第一篇：我的傾聽

傾 聽

09物流管理本二班 熊啟 0915143227 一個謙虛好學(xué)的人，一個懂得善待他人的人，一個善于反省、自強(qiáng)不息的人，永遠(yuǎn)懂得傾聽；傾聽自然的聲音，傾聽美妙的音樂，傾聽師長、朋友、同學(xué)真摯溫暖的話語，我們共同在傾聽中成長。

有些人認(rèn)為傾聽能力是與生俱來的，那是因為他們把聽和傾聽混為一談了。聽只是一個生理過程，它是聽覺器官對聲波的單純感受，是一種無意識的行為，傾聽不僅僅是生理意義上的聽，更是一種積極的有意識的聽覺與心理活動，現(xiàn)在的我們都正處于學(xué)習(xí)的黃金時期，在學(xué)習(xí)的過程中如何提高我們的學(xué)習(xí)效率，這都是我們每一個人都非常關(guān)心的問題，而學(xué)會有效的傾聽則可以幫助我們提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)的過程中首先要學(xué)會傾聽老師的講解，能正確理解并將復(fù)雜紛亂的內(nèi)容變成有意義的信息。在和同學(xué)們交流時要學(xué)會及時有效的捕捉問題的反饋信息，讓問題的反饋更直接化，更有價值。有效的傾聽不僅能讓我們獲得有效的信息，還有助于加深我們相互之間的感情。但要真正的把握好傾聽的技巧是不件容易的事情。

傾聽就是用耳聽，用眼觀察，用嘴提問，用腦思考，用心靈感受。換言之，傾聽是對信息進(jìn)行積極主動的搜尋的行為。在傾聽中我們接觸最多的主要有全神貫注的傾聽，這種傾聽需要集中思想，綜合分析，不僅需要仔細(xì)的的傾聽，而且要正確理解并將復(fù)雜紛亂的內(nèi)容變成有意義的信息。

傾聽，愛的號碼牌

張愛玲說：短的是人生，長的是磨難！

其實任何人都有著許許多多無奈與坎坷，所以我們要學(xué)會傾聽。讓別人的傾訴如江河般滾滾不絕，讓我們的傾聽如海洋般容納百川。

傾聽是一種美德，它能讓無奈的人發(fā)出那一聲長長的嘆息；它能使心煩意亂的人感受到湖水的寧靜與淡泊。做能夠傾聽的人，心中必然充滿了愛！因為有愛，所以能傾聽人生的無奈，傾聽靈魂深處的掙扎。

“智者無言”，在我們生命的角角落落里，很多時候就是需要這種能夠傾聽的“智者”，他們總是能用自己大海一樣寬廣的胸懷包容他人，包容整個世界！

傾聽心靈的鐘聲

站在人生的岔路口，我們無數(shù)次面對這樣的抉擇：愛與恨、悲與喜、苦與樂、得與失??我們猶豫、躊躇、舉棋不定、左右為難。其實，此時我們只需靜下心來，傾聽心靈的鐘聲，作出正確的抉擇。

面對挫折，面對誘惑，蕓蕓眾生，誰都難免有些惆悵，有些徘徊。由于種種原因，有些人重整旗鼓，而有些人卻一蹶不振，就此沉淪。“事情的成功與否主要取決于自己！”我始終堅信這一點，一生的寶藏屬于自己，艱辛的美麗屬于自己——只能屬于自己。人從一個未知來到這個美麗而神奇的星球，再歸到另一個未知，其中屬于自己的是自己的心跳。傾聽中孩子才可以成熟，才可能知道風(fēng)雨過后是彩虹的真正顏色。生命是古老的，初生的記憶卻很年輕；土地是古老的，每天的風(fēng)卻很年輕，年輕很珍貴。

傾聽自己的心跳，總喜歡這種感覺，充實著自己的記憶，用自己的左手溫暖右手，穿過西風(fēng)凋碧樹的季節(jié)，驀然回首，原來人生是這樣變完整的，人類是這樣走向文明的。

試著努力傾聽自己的心跳，聽它如詩，在不同的山水中的不同聲音——過去不是孕育夢的搖籃，該努力的是現(xiàn)在，該夢想的是未來！

拒絕傾聽就是拒絕成功

人們常說：“做事要有主見，不要受他人思想的影響。”

一個人正是有了個性才與眾不同?？墒?，這種個性真值得全部肯定嗎？有的人喜歡獨來獨往、天馬行空；有的人恃才傲物，置人善意的建議于不顧；有的人常抱怨自己的個性受到限制??

我認(rèn)為片面的強(qiáng)調(diào)個性是不行的。在一個個性飛揚的社會里，我們注定了只能看到那些夸夸其談的“前衛(wèi)文學(xué)家”，我們只能看到為一句話大打出手的市民，游手好閑出入網(wǎng)吧的學(xué)生??

