第一篇：成長類話題作文指導(精)

【文題】某班召開主題班會,全班同學圍繞“中學生怎樣才算成熟”這個話題各抒己見,展開了熱烈的討論。班長認為,成熟者要穩重,有主見,有責任心。同學們也積極發言,有的說,成熟者要有正確的人生觀、價值觀。有的說,成熟要經歷一個鍛煉的過程,在學習中不斷提高、成長……通過討論,同學們對“成熟”有了明確的認識,但也暴露了一些認識上的不足甚至偏頗,說明對這方面的認識還有待深入。

請以“成熟”為話題,聯系自己的生活實際,寫一篇作文。自選角度,文體不限(詩歌除外,題目自擬,不少于600字。

【題解】現代漢語辭典對“成熟”的解釋是:①植物的果實完全長成,泛指生物體發育到完備的階段。②發展到完善的程度。“成熟”一詞比較抽象,同時涵蓋范圍廣,審題構思難度較大,但可以采用“化大為小法”進行審題構思。“化大為小法”是指針對某一話題提出一系列問題,或在話題前后添加相應的詞語,將比較寬泛的話題變具體,以利于構思選材。針對“成熟”,可以問“什么是成熟”,“怎樣才能成熟”,“成熟后變得怎樣了”,“成熟的過程給我什么啟示”。結合辭典上的解釋,完全可以寫動、植物的成熟,可以寫人的成熟,寫一個人事業的成熟,人生觀、價值觀的成熟,感情的成熟,對某方面認識的成熟,夢想的成熟;可以寫挫折讓人成熟,寫誤解的消除讓人變得成熟等等。

【創新構思】

①寫記敘文,可以結合自身經歷,記敘生活中使自己由不成熟走向成熟的故事,展示自己的成長軌跡;選材上可以以小見大,情節上可以欲揚先抑,力求曲徑通幽;形式上可以采用日記體等創新形式。

②寫議論文可以正面立論,論述成熟在人生成功中的重要作用,或論述一個人怎樣才能走向成熟。可以寫成駁論文,針對一些對于成熟的錯誤認識,比如把世故當做成熟,有的同學把吸煙當做成熟,把染黃頭發,穿奇裝異服當做成熟,針對這些偏頗或錯誤的認識進行批駁,提出自己的觀點。

③可以寫童話。寫成熟的騙局,變換視角,從一根黃瓜、一個西紅柿或一串荔枝的角度,描寫社會上有些人為追求利益而不擇手段的現象。例如,以大棚中的黃瓜的視角,寫我是一根長在大棚中的黃瓜,從成形開始,主人就不停地給我打生長激素,還給我抹一種“化妝品”,以讓我看起來更翠綠,全然不管那些激素和“化妝品”中含有的大量毒素對食用者身體的危害!不僅我遭此厄運,我的鄰居西紅柿、西瓜等都難逃此劫。而主人卻鼓起了腰包,成了致富狀元,還把所謂的經驗介紹給更多的人。嗚呼,長此以往,人將不人!④也可以寫成熟大家談。采用采訪記錄的形式,寫不同年齡、不同身份或不同職業的人對成熟的看法。

【素材鏈接】 1.名言

所謂成熟是指自我最深的覺悟,而非做觀念上的俘虜。——李小龍

對一個尚未成熟的少年來講,壞的伙伴比好的老師起的作用要大得多。——伊索

把蛋煮熟易,使人成熟難。——弗·艾倫

青年的敏感和獨創精神,一經與成熟科學家豐富的知識和經驗相結合,就能相得益彰。——貝弗里奇

尚未成熟才有成長的空間,一旦成熟,接下來只會走向衰退。——雷·卡洛克 2.余秋雨在《文明的碎片》中寫道:“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種圓潤而不膩耳的音響,一種不再需要對別人察言觀色的從容,一種終于停止向別人申訴求告的大氣,一種不理會哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無須聲張的厚實,一種并不陡峭的高度。勃勃的豪情發過了酵,尖利的山風吹過了勁,湍急的細流匯成了海。”

3.霍英東的童年(苦難會促使人成熟

1923年5月10日,霍英東出生于一個窮困潦倒的水上人家。家境相當不好,全靠父親租船舶運貨物維持生活,他們全家窮得連鞋都穿不上,無論寒冬酷暑,都是赤腳行走。

霍英東7歲那年,父親患病不幸去世。父親去世以后,霍英東一家的生活更加困難了。生活的重擔全落在他母親身上。悲痛之余,母親帶著霍英東和兩個女兒上了岸,靠給別人打些零工來支撐這個已破碎的家。后來,因為生活實在過不下去,他們又遷到灣仔的棚戶區居住。生活的凄苦,世態的炎涼,使霍英東過早地成熟了起來。17歲那年,霍英東輟學,小小年紀就挑起了生活的重擔。他找到的第一份工作就是在一艘渡輪上當加煤工,而后,又找了很多工作賺錢養家。這些經歷雖然讓他備嘗艱辛,但是也是使他逐漸成熟的財富。后來,他利用賺來的錢開了一家小小的雜貨店,開始了更加艱辛的創業之路。

霍英東,而今的億萬富翁。苦難促使他成熟,造就了他的成功。4.謙遜是一種成熟

一天蘇格拉底和弟子聊天,一位弟子因家里相當富有,趾高氣揚地向同學炫耀,他家在雅典附近擁有一望無邊的肥沃土地。當他口若懸河大肆吹噓的時候,蘇格拉底不動聲色地拿出一張世界地圖,然后說:“麻煩你指給我看看,亞細亞在哪里。”學生指著地圖,揚揚得意地回答:“這一大片全是。”

蘇格拉底又問:“很好!那么,希臘在哪里?”學生好不容易在地圖上將希臘找出來,但和亞細亞相比,的確太小了。“雅典在哪兒?”蘇格拉底接著又問。學生指著地圖上的一個小點說:“雅典就更小了,好像是在這兒。”

最后,蘇格拉底看著他說:“現在,請你再指給我看看,你家那塊一望無邊的肥沃土地在哪里。”學生急得滿頭大汗。當然找不到,他家那塊廣大肥沃的土地在地圖上連個影子也沒有。他尷尬又不好意思地回答:“對不起,我找不到!”

愈是成熟的稻穗,頭垂得愈低。成熟的果實,開花向上,所結的果實都是向下。【例文】“不成熟先生”寫給“成熟先生”的一封公開信 邱俊鳳

尊敬的、偉大的、至高無上的“成熟先生”:

您好!我,您的手下敗將,在這個成者王侯敗者寇的世界上,按說已經沒資格對您說三道四,指手畫腳。可是,有些話憋在心里不說,就像老母雞有蛋憋在肚子里下不出來一樣難受。我的一些話藏在心里,總有種不吐不快的感覺。同時,有些話不當面向您說明白,也對不起這些年來我們的合作,對不起我們的友誼,更有損于您高大的形象,您說是吧? “成熟先生”,首先請允許我向您表示崇高的敬意,只因為有了您“成熟先生”,這個世界上才會有千里稻浪飄香,萬畝碩果壓枝。是您,讓無名小草結籽,將渺小化做偉大;是您,讓高山雄奇,將無欲化做剛強;是您,讓一個個愣頭小子變為穩重的男子漢,將一個個黃毛丫頭變成美麗端莊的大家閨秀——總之一句話,這個世界如果沒有了您,偉大的“成熟先生”,很多東西將永遠是長不大的青柿子。

“成熟先生”,多年以來,您已經成功地把持了這個世界的話語權,就像老班把持著我們班的話語權一樣。您沒看到,一個人只要和您攀上親,就等于找到了鯉魚跳龍門的梯子,走到哪里都有掌聲,都有喝彩。成熟者臉上的麻子不叫麻子,那叫“酒窩”。在這種情形之下,在這種絢爛的光環里,您在處理這個紛繁的世界時難免會有盲點——我這么說絲毫沒有冒犯您的意思,您沒看到我們班的班長嗎,就因為他會見風使舵,會當面一套,背后一套,竟哄得我們老班直夸他“成熟”,他說什么老班信什么,可他在同學們中的威信又怎樣呢?再說“小

泥鰍”吧,就因為他在英語課上指出了老師的幾處錯誤,當場便遭到“愿聽就聽,不想聽就出去”的大聲呵斥,并被所有老師稱為“不成熟”。就因為這個,本來成績很不錯的他,在課堂上竟遭到了幾乎所有老師的冷遇。還有活潑好動的“小螞蟻”,他每天總是嘻嘻哈哈,走到哪兒唱到哪兒,用歌聲和笑聲為同學們帶來了許多歡樂,可我們的老

