第一篇：留言條課實錄

《留言條》課堂實錄

一、從生活中導出留言條

1、師：小朋友們，你們星期天都在家玩嗎？

生1：我爸爸、媽媽都出去干活了，我與鄰居哥哥一起玩的。生2：我爸爸、媽媽都去上班了，我到表哥家去玩的。

生3：我爸與我一起去南通玩的??

2、師：對呀，剛才××小朋友說他你爸爸媽媽都上班去了，自己一個人玩沒意思，就到小伙伴家去玩了。但是假如這個小朋友的爸爸媽媽回來后見不到自己的孩子，又不知孩子到哪兒去了，肯定會著急的，因此，到小伙伴家去玩我們應該告訴自己的爸爸媽媽，對不對。那我們怎么才能讓爸爸媽媽知道自己去了哪兒呢？

生1：我打個電話給我爸。生2：我媽就在東邊工廠上班，我先去告訴她，然后再去玩。生3：可以讓在家不走的鄰居轉告我爸爸媽媽。生4：我們可以寫個紙條留下來。??

3、師：小朋友們，你認為哪一種方法好呢？ 生1：打電話要給錢，請鄰居轉告最方便。生2：不，打電話好，因為打電話最快。生3：寫個紙條好，不麻煩人，也不要給錢。

4、師：我們他們各有各的好處，不過從方便節約這個角度看，還是給爸媽留張紙條這個辦法好，我們給這個紙條取個名兒，叫“留言條”。

教師板書“留言條”。

5、那么，這“留言條”怎么寫呢？我們來看一位小朋友寫的 “留言條”。師出示教材上“留言條”例文。引導學生認識留言條。??

二、在生活實踐中學寫留言條

（有三個學生被叫走，是班上學習較好的，分別為生A、生B、生C）

師：現在我們出去看學校的瀑布，學校瀑布平時不開，我們現在就去，可李枚他們被張老師找過去有點事，待會兒他回到教室，找不到我們，怎么辦呢？

生：（異口同聲）寫張留言條。

師：好吧！我們剛學過，現在就寫吧，其實只要寫給其中一人就可以了，隨便寫給誰，寫完就放在桌子上，我們去看瀑布吧！

學生寫完后，就放在桌子上看瀑布去了。都有也去了。（約6分鐘）

三、生活中檢驗“留言條” 學生回到教室后。

師：大家看：這一個小朋友正在看我們寫的留言條呢？好吧，你三人就各拿別人寫給自己的留言條吧！

（三個學生很快就將寫給自己的留言條拿去，還有三份三人都沒要。師：那幾份怎么沒人拿。

生A：（抱謙）不知道寫給誰的？ 生B：（跟在后忙說）還有張我看不懂，還有張是寫給“他”的（指向生C）但沒寫暑名。

師：哦！大家看看

（將這兩張留言條投影放大）師：大家看看知道寫給誰的嗎？

一些學生嘀咕著：哦！忘了寫給誰的了。

師：對，忘了寫給誰的啦，是哪個小朋友忘了寫。（一生1紅臉站起來）

師：現在請你被上行嗎？隨便寫給誰。

（這時生B小聲地沖著生1說：“寫給我吧！”生1就寫上生B的名字）師：好了，小朋友看他補寫的位置對不對。

生：對

師：很對，（指著投影）頂格寫的字也寫得很端正，謝謝這位小朋友，請上位。還有哪位小朋友忘了呢？??

師：大家以后可要寫清楚是寫給誰的呀。再來看看，這張留言條（師引導學生修改那張別人看不懂的留言條）。?? 師：還有一張沒署名兒，是誰忘了。??

師：看來我們寫留言條是要注意點什么？（引導學生小結）

生1：要注意別忘了暑名兒，寫上時間，還要注意寫清楚事情，讓別人一看就懂。生2：還有，別忘了把收留言條的人寫清楚。??