這樣的社會到底是沒有希望走向富強(qiáng)的社會。

我們需要的是真正的有才能加上能夠傾聽別人的人才。

一個拒絕成功的人注定會被社會淘汰，一個拒絕成功的社會最終會走向衰落。磨平你的棱，暗淡你的個性，學(xué)會傾聽自己的不足，你就會無往而不勝。

傾聽，并不需要八仙過海，各顯神通，它需要的是一種包羅萬象的氣度，一種尊重自己人別人的修養(yǎng)。

有一句流行語：“這年頭誰都不容易。”言外之意就是每個人都會碰到一些這樣或那樣的困難，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，因此應(yīng)該互相幫助，互相學(xué)習(xí)，這就需要我們必須學(xué)會傾聽。

思考著傾聽

人類擁有大腦和耳朵，大腦用來思考，耳朵用來傾聽。獨自思考而不吸納意見，我們?nèi)菀灼珗?zhí)；一味聽取而不加以思考，我們?nèi)菀酌允В赫嬲闹钦呤巧朴谒伎贾鴥A聽的，為了讓自己的智慧之河永不干涸，我們應(yīng)該在思考中聆聽來自別處的聲音。

群山威武卻依然聆聽小溪的丁冬之響；垂柳輕柔卻依然傾聽風(fēng)的細(xì)語，起舞風(fēng)中，更增風(fēng)致；人是自然的主宰，學(xué)會傾聽將會帶給我們無窮的力量。齊王聽取了鄒忌的意見，才會出現(xiàn)“門庭若市”的進(jìn)諫之風(fēng)；趙太后采納了觸龍的提議，才使趙國免去了一場戰(zhàn)爭的威脅。傾聽是人類無聲的語言，學(xué)會傾聽，干戈化為玉帛，勁敵化為至友，我們傾聽的是良言善語，我們吸取的是真誠給予。

思考著傾聽，這是多少仁人志士的心聲。俞伯牙與鐘子期以樂會友，鑄就了高山流水的知音情。傾聽于交友、于生活、于成功是密不可分的。楚懷王若能思考著傾聽，屈原不會懷著無可奈何的憤恨自投汨羅；失敗者若能學(xué)會傾聽，不會承受再次失敗的苦痛；悲哀者若能在靜靜的思考中傾聽別人的勸導(dǎo)，快樂的陽光終會灑滿他的發(fā)際眉梢；迷失于思維的巷道，他人的善勸如同路標(biāo)，學(xué)會傾聽，我們很快就能找到出口；留戀與徘徊中，我們駐足于目標(biāo)周圍的野花香草，傾聽別人的話語，思考著自己的目標(biāo)，我們才能放下次要的東西，直奔成功。思考給了我們傾聽的基石，傾聽賦予思考靈動的色彩，思考著傾聽是我們造就自我的良言。

任何不假思索的傾聽同任何不理傾聽的思考一樣有害，趨利避害，方是我們升華自我的方法。亞里士多德傾聽了，縝密地思考之后，發(fā)出了“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼钡闹晾砻?；但丁思考了，傾聽了，反復(fù)地求索之后高喊：“走你自己的路，讓別人去說吧！”思考讓傾聽顯得如此與眾不同，前人尚懂思考與傾聽的結(jié)合，我們更該讓思考的光芒照亮傾聽走來的道路，讓傾聽的余音澆醒思考的迷茫。

思考著傾聽——這是我們前進(jìn)的路燈，奮進(jìn)的動力，成功的良伴。

第二篇：我的故事我在傾聽

我的故事我在傾聽

2013年的13號，今天我們口才考試，題目是我最感謝的人。

我是學(xué)數(shù)控的，我們班里的人一共只有34個人，每個班都比我們班的人多，只有我們班是最少的。我不知道為什么。

口才考試的開始，二節(jié)課的時間34個人每個人都要上臺演講，上臺演講的時間不限，但是一定要自我介紹，說出自己的學(xué)號。

就這樣，開始我們的考試，從第一個開始，我是坐在前排的，我看見每個人都是真情的流露，都是發(fā)上在自己的身上的故事，最感謝的人，也是我們最要珍惜的人，我們最要愛的人。每個人的演講我想都應(yīng)該認(rèn)真地去聽，我想這個考試不是用來作秀的。而是說出自己的真實情感。

我聽他們的演講的時候我回頭看了一下，我看到我們班的有個同學(xué)在百度，當(dāng)時我淺笑了一聲。我不知道我為什么笑，后來我發(fā)現(xiàn)我錯了。

當(dāng)他上臺演講的時候，我發(fā)現(xiàn)了他沒有拿稿子，我又看到了他的表情，我頓時感覺出了什么，當(dāng)他開始演講的時候我發(fā)現(xiàn)，那不是百度來的，是他自己的故事。所以我錯了，我也發(fā)現(xiàn)了我自己的問題，不要過早的下定問題。每個人都是一個有獨立思想的人。我不知道為什么他丟掉了稿子，而是說起了自己的故事，我看到了他臉上的憂傷。說自己的故事給自己聽。

