第一篇：“畫出好成績

讀“畫出好成績-通過思維導圖提高分數”有感

讀“畫出好成績-通過思維導圖提高分數”有感

學習要講究方法，老師們常將此話掛在嘴邊，可是要講究什么方法？讀了很多這方面的書，都覺得只是提及泛泛的理論，沒有實際價值，讀過“畫出好成績”這本書，讓人耳目一新，其實幾年前聽過一次類似的講座，已經嘗試使用這個方法，感覺很有效果，“畫出好成績-通過思維導圖提高分數”讀后感。

一、思維導圖的原理。

1、人腦的工作機理是左右腦共同合作。

2、思維導圖則采用圖形的辦法解決左右腦之間的聯系。

3、思維導圖就是一種學習方法。

4、思維導圖也是一種思考問題的方法。

二、各個學科的特點。

看完整本書后，作者對幾個學科的總結很準確，后悔當年沒有人這樣總結，這與工作這么多年了，習慣從整體、全局的角度看問題有關。

1、數學

一個嚴密結合在一起的大廈，就好織一件毛衣，如果中間產生一個窟窿，后果可能是整件毛衣織不成。學習者要能夠從全局的角度去學習數學，這樣可能效果就會很明顯。數學的核心是抽象思維，比如用A代表10個蘋果，用AB表示一段距離，抽象思維方面有體現。其次，數學是數字的游戲，從自然數-整數-無理數-復數這樣展開與深入，用思維導圖很容易將抽象的東西形象化。

2、語文

語文是一個平時積累的功夫，屬于墻內開花墻外香的代表，語文的知識點分散、考試范圍松散，學生考試成績不穩定，讀后感《“畫出好成績-通過思維導圖提高分數”讀后感》。

（1）對于詩詞：找出詩詞的核心字詞，轉化成為圖形，將詩文當成故事。

（2）對于字詞：古文中的實詞、虛詞分類，進行匯總后用思維導圖用圖形展示出來。

（3）語法：用思維導圖匯總更為方便。

（4）作文：可以在短時間內提高作文的內容及水平。

3、英語

英語學科與語文很相似，用思維導圖很容易從全局領略到學習的樂趣。

三、對于思維導圖方法的評價

從一維的文本延伸至圖文并茂，我想這也符合當前網絡時代讀圖的需要，用豐富的圖形、鮮艷的顏色喚起記憶，這絕對是一種省時又高效的作法。另外當學習者能夠跳出學習的范圍從全局觀察學習內容，他的思維也更加靈活與開放。思維導圖還特別適合于合作學習，當大家在一起時就可以進行頭腦風暴，一起學習的效果更是好上加好。

目前結合思維導圖還有思維導圖軟件，幫助人們將內容用電子的形式儲存，方便更為廣泛的交流。我一直在教小女兒使用這種方法，對于小學生有一定的難度，但我想今后她會掌握這種學習方法。

推薦大家閱讀這本書，會對您的學習思維產生一定的觸動。

第二篇：畫出新疆我愛你專題

信 息

阿勒泰市實驗小學德育處 2015年 9月 23日

畫出新疆我愛你

-------實驗小學德育處

金風送爽，天高云淡，在這個瓜果飄香的季節里，我們迎來了新疆六十歲的生日，阿勒泰市實驗小學德育處和少先大隊部開展了慶新疆成立60周年繪畫比賽。

遼闊的新疆啊，你是我的家鄉，是我歌聲里永不褪色的音符，美麗的新疆啊，你是我的家鄉，是我思念中魂牽夢繞的地方；同學們以慶祝新疆成立六十周年為內容。用手中五彩的畫筆來贊頌我們新疆的美、家鄉的美，生活的美。作品內容積極向上，展示新疆美好生活。孩子們熱情很高，用稚嫩的畫筆繪出一幅幅優秀的繪畫作品，用手中的畫筆描繪出五彩繽紛的作品，盡情表達了對新疆、對家鄉的熱愛。在眾多的作品中評選出一等獎二名，二等獎四名，三等獎六名。

此次繪畫比賽，孩子們通過自己手中的畫筆，抒發了對新疆，對家鄉的情感，表達了要建立和諧新疆和創造美好家園的心愿，激發了學生們熱愛新疆、建設新疆的遠大志向。

第三篇：中考如何取得好成績

數學中考如何取得好成績

內容： 數學考試要取得好成績，首先要有扎實的基礎知識、熟練的基本技能和在長年累月的刻苦鉆研中培養起來的數學能力，同時，臨場的發揮也是至關重要的。下面結合數學科的特點，談幾條考試的建議，以便使同學們臨場不慌，并能在緊張的考試中超水平發揮。

一、提前進入“角色”

考前一個晚上睡足八個小時，早晨吃好清淡早餐，按清單帶齊一切用具，提前半小時到達考區，一方面可以消除新異刺激，穩定情緒，從容進場，另一方面也留有時間提前進入“角色”——讓大腦開始簡單的數學活動，進入單一的數學情境。如：

1.清點一下用具是否帶全(筆、橡皮、作圖工具、身分證、準考證等)。2.把一些基本數據、常用公式、重要定理“過過電影”。3.最后看一眼難記易忘的結論。4.互問互答一些不太復雜的問題。

一些經驗表明，“過電影”的成功順利，互問互答的愉快輕松，不僅能夠轉移考前的恐懼，而且有利于把最佳競技狀態帶進考場。

二、精神要放松，情緒要自控

最易導致心理緊張、焦慮和恐懼的是入場后與答卷前的“臨戰”階段，此間保持心態平衡的方法有三種：

①轉移注意法：避開臨考者的目光，把注意力轉移到某一次你印象較深的數學模擬考試的評講課上，或轉移到對往日有趣、滑稽事情的回憶中。

②自我安慰法：如“我經過的考試多了，沒什么了不起”，“考試，老師監督下的獨立作業，無非是換一換環境”等。

③抑制思維法：閉目而坐，氣貫丹田，四肢放松，深呼吸，慢吐氣，如此進行到發卷時。

三、迅速摸透“題情”