四、在生活中運用留言條 師：小朋友們，留言條都學會了吧！哦忘了件事，那瀑布的噴泉還沒關，這噴泉用電很多，校長聽說我們小朋友要觀看，才有意為我們打開的，現在我們看了，就請校長關了吧！哪個跑得快的同學去二樓校長室請校長關噴泉。

（一小男生毛遂自薦）

師：看了學校的噴泉，肯定想說什么？對吧，建議有興趣的小朋友把想說的話寫到你的日記本上。

生：（這時小男孩氣喘吁吁走來）校長不在辦公室。

師：哦，怎么辦呢？但我知道校長一會兒就到辦公室，這樣吧，小朋友們每人寫一張留言條給校長，告訴他我已經觀賞了噴泉瀑布，請他把噴泉關了。我選幾張最好的留言條放到校長的辦公桌子上，行嗎？

學生寫“留言條”。（結束）簡評：

此堂課充滿生活的氣息：從生活的需要導出留言條——學習源于生活的需要，激起學習的欲望與學習的興趣。在生活的實踐中學寫留言條——這正是我們學習語文最有效的途徑。在生活的實踐中檢驗留言條——最淺顯而又最正確的檢驗學習效果的方法。在生活中運用留言條——生活才是學生學習語文的最廣闊的天地。

——顯然，這堂課必將成為學生生命歷程中的一段深刻的回憶。

第二篇：評課實錄

評課實錄

徐東海：江老師的課線條簡潔，結構清晰，整堂課教室里彌漫著和諧、愉快，讓聽者感到輕松和舒暢。我認為這堂課精彩之處在于：

1、能抓住官能團結構決定性質，特注重斷鍵方式，通過實驗得到結論。得出一般步驟。

2、對于高二學生，由于剛接觸還不知道溴這個官能團，可采取多種方式，可先實驗再得出結論。

3、鹵代烴的教學設計中涉及醇的問題，由于沒學必修2故學生對乙醇性質不明確，這里是否應該做適當的調整。

4、整體來說能突出主題

吳澤純：設計流程不錯，對于教材的把握和課程資源的挖掘增加拓寬了學生的視野，板書簡潔，課程的目標十分明確，整個教學過程師生主動探究落實。

1、科組應該多聽這樣的課，尤其是這種優質課程在外面是很難聽到的，以往我們常聽到的是像乙醇、苯酚等這類物質性質的講授，像江老師這樣敢于挑戰新課題的不多。

2、官能團存在于許多有機物中，這樣一個課題是否顯得太大，所以我覺得課題可否改為鹵代烴。

3、本節課主要是突出了探究，但在這也提出一個疑問本節課中提及的醇的知識應還未學到，所以學生的判斷應該存在一定的難度。課題中一定要從結構中提出問題，并驗證，問題一定要解決。例如反應的斷鍵位置應該給學生充分的討論。

4、突出官能團的性質，最好作出性質的比較。

5、注重細節，不能一語帶過，要與學生一起定好實驗方案提高可操作性。

韓飛雁：語言精練，主題明確。我們現在的教學狀況有機實驗被淡化，教學過程中可以看出學生動手能力差，在教學中理論分析被強化，這些上述矛盾處理好不容易。課程亮點：

1、新知識的講授突出了方法的傳授。

2、理論與實驗相互結合，但是美中不足的可能是實驗過程中的細節部分。

3、開頭結尾用同一道題目前后呼應，做了一個完美的收場。

4、斷鍵問題如何分析，應該有理論做指導。

李國輝：教學流程清晰。

1、十分佩服江老師對于實驗準備所付出的努力。

2、課程的討論目的是看問題，找觀點，讓我們的教研活動有收獲，有思考，從而使得我們的教學有樂趣和成就感。官能團在有機化學的教學中的作用是重點，以官能團為主線，引導學生認識有機物，并且掌握其性質。尋找知識主線，引導學生發現主線，并學會以后自己找，從而學會一種學習方法。教學設計中融入新的課改思想。

