第一篇：中考應(yīng)試作文匯總!!!

一、“情”類(lèi)作文

1、父母，一件事

又是周末，夜已深，父母仍加班未歸，膽小的我有些害怕，也有些生氣。躺在床上，不由得想起了您，母親，想起了您的種種“不好”。

孩子都希望得到母親熱烈的、忘我的、毫無(wú)保留的愛(ài)，但我卻感受不到這些。您的“有兒不用，過(guò)期作廢”的理念，迫使我從入學(xué)那天起便學(xué)習(xí)過(guò)馬路去獨(dú)自上學(xué)；迫使我從小小年紀(jì)便開(kāi)始做洗碗、擦地這類(lèi)家務(wù)；迫使我在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了自覺(jué)、自律的習(xí)慣。放學(xué)時(shí)，看著并肩而行的同學(xué)一出校門(mén)，便被母親迎入懷中，相擁而去時(shí)，我的心中便會(huì)五味雜陳，有羨慕嫉妒，也有酸楚無(wú)奈……只好自嘲地?fù)u搖頭說(shuō)：自己走吧！

意識(shí)漸入模糊中，一絲輕微的金屬碰撞聲傳來(lái)，門(mén)，悄然打開(kāi)了。“輕點(diǎn)兒，孩子累了，睡著了。”是您的聲音……我隱約聽(tīng)到您正踮著腳尖向我走來(lái)。“又踹了被子！”你輕輕地拉過(guò)被子，慢慢的蓋到我身上……睡意朦朧中，我能感受到您的目光長(zhǎng)久地溫柔地?fù)崦业哪橗嫞靶♂虄海质萘恕保谖业哪樕蠎z愛(ài)地輕印一個(gè)吻。借著一絲昏暗的光線(xiàn)，我微微瞇起眼睛，只見(jiàn)您正佇立在桌前，整理我凌亂的書(shū)本，靜靜地堆起一疊一疊，裝進(jìn)書(shū)包里……拉過(guò)被子蒙住頭，我的淚水不由得一滴滴滑落。男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚濕巾！每天早晨吃完飯匆匆上學(xué)的我，何曾想到您日夜里的操勞！多少年，多少個(gè)日日夜夜，你關(guān)心著我，照顧著我，默默地付出著。我卻渾然不覺(jué)，卻埋怨著您……

母親，您的兒子已漸漸長(zhǎng)大。當(dāng)我因?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異被老師同學(xué)們贊賞表?yè)P(yáng)時(shí)，當(dāng)我在組織校園活動(dòng)被授予榮譽(yù)時(shí)，當(dāng)我在學(xué)工學(xué)農(nóng)中表現(xiàn)突出時(shí)，我逐漸領(lǐng)會(huì)到您的愛(ài)，那是一種溫暖但不炙熱、理智卻有保留的愛(ài)。它讓我明白了古語(yǔ)“授人以魚(yú)不如授人以漁”的道理——沒(méi)有您對(duì)我的自立自強(qiáng)能力的培養(yǎng)，就沒(méi)有今天的我。母愛(ài)，讓我警醒，使我自立，促我成長(zhǎng)。

“輕輕的一個(gè)吻，已經(jīng)打動(dòng)我的心”，我懷戀那一夜晚歸的你，那片淡淡的光，讓我睜開(kāi)雙眼，看到您的濃濃別樣的愛(ài)意。

（768字）

2、老師，兩件事

那個(gè)中午，我獨(dú)自一人呆在教導(dǎo)處里，面對(duì)著桌上那臺(tái)毫無(wú)表情的電腦顯示屏，心底涌起一絲絲酸楚，肚子在此時(shí)不爭(zhēng)氣地“咕咕”叫起來(lái)，提醒我早已到了午餐時(shí)間。為了統(tǒng)計(jì)全年級(jí)期中考試成績(jī)，我已經(jīng)在教導(dǎo)處連續(xù)忙碌了好幾個(gè)中午，有時(shí)連午餐都沒(méi)空吃，少有人關(guān)心，也沒(méi)有人在意。我低著頭默默地走回教室，卻見(jiàn)自己的課桌上已擺好一盤(pán)盛好的飯菜，正氤氳著熱氣，散發(fā)著香味。老師輕輕點(diǎn)點(diǎn)我的肩膀，“好幾天沒(méi)吃上午飯了吧，對(duì)身體不好，快吃吧”！一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)語(yǔ)，卻如紫羅蘭般沁人心脾的芬芳，剎時(shí)間在我的心底飄蕩開(kāi)來(lái)。教室窗外那斑駁的琥珀色陽(yáng)光，越發(fā)地顯得美好明媚，溫暖人心。那綻放在她嘴角微微的笑容被我深深鐫刻在記憶里，“謝謝你，老師。”【……】

如火的夏日課堂，老師您在講臺(tái)上專(zhuān)注投入地講著，不斷變換的手勢(shì)如一只飛鳥(niǎo)，悄然劃過(guò)知識(shí)的天空。聆聽(tīng)著您因操勞而略顯嘶啞的嗓音，激情滿(mǎn)滿(mǎn)地分析著解題思路；看著您額角沁出的晶瑩汗水，慢慢地順著臉頰滑下，如斷線(xiàn)的珍珠般滴落在講臺(tái)上。黑板上密密麻麻的粉筆字，隨著您揮舞的黑板擦，被我們一遍一遍地看在眼里，記進(jìn)心上。在這臨近中考的倒計(jì)時(shí)里，您耐心地教導(dǎo)著我們，將知識(shí)化作肥沃的土壤，供給成長(zhǎng)中的花兒。課下，向您詢(xún)問(wèn)不懂的知識(shí)時(shí)，您輕輕撫愛(ài)著我的頭發(fā)，沙啞的聲音中包含著多少關(guān)愛(ài)與欣慰。老師的辛苦付出如初夏綻放的茉莉，恬靜幽香，沁人心脾。老師，您辛苦了。【……】

（575字）

3、情感，兩件事

暮色藹藹夜蒼茫，皓月千里明映霜。我躺在床上，意識(shí)漸入模糊中，門(mén)外隱約傳來(lái)了輕微的腳步，一絲輕微的金屬碰撞聲傳來(lái)，門(mén)，悄然打開(kāi)了。“輕點(diǎn)，孩子累了，睡著了。”是母親的聲音……除了她屏住呼吸時(shí)微弱的氣息，我聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，卻能感受到她正踮著腳尖向我走來(lái)。“又踹了被子！”母親輕輕地拉過(guò)被子，慢慢的蓋到我身上。睡意朦朧中，我能感受到您的目光長(zhǎng)久地溫柔地?fù)崦业哪橗嫞靶♂套樱质萘恕保谖业哪樕蠎z愛(ài)地輕印一個(gè)吻。借著一絲昏暗的光線(xiàn)，我微微瞇起眼睛，只見(jiàn)您正佇立在桌前，整理我凌亂的書(shū)本，靜靜地堆起一疊一疊，裝進(jìn)包里……自始至終，家中沒(méi)有發(fā)出什么大的聲響，只有您踮起的腳尖，您昏暗的燈光，感動(dòng)我心……

