第一篇：高中作文：奇跡

奇跡 那是旱季最熱的一天。我們將近一個月未見滴雨。莊稼眼看就要旱死了。奶牛也擠不出奶。小溪小河早都干得底朝天。要是短時間內不下雨,我們就會失去一切。但正是在這樣的一天,我上了一堂關于分享的課,目睹了一生中惟一的奇跡。

我正在給家人做午飯,無意中看到6歲的兒子比利正朝著樹林走去。我只能看見他的背影。他走路不像往日那樣輕快。很顯然,他走得很吃力,盡可能保持平穩。他消失在樹林里,但幾分鐘后,就又出現了,朝著房子跑來。我接著做三明治,心想不管他在干什么,反正都干完了?？墒沁^了片刻,他又用那種不同于往常的姿態朝樹林走去。這項活動持續了一個小時。最后我忍不住好奇,就悄悄走出屋子,跟著他。他小心翼翼地走著,雙手在身前窩成了杯狀,盡量不把手里捧的水灑出去。我偷偷地跟著他進了樹林。樹枝和荊棘拍打在他的小臉上,但是他并不設法避開。我想他可能有個更重要的目的。待我走近一看,我看到了最令人驚訝的一幕。幾只碩大的鹿站在比利的面前。他徑直朝它們走了過去,看到這一幕,我幾乎尖叫讓他走開。一只大個兒的雄鹿就在附近,十分危險。但當比利跪下去的時候,雄鹿并未恐嚇他,甚至都不動彈一下。然后,我看到地上躺著一只小鹿,一看就正飽受饑渴和酷熱的折磨。它費勁地抬起頭,舔我兒子手中的水喝。水喝完后,比利跳起來朝我們的房子跑去。我跟著他回到水龍頭前。比利擰開水龍頭,一股極細的水流緩緩流了出來。他跪在那里,讓一滴滴的水慢慢盛滿他小手做的;杯子。我這才知道比利在干什么。

一周前,他用同樣的方法給我們的馬喂水,結果被他父親訓了一頓,告誡他不要浪費水。正因如此,他才沒有向我求助。足足用了20分鐘,他的小手才接滿水。他站起來轉身時,我站在了他的面前。他的眼里滿是淚水,只說了句:;我沒有浪費水。;這次我也加入了他的行動,從廚房拿了一小壺水。我讓比利自己照顧小鹿,因為那是他的工作,而我只是站在樹林邊觀望。當淚珠滑過我的臉頰,滴落到地上的時候,另一種水珠忽然也落了下來,并且越來越多。

我抬頭看看天。似乎上蒼也為此自豪地落淚。有些人可能會說這不過是個極其偶然的巧合。我對此無話可說,我也不想為此辯解。我只能說那一天下的雨挽救了我們的農場,正如一個小男孩拯救另一條生命的行動一樣。

第二篇：奇跡作文19（范文）

奇跡作文19 【原文】 我流淚了 五年級 吳悅 淚，有幸福的，有傷心的，有激動的?? 我在一次生病后，流下了幸福的淚珠。

記得有一年冬天，我因為不肯聽媽媽的話，穿少了衣服，發了高燒。爸爸媽媽十分焦急。媽媽還特意請了假，在家陪我。

為了讓我早點恢復健康，媽媽無微不至的照顧我，我說什么，她都毫不馬虎地去做。

那天下午，疲倦的媽媽終于睡著了。我想喝點水，看了看身旁熟睡的媽媽，不忍心吵醒她，就想著自己爬起來。我盡量小幅度地爬起來，卻還是驚動了媽媽。她麻利地去幫我倒杯水，就又睡下了。過了個把小時，我又想去上廁所了，這次我像一只小貓一樣輕手輕腳的。可是剛掀開被子，媽媽又醒了。我疑惑不解，就去請教媽媽。媽媽笑著告訴我原委，原來她把一根細繩纏在手上連著被子。被子一動，她就會醒。霎時間，我看到媽媽手腕上勒了好多印子。

我呆住了，許久，我流下了幸福的淚珠。

在這一瞬間，我明白了母愛的偉大！如水一樣無處不在的母愛，讓我久久難以忘懷。【點評】 我流淚了 五年級 吳悅

淚，有幸福的，有傷心的，有激動的?? 我在一次生病后，流下了幸福的淚珠。

【解析：文章需要一個好開頭，開門見山的寫法可以，有吸引力的寫法更好。提醒一下，第1節大家都熟悉，并沒有用，應該刪去。怎樣既直接，又有吸引力？可以這樣改，比如：那一刻，我流淚了，因為心中滿是幸福的感覺?！?記得有一年冬天，我因為不肯聽媽媽的話，穿少了衣服，發了高燒。爸爸媽媽十分焦急。媽媽還特意請了假，在家陪我。

