第一篇：2012年高考以“控”“為話題作文指導

2012年高考以“控”“為話題作文指導

閱讀下面兩則材料，按要求作文。

走在人群中，我習慣看一看周圍人的手腕，越來越多的人，不分男女，會戴上一個手串，這其中，不乏有人僅僅是為了裝飾；更多的卻帶有祈福與安心的意味，這手串停留在裝飾與信仰之間，或左或右。這其中，是人們面對這無法把握的現實和未來所想要表達的什么嗎？這是一種怎樣的相信或怎樣的一種撫慰？又或者，來自內心怎樣的一種焦慮或不安？這是因祈福而產生的下意識行為，還是因不安而必然的求助？ ——摘自白巖松《幸福在哪里？》，有刪改

2011年，“控”字折射出了我們的生活狀態：我們的經濟在調控；我們的生活出現了一系列的“XX控”；面對多變的世界，我們更渴望控制自己的生活，大聲喊出了“hold住”（堅持住、控制住）??12月，“控”字被列為今年的年度漢字，“hold住”一詞也在年度網絡語中居于榜首。——摘自《搜狐新聞》

請你聯系自己的生活實際與感受，以“控”為話題寫一篇文章。

二、作文分析

（一）、審題：“控”的含義

“控”是話題，首先必須明確話題內涵，也就是結合作文題提供的材料，弄清楚“控”是什么意思。很明顯，在這里，“控”是控制的意思。“控制”一詞，依據《現代漢語詞典》，詞義是：

（1）掌握住，不使任意活動或越出范圍；操縱。（2）使處于自己的占有、管理或影響之下。

那么，我們可以認為：

第一，“控”是一種主動的、帶有明確意圖的行為。

第二，“控”是要對所操控的對象施加作用或影響。

（二）、立意：思考空間

我認為，基于對“控”這一話題的基本含義的理解，本次作文有如下幾個思路： 思路1 “控”的對象是什么？

根據基本的邏輯，可以把“控”的對象分為兩種：一種是自控；一種是控他。

1．自控。自控，是指自我管控、自我約束。人類實際生活中有普遍存在的自控動作。或出于自我學習、自我發展、實現目標的內在需求而自控，或出于來自他人、社會、國家或自然的外部壓力而自我控制。

很明顯，諸如傳統的“修身”，孔子講“克己”，都可理解為一種自我控制動作。君子慎獨、讀書人十年寒窗、勾踐忍辱負重臥薪嘗膽??無不屬于自控的范圍。凡是個人主動控制自己的欲望、行為（如安貧樂道的顏回），堅持自我的立場，捍衛自己的價值觀（如屈原、布努諾），都是這方面的例子。

應該注意到，人是社會性動物，人類的很多自控行為，是出于對道德、法律、輿論、權力、神明等的畏懼而發生的。在這個時候，自控的發生，不是基于自己的良心或主觀的動機，而是基于環境的壓力。

2．控他。控他，是指控制外部世界，包括對他人、社會、國家、自然實施的控制。

人性傾向于擴張自己，使他人順從自己的意志。擴大自己的領地，擴大國家的版圖，擴大生命的長度和自我的存在及影響（例如追求不朽）。控制欲是普遍存在的。

儒家所講的“齊家治國平天下”，就表現出鮮明的控他意識。葛朗臺對金錢的控制，甚至臨死要求女兒“到那邊來向我交賬”，就是對金錢的控制欲；春秋戰國諸侯爭霸，就是對權力和利益的控制欲；企圖駕馭自然征服自然的“人定勝天”，就是對自然的控制欲。這方面的例子也比比皆是。思路2 為什么要“控”？

“控”為什么是必要的？人類為什么會有這么普遍的控制行為？

這里面的原因應該是比較復雜的。至少包含幾點：

第一，外部環境的不確定性，導致人的安全感的缺失。為了獲得安全感，人們主動對充滿不確定性的外部世界、外部失態施加作用，使其變得可控，從而掃除焦慮，感到安全。

人本身的命運，也是不確定的，這帶來的焦慮，迫使人們努力去控制自身和環境。

葛朗臺對金錢的執迷，很可能源于在他那個普遍追求金錢的時代，財富的不足導致他內心安全感的喪失。他企圖控制金錢，在他活著的時候，這果然是有效的；

然而，就算不是他的死亡，也必然會由于時代和環境的推移，造成這些財富最終的失去。“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，是我們在此世間最容易觀察到的景象。

當今社會上，外部世界的不確定性帶來的焦慮，在作文題中白巖松的文字中，已經充分表現出來。

第二，人們自身為了達成某種目標，使事情或事態朝著自己設定或預期的方向發展，因此對自己和環境施加控制。

在這里，控制表現為在抵達目的之前的過程中的手段。這時候的控制，可能是自控，也可能是控他。

例子是很多的。任何事情，只要不是一蹴而就的，那其中就必然存在著某種控制。

在人類的所有領域的管理中，無論是政治、經濟、軍事、外交方面，控制是普遍而強烈地存在的。管理本身就意味著控制。

即使是在學生個體的學習中，“控”也可以說是無處不在的。

思路3 幾個討論

1.“控”與“被控”的討論

“控”是一種主動的行為。我們或許可以說，“控”是人的主觀能動作用的表現；一切不被“控”的行為，都是盲目的。

盲目的行為缺乏意義。

這樣就可以得出一個觀點：我們要“控”住該控住的，使人生具有意義。

這個觀點，很容易發揮。例如，我們可以說，人生需要發揮主觀能動性，控住自我，堅持自我，不要隨波逐流，不要趨附時勢。

實際情況是：絕大部分人是“被控”了。生活是無情的。例如，被房子控制的房奴，被權力控制的眾生，被欲望控制的貪官，被貧窮控制的民工，被意識形態偏見控制的政客，如此等等。

“控”與“被控”的關系是辯證的。例如，葛朗臺主觀上是“控”，他想控制金錢；但客觀上，他卻反過來“被控”了——被金錢控制了，成為財富的奴隸。

此外，這里涉及一個思路：反抗“被控”，爭取自由。人的解放，是人類歷史的終極目標；心靈的自由，是作為個體的人的人生的終極追求。無論是現實生活層面，還是精神生活層面，反抗“被控”，都是應該被鼓勵的。打破枷鎖，反對禁錮，凸顯心靈的高貴。莊子的逍遙游，本質上就是對自由的追求。

2.“可控”與“不可控”、“控”與“非控”的討論

你“控”得了嗎？你真的hold得住嗎？

這實際上是在問“控”的可能性或局限性。

我們知道，有些事是“可控”的，但有些事是“不可控”的。

“可控”的部分，還是比較多的。“我欲仁，仁斯至矣。”每個人，對他們自身，是相對“可控”的，只要有足夠的意愿。例如屈原，他堅決控制住自己不同流合污，自決生死以明志；又如陶淵明，他堅定維護自身尊嚴，不為五斗米折腰；又如司馬遷，他為了名山事業忍辱茍活，堅持不死以達成自己的目的；又如文天祥，他為了民族氣節決不投降，寫下漢民族榮耀的一頁。