在這次演講中有的人感謝朋友，父母，啟蒙老師。每個人都有感謝的人，我知道你們都會有自己感謝的人，也有很多自己的故事，有些是開心快樂的，有些是悲傷哭泣的。我想我們應(yīng)該珍惜這種上臺的機(jī)會，因為這里是學(xué)校，如果在學(xué)校都不能釋放自己，以后呢，以后再一家公司讓你說話，語無倫次，我 想這種時候更是尷尬吧，珍惜學(xué)校的時間吧，珍惜每一次上臺表現(xiàn)的機(jī)會，相信自己，你會變得更自信

很快就要到我了。當(dāng)要到我的時候我很緊張，我不知道為什么我知道這么緊張，我緊張我怕我說錯話，我緊張他們會笑場，但是我深知道，我不是來說笑話的，這是個很嚴(yán)肅的話題，那是你最想感謝的人，他給了你不可磨滅的印象與關(guān)愛。我回想了好多，到我了，可是我又聽到老師說了一句話，她說；“快點，抓緊時間”，我不知道為什么聽到這句話，我有點不爽，這是一個打造我們的平臺，為什么，她在顧慮自己的時間，下課的時間嗎？我想了一

下，還是照顧一下其他的同學(xué)吧都應(yīng)該有機(jī)會的。

我上臺了，還是很緊張，不過我很喜歡這種感覺，我喜歡當(dāng)著別人去訴說自己的故事。我最感謝的人真的很多，我感謝我的父母，感謝我的爺爺奶奶，感謝我愛的人，我都想說可是，時間的問題，我說了《我最感謝的人是我的母親》

在每個人的心中都有一個偉大的母親，她無私的奉獻(xiàn)，對于我們的關(guān)懷和愛戴。我說了我自己的故事。

小時候的記憶，我不記得，我所知道以前的事情都是我奶奶說給我聽得，聽我的好心痛，1992年2月18日我出生了，一個過年的日子，很美好，過年的日子里我的母親卻在做月子，慢慢的，我的身體出現(xiàn)了狀況，我的體質(zhì)很差，總是得病，只要我身邊的人有人得病下一個一定會是我，我媽在我很小的時候就沒有奶了，我吃的是白粥，我也不知道為什么我的體質(zhì)這么差，但是母愛的偉大，我家是農(nóng)村的醫(yī)院很遠(yuǎn)，找大夫也比較麻煩，每次都是我的母親去給我找大夫來看病要不就是抱著我去看病，那時我家有一輛手扶，是一種農(nóng)用機(jī)器，也許現(xiàn)在的很多人都不知道是什么，那個時代都是男人來開的，還要考駕照的，我母親就去學(xué)車，去考駕照，我想完全是為了我，聽我奶奶說，每次都是我的母親開著那輛手扶，東奔西跑，求醫(yī)拿藥，現(xiàn)在有時我母親還會和我說，小的時候你差點就死了，以前我根本不懂得是怎么回事，我現(xiàn)在不是好好的嗎？現(xiàn)在想起來真的是很白癡。我在這里說我的母親但是并不代表著我的父親不愛我，這件事也是聽我奶奶說的。小的時候比較淘氣，很小的時候，我去拿暖壺，暖壺里面的水都是開水來的，我卻把它打翻了，那滾滾的水燙到了我的腳。后來我就不知道了，后來聽我母親說，因為這事我的父親打了我母親一個巴掌，好像說是沒有看好我，其實是我自己的錯。以前的感冒就是咳嗽，都睡不著覺的，這是我自己記得的，上小學(xué)的時候我們班的人都起了水痘，就是滿身都是水泡，很癢，我的母親就帶我去看醫(yī)生，很痛苦的身體，現(xiàn)在看來更痛苦的是她的心。我在家的時候我的母親給我看了她以前的照片，我看到她抱著那個小小的我，那時候的母親很胖，現(xiàn)在一對比，我完全看不出那是用一個人，為了我而消瘦了身體，現(xiàn)在才80多斤。每次看到她那雙滿是老繭的手，我的心很痛，為了我，也為了這個家，同時我的父親也是一樣的。

記得在不久前，我在家里炸東西，可是我炸的東西突然爆掉了，滾燙的油撲到了我的臉上，這種疼痛真的好痛苦，我母親和父親回來時才發(fā)現(xiàn)，我的母親哭了，哭的好心痛，好傷心，我的那種疼痛已經(jīng)不在了，卻去勸說我的母親沒事的，最后，她還是帶著我去了市里的醫(yī)院，最后我的眼睛腫的都要張不開了，看到母親的傷心我知道我錯了。

小的時候她總是說要注意 水 火 電 車。如今我還是會聽到這句話，這句話伴隨了多年，她的提醒不會忘，她的關(guān)心不會沒有，她的關(guān)愛不會沒有，她對我的愛不會沒有。

