第一篇：說明文閱讀與寫作 (20)

小學語文說明文教學還原語文本色的實踐和思考

松江區中山永豐實驗學校

潘鴻青

【摘 要】小學語文課本中出現了許多說明文體的課文，這些說明文講求科學，用詞精當，語言準確，是很好的學語言的范本。學生通過閱讀，不僅能了解各種說明方法，而且能在深入閱讀文本的過程中學習說明文的語言特色，積累語言，同時也增長了知識。本文針對小學語文說明文教學“過分強調內容的理解和過分重視方法的概念化”的現狀，立足語文課的本質，對如何引導學生品讀語言文字，關注作者表達，給學生創設表達的機會這三個方面進行了思考和實踐，力求使說明文教學凸顯語文學科的特點，還原其語文本色。

【關鍵詞】小學語文 說明文教學 語文本色 實踐和思考

說明文是以說明為主要表達方法的介紹事物、解釋事物的文體。小學語文課本中就編入了為數不少的說明文。學生通過閱讀這類文章，不僅能了解各種說明方法，而且能在深入閱讀文本的過程中學習說明文的語言特色，積累語言，同時也增長了知識。

說明文講求科學，所以用詞精當，語言準確，是很好的學語言的范本。然而縱觀當前小學語文教學的現狀，大多數老師覺得說明文的教學太難把握了，特別是在中高年段，文章的篇幅長了，在有限的教學時間里，老師到底能教給學生什么？是說明方法？是說明順序？還是純粹的增長文本內容所要說明的知識？??教學中，由于老師沒有把握住課文的教學重難點，要么把課上成了自然常識課，要么不厭其煩地對學生講解說明方法，諸如：列數字、舉例子、打比方等。在拿捏不準的情況下，課堂教學了無生趣，枯燥乏味，這些課文就成了“匆匆過客”，與學生“擦肩而過”，無法給學生留下很深的印象，學生也無法產生學習的興趣，因此教學效率低下。

有老師說：“說明文教學已成為語文教學中一塊貧瘠的土地。”“它是戴著鐐銬跳舞的教學。”這些話無疑道出了說明文教學所處的尷尬境地。過分強調內容的理解和過分重視方法的概念化是說明文教學的兩個極端，這樣的教學僵硬死板，缺乏生氣，自然就喪失了語文教學該有的語文味。我認為，文章不是無情物，說明文同樣表達了作者的情感，教學要體現出“語文學科的特點”，也應該像其它文體的教學那樣，讓它散發出濃濃的語文味，還原其語文的本色。

一、注重語言文字的品讀，凸顯語文學科的特點

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打 1

下扎實的語文基礎，培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。學生學習語言的途徑主要是通過感悟、積累語言材料和運用語言來提高語文能力的。課堂教學是培養學生語言感悟能力的主要陣地，因此在教學中只有注重對課文語言的感悟、實踐的培養，才能使語言文字訓練落到實處。所有的語文教學的立足點都應如此，說明文的教學當然也不例外。說明文語言的主要特點是準確、簡潔。不同的文章，語言的風格也是不同的，有的重在抓住事物的特點，用簡明的語言平實地加以說明；而科學小品，講究趣味性、文藝性，描寫生動、形象。老師在教學中，可以根據語言的特點去引導學生深入地閱讀，從而獲得不同的感受。

1.在品讀中理解語言的“意”

我認為，語文課堂始終是書聲瑯瑯的，無論是放聲朗讀還是默讀，無論是個別讀還是集體讀，都是培養學生語感，豐富語言表達的最好的方法。說明文的課文教學中，我們還是要把“讀”放在第一位，讓學生讀詞語、讀句子、讀段落、讀全文。只有讓文本走進學生的心靈，使這些語言“爛熟于胸”，他們才會悟得更快、悟得更多。我在執教二年級課文《神秘的恐龍》一課時，引導學生學習科學家所推測的四種恐龍滅絕的原因時，采用以讀代講的方法，讓學生先劃出有關語句，然后運用各種形式充分朗讀。學生在讀中理解恐龍可能滅絕的原因，了解科學家們作了哪些推測，理解了“突然、大量、長達三個月、不斷”等詞語的意思，然后作朗讀指導，學生讀出了惋惜之情。

2.在賞讀中領略語言的“趣”

在我們的語文課本中不乏文質兼美的文章，學生在老師的引導下學習這些文章很有興趣。然而在許多說明文中，由于老師自身不進行文本的細讀，忽略了文中的妙筆生花之處，教學時總是圍繞著“作者運用何種說明方法來寫的？”這個問題做文章，羅列出一些干巴巴的概念后也就算大功告成了。如此枯燥的教學怎么能激發學生的閱讀欲望呢！葉圣陶說：“說明文不一定就板起臉孔來說話，說明文未嘗不可以帶一點風趣。”因此，我們何不在課堂上讓學生用心去感受語言文字的這種趣味呢？我們應該引導學生去關注說明文中的這些有趣的描寫，細細賞讀，那么，定會別有一番情趣在心頭。

五年級課文《奇異的琥珀》一文中對小蒼蠅的描寫是那樣與眾不同：“一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。”“小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。”作者筆下的小蒼蠅可謂嬌柔可愛，讓人讀后產生憐愛之情，有人這樣評價：“這是迄今為止文學作品中最可愛的蒼蠅了。”“柔嫩的綠翅膀、圓腦袋”寫出了小蒼蠅的可愛，“飛舞、撣撣、拂拭”寫出了小蒼蠅動作的柔美。在教學中，我讓學生說說平時對蒼蠅的印象，再來讀讀柏吉爾筆下的這段文字，2

談談文中的小蒼蠅給你什么樣的印象。讀了這段文字，學生感受到作者筆下的遠古時代的小蒼蠅是如此可愛有趣，對它的命運產生了隱隱約約的擔憂。這樣的教學，使學生感受到了說明文也不乏生動的描寫，說明文的的學習也像學其他課文一樣是生動而有情趣的。

3.在閱讀思考中感悟語言的“樂”

語言是文章的血肉，它蘊含的情感是極其豐富的。說明文語言或生動活潑，或平實簡明，無論哪種語言，都是為了更好地說明事物。仔細去品讀這些語言，學生會發現，那些文字其實也是靈動的，它能傳遞給讀者不同的快樂。走上《趙州橋》，學生欣賞了橋上精美的圖案，獲得了審美的愉悅；遙望《太陽》，學生感受到，太陽離我們這樣遠，卻跟人類的生活密切相關，豁然開朗使心情愉悅；教學中，我針對說明文不同的語言特點來設計教學，讓學生在學語言的過程中獲得了快樂。

四年級課文《空氣中的“流浪漢”》是一篇內容淺顯的說明文，學生自己能讀懂它的內容。而正是因為一讀就懂，學生往往不會深入細讀。因此在教學中，我沒有花費過多的時間去講解課文的內容，而是把更多的時間留給學生，引導學生去深入閱讀，去細細體會，去感悟作者語言的精妙之處。如：引導學生學習課文第二節時，我主要讓學生通過讀去了解灰塵的大小和來源，知道作者在說明灰塵大小時的語言特點，并在學習中感受到學習的樂趣。下面是其中的一個片斷：

師：我們知道灰塵很小，究竟有多小呢？請同學們讀讀課文第二節，劃出課文中說明灰塵小的句子。

生交流朗讀：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長。所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。

師：同學們，一厘米有多長，請大家拿出尺來比劃一下。學生在尺上找到一厘米的長度。

師：大家可以想象一下，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有這么長，可見灰塵真的——

生：很小。

（學生都睜大眼睛，驚嘆灰塵的“渺小”。）

以上這個教學片斷是老師引導學生體會灰塵的小，作者運用數量詞“一千顆、一厘米”讓學生先建立印象。而數字畢竟是抽象的，這時，我讓學生拿出尺來找到一厘米，再去想象一千顆灰塵的長度，巧妙地把抽象的數字變得形象直觀，于是學生都非常驚訝，真正體會到了灰塵竟是如此的微小，“緊挨著”、“排著隊”又是如此的形象。這個教學方法既簡單又巧妙，讓學生讀一讀、動一動、想一想，既理解得深入準確，又學得生動快樂。

4.在讀讀演演中欣賞語言的“美”

說明文中打比方的運用，可以使讀者對不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象而易于理解。學生在品讀這些語句時，老師可以充分調動學生的學習語言的興趣，激發他們的想象力，去感受和領略語言文字的美。

三年級課文《悉尼歌劇院》從歌劇院的“外形特點”和“內部結構科學”兩個方面進行了介紹。文中是這樣描寫悉尼歌劇院獨特、美麗的外形的：“整座建筑潔白晶瑩，像一瓣一瓣盛開的白蓮，又像幾頁張開的扇貝，再仔細一看，更像一組要出海遠航而揚起的白帆。”我引導學生在充分讀和理解的基礎上，邊朗讀邊伸手做出蓮花盛開、扇貝張開和白帆揚起的動作，讓學生感受到悉尼歌劇院獨特的靈動的美。在這樣的學習氛圍中，學生既了解到說明方法的作用，又深切感受到了語言的優美。

二、關注作者的表達，體會語言的特色

葉圣陶指出：“凡是學習語言文字如不著眼于形式方面，只在內容上去尋求結果是勞力多而收獲少”。我們的說明文教學不能讓學生只停留在對內容的理解上，老師必須根據各年段學生的學習能力，細讀文本，發現表達的精準和妙處，來指導學生通過閱讀，不僅讓學生知道文章在說明什么，還應該知曉作者是怎么來說明的。這樣的語言學習才會是有效的，學生在學習過程中的收獲才會更多。

1.把握作者的行文思路

每一篇文章都有寫作思路，葉圣陶在《語文教學二十韻》中提出：“作者思有路，遵路識斯真。”遵循作者思路的閱讀是有效的閱讀方法。在說明文中，為了給讀者以明確的認識，說明事物的特征時必須有一定的條理和順序。因此，老師在潛心會文本的時候，要從整體入手，把握作者的說明思路。在教學中，幫助學生理清文章的結構層次，就能了解說明的條理和順序。

