第一篇：數學活動：一分鐘有多長(詳案)(故事版)

大班數學活動：一分鐘有多長

設計意圖：

幼兒的時間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普通。如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率。為此我設計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項活動都必須抓緊時間，珍惜時間。

活動目標：

1.感知時間，體驗一分鐘的長短。2.感受時間和生活節奏的關系。3.懂得在日常生活中做事情不拖拉。活動準備： 經驗準備：認識時鐘

物質準備：多媒體課件、哨子、幼兒操作材料：珠子、繩子、彈珠、筷子、鞋子、呼啦圈、皮球、跳繩

活動過程：

一、調查表導入：

1.教師講述故事：《一分鐘》 故事：

丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

過了一分鐘，元元起來了。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。

走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說:“要是早一分鐘就好了。”

他等了好一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要跑到車站了，車子開了，他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。

到了學校，已經上課了。元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看了看手表，說：“元元，今天

你怎么遲到了。”

2．幼兒討論：元元為什么會遲到。

過渡語：因為元元多睡了一分鐘所以遲到了。那么你們知道一分鐘有多長嗎？

師：你們覺得1分鐘長嗎？有的說1分鐘很長有的說1分鐘很短。

二、感知體驗時間

1.觀察鐘面，體驗一分鐘的長短。

師：讓我們來一起體驗一下一分鐘有多長。這個是時鐘小朋友都認識吧，鐘面上有三根針，最長最細的叫秒針，第二長的叫分針，最短的叫時針。（體驗）提問：

（1）哪一根針轉一圈就告訴我們一分鐘到了？

（2）如果有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們怎么知道一分鐘到了呢？

2.判斷1分鐘能否做這些事情。

師：下面請小朋友說說看下面這些事情能不能再1分鐘做到。（1）從圓樓走到幼兒園的門口。

師：看這是哪里，對了這是圓樓，是我們今天上課的地方，那下面張圖是哪呢，是南靖縣實驗幼兒園的門口，那從圓樓到幼兒園門口1分鐘能走到嗎？（能）

（2）從實驗幼兒園走到麒麟山公園。

師：接下來，這張圖還是圓樓，那下面這張圖是哪呢，是麒麟山公園，那么1分鐘從這里走到麒麟山公園能走到嗎？（不能）（3）喝一小瓶礦泉水。（4）喝一大瓶礦泉水。

師：再看下一張，這里有兩瓶水，1分鐘能把他們喝完嗎？

3.讓幼兒說說并體驗1分鐘能做什么。

師：小朋友，請你們來說說1分鐘我們小朋友能做什么事情。幼：可以穿衣服、可以穿襪子?? 實際體驗：木頭人

脫穿鞋子。

閃手代替眨眼口數60下。

師：原來小朋友的1分鐘能做這么多的事情，現在我們一起來玩個小游戲。游戲的名字叫木頭人：小朋友跟老師一起念兒歌，我們都是木頭人，不許說話，不許動，當念道不許動的時候，小朋友自己擺個造型。堅持1分鐘時間。

師：玩了這么游戲之后小朋友，覺得1分鐘是長，還是短呢。幼：（1分鐘很長）

師：那我們再來玩一個小游戲，在1分鐘時間內脫下并穿好自己的鞋子。

師：玩了這么游戲小朋友覺得1分鐘是長還是短 幼：（感覺1分鐘很快，很短）

師：其實時間對于每個人都是公平的，不因為你喜歡他，它就留下來走，你不喜歡他，他就溜走。1分鐘就是60秒。

師：現在請小朋友跟老師一起數60下，拿出你們的小手跟老師一起做。

師幼：閃手代替眨眼口數60下。

師：剛才小朋友說了許多1分鐘小朋友可以做很多事，那么現在請小朋友來看看，老師1分鐘可以做什么。

師：剛才看了視屏，老師1分鐘能做什么呀？ 幼：（折紙—漂亮的帽子）

師：老師還在網上找了些資料，我們一起來看看1分鐘還可以作什么。

師：原來1分鐘可以做這么多事情，現在小朋友知道1分鐘有多長了嗎。

小結：一分鐘就是秒針走一圈，一分鐘就是分針走一格，一分鐘就是60秒。

師：小朋友，現在我們來玩一個1分鐘的游戲。

三、分組操作活動： 1.第一次活動： 第一組：串珠 第二組：夾珠 教師介紹：

我們分成兩組，這邊的小朋友是第一組，這邊的小朋友是第二組。游戲規則：

第一組小朋友進行串珠子的游戲，在1分鐘時間內，看哪個小朋友串的多。第二組的小朋友進行夾珠子的游戲，在1分鐘時間內，看哪個小朋友夾的多。

師：老師吹第一聲哨子游戲開始，吹第二聲哨子游戲結束。游戲結束后請小朋友把你夾了幾個串了幾個數一數，記錄下來。記錄在這張表格上。然后把玩具收拾歸位。先收拾好玩具的小朋友到位子上進行討論，看看誰的多，誰的少。討論：

