第一篇：作文素材整理之法布爾[精選]

“昆蟲迷”——法布爾

一位來自窮鄉僻壤的農家孩子；一位流浪街頭、四處打工的貧苦少年；一位沒錢讀大學卻獲得兩個碩士學位的優秀教師；一位在簡陋實驗室里從事研究的科學家；他的一生與昆蟲結下了不解之緣，他的巨著《昆蟲記》使他揚名世界。他，就是公元１９世紀法國著名的昆蟲學家——讓?亨利?卡西米爾?法布爾。

一：生平事跡：

讓·亨利·卡西米爾·法布爾：著名的法國昆蟲學家、動物行為學家、作家，被世人稱為“昆蟲界的荷馬”、“昆蟲界的維吉爾”。1823年12月22日法布爾出生于法國南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農家。此后的幾年間，法布爾是在離該村不遠的馬拉瓦爾祖父母家中度過的，當時年幼的他已被鄉間的蝴蝶與蟈蟈這些可愛的昆蟲所吸引。

有次看到沒見過的小蟲，左手抓了1只，又來了1只，右手抓住，又來了1只，法布爾就把右手的蟲子放到嘴巴里，含著，用又手抓蟲子，不管蟲子怎么掙扎，放毒汁，但是法布爾不放棄，最后法布爾中毒，舌頭腫大，1個月后才恢復。

法布爾小時候，別說圖書了，就連識字畫片也沒有。他和小伙伴們只能打土仗，捉“俘虜”，做占山為王的游戲。他們幾乎成了一群一身泥土的“野”孩子。小小的法布爾有一點與其他孩子不同，他對大自然里發生的事情特別感興趣，特別好奇。不論是水里的游魚、空中的飛鳥、花叢中的蝴蝶??他總喜歡給自己提出一連串的問題：“魚兒睡不睡覺？”“鳥兒長不長牙齒？”“蝴蝶為什么這樣漂亮？”??這些問題，大人們也常常回答不出來。于是他時常留心觀察飛禽和昆蟲，自己尋找答案。

有一回，他在大路邊，發現一群螞蟻在搬運一只死蒼蠅。螞蟻們像在緊張地從事一項巨大工程，有的拼命拉，有的調兵遣將，有的傳遞信息??多繁忙的勞動場面哪！法布爾被吸引住了，他趴在路邊，掏出放大鏡，一動不動地觀察螞蟻們的行動。下地勞動的人們從他身邊走過，看見他趴在那兒；他們結束勞動回家時，他還趴在那兒。他們無法理解小法布爾的行為，說：“這孩子大概‘中了邪（xié）’！”法布爾為了捕捉一只小蟲，常常喘著氣跟著蟲子奔跑。有時候，為了不損傷蟲子的腿或翅膀，他寧愿自己絆一跤。

為了謀生，年僅十四歲的法布爾就外出工作，曾在鐵路上做苦工，做過市集上賣檸檬的小販，經常在露天過夜。然而，雖身處困境，法布爾沒有放棄對知識的追求，從未中斷過自學。終于，在十九歲時考進了亞威農師范學校，并獲得了獎學金。在師范學校里，法布爾對自然界動植物的興趣比對「扼殺人性的語法」大得多。

從學校畢業后，法布爾當了小學教師。他一面工作，一面自學，先后拿到了數學、物理等學科的學士學位。之后，他亦先后在科西嘉、亞威農等地的中學里任職。當了中學教師后，法布爾對昆蟲的興趣更為濃厚，他還經常帶領、指導學生去觀察與研究昆蟲。這本《昆蟲世界》的原文為「昆蟲學研究的追憶」，副標題為「對昆蟲本能及其習俗的研究」，就是法布爾數十年如一日，頭頂烈日，冒著寒風，起早熬夜，放大鏡和筆記本不離手，觀察、研究昆蟲的結晶。

法布爾具有很高的文學造詣，深受文藝復興時代作家，尤其是拉伯雷的影響。他用樸實、清新的筆調，栩栩如生地記錄了昆蟲世界中，各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖??

法布爾對昆蟲的描述，既充滿童心又富有詩意和幽默感。在他的筆下，松樹金龜子是「暑天暮色中的點綴，是鑲在夏至天幕上的漂亮首飾」；螢火蟲是「從明亮的圓月上游離出來的光點」；他描述步甲「打仗這一職業不利于發展技巧和才能??，它除了殺戮外，沒有其它特長」；犀糞蜣在他眼里是「忘我勞動??，堅持在地下勞作，為了家庭的未來而鞠躬盡瘁」。難怪法國著名作家雨果稱贊法布爾為「昆蟲世界的荷馬」。年輕的法布爾曾經為數學與化學深深著迷，但是后來發現動物世界更加地吸引他，在取得博士學位后，即決定終生致力于昆蟲學的研究。但是經濟拮據的窘境一直困擾著這位滿懷理想的年輕昆蟲學家，他必須兼任許多家教與大眾教育課程來貼補家用。盡管如此，法布爾還是對研究昆蟲和蜘蛛樂此不疲，利用空暇時間進行觀察和實驗。

1859年，法布爾獲得了此類研究的三項專利。后來，法布爾應公共教育部長維克多·杜盧伊的邀請，負責一個成人夜校的組織與教學工作，但其自由的授課方式引起了某些人的不滿。他的研究也自然遭到了正統力量的責難，法布爾辯駁說，“你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進行研究；你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察；你們用試劑測試蜂房和原生質，而我卻是研究本能的最高表現；你們探究的是死，而我卻是探究的是生！”

1879年，法布爾買下了塞利尼昂的荒石園。這是一塊荒蕪的不毛之地，但卻是昆蟲鐘愛的土地，除了可供家人居住外，那兒還有他的書房、工作室和試驗場，能讓他安靜地集中精力思考，全身心地投入到各種觀察與實驗中去，可以說這是他一直以來夢寐以求的天地。就是在這兒，法布爾一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄和科學札記，完成了《昆蟲記》的后九卷。如今，這所故居已經成為博物館，靜靜地坐落在有著濃郁普羅旺斯風情的植物園中。

除了《昆蟲記》外，法布爾在1862-1891這30年間共出版了95本十分暢銷的書，像1865年出版的LE CIEL(天空)一書便賣了11萬冊，有些書的銷售量甚至超過《昆蟲記》。除了寫書與觀察昆蟲之外，法布爾也是一位優秀的真菌學家和畫家，曾繪制采集到的七百種蕈菇，張張都是一流之作；他也留下了許多詩作，并為之譜曲。一直到人生最后十年，法布爾的科學成就才逐漸受到法國與國際的肯定，獲得政府補助和民間的捐款才再脫離清寒的家境。1915年法布爾以92歲的高齡于荒石園辭世。二：素材解讀：簡簡單單有時也是一種大智慧。

出生在農民家庭的法布爾，他發表的有關昆蟲及植物的論文。曾得到過達爾文的青睞，好心的教育部長也設法推薦他到大學開課。但是，權威們瞧不起他的自學學歷，使他“登上大學講臺”的夢始終沒有實現，開辟獨立的昆蟲學實驗室的提議也一直得不到支持。

