第一篇：春閱讀答案(全)[推薦]

《春》朱自清閱讀題

課文第一段問答題

1第一段，運用了什么修辭手法?表達了怎樣的心情? 答：運用連續反復和擬人的修辭手法，突出對春天的盼望心情以及喜悅心情

2為什么一連說了兩個“盼望著”？

疊用“盼望著”，反復更突出了望春急切的心情 運用反復的手法，突出了作者盼望春天到來的急切心情

課文第二段問答題

1第二段，運用了什么修辭手法? 總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受? 答：1）運用了擬人、排比的修辭手法。2）總寫春天，作者著眼于山、水、陽光的變化，形象表現了春來大地積雪融化春光明媚,山上變得淡綠潤澤明朗,水位上漲,春日融融的暖意.3）作用:從總體上寫大地回春，生機勃發為下文具體描寫春的美景而張本 課文第三段問答題

1作者從哪些方面描繪春草?在詞語的運用上有什么特點?效果怎樣？ 答：1）作者描繪了小草剛剛長出的情態，用了“偷偷”“鉆”，給人以不知不覺的感覺，又用“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜愛，還寫了小草的長勢和生長的面積，用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。更進一步寫小草的質地，用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近，人們在小草上坐著、躺著、打滾、踢球、跑步，有無限愜意的感受。2）這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對小草喜愛之情油然而生。

2從第3段中找出描寫小草的質地、色澤和生長旺盛的詞語． ①描寫質地的：軟綿綿的 嫩嫩的 ②描寫色澤的：綠綠的

③描寫生長旺盛的：一大片一大片滿是的

3“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”句中“偷偷地”“鉆”用得很好，好在哪里？修飾語“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，有什么好處？

“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，擬人的修辭,寫出了不經意之間春草已經悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，主要是為了強調，突出小草嫩綠的特點。同時，也使句子變得生動活潑，富有生氣。

4為什么要寫人的活動？

側面寫春草，表現了春草勃發給人們帶來的歡樂。

課文第四段問答題

1作者描繪春花圖，抓住了什么特點?運用了哪些修辭手法? 答：1）寫春花競相開放，愈開愈多，愈廣，花色多樣、濃艷，花香帶著甜味。由花聯想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。寫樹花之后寫地上的草花，野花雖然小而稀疏，卻別有一番情趣，同樣招人歡喜。

2）本段運用了擬人、排比、比喻的修辭手法，把春花寫“活”了，有極強的動感。

2桃樹、杏樹、梨樹，……都開滿了花趕趟兒。”抓住了春天里花的繁多的特點；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是寫花的顏色，其特點是五彩繽紛。

3閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒＼杏兒＼梨兒．＂這句話和寫春景有什么關系，起什么作用？ 這句是作者想象，由眼前春花引發聯想，滿樹的果實是眼前滿樹的春花的必然結果，這是一種因果聯想，反過來，這種對秋豐收的想象又襯托了春花的美麗和春天的生命力．

4“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里”，為什么＂像眼睛，像星星，還眨呀眨的？

兩個比喻描繪了陽光照耀下野花隨風擺動鮮艷明麗的樣子,這里沒有明寫陽光和風，但已寓于描寫之中了．因為有陽光，所以野花才像眼睛＼星星一樣亮；因為＂風輕悄悄的＂，野花搖搖擺擺，所以才會像眼睛＼像星星一樣＂眨呀眨的＂．兩個比喻又互補：眼睛和星星都有＂眨呀眨的＂共性，但是，眼睛沒有星羅棋布的特點，不能照應＂遍地，星星又無眉目傳情的妙處，兩者相結合，真是把野花寫活了．

課文第五段問答題

1描繪春風，作者嫻熟地用人的哪些感覺器官來感受春風:、、，把春風寫得有感有情。請你分別說說各是怎樣描繪的，你的感受又是怎樣呢? 答：從觸覺上感受，“像母親的手撫摸著你”，輕柔、溫暖，充滿了愛撫。

從嗅覺上感受，新翻的泥土濕潤，青草味清爽，花香，濕潤、清爽、淡香，由輕風融在一起，由輕風傳送給人們。聽覺上，由輕風傳來了鳥鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂曲 人們不能不感謝春風帶來的溫馨、柔潤，不能不感謝春風給予的清新、振奮。

2“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。”這一句運用了哪些修辭手法？寫出了春風怎樣的特點？

運用了引用、比喻、擬人等修辭手法。突出了春風的溫暖和柔情。

3在這一段中春風有哪些特點？

從觸覺寫春風的柔和，從嗅覺寫春風的芳香，從聽覺寫春風的和悅。

課文第六段問答題

1作者抓住了春雨的什么特點，按什么順序描繪出一幅迷人的春雨圖? 答：作者抓住春雨細密、輕盈、綿長的特點。從靜景寫到動景，由近寫到遠，勾勒出—幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠，十分迷人。