【解析：哪一年冬天，能寫清楚些嗎？媽媽當時究竟會怎么焦急？】

為了讓我早點恢復健康，媽媽無微不至地照顧我，我說什么，她都毫不馬虎地去做。

【解析：第3、4兩節可以并成一段。媽媽“無微不至”地照顧，最好不要一筆帶過。你說了些什么，她是怎么做的？盡量回憶回憶，寫得清楚些?！?那天下午，疲倦的媽媽終于睡著了。我想喝點水，看了看身旁熟睡的媽媽，不忍心吵醒她，就想著自己爬起來?！炯t色部分內容可改成你的心理活動。】我盡量小幅度地爬起來，卻還是驚動了媽媽。她麻利地去幫我倒杯水，就又睡下了。

【解析：媽媽疲倦到什么程度？寫一寫她的表現。你想喝水，渴到什么程度，可以把自己的感覺“放大”一些。就像這樣，你可以把整個事件過程中的感覺、心理都寫細致。你不忍心吵醒媽媽，心里是怎么想的？比如“我盡量小幅度地爬起來”，可以改成：我慢慢地坐起來，屏住呼吸，一點點地掀開被子。媽媽有沒有問你想干什么？一定要讓她“開口”啊?！?過了個把小時，我又想去上廁所了，這次我像一只小貓一樣輕手輕腳的。可是剛掀開被子，媽媽又醒了。我疑惑不解，就去請教【這兒的“請教”太正式了，改一改：我疑惑不解地問她?！繈寢?。媽媽笑著告訴我原委，原來她把一根細繩纏在手上連著被子?！舅龝咽稚系募毨K拉給你看啊，可以寫一寫她的話語和動作?！勘蛔右粍樱蜁?。霎時間，我看到媽媽手腕上勒了好多印子。【什么樣的印子？你怎么想的？】

【解析：照樣可以“放大”想上廁所的感覺，寫一寫心理活動。這一次，你“輕手輕腳”，與上一次有什么不同，也要表現好。“媽媽又醒了”，可以改成：我小心地捏著被子，動作如同電影里的慢鏡頭。我感覺自己就像一只小貓準備偷魚吃一樣，眼睛一眨也不眨地盯著媽媽。好了，成功了！可就在我掀開被子時，媽媽身子一動，隨即睜開了眼睛，馬上關切地問：“小悅，你要干嗎？想做什么，你叫醒我呀?！薄?我呆住了，許久，我流下了幸福的淚珠。

【解析：你不是要上廁所嗎？真的“呆住了”？當時你有沒有想說些什么呢？或者，手里會有什么樣的動作？結合回憶，放大一下自己的心理。再把流淚的過程來一個“慢鏡頭”，這樣更好?！?/p>

在這一瞬間，我明白了母愛的偉大！如水一樣無處不在的母愛，讓我久久難以忘懷。

【解析：母愛是偉大的，如果直接寫出來，嫌大嫌空。你在這篇習作當中要表現的是母愛的無私和溫馨。在流淚的同時，你當時是怎么做的？】

【點評建議】

1．吳悅同學，你可以把第1、2自然段并一并，改一改，呈現一個既簡潔又有吸引力的開頭哦。2．第3、4自然段也可以合二為一，而且第4自然段中的“無微不至”不能一筆帶過，而要憑借“回憶”進行擴寫，把媽媽為你做的事寫清楚些。

3．本次點評重點之一：這篇習作當中的主角是你的媽媽，就要好好地進行人物描寫。細致地寫出媽媽的神態、話語、動作，讓她的每一句話、每一個動作都散發出愛的氣息。還可以像我的改句一樣，把你自己的動作用“慢鏡頭”表現好。

4．本次點評重點之二：你想喝水，渴到什么程度，可以把自己的感覺“放大”一些。照樣可以“放大”想上廁所的感覺，寫一寫你的心理活動。就像這樣，你可以把整個事件過程中的感覺、心理都寫細致。這樣的心理描寫，能夠“還原”事件當時的場景，讓我們有身臨其境之感；更重要的是能夠配合當時自己的反應，抒發出真情實感，很好地點出文章的中心。

有人說好文章就像美食一樣，不僅要有優良的食材，還要加上一些調味料。吳悅，你的一稿已經提供好的食材，如果加上恰當的調味料，用你的巧手好好地調制一番，《我流淚了》這道大菜一定會更美味。