貧窮的他長年靠著中學教員的薪水維持一家人的生計。先是節衣縮食，省下一枚枚小錢，一寸一寸空間地擴增設備，年復一年地積累研究資料。

后來，他用好不容易積攢下的一小筆錢，在小鎮附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，并用當地的普羅旺斯語給這個處所取了個風趣的雅號“荒石園”，使這里成了一座花草爭妍、百蟲匯聚的樂園。四十多年里，法布爾深入到昆蟲的生活之中，用田野實驗的方法研究昆蟲的本能習性勞動、婚戀、生育、死亡。蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等皆成了他筆下的小精靈。

也正因為他如此熱愛真理，所以他撰寫《昆蟲記》時，以準確記述觀察得到的事實，既不添加什么，也不忽略什么。《昆蟲記》中不僅僅有著對生命的敬畏之情，更蘊含著一種精神，追求真理，探求真相。盡管他受到所謂正統力量的責難，在他們的眼中，法布爾的研究簡直就是旁門左道，上不了大雅之堂。但他仍然鍥而不舍，直到生命的最后。

其實人這一生，默默無聞，飽受質疑去做一件旁人看來毫無意義的事，是需要很大勇氣的。浮躁的社會，在每個人的面前，選擇很多，誘惑也很多，但成功不會藏在繁華的泡沫里，也不會躲在燈紅酒綠的喧囂中。靜下自己的心，去做一件事，世間萬物，皆有法則。簡簡單單有時也是一種大智慧。素材鏈接：

大千世界，無奇不有。為了計算極高黏度的瀝青在室溫環境下的流動速度，1927年。澳大利亞昆士蘭大學的托馬斯，帕奈爾教授將一些瀝青融化放進一個封了口的漏斗內，使之冷卻，然后等著它像液體那樣滴落。滴進漏斗下方的燒杯之中，第一滴瀝青于1938年12月滴出，為此他等了8年。又等了9年，他才等到了第二滴。看過這兩滴，帕奈爾溘然長逝。約翰，梅恩斯頓接手這個實驗。一滴一滴地繼續等待，在2000年等到了第8滴。

根據吉尼斯世界紀錄，這個連續了78年的實驗是全球持續時間最長的實驗，由此他們還獲得了2005年的“搞笑諾貝爾獎”物理獎。

而漏斗內的瀝青還足夠使這個實驗再進行幾百年，那還會不會有第二個、第三個梅恩斯頓呢?我想會的。一定能聽到第9滴、第10滴??以至數滴瀝青滴下的微弱聲音，雖然輕微，卻足以振動你我的心靈，然而世間執著之人又何止帕，奈爾和梅恩斯頓兩位。三：素材解讀：放大一點,絢爛一生

一次，一個青年苦惱地對昆蟲學家法布爾說： “我不知疲勞地把自己的全部精力都花在我愛好的 事業上，結果卻收效甚微。” 法布爾贊許說：“看來你是一位獻身科學的有 志青年。” 這位青年說：“是啊，我愛科學，可我也愛文 學，對音樂和美術我也感興趣。我把時間全用上 了。” 法布爾從口袋里掏出一塊放大鏡放在陽光下 說：“把你的精力集中到一個焦點上試試，就像這 塊凸透鏡一樣。

法布爾說：“試著把你的精力集中到一個點上，就像放大鏡一樣，把陽光聚焦在一個點上。”法布爾一生也只研究他的昆蟲，正是由于他把自己的世界和精力都聚焦在研究昆蟲這個點上，所以才有了昆蟲學方面卓越的成就。素材鏈接：

理查德·希爾斯是一個失敗的小人物，離婚、失業、獨居，他甚至因為花光了所有的積蓄，而一度陷入深深的絕望。

可是，就是這樣一位眾人眼中的小人物卻在美國創辦了一家特殊的網站。之所以說它特殊，是因為在這個界面簡陋的網站上，隨便輸入任何一個漢字，人們都能找到它的字形在歷史上是如何演變的——小篆、金文，甚至還包括幾千年前它被刻在甲骨上的模樣。這樣的漢字字源網站即便是在中國也絕無僅有，更不要提在大洋彼岸的美國。它的創辦者——一位滿頭白發的美國老人一時間也成為熱門人物。

網站的火爆是理查德·希爾斯所沒想到的，更令他沒想到的是自己在60歲的花甲之年因它而成名。他為了創建這個網站，花費了20年的時間和全部的存款，身邊的朋友和家人都覺得這是一件沒有意義的工作。在20年漫長的時間長河里，只有他孤獨一人??

希爾斯曾經向中國的朋友展示過自己的網站，可極少有人感興趣。有些人會“出于禮貌”地贊揚幾句，還有人直截了當地評價他“浪費時間”、“異想天開”。可就是這位異想天開的美國人卻硬生生創辦出了世界上首家漢字字源網，用20年的努力與堅守傳承了中國文明。

為了尋找那些古代的漢字字形，希爾斯跑遍了中國大陸、中國臺灣幾乎所有大學的圖書館，查閱了幾百本書。看得多了，他甚至還能提出自己的解釋。比如漢字“金”，《說文解字》形容它字形的來源是“金在土中”，可希爾斯覺得，它的象形文字應該來源于“鐘”的形狀，因為這樣才能讓人立刻明白“金屬”的概念。

沒有人知道，希爾斯已經連租用服務器所需要的每年47美元都快付不出來了。正因為如此，人們打開他那設計簡單的網站，上面才有這樣一段話：你在這里看到的是我過去20年努力工作的成果，目標是要把漢字的字源資料放在國際網絡上，供大家使用。請捐款，以便我可以繼續提供和及時更新這些資料。這些資料是我免費提供的，而且沒有廣告干擾。四：素材解讀：探求真相，不盲聽盲信

蝎子是一種毒性很強的動物，它的毒針能使其他昆蟲頃刻斃命，就是人被它傷到，也會有生命危險。人們曾經把蝎子放到一圈燃燒的火炭中間，火炭越燒越旺，滾滾熱浪不斷向蝎子襲去。蝎子灼熱難耐，在火圈里左躲右閃，想要逃出重圍，卻無路可逃。火灼傷了它的身體，它狂怒地瞎沖亂撞，最后終于絕望，倒在地上一動不動了。于是，人們得出一個結論，蝎子在被火圍攻而又無法逃脫之時，就會用毒針刺傷自己，用自殺來結束自己的生命，結束痛苦。

這個結論被傳了很多年，以至于人們經常以此來嘲笑蝎子自殺的懦弱行為，但法國昆蟲學家法布爾用實驗證實了這個結論其實是一種誤傳。法布爾對任何結論都不盲從，都要以科學的精神親自驗證。他抓來一只蝎子，把它放到燃燒著的炭火中間，蝎子就如傳言中的那樣，先是四處亂撞，在左沖右突一陣之后，絕望地倒地“自殺”了。法布爾靜靜地觀察了一會兒，以為蝎子已經毒性發作而死，就用鑷子把它夾起來，放到一層清涼的沙子上。讓法布爾沒想到的是，這只“自殺”了的蝎子一個小時以后竟然又活了，和沒進入火圈前一樣活躍。法布爾又用另外兩只蝎子做實驗，結果完全一樣，法布爾由此得出一個新的結論：所謂蝎子自殺的說法，只是一種誤傳，那其實是蝎子在絕望中的一種假死現象，它并沒有自殺。素材鏈接：