2有人認為，牛毛、花針、細絲都有“細”的共同特點，因此三個排比句重復了。你怎么看？請談談你的理由。

三個排比并不重復，而是各有側重點。“牛毛”強調細密，“花針”強調輕盈、閃亮，細絲強調綿長。

3第④句中的“逼”字，它在文中的意思__逼近__，試就此字的作用作一點分析。將小草入目由被動化為主動，寫出了雨中小草極其青綠的色彩，側面突出春雨的潤物的作用

4．對＂人家屋頂上全籠罩一層薄煙＂一句理解正確的一項是（D）

A．寫居民們正在做晚飯，屋頂上炊煙裊裊． B．寫做晚飯時的炊煙與蒙蒙細雨交織在一起的景狀．

C．與＂他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著＂相照應，從近處寫出了細雨蒙蒙的景狀．

D．寫春雨細密而輕盈的特點，用＂一層薄煙＂來比喻細雨蒙蒙的狀態．

課文第七段問答題

1作者描繪迎春圖，從哪兒寫起，落在什么地方? 答：作者由“風箏”寫起，自然引出地上的孩子。由此擴展到“家家戶戶，老老小小”都歡天喜地地出來迎接春天，感受春意。春天給人們帶來了希望。此段與盼春呼應，由盼而迎，表達了人們盼春、愛春的心情。課文第八、九、十段問答題

1作者贊春，運用了哪幾個比喻，各自突出了春天的什么特點? 答：像剛落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生長”讓人振奮，給人希望；

像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充滿活力；

像健壯的青年，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以奮進的力量。

這三個比喻句是全文的總結，集中表達了作者對春天的贊頌。

2如果把這三個比喻合成一體，表達效果會受到什么影響？ 因為它們是按照春天的時間順序來寫的，分別表現不同時段的不同景象，分別側重表現“新”“美”“力”的特點。如果合成一體，則無層次感，表達效果不好。

《春》的結尾處的三個比喻句有何深刻含義？

解析：三個比喻句，從不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的點睛之筆。它把春天比作“娃娃”，因為春到人間，給人帶來希望，具有“新”的特征；把春天比作“小姑娘”，因為春天美化了人間，使人感到活潑可愛，具有“美”的特征；把春天比作“青年”，因為春天有不可遏止的生命力，使人充滿活力，具有“力”的特征。這三個比喻句既是對春天的贊美，又形象地揭示了人們對春天的向往，表達了作者對美好未來的執著的追求。

第二篇：答案全

高中歷史

第一分冊 練習部分（試驗本）

參考答案

第1課 古代兩河流域

一、基礎練習

1.B2.A3.C4.C

二、拓展練習

5.（1）C（2）今天我們計算角度和時間，用的就是他們發明的六十進位計數法。

6.（1）A（2）因為戰爭導致國破人亡的悲痛感情。（3）勞動力、資源、土地、水利設施。

7.（1）漢穆拉比；從太陽神手中接受權標。（2）君權神授。（3）不完全一致。比如一自由民毀壞別人的眼睛，受害人的社會地位不同，懲罰也明顯不同等。

（4）法律制度情況，社會等級狀況，社會經濟發展狀況等。

8.（1）從西北到東南；波斯灣。（2）河水泛濫。（3）兩河流域地處干旱地區，但是底格里斯河與幼發拉底河的定期泛濫卻為農業的發展提供了條件。為了解決該地區河水泛濫時易撈，其他時間易旱的問題，就需要修建許多水利灌溉設施。大規模集體協作勞動加強了各地居民間的聯系，提高了生產組織化程度，從而進一步促進了國家的形成。

第2課 古代埃及

一、基礎練習

1.B2.D3.B4.D

二、拓展練習

5.D

6.（1）楔形文字甲骨文（2）碑文是同時用多種文字寫成的，可以借助古希臘文來釋讀。（3）羅塞塔古碑的發現是古埃及象形文字成功釋讀的關鍵，歐洲航天局希望這個儀器也能在太空探測中起到關鍵性突破的作用。

7.（1）南高北低。（2）古代埃及周圍有天然的安全保障。尼羅河河谷東西兩側是聳立的峽壁，峽壁之外是荒蕪人煙的大沙漠。河谷南面是大瀑布，河谷北面是泥濘的尼羅河三角洲沼澤地帶。

第3課 古代印度

一、基礎練習

1.D2.B3.A4.C

二、拓展練習

5.B

6.C

7.（1）印度洋喜馬拉雅山印度河恒河（2）西南

8.（1）種姓制度。（2）婆羅門和剎帝利。（3）眾生平等。（4）印度種姓制度將人劃分為不同等級，造成了社會階級的隔離，阻礙了社會成員的流動。隨著社會經濟的發展，包括剎帝利、吠舍在內的許多階層的人都對婆羅門的特權日益不滿。而早期佛教大力宣揚“眾生平等”的觀念，獲得了廣泛的社會支持，再加上后來一些統治者的大力提倡，所以迅速傳播開來。

第一單元單元練習

一、大河：四大發明古國的搖籃

1.底格里斯河幼法拉底河印度河恒河黃河長江

2.農業普遍比較發達，多為中央集權國家，宗教信仰明顯，數學、天文歷法等成就突出。

二、文字：人類最偉大的發明之一

1.（1）A（2）C（3）B

2.文字是人類最偉大的發明之一。它既是人類書寫語言的符號和交流信息的工具，同時又是人類文明傳承的重要手段。它擴大了文明傳播，促進了文明交流，是人類進入文明社會的重要標志。

三、法律：確立規范的社會秩序

1.《漢穆拉比法典》的頒布和實施有效地規范了古巴比倫王國的社會秩序，對于鞏固王國的統治，促進社會經濟發展具有重要意義。它還通過法律形式否定了一些野蠻的原始風俗和習慣的合法性。它也是目前已知的世界歷史上第一部比較完備的成文法典，在世界法制史上占有重要的地位。