三年級的課文《動物的休眠》是一篇科普說明文，層次十分清晰，分兩個部分介紹了蝙蝠和海參這兩種動物的休眠原因、時間和方式。初讀課文后，我指導學生從整體入手把握文章結構，學生了解了這篇文章不僅寫了動物的冬眠，還寫了動物的夏眠，從而感知課題“動物的休眠”的準確性。這樣，學生就能有的放矢地自己去了解冬眠和夏眠的知識，學習描寫蝙蝠和海參的休眠的生動的語言。

四年級課文《太陽》是一篇常識性的說明文，幫助學生理清層次脈絡，才能幫助他們更好地理解課文內容。我組織學生通讀課文，引導學生簡單概括每一節的意思，了解了作者采用了先總起，再分述，最后總結的方法，具體說明了太陽跟地球及我們人類的密切關系。

五年級課文《蛇與莊稼》是一篇常識性的說明文。課文通過“蛇能保護莊稼”、“貓有利于苜蓿生長”等具體事例，說明世界上萬事萬物是互相聯系的，我們只 4

有研究它們，掌握其規律，才能把事情做好這一科學道理。課中，我先讓學生整體感知文本，找一找文章寫了那幾件具體事例，想說明什么道理。對五年級的學生來說，了解作者的寫作意圖，就能很快地讀懂這類常識性的文章。

把握作者的行文思路，就是在關注作者的表達，雖然我們不要求學生寫說明文，但是學生可以通過從理清作者的思路入手去閱讀這類文章。利用這樣的方法，學生可以遷移，去閱讀更多類型的說明文章，使學生在閱讀中喜愛說明文，大大激發閱讀的興趣。

2.體會詞句的準確

在教學中，我們一直致力于培養學生有條理地、有邏輯地、規范地表達。說明文語言的一大特點是準確，學生通過學習，能感受到語言規范的重要性，學習如何規范的表達。我在執教五年級課文《奇異的琥珀》一文時，指導學生學習課文的最后一節，引導學生去理解“推測”。

師：一起來讀讀“推測”在字典中的解釋。(根據已經知道的事情來想象不知道的事情。)生：齊讀。

師：我們已經知道的事情是什么？

生：在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。師：還有嗎？再仔細讀讀這個小節。

生：在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。

師：根據這些已知的事實，作者想象了哪些不知道的事情呢？ 生：作者想象了這塊琥珀的形成過程。

師：是呀，作者想象出了一萬年前我們不知道的事情。在這里用上“推測”一詞，是多么準確！

在這個教學片斷中，我先讓學生用查閱工具書的方法理解“推測”一詞，再讓學生聯系上下文思考文中已知的事情有哪些，作者又想象出了哪些不知道的事情，從而讓學生體會到“推測”一詞的精妙。

3.體會標點的表達效果

在語文教學中，標點的巧妙應用可謂是錦上添花，更是對作者情感的一種有效地傳遞。老師在教學中常會有選擇地去指導學生品味。在說明文的課文中，老師也可以挖掘文章中標點的獨特之處，讓學生去積極思考，體會作者思維的縝密，沒有一點紕漏。

如學生學習四年級的課文《空氣中的“流浪漢”》一課，在揭示課題、導入新課的環節中，我就引導學生關注課題中“流浪漢”一詞上雙引號的含義。出示 5

課題后，我問學生：“什么是流浪漢？”學生紛紛舉手，有的說流浪漢居無定所，有的說流浪漢靠乞討為生??我又問：“空氣中的流浪漢指的是什么呢？”學生預習過課文，異口同聲：“是灰塵。”我繼續追問：“為什么稱灰塵是空氣中的流浪漢呢？”這時，大多數學生沒有舉起手來。我就出示了課文第一節的文字：“清晨，當一束陽光照到室內時，你就會看見光亮里有無數個小顆粒在東碰西撞，到處游蕩，這便是空氣中的‘流浪漢’——灰塵。”讓學生通過朗讀知道灰塵像流浪漢那樣總是到處游蕩，東碰西撞，所以作者把它比作了流浪漢，很形象，很有趣。因此，“流浪漢”三個字要加上雙引號。

又如，學習第二節灰塵的來源時，我問學生：“這么多的灰塵是從哪里來的？”學生很快找到相關句子。我又出示一組圖片，對應課文內容，讓學生說一說灰塵的來源。上到這里，該教的似乎都教完了，而我卻并不打住，讓學生再仔細讀讀這段文字，看看文中標點的使用，再讓學生不看書，給這段文字填上正確的標點。學生發現，填進去的標點大多都是分號，只有最后一個填的是句號，我就問學生：“同樣是寫灰塵的來源，為什么這里要用句號作為結束呢？”學生通過深入閱讀、思考分析，終于發現前面的內容都是在寫地球上的灰塵，后面的內容寫宇宙中的灰塵。在一次又一次的發現中，學生理解了文中句號的妙處，培養了語言思維的能力。

附第二節文字：

刮風了，地面上無數的沙粒、泥粉就揚了起來（；）在工廠里，高高的煙囪吐出濃黑的煙（；）火山爆發，會帶來無數的灰燼（；）車輛奔馳、人走路，又會帶起許多灰塵（。）此外還有天上的流星，它和空氣一摩擦，整個兒都燒掉變成灰塵了，據說每晝夜就有1430萬噸這樣的宇宙灰塵落到地球上。

三、創設表達的機會，強化語言實踐活動

學生語言表達能力的高低，是決定學好語文，尤其是決定作文教學成敗的關鍵。因此，提高學生的語言表達能力，歷來是語文教學的一項最基本的和最重要的內容之一。只有在課堂教學中教師有目的、有意識地對學生進行語言文字的訓練，學生的學習興趣才會被激發，語言表達的能力就會提高。在說明文教學中，老師也要多給學生創設表達的機會，口頭表達也好，文字表達也好，只要是有目的地訓練，學生的表達就會越來越流暢，越來越規范，越來越豐富，越來越精彩。

1.找準語言表達的訓練點，激發表達的興趣

要對學生進行有效的語言訓練，老師必須在文本細讀的時候就能深入地挖掘語言表達的訓練點，或說或寫，要與課文內容結合緊密，訓練的難易度又得適合學生的實際能力。三年級課文《悉尼歌劇院》中對歌劇院的“外形特點”的教學時，我在引導學生理解、朗讀、表演的基礎上，讓學生觀察從不同角度拍攝的悉 6

尼歌劇院的圖片，模仿課文打比方的方法說一說。在我的幫助下，有學生說：“整座建筑潔白晶瑩，像一群展翅欲飛的海鷗。”“整座建筑潔白晶瑩，像幾座矗立在岸邊的潔白的冰峰。”“整座建筑潔白晶瑩，像幾片漂浮在海邊的巨大的白色樹葉”??，然后，讓學生選擇三個句子連起來說，用上“像”“又像”“更像”，由于教學目的明確，語言表達訓練的點找得準，教學過程層層推進，學生學習語言表達的興趣濃厚，效果很好。

2.設計形式多樣的訓練，豐富語言的積累

“語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累。”如果老師在每一篇說明文的教學中都能落實語言訓練，注重字詞的積累，重視句段篇的訓練，那么，學生的語言“活水”就會越儲越多。課中，語言訓練的形式是多樣的，可以根據課文內容來表達，可以引導學生創造性地表達，還可以適當地給學生補充資料靈活運用進行表達??

四年級課文《空氣中的“流浪漢”》的第4節是描寫灰塵在人類的生活中的各種害處。我在引讀第4節后，出示補充資料：積塵會使電器設備運行產生的熱量不能正常散發，易引起電路的短路或漏電；煙囪中的煙霧灰塵影響空氣質量，長期吸入不利于人的健康；我國北方地區受到沙塵暴的侵害，嚴重影響了人們的正常生活。讀完補充資料后，我讓學生結合第4節的內容和補充的文字進行說話、寫話訓練：灰塵的壞處很多。

。通過運用“先概括后具體”方法來表達，學生們深刻地體會到灰塵的害處很多，我們人類要好好管教這些灰塵。同時通過表達，積累了豐富的語言。

3.運用有效的方法指導，規范語言的表達

在課堂上，學生的表達有時不太規范。探究根源，我們發現老師在平時的教學中還缺乏方法的指導，讓學生“過度自由”的表達，才會在表達時出現用詞不當、語序顛倒、前后矛盾等現象。老師在上說明文時，也要利用好這份教學資源。學習五年級課文《蛇與莊稼》時，我讓學生在交流事物之間的復雜聯系的時候，用上“因為??所以??”把它們之間比較復雜的因果關系一層一層講清楚，訓練了學生表達的邏輯性和連貫性。學生不僅了解了課文內容，還掌握了如何把它說清楚。老師有效的方法指導，讓學生在語言實踐中得到了實實在在的訓練。

于永正老師說“語文姓語”。語文課上培養學生“聽、說、讀、寫”的能力，是語文老師要做的事。現在，語文有了很多好聽的名字：活力語文、魅力語文、智慧語文??我希望說明文的課堂教學也能呈現出活力，散發出魅力，閃動著智慧，洋溢著濃濃的語文味。

參考文獻：

【1】葉圣陶.語文隨筆[M].中華書局.2007年

【2】周玉屏.讓學生用適合文體特征的思維去閱讀[J]教學月刊.2011(4)【3】邵軍.如何教出語文的本味[J]語文教學通訊.2011(3c)