一分鐘內做同樣的事情為什么結果也會不一樣。（請夾珠最多的，和最少的幼兒到前面來）

師：因為一個動作比較快，一個動作比較慢，所以他們倆的結果不一樣。

2.第二次活動： 兩組幼兒互換。

師：現在我們來把剛才的游戲再玩一遍，剛才玩夾珠的小朋友玩串珠，剛才玩串珠的小朋友玩夾珠。第一組：夾珠 第二組：穿珠

操作要求：在一分鐘內兩組幼兒同時開始穿珠子和夾珠子的活動。

師：請幾名幼兒說說自己兩次玩不同的游戲，為什么結果不一樣。師小結：雖然時間相同，但兩次做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結果不一樣。

3、小結：原來1分鐘能做的事情太多了，所以告訴小朋友們做事一定要專心，不要拖拖拉拉的，其實時間是很寶貴的，1分鐘過去了就再也不會回來了，所以我們要珍惜每一分鐘的時間，不要讓它白白的浪費。

四、活動延伸： 體驗自由活動1分鐘。

師：現在老師給小朋友準備了皮球，跳繩，呼啦圈，請小朋友跟老師一起到戶外去體驗1分鐘還可以做什么。

第二篇：幼兒園大班科學詳案教案《一分鐘有多長》及教學反思

《大班科學詳案教案《一分鐘有多長》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班科學詳案教案《一分鐘有多長》含反思！

設計思路：

《綱要》中指出：“引導幼兒對周圍環境的數量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”隨著省級課題《數學教育生活化、游戲化的研究》的不斷深入，大班幼兒思維能力的不斷發展，對我們的課題探索研究提出了更高要求。如何讓大班幼兒在生活和游戲中發現數學、感受數學，又能讓幼兒在運用數學方法解決游戲和生活中某些簡單問題的過程中理解數學、運用數學，是我們研究的重點內容。

近階段，我們班圍繞主題《一切都在變》與幼兒一起結合其周圍生活環境中各種事物的變化開展了一系列的探究學習，其中在探索時間的變化這一活動中，我們發現大多數幼兒存在時間觀念差、做事拖拉的現象。于是生成了《我和時鐘交朋友》系列活動，《一分鐘有多長》是其中的活動之一。通過這些活動讓幼兒從生活和游戲中感知時間的存在，體驗時間的長短及時間與我們生活節奏的關系，從而增強大班幼兒的時間意識，養成良好的學習、生活習慣。

活動目標：

1、體驗時間的長短，感受時間和人們生活節奏的關系，嘗試對自己的活動情況進行記錄并簡單分析。

2、增強幼兒的時間意識，懂得無論做任何事都要專心，不拖拉，抓緊時間。

3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科!.快思.教案網出處!學活動的興趣。

活動準備：

1、知識經驗準備:幼兒已初步認識時鐘,學會看整點.2、物質材料準備:教育掛圖、大時鐘1個、小時鐘5個、記錄表、筆、橡皮泥、皮球、串珠等。

活動過程：

一、故事導入：

1、出示掛圖，教師講述生活小故事〈〈一分鐘〉〉。

2、引導幼兒思考、討論：“為什么明明上學會遲到?”

二、引發猜想：一分鐘有多長?

請幼兒說說：你覺得一分鐘有多長?

三、親身探究與體驗。

1、在時鐘的協助下，請全體幼兒靜坐一分鐘，感受一分鐘有多長。(懂得一分鐘是秒針繞鐘面一圈)引導討論：一分鐘你能做好哪些事情?

