第一篇：改編自《女孩你的一分鐘有多長(zhǎng)》2

場(chǎng)景一：

地點(diǎn)：男生寢室。

人物：男一號(hào)

一個(gè)作息時(shí)間表的特寫，景別拉大，一個(gè)男生刷牙和作息時(shí)間表同時(shí)構(gòu)圖在內(nèi)。他把自己整理妥當(dāng)，拿起背包離開寢室。

門關(guān)的時(shí)候，轉(zhuǎn)場(chǎng)字幕淡入，黑色的背景打出我們的標(biāo)題：女孩，你的一分鐘有多長(zhǎng)。

場(chǎng)景二：

地點(diǎn)：圖書館。

人物：男一號(hào)，女一號(hào)。

一只手從書架上拿起一本書，書的空隙后，女一號(hào)在看書。接著鏡頭從側(cè)面追蹤女一號(hào)在圖書館借書走動(dòng)。畫面一黑，男一號(hào)撞到書柜的鏡頭，女一號(hào)轉(zhuǎn)過頭來看到他。他揉著頭快步離開。

場(chǎng)景三：

地點(diǎn)：主教外。

人物：男一號(hào)，女一號(hào)，女二號(hào)，同學(xué)甲乙丙丁。

情節(jié)：男一號(hào)借傘給女一號(hào)。

下著很大的雨，大家從主教走出，有傘的同學(xué)撐傘離開了，一些同學(xué)停足不前。女一號(hào)和女二號(hào)剛在主教樓前停下，男一號(hào)從人群里走到女一號(hào)的面前，把自己的傘遞給她，然后拿包遮著頭發(fā)，沖回寢室。女一號(hào)還來不及叫他，就已經(jīng)消失在雨中。女一號(hào)從自己的包里拿出一把傘，她和女二號(hào)相視一笑。

場(chǎng)景四：

地點(diǎn)：校園外。

人物：男一號(hào)，女一號(hào)

情節(jié)：男一號(hào)送女一號(hào)回去并表白。

女一號(hào)捧著一疊文件在等車，不停的看表，但沒有車停下來。男一號(hào)蹬著自行車來了，載著女一號(hào)去了幾個(gè)地方送文件，最后送她回去。他們走到男生止步門口。

女一號(hào)：就送到這吧。

（女生轉(zhuǎn)身回去的時(shí)候）男一號(hào)：呃。等一下，我有話想跟你說（插幾個(gè)男生的局部特寫鏡頭，表現(xiàn)他的緊張）我。。喜歡你。

畫面轉(zhuǎn)到女一號(hào)的臉部特寫。

女一號(hào)（看了一下表，微笑著說）：看你護(hù)送我一天的份上，給你一分鐘，說個(gè)讓我接受你的理由。

畫面變成兩人面對(duì)面談話，拉遠(yuǎn)鏡頭，右下角出現(xiàn)字幕“五分鐘過去了。。”，換一個(gè)角度繼續(xù)拍兩人面對(duì)面談話，右下角出現(xiàn)字幕“十分鐘過去了。。”再換一個(gè)角度繼續(xù)拍兩人面對(duì)面談話，右下角出現(xiàn)字幕“三十分鐘過去了。。”再換為兩個(gè)人中景的談話畫面。男一號(hào)：你的一分鐘有多久啊，還沒到嗎？

女一號(hào)笑著說：我的手表在你要說的時(shí)候剛好壞了。明天早上來接我上課吧。

給男生一個(gè)憨憨的笑的特寫。

畫面淡出，出現(xiàn)字幕，介紹工作人員。

第二篇：《情感心理學(xué)》論文——《女孩,你的一分鐘有多長(zhǎng)》觀后感

《情感心理學(xué)》課程作業(yè)——

《女孩，你的一分鐘有多長(zhǎng)》觀后感

題目

學(xué)院

專業(yè)

班級(jí)

學(xué)號(hào)

姓名

緣起緣滅，花開花謝，在蕓蕓眾生中，在這個(gè)關(guān)于系花和她美麗的朝代之中我默默的走著，絕不回頭??