記得我在在廣州上學(xué)，我的家卻在沈陽，這是多么遠(yuǎn)的距離啊，我每次坐火車回家都要30個小時，這30個小時的思念，我不知道是什么概念，有一次我的母親給我打電話，我聽到她的聲音很難受，我的母親哭了。她哭出來的瞬間，我懷疑了我的決定，我來這里到底是對是錯。她哭的是思念，因為家里就我一個兒子，她不想我想誰呢，她哭的好傷心，那時我覺得我真的不孝，為什么，我為什么會這樣，我的母親在電話的那頭哭泣，我卻在這里無所事事，拿著那雙老繭賺的錢，來這邊瀟灑，我覺得我好可笑，二年前還是一樣，我借了2千卻在網(wǎng)吧度過了一個月。有時候我覺得我就是一個廢物，我不想讓別人指望我能干什么？

她的愛，現(xiàn)在我是沒有辦法去報答，我只能好好的活著，最簡單的夢想，衣食無憂。她的愛，無私地奉獻(xiàn)卻不要回報

她的愛，很簡單只要你過的好

我懂得了，萬事以孝為先，這句話，如果連孝道都沒有做到，你將一事無成。

其實演講的故事并沒有這么多，這是我最想表達(dá)的，因為時間關(guān)系，我只能少說了。

可是在我演講的時候，我看了一下我下面的同學(xué)，大部分都在玩手機(jī)，我懂了。

我的故事說給自己聽。

我也要謝謝聽我演講的人，因為你們得到自身的尊重。

我也懂得了尊重。

如果有人看到這份文檔，我請你們給你的家人打個電話，說句《媽媽我愛你》 ?；丶铱纯?，看看你的家里還有人等著你吃晚飯，聊聊天。

就像那句話，失去后才懂得珍惜?？墒菫槭裁匆仁ズ蟛哦谜湎兀弥麄冞€健在，多一些關(guān)心吧，她們的愛一直在。

愿天下的父母健康長壽。

第三篇：傾聽

傾聽----溝通中的重要環(huán)節(jié)

人在內(nèi)心深處，都有一種渴望得到別人尊重的愿望。傾聽是一項技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門藝術(shù)。學(xué)會傾聽?wèi)?yīng)該成為每個渴望事業(yè)有成的人的一種責(zé)任，一種追求，一種職業(yè)自覺，傾聽也是優(yōu)秀人才必不可缺的素質(zhì)之一！

那是一個圣誕節(jié)，一個美國男人為了和家人團(tuán)聚，興沖沖從異地乘飛機(jī)往家趕。一路上幻想著團(tuán)聚的喜悅情景。一路上幻想著團(tuán)聚的情景恰恰老天變臉，這架飛機(jī)在空中遭遇猛烈的暴風(fēng)雨，飛機(jī)脫離航線，上下左右顛簸，隨時隨地有墜毀的可能，空姐也有臉色煞白，驚恐萬狀的吩咐乘客寫好遺囑放進(jìn)一個特制的口袋。這時，飛機(jī)上所有人都在祈禱，也就是這萬分危急的時刻，飛機(jī)在駕駛員的冷靜駕駛下終于平安著陸，于是大家都松了口氣。

這個美國男人回到家后異常興奮，不停地向妻子描述在飛機(jī)上遇到的險情，并且滿屋子轉(zhuǎn)著、叫著、喊著……然而，他的妻子正和孩子興致勃勃分享著節(jié)日的愉悅，對他經(jīng)歷的驚險沒有絲毫興趣，男人叫喊了一陣，卻發(fā)現(xiàn)沒有人聽他傾訴，他死里逃生的巨大喜悅與被冷落的心情形成強(qiáng)烈的反差，在他妻子去準(zhǔn)備蛋糕的時候，這個美國男人卻爬到閣樓上，用上吊這種古老的方式結(jié)束了從險情中撿回的寶貴生命。一個在飛機(jī)上遭遇驚險卻大難不死的美國人回家反而自殺了，原因何在？

研究表明大部分人至多是中等程度的聽者。

不論多么仔細(xì)地聽，在聽了以后大部分人馬上忘掉一半以上的內(nèi)容。

兩個月后，一般的聽者大約只能記得１／４的內(nèi)容。更重要的問題是能不能聽懂對方的意思。能不能站在對方的立場上來理解對方。

傾聽者的過程，就是其傾聽能力、交流效率不斷提高的過程。下面是對傾聽四個層次的描述

第一層次——心不在焉地聽

傾聽者心不在焉，幾乎沒有注意說話人所說的話，心里考慮著其它毫無關(guān)聯(lián)的事情，或內(nèi)心只是一味地想著辯駁。這種傾聽者感興趣的不是聽，而是說，他們正迫不及待地想要說話。這種層次上的傾聽，往往導(dǎo)致人際關(guān)系的破裂，是一種極其危險的傾聽方式。