“不可控”，換句大家熟悉的話，就是“不以人的主觀意志而轉移”。天地災變，個人命運，生死禍福，往往并非操之在我的。

既然存在“不可控”的部分，那么自然就形成了下一組討論：“控”與“非控”。

為什么我們非得“控”，可以不“控”嗎？

根據上面的分析，有的事情既然“不可控”，那就只能夠“不控”，順其自然了。順其自然，并不是消極庸碌，并不是取消人的主觀能動性，而是認識到人自身的局限，尊重客觀世界和人類社會固有的規律。

這近于道家的思想。道家就主張“無為”。改變所能改變的，順應不能改變的。為什么我們非得什么事都要“控”呢？我們何必那么執著呢？“不控”，有時候恰好是最明智的人生態度，最優雅的人生姿態。【寫作指導】

一、“控”的內涵把握：

1、“控”可以指對某種事物、習慣、行為等有特殊的偏愛和迷戀。是一種新式的社會認知的自我投射。人們沉浸其中，似乎被物所役，無論該物是宏大的還是細微的，是物質的還是精神的、是有形的還是無形的。

2、“控”可以理解為“調控”，調控的對象，大可以是國家經濟，小可以是自我情緒。

3、“控”可以是“堅持”與“把握”。“堅持”的可以是原則、態度、方向、信念等，“把握”可以是幸福、機會、人生、命運、時間等。“堅持”與“把握”可合起來理解，也就是“掌控”。

4、“控”還有其他含義。

二、“控”的現象分析：

1、“××控”。積極方面來說，表現出現代人對新事物的熱衷與喜愛，如“微博控”“QQ控”等，從中我們可以看出現代人的參與欲和娛樂熱，看出現代人對自我社會地位和人生價值的重視。消極方面來說，可以看出現代人的迷失與浮躁，隱約見出現代社會對人的強影響與嚴束縛。

2、祈福現象。表現出現代人在裝飾與信仰之間徘徊，對多難的現實失望而借助于一種虛擬的精神安慰。這嚴重點說，就是一種失控。

3、“中國控”。表現為國人對國事國情的關注，如子曰秋野樂隊自06年開始，堅持用子曰秋野式的幽默調侃年內民生民情民事，回味這一年內發生的大事小情，又如騰訊網新聞中心聯合《南方人物周刊》，共同主辦2011中國年度漢字全民公決活動。這樣的“中國控”意味著樸素的愛國主義情感的凝聚。

4、“名利控（物質控）”。名與利俘獲了現代社會上的一些人，讓他們做出許多害人害己的事情，鬧出了許多笑話與丑劇。

5、“精神控”。作為人生活在現代社會，要能抵御各種誘惑，要追求有意義的生活，要詩意地棲息于大地之上。

6、其他控現象。

三、“控”的意義與作用探究

1、國家調控，關注民生，致力發展；

2、掌控自我，先改變自己，再改變社會；

3、把握人生，把握幸福，關注理想；

4、調節心態與行為，做一個健康的現代人；

5、努力打造自己的生命空間等 【素材集錦】 素材一：

佛法之中，最常被世人利用的智慧，就是“隨緣”和“放下”，不過這恰恰也是被誤解最深的道理。正如放開腳步才能往前邁進一樣，佛陀教導我們要舍得、布施，只有舍掉陳舊不堪的執著，才能得到新的觀念、新的思維；能夠放下不切實際的妄想，便會輕松上路，你才有機會比別人跑的快，才有體力比別人跑的遠。舍得的真意是珍惜，放下的本義是愛惜。

素材二：

1、要么你去駕馭生命，要么是生命駕馭你。你的心態決定誰是坐騎，誰是騎師。

2、如果不能掌握自己的生活,就會被他人控制。

3、每個人都是自己幸福的締造者。

4、心靈是自我作主的地方。在心靈中，天堂可以變成地獄，地獄可以變成天堂。

5、把心靜下來，才能打開內心的窗簾，看見世界的好風光。

6、真正的快樂來自內心的滿足，并不是由外在的環境來決定的，只有心靈的平和，才是永遠的快樂！

素材三：

劉文典是一位不同凡響的人物。他精通英、德、日、意等語言，學貫中西，尤精國學。當過孫中山的秘書，師從章太炎學《說文》，與魯迅同門，與陳獨秀亦師亦友，胡適、陳寅恪曾為他的書稿作序捧場，跟蔣介石干過仗，與毛澤東握過手。他早年以翻譯西文社會科學著作得名，被譽為“譯書的天才”；中年以后翻譯西方社會科學著作得名，成為名副其實的國學大師。劉文典才高學廣，蔣介石在盛怒之下動了粗，劉文典不甘示弱，當即飛起一腳踢在蔣介石的肚子上。這是一種對命運的 11

抗爭，是一種對權貴的蔑視與逃離，是一種對尊嚴的堅守與把握。

素材四：

4月28日，國際奧委會宣布，因參加2000年悉尼奧運會的中國女子體操隊中包括了當年未滿16周歲的選手董芳霄，剝奪中國隊所獲得的女團銅牌。因隱瞞年齡中國體操隊遭受重罰，我們固然珍惜獎牌，但更尊重奧林匹克精神。

素材五：

于右任，書法家、社會活動家、教育家。中華民國臨時政府成立后，出任交通次長、主持部務，后出任陜西靖國軍總司令反對袁世凱。1922年創辦上海大學。1926年與馮玉祥、劉覺民等人解救西安之圍，出任駐陜總司令。后擔任國民政府監察院院長。晚年在臺灣，渴望祖國統一。他擅長詩詞書法，所創“標準草書”深受海內外學人歡迎。一生身居高位的于右任始終注重名節，兩袖清風。病逝后，他留給后人的只有一支鋼筆、數方印章與幾本日記，還有結發妻子高仲林早年親手為他縫制的布鞋和布襪，再有便是他的三兒子于中令赴美留學時向銀行借貸的4萬元帳本以及平日借副官宋子才的數萬元帳單。【例文】

把握幸福

每一次心靈的逃逸是為了尋找真我的回歸 每一次靈魂的求助是為了撫慰焦慮與不安 每一次的吶喊與尖叫是為了釋放失控的無奈

白巖松在追問：“幸福在哪里？”廣大網民在熱搜“hold住”。“hold住”經濟在調整，生活在““××控”中跌跌撞撞。2011年，“控”字折射出了我們的現狀：一種突然的錯愕感，一種不安而必然的求助欲，一種迷失，一種遺忘。

迷失的是我們自己，遺失的是無數次幸福的機遇，而我們想要的不僅僅應該是掌控這個現實，而是從現在開始，把握身邊的微小事，把握人生的每一個機會，把握幸福。

人越是想要控制世界，世界越會向著相反的方向漸行漸遠。如果不能適應這種形勢，你就會被淘汰掉。

最近，讀了澳大利亞作家力克·胡哲的書——《人生不設限》讓我們對這個世界的態度開始有了轉變，力克·胡哲自幼患有海豹癥，天生缺乏四肢，他從未想過，從他出生那一刻起，他將面對多少他自己以及家人無法控制的困難與挫折，他不能用手拿起筷子，不能走到自 13

己的房間，不能擁抱和奔跑??這一系列的作為人的最基本的活動他都不能做到，他的人生將會是多么悲慘啊！

可是，人的意志是不可催的力量！他雖不能控制，不能擁有健康的四肢這一事實，但他能控制自己的大腦，讓自己在思想上和正常人一樣有一樣的思維，一樣的智慧，一樣的愛心，一樣的對未來的渴望！