陰雨霏霏星無(wú)光，濁浪排空天河降。那個(gè)中午，我獨(dú)自一人呆在教導(dǎo)處里，面對(duì)著桌上那臺(tái)毫無(wú)表情的電腦顯示屏，心底涌起一絲絲酸楚，肚子在此時(shí)不爭(zhēng)氣地“咕咕”叫起來(lái)，提醒我早已到了午餐時(shí)間。為了統(tǒng)計(jì)全年級(jí)期中考試成績(jī)，我已經(jīng)在教導(dǎo)處連續(xù)忙碌了好幾個(gè)中午，有時(shí)連午餐都沒(méi)空吃，少有人關(guān)心，也沒(méi)有人在意。我低著頭默默地走回教室，卻見(jiàn)自己的課桌上已擺好一盤(pán)盛好的飯菜，正氤氳著熱氣，散發(fā)著香味。老師輕輕點(diǎn)點(diǎn)我的肩膀，“好幾天沒(méi)吃上午飯了吧，對(duì)身體不好，快吃吧”！一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)語(yǔ)，卻如紫羅蘭般沁人心脾的芬芳，剎時(shí)間在我的心底飄蕩開(kāi)來(lái)。教室窗外那斑駁的琥珀色陽(yáng)光，越發(fā)地顯得美好明媚，溫暖人心。那綻放在她嘴角微微的笑容被我深深鐫刻在記憶里，“謝謝你，老師。”

（620字）

二、“成長(zhǎng)”類(lèi)作文

1、成長(zhǎng)，一件事

步入初三，日漸繁重的功課作業(yè)和即將面臨的升學(xué)壓力使我精疲力竭，成績(jī)?nèi)缏渚阆陆怠Ｎ羧镇湴恋目兹覆辉匍_(kāi)屏，期盼的鳳凰涅槃重生也遙遙無(wú)期。我漫無(wú)目的地在靜靜的校園里游蕩，無(wú)意的一瞥間，一抹嬌嫩的金黃掠過(guò)雙眸。

那竟是一朵小小的蒲公英，仄歪在陰暗的墻角里，花瓣被風(fēng)吹得凌亂，花莖孱弱地低著頭，然而我卻被它深深地觸動(dòng)震憾——那一抹明麗、絢爛的金黃！仿佛它正感受到厚沃土地的依托，仿佛它正沐浴在充滿(mǎn)希冀的陽(yáng)光里。那是蓬勃生命力的展現(xiàn)，那是逆境中的不屈和堅(jiān)強(qiáng)。

花的綻放，是它生命過(guò)程的自然展現(xiàn)。它積蓄，飽滿(mǎn)，只為綻放這一刻，又怎能輕言放棄？“他說(shuō)風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛算什么？擦干淚，不要怕，至少我們還有夢(mèng)。”既然有夢(mèng)，就要為之奮斗，就要為之浴血，這才是生命的意義，這才是生命的價(jià)值！思索之后，希冀的光，一絲一縷地照亮了胸膛。

操場(chǎng)上，我奔跑著，滴滴汗水落下見(jiàn)證我的堅(jiān)持；教室里，我背誦著，瑯瑯書(shū)聲回蕩印證我的努力；在課間休息時(shí)、在老師辦公室里，常常出現(xiàn)我援疑質(zhì)理的身影。家中柔柔的燈光下，我端坐在書(shū)桌前苦讀，月光漸漸從窗欞漫入，舉頭望月，明月從圓至缺，又從缺到圓，日復(fù)一日中，我與襲來(lái)的陣陣睡意對(duì)抗著，與溫暖被窩的誘惑抗衡著，眼睛已如涂蠟般酸澀，手指已如受縛般僵硬，靜謐的夜里，我獨(dú)自體味著堅(jiān)持希望的不易。心中不覺(jué)自問(wèn)：你能堅(jiān)持下去嗎？而我高昂起頭：能！每每倦意涌上，思維稍有懈怠，我便會(huì)用力搖搖頭，用運(yùn)動(dòng)驅(qū)走昏沉；甩甩手腕，在空中幻化出一道道飛鳥(niǎo)般的軌跡；睜大疲憊的雙眼，繼續(xù)攀登知識(shí)的高峰……

終于，我成功了。在老師的贊賞中，在同學(xué)的掌聲中，我又仿佛看到了那一抹燦爛的金黃。

我久久難以忘懷那恣意綻放的金黃色，它似千回百轉(zhuǎn)般印刻在我的腦海中，使我相信：即使荊棘遍地，縱然迅雷風(fēng)烈，只要心懷希望，勇往直前，成功總會(huì)靜靜守候在那一百次失敗后的一百零一次奮斗中！

（767字）

2、感悟，抒情散文

漫漫人生，曾幾何時(shí)，我們從一個(gè)稚嫩的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)漸為成熟的少年。我們學(xué)會(huì)了思考，我們學(xué)會(huì)了追求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”那是汨羅江畔，迎風(fēng)而立的屈原。像訴說(shuō)，像教誨，在我幼小的心靈中播種了“人要潔身自好”，“不同流合污”。永遠(yuǎn)追求自己的完美人生，矢志不渝。

“要精忠報(bào)國(guó)！”我聆聽(tīng)著宋代名將岳飛之母的囑托。自古忠孝不能兩全，要以國(guó)家民族大義為重，讓我懂得了“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”。國(guó)比家大，無(wú)國(guó)何以談家？

“做事先做人。”我聆聽(tīng)的是媽媽的教誨。人生在世，做人是首位。“百善孝為先”。在家敬父母，在外尊長(zhǎng)輩。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”。要有愛(ài)心，幫助他人，有一分熱發(fā)一分光。用行動(dòng)把“人”字寫(xiě)得筆直挺拔。

“學(xué)品如人品”。我聆聽(tīng)著老師的教化。“知之為知之，不知為不知”。學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，謙虛，求實(shí)；“要不恥下問(wèn)”。讓我真正懂得學(xué)習(xí)上要深入探究，要刻苦上進(jìn)；“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｏ蛩藢W(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)品提升人品，人品映襯學(xué)品。

人生是一杯美酒，需要品味；人生是一幅油畫(huà)，需要欣賞；人生是一曲音樂(lè)，需要聆聽(tīng)。它會(huì)使我們更健康，更美麗，更快樂(lè)。

3、成長(zhǎng)，三件事

順著陡峭的山巖向上攀登，時(shí)時(shí)避開(kāi)荊棘伸出的尖刺，我們一行艱難地走在南山的小路上。凜烈的山風(fēng)如同呼嘯的巨浪，似乎要阻止我前行的腳步；堅(jiān)硬的碎石聳起各式的棱角，仿佛想滯留我邁進(jìn)的步伐，但這些卻無(wú)法阻擋我前進(jìn)的決心。因?yàn)椋v使是珠穆朗瑪峰也終被堅(jiān)定的信念所征服。踏著難以駕馭的輪滑，懷著忐忑不安的心情，我走進(jìn)了初學(xué)旱冰者的行列。我的腳底似乎抹了油，醉酒似的東搖西撞，仿佛站在旋轉(zhuǎn)的木馬上，徹底失去了身體的平衡，重重地摔倒在堅(jiān)硬的地面。“拿出勇氣來(lái)！”媽媽的鼓勵(lì)回蕩在耳畔。我絲毫不畏懼，毅然地爬了起來(lái)，因?yàn)橛職饽芙o我插上飛翔的羽翼，助我突破任何困境。

