第一篇：童年趣事(口語交際、作文素材)

童年趣事5篇 記得我6歲那年，家里養(yǎng)了許多的花。但我最喜歡的還是那盆不知名的小花。粉紅色的花瓣，下面是綠綠的嫩葉,非常美麗。

一天我又來到花前?。∵@盆花怎么不香呀！怎么辦呢？這使我想起了媽媽平時噴的香水，味道特別的好。對，我就來給花添點“香”。我拿起了媽媽最喜歡的那瓶香水，朝著花噴了噴，一聞，不香呀！看來是噴的少了，我一鼓作氣將整瓶的香水都到了進去，真香呀！滿屋子都彌漫著香味，心想這回媽媽一定會夸我的，看著自己的作品，我有些飄飄然了。

晚上媽媽下班回來，一進屋就聞到了滿屋的香味，不禁問道：“寶貝，你是不是碰媽媽的香水了？”“媽媽，我剛才給花種香味了。”“什么？”“我把香水種到花里了?！眿寢尨蟪砸惑@，跑去看了看花，花已經(jīng)變黑了。

在我五歲那年，有一次，媽媽去市場買菜，留下我一個人在家中，我覺得沒意思，便拿出爸爸的西裝穿?？墒俏姨耍┥系纳弦乱呀?jīng)著地了。穿上上衣后，我又找出領(lǐng)帶戴了上去，然后又找出爺爺?shù)墓照饶迷谟沂种小＿@時我照了照鏡子，發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)變成了小老頭。我心想上哪弄點胡子呢？這時我看見了一些白紙，便靈機一動，就用剪子把白紙剪成了一些碎片貼在嘴下，這時我再照一下鏡子，便哈哈大笑起來，因為我自己已經(jīng)成了一位老頭了。

這時，媽媽破門而入，我以為媽媽肯定會罵我一頓。誰知道媽媽卻哈哈大笑起來，他還用手機給我照了幾張相。我當時不懂媽媽在干什么，竟然擺起了動作，這時媽媽笑得更厲害了。在我四歲那年，有一天中午，我正要抱著布娃娃午睡。突然，我發(fā)現(xiàn)布娃娃的肚子空了。一定是它餓了。我連忙拿來小杯子，把橙汁倒在小杯子里，拿去給布娃娃喝。我把布娃娃的嘴掰開，輕輕往她的嘴里倒?？刹纪尥抟稽c兒也不領(lǐng)情，反而全部“吐”了出來，弄得嘴邊上，衣服上全部都是。我生氣地說：“你這布娃娃，我好心好意給你橙汁喝，你卻給我吐出來，哼！餓死你！”我生氣地把它扔向一邊，不管它了。可是過了一會兒，我轉(zhuǎn)念一想：不行。要是把它餓死了，誰來陪我玩啊？于是我又拿了一個小勺子，把它抱起來，一勺子一勺子地喂給它喝。可是，它還是給“吐”了出來。怎么辦呢？它要是再不吃，會把它餓死的。我著急地哭出了聲。對了，我干脆直接往它肚里塞，這樣，它不吃也不行了。就這么辦！我拿來一把小剪刀，把它肚子上的衣服剪開，把橙汁和面包一起塞到它肚子里。不一會兒，它的肚子就已經(jīng)鼓鼓的了?！疤昧?，太好了！”我高興地抱著它又蹦又跳。

等媽媽回來時，我向她把我的豐功偉績炫耀了一番，媽媽樂得前仰后合。結(jié)果，第二天，我的布娃娃就爛了。

那是六年前的一個下午，我蹦蹦跳跳地走在回家的路上。到了家，一眼看見桌子上擺放著一部嶄新的銀灰色電話。不一會，電話便“嘟嘟”地響起來了，我拍手叫好玩，我拿起話筒，聽到了爸爸的聲音，我當時心里很納悶，咦，爸爸怎么跑到電話里去了。想到這就用小手使勁拍打著話筒，一邊拍，一邊還在說“爸爸你出來呀!”拍了好半天，也沒見爸爸出來，以為再也見不著爸爸了，就哇的一聲哭了起來。這時媽媽回來了，問我哭什么呢，我把事情的來龍去脈給媽媽說了一遍。媽媽聽后哈哈大笑，告訴我：“電話中的聲音是靠電流傳播的，爸爸怎么能鉆到電話里呢”我在媽媽的指導(dǎo)下，撥通了爸爸單位的電話，又聽到了爸爸那親切的聲音。記得兩三歲時，有一次我乘家人不注意就悄悄的拿了一個雞蛋，來到一個角落開始孵小雞，我覺得我孵出來的小雞一定很可愛，呵，小雞真的被窩孵出來了。它長著茸茸毛毛的毛，尖尖的嘴巴，在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。“砰”的一聲，我從遐想中醒來，什么東西都沒有。我忙跑到廚房問媽媽這是怎么回事，媽媽告訴我原因，我才恍然大悟。

第二篇：口語交際素材

我認為王寧有勇氣，值得敬佩，如果我有能力，我會推選自己。

王寧，他也很有自信呀，她很相信自己！我相信她會做的很棒的！

我覺得王寧能夠選自己當勞動委員，這是對自己的自信，是對自己能夠勝任勞動委員這個職位的自信。

我會選自己，因為當上勞動委員為班里做貢獻是一件很光榮的事，而且當上勞動委員就能幫助同學(xué)幫助老師，體會。

一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關(guān)心集體。

王寧選自己為勞動委員說明他有信心能干好這項工作，我們應(yīng)該信任他并且支持他，如果班里改選班干部，我會首先考慮自己是否適合這項工作，再參考同學(xué)意見，當然如果我像王寧一樣有信心能干好，我會選自己！并盡我所能！

自己選擇自己也不錯啊，說明你有足夠的自信。

推薦自己的人也不少呢。只要你不會讓大家失望就好。

因為他和李小青是好朋友，他要像李小青一樣，愛勞動，愛集體。

《毛遂自薦》首先自己要對自己有信心,不要看不起自己,只要認為自己有能力有把握完成的事就要積極地去爭取直到取得成功.《毛遂自薦》的故事告訴我們,不要總是等著別人去推薦,只要有才干,不妨自己主動站出來,做出自己應(yīng)有的貢獻.《毛遂自薦》人要懂得抓住表現(xiàn)自己的機會,善于推銷自己.由《毛遂自薦》的故事中我明白了自薦常要自信,勇敢,膽識。自信是成功的前提。在困難和掛折面前從不氣餒,能夠正確分析問題,懊而不舍,最終獲得成功。