2、游戲：“一分鐘穿衣服”，初步感受動作節奏與時間的關系。

(1)請全班幼兒脫下衣服，聽教師口令，大家同時把脫下的衣服穿好，時間為一分鐘。教師幫助幼兒統計、記錄第一次穿好衣服的幼兒人數。

(2)繼續第二次游戲，同樣統計、記錄完成任務的幼兒人數。

(3)請幼兒對前后兩次游戲結果進行對比。并請兩次活動結果不同的幼兒說說為什么第一次時間不夠，第二次時間就夠了。

3、分組探究：玩“一分鐘”游戲比賽：

分五個小組進行，每組請一名幼兒當記時員，其余幼兒自由選擇游戲項目參加游戲：①一分鐘畫畫;②一分鐘串項鏈;③一分鐘拍球;④一分鐘跳繩;⑤一分鐘搓湯圓;要求幼兒對自已前后兩次的游戲結果進行記錄、比較。

四、分享交流：

展示幼兒游戲活動記錄表，引導幼兒進行交流、討論。重點討論前后兩次不同的游戲結果。進一步讓幼兒感受時間與生活節奏的關系，懂得做事情要專心、抓緊時間不拖拉、動作就快了。

活動延伸：

鼓勵幼兒回家后與爸爸媽媽一起開展“一分鐘”游戲比賽活動，進一步增強幼兒的時間觀念。

教學反思：

1、整個活動的過程充分體現了數學活動的生活化、游戲化，環節安排合理、層層遞進。目標定位和教玩具材料的選擇適合幼兒年齡特點及能力水平。教師能仔細、用心觀察，發現孩子們生活、學習中存在的問題，然后借助生活中的小故事和游戲情節，并以一種科學探究的方法引導幼兒親身去體驗、感受。從發現問題、猜想到動靜結合的驗證、交流與討論，讓幼兒思維從具體形像自然向抽象過度，逐步獲得數學感性經驗。從而激發了幼兒學習數學的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中一步步感受了時間與動作節奏的關系，玩得十分開心。積極性、主動性得到充分發揮。

2、活動過程中教師能較好地把握好自己的角色，為幼兒創設一種輕松、愉快的學習環境，有效地引導幼兒參與嘗試，支持、鼓勵幼兒大膽交流和討論、發表自己的見解。幼兒在活動中形成一種主動學習和探究的氛圍，真正做到讓幼兒成為活動的主人。

附故事:

《一分鐘》

丁零零，鬧鐘響了。明明打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。過了一分鐘，明明起床了。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”他等了好一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要跑到車站了，車子開了。他又嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了”他等呀等，一直不見汽車的影子，明明決定走到學校去。到了學校，已經上課了。老師看了看時鐘，說“明明，今天你遲到了20分鐘。明明紅著臉，低著頭，非常后悔。

大班科學詳案教案《一分鐘有多長》含反思這篇文章共5701字。

第三篇：一分鐘有多長教案

一分鐘有多長

活動目標：

1、體驗一分鐘的長短。

2、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入小學作準備。

準備：

1、多媒體課件“一分鐘能干什么”。

2、幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環，彈珠和筷子。

活動過程：

一、交流：一分鐘有多長

師：不久我們就要從幼兒園畢業，成為一名小學生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺得一分鐘有多長呢?(幼兒可能會回答“60秒”。)

師：60秒又有多長呢?

師：我們請時鐘走一分鐘吧。

二、體驗：一分鐘能干什么

1、一分鐘有多長?

(播放多媒體課件)幼兒觀察時鐘畫面，體驗一分鐘的長短。

(1)(教師出示鐘面)我們都認識鐘，請問哪一根針轉一圈就告訴我們一分鐘到了?(秒針。)

(2)如果有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們怎么知道一分鐘到了呢?

(3)教師小結：秒針走一圈或分針走一小格都表示過了一分鐘。

(4)現在我們讓秒針走一圈，請大家體驗一下一分鐘究竟有多長。

教師小結：秒針走了60秒，也就是一分鐘。

2、一分鐘能做什么?

師：人們在一分鐘里能做些什么事呢?老師上網查了資料，我們一起來看看吧。

(教師邊播放多媒體課件邊解釋：)

●一分鐘人能跑200米。

師：你們知道200米有多遠嗎?(AY~JL園出發到伊勢丹商廈。)

●一分鐘人騎自行車能騎700米。

師：你們猜猜700米有多遠?如果從幼兒園出發到哪里有700米?(幼兒園總部到分部一個來回。)

3、我們一分鐘能做些什么?

(1)我們一分鐘能做些什么呢?你們想不想動手試試?