站在堅(jiān)實(shí)的講臺(tái)上，手持金色的話(huà)筒，我滿(mǎn)懷信心地朗朗著。臺(tái)下的目光聚成了一個(gè)焦點(diǎn)，身后的射燈如同眼睛注視著我，但我絲毫不覺(jué)緊張。我流利而感情充沛地演說(shuō)著，不時(shí)配以激昂的手勢(shì)，舉手投足間得體大方。觀眾間或交頭接耳，對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)，卻已無(wú)法影響到我的心境。因?yàn)椋孕攀刮耀@得成功的掌聲已無(wú)疑。

（414字）

三、“書(shū)”類(lèi)作文 我讀《地心游記》

每當(dāng)學(xué)海遨游略感疲倦，思緒陷于消極陰暗之時(shí)；每當(dāng)考試失利后落魄，自信散逸不知所蹤之時(shí)，我都會(huì)翻開(kāi)《地心游記》，汲取我需要的堅(jiān)定的信念，和成長(zhǎng)的動(dòng)力。

《地心游記》是科幻小說(shuō)家儒爾·凡爾納的一部不朽之作，描述了李登布羅克教授受先人密碼信的啟發(fā),偕同侄子阿克塞爾和向?qū)h斯，進(jìn)行了一次穿越地心的旅行。它不僅用幽默流暢的語(yǔ)言，跌宕起伏的情節(jié)，將讀者帶進(jìn)幻想世界，更展現(xiàn)出主人公身上金子般閃光的美德。

李登布羅克教授——堅(jiān)定的信念

李登布洛克是科學(xué)界的泰斗，他急躁專(zhuān)制，剛愎自用。但這位固執(zhí)的可笑的教授，卻有著超越常人的堅(jiān)定的信念。無(wú)論是斷水、迷路、風(fēng)暴，都無(wú)法阻擋他邁向真理的步伐。“即使地獄中的惡魔都出來(lái)，我也要過(guò)去！”這是教授的吶喊，仿佛看到他面對(duì)陡崖，神色堅(jiān)定地走去。“通往真理的路，并不鋪滿(mǎn)鮮花。”身處困境，是躑躅不前，猶豫等待，還是聽(tīng)從自己內(nèi)心呼喊而果斷前行，沖破障礙？當(dāng)然是后者！只有在磨難中堅(jiān)定信念，不畏艱難，奮勇前行，就能看到暴風(fēng)雨外微笑的天空。

漢斯——冷靜的態(tài)度

不同于教授，向?qū)h斯對(duì)一切都顯得漠不關(guān)心。如果說(shuō)前者是為了知識(shí)而探險(xiǎn)，那他則純粹是為了謀生。正是出于這個(gè)原因，即使是處在最艱難最危險(xiǎn)的時(shí)刻，他也能鎮(zhèn)定自若地工作。面對(duì)世俗的喧囂，人生的坎坷，我們是不是也應(yīng)該有著這樣的從容。“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒”，我們也能達(dá)到“不以物喜，不以己悲”的境界，進(jìn)而升華到“泰山崩于前而色不變”的臨危不懼，處變不驚的態(tài)度。它能將我們的思維提升到一個(gè)全新的高度。

阿克塞爾——成長(zhǎng)的動(dòng)力

書(shū)中的“我”——阿克塞爾，起初是一個(gè)優(yōu)柔寡斷的大孩子，一個(gè)地道的叛逆英雄。但是，在經(jīng)歷暈眩、饑渴、黑暗、迷路、鮮血、熾熱等一系列考驗(yàn)后，他重獲新生，成長(zhǎng)為一名男子漢。正是這樣，人必須在歷盡磨難中，在隨波逐流中，逐漸心智成熟，逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，擁有了把握命運(yùn)的能力。如果只是一味地逃避，一味地退縮，將永遠(yuǎn)是原始海洋中的一條盲魚(yú)。這正是《地心游記》的核心思想——直面艱險(xiǎn)，勇于為理想獻(xiàn)身，才能成長(zhǎng)為一個(gè)真正的人。

在該書(shū)中，主人公最終沒(méi)有到達(dá)地心，用遺憾給小說(shuō)畫(huà)上了句號(hào)。但是，無(wú)論如何，他們?cè)谶@整個(gè)地心探險(xiǎn)的旅程中，充實(shí)了頭腦，接受了心靈的洗禮。我由衷贊美作者凡爾納，“他既是科學(xué)家，又是文學(xué)家，更是教育家。”

合上書(shū)，又投入忙碌的學(xué)業(yè)中。我已不迷惘，不失落——那書(shū)的光輝將一直指引著我，用堅(jiān)定的信念，冷靜的態(tài)度，叩開(kāi)成長(zhǎng)的大門(mén)。

（1011字），附：《美麗的心愿》

當(dāng)同齡的孩子還被父母捧在手心溺愛(ài)時(shí)，當(dāng)別人的父母牽著孩子的手小心翼翼的走過(guò)校前的馬路時(shí)，那一天，你堅(jiān)定的說(shuō)：“今后你每天自己學(xué)著過(guò)馬路上學(xué)。”我愣怔著，有些困惑地詢(xún)問(wèn)：“為什么要自己去呢？”剛幾歲的小孩子，什么也不明白，【……】。只是心中無(wú)盡的迷惘，為什么同齡的小孩子還依偎在父母的懷里撒嬌，我卻要早早的起床，形單影只的前去。你只是淡淡地說(shuō)了句：“必須。”而后轉(zhuǎn)身離去，留下一個(gè)無(wú)助的我。淚水一滴滴的落下，我知道，那是不解的淚水。而現(xiàn)在，當(dāng)我逐漸長(zhǎng)大，才真切地體會(huì)到您的深意，【……】

當(dāng)同齡的孩子還拿著試卷向父母請(qǐng)教時(shí)，當(dāng)別人的父母還細(xì)心地給孩子洗衣鋪床化解生活中的瑣事時(shí)，那一天，你堅(jiān)定地說(shuō)：“今后學(xué)習(xí)上自己負(fù)責(zé)，生活上能做的事自己做。如確有困難，我們?cè)偬峁┻m當(dāng)幫助。”我想辯駁，但克制住了自己。不明白明明有許多問(wèn)題，為什么得不到家長(zhǎng)的幫助。【……】你只是威嚴(yán)地說(shuō)了句：“命令。”轉(zhuǎn)身離去的你，看不到身后噙滿(mǎn)淚水的我。我知道，那是怨恨的淚水。而現(xiàn)在，當(dāng)我逐漸長(zhǎng)大，才真切地體會(huì)到您的深意，【……】

