第一篇：畫出心中的色彩

畫出心中的色彩

在每個人的記憶里，幾乎都保留著兒時涂鴉的快樂經歷。然而，從涂鴉到畫油畫就成了很多人眼里一條難以逾越的鴻溝。在北京，有一家名叫“同或”的自助畫室，在那里，即使你第一次拿起畫筆也可以畫出讓自己感到驚艷的油畫，就像畫室老板娘yaoyao所說的那樣：會涂鴉，就會畫油畫。

油畫培訓室？NO！

坐落在東城區方家胡同一處小院里的“同或”，雖然緊鄰地鐵2號線安定門站，地處繁華地段，卻仍然十分幽靜。yaoyao喜歡花草，院子里一年四季都可以聞到花香。畫室不大，全木質的裝修風格讓人感覺很溫馨。

畫室會為提前預約的客人準備好所有繪畫工具，客人只需帶著靈感和創意而來，坐在柔軟的草編凳上，即可享受繪畫的樂趣。大部分客人都沒有油畫基礎，聽yaoyao說，有些第一次來畫油畫的客人因為興奮和緊張，結果半天也不敢下筆?！巴盔f可以信手而為，但畫油畫大多數人就會有思想負擔，一是不知道怎么畫，二是擔心畫不好。”對于這部分客人，畫室制訂了“零基礎學員計劃”，駐場的專業繪畫老師會幫助他們挑選適合的臨摹畫片，然后講解一些基本的構圖和用色技巧。遵循這些技巧，再加上足夠的耐心，只需三五個小時或一個下午即可完成一幅滿意的畫作。畫室有幾百幅不同風格的畫片供客人挑選，剛開始，客人往往挑選較簡單的畫片來臨摹，畫過一次后膽子就大了起來，像梵高的《星空》、達?芬奇的《蒙娜麗莎》等世界名畫也成為臨摹對象。與繪畫培訓班不同，yaoyao從不鼓勵客人追求完美，也從不對畫作進行好壞評判，每位客人都是按照自己對色彩的理解，在無拘無束中釋放最原始的繪畫沖動。

渴了，yaoyao會送上一杯熱咖啡；餓了，有美味的甜點可供選擇；困了，有柔軟的沙發可以打個盹兒……雖然一幅油畫可以分幾次畫完，不過，如果你連續兩周沒有出現，yaoyao就會“無情地”把你的“半成品”曝光在豆瓣網的小站上。那些讓yaoyao感到驚艷的畫作，也會被她貼在網絡上，并附上一段“獨家點評”。

這才是繪畫的樂趣

從2013年7月開辦至今，畫室一共接待了800多位客人，完成了500多幅油畫作品，其中，絕大多數作品都是臨摹，只有少數男客人選擇原創。對此，yaoyao一本正經地解釋：“女人最在意的是結果，從選畫開始就擔心能不能畫得和原畫一樣漂亮，別說創新，哪怕一點改動也不敢。男人則不同，他們更享受繪畫過程，至于結果則不那么看重，喜歡就帶走，不喜歡就留在這里。這大概真是‘火星人’和‘金星人’的區別?！?/p>

不過，身為“金星人”的yaoyao卻是一個喜歡不斷想出新花樣的人，拼畫當屬最受客人喜歡的新花樣之一。所謂拼畫，就是把一幅原畫分成幾個部分，由不同的客人分別畫在不同的畫布上，然后拼成一幅完整的畫。yaoyao指著畫室一角并排坐著的3位客人輕聲說：“他們是一家3口，今天是女兒的生日，一家人以畫畫的方式給女兒過生日?！彼麄儺嫷氖且患胰嗽诹质a小道上散步的情景。坐在中間的小女兒或許是第一次畫油畫，顯得很興奮，她一會兒看看爸爸怎么畫，一會兒又看看媽媽怎么畫，一家人的臉上始終洋溢著濃濃的幸福。

“畫拼畫也很受情侶喜歡?！眣aoyao指著墻上兩幅拼在一起的油畫說，“畫畫的這對情侶從相戀到現在已經5年，一起大學畢業，一起來北京打拼。2014年頭一天，兩人一起畫了這幅畫，畫的半邊太陽和半邊人臉，意思是他們找到了彼此，從此相互取暖。

目前，畫室的拼畫有家庭套餐和情侶套餐兩種，不過，yaoyao正準備推出閨密套餐，因為相約來畫拼畫的閨蜜越來越多。“畫畫的確是非常適合閨蜜聚會的方式，原因有三：和KTV比，環境安靜，適合聊天八卦吐槽男友；和吃飯比，不油不膩不用擔心發胖；和逛街比，一百多塊錢就可以消磨大半天，極大地控制了敗家節奏?！闭f完，yaoyao又補充一句：“最后還能帶回家顯擺，完了再掛起來做裝飾?！?/p>

