第一篇：重要問卷調查分析——學生是最好的老師

二、問卷調查分析——學生是最好的老師

首先我感受到了學生們如火一般的熱情，特別是一位同學提到老師要熱愛自己，要注意身體。讓我感覺到一股暖流在全身流淌。學生不只是對老師提各種很高的要求，也表達出對老師的體貼、關心。我們老師對待學生不也應該如此嗎？既要對學生提嚴格的要求，也要恰當地表達我們對他們的體貼、關心。這樣才能讓學生更容易接受我們的要求；其次我認為學生的思想很有深度，耐人尋味。學生的水平，遠遠超出我的想象。比如：①在對人的影響上，愛的澆灌和人性的感召，永遠勝于其他形式，②做到“三公”，公平、公正、公開，③老師一定要做到“三高”，高素質、高修養、高學歷，我想做到這“三高”，上面提出的建議會悉數實現。④要做到一個“沒有最好，只有更好”的老師這才難。這樣的要求是太高嗎？細細品位，哪一點不是為人師者應該做到的呢？老師對學生可以有百般不滿，學生對老師就不能有所要求嗎？正如一個學生說得那樣，老師應該虛心向學生學習。其實學生帶給我們的是一種極大的心靈震撼。他們敢于向老師說出他們的心里話，為每一位教師指出了明確的努力方向。我覺得應該讓師生雙方溝通的渠道更為暢通，溝通的領域更為廣闊。不管我們最終是否達到了學生的要求，畢竟我們在朝著這個方向努力。

反思我自己十幾年的教學生涯，有時歡喜有時憂。由以前的自卑、苦惱到現在的自信、快樂。在這其中，有學校領導、老師的幫助，更有學生的巨大的推動作用。我特別感謝我那些可愛的學生。

三、感悟——如何讓自己成為21世紀的好教師呢？

一個好的老師應具備各種素質，我覺得尤為重要的是對待教學的嚴謹態度、有樂于與每一個學生溝通的誠意并善于溝通的技巧。這是我現在各項工作落腳點。

對待教學工作，我是精益求精上臺階。一方面，自身在不斷挖掘潛力，提高自身業務素質，在每一節課上不僅要教給學生一定范圍的知識，還要使學生變得越來越聰明；另一方面，加強監督機制。為了加大監督的力度，這學期，我在11班聘請了6名特約評論員，給他們專門發了聘書，明確雙方的權利和義務。他們最主要的義務就是為我的每節課打分。不管加分、減分，都要注明理由。這樣我對自己的課就有了一個更客觀的認識。作為回報，我每周為他們提供一本好書看。在這學期初三教師的業務考核中，我得了滿分，更增強了我的自信。我能行，我一定能行。我要把我對待工作的這份自信通過與學生的溝通傳到學生的身上。

對待與學生的溝通，我覺得更是如魚得水。去年，我的一篇論文《感動》榮獲市級二等獎，初戰告捷。這學期，不斷有學生找到我，讓我幫他們解決一些很實際的問題。我還找到一個幫助他們解決問題的良策——送書給他們看。不管是哪一方面的問題，在我這里都可以找到相應的書。有一次，一個學生給我寫了一封信，說她感覺時間不夠用，缺乏勇氣和自信。我當時在看自習，就把我剛剛買到的一本書《比爾.蓋茨給青少年的9個忠告》借給她看。過了兩天，我遇到這位同學，問她是否還需要找我談談，她說她已經在書中找到答案。還一次在12班看自習，我把我寫得一篇文章給周國和菊艷看。她們說我寫得很好，并說我一定是看了很多的書。我說的確如此。我這樣做就是為了引導學生也去看更多的好書，從中受益。下課后，這兩位學生找到我，跟我借書，我把《想到就要做到》這本書借給她們。第一：規定時間，一周內歸還；第二：要說或寫讀書筆記。確實有所收獲，而不是看完就扔在一邊。現在我有十余本書在學生中傳閱。有上面提到的兩本，還有《少年成才的六大素質》、《一生成功的計劃》、《今天就要有突破》、《高分是這樣誕生的》、《沒有任何借口》、《細節決定成敗》、《致加西亞的信》，還有歷史的課外書。學生的時間很寶貴，老師也很忙，這樣做既可以節省時間，同時又可以更好地解決問題。但它并不能完全取代師生之間面對面的交流。要根據具體情況來決定采取哪種方案。我覺得如果引導到位，可以起到事半功倍的作用。這就需要老師動腦筋，想辦法。原來我認為老師的工作就是周而復始，枯燥乏味，沒有一點新鮮感。現在我完全拋棄了這種想法，有了一種全新的理念。熱愛自己的事業而又善于思考、善于創新的教師，才有力量使教室保持肅靜，使學生用心傾聽他的每一句話，才有力量激發學生的求知欲，這種力量才是一種無可爭議的威信。