班每次見到她就說她不成熟,不穩重,難道每天愁眉苦臉才叫成熟,老氣橫秋才叫穩重?再說說社會上吧,有些人事不關己,高高掛起;有的人見困難就讓,見榮譽就上;有的人當面稱哥們兒,背后使絆子;有的人看到不公平的現象,發現不正之風,視而不見,明哲保身。以上這些,不也被有些人冠以“成熟”的名號嗎? 尊敬的“成熟先生”,試想,如果這個社會上人人都如此“成熟”的話,我們怎么發展,文明又怎么進步呢? 偉大的“成熟先生”,我衷心地希望您在百忙之中能抽出點時間好好思考一下,如何糾正您在工作中出現的問題,改變那些糊涂蛋們的錯誤想法,讓天真者保有他們的快樂,讓成熟者擁有他們的穩重,因為這個世界本身就是豐富多彩的,您說是嗎?在以后的生活中,也希望您能給予我更多的指導,我也一定會緊密配合您的工作,我們共同努力,讓這個世界變得陽光明媚,鳥語花香,讓人們的生活天天充滿笑聲。

最后,我感謝您耐心聽我說完了心里話,再次向您致以崇高的敬意。祝

身體健康,萬事如意!您的正在努力改變自己的 “不成熟小弟” 2008年4月

【評析】本文以給“成熟”寫信的形式,批評了現實生活中人們對成熟的錯誤認識,給人以新鮮感,比單純的說理來得活潑一些,更容易讓人接受。橫看成嶺側看成峰,作文的生命力來源于創新,只要善于思考,就一定能寫出讓人耳目一新的作品。

第二篇：話題類作文指導

話題類作文 指導

（一）一、定義

所謂“話題作文”，是指用一段提示語啟發思考，激發想象，然后限定范圍的一種命題形式。它不同于以前的半命題、命題及材料作文，是一種嶄新的、具有很強生命力的作文樣式。

話題作文一般有三部分組成：提示性文字材料、話題范圍、注意事項或要求。

話題作文有自己獨特的個性，其基本特征可以概括為“四不限（即不限文體、不限主旨、不限具體內容及不限題目）一強調（強調考查考生的創新能力和綜合素質）

二、要寫好話題作文，應做好以下幾點：

1、善于化大為小

話題作文由于范圍寬泛，給學生的把握帶來了一定的困難，因此寫作前首先應學會化大為小。如一個西瓜，洗凈后只有切成小塊才好下口。話題作文的寫作也應如此。我們可以將話題化為幾個契合話題的子話題，然后從這些子話題中選擇一個易寫好的來寫。簡單地說就是采用大題小作的寫法，從具體一點切入，然后調動自己的積累，在這個問題上聚焦、展開和提煉，把這一點說足說深說透。這樣才能在800字左右的篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實的好文章。

2、善于以小見大

如果僅局限于“小”，文章就顯得平淡無奇，沒有深意。只有小中見大，才能發人深思，引人如勝。

所謂以小見大，即大處著眼，小處落筆。寫小的事情，表現大的主題。這種手法，往往通過對具體、平凡的小事小物和有關細節材料的敘述描寫，并加以適當抒情議論，以闡明大道理。

3、揚長避短，定好文體

在確定文體時，不妨從下面幾個方面來考慮：

⑴根據話題的特點。有些話題適宜寫議論文，有些話題適宜寫記敘文。

⑵根據自己的特長。自己擅長說理，就選擇寫議論性的文章；擅長形象思維，就選擇記敘性的文章。

⑶根據自己掌握的材料。如果自己喜歡寫議論文，而在這一方面自己掌握的材料比較少，也只能放棄。

4、獨辟蹊徑、表現個性。

要善于選擇自己熟悉的、想說的、有話可說的，有一定拓展空間的內容去寫。要善于選擇新的切入點，“獨具慧眼”，在觀察事物、認識事物的角度上做到獨辟蹊徑，表現出文章的新穎性和自己的創造性。要選擇新穎的、獨特的材料體現主題。

三、例文：

以蠟燭為話題的作文

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”是誰，燃燒了自己，燃起一絲希望？是誰，獻出了生命，溫暖我們的心房？

我欣賞蠟燭，我贊美蠟燭，它的精神令人敬佩，燃燒的火焰永放光芒，黑暗中閃現著一道希望。

蠟燭，從來就是默默無聞，無私奉獻著，燃燒自己，照亮他人，無聲無息地淌下一滴滴眼淚，沒有怨悔。它雖然只是一種早已過時的照明工具，但是，它平凡而偉大。在黑暗中燃起熊熊烈火，在光明到來時悄然熄滅，看起來似乎都在那不經意間！

黑暗中，我望著蠟燭的背影，望得出神，好一會才回過神來，不經心生一絲觸動。蠟燭的火苗跳躍著，是那么積極向上，一個勁的向上躥，似乎想把更多的光明帶給大家。蠟淚留下，背影忽閃，慢慢的，只剩下一截短小的蠟燭。可它還在渺茫的希望中，奉獻著，直到生命消失。可它何嘗又在意過回報，好像一切如夢。燭光下，望著望著，腦海中突然浮現了這樣一個畫面：皎潔的明月懸掛在半空中，一切寂靜，繁星點點。桌旁，一個彎著背的身影正在盡心盡力地備著課，誰都已眠，唯有她。不知不覺中，我才驚奇地發現，“老師”其實是蠟燭的一個縮影。當我們休息之際，老師正在微弱的燈光中改著作業，盡管疲倦，勞累，卻沒有一絲怨言；當我們玩耍之時，老師卻在辦公室里徘徊，熟悉教案，認真備課，這，只為了我們。老師從來都是毫無保留，傾盡全力，默默奉獻著。老師就像辛勤的園丁，澆灌著祖國的花朵；老師就像一顆啟明星，為我們指引未來的道路。“老師”不就是蠟燭嗎？燃燒自己，照亮他人，這就是蠟燭精神的意義所在，是那么平凡，又是那么偉大。我們做人要像蠟燭一樣，在有限的一生中，有一分熱一分光，給予人光明，給予人溫暖！

四、作文題目：

話題一：“我”

著名作家賈平凹在回顧自己的成功之路時說：“一個人至關重要的是認識自己，設計自己，天才不過幾百年才一個，關鍵是是否能發現自己身上的天才。”努力做一個最好的自己，你的人生會更美好、更快樂。

請以“我”為話題寫一篇文章，題目自擬。通過生動的事例介紹自己，讓別人認識你。

話題二：“童年”

童年是什么？童年是外婆的搖籃曲，是沙灘上的“城堡”，是夜晚的“螢火蟲”，是五彩繽紛的畫??當回首往事，童年仿佛是一首動聽的歌，讓我們快樂，讓我們感動，讓我們擁有更多的收獲。

請以“童年”為話題，寫一篇文章，題目自擬。

話題三：“成長”

幼時、兒時、少年時??一個個透明的日子，永遠像一塊塊透明的湛藍的寶石，凝縮著第一滴歡笑的淚水，映現著我們臉上那每一抹純真，潔白的紙上涂上了夢想的色彩，也記錄了我們成長的足跡??

請以“成長”為話題，寫一篇不少于500字左右的文章。

話題四：“生活”

生活中有快樂、幸福，也不乏鮮花和掌聲；生活中有困苦、艱辛，也不乏困境和危險。那么，在你的眼中，生活是怎樣的呢？

請以“真實的生活”為話題，寫一篇不少于500字的文章。

話題五：“煩惱”

當一個人遇到生活中難題而不解的時候，當一個人進退維谷而難以選擇的時候，當一個人面對對與錯或與別人見解不同而不能分辨的時候，他往往處在“煩惱”的狀態之中。也許你正為自己相貌一般、身材矮小而煩惱；也許你正為自己不佳的學習成績而傷心；也許你正為和朋友的一場不愉快而懊惱??

