們可以在活動中獲得行為練習(xí)和鞏固，從而更深化幼兒的道德認(rèn)識和道德情感。

（三）、建立家園互動橋，讓家長用真愛去感染孩子。

家庭是幼兒的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，大家都認(rèn)可一句話：“最了解孩子的莫過于父母”。而筆者認(rèn)為并不完全是。有的家長脾氣急躁，只要孩子犯錯(cuò)了，不管什么原因，先劈頭蓋臉的責(zé)罵一頓，或者是暴打一通。這樣家庭的孩子很容易喪失自信，正處于叛逆期的他們也可能就此反叛，不愿意去改正錯(cuò)誤。而有的家長卻“性情溫和”，無論孩子犯了什么樣的錯(cuò)誤，他都會“耐心細(xì)致”的說教，哪怕是同樣的錯(cuò)誤短期內(nèi)重復(fù)發(fā)生了若干次。這樣家庭里的孩子很容易形成錯(cuò)誤的道德判斷，認(rèn)為無論做什么事情，只要是爸爸媽媽說教過了按么事情就此完結(jié)了。所以筆者主張家園及時(shí)溝通，共建互動橋，真正走到孩子的內(nèi)心世界，喚起對孩子內(nèi)心需求的真愛，這樣孩子的品德、心智才會健全發(fā)展。

總之，幼兒的一日生活中，蘊(yùn)涵著許多德育教育的契機(jī)，而這些隱藏著的教育契機(jī)也許會讓孩子們終生受益。所以讓我們蹲下來，關(guān)注生活細(xì)節(jié)；真正參與到孩子鮮活豐富的生活中去，用他們易懂、樂懂的形式去感染孩子，在點(diǎn)滴中教育孩子，在潛移默化中形成一生受用不盡的良好品德。

參考文獻(xiàn)

（1）黃人頌，《學(xué)前教育學(xué)》，人民教育出版社，1989年8月版。

（2）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中華人民共和國教育部200

1（3）《學(xué)會生存》聯(lián)合國教科文組織編著1996年版

（4）邵瑞珍主編《教育心理學(xué)》 上海教育出版社 1997年版

（5）葉瀾《教育概論》 人民教育出版社1991年版

（6）曹樹《幼兒德育應(yīng)滲透認(rèn)知教育》（早期教育2005年第12期）

在區(qū)域活動中促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)

作者：祁文雪來源：北京市懷柔區(qū)第一幼兒園(2011-6-9)閱讀數(shù)：113網(wǎng)友評論:0 條《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的核心內(nèi)容是：尊重幼兒，相信幼兒，促進(jìn)幼兒主動性學(xué)習(xí)；讓每個(gè)幼兒在原有水平上都得到富有個(gè)性的發(fā)展。中班幼兒的活動水平明顯提高，需要更為豐富的活動空間、游戲空間、探索環(huán)境，以及表達(dá)與創(chuàng)造的空間。《幼兒園快樂與發(fā)展課程》把目標(biāo)化的活動區(qū)作為主要的教育途徑。目標(biāo)化的活動區(qū)能為幼兒提供更為廣闊的交往、游戲、探索的空間。因此，合理創(chuàng)設(shè)游戲空間，深入開展區(qū)域活動，能有效促進(jìn)幼兒的主動性學(xué)習(xí)。

一、依據(jù)幼兒的興趣及需要創(chuàng)設(shè)活動區(qū)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性