2.嚴格維護奴隸主貴族特權，法律措施十分嚴厲，還留有同態復仇等一些原始習慣。

3.任何一個人毀壞了別人的眼睛，他都要承擔相應的法律責任，還要對由此造成的精神損失和經濟損失進行必要的賠償。

4.法律面前人人平等

第4課美洲印第安文明

一、基礎練習

1.D2.A3.D4.C

二、拓展練習

5.瑪雅人重視宗教活動；玉米在瑪雅人生產生活中的作用突出；瑪雅人的陶器制作的水平；瑪雅人的審美觀念等。

6.（1）疾病瘟疫，殖民者侵略，缺乏文明交往。（2）首先，美洲大陸東臨大西洋，西瀕太平洋。因為大洋的阻隔，印第安文明與其他大陸的文明幾乎無法交往。其次，印第安文明大多生產于峽谷盆地和高原地區，因為交通不便，印第安文明內部之間也基本沒有交流。

第5課古代黑非洲

一、基礎練習

1.A2.A3.C4.C

二、拓展練習

5.（1）津巴布韋共和國。因為圖中著名的石頭城遺址就位于津巴布韋境內。（2）因為大津巴布韋文化是黑非洲古代文明的杰出代表，而石頭城遺址正是大津巴布韋文化的中心。它突出反映了津巴布韋共和國悠久的歷史和燦爛的文明。

6.（1）庫施王國。（2）城市比較發達，建有廟宇和神像，與阿克蘇姆王國發生戰爭。

7.不正確。黑格爾的觀點帶有明顯的種族歧視色彩。雖然因為自然條件的限制，古代黑非洲文明發展的速度比較緩慢，但是，當地人還是創造出了極富色彩的獨特文明。麥羅埃時期的庫施冶煉鐵業十分發達，同時還是古代世界主要的黃金產地之一。阿克蘇姆王國是當時世界的貿易大國，它的圓頭石碑更是舉世聞名。大津巴布韋文化是南部黑非洲古代文明的杰出代表石頭城遺址體現了當時很高的建筑水平。

第二單元單元練習

一、來自大漠、叢林深處的獨特文明

1.A：太平洋；B：大西洋；C：印度洋；D：黑非洲；E：中美洲；F：南美洲。

2.東西兩面基本都是面臨大洋，與其他地區的交通極為不便。

3.因為有大洋等的阻隔，黑非洲、美洲處在與其他地區基本隔絕的狀態，文明發展的孤立性十分突出。在15世紀西歐殖民者入侵以前，美洲和和黑非洲的歷史基本上是獨立發展的。

二、世界文明百花園中奇葩

1.B

2.古代美洲印第安人創造了燦爛的瑪雅文化、阿茲特克文化和印加文化。他們在農業、科學、建筑等方面為人類留下了寶貴的文化遺產。尤其是他們培植的玉米、馬鈴薯等40種農作物，極大的豐富和改善了人類生活。古代黑非洲的人民也創造了獨特的文明成就。比如東北非麥羅埃時期的庫施人就以高超的冶鐵技術、制陶技術而遠近聞名。總之，源遠流長的非洲和美洲古代文化，對人類歷史寶庫做出了獨特的貢獻，堪稱世界文明百花園中的奇葩。

第6課古代希臘城邦制度

一、基礎練習

1.A2.B3.D4.A5.D

二、拓展練習

6.（1）多山，缺少大河平原；三面環海，海岸線曲折，有優良港灣。（2）發展海外貿易。理由：多山，缺少大河平原，不利于農業發展，但有可供交換的商品（經濟作物有葡萄、橄欖，還有大理石、陶土和各種礦物，手工業方面有陶器制作），以及優良的港灣和漫長的海岸線。（3）A（4）公元前9世紀——前8世紀，各部落或氏族間長期戰爭，在氏族社會組織逐漸解體的基礎上，各部落逐漸統一，形成城邦國家。（5）小國寡民；以獨立城市為中心，周圍有若干鄉村；經濟主要是手工業和商業；人口數量不多，從數萬到數十萬；城邦居民成分復雜。（6）多山，大海阻隔；缺少大河平原；產糧不足，無法供養更多人生存。（7）D

7.（1）B（2）伯里克利的論述充分肯定了雅典民主政治有利于調動城邦公民內部的民主，而且只有成年男性公民才真正享有民主權利，婦女、外邦人和奴隸則都被排斥在外的局限性。有一定的片面性。（3）公民大會是城邦最高權力機關，負責審議并決定一切國家大事（任何內部問題）。（4）部分社會成員（婦女、奴隸和外邦人）沒有參與政治活動的權利；公民大會只要得到簡單的多數票，就幾乎可以不受任何法律限制，容易形成集體專制。

第7課 希臘古典文化

一、基礎練習

1.B2.C3.A4.A5.C6.C7.D

二、拓展練習

8.（1）《荷馬史詩》是一部在口傳基礎上成文的史詩（人類文明初期階段的文學形式之一），是世界文學寶庫中的瑰寶。在記載重大事件特洛伊戰爭中，摻雜著神話傳說。（2）A（3）各類史料具有不同的價值，需要進行去粗取精、去偽存真的甄別。《荷馬史詩》屬口傳史料。《荷馬史詩》所敘述的關于特洛伊戰爭的故事，以及史詩中穿插的許多希臘神話和傳說的內容，反映出公元前11世紀至公元前9世紀之間古代希臘的社會狀況。對于研究沒有文字記載的歷史時代，這種口傳史料具有很高的史料價值。