家庭貧寒且成天玩世不恭混天過日的男主人公龍洗在遇到品學(xué)兼優(yōu)倍受同學(xué)們矚目的系花后一見傾心下定決心改變自己全力追求。兩個(gè)生活軌跡完全不同，身處不同世界的少男少女在相遇相知相愛后不惜以改變自己的前提努力經(jīng)營(yíng)愛情為我們上演了一場(chǎng)“癩蛤蟆吃到天鵝肉”的傳奇故事。

龍冼成績(jī)不良，家境不好，混著日子等畢業(yè)。但是在大學(xué)生活的最后一學(xué)期他發(fā)現(xiàn)自己愛上了本系最漂亮，成績(jī)最好的學(xué)生。在宿舍伙伴的鼎力幫助下，他帶著各種愚蠢的技巧進(jìn)入女主角的生活。女主角的生活被他搞得一團(tuán)糟，但在這個(gè)過程之中她發(fā)現(xiàn)了他疲塌外表下無瑕的靈魂。

男生父親重病的消息，讓他突然明白自己的世界不應(yīng)該是女主角的歸宿。于是愛變成了謊言、欺騙和不擇手段的傷害，傷心欲絕的女主角選擇了在畢業(yè)之后立刻出國(guó)??

女主角走后，心力交悴的男主角一路追趕，出了意外。他的愛和他??

無論故事的情節(jié),和演員的配音..和畫面 都是完美的??

里面發(fā)生的愛情故事很普通,但是很有哲理.很讓人熱血沸騰。

影片大部分時(shí)間是在校園里，各種校園中的趣事讓剛從校園出來或者還在學(xué)校里的人們覺得無比親切，比如晚上喝酒宿舍關(guān)門要翻墻，比如發(fā)伙食補(bǔ)貼的時(shí)候都吵嚷著要補(bǔ)充油水，片中的對(duì)白也都是在學(xué)校中常用的口語，這些細(xì)節(jié)的真實(shí)直接影響到觀眾的認(rèn)同感，進(jìn)而被片中的純美愛情所感動(dòng)，短暫的青春可以消逝，而一分鐘的愛情卻足以永恒。

一分鐘對(duì)一個(gè)人的一生來說是十分短暫的，可能就是看一會(huì)電視的時(shí)間一轉(zhuǎn)眼的功夫就過去了；可能是在吃東西時(shí)渡過的，還吃不到什么的呢；可能是在路上散步，也就是走四五十米的路程。在人的一生當(dāng)中，這一分鐘還真是微不足道的。

第三篇：一分鐘有多長(zhǎng)教案

一分鐘有多長(zhǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。

2、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，為入小學(xué)作準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備：

1、多媒體課件“一分鐘能干什么”。

2、幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環(huán)，彈珠和筷子。

活動(dòng)過程：

一、交流：一分鐘有多長(zhǎng)

師：不久我們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名小學(xué)生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺得一分鐘有多長(zhǎng)呢?(幼兒可能會(huì)回答“60秒”。)

師：60秒又有多長(zhǎng)呢?

師：我們請(qǐng)時(shí)鐘走一分鐘吧。

二、體驗(yàn)：一分鐘能干什么

1、一分鐘有多長(zhǎng)?

(播放多媒體課件)幼兒觀察時(shí)鐘畫面，體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。

(1)(教師出示鐘面)我們都認(rèn)識(shí)鐘，請(qǐng)問哪一根針轉(zhuǎn)一圈就告訴我們一分鐘到了?(秒針。)

(2)如果有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們?cè)趺粗酪环昼姷搅四?

(3)教師小結(jié)：秒針走一圈或分針走一小格都表示過了一分鐘。

(4)現(xiàn)在我們讓秒針走一圈，請(qǐng)大家體驗(yàn)一下一分鐘究竟有多長(zhǎng)。

教師小結(jié)：秒針走了60秒，也就是一分鐘。

2、一分鐘能做什么?

師：人們?cè)谝环昼娎锬茏鲂┦裁词履?老師上網(wǎng)查了資料，我們一起來看看吧。

(教師邊播放多媒體課件邊解釋：)

●一分鐘人能跑200米。

師：你們知道200米有多遠(yuǎn)嗎?(AY~JL園出發(fā)到伊勢(shì)丹商廈。)

●一分鐘人騎自行車能騎700米。

師：你們猜猜700米有多遠(yuǎn)?如果從幼兒園出發(fā)到哪里有700米?(幼兒園總部到分部一個(gè)來回。)

3、我們一分鐘能做些什么?

(1)我們一分鐘能做些什么呢?你們想不想動(dòng)手試試?