問yaoyao為什么開這樣一家畫室，她說：“我的初衷并不是想教別人怎么畫畫，只是想為大家提供一個找回兒時涂鴉快樂的好去處。所以不會畫又如何？畫不好又如何？大師畢加索終其一生都在向孩子們學習畫畫，原本就平凡的我們還有什么好怕的呢？”

更多自助畫室推薦：

上海：shirys 自助畫室

shirys自助畫室，位于楊浦創智坊大學路一個不用心找便會錯過的花園式小區里。除了主人shiry外，畫室里還有兩名特別的“員工”――暹羅貓“阿弟”和“阿妹”。來這里畫畫不需要高超的繪畫水平，零基礎照樣玩，因為shiry有一套獨特的指導方法讓你體驗繪畫的樂趣。除了自助油畫外，在這里還可以親手制作專屬于你的布偶娃娃。

地址：楊浦區創智坊大學路63弄11號101室

電話：***

新浪微博：@Shirys自助畫室

深圳：The Moment藝術生活空間

The Moment藝術生活空間坐落于風景優美的荷蘭花卉小鎮，它既不是一所簡單的藝術畫廊，也不是一家普通的咖啡館。在這里，你可以零基礎學油畫，有專業的繪畫老師現場指導，從臨摹簡單作品開始，對繪畫感興趣的朋友皆可一試。The Moment藝術生活空間主張用輕松快樂的心情享受繪畫的樂趣，用喝咖啡的心情來畫畫，用欣賞藝術的心境來喝咖啡。

地址：深圳市南山區月亮灣大道3008號荷蘭花卉小鎮F區6號

電話：0755-26651266

微信平臺：TheMoment_SZ

西安：靜逸畫室

西安第一家開設自助油畫的畫室，為有閑人士提供一個體驗油畫魅力的場所，為生活增添一抹藝術色彩。只要你喜歡繪畫，就可以來這里拿起畫筆，你會驚訝地發現原來自己也可以畫出令自己不可思議的作品。即使你完全沒有油畫基礎也無妨，因為工作室有經驗豐富的指導老師為你耐心指導。畫室環境溫馨舒適，是工作之余體驗生活樂趣的好去處。

地址：西安高新區大寨路恒大城

電話：029-84672629，***（可加微信）

QQ：407480341

第二篇：讓學生畫出心中的色彩

讓學生畫出心中的色彩

如皋市搬經鎮加力小學 夏策華

每位孩子在日常生活中都是藝術家，他們那敏感的心靈，細微的感覺，思想的火花都是最真實、最有價值、最富創新的。色彩是生命的象征，正因為世界上有了色彩，才使各種物體光彩奪目。所以讓孩子掌握色彩的價值就顯得非常重要。通過色彩教學的嘗試，力圖通過一些基本色彩知識的傳授，保留孩子那份色彩的童真，并且使學生在欣賞和創造美的過程中，色彩的感知和運用能力更趨于協調、美感，促進學生審美心理能力的提高，引領學生進入一個絢爛的色彩地帶。

一、用色彩打開藝術之門

一幅成功的兒童作品離不開色彩的裝飾，沒有了色彩，孩子們無法將自己眼中的世界表現出來。繪畫活動可讓兒童表達喜、怒、哀、樂的情緒和感受，以及他們所看到的、聽到的、感覺到的、想到的和談及的心目中的世界。他們往往通過色彩表達自己的心愿。兒童期學生的動手能力的培養源于兒童愛好于涂涂畫畫，常常讓他們最感興趣的就是涂出鮮艷無比的色彩，傳統的藝術教學中，色彩往往只是被用于繪畫的輔助工具。而我卻想讓色彩的世界首先映入學生眼簾，從而打開學生對藝術的追求和創造之門。

首先根據兒童的特點，選擇一些簡單的裝飾練習，在紙上單用顏色涂色，甚至不要求用黑筆勾線。老師在過程中只是鼓勵其大膽涂色，并沒有明確告訴他們該如何來涂。學生在涂色的過程中享受到了自由表達的樂趣，也在探索中掌握了如何使畫面更和諧的方法。

然后是有心著色，如果上述是一次色彩接觸和體驗，那么心情將是進一步對色彩的認識和理解。選最能代表自己的心情的顏色來畫。開始學生都只是選常用的顏色來作畫（如用紅色來表示高興，黑色表示傷心）。后來的活動中，老師引導兒童發現更多的心情（如激動、緊張、害怕等），用色彩來表示出來。

最后，經過多次練習，學生對色彩運用明顯比以前大膽的多。色彩強烈的表現力在學生的作品中也被體現的淋漓盡致。這樣，每一次充滿色彩美和想象的范畫顯示，都給學生一個新穎的色彩刺激，以豐富和加強學生色彩表象。在一次次嘗試中，學生不斷發現自己對色彩的新認識，于是創新也就變得理所當然了！在水粉活動中，我們讓學生自由涂鴉，他們驚奇地發現，原來的顏色不見了，卻變出了很多見過和沒見過的顏色，就這樣，他們象發現新大陸一樣喜歡上了水粉活動。現在，學生辨別色彩的明度、飽和度的能力逐漸提高。隨著其認識能力發展，孩子的畫面色彩種類多，色彩鮮艷、豐富，有時能有主調表現畫面。