第二層次——被動消極地聽

傾聽者被動消極地聽所說的字詞和內(nèi)容，常常錯過了講話者通過表情、眼神等體態(tài)語言所表達(dá)的意思。這種層次上的傾聽，常常導(dǎo)致誤解、錯誤的舉動，失去真正交流的機(jī)會。另外，傾聽者經(jīng)常通過點頭示意來表示正在傾聽，講話者會誤以為所說的話被完全聽懂了。

第三層次——主動積極地聽

傾聽者主動積極地聽對方所說的話，能夠?qū)Ｐ牡刈⒁鈱Ψ?，能夠聆聽對方的話語內(nèi)容。

這種層次的傾聽，常常能夠激發(fā)對方的主意，但是很難引起對方的共鳴。

第四層次——同理心地聽

同理心積極主動地傾聽，這不是一般的“聽”，而是用心去“聽”，這是一個優(yōu)秀傾聽者的典型特征。這種傾聽者在講話者的信息中尋找感興趣的部分，他們認(rèn)為這是獲取有用信息的契機(jī)。這種傾聽者不急于做出判斷，而是感同身受對方的情感。他們能夠設(shè)身處地看待事物，總結(jié)已經(jīng)傳遞的信息，質(zhì)疑或是權(quán)衡所聽到的話，有意識地注意非語言線索，詢問而不是辯解質(zhì)疑講話者。他們的宗旨是帶著理解和尊重積極主動地傾聽。這種感情注入的傾聽方式在形成良好人際關(guān)系方面起著極其重要的作用。

聆聽四要素

1.專注：集中精力，在聆聽中理出講話者的邏輯

2.移情：把自己置于說話者的位置，從講話者的出發(fā)點理解 3.接受：客觀地聆聽，不要先入為主作出判斷

4.完整：從溝通中獲得說話者所要表達(dá)的完整信息和意思。

事實上，大概60%的人只能做到第一層次的傾聽，30%的人能夠做到第二層次的傾聽，15%的人能夠做到第三層次的傾聽，達(dá)到第四層次水平上的傾聽僅僅只有至多5%的人能做到了。我們每個人都應(yīng)該重視傾聽，提高自身的傾聽技巧，學(xué)會做一個優(yōu)秀的傾聽者。作為優(yōu)秀的傾聽者，通過對員工或者他所說的內(nèi)容表示感興趣，不斷地創(chuàng)建一種積極、雙贏的過程

美國著名的主持人林克萊特在一期節(jié)目上訪問了一位小朋友，問他：“你長大了想當(dāng)什么呀？”小朋友天真地回答：“我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員！”林克萊特接著說：“如果有一天你的飛機(jī)飛到太平洋上空時，飛機(jī)所有的引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想：“我先告訴飛機(jī)上所有的人綁好安全帶，然后我系上降落傘，先跳下去。”

當(dāng)現(xiàn)場的觀眾笑得東倒西歪時，林克萊特繼續(xù)注視著孩子?？吹竭@里我從心底油然產(chǎn)生了對主持人林克萊特的敬佩之情，佩服他與眾不同之處，他能夠讓孩子把話說完，并且在“現(xiàn)場的觀眾笑得東倒西歪時”仍保持著傾聽者應(yīng)具備的一份親切、一份平和、一份耐心。

掌握傾聽的技巧，有時比多說更為重要。做個好聽眾、注意傾聽，這是一門藝術(shù)。以上都是講傾聽的好處，那就是仔細(xì)地傾聽，有助于你圓滿地解決問題。實際上，善于傾聽還有其他兩大好處：

1、傾聽讓人感覺你很謙虛

2、傾聽，你會了解更多的細(xì)節(jié)