(2)教師介紹操作內(nèi)容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。

(3)秒針開始走時(shí)，大家要一起動(dòng)手，一分鐘到時(shí)立刻停下來，看看大家一分鐘里能干些什么。

(4)幼兒操作。

(5)交流匯總，教師記錄結(jié)果。

A、請(qǐng)你數(shù)一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠(穿了幾粒珠子、幾個(gè)套環(huán))。

B、請(qǐng)幼兒分組介紹一分鐘的成果，方法是：一組幼兒依次報(bào)數(shù)，另一組幼兒仔細(xì)傾聽，說出一分鐘內(nèi)誰做得最多。(教師記錄幼JL的報(bào)數(shù)。)

C、同樣花了一分鐘時(shí)間，為什么每組的結(jié)果不一樣?

結(jié)論：雖然時(shí)間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結(jié)果也不同。

D、我剛才發(fā)現(xiàn)穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同，可他們的結(jié)果也不一樣，為什么?(當(dāng)場(chǎng)讓該組幼兒再次報(bào)數(shù)驗(yàn)證。)

結(jié)論：在相同的時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也會(huì)不同。

三、討論：如何珍惜時(shí)間

1、前些日子，我們每個(gè)人對(duì)自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐所。花費(fèi)的時(shí)間進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果怎樣呢?

2、幼兒說說自己花費(fèi)的時(shí)間。

3、誰花的時(shí)間最長(zhǎng)?誰花的時(shí)間最短?

4、為什么大家都做了四件事，但花費(fèi)的時(shí)間會(huì)相差那么大呢?

5、做同樣的事情時(shí)間花得多結(jié)果會(huì)怎樣?時(shí)間花得少結(jié)果又會(huì)怎樣?

6、小學(xué)生每天要自己安排時(shí)間，比如安排課間十分鐘。誰知道課間十分鐘要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉結(jié)果會(huì)怎樣?如果你抓緊時(shí)間結(jié)果又會(huì)怎樣?

延伸活動(dòng)：

在區(qū)角投放操作材料，讓幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)操作，看誰做得又快又好。

評(píng)析／上海靜安區(qū)教育學(xué)院吳月萍

幼小銜接教育非常重要。在這兩個(gè)活動(dòng)中．陳老師認(rèn)真分析了幼兒從“小朋友”到“小學(xué)生”角色轉(zhuǎn)換過程中的問題．依據(jù)“我要上小學(xué)”的主題目標(biāo)．充分考慮幼小銜接階段幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣培養(yǎng)的需要．力圖在這一重要的過渡期給予幼兒一些必要的支持。

立足問題，遵循需要

幼兒園有序而寬松的生活節(jié)奏．使幼兒對(duì)時(shí)間意義的理解和時(shí)間長(zhǎng)短的體驗(yàn)較少；幼兒園、小學(xué)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求．使幼兒面臨著種種入學(xué)適應(yīng)問題的考驗(yàn)。陳老師在“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)背景下．設(shè)計(jì)了“一分鐘有多長(zhǎng)”“整理書包”等系列活動(dòng)，以幫助幼兒熟悉小學(xué)生活．萌發(fā)對(duì)當(dāng)小學(xué)生的向往之情。

重視認(rèn)知．整合實(shí)施

“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘．逐步建立時(shí)間概念”是上學(xué)之所需，“利用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)學(xué)看課程表，并嘗試整理書包”是入學(xué)之所急。陳老師順應(yīng)情景需要．導(dǎo)入了對(duì)“時(shí)間”的感知．運(yùn)用問題引導(dǎo)．展開了對(duì)“課程表”的認(rèn)識(shí)，通過兩次操作讓幼兒經(jīng)歷了“書包整理”中的問題。體現(xiàn)了在主題背景下整合幼兒各種經(jīng)驗(yàn)、豐富體驗(yàn)、積累新知的思想。

設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)．層層推進(jìn)

時(shí)間的長(zhǎng)短必須通過比較來感受．書包整理應(yīng)該親歷而為．形式化的比較和操作往往不能使幼兒留下深刻的印象。因此，陳老師在設(shè)計(jì)時(shí)力求邏輯嚴(yán)密、環(huán)節(jié)相扣、步步推進(jìn)。例如，為使幼兒懂得“在擁有同等時(shí)間的情況下．抓緊時(shí)間者完成的任務(wù)就多”，陳老師安排了如下環(huán)節(jié)：一分鐘能做些什幺事的資料分享—+一分鐘做事的操作體驗(yàn)—，一分鐘可做不同事的交流了解一一分鐘所做相同事的數(shù)量比較，等等，使幼兒初步理解了影響單位時(shí)間辦事效率有多種因素(是否抓緊時(shí)間、動(dòng)作快慢等)．從而引發(fā)幼兒思考“如何安排課間十分鐘”等問題，幫助他們克服過渡期中的時(shí)間運(yùn)用障礙。