這些煩惱是如何產生，而你又是如何消除的呢？也許你的煩惱還沒有消除，你愿意說給大家聽聽嗎？

請以“煩惱”為話題，寫一篇記敘文。題目自擬，題目中可以用上“煩惱”二字，也可以不用。字數不少于500字。

話題六： 當你看見一位可愛的小朋友正撿起一個塑料袋走向垃圾箱，你會發現，這是美；當你看見別人摔跤時走過去扶一把，這也是美；當你看見一位殘疾人努力地自食其力時，這還是美??美，不僅是景、是物，還可以是人、是事、是行為、是心靈??美就在我們身邊。請以“美”為話題，寫一篇文章

指導

（二）所謂話題，就是談話的中心、談話的內容、談話的由頭。圍繞所給話題即圍繞所給談話內容寫成的文章就是話題作文。

一、話題作文的特點：

1．相關性。一般情況下，話題作文的要求只規定話題的范圍，而不限定作文的主題，但作文主題必須與話題相關。

2．自由性。考生自己選，選適合自己的——這是話題作文的最大特點。話題作文和以前的命題作文、半命題作文、材料作文相比，給了大家在題目、選材、文體、想象空間上極大的自由性和自主性。考生可以在作文中最大限度地發揚自己的長處，寫出自己的個性，體現出自己的創造力。一般情況下話題作文的自由性具體表現為以下幾點：

（1）題目自由。考生可以自擬題目。

（2）選材自由。只要選擇與話題相關的內容來寫，都有效。（3）文體自由。話題作文大都不限文體，考生可自由選擇記敘文、說明文、議論文或詩歌、戲劇。

（4）想像自由。話題作文在題目、選材、文體等所賦予考生廣泛的自由度也使考生有了更廣闊的想象空間。

二、話題作文和命題作文的區別

1.話題作文提供一個寫作范圍，所供題目僅僅起提示內容指向的作用。而命題作文一般提供的是寫作內容的中心。

2.話題要求所寫內容與之相關即可，而命題作文一般要求緊扣標題。

3.話題作文的寫作范圍一般來說遠遠大于某些命題作文。

4.話題作文作者可以自擬文題，而命題作文作者當然不能另命文題。

三、怎樣寫話題作文 話題作文的寫作要領

（1）三個“應該”、三個“自由”、三個“防止”（2）巧擬好題目（3）題材寫自己熟悉的、真實的（4）文體寫自己順手的

三個“應該” 一是應該重視話題中的闡述性文字。

二是文章的主題應該與話題有關，必須是從話題中引出來的，在話題的范圍之內。三是見解應該深刻、獨到。

三個“自由” 一是可以自由確定主題。

二是可以自由選擇體裁（記敘文、說明文、議論文等）。三是可以自由選擇材料（可以引用話題里的材料，也可以不引用）。

三個“防止” 一是防止作文主題偏離話題提供的范圍。

二是防止把話題當論題加以論證（話題主要是為寫作者提供主題范圍，不是要求寫作者去論證它）。

三是防止主題與話題相矛盾（如話題明明說“答案是豐富多彩的”，你卻說“答案是唯一的”）。

四、巧擬好題目

如果把文章比作人，那么主題是靈魂，內容是血肉，結構是骨架，而題目就是眼睛。俗話說：“題好一半文。”一篇好的文章需要一個好的標題，一個好的標題也可以使文章流光溢彩。

1、改裝

2、引用

3、修辭

1、改裝。對中外文學名著書（篇）名、影視劇片名、流行歌曲名、廣告語等進行機智的改裝，這樣的標題舊瓶裝新酒，別出心裁，給人以耳目一新之感。

如：《誠信苦旅》（根據余秋雨《文化苦旅》改裝）《誠信，并快樂著》（根據齊秦的歌《痛，并快樂著》改裝）

《我誠信，我快樂》（根據廣告語改裝）

《衣帶漸寬終不悔，為誠消得人憔悴》（根據柳永名句改裝）

《將誠信進行到底》（根據標語“將革命進行到底”改裝）

2、引用。引用詩詞名句、歌曲以及成語、俗語等作題，典雅大方，文采飛揚。

如：《走自己的路》、《得失寸心知》

3、修辭。使用修辭，讓題目新穎含蓄，精煉生動，使文章錦上添花。

如：《誠信如水》（比喻）

《誠信是槳》（比喻）

《“誠信”喊冤》（擬人）

五、文體寫自己順手的

話題作文不限文體，考生可以根據所給話題和自己確定的文章主題來選擇自己最擅長的文體。

六、寫話題作文的注意點

1．話題作文范圍寬泛，但不是無范圍，在行文時如果扣話題不緊，或摒棄話題，另起話題，就是走題。也不能在一個話題中信手走筆，穿梭于幾個子話題中，不能散漫作文。

2．只能確定一個方面的內容。如話題作文“成長”，可寫成長中的喜悅，也可寫成長中的煩惱，可以將一方面作為另一方面的襯托，但不能同時寫兩方面。若兩者并重，就會造成兩個中心。

3．以“**”為話題，“**”并不一定是題目。要根據所給話題、自己確立的主題和選材擬一個有特色的標題。

七、話題

1.曲格平說過:“沒有一個清潔美好的環境,再優裕的生活條件也無意義。”此至理名言,道出了環境保護的重要性。

1996年,聯合國環境署的報告指出,南極臭氧空洞正以每年一個美國陸地面積的速度增大;空氣質量嚴重下降,全球有1.25億的人口生活在空氣污濁的城市中;溫室氣體過度釋放造成全球氣候變暖;12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨滅絕;12億人口生活在缺水的城市;每年全球地表土壤流失200億噸;化學殺蟲劑使用量超過270萬噸;全球40多種魚類因捕撈過度而瀕臨滅絕;全球森林以每年460萬公頃的速度消失.這令人觸目驚心的事實充分說明了地球環境在全面惡化,已經危及了人類的生存.請以“環境”為話題作文.題目自擬,文體不限,內容與環境有關即可,不少于500字。2.人各有志，即使相貌相似，性格也各有特點，興趣愛好更是各有特點。請以“你我不一樣‘為話題，寫一篇作文，450字以上。

3.微笑是人類最美的表情，是一句不學就會的世界通用語，若人人都擅長運用這句世界通用語，這個世界一定會更美好??請以“微笑“為話題，自擬題目寫以篇記敘文。要求語句要通順，450字以上。

4.“誠信”是中華民族的傳統美德，是這個世界一張美好的通行證，是人生一幅健康的心電圖，是人生路途中最美好的行囊。學了《商鞅南門立木》這篇課文，讓你進一步感受到言而有信、說到做到的重要性。在生活中，泥一定遇到過許多有關誠信的事，請以“誠信”為話題寫一篇450字以上的作文，題目自擬。要求通過具體的事例，融入自己對誠信的體驗和認識，語句要通順。

5.“愛是人間的春風，愛是生命的源泉。”學了《秋天的懷念》一課，擬一定更加感受到母愛的偉大。請以“母（父）愛”為話題，選擇擬與母（父）親之間發生的一件讓你感動的事寫下來。注意語句通順，內容具體，感情真實。題目自擬，450字以上。

6.人在鼓勵中揚起生活的風帆，在鼓勵中享受成長的喜悅，在鼓勵中創造奇跡??鼓勵他人既是處世的藝術又是做人的美德，鼓勵他人給他人帶來關懷和激勵；鼓勵自己給自己帶來動力！請以“鼓勵”為話題寫一篇450字的習作。習作中要有具體的事例，融入自己對“鼓勵”的體驗和認識。

7.寬容是一種理解，寬容是一種信任，寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界！為了使我們彼此心靈的距離步再遙遠，讓 我們緊緊握住寬容的雙手吧！請以“寬容”為話題，自擬題目寫一篇450字左右的作文。要求：通過具體事例，融入自己對寬容的體驗和認識。

8.青年宋德騎飛車，撞倒了一位女青年，他自己的胳膊也破了。宋德反而說女青年騎車不長眼。女青年也沒計較。當宋德到醫院治療時，認真給他扎傷口的護士，恰好是他撞倒的那位女青年。

根據原文的內容，抓住文章中心，合理想象事情的經過和結果，以“慚愧”為話題（自擬題目），寫一篇不少于500字的記敘文。

9.閱讀下面材料，根據要求寫一篇作文。一天，作家劉墉到一個釀酒葡萄園參觀。“1994年葡萄最好。”園主說，“因為那一年夏天干燥，生產的葡萄特別甜。” “葡萄不怕干死嗎？”他問。

“新藤怕，老藤不怕，因為老藤的根扎得深，能吸到泥土深處的水分。”園主說，“還有，經過好好修剪的藤不怕，放任它生長的怕。”

“為什么？”作家不懂。“因為葉子長得愈多，藤蔓攀得愈遠，需要的水分愈多，所以天一干，就受不了了。葡萄要扎根深，常修剪，結的果子才甜美呢？”園主回答。

要求：（1）根據擬對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇習作。

（2）除詩歌外，文體不限，可以記敘經歷、抒發感情、發表見解等。

指導

（二）話題作文指導

所謂話題，就是談話的中心、談話的內容、談話的由頭。圍繞所給話題即圍繞所給談話內容寫成的文章就是話題作文。

一、話題作文的特點：

1．相關性。一般情況下，話題作文的要求只規定話題的范圍，而不限定作文的主題，但作文主題必須與話題相關。2．自由性。考生自己選，選適合自己的——這是話題作文的最大特點。話題作文和以前的命題作文、半命題作文、材料作文相比，給了大家在題目、選材、文體、想象空間上極大的自由性和自主性。考生可以在作文中最大限度地發揚自己的長處，寫出自己的個性，體現出自己的創造力。

一般情況下話題作文的自由性具體表現為以下幾點：（1）題目自由。考生可以自擬題目。

（2）選材自由。只要選擇與話題相關的內容來寫，都有效。

（3）文體自由。話題作文大都不限文體，考生可自由選擇記敘文、說明文、議論文或詩歌、戲劇。

（4）想像自由。話題作文在題目、選材、文體等所賦予考生廣泛的自由度也使考生有了更廣闊的想象空間。

二、話題作文和命題作文的區別

1.話題作文提供一個寫作范圍，所供題目僅僅起提示內容指向的作用。而命題作文一般提供的是寫作內容的中心。2.話題要求所寫內容與之相關即可，而命題作文一般要求緊扣標題。