(2)教師介紹操作內容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。

(3)秒針開始走時，大家要一起動手，一分鐘到時立刻停下來，看看大家一分鐘里能干些什么。

(4)幼兒操作。

(5)交流匯總，教師記錄結果。

A、請你數一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠(穿了幾粒珠子、幾個套環)。

B、請幼兒分組介紹一分鐘的成果，方法是：一組幼兒依次報數，另一組幼兒仔細傾聽，說出一分鐘內誰做得最多。(教師記錄幼JL的報數。)

C、同樣花了一分鐘時間，為什么每組的結果不一樣?

結論：雖然時間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結果也不同。

D、我剛才發現穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同，可他們的結果也不一樣，為什么?(當場讓該組幼兒再次報數驗證。)

結論：在相同的時間里做同樣的事情，因為每個人的動作有快有慢，所以結果也會不同。

三、討論：如何珍惜時間

1、前些日子，我們每個人對自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐所。花費的時間進行了統計，結果怎樣呢?

2、幼兒說說自己花費的時間。

3、誰花的時間最長?誰花的時間最短?

4、為什么大家都做了四件事，但花費的時間會相差那么大呢?

5、做同樣的事情時間花得多結果會怎樣?時間花得少結果又會怎樣?

6、小學生每天要自己安排時間，比如安排課間十分鐘。誰知道課間十分鐘要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉結果會怎樣?如果你抓緊時間結果又會怎樣?

延伸活動：

在區角投放操作材料，讓幼兒在規定時間內操作，看誰做得又快又好。

評析／上海靜安區教育學院吳月萍

幼小銜接教育非常重要。在這兩個活動中．陳老師認真分析了幼兒從“小朋友”到“小學生”角色轉換過程中的問題．依據“我要上小學”的主題目標．充分考慮幼小銜接階段幼兒的學習興趣和良好習慣培養的需要．力圖在這一重要的過渡期給予幼兒一些必要的支持。

立足問題，遵循需要

幼兒園有序而寬松的生活節奏．使幼兒對時間意義的理解和時間長短的體驗較少；幼兒園、小學截然不同的學習環境和要求．使幼兒面臨著種種入學適應問題的考驗。陳老師在“我要上小學”的主題活動背景下．設計了“一分鐘有多長”“整理書包”等系列活動，以幫助幼兒熟悉小學生活．萌發對當小學生的向往之情。

重視認知．整合實施

“認識時鐘．逐步建立時間概念”是上學之所需，“利用已有的認知經驗學看課程表，并嘗試整理書包”是入學之所急。陳老師順應情景需要．導入了對“時間”的感知．運用問題引導．展開了對“課程表”的認識，通過兩次操作讓幼兒經歷了“書包整理”中的問題。體現了在主題背景下整合幼兒各種經驗、豐富體驗、積累新知的思想。

設計嚴謹．層層推進

時間的長短必須通過比較來感受．書包整理應該親歷而為．形式化的比較和操作往往不能使幼兒留下深刻的印象。因此，陳老師在設計時力求邏輯嚴密、環節相扣、步步推進。例如，為使幼兒懂得“在擁有同等時間的情況下．抓緊時間者完成的任務就多”，陳老師安排了如下環節：一分鐘能做些什幺事的資料分享—+一分鐘做事的操作體驗—，一分鐘可做不同事的交流了解一一分鐘所做相同事的數量比較，等等，使幼兒初步理解了影響單位時間辦事效率有多種因素(是否抓緊時間、動作快慢等)．從而引發幼兒思考“如何安排課間十分鐘”等問題，幫助他們克服過渡期中的時間運用障礙。

設計意圖：

在假期，我們讓幼兒統計自己每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐等環節所花的時間。結果孩子們所花費的時間最長為90分鐘，最短的為12分鐘，大部分幼兒需要 60分鐘左右。從統計表上可以看出，幼兒的時間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率，為他們入小學奠定基礎呢?為此我設計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項活動都必須抓緊時間．珍惜時間。

大班數學《體驗一分鐘》教學設計方案 省委機關幼兒園 郝璇

根據大班幼兒的年齡特點，以及新《綱要》里科學領域的教育內容和教學目標，幼兒在大班期間對時鐘應該有一定的認識，同時，我認為幼兒對時鐘不僅僅要認識，還要有感知、有體驗，否則，時、分、秒三者的關系對幼兒來說將是非常抽象和陌生的。而曹老師所定的課——《體驗一分鐘》就恰恰符合了這一點。我認為要設計好這節活動，最主要的就是“體驗”二字，把握好“體驗”，相信其真正目標也就完成了。因此，我在設計的時候也是把幼兒自身的感知與體驗放在第一位的，活動中不但讓幼兒再次學習、鞏固了對時鐘的認識，同時，還通過各種方式讓幼兒感受一分鐘，這一點就相對比較直觀。同時，本課題更加符合了新的教育教學理念，即幼兒自身的感知與體驗，這一點和我們教師與幼兒口頭上的教與學就有著本質上的區別，幼兒從中所領悟的所得到的也將是大不相同的。通過對課題的認識與理解，我對本次活動做了兩次設計與調整：