剛拿到試卷，一般心情比較緊張，不忙匆匆作答，可先從頭到尾、正面反面通覽全卷，盡量從卷面上獲取最多的信息，為實施正確的解題策略作全面調查，一般可在十分鐘之內做完三件事。

1.順利解答那些一眼看得出結論的簡單選擇或填空題(一旦解出，情緒立即穩定)。2.對不能立即作答的題目，可一面通覽，一面粗略分為A、B兩類：A類指題型比較熟悉、估計上手比較容易的題目，B類是題型比較陌生、自我感覺比較困難的題目。

3.做到三個心中有數：對全卷一共有幾道大小題有數，防止漏做題，對每道題各占幾分心中有數，大致區分一下哪些屬于代數題，哪些屬于三角題，哪些屬于綜合型的題。

通覽全卷是克服“前面難題做不出，后面易題沒時間做”的有效措施，也從根本上防止了“漏做題”。

四、信心要充足，暗示靠自己 答卷中，見到簡單題，要細心，莫忘乎所以，謹防“大意失荊州”。面對偏難的題，要耐心，不能急。考試全程都要確定“人家會的我也會，人家不會的我也會”的必勝信念，使自己始終處于最佳競技狀態。

2010中考數學拿高分技巧五、三先三后

在通覽全卷、并作了簡單題的第一遍解答后，情緒基本趨于穩定，大腦趨于亢奮，此后七八十分鐘內就是最佳狀態的發揮或收獲豐碩果實的黃金季節了。實踐證明，滿分卷是極少數，絕大部分考生都只能拿下部分題目或題目的部分得分。因此，實施“三先三后”及“分段得分”的考試藝術是明智的。

1.先易后難。就是說，先做簡單題，再做復雜題;先做A類題，再做B類題。當進行第二遍解答時(通覽并順手解答算第一遍)，就無需拘泥于從前到后的順序，應根據自己的實際，跳過啃不動的題目，從易到難。

2.先高(分)后低(分)。這里主要是指在考試的后半段時要特別注重時間效益，如兩道題都會做，先做高分題，后做低分題，以使時間不足時少失分;到了最后十分鐘，也應對那些拿不下來的題目就高分題“分段得分”，以增加在時間不足前提下的得分。

3.先同后異。就是說，可考慮先做同學科同類型的題目。這樣思考比較集中，知識或方法的溝通比較容易，有利于提高單位時間的效益。一般說來，考試解題必須進行“興奮灶”的轉移，思考必須進行代數學科與幾何學科的相互換位，必須進行從這一章節到那一章節的跳躍，但“先同后異”可以避免“興奮灶”過急、過頻和過陡的跳躍。

三先三后，要結合實際，要因人而異，謹防“高分題久攻不下，低分題無暇顧及

中考數學復習需要重視的七大問題

要學會構建知識網絡，數學概念是構建知識網絡的出發點，也是數學中考考查的重點。我們要在教師的指導下做一定數量的數學習題，積累解題經驗、總結解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學習方法。

一、重視構建知識網絡——宏觀把握數學框架

要學會構建知識網絡，數學概念是構建知識網絡的出發點，也是數學中考考查的重點。因此，我們要掌握好代數中的數、式、不等式、方程、函數、三角比、統計和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類，定義、性質和判定，并會應用這些概念去解決一些問題。

二、重視夯實數學雙基——微觀掌握知識技能

在復習過程中夯實數學基礎，要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內在聯系和關系，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結構系統，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統中檢索出有關信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優化解題過程。

三、重視強化題組訓練——感悟數學思想方法

除了做基礎訓練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養成解題后反思的習慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優劣，反思各種方法的縱橫聯系。而總結出它所用到的數學思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反

三、觸類旁通。逐步學會觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯想等思想方法，主動地發現問題和提出問題。

四、重視建立“病例檔案”——做到萬無一失

準備一本數學學習“病例卡”，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經常地拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，這樣到中考時你的數學就沒有什么“病例”了。我們要在教師的指導下做一定數量的數學習題，積累解題經驗、總結解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學習方法。

五、重視常用公式技巧——做到思維敏捷

準確對經常使用的數學公式要理解來龍去脈，要進一步了解其推理過程，并對推導過程中產生的一些可能變化自行探究。對今后繼續學習所必須的知識和技能，對生活實際經常用到的常識，也要進行必要的訓練。例如：1-20的平方數；簡單的勾股數；正三角形的面積公式以及高和邊長的關系；30°、45°直角三角形三邊的關系??這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過做大量習題，而且往往會有意想不到的效果。

六、重視中考動向要求——勤練解題規范速度

要把握好目前的中考動向，特別是近年來中考越來越注重解題過程的規范和解答過程的完整。在此特別指出的是，有很多學生認為只要解出題目的答案就萬事大吉了，其實只要是有過程的解答題，過程分比最后的答案要重要得多，不要會做而不得分。

七、重視掌握應試規律——提高考試成績效率

有關專家曾對高考落榜生和高考佼佼者特別是一些地區的高考“狀元”進行過研究和調查，結果發現，他們的最大區別不是智力，而是應試中的心理狀態。也有人曾對影響考試成功的因素進行過調查，結果發現，排在第一位的是應試中的心態，第二位的是考前狀況，第三位的是學習方法，我們最重視的記憶力卻排在第17位。事實上，側重對考生素質和能力的考核已經是各類考試改革的大趨勢，應試中的心態對應試的成功將日趨重要。具有良好心理狀態的考生，可以較好地預防考試焦慮，較好地運籌時間，減少應試中的心理損傷。

中考備考：12個必備的好習慣 內容： 中考備考：12個必備的好習慣

1、記憶習慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養學習習慣。

2、演講習慣。讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現代人應該具有的能力。

3、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀

一、兩分鐘，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。

4、寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質，看日記能看出老師的水平，更能看出學生的水平，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學生作業，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。

