第一篇：奇跡作文18

奇跡作文18

毛衣的溫暖 五年級

謝芳怡

有人說，愛是一碗熱騰騰的面條，可以填飽饑餓的肚子；有人說，愛是一把雨傘，為風雨中的孩子遮風擋雨......而我說，愛是媽媽親手織的毛衣，溫暖著我的全身。我媽媽在班級里是最負責任的家長，在家里也是萬能的。她有時對我很嚴格，不容許我有絲毫的懈怠;有時對我很溫柔，任我撒嬌任性。有時我不禁想，媽媽怎么會這樣變化多端，像條變色龍一樣。有一回，我在衣柜里找毛衣，可我找來找去只找到一件。我就對媽媽說，現在穿一件還可以，以后再冷我穿什么呢？媽媽毫不猶豫地說：“這不是問題，我馬上給你解決，媽媽給你打個賭如何，一個星期給你穿上新的毛衣。可好？”一個星期，我沒聽錯吧。媽媽肯定地點點頭。我高興得一蹦三丈高。媽媽說干就干，當天就動手了，在后來的幾天里，每次放學回家，都看見媽媽在給我織毛衣。為了早點給我織好毛衣，媽媽這幾天哪都沒去，就在家里給我織，媽媽為了我這件毛衣廢寢忘食。有一次，我都睡醒了一覺，媽媽還坐在臺燈下給我織毛衣。那天，我久久不能入睡，想了好多好多，想著媽媽在學習上對我嚴厲苛刻，在生活上對我的嘮嘮叨叨......我真想當時就對媽媽說：媽媽，你辛苦了，媽媽，我愛你，你是世界上最好的媽媽。可是我沒有，我怕打擾她。那天，我是帶著淚水入睡的。第二天放學回家，我對媽媽說：“媽媽，你不要那么勞累，這毛衣千針萬線，哪能在一個星期就織好呢。你能不能休息一下。”媽媽看著我，笑了笑，沒說話。在第二天的早上，我起床時，看到了那件毛衣就躺在我的床頭柜上。而媽媽卻起床為我做早餐了。我拿著毛衣，站在那里，久久說不出話來。眼淚掉下來了都不知道，直到媽媽叫我吃早餐，我才發覺自己已淚流滿面。我就用那件毛衣擦了擦眼淚。

現在這件毛衣穿在我身上，媽媽沒有量過我的尺寸。可是非常的合身，非常的舒服。就像一直坐在火爐旁邊一樣的暖和，那是因為媽媽把愛也織進去。

總評：

讀完這篇文章，兩股愛的熱浪向老師襲來，老師真的真的被感動了——芳怡媽媽為了織好毛衣夜以繼日、廢寢忘食，那一針一線包含的盡是對芳怡小朋友的愛；而芳怡小朋友把媽媽的一言一行看在眼里，記在心上，流露于筆尖，對媽媽的崇敬與愛戴之情也躍然紙上。

再說文章的結構層次。芳怡小朋友抓住“織毛衣”這件小事，詳細寫下織的過程，隨著時間的推進段落層次非常清楚。開頭、結尾互相呼應，并牢牢地扣住“毛衣”這一中心事件，整篇文章渾然一體。

芳怡小朋友真棒哦！

但是老師再讀兩遍，發現了兩個問題。

一、第二自然段純屬多余，可刪去。

1.有人說，愛是一碗熱騰騰的面條，可以填飽饑餓的肚子；有人說，愛是一把雨傘，為風雨中的孩子遮風擋雨......而我說，愛是媽媽親手織的毛衣，溫暖著我的全身。

2.我媽媽在班級里是最負責任的家長，在家里也是萬能的。她有時對我很嚴格，不容許我有絲毫的懈怠;有時對我很溫柔，任我撒嬌任性。有時我不禁想，媽媽怎么會這樣變化多端，像條變色龍一樣。[U1]

（點評：第一自然段以排比的方式拉開“序幕” ,自然帶出“毛衣”引入下文，可以說就是完美的開頭，精妙的過渡。你又加入第二自然段。這第二自然段的語言是非常優美，有對比、比喻、排比，讀 起來簡直令人陶醉。可你的下文不講媽媽的“負責任”，也不講媽媽的“變”，那在這里總起這一段話用意何在呢？老師覺得有些畫蛇添足的味道了，是不是，建議刪去。）

二、文章缺少細節的刻畫。

（一）什么是細節？

細節描寫就是對文章中細小的環節或情節進行描寫。

對于剛剛學習作文的小學生來說，不管描寫人物的外貌、語言、動作、神態、心理，還是描寫一處景物，只要知道抓住一個最能表現中心思想的細微之處多著筆墨，一步一步細致刻畫，那么你的作文就算有了“細節描寫”。