二、用色彩調出絢麗人生

人類的生活離不開色彩的裝飾，天地萬物都有著它絢麗的色彩，試想要是沒有這些顏色生活將變成什么？正是色彩在其中淋漓盡致的展示才讓我們的生活變得更美好。春天到了，我們帶小朋友到公園、動物園等地，讓孩子感受蔚藍的天、白色的云、奇妙的景、美麗的雕石，如同七個音符會撥動兒童心弦一樣，大自然奇異變幻的色彩更引起兒童無窮的想象。

記得有一次欣賞散文《春雨的色彩》，這首散文描繪的是春雨過后大地萬物復蘇、萬紫千紅，世界變得生機勃勃、充滿活力。在活動中我及時鼓勵學生展開想象，大膽用色，把對散文的理解、感受通過自己的繪畫表現出來。結果有的學生畫了“大草原”，有的畫了“美麗的花園”，有的畫了“一片大森林”等等。這些都充分表現了我們的學生再創造的能力。讓色彩逐漸展示兒童在藝術創造中魅力！

三、用色彩感染社會生活

《綱要》中藝術的首要目標是感受并喜愛環境、生活和藝術中的美。這也是藝術教育的最終目標，任何教育都離不開生活，色彩教育也是：被白雪襯得耀眼的青松；十月滿山偏野的金色銀杏；一眼望不到頭的藍天白云；被燈籠、對聯和笑臉映襯的暖暖的紅色大街??這么美的世界，不應該讓孩子們感受嗎？生活就是無盡的教育源泉，而從孩子們的眼里看到的一定會更美。色彩有豐富的心理世界,各種各樣的色彩可以表達人類活動中各種各樣的情感、氛圍、文化，色彩的內涵是生動的，也是強烈的，我們可以從生活中去認識它，感受它。孩子的一日生活中接觸有許許多多的事物，洗臉的毛巾，擦手的手帕，早晚刷牙的茶杯??都是孩子喜歡畫的東西。孩子對這些事物非常熟悉，因此畫起來也得心應手。于是，漂亮的被子、毛巾、節日的裝飾等，都是好的題材。孩子們能靈活而富于創造性地運用色彩，這不正是色彩教育所追求的嗎？ 一百個孩子就有一百個美麗的夢，在色彩天地中這些夢都可以用彩色的方式表達出來?，F代兒童藝術教育強調的是藝術活動對兒童心理發展的影響，給兒童創造一個發展創新能力的機會，引導兒童在創造活動過程中感悟創新，從而使藝術活動轉變成兒童內在精神的創造性顯現。色彩教育從基礎的色彩運用、色彩理解、色彩搭配到最后色彩上的創新都和兒童發展特征吻合?；顒又薪涍^探索、嘗試，每個兒童都能得到表現的機會和滿足。

四、用色彩放飛想象的翅膀

想象是智慧的翅膀，尤其是童年時期的想象，它可以使學生追逐那富有魅力的知識火花，又可使學生超脫真實與現實，在繪畫中任意揮灑自己的意愿與情感，有的學生只能對周圍的事物做簡單的想象，而不能做總和想象;有的學生則可以對自己見過的、聽到的和想到的事物進行大膽的想象，不受具體現實環境的約束，而是非常自由地加以夸張想象。所以說，對待孩子的繪畫，我們不是當評論家，而是要成為他們的支持者。對于色彩的感受，孩子的內心世界遠比我們成人豐富。因此，不要用固有的顏色框架去遏止孩子的思維與想象。他們筆下的色彩可能與實際生活中的色彩有很大差別，如太陽的臉是綠的，下雨的天空是紅的??但他們所畫的作品常常是他們心中直觀感受的即興表現，其中帶有一定的情緒色彩。例如：在美術活動“爸爸的眼鏡”中，浩浩給爸爸的眼鏡片涂上了一只紅，一只綠。當問他為何要這樣涂時，他說：爸爸的眼鏡是綠的，但他生氣的時候，我好像看見他的眼睛變成紅的了?? 總之，我們在繪畫教學活動中，不要約束兒童自由自在的想象力的發展，而是讓他們能夠在繪畫過程中放飛想象的翅膀，大膽地表現新的形象。重視兒童期色彩的培養，可以幫助兒童樹立正確的審美觀，提高他們對色彩的感受能力，喚醒他們潛在的色彩想象。只有依據色彩的基本審美規律，積累豐富的生活經驗，孩子才能在藝術的領空中樂意想象，畫出心中的色彩，在色彩的天地中創造開辟。

