第一篇：初中語文議論文閱讀答題技巧

初中語文議論文閱讀答題技巧與練習第一部分 議論文答題技巧

一、議論文的三要素：論點、論據、論證。

論點：作者對議論問題所持的見解或主張。（全文的靈魂。起統帥全文的作用。）論點要求：鮮明、正確。

鮮明：論點必須表示擁護什么，反對什么。

正確：論點必須符合客觀實際，能夠解決實際問題。

論據：作者用以證明觀點的根據。

論證：作者用論據證明論點的過程和方法。

二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

三、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）

四、常見題型及答題技巧。

1、分析論證方法的作用：

句式：使用××論證的方法＋論證了××觀點＋效果 具體如下：

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。

②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了??了觀點，從而使論證更概括更深入。

③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。

格式：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強調了??的觀點。

⑤、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用??證明??的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）

2、分析論據的類型和作用：論據可分為道理論據和事實論據二種類型。答題要點二個方面：（1）、明確論據類型；（2）、具體分析作用。這類題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下：

這是??論據，在文中起著證明??（論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）

補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字數限 1 制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

3、文章提出中心論點的方式：

①、文章標題點明中心論點；

②、文章開頭提出中心論點；

③、文章結尾歸納出中心論點；

④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。

⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞??展開論述。

4、中心論點的識別：

一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統帥全文，四看論據證明的觀點

5、分析文章的論證思路

首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。

分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。

開頭的內容有：

（1）提出中心論點；（2）引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方式，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結尾的內容：

（1）深化中心論點，提出??的結論；

（2）重復或強化??的中心論點；

（3）發出??的號召或勸勉人們??；

（4）補充論證了??。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）

做這類題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。

6、議論文題目分析：

（1）作用分析①點明論點、②交待論題、③點明議論由頭

方法：●主謂短語和動賓短語一般是論點，如：《珍惜××》，《學會××》，《繼續保持艱苦奮斗的作風》

●并列短語一般論述事物之間的關系，如《想和做》，《成與敗》 ●題目中有談、論、說、議的一般是論題。

（2）效果分析：●點明了文章論述的內容，明確了文章論點。

●運用比喻，生動形象的提出了論點等。

7、議論文開頭的作用：

①開門見山，提出中心論點。

②針對現實中某種現象（或事例或觀點）進行分析，然后提出論點（或提出論題），具有很強的針對性

③引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的論據。

④由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事和事例又是證明論點的論據。

⑤擺出錯誤的論點和論據，為下文的批駁樹立靶子。

⑥用生動的比喻或故事（如寓言）引出論點，既能激發讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。

8、議論文中記敘的作用：

敘述事件（一般只要概括的時間、地點、人物和事件的結果），為議論服務。

（記敘文中的議論作用：點明所描寫人物、事件的意義；深化文章的主題；起畫龍點睛的作用。）

9、議論文結尾的作用：

（1）深化中心論點，提出??的結論；（2）強調??的中心論點；

（3）發出??的號召或希望人們??；

（4）補充論證了??。（其作用是使論證更嚴密）（5）總結全文，得出中心論點

（6）提出問題，發人深思，其發人去關注或思考某個問題

10、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：（1）語言特點；（2）語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等。而語體特點，就是抓住邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。常用句式：這個詞體現了議論文語言的嚴密性。

11、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

（1）修辭：

●比喻：把××比作××，形象生動，把抽象的道理形象化，有力的論述了的××論點，便于讀者理解和接受；

●排比，增強了文章論證的氣勢，增強了文章的說服力和感染力； ●引用，引用古詩文，使文章富有文采，同時有力證明了××論點。

引用名言，有力證明了××論點。

●反問：增強語氣，發人深思

●設問：啟發讀者思考，強調某種觀點

（2）論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）寫作手法比較固定，常見的就是：

●舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）； ● 以??論證方法為主。

同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

12、文段結構作用：

（1）引出下（全）文；（2）總結前（全）文；（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。

如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：

①、開頭通過寫??的事例，提出中心論點??（或引出??的論題）。

②、開頭通過引用名言，提出中心論點??（或引出??的論題）。

③、開頭通過引用名人趣事（或??的奇聞趣事），提出中心論點??（或引出??的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

結尾段的作用，請參照4：“結尾的內容”回答。

13、論據能否去掉一個？一般不能去掉。

原因：作者從古今（中外、正反、不同身份等）角度論證的，去掉后不全面，缺乏代表性，使論證不充分嚴密。論據能否互換？一般不能。

原因：（1）結構上：與前文某些詞句依次照應或有古今中外順序，互換后結構不嚴謹。

（2）內容上：此論據是為了證明??的小觀點，不能證明另外一段的觀點。

12、啟發思考類題目：

注意點：★觀點必須符合主流思想意識。

★把文章中心換個角度闡述一下即可?！镒⒁饴撓祵嶋H題必須聯系實際。

14、議論文中設問的作用：

議論文中常常使用設問句，設問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。

它的作用主要有兩個：一是提醒注意，引發思考，突出某些內容，使文勢有變化、有波瀾；二是在 結構上起承接、過渡的作用，使文章結構緊密條理清楚。（聯系寫作談談怎樣使作文條理清楚，過渡自然。，