一、第一次設計

1、目標的設計

我的目標是以幼兒為主體，從情感、知識、技能三大點出發。第一、知道時間的寶貴，懂得要珍惜時間，做事不拖拉；第二、鞏固對時鐘的認識，了解時鐘的基本用途；第三、感知時間，體驗一分鐘的長短。

2、重、難點的設計

在本次活動中，我的重點是感知、體驗一分鐘的長與短。為了讓幼兒有更深刻的感知，在活動的第三個環節中的就通過讓幼兒前后兩次玩桌面玩具，第一次是無意識，第二次則是在有時間限制情況下，有意識地讓幼兒邊玩玩具邊感知一分鐘，兩種情況相對比，相信更能使幼兒對一分鐘有深刻的體驗。

難點是進一步認識時鐘，了解時、分、秒三者的關系，尤其是分針與秒針的關系。這一知識點對大班幼兒來說還是很難掌握的，因此，雖然課前有預埋教授，在活動的第二環節中，我仍然帶幼兒鞏固、認識。盡管如此，幼兒的接受能力有限，在以后的日常生活中還是需要繼續觀察、練習才能很好的完成這一難點。

3、環節的設計

我以先認識后感知的規律將本活動的環節設計為三個部分，第一個環節是出示模擬時鐘課件，在教師的引導下鞏固對時鐘的認識，主要就是再重新認識分針和秒針的關系，并通過數數的方式相對直觀的感知六十秒。第二個環節是讓幼兒通過幾種不同的方式感知、體驗一分鐘的長與短，并鼓勵他們大膽的說出來在一分鐘里做了些什么。第三個環節是情感教育，讓幼兒了解要珍惜分分秒秒，最后，再請幼兒用一秒種的時間收拾整理剛才玩的桌面玩具，即把時間與我們的生活更加聯系在了一起，同時也提醒了幼兒做事的完整性。.說課后的反思

作為一個參加工作時間不長，教學經驗缺乏的我，通過專家的指導和各位老師的說課啟發，使我首先對說課應有的程序和幾大部分有了深刻的了解，其次，就我設計的這節活動而言，總體來說是圍繞著幼兒的體驗，但是幼兒的體驗并不深刻，對一分鐘的長短仍然還是比較模糊。體驗是來自于幼兒的自身的感受，而并非是教師強加給幼兒的長或是短，因此，只要幼兒對一分鐘有體驗，能環節進行鞏固，先是讓幼兒自由選擇自己喜歡做的事，當感覺到了一分鐘后就回到老師的身邊，再請小朋友們說一說你覺得一分鐘能做什么，例如記錄紙上的：拼多少雪花片、寫多少拼音、貼多少張貼畫等，讓幼兒先說一說老師可以幫助他們記錄，然后再讓他們自己去實踐并再次記錄。相信通過幼兒相對準確的說出來在一分鐘里能做哪些事情或是能記錄下來與大家分享就可以了，要注意活動中教師本身的位置，教師不是主體，教師應該是活動的幫助者、支持者、引導者，并且要容入和參與到幼兒中間。同時，專家指出，我所設計的體驗方式相對單一，可以是多方面的體驗，例如，看動畫片的時候一分鐘是長還是短，寫字的時候一分鐘又是長或是短等等。

二、第二次設計

1、目標的設計

根據科學領域的教育目標，我將目標改為：

一、對活動感興趣，并從活動中感受到快樂；

二、能較準確的記錄出一分鐘里可以完成的事情；

三、體驗一分鐘的長短。

2、重、難點的設計

重點仍然是體驗和感知一分鐘，難點是讓幼兒能夠較準確的記錄自己在一分鐘里完成的事情。把鞏固對時鐘的認識去掉是因為在本節活動前應有此準備活動，而這節活動主要的還是讓幼兒感知一分鐘并通過自己已有的生活經驗感知一分鐘能完成哪些事。