第三篇：畫出幼兒心中的畫

畫出幼兒心中的畫

——《幼兒園體驗·探究·交往課程》下繪畫活動教學初探

義烏市賓王幼兒園朱燕晴

【摘要】繪畫活動是幼兒表達自己內心世界最直接的方式，在繪畫活動中幼兒不僅能得到精神上的升華而且能得到快樂。幼兒繪畫活動對幼兒發展起到至關重要的作用，可以通過給予幼兒繪畫評價來激發幼兒繪畫的興趣。本文結合《幼兒園體驗·探究·交往課程》和《綱要》的教育理念，加上自己的一些教育實踐，粗淺的總結出了《幼兒園體驗·探究·交往課程》下可以給孩子足夠參與體驗活動，激發孩子對繪畫活動的欲望；《幼兒園體驗·探究·交往課程》下繪畫活動中教師角色的變化；《幼兒園體驗·探究·交往課程》下繪畫活動教學表現形式的多樣性。

【關鍵詞】繪畫活動教師角色表現形式

《幼兒園體驗·探究·交往課程》的美工活動兼具美術和手工等活動功能，是幼兒的體驗、探索在先，教師的推動、提升在后，同時達到幼兒與教師互動的課程；是以幼兒為本，注重過程，從幼兒的興趣、需要和他們親歷的活動出發，尊重幼兒的已有經驗，強調幼兒對自我、對他人，對事物的主動構建，充分為幼兒的想象力營造氣氛，從而進一步提高幼兒的想象力空間，同時可以通過幼兒繪畫中了解幼兒對外圍世界的認識，有利于教師更好地親近幼兒、把握幼兒的一些內心細節，有利于教師更好地開展教育活動。

《綱要》中指出指導幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向?！毒V要》中還指出提供幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的表現形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現方式，分享他們創造的快樂。

結合《幼兒園體驗·探究·交往課程》和《綱要》中的教育理念，我們將注重培養幼兒的繪畫的興趣和特長，不僅可以提高藝術素質，陶冶情操，還能帶動其它學科的學習與進步。本文通過新教材的結合開展繪畫活動的教育實踐，從以下幾個方面談談自己的看法。

一、《幼兒園體驗·探究·交往課程》下給孩子足夠參與體驗活動，激發孩子對繪畫活動的欲望。

1.創設環境的氛圍，讓孩子有充分的體驗。

活動環境的創設既要符合孩子的審美需要，又要為孩子繪畫活動的開展提供直觀的表象。如在《鏡子里的我》主題開展期間，我們在墻上布置了大量的鏡子圖片、玩具柜里擺放了各類不同形狀、不同顏色的鏡子；娃娃家里貼滿了孩子的全家福，這些物體給孩子以強烈的視覺沖擊，逐漸在孩子的腦中形成有關鏡子的表象特征，為繪畫鏡子作了鋪墊。在活動前通過故事《看看我的模樣》感受自己和父母身體的關系，用形象的語言表達自己的面部特點；綜合活動《變形的臉》感受面部的變化及其帶來的獨特感受；手工活動《小臉蛋》嘗試在紙袋上粘貼五官，加深對臉部的認識。在活動中，有的畫了一面圓形的鏡子，里面還畫了自己的模樣；有的畫了一面橢圓形的并畫了老師的模樣；有的畫了長方形的鏡子并畫了自己的媽媽等等。孩子和環境的互動中，不僅孩子的認知水平有了提高、也增強了孩子繪畫活動的能力。

2.在繪畫活動中應讓孩子親身體驗，積累感性經驗。

在引導孩子積極體驗的同時讓孩子主動思考、探索、創造，除了通過視、聽、感等多層次的體驗來萌發孩子創造激情外，還應讓孩子親身體驗也同樣重要。孩子的眼睛是彩色的，他們常常會把想象和現實混淆，周圍任何物體都能給他們無限的遐想。在3月12日的植樹活動中，發現幼兒最感興趣的是“植”樹的過程。“種樹啦——”看見樹枝往泥土里一插，小樹苗變“活”了。從而生成了一節《小樹小樹快長大》的繪畫活動，孩子們個個都非常地認真，根據自己的經驗，繪畫出了五顏六色的小樹。因此讓孩子親身體驗，積累感性經驗，是培養孩子創新的有效途徑。

二、《幼兒園體驗·探究·交往課程》下繪畫活動教師角色的變化。

1.教師在繪畫活動中應有知識的灌輸者變成為孩子主動學習的引導者。以前我們的繪畫教學過于強調孩子的技能和技巧，并在一定的程度上脫離了孩子的生活經驗，如：課上請幼兒畫貓頭鷹，在現實生活中真正看到過的孩子則很少，他們只是從我們教師的講解、示范中粗略的了解貓頭鷹，現實中活生生的貓頭鷹或許只能通過想象或者根本無法知道，從而使得小孩子很難有自己的創新、自己的想法，大家畫出來的東西難免都是大同小異，而教師往往從主觀上來

