第一篇：于丹《青少年人格教育》有感

于丹《青少年人格教育》

學習有 感

2012年4月21日上午8:30我們在法制頻道觀看了于丹的《青少年人格教育》講座，作為父母我們深有感觸，并深有同感。

長期以來,我國教育有一個深刻的教訓,就是對人格的忽視。重智能、輕人格,是各類學校由于“應試教育”影響而產生的“通脖。這一片面的教育取向已經產生了許多不良效應。重視學生智能培養,這是無可非議的。這是教育思想史上的一大進步,是為未來社會培養“英才”、“通才”、高智能人才的必要措施。但單方面地強調智能培養,忽視人格塑造和全面素質訓練,這就必然導致青少年畸形發展,最終使培養的人才“高智能、低素養”,與社會所需人才完全“錯位”。現在的中國教育，無論是老師還是家長為了應付考試都太注重青少年的書本教育，而忽視了青少年的人格教育?，F代的青少年在心理上太脆弱，禁不起挫折，普遍存在自私、虛榮、狂妄、冷漠、自我中心、內心孤僻、嫉妒心強、心理承受力差等人格缺陷。他們一遭遇挫折或失敗,就在日常行為中伴隨有或多或少的變態、失常表現。

現在的孩子，大多是獨生子女，他們從小生活在金字塔里，父母嬌生慣養，往往以自我中心，人際不和，帶給他們人格的自卑和不自信?！爸行W教育要給他們什么？要給他們文化，給他們拯救自己人生的力量。當他們迷茫時，當他們彷徨時，文化可以拯救他們的心靈。自己的心胸開朗了，憂思就少了許多。這就是仁者無憂。”于丹認為，家長們最應與孩子溝通，讓他們懂得愛人。學會分享，用寬恕自己的心去寬恕別人，用讓自己發達的心去發達別人，用寬容、善良和悲憫之心去洞悉別人，用自己的心去感化別人?！爱斔麄兂扇撕?，看到別的孩子就覺得是自己的孩子，看到別人的老人就覺得是自己的老人，能不愛他們嗎？是呀，獨生子女最缺少懂得他人的教育。懂得比愛更深刻，他們不懂得關心別人、尊敬別人，因為周圍沒有坐標，以前的家庭都有兩三個甚至七八個孩子，兄弟姐妹間懂得團結協作、懂得關愛，但現在的孩子一切以自我為中心，缺少團隊合作精神，不懂得關愛別人。很多孩子富于攻擊性，是因為他么們內心缺少寬容和包容。”所以要教育他們責任、團結、自強、自立。

通過學習于丹老師的講座，作為家長我們認為，在注重孩子文化教育的同時更應該注重孩子的人格教育。家長是孩子最好的人格老師，所以父母應該在生活中給孩子做好榜樣，做好表率，并要教育孩子學會責任、團結、自強、自立、感恩、自控能力、抗打擊抗挫折能力。教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格，有健康人格的人，才是走遍天下都可以讓人放心的人；一個人的人格不健康，他就是表面上再輝煌，都可能隨時崩潰。

學生最需要健康的心理和自信的人格力量，這是中小學教育中最重要的?！?/p>

第二篇：于丹-青少年人格教育

于丹《青少年人格教育》

學習有 感

周六早上準時在山西少兒頻道觀看了于丹的《中小學生人格教育》節目，聽了講解甚是感覺豁然開闊。節目提示了目前我國教育體系存在的一個重要且深刻的教訓,就是對人格的忽視。做為家長，同時也是社會成員的一份子，看到長期來重智能、輕人格的各類學校的“應試教育”，頗感擔憂與迷茫。從于丹教授的講解中，讓我在故有的社會與文化環境下找尋到一種新的途徑，更重要的是重新建立一種父母與孩子的溝通與交往方式。要培養與幫助孩子樹立正確的人格思想與觀念，我可以總結以下幾點：