3.話題作文的寫作范圍一般來說遠遠大于某些命題作文。4.話題作文作者可以自擬文題，而命題作文作者當然不能另命文題。

三、怎樣寫話題作文

話題作文的寫作要領（1）三個“應該”、三個“自由”、三個“防止”

（2）巧擬好題目

（3）題材寫自己熟悉的、真實的（4）文體寫自己順手的

三個“應該”

一是應該重視話題中的闡述性文字。

二是文章的主題應該與話題有關，必須是從話題中引出來的，在話題的范圍之內。三是見解應該深刻、獨到。

三個“自由”

一是可以自由確定主題。

二是可以自由選擇體裁（記敘文、說明文、議論文等）。三是可以自由選擇材料（可以引用話題里的材料，也可以不引用）。

三個“防止”

一是防止作文主題偏離話題提供的范圍。

二是防止把話題當論題加以論證（話題主要是為寫作者提供主題范圍，不是要求寫作者去論證它）。

三是防止主題與話題相矛盾（如話題明明說“答案是豐富多彩的”，你卻說“答案是唯一的”）。

四、巧擬好題目

如果把文章比作人，那么主題是靈魂，內容是血肉，結構是骨架，而題目就是眼睛。俗話說：“題好一半文。”一篇好的文章需要一個好的標題，一個好的標題也可以使文章流光溢彩。

1、改裝

2、引用

3、修辭

1、改裝。

對中外文學名著書（篇）名、影視劇片名、流行歌曲名、廣告語等進行機智的改裝，這樣的標題舊瓶裝新酒，別出心裁，給人以耳目一新之感。

如：《誠信苦旅》

（根據余秋雨《文化苦旅》改裝）《誠信，并快樂著》

（根據齊秦的歌《痛，并快樂著》改裝）

《我誠信，我快樂》

（根據廣告語改裝）

《衣帶漸寬終不悔，為誠消得人憔悴》

（根據柳永名句改裝）

《將誠信進行到底》

（根據標語“將革命進行到底”改裝）

2、引用。

引用詩詞名句、歌曲以及成語、俗語等作題，典雅大方，文采飛揚。

如：《走自己的路》、《得失寸心知》

3、修辭。

使用修辭，讓題目新穎含蓄，精煉生動，使文章錦上添花。如：《誠信如水》（比喻）

《誠信是槳》（比喻）

《“誠信”喊冤》（擬人）

五、文體寫自己順手的

話題作文不限文體，考生可以根據所給話題和自己確定的文章主題來選擇自己最擅長的文體。

六、寫話題作文的注意點

1．話題作文范圍寬泛，但不是無范圍，在行文時如果扣話題不緊，或摒棄話題，另起話題，就是走題。也不能在一個話題中信手走筆，穿梭于幾個子話題中，不能散漫作文。2．只能確定一個方面的內容。如話題作文“成長”，可寫成長中的喜悅，也可寫成長中的煩惱，可以將一方面作為另一方面的襯托，但不能同時寫兩方面。若兩者并重，就會造成兩個中心。

3．以“**”為話題，“**”并不一定是題目。要根據所給話題、自己確立的主題和選材擬一個有特色的標題。

七、話題

1.曲格平說過:“沒有一個清潔美好的環境,再優裕的生活條件也無意義。”此至理名言,道出了環境保護的重要性。1996年,聯合國環境署的報告指出,南極臭氧空洞正以每年一個美國陸地面積的速度增大;空氣質量嚴重下降,全球有1.25億的人口生活在空氣污濁的城市中;溫室氣體過度釋放造成全球氣候變暖;12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨滅絕;12億人口生活在缺水的城市;每年全球地表土壤流失200億噸;化學殺蟲劑使用量超過270萬噸;全球40多種魚類因捕撈過度而瀕臨滅絕;全球森林以每年460萬公頃的速度消失.這令人觸目驚心的事實充分說明了地球環境在全面惡化,已經危及了人類的生存.請以“環境”為話題作文.題目自擬,文體不限,內容與環境有關即可,不少于500字。

2.人各有志，即使相貌相似，性格也各有特點，興趣愛好更是各有特點。請以“你我不一樣‘為話題，寫一篇作文，450字以上。

3.微笑是人類最美的表情，是一句不學就會的世界通用語，若人人都擅長運用這句世界通用語，這個世界一定會更美好??請以“微笑“為話題，自擬題目寫以篇記敘文。要求語句要通順，450字以上。

4.“誠信”是中華民族的傳統美德，是這個世界一張美好的通行證，是人生一幅健康的心電圖，是人生路途中最美好的行囊。學了《商鞅南門立木》這篇課文，讓你進一步感受到言而有信、說到做到的重要性。在生活中，泥一定遇到過許多有關誠信的事，請以“誠信”為話題寫一篇450字以上的作文，題目自擬。要求通過具體的事例，融入自己對誠信的體驗和認識，語句要通順。5.“愛是人間的春風，愛是生命的源泉。”學了《秋天的懷念》一課，擬一定更加感受到母愛的偉大。請以“母（父）愛”為話題，選擇擬與母（父）親之間發生的一件讓你感動的事寫下來。注意語句通順，內容具體，感情真實。題目自擬，450字以上。

6.人在鼓勵中揚起生活的風帆，在鼓勵中享受成長的喜悅，在鼓勵中創造奇跡??鼓勵他人既是處世的藝術又是做人的美德，鼓勵他人給他人帶來關懷和激勵；鼓勵自己給自己帶來動力！請以“鼓勵”為話題寫一篇450字的習作。習作中要有具體的事例，融入自己對“鼓勵”的體驗和認識。7.寬容是一種理解，寬容是一種信任，寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界！為了使我們彼此心靈的距離步再遙遠，讓 我們緊緊握住寬容的雙手吧！請以“寬容”為話題，自擬題目寫一篇450字左右的作文。要求：通過具體事例，融入自己對寬容的體驗和認識。

8.青年宋德騎飛車，撞倒了一位女青年，他自己的胳膊也破了。宋德反而說女青年騎車不長眼。女青年也沒計較。當宋德到醫院治療時，認真給他扎傷口的護士，恰好是他撞倒的那位女青年。

根據原文的內容，抓住文章中心，合理想象事情的經過和結果，以“慚愧”為話題（自擬題目），寫一篇不少于500字的記敘文。9.閱讀下面材料，根據要求寫一篇作文。

一天，作家劉墉到一個釀酒葡萄園參觀。

“1994年葡萄最好。”園主說，“因為那一年夏天干燥，生產的葡萄特別甜。” “葡萄不怕干死嗎？”他問。

“新藤怕，老藤不怕，因為老藤的根扎得深，能吸到泥土深處的水分。”園主說，“還有，經過好好修剪的藤不怕，放任它生長的怕。”

“為什么？”作家不懂。

“因為葉子長得愈多，藤蔓攀得愈遠，需要的水分愈多，所以天一干，就受不了了。葡萄要扎根深，常修剪，結的果子才甜美呢？”園主回答。

要求：（1）根據擬對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇習作。

（2）除詩歌外，文體不限，可以記敘經歷、抒發感情、發表見解等。

第三篇：初三作文指導(成長類)

初三成長類作文指導

學習目標：1.掌握寫成長類記敘文的一些技巧。2.積累一些成長類作文的寫作素材。教學過程：

一、導入:“成長”是一個色彩斑斕的字眼，它就像一本書，記載著過去的酸甜苦辣；它又像一幅畫，描繪著心中的美好未來。翻閱成長的日記，無論時間多么久遠，記憶總是歷歷在目，無論曾經多么艱難，再回首總是滿載溫馨。成長的路上，有風有雨，成長的路上，有鮮花也有荊棘。看一路繁花似錦，聽一路歡聲笑語，灑一路熱血柔情，成長的日記總是綿延悠長。

二、成長的各種表現

1、品德方面的成長：會幫助同學了，為父母做事了，能恪守諾言、堅持原則 ??

2、學習方面的成長：能堅持不懈了，自己的難題自己解決，能主動探索知識，能體會到大人的苦心，知道細心的重要??

3、能力方面的成長：學會了一項技能，能自己獨自回家，會開展小組活動，會為大家服務，能耐心做事情??

4、友情方面的成長：會解決同學矛盾，會真心對待朋友，學會了謙讓?