當(dāng)父母督促孩子挑燈夜戰(zhàn)時(shí)，當(dāng)孩子因無(wú)法自理而苦惱時(shí)，我終于明白了您的深意。母親，您的兒子已漸漸長(zhǎng)大，當(dāng)我因?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異被老師同學(xué)們贊賞表?yè)P(yáng)時(shí)，當(dāng)我在組織校園活動(dòng)被授予榮譽(yù)時(shí)，當(dāng)我在學(xué)工學(xué)農(nóng)中表現(xiàn)突出時(shí)，我逐漸了解明白了您的愛(ài)，那是一種溫暖但不炙熱、理智卻有保留的愛(ài)。它讓我明白了古語(yǔ)“授之以魚(yú)不如授人以漁”的道理——沒(méi)有您對(duì)我的自立自強(qiáng)能力的培養(yǎng)，就沒(méi)有今天的我。母愛(ài)，讓我警醒，使我自立，促我成長(zhǎng)。【……】

（647字）

第二篇：中考作文應(yīng)試技巧

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中考作文應(yīng)試技巧：保證時(shí)間，字?jǐn)?shù)適合語(yǔ)文考試時(shí)間120分鐘，對(duì)應(yīng)的試卷總分也是120分，原則上1分鐘的時(shí)間做1分的題目。閱讀和寫(xiě)作兩部分的時(shí)間必須合理分配，不能顧此失彼。許多考生往往是前松后緊，閱讀部分做題太慢，時(shí)間花得太多，導(dǎo)致作文沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)完成。一般來(lái)說(shuō)，作文至少要保證在50~60分鐘，否則就很難寫(xiě)好作文。如何才能保證作文的時(shí)間呢？

一是，瀏覽試題，統(tǒng)籌全局。拿到試題后，在未答題之前，應(yīng)該花3分鐘左右時(shí)間先大致瀏覽一下，初步摸清題情，估計(jì)時(shí)間。如果不統(tǒng)攬?jiān)嚲恚狈y(tǒng)籌全局的意識(shí)，要么會(huì)拼命趕時(shí)間草率作答，要么只顧細(xì)細(xì)斟酌時(shí)間不夠。

二是，合理分配時(shí)間之后，思維要盡快進(jìn)入最佳狀態(tài)。要先易后難，先熟后生，但要注意，對(duì)熟題要千萬(wàn)小心，不可大意。做題的總原則是一分鐘拿一分，選擇題要稍快點(diǎn)，閱讀根據(jù)需要合理地分為速讀和精讀。

三是，不會(huì)寫(xiě)的暫時(shí)跳過(guò)，不要耽擱太久。

四是，無(wú)論你前面做沒(méi)做完，10：30之后你一定要開(kāi)始寫(xiě)作文，因?yàn)樽魑牡臅r(shí)間要保證，作文需要構(gòu)思，而前面的主觀踢相對(duì)與作文來(lái)講是“芝麻與西瓜”“小巫見(jiàn)大巫”。考場(chǎng)上寫(xiě)作文，寫(xiě)多少字為好呢？其實(shí)，你大可不必理會(huì)要求的字?jǐn)?shù)，你只需要把試卷給你的作文紙?zhí)顫M(mǎn)就可以了。譬如，初中作文要求的字?jǐn)?shù)是600字左右或不少于600字，那么試卷上給的作文紙空格一般是700字以上，怎么也不會(huì)少于650字。在此種情形下，考生寫(xiě)作文，最好要寫(xiě)滿(mǎn)。寫(xiě)滿(mǎn)，加上段落層次結(jié)構(gòu)清楚，閱卷老師會(huì)感到你下了功夫，無(wú)形中會(huì)照顧到你的勞動(dòng)成果，給你一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，最好也不要太滿(mǎn)，超過(guò)了作文紙三兩行，就不好了。最好的字?jǐn)?shù)是，給作文紙留兩行。閱卷老師的視覺(jué)最輕松，也最滿(mǎn)意。如果溢出了作文紙，作文就有些啰嗦之嫌了。

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第三篇：中考應(yīng)試心理

中考應(yīng)試心理、策略、技巧

中考是知識(shí)和能力的雙重較量，更是意志品質(zhì)的角逐。中考又是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考驗(yàn)。要在這知識(shí)覆蓋面廣，注重考查能力的選拔性考試中取勝，惟有全面提高素質(zhì)。

一、中考應(yīng)試心理

在打好知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，注重自我心理調(diào)節(jié)，以踏實(shí)準(zhǔn)備這個(gè)不變，來(lái)應(yīng)付中考復(fù)雜的多變，以良好的情緒投入下階段復(fù)習(xí)，從而提高復(fù)習(xí)效率，是取得中考成功的重要因素。

1、考前要注意調(diào)控情緒

在人的心理世界中，情緒扮演著重要的角色，它像是染色劑，使人的學(xué)習(xí)、生活染上各種各樣的色彩；它又是加速器，使人的學(xué)習(xí)活動(dòng)加速或減速地進(jìn)行。① 情緒樂(lè)觀思維活躍

情緒是思維的催化劑，思維能力可以通過(guò)情緒的調(diào)節(jié)而顯示出更高的效應(yīng)，人也會(huì)因此顯得更聰明。積極的情緒可使人精神振奮、思維敏捷，消極的情緒則使人感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味、想像貧乏。

② 適度焦慮激發(fā)動(dòng)機(jī)

焦慮指對(duì)個(gè)人情境產(chǎn)生的擔(dān)憂(yōu)反應(yīng)或反應(yīng)傾向。焦慮水平與學(xué)習(xí)成績(jī)呈倒U形關(guān)系，無(wú)焦慮或焦慮過(guò)低肯定學(xué)不好，焦慮水平過(guò)高，學(xué)習(xí)無(wú)緊迫感又會(huì)影響正常的思維，故要保持適度焦慮，客觀認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短才會(huì)收到良好學(xué)習(xí)效率。

③ 積極暗示挖掘潛力

消除過(guò)分焦慮可進(jìn)行積極的心理暗示，大家都有這樣的體會(huì)，一個(gè)人總沉浸在不愉快的回憶中情緒會(huì)低落，學(xué)不好記不住，同學(xué)們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，當(dāng)你在書(shū)桌前開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，腦子中浮現(xiàn)出令你最自豪的畫(huà)面一分鐘，心中默念三遍“考試前我一定能復(fù)習(xí)好”，“相信自己”，然后充滿(mǎn)信心投入學(xué)習(xí)，不妨試試，會(huì)有明顯效果。積極的心理暗示會(huì)喚醒體內(nèi)成功的種子，有助于增強(qiáng)自信，排除焦慮，充分挖掘潛力。

④ 體育鍛煉，心境樂(lè)觀

保持身體健康才會(huì)保證心理健康，有許多精神緊張、壓抑者通過(guò)體育鍛煉，出一身汗，精神就會(huì)輕松許多，運(yùn)動(dòng)學(xué)上講活動(dòng)讓人肌體徹底放松，從而消除緊張和焦慮的情緒。

⑤學(xué)習(xí)之余，學(xué)會(huì)休閑

看春華秋實(shí)，聽(tīng)蟬鳴鳥(niǎo)啼，置身于大自然的懷抱。

2、考時(shí)要克服怯場(chǎng)