專心聽他人講話，是我們給予他的最大尊重、呵護(hù)和贊美 做一個聽眾往往比一個演講家還重要。

第四篇：傾聽

傾聽:用耳朵閱讀 魯兆周

一次，參加縣小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)大獎賽，教研室小語教研員問我：“魯老師，你覺得現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)最失敗的地方是什么？”我不假思索地回答：“學(xué)生不會?傾聽?！語文教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。聽、說、讀、寫四項能力中，學(xué)生聽的能力最弱，往往最容易被教師忽視，或者說它被學(xué)生繪聲繪色的朗讀、妙語連珠的展示和別出心裁的拓展遮蔽了，被邊緣化了。而聽的能力又是說、讀和寫三項能力的基礎(chǔ)。這是不是我們的語文課堂精彩紛呈卻難言高效的原因呢？” 我的借題發(fā)揮沒有得到回應(yīng)。無獨有偶，最近讀《教師月刊》，拜讀了朱永新老師的大作《讓語文回歸生活》。朱老師在文中對“聽”有精彩的闡述：“大家都以為外語才有聽的問題，而語文沒有聽的問題。其實，在人際交往中，聽非常重要。聽的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過說的時間，這是因為，聽意味著眼睛的交流、心靈的溝通，意味著能夠?qū)φf者予以及時的反饋，意味著對人的尊重。聽并不意味著聽見聲響，還要在心中對聲音的意思進(jìn)行辨析和梳理。遺憾的是，在語文教育中很少有人教我們認(rèn)真傾聽、有效溝通。我們的語文教師，應(yīng)該把這種最基本的能力傳授給學(xué)生，這對學(xué)生一輩子都有用。” 有一段日子，我在主持市級課題“批注式閱讀教學(xué)”研究時，對所謂的“生命化課堂”趨之若鶩。我心中的高效課堂應(yīng)該是課堂上學(xué)生“小手如林，小嘴不停，小眼發(fā)光，小臉通紅”。我總覺得只有置身于這樣的課堂，才能聆聽到了生命拔節(jié)的聲音。為了“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”，我還千方百計地挑起“沖突”。我甚至認(rèn)為，沒有沖突，就沒有教學(xué)。沖突是生本課堂飛濺起的生命浪花。我的批注式閱讀教學(xué)由沖突引起，圍繞沖突展開，教學(xué)的過程就是沖突的形成、展開和解決的過程。為了達(dá)到上述目標(biāo)，我精心創(chuàng)設(shè)沖突情境，讓學(xué)生不斷質(zhì)疑，質(zhì)疑是沖突的起因，高質(zhì)量的質(zhì)疑有利于充分調(diào)動學(xué)生參與和探究的積極性。長江后浪推前浪，課堂上千帆競渡，百舸爭流，高潮迭起，這個小組還沒有展示完，另一個小組就摩拳擦掌、迫不及待地站起來補充或反駁了。你方唱罷我登場，我的語文課堂掌聲陣陣，笑聲朗朗，課件展示，音樂伴奏，熱鬧非凡，皆大歡喜。被貼上新課改標(biāo)簽的我的語文課堂教學(xué)，取得了較大的成功，為自己和學(xué)校贏得了榮譽，可為什么每次教學(xué)質(zhì)量檢測，我們班的語文成績也不必別的班高出半截。面對我的困惑，有專家給我釋疑：教學(xué)不是知識的灌輸，而是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。你的語文課堂體現(xiàn)了生命化教育的真諦：接受知識，開啟智慧，潤澤生命。教學(xué)是“慢”的藝術(shù)，可不能急功近利??！

我心中的疑團(tuán)沒能煙消云散。我不反對新課改，我是新課改的踐行者和受益者，但主張反思新課改途徑，并將自己定位于“新課改反思派”。

不得不說，新課改隊伍中的新銳人士，志存高遠(yuǎn)，目光遠(yuǎn)大，卻不能停下狂奔的腳步，看一眼腳下的道路，這是不是所謂的“燈下黑”呢？我個人的成長經(jīng)歷告訴我，語文素養(yǎng)的形成，最重要的是潛移默化，最有效的是未被點破卻深深扎根，乃至回味悠長。這些都離不開一個“悟”字。任何一個熱鬧非凡的語文課堂都是“悟”的天敵，因為只有在傾聽、靜思、梳理、辨析的前提下，才會有“悟”的形成、積累和升華。

為了找到問題的癥結(jié)所在，我必須“傾聽”學(xué)生的心聲，這也算是突出學(xué)生的主體地位吧。有學(xué)生說：“我在課堂上展示的時候，話還沒說完，其他小組的同學(xué)就開始躍躍欲試地舉手了，我感覺很緊張，慌了神，哪里還能說好？……有時候我準(zhǔn)備得是很充分的?！币灿械耐瑢W(xué)說：“其他小組同學(xué)發(fā)言的時候，我們小組就開始討論了，準(zhǔn)備補充或反駁他們的觀點。我們往往展示的是預(yù)習(xí)時準(zhǔn)備好了的批注，所以聽不聽同學(xué)的發(fā)言就不重要了。”還有的同學(xué)說：“為了在小組展示中搶占先機(jī)，我們提出的質(zhì)疑，其實都準(zhǔn)備好了釋疑，這些疑問我們自己都解決了，目的是我們可以獲得更多的機(jī)會來展示?！薄o下心來想一想，學(xué)生說得很有道理。今天的語文課堂，許多學(xué)生在“積極表達(dá)”上沒有太大問題，只是，很多學(xué)生僅僅在意自己的想法和小組的想法，而不習(xí)慣或不愿意聽別人在說什么，甚至在重復(fù)別人的觀點，卻渾然不覺。這樣下去，語文課堂必然會從良性競爭轉(zhuǎn)化為惡性競爭，雖最大可能地發(fā)展了少數(shù)學(xué)生的個性與才智，保障了他們有自信和有尊嚴(yán)地成長，卻無可避免地讓他們陷入自以為是、以自我為中心的泥沼。語文課往往異化成了自圓其說的辯論會和夸夸其談的報告會。