判斷，認為畫的像就是好的。這樣就會比較容易導致了孩子在下次的畫畫中會說：“怎么又要畫畫了?！币虼藢е铝撕⒆訉Ξ嫯嬍チ伺d趣，這就是以往教師灌輸孩子的知識而引起。而新形式的教育要求孩子以個人或集體合作的方式，再加上孩子的體驗、探究中來完成自己的作品。教師要充當課堂上的組織者，全面了解孩子的基礎上，創造自由寬松的環境，實實在在的做教學活動中的指導者、促進者、鼓勵者。如小班活動中《漂亮的小草》，在這堂課中，出示了一張光畫有小羊的圖片，要怎么樣才能讓小羊吃到草，請孩子們仔細觀察并表達自己的看法，這時孩子們都踴躍發言，有的說通過在紙上畫小草的方式，有的說把圖片放到外面草地上，也有的說小草已經被吃光了等不同的說法，在肯定并鼓勵他們的同時再告訴他們“今天我們先用油畫棒在圖片上繪畫，下次再用其它的工具”這樣孩子們就會有意有未盡的感覺，然后請孩子作畫我們逐個指導。在整個的活動中都是讓孩子在思考后嘗試去創作自己的作品，并嘗到了成功的甜頭，使孩子想說、敢說、想畫、敢畫，使孩子真正的參與并投入到活動中。

2.教師在繪畫活動中應由被動的執行者變成為新教材下的塑造者。

以往繪畫活動的教材既固定、又封閉，教師只能是消極和被動的執行，如今幼兒園《探究 體驗 交往》課程是以孩子為中心，教師可以通過在主題活動中發現孩子的興趣點，從而成為繪畫活動的原素材并使教師的教學活動更加的靈活，更具有主動性和創造性。如：小班的《和水果寶寶一起玩》的活動中，首先在區域活動中創設操作區，讓孩子們自己親手操作，串串冰糖葫蘆、用泥巴做一做水果，孩子們對此積極性較大，在這當中通過觀察發現孩子們對冰糖葫蘆特別的感興趣，而且冰糖葫蘆在日常生活中較為常見，也是孩子們平常比較喜歡吃的東西，于是我別開生面專門生成了一次繪畫活動《冰糖葫蘆》，孩子們充分發揮了自己的想象力，根據自己對冰糖葫蘆的印象，畫了各種各樣的水果，這樣就基本可以達到本堂課開始的初衷了，因此通過讓孩子們自己探索、體驗并在交往中獲得知識能夠得到孩子們的共鳴，孩子們的創造、表現的欲望就更強了。

3.在繪畫活動中，教師應由成績的裁判者變成為孩子學習和發展的激勵者。孩子的畫是純真、質樸，與成人畫盡管表現形式和技法無法相提并論，但這種純真、質樸的童趣則是成人畫所不及的。因此我們在輔導孩子作畫的過程中，不能用成人的眼光看待孩子的作品，不能用“像不像”“美不美”來評價孩子的畫，否則孩子就會失去學習的興趣，失去了原有的想像，失去了創造的能力。在作畫時，我們應用發展的眼光看待孩子，給他們的童年留下美好的回憶，并給予孩子們及時地表揚和鼓勵，如：“你的花畫得真棒！我好像聞到了它的花香”“你這個地方畫得好極了?！薄澳愕念伾玫目烧嫫?，我真的很喜歡你的畫”或伸伸大拇指，“你的畫比老師畫得還好看！”，孩子們會因此得到鼓舞，更會為每個孩子留下成功的機會和希望，對孩子們的一生會帶來很大的影響。

三、《幼兒園體驗·探究·交往課程》下繪畫教學表現方式的多樣性。

繪畫活動要求孩子大膽地創造和想象，新教材的實施把原先的一些較好的教學方法保留下來并補充了新鮮的“血液”。因此在繪畫活動中教師不必急著將自己的預期目標教給孩子，讓孩子被動地模仿，而是可以從各種角度讓孩子自主的學習，因此我們的教學方式要表現的多樣性。

1.利用多媒體在繪畫活動中的應用，提高孩子的審美素質。

鑒于傳統的課堂授課方式的局限性，教學手段需要更新，現代媒體教學融入課堂已成為必然。傳統的繪畫活動模式中知識的傳授，素質的培養主要以教師的講解、學生練習、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發揮孩子認識的主體性。而現代媒體的形、聲、色并茂，表現手法豐富多樣，富于變化的優越性，達到優化教學過程，提高教學質量的目的。多媒體教育中，運用課件教學不失為一個非常有效的教學手段。教師在課前運用計算機把課件做好，電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節，有優美的音樂。孩子的學習積極性將被調動起來，使課堂真正做到寓教于美，美中育人。運用中可以讓孩子感受到什么是“美”，現代多媒體教育技術具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態選擇性和時空的可變性等優勢，使孩子對于學習繪畫的信息來自各方面，呈現出令人難以想象的效果。