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

我叫，今年

歲，我第一次在講臺上讀發(fā)言稿，而且我也是第一次竟選小隊長，此時我心里既高興又激動。也許大家都覺得小隊長是個很不起眼的小官，像個九品芝麻官。可是我不覺小隊長是一個如同芝麻的官，他在我的眼里可是個大官，而且還可以幫老師減輕壓力。所以我要競選小隊長。

我是一個團結(jié)友愛。熱愛集體。關(guān)心集體。樂于助人。不跟同學(xué)計較的好學(xué)生。當然，人無完人，金無足赤。我也有缺點，雖然只是個小問題，但是我一定會把這個毛病改掉。

假如我當了小隊長，我將會實實在在。認認真真地做好這份工作。我的計劃首先是要讓自己以身作則，給大家做一個好榜樣。其次我會認真的檢查組員的作業(yè)。再次，我會幫組員解決難題。最后，我會管好衛(wèi)生。我就是我，我不想用一些好詞來夸自己，我就是一個 學(xué)習(xí)一般的小學(xué)生。假如我沒有當上小隊長，我也不會氣餒，我會繼續(xù)努力的，爭取下次當上。有句話說得好，工作鍛煉了我，生活造就了我。

戴爾卡耐基也說過：“不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應(yīng)該認為自己有資格提任這個或那個職務(wù)?！?/p>

我希望大家投我一票，謝謝大家！

親愛的同學(xué)，敬愛的老師：

大家好！我叫，是個活潑開朗、熱情好客、助人為樂的好孩子。今天，我站在這里來競選小隊長這個光榮的職務(wù)。

我的愛好十分廣泛，有音樂；有舞蹈等。我還會自編自導(dǎo)自演呢！我的優(yōu)點有很多：如上課積極舉手發(fā)言，課文朗讀有節(jié)奏、韻味、通順，愛幫助別人等等。人可不可能是十全十美的。我當然也有缺點啰！如：有時候作業(yè)本會忘帶，上課頭扭來扭去等等。但是，我會盡全力來把這些缺點改正掉，讓優(yōu)點繼續(xù)保持、發(fā)揚光大；讓缺點慢慢掩蓋并改正變好，成為優(yōu)點。我的座右銘是：志當存高遠，事當操細微。也許我不一定最聰明，但一定最腳踏實地；我不一定最能干，但一定最全心全意。請讓我從細微處做起，為大家服務(wù)，為班級做出一點貢獻。請相信我，我能做到更好！用你的選擇來告訴我，你支持活潑的我成為小隊長！我期待著你的支持，期待著你的鼓勵，期待著你最真誠的一票！謝謝大家！

敬愛的老師,親愛的同學(xué)們： 下午好!很高興今天能站在這個講臺上參加班干部的競選.我競選的是小隊長,因為我覺得我能勝任這個工作,這樣不但能讓我的才能得到發(fā)揮,還能讓自己得到更多的鍛煉,使自己變得更優(yōu)秀.當小隊長要學(xué)習(xí)好,遵守紀律,尊敬老師,團結(jié)同學(xué),關(guān)心熱愛班集體,嚴格要求自己,以身作則,起好模范帶頭作用.我的學(xué)習(xí)還不錯,上課認真聽講,積極思考,遵守作息時間,愛護花草樹木,聽從老師教導(dǎo),不與老師頂嘴.關(guān)心班集體的事,嚴格要求自己,團結(jié)同學(xué),樂意助人.完全符合做小隊長的要求.如果我當上了小隊長,我會做好以下幾點：

一、把學(xué)習(xí)放在第一位,好好學(xué)習(xí),天天向上;

二、作好老師的得力助手;

三、以身作則,每天戴好紅領(lǐng)巾、?；?

四、配合中隊長檢查、監(jiān)督同學(xué)們戴紅領(lǐng)巾、校徽;

五、每天認真檢查同學(xué)們的作業(yè),并給予指導(dǎo).如果我有幸選上了,我會把這個工作做得很好,一定不會辜負老師和同學(xué)們對我的期望.如果我沒選上,我也不會氣餒,說明我還有很多做得不夠好的地方.在以后的學(xué)習(xí)生活中,我會更嚴格要求自己,讓自己變得更優(yōu)秀,爭取下一次能選上.同學(xué)們,請把你那寶貴的一票投給我吧!親愛的老師、同學(xué)： 你們好！

我是，我今天競選小隊長，心情無比激動，也很緊張。我活潑開朗，有許多興趣愛好，唱歌、游泳、畫畫、溜冰、讀書都是我非常喜愛的。

選上小隊長后，無論做什么事，我都要認真、仔細，為同學(xué)們著想，發(fā)揮我的特長，為大家服務(wù)，為學(xué)校和班級爭光。我會做老師的得力小助手，積極配合好老師的一切工作。

選上小隊長后，我一定要為班級多做一點事情，讓我們的班級更加優(yōu)秀。同時想鍛煉自己，讓自己在學(xué)習(xí)成績上，組織能力上更加優(yōu)秀。相信在我和同學(xué)們的共同努力下，我們的班務(wù)一定會更加出色，我們的班級一定會成為先進班級！

最后我只想說一句話，那就是：同學(xué)們，請信任我，給我一次鍛煉的機會，請大家支持我！謝謝大家！

大家好！很高興能站在這里一展我的小隊長競選宣言。

有人說：‘不想當將軍的士兵不是好士兵?！凹热挥羞@樣一個推薦自己當小隊長的機會，我自然不會錯過。我是懷著為同學(xué)服務(wù)的心來參加競選的。

如果我當上小隊長，我保證：收發(fā)作業(yè)及時，當老師得力的小助手；隊員有困難熱心幫，做富有愛心的小天使；學(xué)習(xí)努力認真，成為隊員效仿的好榜樣；小隊值日一馬當先，起到模范帶頭作用。

相信我沒錯的，我將用實力證明自己是小隊長的最佳人選。心動不如行動，請大家支持我，為我投上您寶貴的一票吧！謝謝！

篇三：小隊長競選演講稿

老師好！同學(xué)們好！

這次我也來競選小隊長，要知道我可是鼓足勇氣才決心來競選的。在這個集體中，我們已經(jīng)一起生活、學(xué)習(xí)了兩年了，雖然我一直比較低調(diào)，但我始終懷著一顆積極上進的心，我決心在不斷提高自己的同時，也能多為班集體做一點事，盡一份力。