他曾經想過死亡，多次自殺卻失敗告終，縱然他可以控制自己的生命，但他控制不了家人對他的希望、愛與關心。如果他死了，對家人的傷害是有多么大！他肩負的是大家對他的厚愛。所以，左右矛盾和糾結中，他挺了下來，此時的生命已經是他無法控制的了，后來他成為了一名演講大師，到世界各地去激勵人們、鼓勵人們。雖然有些事情無法控制它的發生，但可以改變對這件事情的看法。讓它雖然發生了，但也會朝著好的方向發展，還有很多關于他的人生的觀點在影響著無數似我這樣的青年，但僅僅是這一點，就讓我深深地受到震撼，為之贊揚。

所以，縱然生活中有很多不如意，我們不妨試著改變自己來面對這些挑戰，控制不了形勢，但可以控制走在任何形勢下的自己，讓自己順應時代發展的規律，走向成功。

沒有迷失，沒有疑慮，把握自己，把握幸福。

今天，你“控”了嗎？

最早接觸時髦詞語：“控”，那還是去年的事。同辦公室新來的大學生，滿嘴奔跑的都是新詞新語。一位老教師迷上了微博，只要有空閑他就關心自己發的微博，有時因某條微博被他人關注或轉載而臉色紅潤，嘴里叨叨有詞。剛出來的大學生冷不丁扔一個詞語：“微博控”。我認為，這三個字概括精準，用語形象。

我認為，“控”有個轉換過程。首先，你得喜歡某物，這個階段，屬于你控制某物，你仍然是主人。其次，隨著時間的推移，你為物所役，成了物的奴隸。

可見，“控”是一把雙刃劍，癡迷也好，迷戀也罷，千萬不要因貪戀而迷失了自我，被外物支配，被外物奴役，被外物異化。

把握好“控”的度，歷史上人生快意者不乏其人。林逋逍遙于山水之間，以鶴作子，以梅當妻，迷戀生活，追求自我，從他口中流瀉出“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的美句，再也正常不過了。瀟灑如蘇軾，以出世的思想，干入世的事業。宦海沉浮，并未失志，在于東坡先生并未被物欲權位“控”住。他認為得之幸也，失之命也，簡單至極。自己永遠就是自己，從未迷失過自己。從他筆下升騰出“回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴”人生至理之言，也算是他精神超拔的外化。

物質高度繁榮，現代社會流行一種病叫“物質病”。對于人類被物異化，西方早就有作家卡夫卡作小說《變形記》予以諷刺，旨在喚醒沉醉于物欲的人們不要淪為物欲的奴隸，可悲的是，你放眼當下，很多人淪為了物質的奴隸自己卻渾然不知。在媒體上，我們經常可以發現這樣的報道，某位從農村出來的官員，上任伊始，泥土氣息濃厚，為民做主，權為民所用，利為民所謀，當在物欲和權位的誘惑下，腐化變質，最后鋃鐺入獄。是什么讓這些充滿泥土氣息的好官最終淪為階下囚，乃物欲與權位也。如果在官場中，不保持自己的底線，不時不時呼喚自己，很容易迷失自我，走向自我毀滅的道路。讀完《滄浪之水》這部小說，池大為這個形象給我留下了深刻的印象。是什么讓這位從泥土中生長起來的孩子，最后淪為官場的奴隸，頗值得思量。在當下，我們經常遇到這種情況，人們發現一些官員的吃喝行為明明是腐敗，但他們并不是積極檢舉，而是羨慕，我要是成為他就好了。這就是當下社會流行的物質病和權位癖，而且這個病還病得不輕。我在想，一個人心里裝滿了物欲與

權位，他的靈魂怎能飄飛得起來呢？眼睛里怎么會有老百姓呢？

巴金老先生早就說過，人不能僅僅靠面包生活，還得靠精神。誠哉斯言！

每天穿梭于生活中的你我，你得好好追問一下，你還是你自己嗎？你被物欲控制了嗎？你被權位迷住了嗎？

套用魯迅先生的話，我們要放出眼光，自己去“控”生活。順便追問一句，今天，你“控”了嗎？

第二篇：以“他人”為話題作文指導

以“他人”為話題作文 可貴的“他人意識”

張抗抗

上世紀中葉的中國式“集體主義”，自從在世紀末之前，逐漸分解以及還原為對個人和個體的尊重，初步建立起個人的權益保障系統之后，“我們”——這個在計劃經濟時代使用頻率極高的詞，已被更為普遍的“我”所代替。我喜歡說“我”，也因此欣賞其他的那些“我”。如果沒有“我”的確立，沒有無數“我”的合作，“我們”必定是空洞、脆弱、空心化以至于不堪一擊的。

然而，在“我”和“我們”之間，是以“他人”作為連接點的。“我”因“他人”而成為“我”；“我們”因“他人”而成為“我們”。當“我們”過度地強化、放大“我”，而舍棄“他人”的時候，“我”便處于四面受敵的孤立無援之中。在我們的傳統習性中，“他人”這一概念，更多的情況下，只是一種被供奉的虛設牌位。我們的成語中曾有“以鄰為壑”一詞，可以佐證；有“只掃自家門前雪，哪管他人瓦上霜”的諺語，可以證言。即便在集體主義理想教育最為鼎盛之時，“他人”不僅未能成為國人的自覺意識，“他人”反而意味著告密、背叛、異己、危險、離間等等。這種體制下的集體主義文化，終于導致了“他人即地獄”的嚴酷后果。聞“他人”而心顫，近“他人”而喪膽。也許正是由于對“他人”的恐懼，“文革”之后，“我們”迅速土崩瓦解，“我”自仰天長嘯——而“他人”卻不得不退出公眾的視線，淡化為一個可有可無的虛詞，成為公民道德的模糊地帶。

五十年代以來，人口的高速增長，造成生存空間的高密度化；人口壓力長期形成經濟發展與衛生保健的沉重負擔；部分農村以及偏遠地區的計劃生育仍然阻力重重。“我”生我的娃，關你什么樣事？在人口問題上，可有“他人”的意識么？

餐館大肆收購、殺戮、烹煮野生動物為牟取暴利；食客面不改色食用野生動物以飽“口福”或炫耀財富；官吏不惜以野生珍稀動物作為最高規格的宴席；“賄賂”上級領導為自己鋪設升官晉級的階梯——在這個破壞自然生態的“人鏈”中，可有“他人”的位置么？

長期以來，城市與鄉村的公共衛生系統始終沒有得到真正重視：辦公室的臟亂差、公共場所的日常消毒防護、公共廁所的洗手設備、污水處理、生活垃圾等等。但公共衛生的管理者與被管理者的心態，卻有著驚人的共識：這又不是我一個人的事情。在這些被忽略的公共衛生死角中，可有“他人”的概念？

日積累月的民眾生活衛生習慣中，沉淀下多少惡習陋性——隨地吐痰、隨地大小便、隨地拋棄果皮塑料袋、就餐分餐制難以推行、酒后駕車、公共場所吸煙等等??“我們”的傳統文化是“不患寡，患不均”——在這利益與災禍均享均沾、“同甘共苦”的行為慣性中，可有愿為“他人”避免災禍而自控自律的一份責任感？