第二篇：說明文寫作

說明文寫作

教學目標：

1.知識與技能：

（1）讓學生了解說明文寫作的基本要求，掌握寫作說明文的創新技巧；

（2）能運用作文創新技巧，選擇身邊熟悉的事物，寫出具有創意的精彩說明文。

2.過程與方法：

讓學生自主合作，探究說明文寫作創新的技巧，并能靈活地運用，以提高學生的寫作能力和創新能力。

3.情感態度與價值觀：

激發學生的寫作熱情和興趣，培養學生創新精神和審美情趣，讓學生養成良好的寫作習慣。

教學重、難點：

自主探究出說明文寫作創新的技巧，并能寫出具有創意的精彩說明文。

教學準備：多媒體課件、作文范文材料

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課，復習舊知（5′）

1.創設情境，導入新課

教師：課件出示“蜘蛛”的圖片，請同學們輕聲讀讀大屏幕上對蜘蛛解說的甲、乙兩文，你喜歡哪段文字？請說說你喜歡的理由。

學生：輕讀后，自由發言，說明自己喜歡乙文的理由。

教師：甲、乙兩文都是對蜘蛛進行解說，甲文語言平實，枯燥無味，而乙文生動形象，趣味橫生。大家都喜歡乙文，這是因為乙文“個性張揚，出奇制勝”（課件顯示：性張揚，出奇制勝，創新作文）。我們今天這節課，就來探討說明文創新寫作的技巧，寫出精彩的說明文，讓更多的人喜歡讀，也喜歡寫說明文。（課件顯示：創新作文，讓你的文章精彩起來！）

2.知識回顧，復習舊知

教師出示課件，師生共同回顧說明文寫作的有關知識：

（1）說明文是以說明為主要表達方式，對某一事物的形狀、性質、成因、構造、功用等進行解釋的一種文體。說明文主要目的是教給人知識，以知益人。

（2）說明文寫作的基本要求是：

①能抓住事物的特征進行說明。

②能根據說明對象的特征，采用適當的說明順序和說明方法。

③說明語言要準確、簡明。

二、佳作賞讀，探討技巧（10′）

1.佳作賞讀，發現亮點

教師：向學生分發作文范文，要求學生快速默讀四篇范文，發現文章的亮點，并用筆勾畫出來，想一想：你為什么喜歡這篇文章？這些說明文精彩的奧秘是什么？

學生：快速默讀四篇范文，邊讀邊用筆勾畫出文章的精彩之處。

2.組內討論，探討技巧

教師：①賞讀完成后，將學生分成四個小組，要求四個小組分別重點探討其中一篇文章創新的技巧。

②學生組內交流、討論時，教師巡視并指導。

③學生討論完成后，要求四個小組分別在組內推選出一位代表，在全班交流、展示討論成果。

學生：①小組內交流自己發現的文章亮點，并討論這些亮點精彩的奧秘。②組內推選出一位代表，在全班交流、展示。

三、技法點撥，“出彩”妙招（5′）

教師：①結合學生的發言，歸納四篇佳作精彩的奧秘;②對說明文“出彩”妙招歸納總結，創新作文技法點撥（出示課件）

1、標題新穎

2、生動風趣

（1）緊扣中心，妙引資料。巧妙地引述與說明內容緊密相關的神話、傳說、史話以及軼聞趣事等。

（2）描寫精當，敘述簡潔。寓說明于精當的描寫或簡潔的敘述之中。

（3）講究修辭，生動說明

①巧妙地運用比喻、擬人等修辭方法，生動形象地說明;②恰當地引用一些優美的詩句、諺語、俗語等，豐富內容，增添文采。

3、合理想象。大膽而合理的想象，既能形象地突出事物的特征，又讓讀者浮想聯翩，引人入勝。

4、構思奇巧。說明事物，可以巧借詩歌、故事、童話、日記、對話、訴狀等文體形式，精巧構思，出奇制勝。還有：（1）自述身世法，（2）故事串接法，（3）比喻解說法。

方法百種，貴在創新。我們在說明某一事物時，根據不同內容的表達需要，完全可以再創造出一些新形式新方法。

學生：邊聽邊看大屏幕，并跟隨老師默讀說明文的“出彩”妙招。

四、實戰演練，重在“出彩”（10′）

教師：①出示課件，布置實戰演練的內容：選取你生活中最熟悉的某一事物（如動植物、器物、用具等）為說明對象，就其某一方面為說明重點，寫一則具有創意的說明文。字數在150字左右。②學生作文時，教師巡視指導。

學生：運用說明文的“出彩”妙招，有創意地擬題，構思，創新作文。

五、習作評改，精彩展示（8′）

（一）習作評改

1.自評自改

教師：出示課件，要求學生作文完成后輕聲通讀全文并自評自改，提示評改重點①有錯別字嗎？②語句通順、流暢嗎？③有新意嗎？

學生：按老師的要求和提示對習作自評自改。

2.互評互改

教師：要求學生自評自改后，組內交換習作，互評互改。提示評改方法和評改重點。

（1）評改方法：①快速默讀全文，總體感知習作內容；②快速瀏覽，搜索、鎖定評改點，圈點勾畫，進行評改；③發現亮點，寫出具有個性、鼓勵性強的總結性評語。

（2）評改重點：①標題新穎嗎？②生動風趣嗎？③構思奇特嗎？④進行大膽想象了嗎?

學生：按老師的要求和提示進行互評互改。

（二）精彩展示

1.交流推選

學生習作評改完成后，組內交流，每個小組推選出一篇最具創意、最精彩的習作。

2.精彩展示

（1）由作者本人朗讀精彩美文，評改者讀評語。

（2）師生共同點評。

六、課堂小結（2′）

今天這堂課，同學們表現得非常好，老師跟你們合作很愉快，你們寫出的說明文非常有創意，讓老師分享到了你們創新作文的快樂，我回去一定告訴我的學生：“說明文因為你們而精彩！”

謝謝大家,再見！

附一：說明文佳作賞讀材料

1、我是一只蜘蛛

我是一只蜘蛛——名副其實的“網蟲”，因為我織得一張結實有用的網。而那些自稱是“網蟲”的人類恐怕連“網”的真正含義都沒弄懂吧，他們都是假冒偽劣“產品”，而我，才是正宗的網蟲。且不說這些，人們常說“民以食為天。”當然，我也是如此，我喜歡吃各種小昆蟲。經過勤學苦練，我練就了一腳獨門功夫，名曰“蜘蛛降蟲十八絲”，于是我被朋友們稱為“蜘蛛俠”。這個名字聽起來讓人心里怪舒服的，但據可靠情報稱，朋友們說的是“蜘蛛瞎”（我視力不好）。

我頂喜歡那些蚊、蚋等吸食人畜鮮血的小飛蟲。當蚊、蚋等小蟲飛來時，不小心觸在我的網上，我早已在網上涂了一層高效膠，只要它們粘在上面，就別想再脫身了。這時，我興高采烈地急沖上去，將它們咬在嘴里，把它們體內的汁液全部吸掉，嗯，味道不錯，可以稱得上美味佳肴了！我幫助人類除掉它們。沒有功勞也有苦勞吧，本以為人類會大大贊賞我，可是就因為我的形象有點兒問題，人們便不理睬我，甚至殺死我。哼，真傷自尊！

對于稍大一些的昆蟲，可以采用我總結的“蜘蛛七十二計”中的第五計——“游擊戰”的方法。我跑過去，放出絲來，用腳抻著絲縛住它，十分小心地將它一圈一圈地縛住，直至我認為它不會反攻為止，才上前去吃它。我的食量不怎么大，胃口卻很好。我最近開始飯后漱口了，所以說“牙好,胃口就好，吃嘛嘛香”！

我最怕蜾蠃了。也許它是全天下最最狡猾最最狠毒的毫無蟲性的蟲子了。蜾蠃飛來觸網，我便連忙興奮地跑到網中央去，不想反被它捉住了。我以為自己這條小命已經完了，沒想到蒼天有眼，那只蜾蠃在帶我去它家的路上心臟病突發而死，我竟在蜾蠃口中脫險。我想起小時候奶奶給我講過，蜾蠃將我們蜘蛛帶去它們的巢里，給它們的孩子當作面包吃掉。我爺爺就是被蜾蠃捉去的。我恨死那些蜾蠃了，我以后一定要提高警惕，不再盲目地去捕捉我的獵物，而且要潛心研究對付蜾蠃的方法，有朝一日，將蜾蠃降服。

這就是我的遠大目標。

2、地球的衣服

地球的衣服絢麗多彩。山脈、海洋、湖泊以及我們居住的樓房、村莊，都是大地衣服的一部分。

翻開地圖，你會發現地球活像圣誕老人的打扮：戴著白色寬大的帽子，穿一身七彩的袍子，腰間系一條翠綠的綢帶，腳蹬潔白的靴子。仔細地看看，原來帽子是天寒地凍的南極，七彩袍子是黃土地、大海、山脈，等等，綠綢帶是赤道的熱帶森林，白靴子是冰雪晶瑩的北極。

地球的衣服多么惹人喜愛啊！不要以為地球的裝飾就這一個模樣，它穿的可是一套變幻多姿的衣服。春天，翠綠是它衣服的主調，有的地方也飄灑著幾朵白花，活潑可愛；夏天，一片片深綠的枝葉與紅燦燦的花兒、藍瑩瑩的海水渾然一體，熱烈潑辣；到了秋天，黃色顯示了它的深沉，碩果累累，金葉鋪地，一切都那么成熟嫻靜；冬天來臨的時候，到處冰天雪地，袍子上又綴滿了白花，顯得純潔無瑕。

正如人們的衣服上有漂亮的圖案一樣，地球的衣服上飾滿了豐富多彩的花紋：有高聳挺拔的山峰，最高的是亞洲的珠穆朗瑪峰，高達8848米；有綿延不斷的山脈，最長的是南美洲大陸上雄據七國的安第斯山脈，長約9000公里；有平坦無垠的平原，最大的是南美的亞馬遜平原，方圓567萬平方千米；有一瀉千里的江河，最長的是尼羅河；有黃沙滿地的沙漠，最大的是非洲的撒哈拉大沙漠，大約有777萬平方千米；有晶瑩純藍的海洋，約占地球表面積的71%；還有郁郁蔥蔥的森林??這些五花八門的圖案，給地球的衣服增色不少。人類是地球的主人，如今人們開始重視起地球的服裝美學了。在地球上，建起樓房，筑起鐵路，耕耘土地，種植五谷雜糧，培育奇花異草??這一切好似繡在地球衣服上的秀麗小花。尤其值得稱道 的是人類的杰作：萬里長城、金字塔、埃菲爾鐵塔、自由女神像??這些偉大的建筑是地球衣服上最富神采的繡花。

