第一篇：我的數(shù)學(xué)教學(xué)小故事王雪梅

我的數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

王雪梅

我擔(dān)任的是三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，聰明的學(xué)生一教基本上能掌握，當(dāng)然這樣的學(xué)生在我的班里極少！

但是，學(xué)生沒有經(jīng)過篩選，其智商的發(fā)展本身就存在著差異，在 教 學(xué) 中 要 理 論 聯(lián) 系 實 際，讓 學(xué) 生去觀察、去 思考、去動手操作，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識充滿著無窮的樂趣。

在平時的的課堂教學(xué)中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關(guān)系貫穿教育教學(xué)的始終。在我的課堂教學(xué)中，力求做到尊重每一位學(xué)生，平時教學(xué)中，盡量用動作去表示，盡量讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學(xué)習(xí)

例如：在教學(xué)學(xué)生認方位時，讓學(xué)生伸出右手向上指表示北，嘴里同時說出上北，向下指表示向南，嘴里同時說出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同時說出左西，右手向右放平表示向東嘴里同時說出右東??用手勢立即就可以表示出八個方向，學(xué)生們學(xué)的就既輕松又愉快。在教學(xué)中還聯(lián)系現(xiàn)實生活中的東南西北等八個方向來認識方位。

例 如 我 在 教 學(xué)“試 商”的 方 法時，先 經(jīng) 過 兩 道 例 題 計 算后，請學(xué)生思考：對除數(shù)四舍時商會怎樣？如何用手勢表示，對除數(shù)五入時商會怎樣？如何用手勢表示？讓學(xué)生大膽的去想、去說，最后我們一致確定，認為四舍法調(diào)商，可以設(shè)為先伸出四指，然后一彎，再伸出大拇指，接著再轉(zhuǎn)換為小拇指，邊伸邊說：“四舍法，大調(diào)?。弧苯又迦朔ǎ瑒?chuàng)設(shè)為先伸出五指向前一推，再由小指轉(zhuǎn)換為大拇指邊伸邊說：“五 入 法，小 調(diào) 大。”這 樣 一 來 課 堂 氣 氛 十 分 活 躍，學(xué) 生 學(xué) 的 有 趣，對

知

識

點 掌 握的 又 快 又 好，學(xué) 生 學(xué)習(xí)興 趣 濃 厚，學(xué) 的 數(shù)學(xué)知識扎實，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

教師，是一個特殊的職業(yè)，它的特殊之處在于它的育人性，即它是以育人為根本宗旨的職業(yè)。

第二篇：王雪梅心得體會

“百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”心得體會

云尚小學(xué)教師：王雪梅

我通過參與這次學(xué)習(xí)活動，覺得在知識和記憶方面都有不少的收獲。首先，我作為一名小學(xué)英語教師。根據(jù)英語教師教學(xué)應(yīng)具備的素質(zhì)要求和當(dāng)今英語教師的角色轉(zhuǎn)變要求，我懂得了許多保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的方法;其次，我作為一位想要搞好自己教育教學(xué)工作的中學(xué)一級教師，通過這次的學(xué)習(xí)是我一識到了教師要有豐富多彩的人生經(jīng)歷和歷史文化知識的重要性；同時，通過這次的學(xué)習(xí)，是我茅塞頓開的是，我知道我為什么在平時的聽課評課的過程中不敢發(fā)言也發(fā)不好言的最大原因。

作為一位開展樹人工作的立身于三尺講臺的教師，面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn),只有把握住能不斷學(xué)習(xí)的大好時機才能應(yīng)對挑戰(zhàn)、把握機遇,從而達到具備適應(yīng)這些劇烈的變化的能力。而且作為教師,只有不斷學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的業(yè)務(wù)專業(yè)知識、不斷學(xué)習(xí)掌握法律法規(guī),更新知識結(jié)構(gòu),在教學(xué)實踐中驗證這些知識理論才能有效完成自己工作的任務(wù),才能熟練運用所學(xué)或所掌握的法律法規(guī)知識解決工作實際中產(chǎn)生的矛盾糾紛和沖突。當(dāng)今的各方面已經(jīng)體現(xiàn)出：知識經(jīng)濟的一個突出表現(xiàn)是“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”的使用,我們能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富和便捷來開展學(xué)習(xí),掌握更加豐富多樣的各個領(lǐng)域的知識,是我們個人能更好地發(fā)展所獲得的難得的平臺。