第二篇：初中語文議論文閱讀答題技巧

初中語文議論文閱讀答題技巧 第一部分 議論文基礎知識

一、議論文的三要素：論點、論據、論證。

論點：作者對議論問題所持的見解或主張。（全文的靈魂。起統帥全文的作用。）

論點要求：鮮明、正確。

鮮明：論點必須表示擁護什么，反對什么。正確：論點必須符合客觀實際，能夠解決實際問題。

論據：作者用以證明觀點的根據。論證：作者用論據證明論點的過程和方法。

二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

三、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）

第二部分常見題型及答題技巧。

一、分析論證方法的作用：

句式：使用××論證的方法＋論證了××觀點＋效果 具體如下：

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。

②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了??了觀點，揭示了事情的本來面目，從而使論證更概括更深入，令人信服。

③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。

格式：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強調了??的觀點。

⑤、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用??證明??的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）

二、分析論據的類型和作用：

1、論據可分為道理論據和事實論據二種類型。答題要點二個方面：

（1）、明確論據類型；（2）、具體分析作用。

這類題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下：

這是??論據，在文中起著證明??（論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）

2、補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

三、文章提出中心論點的方式：

①、文章標題點明中心論點；

②、文章開頭提出中心論點；

③、文章結尾歸納出中心論點；

④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。

⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞??展開論述。

四、中心論點的識別：

一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統帥全文，五看論據證明的觀點

五、分析文章的論證思路

首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。

1、開頭的內容有：

（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方式，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

2、結尾的內容：

（1）、深化中心論點，提出??的結論；

（2）、重復或強化??的中心論點；

（3）、發出??的號召或勸勉人們??；

（4）、補充論證了??。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）

做這類題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。

六、議論文題目分析：

（1）作用分析①點明論點、②交待論題、③點明議論由頭 方法：●主謂短語和動賓短語一般是論點，如：《珍惜××》，《學會××》，《繼續保持艱苦奮斗的作風》

●并列短語一般論述事物之間的關系，如《想和做》，《成與敗》

●題目中有談、論、說、議的一般是論題。

（2）效果分析：●點明了文章論述的內容，明確了文章論點。

●運用比喻，生動形象的提出了論點等。

七、議論文開頭的作用： ①、開門見山，提出中心論點。

②、針對現實中某種現象（或事例或觀點）進行分析，然后提出論點（或提出論題），具有很強的針對性

③、引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的論據。④、由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事和事例又是證明論點的論據。

⑤、擺出錯誤的論點和論據，為下文的批駁樹立靶子。

⑥、用生動的比喻或故事（如寓言）引出論點，既能激發讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。

八、議論文中記敘的作用：

敘述事件（一般只要概括的時間、地點、人物和事件的結果），為議論服務。

（記敘文中的議論作用：點明所描寫人物、事件的意義；深化文章的主題；起畫龍點睛的作用。）

九、議論文結尾的作用：

（1）深化中心論點，提出??的結論；（2）強調??的中心論點；

（3）發出??的號召或希望人們??；

（4）補充論證了??。（其作用是使論證更嚴密）（5）總結全文，得出中心論點

（6）提出問題，發人深思，其發人去關注或思考某個問題

十、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：（1）語言特點；（2）語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等。而語體特點，就是抓住邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

常用句式：這個詞體現了議論文語言的嚴密性。

十一、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

（1）修辭：

●比喻：把××比作××，形象生動，把抽象的道理形象化，有力的論述了的××論點，便于讀者理解和接受；

●排比，增強了文章論證的氣勢，增強了文章的說服力和感染力；

●引用，引用古詩文，使文章富有文采，同時有力證明了××論點。

引用名言，有力證明了××論點。

●反問：增強語氣，發人深思 ●設問：啟發讀者思考，強調某種觀點

（2）論證方法：參考論證方法的作用談。（3）寫作手法比較固定，常見的就是：

●舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）； ● 以??論證方法為主。

十二、文段結構作用：

（1）、引出下（全）文；（2）、總結前（全）文；（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。

如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：

①、開頭通過寫??的事例，提出中心論點??（或引出??的論題）。

②、開頭通過引用名言，提出中心論點??（或引出??的論題）。

③、開頭通過引用名人趣事（或??的奇聞趣事），提出中心論點??（或引出??的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