5、在失敗與沮喪中的成長：失敗中得到啟發，摩擦中懂得諒解，矛盾中得到教訓，后悔中得到成長。

三、2013年、2014年有關成長的中考題目

1、半命題作文：以 __________ 的姿態前行 ____激勵我成長 ______是我致（制）勝的魔杖 ______ 征服了我

觸動心靈的______ 追尋那漸遠的_______

2、命題作文： 成長的路上，有你真好 美麗的綻放

走近了才知道 春天，畢竟是春天

轉身 自律

從終點出發 放慢腳步

原來我沒懂 從腳下出發

成長的滋味 穿過烏云的陽光更絢麗

四、寫作指導

在我們日常生活中，大多是普普通通，平平常常的小事，我們的成長歷程就是有這些瑣碎小事組成的。如何把這些小事作為材料來寫好作文呢？請注意以下幾點：

1、首先要確立中心。如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

2、要注意寫清楚事情的經過。要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事，把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

強調：我們應該注意到“成長”是一種變化過程，是—個蛻變的過程，從無知到有知，從有錯到認錯，從沒感受到感受深刻，我們在寫作文時要詳寫變化的過程和感受。

3、必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

4、要注意詳略處理。記事中要圍繞中心，抓住重點。一般應略寫成長前的情況，重點寫成長的過程和成長后的感受。事情發展高潮處要詳寫，用描寫手法把它寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

5、此類文章特別要注意：在記敘和描寫中或在文章結束時來點議論、抒情。這樣能點明中心，起到畫龍點睛的作用。

五、成長的經典語言

1、寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒。

2、人能走多遠？這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高？這事不是要問雙手而是要問意志。

3、如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花。

4、人生沒有彩排，每天都是現場直播。

5、苦難對于天才是塊墊腳石，對能干的人是財富，對弱者是萬丈深淵。

6、把耳朵叫醒，然后，傾聽世界，相信，必有一個聲音屬于成功。

7、堅持的昨天叫立足，堅持的今天叫進取，堅持的明天叫成功。

8、成功的花，人們只驚羨她現時的明艷；而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。

9、如果你為錯過了太陽而流淚，那么你也將與群星擦身而過。

10、我想用青春的熱血給自己樹起一個高遠的目標。不僅是為了享受一種光榮，而是為了追求一種境界。目標實現了，便是光榮；目標實現不了，人生也會因這一路風雨跋涉變得豐富而充實；在我看來，這就不虛此生。

11、天空沒有留下任何痕跡，但我卻早已飛過。

六、好的開端，是成功的一半

1、情景再現法

◆從小學走進初中，又走進高中，每次去上學，母親總要重復那句話。我也慢慢地明白了其中的寓意。學校離家越來越遠，但我總是一有空就往家里跑——回去看看那熟悉的炊煙，還有炊煙深處那為我吃盡苦頭的母親。

2、排比鋪陳法

◆菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那么精彩，那么活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠友誼，有比賽場上飛揚著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境；這里有默默伏案的少年、勤勉不輟的園丁，有三點一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫下它，寫下這充滿活力的歲月，寫下我們難以忘記的校園故事。

3、哲理滲透法

◆花和人都會遭受不幸，可是生命的長河是無止境的，為什么要放棄呢?平凡的生活中，一抹微笑，就是一道陽光。它能溫暖自己潮濕的心靈，也能溫暖周圍陰暗的心靈。生活就像一面鏡子，當你對它展顏歡笑時，它所回報給你的，必然是令人心醉的笑容。

◆我錯過了太陽，但我不哭泣，因為我不愿失去星星和月亮。那天起，我不再憂郁，不再哭泣，我學會感謝傷口，因為它也是生活的色彩；我學會微笑，因為我還有青春陪伴。

4、選用句式法

◆“寶貝兒，你去找同學玩會兒?”“不，我自己玩兒。”又一次，我以自己最任性的方式拒絕了媽媽的建議。

我獨自來到自家大院，找到了那棵我親手栽的小桃樹，輕輕地躺在“他”的旁邊。風獨自地吹著，樹獨自地搖著，花獨自地落著，我獨自地“睡著”。

我帶他們來到了我家的院子，坐在草地上，我們說著，談著，累了便躺下。風依舊獨自地吹，但卻柔和了。樹依舊獨自地搖，但卻快樂了；花依舊獨自地落，但卻美麗了。我“獨自”笑著，因為周圍有了他們，因為我戰勝了我的孤僻。

5、推敲詞語法

◆白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風吹散，不禁掩面嘆息，內心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，青春律動的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的——

◆18歲是一個結束，也是一個開始。這一刻，在得到與失去的交替中，在追求與放棄的轉換之間，我們感受著快樂，也經歷著痛苦。幾乎所有的痛苦都源于對夢想的追逐。當我們經歷無數痛苦，實現了自己的夢想后，總算體味了歡樂，這才明白：痛苦，常常孕育著快樂的種子。

七、試題模擬

十四五歲的你，有沒有試著回望一下自己已走過的這一段人生之旅？隨著年齡的增長，你的身體漸漸地長高，你的知識漸漸地豐富，你的思想漸漸地變化，你的性格漸漸地形成??在你人生的這一段起始之路上，你留下了一串怎樣的足跡呢？請你以“成長的足跡”為題寫一篇文章，文體不限。

寫作指導：這是一個富含比喻義的作文題。“足跡”本是指腳印。它是具體而有形的。但加上了“成長的”這個定語限制，就使得“足跡”有了新的含義，它指的是人生活中比較深刻的經歷和過程，也就變得既抽象又無形了。而寫作的要求，卻是要求我們通過語言文字的描述，把這一“無形的足跡”寫得“有形”起來。從題目要求來看，此題較宜寫成回憶性的記敘文或散文。它給我們提示出一條明顯的行文線索：年齡的增加，身心的成長。文章主體部分可用一種并列式結構來鋪排，而在選材內容上則應有一種層遞式的擴深。這篇文章的“出彩”難就難在文章的立意和材料的選擇上。顯然，思想的成長遠比生理上的成長立意要高，但，選材也就更難。這就需要作者竭力捕捉自己成長中的閃光點，來給文章增輝。下面，是文章的構思：

①以議論、抒情的筆調引發出“成長的足跡”，以回憶領起全文。

②孩童時，足跡是爸媽扶攜引導下的蹣跚學步和呀呀學語。

③小學時，足跡是老師悉心培養中的鮮艷領巾和大紅獎狀。

④中學時，足跡是同學真誠友誼里的排憂解難和心靈面對。⑤呼應開頭，點明題旨，展望未來。

八、范文引路

1、成長路上，有你真好

你是明燈，照亮我前行的道路；你是航標，指引我前進的方向；你是警鐘，警醒我懵懂無知的時光。

忘不了，烈日之下，你汗流浹背的身影；忘不了，額頭之上，你溝溝壑壑的皺紋。每當我偷懶散漫時，腦海里就會浮現你的身影、你的皺紋。它們催我奮發，促我上進。爸爸，成長路上，有你真好！

還記得，那年寒假，家里安了寬帶。當時，我別提有多高興了。我想，終于可以上網了。而你，脧了我一眼。那一眼中，隱含了深深的憂慮。而我只顧高興，絲毫沒有察覺。

晚上，平日里口訥于言的你破天荒地和我談話：“兒子，家里安裝寬帶是為了方便你讀書學習，老爸不希望你沉迷網絡游戲。答應我，好嗎？”我信誓旦旦地說：“放心吧，老爸，我不會的。”

寒假結束了，新學期開始了，你也要外出打工了。我十分開心，因為，再也沒有人控制我上網了。每天放學回家，我的第一件事不是做作業，而是直奔電腦。至于作業，隨便找份作業“克隆”一下就好啦。就這樣，我渾渾噩噩地度過了半個學期，成績也直線下降。班主任苦口婆心地勸告，我也屢教不改。

一天，你突然出現在教室外面的走廊里。你一上來，不由分說，就給了我兩耳光。接著，領著我向班主任請假，直接把我帶回家。

一路上，我像個受了驚嚇的呆鵝，默不作聲地蜷縮在你的身后，害怕回家后等待我的是一頓毒打。

到家了，你拿出兩張椅子，招呼我坐下。你說：“兒子，剛才打了你，希望你不要怪爸爸，爸爸也是氣急了。你知道嗎？當我從老師那里知道你的表現，我真的好失望。我沒日沒夜地在工地上累死累活地干活，還有意義嗎？可轉念一想，你還小，不懂事，經不住誘惑也是正常的。我必須要把你拉到正路上來。兒子，你知道嗎？爸爸知道你的情況后，立即丟下手中的活連夜從千里之外趕了回來。”

你頓了頓，雙手抓撓幾根稀疏的頭發說：“你現在這種樣子，真的讓我好失望。”

聽到你的話后，我心里難受極了。哭著對你說：“爸爸，我錯了，我再也不會這樣了，請你原諒我，好嗎？我一定會好好讀書，不再沉迷于網絡游戲了。”