（二）細節刻畫的好處。

細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

可以說細節就是文章的血肉，沒有細節的文章，其實只是一具空殼和骨架，除了給讀者留下枯燥與貧乏的感受之外，不會再有別的。要用自己心靈的高倍顯微鏡，細心地觀察，入微地體味，抓住“物”的一個點，不斷地放大，放大，再放大，讓細節描寫成為自己切身感受傾注的舞臺，成為建立在生活基礎上想象的駐地，成為文章標新立異的亮點，成為感染別人與之共鳴的焦點。！

（三）細節刻畫的種類。

1、人物細節描寫。往往最直接體現在人物的一個動作、一個神態、一句話、一次心理活動、一個印象上，這些都可以成為作文的細節描寫。一句話，只要能生動地揭示人物內心，有力地表達文章主題的細枝末節，就是文章的細節了。

2、對物的細節描寫。要想觸動讀者的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等感官，就要從物的大小、形狀、顏色、重量、聲音、氣味、味道，以及自己觸摸時的感覺等多個側面加以描繪，那就是細節描寫。

如下面這段文字，是我們班小彥描寫的“春天的校園”中的香樟樹：“瞧，大門進來的綠色大道上的香樟樹，前幾天我走過它們的身下，還覺得在下“黃葉雨”。這幾天它就抽出它的寶貝——金枝玉葉，并在它那綠色的懷抱中開出朵朵小黃花，走在大道上你會聞到一陣陣令人心醉的清香，那似乎就是春姑娘的氣息，多美呀！”這是小彥同學生活中個性觀察的積累，她通過各種感觀的積極參與協調，使得筆下的香樟樹美，校園美，美得與眾不同。同時，那適合時宜的想象力也成為感染別人的重力之作：如“黃葉雨”、“金枝玉葉”、“春姑娘的氣息”，所有的這些，都是孩子在懂得了細節捕捉之后的豐厚回報。

3、具體描繪體驗某件事時的感覺。我們在經歷某事后，都會有一些特殊的感覺，這是個人獨特的體驗，把當時這種感覺具體描繪出來，那也將是非常引人入勝的細節描寫，而且獨特，令人耳目一新。同時重要的是要學會巧妙運用修辭方法。運用比喻、擬人、夸張等修辭的手法，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。

（第六單元課文里處處有此類細節描寫，很是真切感人，自己找來對照分析一下哦！）

（四）如何刻畫細節。1.選好典型細節，把細節寫細。

細節要“細”，要以小見大，描寫時要緊扣全文，使細節描寫和整個故事的情節緊密結合起來，典型的細節描寫，更能起到突出中心的作用，使人們感覺平淡的生活其實是那樣的富有情趣，從而激發學生的寫作興趣。有位老師在指導學生寫“贊美老師”的文章時，創設了這樣一個情境：小強遲到了，氣喘吁吁，老師問，吃早飯了沒有？沒有。下課到辦公室去，我辦公室有面包。先啟發學生說，再動筆寫。有的同學這樣開頭：教室安靜的氣氛被一聲“報告”打破了。有的同學這樣寫小強說的話：于??于老師，我??我遲到了。這些描寫都抓住了典型細節，讀起來很生動形象。2.細致觀察生活，把細節寫真

真實是細節描寫的基礎。指導學生進行細節描寫時一定要尊重客觀生活實際，也不能憑空想象。作家李準說過：“沒有細節就不可能有藝術品，真實的細節描寫是塑造人物達到典型化的重要手段。”作家趙樹理也說過：“細節的作用在于給人以真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使人看到以后印象更深刻。”細節的作用就在于加強真實感和形象感，很多文章給我們留下深刻印象的，往往不是故事，而是細節。比如有的同學在作文中這樣寫一位農村老奶奶：一個炎熱的中午，小明幫助一位老奶奶把一輛裝滿西瓜的三輪車推上了坡，老奶奶高興地對小明說：“現在的形勢真是一片大好，學習雷鋒蔚然成風，社會上好人好事層出不窮，你看，這位‘紅領巾’就是一個‘活雷鋒’”。這樣的描寫，真實性很被人懷疑，細節描寫也就毫無意義。3.巧用修辭手法，把細節寫活

在對細節進行描寫時，可巧妙運用比喻、夸張、擬人等修辭方法，增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。在指導學生寫作時，出示這樣一個片斷：筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小姆指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。讓學生讀兩遍，再去聯想畫面。有的同學這樣描述到：一個衣著簡樸而慈祥的媽媽浮入腦際。她的手是那樣粗糙，充滿了滄桑與勤勞，她輕輕地托著荔枝，想吃又不愿一口吃下，因為她知道這是包含兒子那份拳拳愛母之心。一個血肉豐滿、鮮活的人物悄然站在我們面前，使人如見其人，如臨其境，給人以真切的感受。4.精心錘煉詞語，把細節寫深