總之，地球的衣服是頗為多姿的。這不僅僅是大自然的杰作，更重要的是人類智慧的結晶，我們應該永遠保持它的美觀潔凈。

3、鋼筆的控訴

尊敬的法官先生：

我叫“英雄”鋼筆。幾個月前，我從上海鋼筆廠誕生，身著筆挺的銀灰色塑料西裝，頭戴金黃色鋼盔，“英雄”氣度不凡。不料好景不長，由于小主人的虐待和折磨，我現在不僅昨日“英雄”風采不復，而且是遍體鱗傷，奄奄一息，到了茍延殘喘的地步。萬般無奈，我只好起訴我的小主人。

我第一次受摧殘，那是個嚴寒的日子，小主人到火爐邊烤火，順便也把我捏在手里玩弄。結果我的衣服被烤得吱吱叫，隨之變形。法官先生，你想，我的衣服是塑料制作的，怎么能經受高溫呢?還好，小主人發現我的衣服破損變形,就從另一個伙伴身上扒下了一套黑衣服給我穿。盡管我穿在身上很別扭，卻還是忍氣吞聲承受著。我生性只吃“素”，不吃“葷”，不能同油類物質接觸。可小主人他根本不放在心上。口袋里常常裝滿了巧克力糖，把我和巧克力糖放在一起，偏偏又忘了給我戴帽子，結果巧克力糖的油脂滲進我嘴里，堵塞了喉嚨，使我根本不能正常工作。小主人見我不能工作了，又在硬紙上、桌上使勁亂戳亂畫，很快就把我弄歪了。小主人的父親為了挽救我，把我送到醫院去診治。經修理鋼筆的醫生一番開膛破肚的手術，我才痊愈。然而小主人仍舊執迷不悟。您知道，我的腸胃比較嬌嫩，不能亂吃食物，如果需要改變食物，必須先用清水洗一下腸胃。小主人卻不管這一套。有一天上課，墨水用完了，他就向這位同學要一點，又向那位同學要一點，這些墨水的型號都跟平時吃的不一樣，混合在我的腸胃里，發生了化學反應，造成沉淀。由于這樣的事件接連不斷地發生，現在我的腸胃已經有了潰瘍，怕是就要穿呢！還有，我吃完東西以后，應該將衣服和嘴巴上的食物擦干凈。可小主人從不肯這樣。我的衣服、嘴巴上經常青一塊紫一塊，小主人他自己也弄得滿手墨水。上星期天晚上，小主人讓我寫完作業后，急著去看電視，不給我戴帽子，把我順手住桌上一扔，結果我落到了地下，摔得遍體鱗傷，牙齒斷裂了。小主人看我不能為他服務了，便索性把我扔到了墻角。

尊敬的法官先生，我實在不堪虐待和折磨，才特地起訴小主人，請求法庭對我的小主人公開審判，并向整個社會呼吁：要愛護好我們鋼筆，讓我們能夠把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。

控訴人：“英雄”鋼筆

2007年4月5日

4、話蛇

蛇，體型長，其五臟六腑，皆成條狀附于腹腔，行動靠鱗片一張一縮地非直線爬行。因此，人們將蛇又叫長蟲。

民間有個俗語叫“打草驚蛇”。為什么打草能驚蛇呢？因為蛇沒有外耳，只有內耳。靠空氣振動傳播的聲音，蛇是難以聽到的。而打草發出的音響，通過地面一下子傳入蛇的內耳。蛇聞聲受驚，便飛快地逃之夭夭。民間還有一個俗語叫“一朝被蛇咬，十年怕草繩”。為什么呢？因為蛇分毒蛇和無毒蛇。一旦被毒蛇所咬，會使你神經和血液中毒，甚至危及生命。最毒的蛇有五步蛇、眼鏡蛇、蝮蛇和金環蛇、銀環蛇等。因毒蛇之厲害，故把毒狠之人稱為“蛇蝎”。

盡管蛇族歷史悠久，分布廣泛，但蛇的數量不是與日俱增，而是日漸減少。從古至今的人們太愛吃蛇。柳宗元《捕蛇者說》提到蛇，就是那個“春宵苦短日高起，從此君王不早朝”的唐明皇要吃蛇，而且要吃“黑質而白章”的五步蛇。那時從郡王到庶民百姓都好吃蛇。今天的大都市，蛇餐館也是遍地開花。食蛇客多了，蛇焉能不少？“廣州一大怪，長蟲當小菜。”廣州人特別喜歡吃蛇。廣州最大的蛇餐館，叫“蛇滿王”，每天顧客千余人。其中最有名的菜，是由蛇肉和貓肉烹成的“龍虎斗”，蛇貓雞烹成的“龍虎鳳大會”。

長此以往，人類將失去捕鼠能手。那么莊稼地和草場，將是老鼠的世界。而好吃蛇肉的人因沒有蛇肉可吃，又要靠什么來壯陽？

第三篇：寫作 說明文

第 課時 寫作

說明文 月 日第 周

【教學目標】

1、知識目標：進一步復習有關說明文的寫作常識。

2、能力目標：嘗試寫簡單的事理說明文。

3、情感目標：養成細致觀察世界的良好習慣。【教學重點及其教學難點】

1、教學重點：細致全面地收集有效信息資源。

2、教學難點：有序整合已知信息，結構成文。【教學方法】 講授結合練習法 【教學過程】

一、寫作指導：

說明文是解說事物、闡明事理的一種文體，它以說明為主要的表達方式，目的是給讀者以科學的知識和認識事物的科學方法。說明文運用范圍廣泛，與人們學習、工作和生活的關系相當密切。

依據說明對象和說明目的的分類，說明文可以分為解說事物和闡釋事理兩類，即事物說明文和事理說明文。事物說明文通過對事物的形狀構造、性質特點、演變過程等進行客觀、準確地說明，使讀者了解、認識事物。事理說明文著眼于對事物的形成發展、原理規律等進行探討，使讀者知其然知其所以然。當然，有時在一篇說明文中，解說事物和闡釋事理往往是交錯使用的。

說明文的寫作，首先要把握說明對象的特征，所謂說明對象的特征，就是這一事物或現象區別于其他事物或現象的標志。把握特征，不能停留在表面上，要了解事物或現象的本質。如茅以升的《中國石拱橋》先介紹了一般石拱橋的特點，然后以趙州橋為例，說明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值。又如位夢華的《旅鼠之謎》，介紹了北極旅鼠在繁殖方面的奇異行為，并通過現象深入本質，致力于探究北極旅鼠繁殖能力驚人、控制種群數量和死亡大遷移這三大奧秘的成因。

說明文的寫作，其次要合理安排說明順序。

事物有自身的條理規律，把握規律來安排說明順序，能使說明內容井然有序，條理清楚。說明文的寫作順序一般有三種：一是空間順序，多用于介紹建筑群或畫面。運用這種順序，可以依據空間位置的轉換來介紹被說明事物的各個方面。如黃傳惕的《故宮博物院》，說明故宮建筑群處在一定的空間方位上，排列有序，內部建筑有主有次。文章的說明順序就按照空間位置安排，先寫外部城門，后寫城內建筑；寫內部建筑時又先寫主，后寫次。二是時間順序，多用于說明程序，其中有的是真正意義上的時間順序，是揭示事物發展變化動態的；有的僅是表現觀察或制作過程的程序。如崔金泰、宋廣禮的《從甲骨文到縮微圖書》，就是按時間順序安排結構的。文章先寫文字產生和出現書籍的雛形，再寫真是的書籍，最后寫現代的書籍，從而說明了書籍發展演變的過程。三是邏輯順序，就是按事物的內部聯系來組織安排材料多用于闡釋性的說明。因為這類說明文常常由具體到抽象，由表面現象到內在事理，由個別推及一般，所以結構上常先寫狀態，再寫成因，最后揭示本質特征。如劉兵的《死海不死》，先說現象——傳說約兩千年前，羅馬統帥狄杜把俘虜的奴隸投在死海里，但奴隸卻沒有淹死；然后解釋原因——死海海水的咸度很高；再進一步解說死海的成因。

這三種說明順序常常是結合在一起運用的，解說事物時有事理滲透，闡釋事理時有事物解說。比如葉圣陶的《景泰藍的制作》，通篇是按時間順序來組合的，但是在一些部分，如說明粘在銅胎上的圖畫為什么一般要用繁筆，就運用了邏輯順序，從熱學和力學的角度說明這種工藝制作的原理。

說明文的寫作，還要恰當地運用常見的說明方法。

說明文基本的說明方法，有下定義、非類別、舉例子、作比較、列數字和列圖表等。這些說明方法的運用，在初中階段學習說明文的閱讀寫作時都已經基本掌握。

需要強調的是，現階段說明文寫作學習中對運用說明方法有更高的要求。比如下定義。有時內容表達要求所下的定義能揭示某一事物的本質特征或某一概念的基本含義，因此，定義的內容必須合乎科學，準確無誤；定義的表達也必須遵守下定義的語言規范。

還有，這些說明方法在說明文寫作中常常是綜合運用的。說明事物、事理的方法有很多，在實際運用時，并不是每次僅用一種說明方法，常常需要多種說明方法組合在一起，互相配合和補充，這就是綜合說明。綜合說明可以更全面、具體而翔實地說明事物、事理。雖然綜合說明表達效果更好，但也不能不顧內容表達的需要勉強運用，因為運用說明方法僅僅是達到說明目的的手段，內容決定形式，用什么方法說明要服從內容表達的需要。