9.（1）A（2）C（3）D（4）俄狄浦斯逃脫不了體現命運的太陽神“神示”的羅網。俄狄浦斯并不是有意殺父娶母，本人非但沒有罪，反而是一個為民除害的英雄、受人愛戴的君王。俄狄浦斯智慧超群，熱愛城邦，大公無私。在命運面前，他不是俯身帖耳或苦苦哀求，而是奮起抗爭，設法逃離“神示”的預言。對于這樣一個為人民、為國家做了無數好事的英雄所遭受的厄運，劇作家深感憤慨，發出了對神的正義性的懷疑，控訴命運的不公和殘酷，贊揚主人公在與命運斗爭中所表現出來的堅強意志和英雄行為。因此，盡管結局是悲慘的，但這種明知“神示不可違而違之的精神，正是對個人自主精神的肯定

第8課 古代羅馬政治制度

一、基礎練習

1..D2.C3.C4.A

二、拓展練習

5.（1）B（2）人身自由，但不屬于羅馬氏族成員，沒有氏族權利，無權分得公地，不能參加人民大會，租佃貴族的土地，有的因借債而淪為奴隸。（3）A（4）平民在經濟和軍事事務中所起到的作用越來越大。羅馬的工商業多由平民經營，稅收的很大一部分也來自平民。一切與羅馬有關的戰爭，無論是自衛戰，還是對外擴張都離不開平民的參與。（5）B（6）成果：打破貴族的特權，百人隊大會成為最高權力機構；打破氏族部落的血緣紐帶，以地域部落代替原來的三個血緣部落。局限：按照財產多少決定百人隊的數字，以及在百人隊會議進行表決時，每個百人隊只有一票的規定使第一級的富有者還可操縱絕對多數。（7）C（8）土地少，加上連年出征，負債嚴重。債權人可以任意把債務人拘禁起來，強迫他們以勞動償還債務，有的甚至把他們賣往海外。（9）貴族答應減輕平民的債務負擔，平民有權選出兩名“保護官”，以保護平民利益。頒布了羅馬歷史上第一部成文法典———“十二銅表法”。

6.內因：統治者腐朽；奴隸制度的腐朽性使奴隸和奴隸主都失去了改進技術的積極性；軍隊和官僚機構過度的開支，導致通貨膨脹；經濟上的分散伴隨以政治上的分權，隨著貿易的衰落和國家歲入的減少，帝國大廈開始崩潰。外因：蠻族大規模入侵。

第9課 羅馬法體系

一、基礎練習

1.A2.A3.D4.A5.D

二、拓展練習

6.（1）C（2）“十二銅表法”是古代羅馬第一部成文法，體現了羅馬人的法制精神，一定程度上限制了貴族濫用權利，規范了社會生活。它從法律條文的思路和格式上為后來的羅馬公民法奠定了基礎。但是，這部法只是羅馬人傳統習慣法的匯編，表現出維護貴族和富裕平民利益的傾向。（3）《民法大全》說明古羅馬人已有制定法律來約束人民行為，古代羅馬法律制度的發展歷史體現了羅馬人崇尚法治的精神和追求地位平等的決心。羅馬法以其豐富的內容和比較完備的形式對后來歐洲各國的法律制度產生了深遠影響，古羅馬人法治精神和法律意識則為后人樹立了榜樣。

第三單元單元練習

一、我們的制度被稱為民主政治

1.選舉法：選舉城邦重要公職人員；立法權和行政權：修改法律、解決財政收支、決定宣戰和媾和、締結和解除盟約、評定軍功等；司法審判權；監察權。

2.人民主權（全體公民集體掌握國家最高權力）；公民集體內部相對平等，法律至上；唯才是舉。

3.奴隸、外邦人、婦女、未成年的男子，這些人都被排除在雅典民主政治殿堂之外。

4.狹隘指享受民主權利的人數太少（真正享有民主權利的只是少部分的公民，僅占總人口的9%左右）；最充實+指全體公民在立法及治理公眾事務上有直接與平等的權利。

二、真正的法律具有普遍的適用性

1.保留了許多原始習慣法的陳規陋習，如同態復仇、對債務人的殘酷處置、禁止平民與貴族通婚等。

2.體現出古羅馬人的法治精神——按律量刑，改變了以往貴族隨意解釋法律的狀況，一定程度上限制了貴族濫用權力。

3.A

4.法官極有可能會判定羅莫洛斯的家人勝訴。理由：當時（公元前510年）古羅馬還尚未形成成文法典，量刑定罪依據習慣，貴族掌握著對習慣法的解釋權，可以在司法審判方面維護自己的特權。（此外，平民為爭取自身權利，也會與貴族展開不懈的斗爭，也有可能勝訴）

5.可能性一：死者的財產需按其遺囑進行處理，羅莫洛斯一般的財產將捐給那些跟隨他作戰受傷或站死士兵的家人。可能性二：羅莫洛斯的財產被其家人繼承，因為他有繼承人，再者“十二銅表法”作為早期的成文法，仍然表現出維護貴族和富裕平民利益的傾向。

6.法官不會判克麗奧佩特拉母子加入羅馬籍。因為，羅馬的公民法只適用于羅馬公民內部。（如果從愷撒的強權角度考慮，他們也可能會獲得羅馬國籍）第10課 伊斯蘭教和阿拉伯帝國

一、基礎練習

1.D2.B2.C4.A

二、拓展練習

5.（1）A（2）經濟：商貿繁榮；宗教：半島的宗教祭祀中心，有天降神物的黑色隕石和克爾撥古寺，多神自然崇拜盛行。（3）周邊外族爭奪霸權的戰爭，凱覦半島商路控制權的戰爭，致使經濟嚴重衰退；生存環境惡化；貧富差距拉大，社會動蕩；信仰危機，外來宗教觀念傳入。（4）B（5）A（6）C（7）610年在麥加傳教，遭到迫害，被迫于622年出走麥地那；不久建立政教合一的神權國家；7世紀30年代初，阿拉伯統一國家初具形態。