【他山之石】 我流淚了 五年級 湯佳睿 看著他遠去的背影，我的淚水奪眶而出。

烏云密布，天空為我落淚。我懷著難過的心情，看著爸爸嫻熟地打轉著方向盤，想著我和媽媽即將要離開爸爸回到海門，心里萬般不舍，淚水在眼眶里打轉。

來到飛機場，“太原——上海”這幾個大字像一張無形的網，把我緊緊地束縛住，讓我無法掙脫。時間“滴滴答答”地過去了，離去候機廳的時間越來越近，我心里像打翻了五味瓶一樣難過，淚水悄悄地流下了幾滴。

該進候機室了，我緊緊地抱住爸爸，不想離開他。但時間是那樣的無情，我摟著爸爸，抬起頭抽泣著說：“爸爸，和我們一起回家吧，我不要你走！”爸爸撫摸著我的頭，溫柔地安慰道：“寶貝兒，爸爸工作很忙，現在沒空回家，以后我抽空會回家的，乖哦！”我靠在爸爸的懷里，淚珠滴答滴答地往下流，爸爸拍拍我的肩說：“好啦，快進去吧，飛機可不等你哦！”“再見，爸爸?！蔽铱粗D身朝外走去，走到門口，爸爸又轉過身來微笑地向我招了招手，我含著淚也向他招了招手，便依依不舍地走向了候機室。

我坐在座位上，外面的雨還是那樣淅淅瀝瀝，樹還是那樣搖曳，灰蒙蒙的天氣讓我心里更加沉重。回想著爸爸離去的背影，我的眼淚順著臉頰到嘴邊，又咸又苦；想起爸爸的笑臉，我的淚水如蒙蒙小雨，像斷了線的珠子不住地往下掉；我的腦海里時常浮現出爸爸在門口回過頭來微笑著向我招手的情景，我憋不住了，眼淚像擰開了水龍頭一樣“唰唰”地往下掉，真想沖出去找爸爸。我把頭埋在兩膝之間，不停地抽泣著。我討厭那堵無形的墻，它把我們一家隔開了。

每每回憶起爸爸漸漸遠去的、高大的背影，我的淚水就會奪眶而出。

第三篇：童話作文：奇跡

童話作文：奇跡

童話作文：奇跡

小蛤蟆疙瘩這個學期剛轉到樹林小學的松樹班。

疙瘩長得很不招人喜歡：身材臃腫，皮膚粗糙、黑不溜秋，背上長滿了一顆顆難看的小痘痘。再看看同班同學美佳：身材苗條，皮膚光滑，一身黃條紋綠衣裳，是人見人愛的青蛙公主。

疙瘩很煩惱，更想不通：他和美佳都是蛙家族一員，為什么樣子會區別那么大？

疙瘩的心中充滿了一股難言的憂傷，他總是郁郁寡歡??班上的同學都不肯主動找他玩，他越發感到孤獨。

一天晚上，疙瘩作了個夢，夢見一位白胡子老爺爺送了他一本花花綠綠的同學錄。白胡子老爺爺對疙瘩說：“只要你接受自己的樣子，心中對人充滿真心誠意，在同學錄上寫上某個人的名字，他（她）就會和你做好朋友的了。記住，一定要真心真意才有效的哦?！备泶衤犃税缀永蠣敔數脑挘_心得“咯咯”地笑出了聲。

疙瘩笑醒了過來，他果然發現枕邊多了一本同學錄，跟夢里白胡子爺爺送他的一模一樣。他細看同學錄的封面，一群小動物和一只小蛤蟆正圍坐在一起愉快地交談呢。

疙瘩不再想自己的樣子了，他把同學錄帶到了學校，拿起筆，誠心誠意地在第一頁寫下了六個字：青蛙公主美佳。

奇跡出現了：下課的時候，美佳走到疙瘩身邊，甜甜地問他：“你愿意和我做好朋友嗎？”疙瘩激動得滿面通紅，呆呆地坐在座位上，久久都說不出話來，過了好一會兒，他才像雞啄米般一個勁兒地點頭。

后來，那本神奇同學錄上又陸陸續續多了松鼠松塔、斑馬波紋、小鳥嘰喳??