二、寫作練習：

從下列三題中任選一題作文。

1、在觀察生活時你曾發現自然界的神奇，在學習科學中你也曾注意到令人費解的現象……你覺察了其中蘊含的科學道理嗎？請你選出其中最有意思的兩種現象，分別寫一段文字說明事理，要求語言簡明生動，每段不超過300字。

2、請依據空間順序，介紹你所熟悉的一組建筑群或一幅畫面；或依據時間順序，說明你所熟悉的事物的發展變化過程。要求自擬題目，綜合運用多種說明方法，不少于600字。

3、所謂嘗試回憶，就是對所學內容進行復習鞏固時，先不看書本、筆記，二是進行回憶；回憶過后才與書本、筆記對照，查漏補缺。從下面表格的實驗數據對比中，可以發現一條什么樣的記事規律？這份實驗數據給了我們怎樣的啟示？請分析研究，寫一篇說明文，談談你對有關嘗試回憶學習方法的認識。教后記

第四篇：說明文寫作

No Pains, No Gains

Nowadays, it’s widely acknowledged that hard working is the only way to success.Just as a famous saying goes: “No pains, no gains.” So does students’ study in college.Some people think that a student’s success in university study follows the same pattern as that of farming, which is characterized by sowing the seeds, nurturing growth and harvesting the rewards’ process.As far as I’m concerned, I am in favor of the idea.To start with, like farmers sowing seeds in the soil, students need to try every effort to input knowledge into their minds as much as possible.For example, a proficient farmer knows a good harvest depends on spring sowing.Likewise, adequate knowledge input paves the way to good academic grades and future success.An excellent student will listen to their teachers attentively and read extensively after class in order to enrich their knowledge.Furthermore, just as the growth of crops needs nutrition, the consolidation and mastery of knowledge also requires practice.Without nourished materials, crops can’t grow healthily and sturdily.Similarly, students who idly wait for success or resort to dishonest means, such as academic plagiarism and examination cheating will end up with failure or punishment.Last but not least, diligent farmers will definitely have a good harvest after sowing the seeds and nourishing the plants.Equally, with rich knowledge and years of hard working, college students cannot only become knowledgeable people, but can also pass all the examinations with flying colors, get good grades in competitions and stand out from job hunting.In a word, success is the fruit of perspiration.

第五篇：說明文閱讀與寫作

自述類說明文寫作導引

224500 江蘇濱海縣第三中學 陸可愛 邱孔龍

[話題聚焦] 以“ΧΧ的自述”為話題，寫一篇說明文 要求：

1、選自己熟悉的事物來寫

2、閱讀有關資料，詳細了解事物的特點

3、恰當地運用說明方法，說明要通俗易懂。

[點津在線]

1、審清題目。準確把握要求。“ΧΧ”，要求“選自己熟悉的事物”明確了說明對象。“自述”，即“現身說法”，必須使用第一人稱，采用擬人說明法，否則就是走題。

2、占有資料。說明文主要是傳授知識、交流情況的，前者必須了解有關知識，后者必須掌握情況。這就要平時多獵，多積累。比如寫“雪花的自述”，說明的范圍廣泛的很，你可以說明雪花的形成過程，你可以說明雪花對農作物生長的作用和危害，你可以由雪花說明天氣的變化參考。究竟以哪一個為說明重點，主要看你對哪一方面最熟悉，掌握的資料最多。

3、抓住特點。介紹某一事物，要抓住它的主要特點詳加說明，次要性狀簡略說明。如寫青蛙，對它是兩棲動物應略寫，對它善于捕捉害蟲的特點應說寫。

4、安排結構。說明文的結構大都按事物本身的規律來安排，也可以按人們認識事物的規律來寫。從事物本身的規律來看：第一種是以時間先后安排層次，如“書籍的自述”；第二種按空間位臵安排順序，如“東方明珠的自述”；第三種是按事物的類別分層說明，如“細菌的自述”；第四種是從因到果或從果到因層層剝繭地闡明事理，如“香煙的自述”。從人們認識事物的規律來看，有些比較復雜或比較陌生的事物，可以人們熟悉的現象說起，由淺入深地闡述。凡是按時、空、類別劃分層次的說明文，最好采取先總后分或先分后總的方式，有一個完整的概括說明，能便讀者縱觀全貌。

5、鮮活語言。“ΧΧ的自述”，這一類說明文，不能用純科學的語言，必須用文藝性的筆調。因為現身說法，所以不能板著而孔說話，而要晝恢諧一些。為使語言生動，你可以穿插生動的實例，你可以打比方，你可以用啟發性的設疑，你可以引用詩句或典故，以做到行文有起有伏，以實現科學性、知識性與趣味性的有機結合。[范文鏈接]

酸 雨 的 懺 悔

我們叫酸雨，每聽到同學們背誦杜甫的詩句“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”，我們就慚愧，我們酸雨，不是喜雨，帶給人類的卻是災難。

我們沒有刀槍，也沒有火藥，只是我們的體質含有酸性特質，降到森林，樹林枯萎；降到農田，莊稼失收。1974年，我的弟兄姐妹們降落在英國，那里1000多公頃西紅柿，顆粒無收；如今我們常常在毆洲發達國家降落，在瑞典有2000多個湖泊，成了酸湖，從此魚類絕種；1982年5月，我在蘇州上空降落，郊區的西瓜藤大部分爛死。

這上面是我們立刻看到的災難，至于我們的緩慢剝蝕，至今還不為重視。我破壞了金屬制品，名勝古跡，那意大利羅馬44米高的特立揚石柱，原來上面的人像、戰馬栩栩如生，在我們酸雨的剝蝕之下，已面目全非，千瘡旁的浮雕，由于剝蝕，變得輪廓模糊。

原來我們并不知道是我們的罪過，是科學家的研究才揭開了我們魔鬼一樣的面紗。現代工業的發展，一座座工廠拔地而起，工廠的煙囪吐出大量的黑煙，黑煙中含有大呈的二氧化硫、三氧化硫，這些氣體跟空氣中的水發生反應，就生成了含硫酸和硝酸等物質，使雨水呈現酸性。科學家們把PH值小于5.6的雨叫做酸雨，誰要知道我們是什么東西，可以明白的告訴人們，我們是現代文明孕育的一種“怪物”。

由于，毀滅森林、農作物，毀壞名勝古跡，人們罵我們，討厭我們，要使我們絕種！在罵聲中，我們膽戰心驚，受盡了委屈。雖然發達國家采取了燃料凈化處理，盡量減少硫的燃燒，可是發展中國家，傾耗煤炭、石油，因此，酸雨的隊伍仍然是有增無減。每當黑煙冒過，難兄，二氧化硫來了，難弟，三氧化硫來了，不到一天就變成了含酸的雨云，人們什么時候才徹底覺醒呢？什么時候，我們才不糟蹋人類呢？

[評析]這篇較之一般說明文，有三點成功之處：一是運用了生動說明。全文運用擬人手法，以酸雨的“懺悔”寫罪過，然后寫酸雨的成因，通俗而又形象。文中還多處運用了描景狀物，如第二段的破壞農業生產，第三段的酸雨剝蝕建筑物，均寫得形象。二是由總到分井然有序。先推出說明對象——酸雨，然后緊扣“懺悔”分步寫出危害。接著說明成因以及現實中的依然存在，喚起人們在發展工業時要注意煤碳、石油的凈化。三是措辭嚴密、準確。文中關于數據的統計，故而這樣交待。文中如用“大部分”一詞，說明了危害之重，但也有少數“幸存”。

空 氣 的 自 述

我的名字叫空氣，世界上各個角落都有我的蹤跡。我的名字想必你經常聽說，然而關于我的真正妙用，只怕你十有八九答不上來。也許你會急著說：“氧氣是人類生存的必要條件之一”。不錯，還有什么呢？哈，瞧，你答不上來了吧！你中知其一，不知其二。現在還是讓我來介紹我的家庭成員及他們的各自紗用吧！

我的家庭主要有四大成員——老大氮氣，老二氧氣，老三惰性氣體，老四二氧化碳。老二氧氣對人體來說自然是最重要的了，然而如果人類因此冷落了其它三位兄弟，那么就大錯特錯了。無論在街道上，工廠中，還是那救死扶傷的醫院內，都有三位兄弟的足跡。

午夜的街頭，霓虹燈光交相輝映：粉紅的、藍紫的、淡黃的……在靜寂的街道上，悄無聲息地撇下一片柔光……簡直是詩一般的夢境。這一切都是依賴了惰性氣體家庭中的氦氣和氬氣兩位老弟的合作之功。不然，那將會是“里里外外一片黃”的景象了。

惰性氣體在生產中開始被人們所重視。當代商品競爭是非常激烈的，對產品質量要求是非常苛刻的。“質量第一，用戶至上”嘛！各電燈制造廠家自然毫不例外，他們千方百計提高產品質量，延長電燈壽命。這方面自然又少不得惰性家庭配合，因為眾所周知，惰性氣體的不易化合性是出了名的。

瞧，我差點把氮氣大哥給忘了。氮氣大哥是醫療事業中的驕子、寵兒。一遇到腫瘤或表皮痣、色斑等，我們氮氣大哥就會“脫瓶而出”，在患部“貪婪”地吸取熱量，使患部溫度驟降到零下194攝氏度，使腫瘤塊剎那間凍爛。這既不痛，又不出血，比普通手術要有效得多。于是在世界上廣泛應用起來。

二氧化碳在四大家族中地位不怎么顯赫，然而它的效用卻是不能忽視的。以前人們會以為，最好的滅火東西是水，“水火不相容”“水必能克火”嘛。科學、工業在不斷發展，新型燃料不斷出現，汽油便是其中一種。汽油失火了，如果水自作聰明一擁而上，結果會是火越燒越旺。不過不必擔心，我們的二氧化碳老弟會率領他的弟兄圍到火的四周，火就會自行熄滅。