5、定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養同學們定計劃的習慣。

6、預習習慣。請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習。在實驗中學時我就要求老師講課別超過20分鐘。昨天發給大家的材料-江蘇洋思中學，“只講四分鐘”，后進生明顯進步，秘訣就是預習、自己學的習慣。反之，不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養出好學生。我從1979年開始，開學第一天就期末考試，把新教材的期末試題發給大家。這樣做就是要學生會預習。讓學生自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請各位老師一定要培養學生預習的習慣。

7、適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應學生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。

8、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。

9、自己留作業的習慣。老師留的作業不一定同時適應所有的學生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得，市教委規定對學生實行量化作業，它的落實，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學生實際出發，只有常規量的學生可以接受，學生才能適應教育。浙江書生中學就特別強調這點。

10、整理錯題集的習慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題？扔掉的分數就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。

11、出考試題的習慣。學生應該覺得考試不神秘。高中學生應該會出高考試題，初中學生會出中考試題。

12、篩選資料、總結的習慣。學生要會根據自己實際，選擇學習資料。、中考沖刺四個策略

內容：

一、制定詳細、周密的復習計劃

第一輪復習應從3月份開始，重點是梳理知識點，系統復習，強化基礎訓練。

第二輪復習應從5月上旬開始，縱、橫向進行知識是鏈接，將知識點、線結合，交織成知識網，注重與現實的聯系，以達到能力的培養、提高，同時本階段還應注意試題的訓練和題型的分析。

第三輪復習應從6月初開始，查漏補缺，以回顧性復習和中考模擬訓練為主。復習的要求是“回顧、模擬、強化、調節”通過回顧教材，模擬訓練，從而溫故知新，進一步提高應試能力。

二、樹立堅定、必勝的復習信心

任何事情的成功，都源于“動機”和“信心”，信心是力量的源泉，是做好一切事情的保證。中考是一場公正而又激烈的競爭，只有充滿信心，準備才能充分，效果才能保證。要相信自己，每個人都有自己的長處，都有自己的優勢，只要揚長避短，人人都可以憑借自己的優勢取勝。

當今世界競爭激烈而殘酷，中考是人生第一次也是較關鍵的一次競爭，它甚至回影響、決定人的一生。要想在中考競爭中成為勝利者，必須有持之以恒的精神和堅韌不拔的毅力，腳踏實地，一步一個腳印，認認真真對待每一節課、每一個問題、每一次練習，不斷總結經驗，糾正不足，最終你一定會成功。

三、運用適當、高效的學習方法

中考命題的目的是選拔能力比較強而不是僅會死記硬背的學生。復習雙基，可以利用目錄進行回憶，先通過目錄一部分一部分地回憶，回憶起來的東西就讓它過去，回憶不起來的或有困難的就重點看課本，當全部回憶完某部分后就進行簡單的歸納總結。

每一部分都按此方法復習完后，重點要搞清楚各部分之間的聯系，使基礎知識系統化、網絡化。基本能力可以通過對基礎知識的運用加以培養，在解決問題的過程中也就加強了基礎知識的理解，因此，定時、定量的模擬練習是提高能力的關鍵。

四、注重復習技巧，提高學習效率

加強落實：千法、萬法，落實好才是好法。初三復習每一步都離不開知識是落實，哪位同學知識落實得好，將來在中考中的收效就比較大。要經常性地進行歸納，沒有知識是歸納總結，就沒有知識是落實。特別是每次練習和考試的失誤，要認真總結，防止今后再出現同樣的問題。

獨立思考：要養成獨立思考的好習慣，不要過多地依賴同學和老師。越往后復習，同學們自身的作用就越來越大，同一個老師教的班級，不同的同學成績差別很大。老師講的題、與同學討論的題易忘，自己做的題、特別是做錯后改正過來的題便不易忘記。

講究質量：不要只追求做題數量，而要追求做題的質量。糊糊涂涂做三套，不如明明白白做一套，要講質量，講效果。只追求數量，什么問題都摸棱兩可，知道的越多越糊涂。對于老師精心組合的題、自己平時害怕的題、容易出錯的題要精做，用多種方法做，全方位地“透視”；其余題目而已一般化地做；有把握的題目、做過多遍的題目可以不做。

建備忘錄：對疑難問題和錯誤隨時記錄，不能輕易放過。一時解決不了的問題，記下來以備以后解決。經常性地反思自己的錯誤，才能使自己的弱項變為強項，劣勢變為優勢，否則問題得不到解決，學習成績就很難得到提高。

勞逸結合：記住公式8-1>8，每天學習7個小時，再休息放松1個小時，其效果要優于8個小時全用于復習。切記不能選擇玩電腦上網來調節大腦，因為玩電腦或上網容易上癮，容易在大腦里形成優勢興奮灶，抑制已掌握知識的發揮

中考提分七大高效復習方法

內容：

中考提分七大高效復習法

中考是初中生進一步提升的一次大的“關卡”。對于初三學子而言，中考時間臨近，掌握一些高效的復習方法是十分必要的。

一、復習時要做到“五到”。即復習時要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要，通過全身心的投入，多器官感知信息，記憶的效率就高。

二、要養成固定時間內復習固定內容的習慣。有關資料表明：一個人確實存在著在某一固定的時間內，做某一類事情可獲得最佳效果的生理、心理規律，這就是人體生物鐘現象。

三、要在理解的基礎上復習。理解是記憶的前提和基礎。要復習好功課，必須先得把知識消化了才行，這就要求學生必須做到：上課高度集中自己的注意力，把課聽懂，當天的疑難問題當天解決，決不拖到第二天。

四、要及時復習。知識剛學過之后，遺忘特別快，經過較長時間以后，雖然記憶保留的量減少了，但遺忘的速度卻放慢了。即遺忘的規律是：先快后慢，先多后少。因此，當天課堂上學過的新知識，除了該堂課上學過的新知識，當天課后還要及時再復習。