沒有最好，只有更好。我會不斷激勵自己堅持下去，盡管學生的要求我可能很難達到，但至少我去努力了，我去奮斗了，我能做到問心無愧了。為他們解決疑難問題，使他們能夠健康成長；同時也使自己從中有所收獲。希望有一天我真正成為學生的良師益友，更好的為他們傳道、授業、解惑，真正成為21世紀一名優秀的教師。

第二篇：興趣是學生最好的老師（精選）

興趣是學生最好的老師

教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。“興趣是學生最好的老師！”。如何讓我的學生在課堂上學得有興趣。每次教學之前，我都認真鉆研教材，吃懂、吃透教材，精心備好每一節課，課堂上我要求自己不斷地創新教學方法。我嘗試運用不同的教學方法，讓學生都能在課堂上快樂地學，學得快樂。一份耕耘，一份收獲。在教育這片土地上，我付出了，我快樂了，我收獲了。

法國作家羅曼羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我時常想，我們作教師的，每天教育學生，我們也應該捫心自問，自己的心中是否擁有這片陽光呢？魯迅先生說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。學習興趣是學生求知的起點，也是一個人獲得知識、發展能力的巨大動力。激發起學生的學習興趣，他們學習就會積極主動，就會學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。

興趣，使人不怕吃苦；興趣，使人廢寢忘食；興趣，使人執著而愿意付出努力。人一旦對某種事情產生了興趣，那么他會竭盡全力投入到從事這件事情的活動中去。試想，如果一個學生把玩“捉迷藏”、打電子游戲的那種積極態度和熱情用于學習中，那么，他的學習情況會是怎樣的呢？毫無疑問，他的學習一定是很棒的，甚至是非常好的。因此，對學生學習興趣的培養是不可忽視的一項任務。對于學生來說，興趣是最好的老師，它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。如果學生對學習產生了極大的興趣，那么，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的。因此，在教學活動中，教師如何注重激發學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中，是一項十分重要的任務。

課堂上如何去激發學生的學習興趣呢？

一、尊重學生，營造學習氣氛

課堂上，學生是學習的主體。在課堂上，教師對學生的學習起到了引領和 主導的作用。課堂教學是教學活動的主要形式，是學生知識獲取、能力培養、個 性發展的主要途徑。在教學中教師只有善于激發學生的興趣，才能達到培養學生 創新能力的目的。現代教育思想認為：課堂上，只有尊重學生，給學生營造一種

和諧、融洽的教育環境，激發學生內在的學習需要，才能使他們生動活潑、主動 有效地進行學習，把教育活動視為他們自己真正樂意的生活。

二、創設情境，激發學習興趣

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。學生對某件事產生興趣，可以孜孜不倦地 學習，興趣更濃者，能達到廢寢忘食的境界。如果學生對學習產生濃厚的興趣時，就會在無意中形成這種內在的動力，積極參與學習。因此，教師應利用學生這一心理特點，千方百計創設學生喜聞樂見的教學情境，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

三、更新理念，注重興趣培養

課堂作為教書育人的主陣地，我們能否用新的觀念，正確的思想去認識和占領這個陣地，是我們課堂成功與失敗的關鍵。作為教師，只要在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發，并激發起學生強烈的求知欲，就能獲得意想不到的教學效果。寓教于樂是教學的最高境界，以興趣為基礎，教師在教的過程中注重興趣的培養學生在學的過程中感覺有興趣接受和探索。充分發揮教師引導作用和學生主體地位，使教師教中有樂，讓學生學中有樂！

興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習而且能起著開發學生潛能的作用，正如德國教育家第斯多惠所說，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。由此可見，興趣是學習最好的老師。興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力，如果學生對學習產生濃厚的興趣時，就會在無意中形成一種內在的動力，積極參與學習。因此，教師應利用學生這一心理特點，千方百計創設學生喜聞樂見的教學情境，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發學生的學習興趣，變要我學為我要學，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生的素質得到全面、有效的發展，才能使學生覺得學習是一件快樂的事，高興的事。培養學生學習興趣，是學生學好知識的重要基礎和保障，也是培養學生創新意識和創新能力的重要手段。