反思和疑問是：

1、對于這類的教研活動，參與的聽課或者講課老師都應該有主動思考并發言的想法，讓自己做到有所得。

2、參與的；老師是否愿意發言決定了是否有可發言的內容。思考應該是老師聽課后的主動行為，只有思考才有進步，我們才能教出藝術，通過思考來獲得工作的樂趣，讓我們能更加幸福的工作。

刑谷布：本節探究課程中的成功之處：

1、斷鍵的探究引導學生解決問題。

2、課后的作業不止突出了教學重點，還讓學生達到掌握知識的目的。

3、鹵代烴取代反映中產物值得課下各位老師進一步的思考探究和驗證，提出更佳的實驗方案。

趙放：江老師的課十分成功。思路十分清晰，設計的教學活動符合學生認知規律，課程新穎。課堂上有很多新的亮點，新課程改革的理念充分體現。在條件不足的情況下，想盡各種辦法創造條件做實驗。前后呼應的教學設計讓學生學習目的明確。在這節課中讓我看到我們要教會學生會學習而且還要會考試，而不是放棄考試。教學沒有最好，只有更好。

張衛東：教材編者有心，教者用心，收獲很大。可以看出江老師做了充分準備，對此非常滿意。這節課針對性、時效性強是開展主題活動以來，我最滿意的一次。希望這能是個新起點，把這次課做為標桿，不光追求數量，更要看中課程的質量。在新課程改革的大背景下，我們學校做為實驗樣本學校擔負著教師專業發展中的校本教學研究，對課題要廣泛開展研究。以人為本不僅僅是關注學生，而且要讓教師與學生一起成長。關注教師的專業發展。主題教研活動要注意：

1、專業引領。

2、同伴互動。

3、個人反思。三個要素結合。這樣的教學活動是每個人學習、思考和進修的好機會，特別是骨干教師上課決定了專業的引領作用，每個人回去能夠圍繞主題進行反思，為自己教學水平的提高做一個深入的研究，做成小課題，進一步對教學資源進行挖掘。在教研活動中課例只是載體，主題問題不僅僅是評課而是看能否反映主題教學研究。感謝江老師，勇于承擔重任，刻苦鉆研，這點值得年輕教師學習。此外，提出一點建議：有機化學的教學難點——鍵的斷裂和形成，我們在課堂上可以采用放映動畫的方式，即形象又可以加深學生的印象，同時加深結構決定性質的理解。

梁慶華：感謝各位老師積極參于本次教學活動，通過這次活動讓我們開拓了視野，豐富了教學經驗，對我們今后的教學提出了新的課題，提供了重要的參考。希望教研活動能給老師提供更多的實實在在的交流機會，進行更深入的溝通。

第三篇：桃花源記研討課實錄

《桃花源記》研討實錄 泰來農場學校 林青明

教學過程：

一、導入

師：有位英國文學家說過這樣一句話：“一個熱愛生活的人即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素。”同學們往往也有這樣的體驗：當你遇事不順時，當你心煩意亂時，當你郁悶低沉時，你會去想一些開心的東西。生活在東晉的大詩人陶淵明一生經歷坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，寫下了流傳千古的名篇《桃花源記》，今天我們就共同來復習。

二、明確中考文言文的考點

學生自由發言，總結考點，然后師出示投影：

1、掌握文學常識

2、理解常見實詞在文章中的含義（一詞多義、古今異義、詞類活用等）

3、理解并翻譯文章中的句子

4、歸納文章內容要點，概括文章中心

5、分析概括文章所表達的作者的觀點態度和寫作手法

三、文學常識（1）作者回顧

師問：你了解作者多少呢？生答。（2）文體知識

記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景，記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志

