第一篇：高考議論文閱讀答題技巧

高考議論文閱讀答題技巧

常見考查點和解題技巧：

一、論點的辨析、判斷、提取、歸納。

1、明確：論點不同于論題（論述對象、范圍），它應該是明確的判斷，在形式上是個完整的句子。論點不能是疑問句，不能只是一個短語，不能使用比喻。

一篇文章只有一個中心論點，有些文章設置了分論點，其目的是為了證明、補充、發揮中心論點，它是中心論點的支撐材料。結構上表現為總分，分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等。

2、論點在文中的位置：

（1）指示型：

①在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

②在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。③在文章中間，（2）蘊含型：

也有的議論文沒有明確論點的語句，表述又不集中，作者的觀念蘊含在整篇文章的字里行間當中，要仔細閱讀、歸納段意、層意，然后以中概括出中心論點。這類題要引導學生從結構入手，找準要點的提示性詞語：如“首先應當是”“也應當是”“還應當是”。這樣，本題就得以順利完成了。

3、要注意論點的表述形式：

中心論點必然是簡潔明確的，從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。如：“讀書貴有疑。”；“人生的意義在于攀登”；“靠點點滴滴、日積月累，是能夠在學問上有所成就的。”；“文章非天成，努力才寫好。”；“從某種意義上來說，人生也是一種儲蓄?！薄叭朊允潜匾摹保弧拔覀儾还茏鍪裁词虑槎夹枰〉购锰帯?。這些，表明論點的句子都有這個特點。

4、通過論據來反推論點：

論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

▲注意：論點的位置。如無明確的論點句子，需將幾個分論點合并、提煉；或者論點滲透于論證當中，需要領悟并歸納。

二、論據類型的認識、分析，按要求補寫論據。

1、事例（實）論據——事實、史實、統計數字等。

2、道理論據——名人名言、科學原理、公式、定理、實驗結果

三、論證方法的辨別、理解。舉（事）例論證（或擺事實），道理論證（或講道理）、對比

第二篇：議論文答題技巧

議論文答題技巧(語文版九年級)

中學語文教學資源網 → 教學文摘 → 議論文答題技巧(語文版九年級)2009-06-14

1、分清論點和論題。

① 論點：觀點、主張。如反對自由主義。

② 論題：論述的問題。如論自由主義。

2、論點在文中的位置。

①標題，例《應有格物致知精神》

②開頭，例《談骨氣》、《懷疑與學問》

（指示型）： ③文中，例《想和做》、《發問的精神》

④結尾，例《哨子》、《論求知》

（蘊含型）：歸納段意、層意，概括。

3、分清中心論點和分論點。

（1）中心論點與分論點是統帥與被統帥的關系。

（2）分論點是用來補充或證明中心論點的。

例：奮斗，是實現理想的階梯（中心論點）

分論點一：理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人（目的）

分論點二：理想的階梯，屬于珍惜時間的人（態度）

分論點三：理想的階梯，屬于迎難而上的人（意志）

考試中常見題型：

①論點是怎樣提出來的 ②歸納和找出文章的論點或是中心論點

4、注意論點的表述形式（表肯定或否定的判斷句）。

文章的論點一般是非常精練的語言，明確地表達作者的看法和主張，一般不用比喻句，很少用反問句式，不會用設問、疑問等句式。

5、通過論據反推論點。

論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

6、辨析議論文的論證方法。

基本方法：擺事實，講道理。

（1）舉例論證——列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點。

（2）道理論證——用名言/諺語以及人們公認的定理來證明論點。

常用方法：

（3）對比論證——拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點。

（4）比喻論證——用人們熟知的事物作比喻來證明論點。

考試題型：

①判斷某段、某句采用什么論證方法。

②采用某種論證方法在文章中的作用。

③圍繞某個論點，作者是怎樣論證的。

7、論證方法的作用。

舉例論證：使用了舉例論證的方法，舉……（概括事例）證明了……，從而使論證更具體、更有說服力。

引用論證：(引用名人名言、格言警句、權威數據)：增強論證的說服力和權威性；

(引用名人逸事、奇聞趣事)：增強論證的趣味性。

使用了引用論證的方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力（更有趣味性，吸引讀者）對比論證： 使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。

比喻論證：把道理講得通俗易懂，容易被人接受，使論證更加生動形象，更利于讀者明白。

使用了比喻論證的論證方法，將……比較……，證明了……觀點，從而把抽象深刻的道理闡述得生動形象，淺顯易懂。

8、論據的作用：（不管是道理論據還是事實論據，作用都是用來證明論點的。）

常見的考題形式：

①概括論據的內容。

②補充和論點內容一致的論據。（A、要掌握比較全面全面的論據，B、思考這個論據是否符合這個論點。）

③判斷某一個段落和句子是屬于事實論據還是道理論據。

④論據的作用。

9、補寫論據。

①補寫的論據要能證明觀點，即論點與論據一致。

答題時先要把握段落論述的中心，再看段中例舉的事例，把握好觀點和論據后，要迅速地選擇與段落論據相同或相似的事例，從而確保論點與論據一致。

②補寫論據的內容要典型、真實、準確。

補寫的論據一定要有代表性、典型性，還必須是真實發生的事例。

③補寫論據的語言要簡明、概括、連貫。

選準論據后最重要的是用簡明、概括、連貫的語言表達出來。最簡便的方法是：看文中例證的句式進行仿寫。

10、議論文的一般結構：

提出問題―分析問題―解決問題(引論―本論―結論)。

(1)縱式：逐漸深入的論述結構。①層層深入、②起—承—轉—合。（層進式）

(2)橫式：圍繞一個論點并列展開論述的。①總—分—總；②總—分；③分—總。（總分式）

考試常見題型：

①全文結構的劃分和對重點語段的層次劃分 ②分析過渡句的作用，或者是起始句、結尾句的作用。

11、關鍵詞、句在文中的含義。

①特殊意義

②深層含義

加點詞處于文中的總起句中，需要根據下文的具體表述來理解含義；

加點詞處于總結句中，則需要根據上文的表述來理解；還可以從修辭限定角度去考查。

議論文中關鍵句的作用：(聯系上下文理解畫線句的含義)能揭示中心，提挈全文，具有較強概括力多居于段首的中心句；

能歸納、提示上下文，在結構上起起、承、轉、合作用的過渡句；

能概括總結全段內容，處于段尾的總結句；

巧用修辭、表意蘊藉的含蓄句。

12、議論文的語言。

⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；

⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；

⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關系）。

13、論證的方式：

1、立論——在論證過程中，通過論述逐漸確立自己觀點的過程。

2、駁論——批駁別人錯誤觀點的過程。

駁論的方式：

A、直接批駁對方論點的

B、通過駁倒對方論據來駁倒對方論點的

C、通過駁倒對方論證來駁倒對方論點的。

（立論、駁論是相對而言，大多數文章中，駁中有立）

14、文段結構作用：

（1）、引出（全）下文；（2）、總結前（全）文；（3）承上啟下。

開頭段作用：引出中心論點（論題）

①開頭通過寫……的事例，提出中心論點…（或引出…的論題）。

②開頭通過引用名言，提出中心論點…（或引出…的論題）。

③開頭通過引用…的奇聞趣事，提出中心論點…（引出…的論題），起到吸引讀者的作用，增強了論述的趣味性。結尾段的作用：

①深化中心論點，提出…的結論；

②重復或強化…的中心論點；

③發出…的號召或勸勉人們…；

④補充論證了…。（作用：使論證更嚴密。）

15、議論文的論證思路：

首先舉了…的例子，運用了…論證方法，證明了…的論點。

第三篇：議論文答題技巧（精選）

議論文復習

一、議論文的三要素：論點、論據、論證。

二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

三、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）

四、常見題型及答題技巧。

1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。

格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。⑤、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）

2、分析論據的類型和作用：論據可分為道理論據和事實論據二種類型答題要點二個方面：（1）、明確論據類型；（2）、具體分析作用。這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下：

這是……論據，在文中起著證明……（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）

補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

3、文章提出中心論點的方式：

①、文章標題點明中心論點；

②、文章開頭提出中心論點；

③、文章結尾歸納出中心論點；

④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。

⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。

4、分析文章的論證思路

首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。

分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。開頭的內容有：

（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結尾的內容：

（1）、深化中心論點，提出……的結論；

（2）、重復或強化……的中心論點；

（3）、發出……的號召或勸勉人們……；

（4）、補充論證了……。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）做這個題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。

5、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：（1）語言特點；（2）語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語體特點，就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

6、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

（1）、修辭：如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。

（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）；（2）、以……論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