然而，在公共領域里，“零距離”是有害的。距離便是“他人”，而“他人”即社會公德。因為在這個世界上，除了“你”和“我”之外，地球上更多存在的是陌生的“他”——“他人”，還有“它”——與人類共存的動物朋友們。

正是為了“我”的安全與自由，請不要再“唯我獨尊”，而多些對“他人”的關愛吧。“我”的自由是他人自由的終結。而他人的自由，最終才能成全“我”的自由。思考：作者為什么說“他人意識”可貴？

1、“我”與“我們”之間，是以“他人”作為連接點的。過度地強化、放大“我”，而舍棄“他人”的時候，“我”便處于四面受敵的孤立無援之中。

2、沒有“他人意識”，對人口問題、生態問題、公共衛生問題以及生活習慣問題造成了許多不良影響。所以作者得出結論：在公共領域里，“零距離”是有害的，距離便是“他人”，而“他人”即社會公德。

3、作者還認為，為了“我”的安全與自由，需要對“他人”關愛，當“他人”自由了，才能成全“我”的自由。

總之，“他人意識”不管是對個人，還是對群體都是可貴的。

善待他人

隋欣

福建南平慘案，是2004年以來中國發生的最嚴重的校園襲擊事件。短短的55秒時間，就有8個鮮活的小生命隕落。一個名叫鄭民生的外科醫生，不僅徹底地摧毀了孩子們的生命，而且最后也毀掉了他自己。這一巨大的悲劇，在刺傷孩子家長心靈的同時，也刺痛了國人的神經。在案件最初階段，許多人猜測兇手一定是一位精神病患者。然而最后的事實卻證明，兇手頭腦清楚，思維敏捷，他對自己的所作所為及其造成的嚴重后果明明白白。在法庭上，當法官追問他的犯罪動機時，他的回答極其簡單：“社會冷漠。”

盡管這樣的理由經不起反駁和檢驗，有許多人猜測他兇手一定是一位精神病患者。然而最后的事實卻證明，兇手頭腦清楚，思維敏捷，他對自己的所作所為及其造成的嚴重后果明明白白。在法庭上，當法官追問他的犯罪動機時，他的回答極其簡單：“社會冷漠。”

盡管這樣的理由經不起反駁和檢驗，有許多人包括一些社會學家對此都嗤之以鼻。然而，認真透視鄭民生本人的閱歷，卻不能不看到“社會冷漠”把他推向人生絕境的明顯軌跡。因為工作受挫、戀愛失敗是他作案的直接誘因和幕后推手。

一些專家把鄭民生這類暴力行為的心理機制稱之為“反社會人格”。專家說，雖然反社會人格與生物學因素有關，與個人受挫經歷有關，但同時也與社會環境有關。

雖然如一些人所言，單純地把鄭民生的殺人理由歸結為社會冷漠并不見得符合邏輯，但是決不能排斥社會冷漠對他心理的影響。有專家說，一個正常的社會不可能避免出現反社會的殺人狂，但一個不健康的社會將會促使更多的人走上這條路。因為個體的力量對抗不了社會轉型期所帶來的各種問題，這類行兇者產生了絕望情緒，從而誘發反社會行為。

從這個意義上說，鄭民生不僅是恐懼制造者，同時也是恐懼的受害者。所以單純埋怨鄭民生和把所有的怨氣發泄到鄭民生身上，顯然是不公平的，我們必須尋找社會的根源。而作為社會中的每一個人，也要從鄭民生的身上吸取教訓，這就是如何疏導、化解、消除產生“鄭民生”的環境和誘因。專家說，如果一個人的心理問題，能夠在導致悲劇前獲得疏導，此類案件或許是可以避免的。這些話提醒社會，也提醒我們每一個人，在現實生活中，我們要學會善待他人。

善待他人，首先是寬容他人。在轉型期社會里，許多人都會有這樣那樣的不適應。弱者如此，強者亦如此。而這種不適應在外人看來常常表現為不可理喻和不為人所能接受的毛病。如果人們都能寬容一點，也許就不會發生沖突。但在現實生活中卻因為不能寬容而由一些雞毛蒜皮的小事引發矛盾，甚至由此造成極端惡果的事件時有發生。所以，一個成熟理性的社會，對待他人如果都能寬容一點，理解一點，而不是斤斤計較，針鋒相對，也許事情就完全是另外一種結果。

善待他人，就是要尊重他人。包括尊重他人的缺點和隱私。多元化的社會必然有多元化的思想。應該給每個人一個相對自由的生存空間。不要高高在上地俯視別人，更不能恃強凌弱。生命是平等的，任何人都沒有輕視別人的權利。每一個人活在世界上，都希望活得體面有尊嚴，得到別人的尊重，這是人的最基本的需求。對他人的尊重也就是對自己的尊重。如果整個社會都能互相尊重，又何來那么多的矛盾沖突？

善待他人，就是要有一點愛心。人活在世上，總要有溫暖和希望。往往是一句好話，一個微笑，就可以把別人從絕望中拉回來。在一個人需要幫助的時候幫他一把，在他遇到困難時給他善意的關懷，讓他感受到人生的券，生命的可貴，他何至于走上絕路，何至于會有這么多的血案發生？

我們不能改變社會，但我們可以影響社會。如果每一個人都從善待他人開始，從一些細節做起，也許，就會避免悲劇的重演，人們期望的和諧社會就會真的到來。

思考：閱讀本文，總結善待他人的理由，并談變如何善待他人。

作者在分析鄭民生事件時，援引專家的說法，認為在社會民生急劇轉變、甚至失范轉型期，規則的不確定性將會加劇人們的焦灼、絕望情緒，甚至埋下仇恨社會的種子，從而導致反社會情緒增多，特別是一些弱勢群體會以極端的方式報復社會，從而得出結論：如果不好好對待一些有反社會情緒的人，特別是一些弱勢群體，就可能造成更多的惡性事件。總而言之，作者提出善等他人，是著眼于避免悲劇的重演，實現人們所期望的和諧社會。

作者認為要善待他人，需要從細節做起：善待他人，需要寬容他人，不斤斤計較，針鋒相對；善待他人，需要尊重他人，不俯視別人，不恃強凌弱；善待他人，需要有一點愛心，給人以溫暖和希望。

歸納文本識見

通過文本閱讀，我們獲得了以下啟迪：

1、把“他人”當成一種自覺意識，而不是虛設在心里。

2、沒有“他人”，“我”便孤立無援。

3、“我”的自由有可能是他人自由的終結。而他人的自由，最終才能成全“我”的自由。

4、過分強調“我”，只會使“他人”退出公眾的視線而逐漸淡化。

5、為了“他人”而自控自律，是每一個人應盡的責任。

6、“他人”就是社會公德。

7、我們應學會善待他人。

8、善待他人，需要從細節做起。

9、生命是平等的，任何人都沒有輕視別人的權利。

10、對他人的尊重也就是對自己的尊重。

補充名言

1、看清自己的面目需要照鏡子，而要了解整體的自己，則需要比照他人。（石衡潭）

2、你信任別人，別人才會對你忠實；以偉人的風度待人，別人才會對你表現出偉人的風度。（王蘇星）

3、想他人之所想，憂他人之所憂，急他人之所急，解他人之所難。設身處地從他人角度去想問題、做事情，以健康的心理坦然面對周圍的人或事。（竇萬貴）

4、他能在你最困難的時候幫助你，你就應該用良知去回報他。（王梅）

5、要先引起他人的渴望。凡能做的人，世人必與他在一起，這種人永不寂寞。（哈利·歐佛垂）

6、在你的生活中正是這一個個的有緣人，無論是恩人也好，仇人也好，冤家對頭也罷，正因為他們的存在，才使得你的人生變得豐富多彩，才使得你的生活變得幸福快樂，你才有遍嘗人間百味的可能。（涼山人）