現(xiàn)代社會對人類學(xué)習(xí)提出了“終身”學(xué)習(xí)的要求。即現(xiàn)代的社會是學(xué)習(xí)型的社會。因為學(xué)習(xí)是社會每個個體滿足個性需求的欲望,也 是符合個性需求的一種自我導(dǎo)向的知識內(nèi)化的過程。作為教師不但自己要知道怎樣做到終身學(xué)習(xí)，還要會引導(dǎo)學(xué)生參加終身學(xué)習(xí)活動。怎樣才能發(fā)動學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣成了教師課堂教學(xué)的艱巨任務(wù)。教師的人格魅力和豐富內(nèi)涵是引導(dǎo)學(xué)生跟你走的重要因素。所以我說通過“百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”讓我懂得了很多。杜絕穿新鞋走老路的最好方法便是不斷地學(xué)習(xí)，不斷地時間理論，不斷地反思教育教學(xué)中所出現(xiàn)的優(yōu)點和不足，不斷地總結(jié)經(jīng)驗驗證經(jīng)驗使之成為自己獨特的方法。

以前學(xué)生回答問題是教師問就答，教師不發(fā)話，學(xué)生保持安靜；現(xiàn)在是學(xué)生發(fā)開思維想到就能說出。以前的教師要求學(xué)生學(xué)習(xí)是為了掌握和記住學(xué)習(xí)知識或信息,現(xiàn)在的教師是教學(xué)生學(xué)會怎樣獲得知識和信息。這就是我參加這次學(xué)習(xí)活動所獲得的一點體會，呈上與大家分享。

灑基鎮(zhèn)云尚小學(xué) 2014年10月26日

第三篇：王雪梅小故事——孝老愛親模范

孝老愛親

——綿陽萬江眼科醫(yī)院王雪梅

她叫王雪梅，在單位是醫(yī)院的優(yōu)秀員工，在家是好妻子，好媽媽，好兒媳。丈夫在政府部門上班，工作繁忙，無暇照顧家庭，她義無反顧地挑起了這個重擔(dān)，懷著一顆孝順之心，一顆體貼之心，一顆關(guān)愛之心，用行動詮釋了中國傳統(tǒng)女性善良賢惠的美德。

公公有帕金森氏綜合征，手抖得很厲害，吃飯喝水都不方便，從來都是將飯端到面前，喝水也是喂到嘴邊，這些幾乎成了她的必修課。俗話說‘久病床前無孝子’，她悉心照料公公，從來毫無怨言，無悔付出。但老天似乎要存心考驗這個年輕媳婦，在2000年的時候，公公在三醫(yī)院確診患上了前列腺炎需要及時手術(shù)，術(shù)后行約束帶固定，生活無法自理，她又是喂飯又是擦澡、洗臉，就這樣，白天上班，晚上就去陪床，十幾天時間沒有睡過一個囫圇覺，整個人輕了好幾斤。愛人看著她憔悴的臉，眼淚簌簌落下了，她連忙安慰愛人，說：“沒什么，我不累，你工作忙，這些也是我應(yīng)該做的。”

天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。2011年12月，公公再次被確診為淋巴癌，每個月都要去醫(yī)院做放療，出入院事宜從不假他人之手。12年重陽節(jié)公公第一次病危，高熱昏迷不醒期間又通宵照顧。在公公情況稍有緩和時與愛人商量著給公公慶祝了86歲生日。才過了一個月，公公又出現(xiàn)昏迷，大小便失禁，她照顧公公不怕臟不怕累，與愛人承擔(dān)起所有治療費用也無所怨言，只求有奇跡出現(xiàn)！

很遺憾，奇跡最終還是沒有出現(xiàn)，為了操持公公的葬禮，連續(xù)三天幾乎沒有休息。老人再也不能說話了，但是我們有理由相信，他走的時候已沒有遺憾了！

那段日子里，她強忍著悲痛，強顏歡笑地安慰逝去丈夫的婆婆，與她說話、聊天，分散她的注意力，幫助婆婆逐漸走出陰影，生怕一個不留意，又誘發(fā)了她的心臟病。還記得今年春節(jié)都是在醫(yī)院過的，當(dāng)然，這不是她陪婆婆在醫(yī)院過的第一個春節(jié)了，去年也是一樣，半夜突然發(fā)病，來不及收拾任何東西就將婆婆送去醫(yī)院。

子欲養(yǎng)而親不待，是最大的遺憾，她不想再有遺憾。寒來暑往，多少年了，每年換季前都為老人準(zhǔn)備好換季的衣物，以至于婆婆逢人就夸，說：“我這個媳婦比親閨女還孝順?！?/p>

兒子以727的高分考上了綿陽中學(xué)，在他的教育培養(yǎng)方面也沒少操過心。從小學(xué)五年級開始就是早上與兒子一起出門，晚上接他放學(xué)一起回家。周末從不安排應(yīng)酬，只為了多與兒子交流，了解他的心理變化。為了就近照顧孩子，在學(xué)習(xí)的后校門租了房子，自己家的房子都沒住，現(xiàn)在已經(jīng)兩年了。當(dāng)然，防止過度溺愛孩子，她有了自己的培養(yǎng)心得，要愛得適當(dāng)，愛中有合理而嚴格的要求；要照顧適當(dāng)，一定要給兒子一些靠他自己的出力而獲得成果的機會；要關(guān)心得適當(dāng)，得放手時且放手，該放心處且放心。