第三篇：學生問卷調查情況分析

學生問卷調查情況分析

為了便于更好的管理好學校，把學校變得越來越好，上周對全校學生做了一次問卷調查，現分析如下：

本次問卷一共設置了9道選擇題，3道問答題。對于“你喜歡什么樣的學校”有49%的學生選擇“教師待人公平”，49%的學生選擇學校的教學成績優秀，1%的學生選擇學校有名氣，1%的學生選擇學校設施好；對于“喜歡什么樣的老師”90%的學生喜歡待人公平，樂于交談的老師，5%的學生喜歡理解學生，5%的學生喜歡幽默慈祥的老師；有97%的學生認為“學校的環境衛生”整潔美觀，3%的學生認為比較整潔；80%的學生的“到校時間”是7:40,20%的學生是7：30（六年級居多）；學生“喜歡的課余活動方式”基本上都是和同學玩，有10%的學生分別喜歡看課外書和看電視；對于“你喜歡空竹嗎”這個問題，有30%的學生選擇喜歡（集中在高年級），20%的學生選擇無所謂，50%的學生選擇不喜歡（基本上低年級居多）；有50%的學生歡迎教師家訪，有44%的學生選擇無所謂，6%的學生選擇不歡迎；對于“你覺得學校提供的課余活動場所豐富嗎”這個問題，65%的學生選擇還可以，35%學生選擇豐富；有50%的學生認為“紅領巾監督崗對于督促學生的行為習慣養成”非常有用（集中在低年級），50%的學生認為一般（集中在高年級）。對于第一個問題，90%的學生喜歡干凈、整潔、美麗的校園，并且選擇無建議，有10%學生希望學校的樂園新進一些游樂設施，并且種一些花草，讓學校變得更美麗；對于第二個問道題，99%的學生認為老師很好，無建議，1%的學生希望老師能公平待人，樂于交談。對于第三個問題，93%的同學比較認可紅領巾監督崗，希望紅領巾監督崗更嚴厲一些，7%的學生對紅領巾監督崗提出建議，希望下次看到沒有戴紅領巾的現象，不要沒收，提醒學生帶上。

根據上面的分析，我們發現同學們非常熱愛自己的學校和自己的老師，也希望我們的學校變得更好，所以看到同學們的答卷，我非常感動，同時，根據同學們提出的意見，我也認真做了分析，根據調查分析結果，下一步我們把學校變得更好的措施為：

1.認真做好，抓好學校的日常行為規范工作；

2.做一次教師培訓，讓老師感受到學生的愛，同時走進學生，多和學生溝通，及時了解學生的想法；

3.對紅領巾監督崗成員進行一次培訓，使監督檢查更規范。

4.做好學校的綠化工作。

第四篇：興趣是最好的老師

《興趣是最好的老師》讀后感

古往今來，因為興趣使很多人走向成功。牛頓因為對物理的興趣而發現了“萬有引力”；愛迪生因生因為科學的興趣而發明了電燈；他們為人類做出了巨大的貢獻。鄧亞萍從小個子矮，手腳粗短，根本不合體校的要求，體校的大門沒能為他敞開。因為她對乒乓球的興趣，于是年幼的鄧亞萍跟父親學乒乓球，歷盡千辛萬苦，10歲的她便在全國少年乒乓球比賽中獲得團體和單打兩項冠軍。姚明因對籃球的興趣而成為偉大的球星。

孔子也在論語中寫道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，它的意思是說：懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。無獨有偶，偉大的科學家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”，這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。

興趣能夠讓人更多地接觸該領域的內容；興趣能夠讓人積極主動地尋找答案；興趣往往能夠讓人提出很多問題，同時驅動人去積極及時地尋找問題的答案或解決方法，推動實際問題的解決；興趣能夠讓人在不知不覺中復習；興趣能夠集中注意力。注意力越集中，記憶的效果就越好；興趣在很多時候就是學習的方向；興趣的重要性就在于人們能夠提出比較具體的學習目標，并很容易從專業的學習中獲得成績和成就感。

對于學生來說，興趣是最好的老師，它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。如果學生對學習產生了極大的興趣，那么，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的。因此，在教學活動中，教師如何注重激發學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中，是一項十分重要的任務。教師要根據學生的特點，精心創設有趣的學習情境。通過創設情境，使學生對學習產生極大的興趣，從而激發學生強烈的參與意識，使學生樂學、愛學。在學生積極主動的探究學習中，教師還要注重學生創新意識和能力的培養，給學生營造自主探索、合作交流、動手實踐的活動空間，讓學生在經歷動手活動的過程中體驗成功的喜悅，堅定學好知識的信心。由于學生的生活背景和思考的角度有所不同，所以對某一問題的看法和思維的層次也不同，在學生交流討論的基礎上，鼓勵學生提出不同的想法和思路，使不同的學生得到不同的發展。這樣，對培養學生的創新意識是有好處的。

所以在教學中，教師創造性地應用教學資源，精心創設情境，用學科本身的美去感染學生，用巧妙的課堂教學安排去喚起學生的學習興趣，盡力營造民主和諧的氛圍，讓學生真正成為課堂的主人。學生的學習興趣一旦形成，將變成一種學習的動力和信念，這種信念將使學生在學習中不怕吃苦、不怕挫折，敢于質疑、敢于挑戰。