用簡潔明快的語言來描寫細節，可起到畫龍點睛的作用，避免了繁瑣和冗長，讓人一見難忘。如在指導學生寫熟悉的人物時，舉朱自清散文《背影》里的一段細節描寫：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚的走到鐵路邊，慢慢探身下去??”“蹣跚”、“探”這些細節的細致具體描述，一位慈祥的父親對兒子的愛意躍然紙上，父親對兒子的拳拳之情浸透紙背，這精煉的詞語、深深的父子情打動了一代又一代讀者。

當然，我們在平時注重指導學生進行細節描寫的同時，還應讓學生多閱讀，使學生寫作有素材；多體驗，使學生寫作有真情；多練筆，使學生寫作有墨水；多評改，使學生寫作有章法；多表揚，使學生寫作有樂趣。

回到芳怡小朋友這篇文章，我們來看一下，織毛衣的過程里有哪些地方可以加入細節描寫。3有一回（最近，天氣漸漸轉冷），我在衣柜里找毛衣，可我（去掉）找來找去只找到一件。我就對媽媽說，現在穿一件還可以，以后再冷我穿什么呢？媽媽毫不猶豫地說：“這不是問題，我馬上 給你解決，媽媽給（和）你打個賭如何（去掉），一個星期給（讓）你穿上新的毛衣。可好？”一個星期，我沒聽錯吧。媽媽肯定地點點頭。我高興得一蹦三丈高。

4媽媽說干就干，當天就動手了，（。）在后來的幾天里，每次放學回家，（我）都看見媽媽在給我（去掉）織毛衣。[U2] 為了早點給我織好毛衣，媽媽這幾天哪都沒去，就在家里給我織，媽媽為了我這件毛衣廢寢忘食。有一次，我都睡醒了一覺（從夢中醒來），媽媽還坐在臺燈下給我織毛衣。[U3] 那天，我久久不能入睡，想了好多好多，想著媽媽在學習上對我嚴厲苛刻，在生活上對我的嘮嘮叨叨......我真想當時就對媽媽說：媽媽，你辛苦了，媽媽，我愛你，是世界上最好的媽媽。可是我沒有，我怕打擾她。那天，我是帶著淚水入睡的。

5第二天放學回家，我對媽媽說：“媽媽，你不要那么勞累，這毛衣千針萬線，哪能在一個星期就織好呢。你能不能休息一下。”媽媽看著我，笑了笑，沒說話。在第二天的早上，我起床時，看到了那件毛衣就躺在我的床頭柜上。[U4] 而媽媽卻起床為我做早餐了。我拿著毛衣，站在那里，久久說不出話來。眼淚掉下來了都不知道，（去掉）直到媽媽叫我吃早餐，我才發覺自己已淚流滿面。我就用那件毛衣擦了擦眼淚。（去掉）

6現在這件毛衣穿在我身上，（記得當初開織時）媽媽（并）沒有量過我的尺寸。可是非常的合身，非常的舒服。就像一直坐在火爐旁邊一樣的暖和，那是因為媽媽把愛也織進去。（可它竟是如此的合身，如此的溫暖，就像坐在暖和的火爐旁一樣。我知道，那是因為，媽媽把她全部的愛都織進去了。）

溫馨提示：

1.藍色部分是老師認為需要推敲的語句，括號里的紅色字是老師的建議，你讀一讀，看看是否更順暢些？

2.三個可加入細節刻畫的地方都有批注表示了。老師就試著插一處吧！

U3：只見媽媽雙眼布滿血絲，打著呵欠的嘴巴正張得大大的。也許是怕哈欠發出的聲音太大吵到我，她用左手架著毛衣，騰出右手把嘴巴半捂住。就這么幾秒鐘的時間，呵欠一過，她又迅速握緊毛衣，迅速撥好針，迅速纏下線，迅速進入繁忙的編織工作里了。墻上時鐘的時針和分針已經重疊，滴答滴答催著媽媽休息，可媽媽全然不顧??

芳怡小朋友，其他兩處細節由你自己來補充插入，老師相信你行的，是不是？

你已經有了完整結構以及強烈的思想感情，再加上細節的刻畫，文章一定會更加生動細膩的！老師希望今后能看到你修改后的細膩大作，好嗎？

最后，強調一句，文章的細節刻畫很重要！不要忘了哦！

第二篇：奇跡作文19（范文）

奇跡作文19 【原文】 我流淚了 五年級 吳悅 淚，有幸福的，有傷心的，有激動的?? 我在一次生病后，流下了幸福的淚珠。

記得有一年冬天，我因為不肯聽媽媽的話，穿少了衣服，發了高燒。爸爸媽媽十分焦急。媽媽還特意請了假，在家陪我。

為了讓我早點恢復健康，媽媽無微不至的照顧我，我說什么，她都毫不馬虎地去做。

那天下午，疲倦的媽媽終于睡著了。我想喝點水，看了看身旁熟睡的媽媽，不忍心吵醒她，就想著自己爬起來。我盡量小幅度地爬起來，卻還是驚動了媽媽。她麻利地去幫我倒杯水，就又睡下了。過了個把小時，我又想去上廁所了，這次我像一只小貓一樣輕手輕腳的。可是剛掀開被子，媽媽又醒了。我疑惑不解，就去請教媽媽。媽媽笑著告訴我原委，原來她把一根細繩纏在手上連著被子。被子一動，她就會醒。霎時間，我看到媽媽手腕上勒了好多印子。