你摸了摸我的頭，說：“兒子，亡羊補牢，為時不晚。只要你還肯讀書，爸爸就是再苦再累也要供你讀書。”聽了你的話，我把頭偎在你的懷里，淚水情不自禁地往下流。

從此以后，我拒絕網游，全身心地投入到學習中去，成績也逐步上升。你聽到老師對我的夸獎后，十分高興。

成長之路,不會一帆風順,有坦途，也有泥濘，但有你的呵護、指引和鞭策，真好！

2、從終點出發

殘陽如血，余暉含淚。

我站在石凳旁，空洞的眼神里盡顯凄涼。蕭瑟秋風今又是，換了人間。傷感充斥著我體內的每一個罅隙，淚眼問花花不語，所謂的努力不過是在給黑暗送去徒勞的擁抱。

那是一次我為之奮斗許久的考試。當別人以累為由伏在桌上小憩，我告訴自己，哪怕只是機械的抄寫，我都不可以懈怠。晚上，當時針越過十二，我仍舊伏案揮筆。而這一切，在老師的那支無情的紅筆下竟是一文不值。日復一日的努力尚不及那幾位整天談論肥皂劇的女生？原來“天道酬勤”不過是失意者自慰的借口。如何重整山河再出發？

驀地，順著一陣輕風，一片落紅闖入我的視線。在輕風吹拂中，她若起若浮，好似一曲未了，優美的舞者仍舊不停舞動，要將她的最美的一面留在這亙古的天地之間，那舞姿，何等優美！輕盈，纏繞，幽舞，曼妙。她一定有一個美麗的靈魂，定會在落地后永生！

“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”這落紅明知自己到了生命的終點，但她卻仍以最美的姿勢與雷霆碰杯，同日月爭光。

而所謂生命的終點卻又是她化為養料、哺育新生命的起點。她，從終點出發……

我不禁莞爾。萬事源于心，萬事源于念。這次的失敗是我前一段學習的終點，但同時不也是我接下來繼續奮斗的起點嗎？如果有一天。我們湮沒在人潮之中，庸碌一生，那是因為我們沒有努力要活得豐盛。每一刻，灰燼都在證明著它是未來的宮殿，縱使夢中百轉千回，今朝醒來仍是天地，往昔不復，何故哀于過去？命運如同手中的掌紋，無論怎么曲折，但終在我自己手中！

攜落紅精神，從終點出發，用行動證明：我只有一種容貌，就是永遠都不會倒；我只有一種咆哮，我要讓他們都知道，我的生命再怎么粗糙，我也要活得很驕傲！

第四篇：成長類作文寫作指導

“青春成長”類作文指導及例文

"青春成長”一直成為中考作文命題的熱點，青春生命、成長滋味、挫折磨難、獨立進取、自信樂觀……無不充盈在中考作文的試卷中，定格為青春成長的天空中永恒的彩霞。

“青春成長”類命題往往基于以下兩點：

1．關注青春生活風采

學習生活中，我們善于思考，勤于鉆研，熱愛科學，卻也怕作業負擔，怕考試失敗；渴望老師的尊重、關愛，卻也常常叛逆，喜歡自由自在，有自己的空間；喜歡表現自己，卻因常常出錯而害怕。課余生活中，我們總是生龍活虎，熱愛班集體，卻常常因打打鬧鬧毀壞了班級榮譽，傷了同學間的和氣，被家長、老師批評；渴望同學友誼，卻也為不經意的一句話、一個動作、一個眼神大打出手；喜歡追求新鮮事物，喜歡“另類”，做自己愛做的事。家庭生活中，渴望父母的理解，厭煩父母的嘮叨，常常和父母對抗；富有理想，但遇到挫折便失落悵惘……中考作文的命題，就是緊緊扣住我們自己的個性生活作為命題的范圍和內容的。

2．折射生命的內涵

成長中，我們學會了開啟塵封的心靈，睿智地面對世間一切不可預測的變故，打造堅實的青春底座，磨出生命的光亮，感受體驗青春生命的精彩。我們開始思考生命的價值和意義，演繹人生的精彩。我們學會用自己的行動解讀自己的生命，由青春成長感悟生命的內涵。中考作文命題“的味道”、“感受成長的經歷”、“充滿活力的歲月”等就體現了這樣的命題導向。綜合以往的“青春成長”類中考作文命題，我們可以看出兩個特點：①命題的核心是“成長”。初中生在學習、課余、家庭等生活中，領略了喜怒哀樂，渴望著快快長大。題目中常出現類似的“我們的生活斑斕多彩，我們對未來充滿希望憧憬，人的成長需要磨煉”“成長的歲月里，我們有煩惱也有快樂，成長的滋味有苦，有辣，也有甜”等語句。②初中生處于青春成長的關鍵期，充滿激情、活力，又不免苦惱、脆弱，處于“心理斷乳期”，以自我為中心，缺乏自制力，離家出走，輕生現象時有發生。所以，命題的方向會關注我們自身的成長，幫助我們樹立積極向上的人生價值觀，培養樂觀、健康的心態。同時，還要注意到兩個趨向：①引導對自身成長經歷的回眸抒寫對生命的個性感悟體驗。如 “成長回眸，值得思索的也許是心靈對生命的允諾；也許是換個角度思考的智慧和豁達；也許是戰勝困難、毅者無疆的勇敢……回眸間，盤點曾經歲月中的記憶或對成長的理解、感悟，你一定有所收獲。”此類命題既要寫青春成長經歷，又要得出自己獨特人生感悟。②命題素材由名人名言或名人故事轉向熱點的人或事。如特大雪災、汶川地震等自然災害面前涌現出的獻出自己的青春生命而拯救他人

生命的可歌可泣的人、事，有些考區以此作為命題的素材或背景。

特別提醒大家的是，“青春成長”類話題涵蓋面很廣，因此該類素材具有共通性和延展性。很多命題，如情感類、品味類、心聲類、追求類、感悟類、美德類、熱點類，也可以用“青春成長”類素材來寫。我做了一個簡略統計，幾乎90%以上的作文命題，稍微調整變換一下，都可以牽引過來，寫青春成長，寫人生體驗。

滿分作文

最好的獎賞

那個帶有墨黑斑點的芒果，是我最好的獎賞，那是奶奶濃濃的愛。——題記

芒果的芳香每每飄入我的鼻子，縈繞在我周圍時，我便想起了那最好的獎賞。此時，奶奶的愛就如芒果的芳香，縈繞我心中，充盈著我的心房……

那年，我趁假期到奶奶家玩。在院里，我依偎在奶奶懷抱，指著樹上那一個個尚未成熟的芒

果，叫道“我要吃這個！”芒果翠綠色的外皮雖帶點青色但已牽引了我饞嘴的味覺。“不，還沒熟。”奶奶呵呵地笑了，“等你考個第一名回來，奶奶就把它獎勵給你，好嗎?”

我拍著手大叫好，奶奶親親我的額頭，臉上露出溫馨的微笑……

回到城里，我把這事忘得一干二凈，直到那個刺痛我心的電話鈴聲響起，“奶奶不行了！”電話那頭，姑姑已經泣不成聲。我呆住了，一滴淚水從我臉上滑過，那懊悔的淚把我的心劃得很痛。我真的拿到第一了，可是，我并沒有向奶奶報喜，我竟把遠方的奶奶給忘得一干二凈

了，我恨我自己！帶著一臉淚水，我坐上了前往醫院的汽車。

醫院里的床單白得恐怖，到處飄散著濃濃的藥味。奶奶靜靜地躺在病床上面，正當大家欣喜地望著終于醒過來的奶奶，醫生卻說這是回光返照，大家都沉默了。我強忍住淚水撲到奶奶身上，我驚訝地看到，奶奶長滿老繭的手中握住一個長滿黑點的芒果，她是那樣用力地握著，渾濁的眼中充滿了不舍。媽媽告訴我，是她把我得到第一名的消息告訴奶奶的，奶奶一直說

要獎勵我一個芒果，臨上醫院時還把這個芒果帶來了，說要親手獎給我。

“奶奶，你會好起來的，你不要離開我！”我再也忍不住了，帶著哭腔叫道，心里像被刀割了

一樣，淚水傾瀉而下。

“獎勵……獎勵……芒果……”奶奶喃喃道，無神的眼睛透出一種只有我才能讀懂的慈愛，接著用盡全身的力氣，顫顫抖抖地把芒果放到我手中，并緊緊握住我的手，“好……好……讀書……”奶奶沙啞的聲音只有我才能聽到。我一個勁兒地點頭，淚水在眼中翻滾著。忽然，奶奶松開手輕輕地閉上了眼睛。此時，我的淚水拼命地涌出來，嗒嗒地打在手上，打在芒果上。這個斑斑點點的芒果，它是那么的沉重。望著奶奶恬靜的臉，我默念：“會的，我會好好讀書！”又是一個夏季，芒果又熟了，那一個個金黃的芒果又喚起了我深深的思念。