設(shè)計(jì)意圖：

在假期，我們讓幼兒統(tǒng)計(jì)自己每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐等環(huán)節(jié)所花的時(shí)間。結(jié)果孩子們所花費(fèi)的時(shí)間最長(zhǎng)為90分鐘，最短的為12分鐘，大部分幼兒需要 60分鐘左右。從統(tǒng)計(jì)表上可以看出，幼兒的時(shí)間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們?nèi)胄W(xué)奠定基礎(chǔ)呢?為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過體驗(yàn)，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都必須抓緊時(shí)間．珍惜時(shí)間。

大班數(shù)學(xué)《體驗(yàn)一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 省委機(jī)關(guān)幼兒園 郝璇

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及新《綱要》里科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，幼兒在大班期間對(duì)時(shí)鐘應(yīng)該有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，我認(rèn)為幼兒對(duì)時(shí)鐘不僅僅要認(rèn)識(shí)，還要有感知、有體驗(yàn)，否則，時(shí)、分、秒三者的關(guān)系對(duì)幼兒來說將是非常抽象和陌生的。而曹老師所定的課——《體驗(yàn)一分鐘》就恰恰符合了這一點(diǎn)。我認(rèn)為要設(shè)計(jì)好這節(jié)活動(dòng)，最主要的就是“體驗(yàn)”二字，把握好“體驗(yàn)”，相信其真正目標(biāo)也就完成了。因此，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候也是把幼兒自身的感知與體驗(yàn)放在第一位的，活動(dòng)中不但讓幼兒再次學(xué)習(xí)、鞏固了對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，還通過各種方式讓幼兒感受一分鐘，這一點(diǎn)就相對(duì)比較直觀。同時(shí)，本課題更加符合了新的教育教學(xué)理念，即幼兒自身的感知與體驗(yàn)，這一點(diǎn)和我們教師與幼兒口頭上的教與學(xué)就有著本質(zhì)上的區(qū)別，幼兒從中所領(lǐng)悟的所得到的也將是大不相同的。通過對(duì)課題的認(rèn)識(shí)與理解，我對(duì)本次活動(dòng)做了兩次設(shè)計(jì)與調(diào)整：

一、第一次設(shè)計(jì)

1、目標(biāo)的設(shè)計(jì)

我的目標(biāo)是以幼兒為主體，從情感、知識(shí)、技能三大點(diǎn)出發(fā)。第一、知道時(shí)間的寶貴，懂得要珍惜時(shí)間，做事不拖拉；第二、鞏固對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)，了解時(shí)鐘的基本用途；第三、感知時(shí)間，體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。

2、重、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

在本次活動(dòng)中，我的重點(diǎn)是感知、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)與短。為了讓幼兒有更深刻的感知，在活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)中的就通過讓幼兒前后兩次玩桌面玩具，第一次是無意識(shí)，第二次則是在有時(shí)間限制情況下，有意識(shí)地讓幼兒邊玩玩具邊感知一分鐘，兩種情況相對(duì)比，相信更能使幼兒對(duì)一分鐘有深刻的體驗(yàn)。

難點(diǎn)是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，了解時(shí)、分、秒三者的關(guān)系，尤其是分針與秒針的關(guān)系。這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)大班幼兒來說還是很難掌握的，因此，雖然課前有預(yù)埋教授，在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)中，我仍然帶幼兒鞏固、認(rèn)識(shí)。盡管如此，幼兒的接受能力有限，在以后的日常生活中還是需要繼續(xù)觀察、練習(xí)才能很好的完成這一難點(diǎn)。

3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

我以先認(rèn)識(shí)后感知的規(guī)律將本活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為三個(gè)部分，第一個(gè)環(huán)節(jié)是出示模擬時(shí)鐘課件，在教師的引導(dǎo)下鞏固對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)，主要就是再重新認(rèn)識(shí)分針和秒針的關(guān)系，并通過數(shù)數(shù)的方式相對(duì)直觀的感知六十秒。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒通過幾種不同的方式感知、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)與短，并鼓勵(lì)他們大膽的說出來在一分鐘里做了些什么。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情感教育，讓幼兒了解要珍惜分分秒秒，最后，再請(qǐng)幼兒用一秒種的時(shí)間收拾整理剛才玩的桌面玩具，即把時(shí)間與我們的生活更加聯(lián)系在了一起，同時(shí)也提醒了幼兒做事的完整性。.說課后的反思