2.繪畫活動以親子活動的形式開展，可以提高幼兒的審美能力與表現美的欲望。

《幼兒園體驗·探究·交往課程》中，每月的一次親子活動，注重孩子和家長之間的溝通和交流，我們可以充分的利用這點來培養孩子對繪畫的興趣。如：“在和水果寶寶一起玩”的主題活動中，孩子對水果就非常的感興趣，再加上親

子活動，更是讓孩子體驗、探究到了水果的不同味道，不同的顏色，不同的形狀等等，在活動中大膽想象、做出造型優美、色彩搭配美麗的水果拼盤；通過制作水果拼盤的活動，提高了孩子審美能力。親子活動后就可生成一次繪畫活動《給水果寶寶穿衣服》，讓孩子為自己喜歡的水果涂上漂亮的顏色，有的選葡萄、有的選蘋果和梨、有的選西瓜、有的選菠蘿和櫻桃等。在孩子的體驗中了解到水果的顏色，形狀等，這樣就不用教師的示范而且還可以達到活動目標，又培養了孩子對繪畫活動的興趣。

3.利用陶藝活動的獨特魅力開展豐富的繪畫活動。

陶藝是孩子最喜歡的游戲，不但可以激發孩子的想象力、創造力，全面提高每個孩子的藝術素養；又可以激發孩子的求知欲望，培養他們綜合能力，使其全面發展。孩子在玩泥的過程中可以將自身的經歷體驗重新組合，并賦予新的意義。陶藝活動是一種創造性活動，在陶藝活動中，需要孩子的想象和創造。陶藝是手、眼、腦互動的過程，學陶藝的過程不僅可以開發幼兒的智力，還可以發展他們的感知力、觀察力和創造力，提高幼兒的動手能力，又有利于審美感的發展。陶藝過后請孩子繪畫，孩子的作品更是豐富而多彩，從而更好的對孩子進行繪畫教學。

4.利用各種節日生成一系列的繪畫活動，從而更好的培養孩子對繪畫的興趣。

在孩子生活周圍都充滿了每個節日不同的濃郁氣氛，孩子們在賣場、商店、馬路上、飯店前、幼兒園等熟悉的地方都能感受到。如圣誕節，孩子們經常在一起談論“圣誕老人會不會真的來”“圣誕老人會不會給我們送禮物”“為什么要過新年”我們老師傾聽到孩子們的心聲，因此生成了一節繪畫活動《裝飾圣誕樹》，活動中首先以《鈴兒響叮當》進入主題，其次是欣賞圣誕樹，最后是孩子作畫。在整節課中氣氛非常地活躍，作畫時孩子也畫出了五顏六色的作品。利用節日里的氣氛生成一系列的繪畫活動，從而讓孩子對繪畫常生更大的興趣。

在《幼兒園體驗 探究 交往課程》的實踐中，孩子的繪畫活動都有它自身的特殊性。既然孩子的繪畫活動與成人的不一樣，甚至比成人更純真，更富創造性。因此，在孩子的繪畫中應保護好孩子的活動興趣和發展孩子與生俱來的創造本能和創造熱情，通過美術活動，有效地培養孩子參與活動的興趣，讓孩子自己充分的表現，打破以往的傳統教學。

在新教材的使用過程中，我們還應不斷地充實自己，多在網上和書上查閱有關的材料，總結每節課所給自己帶來了什么；與同組的教師進行誠懇的交談，討論課堂中細節問題，訂出一個解決的方案?？傊?，繪畫活動的教育是社會一種重要的文化教育活動，對孩子來說也尤為重要，我們將繼續努力，爭取把新教材實施的更好。

參考書目：

1.《淺談在新課程理念下幼兒園美工活動中得創新教育》，舟山市岱山縣衢山鎮中心幼兒園，方慧慧。

2.《幼兒園體驗·探究·交往課程》邊霞 黃進 張金梅主編，浙江教育出版社。

3.《關于小班幼兒陶藝活動的探索》，中國兒童教育網。

第四篇：《畫出心中的春天》教學設計

《畫出心中的春天》教學設計

商洛市商州城關第二小學

王 琨

一、教學內容：陜西人民教育出版社信息技術三年級下冊《畫出心中的春天》。

二、教材分析及學生分析：

本課教材從學生對春天的感知出發，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習信息技術。三年級學生有了一定的電腦繪畫基礎和經驗，所以同學們都很感興趣，我將利用這一特點創設學習情境，以提高學生對信息技術的興趣。

三、教學目標：

1．知識性目標

學會改變畫布的大小以及在圖畫中輸入文字。2．技能性目標

教師和學生分別師范改變畫布大小的步驟，學生自己練習。在練習過程中，學生要熟練改變畫布大小的方法，掌握在圖畫中輸入文字的方法技巧。

3．情感性目標

讓學生學會改變畫布大小的知識和在圖畫中輸入文字的技巧，激發學生學習電腦繪畫的興趣，同時培養學生的動手能力。

四、教學重難點：

教學重點：

1、改變畫布的大小。

2、在圖畫中輸入文字。教學難點：

在圖畫中輸入文字以及使用文字工具按鈕

五、教學準備

1、教學環境 多媒體機房。

2、對學生的要求

熟練掌握畫圖工具中工具的使用方法。

六、教學過程

（一）、創設情境，導入新課

1、今天老師為大家帶來一首動畫歌曲，同學們可以打著節奏一起唱。明要求：注意，大家邊看邊想：你從畫面中看到了什么? 或是感受到了什么？（播放課件：《春天在哪里》動畫歌曲）

