第一篇：議論文閱讀技巧

議論文閱讀復習

一、議論文閱讀考點與答題技巧

統觀中考議論文閱讀試題，考題主要有以下幾個類型：

1.尋找或提煉論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應該是完整的句子。找準論點的方法：一看題目，二看開頭，三看結尾，四看中間，五自己歸納。但它的位置通常在標題和開頭，答題時應首先考慮。

2.概括作者思路。主要考查學生對文章的整體把握，答題時應對各段內容進行準確概括和巧妙串聯。

語言表述為：先通過??引出論點或分論點，再用??事例或名言加以論述，最后得出??的結論。3.論證方法。主要從兩方面進行考查： 1)辨析論證方法。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論

證。

2)分析論證方法的作用。

語言表述為： 舉例論證：

舉出??的事例，具體有力地論證了??的觀點。增強了文章的說服力.道理論證：

引用??的名言或引用格言、俗語等，充分有力地論證了??的觀點，增強文章的說服力。

對比論證：

從正反兩方面進行論述，更突出地論證了??的觀點。

比喻論證：

把??比作??，形象生動地論證了??的觀點，使論證淺顯易懂，易被接受。(增強了文章的趣味性)有時一段文字中不止一種論證方法，答題時要找全。

4.補充論據。主要考查學生平時的知識積累，要求補寫出能夠證明中心論點或分論點的事實論據或道理論據。

①補充事實論據時，要選擇真實而典型的事例，概括敘述，緊扣論點。所選事實和觀點要統一，否則就失去了事實論據的說服力。

②補充道理論據時，要引用具有權威性的名言警句、詩文名句或格言、俗語等。引用時要完整準確，不可張冠李戴，不可斷章取義。

5.分析關鍵詞語、句子或語段的含義及作用。答這類題時一要聯系文章內容，尤其是要聯系文章的中心論點；二要結合語境，結合上下文揣摩其具體含義。分析作用時，首先要找出論點，其次確定本段在文中地位，然后分析其對論證論點的作

用(更準確、更嚴密、更有權威性、更有說服力)。如果考查的是在結構上的作用，通常情況下是起承上啟下的過渡作用。

6.拓展。請你就本文觀點談一點看法：答題時，首先應明確同意與否（一般順向思維），然后展開聯想，聯系實際加以論證或闡述。

二、閱讀訓練：

（一）每一只小狗都有一個目標(14分)

①有一對夫婦，有兩個孩子，這對夫婦決定為孩子養一只小狗。小狗抱回來以后，他們就請朋友幫忙訓練這只小狗。在第一次訓練前，女馴狗師問：“小狗的目標是什么？”夫妻倆面面相覷，很是意外，嘟囔著說：“一只小狗的目標？當然就是當一只狗了。”他們實在想不出狗還有什么另外的目標。女馴狗師極為嚴肅地搖了搖頭說：“每只小狗都有一個目標。”夫妻倆商量之后，為小狗確立了一個目標：白天和孩子們一道玩，夜里看家。后來，小狗被成功地訓練成了孩子的好朋友和家的守護神。這對夫婦牢牢地記住了這句話——做一只狗要有目標，更何況是做一個人。

②我們常常把別人的期待當成了自己的目標。孩童時，這幾乎是順理成章的。但是，你會漸漸地長大，無論別人的期望是怎樣的美好，它也不屬于你。除非有一天，你成功地在自己的心底移植了這個期望，這個期望生根發芽，長成了你的目標。那時，盡管所有的枝葉都和原來的母體一脈相承，但其實它已面目全非，它的靈魂完完全全只屬于你，它被你的血脈所滋養。

③我們常常把世俗的流轉當成自己的目標。這一陣子崇尚錢，你就把掙錢當成自己的目標，殊不知錢只是手段而非目標，有了錢之后，事情遠遠沒有結束，把錢當成目標，就是把葉子當成了根。過一陣流行美麗，你就把制造美麗保存美麗當成了目標，殊不知美麗的標準有所不同，美麗是可以變化的，目標卻是相對恒定的。美麗之后你還要做什么？美麗會褪色，目標卻永遠鮮艷。

④有人把快樂和幸福當成了終極目標，我覺得這也值得推敲。快樂并不只是單純的快感，類乎飲食和繁殖的本能。科學家通過研究，發現最長遠最持久的快樂，來自于你的自我價值的體現，而毫無疑問，自我價值是從屬于你的目標，一個連目標都沒有的人，何談價值呢！