師追問：我們學過哪些“記”？

《醉翁亭記》 《岳陽樓記》 《小石潭記》

《始得西山宴游記》 《滿井游記》 《登泰山記》

過渡語：同學們，堅定的步伐已經邁出，我們要勇往直前，進入基礎闖關。

四、基礎闖關（1）背書關 2分鐘自由背書，然后選擇你最喜歡的段落背誦。爭當“背書小狀元”！（2）字詞積累關

文言文中的詞語有特殊的文言現象，你能說出來嗎？ 通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用

學生結成小組，歸納總結文中出現的以上詞語現象，然后小組內交流。通假字：便要還家（通“邀”邀請）古今異義

1、芳草鮮美

2、阡陌交通，雞犬相聞

3、率妻子邑人來此絕境

4、無論魏晉

5、不足為外人道也

6、詣太守，說如此 一詞多義

1、舍 便舍船，從口入 屋舍儼然

2、志 處處志之 尋向所志

3、尋 尋向所志 尋病終 詞類活用

1、欲窮其林

2、未果，尋病終

3、漁人甚異之

重點實詞（男女生搶答）

1、有良田美池桑竹之屬

2、阡陌交通

3、黃發垂髫

4、具答之

5、咸來問訊

6、延至其家

師：如何讓自己在復習重點詞語時，更能得心應手呢？老師支你一招。（出示投影）（生齊讀）

通假字要勤整理 一詞多義要分清 古今異義巧歸納 詞類活用記心中 重點詞語別放過

師小結：不管復習哪一課，只要你細心整理，相信定會達到事半功倍的效果。

從本文中概括一個成語，大家能說嗎？（生：世外桃源），對，還有哪些呢？

學生自由發言：

落英繽紛 豁然開朗 阡陌交通 雞犬相聞 無人問津 世外桃源（3）譯句關

學生翻譯下列句子：

1、黃發垂髫并怡然自樂

2、率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人隔絕。

3、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

師：大家談談我們在翻譯句子時應注意哪些問題呢？（大家暢所欲言）今天老師送大家幾條錦囊妙計：（出示投影）

1、要字字落實，注意重點字詞的解釋；

2、補充出省略的成分；

3、要調整語序；

4、在準確表達原文意思的基礎上還應努力保持原文的語言風格。

師：面對通篇的句子，哪些是容易考的呢？老師幫大家歸納。（投影）

1、特殊句式（如：省略句，倒裝句，賓語前置句）

2、運用修辭之句（如：排比，對偶）

3、含有重點詞語的（如：通假字，詞類活用等）

4、主旨句，反映作者情感，蘊含哲理，結構上起一定作用之句等 師：祝賀同學們順利闖關成功！復習時，抓住規律，巧用方法，學習起來就會如魚得水。同學們，夯實基礎很重要，文意理解不可少。我們共同進入下一個環節。

五、把握脈絡，理解文意

（1）概括每個自然段的內容（2）明確本文的線索

漁人的行蹤：發現桃源---訪問桃源---出而復尋桃源（3）小組合作探究：

1、作者在文中寄托了一種怎樣的社會理想？這種社會理想在當時的條件下能否得以實現？

2、作者為什么在這里虛構一個與黑暗社會相對的美好境界？

3、有人說最后一段和桃花源關系不大，可以刪去，你怎樣看待這種說法？

（學生以小組為單位，自由選擇其中一個問題討論，整理答案，然后交流。）

六、拓展延伸

陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現嗎？談談你的看法。（學生自由發表見解）

師小結：《歸園田居》中的“衣沾不足惜，但使愿無違”，讓我們體會到了他歸隱田園的無悔；《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”，我們感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利”，更讓我們感受到了他的淡泊情懷。

過渡語：在復習文言文時，我們可以將同一作者的不同作品巧妙的結合起來，這樣能更深刻的理解作品的內涵。一節課的收獲如何？一起走進中考練兵場，接受檢閱！

七、中考演練場

師：同學們一節課的表現真的很棒，老師最后再送大家一個禮物。（投影）

送你一把金鑰匙

1、牢記重點字詞句，夯實基礎別小視。

2、溫習作者及背景，促進理解變能力。

3、復習中心和寫法，篇篇歸納和整理。

4、瞄準中考要精練，文意分析巧聯系。

八、結束語：

同學們，其實我們每一個人心中都有屬于自己的桃花源，也許六月的中考就寄托了我們太多的夢想。陶淵明在《桃花源記》中以無果而終，朝氣蓬勃的我們既然已經選擇了遠方，那么，快馬揚鞭，努力拼搏，朝著我們的理想桃源進發吧！最后衷心祝全體同學都能早日找到自己的桃花源！教學反思