我呆住了，許久，我流下了幸福的淚珠。

在這一瞬間，我明白了母愛的偉大！如水一樣無處不在的母愛，讓我久久難以忘懷。【點評】 我流淚了 五年級 吳悅

淚，有幸福的，有傷心的，有激動的?? 我在一次生病后，流下了幸福的淚珠。

【解析：文章需要一個好開頭，開門見山的寫法可以，有吸引力的寫法更好。提醒一下，第1節大家都熟悉，并沒有用，應該刪去。怎樣既直接，又有吸引力？可以這樣改，比如：那一刻，我流淚了，因為心中滿是幸福的感覺。】 記得有一年冬天，我因為不肯聽媽媽的話，穿少了衣服，發了高燒。爸爸媽媽十分焦急。媽媽還特意請了假，在家陪我。

【解析：哪一年冬天，能寫清楚些嗎？媽媽當時究竟會怎么焦急？】

為了讓我早點恢復健康，媽媽無微不至地照顧我，我說什么，她都毫不馬虎地去做。

【解析：第3、4兩節可以并成一段。媽媽“無微不至”地照顧，最好不要一筆帶過。你說了些什么，她是怎么做的？盡量回憶回憶，寫得清楚些。】 那天下午，疲倦的媽媽終于睡著了。我想喝點水，看了看身旁熟睡的媽媽，不忍心吵醒她，就想著自己爬起來。【紅色部分內容可改成你的心理活動。】我盡量小幅度地爬起來，卻還是驚動了媽媽。她麻利地去幫我倒杯水，就又睡下了。

【解析：媽媽疲倦到什么程度？寫一寫她的表現。你想喝水，渴到什么程度，可以把自己的感覺“放大”一些。就像這樣，你可以把整個事件過程中的感覺、心理都寫細致。你不忍心吵醒媽媽，心里是怎么想的？比如“我盡量小幅度地爬起來”，可以改成：我慢慢地坐起來，屏住呼吸，一點點地掀開被子。媽媽有沒有問你想干什么？一定要讓她“開口”啊。】 過了個把小時，我又想去上廁所了，這次我像一只小貓一樣輕手輕腳的。可是剛掀開被子，媽媽又醒了。我疑惑不解，就去請教【這兒的“請教”太正式了，改一改：我疑惑不解地問她。】媽媽。媽媽笑著告訴我原委，原來她把一根細繩纏在手上連著被子。【她會把手上的細繩拉給你看啊，可以寫一寫她的話語和動作。】被子一動，她就會醒。霎時間，我看到媽媽手腕上勒了好多印子。【什么樣的印子？你怎么想的？】

【解析：照樣可以“放大”想上廁所的感覺，寫一寫心理活動。這一次，你“輕手輕腳”，與上一次有什么不同，也要表現好。“媽媽又醒了”，可以改成：我小心地捏著被子，動作如同電影里的慢鏡頭。我感覺自己就像一只小貓準備偷魚吃一樣，眼睛一眨也不眨地盯著媽媽。好了，成功了！可就在我掀開被子時，媽媽身子一動，隨即睜開了眼睛，馬上關切地問：“小悅，你要干嗎？想做什么，你叫醒我呀。”】 我呆住了，許久，我流下了幸福的淚珠。

【解析：你不是要上廁所嗎？真的“呆住了”？當時你有沒有想說些什么呢？或者，手里會有什么樣的動作？結合回憶，放大一下自己的心理。再把流淚的過程來一個“慢鏡頭”，這樣更好。】

在這一瞬間，我明白了母愛的偉大！如水一樣無處不在的母愛，讓我久久難以忘懷。

【解析：母愛是偉大的，如果直接寫出來，嫌大嫌空。你在這篇習作當中要表現的是母愛的無私和溫馨。在流淚的同時，你當時是怎么做的？】

【點評建議】

1．吳悅同學，你可以把第1、2自然段并一并，改一改，呈現一個既簡潔又有吸引力的開頭哦。2．第3、4自然段也可以合二為一，而且第4自然段中的“無微不至”不能一筆帶過，而要憑借“回憶”進行擴寫，把媽媽為你做的事寫清楚些。

3．本次點評重點之一：這篇習作當中的主角是你的媽媽，就要好好地進行人物描寫。細致地寫出媽媽的神態、話語、動作，讓她的每一句話、每一個動作都散發出愛的氣息。還可以像我的改句一樣，把你自己的動作用“慢鏡頭”表現好。