樸素最美！德國思想家叔本華曾經(jīng)說過，真正有思想的人并不需要用華麗的辭藻來包裝，只有思想平庸而乏味的人才會把思想包藏在華麗的詞藻里，就像一個體態(tài)不佳的人需要用漂亮的服飾來遮掩一般。語文課堂教學(xué)亦如此，語文課堂教學(xué)的深度和廣度就是與教師的語文素養(yǎng)有關(guān)。所以，我多次在文章中提出，教師最好的培訓(xùn)就是閱讀。語文課堂所呈現(xiàn)的就是對話和追問的過程，就像古希臘圣哲蘇格拉底那樣，通過和青年人進(jìn)行真誠的對話，在對話和追問中完成了教育，形成智慧。對話和追問的立足點就是傾聽。然而，現(xiàn)在的一些語文教師并未真正理解傾聽的意義，他們在有限的時間內(nèi)，更喜歡營造“情境”，甚至花大力氣讓學(xué)生“演戲”，把語文課堂當(dāng)作舞臺，讓自己和學(xué)生粉墨登場。

何謂“傾聽”？“傾”指歪、斜；傾聽，細(xì)心地聽取。傾聽是一種姿態(tài)，一種謙遜的姿態(tài)；傾聽是一種美德，是對他人的欣賞和尊重；傾聽，是心靈之間的交流，在評價、梳理、反思過程中吸取、借鑒和成長。所以說，傾聽，是閱讀的另一種形式——用耳朵閱讀。傾聽是教育的基石，是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提。佐藤學(xué)說，要傾聽孩子內(nèi)心的聲音?？墒?，我們的語文教師關(guān)心的只是課堂預(yù)設(shè)的實施，注重的只是所謂的教學(xué)任務(wù)的完成，誰又能認(rèn)真傾聽學(xué)生內(nèi)心的感受，了解學(xué)生真正的需求。

要想讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師必須進(jìn)行有效調(diào)控，讓課堂安靜下來。教師是課堂的調(diào)控者，高明的教師用眼神調(diào)控課堂，普通的教師用戒尺或教鞭調(diào)控課堂。今天課堂上戒尺和教鞭的漸行漸遠(yuǎn)，與學(xué)生傾聽能力的缺失有沒有聯(lián)系呢？當(dāng)然了，這里的戒尺和教鞭不是教師的體罰學(xué)生的工具，而是教師實施課堂調(diào)控，讓學(xué)生靜下心來傾聽的道具。古代的老先生將戒尺往講桌上重重地一拍，學(xué)生定會屏息凝視，抄手于身后，聽先生的“之乎者也”；十幾年前的教師只要把教鞭往講桌上輕輕地一敲，小小頑童也定會兩肘平放于課桌，收住心猿意馬，目不斜視，聆聽老師的“灌輸”！不要提到“灌輸”就皺起眉頭，你怎么就知道學(xué)生傾聽之下的“灌輸”就不能內(nèi)化成他們的知識和能力？事實勝于雄辯，時下的學(xué)生的語文素養(yǎng)又有幾人能與古代莘莘學(xué)子比肩呢？一個民族不能數(shù)典忘祖，就像一個人永遠(yuǎn)不要笑話自己的童年一樣。民族的歷史和文化，是所有的教育教學(xué)改革的根，離開了民族的歷史和文化去進(jìn)行新課程改革，就會成為無根的浮萍，斷了線的風(fēng)箏。

我是讀著“毛主席萬歲”、“千萬不要忘記階級斗爭”開始我的語文學(xué)習(xí)之旅的，經(jīng)常是上午上課，下午到田間地頭參加義務(wù)勞動。課堂沒有給我多少語文知識和素養(yǎng)，不怕人家笑話，我的語文知識是“用耳朵閱讀”來的。小時候大家都窮，一個班幾十個泥孩子，除了幾本破破爛爛的連環(huán)畫，居然找不到一本像樣的課外書！好在鄉(xiāng)下還有高音大喇叭，每天晚上六點鐘，是雷打不動的“小說連播”時間。夜幕徐徐降臨，一個瘦弱的男孩，背靠著暖暖的、散發(fā)著清香的稻草垛，靜靜地等待著那神圣的時刻到來?！肚啻褐琛?、《野火春風(fēng)斗古城》、《夜幕下的哈爾濱》……這些長篇小說就這樣被我“用耳朵閱讀”，像甘甜的泉水流入我干涸、龜裂的心田，成了我靈魂的一部分。你能說我小時候的“語文教材”比不上今天的孩子豐富？“傾聽，用耳朵閱讀”不是我的專利，諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言在很多文章里也多次提到“用耳朵閱讀”的問題。他多次說過，所謂“用耳朵閱讀”指的是聽書聽故事。他的大爺爺、爺爺都極善于講故事，生產(chǎn)隊的記工屋，冬天的草鞋窨子都是人們談古論今講故事的好地方。另外，集市上的說書人說的山東快書《武老二》，大鼓書里的楊家將、岳飛故事都令人著迷上癮……還是回到我的“用耳朵閱讀”的傳奇經(jīng)歷吧，有一次刮大風(fēng)，風(fēng)把高音喇叭連接地上的電線刮斷了。為了接上電線，我的胳膊被電流擊得都麻木了……今天，我有理由說，是傾聽給了我語文啟蒙，給了我比同齡人多得多的語文素養(yǎng)，它豐富了一個孩子的精神世界，愈合了不幸的年代留在他心靈上的創(chuàng)傷，讓他有能力面對各種苦難闊步前行。