芒果的香味越來越濃，正如奶奶的愛，那是奶奶給我的最好獎賞。

亮點揭示：

文章對記敘文的寫作特點把握得很好，敘事流暢，構思新巧，緊扣“最好的獎賞”寫作。芒果既是奶奶給“我”最好的獎賞，也是奶奶濃濃愛心的信物，文中奶奶訣別之時給“我”芒果的細

節寫得非常生動，行文曲折有致，令人睹物思親，情不能已。

我們的心近了

從小，我就和爺爺奶奶生活，爸爸媽媽遠赴上海打工，一年只回來稀疏幾次。所以，小時候奶奶對我說：“你爸爸媽媽去掙錢給你買糖吃，還有布娃娃呢！”果然，每年春節，爸爸媽媽會給我帶回別的小朋友沒吃過的糖，別的小朋友沒玩過的布娃娃。看著他們羨慕的眼神，我心中的快樂和自豪無以言表。

有一次，我在幼兒園跟一個小朋友打架，下午他的媽媽跑來訓斥了我一頓。心中的委屈促使我哭著鬧著要媽媽回來“給我報仇”但爸爸媽媽非但沒回來還在電話里教育了我一頓。當天晚

上我就把所有的布娃娃全都扔掉了并決定不再搭理他們。

從那以后，我更親近爺爺奶奶而疏遠了爸爸媽媽，而他們，依舊為我的糖和布娃娃奔波。后來，爸爸媽媽為了讓我接受更好的教育，在城里買了房子，讓我在城里念書。爸爸媽媽依舊在外打工，而我和他們的話語依舊少得可憐。家到上海的那段長長的距離，讓我們的心無

法走近。

后來，在課堂上，老師講解《游子吟》的時候，我心中突然冒出一股從未有過的酸楚。一句“誰言寸草心，報得三春暉”，讓我第一次懂得父母的艱難和苦衷。此后爸爸媽媽的電話我總是搶著去接，爸爸的教導讓我長大以來第一次理解了“父親”二字的含義；媽媽的噓寒問暖讓

我真正讀懂了母愛的細膩和偉大……

我的生活突然充實起來，心中充滿了對父母的感激，一條細長的電話線將我們的愛和牽掛一并傳遞……今年“五一”長假，爸爸回來看我，問我想要什么禮物。我說要布娃娃，爸爸遲疑片刻，欣喜地答應了。抱著久別的布娃娃，心中的幸福與滿足似海浪，一波又一波久久未能

平息……

盡管有時我將“爸爸”叫“爺爺”，弄得我很尷尬，但很快我們都不約而同地笑了，那一刻我發

現我的爸爸真“可愛”。

心告訴我：我和爸爸的心更近了。

此時此刻，我坐在考場上，考場外的爸爸正在等待。我的心告訴我“要有信心，不要讓爸爸

失望。”

爸爸用心向我傳遞著愛，我的心將這份沉重而偉大的父愛轉化成動力，激勵我勇敢地前

行……

從家到上海/從電話這頭到電話那頭/從考場內到考場外/從爸爸的心到我的心/我切身體會到/

我們的心近了！

亮點揭示：

本文最大的亮點是真摯的感情和動人的細節。從小時候的快樂、自豪到后來對父母的疏遠再到領悟后的感激，考生用樸實簡單的語言娓娓道來，在簡單的語言中揭示了“我們的心近了”的深刻體驗。生活中的細節，如將“爸爸”叫“爺爺”，抱著久別的布娃娃……真實動人又令人回味。文章的思路清晰，考生個人的成長其實也就體現了“心近了”的過程，結尾極富表現力。

寫作秘訣

寫“青春成長”類作文必須掌握“記敘和描寫”的技法。回想我們讀過的“青春成長”類的美文，如王安憶的《我們家的男子漢》，程海的《三顆枸杞豆》，哪一篇不是靠傳神的描寫和幽默簡練的敘述語言取勝? 記敘文中的敘述是記錄、述說人物活動的一般情況和事件發生發展的經過，把人物和事件的基本情況交代清楚。對于景物來說，敘述就是介紹觀察或參觀的簡要過程；對于人物來說，敘述就是對人物所作所為進行概括介紹；對于事件來說，敘述就是對其發生、發展與結束的粗略交代。簡要、概括、粗略是敘述的最基本特征。敘述的語言有的凝重，有的輕快，有的幽默，有的樸實……

描寫就是細寫，是對人、事、物進行客觀的描繪和刻畫。分為正面描寫和側面描寫兩類。正面描寫是對對象的肖像、語言、神態、動作、心理的直接摹寫。側面描寫則是通過描述相關的事物來烘托、突出描寫對象。如何做到描寫的新穎、生動、傳神呢?

首先，要挑選成長過程中富有個性的生活內容。即選擇個性材料來描寫，就是選擇日常生活中有趣、有味的平凡小人物、小事件，甚至是別人不屑寫的材料來描寫。如《最好的獎賞》，考生選擇了假期到奶奶家玩，想吃芒果，可是芒果未熟，奶奶激勵孫子，說如果孫子考第一就獎勵一個芒果。沒想到，此次一別竟成生死之決。再次見到奶奶時，奶奶已是大去之人，只是奶奶臨死前還念念不忘要獎勵孫兒一個芒果。這讓健忘而沒有把考了第一的消息告訴奶奶的我更加內疚，淚如雨下。這個寫作內容本身就彰顯了個性，表現了考生成長經歷中的真

實、充滿情感、看來不起眼，卻能留下深刻印記的生活事件。

其次，要注重個性細節刻畫，再現成長過程。即注重描寫個性肖像細節(外貌、衣著等)、個性語言細節、個性神態細節、個性動作細節、個性環境(即特定的自然環境和社會環境)。如《我們的心近了》一文中的細節描寫：爸爸的“遲疑，欣喜”，考生“抱著久別的布娃娃”，有時將“爸爸”叫“爺爺”的尷尬。這些情節再現了考生對爸爸由不理解到理解的過程，寫出了

考生和爸爸心近的過程，真實、生動，令人回味。

最后，要運用修辭描寫刻畫，通過感悟出彩。如一篇中考滿分作文《做一顆咖啡豆》》，運用比喻的修辭手法把一個弱不禁風的女孩出人意料地跑完校環城賽跑的經歷，比作把咖啡豆變為咖啡的過程，得出“讓熱水來得更猛烈些吧，請把我磨煉成生活的強者”的人生感悟。比

喻形象，貼切真實。

但是，描寫時應注意以下幾點：

1．恰當。描寫要有目的，不能亂用，要圍繞中心去描摹刻畫。

2．生動。描寫要美、妙、巧、新。描寫的地方不要信“筆”開河，亂加形容，濫用形容詞或

生造詞，這樣會影響閱讀效果。自然、貼切、真實的描寫才是成功的描寫。

金題預測

“成長煩惱”話題

【原創試題】

在漫長的成長歲月中，人人都會有歡樂，當然也會有煩惱，也就是說，我們的生活充滿了七彩陽光，然而即使在陽光普照的時候，也難免會出現短暫的陰云。我多么想我一生中沒有煩惱，那該多好啊！可人不可能沒有煩惱，關鍵是你如何去面對它。請以“成長的煩惱”為話題，寫一篇不少于600字的文章。

【思路拓展】

以“煩惱金字塔”為題與一篇記敘散文。把成長中的煩惱比喻成一座金字塔，表達自己渴望輕松自由的心聲。開頭運用題記寫出青春成長的煩惱像金字塔一樣是層疊著的。正文內容寫心中的三層煩惱：底層、中層、高層。每層煩惱分列標題，展現三幅畫面，每幅畫面要有具體的生活細節，著重描寫對話和動作。如，把生活中“騎小型自行車”、“餓著肚子上學”和“考試”三個方面的煩惱，比喻為煩惱的底層、中層、高層，形成煩惱的梯度，每一段結尾緊扣“煩”字來突出主題。如“唉，騎小型自行車走不快，可真煩！”“唉，餓肚子上學，煩惱就等著你，空著肚子卻要百般忍耐著聽課，心更煩了。”“唉，考試真煩，考砸了更煩！”

以“長高的苦惱”為題寫一篇記敘文。長高是人們普遍追求的，為什么會苦惱呢?題目就設置了懸念。開頭以電視廣告推銷增高產品，引出我對增高的苦惱、憎恨，為什么呢?接著列舉自己在生活中的典型事例：因為對個子較矮的同學說話，要低著頭，他們要仰著臉“恭聽”，那樣子跟大人教訓小孩子差不多，可真羞啊。和媽媽上街閑逛，遇到媽媽的熟人，人家第一句話總是：真像姐妹倆。媽媽聽了，馬上扯開話題。等把熟人應付走了，媽媽就虎著臉說“下回不和你逛街了。”由于個子高，只能坐在教室后面。為了抄題，脖子伸得老長，像只長頸鹿。向老師中請換座位，可老師苦笑了一下，說“你這么高，坐在前面不擋了后面的同學? ”和同學去吃“肯德基”，站在她們中間，高她們一個頭。來到餐廳，服務員問我：“小姐，要點什么？”把我當小姐了？因為這個稱呼，朋友們有事沒事地老挖苦我，我多不好意思啊。歷