上世紀六七十年代，錢鐘書開始著手《管錐編》的撰寫。其間，他翻閱《太平廣記·楊素》篇，對“破鏡重圓”的典故心起疑竇，結實的古銅鏡怎么會一分為二呢？錢鐘書百思不得其解。他抬頭看到書柜上珍藏的寶貝——十幾面古銅鏡。便順手拿起古鏡，“桄榔”、“桄榔”往地上摔，夫人楊絳熟知錢鐘書的秉性，在隔壁房間安之若素。

十幾面古鏡摔到地上，“了無損裂”，錢鐘書這才放心。他認為銅鏡絕非如隋代笑話集《啟顏錄》所說“墮地分二片”那般脆弱，并將自己的實驗過程和讀書筆記寫入《管錐編》中。

但無論銅鏡是否能夠“墮地分二片”，錢鐘書嚴謹的治學精神，依然值得敬佩。

學貴疑，盡信書不如無書。學習、生活中，我們曾經也產生過疑問，但總是輕易地放過去了，很多學問也就這樣放過去了。而國學大師錢鐘書之所以著作等身，就源于“善疑”。他對銅鏡“墮地分二片”產生疑問，并親自摔銅鏡以驗證，獲得了新知與體會。真知來于實踐，做學問就應有較真的精神、嚴謹的態度。五：經典閱讀：

法布爾精神

法布爾曾經提出一個問題：“只為活命，吃苦是否值得？”為何吃苦的問題，他已經用自己的九十二個春秋做出了回答：迎著“偏見”，伴著“貧窮”，不怕“犧牲”、“冒犯”和“忘卻”，這一切，就是為了那個“真”字。追求真理、探求真相，可謂“求真”。求真！

這就是“法布爾精神”。

折磨法布爾一生的有兩大困擾，一是“偏見”，二是“貧窮”。

法布爾勤奮刻苦，銳意進取，從農民后代變成一位中學教師；此后業余自學，花十二年時間，先后取得業士、雙學士和博士學位；中學教書二十余年他兢兢業業，同時業余觀察研究昆蟲及植物，發表過非常出色的論文。達爾文肯定他的成就，帝國教育部獎勵他，好心的教育部長還設法推薦他為大學開課。盡管如此，他想“登上大學講臺”的夢始終沒有實現，開辟獨立的昆蟲學實驗室的愿望始終得不到支持。教育、科學界權威們，骨子里看不起他的自學學歷，看不慣他的研究方向。這種漠視與某些人的虛偽、庸俗、嫉妒心理合拍，長期構成對法布爾的一種偏見。法布爾生在窮苦人家，自己靠打工謀生，才上了小學、中學；以后長年只靠中學教員工資，維持七口之家的生計；前半生一貧如洗，后半生勉強溫飽。很少有法布爾這么貧困的自然科學家：想喝口酒，只能以家中發酵自制的酸澀蘋果汁頂替；要施舍乞丐兩法郎，可囊中只掏得出令自己都面露羞色的兩個蘇；一向靦腆、好強之人，竟不得不為生存而張口請求英國大哲學家密爾（即穆勒）慷慨解囊。然而人們看到，法布爾沒有向“偏見”和“貧窮”屈服。他依然勤于自修，擴充知識儲備，精心把定研究方向，堅持不懈地觀察實驗，不斷獲得新成果，一次又一次回擊“偏見”。他擠出一枚枚小錢，購置壇、罐、箱、籠，一寸空間一寸空間地擴增設備，日復一日、月復一月、年復一年地積累研究資料，化教書匠之“貧窮”為昆蟲學之富有。

他幾乎是在犧牲一切。他沒有利用很有優勢的物理、數學天賦、大有作為的植物學知識、易出成果的動物生理學基礎，走一條駕輕就熟的捷徑，卻一定要艱難地進行旨在探索“本能”問題的昆蟲心理學研究。他沒有抓住一生中出現的許多機遇去沽名釣譽，巧取功利，過上幻想之中的“好日子”，卻安于清苦，坐了一輩子冷板凳，甚至不惜把一家老小也捆在自己這“板凳”上??

他幾乎是在冒犯一切。兒時不顧父母怒斥，成天往家里帶蘑菇、蟲子，“好奇心”怎么壓也不滅。他自感得意的成果，無一不與前人和權威的短處形成鮮明對照。他向學生傳授自然科學新知識，保守勢力戒備他對舊道德造成威脅；他力主研究昆蟲本能的“自動智能”問題，得罪不少以生理功能解釋本能的生物學同行，招致“有上帝決定論者嫌疑”一類非議。他甚至不怕人們指責自己沒有與“十九世紀自然科學三大發現”中的細胞學說和進化論保持一致??他幾乎是在忘卻一切。不吃飯，不睡覺，不消遣，不出門；不知時間，不知疲倦，不知艱苦，不知享樂；甚至分不出自己的“荒石園”是人宅還是蟲居，仿佛昆蟲就是“蟲人”，自己就是“人蟲”；后半生五十年，心中似乎只記著一件事：觀察實驗——寫《昆蟲記》??

有種說法認為，法布爾能這樣苦度一生，完全是為了“興趣”，也就是對昆蟲的濃厚興趣。我不以為如此。無論愛蟲之心屬于先天還是后天，它都是極易變化的東西，更不用說法布爾自幼興趣何其廣泛了。沒有堅定意志做支柱，任何興趣終將游離飄移，化為恍惚。如果說興趣，我真切看到，法布爾一生最大興趣，盡在于探索生命世界的真面目，發現自然界蘊含著的科學真理。他不斷表達對昆蟲的愛，但也表達過另一種愛。

他說自己懷著“對科學真理的摯愛”，因此要“始終堅持真實所特有的一絲不茍態度”（《荒石園》）。這種愛，才給了他把昆蟲興趣變成昆蟲學事業的勇氣和力量。正因為他愛科學真理，所以他的第一篇成名之作《節腹泥蜂習俗觀察記》，糾正、補充了權威專家的一篇“杰出論文”。正因為他愛科學真理，所以他畢生恪守“事實第一”的首要原則。正因為他愛科學真理，所以他撰寫《昆蟲記》時，一貫“準確記述觀察得到的事實，既不添加什么，也不忽略什么”。正因為他這是一種酷愛，他才把科學工作乃至一切工作的實證精神發展到極其嚴謹的地步：即使感到別人指出的錯誤有道理，他也要先通過觀察實驗驗證一番，而后再欣然糾正自己的錯誤。

法布爾把未知世界比作處于黑暗之中的無限廣闊的拼磚畫面，把科學工作者比作手捉提燈照看這畫面的探索者；他認為自己就是這探索者，一步一步地移動，一小塊一小塊地照亮方磚，使已知構圖的面積逐漸增大。黑暗當中，照清未知事物的面目便是揭示了真相，看出事物的規律也就把握了真理。一點兒不假，法布爾為之獻身的，正是這種揭示把握“真相——真理”的偉大事業。如果說，解決“昆蟲本能的性質”這一命題是在探索一條真理，那么可以說，法布爾為認識這真理而一生都在揭示真相。為認識真理而揭示真相，這成了法布爾一生的至高理想和崇高勞動，他為此感到幸福與安慰。他將一切品質和才華匯集在這種精神之下，為人類做出自己獨特的奉獻。不必為他的去世惋惜，《昆蟲記》中凝結著他的一切。六：結束語：