我的座右銘是：讀萬卷書，行萬里路。讀書和旅行是我的最愛，因為書本里記載著前輩們的足跡，而旅行則是用我自己的腳步去丈量這個精彩的世界。我會在自己的博客記錄下每一段旅程，我會用自己看到的、聽到的、學(xué)到的知識和本領(lǐng)來為班集體做貢獻，為班集體爭光。

伙伴們，請相信我可以越做越好，也希望能夠得到你們的支持！你們的支持將是我最大的前進動力！

篇四：小隊長競選演講稿

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好！

我是二年級的一名學(xué)生，我叫，我是一個熱愛班級，關(guān)心集體的小女生。今天我要競選的崗位是小隊長。我希望這一次可以入選，這樣就可以盡心盡力地為班級做事。我一定會努力做好本職工作，全心全力的為大家服務(wù)。

當上小隊長后，我會嚴格管理好同學(xué)，決不因為他和我關(guān)系好而給他開小灶。我也會積極配合老師和同學(xué)，完成好老師交給我的任務(wù)，幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)，使他的學(xué)習(xí)更上一層樓。

希望大家能投給我寶貴的一票。

謝謝大家。

篇五：小隊長競選演講稿

尊敬的老師，親愛的同學(xué)，大家好！

今天我第一次演講，競選小隊長，此時我很激動也很自信。

如果我是小隊長，我會完成老師交給我的任務(wù)；如果我是小隊長，我會當好老師和同學(xué)的橋梁；如果我是小隊長，我會團結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)。

如果我未能入選，我會繼續(xù)努力，參加下次的競選，請大家相信我、支持我，為我投上寶貴的一票。

謝謝大家！

篇六：小隊長競選演講稿

敬愛的老師、親愛的同學(xué)：

大家好！

我是，今年八歲。今天我要競選的是小隊長。

我是個很活潑的小同學(xué)，我很樂意盡自己的能力去幫助所有的同學(xué)。我想借這次機會鍛煉自己，提高自己的管理能力。雖然我會有一些小缺點，但是我會用心去努力的。

如果我能當選小隊長，我一定會嚴格要求自己，并用實際行動證明給老師和同學(xué)們看。請大家為我投上寶貴的一票。我將時刻準備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！謝謝！

總結(jié)：選沒選上，并不是最重要的。最重要的是：你們都有為別人服務(wù)的思想，并且能把自己的想法大方、清楚地說出來。老師覺得，你們都是了不起的孩子，相信你們將來會說得更好、做得更棒！

第三篇：口語交際

口語交際：注意說話的語氣(A)

教學(xué)目標

讓學(xué)生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結(jié)束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學(xué)會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

重點難點

1.讓學(xué)生在平時的說話過程中注意自己說話的語氣,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

2.根據(jù)不同的對象、不同的場合選取合適的語氣交流。

教學(xué)課時 兩課時。

讓學(xué)生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結(jié)束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學(xué)會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

多媒體課件。

一情境導(dǎo)入

1.安排學(xué)生進行第一次表演。

勞動委(面對值日生):喂,將黑板擦干凈!

老師現(xiàn)場采訪值日生:勞動委剛才這樣說,你心里是什么感覺?

學(xué)生回答。(心里不舒服)

2.安排學(xué)生進行第二次表演。

換一種語氣重復(fù)剛才話的意思。

勞動委(面對值日生):你好,值日生,請你將黑板擦干凈好嗎?

老師再采訪值日生:勞動委剛才這樣說,你心里是什么感覺?

學(xué)生回答。(聽起來心里舒服)

3.都是叫值日生將黑板擦干凈,不同的語氣就有不同的效果。今天,我們就來和大家一起學(xué)習(xí)交流。(板書:注意說話的語氣)

學(xué)生齊讀題目。

二情景設(shè)置

教師指導(dǎo)講解:在口語交際中,不是說將話說出來就完事,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,合適的語氣,聽者聽了后,心里感到舒服;語氣不合適時,聽者心里會感到不舒服,你要求對方做的事,對方也不會接受。

所以我們要學(xué)會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果,在平時的口語交際中,大家要逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

下面,大家根據(jù)情景,看看你選擇用什么語氣來交流。

1.情景一:不小心碰到了別人,你會怎么說?

(1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果,師生合作練習(xí)表演。

(2)學(xué)生點評,提出說話交際注意點。

(3)自由選擇練習(xí)表演。

(4)比較兩種說法:

我不是故意的。

對不起,我不是故意的。

第一句語氣比較生硬,第二句,用真誠的語氣道歉,容易獲得對方諒解。

2.情景二:上車的時候,一位阿姨擋住了自己的路,你會怎么說?

(1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果,師生合作練習(xí)表演。

(2)學(xué)生點評,提出說話交際注意點。

(3)自由選擇練習(xí)表演。

(4)比較兩種說法

阿姨,請您讓一下。

阿姨,請您讓一下好嗎?

第一句句中雖然用了表示禮貌的“請”,但整句聽起來,感覺好像是在命令對方做什么事。第二句,用真誠的、商量的語氣,容易獲得對方的理解、幫助。

三拓展訓(xùn)練

1.當媽媽讓你學(xué)鋼琴,你想學(xué)畫畫。你會跟媽媽怎么說?

媽媽是長輩,說話的語氣要柔和,有禮貌,把自己的理由說出來,得到媽媽的理解。

示例:媽媽,我想學(xué)畫畫,因為我喜歡畫畫,而且畫得還不錯,老師都說我畫畫有天賦,讓我去畫畫,好嗎?

2.上學(xué)遲到了,老師批評了你,下課后你對老師怎么說?

有可能老師不知道你遲到的原因,比如你在上學(xué)路上做了一件好事而遲到。老師的批評可能聽起來不舒服,但遲到畢竟是違反了學(xué)校作息制度的,如果人人都遲到,學(xué)校還怎么去教學(xué)呢?所以,下課時候,態(tài)度要誠懇地向老師認錯,并將自己遲到的原因跟老師解釋清楚。

示例:老師,請您原諒我,我以后不會遲到了。我是因為在路上扶老奶奶過馬路才遲到的。

3.看到同學(xué)洗手后忘記了關(guān)水龍頭,你會跟他怎么說?

