第一篇：2017教師上岸說課稿(必看!)

自我介紹：

各位評委老師，上午好，我是_____號考生。今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。教材分析：

本節(jié)課出自_ 《________》第__冊第__章第__節(jié)。

1、本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________

2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學(xué)，是學(xué)生進一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。

（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標。教學(xué)目標

知識目標：

1、2、（只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行）能力目標；

1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。

2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。（根據(jù)需要選擇能力目標）情感目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計算機的熱情。

（對于教學(xué)目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。）當(dāng)我們對教材進行了分析并且了解了教學(xué)目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點

重點難點 重點： 難點：

（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）

那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。

教法：

1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點和難點。

（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。）教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個。

學(xué)法：

1、主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

2、反饋補救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。”

最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。教學(xué)過程：

本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學(xué)生機、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個部分。

用約5分鐘時間進行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。

用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。

最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。或者說是，對本節(jié)課進行總結(jié)以及布置作業(yè)。

（1、關(guān)于講練結(jié)合，如果是理論課，練就表示做習(xí)題，如果是操作課，就表示上機實際操作

（2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。

（3、大概模式是這樣的，你根據(jù)時間要求自行取舍吧。

（4、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學(xué)目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。（5、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。

最后要說“說課完畢”

說課的整體思路，按這個，就是記不住，也能順著說出來點東西。教材分析 教學(xué)目標

重點難點（有時根據(jù)需要也會說上關(guān)鍵點）教法和學(xué)法 導(dǎo)入（5分鐘）教學(xué)過程 正體（20分鐘）

尾聲（5分鐘）

第二篇：教師必看

老師們看看啊，很經(jīng)典！

1、“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”

回答1：干脆你去當(dāng)公安部長或國務(wù)院總理算了。按照這句話推導(dǎo)不是也可以說：“沒有破不了的案件，只有干不好的警察”；“沒有管不了國家，只有干不好的總理”。

2、考核教師要求學(xué)生優(yōu)秀率保持多少或者年年增長。

回答：別來這一套，祖師爺孔子三千弟子，才72賢人，他的優(yōu)秀率才2.4%。

3、你們老師沒有把我們的小孩子教育好

回答：我領(lǐng)的不是超人的工資。你們倆父母能打能罵教育一個小孩都搞不定，還敢指望我們幾個人教育好一個班級五六十號小孩？

4、老師不要抱怨了，你們假期這么長。

回答1：你要感謝假期，不然你的孩子可能是文盲，因為沒有假期也就沒幾個人當(dāng)老師了。

回答2：沒有放假，你孩子愿意嗎？小孩12年沒有放假連續(xù)上課，你答應(yīng)嗎？

5、老師一周才上幾節(jié)課，比我們每天上八小時舒服多了。

回答：你知道上課要備課嗎？下課要改作業(yè)嗎？兩個班一百多個學(xué)生的作業(yè)的批改多久嗎?你知道早自習(xí)、晚自習(xí)嗎？ 做操不管行嗎？吃飯不管行嗎？紀律衛(wèi)生的你管嗎？

6、老師上課很輕松吧

回答：上紀律好的班級就像是演講，平均每天兩節(jié)課，就是演講一個半小時。上紀律差的班級就像在跟人吵架，每天吵一個半小時，你試過嗎？

7、老師工作不錯了，錢也不少吧？

回答：見過老師考公務(wù)員的，你見過公務(wù)員考教師的嗎？（老師們看完別忘復(fù)制粘貼，哈哈）是老師的全部轉(zhuǎn)走 老師們看看啊，很經(jīng)典！2014-6-23 14:30:42 鄭厚羽

2014-6-23 14:30:42 《教師是個好行業(yè)》

雖然下班晚，但是上班早啊！雖然不起眼，但是責(zé)任大啊！雖然獎金少，但是扣得多啊！雖然人員少，但是任務(wù)多啊！雖然福利薄，但是制度厚啊！找工作就應(yīng)該找這樣的：