3、環節的設計

我將活動設計為四個部分，首先是看模擬時鐘課件導入，在教師引導下鞏固幼兒對分針秒針的認識，以及二者之間的關系，并伴隨著時鐘的滴答聲，數數六十秒，讓幼兒先有一個直觀的感知。第二個環節是讓幼兒感知一分鐘的長短，我通過兩個游戲，一個是一分鐘木頭人的游戲，另一個是請小朋友們看動畫片，讓幼兒感受不同的一分鐘，并鼓勵他們大膽的說出來。第三個環節是對上一自己的實踐與嘗試，他們對一分鐘的感知可能又近了一步。最后的一個環節我的設計方案基本沒變，仍然是情感教育。

4、教法的設計

本次活動中我運用了直觀法、嘗試法、交流討論法。直觀法是指讓幼兒通過數數和兩次游戲，直觀的感知一分鐘；嘗試法是讓幼兒自己嘗試這用一分鐘做事情，并嘗試去實踐自己的猜測；交流討論法是指在教師的鼓勵引導下讓幼兒大膽的與同伴和老師說出自己的感受與猜測。三種教法循序漸進，環環相扣，使得整個活動環節清晰有序。活動效果及反思

通過兩次設計方案對比，以及活動效果，我覺得在第二個設計方案中，我的一些教育理念和教學方式得到了更新，更加注重了幼兒的主體性，整個活動動中有靜，靜中有動，讓幼兒在玩中學，輕松而又豐富，尤其是讓幼兒自己去實踐記錄自己的猜測的時候，他們每個人都很積極與投入，整個活動活躍有序，得到了聽課老師的好評。

第四篇：大班科學活動：《一分鐘有多長》

大班科學活動：《一分鐘有多長》 活動目標：

1、體驗時間的長短，感受時間和人們生活節奏的關系，嘗試對自己的活動情況進行記錄并簡單分析。

2、增強幼兒的時間意識，懂得無論做任何事都要專心，不拖拉，抓緊時間。活動準備：

1、知識經驗準備:幼兒已初步認識時鐘,學會看整點.2、物質材料準備:教育掛圖、大時鐘1個、小時鐘5個、記錄表、筆、橡皮泥、皮球、串珠等。活動過程：

一、故事導入：

1、出示掛圖，教師講述生活小故事〈〈一分鐘〉〉。

2、引導幼兒思考、討論：“為什么明明上學會遲到？”

二、引發猜想：一分鐘有多長？ 請幼兒說說：你覺得一分鐘有多長？

三、親身探究與體驗。

1、在時鐘的協助下，請全體幼兒靜坐一分鐘，感受一分鐘有多長。（懂得一分鐘是秒針繞鐘面一圈）引 導討論：一分鐘你能做好哪些事情？

2、游戲：“一分鐘穿衣服”，初步感受動作節奏與時間的關系。（1）請全班幼兒脫下衣服，聽教師口令，大家同時把脫下的衣服穿好，時間為一分鐘。教師幫助幼兒統 計、記錄第一次穿好衣服的幼兒人數。

（2）繼續第二次游戲，同樣統計、記錄完成任務的幼兒人數。（3）請幼兒對前后兩次游戲結果進行對比。并請兩次活動結果不同的幼兒說說為什么第一次時間不夠，第二次時間就夠了。

3、分組探究：玩“一分鐘”游戲比賽：

分五個小組進行，每組請一名幼兒當記時員，其余幼兒自由選擇游戲項目參加游戲：①一分鐘畫畫；②

一分鐘串項鏈；③一分鐘拍球；④一分鐘跳繩；⑤一分鐘搓湯圓；要求幼兒對自已前后兩次的游戲結果 進行記錄、比較。

四、分享交流：

展示幼兒游戲活動記錄表，引導幼兒進行交流、討論。重點討論前后兩次不同的游戲結果。進一步讓幼 兒感受時間與生活節奏的關系，懂得做事情要專心、抓緊時間不拖拉、動作就快了。活動延伸：

鼓勵幼兒回家后與爸爸媽媽一起開展“一分鐘”游戲比賽活動，進一步增強幼兒的時間觀念

評析：

1、整個活動的過程充分體現了數學活動的生活化、游戲化，環節安排合理、層層遞進。目標定位和教玩具材料的選擇適合幼兒年齡特點及能力水平。教師能仔細、用心觀察，發現孩子們生活、學習中存在的問題，然后借助生活中的小故事和游戲情節，并以一種科學探究的方法引導幼兒親身去體驗、感受。從發現問題、猜想到動靜結合的驗證、交流與討論，讓幼兒思維從具體形像自然向抽象過度，逐步獲得數學感性經驗。從而激發了幼兒學習數學的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中一步步感受了時間與動作節奏的關系，玩得十分開心。積極性、主動性得到充分發揮。