7、文段結構作用：

（1）、引出（全）下文；（2）、總結前（全）文；（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。

如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：

①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題）。

②、開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……的論題）。

③開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

結尾段的作用，請參照4：“結尾的內容”回答。

七、以德治國與讀書求知

①高尚品德的形成，是離不開讀書的，只有精于讀書的人，才能使自己的品德高尚，成為“以德治國”的模范。

②讀書，既是對人類知識營養的吸收，又是對自己人格的完善。讀書，是人生的藝術享受，其樂無窮，美不勝收。要做到自覺地讀書，既是一種文明的習慣，又是一種境界。進入新世紀后，新問題層出不窮，知識領域不斷更新，經濟全球化和科學技術的迅猛發展，正在給人類社會帶來一場深刻的變革。不讀書，就跟不上時代的發展。國際科學競爭，實際上是人才競爭。要在這種競爭中抓住機遇，發展自己，就必須讀書求知。

③讀書求知，對道德大廈的塑造，更是必不可少的“心靈工程”?！督袷勒f》上有名言曰：“靜坐自無妄為，讀書即是立德?！弊x書與德，確實不可分開。無德是一種愚昧，“書猶藥也，善讀之可以醫患”（劉向《說苑》）。不讀書的人，只會在黑暗中摸索，不可能脫離愚昧的苦海。無德，是一種邪惡的品性，是獸性的一種表現?！皩W則正，否則邪”（揚雄《法方學行》）；“學則治，不學則亂”（黃宗羲《明儒學案》）。由此可見，讀書對人的道德品質的形成，有著重要的作用，我們要成為“以德治國”的模范。必須認真讀書。④當然，讀書要有選擇。我們不僅要讀書，而更重要的是要讀好書。“***”癡迷者的一個沉痛教訓，一是不讀書，心靈愚昧；二是雖讀書，但讀的是李洪志《轉法輪》一類鼓吹邪說的壞書。陳果、劉思影就是受李洪志歪理邪說的毒害而走上絕路的。到目前為止，已有239名“***”練習者為上“天國”而自殺身亡。這種悲劇的產生，便是愚昧的產物。事實證明，讀好書，能使人走向光明，進入德的境界；讀壞書、邪書，會使人走向絕路；不讀書則會導致人進入黑暗的深淵。只有多讀好書，才能治邪、治惡，促使美善之樹長出文明的花朵；無德，是靈魂的卑鄙，是干壞事、辦錯事的一種動因?！白x一切好書，就是和許多高尚的人說話”（笛卡爾語），“種種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸熔化”（雨果語）。“腹中有書氣自華”，多讀好書可以使自己的人格高尚，靈魂偉大，不干壞事，少辦錯事。孫中山、毛澤東、周恩來等革命先驅和魯迅、茅盾、鄧拓等有作為的作家，都是一生手不釋卷、博覽名著的知識淵博者；反之，歷史上那些昏君奸臣、邪惡歹徒、民族敗類一類人物，很少有喜歡讀書的，是談不上讀好書。例如：慈禧太后喪權辱國，__________________________，_____________________________。如果這些人能夠讀點好書，他們會成為歷史罪人嗎？“常玉不琢，不成文章。君子不學，不成其德”，要培養高尚的道德，應當從讀書開始。一個不讀書的國家，只能是一個愚昧的國家，而愚昧的國家是不能進行“以德治國”的。

⑤要落實“以德治國”的戰略思想，須營造好“以德治國”的社會環境。而倡導讀書求知，使讀書成為國人的“國風”，便是營造好這種環境的根本途徑。讓我們人人都拿起書本，汲取人類寶貴的精神營養吧！

1．仔細閱讀全文后概括出全文的中心

答：____________________________________________________________________

2．第③自然段主要采用____________的論證方法，闡明了_____________的關系。

3．第④自然段主要采用____________、__________的論證方法，闡明了_____________ __________的道理。（2分）

4．請你為第③自然段另外選擇一條有關讀書的名言作為論據寫在下面：

答：________________________________________________________________________

5．選出引號內加點的詞語在感情色上與其他三項不相同的一項【答】（）

A．成為“以德治國”的模范

B．更是必不可少的“心靈工程”

C．已有239名“***”練習者為上“天國”而自殺身亡

D．使讀書成為國人的“國風”

6．請你從歷史上或現實生活中選取兩個典型事例填在下面空白處，與上下文意思相聯接，構成一個排比句，作為第④段的論據。

例如：慈禧太后喪權辱國，____________________，____________________。

與真理為友

美國哈佛大學前任校長拉里·薩莫斯，在清華大學演講時，有過一段極為精彩的描述：“在哈佛，一個剛進大學的新生可以對校長說?你錯了?，這就是哈佛的文化：思想勝于權威。”

思想與權威，其實是對立的兩面。

思想崇尚的是自信與平等，激蕩與創新，始終追求突破與變革。而權威，則信奉服從與控制，傳統與秩序，絕不允許任何批評與挑戰。

一個世界倘若沒有思想，那便是一個黑暗的世界。如果沒有思想而又充斥權威，那黑暗將永無盡頭。

思想勝于權威，是哈佛的文化，也是人類進步的文化。在歷史發展的進程中，我們常能看到思想的火花在強大的權威面前，勇敢地跳躍、閃光，直至熊熊地燃燒。

思想勝于權威，靠的是科學與真理。16世紀著名的波蘭天文學家哥白尼，以畢生精力寫成了不朽著作《天體運行論》，向延續了一千多年的“地心說”，發起了顛覆性的挑戰，教會為之震怒，世界為之震動。堅信科學與真理的哥白尼，以一句“我不會在任何責難面前退縮下來”做了回應。哥白尼的“日心說”理論毫不留情地終結了被中世紀封建神學奉為至寶的“地心說”理論的地位。歌德說：“哥白尼的學說撼動人類意識之深，自古以來無一種創見、無一種發明可與之相比?！备绨啄嵋宰约旱乃枷牒蛯W說，將人類的世界觀整個顛倒了過來。

思想勝于權威，靠的是理想與激情。美國《獨立宣言》的起草者托馬斯·杰佛遜，面對強大的英國殖民勢力，在人類歷史上第一次把“人人平等”寫入《獨立宣言》，被美國第二屆大陸會議一致通過，并以此作為美國國家的立國之基、獨立之魂。它像照耀黑暗王國的一線光明，點燃了美國人民的激情之火。誠如馬克思所說“這是人類歷史上第一份人權宣言”。

思想勝于權威，靠的是膽略與勇氣。曾經用閉關鎖國導致危機重重的日本，至19世紀中葉，決意“維新”求變。1868年，明治政府發表維新誓文，昭告天下：萬機決于公論，破舊有之陋習，求知識于世界。日本以這種膽略與勇氣，將維新成為全民的統一意志，絕處求生，走出災難，邁上了現代強國之路。

思想勝于權威，究其因果，這思想實質上是一種積極進取的新思想、大思想、科學思想，代表了真理，代表了進步，代表了創新。而權威敗于思想，這權威看似強大，似乎不可一世，實際上代表了傳統，代表了落后，代表了守舊。權威在思想面前最終敗下陣來，則是必然的，也是歷史的規律。

如果我們都能“與真理為友”，思想勝于權威還會遠嗎？

1、這篇文章的論點是什么？主要論證方法是什么？

2、文章開頭引用了美國哈佛大學前任校長的話，有什么作用？

3、請用一句話概括文中劃線文段中的事例，不超過30個字。

4、理解文中兩句話的意思。

（1）思想的火花在強大的權威面前，勇敢地跳躍、閃光，直至熊熊地燃燒。（2）（人人平等的理想）像照耀黑暗王國的一線光明，點燃了美國人民的激情之火。

5、舉出你在學習與生活中經歷過的，能與此文觀點相照應的一個事例。

第四篇：高考議論文答題技巧(共7篇)

篇一：高考議論文閱讀答題技巧 高考議論文閱讀答題技巧

常見考查點和解題技巧：

一、論點的辨析、判斷、提取、歸納。

1、明確：論點不同于論題（論述對象、范圍），它應該是明確的判斷，在形式上是個完整的句子。論點不能是疑問句，不能只是一個短語，不能使用比喻。

一篇文章只有一個中心論點，有些文章設置了分論點，其目的是為了證明、補充、發揮中心論點，它是中心論點的支撐材料。結構上表現為總分，分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等。

2、論點在文中的位置：

（1）指示型：

①在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

②在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。③在文章中間，（2）蘊含型：

也有的議論文沒有明確論點的語句，表述又不集中，作者的觀念蘊含在整篇文章的字里行間當中，要仔細閱讀、歸納段意、層意，然后以中概括出中心論點。這類題要引導學生從結構入手，找準要點的提示性詞語：如“首先應當是”“也應當是”“還應當是”。這樣，本題就得以順利完成了。