生命是一種嚴肅的東西，不能遇到點艱難困苦就把生命拋棄。我們不應把生命視為一種享樂，一種磨難，而是應該把它視為一種義務，一種只要一息尚存都必須全力以赴地去盡的義務。讓生命的最后一刻提前到來，就是懦夫，就是蠢貨。我們有權憑著自己的意愿決定墜入死亡深淵的方式，但這并不意味著我們有權輕生遁世。地位卑微的昆蟲也在發表著自己的意見：‘你們應該有信心，生命從不絕望。’” ——法布爾

決不可自暴自棄。開步走吧，只要走，自然會發生力量。——法布爾

第二篇：作文變通之法

初三沖刺——作文變通之法：

1.審題，看寫一件事還是多件事，看題目中的核心詞。2.搜素，看腦海中的哪篇作文可用。

3.變通，開頭結尾和事中的抒情議論句要照應題目中的核心詞。4.變通，是把原作文中的事照搬還是需要增刪。從這里出發

在漫漫人生路上跋涉十六載，驀然回首，許多曾經刻骨銘心的往事已淡化得如煙如縷，就那樣消散在回憶的煙云中。唯有那份真摯的感情至今仍散發著陣陣沁人心脾的幽香，顯得那樣彌足珍貴。而我也將這份感情細心收納在行囊中，從這里出發，踏上新的征程。

將嚴厲的訓斥收納在行囊中，從這里出發。下午第一節數學課，同學們激烈的討論聲與老師睿智的講解聲交織融合，回蕩在教室上空。但這在因熬夜玩電腦而疲憊不堪的我聽來，甚是嘈雜。我勉強睜著酸脹的眼睛，不住地打著哈欠。“小吳，你怎么解這道題？”全班的目光聚焦在我一個人身上，我的目光聚焦在空白的作業本上，那樣蒼白、無力、刺眼。“放學來找我一趟。”放學后，我拖著沉重的腳步頹然進入辦公室，數學老師的雙目透露出慍怒的光。我垂頭不語，可老師卻看穿了我的心思。“這是最后一搏，還在游離狀態怎么應對中考，還談什么從容！不要再讓無關緊要的娛樂牽絆自己的雙腳了。”我霎時間幡然悔悟，在中考之前的幾十天里，容不得我留戀路途中的風景，只有堅毅地向前沖。老師用嚴厲的訓斥向我完美詮釋了：“人生內無賢父兄，外無嚴師友，而能成者少矣。”從這里出發，是您讓我不再迷惘。

將悉心的講解收納在行囊中，從這里出發。時間在表盤上緩緩滑過，下午七點的鐘聲并未將我的思緒從復雜靈活的物理題中拽回現實。辦公區的樓道里，我跑前跑后焦急地詢問，因幾道難題而汗如雨下，但我仍挺著筆直的脊背奮戰在課桌前。“你怎么還沒走呢？”抬頭去尋這細膩嗓音的來源，原來是物理老師。她俯身看到我正冥思苦想的題，開始為我悉心地講解起來。窗外已掛上幾顆稀疏的星子，縱使辦公區的燈光略顯昏暗，她眼中輝映著的星光也絲毫不減亮灼，那是對莘莘學子最真誠的關愛。老師用悉心的講解、無私的奉獻完美地詮釋了：“經師易遇，人師難遭。”從這里出發，是您讓我不再孤單。

將鼓舞人心的肯定收納在行囊中，從這里出發。偌大的報告廳，因有初三師生團結互動并肩活動的景象而生輝。我們在這里接受著考前的心理輔導，細數著每個人的優點，訴說著自己的夢想與信仰。“我要成為精通四國語言的優秀青年作家！”懷揣著這樣一顆對未來無限向往的心，我將夢想承諾書捧向語文老師——我最想與之分享快樂的人。“這還真挺靠譜，再加把勁，堅持下去，你的夢想一定能實現。作為未來優秀青年作家的見證人，我十分樂意。”那刻，一輪紅日從我心中冉冉升起，我仿佛看到了光明的未來與絢麗的人生。老師用鼓舞人心的肯定和輕描淡寫的引領向我完美詮釋了：“師也者，教之以事而喻諸德也。”從這里出發，是您讓我更加堅定了前進的步伐。

我愿將這份世間最真摯的情感塵封在心靈的的最深處，期望著畢業后的再次重逢。“學貴得師，亦貴得友。”師生情，這份獨特的友誼，猶如鐫刻在歲月中的風景畫，需要我們隔著煙靄去撫摸品味。我愿與它一同從這里出發，邁向光明，踏上新的征程。

老師的教誨成就了我在漫漫人生路上跋涉十六載，驀然回首，許多曾經刻骨銘心的往事已淡化得如煙如縷，唯有那份真摯的感情、惟有那些諄諄的教誨，至今仍在我記憶的長河中回蕩，散發著陣陣沁人心脾的幽香。“經師易遇，人師難遇。”是您，親愛的老師，是您的教誨成就了我的明天。

下午第一節數學課，“酒足飯飽”之后的腦力搏擊，寬敞明亮的教室上空回蕩著同學們激烈的討論聲與老師睿智清晰的講解聲。但這在因熬夜玩電腦而疲憊不堪的我聽來，只是一片嘈雜。我勉強睜著酸脹的眼睛，不住地打著哈欠。“小吳，你怎么解這道題？”全班的目光聚焦在我一個人身上，我的目光聚焦在空白的作業本上，那樣蒼白、無力、刺眼。“放學來找我一趟。”

放學后，我拖著沉重的腳步頹然進入辦公室，數學老師的雙目透露出慍怒的光。我垂頭不語，可老師卻看穿了我的心思。“馬上就要中考了，可你卻還處在游離狀態，上課精神恍惚。你到底把中考，把自己的前程當成什么！以這種狀態參加中考，談什么從容應試，談什么奮勇拼搏！”老師的話猶如警鐘一般，驚醒了我那還在沉睡的心。“這是最后一搏了，你必須大步向終點沖刺，容不得你留戀路邊的風景。醒醒吧，孩子，別再讓無用的事牽絆住你的雙腳了！”此時此刻，我終于抬頭面對老師。縱使窗外的夜空已掛上幾顆稀疏的星子，縱使辦公區的燈光略顯昏暗，但那些輝映在老師雙眸中的的星光卻從不曾衰減，那是她對莘莘學子最真摯的關愛。老師的教誨向我完美地詮釋了：“師也者，教之以事而喻諸德也。”叫我怎能不為之感動？

從那以后，每當我想做無用的消遣之時，耳畔便會回蕩起老師的諄諄教誨，它無時無刻不鞭策著我去發憤圖強。經過我的努力，我終于在一模考試中取得了理想的成績。我要感謝老師，是老師的教誨成就了我。

“人生內無賢父兄，外無嚴師友，而能成者少矣。”我愿將這份真摯的情誼，這些諄諄的教誨珍藏在心靈最深處，期待著我們的再次相逢。

師生情，這份特別的友誼，如同鐫刻在我人生長河中的一幅風景畫，需要我隔著煙靄去細細撫摸、品味。如果在多年之后，我能有所作為，我都要感謝我的老師，是您的教誨帶給我成功，是您的教誨成就了我、我的明天。