六、復習時要做好四件事：(1)嘗試回憶，就是下課后獨立地把老師上課講的內容回想一遍，；(2)看教科書，重點看嘗試回憶時想不起來、記不清楚、印象模糊的部分，高度概括課文內容的語言以及有利于記憶、帶提示性的語句；(3)整理筆記，先把上課時沒有記下來的部分補上，再把記得不準確的地方更正過來，以保證筆記的完整性和準確性；(4)看參考書，把精彩的內容、精彩的題目及時摘到課堂筆記上，這樣就會促使知識掌握向深度和廣度發展，使學習逐漸形成良性循環。

七、要適時做好系統性復習。

2011年中考最后階段復習技巧全攻略 內容：

第一階段：梳理知識

提醒：臨近中考，學生要有一定的自主性，光跟著老師“跑”沒用。因為每位學生對知識點的掌握程度不同，復習進度也不同。

首先，歸納知識點。比如：根據作文的題材、內容進行適當分類，這樣，在考場中遇到任何作文題，都可以做到心中有底。

其次，參照考綱，逐條檢驗是否牢固理解了知識點，并迅速查出遺忘或遺漏的要點。

第二階段：領悟精華

提醒：沖刺階段的復習重點不在于做了多少難題，而在于對教科書精華的領悟程度。

第一，杜絕只看筆記，不看教科書的壞習慣。有些學生認為，平時自己認真聽課，筆記中已經涵蓋了所有復習內容。事實上，筆記不能代替書本。比如：書上注明需要背誦的重點段落，學生應按照課本一字一句地熟記，切不可拿著抄寫的筆記本進行背誦，一旦抄寫中出現細小差錯，學生仍照著錯誤背誦，在這種情況下失分有點可惜。

第二，不忽視理科教科書。不少學生將數學、物理、化學的復習方法歸結為題海戰術，顯然有失偏頗。復習時學生應該仔細閱讀理科教科書，掌握書上的概念、公式、例題，尤其是有些解題步驟。要知道試題是萬變不離其宗的，只有掌握了題目的本源，才能更好地有助于解題。

第三，瀏覽錯題集。不少細心的同學，都備有一本錯題集，將初中四年來曾經做錯的題目，都抄在上面。最后復習時，這本錯題集就可以發揮作用了。回顧舊題、錯題，問問自己還會不會做，從而更好地查漏補缺。

第四，對于外語課本的某些篇章要背得滾瓜爛熟，做到脫口而出。對于語法要注意區分和記憶，這樣可以保證學生在考場上寫出的文章有“法”可依。

第三階段：主攻薄弱

提醒：對平時練習中經常失分的題目，學生需要加強練習。如：作文得分偏低的學生，可以多練、多寫，請任課老師批閱。現代文部分薄弱的學生，可以參閱教輔書上的習題，反復訓練，揣摩答案。學生千萬不要存有畏難情緒，對自己的薄弱環節“跳”過去了事，恰恰是這些知識點，更加需要學生多加練習，盡快掌握。

第四階段：研究考題

學生可以把歷年中考的每一份試卷當作模擬演練的機會，在規定時間內獨立完成。在模擬考試的過程中，學生要培養正確審題的習慣，盡量避免做錯題目。另外，要養成檢查試卷的習慣，學著回過頭至少檢查一遍試卷，再核對答案。這樣堅持下來養成了良好的習慣，才能在中考考場上不至于在細節上失分。

第五階段：全面復習

提醒：拿語文科目來說，要將古文、現代文、作文融合在一起，完整地做幾份歷年試卷，做到溫故而知新。另外，對于背誦部分，不要自以為已經滾瓜爛熟就完事了，要防止錯別字。

第六階段：放松心緒

提醒：在最后的沖刺關頭，學生們要把平衡心態放在第一位。此時，家長不要給學生過多的壓力。在常態中參加考試，大家才能避免發揮失常。

巧妙應考，考出佳績——初中畢業會考考試方法談

考試作為一種最重要的檢測手段、選拔手段至今仍在高中、中專招生中被廣泛應用。初中畢業會考是一種選拔考試，擇優錄取在初中畢業會考中，我們都想考出一個理想的成績，升入理想的高中、中專，這除了我們平時的知識積累、技能的提高外，我覺得應考的方法也很重要，在這里我簡單的談談考試方法。

一、做好準備，從容上場

考生考前最好自己準備考試所需的文具、證件，還要根據天氣情況，準備好傘和雨具等。在考試前一天到考場了解一下情況，熟悉熟悉環境，并對從住處到考場的行車線路和所需時間做些調查，做到心中有數。

二、調整心態，沉著應戰

心態在某種意義上決定了考試的成敗。在初中畢業會考到來之前，我們常常會感到焦慮、緊張、恐懼、甚至引起失眠、怕考不好影響自己的前途、招致老師的批評、父母的責備??會導致很多同學出現一些不利于考出理想成績的心理狀態。因此，調整自己的心態非常重要，而調整心態最重要的莫過于保持一顆平常心，把考試當作一次對自己過去所學知識、技能的總 “檢閱”。沉著冷靜、全力以赴地準備每一場的鏊戰。在此階段，我們不應過多改變平時的安排，應保持適度的興奮，要有平靜的心態：“我易人亦易，我難人亦難。一切拋天外，惟我獨存在。”

三、認真書寫，卷面整潔

整潔的卷面，工整、美觀、大方的書寫，能充分吸引閱卷老師的眼球，使閱卷老師“一見鐘情”。因此，書寫時要注意耐住性子，盡量做到美觀大方，如果不能，也要盡量做到工整。特別是涂改時應輕劃一斜杠。不要一改就是一個墨疙瘩，很影響卷面的整體效果。會考主觀題閱卷是一項十分艱巨的任務。天氣熱、時間緊、工作量大、難度高。閱卷老師在這種高強度、枯燥、單調的改卷過程中，難免會產生一種疲勞、厭煩的心態。現在會考的主觀題一般都是“采點給分”，且給分的限度還有一定的彈性。若試卷涂涂改改，不堪入目，閱卷老師自然無法始終如一地在“叢生的雜草”中苦苦搜尋、披沙瀝金。而閱卷老師突然發現一份字跡清楚、布局和諧、整潔美觀、文理兼通的試卷，頓時會眼睛一亮，精神為之振奮。這樣的試卷，不僅能得到客觀上應得的分數，還能得到閱卷老師彈性限度內的“感情分”，使自己能得到較高的分數。假如兩個考生的兩道試題的得分點大致相同，而因卷面整潔與否而造成的分數“落差”，至少有2-5分。試想，若將整份試卷的各題、會考的各科累加起來，當是蔚為大觀、令人震撼的。