結尾段的作用，請參照4：“結尾的內容”回答。

十三、論據能否去掉一個？一般不能去掉。

原因：作者從古今（中外、正反、不同身份等）角度論證的，去掉后不全面，缺乏代表性，使論證不充分嚴密。論據能否互換？一般不能。

原因：（1）結構上：與前文某些詞句依次照應或有古今中外順序，互換后結構不嚴謹。

（2）內容上：此論據是為了證明??的小觀點，不能證明另外一段的觀點。

十四、啟發思考類題目：

注意點：★觀點必須符合主流思想意識。

★把文章中心換個角度闡述一下即可?！镒⒁饴撓祵嶋H題必須聯系實際。

第三篇：議論文答題技巧

議論文答題技巧(語文版九年級)

中學語文教學資源網 → 教學文摘 → 議論文答題技巧(語文版九年級)2009-06-14

1、分清論點和論題。

① 論點：觀點、主張。如反對自由主義。

② 論題：論述的問題。如論自由主義。

2、論點在文中的位置。

①標題，例《應有格物致知精神》

②開頭，例《談骨氣》、《懷疑與學問》

（指示型）： ③文中，例《想和做》、《發問的精神》

④結尾，例《哨子》、《論求知》

（蘊含型）：歸納段意、層意，概括。

3、分清中心論點和分論點。

（1）中心論點與分論點是統帥與被統帥的關系。

（2）分論點是用來補充或證明中心論點的。

例：奮斗，是實現理想的階梯（中心論點）

分論點一：理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人（目的）

分論點二：理想的階梯，屬于珍惜時間的人（態度）

分論點三：理想的階梯，屬于迎難而上的人（意志）

考試中常見題型：

①論點是怎樣提出來的 ②歸納和找出文章的論點或是中心論點

4、注意論點的表述形式（表肯定或否定的判斷句）。

文章的論點一般是非常精練的語言，明確地表達作者的看法和主張，一般不用比喻句，很少用反問句式，不會用設問、疑問等句式。

5、通過論據反推論點。

論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

6、辨析議論文的論證方法。

基本方法：擺事實，講道理。

（1）舉例論證——列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點。

（2）道理論證——用名言/諺語以及人們公認的定理來證明論點。

常用方法：

（3）對比論證——拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點。

（4）比喻論證——用人們熟知的事物作比喻來證明論點。

考試題型：

①判斷某段、某句采用什么論證方法。

②采用某種論證方法在文章中的作用。

③圍繞某個論點，作者是怎樣論證的。

7、論證方法的作用。

舉例論證：使用了舉例論證的方法，舉……（概括事例）證明了……，從而使論證更具體、更有說服力。

引用論證：(引用名人名言、格言警句、權威數據)：增強論證的說服力和權威性；

(引用名人逸事、奇聞趣事)：增強論證的趣味性。

使用了引用論證的方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力（更有趣味性，吸引讀者）對比論證： 使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。