（此篇文章把上篇文章中的前兩件事合并為一件，開頭結尾修改得照應題目。增加了圍繞題目中“成就”一詞而展開的內容。）

一路走來良師多

在漫漫人生路上跋涉十六載，驀然回首，許多曾經刻骨銘心的往事、故人已淡化得如煙如縷，惟有那些給予我諄諄教誨的良師，如盞盞熱茗，散發著清雅的香氣，一路伴我前行。

下午第一節數學課，同學們激烈的討論聲與老師睿智的講解聲交織融合，回蕩在教室上空。但這在因熬夜玩電腦而疲憊不堪的我聽來，甚是嘈雜。我勉強睜著酸脹的眼睛，不住地打著哈欠。“小吳，你怎么解

這道題？”全班的目光聚焦在我一個人身上，我的目光聚焦在空白的作業本上，那樣蒼白、無力、刺眼。“放學來找我一趟。”放學后，我拖著沉重的腳步頹然進入辦公室，數學老師的雙目透露出慍怒的光。我垂頭不語，可老師卻看穿了我的心思。“這是最后一搏，還在游離狀態怎么應對中考，還談什么從容！不要再讓無關緊要的娛樂牽絆自己的雙腳了。”我霎時間幡然悔悟，在中考之前的幾十天里，容不得我留戀路途中的風景，只有堅毅地向前沖。老師用嚴厲的訓斥向我完美詮釋了：“人生內無賢父兄，外無嚴師友，而能成者少矣。”謝謝您，我的良師，是您讓我不再迷惘。

時間在表盤上緩緩滑過，下午七點的鐘聲并未將我的思緒從復雜靈活的物理題中拽回現實。辦公區的樓道里，我跑前跑后焦急地詢問，因幾道難題而汗如雨下，但我仍挺著筆直的脊背奮戰在課桌前。“你怎么還沒走呢？”抬頭去尋這細膩嗓音的來源，原來是物理老師。她俯身看到我正冥思苦想的題，開始為我悉心地講解起來。窗外已掛上幾顆稀疏的星子，縱使辦公區的燈光略顯昏暗，她眼中輝映著的星光也絲毫不減亮灼，那是對莘莘學子最真誠的關愛。老師用悉心的講解、無私的奉獻完美地詮釋了：“經師易遇，人師難遭。”謝謝您，我的良師，是您讓我不再孤單。

偌大的報告廳，因有初三師生團結互動并肩活動的景象而生輝。我們在這里接受著考前的心理輔導，細數著每個人的優點，訴說著自己的夢想與信仰。“我要成為精通四國語言的優秀青年作家！”懷揣著這樣一顆對未來無限向往的心，我將夢想承諾書捧向語文老師——我最想與之分享快樂的人。“這還真挺靠譜，再加把勁，堅持下去，你的夢想一定能實現。作為未來優秀青年作家的見證人，我十分樂意。”那刻，一輪紅日從我心中冉冉升起，我仿佛看到了光明的未來與絢麗的人生。老師用鼓舞人心的肯定和輕描淡寫的引領向我完美詮釋了：“師也者，教之以事而喻諸德也。”謝謝您，我的良師，是您讓我更加堅定了前進的步伐。

我愿將這份世間最真摯的情感塵封在心靈的的最深處，期望著畢業后的再次重逢。“學貴得師，亦貴得友。”師生情，這份獨特的友誼，猶如鐫刻在歲月中的風景畫，需要我們隔著煙靄去撫摸品味。我愿與良師們一起，在人生之路上繼續前行。邁向新的光明。

（這篇文章只修改了開頭結尾和事中的抒情議論，以達到照應題目的目的。）

又是一次淅淅瀝瀝的雨

①又是一次淅淅瀝瀝的雨，不緩不急地敲打著窗欞，正是這驚天一敲，驚醒了我渾噩的心，讓我的靈魂得以名為堅韌的重生。

②那個下午，在老師辦公室，我幾個夜晚的心血被老師無情地否定了，那簡單的“不行”二字就如重錘一般砸在我的心上，我腦中頓時一片空白。不經意回頭，窗外茫然地竟是淅淅瀝瀝的雨，不緩不急地敲打著窗欞，同時也澆滅了我心中本就不旺的希望之火。沒有打傘，我失魂落魄地回家了，只留下身后那不知所措的希望與一片淅淅瀝瀝的雨霧。

③那之后，我經常心不在焉，畢竟辛苦的結果被輕易否定，我還沒有如此豁達的胸襟。那便放棄吧，努力又有什么用，到頭來還是竹籃打水一場空，我是這樣告訴自己的。那些日子，晴空萬里無云，陽光卻沒有照亮我灰暗的心。

④又是一個下午，又是一次淅淅瀝瀝的雨，不緩不急地敲打著窗欞，那是我的心情，甚至人生的轉折點。我獨自靠在窗邊，無神地望著天空中，一串串雨滴墜落下來，接著就消失在茫茫的雨霧中。我心中不免自嘲，我不正像這雨滴？辛苦來到人世卻摔個粉身碎骨。雨沒有停，我望著這不斷“赴死”的雨，心中仿佛頓時明悟了什么。是啊，盡管雨滴要承受從高空墜落的劇痛，盡管要面對粉身碎骨，而后蒸發殆盡的絕望，它仍義無返顧，只是為了能在人間展示一下自己矯健的體魄，它們眼中僅流露出對人世的渴望與追求，何時有過因挫折而產生的失望與頹廢？我縱使被否定了，不也應該繼續奮斗，拿出最好的水平證明給大家看嗎？即使會迎來又一次的否定，那又有何妨？百煉方成鋼，我如果遇到這點困難就失望了，就停滯不前了，豈不是比這小小的雨滴還不如？就是那一次，淅淅瀝瀝的雨笑著，狂奔著，帶著希望，來到我面前，用它最親切的聲音喚醒我渾渾噩噩的靈魂，用它最熾熱的冰冷，教會我，面對困難，要勇往直前。

⑤那之后，我奮發了幾周，在比賽中取得了好成績。恰巧，那天，又是一次淅淅瀝瀝的雨，這可愛的雨滴見證了我從幼稚走向成熟的堅毅。我知道，我流過汗水，也流過淚水，這些都將混雜著雨水流逝、蒸干。

⑥又是一次淅淅瀝瀝的雨，讓我懂得了什么叫鍥而不舍，永不放棄。一路走來陽光多

向前沖，昂起頭，身為戰士做英雄！忘卻肉體的傷痕累累，升華心靈的精神

之力。當必勝的誓言最終實現的時候，回頭望，一路走來，盡是那璀璨的陽光，欣慰地向我微笑。

我的心大概就這樣墮下去了。畢竟，所有的汗水與付出，換來的不過是退步的評價，充斥著絕望的心還如何能作為我進取的動力源呢？就這樣，我放棄了，放棄了向上的心態，放棄了拼一把的勇氣，放棄了堅持不懈的信心，更放棄了那個曾經在深夜埋頭書海的自己。晴空萬里，無云。我掙扎著向前爬，卻只是無力地蠕動著，看不到終點。