同學(xué)之間雖然年紀都差不多,但批評時如果說話的語氣不好,那么效果也不會好的。盡量選擇對方容易接受的語氣來說。

示例:節(jié)約是美德,親愛的同學(xué),請您關(guān)掉水龍頭,把美德留下。

4.一位陌生的叔叔來敲你家的門,你打算怎么說呢?

陌生的叔叔來敲門,不管對方是爸爸或媽媽的熟人還是不認識的人,你不打算開門,那也得選擇合適的語氣說話。

示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,請您改天再來好嗎?

四本課小結(jié)

同學(xué)們,我們在與別人的交往中,除了要把話說好之外,還要注意有說來話長的語氣,這樣不僅會增加說話的表達效果,還會給人留下良好的印象。

1.本次口語交際設(shè)計與學(xué)生生活實際聯(lián)系比較緊密,學(xué)生有話可說。

2.模擬生活情景讓學(xué)生練說,是本課的最大優(yōu)點。因為創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)口語表達較好。

注意說話語氣

說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。

1.說話時,我們要注意說話的(語氣),學(xué)會使用禮貌用,例如(請)、(謝謝)、(對不起)等。

2.今天是你值日,早晨有位同學(xué)遲到了,你打算跟這位同學(xué)說?

(略)

《注意說話的語氣》教案 B

教學(xué)目標：

1.能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當?shù)恼Z氣。

2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當。能在情境中對話。

3.明確說話時的語氣要求，做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學(xué)重點：

1.能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當?shù)恼Z氣。

2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當。能在情境中對話。

教學(xué)難點：

在交際中注意說話語氣，真正做到語氣恰當，內(nèi)容清楚。做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

俗話說：“一句話能把人說笑，一句話也能把人說跳?！蹦阒肋@句話是什么意思嗎？

學(xué)生自由暢談。

請欣賞情景?。骸缎“淄玫陌撞恕?。

說一說為什么小兔不給小豬白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？

預(yù)設(shè)：

小豬說話不客氣。

小豬對人使用命令的語氣。

學(xué)生自由交流。

導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際的注意事項——注意說話的語氣。

二、讀一讀

1.說話的時候，使用恰當?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服。讀句子，注意使用不同的語氣，效果也會不同。

2.讀課本上的話，想一想這兩種說法有什么不同的效果。

學(xué)生自由表述。

（1）“我不是故意的?！焙汀皩Σ黄穑也皇枪室獾??！边@兩句話有何不同？試想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的書本。應(yīng)該怎樣說比較合適？

學(xué)生自由表述。

引導(dǎo)區(qū)別：第一句話強調(diào)自己不是故意的，為自己開脫。第二句話強調(diào)抱歉，向?qū)Ψ降狼?。比較而言第二句更注重了禮貌用語的使用。效果好。

（2）“阿姨，請您讓一下?！焙汀鞍⒁蹋埬屢幌潞脝幔俊边@兩句話表達的意思一樣，但是第一句使用了命令的語氣，第二句使用的是商量的語氣，效果更好。比較而言，命令的語氣不容易接受，而商量的語氣更容易被接受。而且跟年齡較大的阿姨，也不適合使用命令的語氣，說話要看對象，對長者，對老師等特殊身份的人說話語氣要委婉。

三、練一練

出示交際要求，溫馨提示：

1.注意對方的年齡和身份。

2.語言要文明，不用命令。

3.不能生硬，語氣委婉。

學(xué)生可以根據(jù)自己的感受自由表述。

四、選一選

1.選擇一種情況，試著解決下面的問題。

（1）媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說??

（2）上學(xué)遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說??

（3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說??

2.小組自由交流。

選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。準備開始表演。

五、演一演

1.根據(jù)提示演一演。

學(xué)生開始表演。

（1）聲音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）表演形象，表現(xiàn)大方。

（4）語氣恰當，效果理想。

2.做文明聽眾。不要打斷別人的表演。

3.評委自我推薦。邀請老師同學(xué)做最佳表演獎的評委。

4.各小組代表依次上臺發(fā)言。

六、評一評

1.我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺。您認為表現(xiàn)最好的同學(xué)請投他一票。

學(xué)生評價完成后，請說一說評選理由。

2.頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。

七、課堂總結(jié)

語氣是有聲語言的最重要的表達技巧。只有掌握了豐富、貼切的語氣，才能使我們的思想感情處于運動狀態(tài)，不時對通話人產(chǎn)生正效應(yīng)，從而贏得交際的成功。

板書：

注意說話語氣

說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。

說話時,我們要注意說話的(語氣),學(xué)會使用禮貌用,例如(請)、(謝謝)、(對不起)等。

第四篇：口語交際

口語交際

統(tǒng)編教材對口語交際部分的編寫充分的尊重了口語交際的自身規(guī)律，在教材中是獨立編排，自成體系，更加重視交際的功能，更加注重交際能力和交際習(xí)慣的培養(yǎng)。起步階段，重在鼓勵學(xué)生敢說，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，遵守交際規(guī)則，致力于培養(yǎng)文明有禮的社會公民。在口語交際教學(xué)中，我們從一個中心，三個重點，四大策略入手，對統(tǒng)編教材的口語交際進行教學(xué)與實施。