現在，疙瘩在班上有了許多好朋友，他們一起愉快地學習、玩耍。

第四篇：奇跡作文16

奇跡作文15

【原文】 老師不在的三分鐘

今天上語文課，老師讓我們寫作業，正當老師準備批昨天的家庭作業時，卻發現作業忘在辦公室了。于是，老師對我們說：“我去拿作業，三分鐘后就回來，你們可要安靜點，好不好？”哈哈，這可是我們巴不得的呢，我們便異口同聲的說：“好??！”老師滿意地點了點頭，快步走了出去。教室里靜悄悄的，過了一會兒，突然有人打了個大噴嚏，教師里像是得到了一聲口令，立即騷動起來。先是高峰兩手舉著試卷，模仿起了一段廣告詞，只見他眼睛向下垂，懊喪的說：“成績想提高。。?！泵偷匾幌?，一口大白牙又冒了出來，眉毛都快笑的飛走了，這才說出第二句廣告詞：“快用好記星加分寶！一點——老師來輔導！”右手還做出往空中點的造型，我和巴昕儀似乎也放開了，兩人唱了首“讀書郎”的廣告版：“讀呀么讀書郎，背著那書包上學堂，電腦學功課，名師做家教。。。”本來我們班就是“不吵則以，一吵驚人”了，再被我們這么一帶動，更是徹底地“活動開了”。

張長勝“廢物利用”，把一支爛鉛筆頭插進了書皮里，有模有樣地彈起了“吉他掃弦”，一邊彈一邊念念有詞；高峰果然“瘋”，他大幅度的甩動著頭發，腳瘋狂的跺著地，嘴里大吼道：“藥！藥！切克鬧！歐耶————！”所有人都被這一聲大吼鎮住了；而這時，陳碩則充當起了“精神病院主任”，抱著一瓶水，對著自我陶醉的高峰唱道：“切克切克切克鬧！”并把這瓶水“呼”地澆在了高峰頭上，高峰一秒清醒了過來，“噼里啪啦，呼嚕嘩啦”噢，一場大戰即將開始！

突然，一聲怒吼如驚雷般落在了班級里：“班長是怎么管紀律的！？?。?？全班同學每人回去寫一份檢討！班長，寫十份！家長簽字！！”咦？老師來了？聲音不太對啊！我連忙朝外一看，哎，什么呀，是魯瑞琦背著手假扮老師呢！一時間，嬉笑聲，打鬧聲，唱歌聲又回到了班里。張長勝拿著從麻布袋上扯下來的皮鞭上下揮舞，甩著五音不全的破鑼嗓子唱起了“鈴兒響叮當”；高子越抓著一束教師節送給老師的花深情地演起了相親節目———非誠勿擾；而我，則上演了一場大型魔術———掏心掏肺。一時間，教室里玩的不亦樂乎：文雅點的，紙上聊；粗魯點的，歌上聊；瘋狂點的呢———就只有在高峰、陳碩組成的潑水節活動上“大顯身手”了。哈，老師不在的時間大家玩的多有趣啊！

突然，“圣誕老人”的鞭子停在了半空中；“非誠勿擾”里，“男嘉賓”送給“女嘉賓”的花也仍在了地上；正在舀水的陳碩也把盆子投進了水里，而我那正在“掏肺”的手也僵在了衣服里。大家不約而同的向門外看去———老師來了！

【總評】

這是一篇場面描寫的作文。王瑞琰同學寫了老師不在的三分鐘時間教室里同學們的“大顯身手”、“不亦樂乎”，很好地突出表現了熱鬧的氣氛。全篇行文，作者文字功底深厚，幽默的語言、細節刻畫，為讀者生動地展現了那熱鬧場面中的一個個活潑好動、個性張揚的人物形象。結尾處，一組人物靜立群像，與前面的熱鬧形成鮮明對比，是非常棒的場面描寫之動靜結合；而此處的戛然截止，又給人留下了無限的想象空間，謀篇布局的匠心可見一斑！

綜上所述，參照鏈接資料，我們不難看出小作者的1、4兩點做得很好，而2、3兩點就是本文的不足所在，也是本文修改的提高點所在。

【逐段細評】 【原文】

1、今天上語文課，??快步走了出去?！痉治觥?/p>

開頭就點題，也為下文寫教室里的熱鬧場面交代了背景，沒有廢話，干凈利落！個別細節，相信你細讀后，也能發現其中的不當之處，不再多說。

【改文】

今天上語文課，老師讓我們寫作業，他自己則正當老師準備批我們昨天的家庭作業時，卻突然發現作業本忘在辦公室了。于是，老師對我們說：“我去拿作業本，三分鐘后就回來，你們可要安靜點，好不好？”哈哈，這可是我們巴不得的呢，我們便異口同聲的地說：“好?。　崩蠋煗M意地點了點頭，快步走了出去?！驹摹?/p>