此后的幾日，陰，小雨。伴隨著這種容易讓人心傷的天氣，我仍提不起一點精

氣神。我走上了街，沒有打傘。烏蒙蒙的天空，雨絲令人看不到盡頭，驟然，這雨絲變得細了，斷斷續續了，我意識到，雨就要停了。太陽終于露出了他那沒心沒肺的大臉，天邊出現一道彩虹，明滅可見。我深深被這彩虹的美麗吸引了。赤橙黃綠青藍紫，造物主是如何制造出這樣唯美的狀物？我仿佛覺得頭腦一下變得清明了，仿佛就看到由波長最長的紅光依次到紫光，一道一道射進我的心，幫我清除著心中將要溢滿的絕望。我能看到紅光的轟響，給予我勇氣；我能看到橙光的包容，給予我信心；我能看到黃光的柔美，給予我信念；我能看到綠光的直率，給予我動力；我能看到青光的震顫，給予我意志；我能看到藍光的偉岸，給予我支持；我能看到紫光的香氣，給予我能量；我能看到，那到壯觀的彩虹背后，一道白色的暖流，穿過我的心頭，給予我永遠堅持不懈的努力，向著成功出發的決心！晴空萬里，無云。我面對著這彩虹，這耀眼的陽光，咬緊牙關，站起身，挺起了胸膛，我站起來了，邁開矯健的步伐，向前方走去，一路上，無論有多少風雨，無論有多少挫敗，我心中那蘊含力量的陽光，將一直陪伴這我，走過一路向終點。

在心頭積蓄的陽光，驅使著我加倍地努力，日日夜夜，用充滿力量的目光應對

一切襲來的苦楚。那一天，老師的“很大進步”四個字，讓我不由會心一笑，我的努力終沒有白費。那天，晴空萬里，無云。我全身包裹著金色的陽光，當我站在這里，驀然回首，才看到，這份耀眼的溫暖伴我走過了多少艱難險阻；才看到，一路走來，陽光那樣多，那樣美得不可名狀。

（依然是為照應題目而作的修改，修改了開頭結尾和抒情議論。）

第三篇：閱讀教學之法

《語文課程標準》非常關注“課外閱讀”，增加了閱讀推薦篇目，明確規定了學生九年課外閱讀總量應在400萬字以上，其中每個學段都有具體的量化指標。但是，讀書是一個逐漸內化吸收的過程，在當今電視、網絡、卡通等“泡沫文化”充斥的時代，成年人尚難有寧靜的閱讀心境，更何況閱讀時還會碰到許多“攔路虎”（生字）的小學生了。所以，培養孩子的閱讀興趣，及時展示他們的閱讀成果，讓他們讀出情趣，讀出思想，讀出創意，就顯得格外重要。在教學實踐中，我采用多種方法設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生積極參與，用適合自己的方法來匯報讀書成果，精心烹制了一道道讀書文化大餐，取得了良好的效果，現列舉如下：

一、開胃小菜――課前2分鐘“思維體操”

每節語文課前2分鐘是我們班學生的“思維體操”時間，主要有以下方式：

1.開火車。全班30名同學開火車說詞語，每次一個主題，如說成語（又可根據學生的實際情況增加難度分為動物成語、數字成語、顏色成語、故事成語等等，說動詞，說疊詞，說描寫景色的詞等等，還可以說句子，可以說不同主題的句子，如說外貌句，說動作句，說心理描寫句，說開頭，說結尾等，也可以說同一主題的句子，如學了“雄偉”一詞，在讀書時就注意收集帶有“雄偉”的句子，再在全班說。

2.我說你對。全班30個學生按照座位的擺放結成15對，內容有對反義詞，對近義詞，詞語搭配，句式變換等。如老師宣布：“今天我說你對的主題是‘把字句變被字句’。”說的學生就起立出題：“小貓把老鼠吃了。”對的學生則應聲而答：“老鼠被小貓吃了。” 3.悄悄話。形式為同桌兩兩結伴，老師宣布：“今天悄悄話的主題是‘猴子’。”同桌倆就嘴巴對著耳朵悄悄講一個“猴子”的故事，講完后，老師統計，誰講的故事和大家都不一樣，就獎勵他一棵“小松樹”，貼在教室里的評比欄上。這些“思維體操”，一般老師提前一個星期出示主題，讓同學們有充分的時間去讀書，去準備。由于這些“思維體操”選題小，內容專，形式靈活，競爭性強，富有趣味性，如同一碟碟酸辣可口的開胃小菜，深深贏得了孩子們的喜愛，為了這兩分鐘的表現，他們在課外更加起勁地讀書做筆記，準備在課堂上“一鳴驚人”。

二、美味主食――墻壁上的“讀書論壇”

在教室的墻壁上辟一塊地方，不像評比欄高高在上，學生觸手可及，這就是我們的“讀書論壇”。論壇里可以貼摘抄類，內容可以是課文的補充閱讀，如學生在學習《蜘蛛》一顆時，就把從網上下載的、報刊圖書中收集到的有關蜘蛛的資料貼出來；可以是個人的佳文推薦，如自己在閱讀時讀到的感人的故事，優美的風景，有趣的笑話等；還可以是自己讀書后的感受、疑問等。形式可長可短，全文照抄、片斷摘選均可。為增強互動性，設觀眾評價一項，每篇文章可以簡單地打上★做為評語，最高級別是五★，也可在后面跟貼，把自己的意見寫下來，貼在文后，論壇一星期評比一次，比誰發的帖子多，比誰的帖子★多，比誰的帖子引起的評論多，比誰讀別人的帖子多。“讀書論壇”的設立，就像每天的主食一樣必不可少，為大家提供了豐富的精神食糧。以至于學生一進班，就先到論壇去看看，誰又發了新帖子，誰又給自己的帖子評論了，課余時間，大家就在論壇前讀啊，評啊，盡情體味著讀書的快樂。

三、豐盛大餐――“讀書匯報會”

我們一個月還開展一次“讀書匯報會”，同學們風趣地把它稱為“我們的圣誕大餐”。內容有“專題讀書匯報”，如要求全班同學本月共同讀一本書《皮皮魯傳》，月末老師與同學們一起深入探討書中的幾個議題作意見交流。有“綜合讀書匯報”，使不同類型的學生都能發揮自己的潛能，都能從讀書中獲得收益。例如：善于表演的同學，可以將書中的故事改編成故事劇；擅長繪畫的同學，可自編讀書小報；口才好的同學可以演講、辯論。在“綜合讀書匯報會”上，不僅展示了學生這一階段的閱讀成果，強化了學生繼續讀書的欲望，而且在活動中培養了學生良好的表達心態和交流習慣，鍛煉了學生的語言表達等綜合能力。

現在，看著小學二年級的學生平均讀書量已達100萬字以上；看著他們抱著一本本厚厚的《魯濱遜漂流記》《福爾摩斯探案集》等大部頭如饑似渴；看著他們用稚嫩的語言寫科幻小說、寫童話故事，一篇篇作文在報刊上發表；聽著他們說“讀書是我的最愛”的時候，我心里那個甜喲，就甭提了。

第四篇：讀書之法

1、問題：出現閱讀疲勞時，怎么辦？

1.可以使用番茄工作法，看40分鐘左右，休息5-10分鐘。不要讓自己的精力耗盡，一定要注意休息才能閱讀更長時間。

2.我大致記錄了閱讀不同類型書籍時集中注意力的時間，在注意力開始分散之前開始休息，然后做筆記或思維導圖。

2、不同種類的書的閱讀方法

簡單一點，拿三類比較典型的書為例，：

小說：不分類型以興趣和精彩分級1-3，1最低，?