考試怯場(chǎng)有三方面原因：①外界干擾，突然受到刺激，會(huì)使思維活動(dòng)受到抑制②缺乏自信，自我懷疑，有把握的也猶豫不決③大腦過(guò)度興奮。有些學(xué)生考前開(kāi)夜車(chē)，用腦過(guò)度，睡眠不足，；加上心理緊張，引起回憶反應(yīng)暫時(shí)抑制，造成怯場(chǎng)。

防止怯場(chǎng)的方法：

① 考前兩天：增強(qiáng)自信，擇要復(fù)習(xí)

考前復(fù)習(xí)要有所側(cè)重，只要檢查一下重點(diǎn)內(nèi)容是否基本弄清就可以了，不必面面俱到

② 考試前夕：睡眠充足，情緒愉悅

③ 考試當(dāng)天：從容安排，沉著鎮(zhèn)靜

吃早吃好，要有充足的用餐時(shí)間。

欣賞音樂(lè)，活躍思維同時(shí)檢查準(zhǔn)考證和文具用品。

緩行忌談。在赴考場(chǎng)的路上，行速要慢，以免加速心跳，導(dǎo)致情緒緊張。進(jìn)入考場(chǎng)不要高談闊論，也不要與交人交談復(fù)習(xí)討論題目。考完后不要校對(duì)答案，萬(wàn)不可以一題之小錯(cuò)而使心理情緒之大失。

先易后難。拿到試卷，通纜一遍，做到心中有數(shù)，即使看到暫時(shí)不會(huì)的題目也不要慌張，因?yàn)橹锌际沁x拔性的考試，試題會(huì)有一定的區(qū)分度。先做容易題這是應(yīng)試技巧，更是增強(qiáng)信心的心理調(diào)適方法，每解一題會(huì)增加一份自信，但“人易我易我不大意，要仔細(xì)”，待思路流暢后做難題，“人難我難我不畏難，要平靜”。

如果在作出以上努力后，仍出現(xiàn)怯場(chǎng)，也不必驚慌，可先擱下試卷，做一下揉面活動(dòng)，或伏案休息片刻，這種轉(zhuǎn)移注意力的方法，有助于克服緊張情緒，也可采取深呼吸的方法慢慢呼氣、吸氣，同時(shí)放松全身肌肉。經(jīng)過(guò)1~2分鐘的練習(xí)，也能消除極度緊張狀態(tài)。

二、中考應(yīng)試策略

1、一絲不茍，每分必爭(zhēng)

考生必須一絲不茍，認(rèn)真答題，每題必答每分必爭(zhēng)。每題的答案，都要做到內(nèi)容正確，表述清楚，書(shū)寫(xiě)工整，甚至對(duì)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能馬虎，遇到一時(shí)難以解答的問(wèn)題，要認(rèn)真分析、思考、會(huì)多少答多少，能推導(dǎo)幾步就做幾步，爭(zhēng)取多得分。卷面要保持整潔、清晰，否則會(huì)造成無(wú)謂失分。

2、仔細(xì)檢查，補(bǔ)漏糾錯(cuò)

要著重檢查有無(wú)漏題，是否切題，有無(wú)筆誤，力爭(zhēng)內(nèi)容、標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)、圖表無(wú)誤。

3、堅(jiān)定信心、力克中檔題、難題

中檔題、難題一般綜合性較強(qiáng)，變化較多，但總滲透所學(xué)概念、公式、定理、定律等基礎(chǔ)知識(shí)。所以，應(yīng)當(dāng)有攻克的信心，可采用兩種方法：一是聯(lián)想法，即通過(guò)課本知識(shí)面和過(guò)去的有關(guān)練習(xí)的聯(lián)想，進(jìn)行推導(dǎo)，觸類(lèi)旁通；二是試探法，即運(yùn)用多種思考方法，從不同的角度，打開(kāi)思路，找出答案。

三、中考應(yīng)試技巧

1、熟悉難度設(shè)置，防止心理失分

中考試題一般設(shè)置層次分明的臺(tái)階，起點(diǎn)低，難度逐步提高，出現(xiàn)壓軸題、把關(guān)題，但不是整題把關(guān)的局面。

心理準(zhǔn)備及對(duì)策：根據(jù)試卷難度分布的變化，要有充分的心理準(zhǔn)備。要根據(jù)自己的心理特點(diǎn)制定自己的解題順序，才能取得較理想的分?jǐn)?shù)，能做則做，不會(huì)就跳，不可按部就班，但也不可稍不順手，就退避三舍。

2、了解給分原則，避免答題扣分

理科反映考生解題思維過(guò)程，一般以過(guò)程給分，解答時(shí)，必須步驟清楚，格式規(guī)范；文科反映學(xué)生論述說(shuō)理表達(dá)能力，一般按所用知識(shí)要點(diǎn)、原理、思想方法給分，解題時(shí)，必須要點(diǎn)明確，以課本理論為依托，多使用課本語(yǔ)言。

3、弄清評(píng)卷信息，減少無(wú)故丟分

對(duì)考試大綱要有所了解，注意解解答題過(guò)程中使用教材中的定義、定理和公式，只有在解客觀題時(shí)可使用教材以外的東西，以便節(jié)約時(shí)間、提高準(zhǔn)確率。

4、不要小題大做，消除隱性失分

小題不能大做，數(shù)學(xué)填空，解題方法多，一解現(xiàn)象十分突出。小題大做不但耗時(shí)，還會(huì)增大錯(cuò)誤率，即使做對(duì)也是隱性失分，因此注重方法和策略，要把數(shù)形結(jié)合，要聯(lián)想，大膽嘗試、假設(shè)、特殊化。

5，充分利用考前五分鐘。按照大型的考試的要求，考前五分鐘是發(fā)卷時(shí)間，考生填寫(xiě)有關(guān)事項(xiàng)。這五分鐘是不準(zhǔn)做題的，但是這五分鐘可以看題。我發(fā)現(xiàn)很多考生拿到試卷之后，就從第一個(gè)題開(kāi)始看，我給大家的建議是，拿過(guò)這套卷子來(lái)，這五分鐘是用來(lái)制定整個(gè)戰(zhàn)略的關(guān)鍵時(shí)刻。之前沒(méi)看到題目，你只是空想，當(dāng)你看到題目以后，你得利用這五分鐘迅速制定出整個(gè)考試的戰(zhàn)略來(lái)。五分鐘內(nèi)要完成的任務(wù)：拿到試卷后，先看試卷張數(shù)是否夠了、每頁(yè)是否都有試題；然后，填寫(xiě)學(xué)校、姓名、考號(hào)（考試證號(hào)）、座號(hào)（桌子上張貼的號(hào)碼）等有關(guān)內(nèi)容；一定注意每張?jiān)嚲砩隙家獙?xiě)上述內(nèi)容（包括卷一）。試卷上的相關(guān)項(xiàng)目填寫(xiě)完后，填寫(xiě)答題卡上的事項(xiàng)：先寫(xiě)上姓名、學(xué)號(hào)，然后，涂試卷類(lèi)型、學(xué)號(hào)、學(xué)科；注意，不要折、污、損答題卡。最后做關(guān)鍵的一項(xiàng)事情，那就是審卷，比如數(shù)學(xué)考試，考生應(yīng)拿著數(shù)學(xué)卷子，不要看選擇，不要看填空，先看后邊的六個(gè)大題。這六個(gè)大題的難度分布一般是從易到難。建議先把這樣的大題拿下來(lái)。大題一般12分左右，這12分如囊中取物，你就有底氣了，心情也好了。特別是要看看最后那個(gè)大題，一看那個(gè)題目壓根兒就不是自己力所能及的，就把它砍掉，只想著后邊只有五個(gè)題，這樣在做題的時(shí)候，就能夠控制速度和質(zhì)量。如果倒數(shù)第二題也沒(méi)有什么感覺(jué)，你就想，可能今年這個(gè)題出得比較難，那么我現(xiàn)在最好的做法應(yīng)該是把前邊會(huì)做的題目踏踏實(shí)實(shí)做好，不要急于去做后邊的題目，因?yàn)楹筮叺念}目不是正常人能做的題目。