比喻論證：把道理講得通俗易懂，容易被人接受，使論證更加生動形象，更利于讀者明白。

使用了比喻論證的論證方法，將……比較……，證明了……觀點，從而把抽象深刻的道理闡述得生動形象，淺顯易懂。

8、論據的作用：（不管是道理論據還是事實論據，作用都是用來證明論點的。）

常見的考題形式：

①概括論據的內容。

②補充和論點內容一致的論據。（A、要掌握比較全面全面的論據，B、思考這個論據是否符合這個論點。）

③判斷某一個段落和句子是屬于事實論據還是道理論據。

④論據的作用。

9、補寫論據。

①補寫的論據要能證明觀點，即論點與論據一致。

答題時先要把握段落論述的中心，再看段中例舉的事例，把握好觀點和論據后，要迅速地選擇與段落論據相同或相似的事例，從而確保論點與論據一致。

②補寫論據的內容要典型、真實、準確。

補寫的論據一定要有代表性、典型性，還必須是真實發生的事例。

③補寫論據的語言要簡明、概括、連貫。

選準論據后最重要的是用簡明、概括、連貫的語言表達出來。最簡便的方法是：看文中例證的句式進行仿寫。

10、議論文的一般結構：

提出問題―分析問題―解決問題(引論―本論―結論)。

(1)縱式：逐漸深入的論述結構。①層層深入、②起—承—轉—合。（層進式）

(2)橫式：圍繞一個論點并列展開論述的。①總—分—總；②總—分；③分—總。（總分式）

考試常見題型：

①全文結構的劃分和對重點語段的層次劃分 ②分析過渡句的作用，或者是起始句、結尾句的作用。

11、關鍵詞、句在文中的含義。

①特殊意義

②深層含義

加點詞處于文中的總起句中，需要根據下文的具體表述來理解含義；

加點詞處于總結句中，則需要根據上文的表述來理解；還可以從修辭限定角度去考查。

議論文中關鍵句的作用：(聯系上下文理解畫線句的含義)能揭示中心，提挈全文，具有較強概括力多居于段首的中心句；

能歸納、提示上下文，在結構上起起、承、轉、合作用的過渡句；

能概括總結全段內容，處于段尾的總結句；

巧用修辭、表意蘊藉的含蓄句。

12、議論文的語言。

⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；

⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；

⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關系）。

13、論證的方式：

1、立論——在論證過程中，通過論述逐漸確立自己觀點的過程。

2、駁論——批駁別人錯誤觀點的過程。

駁論的方式：

A、直接批駁對方論點的

B、通過駁倒對方論據來駁倒對方論點的

C、通過駁倒對方論證來駁倒對方論點的。

（立論、駁論是相對而言，大多數文章中，駁中有立）

14、文段結構作用：

（1）、引出（全）下文；（2）、總結前（全）文；（3）承上啟下。

開頭段作用：引出中心論點（論題）

①開頭通過寫……的事例，提出中心論點…（或引出…的論題）。

②開頭通過引用名言，提出中心論點…（或引出…的論題）。

③開頭通過引用…的奇聞趣事，提出中心論點…（引出…的論題），起到吸引讀者的作用，增強了論述的趣味性。結尾段的作用：

①深化中心論點，提出…的結論；

②重復或強化…的中心論點；

③發出…的號召或勸勉人們…；

④補充論證了…。（作用：使論證更嚴密。）

15、議論文的論證思路：

首先舉了…的例子，運用了…論證方法，證明了…的論點。

第四篇：議論文答題技巧（精選）

議論文復習

一、議論文的三要素：論點、論據、論證。

二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

三、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）

四、常見題型及答題技巧。

1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。

格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。⑤、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）

2、分析論據的類型和作用：論據可分為道理論據和事實論據二種類型答題要點二個方面：（1）、明確論據類型；（2）、具體分析作用。這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下：

這是……論據，在文中起著證明……（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）

補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

3、文章提出中心論點的方式：

①、文章標題點明中心論點；

②、文章開頭提出中心論點；

③、文章結尾歸納出中心論點；

④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。

⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。

4、分析文章的論證思路

首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。

分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。開頭的內容有：

（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結尾的內容：

（1）、深化中心論點，提出……的結論；

（2）、重復或強化……的中心論點；

（3）、發出……的號召或勸勉人們……；

（4）、補充論證了……。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）做這個題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。

5、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：（1）語言特點；（2）語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語體特點，就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

6、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

（1）、修辭：如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。

（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）；（2）、以……論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

7、文段結構作用：

（1）、引出（全）下文；（2）、總結前（全）文；（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。

如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：

①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題）。

②、開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……的論題）。

③開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

結尾段的作用，請參照4：“結尾的內容”回答。

七、以德治國與讀書求知

①高尚品德的形成，是離不開讀書的，只有精于讀書的人，才能使自己的品德高尚，成為“以德治國”的模范。

②讀書，既是對人類知識營養的吸收，又是對自己人格的完善。讀書，是人生的藝術享受，其樂無窮，美不勝收。要做到自覺地讀書，既是一種文明的習慣，又是一種境界。進入新世紀后，新問題層出不窮，知識領域不斷更新，經濟全球化和科學技術的迅猛發展，正在給人類社會帶來一場深刻的變革。不讀書，就跟不上時代的發展。國際科學競爭，實際上是人才競爭。要在這種競爭中抓住機遇，發展自己，就必須讀書求知。

③讀書求知，對道德大廈的塑造，更是必不可少的“心靈工程”。《今世說》上有名言曰：“靜坐自無妄為，讀書即是立德?！弊x書與德，確實不可分開。無德是一種愚昧，“書猶藥也，善讀之可以醫患”（劉向《說苑》）。不讀書的人，只會在黑暗中摸索，不可能脫離愚昧的苦海。無德，是一種邪惡的品性，是獸性的一種表現?！皩W則正，否則邪”（揚雄《法方學行》）；“學則治，不學則亂”（黃宗羲《明儒學案》）。由此可見，讀書對人的道德品質的形成，有著重要的作用，我們要成為“以德治國”的模范。必須認真讀書。④當然，讀書要有選擇。我們不僅要讀書，而更重要的是要讀好書?！?**”癡迷者的一個沉痛教訓，一是不讀書，心靈愚昧；二是雖讀書，但讀的是李洪志《轉法輪》一類鼓吹邪說的壞書。陳果、劉思影就是受李洪志歪理邪說的毒害而走上絕路的。到目前為止，已有239名“***”練習者為上“天國”而自殺身亡。這種悲劇的產生，便是愚昧的產物。事實證明，讀好書，能使人走向光明，進入德的境界；讀壞書、邪書，會使人走向絕路；不讀書則會導致人進入黑暗的深淵。只有多讀好書，才能治邪、治惡，促使美善之樹長出文明的花朵；無德，是靈魂的卑鄙，是干壞事、辦錯事的一種動因?！白x一切好書，就是和許多高尚的人說話”（笛卡爾語），“種種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸熔化”（雨果語）?！案怪杏袝鴼庾匀A”，多讀好書可以使自己的人格高尚，靈魂偉大，不干壞事，少辦錯事。孫中山、毛澤東、周恩來等革命先驅和魯迅、茅盾、鄧拓等有作為的作家，都是一生手不釋卷、博覽名著的知識淵博者；反之，歷史上那些昏君奸臣、邪惡歹徒、民族敗類一類人物，很少有喜歡讀書的，是談不上讀好書。例如：慈禧太后喪權辱國，__________________________，_____________________________。如果這些人能夠讀點好書，他們會成為歷史罪人嗎？“常玉不琢，不成文章。君子不學，不成其德”，要培養高尚的道德，應當從讀書開始。一個不讀書的國家，只能是一個愚昧的國家，而愚昧的國家是不能進行“以德治國”的。