作為一個(gè)參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏的我，通過專家的指導(dǎo)和各位老師的說課啟發(fā)，使我首先對(duì)說課應(yīng)有的程序和幾大部分有了深刻的了解，其次，就我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)而言，總體來說是圍繞著幼兒的體驗(yàn)，但是幼兒的體驗(yàn)并不深刻，對(duì)一分鐘的長(zhǎng)短仍然還是比較模糊。體驗(yàn)是來自于幼兒的自身的感受，而并非是教師強(qiáng)加給幼兒的長(zhǎng)或是短，因此，只要幼兒對(duì)一分鐘有體驗(yàn)，能環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固，先是讓幼兒自由選擇自己喜歡做的事，當(dāng)感覺到了一分鐘后就回到老師的身邊，再請(qǐng)小朋友們說一說你覺得一分鐘能做什么，例如記錄紙上的：拼多少雪花片、寫多少拼音、貼多少張貼畫等，讓幼兒先說一說老師可以幫助他們記錄，然后再讓他們自己去實(shí)踐并再次記錄。相信通過幼兒相對(duì)準(zhǔn)確的說出來在一分鐘里能做哪些事情或是能記錄下來與大家分享就可以了，要注意活動(dòng)中教師本身的位置，教師不是主體，教師應(yīng)該是活動(dòng)的幫助者、支持者、引導(dǎo)者，并且要容入和參與到幼兒中間。同時(shí)，專家指出，我所設(shè)計(jì)的體驗(yàn)方式相對(duì)單一，可以是多方面的體驗(yàn)，例如，看動(dòng)畫片的時(shí)候一分鐘是長(zhǎng)還是短，寫字的時(shí)候一分鐘又是長(zhǎng)或是短等等。

二、第二次設(shè)計(jì)

1、目標(biāo)的設(shè)計(jì)

根據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)，我將目標(biāo)改為：

一、對(duì)活動(dòng)感興趣，并從活動(dòng)中感受到快樂；

二、能較準(zhǔn)確的記錄出一分鐘里可以完成的事情；

三、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。

2、重、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

重點(diǎn)仍然是體驗(yàn)和感知一分鐘，難點(diǎn)是讓幼兒能夠較準(zhǔn)確的記錄自己在一分鐘里完成的事情。把鞏固對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)去掉是因?yàn)樵诒竟?jié)活動(dòng)前應(yīng)有此準(zhǔn)備活動(dòng)，而這節(jié)活動(dòng)主要的還是讓幼兒感知一分鐘并通過自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)感知一分鐘能完成哪些事。

3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為四個(gè)部分，首先是看模擬時(shí)鐘課件導(dǎo)入，在教師引導(dǎo)下鞏固幼兒對(duì)分針秒針的認(rèn)識(shí)，以及二者之間的關(guān)系，并伴隨著時(shí)鐘的滴答聲，數(shù)數(shù)六十秒，讓幼兒先有一個(gè)直觀的感知。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒感知一分鐘的長(zhǎng)短，我通過兩個(gè)游戲，一個(gè)是一分鐘木頭人的游戲，另一個(gè)是請(qǐng)小朋友們看動(dòng)畫片，讓幼兒感受不同的一分鐘，并鼓勵(lì)他們大膽的說出來。第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)上一自己的實(shí)踐與嘗試，他們對(duì)一分鐘的感知可能又近了一步。最后的一個(gè)環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)方案基本沒變，仍然是情感教育。

4、教法的設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)中我運(yùn)用了直觀法、嘗試法、交流討論法。直觀法是指讓幼兒通過數(shù)數(shù)和兩次游戲，直觀的感知一分鐘；嘗試法是讓幼兒自己嘗試這用一分鐘做事情，并嘗試去實(shí)踐自己的猜測(cè)；交流討論法是指在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下讓幼兒大膽的與同伴和老師說出自己的感受與猜測(cè)。三種教法循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使得整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰有序。活動(dòng)效果及反思

通過兩次設(shè)計(jì)方案對(duì)比，以及活動(dòng)效果，我覺得在第二個(gè)設(shè)計(jì)方案中，我的一些教育理念和教學(xué)方式得到了更新，更加注重了幼兒的主體性，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，輕松而又豐富，尤其是讓幼兒自己去實(shí)踐記錄自己的猜測(cè)的時(shí)候，他們每個(gè)人都很積極與投入，整個(gè)活動(dòng)活躍有序，得到了聽課老師的好評(píng)。