6.661年，穆阿維亞建立倭馬亞王朝，定都大馬士革，8世紀中葉成為地跨歐、亞、非三大洲的封建軍事大帝國，伊斯蘭教隨之傳播，逐漸發展為世界性宗教。750年，阿拔斯利用下層民眾起義，推翻倭馬亞王朝，建立阿巴斯王朝，遷都巴格爾。8世紀中葉至9世紀中葉，達到鼎盛，此后轉向衰落。1258年，蒙古騎兵攻陷巴格達，阿拉伯帝國終告覆亡。

第11課 奧斯曼帝國

一、基礎練習

1.A2.D3.C4.改變了其統治下的亞、非、歐三洲交匯地區的社會發展進程：如巴爾干地區的民族、宗教和國際關系趨于復雜化，成為這一地區日后不穩定的歷史淵源。占領地中海東部沿岸地區和君士坦丁堡以后，控制了亞歐商路，迫使商人另行尋找通往東方的新航路。

二、拓展練習

5.政教合一，以伊斯蘭教為立國的基礎，《古蘭經》是一切權力和法律的最終根據；開始使用蘇丹的稱號，蘇丹是國家元首，也是最高宗教領袖；下設分管具體事務的官員。

第四單元單元練習

一、人類科學文化史上的輝煌篇章

1.在兩河流域實測子午線，并據此推算地球體積和圓周；建立巴格達天文臺，發明精密的天文儀器，如：天球儀、地球儀和星盤儀等；編制《天文表》，是東西方各種天文表的藍本；文學作品《天方夜譚》在世界文學史上占有重要地位。

2.伊斯蘭裝飾藝術中沒有人和動物圓形，但是精致的幾何圖形、絢麗的色彩組合等使這些藝術品具有獨特的韻味。典型的清真寺樣式圓頂、尖塔等也反映了伊斯蘭文明中獨特的建筑風格。所有這一切，都證明了人類文明多元論斷的正確性。

二、在火星上觀察地球，印象最深刻的地方

1.奧斯曼帝國。

2.伊斯坦布爾。

3.羅馬帝國、東羅馬帝國、阿拉伯帝國、奧斯曼帝國等。

4.奧斯曼帝國的崛起，改變了其統治下的亞、非、歐三洲交匯地區的社會發展進程，對有些地區的影響尤為深刻。如巴爾干地區的民族、宗教和國際關系趨于復雜化，成為這一地區日后不穩定的歷史淵源。奧斯曼帝國占領地中海東部沿岸地區和君士坦丁堡以后，控制了亞歐商路，迫使歐洲商人另行尋找通往東方的新航路。

第12課 封建制度

一、基礎練習

1.（從左至右依次為）日耳曼因素、隸農制、4.8世紀：上半葉采邑改革；11世紀：西歐封農奴

2.（1）C（2）封建領主勢力坐大，王國陷于分裂割據狀態。

3.莊園國王教會貴族建制度基本確立；14世紀：14世紀之后莊園衰敗。公爵

二、拓展練習

5.BEDCA

6.在采邑改革后，封建主層層分封，逐漸形成封建等級制度。各級制度主只服從自己的上級封建主，國王位于最上層，但只是名義上的全國最高土地所有者，實際權力有限，這種情況在法蘭西最為典型。國王只能控制自己的直屬領地，收入有限，加上生活奢侈，入不敷出，又無處搜刮，出現王朝攔路搶劫的現象并非偶然。

第13課 城市的復興

一、基礎練習

1.11意大利北部法蘭西南部2.英國議會法國三級會議

3.（1）封建等級制形成于西歐封建制形成的過程中。8世紀上半期的采邑改革，促進了西歐封建制度的發展，在封建主層層分封的過程中形成封建等級制。等級君主制形成于西歐封建制確立以后。12世紀以后，隨著城市的復興和商品經濟的活躍，英、法等國王權呈加強之勢。（2）封建等級制是國王與各級貴族組成的統治秩序和政權形式。國王居于最上層，其下依次為公、侯、伯、子、男爵，騎士位于底層；各級封建主只服從自己的上級封建主，與其他封建主沒有依附關系。國王名義上是最高統治者，實際權力有限。等級君主制是王權借助等級代表會議實施統治的一種政權形式。（3）封建等級制的統治基礎是各級封建貴族。等級君主制中貴族和市民等階層共同參政，并在一定程度上分享權力。（4）封建等級制中封建領主勢力坐大，王國陷于分裂割據狀態。等級君主制具有歷史進步意義，推動了社會經濟的進一步發展。

4.C

二、拓展練習

5.Burgher為“公民，人民”，bourgeoisie為“資產階級”。從詞源角度分析，市民、資產階級都與城市密切相關，可以理解為從中世紀城市市民中產生早期的資產階級。

6.（1）東方由富強轉向落后，西方由落后轉向先進。（2）西歐封建制確立后，生產力水平提高，城市復興，商品經濟活躍，在與封建領主斗爭中，部分城市取得自治，意大利北部地區城市興起早，發展快。12世紀以后，英、法王權呈加強之勢，先后召開等級代表會議，實行等級君主制，市民階層的利益和要求開始受到重視，推動社會經濟進一步發展。（3）拜占庭帝國日薄西山，統治階級內部派別斗爭激烈，到了滅亡的前夜。