2、學生自由說

3、小結：看來，畫面中的景象給同學們都留下了深刻的印象。的確如此，在春風的吹拂下，小野花睜開了眼，漫山遍野，五彩繽紛。紅燦燦的太陽，藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，五顏六色的小花。（播放課件：春天的畫面）

4、揭示課題：（板書：畫出心中的春天）

（二）、講授新課

1、畫面構思

（1）引導學生學生說出畫面的主色調。

（2）介紹畫面的色彩搭配，構圖的要點。

2、畫圖

（1）讓學生打開畫圖工具。（2）提出問題：畫布很小怎么辦？

揭示第一個任務（板書：調整畫布的大?。?）讓學生打開書自學55頁內容。（4）指名學生告訴大家調整畫布的方法。

（5）教師演示操作步驟，然后請學生上臺示范操作。（6）小結:調整畫布大小的方法

（出示課件）

（7）指名說說在描繪這幅圖畫的時候都用到了哪些工具？

（生回答）

（8）請一位同學上臺示范描繪這幅圖畫，其他同學跟著一起畫。

(上臺示范的同學展示并介紹作品)

（9）指名學生評價。

（10）其他學生展示自己的作品，并進行介紹。

3、輸入文字

（1）師：同學們的畫面的確都特別的美，可是缺少了一個非常重要的東西，猜猜看是什么？

(生回答:主題或題目)

（2）揭示第二個任務（板書：在圖畫中輸入輸入文字）（3）學生自學在圖畫中輸入文字的操作步驟（4）指名學生說說輸入文字的方法。

（5）請一名學生示范輸入文字的方法，邊示范邊講解。（6）小結：在圖畫中輸入文字的操作步驟。

（出示課件）

（7）通過說明輸入的文字太小，引出文字工具欄。（8）學生嘗試工具欄中按鈕的作用。（9）指名學生介紹文字工具欄中按鈕的作用。

（三）布置作業

欣賞描寫四季的優秀電腦繪畫作品，讓學生選擇一年中自己最喜歡的季節，把它描繪下來。

（四）總結

通過今天的學習，相信同學們一定有很多的收獲，誰想把自己的收獲和大家一起分享一下？

（生回答）

第五篇：論文《讓孩子畫出心中的畫》

讓孩子畫出心中的畫

梁美菊

以“創意”美術的教學方法放開孩子手腳，發揮孩子的想象力，大膽讓幼兒去用繪畫方式展現心中“畫”，是美術新課標的靈魂。開展美術活動的目的不僅僅在于教會幼兒畫成一張畫，更重要的是為了表達幼兒對生活的認識、想象、愿望、情感。讓兒幼兒去探索、發現，而不是將美術教育簡單的理解為教孩子“學畫畫”，由不會畫到會畫、由畫不像到畫得像。

喜歡畫畫，是孩子的天性，我班幼兒十分喜歡涂涂畫畫，但到了繪畫活動中往往有的幼兒就不敢畫了，有的孩子就說：“老師我不會”如教師不加以正確的引導，這部分幼兒就會害怕畫畫甚至于討厭畫畫。因此我通過各種方法鼓勵幼兒用手中的畫筆來展現自我，針對孩子的實際情況提出不同的要求，在教學中追求快樂的學習，體現“創意”二字，以創意為主，結果不求統一，讓孩子的作品出現不同的表現方法，充分發揮孩子的想象力。

首先，只有讓幼兒自己動手，把潛意識中的創造圖像表現出來，才是真正的幼兒繪畫作品。教師出示范畫讓幼兒照著畫，這不是創造是臨??；教師畫一筆幼兒學一筆，這不是創造是模仿。模仿畫會使幼兒依賴教師，從而失去自主性，使幼兒喪失主動自我表現的自信心，失卻了自我，剝奪了想象的自由，扼殺了創造性。我們的理念是“會學”比“學會”更重要。

其次，幼兒作品表現的好壞與掌握的美術知識技能有直接關系，因此，在美術教學中，也要適當教給幼兒簡單的美術知識技能，如：圓形、橢圓形、三角形、方形等一切繪畫都離不開基本的幾何圖形，有了一定的基礎才能更好的創造想象。但在教學中不要過分去強調技能，要了解幼兒的年齡特征，由于能力的限制，幼兒不可能掌握過高的美術知識和技能，不能要求幼兒的作品惟妙惟肖，如果我們對幼兒的表現技能要求過高，一定要按比例畫得像，那就會使幼兒不敢大膽創作，束縛了幼兒想象力和創造力的發揮。教師必須牢固樹立這個觀點，才能更好地處理傳授知識技能與發展創造力的關系。