賺著屈指可數(shù)的工資，做著關(guān)系民族興亡的事情!拿著賣白菜的錢，操著賣白粉的心！

工作是高端大氣上檔次，工資是低調(diào)奢華有內(nèi)涵

教師得罪了誰? 教育部年內(nèi)將給教師師德劃紅線，我覺得我應(yīng)該說點什么：1442萬教師出了幾個敗類？8000萬黨員有幾個干凈的？憑什么就單給教師師德劃紅線？！給官員高薪養(yǎng)廉，結(jié)果人家貪污幾十億還能感動中國，而將教師工資待遇與公務(wù)員分開，始終不漲，偶爾有償家教就十惡不赦；要求老師不能打?qū)W生，不能罵學(xué)生，不能體罰學(xué)生，好，那老師不管了，又說老師不負責(zé)任，管嚴一些吧，又說限制學(xué)生個性發(fā)展。不打不罵，不批評不體罰，你讓老師怎么管，說要用溝通和真心感化學(xué)生。你當(dāng)老師是如來佛祖啊，你怎么不把快要槍斃的貪官或殺人犯送到學(xué)校來讓我感化；說老師應(yīng)該像蠟燭一樣無私奉獻，這話讓人聽得惡心，這都什么時代了，你問問你們家現(xiàn)在有幾根蠟燭，這時代誰用得著蠟燭，誰看得起蠟燭，再說了，既然你把教師當(dāng)蠟燭，憑什么要求其發(fā)出白熾燈的亮度，你給我這個待遇了嗎？這個社會現(xiàn)狀存在著一種病態(tài)的發(fā)展趨勢，教師待遇和教師地位被一再的貶低，驚聞教師不讓作弊遭打，驚聞教師沒收手機被殺死，這是什么時代？連學(xué)生準考證填錯都是監(jiān)考老師的錯，教育決策的這幫人到底是用什么東西思考問題的？以前，教師在人心目中是崇高的，而現(xiàn)在，隨便什么人都可以對教師行業(yè)任意指責(zé)，為什么現(xiàn)在老師的地位越來越低，或許也正是因為所有的人都可以對教育說三道四。這個信息必須轉(zhuǎn)，不轉(zhuǎn)對不起你的教師這