四、瀏覽填寫，及時清點

首先，拿到試卷后不要忙于看題，要先寫好姓名，準考證號等，并按監考老師的提示，清點試卷是否齊全，檢查卷面印刷是否清楚。如果發現有漏頁、錯頁或印刷字跡模糊的情況，應及時向監考老師提出，在這個問題上千萬不能大意。

五、整體把握，科學分配

在動筆前，一定要快速瀏覽試卷，看清題目總數、大致難易程度、所占分值比例，迅速科學的安排答題順序和答題時間。平常語文考試時，不要認為考試時間是150分鐘，而要以120分鐘到130分鐘的時間來要求自己，這樣就能在考試中做到游刃有余。如果考試時間已到，還有試題沒有做完，可盡可能地把簡約解法和答案寫上。此外，答卷字跡清晰整齊、卷面干凈整潔也是十分重要的。字跡潦草不可辨認，卷面亂七八糟，閱卷老師也無法給你閱卷評分。

六、合理安排，先易后難

初中畢業會考是畢業考試，也是選拔性考試。試題就會有較易、容易、較難等不同層次的題目。我們不可能全會、全部能答準確（除個別同學在個別科目中外），往往會有一些難題，成為“攔路虎”。因此，在會考中，我們應本著“分數最高”的原則，在拿到試題后，先易后難，保證容易題目的準確率、得分率，遇到難題可最后集中攻克。免得出現難題沒做出，容易題卻沒時間做的遺憾情況。

七、不留空格，爭取高分

在會考中，我們會遇到一些實在答不上的題目。為了使我們得到高分，我們不妨調動我們的知識儲備，用我們的理解來嘗試答題，或許有時我們的嘗試是準確的，我們就可以得到一個高分；即使不太準確或干脆不準確，有時也能得個“同情分”。對簡答題我們要能答多少答多少，不要放過每個得分的機會。對單項選擇題，我們如果在四個答案里任選一個，也有25%的得分幾率，何樂而不為呢？

八、逐一復核，查漏補缺

不管采用哪一種答題順序，在做完全部試題后，只要時間許可，一定要從頭到尾認真檢查一遍，逐一復核，查漏補缺，防止誤答或漏答。檢查時不應用原來的解法，而應當用別的解法來檢查；或者把答案代入試題進行驗算。不過，檢查中發現錯誤后一定要反復推論，確認是錯了，才在試卷上修改原先的做法和答案。若對答案猶豫不決，盡量以最初判斷為準。

總之，在初中畢業會考中，我們要做好充分的準備，保持良好的應考狀態，以一顆平常心從容不迫的迎戰，沉著冷靜、主動而有效地安排時間，先易后難，不留空格，認真檢查，巧妙應考，就可以考出理想的成績。

第四篇：畫出心里的陽光

畫出心里的陽光

泰戈爾有一句詩：“讓我的愛，像陽光一樣，包圍著你，又給你光輝燦爛的自由。”愛如此，藝術也應當如此。最好的藝術教育，就應該像陽光一樣，灑滿孩子心靈的每個角落，同時又給他光輝燦爛的自由，包括拒絕學習的自由。

其實，如果藝術之光真的像陽光一樣溫暖灑落，誰會拒絕它的照耀呢？藝術家是少數人的職業，但享受藝術之美卻是每一個人的天賦和權利。

孩子的畫，是他那小小心靈中的一面鏡子，心中有快樂，畫上的就是陽光鮮花；心中有憂傷，畫上的就是烏云沉沉；而如果真是持久的不開心，或者畫畫的時候感受到外來的束縛和壓力，那么，他也許就會拒絕拿起畫筆。

這是我在回顧自家兩個孩子的藝術培養之路后，總結出的一點心得。學琴：第一段“從藝之路”

我家老大的小名叫悠悠，四歲之前，我??基本上沒有給他報過班，就任其自然地讓他悠然成長著。大概是四歲半的時候，受幼兒園小朋友媽媽的影響，悠悠開始跟一位鋼琴老師學琴，從“小湯一”開始學起，幾個月后便放棄了――這段“學藝生涯”，應該是孩子成長之路上的第一段不愉快的記憶。

現在回想起來，讓鋼琴課中途夭折的原因，除了當時我正在申請的訪問學者提前成行，不得不離開北京外，主要還是我這個媽媽的“較真兒”和“強迫癥”：像很多學琴孩子一樣，悠悠也是從“小湯一”開始學的，雖然我一直跟老師說，我們不追求考級，只要學會、有興趣就行，但老師依然是按照考級的方式一步一步教，每次上課后也是留作業，要求練手法。

我這個認真的媽媽就開始陪練，先是軟硬兼施地讓他坐到鋼琴前，這個過程已經耗費掉了我的很多耐心，同時也讓孩子的小嘴巴開始撅起來了。練的過程中，一段曲子要彈好多遍，孩子往往是第一二遍磕磕巴巴，第三四遍有點感覺，之后便是時好時壞全看心情――通常此時他的注意力已經開始渙散，小屁股也坐不住了。而我則固執地認為，既然你前面已經彈順了，怎么這遍又開始亂彈？明明是不認真！終于，惱怒的洪水沖破了耐心的最后一道堤壩，媽媽發飆娃大哭，家里一片雞飛狗跳……