3、要注意論點的表述形式：

中心論點必然是簡潔明確的，從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。如：“讀書貴有疑?！?；“人生的意義在于攀登”；“靠點點滴滴、日積月累，是能夠在學問上有所成就的?！?；“文章非天成，努力才寫好?！保弧皬哪撤N意義上來說，人生也是一種儲蓄。”“入迷是必要的”；“我們不管做什么事情都需要‘恰倒好處’”。這些，表明論點的句子都有這個特點。

4、通過論據來反推論點：

論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

▲注意：論點的位置。如無明確的論點句子，需將幾個分論點合并、提煉；或者論點滲透于論證當中，需要領悟并歸納。

二、論據類型的認識、分析，按要求補寫論據。

1、事例（實）論據——事實、史實、統計數字等。

2、道理論據——名人名言、科學原理、公式、定理、實驗結果

三、論證方法的辨別、理解。舉（事）例論證（或擺事實），道理論證（或講道理）、對比

論證、比喻論證

四、論證方式的辨別——立論、駁論（駁論方式：駁論點、駁論據、駁論證）

五、議論文結構

提出問題（引論）→解決“什么”問題

分析問題（本論）→解決“為什么”問題

解決問題（結論）→解快“怎么樣”問題

六、文段的思想內容的分析、概括。

七、詞、句含義的體味、理解。

八、議論文語言的嚴密性。?抓住關鍵詞語，分析其作用，體會其用詞的準確性。

?抓住修辭方法以及成語典故，體會其語言生動性和深刻性。

?分析句與句之間的關系，領會其嚴密 的邏輯性。

【解題思路及步驟】

1、熟悉材料，整體疏理：

全文大意，全文論點，中心句，論證方法等。

2、了解題型，明確答題要求，在充分熟悉全文的基礎上做答。

［注意］議論文的三要素中，論點是核心、統帥，論據和論證方法都為論點服務的。因此某些題目就得根據這三者的關系來思考并作答。

篇二：2014高考語文議論文的閱讀答題技巧 2014高考語文議論文的閱讀答題技巧 howtime flies！新一屆高三生很快就要奔赴高考前線了，歲月再經不起蹉跎，每日爭分奪秒備戰高考的模式開啟啦！不經三思不讀書，不過大腦不學習，中國教育在線高中頻道提醒考生，最好的經驗，往往借鑒他人而產生，自我總結而形成。學習不單要腳踏實地，更要學會抬頭看路，總結好自身的經驗、方法。本文給大家介紹高考議論文的閱讀答題技巧。

1、論點（證明什么）論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。

a.把握文章的論點。中心論點只有一個（統率分論點）?明確：分論點可有n個（補充和證明中心論點）

?方法①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）

b.分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結論點；②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；④敘述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。

2、論據（用什么證明）?論據的類型：①事實論據（舉例后要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。

?論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。?次序安排（照應論點）；?判斷論據能否證明論點；?補充論據（要能證明論點）。

3、論證（怎樣證明）

?論證方法（須為四個字）①舉例論證（例證法）事實論據記敘②道理論證（引證法和說理）道理論據議論

③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證比喻在說明文中為打比方，散文中為比喻。

?分析論證過程：①論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；③聯系全文的結構，是否有總結。

?論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）

?分析論證的作用：證明該段的論點。

4、議論文的結構?一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結論（解決問題）。

?類型：①并列式②總分總式③總分式④分總式⑤遞進式。

5、駁論文的閱讀

?作者要批駁的錯誤觀點是什么？?作者是怎樣進行批駁的，用了哪些道理和論據；?由此，作者樹立的正確的觀點是什么？

6、常見考點

①、議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位置：

（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

（2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。

第三、分清中心論點和分論點：分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等

第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。

第五、通過論據來反推論點：論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

②、議論文的論據考點：論據是論點立足的根據，一般全為事實論據和道理論據。

1、用事實作論據。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質并與論點有一定的邏輯聯系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。概括時，要做到準確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。

2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解原意。

③、議論文的結構、層次考點：結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。

篇三：高中語文說明文、議論文答題技巧

1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。

事物說明文一般標題就是說明的對象；

事理說明文找準開頭結尾的總結句。

由于說明工具是一篇文章所要引見的事物或道理，普通是一個名詞或名詞短語，能夠從兩個方面動手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。道理說明文指出說明內容，構成一個短語：引見了??的??(工具加內容)。

2、說明文的言語：平實、活潑說明文（言語表達角度）。

3、說明辦法： 普通答復三個字，要控制幾種罕見的說明辦法，會剖析在文中的感化： ①．舉例子：詳細逼真地說明了事物的××特性。

②．分種別：層次分明地說明了事物的××特性。對事物的特性/道理分門別類加以說明，使說明更有層次性。使說明的內容頭緒分明，防止反復穿插的征象。

③．列數字：詳細而精確地說明該事物的××特性。使說明更有壓服力。

④．作比擬：凸起夸大了被說明工具的××特性（位置、影響等）。

⑤．下界說：用簡明迷信的言語對說明的工具/迷信道理加以提醒，從而更迷信、更實質、更歸納綜合地提醒事物的特性/道理。

⑥．打比如：打比如便是修辭辦法中的比方。活潑抽象地說明該事物的××特性，加強了文章的興趣性。

⑦．繪圖表：使讀者了如指掌，十分直觀抽象地說明的事物的××特性。

⑧．作解釋：對事物的特性/道理加以詳細的表明說明，使說明更淺顯易懂。

下界說與作解釋的區別是：界說請求完好，而解釋并不請求完好，對事物的特性/道理加以詳細的表明說明，使說明更淺顯易懂。能夠倒置。

⑨．摹模樣形狀：對事物的特性/道理加以抽象化的形貌，使說明更詳細活潑抽象。⑩．引材料：能使說明的內容更詳細、更充分。用援用的辦法說明事物的特性，加強壓服力，如援用古詩文、諺語、俗話。援用說明在文章掃尾，還起到引出說明工具的感化。

4、說明次第：工夫次第（步伐次第）、空間次第、邏輯次第。在答題時可答得詳細些。

如：空間次第（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，團體到部分，都可反之等，常用方位詞如引見修建物或實體）。

邏輯次第（先效果后緣由，層層遞進，征象到實質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個體到普通等，常用表因果、表道理次第的詞，如由于、以是起首、其次）。工夫次第則是說明事物開展、演化，比方引見事情步伐的文章。

ü 控制答題款式：本文運用了的說明次第對加以說明，使說明更有層次性，便于讀者了解。（第一空應該填詳細的說明次第，第二空應該填寫詳細的事物稱號或說明的道理。假如是道理性說明文，但又不可以精確表述，可用道理、迷信道理等含糊性的言語表述。）

5、說明工具：指文章說明的重要人或事物（普通不用答人或事物的特性）。

6、說明文的構造罕見的方式有：總--分式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。剖析文章構造，抓中間句及銜接詞，如起首其次還也別的等詞語

7、中間句：呈現的地位掃尾或末端，偶然在句中。判別，多為歸納綜合性較強的句子。敘說句、形貌句、闡釋句、疑問 句普通不宜作中間句。其他體裁文章也云云。

ü 歸納綜合文段的中間句。

對策：（1）考慮該段說明的內容，不只要留意重要的，還要留意主要的。（2）緊扣表次序的詞語，如起首其次另有等詞語，參照上下段落的中間句的句式停止歸納綜合。

8、說明言語

范例

1、加點字詞有何感化？捉住說明文語文精確這一特性答題。

對策：答：精確/活潑抽象/ 地說明了事物??的特性/道理。

范例

2、可否交換為另一個詞語？并說明來由。

對策：答：（1）不行以。

（2）原詞的意義或內容。

（3）所換詞語的意義或內容。

（4）換了后意義有何改動，與不契合實踐。

范例

3、限定性詞語可否刪去？

對策：答：（1）亮相（刪照舊不刪）。

（2）定性。如：比擬簡直相稱等詞表水平修辭；約莫大概左 右等表估量，多不足等表數目。

（3）若刪去，本來什么樣的意義就釀成了什么樣的意義了，不契合實踐，太相對了。

（4）xx詞表現了言語的精確 性、縝密性、迷信性。

范例

4、從文章中找出一個能表現說明文言語精確特性的文句，并領會。

范例5：指代--這些前提、這種征象異樣原理等在文中詳細指代什么。

對策：普通指的便是代詞后面的那句話，找近來的一句話。偶然要留意大概不是整句話，而是此中的一局部。

9、罕見考點：

1、對說明工具及說明特性了解。

2、對說明辦法辨識與了解。

3、對說明次第的剖析與了解。

4、對文章段落構造特性的剖析。

5、對辭意、層意、段意的歸納綜合。

6、對要害詞語、重點句子寄義及其表達感化的評析。

7、對說明言語精確性的領會。

論說文閱讀答題本領

1、論點（證實什么）論點應該是作者見地的完好表述，在方式上是個完好的簡約明白的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述方式常常是個示意一定或否認的判別句，是明白的亮相性的句子。

a．駕馭文章的論點。中間論點只要一個（統帥分論點）?明白： 分論點可有n個（增補和證實中間論點）

?辦法 ①從地位上找：如題目、開篇、中心、末端。②剖析文章的論據。（可用于查驗料想的論點能否適當）③摘錄法（只要分論點，而無中間論點）b．剖析論點是如何提出的：①擺究竟講原理后歸結論點； ②直言不諱，提出中間論點；③針對生存中存在的征象，提出論題，經過剖析闡述，歸結出中間論點； ④敘說作者的一段閱歷湖，歸結出中間論點； ⑤作者從故事中提出題目，然后一步步剖析推論，末了得出結論，提出中間論點。