第四篇：大班社會(huì)活動(dòng)《一分鐘有多長(zhǎng)》

大班社會(huì)活動(dòng)《一分鐘有多長(zhǎng)》

活動(dòng)目標(biāo)：懂得做各項(xiàng)事情都要抓緊時(shí)間，不能浪費(fèi)時(shí)間。

知道時(shí)間的不逆轉(zhuǎn)性 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、調(diào)查表事先每人一份

2、穿珠子、夾玻璃球、套曲別針的操作材料

3、派克筆一支、記錄紙三張

4、時(shí)鐘一個(gè)、一分鐘沙漏一個(gè)、PPT

活動(dòng)流程：

一、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，感知一分鐘：

1、提問：孩子們，你們認(rèn)識(shí)時(shí)鐘嗎？（）今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)時(shí)鐘，咱們來一起看一看時(shí)鐘上都是有些什么？（對(duì)，時(shí)鐘上有時(shí)針、分針、秒針，還有1——12的阿拉伯?dāng)?shù)字）那么你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘？（）好，老師把現(xiàn)在的時(shí)間 點(diǎn)

分先記在黑板上。好，我要繼續(xù)提問了，誰能告訴我時(shí)鐘上哪一根針走一圈時(shí)一分鐘呢？（）對(duì)，秒針走一圈是一分鐘，那么一分鐘有多長(zhǎng)呢？（）

2、出示一分鐘沙漏，讓幼兒靜靜地等一分鐘 剛才有的小朋友說一分鐘是很長(zhǎng)的，有的小朋友說一分鐘是很短的，現(xiàn)在咱們就靜靜地等一分鐘，看看一分鐘到底有多長(zhǎng)？這是時(shí)間沙漏，是一個(gè)計(jì)時(shí)工具，里面的沙子全部流完就是一分鐘，好，開始。

3、教師總結(jié)：一分鐘已經(jīng)過去了，孩子們，一分鐘其實(shí)是很短的，但是如果我們靜靜地等上一分鐘，一分鐘還是有點(diǎn)長(zhǎng)的。二、一分鐘你能干什么？

1、那么孩子們，一分鐘的時(shí)間我們能干些什么呢？記住只有一分鐘的時(shí)間。（）小朋友能在一分鐘做這些事情，那么大人呢？咱們來一起看一下。（PPT）

2、體驗(yàn)一分鐘可以做什么。

一分鐘說長(zhǎng)也不長(zhǎng)，說短也不短，現(xiàn)在老師就給你一分鐘的時(shí)間，看看一分鐘你到底能做些什么。

今天老師給小朋友帶來了很多材料：夾玻璃球、套曲別針、穿珠子。四個(gè)小朋友一組，過一會(huì)老師說計(jì)時(shí)開始的時(shí)候，小朋友的小手就可以工作了，不過請(qǐng)你們記住了，我們不是比賽，所以說小朋友不要緊張，如果你一緊張，小手一抖，你會(huì)更慢的。準(zhǔn)備好了嗎？開始！

3、請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)一分鐘自己穿了多少顆珠子、夾了多少個(gè)玻璃球球、套了多少個(gè)曲別針，并請(qǐng)幼兒報(bào)數(shù)其他幼兒記錄。

師：好，一分鐘的時(shí)間到了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)一分鐘自己穿了多少顆珠子、夾了多少玻璃球、套了多少個(gè)曲別針，數(shù)好了記到心里去。好現(xiàn)在請(qǐng)夾玻璃球的小朋友做到這里來好嗎？請(qǐng)穿珠子的小朋友坐到這里好嗎？請(qǐng)?zhí)浊鷦e針的小朋友坐到這里。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來報(bào)數(shù)，報(bào)出一分鐘自己穿了多少顆珠子、夾了多少個(gè)彈球、套了多少個(gè)回形針，每個(gè)小朋友都是有任務(wù)的，你要記住他們最多的是誰？有多少？最少的是誰？有多少？一會(huì)請(qǐng)你來記。