第14課 王權與教權

一、基礎練習

1.（1）奠定教皇國的基礎，并使羅馬教會掌握了世俗權力。（2）體現了“君權神授”的古老原則，教權和王權各有所得。（3）表明教皇已完全擺脫世俗君主的控制，并具備與之抗衡的能力。其后，教權不斷增強。（4）教權由盛而衰的歷史轉折點。

2.教會感到欣喜。從此，基督教會成為法蘭克封建國家機器的一部分。

3.一手掌握十字架，表示宗教權力，另一手握寶劍或者權標，表示世俗權力。“君權神授”，權力最終來自上帝。

4.原因：商品經濟的發展和新興市民階級的支持，英、法等國的中央政府權力逐步得到加強。這一結果是必然的。

二、拓展練習

5.（1）材料一：耶蘇基督顯靈，幫助克洛維的軍隊在面臨毀滅時反敗為勝。材料二：日耳曼國王沒有文化，也不會治理國家，當時唯一有文化的人是教士，唯一的精神生活在修道院。（2）材料二是可信的。材料一是把克洛維皈依基督教神化，為王權與教權結合制造輿論。

6.主教授職權曾長期為世俗君主所掌控，教皇格列高利七世卻規定世俗君主不得染指主教授職權，矛頭直指亨利四世。所以，亨利四世要廢黜教皇。格列高利七世宣布剝奪亨利四世的教籍和帝位，解除臣民對他的效忠誓約，部分德意志大貴族遙相呼應，乘機制造事端，以致帝國政局動蕩不安。亨利四世被迫屈服。第15課 中世紀文化

一、基礎練習

1.托馬斯·阿奎那《神學大全》

2.B

3.（1）×（2）×（3）√（4）×（5）×

4.（1）法國南部。（2）基督教伊斯蘭教（3）這位君王是法蘭克王國加洛林王朝創始人丕平之子，在位期間，大肆對外用兵，擴張版圖，大致相當于西羅馬帝國的歐洲部分，史稱查理帝國。800年加冕稱帝，號“羅馬人的皇帝”，后世稱之為查理大帝。他在位期間曾出兵西班牙，征討阿拉伯人。（4）法蘭克王國。

（5）羅蘭的詩表達了忠君愛國的情操，雖有時代局限性，但其積極的部分應該充分肯定。

二、拓展練習

5.略

6.相似點：體裁——敘事詩；主題思想——反映騎士的道德標準和理想追求；故事情節——歌頌查理大帝等人的武功偉業和傳奇經歷。不同點：主人公的地位不同——羅蘭是普通騎士，貝奧武甫則成為王國；故事背景不同——查理大帝出兵西班牙，征討阿拉伯人的情節比較真實，而挑戰半人半神的怪物格倫德則明顯具有虛構的成分。

第五單元單元練習

一、歐洲中世紀城市復興起源于……

1.忽視了城市復興的背景中生產力發展的因素。

2.10到11世紀，西歐生產力的發展，農產品有剩余；專門技巧的手工業部門生產，手工業脫離農業而成為追求交換價值的生產；各類商人應運而生，商品交換日趨活躍。

二、“黑暗的中世紀”，這一說法對嗎？

第三篇：《春》習題及答案

《春》

1、朱自清在散文《春》一文第一段表達了作者什么感情？ 答案：表達了作者對春天的渴望。

2、朱自清在散文《春》一文中描繪了哪五幅春景圖？

答案：具體描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春五幅春景圖。

3、“像母親的手撫摸著你”寫出了什么樣的景色？ 答案：寫出了春風的輕柔。

4、請用兩個以上的成語來概括朱自清《春》的景色？ 答案：欣欣向榮，多姿多彩，婀娜多姿，生機勃勃.5、朱自清在散文《春》一文中用了七組比喻句。是哪七句？

答案：

紅的像火，粉的像霞，白的像雪。像眼睛，像星星，還眨呀眨的。像母親的手撫摸著你。

像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

6、《春》中連用“牛毛”、“花針”、“細絲”來描繪春雨,仿佛讓我們真的感受到了細密的雨絲。請你也試一試，用三種事物來描述空中的云。

答案：云是最尋常的，天天都有。看，像瓦塊，像羽毛，像魚鱗，飄飄蕩蕩，悠閑自得。

7、《春》第七段看，春天在人們心中代表著什么？ 答案：春天在人們心中代表著無限的活力和希望.8、朱自清的《春》中為什么說“雨是最尋常的”

答案：因為最尋常的，往往也是最珍貴的，也是人們最容易忽略的。這樣寫正是為了挖掘對雨的深切認識感受，突出雨不平凡的另一面。

9、朱自清的《春》的結尾連用了三個比喻句，有什么好處？ 答案：作者用三個比喻性的排比句式，縱情地贊美了春天予以春天的新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力，進一步揭示春天有不可遏制的創造力和無限美好的希望。

10、《春》中“吹面不寒楊柳風” 是什么意思？

答案：春風吹在臉上一點兒也不覺得寒冷，楊柳也柔和地輕拂著。

11、《春》中“一年之計在于春” 是什么意思？

答案：一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。

12、《春》中“吹面不寒楊柳風” 出自哪里？

答案：出自于宋代釋志南的是《絕句》。全詩是：“古木陰中系短篷，仗黎扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”

13、《春》中“一年之計在于春” 出自哪里？ 答案：出自南朝·梁·蕭繹的《纂要》：“一年之計在于春，一日之計在于晨。” 明代無名氏的《白兔記 牧牛》也有：“一年之計在于春，一生之計在于勤，一日之計在于寅（凌晨3-5時）。春若不耕，秋無所望。”