⑤要落實“以德治國”的戰略思想，須營造好“以德治國”的社會環境。而倡導讀書求知，使讀書成為國人的“國風”，便是營造好這種環境的根本途徑。讓我們人人都拿起書本，汲取人類寶貴的精神營養吧！

1．仔細閱讀全文后概括出全文的中心

答：____________________________________________________________________

2．第③自然段主要采用____________的論證方法，闡明了_____________的關系。

3．第④自然段主要采用____________、__________的論證方法，闡明了_____________ __________的道理。（2分）

4．請你為第③自然段另外選擇一條有關讀書的名言作為論據寫在下面：

答：________________________________________________________________________

5．選出引號內加點的詞語在感情色上與其他三項不相同的一項【答】（）

A．成為“以德治國”的模范

B．更是必不可少的“心靈工程”

C．已有239名“***”練習者為上“天國”而自殺身亡

D．使讀書成為國人的“國風”

6．請你從歷史上或現實生活中選取兩個典型事例填在下面空白處，與上下文意思相聯接，構成一個排比句，作為第④段的論據。

例如：慈禧太后喪權辱國，____________________，____________________。

與真理為友

美國哈佛大學前任校長拉里·薩莫斯，在清華大學演講時，有過一段極為精彩的描述：“在哈佛，一個剛進大學的新生可以對校長說?你錯了?，這就是哈佛的文化：思想勝于權威?！?/p>

思想與權威，其實是對立的兩面。

思想崇尚的是自信與平等，激蕩與創新，始終追求突破與變革。而權威，則信奉服從與控制，傳統與秩序，絕不允許任何批評與挑戰。

一個世界倘若沒有思想，那便是一個黑暗的世界。如果沒有思想而又充斥權威，那黑暗將永無盡頭。

思想勝于權威，是哈佛的文化，也是人類進步的文化。在歷史發展的進程中，我們常能看到思想的火花在強大的權威面前，勇敢地跳躍、閃光，直至熊熊地燃燒。

思想勝于權威，靠的是科學與真理。16世紀著名的波蘭天文學家哥白尼，以畢生精力寫成了不朽著作《天體運行論》，向延續了一千多年的“地心說”，發起了顛覆性的挑戰，教會為之震怒，世界為之震動。堅信科學與真理的哥白尼，以一句“我不會在任何責難面前退縮下來”做了回應。哥白尼的“日心說”理論毫不留情地終結了被中世紀封建神學奉為至寶的“地心說”理論的地位。歌德說：“哥白尼的學說撼動人類意識之深，自古以來無一種創見、無一種發明可與之相比?！备绨啄嵋宰约旱乃枷牒蛯W說，將人類的世界觀整個顛倒了過來。

思想勝于權威，靠的是理想與激情。美國《獨立宣言》的起草者托馬斯·杰佛遜，面對強大的英國殖民勢力，在人類歷史上第一次把“人人平等”寫入《獨立宣言》，被美國第二屆大陸會議一致通過，并以此作為美國國家的立國之基、獨立之魂。它像照耀黑暗王國的一線光明，點燃了美國人民的激情之火。誠如馬克思所說“這是人類歷史上第一份人權宣言”。

思想勝于權威，靠的是膽略與勇氣。曾經用閉關鎖國導致危機重重的日本，至19世紀中葉，決意“維新”求變。1868年，明治政府發表維新誓文，昭告天下：萬機決于公論，破舊有之陋習，求知識于世界。日本以這種膽略與勇氣，將維新成為全民的統一意志，絕處求生，走出災難，邁上了現代強國之路。

思想勝于權威，究其因果，這思想實質上是一種積極進取的新思想、大思想、科學思想，代表了真理，代表了進步，代表了創新。而權威敗于思想，這權威看似強大，似乎不可一世，實際上代表了傳統，代表了落后，代表了守舊。權威在思想面前最終敗下陣來，則是必然的，也是歷史的規律。