首先，我們來看一個中心。我們還是要依據(jù)課標總體目標中對口語交際的要求來開展口語交際活動。接著我們來看三個重點，一、吃透教材，明確交際目標；

二、三維訓(xùn)練，提升交際能力；

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗交際行為。先來看第一條吃透教材，明確交際目標。我們還是要先明確課程標準中對第一學(xué)段，也就是一二年級學(xué)段的口語交際的目標和要求，以此來作為我們一年級口語交際教學(xué)的理論依據(jù)。在統(tǒng)編本教材的口語交際中又對課程標準第一學(xué)段中提出的六條目標有進行了逐一的細化，為每一次口語交際活動設(shè)定了很清晰的目標，所以，在集體備課時我們可以再次完善目標體系，明確每一次的教學(xué)目標，在具體的呈現(xiàn)上，結(jié)合每一次交際活動單獨列出一至兩項，一般性的可以遷移運用于日常交際的重要原則，以清晰醒目方式呈現(xiàn)出來，使目標體系更加鮮明易懂，學(xué)習(xí)重點一目了然，學(xué)生不但可以明確本次口語交際的目標要求，而且還可以把這些目標原則直接運用到自己生活實踐中，大家看一下這是整個一年級的教學(xué)目標，我們把一上和一下的8次交際目標與第一學(xué)段的6條教學(xué)目標一一對應(yīng)進行了細化，這樣我們在教學(xué)中目標就會更明確，也更便于我們操作，不至于跑偏。第二，三維訓(xùn)練，提升交際能力?？谡Z交際教材內(nèi)容目標的三維目標就是：傾聽，表達和應(yīng)對，每個話題都承擔著相應(yīng)的能力發(fā)展目標，它們相互關(guān)聯(lián)，共同形成了縱向的發(fā)展線。以下是總結(jié)出來的教學(xué)目標，明確了每次活動在傾聽，表達和應(yīng)對的要求以及口語交際呈現(xiàn)的形式，這樣教學(xué)中才能更有效的進行訓(xùn)練，真正提升孩子的口語交際能力。這是一上的四次口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲，聊天，三個真實的生活情景和故事情景中實踐最基本的交際原則，相互尊重，這是開展口語交際活動的基點，這是從一年級開始就著力培養(yǎng)的良好習(xí)慣。這是一下的四次口語交際活動，在這四次口語交接活動中，我們同樣先要明確每次活動在傾聽，表達和應(yīng)對，以及口語交際呈現(xiàn)的方式，便于我們在教學(xué)中操作和訓(xùn)練，相比較以前版本的教材，統(tǒng)編教材的口語交際變少了，也更注重了生活化，更符合課標對運用的要求，在教學(xué)中真正引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗交際行為。新課標指出，要在課外多創(chuàng)設(shè)多種多樣對交際情境，讓每個學(xué)生進行無拘無束的口語交際，這是口語交際的一條重要途徑。學(xué)生口語交際能力是在具體生活情境實踐中培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境學(xué)生不可能承擔有實際意義對口語交際任務(wù)，也不可能有雙向?qū)嵺`能力的過程，特別是低年級對學(xué)生，年齡小，注意力容易分散，形象思維占主要優(yōu)勢，這就要求我們對老師在口語交際課上創(chuàng)設(shè)多種多樣對的生活情境引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們對熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行口語交際訓(xùn)練，因此，我們就應(yīng)該把每一次口語交際活動都以游戲，聊天，真實的生活情境呈現(xiàn)在我們的課堂上，讓學(xué)生明確每一次口語交際的訓(xùn)練目標。比如說第一次，我說你做內(nèi)容是：我們一起來做游戲吧，一個人發(fā)指令，其他人做動作，也就是說，一個人發(fā)指令，其他人要快速的做動作，這里應(yīng)該注意兩個方面，一是為了能使別人都能聽清指令，老師在做示范的時候以及學(xué)生演示的時候，發(fā)令官要大聲說，力爭讓每個人都聽得見。更重要的是第二點，讓學(xué)生學(xué)會認真傾聽，注意聽發(fā)令官說話，一定要關(guān)注學(xué)生聽的程度，而對動作反應(yīng)快慢，動作是否規(guī)范到位無需做重點關(guān)注，有的孩子他即使認真聽了，也未必能做出快速反應(yīng)，我們的孩子是有差異的，如果過度關(guān)注正確度，是會傷害一部分孩子的。這樣也就改變了口語交際的本性了。教材在層次上也是有梯度的，第一次是一個指令，他只要抬起來，往哪個方向都是可以的。大家看畫面上有一個孩子是立正的，他沒有做出反應(yīng)，這就是孩子之間的差異。我們要尊重。接下來再依次提高指令要求，可以兩個指令，可以三個指令。我們可以根據(jù)班級情況的不同進行層次提高指令的復(fù)雜性這都不要緊，但是千萬不能忘了這節(jié)課的訓(xùn)練目標是，大聲說，讓別人聽得見，就是發(fā)令官。注意聽別人說話，這是對全體學(xué)生。如果學(xué)生反應(yīng)的特別快，我們也可以發(fā)指令讓孩子反著做，以提高興趣。再比如說我們做朋友中，我們在游戲和聊天的過程中讓孩子們知道要交什么樣的朋友，愿意和誰做朋友，這里我們就得滲透一個目標，直視對方，認真聽，說清楚。在用多大的聲音中，我們可以用這樣的演一演，評一評，議一議，練一練的方法，落實在生活中要做文明人，在不同的場合要說文明話，不同的場合用合適的聲音說話。在《小兔運南瓜》這一課例中，我們在這里特別強調(diào)的是《小兔運南瓜》它所處的一個位置，《小兔運南瓜》是一年級上冊的最后一個課例，他前面的一篇課文也就是最后一篇課文是連環(huán)畫文本《小蝸?！?，已經(jīng)用過統(tǒng)編教材的老師應(yīng)該已經(jīng)想起來了，這個口語交際就是對上面一篇課文的延伸和拓展。我們一看到這樣的課例往往就會走偏，覺得就是編一篇童話，她就是那種小狗小貓的情境，但是我們千萬不能忘了，這是口語交際課，它的重點不是讓學(xué)生發(fā)揮多大的想象，創(chuàng)造多少奇特之法，而是要通過孩子的充分討論和交流大膽說出自己的想法，不論它用什么方法把這個南瓜運回家，或者是滾回去，可能是用車拉回去，也可能是請別人幫忙等等，或許有的孩子的想法是幼稚的，荒誕的，只要孩子夠大膽的自信的把自己的想法說出來，不要對方法的優(yōu)劣去做判定。我們的目標就達成了。一上的這四次口語交際這中間有要求大聲說話，又要求小聲說話，初步培養(yǎng)了孩子的場合意識和對象意識，統(tǒng)編教材很好的體現(xiàn)了教學(xué)要求的連續(xù)性，層次性以及生活化。一下的兩次口語交際它包含了兩次獨白式的話題，一次是聽故事講故事，這里我們不再過多的來說，我覺得最有意思的就是猜猜這個故事講了什么，孩子們是非常喜歡連環(huán)畫的，尤其是有的學(xué)校注重繪本教學(xué)，我們先讓孩子看著圖去猜，然后，老師嫁女有一個很經(jīng)典的上海兒童制片廠制作的一個動畫片，很是經(jīng)典。要求孩子做到認真聽，明白故事的主要內(nèi)容；仔細看，練習(xí)看連環(huán)畫編故事；大聲講，讓別人聽清楚。在這樣的活動中我們就很好的訓(xùn)練了孩子的口語交際能力。另外一次獨白式的話題《一起做游戲》，它強調(diào)的是一邊說一邊做動作，說的更清楚。一下還有交流類話題《請你幫個忙》，要求使用禮貌用語，直視對方，認真聽，說清楚。我們很多時候都需要別人的幫助，需要幫助的時候要大方文明，我們教材給了三個具體的場景，類似這樣的情境可以讓孩子想一想你還有什么時候需要別人的幫助，包括需要老師幫助，需要家人幫助，在其他的場合需要別人幫助，我們可以通過情景的模擬，互動交流的時候一定要強調(diào)需要幫助的人用上“請，請問，您，您好，謝謝，不客氣”等等禮貌用詞。一下第三次口語交際《打電話》，這次口語交際活動貼近學(xué)生的生活，也是最常遇到的真實情境。在接、掛電話的過程中保持禮貌的態(tài)度，有修養(yǎng)、更文明地與人交往。有尊重別人的意識，也有尊重別人的能力。并且在聽不清楚或沒有聽明白的情況下可以請別人重復(fù)。教學(xué)中也是給我們提供了三次情境，我們可以先單獨的進行訓(xùn)練，熟練之后可以把這三個場景串聯(lián)起來，怎么串聯(lián)呢，首先是打電話約一起去踢球，踢球的過程中腳受傷了，得給老師請假，就用打電話的形式。受傷了爸爸媽媽就到醫(yī)院去拿藥，爸爸的手機落到了家里，就在這個時候就有接到了爸爸單位同事的電話，通知爸爸有急事，需要馬上到公司去，這個時候怎么辦呢，就得給媽媽打電話把這個事情轉(zhuǎn)達個爸爸，這樣一來，他就把三個場景連成了一個連續(xù)的鏡頭。一下最后一個口語交際是《一起做游戲》，因為到了一年快結(jié)束的時候，這個話題稍微就增加了一些難度，打破單純地獨白式講解游戲規(guī)則的常規(guī)做法。教會學(xué)生最基礎(chǔ)的條理表達。她不在是單純的表達，而是一起做游戲，這個游戲究竟怎么玩啊，邊講邊示范著，追問著質(zhì)疑著，它是有互動的。一邊說一邊做動作，這樣別人就會更明白。要交給學(xué)生合理的表達，像首先，接著，然后啊等這些基本的表達。這也是這次口語交際的目標。