14、《春》的文章結構有什么特點？

答案：《春》的結構嚴謹精美，作者先總寫春天，繼而又分幾個方面細描細繪，最后又總寫，以收束全文，畫龍點睛。文章以“腳步近了”始，以“領著我們上前去”終，起于擬人，結于擬人，其構思布局、修辭潤色，頗具匠心。至于語言的秀雅清新、樸實雋永，則更能令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。

15、《春》是朱自清寫的一篇寫景抒情散文，作者抓住了一個“春”字寫了（）、（）、（），而且具體描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春五幅春景圖。把春的美景，春的氣息，春的聲響通過作者的生花妙筆展現了出來。答案：新、美、力。

16、體會下列句子，在括號里填上有動感的字：

當春帶著她特有的新綠，海一樣地（）來時，真能讓人心醉； 當春攜著她特有的溫煦，潮一樣地（）來時，也能讓人斷魂。答案：漫，涌。

17請用“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”“夜來風雨聲，花落知多少”“雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住”的詩歌含義描繪你眼中春天？

答案：春天到了，園子里的花開得十分鮮艷，一枝枝開得火紅的紅杏已經長出了墻外。夜里下起了春雨，淅淅瀝瀝地下個不停，春風纏綿柔美，像弦樂伴奏，有許多花瓣在風雨中撒落在地上。伴著雨季和狂風，春天的時光也慢慢流逝，天黑了，關上了屋門，可以打發黃昏的日子，但是卻沒有辦法留住春天的腳步。

18、朱自清在散文《春》一文中用了兩組排比句。是哪兩句？ 答案：

第一組：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

第二組：打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

1、第1自然段運用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的心情？

答：“盼望著，盼望著”是反復的修辭；“春天的腳步近了”是擬人的修辭。表達了作者殷切而又喜悅的心情。

2、“春天的腳步近了”有怎樣的表達作用？

答：這用的是擬人的修辭，賦予春天人的靈性，給人以親切的感覺，表達了作者殷切而又喜悅的心情。

3、概括第1自然段的主要內容并分析第1自然段在段落結構上的作用。答：寫盼春的心情。突出盼，總領全文，開啟下文

4“太陽的臉紅起來了”有怎樣的表達作用？

“太陽的臉紅起來了”,將太陽擬人化,既表現出春天太陽的溫暖,抓住了春陽的特征,更表現了春天太陽的內在神韻.5、你能說出“偷偷的”和“鉆”這些詞語好在哪里嗎？“嫩嫩的。綠綠的”本該用在“小草”的前面，為什么放在句末

答：（1）“偷偷的”和”鉆”寫出了春草破土而出的擠勁,寫出了不經意間,春草已悄然而出的情景和作者的驚喜的感覺.同時,這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。（2）“嫩嫩的，綠綠的“本應該放在小草的前面，放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出小草嫩綠的特點；同時，這樣寫，也使句子變得生動活潑，富有生氣。

4、“風輕敲敲的，草軟綿綿的”這是借風寫草，這與上下文又什么聯系？ 答：照應開頭“東風來了”，又為下文寫“風”設下了伏筆。

6、文中“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”這句話在用詞上有什么特點？與本段描寫的景物有何關系

答：這句話在用詞上富于動感，用一連串的動詞寫出了天真活潑的童趣，從側面襯托出綠草如茵的可愛，揭示了春草勃發給人的快樂。

1、“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”有什么表達作用？ 答：擬人的手法，寫出了春花爭春比美，競相盛開，互不相讓的動態。、本段描寫景物，是調動人的哪些感官來寫的？ 答：視覺、聽覺、嗅覺。

3、本段文字描寫春花運用了實寫和虛寫相結合的方法，請找出虛寫的句子。并說說這樣寫有什么好處？

答：虛寫的句子：閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒

好處：由春花聯想到秋實，開拓了更美的意境。

4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，如果把“鬧”換成“叫”，有什么不好？

答：不好，“叫”只是單純聲音上的感受，“鬧”是擬人的修辭手法，它不僅有聲音上的感受，還有動作在其中，能呈現出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，著一“鬧”字，境界全出，內涵要豐富得多

5、本文寫的是春花，為什么要寫到“蝴蝶”和“蜜蜂”呢？

答：側面突出春花春樣多、花色艷、花味香的特點，正是因為春花的芬芳和美艷才引來蜜蜂和蝴蝶嬉戲其中。

6、對春花圖的描寫，作者采用的寫作順序是怎樣的，突出了春花怎樣的特點？

答：按照從上到下的順序，寫出了春花繁密茂盛，香氣濃郁，花朵多，花色艷，花味甜的特點。

7、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，這三個句子的順序能不能調換？為什么？ 答：不能。這與上文的“桃樹、杏樹、梨樹”相呼應。

8、“閉上眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”一句中的“仿佛”能否刪去，為什么？ 答：不能。這句話是從聞到花的甜味而聯想到果實累累，是虛寫。如果刪去“仿佛”，就變成春天的樹上已經滿是桃兒、杏兒、梨兒，不符合實際，也沒有豐富想象的意味了。

1、“?吹面不寒楊柳風?（引用），不錯的，像母親的手（比喻）撫摸（擬人）著你”

：運用引用、比喻、擬人。從觸覺的角度形象生動地寫出了春風的溫暖、和煦和柔情。

2“風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”：從嗅覺的角度以極其細膩的筆觸描寫春風的味道------芳香。