第三篇：教師必看電影

63部教師教育電影

1．《死亡詩社》；

2．《放牛班的春天》；3

．《蒙娜麗莎的微笑》；4

．《霍蘭先生的樂章》）；5

．《街頭日記》；

6．《浪潮》；7

．《山村猶有讀書聲》8

.《鄉(xiāng)村女教師》；9.《心靈捕手》；10.《心靈訪客》；

11．《熱血教師》；12

．《音樂之聲》；13．《桃李滿門》；

14．《四分鐘》；15．《弦動我心》；16．《吾愛吾師》

；17．《萬世師表》；18．《搖滾校園》；19．《黑板》；20．

《天堂的顏色》；21．《家庭作業(yè)》；22．《跑吧，孩子》；23．《我的教師生涯》；

24．《美麗的大腳》；25．《草房子》；26．《鳳凰琴》；27．《孔子》；28．《一個都不能少》；

29．《看上去很美》；30．《高考1977》；31．《上學(xué)路上》；32．《燭光里的微笑》；33．《高三》；

34．《孩子王》；35．《十三棵泡桐》；36．《代課老師》；37．《請投我一票》；38．《魯冰花》；

39．《考試一家親》

；40．《遲到的春天》；41．《女大學(xué)生宿舍》；42．《陽光燦爛的日子》；43．《麻辣老師》；

44．《早熟》；45．

《小孩不笨2》；46．《回歸》；47．《蝴蝶》；48．《姐姐的守護者》；49．《當(dāng)幸福來敲門》；

50．《孩子在看著我們》

；51．《成長教育》；52．《錄取通知書》》；53．《天那邊》；54．《小豬教室》；55《臥底學(xué)園》；

56．《我的父親母親》

；57．《我的老師》；58．《蘇菲的世界》》59．《朱諾》；60．《少年犯》；61．《入殮師》；62．《教父》；63．《紅與黑》

第四篇：教師必看書錄

*新世紀教育文庫 * *教師必讀書目 * *這是尋求教育發(fā)展的世界，這是提升精神品味的家園 * * *

一、教育名著

*

1、《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月 *

2、《新教育之夢》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版 *

3、《中國古代教育論著選讀》（已經(jīng)編好）

*

4、《蘇霍姆林斯基選集》[蘇]蘇霍姆林斯基 著 譯 者：蔡汀 王義高 祖晶 主編，科學(xué)出 版社出版。2001年8月

*

5、《教育的經(jīng)濟價值》【美】舒爾茨著《教育的經(jīng)濟價值》,吉林人民出版社,1982年版,[影響現(xiàn)代比較教育類理論] *

6、《終身教育引論》[法]保羅·郎格朗《終身教育引論》,中國對外翻譯出版公司出版,1985年版[教育管理專業(yè)必讀書目] *

7、《明日之學(xué)校》（杜威著，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學(xué)出版社1981年1月第一版）

*

8、《民主主義與教育》（寫于1916），[美]杜威,王承緒 譯,人民教育出版社, 1990年10月第1版

*

9、《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者:(英)伯特蘭·羅素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月

*

10、《愛彌爾》[法]盧梭，李平漚譯，商務(wù)印書館, 1978年版

*

11、《教育過程》（美國，布魯納）邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月 *

12、《教育過程最優(yōu)化》[蘇]巴班斯基 吳文侃等譯 教育科學(xué)出版社2001-01 *

13、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》[美國]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社 1998.3.*

14、《孩子們！你好！》蘇聯(lián)，阿莫納什維利著，朱佩榮先生翻譯，教育科學(xué)出版社出版，2002年2月，（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安！》學(xué)校無分數(shù)教育三部曲）

*

15、《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》（德國，菲拉·費·畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，2000年9月注：此書為德國中小學(xué)教師必讀書）

*

16、《和老師的談話》（贊科夫）〔蘇〕JI.B.贊科夫 著 杜殿坤 譯，教育科學(xué)出版社出版、發(fā)行

*

17、《多元智能》 [美國]加德納 著，沈致隆 譯，新華出版社出版

*

18、《斯賓塞的快樂教育》（英國）斯賓塞 著 顏真 譯 海峽文藝出版社出版 *

19、《教育詩》[蘇]柯著磊然譯人民文學(xué)出版社1957年版。（三七作家，專門在2003-02-13的《南方周末》上推薦此書）

*20、《大教育論》1957年，[捷克]夸美紐斯，人民教育出版社加以修改，用《大教學(xué)論》的書名重新出版。影響歷史進程的一百本（社會科學(xué)類）

*

21、《普通教育學(xué)》[德]赫爾巴特：《普通教育學(xué)／教育學(xué)講授綱要》，北京，人民教育出版社，1998 *

22、《教育論》（英）斯賓塞《教育論》HerbertSpencer1820--1903），19世紀下半期英國功利主義哲學(xué)家，社會學(xué)家和教育家。胡毅譯，人民教育出版社，1962年版

*

23、《科學(xué)與教育》（此書寫于1893年）【英】赫胥黎（1825——1895），人民教育出版社版1990.*

24、《教育漫話》（漢譯世界教育名著叢書）[英] 約翰·洛克 著/ 徐 誠、揚漢麟 譯/河北人民出版社/出版年：1999 *

25、《成功智力》[美國]R.J.斯騰伯格俞曉琳譯，華東師范大學(xué)出版社，1999年11月

*

26、《人的教育》，福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991年版

*

27、《審美教育書簡》，席勒著,范大燦譯,北京大學(xué)出版社,1984年版。*

28、《早期教育與天才》[日]木村久一，海南出版社，1977年版，王傳璧譯，邵道生校

*

29、《西方教育學(xué)名著提要》單中惠 楊漢麟主編，江西人民出版社出版，2000年12月，*30、《西方心理學(xué)名著提要》主楊鑫輝主編，江西人民出版社，2002年12月