一、指導幼兒的繪畫過程

1、興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會主動思考，興趣是推動幼兒學習的一種內部驅動力。因此在教學活動中一定要設計好“導入”部分，從而有效的調動幼兒學習的興趣和積極性。如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的情況下，孩子們的表現很投入，也是最開心的時候，因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現自己的個性特點及豐富的想象力和創造力。如在一次藝術活動《創意熱氣球》中，我利用幼兒的生活經驗讓了解幼兒所熟悉的熱氣球的形狀、結構的基礎上進一步引引導幼兒大膽創意出各種熱氣球，可以打破常讓孩子規發明新的熱氣球，按照自己的意愿去大膽繪畫，他們興趣很濃，看到老師的作品感到很新奇，有一種很強烈的欲望想自己來創造心中的熱氣球。這節課我正抓住孩子喜歡接受新鮮事物的特點激發了幼兒的繪畫興趣，每個幼兒都主動地去繪畫，而且都是愉快地完成了作品。畫出了各種形狀的熱氣球。

2、幼兒繪畫離不開教師的指導，一味讓幼兒自己去發揮、創造性的繪畫，幼兒的繪畫技巧容易停留在原水平上，提高較慢，但統一模式的指導會讓幼兒畫出統一模式的畫來，所以我針對性地適當在技能上給予指導。如畫《蝴蝶》時，要求幼兒用點、線、面、畫出不同姿態的蝴蝶，首先結合幼兒的生活經驗讓幼兒說說自己心中蝴蝶的形狀，讓幼兒知道從側飛，正飛看到的身體面是不一樣的，再讓幼兒認識半圓形、橢圓形、圓形等，蝴蝶身上有漂亮的花紋，教師先示范半圓、圓圈，三角形長橢圓的不同畫法，展示出不同的幾何圖形和線條讓幼兒自己選擇喜歡的圖案去裝飾，有的幼兒還說我想在蝴蝶的身上畫出小花，小動物等，針對這種現象老師可以大力支持孩子的大膽想法，充分讓幼兒去發揮想象畫出自己心中的畫，本節課表現出了豐富多彩的畫面，改掉了以往千篇一律單調畫面，同時也調動了孩子的積極性。在主題畫《我是建筑師》中，我丟棄了以往繪畫課的老師示范過程，示范法雖然可以幫助幼兒掌握繪畫的簡單技巧，但如果示范法過前、過全，則容易束縛幼兒小手和大腦，阻礙其想象力和創造力的發展。我先請孩子說一說自己所過的建筑物有哪些？再引導幼兒你想發明什么樣的建筑？再欣賞有代表性的不同建筑物作品，把兩者靈活運用以此來提高教學效果。本節課以幼兒有了一定繪畫技巧與生活經驗，重點從發揮想象力方面進行了引導與啟發，使幼兒大膽的進行了創意繪畫，畫出了自己創造的建筑物，畫面內容豐富，真正做到了老師的啟發引導作用。

3、幼兒的知識和能力是由經驗中來的，特別是繪畫活動更離不開幼兒的直接經驗。陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是孩子們的活教材。”他主張讓孩子“多到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗。”讓大自然啟發孩子的想象力。因此，我常常帶孩子走出活動室，引導幼兒看看戶的植物、昆蟲等，在大自然中孩子們會主動探索知識、積極參與活動。

二、學會賞識、評價幼兒的作品

1、幼兒有著豐富的想象力、創造力的優點，教師要充分認識和利用這一點。要理解幼兒的心里，從幼兒的角度去欣賞，不追求完美，注重現畫面能傳達的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒一點一滴的創造，并提供機會讓幼兒進行分享、交流的機會，如展覽幼兒作品讓他們互相交流、互相欣賞、互相評價，孩子們經過審視，相互交流，了解自己有哪些不足，通過大家品評，孩子們的自信心逐步提高，他們的創作性更強。

2、尊重每一個幼兒。教學活動的結束不應以作品的結束而結束，評價作品也是一個很重要的環節，評價幼兒的作品不是一個死的標準，每個幼兒有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說得清，是孩子豐富內心世界的體現，因此，教師在評價幼兒美術作品時要尊重幼兒、善于發現幼兒作品中的精華所在，表現出接納、贊許的態度，只有這樣才能真正成為孩子的支持者合作者。

總之，同一繪畫內容，創意美術課上，會出現風格不同的作品。教師盡量少干預，強調創造的過程，不能太在意幼兒的創造結果，注意幼兒的情感體驗，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的“畫”，促進幼兒個性的發展。因此，對于幼兒的作品，應“主求其意，不嚴求其形”，對幼兒作品的評價，“畫什么”比“怎樣畫”更重要。

單位：青海省西寧市第一幼兒園（斜石巷2號）電話：8239836 郵編： 810000 作者:梁美菊(電話：***)時間：2012.4