也許正是這種最初的痛苦回憶，讓悠悠至今不肯再開始學琴，家里的鋼琴大部分時間放在墻邊蒙塵。涂鴉：讓情緒在紙上自然流淌

有了學琴的失敗體驗，在悠悠學畫畫的問題上，我便格外地慎重。

作者和孩子們在一起

悠悠的涂鴉期，記得好像是從他兩三歲的時候開始的。在他那時的大作上，車是永恒的經典題材，大車小車方車圓車，永不言倦地出現在他的幾乎每一幅“作品”中。通常是先畫上車，然后在后面畫上馬路、標牌什么的，當然也不排除一輛又一輛的車水馬龍。有時高興了，他還會把畫的車剪下來貼到家里的鏡子或墻面上。

看得出，他很享受這個畫車的過程――男孩愛車，幾乎是一個普遍現象，從心理學的角度講，這實際上是一種控制欲的表現：今天的男性，基本上都是祖先中較強悍的那一類人的后裔，攻擊性和掌控欲已經隨著基因成為他們個性中的一部分。而車，無疑是現實生活中最容易實現他們控制欲和強大感的一個工具。

回頭想來，悠悠，包括現在他弟弟大壯對于車的鐘愛，完全是一種藏在骨子里的天性使然。而畫車，也只是這種情緒的一種表達方式，一個自然流淌的過程。

畫其所愛，對一個孩子來說，是很自然的狀態。而且，思緒的表達，激情的釋放，這不正是藝術創作的主要原動力嗎？從這個意義上說，孩子的涂鴉和藝術家創作在本質上真的是相通的。

對于悠悠早期這種自發的畫車激情，我們的原則是“不干預”，反正也不是什么壞事，小孩兒玩唄。現在想來，那時候的剪剪貼貼，對他的手眼配合和線條控制都挺有好處。幼兒園中班的時候，幾次老師帶著大家畫畫，他拿回來的作品都很有點意思。記得有一次是畫了一個小女孩兒和一頭小毛驢――真是奇怪的構思，他自己起名是《公主和驢》，我覺得標題有點不太高雅，就啟發他：“你的意思是不是《驢皮公主》？或者，《美女和野獸》？”小家伙毫不上套：“不是，就是《公主和驢》。”

好吧，不高雅就不高雅吧，好在畫面還不錯，線條挺流暢，構圖比例也挺好。這張畫被我收藏起來，成為他早期的經典之一。停筆：沉默的蔓延

悠悠五歲多的時候，我申請下來去美國一所大學做訪問學者，由此開啟了為期兩年多的域外生活。與我開始設想的不同，這兩年的生活，對悠悠來說，似乎壓力要大于歡樂：環境陌生，語言不通，幾乎沒有朋友，爸爸也不在身邊……這種種糾纏在一起，讓他這個溫和的小男生變得有點內向，從以前的小話癆，開始變得惜言如金。

語言的沉默似乎有著某種蔓延性，不知不覺間，他畫畫的時候越來越少了。等我從各種雜事里分出神來，發現這一點并試著勸他重新開始畫時，他已經不愿意聽了。

一個小孩，如果開始不聽媽媽的話，通常都是因為他不開心。這也是我后來才總結出來的。

不畫畫的日子持續了大約兩三年，回國后，一個偶然的機會，我接觸到一家藝術培訓學校，因為驚嘆于孩子們畫作中那天真恣肆的想象力，還有稚拙卻生動的表現手法，于是決定給悠悠在那里報了名。幸運的是，因為提前有過考察，所以找的老師是這個學校里比較有經驗、性格也比較溫和的一位，后來發現，老師真的很重要。

快樂的兄弟倆

剛開始去班里的時候，悠悠的畫，比起班上其他小朋友，差距真的不是一點兒半點兒――這個班里的很多小孩都是從四五歲一直學畫的，老師引得路子正，底子也打得好。表現在畫面上，他們對色彩的感覺、對線條的控制真的很棒。相比較而言，悠悠開始的幾幅畫，真有點像天鵝群中的丑小鴨了。好在老師有耐心，一點一點指導他，半年多下來，小家伙還真是畫出幾幅我們很喜歡的作品。而且，最關鍵的是，在整個過程中，他一點沒有怨言――要知道作為一名“日理萬機”的三年級小學生，他對課外班是很抵觸的，就連曾經最愛的樂高課都不上了。對畫畫，能這樣一直堅持下來，每次去上課還都情緒平穩，看來可能是真愛了。

作為媽媽，我對他“作品”的關注，與其說是看他畫得多好，不如說看畫面是不是快樂。起初，悠悠不太喜歡用色彩，即使用，也是很悶很渾濁的顏色，比如褐色、黑色；慢慢地，?_始有一些比較亮的色彩，比如寶藍、淺紅、明黃，而且線條也開始顯得隨意了。前些天，他在學校的美術課上畫了一幅，拿回來給我看，畫面正中是一只極胖的馬，肥圓的身子短粗的腿，有點“泥人張”的感覺，馬被涂成明黃色，上面還有淡藍色的花紋，馬背上是一個方頭方腦的騎士，正迎戰著來自四面八方的方頭小人兒。

我問悠悠，騎士腦袋畫得這么方，是不是因為穿著鎧甲？答曰：“不是，這是‘我的世界’里的人。”（諸位看官，“我的世界”是一款電腦游戲，悠悠正沉迷其中……）

好吧，從畫車，到畫電腦游戲，悠悠的自由創作，倒是一直堅持著“我手寫我心”的道路……

陽光下的自由：藝術本來的樣子

悠悠小時候沒報過美術班，現在看來，這可能倒也不全是壞事。證據是現在我家的二寶大壯：去年，借著悠悠學畫的機會，我給3歲的他也在同一所美術培訓機構里報了個親子班。可是上了一段時間課之后，我懊惱地發現，孩子的畫畫熱情不但沒有得到鼓勵，反而開始拒絕畫畫。后來我自己反思了一下，發現還是因為他在這個過程中感到了一種壓力：本來畫畫對他來說就是隨意涂抹，就是拿著筆在紙上畫車轱轆，可是突然間，需要他去觀察一個他不感興趣的火烈鳥、企鵝，然后在紙上把它們畫出來。媽媽又在旁邊有點著急，總是抓著他的小手讓他畫――這個過程不開心，所以，不畫了……