教學有法，但無定法，教學方法的恰當與否，往往決定著課堂教學的質量。因此我在課程設計的時候，注重運用啟發式教學，把學生推向“一線”，任憑他們自由自主地去發揮創造，鼓勵他們大膽想像，想方設法調動他們的積極性，形成求異創新的良好學風。

人的活動離不開社會，教育的目的是培養出為社會服務的高素質勞動者，學生只有把教學內容和社會生活聯系起來，才能使學生有興趣，積極參與到活動中去。因此我設計了活動環節，使學生在“做中學”，“動中思”，孩子們有時候的表現和發揮是超越老師的想像的。所以說孩子們也是我的老師。

袁會峰校長：語文教學應該讓學生應當掌握的基礎知識得到很好的落實。在這一點上，林老師把握得很好，而且能夠用靈活生動的自主、合作、探究的方式來調動學生深入文本，對文章的思想內容進行深入的探究。這體現了新課程對人文性的關注，讓學生在情感態度和價值觀方面得到提高和升華。在教學過程中能夠針對不同特點的學生提不同的問題，并給予適當的鼓勵，對學生的自主學習是一種很好的激勵。

王志敏主任點評：文言教學的第一任務是，引導學生弄懂文言字詞的含義，疏通文意。落實字詞和文意的理解是閱讀文言的基礎，否則文言的教學將是無源之水，無本之木。主要就這點要求進行了落實。同時引導學生學會有意識有方向地逐步積累文言字詞和句式，還能注意教給學生相關的方法技巧，激發了學生對文言文的興趣同時有效地降低了學生閱讀文言文的難度。

本課的不足之處，由于時間較緊內容較多及學生文言基礎較為薄弱等原因，造成了教學任務落實不夠充分的情況，在今后的教學中，注意教改的同時讓學生在有限的課堂時間中更有效的掌握知識形成能力，也應該是研究的方向。

第四篇：請假條課實錄

《請假條》課堂實錄

東關小學郭麗

一、從生活中導出留言條

師：小朋友們，老師給大家帶了一條不好的消息。

師課件出示：今天，王剛感冒發燒了，要去醫院看病，不能來上學。怎么辦呢？看誰的辦法多？

生1：爸爸、媽媽給老師打電話。

生2：找同學請假。

生3：??

2、師：對了，我們可以寫個請假條。

教師板書“請假條”。

5、那么，這“留言條”怎么寫呢？我們來看一位小朋友寫的 “請假條”。師出示教材上“請假條”例文。引導學生認識請假條。??

二、在創設情境中學寫請假條

（有個學生被叫走，分別為生A）

師：生A今天沒有來上課，她該怎么辦呢？

生：（異口同聲）寫張請假條。

師：好吧！我們剛學過，現在就寫吧。

（約6分鐘）

三、生活中檢驗“留言條”

師：大家看：這是生A我們寫的請假條。各組組長收起來寫給老師的請假條。（還有三份三人都沒要。）

師：那幾份怎么沒人拿。

生1：（抱謙）不知道寫給誰的？

生2：（跟在后忙說）還有張我看不懂，還有張沒寫暑名。

師：哦！大家看看

（將這兩張請假條展示）

師：大家看看知道寫給誰的嗎？

一些學生嘀咕著：哦！忘了寫給誰的了。

師：對，忘了寫給誰的啦，是哪個小朋友忘了寫。

（一生1紅臉站起來）

師：現在請你寫上行嗎？

生1說：“好吧！”動筆寫。

師：好了，小朋友看他補寫的位置對不對。

生：對

師：很對，（指著投影）頂格寫的字也寫得很端正，謝謝這位小朋友，請上位。還有哪位小朋友忘了呢？??