一、讓孩子感知自我價值?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，就是讓孩子在完成所有事情的同時，善于主動發現，激發對事物的觀察與認知，并享受到其快樂之處。這就需要家長、老師和社會給孩子創造更多的實踐機會，從力所能及方面鍛煉孩子動手、動腦和想象力，培養孩子互動、合作的精神。尤其在小學階段，要從基本的生存能力與人性教育上，潛移默化地給孩子以引導，不是模型式的雕刻。把孩子當做朋友，讓她們認識到自我存在和對生活的態度，開發其思考的能力。

二、讓孩子懂得付出與回報，學會融入社會?！叭诵员緪骸保『⒆由聛砭椭酪坛裕椭浪魅。@是沒人

教過的。但當她的意識形成后，做為第一個接觸的社會對象--家長，要給孩子樹立正確的意識指導。他們不懂得關心別人、尊敬別人，因為周圍沒有坐標，以前的家庭都有兩三個甚至七八個孩子，兄弟姐妹間懂得團結協作、懂得關愛，但現在的孩子一切以自我為中心，缺少團隊合作精神，不懂得關愛別人。創造機會和任務讓孩子懂得她所得到的不易，同時更要讓她知道父母及別人也是需要關心的，讓她體會付出的幸福與溫暖感。要教育她們責任、團結、自強、自立。把孩子當成大人，不嬌慣縱容、有求必應，培養她們判斷事件的能力，學會融入別人、融入集體，逐漸甩掉自我為中心的意識。從每一件事、每一句話做起，不刻意地給她們創造優越條件，讓她們以樸素的心態去看待和做好每件事。

三、培養和增強孩子的抗挫折心理。做為是獨生子女，縱然少不了家長各種期望及呵護。從家庭到社會后，會突然感覺他們不會和人交往，反而帶給他們挫敗，更嚴重的是人格的自卑和不自信。現在家庭、學校和社會教育應該多給孩子思想文化，以平等的方式多與孩子溝通，讓他們懂得愛，學會分享，用寬恕自己的心去寬恕別人，用自己的心去感化別人，同時帶給自己幸福。不經歷風雨怎能見彩虹，以自身價值的發現，去克服逆境，并實現自我的修復和蛻變。

通過學習于丹老師的講座，作為家長認為，在注重孩子文化教育的同時更應該注重孩子的人格教育。家長是孩子最

好的人格老師，所以我們應該在生活中給孩子做好榜樣，做好表率，并要教育孩子學會責任、團結、自強、自立、感恩、自控能力、抗打擊抗挫折能力。健康的心理和自信的人格力量，對于孩子們在中小學教育階段也是最重要的功課！

第三篇：于丹人格教育觀后感

[于丹人格教育觀后感]《于丹的人格教育》講座觀后感 今天有幸和兒子一起觀看了北師大教授、博士生導師于丹的關于《中小學人格教育》的講座，看后感觸頗深，于丹人格教育觀后感。

講座中我認真學習了于丹剖析的《論語》中的話:知之者不如好之者，好之者不如樂之者。她讓我從孩子的身上也深深感受到了這一點，在學習一種知識的同時，掌握它不如喜歡它，喜歡它不如快樂地接受它。是呀，一味的讓孩子去死搬的接受知識，并不利于他們的健康成長，相反的，久而久之，還會適得其反地厭惡學習。我們作為老師，雖然是傳道解惑的，但也要為孩子的快樂著想，在自己的課堂上加些作料，使得孩子能夠有興趣接受新知。于丹老師講的一個寓言故事讓我印象更深:有個孩子特別愛發脾氣，他的父親就在墻上釘釘子來記錄發脾氣的次數，孩子看到一天之中釘了那么多的釘子，自己也傻了，發誓要改掉這個壞毛病，控制住一次就拔掉一顆釘子，慢慢地釘子拔完了，父親語重心長地說:“孩子，釘子雖然拔完了，但是那么多的洞卻永遠也抹不掉，你發脾氣的時候，讓多少人為你痛心呀！”是呀，現在的孩子大都是獨生子女，在家中都是小皇帝、小公主，衣來伸手飯來張口，在學校里掃個地家長都要找老師論論理，試想這樣的孩子將來會是什么樣的！