7、人們習慣于請求別人寬恕，卻不愿把寬恕施給他人。（太明）

8、思路無論擴展到多遠，若不能想及他人，再遼遠再輝煌也都是狹窄的。（莫小米）

9、我許的愿未必是他人所渴求的，有時甚至與他人內心所思相左，但是我珍惜自己的這一份心意；在為他人默默許愿的一瞬間，我的心靈必是美好的、純凈的、向善的，至少在那一瞬間，我無愧在世為人，并相信我置身其中的人類，因為這種最原始、最朦朧、最淺顯的情愫，才得以綿延至今。（劉心武）

10、你讓他人成功了，你也就成功了，他人偉大了，你也就偉大了。（侯擁華）

11、驚羨他人就是激勵自己，驚羨他人非但不要讓自己產生自卑心理，反面要激勵自己自強自重自立自奮。（游德福）

12、我們心里有了其他人的存在，生命才胡意義。這也就是說：人不全是為了自己活著才有意義。（佚名）

13、讓自己的生命為他人開一雜花，為他人燦爛一片心地，增加一縷溫馨，添一份生存 下去的理由，多一點向上攀登的勇氣，就是提高自己的生存質量。為別人開一雜花的同時，也燦爛了自己的生命。（佚名）

14、他人即地獄。（薩特）

確立新的觀點

關于“他人”，我們還可以結合生活進一步思考，確立新的觀點。

1、想他人所懼想，涉他人所畏足。

2、站在他人的肩膀上，成就自己的事業。

3、走他人的路，未嘗不是一件好事。

4、對別人而言，我何嘗不是“他人”。

5、溫暖他人即溫暖自己。

6、尊重他人所尊重的。

7、中國富人應該考慮如何幫助他人。

8、把自己的快樂傳遞給他人。

9、寬以待人，嚴于律己。

10、愉悅他人，幸福自己。

11、關愛他人，善待自己。

12、對他人的不幸與痛苦，永懷悲憫之心。

13、幫助他人，快樂自己。

14、以他人為鏡，完善自我。

15、為他人開一朵花。

范文

他人

長沙市望城一中 盛倩妮

人生漫漫長路，總有許多個他（她）在一起，形成我們并不狹小的生活圈子。我和他人的聯系，使我們的生活由乏味變得豐富，使生命的色調由單一變得多彩。

我們時常能夠從他人身上獲得一些情緒，或喜悅，或振奮，或傷感，或焦慮。有時，我們望著街上的車水馬龍思索，這樣真切而直觀地感受到第五縱隊一個過往行人的內心世界。我們就這樣觀察他人，又在他人的生活中，學會更好地做自己。

繁華的馬路上，一輛闊氣的私家車停在了豪華大酒店的停車處。一位西裝革履、腋夾皮包的男子從車上下來，另一個穿著襯衣的男子迎上去，拿過那人手中的皮包點頭哈腰地露出諂媚的笑容。一瞬間，原來和諧的街景仿佛沾上了權勢和利欲的味道。這些，與繁華的馬路顯得格格不入。此時，我看到的是一個阿諛奉承的人，從這樣的人身上，我懂得了摒棄對利和權的屈從。

繁忙的工地上，一個個身穿藍色工作服、載著橘紅色安全帽的建筑工人在高高的腳手架上工作著。沒有空調和購房，只有那火一樣的炙熱陽光無情地舔舐著他們那黝黑的皮膚和偶爾吹來的自然風帶給他們絲絲涼意；沒有純凈水可以痛飲，只有隨時都有可能被太陽蒸發掉的白開水來補充體內水分的缺失。但他們攀爬于高處，動作細致而認真，全然不理會汗水濕透了衣裳，迷糊了雙眼。此時，我看到的是一個個堅毅剛強的人，從這樣的人身上，我懂得了要以沉著務實的人生態度生活、工作。

繁重的學習中，當我被一道難題糾纏而惱怒萬分的時候，我抬頭看到了他。他凝神冥思，眉頭緊鎖，雙眼聚焦于習題本上，像一名獵手一樣，全神貫注，沒有絲毫懈怠；我也看到了她，她長長地舒了一口氣，凝滯的筆墨又開始在草稿紙上飛舞，酣暢淋漓，一種神思飛揚的快感溢于言表。此時，我看到的是兩個勢頭于成功的人。從這樣的人身上，我懂得了要以堅持不懈、直到成功的人生信念去克服困難。

很多時候，我們都在他人的好與壞中翻爬成長。在他人的成長經歷中進行著自我的打磨，將粗糙的棱角磨平，在歲月的洗滌中逐漸蛻變成一顆光滑的石子。從他人那里尋求自身的生存證據，通過另人來升華自己。在細小的事里成長，在他人的身上感悟。

他人身上有好有壞，我們要正確認識，用明亮的雙眼看清那些塵埃，從他人那里學會尊重，學會善待。

他人，是一面明鏡，可以正衣冠，他人，是一汪泥潭，需要人們認清并避開。他人，讓我們成長。

樂為他人喝彩

劉滿生

有一篇報道曾講述了一個真實的故事：一位男青年在南京一家廣告公司部門經理。起初有30多人參加競爭，經過三輪應試，只剩下5人進入最終的“5分鐘演講”階段。演講中，5個人的發揮都很出色。最后，還是這位青年應聘成功了。使他勝出的一個重要因素令人難以想象：他在聽到一位競爭對手演講到精彩之處時，情不自禁地為其鼓掌喝彩。這無意間的舉動，被擔任主考的公司老總認為是“善于欣賞和吸取別人的優點、富有團隊精神的體現”。因而他成為唯一的獲勝者。

男青年樂為他人喝彩，無形中為自己贏得了“附加分”，增加了制勝的砝碼。可在生活中，一些人似乎不太懂得為他人的幸福祝福，為他的成功喝彩，為他人的精彩叫好，而是猜疑、嫉妒、仇視的情緒占領了心靈空間，冷漠、麻木甚至殘酷。這一點，從“樹大招風”“槍打出頭鳥”“出頭的椽子先爛”“人怕出名豬怕壯”這些流傳至今的俗語中便可見一斑。“一個中國人是龍，一群中國人是蟲”，這個曾在西方一些國家流行的斷語，雖有失偏頗，卻也從一個方面說明了國人不習慣容納與欣賞他人的事實。對這種小肚雞腸的心態如不加以高考和糾正，任其蔓延下去，很可以會發展到“既生瑜，何生亮”，不能容忍他人存在的地步。河南省信陽市某中學學生馬娟，因嫉妒同學張靜學習成績好，人長得漂亮，將硫酸潑到張靜的臉上，致使這位風華正茂的少女深度燒傷，花季黯然。