二氧化碳老弟還為電影的布景立下汗馬功勞。深山中縈繞著迷霧，蓬萊仙境中仙人腳下的浮云，都是固態二氧化碳的杰作。

這，便是我——空氣的妙用。

能為人類做這么多事，我自然非常高興，不過高興之余，又隱隱有些擔憂。自人類進入工業大生產階段后，二氧化碳開始招兵買馬，還揚言要超過幾個大哥，說什么后來者居上。這一切對我，對人類都是極為有害的，我希望能加強防止環境污染和凈化空氣工作。

[評注]這篇優作是知識小品，是說明文中的一種類型。寫知識小品有其難度，一是學生的知識不夠豐富，這樣容易造成無話可說的局面；二是易作純知識性的介紹，使文章顯得枯燥無味。克服第一難點只要多讀一些書，多掌握一些資料，就可能迎刃而解；克服第二難點則需要在語言文字上下功夫。所選的優作在語言上用了多種修辭手法，使文章顯得非常活潑風趣：一是采用第一人稱進行敘述；二是巧妙地運用擬人手法，如將氮氣、氧氣、惰性氣體、二氧化碳分別比作老大、老

二、老

三、老四四兄弟；三是運用了比喻并引用了一些民間俗語，使得文章有一定的文采。

硫 酸 的 自 述 本人姓名 硫酸 外 貌：

無色透明的液體 自 述：

大家好！我是硫酸，我和鹽酸大哥是兄弟關系，我們都屬于酸性溶液家庭，但人們似乎對我過于敏感了，因為我具有強烈的腐蝕性，一系列的“硫酸潑人”事件我都脫不了干系，所以就有人認為我是“禍水”。其實我覺得挺冤枉的，我被人利用了嘛！

最委屈的事：

我和鹽酸大哥同樣無色，而且密度也都比水大，但由于我“臭名遠揚”，人們總把黑鍋往我頭上套，而鹽酸大哥卻往往是人們贊揚的對象，(誰讓他成天躲在人們的胃中，和他們關系那么好呢！)我為了這件事還大哭了一通哩！事情的經過是這樣的：這個星期一位年輕的女老師在化學課上把我和鹽酸大哥進行了對比，當討論到我和鹽酸大哥的氣味時，臺下那群小家伙居然串通一氣認為我有刺激性氣味。天啊！我可是最愛清潔的，我怎么會有氣味呢？鹽酸大哥已經有五百年沒洗澡了，他們居然認定我……哎，我真是比竇娥還冤啊！

最自豪的事：

上面說過我最愛清潔，那是因為我有吸水性，所以很容易享受“沐浴，而且光憑這點我就順利地找到了當干燥劑的工作(如今要找份好工作可不容易啊)。此外我還有脫水性呢，不信？讓我來表演一個小魔術吧！請先取一張白紙，無在上面寫幾個字，一會兒你就會發現字變黑了，神奇吧，那是我的絕招——脫水性！

最慚愧的事：

我雖然和鹽酸大哥一樣能與很多物質比如活潑金屬、氧化物等反應，但在有一方面我比他遜色多了，那就是實驗室制取二氧化碳。人們一般都只采用鹽酸和大理石反應來制取，而不是用我，因為我和大理石反應后生成的硫酸鈣微溶于水，它能覆蓋在大理石的表面，從而阻止了進一步的反應。在這一點我是遠不如鹽酸大哥。

最誠懇的忠告：

俗話說“老虎的屁股摸不得”，我硫酸的脾氣可是十分暴躁的，因此在稀釋我時應該將我慢慢地倒入水中，決不允許將水往我身上潑——我可是神圣不可侵犯的！否則的話，我憤怒時產生的熱量會突然一下子把水煮沸了，到時我硫酸可不長眼睛，不小心濺到你嬌嫩的皮膚上，后果就不堪設想啦！

[評注] 這篇說明文采用擬人手法和簡歷形式，風趣生動地對硫酸的特點作了科學、形象的說明。讀這類說明文，讀者既感到輕松有趣，又能獲得深刻的印象。

大 自 然 的 訴 說

我的名字叫做大自然，以前我瀟灑漂亮，身穿綠色連衣裙。綠葉紅花是我的秀發，大海溪流是我的明眸，高山峽從是我的軀干，草地原野是我五彩的鄉花鞋。小鳥蝶峰是我的好朋友，熊虎兔猴是我的好伙伴，我簡直像一個美麗的仙女，吸引著許許多多的人。許多不朋友也非常愛我，愛高山，愛大海，愛鮮花……我驕傲，我自豪。

可是，好景不長。那些不堪回首的往事啊，總在刺痛我的心。

那天，一群群如狼似虎的人，帶著工具駕著汽車向我沖來。善良而幼稚的我，擺動著花裙，唱著歌兒迎接他們，準知他們卻掄起大斧，兇惡地朝我砍來。那一刻我驚呆了！我哪點對不起他們！我用綠葉吸收二氧化碳，呼出氧氣，調節空氣和溫度。在干旱時，又利用樹根汲取地下水蒸發到天空，下一場及時雨，造福于人類。人們啊！人們，你們想過沒有，你們粗暴地搶走我的衣衫，毀壞我的身體，使我再也不能幫助你們。這樣造成的后果，是要你們以及你們的后世子孫來承受啊！你們將為此付出慘重的代價，一樁樁駭人聽聞的事件不正在你們身邊發生嗎？水源的污染造成人畜馀水的中毒；森林的濫伐造成大量的水土流失……

人類啊！停住你們手中的斧頭吧！每當看到狂暴肆虐的洪水，焦急不安的旱魔，鞭擊大地的雷電，我多想用綠衣為你們阻擋這一切啊！可是，我再也無能為力了！我盼著能愈合自己的傷口，再次擁有綠色的連衣裙，為善良的人們挺身而出，去幫助和關心他們。我總盼著這一天早日到來。

每天早晨醒來，本想好好享受一下新鮮的空氣，沐浴一下溫暖的陽光。然而不管是東邊還是西邊，無論是南面還是北面，油煙廢氣拼命鉆進我的鼻孔。怎么，不信嗎？那就站在高處看看吧！大大小小的工廠一起轉動著機器，轟鳴聲聲聲刺耳，黑的、白的、黃的廢氣，從煙囪涌向天空，污染了四周的空氣，那些被污染的空氣，又同時被你我他吸進體內，各種各樣的有害物質就這樣輕易的危害著人體的健康。假如你此時正在暗室中，當一縷陽光透過窗戶射進來，你便會驚訝地發現無數張牙舞爪的灰塵，這時你也許會恐懼的捂住鼻子和嘴巴；再試想，你來到海邊，映入眼簾的是一片渾濁的海水，再也見不到昔日碧綠的大海和那些曾在海中自由自在流玩的小生物，你的心中又有什么想法呢？你可否想過，我整天就是在這無數的灰塵和細菌里生活著。人們啊！發發善心吧！盡量讓這些污染物少出生吧！

本來，我有許許多多的好朋友。可現在，隨著一聲聲罪惡的槍聲，我的朋友們倒下了，許多朋友甚至到了絕種的地步。盡管有一些好心的人在大聲呼吁，奮力保護，但還是收效甚微。

勤勞的人們啊！是誰使我的眼睛變得混濁？是擄走了我的綠衣衫？又是誰褪去了我五彩的繡花鞋？

再看看我的頭發吧！毛發稀疏，幾乎快禿頂了。每當黃沙吹過的時候，請想想我是多么痛苦！

隨著歲月的流逝，我萬分懷念往日美好的生生活。我懷念綠葉紅花，我懷念大海溪流，我懷念高山峽谷，我懷念草地原野。可愛的小動物們也多次在我的夢里出現。什么時候，我能再一次擁有美麗的容顏？

聰明的人們啊，善良的人們啊，救救你們賴以生存的家園——自然吧！

[評注]本文以第一人稱的手法，擷取大自然遭受到的迫壞的兩個主要信息點，表達了熱愛大自然、保護大自然的意愿。此外，文章寫得有層次，有條理，具有很強的說服力。

結核桿菌的自述 自我介紹

我叫結核桿菌，世界各地都有我的家族成員，我們分為人型、牛型、鳥型、冷血動物型和非洲型。我屬于人型，最喜歡寄居在人體內。

我繁殖十分緩慢，別的細菌20分鐘就可以繁殖一代，而我需要18小時，這也是受我感染的人病程比較長的緣故。

我對酸、堿和干燥的抵抗力特別強。有些人有隨地吐痰的壞習慣，我真感謝他們，這樣，我就可在干燥的痰中存活6－8個月。痰干后，我隨著塵埃飛啊飛啊，再傳染給其他人。我悄悄地告訴你，我也有三大弱點，那就是怕濕熱、怕乙醇（酒精）、怕紫外線。有人知道我的弱點，便在飯后把餐具放在水中煮沸，這下我就遭殃了。如果用乙醇消毒，則可破壞我的細胞壁。在醫院在手術室和結核醫院的病房里，醫務人員用紫外線照射我，我很快便完蛋了。人們還常常曬被子，在陽光下直射2－4小時，我也快見上帝了。

初露蹤跡

說起我和人類的宿怨，可以追溯到很遠很遠。據記載，4000多年前埃及古尸的腰椎中就有我的存在，1973年湖南長沙縣馬王堆漢墓出土的2100多年前的女尸上，也發現國我的蹤跡。但是，當時的人們并不知道那是我的劣跡。古中國、古希臘和古印度的醫生們為找到結核的病因摸索了很多年。根據“家中一人得病，可以引起同一家族的其他人得病”的現象，醫生們錯誤地認為“結核”是遺傳性疾病，但他們卻找不到遺傳的證據。后來，中國醫生認為是長期過度勞累所致，所以又把結核稱為“癆病”。在抗生素發現以前，得了“癆病”就像現在得了癌癥一樣，不是被送到大海邊或高山上去靜養，就是等死。那時，我真是得意極了。