《綱要》指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”這就要求教師在設(shè)置活動區(qū)時(shí)，一定要擺脫過去的區(qū)角設(shè)計(jì)以教師安排為主的觀念，應(yīng)主動觀察、了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要，從中挖掘其所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，并以此作為區(qū)域設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。如我班的主題探究活動──“車”的產(chǎn)生就是源于幼兒對車的興趣。教師在日常生活中發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡看有關(guān)車的圖書、畫有關(guān)車的圖畫，在與同伴的談話中也常常提到坐車的感受，有的幼兒還會把家里的玩具車帶到幼兒園來玩，在積木區(qū)喜歡為汽車搭跑道??孩子的這些表現(xiàn)，體現(xiàn)出中班幼兒好玩、好動的年齡特點(diǎn)。因此我抓住幼兒這一興趣點(diǎn)，在進(jìn)一步了解幼兒對車的認(rèn)知程度之后，確立了“好玩的車”的主題探究活動方案，并和幼兒一起創(chuàng)設(shè)了幼兒感興趣的區(qū)角活動。在圖書區(qū)，孩子們主動翻閱車的卡片、圖書；在建筑區(qū)孩子們開始為汽車設(shè)計(jì)馬路和停車場；在美工區(qū)，孩子們用不同圖形粘出了造型各異的汽車。教師還利用主題墻制做了一輛公共汽車，周圍貼了許多幼兒搜集、設(shè)計(jì)的交通標(biāo)志。活動區(qū)游戲時(shí)，孩子們自己分配角色，有的當(dāng)司機(jī)，有的當(dāng)警察，有的當(dāng)乘客，孩子們玩“認(rèn)標(biāo)志開汽車”的游戲，孩子們在快樂的游戲中逐步了解了各種交通標(biāo)志。幼兒在區(qū)域活動中表現(xiàn)出極高的主動性、積極性、參與性和創(chuàng)造性，并獲得了多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。根據(jù)幼兒的興趣和需要設(shè)置活動區(qū)，將主題活動與活動區(qū)巧妙融合，幼兒會在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的主動性，活動區(qū)活動更加生動、鮮活。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓幼兒在有準(zhǔn)備的區(qū)域活動中主動學(xué)習(xí)

“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間積極的相互作用。”環(huán)境是幼兒的教師，它能讓幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)、建筑自信、發(fā)展自我。教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣、需要，運(yùn)用整體規(guī)劃原則設(shè)置活動區(qū)，每個(gè)活動區(qū)都提供數(shù)量、種類充分、合適的玩教具及操作材料,供幼兒選擇,空間安排要配合教學(xué)內(nèi)容的需要定期更換。教師將教育意圖應(yīng)蘊(yùn)藏于環(huán)境創(chuàng)設(shè)及活動區(qū)材料中，讓孩子在“刻意”設(shè)計(jì)而又井然有序的豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，使幼兒獲得成功和自信，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。如在泥工區(qū)，教師投放了廚師帽，小圍裙，套袖，竹簽，紙盤等。活動區(qū)游戲時(shí)，孩子們立刻扮起了小廚師，做起了羊肉串、蛋糕等各種食品；在積木區(qū)教師投放了圓形、方形、三角形的板材，高矮不同的易拉罐，幼兒開始嘗試用不同的方法、輔材合作搭建不同造型的樓房；在娃娃家老師投放了領(lǐng)帶，項(xiàng)鏈，小書包等，孩子們開始分配角色，當(dāng)起了爸爸，媽媽；在動手區(qū)，教師在窗戶上懸掛了五顏六色的毛線球，并創(chuàng)設(shè)了“小花貓繞線球”的情境，孩子們主動學(xué)小花貓繞線球??教師為幼兒提供基本的游戲材料，才能激發(fā)幼兒活動的興趣。隨著孩子們游戲水平的不斷提高和游戲的需要，孩子們學(xué)會根據(jù)自己的需要主動收集各種物品、材料。娃娃家的幼兒帶來了圍巾、眼鏡、口紅（空的）、廢舊電話；

泥工區(qū)的幼兒帶來了薯?xiàng)l盒、月餅盒、蛋糕刀（塑料）、小叉子；表演區(qū)的幼兒帶來了面具、頭飾、塑料花、廢舊話筒、自制小鼓??可見，教師為幼兒提供豐富有趣的材料，就會激發(fā)幼兒活動的興趣，豐富幼兒活動的內(nèi)容，促使幼兒學(xué)會自主選擇、交往、收集，主動參與到活動中，從而使幼兒在此過程中主動學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展。