如果我們都能“與真理為友”，思想勝于權威還會遠嗎？

1、這篇文章的論點是什么？主要論證方法是什么？

2、文章開頭引用了美國哈佛大學前任校長的話，有什么作用？

3、請用一句話概括文中劃線文段中的事例，不超過30個字。

4、理解文中兩句話的意思。

（1）思想的火花在強大的權威面前，勇敢地跳躍、閃光，直至熊熊地燃燒。（2）（人人平等的理想）像照耀黑暗王國的一線光明，點燃了美國人民的激情之火。

5、舉出你在學習與生活中經歷過的，能與此文觀點相照應的一個事例。

第五篇：初中語文議論文閱讀答題技巧與練習_完整版

初中語文議論文閱讀答題技巧與練習

第一部分 議論文基礎知識

一、議論文的三要素：論點、論據、論證。

論點：作者對議論問題所持的見解或主張。（全文的靈魂。起統帥全文的作用。）論點要求：鮮明、正確。

鮮明：論點必須表示擁護什么，反對什么。

正確：論點必須符合客觀實際，能夠解決實際問題。

論據：作者用以證明觀點的根據。

論證：作者用論據證明論點的過程和方法。

二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

三、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）

第二部分 常見題型及答題技巧。

一、分析論證方法的作用：

句式：使用××論證的方法＋論證了××觀點＋效果 具體如下：

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。

②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了??了觀點，揭示了事情的本來面目，從而使論證更概括更深入，令人信服。

③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。

格式：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強調了??的觀點。

⑤、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用??證明??的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）

二、分析論據的類型和作用：

1、論據可分為道理論據和事實論據二種類型。答題要點二個方面：（1）、明確論據類型；（2）、具體分析作用。

這類題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下：

這是??論據，在文中起著證明??（論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）

2、補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字數 1 限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

三、文章提出中心論點的方式：

①、文章標題點明中心論點；

②、文章開頭提出中心論點；

③、文章結尾歸納出中心論點；

④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。

⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞??展開論述。

四、中心論點的識別：

一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統帥全文，四看論據證明的觀點

五、分析文章的論證思路

首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。

1、開頭的內容有：

（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方式，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

2、結尾的內容：

（1）、深化中心論點，提出??的結論；

（2）、重復或強化??的中心論點；

（3）、發出??的號召或勸勉人們??；

（4）、補充論證了??。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）

做這類題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。

六、議論文題目分析：

（1）作用分析①點明論點、②交待論題、③點明議論由頭

方法：●主謂短語和動賓短語一般是論點，如：《珍惜××》，《學會××》，《繼續保持艱苦奮斗的作風》

●并列短語一般論述事物之間的關系，如《想和做》，《成與敗》 ●題目中有談、論、說、議的一般是論題。

（2）效果分析：●點明了文章論述的內容，明確了文章論點。

●運用比喻，生動形象的提出了論點等。

七、議論文開頭的作用：

①、開門見山，提出中心論點。

②、針對現實中某種現象（或事例或觀點）進行分析，然后提出論點（或提出論題），具有很強的針對性

③、引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的論據。

④、由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事和事例又是證明論點的論據。⑤、擺出錯誤的論點和論據，為下文的批駁樹立靶子。

⑥、用生動的比喻或故事（如寓言）引出論點，既能激發讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。

八、議論文中記敘的作用：

敘述事件（一般只要概括的時間、地點、人物和事件的結果），為議論服務。

（記敘文中的議論作用：點明所描寫人物、事件的意義；深化文章的主題；起畫龍點睛的作 2 用。）

九、議論文結尾的作用：

（1）深化中心論點，提出??的結論；（2）強調??的中心論點；

（3）發出??的號召或希望人們??；

（4）補充論證了??。（其作用是使論證更嚴密）（5）總結全文，得出中心論點

（6）提出問題，發人深思，其發人去關注或思考某個問題

十、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：（1）語言特點；（2）語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等。而語體特點，就是抓住邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。常用句式：這個詞體現了議論文語言的嚴密性。

十一、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

（1）修辭：

●比喻：把××比作××，形象生動，把抽象的道理形象化，有力的論述了的××論點，便于讀者理解和接受；

●排比，增強了文章論證的氣勢，增強了文章的說服力和感染力； ●引用，引用古詩文，使文章富有文采，同時有力證明了××論點。

引用名言，有力證明了××論點。

●反問：增強語氣，發人深思

●設問：啟發讀者思考，強調某種觀點

（2）論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）寫作手法比較固定，常見的就是：

●舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）； ● 以??論證方法為主。

十二、文段結構作用：

（1）、引出下（全）文；（2）、總結前（全）文；（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。

如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：

①、開頭通過寫??的事例，提出中心論點??（或引出??的論題）。

②、開頭通過引用名言，提出中心論點??（或引出??的論題）。

③、開頭通過引用名人趣事（或??的奇聞趣事），提出中心論點??（或引出??的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