一下的這四次口語交際同樣的對孩子有一個系列的訓(xùn)練，層層遞進，顯示了一個層次性。接下來我們來看看口語交際在教學(xué)中四大策略，一、依托語文教材，鞏固口語訓(xùn)練。對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練首先要依托教材，這是我們口語交際訓(xùn)練的主陣地，剛才我們已經(jīng)看到了，統(tǒng)編教材一年級上下冊一共設(shè)置了8個口語交際活動，內(nèi)容富有情趣，而且貼近學(xué)生的生活。沒兩個單元安排一次口語交際訓(xùn)練必定會受到訓(xùn)練面的限制，為了解決這個問題，我們要充分利用教材中的資源，創(chuàng)造性的使用我們的教材，挖掘教材中的口語交際話題，鞏固口語交際訓(xùn)練。比如，孩子剛?cè)雽W(xué)的時候，他們說話不完整，不規(guī)范，這正需要我們悉心引導(dǎo)，我們就可以在開學(xué)第一課就滲透口語交際的要求，那就是說普通話，說完整的話。可以讓孩子做一個簡單的自我介紹，如叫什么，在哪里住，喜歡什么等，第二，還可以利用入學(xué)教育教育進行口語訓(xùn)練。第三，我們還可以利用教材中的插圖進行口語訓(xùn)練，可以激發(fā)孩子的想象力；第四，可以從課文的對話入手鞏固口語訓(xùn)練，學(xué)生能從這些經(jīng)典的語段中領(lǐng)悟到對話的應(yīng)答性，體驗到了人物對話由于情境，身份，說話內(nèi)容的不同而變換語氣，語調(diào)，從而提高口語交際的能力。第五，關(guān)注課后練習(xí)等教學(xué)資源鞏固口語訓(xùn)練，這一課的課后練習(xí)就可以讓孩子交流一下他是怎樣收拾書包的，能很好的打開學(xué)生的話匣子；再比如《拔蘿卜》一課，它有訓(xùn)練的空白點，他問，后來又怎樣了，也可以讓學(xué)生編一編說一說，抓住每一個能訓(xùn)練孩子口語的機會。在《要下雨了》一課，這個課后練習(xí)既是對生字的鞏固，更是對小兔回家的一個路線圖的整理，我們就可以有效的借助這幅圖讓孩子編故事，復(fù)述故事。比如，看到這群小螞蟻，孩子們都特別的興奮，把能用上的動詞都搜羅了出來，這樣我們就做到了讀和說同時進行，做到以讀促說，讀讀說說，實用結(jié)合，也鞏固了口語訓(xùn)練，同時我們還應(yīng)該關(guān)注到“和大人一起讀”“快樂讀書吧”等教學(xué)資源鞏固口語訓(xùn)練，我們還要關(guān)注展示臺，讓孩子展示一下在生活中認識的漢字，這不都是口語交際訓(xùn)練嗎?

二、加強學(xué)科融合，強化口語訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子語言表達能力是語文老師的責(zé)任，也是我們不可推卸的責(zé)任，當然，口語交際訓(xùn)練還要涉及到各個學(xué)科和教育教學(xué)活動中，教育教學(xué)活動本身就是師生互相加我的互動過程，每一個學(xué)科都可以給學(xué)生提供口語表達的場景。

三、整合校內(nèi)外資源，提升交際能力，班級里面可以設(shè)立圖書角，家里面專門有孩子的小書架，和家長做好溝通，每天進行親自共讀，讓學(xué)生時時處處都可以閱讀，可以交流。第四，搭建多種平臺，豐富交際生活。當下，小學(xué)口語交際教學(xué)應(yīng)堅持生活化的教改路徑，明確其立誠、真實、互動的價值特征，強化教師的教學(xué)目標意識、評價激勵意識和課程開發(fā)意識，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、注意場合、尊重對方、大膽自信、遵守規(guī)則等良好習(xí)慣，以提升小學(xué)口語交際教學(xué)的有效性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的口語交際素養(yǎng)。