作為一名教師，在今后的教學中不但要交給學生知識，更重要的是交給孩子禮儀教育和挫折教育，以及生存教育，讓每個孩子能健健康康地為自己的將來而學習！

最新《中小學生人格教育》觀后感

星期五上午8:25，大連少兒頻道播出于丹老師主講的《中小學人格教育》節目，我和爸爸媽媽早早的就坐在電視機前，等著收看這一頗具教育意義的講座。

講座一共分為四講，總結起來就是：擬定正確的人生目標，孩子不聽話、愛發脾氣的正確引導，學會感恩和抵抗挫折。給我印象最深的就是第二講和第四講。

第二講有一個小故事令我感觸很深。說從前有個小男孩，他特別愛發脾氣。有一天，他的爸爸把他帶到籬笆旁邊，對他說：“以后你每發一次脾氣，就往墻上釘一顆釘子。”開始，每天墻上都要釘三十多顆釘子，連他自己都很驚訝，自己一天竟然發了這么多次脾氣！他開始學著控制自己，過了一周，釘子開始少了起來，最后一顆也沒有了。于是爸爸說：“你已經能控制自己的情緒了，去把釘子都拔掉吧?！毙∧泻厌斪尤及蔚袅耍瑝ι下冻隽嗽S多小洞，爸爸說：“雖然你已經改了，但別人心里的傷痕卻永遠還在?！甭犃诉@個故事，我想到了在日常在家中，只要讓我一不順心我就會莫名其妙的亂發脾氣，而且只要我一發脾氣，家中本來和諧融洽的氛圍一下子就不見了，爸爸媽媽都不快樂起來。事后想想，真是不應該。以后我一定要控制好自己的情緒，不讓家人為我傷心。

第四講講了抵抗挫折的重要意義，于丹老師的女兒心愛的小花籃的一角破了，她號啕大哭起來，觀后感《于丹人格教育觀后感》。◆分享好文◆于丹老師用彩紙把破了的地方補起來后，比原來的更漂亮了。孩子很高興，并從中明白了一個道理：哭是最無能的表現，遇到挫折不要緊，可千萬不要灰心喪氣，學會在逆境中成長才是最重要的！，講座結束了，留給我的卻是深深地思考。我拿自己與于丹老師講述中的的典型做計較，發現了在很多方面，我都存在缺點，今后，我要克服這些缺點，做一個健康向上、積極快樂的自己。

《于丹人格教育視頻》觀后感

孩子是祖國的花朵，是世界的未來，孩子的教育問題關系著每個家庭的幸福、關系著一個民族的希望。如何用正確的方法培養孩子，是每個父母都必須思考的問題。在觀看了于丹的學生人格教育視頻后，本人感觸很深，現將我的一點體會淺談如下。

一、善于發現并培養孩子的興趣，讓孩子快樂地學習?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。作為家長，要善于發現并培養孩子的興趣，從興趣出發，讓孩子快樂地學習。俗話說：“興趣是最好的老師”，現在社會上有各種怪現象，那就是小小年紀，大多數孩子都要參加很多輔導課、興趣班，家長之間相互攀比，看誰報得班多，孩子大部分的雙休時間都花在學習上。很多家長不去考慮孩子學習效果如何，好象是學的內容越多，孩子離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學，有沒有興趣去學，結果造成浪費金錢，浪費經歷，更浪費孩子天真的快樂時光。父母應該從孩子平時的生活學習中捕捉孩子的興趣點，加以引導，然后再給他們的興趣去點溫加油，讓他們燃燒起來，這樣才會獲取更加的效果。作為父母不要整天盯著孩子的分數，做孩子分數的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷，弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學習。

二、.鼓勵孩子敢于迎接挑戰，面對挫折 當今時代是一個競爭激烈的時代，所以從小就要培養孩子的競爭意識，敢于迎接挑戰的精神，在學習生活中遇到挫折在所難免，要經常鼓勵孩子以積極的態度對待一切困難，調動孩子的學習積極性，當孩子遇到困難時，要不斷地給他打氣，此時家長也要和孩子一起努力，用實際行動感染孩子，也達到了品德教育的目的。

