第一篇：數學日記 年、月、日

數學日記?

——年.月.日 一天，我走在放學回家的路上，突 然，我的朋友跳了出來，她已經讀六年級了，說要跟我一起走。走到一半時，她問我：“我有個朋友 她每4年過一次生日，你知道她的生日在哪一天嗎 ？”我想了想，回答：“那你的那個朋友肯定是在2月29日過生日！”她說：“對了！那你知道這是為什么嗎？”我又得意地說：“當然知道，二月，如果是平年有28天，閏年是29天，而閏年是每4年一次，那就是等于2月29日每4年一次，你那個朋友肯定是2月19日生下來的！”她又說：“非常棒！”我洋洋得意，對她說：“我還知道可以用拳頭幫助記哪個月有多少天。凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天，當然，2月除外。”她滿心歡喜，說：“你知道我知識真多啊！”我昂首挺胸，對她說：“我有一個歌決，可以幫我們記住有31天的月份，你愿意聽嗎？”她開玩笑似的說了句：“洗耳恭聽！”我說道：“一.三.五.七.八.十.臘，三十一天永不差！”（臘指的是臘月，就是12月。）她又開了個玩笑：“小妹數學蓋世，我自愧不如！”我們都笑了起來。

經過這件事，我明白了一個道理： 我們要好好學數學，合理地把數學知識運用到生活中，這樣才不會在別人問你問題時答非所問了！

第二篇：數學日記----年、月、日

數學日記----年、月、日

一年有12個月其中有7個大月，4個小月，2月份是個特殊的月份，我們稱它為特殊月。我們該如何記大小月的呢，即握緊左拳頭，在拳頭上依次數著1-12，凡是數到凸起的地方每月31天，凹下的地方除了二月份，每月都是30天。

通常每4年里有3個平年，一個閏年。公歷年份是4的倍數的一般都是閏年。例如，1988年、1992年、1996年、2000年都是閏年。2003年是平年，所以2003年2月有28天。但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。例如：1900年不是閏年，而2000年才是閏年。

為什么一年有365或366天?一個月有30或31天?一天有24個小時呢?因為地球自轉一圈是一日即24小時，月球繞著地球轉，轉一圈是一個月，地球帶著月球圍著太陽轉，轉一圈是一年。

年、月、日的知識真奇妙。

第三篇：三年級數學日記：年、月、日的知識真奇妙

三年級數學日記：年、月、日的知識真奇妙

在今天上午的數學課上，我明白了許多關于年月日的知識。如：一年有12個月其中有7個大月，4個小月，2月份是個特殊的月份，我們稱它為特殊月。我懂得如何記大小月的方法，即握緊左拳頭，在拳頭上依次數著1-12，凡是數到凸起的地方每月31天，凹下的地方除了二月份，每月都是30天。

我還知道，通常每4年里有3個平年，一個閏年。公歷年份是4的倍數的一般都是閏年。例如，1988年、1992年、1996年、2000年都是閏年。2003年是平年，所以2003年2月有28天。但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。例如：1900年不是閏年，而2000年才是閏年。

上這堂課之前我還有個疑問?為什么一年有365或366天?一個月有30或31天?一天有24個小時呢?課上老師通過三球運動圖給我們進行講解使我明白了，地球自轉一圈是一日即24小時，月球繞著地球轉，轉一圈是一個月，地球帶著月球圍著太陽轉，轉一圈是一年。

啊!年、月、日的知識真奇妙。我真想繼續了解有關年月日的知識。

(點評：小作者能把一節課上所學習的內容在課后經過整理記錄下來，從中發現數學知識的奧妙，激發了學習數學的樂趣，激起探求數學知識的欲望，這也許就是記數學日記的妙處。)

第四篇：小學數學《年 月 日》教學設計

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

小學數學《年 月 日》教學設計備課人 李月彩

一、教案背景

1．面向學生： □中學√小學2，學科：數學

2．課時：1課時

3．學生課前準備：

（1）每個學生準備2-3張年歷卡片（不同的年份）。

（2）搜集有關平年、閏年的資料。

二、教學課題

《年 月 日》教學設計

教學目標：

1.通過生活經歷和年歷卡認識時間單位年、月、日，明確年、月、日之間的關系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數。

2.通過年歷卡自主探索，發現一年中有幾個大月、幾個小月，并發現二月份的特殊性。

3.初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

4.體會生活中處處有數學，進一步發展合作意識和合作技能。

教學重點：認識時間單位年、月、日，及它們之間的關系；記憶大月、小月。

教學難點：平年、閏年判斷方法。

三、教材分析

內容分析：

年、月、日這部分內容是學生對時間單位學習的繼續和延伸，由于這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學生生活密切聯系的素材進行教學。首先給學生呈現了四幅主題圖，展現了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹節、兒童節等，利用這些素材使學生感受到數學與生活的聯系，同時揭示出將要認識的時間單位。接著教材通過例1給學生呈現了一張年歷，著重引導學生觀察年歷，回答一些相關的問題，在這個過程中，有意識地讓學生溝通年、月、日之間的關系。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數。教材例2給學生分別出示了2004年2月和2005年2月兩長月歷卡，引導學生觀察，發現天數是不同的，這樣引出平年和閏年的知識，然后再利用“做一做”中呈現的1993年至2004年的二月份月歷卡，通過引導學生觀察、思考，說明閏年的判斷方法。