對待愛人更是無微不至的照顧與關(guān)懷，為支持他的工作，所有家務(wù)一律包辦。面對種種贊譽，她目光平和坦蕩，說：“其實這些都是雙方相互的，公婆年輕的時候也對我們很好，現(xiàn)在老了，照顧他們也是應(yīng)該，我們只做了應(yīng)該做的?！币驗樗呐?，家庭成員關(guān)系和睦，把孝老愛親作為弘揚中華傳統(tǒng)美德的動力，竭盡全力用真情去幫助，用愛心去善待，大愛無疆，真愛無言，她用博大的胸懷和仁厚的摯愛換來了人間至純至愛，至善至孝。

第四篇：我的數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

我的數(shù)學(xué)教育小故事

—“商不變規(guī)律”及“對策問題”

自從我擔(dān)任數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，我就想方設(shè)法尋找好的教學(xué)方法，提高課堂效率。經(jīng)過向一些有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師請教、學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺。最讓感受深刻的是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中故事的引入，會使課堂會別開生面，達到很好的教學(xué)效果。記得我在教學(xué)《除法》中“商不變規(guī)律”的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不太容易理解，總是容易犯錯。調(diào)查了幾個基礎(chǔ)好的同學(xué)，他們也總是記混淆，不懂變通。我后來通過上網(wǎng)找資料，看到其他老師們的教案，讓我豁然開朗。最后決定把這個內(nèi)容重新復(fù)習(xí)一次。下面是我的教學(xué)設(shè)計:

同學(xué)們，在今天上課之前，老師給你們講一個故事：

花果山風(fēng)景秀麗，鳥語花香。桃樹上掛滿了桃子，桃樹下坐著一群猴子，它們等猴王來分桃子。猴王準(zhǔn)時來到。猴王對小猴子說：“每2只猴子分8個桃子．”小猴子說：“不夠，不夠。”猴王說：“好吧！給你們80個桃子，20只小猴分著吃吧?！毙『镒拥么邕M尺，撓撓頭皮，試探地說：“大王，請你開恩，再多給點行不行??？”猴王想了想說：“真拿你們沒辦法，給你們800個桃子，不過得200個小猴分。這下你們該滿意了吧！”這下，小猴子們齊聲歡呼：“大王萬歲！”這時，猴王笑了。啟發(fā)提問，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，為什么猴王聽完小猴子們的回答笑了？（提問學(xué)生）

師：好，讓我們一起來看看這個故事當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的條件和問題。

8個桃子，平均分給2只猴子80個桃子，平均分給20只猴子 800個桃子，平均分給20只猴子每次分給每只猴子的桃子數(shù)量有多少？（問學(xué)生）÷2 ＝4 80 ÷20 ＝4 800÷200＝4（板書）

生：我發(fā)現(xiàn)每次分給每只小猴子的桃子都是一樣多的。

師：同學(xué)們，通過計算，我們發(fā)現(xiàn)猴王三次分桃，看起來分的桃子是越來越多，但其實每只猴子平均分到的桃子數(shù)量并沒有改變。細心觀察，你能從這個故事 中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（被除數(shù)÷除數(shù)＝商）

最后總結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大了相同的倍數(shù)，商不變。被除數(shù)和除數(shù)同時縮小了相同的倍數(shù)，商不變。這個就是我們今天要學(xué)習(xí)的商不變規(guī)律。

這一節(jié)課講的是數(shù)學(xué)計算中的一個規(guī)律——商不變規(guī)律（性質(zhì)）。在通過教學(xué)猴王分桃這個具體的故事中，應(yīng)讓學(xué)生充分體驗觀察—猜想——驗證——應(yīng)用的全過程，讓學(xué)生自己在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進行驗證，用自己的語言表達出來，最后應(yīng)用。這樣不但體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)性、邏輯性和嚴謹性，還讓學(xué)生有深刻的印象，收獲自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，以便更好地運用規(guī)律。而我在第一次上這個內(nèi)容時候，卻沒有達到這樣的效果。原因在于教師在教學(xué)過程中，沒有給予學(xué)生充分的時間去觀察、猜想、驗證，忽略了學(xué)生的主體地位，只是利用了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生沒有提出自己的猜想，完全按照教師的引導(dǎo)、指令來完成推導(dǎo)規(guī)律的過程，學(xué)生不知道被除數(shù)和除數(shù)發(fā)現(xiàn)怎樣的變化時商就不變，商不變的規(guī)律是教師直接呈現(xiàn)給學(xué)生的，而不是學(xué)生自己探索出來的。通過猴王分桃這個具體的故事，讓學(xué)生充分的的認知，了解了數(shù)學(xué)知識來源于生活，更適用于生活。