2、論據（用什么證實）?論據的范例：①究竟論據（舉例后要總結，概述論據要緊扣論點）；

②原理論據（援用名言要剖析）。

?論據要真實、牢靠，典范（學科、國別、古今等）。?序次布置（呼應論點）；?判別論據可否證實論點； ?增補論據（要能證實論點）。

3、論證（如何證實）

?論證辦法（須為四個字）①舉例論證（例證法）究竟論據記敘 ②原理論證（引證法和說理）原理論據 談論

③比照論證（其自身也能夠是舉例論證和原理論證）④比方論證比方 在說明文中為打比如，散文中為比方。

?剖析論證歷程： ① 論點是如何提出的； ②論點是如何被證實的（用了哪些原理和究竟，能否有正反兩面的剖析說理）； ③聯絡全文的構造，能否有總結。?論證的完好性（答：使論證愈加面面俱到完好，防止孕育發生曲解）?剖析論證的感化：證實該段的論點。

4、論說文的構造 ?普通方式：①引論（提出題目）―――②本論（剖析題目）―――③結論（處理題目）。

?范例： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。

5、論說文的言語 ?緊密（潤飾性、限定性的言語的運用）； ?活潑（針言、種種修辭伎倆的運用）；

?詞序（從生存邏輯和上下文的呼應上判別）； ?句序（聯系關系詞語的運用，分外要留意遞進干系）。

6、駁論文的閱讀

?作者要駁斥的錯誤觀念是什么？ ?作者是如何停止駁斥的，用了那些原理和論據； ?由此，作者樹立的精確的觀念是什么？

7、罕見考點

①、論說文的論點考點：第一，分清所談論的題目及針對這個題目作者所持的見地（即分清論題和論點）。第二，留意論點在文中的地位：

（1）在文章的掃尾，這便是所謂開門見山、直言不諱的寫法。

（2）在文章末端，便是所謂歸結全文，篇末點題，提醒中間的寫法。這種寫法在明白表達論點時大多有。以是，總之，因而，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。

第三、分清中間論點和分論點： 分論普通位于段首或有標記性詞語：起首、其次、第三等 第四、要留意論點的表述方式：偶然標題便是中間論點。一篇論說文只要一其中心論點。第五、經過論據來反推論點： 論據是為證實論點效勞的，剖析論據能夠看出它證實什么，一定什么，支撐什么，這便是論點。

②、論說文的論據考點：論據是論點駐足的依據，普通全為究竟論據和原理論據。

1、用究竟作論據。事例必需真實牢靠，有典范意義，能提醒事物實質并與論點有肯定的邏輯聯絡。論說文中，對所發難例的敘說要長篇大論，凸起與論點有間接干系的局部。明白論據時，不只要曉得文中哪些中央用了究竟論據，還要會歸納綜合究竟論據。歸納綜合時，要做到精確，必需根據論點將論據實質特性駕馭住，然后用切實的言語停止表述。

2、用作論據的行動，應有肯定的權勢巨子性，間接援用時要原文照錄，以真查對，不可以斷章取義；直接援用時不可以歪曲樂意。

③、論說文的構造、條理考點： 構造有：并列式構造、比較式構造、層進式構造、總分式構造。

此考點的根本方式：作者怎樣證實論點的？

ü 答題思緒是：作者為了證實??觀念，起首運用了??論據，然后對??論據停止了如何 的剖析，從而證實了??觀念。要害要說分明證實歷程的條理性。

④、論說文的論證辦法考點

論證辦法是指運用論據來證實論點的歷程和辦法，是論點和論據之間邏輯干系的紐帶，中考請求控制的有以下四種：

1、舉例論證：是羅列確鑿、充沛、有代表性的事例證實論點的辦法。由于究竟勝于雄辯，以是舉出確鑿典范的究竟來證實論點，能加強文章的壓服力。

2、原理論證：是援用具有權勢巨子性的行動證實論點的辦法。以是這種辦法運用恰當，有很強的論證力氣。剖析引證法的感化，應先弄清援用了誰的行動，是為了證實什么，再駕馭引證法的特別感化--具有權勢巨子性，論證無力。

3、比方論證： 便是經過抽象的比方來證實論點的辦法。這種辦法可深化淺出地把原理講得淺顯抽象，輕易被人承受。

4、比照論證：是用正反兩方面的究竟和原理停止光顯比照，從而證實論點的辦法。剖析比照論證辦法感化，兩個方面xx比擬，使其對與錯愈加清楚，精確的觀念更輕易被讀者承受。ü 答題思緒：（1）原理論據，增長論據的權勢巨子性。（2）究竟論據，從哪個角度來證實論點。（3比方論證，或活潑抽象證實了??，或深化淺出證實了??（要依據本體和喻體之間的干系來肯定）。（4）比照論證，兩個方面比擬，使其對與錯愈加清楚，精確的觀念更輕易被讀者承受。

⑤、論說文的言語特征考點：剖析論說文的言語特征：①、要從邏輯的角度，剖析其用詞的精確，緊密：②、要從說理的角度剖析其敘說的歸納綜合性和簡約性：③、要從修辭的角度剖析其用詞的光顯、活潑和情感顏色。上面從差別角度表明一下：

a、言語精確體現為：① 觀點運用精確，② 定語、狀語等潤飾身分適當。b、言語緊密體現為：判別和推理緊密，言語表達縝密，邏輯性強。

c、言語光顯體現為：表述明白，不不置可否，立場明白，愛憎清楚，適當運用修辭辦法和特別句式，加強言語的活潑性和壓服力。

d、言語歸納綜合簡約體現為：論說文中究竟敘說不過細，較籠統。用論說文的目標因此理服人。不宜細致敘事。不然會鵲巢鳩占。這一點普通的論說文都有表現，就不再舉例說明了。ü 答題思緒：如加點詞語有什么感化？思緒：（1）肯定、答復詞語在語境中的（表層）寄義；

（2）詞語對表達中間或說明觀念的（深層、比方或引申）感化；這類題重要評語言的精確縝密性和抽象活潑性。又如詞語次第能否能夠倒置？

ü 答題思緒：（1）表明詞語的寄義；（2）說明詞語之間的工夫或道理步伐的先后次第，夸大其先后次第或條理性。

⑥、論說文中代詞的指代工具考點 ：這種考題在種種體裁的閱讀中都較為罕見。根本上分為兩種狀況：一是需求聯絡上下文加以歸納綜合的。二是原文中找出指代的內容，這種狀況，指代的內容普通呈現在代詞之前，找到后可用其交換代詞，通讀句子視句意變革與否來查驗其正誤。

⑦、開放性、拓展題考點

這種題普通都是，考察門生閱讀文章后所孕育發生的情緒體會或感性考慮。解題時需分離文章發揚小我私家從閱讀中取得的感悟。答題方法：相稱于寫一篇小的論說文，要有論點、論據。留意必需援用名言或名流軼事來證實本人的觀念或了解。

⑧、論說文中非談論身分考點

ü 答題思緒：論說文中非談論身分，都是為論點效勞的（差別表達方法，感化不雷同，要看運用非談論身分的目標來肯定）

篇四：議論文答題技巧 議論文答題技巧

一、（中心）論點（判斷句；語言簡潔；主要論述內容）和論題

（1）標題

舉例：《善問則進》/19.本文的中心論點為 善問則進（標題也可以是論點）

《大家都應當讀點詩詞》/19.本文的論點是 大家都應當讀點詩詞

《談潛能與成功》/19.下列作為選文的題目最恰當的一項是 a.談成功與潛能 b.打開另一扇門 c.生命可以活第二次 d.開拓新境界（結合文章中心）

（2）文末

舉例：《“讀薄”與“讀厚”》/20.本文的論點是 讀書要先“薄”而“厚”，再“厚”而“薄”。（來自選文最后一節：讀書是一門學問、一門藝術，其真諦和要義唯在于：先由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循環往復，則境界全出。注意刪減，選擇主要內容）