大壯是一個比較樂天、甚至有點滑稽的小孩，帶給我們很多快樂。也許是因為這個原因，我們都對他比較寵愛，一起小心翼翼地保護他小小心靈中的那份自信甚至自戀――有的時候，我似乎能感覺到，他的內在，有一個小暖陽般的內核，這個內核是如此歡樂飽滿，一個微笑、一次擁抱，都可能觸動出一串火花兒。

這樣一個孩子，如果愛畫畫，他的畫面應該是陽光燦爛的吧？不過，即使他現在不想畫也不要緊，對于做父母的我們來說，這樣一個小太陽般溫暖快樂的孩子，拿一百個梵高也不換的。

我特別同意的一個觀點是，在孩子的藝術啟蒙之路上，一定最大限度地避免功利與壓力――前者主要來自于家長，后者則由家長投射到孩子心里，破壞他們對一件事的天然喜愛。始自于功利、伴隨著壓力的學習，可能會取得成就，但過程注定不愉快，而且結局也往往不盡人意。多少孩子鋼琴十級之后，發誓終身不碰鋼琴，這樣的學琴之路，到底意義何在呢？

孩子有才藝當然是好事，但對于大多數父母來說，讓孩子學習才藝的目的，也不外是希望他們在未來的人生里，有更多的方式表達自己的喜樂憂思，有更多的渠道讓靈性流淌，從而滋養自己和他人的心靈。

上天給每個人的天賦都是不同的，有的人是藝術，有的人是科學，有的人是文學。所以，我們做家長的，在這個問題上，最應該關心的，也許是如何幫助孩子找到那個上天埋在他小小心靈中的獨特密碼，幫助他找到對某件事的濃厚興趣。

因為，在他們將要到達的未來，基于天賦的深切愛好，會像陽光一樣，照亮他們的人生。

記得悠悠小的時候，我曾要求他每天背唐詩，他開始的時候還配合，后來開始拒絕。我跟他說：“悠悠，爸爸媽媽之所以讓你背唐詩，是想給你一些你走到哪兒都不會丟掉的東西。以后你長大了，爸爸媽媽不會一直陪在你身邊，但我們希望這些好詩一直陪著你。這是我們能給你的最好的寶藏。”

直到現在，敲下這些話的時候，我還是熱淚盈眶――的確，我知道無論我再愛他們，也無法呵護他們一生。未來，誰又能保證他們不會面對生活的荒漠或者心靈的荒漠呢？而那些美好的東西，一首詩，一段音樂，一幅畫作，都會在困境里給他們溫暖的安慰和清澈的滋養。

心中有了對天堂的企慕，走到哪里，都不會落入地獄。我們這些于車水馬龍中奔波在送娃學藝之路上的爸爸媽媽們，其實真正想給孩子的，只是一扇窗子，讓陽光和花香一起，充滿他們的小小心靈。

第五篇：畫出我的生命線

畫出我的生命線

一、活動目標：

1、讓學生通過畫生命線理解生命的“長度”與“寬度”的含義

2、引發學生對于自己生命中三個階段（過去、現在和未來）的思考

3、幫助學生正確分析過去所發生的事情對于現在和未來的影響，并學會規劃未來。

二、活動時間：1課時

三、活動方法：游戲法、自我探索法、討論交流

四、活動準備：提前通知學生每人準備一張16開的白紙和兩支筆（一支顏色鮮艷的筆，如紅色；一支顏色黯淡的筆，如黑色）

五、活動程序：

1、首先，請大家伴隨著音樂，拿出一點點時間，回想一下你的過去、現在，想想你設想中的未來。

2、好了，接下來開始我們的心靈游戲——生命線。這個游戲就是畫出你的人生路線圖。

3、請備好一張白紙，一支顏色鮮艷的筆和一支顏色黯淡的筆（比如一支紅筆和一支藍筆），用顏色區分心情。

把紙橫放好，然后從中部畫一條長長的橫線，加個箭頭在末端。在原點處標上0，在箭頭處標上你為自己預計的壽數。然后在白紙的頂端寫上XXX的生命線。這條線標示了你一生的時限，是你腳步的藍圖。

現在請根據你規劃的生命長度，找到你目前所在的那個點，標出來。比如說你現在13歲，就標出13歲的那個點。在這點的左邊，代表著過去的歲月，右邊，代表著未來。把過去對你有著重大影響的事件用筆標出來。比如你7歲上學了，就找到和7歲對應的位置，填寫上學這件事。注意如果你覺得是快樂的事，你就用鮮艷的筆來寫，并要寫在生命線的上方。如果你覺得快樂非凡，你就把這件事的位置寫得更高些。比如你10歲時失去了某個親人或生了一場大病，就找到10歲對應的位置，填寫上這件事。這件事讓你覺得悲傷、痛苦，就要用顏色黯淡的筆寫在生命線的下方。這件事越讓你痛苦，你所寫這件事的位置就要越低。依此操作，你就用不同顏色的筆和不同位置的高低，記錄了自己在今天之前的生命歷程。然后我們來到未來，把你一生想干的事，都標出來，并盡量把時間注明。視它們帶給你的快樂和期待的程度，標在不同的高度。當然，也請把一些可能遇到的困難一一用黑筆把大方略勾勒出來。這樣我們的生命線才稱得上完整。