⑤一株樹的目標也許是雕成大廈的棟梁，也許是撐起一把綠傘送人陰涼，也許是化做無數張白紙傳遞知識，也許是制成一次性筷子讓人大快朵頤??還有數不清的可能，我們不是樹，我們不可能窮盡也不可能明白樹的心思。我們是人，我們可以為自己確立一個目標，這是做人的本分之一。

⑥有一位女子曾說過，出名要趁早。我看，確立目標要趁早。

1．作者用一對夫婦訓練小狗的故事開頭，其作用是什么？(3分)2．文章的中心論點是什么？在論述應怎樣確立目標時，作者否定了哪些不當做法？(4分)3．文章第③段運用了什么論證方法，有什么作用？（4分）

4．在歷史上和生活中，許多人因確立了自己的目標而獲得了成功。請舉出一個這樣的例子。（要求事例典型、真實，目標明確、具體）（4分）

（二）寬容與和諧（14分）

①在現實生活中，如果大家都能彼此寬容，做到相互關心，相互支持，求同存異，就能形成和諧的良好局面；反之，如果人們想問題、辦事情總是從一己之利出發，彼此排斥，互不相讓，摩擦不斷，就不利于維護團結，就會影響工作的正常開展。因此，促進人與人之間的和諧需要每一個人都多一份寬容。

②寬容，就是心胸寬闊有氣量，能容人容物，不斤斤計較。一個具有寬容之心的人，往往能夠正確對待社會中的矛盾和前進中的困難，變沖突為祥和，化干戈為玉帛，使摩擦減少到最低限度，從而產生巨大的感召力和凝聚力。《論語》中的“寬則得眾”，林則徐的“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”等，講的就是這個道理。

③寬容方能和諧，和諧才能成事。縱觀古往今來那些成就大事的人，他們無不具有包容天下的廣闊胸懷，無不善于在“不同”中謀統一、在和諧中聚力量。春秋戰國之時，齊桓公不記恨管仲的一箭之仇，任其為相，終于得其輔佐，使齊國成為五霸之首。廉頗知錯能改、負荊請罪，藺相如胸懷全局、寬容大度，換來了難得的“將相和”，共保了趙國的安寧。相反，西楚霸王項羽雖武功蓋世，卻因“自矜功伐”，最終兵敗垓下，自刎烏江。《三國演義》中的周瑜才智過人，但心胸狹窄，結果抱憾而終，壯志難酬。

④當然，我們講的寬容，不是無原則的退讓和妥協，更不能以損害黨和人民的利益為代價。大千世界，矛盾是普遍的，差別是必然的。一個人能不能做到寬容，關鍵就在于能不能容人之短、容人之過。

⑤尺有所短，寸有所長。一個人只有多看自己的短處，容得下別人的短處，才能彼此包容、和平共處。人與人之間不應該以己之長比人之短，或者只盯著別人的短處，而應該多理解、少指責，多幫助、少挑剔，積極營造寬松、融洽、團結的氛圍。

⑥人非圣賢，孰能無過。人們在認識和改造世界的過程中，不可能不犯一點錯誤，不可能不出一點偏差，應當允許人們犯錯誤，允許人們改正錯誤。容人之過，不求全責備，才能激發創造活力，形成團結和諧、開拓進取的生動局面。1．本文的中心論點是什么？（3分）

2．請選出對第②段作者所說的“這個道理”理解正確的一項（）（3分）

A、寬容的人具有巨大的感召力和凝聚力。

B、有人不斤斤計較，往往能夠正確對待社會中的矛盾和前進中的困難。C、寬容方能和諧，和諧才能成事。

D、寬容就是能夠容人所不能忍和做人所不能做。

3．第③段是怎樣論證“寬容方能和諧，和諧才能成事”的？（4分）

4．結合自己的體驗，談談你對本文觀點的看法。（4分）

（三）三思而行 季羨林（2010年廣東中考）

①“三思而行”，是我們現在常說的一句話，是勸人做事不要魯莽，要仔細考慮，然后行動，則成功的可能性會大一些，碰壁的可能性會小一些。

②要數典而不忘祖，也并不難。這個典故就出在《論語?公冶長第五》：“季文子三思而后行。子聞之日：‘再，斯可矣。”’這說明，孔老夫子是持反對意見的。吾家老祖宗文子的三思而后行的舉動，二千六七百年以來，幾乎得到了歷代天下人的贊揚，包括許多大學者在內。查一查《十三經注疏》，就能一目了然。《論語正義》說：“三思者，言思之多，能審慎也。”許多書上還表揚了季文子，說他是“忠而有賢行者”。甚至有人認為三思還不夠。《三國志?吳志?諸葛恪傳注》中說：有人勸恪“每事必十思”。可是我們的孔圣人卻冒天下之大不韙，批評了季文子三思過多，只思二次(再)就夠了。