3、“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。”：是從聽覺角度寫春風的和悅。鳥兒的歌聲傳達出鳥兒對春天的喜悅之情。

4、在文中作者是怎樣描寫春風的？

答：作者用觸覺寫春風的柔和，以嗅覺寫春風的香氣，以聽覺寫春風的和悅，這樣就把本來無形、無味、無色的春風描寫得有聲有色，有情有感，以生動的筆墨寫出春風的神韻。

1、看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

賞析：運用比喻、排比的手法寫出了春雨細密、閃亮、細長的特點，三個喻體形象且惹人喜 愛；“斜織”、“薄煙”狀春雨緊密、迷蒙，形象貼切，喚起了讀者對春雨的喜愛；“籠”字表明透過雨霧還可以隱約看見人家的屋頂，一個“籠”字，寫出了春雨朦朧的景象。

2、在這段文字中，除雨外，作者還寫了人，有近有遠，有靜有動，請指出都寫了有關人的什么場景，寫這些場景的作用是什么？

答：寫了燈光、撐著雨傘慢慢行走的人、工作的農民，房屋。作用是烘托出春天雨夜的安寧和平的氣氛。

1、賞析8、9、10自然段：運用比喻、贊美春天蓬勃的生命力，三個比喻又構成排比，從氣勢上描寫出了勃勃生機的春天。

2、三個比喻句各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把三個比喻合并為一段，表達效果會有什么影響？

三個比喻句各自成段，它們的順序不能顛倒。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象點明春的成長過程。

三個比喻各自成段，能強調春的不同生長過程，抒發作者強烈贊美春天的真摯感情。

第四篇：《海棠春》納蘭性德閱讀答案及全詞賞析

海棠春

納蘭性德

落紅片片渾如霧，不教更覓桃源路。香徑晚風寒，月在花飛處。

薔薇影暗空凝貯。任碧飐輕衫縈住。驚起早棲鴉，飛過秋千去。

【注】貯：通“佇”。久立。

1﹒請賞析這首詞的前兩句“落紅片片渾如霧，不教更覓桃源路”。（5分）

2﹒詞人在詞中刻畫了一個怎樣的抒情主人公形象？請聯系下片前兩句簡要分析。（6分）

答案：

1.借景抒情（2分）；落紅片片，像迷霧一樣，美麗卻又讓人無法找到進入桃源的路口（1分），表達詩人心中的凄涼迷茫。（2分）

2刻畫了一個孤單、失落的主人公形象。（2分）夜已深，薔薇花影暗搖曳，主人公久久地獨自站立，什么也沒有等到，（2分）任憑碧綠的花葉顫動，把自己的“輕衫縈繞住”。（2分）

作者簡介

清代詩人納蘭性德（1655－1658），原名成德，避太子保成諱改性德。字容若，號楞伽山人。正黃旗滿州人，大學士明珠長子，生長在北京。幼好學，經史百家無所不窺，諳悉傳統學術文化，尤好填詞。公元1676年（康熙15年）進士，授乾清門三等侍衛，后循遷至一等。隨扈出巡南北，并曾出使梭龍（黑龍江流域）考察沙俄侵擾東北情況。1685年（康熙24年）患急病去世，年僅31歲。納蘭性德去世后，被埋葬在北京海淀區上莊皂甲屯。

注釋

①桃源路：桃源，即桃花源，后代指理想的境界。此謂通往理想的境界。唐孟浩然《高陽池送朱二》：“殷勤為訪桃源路，予亦歸來松子家。”

②香徑：花間小路，或指滿地落花的小路。

③凝貯：同“凝佇”。凝望佇立。

④碧飐：指搖動著的花枝花葉。飐，顫動、搖動。

賞析

這首小詞空靈含婉，只是勾畫了一幅月夜下孤清寂寞的情景，其所思所感皆在要眇含蓄的表達之中了。其所懷可以是所戀之人，也可以是指美好的理想，總之是在凝貯期待。惝恍迷離，給人以朦朧的美感。

第五篇：春望全詩賞析

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

[賞析]

作者杜甫（712—770）是唐代最偉大的詩人之一。他生活的時代正是唐朝由盛而衰的轉變時期。公元755年爆發了安史之亂，第二年，詩人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結果被安祿山叛軍拘留在長安。春天又來了，詩人登高遠望，山河依舊然而國家卻四分五裂，人民流離失所，長安城一片殘破景象。詩人感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國憂民的五言律詩《春望》。

全篇圍繞“望”字展開，前四句借景抒情，情景結合。詩人以寫長安城里草木叢生，人煙稀少來襯托國家殘破。起首一“國破山河在”，觸目驚心，有一種物是人非的歷史滄桑感。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句以物擬人，將花鳥人格化，有感于國家的分裂、國事的艱難，長安的花鳥都為之落淚驚心。詩人由登高遠望到焦點式的透視，由遠及近，感情由弱到強，就在這感情和景色的交叉轉換中含蓄地傳達出詩人地感嘆憂憤。國家**不安，戰火經年不息，人民妻離子散，音書不通，這時候收到家書尤為難能可貴。詩人從側面反映戰爭給人民帶來的巨大痛苦和人民在**時期想知道親人平安與否的迫切心情。同時也以家書的不易得來表現詩人對國家深深地憂慮。結尾兩句，寫詩人那愈來愈稀疏的白發，連簪子都插不住了，以動作來寫詩人憂憤之深廣。全篇詩情景交融，感情深沉，而又含蓄凝練，言簡意多，充分體現了詩人“沉郁頓挫”的藝術風格。