三、.父母要多與孩子溝通，傾聽孩子的心聲

父母要放下高高在上的姿態，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你再忙.再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學校有什么有趣的事嗎？上課時你對自已的表現滿意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？當孩子說出自已對某件事情的看法時，家長要學會尊重孩子的意見，給孩子足夠的信心和自信，這對培養孩子的品格十分重要。傾聽是一種藝術，也是一種學問。

四、培養孩子的獨立能力

由于我國實行的計劃生育政策，絕大多數家庭都是獨生子女，孩子的生活條件具有相對優越性。作為家長要多培養孩子的獨立能力，鼓勵孩子參加各種社會實踐活動，多做各種家務勞動，培養孩子的動手能力?！笆陿淠?，百年樹人”，教育是人類文明誕生至今，永恒的課題。讓我們為了孩子健康成長，為了下一代的科學教育共同努力吧。于丹人格教育觀后感

第四篇：于丹人格教育讀后感

于丹人格教育讀后感（一）

今天早上8:20，河南法制頻道播出于丹老師主講的《中小學人格教育》節目，我們學校給每位家長都發了一張節目預知單，并發了短信告知。于是，爸爸和我準時坐在電視前進行收看。于丹老師認為，“中小學人格教育”，其實就是教育孩子如何追尋一種生命的快樂和尊嚴。

于丹老師的講述有理論闡述、有故事啟迪、有古語名句，旁征博引、令人深省。通過收看這欄節目，我知道了“一碗米的價值因人而異，一個孩子的空間大小也因人不同，除了老師和父母能夠幫助他發現最大的價值空間，更重要的是他自己來認知自己的生命”；知道了“一個孩子很小的時候，能不能擁有很多快樂，比他掌握很多知識更重要。”；知道了“一個小孩子，如果能用他的行動讓別人感到幸福的時候，那么，他的收獲遠比他的付出多?！薄纱耍腋懒死蠋熀透改冈诤⒆映砷L教育中的重要性，“我們能夠陪伴孩子成長，不是一種高高在上的姿態，而是讓孩子獨立去完成自己的發現，去完成自我成長的修復。真正愛孩子的老師和父母，不是教孩子怎么去躲避挫折，而是教會孩子在面對挫折時，怎樣去修復生命?！?/p>

于丹老師認為，現在的大學生，都是從中小學過來的，與大學相比，中小學教育更重要?！艾F在的大學生，專業知識確定很專業，但他們人格的缺陷，卻是在大學里無法彌補的?？鬃诱f：一個人‘十五至于學，二十弱冠，三十而立，四十不惑’。現在的孩子，四五歲就開始了學習，家長帶著孩子參加各種培訓班，教會他們承受應試的壓力。今天該教孩子學什么？不是知識，不是技巧，而是樸素的人格和內心道德力量，這些勝過知識和技巧?！?/p>

節目結束了，留給我的卻是思考。學校教育和家庭教育中，我覺得學校作為一個專業教育機構更是責任重大，如何通過家長學校、教育博客、學校網站等途徑和家長一起探討教育是一件很重要的事情。想到此，不由得想起了我曾經寫過的一篇博文，那是從老師和家長雙重身份的一點體會和呼吁。