己所不欲，勿施于人。這就需要我們經常進行換位思考，遇事多設身處地為別人著想。所謂“橫看成嶺側成峰”，同樣的事情，站在自己的角度考慮是一個答案，站到對方和全局的角度考慮，恐怕又會是另一個答案。換位思考，往往使人看問題更全面、更客觀，思維更清晰，頭腦更冷靜。

尺有所短，寸有所長。每個人都有自己的缺點和優點。我們應該做的是容短學長，互為補益。只見其短，不見其長，無異于一葉障目，不見森林，這種思想方法不僅于人無利，于己也無益。

樂為他人喝彩，是一種豁達的心態，一種優雅的氣質，一種良好的修養，一種理性的智慧，一種人格的魅力，體現了一個人的處世態度與道德水準。樂為他人喝彩，不是刻意地抬高、曲意地逢迎、假意地吹捧，而是真心地欽佩、真誠地擁抱、真摯地祝福，不能有半點水分，來不得一絲虛偽。

為他喝彩，也就等于為自己加油。一個懂得為他人喝彩的人，往往胸襟寬廣，視野開闊，思維靈活，善于發現和汲取他人長處，不斷進行自我改善。同時，這樣的思維與行為方式，也容易博得他人的好感、支持與幫助，在身邊營造一個良好的工作氛圍和環境。而這種氛圍與環境，又能產生無形的助推力，使人在前進的征途上走得更快、更穩。

為他人開一朵花

李雪峰

一個窗臺有一朵花，這個屋子里就有了生氣了。一棵樹上開了一朵花，這是就飽滿成熟了。一條路上綻放一朵花，這條路就多情纏綿了。一個人給另一人送一束花，這兩人就有情有義了。一個健康的人給一個病人送一把花，這個病人就有了抗爭的勇氣了。

讓自已的生命為他人開一朵花，為他人燦爛一片心地，增加一縷溫馨，添一份生存下去的理由，多一點活下去的借口，就是提高自已的生存質量。用自己的心為他人做圃，給他人吐一地綠陰，染一片色彩，就是給自已的人生喝彩。

一次無償獻血是一朵花，一次受傷后的救助是一朵花，一次善意的批評是一朵花，一句關切的問候是一朵花，一，次適時的看望是一朵花，一個及時的電話是一朵花，一個親切的微笑是一朵花，一次碰撞后的忍讓是一朵花，一次跌倒后的攙扶是一朵花，一次大度的讓賢舉薦是一朵花??

有的人心是一座大花園，里面開滿了吐香的鮮花，能幸福許多人，如圣女貞德，如中國的雷鋒。有的人心是一朵花，只為一個相愛的人開放，如祝英臺。有的人心是一片草地，年年綠了卻開不出花來。有的人心是死灰，永遠長不出綠葉，更開不出美艷的花。有的人心是泥淖，讓一個個人掉下去窒息而死。能為別人開花的心是善良的心，能為別人繽紛的贊美是真誠情，能為別人的生活絢麗而付出的人是不尋常的人，這類人必定有高貴的精神，有高尚的品格，有天使般的心靈。這類人是人心的旗幟，人世的脊梁，人群的魂魄。

第三篇：以溫暖為話題作文指導

【題目】

以“溫暖”為話題，或以之為題寫一篇記敘文。

【構思引導】

一、理解“溫暖”的含義。“溫暖”可是形容詞，形容語言、動作、眼神；“溫暖”可是動詞，“溫暖”我們的心田，“溫暖”我們的記憶，乃至“溫暖”我們的生命。理解了“溫暖”的多重含義，寫作就容易找準切入口。

二、選材。不管是話題還是命題，面對這個題目，首先指向的是我們心靈的一種感覺。那么，你要搜尋一下，在我們的生活中，有沒有讓我們感到“溫暖”的情景，場景，美妙的片斷呢？這種感到“溫暖”的情景，是與父母在一起的一個片斷，是與老師在一起的一個片斷，還是與同學在一起的一個片斷，還是在社會上？這種溫暖是你自己感受到的愛的溫暖，還是你看到別人的幸福與溫暖？這兩種都是可以選的。或者你沒有溫暖，渴望溫暖？熱點話題有沒有與溫暖切近的？總之是被人關懷的，給人感染的材料。

三．變通。“溫暖”與“幸福”“感動”是接得比較近的，一般讓人幸福或感動的時刻是十分溫暖的。你寫過“幸福”與“感動”有關的作文嗎？變通一下也可。

四．定題。如果是“話題”，最好不用話題作題目寫，結合你的素材看，可以選一些題《暖暖的紅風鈴》（以線索為題），《溫暖六月》（時間），《溫暖5?12》《溫暖中國》，《他們離溫暖有多遠》（思考型）等。

五、不落俗。溫暖，它可能是冬日里父母為你端上的那一杯牛奶，也可能是考試失利時老師向你投來的那一束鼓勵的目光；它可能是你獲得幫助后的那份感動，也可能是你得到表揚時的那份驚喜。這類情感極為豐富的話題作文，首先要擺脫那種“爸爸關心”“媽媽呵護”的平常題材，學會從“遭遇挫折后同學的關心”、“生活貧困時陌生人的照顧”等方面取材。繼而要學會挖掘新穎角度：如用設置懸念的方法，寫自己生日那天不同尋常的經歷來；用引出誤會的方法，描寫師生之間曲折的經歷；用童話的形式，暢想動物對人類的感激；用日記的形式，逐一展開自己與父母溝通的故事。例文《今夜長明燈沒亮》仿名著《燈》而作，仿中有創，情感真摯；《別樣的幸福》則用細膩的筆觸，寫出了離異家庭里子女的獨特感受。

六、著力刻畫感人細節。細節刻畫決定文章的成敗。要想讓文章打動讀者，感染他人，你就要精心選擇打動過你的鏡頭，震撼過你的場面，像電影慢鏡頭那樣一一展現。“超女”李宇春萬人癡迷，因為人們記得：她在簽字的時候，總是雙手接過遞來的本子；特級教師李鎮西對一位素不相識的學生心存感激，只是因為：那位學生在借給他筆的時候，把筆尖擰好輕放在他的辦公桌上。細節，往往最能打動人；是細節，給生活增添了亮色；是細節，給心靈帶來了震撼。

第四篇：以成長為話題作文指導

以“成長”為話題作文指導

一、話題作文是圍繞一個話題寫作的一種形式。提供的話題，規定了表達的中心內容，但不限制取材范圍，立意取向和表達方式。它與命題作文最大的區別是有更多的自由。只要不離開話題，什么都可以寫。

二、在我們成長的過程中，既有陽光雨露呵護，也有寒風雪霜相伴，它們都是人生的一筆財富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠，實現了超越。尊重關愛，讓我們學會寬容；挫折磨難，使我們變得成熟。在經歷與體驗中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長大了。

在成長的道路上，你有哪些與眾不同的經歷，有哪些與眾不同的思考？請以“成長”為話題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：立意自定，文體自選，題目自擬。