在區(qū)角創(chuàng)設(shè)過程中，教師要注意活動區(qū)的布置要反映幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，尊重幼兒的想法，布置的過程要讓幼兒充分參與。可以師生共同計(jì)劃、設(shè)計(jì)活動區(qū)，也可以由教師規(guī)劃好位置后，讓幼兒隨活動的進(jìn)展隨時(shí)調(diào)整，還可把幼兒的學(xué)習(xí)成果、美工作品布置上去，讓每一個(gè)幼兒都有展示自己作品的機(jī)會，做環(huán)境的主人。如幼兒剛升入中班時(shí)，為了讓幼兒感受到娃娃家的溫馨，我們在娃娃家鋪設(shè)了地墊，為了保持地墊的干凈，我和孩子們共同制定了規(guī)則，其中一條是“進(jìn)區(qū)前脫鞋”。在老師和幼兒的相互監(jiān)督下，孩子們能做到自覺脫鞋。一次班內(nèi)搞衛(wèi)生，保育員老師把地墊拿去清洗，為了不影響幼兒的正常活動，我請幼兒照常選擇娃娃家。我突然發(fā)現(xiàn)孩子們穿著鞋在娃娃家里游戲非常開心，而且與其他區(qū)幼兒交往時(shí)進(jìn)出自由、方便自如。看到這個(gè)現(xiàn)象，我和幼兒商量是否需要地墊，孩子們一致同意撤掉地墊，我滿足了孩子們的需要。現(xiàn)在區(qū)域活動時(shí)，我們可以看到娃娃家的幼兒背著包到泥工區(qū)買蛋糕，也可以看到“小廚師”到娃娃家送點(diǎn)心，還可以看到經(jīng)常有“客人”到娃娃家做客??教師只有真正尊重幼兒，滿足幼兒游戲的需要，才能使幼兒在區(qū)域活動中快樂、自主，主動學(xué)習(xí)。

又如，最初我班的美工區(qū)靠北墻開設(shè)，主題墻在東墻，幼兒在區(qū)域活動時(shí)的作品只能放在樓道、貼在主題墻或帶回家。隨著幼兒的發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)欲望越來越強(qiáng)烈，非常需要有展示自己作品的空間。于是我在北墻創(chuàng)設(shè)了“作品展示墻”，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒動手、創(chuàng)作的熱情。如幼兒學(xué)習(xí)剪窗花時(shí)，我在作品墻上布置了簡單有趣的窗子，幼兒主動把自己設(shè)計(jì)的窗花貼在“窗子上”，既滿足了幼兒體驗(yàn)成功的需要，又為幼兒間的相互交流、學(xué)習(xí)提供了空間。此外，我還為幼兒提供了“作品籃”，孩子們可以把準(zhǔn)備帶回家的折紙、剪紙、紙工等作品放在果籃中，孩子們既能隨時(shí)取放、相互交流，又能隨時(shí)帶回家，滿足了幼兒的不同需要。促進(jìn)幼兒在區(qū)域活動中的主動學(xué)習(xí)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為幼兒提供基本的游戲材料，激發(fā)幼兒的活動興趣，在區(qū)域活動的開展過程中，教師要善于傾聽、了解幼兒的想法，根據(jù)幼兒的需要不斷調(diào)整活動空間，滿足幼兒游戲和發(fā)展的需要，為幼兒提供展示交流的空間，幫助每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功、樹立自信，這樣才能促進(jìn)幼兒的主動性學(xué)習(xí)。

三、在區(qū)域游戲中，做幼兒學(xué)習(xí)的伙伴，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)