學情分析：

年、月、日這幾個時間單位對于學生來講是比較抽象的，在理解這些較大時間單位是有一定困難的。由于學生的年齡特點，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實際生活最接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活較遠、較大的時間單位，如年、月等。學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。

四、教學方法

利用互聯網、課件、視頻等，創設活動讓學生積極參與，以此來引導學生對問題的積極思考和探究，在自主探索、合作交流的基礎上培養學生發現問題、解決問題的能力，并使學生受到思想品德教育。

五、教學過程

一、設疑激趣，導入新課。

1.升國旗的視頻，課堂播放。

【百度視頻】

播放視頻：邊播放地球饒太陽轉的視頻邊解說，我們居住的地求總是繞著太陽旋轉的，地球繞太陽轉一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是365天多6小時，我們把一年定位365天，叫做平年，這樣過了4年就少算了約1天（24小時），把這一天加在二月份，這一年就有366天。

8.練習：下面年份是閏年的劃“√ ”。

***919972000

9.議論為什么1900年不是閏年？

課件出示：因為在設置閏年時，是把5小時48分46秒當作6小時來算的，這樣長年類月下來也要造成很大的誤差，所以整百年一般不閏，必須是400的倍數才是閏年。科學家是用“缺了補，多了減”的方法來調整的。

所以，我們說，通常公歷年份是4的倍數的是閏年。公歷年份是整百數時，必須是400的倍數才是閏年。

10.練習：下面年份是閏年的劃“√”。

*********2402300

11.回顧整理小結完成板書，并出示完整歌謠：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，閏年再把一日加。

三、課堂檢測 形成能力

1、填空：

（1）一年有（）個大月，（）個小月。

（2）今年一、二、三月一共有（）天

（3）5月1日的前一天是（）月（）日

（4）8月30日的后一天是（）月（）日

（5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。你知道是哪兩個月嗎？

我國舉辦奧運會在___年，這一年是的2月份有__天，我們稱它為___年。

2、判斷

(1)4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（）

(2)凡單數的月都是大月。（）

(3)二月份只有28天。（）

(4)7月1日是黨的生日，它的前一天是6月30日。（）

(5)1800年的2月有29天。（）

3、冬冬滿12歲的時候，只過了3個生日，這是為什么？

四、總結回顧趣談收獲

今天的學習我又學會了什么？

五、課外延伸

如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網上搜索相關內容參考，當然你還想了解年月日的那些知識，同樣可以上網查一查。

附板書設計：

年月日

一年12個月365天

（1、3、5、7、8、10、12）叫大月31天

（4、6、9、12）叫小月30天

1996年（閏年）2月29天（全年有366天）1997年（平年）2月28天（全年有365天）

附表1：我發現：

1、一年有個月

2、天數是31天的月份有，天數是30天的月份有。

3、二月份是天或天。

4、我還發現

附表二：

1990-2010年二月天數統計表

六、教學反思

本節教學的重點定位于：把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在40分鐘內認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數等，存在著一定的困難。

通過上這節課，我覺得本節的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，由于本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，雖然我采用的方法是盡量優化以“生活”為背景的數學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去實踐，很好的激發學生的學習興趣，但對學生自主學習的要求指導還不夠，探究學習時對學生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，課堂時間分配不合理。

在以后的教學中，要合理調控時間，給學生充足的時間和空間自己去發現，真正把學習的權力還給學生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學方法還需要摸索。

第五篇：小學數學《年 月 日》教學設計

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

小學數學《年 月 日》教學設計 備課人 李月彩

一、教案背景

1．面向學生： □中學 √小學 2，學科：數學 2．課時：1課時 3．學生課前準備：

（1）每個學生準備2-3張年歷卡片（不同的年份）。

（2）搜集有關平年、閏年的資料。

二、教學課題

《年 月 日》教學設計 教學目標：

1.通過生活經歷和年歷卡認識時間單位年、月、日，明確年、月、日之間的關系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數。

2.通過年歷卡自主探索，發現一年中有幾個大月、幾個小月，并發現二月份的特殊性。

3.初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

4.體會生活中處處有數學，進一步發展合作意識和合作技能。

教學重點：認識時間單位年、月、日，及它們之間的關系；記憶大月、小月。

教學難點：平年、閏年判斷方法。

三、教材分析 內容分析：

年、月、日這部分內容是學生對時間單位學習的繼續和延伸，由于這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學生生活密切聯系的素材進行教學。首先給學生呈現了四幅主題圖，展現了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹節、兒童節等，利用這些素材使學生感受到數學與生活的聯系，同時揭示出將要認識的時間單位。接著教材通過例1給學生呈現了一張年歷，著重引導學生觀察年歷，回答一些相關的問題，在這個過程中，有意識地讓學生溝通年、月、日之間的關系。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數。教材例2給學生分別出示了2004年2月和2005年2月兩長月歷卡，引導學生觀察，發現天數是不同的，這樣引出平年和閏年的知識，然后再利用“做一做”中呈現的1993年至2004年的二月份月歷卡，通過引導學生觀察、思考，說明閏年的判斷方法。學情分析：