③這怎么解釋呢?究競誰是誰非呢? ④我們必須先弄明白，什么叫“三思”。總起來說，對此有兩個解釋。一個是“言思之多”，這在上面已經引過。另一個是文子自己說的，君子無論謀劃什么事，開頭、中間、結局都要考慮到。(見《左傳?哀公二十七年》)然而孔子以及上萬上億的眾人卻不這樣理解，他們理解，一直到今天，仍然是“多思”。

⑤多思有什么壞處呢?又有什么好處呢? ⑥根據我個人幾十年來的體會，除了下圍棋、象棋等等以外，多思有時候能使人昏昏，容易誤事。平常罵人說是“不肖子孫”，意思是與先人的行動不一樣的人。我是季文子的最“肖”子孫。我平常做事不但三思，而且超過三思，是否達到了人們要求諸葛恪做的“十思”，沒做統計，不敢亂說。反正是思過來，思過去，越思越糊涂，終而至于頭昏昏然，而仍不見行動，不敢行動。我這樣一個過于細心的人，有時會誤大事的。我覺得，碰到一件事，決不能不思而行，魯莽行動。記得當年在德國時，法西斯統治正如火如茶。一些盲目崇拜希特勒的人，常常使用一個詞兒Darauf_galngertum，意思是“說干就干，不必思考”。這是法西斯的做法，我們必須堅決揚棄。遇事必須深思熟慮。先考慮可行性，考慮的方面越廣越好。然后再考慮不可行性，也是考慮的方面越廣越好。正反兩面仔細考慮完以后，就必須加以比較，做出決定，立即行動。如果你考慮正面，又考慮反面之后，再回頭來考慮正面，又再考慮反面，那么，如此循環往復，終無寧日，最終成為考慮的巨人，行動的侏儒。

⑦所以，我贊成孔子的“再，斯可矣”。1．根據作者的考證，“三思而后行”的“三”有哪幾種解釋? 2．簡述第⑥段的論證思路。

3．有人這樣評價本文：(1)本文立論有依有據，令人信服；(2)本文闡述道理親切平和。

請你選擇其中一種，說說作者是怎樣論述才達到這樣的效果的。

(四)拔苗助長，事與愿違(14分)

崔宇

①教育并不是越早越好，而是越合適越好。可是很多家長固執地相信，搶跑是在為孩子爭分奪秒。

②自然界萬物都按照生長規律自然生長，適當施加外力可以促其生長，倘若施用外力不當，就很容易出現倒退甚至枯萎現象。教育孩子也是一樣的道理。卡爾就是這樣一個被毀的天才。少年卡爾在父親的強迫下，每一分鐘都要學習，一切與學業無關的興趣愛好都被父親隔在門外。最初，這樣的教育取得了成就，卡爾8歲學習大學數學，11歲大學畢業。教授們預言卡爾會成為一名世界頂尖級數學家。父親更是一心想使他早日成名。然而不久，卡爾對數學再也提不起興趣，再也不想動腦筋，再也不想思考問題。最后，曾經的天才做了辦事員，遠遠偏離了他父親的培養軌道。

③教育搶跑的不利影響不容忽視。搶跑將扼殺孩子的興趣和智慧。孩子有強烈的求知欲、好奇心，這對其成才是極為重要的。居里夫人說：“好奇心是學者的第一美德。”如果家長只有望子成龍之心，但不講究教子成才之術，結果只能事與愿違。

④徐悲鴻的父親徐達章是一名畫師，當幼小的徐悲鴻要求學畫時，父親溫和地拒絕了：“要想成為一個畫家，先要好好讀書。”兩年后，9歲的他才如愿以償，開始從父習畫，終成一代大師。對孩子的培養應該遵循教育規律和人的身心發展規律，以這個規律為依據，先了解孩子的現有的身心發展水平和所學知識水平，再謀求合適的教育內容和有效的教育方法。應該循序漸進地傳授給孩子知識，培養他的能力，不能急于求成，這樣才能收到事半功倍的效果。