2、教室里靜悄悄的，??更是徹底地“活動開了”。

3、張長勝“廢物利用”，??一場大戰即將開始！

4、突然，一聲怒吼如驚雷般落在了班級里：??哈，老師不在的時間大家玩的多有趣?。　靖奈摹?/p>

教室里起初靜悄悄的，過了一會兒，突然有人打了個大噴嚏，教師里同學們像是得到了一聲口號令，立即騷動響應起來。先是高峰兩手舉著試卷，模仿起了一段廣告詞，只見他眼睛向下垂，懊喪的地說：“成績想提高。。。??”猛地一下，他一口大白牙又冒了出來，眉毛都快笑的得飛走了，這時才說出第二句廣告詞：“快用好記星加分寶！一點——老師來輔導！”右手還做出往空中點的造型，我和巴昕儀似乎也放開了，兩人唱起了首“讀書郎”的廣告版的“讀書郎”（加上“起”準確地表達了當時正在唱，否則就是已經唱完了，不符合當時當情；唱的是廣告版的“讀書郎”歌曲。）：“讀呀么讀書郎，背著那書包上學堂，電腦學功課，名師做家教。。。??”本來我們班同學（聯系下文，可以知道應該是“同學”，而如果是“我們班”，表達也不恰當）就是“不吵則以已，一吵驚人”了，再被我們這么一帶動，大家更是徹底地“活動開了”。

張長勝“廢物利用”，把一支爛鉛筆頭插進了書皮里，有模有樣地彈起了“吉他掃弦”，一邊彈一邊念念有詞；高峰果然“瘋”，他大幅度的地甩動著頭發，腳瘋狂的地跺著地，嘴里大吼喊道：“藥！藥！切克鬧！歐耶————！”所有人都被這一聲他的大吼喊鎮住了；而這時，陳碩則充當起了“精神病院主任醫生”，他抱著一瓶水，對著自我陶醉的高峰唱道：“切克切克切克鬧！”并把這瓶水“呼”地澆在了高峰頭上，高峰一秒下清醒了過來，“噼里啪啦，呼嚕嘩啦”，噢，一場大戰即將開始！突然，一聲怒吼如驚雷般落在了班級教室里：“班長是怎么管紀律的?。堪。。咳嗤瑢W每人回去寫一份檢討！班長，寫十份！家長簽字??！”咦？老師來了？聲音不太對?。∥疫B忙朝外一看，哎，什么呀，是魯瑞琦背著手假扮老師呢！一時間，嬉笑聲，打鬧聲，唱歌聲??又回到了班教室里。張長勝拿著從麻布袋上扯下來的皮鞭上下揮舞，甩著五音不全的破鑼嗓子唱起了“鈴兒響叮當”；高子越抓著一束教師節時同學們（這樣表達更準確）送給老師的花，深情地演起了相親節目———非誠勿擾；而我，則上演了一場大型魔術———掏心掏肺。一時間，教室里玩的得不亦樂乎：文雅點的，紙上聊；粗魯點的，歌上聊；瘋狂點的呢——就只有在高峰、陳碩組成的潑水節活動上“大顯身手”了。哈，老師不在的時間三分鐘，（改為三分鐘，更能與題目緊緊相扣）大家玩的得多有趣??！

【原文】

5、突然，“圣誕老人”的鞭子停在了半空中；??大家不約而同的向門外看去———老師來了！【分析】

精彩的一個轉折！這一幅靜立的人物群雕圖畫，既符合現實中的情景，又使場面中的人物立體、豐滿了！這就是場面描寫之動靜結合的奧妙所在。小作者動靜結合，以動為主，始終突出“熱鬧”這個總基調，處理非常恰當。這是本文場面描寫的成功之二！

戛然而止的結尾，又為讀者留下了無窮的想象空間，言已盡，而意無窮！妙！【改文】

突然，“圣誕老人”的鞭子停在了半空中；“非誠勿擾”里，“男嘉賓”送給“女嘉賓”的花也仍扔在了地上；正在舀水的陳碩也把盆子投進了水里，；而我那正在“掏肺”的手也僵在了衣服里。??大家不約而同的地望向門外看去——老師來了！