《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”,“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。”因此，教師要放下架子，傾聽幼兒的感受、問題、意見，借助理解、支持、寬容、激勵(lì)的語言和非語言的溝通技巧來點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)火花，主動、積極地參與幼兒的活動。如中班初期，娃娃家的幼兒無角色意識，滿地都是“食物”、材料，一片狼藉。老師再三提醒，不起作用。于是，我轉(zhuǎn)換角色，以客人的身份參與到幼兒的游戲中，并在與他們的交談中讓幼兒知道把家整理得既整潔又漂亮，客人才會高興。我還和他們一起商量、分配角色，讓幼兒學(xué)會分工，合作游戲。這樣一來，幼兒角色分清了，游戲時(shí)幼兒注意根據(jù)需要選擇、取放材料，“家”里不再亂糟糟了。在我的帶動下，其他區(qū)的幼兒也主動到娃娃家作客，娃娃家的幼兒逐步建立了角色意識和規(guī)則意識，游戲時(shí)更加自然有序。教師增加與幼兒互動的機(jī)會，融入幼兒的活動，成為幼兒的玩伴，能促使幼兒在區(qū)域活動中不斷解決問題，獲得發(fā)展。

此外，教師要學(xué)會和幼兒共同游戲、探索、操作。在活動中提出啟發(fā)性、開放性的問題，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒主動探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的興趣和自信心。如在積木區(qū)，三個(gè)幼兒合作搭建了十層的房子后，推著小汽車在房子周圍來**跑。此時(shí)，丹寧用一些積木在地上堆放，她說是“加油站”。我立刻啟發(fā)另外幾個(gè)幼兒，“小車跑累了，該加油了，從單位去加油站怎么走呀？要有什么？”孟帥立刻說:“得有大馬路！”幾個(gè)幼兒七手八腳的用積木搭馬路，一直鋪到“加油站”。他們討論后，還把“加油站”搭得更高更寬了，小汽車進(jìn)出加油更加方便了，丹寧看到與伙伴合作搭建的“加油站”興奮極了。在今天的活動中，由于我的及時(shí)介入和引導(dǎo)，使丹寧體驗(yàn)到了合作的快樂，同時(shí)也豐富了她的搭建經(jīng)驗(yàn)，使他獲得了新的發(fā)展。在區(qū)域活動中，教師必須與幼兒建立平等、和諧的伙伴關(guān)系，關(guān)注幼兒的需要,及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)者的引領(lǐng)作用，才能使幼兒在主動參與中得到更大的提高。

四、注重幼兒在區(qū)域活動中的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試與探索

《綱要》多處提到“讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試，要支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)”。這充分表明了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，對幼兒的主體性活動，教師不可替代，也不可直接控制，而應(yīng)給以尊重和保護(hù)。如美勞區(qū)的幼兒很喜歡崔老師剪的窗花，主動向崔老師學(xué)。開始孩子們剪的很簡單，有的將紙折幾折后，直接在紙上剪了一些口。當(dāng)幼兒打開時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的“窗花”有了圖案（幾道口子）,非常高興，便開始一張接一張的剪。在反復(fù)嘗試的過程中，幼兒有的“不小心”剪掉一塊，可當(dāng)幼兒打開時(shí)，發(fā)現(xiàn)這次剪的和原來的圖案有了很大的變化，幼兒剪的興趣更濃了。最后，幼兒經(jīng)過大膽嘗試，剪出了各式各樣的窗花，有的按輪廓剪，有的自由剪，剪窗花活動持續(xù)了一周。在剪窗花的過程中，孩子們不但提高了動手能力，還感受到了對稱的美、體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂，而且每個(gè)幼兒在活動中更加大膽、自信。在區(qū)域活動中，教師給孩子們充分的時(shí)間和空間去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幼兒才能在不斷探索、嘗試中體驗(yàn)動手和創(chuàng)造的快樂。

區(qū)域活動是幼兒自由、快樂的游戲天地。培養(yǎng)幼兒主動參與、自主選擇、善于交往，以及大膽表現(xiàn)，勇于創(chuàng)新的能力，對幼兒的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)都有著重要意義。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重幼兒的想法和意愿，為幼兒提供充足的自主選擇、自由活動的游戲時(shí)間和空間，讓幼兒在自我嘗試、小組討論、集體分享中學(xué)習(xí)用多種方法解決問題，幼兒才會在快樂中主動學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)造、獲得發(fā)展。