（節選自《家長的革命》，光明日報出版社，2009年版，有改動）

1、作者認為拔苗助長的教育方式有何危害？（2分）

2、文中用了哪些論證方法？舉出一例，并分析其作用。（4分）

3、簡述第②段是怎樣論述作者觀點的？（4分）

4、對本文理解正確的一項是（）（4分）

A.本文開篇提出“教育并不是越早越好，而是越合適越好”，其中“合適”的意思是，依據“孩子現有的身心發展水平和所學知識水平”，再謀求合適的教育內容和有效的教育方法。B.教育孩子的道理跟自然萬物的生長規律一樣，要讓其自然成長。C.第③段運用舉例論證，強調要保護好孩子的求知欲、好奇心。

D.第④段徐達章拒絕幼小的徐悲鴻學畫的要求，目的是要徐悲鴻好好讀書。

議論文閱讀復習答案:

（一）1、①．通過一對夫婦訓練小狗的故事引出論點“每一個人都要確立自己的目標”②作為論據證明論點③引起讀者的閱讀興趣

2、中心論點：每一個人都要確立自己的目標。不當做法：①把別人的期待當成自己的目標②把世俗的流轉當成自己的目標 ③把快樂和幸福當成終極目標

3、略

4．示例：①法國昆蟲學家法布爾，19歲第一次接觸到有關昆蟲的書籍后，便立志要寫一本關于昆蟲的書。他觀察昆蟲鮮為人知的生活和習性，耗費一生精力，終于寫出了《昆蟲記》。②司馬遷早年立志繼承父業，窮其一生，最終寫成史書巨著《史記》。（事例典型、真實。目標明確、具體）分：共3分。意思對即可。

（二）1、促進人與人之間的和諧需要每一個人都多一份寬容。（3分）

2、A(3分)

3、先從正面舉齊桓公終成霸業、廉藺共保國家安寧的事例（1分），再從反面舉項羽自刎烏江、周瑜壯志難酬的事例與之對比（1分），鮮明突出地論證了“寬容方能和諧，和諧才能成事”這個觀點（2分）。

4、開放性題目，只要言之有理即可酌情給分。（4分）

（三）1.一是泛指“多”；二是指謀劃事情的“開頭、中間、結局”。（答對1點得1分，全對得3分）

2.先以自己的切身體會，證明多思有時會使人糊涂而誤大事；接著舉出當年德國法西斯信徒“說干就干，不必思考”的材料，說明決不能不思而行，魯莽行動；最后闡明遇事必須深思熟慮，從正反兩面充分考慮以后，就必須做出決定，立即行動。（共3層，每層2分，意思表述明晰2分）

3.（1）在中國，孔子是權威的思想家，作者引用并贊同孔子“再，斯可矣”的觀點，對“三思而行”的批評便有了堅實的依據，因而令人信服。/（2）作者用親身體會作為闡明觀點的主要材料，如談家常般娓娓道來，這就使讀者心悅誠服，自然而然地接受作者的觀點。

（四）1.參考示例：將扼殺孩子的興趣和智慧。2.參考示例：第③段用了引用論證的方法，引用居里夫人的話“好奇心是學者的第一美德。”有力的證明了好奇心對孩子的成才極為重要；第④段用了舉例論證的方法，舉了徐達章拒絕孩子學畫畫的要求一事，具體有力地證明了對孩子的培養應該遵循教育規律和人的身心發展規律。(舉例1分、論證方法1分、分析作用2分)3.參考示例：首先，以自然萬物的生長規律作比喻，論證不當的教育會偏離培養軌道。然后，舉卡爾的事例加以證明。（前后兩點各占2分，共4分）4.A

第二篇：議論文答題技巧

議論文答題技巧(語文版九年級)