【改后全文】

第五篇：奇跡作文18

奇跡作文18

毛衣的溫暖 五年級

謝芳怡

有人說，愛是一碗熱騰騰的面條，可以填飽饑餓的肚子；有人說，愛是一把雨傘，為風雨中的孩子遮風擋雨......而我說，愛是媽媽親手織的毛衣，溫暖著我的全身。我媽媽在班級里是最負責任的家長，在家里也是萬能的。她有時對我很嚴格，不容許我有絲毫的懈怠;有時對我很溫柔，任我撒嬌任性。有時我不禁想，媽媽怎么會這樣變化多端，像條變色龍一樣。有一回，我在衣柜里找毛衣，可我找來找去只找到一件。我就對媽媽說，現在穿一件還可以，以后再冷我穿什么呢？媽媽毫不猶豫地說：“這不是問題，我馬上給你解決，媽媽給你打個賭如何，一個星期給你穿上新的毛衣?？珊茫俊币粋€星期，我沒聽錯吧。媽媽肯定地點點頭。我高興得一蹦三丈高。媽媽說干就干，當天就動手了，在后來的幾天里，每次放學回家，都看見媽媽在給我織毛衣。為了早點給我織好毛衣，媽媽這幾天哪都沒去，就在家里給我織，媽媽為了我這件毛衣廢寢忘食。有一次，我都睡醒了一覺，媽媽還坐在臺燈下給我織毛衣。那天，我久久不能入睡，想了好多好多，想著媽媽在學習上對我嚴厲苛刻，在生活上對我的嘮嘮叨叨......我真想當時就對媽媽說：媽媽，你辛苦了，媽媽，我愛你，你是世界上最好的媽媽?？墒俏覜]有，我怕打擾她。那天，我是帶著淚水入睡的。第二天放學回家，我對媽媽說：“媽媽，你不要那么勞累，這毛衣千針萬線，哪能在一個星期就織好呢。你能不能休息一下?！眿寢尶粗?，笑了笑，沒說話。在第二天的早上，我起床時，看到了那件毛衣就躺在我的床頭柜上。而媽媽卻起床為我做早餐了。我拿著毛衣，站在那里，久久說不出話來。眼淚掉下來了都不知道，直到媽媽叫我吃早餐，我才發覺自己已淚流滿面。我就用那件毛衣擦了擦眼淚。

現在這件毛衣穿在我身上，媽媽沒有量過我的尺寸。可是非常的合身，非常的舒服。就像一直坐在火爐旁邊一樣的暖和，那是因為媽媽把愛也織進去。

總評：

讀完這篇文章，兩股愛的熱浪向老師襲來，老師真的真的被感動了——芳怡媽媽為了織好毛衣夜以繼日、廢寢忘食，那一針一線包含的盡是對芳怡小朋友的愛；而芳怡小朋友把媽媽的一言一行看在眼里，記在心上，流露于筆尖，對媽媽的崇敬與愛戴之情也躍然紙上。

再說文章的結構層次。芳怡小朋友抓住“織毛衣”這件小事，詳細寫下織的過程，隨著時間的推進段落層次非常清楚。開頭、結尾互相呼應，并牢牢地扣住“毛衣”這一中心事件，整篇文章渾然一體。

芳怡小朋友真棒哦！

但是老師再讀兩遍，發現了兩個問題。

一、第二自然段純屬多余，可刪去。

1.有人說，愛是一碗熱騰騰的面條，可以填飽饑餓的肚子；有人說，愛是一把雨傘，為風雨中的孩子遮風擋雨......而我說，愛是媽媽親手織的毛衣，溫暖著我的全身。

2.我媽媽在班級里是最負責任的家長，在家里也是萬能的。她有時對我很嚴格，不容許我有絲毫的懈怠;有時對我很溫柔，任我撒嬌任性。有時我不禁想，媽媽怎么會這樣變化多端，像條變色龍一樣。[U1]

（點評：第一自然段以排比的方式拉開“序幕” ,自然帶出“毛衣”引入下文，可以說就是完美的開頭，精妙的過渡。你又加入第二自然段。這第二自然段的語言是非常優美，有對比、比喻、排比，讀 起來簡直令人陶醉?？赡愕南挛牟恢v媽媽的“負責任”，也不講媽媽的“變”，那在這里總起這一段話用意何在呢？老師覺得有些畫蛇添足的味道了，是不是，建議刪去。）

二、文章缺少細節的刻畫。

（一）什么是細節？

細節描寫就是對文章中細小的環節或情節進行描寫。

對于剛剛學習作文的小學生來說，不管描寫人物的外貌、語言、動作、神態、心理，還是描寫一處景物，只要知道抓住一個最能表現中心思想的細微之處多著筆墨，一步一步細致刻畫，那么你的作文就算有了“細節描寫”。