6，一定要培養(yǎng)自己一次就做對(duì)的習(xí)慣。現(xiàn)在有些學(xué)生，好不容易遇到一個(gè)會(huì)做的題目，就快速地把會(huì)做的題目做錯(cuò)，爭(zhēng)取時(shí)間去做不會(huì)做的題目。殊不知，前面的選擇題和后邊的大題，難易差距是很大的，但是分值的含金量是一樣的，有些學(xué)生以為前邊題目的分?jǐn)?shù)不值錢(qián)，后邊大題的分?jǐn)?shù)才值錢(qián)，不知道這是什么心理。所以我希望學(xué)生在考試的時(shí)候，一定要培養(yǎng)自己一次就做對(duì)的習(xí)慣，不要指望騰出時(shí)間來(lái)檢查。越是重要的考試，往往越?jīng)]有時(shí)間回來(lái)檢查，因?yàn)轭}目越往后越難，可能你陷在那些難題里面出不來(lái)，抬起頭來(lái)的時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始收卷了。

7，控制速度。平常有學(xué)生問(wèn)：“我在做題的時(shí)候多長(zhǎng)時(shí)間做一個(gè)選擇題，多長(zhǎng)時(shí)間做一個(gè)填空題，才是比較合理的呢？”

實(shí)際上這個(gè)不能一概而論，應(yīng)該說(shuō)你平常用什么樣的速度做題，考試的時(shí)候就用什么樣的速度，不要人為地告訴自己，考試的時(shí)候要加快速度。其實(shí)你考試的時(shí)候，速度要是和平常訓(xùn)練的速度差距比較大的話(huà)，很可能因?yàn)槟闼俣纫患涌欤炊鴮?dǎo)致了質(zhì)量的下降。一場(chǎng)大型的考試，你會(huì)做的題目本身就那么多，如果你加快速度，結(jié)果把會(huì)做的題目做錯(cuò)，而你騰出的時(shí)間去做后邊的難題，又長(zhǎng)時(shí)間地解不出來(lái)，那么很可能造成會(huì)做的題目得不著分，不會(huì)做的題目根本不得分。不要擔(dān)心“做慢了，做不完”，把握住一點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生的正常考試，如果始終在自己會(huì)做的題目上全神貫注的話(huà)，這場(chǎng)考試一定是正常發(fā)揮的，甚至是超水平發(fā)揮。你一直投入到會(huì)做的題目中，按照你平常訓(xùn)練的速度，踏踏實(shí)實(shí)地往前推進(jìn)。即使你發(fā)現(xiàn)時(shí)間到了，后邊還有題目可能會(huì)做但來(lái)不及了，我也不認(rèn)為這是一個(gè)令你后悔的結(jié)果。最后結(jié)果出來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你最后得到的分?jǐn)?shù)往往會(huì)比你的實(shí)際水平要高。所以考試的時(shí)候要控制速度，我覺(jué)得這是考試技巧的一個(gè)很重要的方面。

8，考完以后千萬(wàn)別急著離開(kāi)考場(chǎng)。考完試之后一定要檢查一下，你的試卷集中了沒(méi)有，一卷、二卷是不是都交齊了。很多考試，包括中考，經(jīng)常會(huì)有老師把學(xué)生的卷子收走了，卻把答題卡落下了，或者本來(lái)五張?jiān)嚲恚皇樟怂膹垺＿€有些考生考完了，把卷子放到桌面上走了，結(jié)果下一場(chǎng)來(lái)考試的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)還有一張卷子沒(méi)收。這還是比較幸運(yùn)的，交給老師以后，大不了老師受點(diǎn)處分，學(xué)生的卷子還沒(méi)丟。但是你仔細(xì)想一想，要是你下一場(chǎng)沒(méi)發(fā)現(xiàn)落下試卷，人家五張卷子，你只有四張卷子，受損失的是你本人。所以考完試以后，不要急于離開(kāi)考場(chǎng)，要確認(rèn)該交的卷子都被老師收走了以后再離開(kāi)。

望：沉著冷靜、從容應(yīng)考

祝：成績(jī)優(yōu)異、金榜題名

第四篇：中考作文應(yīng)試十八法

中考作文應(yīng)試十八法

1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。擅長(zhǎng)形象思維、會(huì)刻畫(huà)人物的同學(xué)可選擇記敘文，擅長(zhǎng)抒情的同學(xué)可選擇散文。初中生一般不提倡寫(xiě)議論文。

2、精寫(xiě)前幾段，給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象。要精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問(wèn)題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或.巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩(shī)文顯詩(shī)意。寫(xiě)好結(jié)尾和過(guò)渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結(jié)尾可畫(huà)龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思；或總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭；或虛筆拓展，擴(kuò)大容量；或精辟議論，深化主旨。

3、要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間，不要急于動(dòng)筆，“寧停三分，不爭(zhēng)一秒”。因?yàn)閷?xiě)作是：開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭的，寫(xiě)到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯(cuò)了，或沒(méi)領(lǐng)會(huì)好命題的要求。最可怕的是文章寫(xiě)到一半，又想另起爐灶。時(shí)間沒(méi)了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”（邊立項(xiàng)，邊設(shè)計(jì)，邊施工）。考場(chǎng)作文不宜見(jiàn)異思遷，邊寫(xiě)邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。

4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開(kāi)頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動(dòng)少而效果好。

5、如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。為防止跑題，可從如下幾點(diǎn)做出努力：一是將材料、引語(yǔ)和話(huà)題聯(lián)系起來(lái)思考，不可單看話(huà)題；二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話(huà)題所給材料來(lái)證明；三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個(gè)什么效果的。萬(wàn)一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

6、一定要完篇。熟話(huà)說(shuō)，好文章是鳳頭、豬肚、豹尾。沒(méi)有豹尾，老鼠尾巴也要有一個(gè)，絕不能寫(xiě)半頭文。用半篇文章給你評(píng)分，怎么會(huì)得高分？

7、特別要注意不能缺題。不是萬(wàn)不得已，不要以話(huà)題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費(fèi)。擬題是顯示你才氣的一個(gè)好的平臺(tái)，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評(píng)卷老師扣分的理由。