中學語文教學資源網 → 教學文摘 → 議論文答題技巧(語文版九年級)2009-06-14

1、分清論點和論題。

① 論點：觀點、主張。如反對自由主義。

② 論題：論述的問題。如論自由主義。

2、論點在文中的位置。

①標題，例《應有格物致知精神》

②開頭，例《談骨氣》、《懷疑與學問》

（指示型）： ③文中，例《想和做》、《發問的精神》

④結尾，例《哨子》、《論求知》

（蘊含型）：歸納段意、層意，概括。

3、分清中心論點和分論點。

（1）中心論點與分論點是統帥與被統帥的關系。

（2）分論點是用來補充或證明中心論點的。

例：奮斗，是實現理想的階梯（中心論點）

分論點一：理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人（目的）

分論點二：理想的階梯，屬于珍惜時間的人（態度）

分論點三：理想的階梯，屬于迎難而上的人（意志）

考試中常見題型：

①論點是怎樣提出來的 ②歸納和找出文章的論點或是中心論點

4、注意論點的表述形式（表肯定或否定的判斷句）。

文章的論點一般是非常精練的語言，明確地表達作者的看法和主張，一般不用比喻句，很少用反問句式，不會用設問、疑問等句式。

5、通過論據反推論點。

論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

6、辨析議論文的論證方法。

基本方法：擺事實，講道理。

（1）舉例論證——列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點。

（2）道理論證——用名言/諺語以及人們公認的定理來證明論點。

常用方法：

（3）對比論證——拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點。

（4）比喻論證——用人們熟知的事物作比喻來證明論點。

考試題型：

①判斷某段、某句采用什么論證方法。

②采用某種論證方法在文章中的作用。

③圍繞某個論點，作者是怎樣論證的。

7、論證方法的作用。

舉例論證：使用了舉例論證的方法，舉……（概括事例）證明了……，從而使論證更具體、更有說服力。

引用論證：(引用名人名言、格言警句、權威數據)：增強論證的說服力和權威性；

(引用名人逸事、奇聞趣事)：增強論證的趣味性。

使用了引用論證的方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力（更有趣味性，吸引讀者）對比論證： 使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。

比喻論證：把道理講得通俗易懂，容易被人接受，使論證更加生動形象，更利于讀者明白。

使用了比喻論證的論證方法，將……比較……，證明了……觀點，從而把抽象深刻的道理闡述得生動形象，淺顯易懂。

8、論據的作用：（不管是道理論據還是事實論據，作用都是用來證明論點的。）

常見的考題形式：

①概括論據的內容。

②補充和論點內容一致的論據。（A、要掌握比較全面全面的論據，B、思考這個論據是否符合這個論點。）

③判斷某一個段落和句子是屬于事實論據還是道理論據。

④論據的作用。

9、補寫論據。

①補寫的論據要能證明觀點，即論點與論據一致。

答題時先要把握段落論述的中心，再看段中例舉的事例，把握好觀點和論據后，要迅速地選擇與段落論據相同或相似的事例，從而確保論點與論據一致。

②補寫論據的內容要典型、真實、準確。

補寫的論據一定要有代表性、典型性，還必須是真實發生的事例。

③補寫論據的語言要簡明、概括、連貫。

選準論據后最重要的是用簡明、概括、連貫的語言表達出來。最簡便的方法是：看文中例證的句式進行仿寫。

10、議論文的一般結構：

提出問題―分析問題―解決問題(引論―本論―結論)。

(1)縱式：逐漸深入的論述結構。①層層深入、②起—承—轉—合。（層進式）

(2)橫式：圍繞一個論點并列展開論述的。①總—分—總；②總—分；③分—總。（總分式）

考試常見題型：

①全文結構的劃分和對重點語段的層次劃分 ②分析過渡句的作用，或者是起始句、結尾句的作用。

11、關鍵詞、句在文中的含義。

①特殊意義

②深層含義

加點詞處于文中的總起句中，需要根據下文的具體表述來理解含義；

加點詞處于總結句中，則需要根據上文的表述來理解；還可以從修辭限定角度去考查。

議論文中關鍵句的作用：(聯系上下文理解畫線句的含義)能揭示中心，提挈全文，具有較強概括力多居于段首的中心句；

能歸納、提示上下文，在結構上起起、承、轉、合作用的過渡句；

能概括總結全段內容，處于段尾的總結句；

巧用修辭、表意蘊藉的含蓄句。

12、議論文的語言。

⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；

⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；

⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關系）。

13、論證的方式：

1、立論——在論證過程中，通過論述逐漸確立自己觀點的過程。

2、駁論——批駁別人錯誤觀點的過程。

駁論的方式：

A、直接批駁對方論點的

B、通過駁倒對方論據來駁倒對方論點的

C、通過駁倒對方論證來駁倒對方論點的。

（立論、駁論是相對而言，大多數文章中，駁中有立）

14、文段結構作用：

（1）、引出（全）下文；（2）、總結前（全）文；（3）承上啟下。

開頭段作用：引出中心論點（論題）

①開頭通過寫……的事例，提出中心論點…（或引出…的論題）。

②開頭通過引用名言，提出中心論點…（或引出…的論題）。

③開頭通過引用…的奇聞趣事，提出中心論點…（引出…的論題），起到吸引讀者的作用，增強了論述的趣味性。結尾段的作用：

①深化中心論點，提出…的結論；

②重復或強化…的中心論點；

③發出…的號召或勸勉人們…；

④補充論證了…。（作用：使論證更嚴密。）

15、議論文的論證思路：

首先舉了…的例子，運用了…論證方法，證明了…的論點。

第三篇：議論文答題技巧（精選）

議論文復習

一、議論文的三要素：論點、論據、論證。

二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

三、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）

四、常見題型及答題技巧。

1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。

格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。⑤、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）