二、理論視野

*

31、《葉圣陶教育文集》葉圣陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國家圖書獎

*

32、《陳鶴琴教育論著選》，呂靜等編：人民教育出版社1994年版，*

33、《愛心與教育》1999年，李老師的《愛心與教育》一書出版，這本書同時獲得中共中央宣傳部“五個一工程”大獎、冰心圖書大獎和中國教育學(xué)會“東方杯”科研成果一等獎。李鎮(zhèn)西著,四川少年兒童出版社。

*

34、《順生論》（張中行著中國社會科學(xué)出版社1993年12月版）+《望道雜纂——順生論外編》（張中行著。2000年3月由群言出版社出版），（建議張中行將兩本書合一）

*

35、《科學(xué)家論教育》（蘇州大學(xué)教授周川著，江蘇教育出版社）[馬上出版] *

36、《教育——財富蘊藏與其中》1996年，教育科學(xué)出版社，聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會

*

37、《學(xué)會生存——教育世界的今天與明天》聯(lián)合國教科文組織, 1972,教育科學(xué)出版社2000年版．

*

38、《第五項修煉》[美]彼得·圣吉/著 郭進隆/譯 楊碩英/審校.出版社： 上海三聯(lián)書店 出版日期： 2002年8月1日

*

39、《向瑞吉歐學(xué)習(xí)什么》（《兒童的100種語言》解讀）（教育科學(xué)出版社）2002-08-*40、《別國的學(xué)校和我們的學(xué)校》；（英）埃德蒙·金著，王承緒等譯，人民教育出版社，2001年版

*

41、《有效的管理者》（杜拉克）求實出版社1985年版，吳軍譯，中譯本12萬字。

*

42、《中國教育思想史》郭齊家，教育科學(xué)出版社，1987.6[專著《中國教育思想史》曾先后在大陸和臺灣出版，獲全國第一屆優(yōu)秀教育圖書一等獎及全國首屆優(yōu)秀教育理論著作優(yōu)秀獎，以后又被外文出版社譯成英文。] *

43、《外國教育思想史》單中惠，陜西教育出版社，單中惠，朱鏡人 編著 *

44、《教育基礎(chǔ)》（江蘇教育出版社）*

45、《教育心理學(xué)》 *

46、《教育研究方法導(dǎo)論》 *

47、《心理學(xué)》（江蘇教育出版社）

*

48、《兒童發(fā)展》（江蘇教育出版社）[美]勞拉·E·貝克著，2002年12月 *

49、《學(xué)習(xí)理論》

*50、《教育管理學(xué)》（江蘇教育出版社）（趙中建譯）*

51、《組織行為學(xué)》（江蘇教育出版社）（李瑞譯）*

52、《課程論》（江蘇教育出版社）張斌賢譯 *

53、《教育與心理測量》(江蘇教育出版社,翻譯稿)*

54、《有效教學(xué)方法》 *

55、《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)：理論與實踐》

*

56、《亞洲“四小龍”課程實踐研究》 北師大顧明遠教授主編。福建教育出版社出版。1999年9月

*

57、《西方心理咨詢經(jīng)典案例集》 徐光興主編，2003年6月

*

58、世界教育危機 【美】菲利普·庫姆斯著 王英杰等譯 人民教育出版社 2001年版

*

59、《發(fā)現(xiàn)母親》王東華著，四川人民出版社，1999年

*60、《回答未來的挑戰(zhàn)》1984,7 [美]J.W.博特金等/回答未來的挑戰(zhàn)--羅馬俱樂部的研究報告《學(xué)無止境》/上海人民出版社 * *

三、教改實踐

*61、《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展——基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

*華東師范大學(xué)出版社，2001年10月

*62、《當(dāng)前中小學(xué)教育改革中的六大焦點問題》湖北教育出版社，2003年8月 *63、《教育中國——50名流素質(zhì)教育訪談》夏欣著，光明日報出版社，2002年7月 *64、《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)提要》（***編寫）生活·讀書·新知三聯(lián)書店出版2001年 *65、《教師如何作質(zhì)的研究》陳向明著，教育科學(xué)出版社，2003年版 *66、《案例教學(xué)指南》鄭金洲，2000年，華東師范大學(xué)出版社 *67、《當(dāng)代教育學(xué)》（修訂版）袁振國著，教育科學(xué)出版社，2000年版.*68、《教育理想與信念》（肖川）岳麓書社出版2002年6月