語文課堂離不開傾聽，因為聽的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了說的時間。傾聽，用耳朵閱讀！讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師得率先垂范。課堂上學(xué)生展示時，傾身聆聽學(xué)生的聲音，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索和創(chuàng)新，讓學(xué)生在被信任和期待中充分展示自己的聰慧。

傾聽，是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣是所有偉人的奴仆，也是所有失敗者的幫兇。印度哲學(xué)家普德曼說：“播種一個行為，你會收獲一個習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，你會收獲一個個性；播種一個個性，你會收獲一個命運?！眱A聽習(xí)慣的培養(yǎng)，有痕，也無痕；傾聽習(xí)慣的形成，有法，也有序?，F(xiàn)在的語文課堂教學(xué)無節(jié)制地將“小組”與“合作”等同起來，以為“小組”就是“合作”，以為小組合作就能代替教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)和點撥。頻繁、低效的小組活動無法讓學(xué)生安靜地思考，細(xì)心地品味，扎實地積累，往往是以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗和思考，以集體討論代替?zhèn)€人閱讀。加之各種版本的教輔資料的推波助瀾，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”早已成昨日黃花。在這種氛圍下，小組內(nèi)所謂的“差生”很容易就失去了話語權(quán)，成為他人的附庸和傳聲筒，就有可能產(chǎn)生更多的“差生”。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，要告訴學(xué)生，同學(xué)發(fā)言時要認(rèn)真傾聽，討論的關(guān)鍵要抓矛盾，不能人云亦云，不同的觀點要敢于交鋒，要直指對方觀點的不合理處，不能各說各話，更不能膚淺地各說各話，說完了就完成任務(wù)，就萬事大吉了。特別要強(qiáng)調(diào)的是，小組內(nèi)討論聲音要低，低得像蜜蜂。還要要求組內(nèi)成員都要貢獻(xiàn)自己的想法，自己表達(dá)后，問問其他同學(xué)的意見，組內(nèi)再梳理，辨析，形成共識。教師要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，必須花大力氣做好小組培訓(xùn)。要告訴學(xué)生，學(xué)好知識有三個層次：聽明白、想明白、講明白。聽明白是學(xué)好知識的前提，想明白是學(xué)好知識的過程，講明白是學(xué)好知識的最高層次。

培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，我們不妨借鑒中關(guān)村四小的經(jīng)驗。中關(guān)村四小由學(xué)生自己為課堂行為制定公約。關(guān)于“傾聽”，他們有這樣的明文規(guī)定： 有人發(fā)言時，要保持安靜。目光注視發(fā)言者。

知道答案的同學(xué)要舉手示意。

一人發(fā)言時，其他同學(xué)放下手，認(rèn)真傾聽。能回應(yīng)別人的發(fā)言。

同意時，點點頭；會欣賞，鼓鼓掌。最好能提出一些問題。這樣的公約就像一場春雨，能驅(qū)走語文課堂上的燥熱，讓我們的頭腦和學(xué)生的頭腦始終保持清醒?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！甭?，學(xué)生學(xué)會了傾聽，學(xué)會了用心去真誠溝通，學(xué)會了尊重、質(zhì)疑、包容、欣賞。傾聽、對話、合作成為他們的語文課堂的生活方式。這樣的語文課堂是平實的、和諧的、簡而有味的，是真正的充滿內(nèi)涵、質(zhì)樸大氣的課堂

第五篇：傾聽

傾聽

傾聽，細(xì)細(xì)的傾聽；傾聽，真真的傾聽。原來傾聽是一種美，只要你好好的傾聽，那是一種享受，一種品味，人生的精彩。

細(xì)細(xì)傾聽雨的聲音，好美的聲音！她撥開嘈雜的聲音，亂哄哄的世界，輕輕的落下來了。淅淅淅，接下來唰唰唰，接下來嘩嘩嘩。我還聽到了雨落在了青翠的綠葉上，松軟的泥土里，清澈的河水里，真是好聽極了，我甚至聽到了雨笑哈哈落下來的歡笑聲。

傾聽，雨，好聽的雨！

細(xì)細(xì)傾聽風(fēng)的聲音，好甜的聲音！瞧，他都給我說了什么？他說，他看到了巴黎圣母院，他看到了希臘的愛情海，好美啊。傾聽風(fēng)，他又說，種子托他把它飛揚在每一個角落，鴿子托他向他朋友道謝。

傾聽，風(fēng)，好美的風(fēng)！

傾聽，用心去聽，用自己火熱的心去聽，可以的。聽何嘗不是一種享受，而享受何嘗不是一種精彩。世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美，傾聽，用心去感受，用心去傾聽。