（3）開頭

（4）分論點歸納

舉例：《談責任》/19.從文中看，要成為一個有責任的青年人，必須做到：

（1）先做好自己的本職工作（2）葆有公民意識（3）把責任細化成每個可以輕易做到的事（分段落；找每段主要論述內容/分論點；注意“先”、“最重要的”、“當”等關鍵詞）

《“讀薄”與“讀厚”》/19./（1）.根據上下文內容，在第4段橫線上填上恰當的句子 讀書“讀厚”也很重要（這段論述“讀厚”，并參照并列段：第3段；承上啟下）

《大家都應當讀點詩詞》/19.大家都應當讀點詩詞16.從第?段內容看，中華詩詞既是一座高雅藝術的寶庫，又是一座十分難得的精神寶庫。讀點詩詞的好處在于：（1）豐富精神世界、提高素質和文明程度﹔(2)使人會說話，講話有文采，獲得話語權.其實，讀點詩詞不僅是語言問題。中華詩詞，語言優美，詞匯豐富，表現力強，音韻和諧，富于音樂美，是一座高雅藝術的寶庫自不必說了。其蘊藏于語言之中的情感之真切，思想之豐富，意境之深邃，操守之堅貞，品格之高雅，更是一座十分難得的精神寶庫。針對提倡學點詩詞，有人質問：不知道《阿房宮賦》怎樣？不知道唐詩宋詞又怎樣？的確，我們確實不能把這樣的人怎么樣，但人和人之間是有種種區別的：素質有高低之分，度量有大小之分，趣味有雅俗之分，品格有優劣之分，精神世界有豐富與貧乏之分，等等。有道是“腹有詩書氣自華”。讀點詩詞，使自己變得更有知識一點，更智慧一點，認識更全面一點，修養更多一點，品格更高一點，精神世界更豐富一點，做一個素質比較高、文明程度比較高的中國公民，又何樂而不為呢？（注意紅字和關聯詞句，過渡詞句）

二、論證方法及作用

（1）舉例論證

舉例：《善問則進》/17.第三段運用了 舉例論證 的論證方法，作用是 有力地論證了 歷史上的發明家、科學家、能工巧匠沒有一個不是善于提問題的。（每一段總起句可能為分論點，事例為論點服務。）

原文第三段：歷史上的發明家、科學家、能工巧匠沒有一個不是善于提問題的。春秋戰國時期技藝超群的工匠和發明家魯班從小好學善問，據說他為別人造房子要到山里砍木料，常常問自己如何能快一點伐倒一棵樹。有一次他被茅草劃破了手，他不顧疼痛，反而問起了茅草為什么這么鋒利，原來是因為草的邊緣有許多細齒。后來他發現蝗蟲吃草既快又利索，是因為蝗蟲的牙齒也有許多細齒。魯班為自己的問題找到了答案，后來便發明了鋸子。

《善問則進》/18.第5、6段主要論述了手段，而很多問題本身往往就蘊藏著促進人類文明和科技進步的智慧及力量。

（這兩段其實是舉例論證，舉了兩年多以前，有一個國際性組織收集人類提出的問題，不少問題顯示出質量和智慧的例子。

這兩段沒有，向前找到第4段 “問路、考試、智力競賽、民意調查、記者采訪、審訊??盡管我們在不斷提問，但我們還是問得太少、太晚、太不及時。提問是每一個民族、每一種語言所擁有的表意手段，而很多問題本身往往就蘊藏著促進人類文明和科技進步的智慧及力量?！?得出答案）（理清段落間關系，注意分層）

《談責任》/18.第三段運用了的論證方法是 舉例論證，作用是有力地論證了做個有責任的青年人，應當先做好自己的本職工作。（分層；找總起句/分論點；不抄否定的）

《談潛能與成功》/17.本文舉例的事例主要是（1得另一項成就（2）溫庭筠再塑人生，從風流才子變成了誨人不倦的老師。（3）史威多次改變自己的愛好，充分挖掘自己的潛能。這些事例論證了 在生命的過程中要為自己另創新路，開拓新的人生境界。（注意文中過渡段：第五段；總結段：第7段）

不斷過濾凝練。“蒸餾”的過程，也就是去粗留精，去偽存真，直達事物本質的過程（總結事例+套語+論證內容）

《大家都應當讀點詩詞》/18.第4段運用的論證方法是 舉例論證，其作用是 舉例蘇步青的例子，有力地論證了古往今來，專家學者都主張讀點詩詞（注意段首總起句+語言簡潔）

（2）引用論證

舉例：《談責任》/20.下面這段文字插入文中最恰當的位置是 c a.第2段 b.第4段 c.第6段 d.第8段

魯迅說過：“不平還是改造的引線，但必須先改造了自己，再改造社會，改造世界；

萬不可單是不平。至于憤恨，卻幾乎全無用處。”（結合相應段內容）

《談潛能與成功》/18.第8段運用了的論證方法，在文中的作用是 引用先 哲名言，總結全文，有力地論證了“在生命的過程中要為自己另創新路，開拓新的人生境界?！保┒私Y構上總結全文；論證中心論點）

（3）對比論證

（4）比喻論證

三、語言特點

（1）關聯詞：

舉例：《善問則進》/16.填入第四段括號中的關聯詞語，正確的一項是 b a.如果 那么 b.盡管 但 c.不但 而且 d.只有 但是

（）我們在不斷提問，（）我們還是問得太少、太晚、太不及時。（2）用詞的嚴密性

四、其他

舉例：《“讀薄”與“讀厚”》/17.下列對文章層次劃分正確的一項是 c a.12/34/56 b.1/23/45/6 c.1/2345/6 d.123/45/6 《大家都應當讀點詩詞》/17.第3段中的橫線上依次填入的詞語正確的一項是 a 其內容之，風格之，形式之，韻律之，世無倫比。a.博大精深 多種多樣 整齊有致 和諧優美 b.多種多樣 和諧優美 博大精深 整齊有致 c.和諧優美 多種多樣 博大精深 整齊有致 d.博大精深 整齊有致 和諧優美 多種多樣

（注意形容詞與名詞的合理搭配）

篇五：議論文閱讀解題技巧 議論文閱讀解題技巧

高考閱讀 11-27 1122 議論文閱讀解題技巧

1、本文的中心論點是什么？/的觀點是什么？/本文講述了什么道理？ 從以下兩方面把握：

（1）位置：論點常在這些位置①題目點明②開頭提出（事例引出/名言引出/直接提出/引用提出）③結尾總結④文章中間

（2）句式：一般是判斷句，有判斷詞，或能換為判斷句。

2、題目是論點還是論題？

如果是論點，回答格式是：是論點，因為它是一個完整的句子，而且是判斷句，表明了對★★問題的觀點看法。

如果是論題，回答格式是：是論題，因為它不是一個完整的句子，（或雖是個句子，但是個疑問句，）僅僅提出了本文要議論的問題或話題★★，沒有表明的態度觀點。

3、開頭有什么作用？

答題格式：常見的有：?名言開頭，而且論點就在名言后邊，答題格式是：①道理論證，引出并證明了★★的論點。如果名言比較幽默，還要寫上②吸引讀者閱讀興趣。

?事例開頭，而且論點就在事例之后，答題格式是：①事例論證，引出并證明了★★的論點，②吸引讀者閱讀興趣。

?比喻開頭，而且論點就在其后，答題格式是：①比喻論證，引出并證明論點，生動形象，②吸引讀者閱讀興趣。

?直接提出論點，答題格式是：開門見山，直接亮明了的論點。此種情況較少。

?雖然是名言、事例或比喻開頭，但后面跟的是論題，答題格式是；①引出論題，②吸引讀者閱讀興趣。

還有一種開頭不太多見。先提出一種片面甚至錯誤的觀點，舉出一些貌似能證明的事例或名言，與中心論點截然相反。答題格式是：提出錯誤片面觀點，舉出片面事例或名言，為本文樹立批駁的靶子，從而引出本文論點。

4、本文/本段采用了什么論證方法？

答題思路：事例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，其中的一種或幾種。

5、論證方法有何作用？

?事例論證的回答格式是：具體有力地證明了★★的論點，使論證更有說服力。

?比喻論證的回答格式是：生動形象地證明了★★的論點，通俗易懂，容易讓人接受。?對比論證的回答格式是：將★★和★★作對比（或從正反雙面進行對比），突出證明了★★的論點，給人深刻鮮明的印象。