侯鎮一中

劉如芹

《興趣是最好的老師》讀后感

第五篇：客戶是最好的老師

市場經濟的到來，銷售人員的一切活動都是以客戶為中心。只有客戶才能讓企業帶來利潤，只有客戶才能讓企業不斷發展。一個銷售人員，如果你想快速成長自己，你想做出好的銷售業績，那么就得向客戶學習。只有銷售人員成長的速度跟上客戶的要求,才能創造良好銷售業績。因為關注我們成長的是客戶，對我們嚴格要求的是客戶，不斷地投訴和批評我們的是客戶，所以客戶會讓我們做得越來越好。只有客戶才是我們最好的老師。如果沒有客戶的支持和認可，那么我們所做的一切工作都是無效的。沒有客戶給錢,再大的企業也會倒閉.因為客戶決定了產品的價值，你說是什么不重要，重要是客戶認同什么。所以企業不能以自我為中心，不能以技術為導向。而是要以客戶價值為中心，以客戶利益為導向。如果我們做不到，不聽客戶的話，與客戶背道而馳，那么我們會離客戶越來越遠。最后企業會被客戶拋棄,被市場淘汰。

不管客戶如何抱怨、挑剔、指責，我們都要接受客戶的建議。我們不怕客戶有建議，最怕就是客戶不提建議，根本就不關心我們工作的好壞，產品的好壞。如果客戶不理我們，那么我們的企業就離倒閉不遠了，銷售人員離失業就不遠了。因為他們對我們寄托希望，充滿信心，才會不斷地提出寶貴的建議，讓我們做得更好。所以我們要真誠地對待客戶、感謝客戶，理解客戶的良苦用心。

優秀的銷售人才都是來源于市場,他們都經過了客戶的嚴格考試。因為大千世界，無奇不有，什么樣類型的客戶都有。客戶有的對公司挑剔，有的對產品挑剔，有的對人挑剔。有人說價格高了，有人說產品差了，有人說送貨晚了，有人說服務不周到了。這些都是銷售人員會不斷遇到的問題。不管你的企業做得多么優秀，產品如何好，總會有不滿意的客戶。而作為一個優秀的銷售人員，他必須勇敢地面對這些問題，并且及時提供解決方案。所以艱巨的銷售工作造就了銷售人員良好的應變能力。他們會對不同性格、不同年齡、不同性別、不同文化，不同要求的客戶采取不一樣的解決方法。最后讓客戶買得放心、買得高興。

然而，一個沒有經歷過磨練的銷售人員，就無法忍受客戶的挑剔。也沒有耐心和信心解決的客戶疑難問題。你可以跟客戶爭論，也可以與客戶吵架，說客戶的100個不對，但是客戶可以選擇不買啊。雖然你贏回了面子，但是失去金子。銷售人員千萬記住：效果比道理更重要，一個優秀的銷售人員絕對不會與客戶爭辯是非，他們知道自己真正要的是什么。他可以在理論上輸給客戶，給客戶面子，給客戶臺階，然后自己獲得訂單，得到金子。這才是高明的銷售人員啊！他們會想盡辦法讓客戶贏。最后自己才是真正的大贏家。

銷售人員只有吃了冤枉虧，受了冤枉氣，花了冤枉錢，跑了冤枉路。才能成長為市場銷售精英。他們為了一個訂單，踏遍千山萬水，走進千家萬戶，歷盡千辛萬苦，道盡千言萬語。因此銷售人員不是一般人可以從事的工作，沒有良好心理素質、承受能力，是無法承受客戶的沉重打擊。但是沒有客戶的打擊，就無法造就卓越的銷售人才。

不管我們看多少書、聽多少課。

如果我們不愿意經歷市場的磨練。不敢直接面對客戶，那么永遠都不可能成為銷售高手。因為銷售是做出來，不是學出來。雖然學習是很重要的，但是學習的目的就是為了更好地做。從客戶那里學的東西來得更直接，更有效。因為客戶是產品的使用者，只有真正使用過產品的人，才能真正感受到產品的好壞。才能不斷地提出產品的改良建議。所以一個優秀的銷售人員，不僅僅是會說，更要會問、會聽。問客戶關心的話題，問客戶使用產品后的感受。認真聽取客戶的建議，了解客戶內心深處的想法。以便于自己的產品做得更好，服務做得更好。其實挑剔的客戶才是好客戶，因為他在不斷地要求我們做得更好，不斷激勵著我們前進。所以我們需要感謝客戶，他們是我們最好的老師。