2、活動過程中教師能較好地把握好自己的角色，為幼兒創設一種輕松、愉快的學習環境，有效地引導幼兒參與嘗試，支持、鼓勵幼兒大膽交流和討論、發表自己的見解。幼兒在活動中形成一種主動學習和探究的氛圍，真正做到讓幼兒成為活動的主人。

第五篇：大班社會活動《一分鐘有多長》

大班社會活動《一分鐘有多長》

活動目標：懂得做各項事情都要抓緊時間，不能浪費時間。

知道時間的不逆轉性 活動準備：

1、調查表事先每人一份

2、穿珠子、夾玻璃球、套曲別針的操作材料

3、派克筆一支、記錄紙三張

4、時鐘一個、一分鐘沙漏一個、PPT

活動流程：

一、認識時鐘，感知一分鐘：

1、提問：孩子們，你們認識時鐘嗎？（）今天老師給大家帶來一個時鐘，咱們來一起看一看時鐘上都是有些什么？（對，時鐘上有時針、分針、秒針，還有1——12的阿拉伯數字）那么你們認識時間嗎？現在是幾點鐘？（）好，老師把現在的時間 點

分先記在黑板上。好，我要繼續提問了，誰能告訴我時鐘上哪一根針走一圈時一分鐘呢？（）對，秒針走一圈是一分鐘，那么一分鐘有多長呢？（）

2、出示一分鐘沙漏，讓幼兒靜靜地等一分鐘 剛才有的小朋友說一分鐘是很長的，有的小朋友說一分鐘是很短的，現在咱們就靜靜地等一分鐘，看看一分鐘到底有多長？這是時間沙漏，是一個計時工具，里面的沙子全部流完就是一分鐘，好，開始。

3、教師總結：一分鐘已經過去了，孩子們，一分鐘其實是很短的，但是如果我們靜靜地等上一分鐘，一分鐘還是有點長的。二、一分鐘你能干什么？

1、那么孩子們，一分鐘的時間我們能干些什么呢？記住只有一分鐘的時間。（）小朋友能在一分鐘做這些事情，那么大人呢？咱們來一起看一下。（PPT）

2、體驗一分鐘可以做什么。

一分鐘說長也不長，說短也不短，現在老師就給你一分鐘的時間，看看一分鐘你到底能做些什么。

今天老師給小朋友帶來了很多材料：夾玻璃球、套曲別針、穿珠子。四個小朋友一組，過一會老師說計時開始的時候，小朋友的小手就可以工作了，不過請你們記住了，我們不是比賽，所以說小朋友不要緊張，如果你一緊張，小手一抖，你會更慢的。準備好了嗎？開始！

3、請幼兒數一數一分鐘自己穿了多少顆珠子、夾了多少個玻璃球球、套了多少個曲別針，并請幼兒報數其他幼兒記錄。

師：好，一分鐘的時間到了，現在請小朋友數一數一分鐘自己穿了多少顆珠子、夾了多少玻璃球、套了多少個曲別針，數好了記到心里去。好現在請夾玻璃球的小朋友做到這里來好嗎？請穿珠子的小朋友坐到這里好嗎？請套曲別針的小朋友坐到這里。

現在請小朋友來報數，報出一分鐘自己穿了多少顆珠子、夾了多少個彈球、套了多少個回形針，每個小朋友都是有任務的，你要記住他們最多的是誰？有多少？最少的是誰？有多少？一會請你來記。

教師提醒：聽別人講話時，一定要聽仔細了。

4、幼兒討論：現在，結果已經出來了，我們來看一看，穿珠子的小朋友最多的是多少？最少的是多少？依次，另兩組。。。。為什么同樣一分鐘的時間，我們每一組的小朋友做得結果會不一樣呢？（你們想過沒有，想一點說一說好嗎？為什么呢？）（）