1882年，德國細菌學家郭霍在柏林的一次生理學會上，向全世界宣布他發現了我。但由于當時的染色方法不完善，他看不清我的真面目。另一位德國科學家保羅·愛利希創立了抗酸染色法，終于使我原形畢露。

人體旅程

別的細菌侵入人體一般只有一兩條途徑，如呼吸道、消化道等，而我則是無孔不入。醫學證明，除了人體的毛發和指甲外，其他任何部位我都可以進去，引起如肺結核、腸結核、淋巴結核、骨結核等疾病。

我侵入人體后，先是被人體的巨噬細胞吞噬，這種細胞是人體的衛士，一般的細菌被吞噬后，大多命運悲慘。我則不怕他們，我可使巨噬細胞麻木，它不但不能消化我，反而帶著我在人體內到處旅游，我就可以來到新的組織，在里面安營扎寨、生兒育女。我首先來到淋巴結，那里血液和淋巴液流動的很慢，我正在盤算怎樣過關，帶我游走的巨噬細胞竟在此駐足不前。我在這個巨噬細胞里拼命繁殖，我的許多后代和我一起撐破了這個巨噬細胞。我們從這個死亡的巨噬細胞中一下子逃出，臨近的巨噬細胞發現了敵情，圍了過來，吞噬了我和我的后代，然后又被我們撐破，終于在淋巴結中形成了原發性感染灶。

人體怕我進一步擴散作惡，就設臵屏障，形成了結核結節，把我禁錮在里面。這時人們并沒感覺到我的存在，很多人是在偶爾體檢時發現肺上的鈣化點，才發現我的行蹤。我不甘心永遠被禁錮，隨時準備越獄逃跑，但往往運氣不佳，我的許多同胞就死在獄中，即使活下來的，也快奄奄一息了。但我們中的頑固者可以在這“鈣牢”里生活幾年到幾十年。當人體的抵抗力降低時，某些酶又可被激活，鈣化的物質被液化，給我們提供逃跑的機會。我終于逃了出來，又繼續我的旅行。那座囚禁我的監牢就形成為空洞（空洞型肺結核）。我還可以隨血液循環進入全身組織形成全身粟粒樣結核，還可以侵入腦膜形成結核性腦膜炎，可以說是無惡不作。

屢遭扼殺

1907年，法國兩位細菌學家卡默德和介蘭為了降低我們的致病性，耗費13年時間，經過230次傳代，在我家族中策反了一個叛逆者－－卡介苗。這種減毒的活菌苗給人們接種后不但不致病，還會產生抵抗力，是我們真正的克星。

1944年，美國科學家瓦克死曼又從土壤的放線菌中發現了鏈霉素，這對我又是一個沉重的打擊。當時許多危重的結核病患者和親屬不惜采取各種政治和經濟的手段，獲得鏈霉素，甚至一度出現了鏈霉素的走私交易。以后，又有人陸續發明了異煙肼（雷米封）、環絲氨酸、吡嗪酰胺等抗結核藥物，我的惡運從此沒完沒了。不過，天無絕人之路，我也有對付的辦法，那就是一種藥使用時間長了，我就會產生耐藥性。

人們在和我的多次較量中變得越來越聰明了，他們不但對易受我感染的兒童在1歲前就接種了卡介苗，還用結核菌素檢查接種是否有效，針對我產生的耐藥性，他們就用多種抗結核藥物聯合應用，定期輪換，這些常令我膽戰心驚。但有些人德了結核，不按時吃藥，所以我可以長期在他們體內安居樂業。

[評注] 本文別出心裁地運用小標題形式，通過“自我介紹”“初露蹤跡”“人體旅程”“屢遭扼殺”等小標題提綱攜領地顯示了內容要點，讓讀者在一瞥之間把握了主旨。[網文搜索]

沙漠的自述 直升機

我有遼闊的領土，我有眾多的臣子，我是陸地上的霸王！在我領土上生活的人們，個個都衣不蔽體，食不果腹，只剩皮包骨頭！哈哈哈哈！你們知道我是誰嗎？我就是人類最頑強的敵人－－鼎鼎大名的沙漠！

我所統治的帝國龐大無比，僅僅是非洲的撒哈拉沙漠就占據了七百七十多萬平方公里。我對付人類有兩員驍勇善戰的大將－－風將軍和沙元帥。他們“身懷絕技”，二將進攻時，其遮天蔽日的威猛之勢就顯露出來了。你想知道這攻勢有多厲害嗎？且聽我慢慢道來：一招是“游擊戰”。風將軍稍稍吐一口氣，沙元帥就隨之四面出擊，風越大，沙的打擊力越強。記得有一年春天的四五月間，我心情很好，文臣武將們陪我出巡，所到之處無一不被摧毀。剛剛出土的禾苗被全部打死，有的甚至連根拔起，害得農民一年的辛苦付之東流。看到這一切，我高興得仰天狂笑；另一招是“陣地戰”。我的孩子小沙丘們聽到風將軍地召喚，快速向人類的田地推進。孩子們的高度從幾米到幾十米，有的甚至高達一百多米，以波浪式向前撲去，常常成千上萬個兄弟聯合起來，組成強大的“集團軍”沙丘鏈，使得森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成了一片廢墟。

唉！可惜的是，對地球環境肆意破壞的人類已經開始覺醒！

為了改變目前惡劣的生態環境，人類開始動用各種手段保護大自然，它們大量栽種樹木和草皮來抵御我的進攻。當風將軍遇到防護林這道銅墻鐵壁，速度就減小了70%到80%，而培植草皮覆蓋地面，又使沙元帥通天徹地之能難以施展。人類的胃口好大，僅僅防御風沙襲擊還不滿足，它們又有計劃地向我展開攻勢，甚至提出了什么“退耕還林”的方針。凡是有水資源的地方，人類就開辟綠洲，保護大片的農田。在中國，“塔克拉瑪干沙漠”的天山南北地下水源處建立起了國營農場，開溝挖渠，植草種樹，培育起大片森林，使得一片貧瘠荒涼的不毛之地，變成了草木蔥蘢、生機勃勃的綠色王國！

真是想不到，千百年來濫砍濫伐的人類怎么變得這么聰明？看來我在地球上的“霸王”地位恐怕要難保了，怎么辦？怎么辦……(選自《語文天地網●中學生寫作園地》)

氫氣的自述

桂勝蘭

哎，我是氫氣，英文名H2。我無色也無味，我不太喜歡與一個叫水（H2O）的家伙在一起玩，我的密度比空氣小得多。因此可以用排水法和向下排空氣法來收集，請注意喲，一定要把收集完后的集氣瓶向下放臵，我體重輕，喜歡往上跑。壓強在101Kpa，溫度在－252℃時，我就會變身，一眨眼就變成了液體；在－259℃時，我可就變成了雪花狀。

我和我的另一位朋友氧氣（O2）不同，她具有助燃性，而我只有可燃性，但這并不等于帶火星的木條放進來與我接觸就會熄滅，這么理解就錯了。收集的方法剛才介紹過了，但使用我之前，一定要檢驗是否純凈。純凈的我安靜聽話，發出的聲響不大；然而不純凈的我可就沒那么好脾氣了，我會發出尖銳的爆鳴聲——空氣那個愛管閑事的人又來了。

我有許多好搭檔，不僅與單質關系好，而且與某些氧化物里的氧起反應。比如氧化銅大哥。我與氧化銅的臵換反應很特別：比如反應物，我與氧化銅；他失氧，我得氧，他是還原反應且被還原；而我是氧化反應，被氧化。在這個反應中，他是氧化劑，而我呢，則是還原劑。

我的用途很廣。比如：我可以制備金屬材料，可以是單質硅，可以制成高能燃料等等。但我總覺得，我身上還有一部分潛力沒有發揮出來。希望你們能真正地了解我，認識我，讓我為大家更多地作貢獻。這不，我的第一張專輯《氫氣》在化學書上出版了。希望你們好好學喲！(選自《飛翔化學網●學生園地》)

病毒的自述 饒渝澤

早在遠古時期，世界的主宰者之一-----小不見眼的病毒為了生存，與蚊子、蒼蠅等傳播性極強的昆蟲簽定了“盟約”。要求通過這些昆蟲尋找棲身地，包括攻擊人類。

兩千多年過去了，我----又一個病毒誕生了。此時，我要出去尋覓食物必須十分小心，因為人類現代醫療系統太完善，導致蚊子、蒼蠅無處藏身，病毒夢斷空中的事情時有發生。

今天，我終于發現了一個棲身地，一位不愛運動、體質較差的小伙子。不等我傳出這消息，同伴們立即黑壓壓的一片棲在他的食物上。當他津津有味地品嘗食物時，我們的“先遣部隊”已與他的口腔發生了激烈的交火。我并未投入戰斗，只是同其它幾個伙伴暫時先藏在食物中等待時機。

不久，我的同胞在交戰中獲勝，占領了小伙子身體內各要害部位，小伙子病倒了。

我與幾名同伴現在才伺機進入了他的食道，因交戰受到傷害，小伙子的食道空間充滿了炎癥，且已經縮小了兩倍，但這正是我們所喜歡的環境。正在我們為勝利歡欣鼓舞時，奇怪的事情發生了，我們隱約感覺到有一股巨大的力量在攻擊著我們，我們立刻被窒息而痛苦！我的心一下子就像即將掉下來的懸崖邊的石頭一樣空懸著。我親眼看到我的同伴相繼倒下，陣地也相繼失守。這排山倒海的力量我無法抗衡！我逃了。后來我聽說人類的生物科學、基因科學已經到了空前的發展階段。像我這類病毒還有其它很多種病毒甚至微生物的生命起源、基因結構等等，人類都研究得清清楚楚，針對我們藥物、疫苗不斷地被研發出來。我們再想要通過人類棲息生存，看來是自找死路羅！人類的聰明才智實在是我們望塵莫及！