第五篇：口語交際

農(nóng)村的小孩子們也挺會說的

----淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)的“口語交際”教學(xué)水平的點滴

高要市祿步鎮(zhèn)鎮(zhèn)小學(xué) 莫維英

【摘要】歷史上，孟子雄辯無敵，蘇秦言動六國，孔明舌戰(zhàn)群儒??他們憑借出色的口才使自己得到了想要的東西。①當今的時代是一個現(xiàn)代傳聲技術(shù)飛速發(fā)展的時代，口語交際再也不受時間和空間限制。一個人如果聽別人說話而不能快速作出反應(yīng)，就難以運用現(xiàn)代化信息手段，勢必會在現(xiàn)代生活中處處碰壁?？谡Z交際能力的培養(yǎng)，已是刻不容緩，勢在必行。要培養(yǎng)21世紀的有用人才，提高口語交際能力是“口語交際”的重要任務(wù)，然而在我們農(nóng)村實際的教學(xué)中學(xué)生交際能力提高不盡人意?！娟P(guān)鍵詞】口語交際 信心 提高

口語交際訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力，下面我就如何提高農(nóng)村孩子們的“口語交際”的能力，談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的信心——從興趣入手。

提高口語交際能力是“口語交際”的重要任務(wù)，然而在農(nóng)村實際的教學(xué)中學(xué)生口語交際能力提高較為緩慢。而“沒東西可說、不敢說、想說又不能用語言表達出來”等現(xiàn)象屢見不鮮。這歸結(jié)起來的原因是：（1）農(nóng)村孩子見識少、知識面狹窄；（2）教學(xué)形式單一;（3）學(xué)生缺乏交際的興趣和信心等，針對這種種原因我們就要采取有效的教學(xué)方法來改善這些情況。

（一）1、由淺到深的層次式引導(dǎo)學(xué)生。這形式最管用的方法是就是擴句、造句，如：小麗去上學(xué)了。那學(xué)生就很容易就是擴出成果了：有的說：“穿上新衣裳的小麗高高興興地去上學(xué)了。”有的說：“剛做完作業(yè)的小麗匆匆忙忙地去上學(xué)了。”我就不失

2、講故事是開拓學(xué)生口語交際的奠基做法。愛聽故事是孩子們的天性。因此，要樹立學(xué)生交際的信心，教師又可以講科學(xué)家、偉人大器晚成的故事來打開他們交際的閘門，增強他們交際的信心，讓他們慢慢地放膽回答故事的問題或復(fù)述故事等。有一次，我給他們講《鐵杵磨成針》的故事，這是講在小時侯一向不愛學(xué)習(xí)的李白，被老婆婆那種一心要把鐵杵磨成針的精神深深感動而發(fā)奮讀書，最后終于成為一位偉大的詩人的事他們很用心地聽著，當我講完后就問他們：“聽了故事后，你想到了什么或有什么問題要問？”開始他們都滿臉疑問終于有個學(xué)生舉手問我：“老師 ‘鐵杵’真的能磨成針嗎？”我笑著說：“那你們聽過《水滴石穿》的故事嗎？只要有恒心鐵杵肯定能磨成針，不過，以現(xiàn)在發(fā)達的科技還要用手去磨針嗎？”話音剛下，都迫不及待地舉手，有的說把鐵杵送到制針廠去，有的說：“切割??“主意倒很多的。可見，是故事為他們解開不敢說、不想說、胡說的困窘局面。這時候，我們可以放手讓學(xué)生們自己選擇喜歡的故事，讓他們積極地、主動地參與交際。什么聊齋、神話、科幻故事、續(xù)編課文故事、創(chuàng)造性的復(fù)述課文等。除此，我還安排了每節(jié)語文課前的幾分鐘讓一名同學(xué)講他準備好的故事，又讓他們把當天聽到的故事復(fù)述給家人聽，經(jīng)過這樣的一個學(xué)期的鍛煉，他們說的故事明顯比原來動聽多了，說話有條理多了。此外，在實際過程中多種活動的開展，也是很好的方法。如可以以個人朗讀詩歌、散文等美文佳作來起步，也可以編故事、朗誦會、課本劇表演等，都可以拓展學(xué)生的口語表達能力，交際形式也是多樣的，同桌交流、小組交流、與教師交流、全班交流等。這樣不但樹立學(xué)生“敢說”“愛說”的信心，而且讓他們感到自己才是學(xué)習(xí)中的真正主人。

（二）我們偉大的文豪魯迅先生曾說過：“用活動電影教學(xué)生一定比用教員的講義好?！币磺械慕潭际菫閷W(xué)服務(wù)。因此，我們教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點來設(shè)計合符他們“口味”的教學(xué)活動。通過形象的錄像，課件、圖片等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的情趣，增加他們的見識，開拓眼界，使學(xué)生進入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的濃厚氣氛，架起溝通學(xué)生心靈的橋梁。如：假如我會克隆，我要??剛開始只有幾個學(xué)生簡簡單單地說了幾句：聽說克隆是一種技術(shù)；克隆可以理解為復(fù)制就是從原型中產(chǎn)生出同樣的復(fù)制品；我只知道某國克隆過一頭羊??在此時，我就把預(yù)先準備好的資料：（1）克隆是英語單詞clone的音譯，clone源于希臘文klon，原意是指幼苗或嫩枝，以無性繁殖或營養(yǎng)繁殖的方式培育植物，如細菌，土豆、草莓等都可以通過無性繁殖的方法繁殖后代，農(nóng)業(yè)中常用到的扦插、嫁接也屬于無性繁殖，這說明無性繁殖的方法在自然界中是存在的，很多生物都利用這種方法繁殖后代。（2）1997年 2月，綿羊“多利”誕生的消息披露，立即引起全世界的關(guān)注，這頭由英國生物學(xué)家通過克隆技術(shù)培育的克隆綿羊，意味著人類可以利用動物身上的一個體細胞，產(chǎn)生出與這個動物完全相同的生命體，打破了千古不變的自然規(guī)律。我并把有關(guān)的成功事例及圖片展示給他們看，他們就熱鬧起來：我要克隆我的媽媽，媽媽不但要做家務(wù)還要工作太辛苦了；我想克隆恐龍，我想親眼看看它，伺養(yǎng)它；我一定要克隆我們?nèi)祟惖哪赣H----地球，多了一個地球，就不用計劃生育實行獨生子女政策了，我就可以有多一個弟妹了，不用那么孤獨??他們就這樣喜歡說了，打破了原有的幾個人只說幾句的局面了。為了進一步激發(fā)學(xué)生“說” 的興趣，教師還可以根據(jù)學(xué)生個性的不同，題材的選擇可征集學(xué)生的要求，由他們來確定，這樣口語交際的內(nèi)容。可以說一切的成功都離不開良好的興趣，只有激起學(xué)生交際的興趣，才能樹立他們的交際的信心。