? 1級，注意力20-30分鐘左右。2級。1–3小時，大多數書籍3個小時內可以閱讀完第一遍，如果超過3小時，一般

分休息一下，吃些東西，看看新聞，再繼續。

? 3級。非常感興趣，而且有充分的時間情形下，能1口氣讀完。上學時看武俠小說和

科幻小說能看一整天，除了睡覺、吃飯和上廁所都在看。

專業性強一點的書（教材、專業材料）：

強迫自己能集中注意力20-30分鐘（具體時間要看書的類型和當然的體力、心情）然后做筆記或思維導圖，在重新清晰一下思路。有時會反復讀上很多遍。連岳說過，喜歡讀專業書的男人更有魅力。

暢銷書：

不超過300頁，不過于難懂，基本會在2小時之內閱讀完第一遍。休息，看第二遍或第三遍，寫簡評，做筆記或思維導圖。

3.太難解釋或專業比較強的書籍，可以用主題閱讀的方式，一本看不明白就換別的書。

4.實在看不懂的，先跳過去。

5.準備幾本不同類型的書，閱讀累了，就換種輕松一點的書籍。

6.如果是因為身體的因素，最好停止閱讀，去看看電影、小說、玩玩游戲或者睡覺，讓自己放松一下。注意力完全無法集中的情況下，閱讀所能獲取的信息量太小，還不如休息。

3、問題：如何篩選自己要讀的書？

（1）閱讀類型：經典和暢銷書各一半。

一半一半的說法：（在李欣頻的書中看到的）：

可以安裝一半是最新信息或是未來趨勢的書，一半是老的，經典的書籍–往上往外跳躍，往下往里深耕。讓你的從立足點起，往最老以及最新的兩端延長自己 的智慧–然后從知識源頭轉換出屬于自己的原創想法。有些讀過的書可以安排再讀一遍，人生閱歷不同，想法也會不同。最主要的建立自己的知識架構。

（2）閱讀方向：每3-4年左右增加一個新的關注方向。

德魯克提過一種方法非常不錯，準備嘗試一下：

20歲時德魯克曾經是法蘭克福最大的報紙金融和外交欄目的新聞記者，一個記者必須撰寫許多題材的報道，所以他決心掌握許多領域的知識，至少做一名勝任工作的記者。他在下午和晚上的時間學習國家關系與國際法、社會和法律制度史、歷史和金融等。

在未來的人生中，德魯克逐漸養成了習慣，并且能夠持之以恒。每過三四年，他就選擇一個新的學科。例如，統計、中世紀史、日本藝術或經濟學。要精通一門學科，3年時間的學習是絕對不夠的。不過，要了解一門學科，3年的時間就足夠了。

60多年來，德魯克堅持一次選修一門學科。“這種學習習慣不僅為我打下堅實的知識基礎，而且迫使我接觸新學科、新學說和新方法，因為我學的每一門學科都有不同的假說，并且采用不同的方法論。

（3）每月清單：一半提前計劃好，一半隨機.?計劃好的書都是從待讀清單找的，里面記錄一些推薦好書，每個月固定讀上幾本。?隨機的書：去圖書館、書店看到的書、下載的電子書，順手翻幾頁，如果有意思，就放在一個待讀目錄中，有時間就看看。還會準備一些比較有意思的小說或相關書籍，看難懂的書看多了就找本輕松的書籍看看放松一下。

（4）篩選方法

?豆瓣友鄰和朋友推薦：在豆瓣上關注很多讀書狂和各行業的專家，從他們的書評、日記、廣播中能找一些非常不錯的推薦，然后順手加入待讀。認識了不少愛讀書的人，看到好書會互相分享一下，然后加入待讀。

?豆列：在豆瓣能找到一些非常不錯的豆列，然后針對某個方面做些橫向和縱向的匯總，收藏加入待讀。

?書籍、雜志：在看書、報紙、雜志、新聞、Blog、微博時，經常會推薦或搜索一些書籍，順手記錄一下，然后加入待讀。如果一本書寫得非常不錯，可以搜索一下作者，看看還有沒有相關的作品，搜索一下。

?各種排列榜：收集一些各種類型的排行榜，有需要就看看。

?知乎：關注”知乎推薦”里面的問題。

?隨機：看到電子書下載、書店或去圖書館借書時順手翻翻，有興趣就看幾本。

定期整理：每隔一段時間我會把定期收集的資料整理一下，進一步提練一下，加關鍵字歸檔，有需要的時候找來看看。

關注方向：控制幾個長期關注方向和短期方向，盡量控制6、7類左右的書籍在方向以內，剩下的亂看。

不同種類書籍的閱讀方法

那怎樣來讀這些書呢？怎樣讓書本上的知識真正變成自己的呢？讀書要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到。“心到”就是指讀書時注意力要集中，一邊讀一邊思考；“眼到”就是指眼睛要緊盯著書本，不與別人交流；“口到”就是要讀出聲音來，還要學會把故事復述出來；“耳到”就是指耳朵要聽見自己的讀書聲；“手到”就是指手里拿好一枝筆，旁邊準備一本筆記本，要及時摘抄一些好詞好句，做讀書筆記。那么，怎樣把這“五到”結合起來，取得好的讀書效果呢？下面就給大家來介紹介紹：

1、讀《十萬個為什么》、《少兒百科全書》這類百科知識方面的書，我們可采用略讀加默讀的方法。眼睛看書的速度可以快一點，就是抓住知識要點，把知識讀懂記牢就可以了。讀完后想一想自己獲得了哪些知識，然后講給自己的爸爸媽媽或者好朋友聽，這樣就能把知識記牢了。

2、讀故事類的書，同學們可以每天讀一至三則。如《安徒生童話》，翻開目錄如果有42個故事，計算一下，如果每天讀3則，14天讀完。這樣有了計劃，就要堅持。當然有的童話書故事少一點，那么差不多一個星期就可以讀完了。每天讀完后，要把故事的大概內容講出來，講給爸爸媽媽聽，講給同學聽。這樣就鞏固了你讀的知識。

3、讀成語故事書，方法與讀童話書一樣。讀完后，我們要知道這個成語的主人公是誰，這個成語的意思是什么。另外，讀成語故事，我們要把語文書上每個單元里的成語結合起來，如果你剛好讀到了這個成語，可別忘記在上課時講給同學們聽哦！

這些故事中有很多好詞好句好段值得我們學習借鑒，所以同學們應該把它們認真摘抄在筆記本上。可以這樣來寫：先寫故事的題目，再在下面寫好詞好句，如果是成語，除了把這個成語寫下來，還可以把它的意思也摘抄在筆記本上。不久，你一定會發現你已經讀了很多故事了，積累了很多成語了。