4、思考、討論與交流、分享

（1）找到你目前所在的點，對比過去已經走過的人生之路和未來要走的人生之路，你有何感想？

（2）當把生命線畫完后，對于過去已經發生過的事、走過的路，你怎么看？這些事情對于現在的你以及你今后的人生之路有著怎樣的影響？

（3）無論是過去還是未來，看看你的生命線，是線上面的事件多，還是線下面的事件多？這說明了什？如果大部分都是在線以下的，是否可以考慮調整一下自己看世界的眼光？

（4）現在，你如何理解生命的“長度”與“寬度”？

（5）對于你自己的生命線或者是你畫生命線的過程中還有哪些特別想要和大家分享或交流的內容？

5、教師根據學生對以上內容的交流和分享簡單小結。

教學反思

在新學期也是新的一年里的第一節心理健康課上，我帶學生進行了一節有關人生思考和規劃的心靈探索課——《畫出你的生命線》。基本的程序就是：

1、回顧自己已經走過的人生歷程，分別用紅筆和黑筆在生命線的不同位置標出過去發生的對自己有重要影響的快樂和痛苦的事情；

2、展望和規劃自己未來的人生之路，分別用紅筆和黑筆在生命線的不同位置標出自己未來人生的目標、理想、愿望以及可能遇到的困難。

兩周下來，在對各個班級進行完這節課后，我有一些感受和體會。

首先是在第一個環節“回顧過去的人生歷程”，我發現有很多孩子幾乎找不出來對自己有重要影響的事件。比如在我眼中上小學、上初中對于我是一件快樂的、有意義的事情，可是在很多學生眼中，上學對他們卻是一件不知道是快樂還是痛苦的事情，他們并不覺得上學對他們有什么意義，甚至有個孩子告訴我：上初中對他來說是一件非常痛苦的事情，只可惜他的紙太小了，不能將這種痛苦畫得更低。（我要求他們將快樂的事情畫在生命線的上端，痛苦的事畫在生命線下端，位置的高低代表快樂或痛苦的程度）。

我不禁反思：是什么讓孩子覺得上學是這么痛苦的事情？是什么讓孩子們對生活的感覺變得如此遲鈍而麻木？拋開家庭、社會、教育體制的因素，我們身為老師，在這一過程中又起到了怎樣“推波助瀾”的作用？

我也不禁想要對孩子們說：親愛的孩子們，除去客觀的外界因素，你們自身發生了什么問題，讓你們對生活的感覺變得如此遲鈍？

接著在第二個環節“展望和規劃自己未來的人生之路”，問題就更多了：

1、有不少孩子對未來的人生幾乎沒有規劃，問他們，他們告訴我從來沒有想過、不知道。我進一步追問：是真的沒想過嗎？還是你忘了？或者是不敢想？他們沉默了。

2、還有不少孩子對未來的人生規劃也僅僅限于多少歲上大學、多少歲找工作、多少歲結婚、多少歲要孩子等等，至于具體的要上什么大學、找什么工作，完全沒有概念。我問孩子們，這些是你們自己的夢想嗎？還是僅僅只是老師、家長以及社會灌輸給你們的一個概念？你們自己內心深處真正的夢想、規劃是什么？他們再一次沉默了。

3、還有一些孩子，倒是對未來的人生比較有想法和規劃，但活動結束后，他們發出了這樣的感慨：這個活動太沒意思了，有這么多美好的愿望有什么用，都實現不了。我問他們：未來還沒到，你怎么就知道實現不了？他們說出了各種給自己泄氣的理由。

我不禁反思：按理說，十幾歲正應該是多夢的季節，可為什么有如此多的孩子沒有夢想、對未來感到如此迷茫？是誰剝奪了他們做夢的勇氣和力量？一個十幾歲的孩子，就失去了做夢的勇氣和力量，這是多么可怕和可悲的一件事情。這究竟是誰的悲哀？作為老師，我們在這其中又“發揮”了怎樣的作用？

當然，對于孩子們，我想要說的是：親愛的孩子們，我承認有很多外界的現實因素剝奪了你們做夢的勇氣和力量，但作為一個正在逐漸走向成熟的人來說，不能總沉浸在清算誰是我們夢想的掘墓人，的確有很多我們不確定、不可控的因素在阻撓著我們，但這并不足以剝奪我們做夢的勇氣和力量，哪怕是白日做夢呢，只要你為了自己的夢想足夠努力，它就有實現的可能，而且最次，就算白日做夢實現不了，但它也有助于我們的心理健康。想想看，你在白日做夢的時候，是不是都很快樂呢？所以說，親愛的孩子們，無論何時，永遠不要失去做夢的勇氣和力量。

另外，我們發現現在的孩子“厭學現象”越來越普遍，老師們也在積極地探索新的教學方法以期能調動學生的學習興趣，但這對于遏制學生“厭學”卻似乎是收效甚微，我個人認為其中很重要的一個原因在于：學生并不明白為什么而學習，具體而言，學生缺乏具體、清晰可見的學習目標和預期收獲是他們厭學的重要原因之一。試想：我們在做一件事時，如果無法預知這件事的后果，我們會全力以赴嗎？學習也是如此。無論是老師、還是家長，我們在教育孩子的時候，總是拿“未來”作為他們學習的“誘餌”，可未來是什么？未來離孩子的現在有多遠？孩子們能清晰地看到他們的未來嗎？看不到。那他們怎么會為遙不可及的、渺茫的“未來”而努力學習、舍棄玩的快樂呢？所以，與其鼓勵學生為“未來”而學習，不如結合學生的現實，從眼下著手挖掘出可以激勵學生學習的目標、動力和因素，鼓勵他們為“當下”而學習。至于那些未來的人生規劃和理想，到了一定的階段，他們自然會有自己的想法和規劃。

當然，我還想說：孩子們，看看你們未來要走的人生之路，是的，很長。這個“長”的另外一層含義其實是：你們未來的人生之路，其可塑性、可突破性、可控性也非常強；看看你們已經走過的人生之路，非常短。這個“短”的另外一層含義其實是：你已經走過的人生之路，對于你未來人生之路的影響非常小。如果說你之前的路走的不好，走得一塌糊涂，沒關系，只要你愿意，現在修正還來得及。但倘若你現在不修正，等到這條已經走過的人生之路慢慢由短變長的時候，你若想再修正或是“重走青春路”的時候，恐怕已經來不及了，或者至少也是困難極大的。所以，親愛的孩子們，與其等日后再費十倍、二十倍的功夫“重走青春路”，不如趁現在還來得及的時候及時修正你青春的腳步，走好青春路。