師：大家以后可要寫清楚是寫給誰的呀。再來看看，這張留言條

（師引導學生修改那張別人看不懂的請假條）。??

師：還有一張沒署名兒，是誰忘了。??

師：看來我們寫請假條是要注意點什么？（引導學生小結）

生1：要注意別忘了暑名兒，寫上時間，還要注意寫清楚事情，讓別人一看就懂。生2：還有，別忘了把請假條的人寫清楚。??

四、教師總結寫請假條的要點

（結束）

簡評：

此堂課充滿生活的氣息：從生活的需要導出留言條——學習源于生活的需要，激起學習的欲望與學習的興趣。在生活的實踐中學寫請假條——這正是我們學習語文最有效的途徑。

——顯然，這堂課必將成為學生生命歷程中的一段深刻的回憶。

第五篇：頂尖微課實錄

頂尖微課實錄

（一）以下為講座內容實錄 ▼

我先要說一個老生常談的道理——吸引你目標定位人群的原創干貨內容很重要

很淺顯的三個道理可以告訴你為什么：

1、你的定位決定了你的目標人群規模。我的微信談職場技能，包括PPT、OFFICE、讀書、時間管理、也談一點新媒體運營，這個適應面是足夠容納到百萬粉絲的。如果你的定位是談如何寫作，人群就很小了。

2、所謂原創，關鍵是寫出你個人的風格。僅僅是原創，但是沒有個人文字特點的原創，是很難成功的。即便你做轉載微信，也必須保持個性，有個性，才能留住人。

3、保持穩定的節奏很重要。如果你的更新有一搭沒一搭，就無法培養別人的閱讀習慣，就很難培養忠實用戶制造傳播。

關于這三點，大家說容易嗎？你們誰能做到？你們看，別人做出來很容易似乎，但你很難。基本上每個微信高手都是很久的積累。

下面我要說一個秘密——即便你現在寫這樣的原創，也很難加粉！因為微信公號已經有1000萬個了，基本上能寫的人都進來了，你要僅僅靠寫干貨加粉很難了，僅僅靠寫原創加粉難度太大了。

靠寫原創加粉，是從1到10的工作。因為我有足夠規模的粉絲，然后又有忠誠的粉絲，他們會看，會擴散，會帶來加粉效應。即便只有百分之一的人看，我也有4000閱讀量。但是你一個新號，幾百粉絲，打開率現在又很低，靠寫原創加粉其實是不現實的，而且即便是我這樣的度過了從0到1 的微信號，也不是靠原創文章加粉的。如果靠原創文章加粉，那么數據就不應該是下面圖片這樣。

你們能看懂這張圖嗎？其它是什么來源？

這才是圖文上面的小字，我的微信不放二維碼的，所以靠圖文小字加粉數量很少。

那我的微信是怎么增粉的呢？我來說說我的微信粉絲來源：學員口碑推薦。

我的學員學我的微課程，學到干貨，交作業發微博，就帶動他身邊的人關注了解，自然口碑加粉，這是最穩定的來源，我是國內最早，估計目前也是為數不多把微博微信打通了的人。

你們看看這微博話題閱讀量，早就破億了，當你的粉絲跟著你的微信開始一起做一個活動的時候，你的品牌就不斷擴散。

想想，改變自己發起的、改變自己活動？戰隼老師的100天計劃？行動派的行動計劃？

不管是通過微博還是微信，都讓粉絲通過參與微信的活動，這樣才能制造了源源不斷的穩定傳播。大部分微信，除了干貨文章（也未必是干貨文章），根本沒有解決這個問題，即便做了一次10萬+。而我，根本沒有花力氣做運營。真相是我沒有時間運營微信，我每周花在微信上的時間主要是寫幾篇原創，但是，邏輯是一樣的，減肥可以帶動大家玩健身，食品可以帶大家玩游戲搶福福利。