*《我的教學(xué)生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育出版社，1985年

*69、《我的教學(xué)生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育

*70、《李吉林小學(xué)語文情境教學(xué)—情境教育》（李吉林）山東教育出版社，2000年

*71、《向孩子學(xué)習(xí)》主編：孫云曉；副主編：康麗穎。晨光出版社1998年12月出版。本書榮獲共青團中央第四屆精神文明建設(shè)“五個一工程”作品（圖書）獎。*72、《青浦教育實驗》顧泠沅、鄭潤洲、李秀玲著（上海教育出版社，1999年10月）。

*73、《小學(xué)生心理輔導(dǎo)札記》（毛蓓蕾）（已經(jīng)出版）

*74、《教師角色與教師發(fā)展新探》,葉瀾主編,教育科學(xué)出版社,2001年10月第1版。

*75、《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》 陳龍安（臺灣）中國輕工業(yè)出版社，1999年版

*76、《討論式教學(xué)法：實現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》2002年1月（美國）布魯克菲爾德 普瑞斯基爾 著 羅靜 褚保堂 譯 中國輕工業(yè)出版社出版

*77、《透視課堂》（美）Thomas L.Good 等著，陶志瓊等譯，中國輕工業(yè)出版社譯者： 2001年12月

*78、《自主課堂:積極的課堂環(huán)境的作用》(美)里德利 等著 沈湘秦 譯，中國輕工業(yè)出版社，2001-7-1 *79、《培養(yǎng)反思力》著者：（美）S.G.Paris等著譯者：袁坤譯定價：14.00中國輕工業(yè)出版社，2001年7月

*80、《生活體驗研究——人文科學(xué)視野中的教育學(xué)》[加]馬克斯·范梅南著，宋廣文等譯，教育科學(xué)出版社，2003年版

*81、《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》[加]馬克斯·范梅南著，李樹英譯，教育科學(xué)出版社，2003年版

*82、《理論與戰(zhàn)略：國際視野中的學(xué)校發(fā)展》[挪威]波·達林著，范國睿主譯。教育科學(xué)出版社2003年版

*83、《關(guān)于美國教育改革的演講》[美]歐內(nèi)斯特·L·博耶著，教育科學(xué)出版社，2003年版

*84、《走出教育改革的誤區(qū)》藤田英典[日本]人民教育出版社，2001年版 *85、《中外教育小說選》 *86、《中外教育詩歌選》 *87、《中外教育故事選》 *88、《中外教育散文選》 *89、《中外教育格言選》 *90、《中外教育漫畫選》 * * *

四、教育人物 * *91、《孔子評傳》匡亞明著,南京大學(xué)出版社,1990.12出版，此書獲得中國圖書獎

*92、《泛舟誨海》2001年5月(東纓 著 教育科學(xué)出版社)教育紀實文學(xué)三部曲之一。

*93、《中國教育家評傳》沈灌群上海教育出版社1989年,1989年全國優(yōu)秀教育理論著作獎；1995年國家教委人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎（教育類碩士必讀教材）

*94、《中國著名特級教師思想錄》江蘇教育出版社，1996年7月，獲1997年國家優(yōu)秀圖書獎

*95、《中國著名校長辦學(xué)思想錄》江蘇教育出版社朱永新博士（市長）主編 *96、《中國著名班主任德育思想錄》朱永新主編，江蘇教育出版社 *97、《教育的奇跡》（主編朱永新）

*98、《外國教育家評傳》，趙祥麟主編，上海教育出版社,1992年 *99、《窗邊的小豆豆》南海出版公司，黑柳徹子[日本]2003年8月

*100、《仁愛一生：諾貝爾和平獎得主特里薩修女傳》屈雅君、劉鐵英編譯，珠海出版社，2002年7月 * *101、《教師必讀書導(dǎo)讀》 * *增補：

*

1、《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》，皮亞杰著,文化教育出版社1981年，傅統(tǒng)先譯。*