1、讀提示語言。

2、確立寫作范圍。

3、解話題。同學們，你們能說說什么叫“成長”？ 那么你覺得哪些算是成長呢？

4、文體選擇。

懂得了道理、學習的進步、自主能力的提高、感受的加深……

A.品德方面的成長：會幫助同學了

為父母做事了 能恪守諾言 堅持原則 ……

B.學習方面的成長：能堅持不懈了

自己的難題自己解決

能主動探索知識了

能體會到大人的苦心了

知道細心的重要……

C.能力方面的成長：學會了一項技能

能自己獨自回家了 會開展小隊活動了

會為大家服務了

能耐心做事情……

D.友情方面的成長：會解決同學矛盾

會真心對待朋友

學會了謙讓…… E.在失敗與沮喪中的成長：失敗中得到啟發

摩擦中懂得諒解

矛盾中得到教訓

后悔中得到成長

強調：我們還應該注意到“成長”是一種變化，是—個兌變的過程，從無知到有知，從有錯到認錯，從沒感受到感受深刻，我們在寫作文時還要注意這種變化。

作為中學生，我們的生活有可能有陽光，也同時有陰霾相伴，這段青春成長的足跡有可能歪歪斜斜，有可能一路途……寫出心靈悟語，寫出精神的跋涉，文體以夾敘夾議的記敘文為佳。文學素養深厚的同學，盡可嘗試抒情散文筆法，寓情于事，寓情于景，寓情于物。

無論是哪類記敘文，都有總體寫作要求：

1、根據表達需要，確定表達的內容和中心；記事記敘文中，對事的選定，敘事時材料的取舍，詳略的處理，結構的安排以至語言的運用，都要圍繞中心進行。寫人記敘文要

2、通過典型事例表現人物思想品質的閃光點，通過這些閃光點來表現人物的內心世界。

選擇恰當的表達方式，表達自己的意思。記敘文以記敘、描寫為主要表達方式，根據主題的需要可運用適當的抒情、議論。運用聯想和想象，豐富表達的內容。

3、由于命題作文內容廣泛，應注意縮小題目，以小見大。常用的命題方法有： ①擴展話題法：在所給話題前加上適當的詞語，從而擬出比話題更加具體的題目。

A、話題+【

】

如：成長路上有你相伴《……伴我成長》 《成長與責任》

B、【

】+話題

如：品味成長 C、【

】+話題+【

】

如：承擔，在成長路上

②馳騁想象法： 由所給話題展開想象，讓自己的思維自由馳騁，從而擬出新穎獨特的題目。如《成長的顏色》、《成長的滋味》

③擬人擬物法 ：運用擬人、比擬的方法把所給話題擬人化，從而擬出人性化的題目。

如《成長的腳步，你慢些走》

④比喻引申法：在所給話題原義的基礎上，分析其比喻義與引申義以此為題目。

如《我懂了媽媽的心》

《那一件事改變了我》等

⑤引用詩詞法：運用所學過的與話題有關的古詩詞、名言、歌詞等為題目。

如《不想長大》 《天生我材必有用》等

擬題欣賞

成長的伙伴

我真慚愧

我的成長旅程

成長的快樂

門其實開著

沿著成長的足跡 成長的煩惱

成長，錯過了嗎？ 那一次，我哭了 成長是希望的彩帶 成長的記憶 成長中的一件事 踏過如歌的花季 成長時為自己喝彩 我的成長煩惱 成長的道路上 成長路上有愛

成長的路上，我與書同行

作文立意

①從實立意與從虛立意：

如《……伴我成長》 這篇文章中寫事，寫人都是從實立意，而象寫《成長的滋味》《成長的顏色》，則是從虛立意。②肯定立意與否定立意：

如《成長與責任》是肯定立意，《不想長大》則是否定立意。

③順向立意與逆向立意：逆向立意常常能夠出奇制勝，如《成長的煩惱》《成長的代價》，反彈琵琶，容易寫出新意，讓人耳目一新，但反彈琵琶也要成曲調，切忌亂彈一氣。作文選材：

首先是真實性原則。也就是要選擇準確、真實的材料。

其次是代表性原則。也就是精選與中心密切相關的最能深刻表現主題的有代表性的材料。

第三是時代性原則。也就是要優選新鮮的具有時代特色的材料。

第四是情感性原則。就是要精選你最熟悉、最動情的材料。

? 關于成長的作文開頭和結尾

-----記憶里，童年的天空清透清透。輕輕一下，就掐出水。

-----日子在腳下，腳下踩出平靜的聲音。終于，我不知不覺地成長了。后來，在某個清晨的鏡子里，看見微笑，熟悉而陌生的微笑。兒時的影像是珍貴的，回想從前，在易碎而晶瑩的玻璃柜里，沒有出沒。新的生活時代代替了回憶，填補了心中的空白，讓理想蠢蠢欲動。

-----停在每一個成長的心靈驛站，以怎樣的心情看待走過的一段旅程就標志著在如何成長著的字跡。童年固然美好，今時亦多精彩。于是，我們都是感悟著的成長，思考著的成長，無悔著的成長。成長的我們，把一切隱藏在心底，唯有留在心

-----

驀然回首，發現我們已漸漸長大。不知從什么時候起，18歲這個字眼已時常掛在嘴邊。曾幾何時，認為18歲是那么神圣，只知道這時我們長大了，成人了，可以飛得更高更遠。而此時，當我真正要面對它的時候，突然感到一種莫名的手足無措。我擔心自己是否能夠充分理解18歲這一平凡數字所蘊藏的豐富內涵，但我明白，18歲意味著責任。也許成長本身就是一種責任吧!-----海的漣漪在一層層的明晰……

1．審題（①范圍；②體裁；③命題）

2．立意（正確、集中、深刻、新穎、巧妙）3．結構（線形

塊狀）

第五篇：作文指導以鼓勵為話題

以鼓勵為話題

為自己喝彩 04-2班

于洪鵬

或許，老師的一個眼神，就是對你成績的肯定；或許，同學們的一陣掌聲，就是對你由衷的祝福；或許，父母的一句“加油”，使你信心百倍。

這都是他人對我們的鼓勵，對我們的成功起著至關重要的作用，我們時刻需要鼓勵，因為這是我們前進的不竭動力。

歌手A的成功很大程度上源于妻子的鼓勵。A本不想做歌手，但他的嗓音條件非常好，妻子認為很可惜，于是鼓勵他，為他寫歌，為他作詞。在妻子的鼓勵下，A終于成為一位出色的歌手，于是才有了今天《雨一直下》、《月亮惹的禍》這些人們耳熟能詳的歌曲。

這樣的例子有很多，再如剛剛獲得“亞洲足球小姐”的中國女足姑娘B，在領獎臺上這樣說道：“我感謝我的父母，沒有父母的鼓勵，就沒有我今天的成就。”話音剛落，全場響起雷鳴般的掌聲。可見，外界的鼓勵對于一個成功的人來說是多么重要啊！

很多時候，我們不僅需要外界的鼓勵，更需要自己對自己有信心，這才是我們前進的源動力。

美國拳王C在每場比賽之前，都要緊握拳頭，對自己說：“我能。”所以成就了C在世界拳壇的霸主地位。

還有D。D如果不是這么多年來自己鼓勵自己，恐怕不會成就今天在“好萊鎢”留下足跡的輝煌，也不會成為世界影壇的一個“神話”。

鼓勵自己，我們充滿斗志，迎接新的挑戰；鼓勵自己，我們會看到陽光，收獲希望；鼓勵自己，將為自己締造新的輝煌。

讓我們向古人學習。

那時，E不被朝廷重用，他鼓勵自己，“安能摧眉折腰事權貴”。那時，F看不慣朝廷腐敗、百官勾結，他也鼓勵自己，“不為五斗米折腰”。

G也曾經吶喊過，彷徨過，他不也是自我鼓勵，爾后拿起筆桿兇猛地刺向敵人喉嚨嗎？ 相信自己，時刻鼓勵自己，你，是最好的伯樂！

那一個眼神 04-2班

朱松

他走在鄉間寂寥無人的小路上，滿路的落葉隨風又開始了一次短暫的飛行。他想，難道我的生命也是這樣的短暫？

為什么，為什么，幸運之神偏偏不在他的頭上落下？為什么，為什么，可怕的病魔偏偏找上他？為什么??