4．本次點評重點之二：你想喝水，渴到什么程度，可以把自己的感覺“放大”一些。照樣可以“放大”想上廁所的感覺，寫一寫你的心理活動。就像這樣，你可以把整個事件過程中的感覺、心理都寫細致。這樣的心理描寫，能夠“還原”事件當時的場景，讓我們有身臨其境之感；更重要的是能夠配合當時自己的反應，抒發出真情實感，很好地點出文章的中心。

有人說好文章就像美食一樣，不僅要有優良的食材，還要加上一些調味料。吳悅，你的一稿已經提供好的食材，如果加上恰當的調味料，用你的巧手好好地調制一番，《我流淚了》這道大菜一定會更美味。

【他山之石】 我流淚了 五年級 湯佳睿 看著他遠去的背影，我的淚水奪眶而出。

烏云密布，天空為我落淚。我懷著難過的心情，看著爸爸嫻熟地打轉著方向盤，想著我和媽媽即將要離開爸爸回到海門，心里萬般不舍，淚水在眼眶里打轉。

來到飛機場，“太原——上海”這幾個大字像一張無形的網，把我緊緊地束縛住，讓我無法掙脫。時間“滴滴答答”地過去了，離去候機廳的時間越來越近，我心里像打翻了五味瓶一樣難過，淚水悄悄地流下了幾滴。

該進候機室了，我緊緊地抱住爸爸，不想離開他。但時間是那樣的無情，我摟著爸爸，抬起頭抽泣著說：“爸爸，和我們一起回家吧，我不要你走！”爸爸撫摸著我的頭，溫柔地安慰道：“寶貝兒，爸爸工作很忙，現在沒空回家，以后我抽空會回家的，乖哦！”我靠在爸爸的懷里，淚珠滴答滴答地往下流，爸爸拍拍我的肩說：“好啦，快進去吧，飛機可不等你哦！”“再見，爸爸。”我看著他轉身朝外走去，走到門口，爸爸又轉過身來微笑地向我招了招手，我含著淚也向他招了招手，便依依不舍地走向了候機室。

我坐在座位上，外面的雨還是那樣淅淅瀝瀝，樹還是那樣搖曳，灰蒙蒙的天氣讓我心里更加沉重。回想著爸爸離去的背影，我的眼淚順著臉頰到嘴邊，又咸又苦；想起爸爸的笑臉，我的淚水如蒙蒙小雨，像斷了線的珠子不住地往下掉；我的腦海里時常浮現出爸爸在門口回過頭來微笑著向我招手的情景，我憋不住了，眼淚像擰開了水龍頭一樣“唰唰”地往下掉，真想沖出去找爸爸。我把頭埋在兩膝之間，不停地抽泣著。我討厭那堵無形的墻，它把我們一家隔開了。

每每回憶起爸爸漸漸遠去的、高大的背影，我的淚水就會奪眶而出。

第三篇：童話作文：奇跡

童話作文：奇跡

童話作文：奇跡

小蛤蟆疙瘩這個學期剛轉到樹林小學的松樹班。

疙瘩長得很不招人喜歡：身材臃腫，皮膚粗糙、黑不溜秋，背上長滿了一顆顆難看的小痘痘。再看看同班同學美佳：身材苗條，皮膚光滑，一身黃條紋綠衣裳，是人見人愛的青蛙公主。

疙瘩很煩惱，更想不通：他和美佳都是蛙家族一員，為什么樣子會區別那么大？

疙瘩的心中充滿了一股難言的憂傷，他總是郁郁寡歡??班上的同學都不肯主動找他玩，他越發感到孤獨。

一天晚上，疙瘩作了個夢，夢見一位白胡子老爺爺送了他一本花花綠綠的同學錄。白胡子老爺爺對疙瘩說：“只要你接受自己的樣子，心中對人充滿真心誠意，在同學錄上寫上某個人的名字，他（她）就會和你做好朋友的了。記住，一定要真心真意才有效的哦。”疙瘩聽了白胡子老爺爺的話，開心得“咯咯”地笑出了聲。

疙瘩笑醒了過來，他果然發現枕邊多了一本同學錄，跟夢里白胡子爺爺送他的一模一樣。他細看同學錄的封面，一群小動物和一只小蛤蟆正圍坐在一起愉快地交談呢。

疙瘩不再想自己的樣子了，他把同學錄帶到了學校，拿起筆，誠心誠意地在第一頁寫下了六個字：青蛙公主美佳。

奇跡出現了：下課的時候，美佳走到疙瘩身邊，甜甜地問他：“你愿意和我做好朋友嗎？”疙瘩激動得滿面通紅，呆呆地坐在座位上，久久都說不出話來，過了好一會兒，他才像雞啄米般一個勁兒地點頭。

后來，那本神奇同學錄上又陸陸續續多了松鼠松塔、斑馬波紋、小鳥嘰喳??