2、《班集體建設(shè)與學(xué)生個性發(fā)展》1999年，維果茨基，龔浩然、黃秀蘭譯，廣東教育出版社

*

3、《為了21世紀的教育——問題與發(fā)展》聯(lián)合國教科文組織編寫，教育科學(xué)出版社，2003年版

*

4、《教育新理念》（袁振國，2001年12月教育科學(xué)出版社）《教育新理念》：面向大眾的教育科學(xué)圖書

*

5、《國際教育新理念》 2001年10月。由顧明遠和孟繁華主編的一書，海南出版社出版了。

*

6、《我的教育思想》（于光遠）蘇州大學(xué)出版社，2000年6月

*

7、《教育社會學(xué)》吳康寧著，人教育出版社，．人民教育出版社．1998．7．1． *

8、《教育：我們有話要說》 [中國]楊東平編，中國社會科學(xué)出版社出版 *

9、《21世紀中國教育向何處去》 蔡克勇著 1999年10月由吉林人民出版社出版。

*

10、《當(dāng)代世界教育改革》 徐輝、徐仲林撰寫 1997年1月西南師范大學(xué)出版社出版。

*

11、《一堂一億七千萬的課》(美)約翰·麥克唐納著，當(dāng)代世界出版社，2002年8月

*

12、《人的現(xiàn)代化》（美）英格爾斯.人的現(xiàn)代化.殷陸君譯.四川人民出版社.1985 *

13、《人是如何學(xué)習(xí)的——大腦、心理、經(jīng)驗及學(xué)校》（〔美〕布蘭斯福特等編著程可拉等譯華東師范大學(xué)出版社2002年9月版29.00元）

*

14、《全球化與后現(xiàn)代教育學(xué)》[加]大衛(wèi)·杰弗里·史密斯著，郭洋生譯，教育科學(xué)出版社，2003年版

*

15、《美德書》威廉·貝內(nèi)特[美]，何吉賢等譯，中央編譯出版社，*

16、《教室的革命——語文主題活動新探索》(浙江教育出版社褚樹榮老師主編)2002年9月

*

17、《現(xiàn)代課程論》（鐘啟泉）、《現(xiàn)代課程論》（上海教育出版社1989年初版/1998年第五次印刷，臺灣五南圖書出版公1991年繁體字版）

*

18、《德育新論》（江蘇教育出版社）（魯潔譯）江蘇教育出版社1994年10月第一版

*

19、《名人的教師生涯》（莫愁雜志主編馬建強編著）

*20、《非常教師》，中國輕工業(yè)出版社（美）F.J.Stephenson 主編周渝毅，2001年

較舊一篇:失“控” 閱讀(7)| 評論(0)| 分享(2)評論 | 分享| 喜歡

第五篇：面試必看如何說課說課稿

如何說課

所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。說課的內(nèi)容包括四個方面：

一、說教材

主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標、重點、難點和關(guān)鍵的。

二、說教法

主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當(dāng)?shù)剡x擇先進的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實“雙基”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的；還要說出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的，在精華要害的知識上進行點撥，在能力生長點上強化訓(xùn)練，以及如何處理教與學(xué)，講與練的關(guān)系；同時說該課時如何使用教具、學(xué)具或電教手段。

三、說學(xué)法

主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動積極思維、強化學(xué)生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點和學(xué)生的年齡、心理特征，運用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的。

四、說課堂教學(xué)秩序

主要說明教學(xué)設(shè)計的具體思路，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程，以及教學(xué)層銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。

說課應(yīng)注意以下幾點：

第一，要在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫成說課稿。說課稿不宣過長，時間應(yīng)控制在10—20分鐘之內(nèi)為宜。

第二，說課與授課，說課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。教案多是教學(xué)具體過程的羅列，而說課稿側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說“怎樣教”，而說課稿重點說清“為什么要這樣教”。說課稿是教案的深化，擴展與完善。第三，說課的理論依據(jù)，要隨說課的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機結(jié)合；要避免穿靴戴帽式的集中“說理”，造成教例與教理油水分離。

用心愛心專心 1