今天有幸和兒子一起觀看了北師大教授、博士生導師于丹的關于《中小學人格教育》的講座，看后感觸頗深。講座中我認真學習了于丹剖析的《論語》中的話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。她讓我從孩子的身上也深深感受到了這一點，在學習一種知識的同時，掌握它不如喜歡它，喜歡它不如快樂地接受它。是呀，一味的讓孩子去死搬的接受知識，并不利于他們的健康成長，相反的，久而久之，還會適得其反地厭惡學習。我們作為老師，雖然是傳道解惑的，但也要為孩子的快樂著想，在自己的課堂上加些作料，使得孩子能夠有興趣接受新知。于丹老師講的一個寓言故事讓我印象更深：有個孩子特別愛發脾氣，他的父親就在墻上釘釘子來記錄發脾氣的次數，孩子看到一天之中釘了那么多的釘子，自己也傻了，發誓要改掉這個壞毛病，控制住一次就拔掉一顆釘子，慢慢地釘子拔完了，父親語重心長地說：“孩子，釘子雖然拔完了，但是那么多的洞卻永遠也抹不掉，你發脾氣的時候，讓多少人為你痛心呀！”是呀，現在的孩子大都是獨生子女，在家中都是小皇帝、小公主，衣來伸手飯來張口，在學校里掃個地家長都要找老師論論理，試想這樣的孩子將來會是什么樣的！作為一名教師，在今后的教學中不但要交給學生知識，更重要的是交給孩子禮儀教育和挫折教育，以及生存教育，讓每個孩子能健健康康地為自己的將來而學習！

記得在星期四那一天，老師發了一張于丹老師主講的《中小學生人格教育》，上面有播出時間，那個頻道的，在星期五下午老師讓我們回家在星期天看《中小學生人格教育》，并寫觀后感晚上，么么在網上搜了一下于丹老師主講的《中小學生人格教育》，看了起來，下面我來給你介紹吧！

《論語》有一句話說的好：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。意思就是：一個人了解一種知識，這只叫知之者；比知之者高級的叫好之者，他有愛好、喜歡鉆研、肯投入；比好之者更高級的叫樂知者，生命樂在其中，享受發現。所以有時我老是覺得：老師布置的作業這么多，好累呀！因為我上課不能認真聽講，不能投入進去，寫作業的時候，不能把精力全部投入寫作業中，當然覺得很累。

一種好的表達，有的時候，跟溝通的內容同樣重要。為什么很多人在長大以后容易跟別人起沖突呢？就是因為在家里跟父母說習慣了。比如，我在學校下課跟同學玩的時候，老是脾氣暴躁，說話有時不好聽，所以很多同學在玩游戲的時候不加我的原因。

最后精彩內容請看于丹老師主講的《中小學生人格教育》。

于丹人格教育讀后感（二）

李樂山說，要家長看一個片子，寫一篇觀后感，是于丹的“中小學人格教育”，網上搜到了，片子長度約2個小時，仔細的看了一篇，收獲很大，感受如下：

人格教育與建立“正人生”

于丹以“精神補鈣”為切入，分別從“尋找生命的快樂與尊嚴、喚醒內心的強大與力量、勇敢承擔愛與責任、成就別樣人生”四個環節，講述中小學人格教育的意義和方法。

于丹認為，學生要注意培養“工藝能力、挫折能力、職業能力”三大能力，目的就是構建一個人的“創造力、可能性和和諧人際關系”，從而成就一個能“發現世界”的自己。

我認為教育是“讓孩子意識到我們是獨一無二的領袖”，而“要做事先做人”，通過“正覺、正行為”構建個人的“正能量”人格，成就自己“正人生”。

自己動手——創造力從學會付出開始。為什么我們不快樂？子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，知、好、樂，三個階段，核心是樂，如何尋找到快樂？于丹認為從“控制以自我為中心”開始，構建“讓自己快樂的同時如何讓他人也快樂”的人格魅力。孩子從學會自己動手開始，用創造力讓被人幸福，這樣的收獲比付出更有意義。

比如鼓勵讓李樂山擅長快樂他人，比如為大家書寫春聯等方法，支持李樂山成長。

腳踏實地——可能性從不放棄開始。為什么我們有時感到無力？于丹認為，我們要學會“腳踏實地”的做人做事，不要成為“草莓族”，而優秀不在于外表的個性和光鮮，要在于內心的堅韌態度，更是在于是否擁有“在挫折中如何修復生命”的能力，堅信“只要你自己不放棄，就有可能性”。