2、分析論據的類型和作用：論據可分為道理論據和事實論據二種類型答題要點二個方面：（1）、明確論據類型；（2）、具體分析作用。這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下：

這是……論據，在文中起著證明……（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）

補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

3、文章提出中心論點的方式：

①、文章標題點明中心論點；

②、文章開頭提出中心論點；

③、文章結尾歸納出中心論點；

④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。

⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。

4、分析文章的論證思路

首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。

分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。開頭的內容有：

（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結尾的內容：

（1）、深化中心論點，提出……的結論；

（2）、重復或強化……的中心論點；

（3）、發出……的號召或勸勉人們……；

（4）、補充論證了……。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）做這個題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。

5、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：（1）語言特點；（2）語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語體特點，就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

6、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

（1）、修辭：如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。

（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）；（2）、以……論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

7、文段結構作用：

（1）、引出（全）下文；（2）、總結前（全）文；（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。

如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：

①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題）。

②、開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……的論題）。

③開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

結尾段的作用，請參照4：“結尾的內容”回答。

七、以德治國與讀書求知

①高尚品德的形成，是離不開讀書的，只有精于讀書的人，才能使自己的品德高尚，成為“以德治國”的模范。

②讀書，既是對人類知識營養的吸收，又是對自己人格的完善。讀書，是人生的藝術享受，其樂無窮，美不勝收。要做到自覺地讀書，既是一種文明的習慣，又是一種境界。進入新世紀后，新問題層出不窮，知識領域不斷更新，經濟全球化和科學技術的迅猛發展，正在給人類社會帶來一場深刻的變革。不讀書，就跟不上時代的發展。國際科學競爭，實際上是人才競爭。要在這種競爭中抓住機遇，發展自己，就必須讀書求知。

③讀書求知，對道德大廈的塑造，更是必不可少的“心靈工程”。《今世說》上有名言曰：“靜坐自無妄為，讀書即是立德。”讀書與德，確實不可分開。無德是一種愚昧，“書猶藥也，善讀之可以醫患”（劉向《說苑》）。不讀書的人，只會在黑暗中摸索，不可能脫離愚昧的苦海。無德，是一種邪惡的品性，是獸性的一種表現。“學則正，否則邪”（揚雄《法方學行》）；“學則治，不學則亂”（黃宗羲《明儒學案》）。由此可見，讀書對人的道德品質的形成，有著重要的作用，我們要成為“以德治國”的模范。必須認真讀書。④當然，讀書要有選擇。我們不僅要讀書，而更重要的是要讀好書。“***”癡迷者的一個沉痛教訓，一是不讀書，心靈愚昧；二是雖讀書，但讀的是李洪志《轉法輪》一類鼓吹邪說的壞書。陳果、劉思影就是受李洪志歪理邪說的毒害而走上絕路的。到目前為止，已有239名“***”練習者為上“天國”而自殺身亡。這種悲劇的產生，便是愚昧的產物。事實證明，讀好書，能使人走向光明，進入德的境界；讀壞書、邪書，會使人走向絕路；不讀書則會導致人進入黑暗的深淵。只有多讀好書，才能治邪、治惡，促使美善之樹長出文明的花朵；無德，是靈魂的卑鄙，是干壞事、辦錯事的一種動因。“讀一切好書，就是和許多高尚的人說話”（笛卡爾語），“種種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸熔化”（雨果語）。“腹中有書氣自華”，多讀好書可以使自己的人格高尚，靈魂偉大，不干壞事，少辦錯事。孫中山、毛澤東、周恩來等革命先驅和魯迅、茅盾、鄧拓等有作為的作家，都是一生手不釋卷、博覽名著的知識淵博者；反之，歷史上那些昏君奸臣、邪惡歹徒、民族敗類一類人物，很少有喜歡讀書的，是談不上讀好書。例如：慈禧太后喪權辱國，__________________________，_____________________________。如果這些人能夠讀點好書，他們會成為歷史罪人嗎？“常玉不琢，不成文章。君子不學，不成其德”，要培養高尚的道德，應當從讀書開始。一個不讀書的國家，只能是一個愚昧的國家，而愚昧的國家是不能進行“以德治國”的。

⑤要落實“以德治國”的戰略思想，須營造好“以德治國”的社會環境。而倡導讀書求知，使讀書成為國人的“國風”，便是營造好這種環境的根本途徑。讓我們人人都拿起書本，汲取人類寶貴的精神營養吧！