結尾段的作用，請參照4：“結尾的內容”回答。

十三、論據能否去掉一個？一般不能去掉。

原因：作者從古今（中外、正反、不同身份等）角度論證的，去掉后不全面，缺乏代表性，使論證不充分嚴密。論據能否互換？一般不能。

原因：（1）結構上：與前文某些詞句依次照應或有古今中外順序，互換后結構不嚴謹。

（2）內容上：此論據是為了證明??的小觀點，不能證明另外一段的觀點。

十四、啟發思考類題目：

注意點：★觀點必須符合主流思想意識。

★把文章中心換個角度闡述一下即可?！镒⒁饴撓祵嶋H題必須聯系實際。

第二部分 議論文閱讀練習

（一）自信是成功的第一秘訣

【閱讀提示】

閱讀議論文，注意不要將論題和論點相混淆。論題是作者在一篇議論文中所要論述的問題，而論點則是作者對所論述問的見解和主張。

閱讀這篇文章，先不必急于找出論點，而要耐下心來通讀全文，弄清作者究竟要議論什么問題。然后再精讀各段，理清文章論述的層次，最后從文中找出中心論點，了解作者的觀點和主張是什么。中心論點有的是在文章中明確提出。有的是貫穿于全文內容的始終，讓讀者自己去體會和概括的，但它都與論題有著直接的聯系，所以，閱讀時便可依據論題盡快地找出文章的中心論點。

自信，顧名思義就是自己相信自己。人們常說，人要有主見，才會辦好事。唐代韓愈初次考舉人時，文章并未受到主考官的賞識。結果落第了。三年后，他再次去考，主考官還是此人，連文章題目也未變，韓愈不假思索，毫不猶豫地將上次所寫的文章原封不動地寫了一遍，出乎意料的是，這次主考官對他的文章大為欣賞，結果當然中了舉。初看這則故事，覺得韓愈有點“狂妄”，可仔細一想，他的可貴之處就在于“自信”。如果他惶惶惑惑，另外重寫一篇，也許又是名落孫山。

自信，是堅持正確的意見，面對困難不灰心，執著地追求自己的目標。愛迪生一生中進行了大量的發明創造工作，但他也經歷了無數次的失敗和挫折。如果他當時認為“我不行”，就自暴自棄，那么他還會至今被人們所稱道嗎？周總理也對共青團干部說過，要吸收各方面的意見，但又不能六神無主，無所適從，要善于吸取好的建議，堅持正確的，也就是要有自信的精神。

但是，盲目的自信則是驕傲。西楚霸王項羽在秦末時勢力最強，由于剛愎自用，即過分自信，聽不進勸告，一意孤行，結果“無顏見江東父老”。

“自信是成功的第一秘訣”，但并非靠自信就能成功，成功必須靠汗水和勤奮才能換來，愛迪生的發明創造，正說明了這點。所以自信是成功的第一秘訣，但不是惟一的秘訣。

1、自信的作用是＿＿＿＿＿＿。（用第1段文中的原話來回答）2．第1段在全文中的作用是（）

A．點明中心論點 B．提出中心論點的論據 C．論證中心論點 D．提出本文論述的問題 3．西楚霸王的事例說明了（）

A．不自信就不能成功 B．盲目自信也不能成功 C．只有自信才能成功 D．只要有自信就能成功

4．本文的中心論點是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5．本文的事實論據有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6．本文使用了＿＿＿和＿＿＿的論證方法。[分析] 1．這道題考查對內容的理解，題目本身有提示：從第一段中找原話回答，第一段中有這樣 一句：人要有主見，才會辦好事，而有主見即自信，所以這道題的答案應為：辦好事。2．第一段舉了韓愈應考的例子，可以作為證明論點的論據，但主要還是提出了本文論述的問題，即自信和成功有什么關系，所以答案應選D。

3．第三段舉了項羽剛愎自用，一意孤行的例子，他最后的結果是“無顏見江東父老”，所以這個事例說明了“盲目自信也不能成功”的道理。

4．本文寫作思路是：第一段提出論題，第二、三段擺事實、講道理就論題進行論證、分析，最后一段總結歸納出中心論點，自信和成功有什么關系呢？課文最后一句話作出了回答，也即中心論點：自信是成功的第一秘訣，但不是惟一的秘訣。

5．本文從反面舉了一個例子，即西楚霸王失敗的事例；從正面舉了兩個例子，即韓愈考舉人的故事，愛迪生發明創造的事實，這三個事例都起到證明論點的作用，都是事實論據。6．上面已經分析了，本文用了三個事實論據來證明論點，即采用了例證法；同時還引用了周恩來的話作為道理論據來證明論點，即采用了道理論證的方法。

張揚

【閱讀提示】

“張揚”常用于貶義。本文作者以全新的視角看待“張揚”，賦予這個詞以新的含義。

文章先詮釋“張揚”的概念，繼而論述長期以來“張揚”，受到束縛，而新時代需要“張揚”的原因。然后采用正反對比論證、比喻論證等方法，闡釋“張揚”所應具備的條件，進一步強調“張揚”的意義。