（二）細節刻畫的好處。

細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

可以說細節就是文章的血肉，沒有細節的文章，其實只是一具空殼和骨架，除了給讀者留下枯燥與貧乏的感受之外，不會再有別的。要用自己心靈的高倍顯微鏡，細心地觀察，入微地體味，抓住“物”的一個點，不斷地放大，放大，再放大，讓細節描寫成為自己切身感受傾注的舞臺，成為建立在生活基礎上想象的駐地，成為文章標新立異的亮點，成為感染別人與之共鳴的焦點。！

（三）細節刻畫的種類。

1、人物細節描寫。往往最直接體現在人物的一個動作、一個神態、一句話、一次心理活動、一個印象上，這些都可以成為作文的細節描寫。一句話，只要能生動地揭示人物內心，有力地表達文章主題的細枝末節，就是文章的細節了。

2、對物的細節描寫。要想觸動讀者的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等感官，就要從物的大小、形狀、顏色、重量、聲音、氣味、味道，以及自己觸摸時的感覺等多個側面加以描繪，那就是細節描寫。

如下面這段文字，是我們班小彥描寫的“春天的校園”中的香樟樹：“瞧，大門進來的綠色大道上的香樟樹，前幾天我走過它們的身下，還覺得在下“黃葉雨”。這幾天它就抽出它的寶貝——金枝玉葉，并在它那綠色的懷抱中開出朵朵小黃花，走在大道上你會聞到一陣陣令人心醉的清香，那似乎就是春姑娘的氣息，多美呀！”這是小彥同學生活中個性觀察的積累，她通過各種感觀的積極參與協調，使得筆下的香樟樹美，校園美，美得與眾不同。同時，那適合時宜的想象力也成為感染別人的重力之作：如“黃葉雨”、“金枝玉葉”、“春姑娘的氣息”，所有的這些，都是孩子在懂得了細節捕捉之后的豐厚回報。

3、具體描繪體驗某件事時的感覺。我們在經歷某事后，都會有一些特殊的感覺，這是個人獨特的體驗，把當時這種感覺具體描繪出來，那也將是非常引人入勝的細節描寫，而且獨特，令人耳目一新。同時重要的是要學會巧妙運用修辭方法。運用比喻、擬人、夸張等修辭的手法，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。

（第六單元課文里處處有此類細節描寫，很是真切感人，自己找來對照分析一下哦?。?/p>

（四）如何刻畫細節。1.選好典型細節，把細節寫細。

細節要“細”，要以小見大，描寫時要緊扣全文，使細節描寫和整個故事的情節緊密結合起來，典型的細節描寫，更能起到突出中心的作用，使人們感覺平淡的生活其實是那樣的富有情趣，從而激發學生的寫作興趣。有位老師在指導學生寫“贊美老師”的文章時，創設了這樣一個情境：小強遲到了，氣喘吁吁，老師問，吃早飯了沒有？沒有。下課到辦公室去，我辦公室有面包。先啟發學生說，再動筆寫。有的同學這樣開頭：教室安靜的氣氛被一聲“報告”打破了。有的同學這樣寫小強說的話：于??于老師，我??我遲到了。這些描寫都抓住了典型細節，讀起來很生動形象。2.細致觀察生活，把細節寫真

真實是細節描寫的基礎。指導學生進行細節描寫時一定要尊重客觀生活實際，也不能憑空想象。作家李準說過：“沒有細節就不可能有藝術品，真實的細節描寫是塑造人物達到典型化的重要手段?！弊骷亿w樹理也說過：“細節的作用在于給人以真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使人看到以后印象更深刻。”細節的作用就在于加強真實感和形象感，很多文章給我們留下深刻印象的，往往不是故事，而是細節。比如有的同學在作文中這樣寫一位農村老奶奶：一個炎熱的中午，小明幫助一位老奶奶把一輛裝滿西瓜的三輪車推上了坡，老奶奶高興地對小明說：“現在的形勢真是一片大好，學習雷鋒蔚然成風，社會上好人好事層出不窮，你看，這位‘紅領巾’就是一個‘活雷鋒’”。這樣的描寫，真實性很被人懷疑，細節描寫也就毫無意義。3.巧用修辭手法，把細節寫活

在對細節進行描寫時，可巧妙運用比喻、夸張、擬人等修辭方法，增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。在指導學生寫作時，出示這樣一個片斷：筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小姆指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。讓學生讀兩遍，再去聯想畫面。有的同學這樣描述到：一個衣著簡樸而慈祥的媽媽浮入腦際。她的手是那樣粗糙，充滿了滄桑與勤勞，她輕輕地托著荔枝，想吃又不愿一口吃下，因為她知道這是包含兒子那份拳拳愛母之心。一個血肉豐滿、鮮活的人物悄然站在我們面前，使人如見其人，如臨其境，給人以真切的感受。4.精心錘煉詞語，把細節寫深