年、月、日這幾個時間單位對于學生來講是比較抽象的，在理解這些較大時間單位是有一定困難的。由于學生的年齡特點，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實際生活最接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活較遠、較大的時間單位，如年、月等。學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。

四、教學方法

利用互聯網、課件、視頻等，創設活動讓學生積極參與，以此來引導學生對問題的積極思考和探究，在自主探索、合作交流的基礎上培養學生發現問題、解決問題的能力，并使學生受到思想品德教育。

五、教學過程

一、設疑激趣，導入新課。1.升國旗的視頻，課堂播放。

【百度視頻】http://my.tv.sohu.com/u/vw/13586261 2.通過觀看這段視頻，你想說些什么？你還知道哪些特殊的日子？ 3.設疑：這些特殊的日子都有哪幾個時間單位呢？

根據學生回答板書課題：年 月 日，交待學習任務。

二、合作交流，探究新知。

1.關于年月日你已經知道了什么？

2.獨立觀察手中的年歷卡，看有什么新的發現？（觀察后完成表一課件出示）

3.小結：

通過仔細觀察又有了新的發現，習慣上我們把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（課件出示）

設疑：想一想一年有幾個大月？幾個小月？有沒有記住它的好方法？（獨立思考后小組交流）

反饋：??

你們聽說過“拳頭記法”嗎？書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁，自己先學，而后同桌說一說。

（自學、交流、反饋 “拳頭記法”）還可以編成歌謠幫助記憶：（課件出示歌謠）歌謠：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

4.二月份的天數究竟有沒有規律？有什么規律呢？【百度搜索】萬年歷 http:// 播放視頻：邊播放地球饒太陽轉的視頻邊解說，我們居住的地求總是繞著太陽旋轉的，地球繞太陽轉一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是365天多6小時，我們把一年定位365天，叫做平年，這樣過了4年就少算了約1天（24小時），把這一天加在二月份，這一年就有366天。

8.練習：下面年份是閏年的劃“√ ”。1840 1900 1949 1997 2000 9.議論為什么1900年不是閏年？ 課件出示：因為在設置閏年時，是把5小時48分46秒當作6小時來算的，這樣長年類月下來也要造成很大的誤差，所以整百年一般不閏，必須是400的倍數才是閏年。科學家是用“缺了補，多了減”的方法來調整的。

所以，我們說，通常公歷年份是4的倍數的是閏年。公歷年份是整百數時，必須是400的倍數才是閏年。

10.練習：下面年份是閏年的劃“√”。

1700 1844 1890 1992 1993 2000 2100 2196 2200 2220 2240 2300 11.回顧整理小結完成板書，并出示完整歌謠： 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，閏年再把一日加。

三、課堂檢測 形成能力

1、填空：

（1）一年有（）個大月，（）個小月。（2）今年一、二、三月一共有（）天

（3）5月1日的前一天是（）月（）日（4）8月30日的后一天是（）月（）日

（5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。你知道是哪兩個月嗎？

我國舉辦奧運會在___年，這一年是的2月份有__天，我們稱它為___年。

2、判斷

(1)4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（）(2)凡單數的月都是大月。（）(3)二月份只有28天。（）

(4)7月1日是黨的生日，它的前一天是6月30日。（）(5)1800年的2月有29天。（）

3、冬冬滿12歲的時候，只過了3個生日，這是為什么？

四、總結回顧 趣談收獲 今天的學習我又學會了什么？

五、課外延伸

如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網上搜索相關內容參考，當然你還想了解年月日的那些知識，同樣可以上網查一查。

附板書設計：

年 月 日

一年 12個月 365天（1、3、5、7、8、10、12）叫大月 31天（4、6、9、12）叫小月 30天

1996年（閏年）2月 29天（全年有366天）1997年（平年）2月 28天（全年有365天）

附表1：我發現：

1、一年有 個月

2、天數是31天的月份有，天數是30天的月份有。

3、二月份是 天或 天。

4、我還發現

附表二：

1990-2010年二月天數統計表

六、教學反思

本節教學的重點定位于：把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在40分鐘內認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數等，存在著一定的困難。

通過上這節課，我覺得本節的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，由于本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，雖然我采用的方法是盡量優化以“生活”為背景的數學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去實踐，很好的激發學生的學習興趣，但對學生自主學習的要求指導還不夠，探究學習時對學生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，課堂時間分配不合理。

在以后的教學中，要合理調控時間，給學生充足的時間和空間自己去發現，真正把學習的權力還給學生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學方法還需要摸索。