?道理論證（常?？疾橐妹跃?、俗語諺語、公式定理的道理論證），回答格式是：通過引用名言警句/俗語諺語/公式定理，證明★★的論點，增強了論證的說服力。

注意：“★★的論點”，如果是從全文問論證方法的作用，要寫中心論點；如果是從某一段或幾段問，要寫分論點，分論點往往在論述段落的第一句或最后一句。

6、本文/本段用的什么什么論據？有什么作用？

答題思路：事實論據、道理論據兩種。作用都是證明了★★的論點。

7、文段中舉了哪些事例？有什么作用？

答題格式：按照誰干什么的公式概括。作用：事例論證，具體有力地證明了★★的論點。

8、文中為什么舉自己的事例？

答題格式：（1）拉近與讀者的心理距離，使文章產生親切感真實感；

（2）事例論證，具體有力地證明了★★的論點，使論證更有說服力。如果在開頭，則接著寫：（3）引出論點或論題。

9、“★★”詞去掉好不好？為什么？

答題格式一：不好。因為?“★★”詞有★★★★的意思，在程度/數量/范圍/語氣等上起了限制作用，更加符合事實；?這體現了議論文語言的嚴密

性?；卮鸶袷蕉?該詞去掉后語句意思發生了某某方面的變化，與事實不符。?去掉不能體現議論文語言的嚴密性。

10、為本文/本段補充一個事例。

答題格式：按照“人物/事物＋體現該文或該段觀點的關鍵詞＋具體事＋結果”的公式，最好是名人事例，切忌張冠李戴、細節失真。還要注意字數簡潔。

11、說說本文的論證過程/思路/層次。

常見的典型思路是：?提出★★★★的論點；?用★★論證方法和★★論證方法證明論點；?得出★★結論。

12、結合本文內容，聯系生活實際談談你的體會/感受/啟發。

答題格式是：正如文中所說，★★★★（中心論點或自己感受最深的一句話或題中指定的話）＋在我生活中，★★★★（生活中的事例現象）＋我認為，★★★★（對上面兩點談看法）。

13、閱讀下面幾則材料，結合原文和自己生活實際，談發現、體會等。解題要點：?閱讀鏈接材料，找出與原文的鏈接點；

?分析材料與原文的關系：①對比②類比

?要審清題目要求。若有幾則材料，就從幾則材料中概括出共性，任選一個角度即可，答題時既要提到原文，又要兼顧材料內容，還要談出自己感受，并注意字數要求。

14、說說某某句子在文中的作用？

一般考查的都是結構上的關鍵句，答題格式如：?承上啟下，承接上文★★，開啟下文的的★★。?中心句，揭示了文章的★★觀點。?與★★句前后呼應。

15、某某代詞指代什么內容？

答題思路：（1）一般往所在句的前邊找，往往是前邊的那句話，或那句話的一部分。(2)找到后還要放入代詞所在的句子中讀讀，檢驗是否合適。

16、本文的分論點有哪些？它們之間是什么關系？

答題思路：分論點一般是論證部分的段首句，也會是段尾句，有時候獨立成段。它們之間的關系一般是并列關系，也有遞進關系。

17、本文語言風格是嚴密/生動。請結合某某句簡析。嚴密的答題格式是：?該句中某某詞語有★★★★的意思，在程度/數量/范圍/語氣等上起了限制作用，符合事實；?體現了議論文語言的嚴密性。生動的答題格式是：該句中某某詞語使用了某某修辭（或者是使用了口語），生動形象，通俗易懂，（幽默風趣，）增強了議論文的文學性、趣味性。

18、最后一段不能證明論點，能不能刪去？為什么？/最后一段不能證明論點，在文中有什么作用？

答題格式：不能。因為（1）該段闡明了★★詞語（多為中心論點中的關鍵詞）和★★詞語（最后一段中的關鍵詞）之間的關系，避免讀者產生誤解；

（2）體現了議論文論證的嚴密性。

19、議論文中的描寫有什么作用？

答題格式：（1）★★描寫，描寫了★★人的★★形象/品質等，增強了事例的真實性；（2）使事例具體有力地證明了★★論點；（3）增強了議論文的文學性、趣味性。

20、說說本文/本段/某幾段的論證結構形式，并作簡要分析。答題格式：總分式或分總式或總分總式。總分總式分析是：（1）提出★★★★的論點或用★★引出★★的論點；?用★★論證方法和★★論證方法證明論點；?得出★★結論?？偡质椒治鲋挥校?）（2），分總式分析只有（2）（3）。

21、說說本文/本段/某幾段所舉事例在論證角度上的不同。

答題格式：★★是正面事例論證，★★是反面事例論證。

22、聯系生活實際，對文中觀點和材料發表看法、見解與主張?；蚋鶕闹性掝}自提一個有別于文中論點的觀點，并陳述理由。

答題思路：（1）先提出論點，要注意用判斷句；（2）再進行論證，最好用事例論證。

23、結合全文內容，為本文擬一個標題。

答題思路：（1）從論題角度擬，可以用“論★★”、“議★★”或“談★★”的格式；（2）從論點角度擬，可以用“★★是★★”、“★★應該★★”的格式。

篇六：高考語文議論文多高分答題技巧分享 中小學1對1全托管輔導權威教育機構！

高考語文議論文多高分答題技巧分享

新一屆高三生很快就要奔赴高考前線了，歲月再經不起蹉跎，每日爭分奪秒備戰高考的模式開啟啦!不經三思不讀書，不過大腦不學習，金博教育高考輔導老師提醒考生，最好的經驗，往往借鑒他人而產生，自我總結而形成。學習不單要腳踏實地，更要學會抬頭看路，總結好自身的經驗、方法。本文給大家介紹高考議論文的閱讀答題技巧。

1、論點(證明什么)論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。

a.把握文章的論點。中心論點只有一個(統率分論點)?明確：分論點可有n個(補充和證明中心論點)?方法①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據。(可用于檢驗預想的論點是否恰當)③摘錄法(只有分論點，而無中心論點)b.分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結論點;②開門見山，提出中心論點;③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點;④敘述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點;⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。

2、論據(用什么證明)?論據的類型：①事實論據(舉例后要總結，概述論據要緊扣論點);②道理論據(引用名言要分析)。?論據要真實、可靠，典型(學科、國別、古今等)。?次序安排(照應論點);?判斷論據能否證明論點;?補充論據(要能證明論點)。

3、論證(怎樣證明)?論證方法(須為四個字)①舉例論證(例證法)事實論據記敘②道理論證(引證法和說理)道理論據議論

③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)④比喻論證比喻在說明文中為打比方，散文中為比喻。

?分析論證過程：①論點是怎樣提出的;②論點是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理);③聯系全文的結構，是否有總結。

?論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產生誤解)?分析論證的作用：證明該段的論點。

金博教育官網：咨詢熱線：金博教育分校：中關村校區/西直門校區/公主墳校區/東直門校區/宣武門校區/勁松校區/望京校區 400-8383-881 中小學1對1全托管輔導權威教育機構！

4、議論文的結構?一般形式：①引論(提出問題)―――②本論(分析問題)―――③結論(解決問題)。

?類型：①并列式②總分總式③總分式④分總式⑤遞進式。

5、駁論文的閱讀

?作者要批駁的錯誤觀點是什么??作者是怎樣進行批駁的，用了哪些道理和論據;?由此，作者樹立的正確的觀點是什么?

6、常見考點

①、議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法(即分清論題和論點)。第二，注意論點在文中的位置：

(1)在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

(2)在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。

第三、分清中心論點和分論點：分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等

第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。第五、通過論據來反推論點：論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

②、議論文的論據考點：論據是論點立足的根據，一般全為事實論據和道理論據。

1、用事實作論據。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質并與論點有一定的邏輯聯系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。概括時，要做到準確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然后用確切的語言進行高考輔導表述。

2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義;間接引用時不能曲解原意。

③、議論文的結構、層次考點：結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。

金博教育官網：咨詢熱線：

金博教育分校：中關村校區/西直門校區/公主墳校區/東直門校區/宣武門校區/勁松校區/望京校區 400-8383-881 篇七：議論文閱讀知識點歸納及答題技巧 議論文閱讀知識點歸納及答題技巧

教學博苑 08-23 0832 議論文閱讀知識點歸納及答題技巧

引入：

1、議論文的特點：以議論為主要的表達方式，可兼用其他表達方式；以鮮明的態度表明觀點或主張；以充分的材料證明其觀點或主張。

2、議論文的三要素：論點——對所論述的問題所持的觀點、態度。論點有中心論點、分論點兩種，有的議論文只有中心論點，有的議論文中心論點、分論點均有。

論據——對論點進行論證的材料、依據。

論據有事實論據（代表性的確鑿的事例與史實、統計的數字等）；道理論據（自然科學的定義、定理，名言警句，俗語諺語等）

論證——用論據證明論點的過程和方法。

3、議論文的：

立論——從正面論述其觀點、說明其觀點的正確。

駁論——批駁錯誤觀點，然后確立其正確觀點。

議論文按論證方式可分為：立論文和駁論文。

一、把握中心論點

1、從題目入手 ①題目即為觀點。例：《抱著長不大》、《孝心無價》；②有的題目是論題，從文中找出直接回答這個論題的語句，就能把握論點。例：《美的斷想?！?/p>

2、從文中運用的論據推斷出論點。論據是支撐論點的材料。即抓住文中所運用的事實或道理論據用來證明什么，尤其要抓住的是對論據所闡述的話，也能把握論點。

例：《什么是自制力》[先說明自制力是什么，再引用狐貍的事例論證是怎樣的自制力，最后提出反問以結尾。]