現在，疙瘩在班上有了許多好朋友，他們一起愉快地學習、玩耍。

第四篇：奇跡作文16

奇跡作文15

【原文】 老師不在的三分鐘

今天上語文課，老師讓我們寫作業，正當老師準備批昨天的家庭作業時，卻發現作業忘在辦公室了。于是，老師對我們說：“我去拿作業，三分鐘后就回來，你們可要安靜點，好不好？”哈哈，這可是我們巴不得的呢，我們便異口同聲的說：“好！！”老師滿意地點了點頭，快步走了出去。教室里靜悄悄的，過了一會兒，突然有人打了個大噴嚏，教師里像是得到了一聲口令，立即騷動起來。先是高峰兩手舉著試卷，模仿起了一段廣告詞，只見他眼睛向下垂，懊喪的說：“成績想提高。。。”猛地一下，一口大白牙又冒了出來，眉毛都快笑的飛走了，這才說出第二句廣告詞：“快用好記星加分寶！一點——老師來輔導！”右手還做出往空中點的造型，我和巴昕儀似乎也放開了，兩人唱了首“讀書郎”的廣告版：“讀呀么讀書郎，背著那書包上學堂，電腦學功課，名師做家教。。。”本來我們班就是“不吵則以，一吵驚人”了，再被我們這么一帶動，更是徹底地“活動開了”。

張長勝“廢物利用”，把一支爛鉛筆頭插進了書皮里，有模有樣地彈起了“吉他掃弦”，一邊彈一邊念念有詞；高峰果然“瘋”，他大幅度的甩動著頭發，腳瘋狂的跺著地，嘴里大吼道：“藥！藥！切克鬧！歐耶————！”所有人都被這一聲大吼鎮住了；而這時，陳碩則充當起了“精神病院主任”，抱著一瓶水，對著自我陶醉的高峰唱道：“切克切克切克鬧！”并把這瓶水“呼”地澆在了高峰頭上，高峰一秒清醒了過來，“噼里啪啦，呼嚕嘩啦”噢，一場大戰即將開始！

突然，一聲怒吼如驚雷般落在了班級里：“班長是怎么管紀律的！？啊！？全班同學每人回去寫一份檢討！班長，寫十份！家長簽字！！”咦？老師來了？聲音不太對啊！我連忙朝外一看，哎，什么呀，是魯瑞琦背著手假扮老師呢！一時間，嬉笑聲，打鬧聲，唱歌聲又回到了班里。張長勝拿著從麻布袋上扯下來的皮鞭上下揮舞，甩著五音不全的破鑼嗓子唱起了“鈴兒響叮當”；高子越抓著一束教師節送給老師的花深情地演起了相親節目———非誠勿擾；而我，則上演了一場大型魔術———掏心掏肺。一時間，教室里玩的不亦樂乎：文雅點的，紙上聊；粗魯點的，歌上聊；瘋狂點的呢———就只有在高峰、陳碩組成的潑水節活動上“大顯身手”了。哈，老師不在的時間大家玩的多有趣啊！

突然，“圣誕老人”的鞭子停在了半空中；“非誠勿擾”里，“男嘉賓”送給“女嘉賓”的花也仍在了地上；正在舀水的陳碩也把盆子投進了水里，而我那正在“掏肺”的手也僵在了衣服里。大家不約而同的向門外看去———老師來了！

【總評】

這是一篇場面描寫的作文。王瑞琰同學寫了老師不在的三分鐘時間教室里同學們的“大顯身手”、“不亦樂乎”，很好地突出表現了熱鬧的氣氛。全篇行文，作者文字功底深厚，幽默的語言、細節刻畫，為讀者生動地展現了那熱鬧場面中的一個個活潑好動、個性張揚的人物形象。結尾處，一組人物靜立群像，與前面的熱鬧形成鮮明對比，是非常棒的場面描寫之動靜結合；而此處的戛然截止，又給人留下了無限的想象空間，謀篇布局的匠心可見一斑！

綜上所述，參照鏈接資料，我們不難看出小作者的1、4兩點做得很好，而2、3兩點就是本文的不足所在，也是本文修改的提高點所在。

【逐段細評】 【原文】

1、今天上語文課，??快步走了出去。【分析】

開頭就點題，也為下文寫教室里的熱鬧場面交代了背景，沒有廢話，干凈利落！個別細節，相信你細讀后，也能發現其中的不當之處，不再多說。

【改文】

今天上語文課，老師讓我們寫作業，他自己則正當老師準備批我們昨天的家庭作業時，卻突然發現作業本忘在辦公室了。于是，老師對我們說：“我去拿作業本，三分鐘后就回來，你們可要安靜點，好不好？”哈哈，這可是我們巴不得的呢，我們便異口同聲的地說：“好！！”老師滿意地點了點頭，快步走了出去。【原文】