8、文章要有一至兩個(gè)亮點(diǎn)。如果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒(méi)有描寫(xiě)。如果是議論文，就一定要有1--2個(gè)典型的論據(jù)，要有很深刻的見(jiàn)解。如果是微型小說(shuō)一定要有巧妙的構(gòu)思。這個(gè)亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個(gè)精彩的比喻，也可以是一個(gè)超常的搭配。總之，要能使評(píng)卷老師精神為之一震。

9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語(yǔ)和話(huà)題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開(kāi)頭三句話(huà)內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場(chǎng)上叫暫停的效果，可以調(diào)整思路和寫(xiě)法。

10、思想要健康。“思想健康”不是說(shuō)要你只說(shuō)冠冕堂皇的話(huà)，不是要你刻意拔高，“健康”是針對(duì)“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線(xiàn)是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會(huì)道德的事。戀愛(ài)題材是考場(chǎng)作文的禁區(qū)，無(wú)論考生寫(xiě)得如何

纏綿悱惻，真摯動(dòng)人，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的，這類(lèi)作文自然得不了高分。

11、觀點(diǎn)不可太絕對(duì)，要留有余地。“義正”未必要“辭嚴(yán)”，“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，涉及社會(huì)黑暗面時(shí)，要有分寸，不要一味指責(zé)。批評(píng)家長(zhǎng)、老師和社會(huì)要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度，要提建設(shè)性意見(jiàn)。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。

12、臨場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個(gè)或一類(lèi)讀者就在你的面前。如“溝通”為話(huà)題作文，寫(xiě)與家長(zhǎng)的溝通，可想像父母就在身邊；寫(xiě)“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過(guò)你的人正在聽(tīng)你傾訴；寫(xiě)國(guó)際間通過(guò)溝通走向合作，就設(shè)想自己參與了國(guó)與國(guó)的談判。即使所寫(xiě)文章沒(méi)有明確的閱讀對(duì)象，你也可以想像此文是寫(xiě)給你的語(yǔ)文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語(yǔ)文老師非常相似的人。寫(xiě)記敘文，且最好將主人公設(shè)定為自己。想想閱卷老師的喜好，說(shuō)他們想聽(tīng)的話(huà)。盡可能贏得評(píng)卷老師的同情。

13、寫(xiě)法上可以求新，要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術(shù)，更有可讀性；但更要求穩(wěn)。我的意見(jiàn)是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時(shí)才可寫(xiě)小小說(shuō)或者是寫(xiě)戲劇，或者是寫(xiě)別的，確有把握之后才寫(xiě)這種文體，如果沒(méi)有把握的話(huà)，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體，老的寫(xiě)法。

14、不可按上年或前幾年的中考作文思路行文。求新、求變是人們所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前幾年的中考作文思路行文，甚至拿來(lái)套用，機(jī)械模仿，不懂靈活應(yīng)變，就會(huì)吃力不討好，這也是失分的點(diǎn)。因?yàn)殚喚碚叽蠖际窍鄬?duì)固定的，對(duì)以前的中考作文非常熟悉。不主張寫(xiě)詩(shī)歌、文言文。

15、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛(ài)好。你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽(tīng)××的歌、看××的書(shū)、愛(ài)好上網(wǎng)??你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來(lái)。那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。

16、要美化自己，而不是丑化自己。要顯現(xiàn)自己的高境界、大抱負(fù)、多知識(shí)、同情心，要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評(píng)卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因?yàn)橹锌际沁x拔性考試。從某個(gè)角度講，評(píng)卷老師評(píng)卷的過(guò)程就是一個(gè)選擇淘汰對(duì)象的過(guò)程。

17、字?jǐn)?shù)以600-900字為宜。不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺(jué)，但也不能拖得太長(zhǎng)，不允許加紙條。喜歡寫(xiě)長(zhǎng)文的同學(xué)，開(kāi)篇要注意不要放得太開(kāi)，開(kāi)口不要太大，能跳過(guò)去的就跳過(guò)去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來(lái)了沒(méi)地方寫(xiě)了。切忌三段文。要突出的句子（扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點(diǎn)睛之筆、抒情議論、議論文的分論點(diǎn)等）最好單獨(dú)成段。

18、看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫(xiě)的優(yōu)秀作文，看有沒(méi)有可以再利用的。須要注意的是一定要不牽強(qiáng)。

第五篇：中考語(yǔ)文應(yīng)試兵法

中考語(yǔ)文應(yīng)試兵法大全

語(yǔ)文考試制勝三大秘訣

一、仔細(xì)審題：多想想題目到底要你答什么（內(nèi)容），怎樣答（形式），一般題讀

一、兩遍，難度題必須讀三、四遍；

二、用好草稿：用草稿的目的在于反復(fù)修改，力臻完美。

三、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)：工整規(guī)范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。

語(yǔ)文閱讀分析常用名詞

一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明

二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比

三、說(shuō)明文分類(lèi)：

１、實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文、程序說(shuō)明文

２、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文（也叫科學(xué)小品或知識(shí)小品）

四、說(shuō)明順序：

１、時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序

２、空間順序：注意表方位的名詞

３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

五、說(shuō)明方法：

列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料

兩大說(shuō)明方式：平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明

六、說(shuō)明文語(yǔ)言特征：生動(dòng)（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性）

七、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

八、散文的分類(lèi)：抒情散文和敘事散文

九、散文的特點(diǎn)：形散而神不散

十、小說(shuō)的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境

十一、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）

十二、描寫(xiě)的方法：

１、概括介紹與具體描寫(xiě)；

２、肖像（外貌）描寫(xiě)、行為動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)；

３、正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托

４、小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

十三、議論文分類(lèi)：立論、駁論

十四、議論文三要素：

１、論點(diǎn)：解決“需要證明什么”

２、論據(jù)：解決“用什么來(lái)證明”

３、論證：解決“怎樣來(lái)證明”

十五、議論文結(jié)構(gòu)

１、引論：提出問(wèn)題

２、本論：分析問(wèn)題

３、結(jié)論：解決問(wèn)題

十六、論據(jù)類(lèi)型：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)

十七、常見(jiàn)論證方法：

１、最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理

２、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對(duì)比論證、比喻論證、類(lèi)比論證（常有“同樣”“諸如此類(lèi)”等詞語(yǔ)）

十八、常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法：

聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

十九、語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

二十、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

二

十一、語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞：

準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、深入淺出、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力

典型題實(shí)戰(zhàn)兵法

語(yǔ)段閱讀題答題總原則：

１、先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。

２、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。

3、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。

４、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

詞曲小知識(shí)

詞牌名（或曲牌名）表示詞（或曲）的格律，而題目則限定詞（或曲）的內(nèi)容。

引號(hào)的作用：

１、表引用（引用人物對(duì)話(huà)、詩(shī)文句等）；

２、表特定稱(chēng)謂（特殊含義）；

３、表否定、反語(yǔ)、諷刺等意味；

４、表強(qiáng)調(diào)。

限字題的解答：

１、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時(shí)不要過(guò)多地考慮字?jǐn)?shù)的多少）；