3、捕捉文章的“中心句”。根據論點常見位置[一般在篇首或篇末，也有在篇中的]來尋找。[篇首]例：《論事業成效及藝術修養的關系》[開門見山地提出論點] 《談骨氣》審視開頭是不是中心論點，也要慎重，必須通讀全文，才可確認。[篇末]例：《論各類老師》[舉了四個不同老師類型的例子后，進而總結。] 放在結尾的，往往先提出分論點，層層論述，在結尾處歸納出中心論點。

4、借助理清論證思路來把握論點。要很好地研究文章和題目的各種關系，才能歸納出來。

先分析、后歸納的結構，論點常出現在篇末；總、分、總結構，論點一般是在開頭。[先分析、后歸納]例：《不應該壓制大膽的設想》[總分總結構]例：《語言文字是民族生命的一部分》[提出問題→分析問題→解決問題]

5、審察論題。通過閱讀明確文章的論題是什么，對文章的論題還是能把握的，然后在這一論題中的看法、主張是什么，這樣一來的觀點就會比較明確。例：《不應該壓制大膽的設想》

論點：論題+的觀點、態度[明確的判斷]

6、有的文章中心論點在中間提出。放在文中的這種文章，往往觀點的提出有一個過程，經過一番論辯后，再提出中心論點，一般駁論性的文章、讀后感一類文章，好采取此種方法。^o^/不管放在何處，只要留心題目、論點的位置、分析議論展開后的段落、層次結構，中心論點是可以找到的。

議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。如：《懷疑與學問》中：中心論點：“學者先要會疑”、“學則須疑”。分論點①：懷疑是從消極方面辨偽去妄的必要步驟。

分論點②：懷疑是從積極方面建設新學說啟迪新發明的基本條件 區別中心論點和分論點要明確分論點是用來補充或證明中心論點的。

二、①分析論證方法 ②不同論證方法產生的不同作用 ③如何辨析主要論證方法

①舉例論證：——運用典型事例說明論點。用確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。

例：《不應該壓制大膽的想象》 有力地駁倒了錯誤言論

②道理論證：——引用經典或名言、諺語、警句等證明論點 通過講道理來證明論點。

例：《真正的人生需要磨練》 更有力地提出論點

③對比論證：——借助形象的比喻來說明論點。用正反兩方面的道理或事實通過對比來論證。

例：《論“基本屬實”》 突出文章的論點

④比喻論證：——用反向事例或事理對比說明論點。用比喻的方式來證明論點。

例：《語言文字是民族生命的一部分》 它使語言形象生動，它通俗易懂地論證了??[論點]

三、①明確論據類型 ②不同論據的不同作用

1、道理論據：深刻而有力地證明了?? 例：《無私奉獻》

[如果是警句，則說它具有警策作用，增加了文章的說服力 例：《談“擺闊”》] 事實論據：確鑿而準確地證明了?? 例：《無私奉獻》

2、文中提及多個事例，是否過多。例：《真正的人生需要磨練》《有錢就幸福嗎》《談骨氣》析：考慮這個問題，往往從人物的所處年代、國籍、身份來考慮的。①、朝代是否相同，從古至今。②、是國內還是國外的。③、提及幾個人物分別是從事什么工作的。[①②點體現了典型性，更具有說服力。③點體現了普遍性。] 如果幾個事例分開分段來寫，則要考慮看是否是因為“由身居高位的人講到生活中的普通人”[或相反]

2、概括論據的答式→誰+做什么事+結果怎樣 歸納時，要突出論證論點的 一面

總之，要揭示論點與論據，也即觀點與材料的內在聯系，看論據是否能成為論點存在的充足理由。^o^/特別注意的是：有些分列幾個小論點闡述中心論點的文章，那些分論點、小論點同時又是中心論點的論據。

四、論證結構

基本結構：引論——開頭部分，提出問題。

本論——主體部分，分析問題。

結論——結尾部分，解決問題。

論證結構：并列式——文章的層次、段落之間、論據之間是平行的、并重的。

層進式——論述的層次一層比一層推進、深入。

總分式——先總后分

先分后總

先總再分后總

分析結構有兩個重點：一是分析段落、層次，二是分析論證方法的使用。分析段落層次時，首先看文章到什么地方完成了提出問題的任務；從什么地方開始分析問題；到什么地方結束，歸納出結論。在分析問題時，還要注意論證方法的使用，如有的段集中使用事實舉例的論證方法，有的段則側重引用名人名言進行論證，有的段則集中闡述道理進行論證。^o^/注意：段落的領起句往往是關鍵，要緊緊抓住它進行分析認知。

總之，對文章進行上述分析之后，一般說來，文章的結構、思路就很清楚了，最后可以歸納形成一個結構系統圖。

五、品位議論文語言

1、議論文語言：準確性、嚴密性、邏輯性、生動性。

2、全文論述嚴密準確，仍用了類似“可能”這樣的詞。

例：《中國的革命》[具體題目具體分析]

3、用了幾組排比句，其作用是：突出強調了??[緊扣文中的意思，提煉出主要觀點] 用了幾組比喻句，其作用是：形象生動地描寫了??

4、用排比段開頭：使語言更優美 例：《智者無言》

六、議論文開頭的幾種特點及其作用

1、舉事例[寓言故事、對比論證??引入] 以此引出論點，更有吸引力 例：《為生活設定目標》 以一個事例來引出論點，更有吸引力

注：它的表達方式為 記敘。議論文中記敘的作用[特點]：概括性文字

2、以設問引入 引發讀者的思考，然后再從分析后提出文章的中心論點 例：《學而知之》 以設問開頭，增加讀者閱讀的興趣，引發讀者的思考

3、引用詩歌、名人名言 作為論據來論證中心論點，更加突出論證中心 例：《真正的人生需要磨練》 作用：

1、引入

2、作為道理論據來論證文章的中心論點

共同目的：

1、引起讀者的閱讀興趣

2、從分析后得出中心論點。

另外，也有是 在開頭舉了反面例子后加以否定的基礎上，進一步推導出論點。

例：《成功是一種感受》

七、要注意段、句的開頭的標志性詞語。

分段時的技巧——尋找標志性詞語如：由此、可見、當然

標志著出現對比論證的詞語。如：相反

八、考慮文章話語、順序可否調換

1、文章的內在邏輯順序

2、前后呼應

十一、引號作用

1、特定稱謂

2、引用

3、特指

4、表肯定

5、表否定

6、表強調

7、表諷刺

十二、鋪墊、伏筆的作用：

使下文情節展開更順暢，不突兀[常出現在記敘文、小說中，在議論文中少見]

十三、駁論文中，后面的話駁斥前面的話的作用：

答：前后呼應，使文章結構更完整，語言更警策有力。

十四、關于駁論文：

批駁對方的三個突破口：

①直接駁論點。例：《有錢就幸福嗎？》《嚴師未必出高徒》

②通過駁倒對方論證來駁倒對方論點。例：《中國人失掉自信力了嗎》 ③通過駁倒對方的論據來駁倒對方的論點。

駁論文的一般論證思路：例《駁“金錢萬能”》

提出問題——————————————分析問題——————————解決問題

先提出對方的錯誤觀點“??” 舉例論證分析和道理論證 旗幟鮮明地提出了自己的觀點

樹立了批駁的靶子 批駁錯誤觀點

十五、注意文章中非議論成分的作用。

議論文語言雖以議論為主，但也要運用其他表現手段，也有一些非議論成分。特別是雜文一類。如某些例證要用到描寫，講清事實要用到敘述，講明寫作緣由和一些事物的特點等要用到說明，而愛憎喜惡等感情的抒發，則要用到抒情。注意閱讀這些成分，可幫助你更確切、更具體地了解所論證問題的實質。

十六、指代性詞語的具體意思在上下文里找。

如：這?? 這個意義?? 附：議論文閱讀知識儲備與答題技巧

一、知識儲備：

1、議論文的三要素：論點、論據、論證。

2、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

3、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）

二、常見題型及答題技巧。

1、論證方法的識別：

事例（含概括事例）-------舉例論證

引名言，講道理-------道理論證

運用比喻證明觀點-------比喻論證

把正反事實或道理進行對比-------對比論證

2、分析論證方法的作用：

句式：使用××論證的方法＋論證了××觀點＋效果

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。

②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。格式：使用了道理論證的論證方法，論證了??了觀點，從而使論證更概括更深入。