通過這次教學(xué)經(jīng)歷，讓我真正明白了故事教學(xué)法的重要意義。故事教學(xué)法是教師在課堂上根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插些相關(guān)的簡明、短小故事、以說明注解強調(diào)所講內(nèi)容，或者干脆就用故事內(nèi)容代替講課內(nèi)容，吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生聽課興趣、啟發(fā)學(xué)生思考、直接從故事中悟到蘊涵的道理、掌握其中的知識技術(shù)等的一種深入淺出、化繁為簡、寓教于樂、喜聞樂見的教學(xué)方法。

故事教學(xué)法特別適合低、中年級學(xué)生的課堂教學(xué)，故事是兒童認識世界的門戶，它對孩子的魅力是無窮的，故事有很多，如童話故事、寓言故事、社會生活經(jīng)驗小故事、英雄人物故事等有教育教學(xué)價值的故事，喜歡聽故事幾乎是從幼稚園小朋友到中學(xué)生的普遍心理特征。后來我也將這個方法用到數(shù)學(xué)廣角單元—對策問題（田忌賽馬）的教學(xué)中。用動畫故事講解田忌賽馬的策略問題。讓大家既豐富的語文知識，又了解的歷史人物齊王，田忌和孫臏。最終學(xué)會了基本的數(shù)學(xué)知識。大部分的學(xué)生聽懂了，也會用以弱勝強解決類似問題，收到良好的課堂效果。

一堂以活潑、生動的故事情節(jié)進行教學(xué)的授課模式，是我們這些新老師所要多多學(xué)習(xí)的地方。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能死板的講教材，而應(yīng)該應(yīng)用多渠道的資源去充實課堂，真真正正的上好一節(jié)有趣，生動的數(shù)學(xué)課。

第五篇：我的數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

我的數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

在教學(xué)中要理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生去觀察、去思考、去動手操作，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識充滿著無窮的樂趣，在我的課堂教學(xué)中，我總是微笑的面對學(xué)生，從不板著臉上課，更不對學(xué)生大聲訓(xùn)斥，力求做到尊重每一位學(xué)生，平時教學(xué)中，盡量用動作去表示，盡量讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)透，能夠做到舉一反三，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是小學(xué)生，直觀的、具體的、形象的方式對他們更具吸引力，因此我在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。例如：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》回顧這一單元的教學(xué)，主要從以下幾個方面著手的。

一、結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境。

記得第一節(jié)課剛開始的時候，剛走進教室就看到講臺上整齊的擺放新華書店補發(fā)的《練習(xí)》書。便靈機一動，何不就利用這一現(xiàn)成的教學(xué)資源呢？就拿起其中一本，告訴大家這本書有46頁，如果現(xiàn)在有18本這樣的書，一共多少頁呢？怎樣列算式解答？ 13本呢？30本呢？并指名學(xué)生板書。分別讓學(xué)生列豎式解答。這樣既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)的緊密聯(lián)系，同時也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、運用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

由于學(xué)生前面已經(jīng)會計算兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，所以對于本單元的內(nèi)容完全可以運用遷移學(xué)習(xí)方法，通過自己嘗試計算，然后比較交流總結(jié)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；我認為在課堂上，把問題交還給學(xué)生，激勵學(xué)生在互動中解決問題。教學(xué)中能讓學(xué)生自己說出自己歸納的知識內(nèi)容，教師盡可能不說；能讓學(xué)生做的教師絕對不包辦；能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出合理答案的教師給與肯定。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補充說明，教師不必要將自己的結(jié)論強加給學(xué)生。這樣做師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感又能提高學(xué)生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。

三、題組訓(xùn)練，以舊帶新，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

乘數(shù)末尾有0的乘法口算方法的教學(xué)，主要是利用題組，運用遷移的方法，總結(jié)出積的末尾的0的確定。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并鞏固簡便的筆算方法。古人云：“親其師，信其道”。要使學(xué)生親師信道，必須改變過去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展。

四、鞏固練習(xí)，練習(xí)對知識的鞏固非常有幫助，所以出一些相關(guān)的練習(xí)來讓學(xué)生獨立完成，分組完成，上黑板做，集體來糾正，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)非常有用。

最后總結(jié)，在教學(xué)過程中，先必須講清楚例題，然后針出現(xiàn)的情況進行說明，通過練習(xí)來鞏固好基礎(chǔ)知識。我在這次教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些課本上的知識，必須講清楚、講透，這樣才能讓學(xué)生掌握好課本上的知識，然后聯(lián)系生活實際進行拓展，這方面也非常的重要，不要缺少的。這樣學(xué)生才能學(xué)好。