２、對(duì)照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)縮：①去除無(wú)關(guān)緊要的修飾語(yǔ)，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡(jiǎn)稱(chēng)（尤其是地名）。

３、將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來(lái)讀一遍，看是否有語(yǔ)病，如有，必須修改。要做到句子簡(jiǎn)明、完整、通順、明確。

擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)題：

１、語(yǔ)句必須簡(jiǎn)短、精煉；

２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對(duì)偶句、對(duì)稱(chēng)句，也可巧妙地應(yīng)用詩(shī)文名句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等稍作改動(dòng)以切合語(yǔ)境。

仿寫(xiě)句子：

１、仔細(xì)分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比喻）和用詞特點(diǎn)（如疊詞）等。

２、如果是續(xù)寫(xiě)性仿句，還要注意語(yǔ)意的連貫一致。

口頭表達(dá)題（如詢(xún)問(wèn)、交談、電話(huà)交流等場(chǎng)景對(duì)話(huà)）

１、稱(chēng)呼：準(zhǔn)確，體現(xiàn)人物關(guān)系；

２、結(jié)合提示語(yǔ)境，表意必須明確；

３、語(yǔ)氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔；

４、注意文明禮貌用語(yǔ)的使用。

詞語(yǔ)的比較（選詞填空）：

１、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。

２、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

根據(jù)文意給相關(guān)名詞下定義：

以給“轉(zhuǎn)基因作物”下定義為例。

１、格式Ａ：轉(zhuǎn)基因作物是一種…………的作物。格式Ｂ：一種…………的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。

２、注意點(diǎn)：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性；“數(shù)學(xué)方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。

文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析：

在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：

詞不離句→句不離段→段不離篇

也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。

理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義：

解答這類(lèi)題目，要注意兩點(diǎn)：一是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。二是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。

語(yǔ)句作用、含義分析題：

１、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類(lèi)，這類(lèi)關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

２、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見(jiàn)佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“雷峰夕照”這一勝景的評(píng)價(jià)是“并不見(jiàn)佳”。

３、評(píng)價(jià)、賞析一句話(huà)：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱(chēng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……

４、分析一句話(huà)的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。

５、說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色（準(zhǔn)確、生動(dòng)）。

６、記敘文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。

７、議論文語(yǔ)段中分析一句話(huà)要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)）以及議論文語(yǔ)言的特色。

８、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫(xiě)、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

指明語(yǔ)句所用的寫(xiě)作方法：

一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：

１、交代作品的時(shí)代背景。

２、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：

１、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；

２、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

３、渲染氣氛；

４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

５、突出、深化主題。

句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：

１、對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；

２、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；

３、對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）。

句子比較分析題：

常見(jiàn)題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個(gè)好？

答題方法及步驟：

１、表明觀點(diǎn)（行不行，哪個(gè)好）；

２、分析原句優(yōu)點(diǎn)；

３、分析改句缺點(diǎn)。

用自己的話(huà)回答問(wèn)題：

１、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；

２、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話(huà)，可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；

②翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段；

③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。

文段中主人公的判斷

原則：必須依據(jù)本文的主題。

例如：《七根火柴》——無(wú)名戰(zhàn)士；《一件小事》——“我”。

散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說(shuō)中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過(guò)虛構(gòu)塑造出來(lái)的人物形象。

評(píng)價(jià)作家作品：

１、應(yīng)以對(duì)作家、作品的進(jìn)步性作肯定性評(píng)價(jià)為主；

２、對(duì)作家、作品的局限性應(yīng)點(diǎn)到為止，重點(diǎn)在于歷史局限性。

給文段擬題：

１、看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、２、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在６個(gè)字左右。

根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：

１、用第一人稱(chēng)；

２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話(huà)談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)：

１、必須用第一人稱(chēng)；

２、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例：

１、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫(xiě)準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。

２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

３、格式：人物＋事例＋簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)

文段中事例的概括：

１、必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；

２、其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

劃分段落、層次，概括段意、層意：

要注意理清文章的線(xiàn)索，借助文章中的過(guò)渡性的段落、句子和詞語(yǔ)，表時(shí)間變化的語(yǔ)句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。

提煉中心、主題：

要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫(xiě)了……，介紹了……，通過(guò)……，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等。

判斷文段的說(shuō)明中心（說(shuō)明內(nèi)容）：

答題方式：

１、實(shí)物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象＋對(duì)象的特征

２、事理說(shuō)明文：關(guān)于…… ……的道理（原因、方法、原理等）

３、程序說(shuō)明文：…… ……的操作或?qū)嶒?yàn)或制作的過(guò)程

說(shuō)明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了

的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說(shuō)明了

（說(shuō)明內(nèi)容），使讀者。

說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析：

主要有兩種題型：

Ａ、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。

Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對(duì)化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷：

１、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

２、一般是望前找；

３、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

說(shuō)明文中的主觀題及其解答：

著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神。

主要題型：

１、對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的改寫(xiě)。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡(jiǎn)要概述所舉例子等。

２、對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫(xiě)。如：加標(biāo)題、結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子、對(duì)文章說(shuō)明的對(duì)象按要求進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

３、聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。（要符合文段的說(shuō)明中心的要求）

４、對(duì)文章說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造）

５、對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)特色進(jìn)行評(píng)說(shuō)。（結(jié)合說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言特色來(lái)考慮）

識(shí)別或提煉中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)：

１、論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。

位置：①標(biāo)題、②★開(kāi)頭、③★篇末、④論述過(guò)程中（注意承上啟下的過(guò)渡句）、⑤表述不集中，需要概括

２、當(dāng)碰到文中沒(méi)有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí)，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問(wèn)題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn)，然后用自己的話(huà)加以概括。

３、要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡(jiǎn)潔、最明確的句子。

分析論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系：

答題方式：本文（段）的論點(diǎn)是，這里所列舉的……屬（事實(shí)或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個(gè)論點(diǎn)，……

辨識(shí)論證方法，分析其作用：

１、回答這類(lèi)問(wèn)題，首先需要明確常見(jiàn)的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語(yǔ)境，具體內(nèi)容具體分析。

２、答題方式：這一段（一句）運(yùn)用了

論證方法，論證了……（論點(diǎn)），顯得……（好處）。

仿照原文中表述論點(diǎn)（分論點(diǎn)）的句式，提出自己的一個(gè)觀點(diǎn)：

１、回答這類(lèi)問(wèn)題，首先要整體感知文章的內(nèi)容，再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨(dú)特體驗(yàn)，最后用規(guī)定的句式表述出來(lái)，并構(gòu)成一個(gè)論點(diǎn)（分論點(diǎn)）。

２、這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語(yǔ)言表達(dá)能力，還考查把握分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)關(guān)系的能力。

評(píng)價(jià)文段的觀點(diǎn)（需闡述理由）：

回答這樣的問(wèn)題，需要弄清楚原文的結(jié)構(gòu)、材料、觀點(diǎn)之間的關(guān)系。回答時(shí)一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。

開(kāi)放性閱讀試題的解答：

這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。主要有以下幾個(gè)方面：１、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；２、結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解；３、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；４、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見(jiàn)解；５、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；６、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；７、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容；８、對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。