學會愛——和諧人際關系從二個人開始。為什么我們有時易走極端？于丹認為，是沒學會愛，就無法構建人與人之間的和諧關系，好的表達和好的內容一樣重要，從確定兩個人的和諧開始，構建更多人的人際關系。讓孩子勇敢的承擔愛和責任，大人和孩子要和一起成長，學會互相愛。

改變自己最難，老師讓家長看這個片子，因為“孩子是家長的一面鏡子”，如果家長做不到以上于丹老師講的，我們又如何要求孩子做到呢？，我們大人就和孩子一起成長吧，“付出、不放棄、處理好與每個人和諧關系”。

于丹人格教育讀后感（三）

星期六早上，作為一個小學三年級學生的家長，我們懷著一顆虔誠的心收看了于丹導師關于中小學生人格教育的專題講座。通過諦聽大師的足音，讓我們感受到了智者的心靈，也讓為人父母的我們更加明白：學習成績不是孩子的全部，塑造孩子成熟的人格卻是刻不容緩的事情。

在講座中，于丹導師首先講了如何培養孝心，并舉了感動中國人物田世國捐腎救母這個事例，讓我們明白盡孝道是孩子人生中不可推卸的一種責任；緊接著，于丹導師又用一個“仁”字詮釋了如何為人處世，讓我們懂得孩子的成長除了學業，更需要閱歷和人格；最后，她寄語孩子們要象干茶葉一樣，尋找自己的方式升華自己，成全社會，創造未來。

觀看完講座，我們的心久久不能平靜。如何進行孩子的人格教育，大師以她獨特的思維，在不到一個小時的講課里，為我們娓娓道來，并一語中的。想到我們的孩子龔蔣昊，我們覺得很慚愧。孩子從小到大，我們都是在用一種傳統的方式教育他。在我們的思維里，孩子只要把學習成績搞好就行了，別的事情我們可以代勞。于是，我們的孩子小小年紀就一頭扎在書本里，由于我們的忽視，他不能很好地理解什么是孝道，他也不明白為人處世的道理，更缺乏與小朋友們充分溝通和交流的能力。這種過于簡單的培養方式只會使我們的孩子在成長的道路上越來越偏離軌道，不能達到于丹老師所要求的學業與人格共成長。

今天的孩子是明天的希望。人格教育從孩子開始，是父母和老師義不容辭的責任。我們要有所學，有所思，有所行，在于丹導師的箴箴良言下，以創新的行動來塑造孩子成熟完美的人格。具體來說，我們第一要做榜樣給孩子看，以對父母長輩孝敬尊重來讓孩子耳濡目染，明白“百悌孝為先”是一種責任。第二要在輔導孩子學知識的同時，培養孩子自立、自信、自強的能力和感恩的意識，讓孩子在知識不斷增長的同時，抵抗挫折的能力得到加強。第三要讓孩子走進社會、學會溝通、善于協調、融入群體，做一個生活的強者，做一個對社會有用的人。

第五篇：于丹《中小學人格教育》觀后感

于丹《中小學人格教育》觀后感

在無意中看到于丹老師主講的《中小學人格教育》節目。作為一名老師的我觀看完于丹老師的節目，真的是聽君一席話，勝讀十年書。于丹老師的講述有理論闡述、有故事啟迪、有古語名句，旁征博引、令人深省。

在平時的教學中，自己是否限制了孩子的思想，孩子的成長不是填鴨式的接受前輩的觀念，而是讓孩子接受自己發現的結論，讓他們自己去發現。在追求考試高分的同時，我們是否意識到這個世界上知識固然重要，但比知識更重要的是經驗，比經驗更重要的是人的悟性。讓孩子走出學校，走出家庭，去尋找同伴，在人群中發現愛，在山水中去發現永恒，在社會的規則中去勇于承擔，在這一切之中去建立人格。真正的好老師和好家長完成的的喚醒，而不是灌輸，建立的是孩子的自信，而不是教訓。在學習生活中，自己是否關注過建立孩子的自信呢？

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教學的這條路上，我還需好好學習，多多反思。