③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。

格式：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強調了??的觀點。

⑤、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用??證明??的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，激發讀者閱讀興趣）

3、分析論據的類型和作用：

論據可分為道理論據和事實論據二種類型

答題要點二個方面：（1）、明確論據類型；（2）、具體分析作用。

這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與分論點與中心論點的關系還是論據與論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下：

這是??論據，在文中起著證明??（論點，如如果有分論點，則寫出它 證明的分論點，否則寫中心論點。）

補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：

（1）、看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；

（2）、補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

4、文章提出中心論點的方式：

①、文章標題點明中心論點； ②、文章開頭提出中心論點；

③、文章結尾歸納出中心論點；

④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。

⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞??展開論述。

5、中心論點的識別：

一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統帥全文，四看論據證明的觀點

6、分析文章的論證思路

首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。

分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。

開頭的內容有：

（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結尾的內容：

（1）、深化中心論點，提出??的結論；

（2）、強調??的中心論點；

（3）、發出??的號召或希望人們??；

（4）、補充論證了??。（其作用是使論證更嚴密。）

做這個題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。

7、議論文題目分析：

一、作用分析1點明論點、2交待論題、3點明議論由頭

方法：主謂短語和動賓短語一般是論點，如：珍惜××，學會××，繼續保持艱苦奮斗的作風

并列短語一般論述事物之間的關系，如想和做，成與敗

題目中有談、論、說、議的一般是論題。

二、效果分析：點明了文章論述的內容，明確了文章論點

運用比喻，生動形象的提出了論點等。

8、議論文開頭的作用：

1、開門見山，提出中心論點。

2、針對現實中某種現象（或事例或觀點）進行分析，然后提出論點（或提出論題），具有很強的針對性

3、引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的論據。

4、由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事和事例又是證明論點的論據。

5、擺出錯誤的論點和論據，為下文的批駁樹立靶子。

6、用生動的比喻或故事（如寓言）引出論點，既能激發讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。

9、議論文結尾的作用：

（1）、深化中心論點，提出??的結論；（2）、強調??的中心論點；

（3）、發出??的號召或希望人們??；

（4）、補充論證了??。（其作用是使論證更嚴密。）

（5）、總結全文，得出中心論點

（6）、提出問題，發人深思，其發人去關注或思考某個問題

10、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：

（1）語言特點；簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等

（2）語體特點。語體特點，就是抓住邏輯嚴密四個字做文章就可以了。

一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

常用句式：這個詞體現了議論文語言的嚴密性。

11、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

（1）、修辭：

比喻：把××比作××，形象生動，把抽象的道理形象化，有力的論述了的××論點，便于讀者理解和接受；

排比，增強了文章論證的氣勢，增強了文章的說服力和感染力；

引用，引用古詩文，使文章富有文采，同時有力證明了××論點。

引用名言，有力證明了××論點。

反問：增強語氣，發人深思

設問：啟發讀者思考，強調某種觀點

（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）；（2）、以??論證方法為主。（3）、針對生活中的進行分析，具有很強的針對性等。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

12、文段結構作用：

（1）、引出下（全）文；（2）、總結前（全）文；（3）承上啟下。作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。

如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：

①、開頭通過寫??的事例，提出中心論點??（或引出??的論題）。②、開頭通過引用名言，提出中心論點??（或引出??的論題）。③開頭通過引用名人趣事（或??的奇聞趣事），提出中心論點??（或引出??的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。結尾段的作用，請參照8：“結尾的作用”回答。

13、啟發思考類題目：

一、觀點必須符合主流思想意識，二、把文章中心換個角度闡述一下即可。

三、注意聯系實際題必須聯系實際。

14、常用名言：

磨練 諺語：困難是人生的教科書。古語：自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。

仁愛 歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。愛是人類最美麗的語言

追求 屈原：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

堅強 貝多芬：我要扼住命運的咽喉。理想 托爾斯泰：理想是指路明燈。

價值 司馬遷：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

道德 孔子：君子成人之美，不成人之惡。

謙虛 王陽明：謙受益，滿召損。

徐悲鴻：人不可無傲氣，但不可無傲骨。

善良 劉備：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

困難 茅以升：困難只能嚇倒懦夫懶漢。

貧富 孟子：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

機遇 狄更斯：機會不會上門找人，只有人去找機會。

朋友 傅玄：近朱則赤，近墨則黑。

寬容 魏征：君子揚人之善，小人記人之過。

信用 孔子：一言既出，駟馬難追。

嫉妒 艾青：嫉妒是心靈上的腫瘤。

處世 論語：己所不欲，勿施于人。

團結 歌詞：團結就是力量。

曹雪芹：單絲不成線，獨木不成林。

知識 培根：知識就是力量。

莎士比亞：知識就是我們借以飛上天堂的羽翼。

范曄：精誠所至，金石為開。

自省 孔子：吾日三省吾身。

批評 諺語：良藥苦口利于病。

自強 易經：天行健，君子以自強不息。

屈原：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

興趣 興趣是最好的老師。

美 孔子：愛美之心，人皆有之。

羅丹：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

第五篇：初中議論文答題技巧

議論文閱讀答題技巧

一、議論文的三要素：論點、論據、論證。

二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

三、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）

四、常見題型及答題技巧。

1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。

②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。

③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。

格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。

⑤、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）

2、分析論據的類型和作用：論據可分為道理論據和事實論據二種類型。

答題要點二個方面：（1）、明確論據類型；（2）、具體分析作用。這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下：

這是……論據，在文中起著證明……（論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）

補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

3、文章提出中心論點的方式：

①、文章標題點明中心論點；

②、文章開頭提出中心論點；

③、文章結尾歸納出中心論點；

④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。

⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。

4、分析文章的論證思路

首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。

分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。

開頭的內容有：

（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方式，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結尾的內容：

（1）、深化中心論點，提出……的結論；

（2）、重復或強化……的中心論點；

（3）、發出……的號召或勸勉人們……；

（4）、補充論證了……。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）

做這類題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。

5、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：（1）語言特點；（2）語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語體特點，就是抓住邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

6、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

（1）、修辭：如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。

（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）；（2）、以……論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

7、文段結構作用：

（1）、引出（全）下文；（2）、總結前（全）文；（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。

如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：

①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題）。

②、開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……的論題）。

③、開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

結尾段的作用，請參照4：“結尾的內容”回答。

1、論點（證明什么）

論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。

A．把握文章的論點。中心論點只有一個（統帥分論點）

⑴明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）

⑵方法 ①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）

③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）

B．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結論點； ②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；

④敘述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點；

⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。

2、論據（用什么證明）⑴論據的類型：①事實論據（舉例后要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。

⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據能否證明論點； ⑸補充論據（要能證明論點）。

3、論證（怎樣證明）

⑴論證方法（須為四個字）

①舉例論證（例證法）事實論據 記敘

②道理論證（引證法和說理）道理論據 議論 ③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）

④比喻論證 比喻

在說明文中為打比方，散文中為比喻。

⑵分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的； ②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）； ③聯系全文的結構，是否有總結。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）

⑷分析論證的作用：證明該段的論點。

4、議論文的結構

⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結論（解決問題）。

⑵類型：

①并列式

②總分總式

③總分式

④分總式

⑤遞進式。

5、議論文的語言

⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；

⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；

⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關系）。

6、駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？

⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據；

⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？

7、常見考點

①、議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位置：

（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

（2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。

第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。

第五、通過論據來反推論點： 論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

②、議論文的論據考點：論據是論點立足的根據，一般全為事實論據和道理論據。

1、用事實作論據。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質并與論點有一定的邏輯聯系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。概括時，要做到準確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。

2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解愿意。

③、議論文的結構、層次考點： 結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。

此考點的基本形式：作者如何證明論點的？

答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據，然后對……論據進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。

④、議論文的論證方法考點

論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間邏輯關系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：

1、舉例論證： 是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。

2、道理論證： 是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。

3、比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

4、對比論證： 是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

答題思路：（1）道理論據，增加論據的權威性。（2）事實論據，從哪個角度來證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據本體和喻體之間的關系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

⑤、議論文的語言特色考點 ：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A、語言準確表現為：① 概念使用準確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。

B、語言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。

C、語言鮮明表現為：表述明確，不模棱兩可，態度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。

D、語言概括簡潔表現為：議論文中事實敘述不細致，較籠統。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現，就不再舉例說明了。答題思路：如加點詞語有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？

答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調其先后順序或層次性。

⑥、議論文中代詞的指代對象考點 ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見?；旧戏譃閮煞N情況：一是需要聯系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內容，這種情況，指代的內容一般出現在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。

⑦、開放性、拓展題考點

這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。

⑧、議論文中非議論成分考點

答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的（不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定）