教師提醒：聽別人講話時(shí)，一定要聽仔細(xì)了。

4、幼兒討論：現(xiàn)在，結(jié)果已經(jīng)出來了，我們來看一看，穿珠子的小朋友最多的是多少？最少的是多少？依次，另兩組。。。。為什么同樣一分鐘的時(shí)間，我們每一組的小朋友做得結(jié)果會(huì)不一樣呢？（你們想過沒有，想一點(diǎn)說一說好嗎？為什么呢？）（）

教師總結(jié)：剛才小朋友說了很多，也找到了一部分原因。剛才王老師再看你們工作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)：有的小朋友在穿珠子時(shí)，光看別人，不抓緊時(shí)間做自己的工作，所以自己就穿的少了。

5、教師總結(jié)：

（1）同樣一分鐘，做事情的結(jié)果會(huì)不一樣

（2）注意別人，不專注自己的工作，自己就會(huì)越慢，所以做事情時(shí)我們要抓緊時(shí)間；（3）磨蹭，不抓緊時(shí)間，自己就會(huì)越慢；（4）熟悉的事情就會(huì)越快

三、組織討論：珍惜時(shí)間（目的：讓幼兒懂得珍惜分分秒秒的重要性）

師：孩子們，我們每天都在做著同樣的事情：起床、刷牙、洗臉，這些事情熟悉吧，昨天，老師讓小朋友回家做了一個(gè)記錄表，看一看，做三件事情，你們花了多長(zhǎng)時(shí)間呢？（出示調(diào)查表）

1、交流調(diào)查結(jié)果：幼兒說一說自己干完這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間,并根據(jù)幼兒所說時(shí)間的長(zhǎng)短來比較大小。

2、讓幼兒通過比較得出：做同樣的事情，用的時(shí)間越短越好并請(qǐng)幼兒說明理由。

師：孩子們，我們做同樣的事情用的時(shí)間長(zhǎng)好還是短好呢？（）做同樣的事情大家都說用得時(shí)間短一點(diǎn)好，能說說理由嗎？（）對(duì)呀，那我們說：“時(shí)間時(shí)間，你等一等，等一等，等我來了再走好嗎？” 孩子們這樣行嗎？（）時(shí)間會(huì)等你嗎？（）

3、教師總結(jié)：所以說時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公平的，做同樣的事情，動(dòng)作慢了，就會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就會(huì)做很多事情。你看同樣做三件事情，他用10分鐘，他卻用了15分鐘，那這就是浪費(fèi)時(shí)間了。所以時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公平的，他不會(huì)因?yàn)橄矚g你，就站著不動(dòng)，等你，也不會(huì)因?yàn)椴幌矚g你就快點(diǎn)走。如果你三件事情就花很長(zhǎng)時(shí)間，那是很不合算的，你會(huì)浪費(fèi)很多玩的時(shí)間、游戲的時(shí)間，所以我們要抓緊時(shí)間，對(duì)吧。

四、讓幼兒懂得時(shí)間的不逆轉(zhuǎn)性

孩子們剛才咱們上課的時(shí)候是幾點(diǎn)鐘？（）現(xiàn)在呢？（）是啊，時(shí)間已經(jīng)過去xx分鐘了。那過去的時(shí)間還能再回來嗎？（）對(duì)啊，過去的時(shí)間是不會(huì)再回來的，所以我們要抓緊時(shí)間，抓緊每一天，抓緊每一個(gè)小時(shí)，抓緊每一分鐘。要珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間！那樣我們就會(huì)做更多的事情，完成更多的心愿。

在活動(dòng)中，教師能夠結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，陳青老師主要讓幼兒體驗(yàn)為主，并結(jié)合多媒體課件，讓幼兒感知，體驗(yàn)一分鐘得長(zhǎng)短，讓幼兒通過一些數(shù)據(jù)了解我們大人一分鐘能做的事，運(yùn)動(dòng)員一分鐘能跑200米，老奶奶一分鐘能包86個(gè)小餛飩，讓孩子充分了解原來一分鐘能做這么多的事。接著又通過讓孩子串串珠、夾彈珠、玩套環(huán)讓孩子體驗(yàn)自己一分鐘能做多少事情，并通過講解比較知道做事要認(rèn)真、不浪費(fèi)時(shí)間才能在一定時(shí)間內(nèi)做好更多的事情。活動(dòng)最后，陳老師通過展示小朋友的一張?jiān)绯科鸫埠蟠┮路⑺⒀馈⑾茨槨⒊栽顼埶脮r(shí)間調(diào)查表，告訴孩子馬上就要上小學(xué)了，要有一定的時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)快快的做事情，在小學(xué)里不能遲到，時(shí)間不會(huì)等你，時(shí)間過去了就不會(huì)再回來。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我覺得陳青老師最值得我學(xué)習(xí)的地方是她每一次都能要求孩子將話說完整。這是我們教師最容易忽視的地方，并且還能在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自我檢查和相互檢查，并進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，充分體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的主體性，也提前做好了幼小銜接的準(zhǔn)備工作。在課后的點(diǎn)評(píng)中，陳老師也說道，在事前的調(diào)查了解中以及統(tǒng)計(jì)表上都可以看出,幼兒的時(shí)間觀念比較淡薄,做事拖拉的情況比較普遍。如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念,改變他們做事拖拉的習(xí)慣,提高做事的效率,為他們?nèi)胄W(xué)做好充分的準(zhǔn)備是這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖，但是陳老師卻能巧妙地把這個(gè)問題融入到活動(dòng)中去，讓孩子們?cè)谏罨那榫持袑W(xué)習(xí)培養(yǎng)時(shí)間觀念。