2、教室里靜悄悄的，??更是徹底地“活動開了”。

3、張長勝“廢物利用”，??一場大戰即將開始！

4、突然，一聲怒吼如驚雷般落在了班級里：??哈，老師不在的時間大家玩的多有趣啊！【改文】

教室里起初靜悄悄的，過了一會兒，突然有人打了個大噴嚏，教師里同學們像是得到了一聲口號令，立即騷動響應起來。先是高峰兩手舉著試卷，模仿起了一段廣告詞，只見他眼睛向下垂，懊喪的地說：“成績想提高。。。??”猛地一下，他一口大白牙又冒了出來，眉毛都快笑的得飛走了，這時才說出第二句廣告詞：“快用好記星加分寶！一點——老師來輔導！”右手還做出往空中點的造型，我和巴昕儀似乎也放開了，兩人唱起了首“讀書郎”的廣告版的“讀書郎”（加上“起”準確地表達了當時正在唱，否則就是已經唱完了，不符合當時當情；唱的是廣告版的“讀書郎”歌曲。）：“讀呀么讀書郎，背著那書包上學堂，電腦學功課，名師做家教。。。??”本來我們班同學（聯系下文，可以知道應該是“同學”，而如果是“我們班”，表達也不恰當）就是“不吵則以已，一吵驚人”了，再被我們這么一帶動，大家更是徹底地“活動開了”。

張長勝“廢物利用”，把一支爛鉛筆頭插進了書皮里，有模有樣地彈起了“吉他掃弦”，一邊彈一邊念念有詞；高峰果然“瘋”，他大幅度的地甩動著頭發，腳瘋狂的地跺著地，嘴里大吼喊道：“藥！藥！切克鬧！歐耶————！”所有人都被這一聲他的大吼喊鎮住了；而這時，陳碩則充當起了“精神病院主任醫生”，他抱著一瓶水，對著自我陶醉的高峰唱道：“切克切克切克鬧！”并把這瓶水“呼”地澆在了高峰頭上，高峰一秒下清醒了過來，“噼里啪啦，呼嚕嘩啦”，噢，一場大戰即將開始！突然，一聲怒吼如驚雷般落在了班級教室里：“班長是怎么管紀律的！？啊！？全班同學每人回去寫一份檢討！班長，寫十份！家長簽字！！”咦？老師來了？聲音不太對啊！我連忙朝外一看，哎，什么呀，是魯瑞琦背著手假扮老師呢！一時間，嬉笑聲，打鬧聲，唱歌聲??又回到了班教室里。張長勝拿著從麻布袋上扯下來的皮鞭上下揮舞，甩著五音不全的破鑼嗓子唱起了“鈴兒響叮當”；高子越抓著一束教師節時同學們（這樣表達更準確）送給老師的花，深情地演起了相親節目———非誠勿擾；而我，則上演了一場大型魔術———掏心掏肺。一時間，教室里玩的得不亦樂乎：文雅點的，紙上聊；粗魯點的，歌上聊；瘋狂點的呢——就只有在高峰、陳碩組成的潑水節活動上“大顯身手”了。哈，老師不在的時間三分鐘，（改為三分鐘，更能與題目緊緊相扣）大家玩的得多有趣啊！

【原文】

5、突然，“圣誕老人”的鞭子停在了半空中；??大家不約而同的向門外看去———老師來了！【分析】

精彩的一個轉折！這一幅靜立的人物群雕圖畫，既符合現實中的情景，又使場面中的人物立體、豐滿了！這就是場面描寫之動靜結合的奧妙所在。小作者動靜結合，以動為主，始終突出“熱鬧”這個總基調，處理非常恰當。這是本文場面描寫的成功之二！

戛然而止的結尾，又為讀者留下了無窮的想象空間，言已盡，而意無窮！妙！【改文】

突然，“圣誕老人”的鞭子停在了半空中；“非誠勿擾”里，“男嘉賓”送給“女嘉賓”的花也仍扔在了地上；正在舀水的陳碩也把盆子投進了水里，；而我那正在“掏肺”的手也僵在了衣服里。??大家不約而同的地望向門外看去——老師來了！