閱讀時要深入理解文章的內容，提高對“張揚”的認識；理解文章的思路，學習論證的方法，恰當劃分文章的層次。

張揚是一種積極向上的生活態度，一種意氣風發的生存方式。

張揚是全力以赴地突破困境，張揚是不拘一格地建設新生活。

長期以來，我們恪守著中庸無為持后不爭信條?？墒菚r間巨輪隆隆飛轉，把我們推到了一個如此風云激蕩的時代。這個時代可以張揚個性，可以各顯其能，這個時代崇尚的是能力，重視的是才華。韜光養晦，訥巧守拙不再被人津津樂道，因為那很可能使一柄無雙的利劍長埋在地下，讓一顆連城寶石永蒙塵垢。

既然有能力，有本領，就應有一顆不凡的心，使自己特立獨行于天地之間。甘于平庸，情愿流俗，在蕓蕓眾生之中安身立命于簡齋陋巷，簞食瓢飲，與其說是樂貧，倒不如說是一種無能。

張揚決不應是目空一切的狂妄自大，而應是鋒芒的展現；決不是漫無邊際的自吹自擂，而應是真才實學的鋪陳。沒有責任感，沒有進取心的張揚，是最為淺薄的賣弄。

生命的成長就是張揚的。一顆靜寂的種子，從泥土的酣夢中醒來后，就開始了它張揚的生長。生命的意義就在于不斷向上，是金子就要發光，是花朵終要綻放；辜負機遇的人，只會讓青春和生命留下累累感傷。

張揚是一種自信，更是一種勇氣。沒有自信的人不愿張揚，沒有勇氣的人不敢張揚，喋喋不休地傳散別人隱私的是卑鄙的張揚；夸夸其談地吹噓自己成就的，是無知的張揚。

張揚是長期厚積適時薄發；張揚是沉默之后必要的發言。做一枚綠葉就盈盈滴翠，當一朵紅花就千嬌百媚。有的時候，過分的自謙不是使人覺得虛偽，就是讓人認為無能。

張揚生命,就是面對困難能說“我行”,就是敢向世界宣言“給我一個機會”。雄鷹張開翅膀，才可以在藍天翱翔；船兒揚起風帆，方能破浪遠航。只有敢于張揚，勇于嘗試的人，才是生活的強者。

畏首畏尾因循守舊，只能讓人的生命囿于一種茍且的狀態；求新求變的銳意進取，則會 將生命推向極致。

不從眾，不媚俗，展現真我的風采，學會襟懷坦蕩的張揚，讓生命在有限的時空里，放射出最為璀璨的光彩。

【閱讀訓練】

1．用簡潔的語言概括中心論點。

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3．對文中提倡的“張揚”所應具備的條件概括不夠恰當的一項是（）A．需要破除中庸無為持后不爭的陳腐觀念，把握時代發展的脈搏。B．不安于簡齋陋巷，簞食瓢飲，不安貧樂道，一心追求富裕的生活。C．虛懷若谷，有真才實學，有高度的責任感，有積極進取的精神。D．有高度的自信，有大無畏的精神。

4．第8段論述了什么觀點？是怎樣論述的？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5．概括第3段的段意。

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[分析] 1．要認定中心論點，得先理清文章的思路，文章（1）（2）兩段先詮釋“張揚”的概念；繼而在（3）（4）段論述長期以來“張揚”受到束縛，而新時代需要“張揚”的原因；最后（5）-（11）段采用正反對比論證、比喻論證的方法，闡釋“張揚”所應具備的條件，進一步強調“張揚”的意義，從篇幅上看，（5）-（11）段是本文的重點，新的歷史時期需要我們“張揚”，那么“張揚”的深刻內涵是什么呢？即文末所說的展現真我的風采，學會襟懷坦蕩的張揚，這是作者寫本文的意圖，也是本文的中心論點，我們可以將其概括為：新的歷史時期需要我們展現真我的風采，學會襟懷坦蕩的張揚。

2．文章開頭就用一組排比句闡釋了“張揚”的意思，即：張揚是一種積極向上的生活態度，一種意氣風發的生存方式，是全力以赴的突破困境，是不拘一格的建設新生活。

3．這道題考查對本文內容的理解，A、C、D三項都跟文章闡述的“張揚”所應具備的條件相符合，只有B項是對第（4）段“甘于平庸，情愿流俗，在蕓蕓眾生之中安身立命于簡齋陋巷，簞食瓢飲，與其說是樂貧，倒不如說是一種無能”的曲解，是“張揚“不取的生活態度。

4．第（8）段段首就提出了本段論述的中心，即“張揚是長期厚積適時的薄發；張揚是沉默之后必要的發言”，運用的論證方法有比喻論證，如“做一枚綠葉就盈盈滴翠，當一朵紅花就千嬌百媚”；有對比論證，如“過分的自謙不是使人覺得虛偽，就是讓人認為無能”。5．第（3）段論述的是長期以來“張揚”受到束縛，而新時代需要“張揚”的原因，我們可以用文中一句話來概括本段中心：這個時代可以張揚個性，可以各顯其能。