數(shù)學(xué)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)較為枯燥的一門學(xué)科，老師們?cè)诨顒?dòng)中組織幼兒開展相應(yīng)的游戲，也覺得特別的為難，但看了陳老師組織的這個(gè)活動(dòng)后，我有一種豁然開朗的感覺。原來數(shù)學(xué)活動(dòng)可以讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，陳青老師組織的這次數(shù)學(xué)活動(dòng)就是源于生活，充分地體現(xiàn)了生活化的數(shù)學(xué)教育，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且能引導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

第五篇：一分鐘有多長(zhǎng)(社會(huì) 科學(xué))

一分鐘有多長(zhǎng)（社會(huì) 科學(xué)）

大班下學(xué)期

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，知道一分鐘可以坐很多事。

2.能清楚連貫地表達(dá)自己對(duì)“一分鐘有多長(zhǎng)”的感受和想法。

3.懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，為入小學(xué)做準(zhǔn)備。活動(dòng)準(zhǔn)備

1,。幼兒一認(rèn)識(shí)過時(shí)鐘。

時(shí)鐘以免；幼兒操作材料若干（如珠子和繩子。花生、彈珠和筷子等）；畫好標(biāo)記的記錄紙。

活動(dòng)過程

1.說一說一分鐘有多長(zhǎng)。

——提問：不久我們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名小學(xué)生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分，每一秒。，那么你們覺得一分鐘有多長(zhǎng)？

——幼兒自由發(fā)表自己的額看法。

——師幼一起擺出一個(gè)造型定格，靜靜的看時(shí)鐘走一分鐘，引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)；秒鐘走一圈，和分鐘走一小格都表示過了一分鐘。

——請(qǐng)幼兒說說自己覺得一分鐘長(zhǎng)還是短，自己一分鐘可以做什么。

2.體驗(yàn)與實(shí)踐：一分鐘能干什么？

——教師介紹操作內(nèi)容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。

——教師交代操作要求：教師發(fā)出口令，秒針開始走時(shí)，大家一起動(dòng)手操作，一分鐘到時(shí)立刻停下，看看大家一分鐘里能做些什么。

——幼兒操作，操作結(jié)束后記錄自己的操作結(jié)果；夾了幾顆彈珠、穿了幾顆珠子、剝了幾顆花生等。

——幼兒分組把記錄紙展示到黑板上交流匯總，教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果。

3.師幼討論。

——這次覺得一分鐘是長(zhǎng)還是短，為什么？

——同樣花了一分鐘時(shí)間，為什么每組的結(jié)果不一樣？教師引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：雖然時(shí)間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結(jié)果也不同。

——做的事情相同，結(jié)果是不是都一樣？為什么？引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：在相同的時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也不同。

——做同樣的事情時(shí)間花得多結(jié)果會(huì)怎樣？時(shí)間花得少結(jié)果又會(huì)怎樣？引導(dǎo)幼兒明白；做事情要抓緊時(shí)間，不要拖拖拉拉。否則就會(huì)影響下一件事。

4.請(qǐng)幼兒收拾材料，教師記錄所用時(shí)間，比一比哪組收拾的又干凈又快。活動(dòng)建議與提示

1.在區(qū)角投放操作材料，讓幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)操作，看誰做得又快又好。

2.提醒和督促幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好應(yīng)該做得的事情。

3.請(qǐng)家長(zhǎng)在家要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)任務(wù)（如孩子做到，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)），提醒孩子做事不拖拉。