【改后全文】

第五篇：高中英語作文：奇跡

高中英語作文范文：奇跡

奇跡

It was one of the hottest days of the dry season.We had not seen rain in almost a month.The crops were dying.Cows had stopped giving milk.The creeks and streams were long gone back into the earth.If we didn't see some rain soon, we would lose everything.It was on this day that I learned the true lesson of sharing and witnessed the only miracle I have ever seen in my life.I was making lunch for the family when I saw my 6-year old son, Billy, walking toward the woods.I could only see his back.He wasn't walking with his usual carefree1)air2).He was obviously walking with great effort, trying to be as still as possible.Minutes after he disappeared into the woods, he came running out again toward the house.I went back to make sandwiches, thinking that whatever he had been doing was completed.Moments later, however, he was once again walking in that unusual way toward the woods.This activity went on for an hour.Finally I couldn't take it any longer.I crept3)out of the house and followed him.He was cupping both hands in front of him as he walked, being very careful not to spill the water he carried.I sneaked4)close as he went into the woods.Branches and thorns slapped his little face but he did not try to avoid them.He might have a much higher purpose, I thought.As I came closer, I saw the most amazing sight.Several large deer stood in front of him.Billy walked right up to them, at the sight of which I almost screamed for him to get away.A huge buck5)was dangerously close.But the buck did not threaten him nor even move as Billy knelt down.And then I saw a tiny baby deer lying on the ground, obviously suffering from thirst and heat, lift its head with great effort to lap up6)the water in my boy's hands.When the water was gone, Billy jumped up to run back to the house.I followed him back to a spigot7).Billy opened it and a small trickle8)began to creep out.He knelt there, letting the drip slowly fill up his “cup”.And now I knew what's going on.The week before, he had made the same trouble with our horses, which caused him a lecture from his father about the importance of not wasting water.That should be the reason he didn't ask me for help.It took almost 20 minutes for the drops to fill his hands.When he stood up and turned back, I was there in front of him.His eyes were filled with tears.“I'm not wasting,” was all he said.This time，...I joined him, with a small pot of water from the kitchen.I let him tend to9)the baby deer alone for it was his job while I just stood on the edge of the woods watching.As the tears that rolled down my face began to hit the ground, they were suddenly joined by other drops...and more drops...and more.I looked up at the sky.It was as if God, himself, was weeping with pride.Some will probably say that this was all just a huge coincidence10).I can't argue with that, nor will I.All I can say is that the rain that came that day saved our farm, just like the actions of one little boy saved another.那是旱季最熱的一天。我們將近一個月未見滴雨。莊稼眼看就要旱死了。奶牛也擠不出奶。小溪小河早都干得底朝天。要是短時間內不下雨,我們就會失去一切。但正是在這樣的一天,我上了一堂關于分享的課,目睹了一生中惟一的奇跡。

我正在給家人做午飯,無意中看到6歲的兒子比利正朝著樹林走去。我只能看見他的背影。他走路不像往日那樣輕快。很顯然,他走得很吃力,盡可能保持平穩。他消失在樹林里,但幾分鐘后,就又出現了,朝著房子跑來。我接著做三明治,心想不管他在干什么,反正都干完了。可是過了片刻,他又用那種不同于往常的姿態朝樹林走去。這項活動持續了一個小時。最后我忍不住好奇,就悄悄走出屋子,跟著他。

他小心翼翼地走著,雙手在身前窩成了杯狀,盡量不把手里捧的水灑出去。我偷偷地跟著他進了樹林。樹枝和荊棘拍打在他的小臉上,但是他并不設法避開。我想他可能有個更重要的目的。待我走近一看,我看到了最令人驚訝的一幕。幾只碩大的鹿站在比利的面前。他徑直朝它們走了過去,看到這一幕,我幾乎尖叫讓他走開。一只大個兒的雄鹿就在附近,十分危險。但當比利跪下去的時候,雄鹿并未恐嚇他,甚至都不動彈一下。然后,我看到地上躺著一只小鹿,一看就正飽受饑渴和酷熱的折磨。它費勁地抬起頭,舔我兒子手中的水喝。水喝完后,比利跳起來朝我們的房子跑去。我跟著他回到水龍頭前。比利擰開水龍頭,一股極細的水流緩緩流了出來。他跪在那里,讓一滴滴的水慢慢盛滿他小手做的“杯子”。

我這才知道比利在干什么。一周前,他用同樣的方法給我們的馬喂水,結果被他父親訓了一頓,告誡他不要浪費水。正因如此,他才沒有向我求助。足足用了20分鐘,他的小手才接滿水。他站起來轉身時,我站在了他的面前。他的眼里滿是淚水,只說了句:“我沒有浪費水。”

這次我也加入了他的行動,從廚房拿了一小壺水。我讓比利自己照顧小鹿,因為那是他的工作,而我只是站在樹林邊觀望。當淚珠滑過我的臉頰,滴落到地上的時候,另一種水珠忽然也落了下來,并且越來越多。我抬頭看看天。似乎上蒼也為此自豪地落淚。有些人可能會說這不過是個極其偶然的巧合。我對此無話可說,我也不想為此辯解。我只能說那一天下的雨挽救了我們的農場,正如一個小男孩拯救另一條生命的行動一樣。

1.carefree adj.無憂無慮的,輕松愉快的

...2.air n.樣子,行為方式

3.creep [kri:p] vi.躡手躡腳地走,悄悄地行進;crept為其過去式

4.sneak [sni:k] v.偷偷地走

5.buck n.雄鹿

6.lap up: 舔食,貪婪地吃(或喝)

7.spigot n.水龍頭

8.trickle n.細流,涓滴

9.tend to sb.: 照料某人

10.coincidence n.巧合,同時發生或同時存在(尤指偶然)的事

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