1．仔細閱讀全文后概括出全文的中心

答：____________________________________________________________________

2．第③自然段主要采用____________的論證方法，闡明了_____________的關系。

3．第④自然段主要采用____________、__________的論證方法，闡明了_____________ __________的道理。（2分）

4．請你為第③自然段另外選擇一條有關讀書的名言作為論據寫在下面：

答：________________________________________________________________________

5．選出引號內加點的詞語在感情色上與其他三項不相同的一項【答】（）

A．成為“以德治國”的模范

B．更是必不可少的“心靈工程”

C．已有239名“***”練習者為上“天國”而自殺身亡

D．使讀書成為國人的“國風”

6．請你從歷史上或現實生活中選取兩個典型事例填在下面空白處，與上下文意思相聯接，構成一個排比句，作為第④段的論據。

例如：慈禧太后喪權辱國，____________________，____________________。

與真理為友

美國哈佛大學前任校長拉里·薩莫斯，在清華大學演講時，有過一段極為精彩的描述：“在哈佛，一個剛進大學的新生可以對校長說?你錯了?，這就是哈佛的文化：思想勝于權威。”

思想與權威，其實是對立的兩面。

思想崇尚的是自信與平等，激蕩與創新，始終追求突破與變革。而權威，則信奉服從與控制，傳統與秩序，絕不允許任何批評與挑戰。

一個世界倘若沒有思想，那便是一個黑暗的世界。如果沒有思想而又充斥權威，那黑暗將永無盡頭。

思想勝于權威，是哈佛的文化，也是人類進步的文化。在歷史發展的進程中，我們常能看到思想的火花在強大的權威面前，勇敢地跳躍、閃光，直至熊熊地燃燒。

思想勝于權威，靠的是科學與真理。16世紀著名的波蘭天文學家哥白尼，以畢生精力寫成了不朽著作《天體運行論》，向延續了一千多年的“地心說”，發起了顛覆性的挑戰，教會為之震怒，世界為之震動。堅信科學與真理的哥白尼，以一句“我不會在任何責難面前退縮下來”做了回應。哥白尼的“日心說”理論毫不留情地終結了被中世紀封建神學奉為至寶的“地心說”理論的地位。歌德說：“哥白尼的學說撼動人類意識之深，自古以來無一種創見、無一種發明可與之相比。”哥白尼以自己的思想和學說，將人類的世界觀整個顛倒了過來。

思想勝于權威，靠的是理想與激情。美國《獨立宣言》的起草者托馬斯·杰佛遜，面對強大的英國殖民勢力，在人類歷史上第一次把“人人平等”寫入《獨立宣言》，被美國第二屆大陸會議一致通過，并以此作為美國國家的立國之基、獨立之魂。它像照耀黑暗王國的一線光明，點燃了美國人民的激情之火。誠如馬克思所說“這是人類歷史上第一份人權宣言”。

思想勝于權威，靠的是膽略與勇氣。曾經用閉關鎖國導致危機重重的日本，至19世紀中葉，決意“維新”求變。1868年，明治政府發表維新誓文，昭告天下：萬機決于公論，破舊有之陋習，求知識于世界。日本以這種膽略與勇氣，將維新成為全民的統一意志，絕處求生，走出災難，邁上了現代強國之路。

思想勝于權威，究其因果，這思想實質上是一種積極進取的新思想、大思想、科學思想，代表了真理，代表了進步，代表了創新。而權威敗于思想，這權威看似強大，似乎不可一世，實際上代表了傳統，代表了落后，代表了守舊。權威在思想面前最終敗下陣來，則是必然的，也是歷史的規律。

如果我們都能“與真理為友”，思想勝于權威還會遠嗎？

1、這篇文章的論點是什么？主要論證方法是什么？

2、文章開頭引用了美國哈佛大學前任校長的話，有什么作用？

3、請用一句話概括文中劃線文段中的事例，不超過30個字。

4、理解文中兩句話的意思。

（1）思想的火花在強大的權威面前，勇敢地跳躍、閃光，直至熊熊地燃燒。（2）（人人平等的理想）像照耀黑暗王國的一線光明，點燃了美國人民的激情之火。

5、舉出你在學習與生活中經歷過的，能與此文觀點相照應的一個事例。

第四篇：議論文閱讀技巧

議論文閱讀技巧

㈠論點（證明什么）

論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點一般是用判斷句的形式表達的。

1.把握文章的論點。

中心論點 1個（統帥分論點）

⑴明確：分論點 n個（補充和證明中心論點）

⑵方法①從位置上找：Ⅰ標題；Ⅱ開篇；Ⅲ中間；Ⅳ結尾。

②分析文章的論據。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）

③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）

①擺事實講道理后歸結論點；②開門見山，提出中心論點；

③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；

④敘述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點；

⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。⑴論據的類型：①事實論據（舉例后要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。