二、從身邊事拓寬說話面——自由說生活。

生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，豐富多彩的現(xiàn)實生活為口語交際教學(xué)提供了源頭活水。在口語交際的教學(xué)過程中，教師要善于捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生獲得更多的口語交際機會。

1、教師可以利用課前兩分鐘讓一名學(xué)生自由說近來發(fā)生在身邊的事情，如：家辦 喜事、幫爸媽做生意、街上的見聞或心得體會等。讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活之外，享受著課余生活的快樂時光，他們的創(chuàng)造精神也往往會在這段豐富多彩的課余生活中得以充分體現(xiàn)。

2、我們必須立足生活，把教材的教學(xué)要求與學(xué)生實際結(jié)合起來，重新整合、變通。我們在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文來細說生活。如：《草蟲的村落》、《索溪峪的“野”》等的教學(xué)，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的描述方法講一講自己游歷過的地方、介紹自己的家鄉(xiāng)景色、家的擺設(shè)或家里的小動物等。又如：《游子吟》等教學(xué)，在分享別人的母愛之樂時，也把自己同樣的經(jīng)歷與同學(xué)分享或說說自己為父母做了什么事，使父母感覺到自己的孝順。讓師生、生生在相互交際中，心靈相互碰撞，不但加深相互的了解，建立信任的基礎(chǔ)，從而大大的激勵了孩子們說的欲望。

三、充分利用資源，化“弊”為“利”——議電視。

現(xiàn)在的孩子都喜愛看電視，一看就是好幾個小時，無論好壞的對白、廣告詞等比課文還熟，且句句能誦。說實話，我們沒有能力阻止電臺播放電視劇，也沒有能力使他們完全不看電視，但我們可以充分利用資源，化“弊”為“利”，當好孩子們的引導(dǎo)者。應(yīng)引導(dǎo)他們在什么時候看什么節(jié)目（如新聞、動物世界、動畫片、偉人故事、旅游風(fēng)光等）看后，讓他們說一說、議一議電視節(jié)目的主要內(nèi)容、復(fù)述其中的故事、即興表演精彩部分，教師從旁加以指導(dǎo)、點撥，盡情地各抒己見。這樣可以讓他們在交際環(huán)境的熏陶中，自覺地養(yǎng)成選擇電視好節(jié)目的習(xí)慣，進一步讓他們在愉快的氛圍中，提高口語交際的的能力。

四、真實體現(xiàn)交際的成功喜悅——擬角色。

“口語交際”是一個多向互動的過程中，在互動中不僅要發(fā)展學(xué)生的表達能力，能闡明自己的觀點和見解，還要求學(xué)生具有良好的傾聽能力和應(yīng)對能力。既要專心致志地聽人發(fā)言，并對稍縱即逝的語言內(nèi)容作出快速反應(yīng)，明白對方說話的意圖，捕捉說話者的觀點，并經(jīng)過加工形成自己的觀點，又要表達自己的看法，在這一復(fù)雜的過程中，需要老師時刻關(guān)注過程、引導(dǎo)、激勵，使交際活動順序進行。教師可以設(shè)計“擬角色”比賽，一提到可以讓他們自己模擬明星、記者、老師、領(lǐng)導(dǎo)等，都興奮得手舞足蹈：“老師，我當明星??”“老師，我當記者來采訪您??”他們都爭先恐后地舉手要求發(fā)言，我并沒有急于讓他們上臺表演，而是要他們分小組說，讓他們都能一一細說。然后各組推選出一名優(yōu)秀者上臺表演，教師從中還要給予他們肯定和表揚，以自己寬大的胸懷去呵護學(xué)生在交際中的細微進步?！澳阌^察得真仔細”、“你說得真棒”、“你聽得真認真”這樣激勵的語言，使學(xué)生感受到被賞識，看到自身在交際中的價值，增強交際的信心。并請大家給他們的演繹評分，最后發(fā)獎。讓勇敢的優(yōu)秀者再一次體會成功的喜悅。從而激發(fā)學(xué)生那種爭取展演的機會，這樣有利于“人人都想?yún)⑴c，人人都積極參與”的新局面。

五、思想教育與交際并軌——評現(xiàn)象。

唐代著名的文學(xué)家韓愈說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边B古人都如此重要提到的是“傳道”（是指傳授做人的道理），足以可見傳道是最重要的。因此，口語交際教學(xué)中應(yīng)注意口語訓(xùn)練要具有很強的教育性，就是要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，自覺地追求高雅的談吐修養(yǎng)，更要養(yǎng)成良好的思想品德。使他們在善于表達、樂于表達，侃侃而談和諧交往的過程中受到啟發(fā)，從中悟出做人的真諦。因此，老師也應(yīng)盡可能多些給他們創(chuàng)設(shè)表達、形成良好品質(zhì)的機會。教師可以從指導(dǎo)他們開展“評議社會現(xiàn)象”的活動來實現(xiàn)這個教學(xué)目標。如：使用文明語言的好處、說話要注意態(tài)度和語言、重男輕女的做法、小學(xué)生用手機好嗎？電腦的利與弊??讓他們經(jīng)過慎重思考去判斷是與非、對與錯，教師此時可以進行思想教育。以后，他們在交談中總能注意禮貌、態(tài)度方面，做事前總有想想這樣做好不好，其效果比我們教師單純的教育好得多了。我們在平時的訓(xùn)練中，還要注意創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生根據(jù)情景設(shè)計語言，做到有禮貌，得體等。說得美，還包括說話時體態(tài)的優(yōu)美。

總之，我們經(jīng)過教學(xué)實踐認為：學(xué)生的說話訓(xùn)練不僅僅是一個口頭表達的問題，更重要的是它還直接影響到學(xué)生的思維訓(xùn)練、邏輯訓(xùn)練以及文字表達，是語言教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。它使教學(xué)雙方處于生動、活潑、豐富、有趣的氣氛中，對提高學(xué)生素質(zhì)大有幫助，以至達到素質(zhì)教育的真正目的。

參考資料：

1、《培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》 胡敏敏

2、《“口語交際”之我見》

黃翔

該文獲2008年高要市教師教育教學(xué)論文評比二等獎。