不過我們值得反思，我們為什么要侵害人類？為什么要把自己的生存建立在損害人類的健康上？我們能不能為人類做些有益的事情？那樣，我們就能與人類和平共存。（選自《百度●學生佳作》）

細 菌 的 自 述

大家好！我的名字叫細菌，也許你感到并不是很陌生，不過我還是詳細介紹一下我自己，你聽我說話十分文靜又慢條細理，你一定以為我是個女孩，不過你猜錯了，我是一個十分淘氣的男孩子。我真糊涂，連我自己是幾歲都不知道，可我知道我生的日子，我的哥哥病毒是10月26日出生的，這天還被人們定為世界病毒日呢！我當然就是10月27日生的了。如果你對我感興趣的話，那就請聽我的故事吧！

“我是好細菌。”，“我是好細菌”，這是怎麼回事呀？哦！原來是兩伙細菌吵起來了，很久很久以前，細菌分成了兩伙，一伙是“好孩子”，一伙是“壞孩子”。

俗話說的好：“病從口入，禍從口出。”那伙壞細菌看見小剛正在咬手指甲，便趁機鉆了進去，一邊鉆一邊說又有好吃的啦！有這些細菌作怪，小剛的肚子馬上疼起來，媽媽找來醫生為小剛治好了病。

這天，壞細菌又要偷襲小剛，細菌剛要鉆進去，小剛剪掉了手指甲，細菌又要溜進去，小剛又打開水龍頭開始洗手了。壞細菌沒有辦法，只好餓了一天肚子，流走啦.一個小朋友在顯微鏡下看見了細菌，她大叫：“我看見細菌了。”看到這些小朋友驚慌失措的樣子，好細菌急忙解釋說：“我們可不是那些無惡不作的壞蛋，饅頭里的小孔便是我們，我們不是壞家伙，我們是造福人類的小生命。”

聽了細菌的自述，我受到了很大啟發，也對細菌改變了看法，細菌雖然對人類有有害的一面，但是也有有利的一面今天我的故事就講到這里，拜拜！。（選自《中小學生作文網》）[習作剪貼]

海綿的自述

人們通常所用的海綿與海里生活的我不可同日而語。也許有人驚奇地問道“海里還有海綿嗎?”其實，生活在海里的我才是真正的海綿，人造“海綿”只是仿造了我的結構而已。

我是最原始的多細胞動物，2億年前就已經生活在海洋里，至今已發展到1萬多種，占海洋動物種類的l／15，是一個龐大的“家族”。在海洋各處，均有我的身影，從潮間帶到深海，從熱帶海洋到南極冰海都有分布。我不僅可以生活在海洋里，還可以生活在河流與湖泊，我的家族興旺可見一斑。

也許是我身體柔軟似綿，大都生活在海洋里，“海綿”之名由此而來。我沒有嘴．沒有消化腔，也沒有中樞神經系統，是一個最原始的動物。布滿全身的小孔內長著許多鞭毛和一個篩子狀的環狀物，可用鞭的擺動收進海水，海水帶進氧氣、細菌、微小藻類和其他有機碎屑，再經環狀物過濾，最后變為我維計生存的養料。

若說我有什么特色，可以用一句話來概括：奇特。我之所以擁有龐大而興旺的家族，應歸功于我那奇特而強大的再生能力。有人把我撕成碎片拋人海中，我還可以一塊塊獨立長成一個個完整的新個體。你不信就聽聽科學家是怎樣說的吧“把桔紅海綿和黃海錦搗碎成細胞懸液混合在一起，發現兩種海綿按各自的種屬重新排列和聚合，形成新的桔紅海綿和黃海綿。若把搗碎的海綿放在顯徽鏡下觀察，可以看見海綿細胞三五個聚成一團，不久就變成一個個新海綿體。”海星和海參的再生能力已經很強，但是與我相比，可就是小巫見大巫了。

我的形狀也很奇特，有的像管于，有的像瓶子，有的像球體，有的像扇子，奇形怪狀，不一面足。我的顏色也美麗多彩，有鮮紅色的有銀灰色的，也有白色的。我的個體大小相差很大，小的幾毫米，大則十幾米。唯一簡單的是我的內部結構：整個身體由內外兩層細胞組成，體內沒有分化的組織，只有些細胞在構造和機能上有差別，體表有4000億個小孔與體腔相通，并由砂質纖維骨骼聯系支撐，就好像千千萬萬水網密布的渠道系統。一個直徑僅1厘米，高lO厘米的我，一天能過濾2O千克海水。

我一直被誤認為是植物，因為我不會走動，隨波逐流，或固定在水中的巖石、貝殼、水生植物或其它物體上。有趣的是，我的形狀常和我的固著物相似，固定在珊瑚或甲殼的我，形狀就如同珊瑚或甲殼。所以我看起來更顯得琳瑯滿目：在燈光的探照下，有的像一串串大紅燈籠，更多的則如精巧絕倫的花瓶和杯盞。我的這種特點更是叫人難辨真面目。直到近代，顯徽鏡的出現，才揭開了爭論整整200O年之久的我的歸屬之謎。

我喜歡和其他生物共生共棲。有些水藻長在我的身上使我全身變為綠色，乍看起來就像是一個美麗的水藻。有些沙蟹喜歡把我撕成碎塊貼在腿或殼上，讓我在它們的身上生長起來，好似披上一層厚厚的鎧甲，沙蟹以此來防御敵害。我常固著在蛾螺或牡蠣殼上，牡蠣和蛾螺倒很樂意，因為我身上能分泌難聞的氣味，幫助它們嚇退敵害。

更有趣的是，在我的體內有時會發現一對活的小蝦。這是一些成對的雌雄小蝦，它們鉆進我的體內居住，長大了就出不來，“固”在里面一直到老死。我供應它們養料，而小蝦則在我體內清理孔道內的污物，我們倆互惠互利，和諧共存。這種現象生物學上稱之為“偕老同穴”。而我體內的成對小蝦，由于過著這種“牢籠”生活，白頭偕老，至死不渝，成為忠貞愛情的象征。日本人常把我們當作結婚禮物送給伉儷，小蝦也美其名為“儷蝦”。

不過，我也能分泌一種類似于毒液的物質，這是我的防御手段，用以反擊敵害，或殺死周圍海水中的有毒微生物，使我生活的周圍海水變得比較潔凈。

我對人們的好處可多了，不僅能用于日常生活，而且由于我含有天然抗生素，能殺死結核桿菌，可為人們治風濕及神經系統疾病。更叫人欣喜的是，我的體內有多種抗癌物質，有些已被提取，正廣泛應用于臨床。（文/伍明）

水的自述

水,美麗的影子,她本安樂地住在 世界的各 個,美麗的影子,她本安樂地住在世界的各個地方,可現在卻在漸漸消失……

一個流浪者，一個旅行家，一個獨立的靜物，并沒有固定的形狀，可以是長方形、圓形、方形、六角形……這完全取決盛載我的器皿而定。我更能映出這個色彩斑斕，春意盎然的世界。而且足跡遍天下，在大海、湖泊、自然池塘和家庭社會乃至魚缸、水壺，水盆的社會家庭中，大家都可以見到我美麗的身影，這就是我——水。

這并不是自夸，我的用途的確很多。發動電力是我的工作之一，電是全世界人士都公認的重要資源，我可以幫人類發動能源；灌溉田地也是我的工作內容之一，俗話說“民以食為天”，朋友，想一想，如果缺乏了我，何談“民以食為天”呢？

我的工作范圍也是很廣泛的。放眼看世界，哪一個人可以缺少水呢？無論富貴得象總統，貧窮得象乞丐，都不可以屏棄了我；即使是植物，缺乏了水亦不能生存，也許就是我身體的一滴，就可以救活一個生命，救活一個將長成蒼天大樹的幼苗我并不苛求什摸，只想安遺地生活在這個世界上。不過，這樣想來。我真有點自豪。

可是，我卻哭了，傷心地哭了……朋友，你們可知道，現在的我是多么的傷心，多么的難過，我為人類作出了這么多的貢獻，可我的兄弟姐妹卻一個個都拋下我離我遠去！當明日夕陽生起的那一刻我也會和它飄然而去的，因為在這個地方我已沒有存在的意義。哎……我無奈的一聲嘆息，人類卻在悄悄然之中把我拋棄。這里的人類太缺少公德了。吃完了的糖果紙屑、生果皮等垃圾總愛扔到我的身體中，把我潔凈無暇的身軀污染的非常骯臟。有時甚至還把油污倒在我身上。兄弟姐妹們再也無法忍受這魔鬼般的折磨，我們不能這樣，要挺起胸，我們并沒有做錯什么，要昂首自信的向前走。可是，這一切的一切都無濟于事，兄弟姐妹們忍受不了這種無謂的折磨，我并不想傷害人類，但我無法做到，這點讓我更加痛苦。在無形當中，我懲罰了人類，我的毀滅力不言而喻也是令人觸目驚心，不敢想象的！當大自然要向人類進行一次襲擊時，那么，海嘯是我們的作戰計劃之一。我們一起涌到海岸上時，猶如排山倒海，萬馬奔騰。淹沒了村莊，吞沒了城市，使得生靈涂炭，可見我們威力之大！我的威力是巨大的，無論是有利的一面還是有害的一面，所以我時常為自己的名字而感到自豪——水。水，帶給人們幸福，但在另一方面，也會帶來無窮的災害。造物主之所以創造了我，就是要我為人類服務。但人類卻不懂得珍惜，失去就不在來，朋友，珍惜你所擁有的一切吧！所以我們在盛怒之下，便給人類以最后的警告。

人類啊！請牢記，每一種事物都有一利一害的兩個極端，珍惜任何一樣東西，我和我的兄弟姐妹都會終生為你們效勞，把握吧！為你們的后代，別在浪費和糟蹋我了。（文/鄭璐）