⑴論證方法①舉例論證（例證法）事實論據②道理論證（引證法和說理）道理論據 議論③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④喻證法 比喻

⑵分析論證過程

① 論點是怎樣提出的；

②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；

③聯系全文的結構，是否有總結。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）

⑷分析論證的作用：證明該段的論點。

（四）議論文的結構

⑴一般形式：①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結論（解決問題）。

⑵類型

①并列式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。②遞進式。

⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；

⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；

⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關系）。

㈥駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？

⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據；

⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？

第五篇：初中議論文答題技巧

議論文閱讀答題技巧

一、議論文的三要素：論點、論據、論證。

二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

三、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）

四、常見題型及答題技巧。

1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。

②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。

③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。

格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。

⑤、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）

2、分析論據的類型和作用：論據可分為道理論據和事實論據二種類型。

答題要點二個方面：（1）、明確論據類型；（2）、具體分析作用。這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下：

這是……論據，在文中起著證明……（論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）

補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

3、文章提出中心論點的方式：

①、文章標題點明中心論點；

②、文章開頭提出中心論點；

③、文章結尾歸納出中心論點；

④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。

⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。

4、分析文章的論證思路

首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。

分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。

開頭的內容有：

（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方式，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結尾的內容：

（1）、深化中心論點，提出……的結論；

（2）、重復或強化……的中心論點；

（3）、發出……的號召或勸勉人們……；

（4）、補充論證了……。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）

做這類題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。

5、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：（1）語言特點；（2）語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語體特點，就是抓住邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

6、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

（1）、修辭：如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。

（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）；（2）、以……論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

7、文段結構作用：

（1）、引出（全）下文；（2）、總結前（全）文；（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。

如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：

①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題）。

②、開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……的論題）。

③、開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

結尾段的作用，請參照4：“結尾的內容”回答。

1、論點（證明什么）

論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。

A．把握文章的論點。中心論點只有一個（統帥分論點）

⑴明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）

⑵方法 ①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）

③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）

B．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結論點； ②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；

④敘述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點；

⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。

2、論據（用什么證明）⑴論據的類型：①事實論據（舉例后要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。

⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據能否證明論點； ⑸補充論據（要能證明論點）。

3、論證（怎樣證明）

⑴論證方法（須為四個字）

①舉例論證（例證法）事實論據 記敘

②道理論證（引證法和說理）道理論據 議論 ③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）

④比喻論證 比喻

在說明文中為打比方，散文中為比喻。

⑵分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的； ②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）； ③聯系全文的結構，是否有總結。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）

⑷分析論證的作用：證明該段的論點。

4、議論文的結構

⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結論（解決問題）。

⑵類型：

①并列式

②總分總式

③總分式

④分總式

⑤遞進式。

5、議論文的語言

⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；

⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；

⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關系）。

6、駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？

⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據；

⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？

7、常見考點

①、議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位置：

（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

（2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。

第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。

第五、通過論據來反推論點： 論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

②、議論文的論據考點：論據是論點立足的根據，一般全為事實論據和道理論據。

1、用事實作論據。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質并與論點有一定的邏輯聯系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。概括時，要做到準確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。

2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解愿意。

③、議論文的結構、層次考點： 結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。

此考點的基本形式：作者如何證明論點的？

答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據，然后對……論據進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。

④、議論文的論證方法考點

論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間邏輯關系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：

1、舉例論證： 是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。

2、道理論證： 是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。

3、比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

4、對比論證： 是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

答題思路：（1）道理論據，增加論據的權威性。（2）事實論據，從哪個角度來證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據本體和喻體之間的關系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

⑤、議論文的語言特色考點 ：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A、語言準確表現為：① 概念使用準確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。

B、語言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。

C、語言鮮明表現為：表述明確，不模棱兩可，態度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。

D、語言概括簡潔表現為：議論文中事實敘述不細致，較籠統。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現，就不再舉例說明了。答題思路：如加點詞語有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？

答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調其先后順序或層次性。

⑥、議論文中代詞的指代對象考點 ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分為兩種情況：一是需要聯系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內容，這種情況，指代的內容一般出現在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。

⑦、開放性、拓展題考點

這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。

⑧、議論文中非議論成分考點

答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的（不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定）