用簡潔明快的語言來描寫細節，可起到畫龍點睛的作用，避免了繁瑣和冗長，讓人一見難忘。如在指導學生寫熟悉的人物時，舉朱自清散文《背影》里的一段細節描寫：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚的走到鐵路邊，慢慢探身下去??”“蹣跚”、“探”這些細節的細致具體描述，一位慈祥的父親對兒子的愛意躍然紙上，父親對兒子的拳拳之情浸透紙背，這精煉的詞語、深深的父子情打動了一代又一代讀者。

當然，我們在平時注重指導學生進行細節描寫的同時，還應讓學生多閱讀，使學生寫作有素材；多體驗，使學生寫作有真情；多練筆，使學生寫作有墨水；多評改，使學生寫作有章法；多表揚，使學生寫作有樂趣。

回到芳怡小朋友這篇文章，我們來看一下，織毛衣的過程里有哪些地方可以加入細節描寫。3有一回（最近，天氣漸漸轉冷），我在衣柜里找毛衣，可我（去掉）找來找去只找到一件。我就對媽媽說，現在穿一件還可以，以后再冷我穿什么呢？媽媽毫不猶豫地說：“這不是問題，我馬上 給你解決，媽媽給（和）你打個賭如何（去掉），一個星期給（讓）你穿上新的毛衣?？珊?？”一個星期，我沒聽錯吧。媽媽肯定地點點頭。我高興得一蹦三丈高。

4媽媽說干就干，當天就動手了，（。）在后來的幾天里，每次放學回家，（我）都看見媽媽在給我（去掉）織毛衣。[U2] 為了早點給我織好毛衣，媽媽這幾天哪都沒去，就在家里給我織，媽媽為了我這件毛衣廢寢忘食。有一次，我都睡醒了一覺（從夢中醒來），媽媽還坐在臺燈下給我織毛衣。[U3] 那天，我久久不能入睡，想了好多好多，想著媽媽在學習上對我嚴厲苛刻，在生活上對我的嘮嘮叨叨......我真想當時就對媽媽說：媽媽，你辛苦了，媽媽，我愛你，是世界上最好的媽媽?？墒俏覜]有，我怕打擾她。那天，我是帶著淚水入睡的。

5第二天放學回家，我對媽媽說：“媽媽，你不要那么勞累，這毛衣千針萬線，哪能在一個星期就織好呢。你能不能休息一下。”媽媽看著我，笑了笑，沒說話。在第二天的早上，我起床時，看到了那件毛衣就躺在我的床頭柜上。[U4] 而媽媽卻起床為我做早餐了。我拿著毛衣，站在那里，久久說不出話來。眼淚掉下來了都不知道，（去掉）直到媽媽叫我吃早餐，我才發覺自己已淚流滿面。我就用那件毛衣擦了擦眼淚。（去掉）

6現在這件毛衣穿在我身上，（記得當初開織時）媽媽（并）沒有量過我的尺寸?？墒欠浅５暮仙?，非常的舒服。就像一直坐在火爐旁邊一樣的暖和，那是因為媽媽把愛也織進去。（可它竟是如此的合身，如此的溫暖，就像坐在暖和的火爐旁一樣。我知道，那是因為，媽媽把她全部的愛都織進去了。）

溫馨提示：

1.藍色部分是老師認為需要推敲的語句，括號里的紅色字是老師的建議，你讀一讀，看看是否更順暢些？

2.三個可加入細節刻畫的地方都有批注表示了。老師就試著插一處吧！

U3：只見媽媽雙眼布滿血絲，打著呵欠的嘴巴正張得大大的。也許是怕哈欠發出的聲音太大吵到我，她用左手架著毛衣，騰出右手把嘴巴半捂住。就這么幾秒鐘的時間，呵欠一過，她又迅速握緊毛衣，迅速撥好針，迅速纏下線，迅速進入繁忙的編織工作里了。墻上時鐘的時針和分針已經重疊，滴答滴答催著媽媽休息，可媽媽全然不顧??

芳怡小朋友，其他兩處細節由你自己來補充插入，老師相信你行的，是不是？

你已經有了完整結構以及強烈的思想感情，再加上細節的刻畫，文章一定會更加生動細膩的！老師希望今后能看到你修改后的細膩大作，好嗎？

最后，強調一句，文章的細節刻畫很重要！不要忘了哦！