你得給你的品牌一個鮮明的活動標志，這個活動和你的品牌植入到一起。想想杜蕾斯，最粉絲，杜絕胡說。可口可樂每次活動都是一個激發大家參與的主題，最新的案例是南孚電池，#糖果裝電池# 一節南孚,有多少愛可以重來_____。你認為你做不到，是你的思維沒有打開，我不會幫你想，除非你付費。我只是告訴你，很多人做到了。

就像老羅賣手機，小米賣手機，魅族賣手機，一加賣手機，華為賣手機，都做到了；賣電腦，雷神做到了；賣衣服，韓都衣舍做到了；賣食品，三只松鼠做到了。

好的活動，不是那么容易誕生靈感，來自100次試錯。

那么問題來了，從0到1，怎么破？

1、請牛人操盤，給他試錯的空間和時間，還有經費。但找對人，會省錢。

2、在微信寫幾篇好文章，保持足夠的可讀性，包括精心設計的關注語，頭像，提升逼格。

3、投放廣告引流，引流到足夠規模，開始我說的從1到10的引流——微信已經過了早期的野蠻生長紅利期。

一切不想靠花錢的運營的，是無效的！但是沒有頭腦的燒錢，依然是無效的！現在我可以明確告訴大家，現在開始做微信的人，你們面臨極為慘烈的競爭，創意層出不窮，要脫穎而出，得有大才和足夠的積累。但是大部分微信的運營都沒有耐心，又錯過紅利發展期，怎么辦？沒有辦法，各種群分享學習干貨，然后依然一無所獲。

如果合理砸錢+原創干貨+活動擴散+二次引流，才有可能成功。

我出版了很多書，每本書銷量都不錯，上面都有我的微信二維碼，在書里面我都有巧妙的誘導加粉。

很多小伙伴哭著喊著要和我學新媒體運營，好吧，我出了一套新媒體運營測試題，秋葉大叔我是滿分。你要是過不了80分，我建議你還是多想想“人丑就要多讀書”的道理，再來愉快地玩耍新媒體吧。（點擊文章底部的閱讀原文直接進入測試頁面）這個游戲也是我引流的方式，其實是直接導購，最近我在大量嘗試開發這樣的原創H5。

這個微信就是靠放廣點通，帶來了五十萬粉絲，然后奠定江湖地位，你覺得砸錢廉價，真相是你一沒有財，二沒有才。我現在的痛苦就是一個好創意，沒有辦法砸錢推廣，因為我的微信號有一些限制，不能投放朋友圈和廣點通廣告，否則我早就投了。發現一個好創意，馬上砸錢放大，是最快的路徑，不過很多人不懂這個道理。

想有逼格的賺錢，除非你比別人強太多，問題是你看看你，在哪個方面比別人強一點？

演講你能講過老羅？賣萌你能賣過杜蕾斯？耍寶你能耍過深夜發嗤？讀書你能超過戰隼老師？拍視頻你能贏一條？寫文藝雞湯你能搞過一條？就連做PPT，你們也搞不過半路出家的我。

所以，承認差距，換人，或者燒錢，或者都上，是目前大企業和大號的玩法。微信都三年了，你還來問如何從0到1，本質就是你慢，你要為你的遲鈍付出代價。

下面是精彩問答環節 ▼

Q: 有人說，H5是PPT的升級版，因為兩者有很很多互通之處，比如：美觀、邏輯和語言，當然PPT是商務辦公所用，而H5則主要用于信息傳播，老師能不能從您做PPT的角度對H5的創作做些建議或意見？同時對于微信公眾號的運營，特別是原創文章有什么好的指導？ 三只兔兔: H5的核心是參與感，讓別人玩了這個游戲有我也中槍的參與感，這樣才能傳播。而PPT的設計更多是展示觀點，強調說服你，這是根本的不同，PPT無法在微信誘導大量傳播，能傳播的PPT，往往是因為它的話題性，而不是設計。同樣，好的原創文章寫作核心也是寫出情景感，讓別人有一種果然是這樣的感覺，這樣才會誘導轉發。因為激發情感共鳴，才會有后續擴散。一切不能激發情感的原創文章，在微信圈是很難的，其實微博也一樣。