還可以把讀書卡片制作成各種有趣的形狀，如毛毛蟲，在每節身體里寫一個故事的名字，毛毛蟲長得越長，就說明你讀的故事越多。還可以做成蘋果樹，把故事的題目寫在蘋果里，樹上的蘋果越多，說明你讀的故事越多。.4、如果讀作文或詩歌、散文，可以采用“三誦”讀書法，即朗誦、默誦、背誦。就是把好的段落背下來，想一想可以用在平時的哪種作文中。對于一些優秀作文，同學們還可以分類讀，比如把作文分成記事、寫人、寫景、狀物等幾類來閱讀。在閱讀同一類作文時，還可以采用比較閱讀的方法。如果是寫《秋天的校園》的兩篇作文，可以閱讀后比較敘述的順序、內容有什么不同，哪一篇寫得更好。總之，在閱讀作文時，要學會一邊讀一邊總結歸納寫作方法，如開頭如何引入，重點部分如何圍繞中心來選材，一個自然段如何圍繞中心句寫，又采用什么方法來結尾，來點明中心。篩選數目

第五篇：淺談小學生寫景作文之法

淺談小學生寫景作文之法

【摘要】寫景的文章，它以景物描寫為主要對象，如云霧雷電、雪雨風霜、日月星辰、山河湖海、花草樹木等。景物描寫是運用生動的語言把自然景物和社會環境的狀態、特征從形態、色彩、聲音、光影等方面，真實、具體、形象地描繪出來，再現于讀者面前，給人以身臨其境的感覺。

【關鍵詞】小學作文；景物描寫

《語文課程標準》指出：“小學生作文就把自己經歷的事情或看到的、聽到的、想到的內容，用恰當的語言文字表達出來。”作文教學是小學語文教學的重點和難點，本文旨在粗淺地談談如何指導小學生寫好寫景作文。

一、要學會觀察

要想寫好寫景的文章，最重要的一點就是對景物做認真仔細地觀察。學生觀察同一處風景，有山有水有草有樹，有的學生可能偏愛險峻的山峰，有的學生可能喜愛潺潺的流水，有的學生可能鐘愛茂盛的樹木，有的學生可能什么都愛。因此，學生走進一處風景時，讓他們選出自己最喜歡的景物認真仔細觀察。教師可以進行這樣的引導：比如小草吧，學生如果對景物粗略地觀察一下，可能只是寫出類似“碧綠的小草，青翠的小草”這樣的句子，可如果你仔細觀察了它的形狀、顏色以及它們的小花。你就會真正發現它們的美。也就能把它們具體地寫出來。

抓住描寫對象的特點進行觀察。雖然每處景物都離不開山和水，離不開花草樹木，蟲魚鳥獸……但是每處景物都有各自不同的特點，就是同一處景物，因季節不同，其特征也不一樣。觀察時如果抓不住特點，寫出來的文章就會千篇一律，無法感染讀者。因此，無論是寫春花的絢麗，還是寫秋葉的靜美，是寫江海的波瀾壯闊，還是寫小河的潺潺流水，都要認真觀察，把握它們的特點，了解景物的全貌，圍繞一個中心來寫。例如：學校的小花園里，花香與讀書聲相伴，特點是幽靜美麗；操場上有單杠、雙桿和籃球場，同學們在鍛煉身體，它的特點是熱鬧。另外有些景物還要一邊對比一邊觀察，才會發現這一事物的與眾不同之處。比如，觀察樹葉，如果不對比，只盯著一種樹葉看，你會以為綠就是它的最大特點了，可是一比你就會發現，松葉如針，柳葉如眉，楓葉似鴨掌，這才是它們真正的特點。

平時，我們在生活中要做一個眼勤，手勤的有心人。留心觀察是寫景第一步。在觀察中，善于抓住不同季節、不同時間、不同地區中景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。這樣，才能抓住景物特征加以描寫。平日里要留心身邊的景物變化，可以寫一些觀察日記，及時記錄下自己的觀察所得，這樣到寫的時候就有素材了。有的孩子常常很委屈地說，我也觀察啊，一看就看好幾個小時，那怎么還是寫不出精彩的語句來呢，當然，每當這時候我就要告訴學生，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。而且不同的景物，由不同的人來觀察也會不同，而同一個人在不同的時間或不同的情緒下觀察到的景物和感受都是不相同。就像蘇軾所說的橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，就證明觀察的角度不同，觀察到的結果就不一樣，也就是說，觀察點的確定非常重要。

選好觀察的角度，就要先確立好觀察點。要根據表達的需要運用固定立足點和變換立足點觀察景物的方法，或遠觀、或近覷、或仰視、或俯瞰。同時，要注意觀察的順序，是由近及遠，還是由遠而近？是由上而下，還是由下而上？這是指空間的變換。還可以時間的變化或游覽的先后為順序。這樣，所描寫的景物才不會雜亂無章。總之，要做多角度、多側面的描寫。

二、抓住景物的特征

對所寫景物認真觀察，抓住特點，是寫好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點，關鍵在于作者細心的觀察，并將觀察所得銘記于心。正所謂“靜觀默察，爛熟于心”。因此，要求在觀察中，善于抓住不同季節、不同時間、不同地區中景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。這樣，才能抓住景物特征加以描寫。為此，一要注意不同季節的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季節的變化會引起景物的變化。每個季節的景物都有各自的特征；二要注意時間變化的特征。有的景物在不同的時間往往各有特征。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物涂上了不同的色彩；三要注意氣候不同的特征。同一景物在雨中、風中、霧中、雪中所展現的景觀是不同的，四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、鄉村、高原、平地，不同的地域，有著各自不同的景物特征。

例如：雨的聲音：先是聽見它的聲音，從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來――沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠神奇的從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

雨的顏色：雨改變了山林的顏色 山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠，翠綠，有淡青，金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠，得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見到這水淋淋的綠，便很難忘卻。

三、要借助想象和聯想

在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內在特征。而內在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯想。即借助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。其中，聯想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特征。

例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人運用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

四、寫景要抒情

無論是多么壯美的景致，都需要依托人的情感來抒發和感懷，否則再美麗的景物也會顯得沒有生機，缺乏內涵。景物描寫只有滲透了作者真實的情感，才能更好地表現文章的中心，起到它應有的作用。所以一定要把感情寄托在景物描寫之中。

國學大師王國維曾斷言：“一切景語皆情語”。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對任何景物，總會有自己的感情。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達到感人的目的；同時，觀察、描摹景物的過程本身也是寫作主觀感受的過程，因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體。寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產生共鳴，進而給讀者帶來愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。

在細致描述這處景物的同時，還要表達自己對景物的喜愛和贊美之情，做到景中有情，情景交融。請看一位同學寫《游老鼠潭》的感受：“我們乘著船游老鼠潭……我低頭看，只見水里倒映著藍天白云，神奇的山峰，活靈活現的老鼠巖，我仿佛走進了連綿不斷的畫卷，真有‘舟行碧波上，人在畫中游’的妙趣呀!”小作者看到老鼠潭倒映的美景，產生了聯想，表達了自己對景物的喜愛之情。

總之，只要善于觀察身邊的事物，結合事物展開合理想象，并產生真情實感，加以有條理的敘述，就能把作文寫好。而且，隨著時間的推移，學生觀察事物、認識事物的方法和能力會得到持續的提高，創新思維也會得到培養，作文水平才會不斷提高。

參考文獻：

[1]周益群.《云南教育教學研究》.云南大學出版社，2008年第一版

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