教師總結：剛才小朋友說了很多，也找到了一部分原因。剛才王老師再看你們工作的時候發現：有的小朋友在穿珠子時，光看別人，不抓緊時間做自己的工作，所以自己就穿的少了。

5、教師總結：

（1）同樣一分鐘，做事情的結果會不一樣

（2）注意別人，不專注自己的工作，自己就會越慢，所以做事情時我們要抓緊時間；（3）磨蹭，不抓緊時間，自己就會越慢；（4）熟悉的事情就會越快

三、組織討論：珍惜時間（目的：讓幼兒懂得珍惜分分秒秒的重要性）

師：孩子們，我們每天都在做著同樣的事情：起床、刷牙、洗臉，這些事情熟悉吧，昨天，老師讓小朋友回家做了一個記錄表，看一看，做三件事情，你們花了多長時間呢？（出示調查表）

1、交流調查結果：幼兒說一說自己干完這些事情需要多長時間,并根據幼兒所說時間的長短來比較大小。

2、讓幼兒通過比較得出：做同樣的事情，用的時間越短越好并請幼兒說明理由。

師：孩子們，我們做同樣的事情用的時間長好還是短好呢？（）做同樣的事情大家都說用得時間短一點好，能說說理由嗎？（）對呀，那我們說：“時間時間，你等一等，等一等，等我來了再走好嗎？” 孩子們這樣行嗎？（）時間會等你嗎？（）

3、教師總結：所以說時間對每個人都是很公平的，做同樣的事情，動作慢了，就會花很長時間，動作抓緊了，同樣一分鐘就會做很多事情。你看同樣做三件事情，他用10分鐘，他卻用了15分鐘，那這就是浪費時間了。所以時間對每個人都是很公平的，他不會因為喜歡你，就站著不動，等你，也不會因為不喜歡你就快點走。如果你三件事情就花很長時間，那是很不合算的，你會浪費很多玩的時間、游戲的時間，所以我們要抓緊時間，對吧。

四、讓幼兒懂得時間的不逆轉性

孩子們剛才咱們上課的時候是幾點鐘？（）現在呢？（）是啊，時間已經過去xx分鐘了。那過去的時間還能再回來嗎？（）對啊，過去的時間是不會再回來的，所以我們要抓緊時間，抓緊每一天，抓緊每一個小時，抓緊每一分鐘。要珍惜時間，不要浪費時間！那樣我們就會做更多的事情，完成更多的心愿。

在活動中，教師能夠結合幼兒的年齡特點，以游戲的形式貫穿整個活動，陳青老師主要讓幼兒體驗為主，并結合多媒體課件，讓幼兒感知，體驗一分鐘得長短，讓幼兒通過一些數據了解我們大人一分鐘能做的事，運動員一分鐘能跑200米，老奶奶一分鐘能包86個小餛飩，讓孩子充分了解原來一分鐘能做這么多的事。接著又通過讓孩子串串珠、夾彈珠、玩套環讓孩子體驗自己一分鐘能做多少事情，并通過講解比較知道做事要認真、不浪費時間才能在一定時間內做好更多的事情。活動最后，陳老師通過展示小朋友的一張早晨起床后穿衣服、刷牙、洗臉、吃早飯所用時間調查表，告訴孩子馬上就要上小學了，要有一定的時間觀念，學會快快的做事情，在小學里不能遲到，時間不會等你，時間過去了就不會再回來。在這個教學活動中，我覺得陳青老師最值得我學習的地方是她每一次都能要求孩子將話說完整。這是我們教師最容易忽視的地方，并且還能在活動中引導幼兒自我檢查和相互檢查，并進行相互點評，充分體現了孩子在活動中的主體性，也提前做好了幼小銜接的準備工作。在課后的點評中，陳老師也說道，在事前的調查了解中以及統計表上都可以看出,幼兒的時間觀念比較淡薄,做事拖拉的情況比較普遍。如何增強孩子的時間觀念,改變他們做事拖拉的習慣,提高做事的效率,為他們入小學做好充分的準備是這節課的主要設計意圖，但是陳老師卻能巧妙地把這個問題融入到活動中去，讓孩子們在生活化的情境中學習培養時間觀念。

數學活動是幼兒園教學活動較為枯燥的一門學科，老師們在活動中組織幼兒開展相應的游戲，也覺得特別的為難，但看了陳老師組織的這個活動后，我有一種豁然開朗的感覺。原來數學活動可以讓幼兒在生活中學習，陳青老師組織的這次數學活動就是源于生活，充分地體現了生活化的數學教育，讓孩子在生活中學習數學，并且能引導幼兒用數學知識解決生活中的問題。