Q: 最近南孚出了一款海報引發了很多人點贊和跟風，以及0預算成功吸引了杜蕾斯轉發?想知道這其中有什么技巧，能夠引發大V跟風么？

三只兔兔: 你真的以為引起了杜蕾斯轉發是偶然的？（也許是提前溝通好的呢？）另外設計這個創意你真的以為不需要錢？我告訴你，我每次重要活動，都要約大號轉發，都是要還人情或者付費的。這個世界上哪有那么好的事情，讓你爆了，大家都來黑你或者捧你。汪峰的萬年老二你還真以為是不花錢就得到的名聲？

Q: 請問老師，我在運營一家中醫診所，主治頸椎、腰椎病，不需要開刀的癥狀都能在我們診所得到解決并大力改善。如何通過微信吸引目標客戶并通過微信維持老的客戶？微信作為服務號設立微信預約等功能好？還是單純發布和頸椎腰椎相關的信息？單純提高閱讀量沒有意義，如何通過微信轉化成訂單，即讓更多的病患到我們診所就醫并持續治療？ 三只兔兔:我覺得你這種微信號不如變成老客戶的自我保健100天自助提醒計劃的服務號，做一個功能開發，變成一個微APP，利用老客戶的口碑做轉化。

Q: 微信作為一個家庭，工作，社交三個場景被極端模糊化的工具，營銷是以人群細分為切入點好還是以使用場景為切入點好？

三只兔兔: 當然是針對人群后去找誘發他們參與的場景。

Q: 內容和轉化率有直接的關系。請問現在微信平臺對于原創視頻的還很少。高品質的原創視頻是否有提高轉化率的效果？

三只兔兔: 等5G吧，現在的流量還是不足以支持原創視頻成為主流，以后會的，但是如果你能打磨到一條的質量，且有穩定產出，來吧。

Q: 公眾號如此多，公眾號是否紅利結束了？那么做公眾號如何切入不同的點從而有機會能脫穎而出？取名，運營有何要點？

三只兔兔: 早結束了，點永遠是哪些點，問題是你如何找到個性，這不是我愿意回答的問題，你提這樣的問題，就基本可以判你死刑。真有水平的人不擔心這個差異點。

Q: 老師認為新媒體的出路是？對于想投身于新媒體運營方面的年輕人有什么建議？ 三只兔兔: 要么老老實實花時間學習，積累網感，等下一輪機會窗口出現。我是錯過了論壇，抓住了博客尾巴，在微博上積累了經驗，在微信時代跟上的時代而已，也不是領先者。

Q: 老師，你好！如何在微信公眾上通過別人的原創文案，打造出屬于自己逼格？如何設計出有個性且有用的微信公眾菜單欄？

三只兔兔: 通過別人的原創文案打造出你的逼格？我不理解你的問題，建議你好好提高你的語文水平。如果設計出個性且有用的菜單欄？我對你的產品一無所知，居然就能知道如何設計？建議你看看我的《學會獨立思考：學習篇》里面教的提問方法。

Q: 你好，二次引流有哪些比較好的方式嗎？

秋葉: 微博、視頻、書、電子書、知乎、到處都是，問題是你沒有才華，一樣也搞不定。

Q: 老師好，您剛才說了“承認差距，換人，或者燒錢，或者都上，是目前大企業和大號的玩法”，那么對于沒有太多錢的企業或者微信號，又該如何做呢？

三只兔兔: 沒有才華就別在紅利期結束的時候玩微信，老老實實用好傳統渠道，做客戶，也很好。

Q: 一個的專門主打創業，管理類型公眾號，如何將內容搞的吸引眼球，因為我是半路接手的，最近還有些掉粉的現象，該如何維護。三只兔兔: 建群，通過群篩選出好問題，然后寫深度回復，這樣群友自然也成為參與過的文章的擴散者。

注：文章轉載于三只兔兔微信公眾平臺（三只兔兔平臺七大優勢）