他懊惱，他悲傷——今天，他的女友提出了分手。也許這算不了什么，但是對于他——一個只有兩年半生命的人來說，無疑是雪上加霜。

他留下了遺書，走向洶涌的大海，想無聲無息的結束自己的生命。這時，他忽然望見，遠處的海岸上漂著一個東西。仔細一看，原來是一個十一、二歲的小男孩。他奮不顧身跳下去。兩米，一米??他終于把孩子托上了岸。

這時，遠方的海岸邊上跑來了一對夫婦，也許是小男孩的父母吧！他這樣想著，又一次向著洶涌的海浪走去。“但愿讓我看到天堂，阿門。”他默念。

“年輕人，謝謝你啊”，這正是那小男孩的母親說的。他一回頭，四目相對，那眼神中充滿了贊揚與鼓勵。他不禁身子一顫。他倒地了，正是正午，太陽暖暖地照著他的身體，他不禁回眸。原來世間是如此美好，對，還有著無數的事在等著我做呢！

他跑出了海灘，開始了他的艱辛歷程。三年后，他坐上了輪椅，他不能走了。

五年后，因為肺炎，他的氣管被割開，他不能說話了。七年后，他出版了第一本書，從此，便踏入了科學的圣地。如今，他已是家喻戶曉的人物。醫學上，人們稱他為不死的奇跡。

科學上，人們稱他為繼愛因斯坦之后又一理論科學巨匠。一次座談會上，有記者問他是如何頑強活下來并取得成功的。他的回答出人意料——用大拇指按了幾個字母“眼神”。他解釋道：“在那個女性的眼睛里，我看到了鼓勵。她是我的第一位人生導師，他給予了我鼓勵，使我無堅不摧。每當我遇到困難時，我的腦海浮現的總是那一個眼神。”

也許，沒有多少人能理解，眼神，為何只是一個眼神。但確確實實，這就是一個眼神。也許你會問，這個眼神神奇嗎？不，他不神奇，它只是一個充滿著鼓勵的眼神。

其實，鼓勵很簡單，也許只是一瞥贊許的目光，也許只是一句溫情的言語，也許只是拍一下肩，鼓一次掌??

不要小看這一個眼神，這一句言語，這一次拍肩，也許，這正是所有悲傷的人所需要的??

朋友，記住，人生路上，鼓勵很重要。

媽媽的微笑 04-2班

李思學

陰暗的天空下著蒙蒙細雨，讓我感到一絲涼意??

寂寞的，獨自走在空曠的大街上。看著天空的“眼淚”不知不覺地獨自垂淚而下。不知道是不是上天也對我同情，還是??天空仿佛也在垂淚，為我而流！

我傷心，我彷徨。

想起手中的成績單??淚水再次侵略我的眼睛。不知是充滿無奈，還是充滿辛酸。我確定，上天為我而“流淚”。因為我太讓所有人失望了。連上天也毫不吝嗇他的眼淚。期中考試的成績單發下來了，原本成績不錯的我，一落千丈。不知是沒復習好，還是怎么樣，成績出奇的糟糕。當我看到成績單的那一刻，我的世界仿佛停止了，只剩下心跳的節奏；然后，仿佛心跳也停止了，只剩下了害怕；最后，仿佛害怕也停止了，只剩下腦子里一片空白。這些變化似乎在一瞬間發生。我整個人定格了。

我，一個自認為語文有天賦的人，成績竟然不過80，這怎么能讓人接受??

我邁著沉重而又艱難的步伐走進了那個溫暖的家。我媽本來笑容滿面，但當看到我狼狽的樣子時，臉上變得緊張了，似乎想從我的臉上尋找“蛛絲馬跡”，但只是一瞬間，媽媽再次綻放了笑容。

“孩子，快進屋，外面下雨，春雨如油，不能濕的，容易過敏。”媽媽微笑著說。“媽??”我欲言又止。“干什么？先進屋再說吧！”媽媽依然笑著。進了屋，媽媽給我倒了一杯熱水。“快暖和暖和，別感冒了！”媽媽的笑容仍然不懈地掛在她那微胖的臉上。“媽??我??”，媽媽打斷了我的話，“什么也別說，媽媽知道了，怪媽媽這些日子對你管得太嚴，讓你承受這么大的壓力。快點收拾收拾，我們去外邊散散心，好好玩兩天！”

“媽，我沒臉見您了。”這時，我拿出放在口袋里被我揉得已不像樣子的成績單。媽媽看也不看把它扔進了垃圾桶，說：“孩子，面對怎樣的困境，我們不能低頭認輸，因為路是自己走出來的。媽媽相信你是一個勇敢的孩子，不會被一次失敗擊挎，要像媽媽一樣微笑著面對一切。”

是啊，我應該向媽媽學習，微笑面對人生。

我鼓起勇氣，走進了我的小天地。把那張成績單照抄了一份，掛在我的書桌前，也把媽媽那句“微笑面對一切”裝進了心里。然后，我沖著成績單微微一笑，告訴自己，一切，都過去了。

“微笑過后是滿天的彩虹。”也許沒有媽媽當初美麗且燦爛的一笑就不會有今天的我。天空放晴了，似乎它在笑，笑我終于明白了人生這個道理。

“好好學習”

“時光似箭，日月如梭”，轉眼間一年過去了，可去年的那件事卻永遠地印在了我的心里。

初二那年，期末考試將近，同學們都緊鑼密鼓地準備考試。上課時，同學們注視著黑板，面如雕塑，教室里只能聽到老師的聲音，而此刻我卻擺弄著指甲刀，悠哉游哉地剪指甲。下課后，同學們在教室里，聚精會神地做練習題，此刻我還在教室外追逐打鬧。

“還有一周就升學考試了，同學們要抓緊時間復習。”老師說道。一句話，驚醒了夢中的我。My God！一周？這對我來說可是一個不小的挑戰。現在的我是理科不會，文科沒背，拿什么考試呀？先背詩詞吧，至少，容易得的分要得到啊。于是，政治課上，我把頭放在桌面下，朗誦起詩歌來。

我正搖頭晃腦地背著呢，突然，地上出現了一雙腳，我猛抬頭一看，政治老師，瞪著她銅鈴一般的眼睛，一把搶過我的書，大聲斥責道：“下課到辦公室來拿！