數這些“長高”的罪過后，呼吁：“長高”啊，你不要再“折磨”我了，嗚呼！

以“惱人的青春癥”為題寫一篇小小說。通過青春癥出現、消失、又出現的過程，寫出自己煩惱、快樂、憂愁的復雜心理，表達自己渴望消滅青春癥的心情。開頭以同學們談論青春癥起筆，描寫自己愁容滿面：看著鏡中“安居”在自己臉上的“痘痘們”，刻畫其神氣十足的丑態，描摹自己難受的心情。接著寫自己采取了各種攻勢，一心要消滅它們，“游擊戰”、“陣地戰”都用上了，它們卻越來越多。對此，進一步刻畫自己煩悶的心情。再筆鋒一轉，一段時間后青春痘竟然離奇地消失了，這給我帶來莫大的快慰。可是好景不長，在一次體育課后，我揮手擦汗時，竟然明顯地感覺到它們又“重出江湖”了，而且全是新品種。最后以感嘆結束全文：

青春癥是青春的象征印記，卻是我煩惱的根源。青春不留癥該有多好啊！

【例文展示】

球，你怎么不進框

9歲

上三年級時，我轉學了，轉進了我們這兒最好的學校，這兒有全縣一流的師資，也有全縣一流的體育設施。來校后，我第一眼就聚焦在了教學樓旁邊的籃球場。幾個星期了，我對一切

都很陌生，對老師，對課堂，對同學……但在體育課上我卻生龍活虎。

我的個子在全班是倒數，每次受到同學們的歧視，我都覺得很煩惱。體育課上，每當我拿了籃球，他們會愈加嘲諷我。他們的譏諷使我的臉變紅了，紅得讓我整個人不知所措。每次，我都會把球抱到籃下，然后用極不標準的姿勢把球送上籃筐，但球始終不進籃筐。一節課下

來，投進一兩個球就比較幸運了。那時個子矮，球進不了籃筐成了我的最大煩惱。

12歲

隨著年齡的增長，我已上六年級了。此時，我們班喜愛打籃球的人也越來越多，體育課上，我們已在“三對三”地進行比賽了，我也會在那里打。

其實，他們并不樂意讓我參加比賽，但在我的極力央求之下，他們最終還是同意了。比賽時，我的幾個好朋友也會傳球給我，但每次當我把球運到罰球線時，他們就會停下來看我投籃。

他們都會笑：一是笑我矮小的身材和投籃姿勢不相融合。二是笑我肯定投不進。

連我自己也有和他們一樣的想法，投的不是三不沾就是砸筐而出。每當我看見籃球在籃筐上轉悠時，我就會產生一種煩惱，一種因投不進籃球而產生的煩惱，一種因為球碰筐而出的煩

惱！

15歲

如今我上了初三，小時候的“愛球風”至今還在。球場上，我挑戰著三分線。

“三分”是一個很難投進的球，它要的不僅是力量，還有弧線圈，只有這樣才會進球。場上，我依然延續著我一貫的作風——“十投九不中”。在場上不進球成了我的一種風格。“紅色的三分線，每次只站著我一個人。”在那兒，投著三分球，不進球依然是我最大的煩惱。“人在江湖飄，誰能不挨刀呀！人在世上走，誰能沒煩惱呢？”球，你怎么還不進筐呢? 這是

我最大的煩惱，是我最揪心的煩惱，是令我最惱怒的煩惱！

【同類文題】

1．快樂是一種感覺，一種心情，你是歡欣鼓舞、輕松快樂，還是孤獨苦悶、疲勞不堪，主要由心態來支配。做到內心平衡安寧，才能感受到生活的輕松快樂和人生的幸福美好。

請以“樂觀心態”為話題，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬。

轉化分析：

這則話題是個偏正短語，核心詞是“心態”，關鍵詞是“樂觀”。把命題和成長的壓力、煩惱、心理等聯系起來，如考試失利、被父母批評、被他人誤解等。以“有了樂觀心態，就沒了煩

惱”來反向立意。

2．“年不識愁滋味。”辛棄疾認為少年之人是不知愁的。在大人眼里，少年還不懂得生活的艱辛、人生的坎坷，還沒有經歷過太多的風雨，還沒有嘗夠苦難的滋味。其實不然，青少年

也有自己的煩惱。

請以“少年也有愁滋味”為題，寫一篇不少于600字的文章。

轉化分析：

這是一道句式話題。寫作的重點是“有愁滋味”，關鍵詞是“少年”，把命題和成長的煩惱、憂

愁郁悶失意等心理情感聯系起來，就很容易成文了。

第五篇：成長類作文寫作指導

“青春成長”類作文指導及例文

"青春成長”一直成為中考作文命題的熱點，青春生命、成長滋味、挫折磨難、獨立進取、自信樂觀……無不充盈在中考作文的試卷中，定格為青春成長的天空中永恒的彩霞。

“青春成長”類命題往往基于以下兩點：

1．關注青春生活風采

學習生活中，我們善于思考，勤于鉆研，熱愛科學，卻也怕作業負擔，怕考試失敗；渴望老師的尊重、關愛，卻也常常叛逆，喜歡自由自在，有自己的空間；喜歡表現自己，卻因常常出錯而害怕。課余生活中，我們總是生龍活虎，熱愛班集體，卻常常因打打鬧鬧毀壞了班級榮譽，傷了同學間的和氣，被家長、老師批評；渴望同學友誼，卻也為不經意的一句話、一個動作、一個眼神大打出手；喜歡追求新鮮事物，喜歡“另類”，做自己愛做的事。家庭生活中，渴望父母的理解，厭煩父母的嘮叨，常常和父母對抗；富有理想，但遇到挫折便失落悵惘……中考作文的命題，就是緊緊扣住我們自己的個性生活作為命題的范圍和內容的。

2．折射生命的內涵

成長中，我們學會了開啟塵封的心靈，睿智地面對世間一切不可預測的變故，打造堅實的青春底座，磨出生命的光亮，感受體驗青春生命的精彩。我們開始思考生命的價值和意義，演繹人生的精彩。我們學會用自己的行動解讀自己的生命，由青春成長感悟生命的內涵。中考作文命題“ 的味道”、“感受成長的經歷”、“充滿活力的歲月”等就體現了這樣的命題導向。綜合以往的“青春成長”類中考作文命題，我們可以看出兩個特點：①命題的核心是“成長”。初中生在學習、課余、家庭等生活中，領略了喜怒哀樂，渴望著快快長大。題目中常出現類似的“我們的生活斑斕多彩，我們對未來充滿希望憧憬，人的成長需要磨煉”“成長的歲月里，我們有煩惱也有快樂，成長的滋味有苦，有辣，也有甜”等語句。②初中生處于青春成長的關鍵期，充滿激情、活力，又不免苦惱、脆弱，處于“心理斷乳期”，以自我為中心，缺乏自制力，離家出走，輕生現象時有發生。所以，命題的方向會關注我們自身的成長，幫助我們樹立積極向上的人生價值觀，培養樂觀、健康的心態。同時，還要注意到兩個趨向：①引導對自身成長經歷的回眸抒寫對生命的個性感悟體驗。如 “成長回眸，值得思索的也許是心靈對生命的允諾；也許是換個角度思考的智慧和豁達；也許是戰勝困難、毅者無疆的勇敢……回眸間，盤點曾經歲月中的記憶或對成長的理解、感悟，你一定有所收獲。”此類命題既要寫青春成長經歷，又要得出自己獨特人生感悟。②命題素材由名人名言或名人故事轉向熱點的人或事。如特大雪災、汶川地震等自然災害面前涌現出的獻出自己的青春生命而拯救他人生命的可歌可泣的人、事，有些考區以此作為命題的素材或背景。特別提醒大家的是，“青春成長”類話題涵蓋面很廣，因此該類素材具有共通性和延展性。很多命題，如情感類、品味類、心聲類、追求類、感悟類、美德類、熱點類，也可以用“青春成長”類素材來寫。我做了一個簡略統計，幾乎90%以上的作文命題，稍微調整變換一下，都可以牽引過來，寫青春成長，寫人生體驗。

滿分作文

最好的獎賞

那個帶有墨黑斑點的芒果，是我最好的獎賞，那是奶奶濃濃的愛。——題記

芒果的芳香每每飄入我的鼻子，縈繞在我周圍時，我便想起了那最好的獎賞。此時，奶奶的愛就如芒果的芳香，縈繞我心中，充盈著我的心房…… 那年，我趁假期到奶奶家玩。在院里，我依偎在奶奶懷抱，指著樹上那一個個尚未成熟的芒果，叫道“我要吃這個！”芒果翠綠色的外皮雖帶點青色但已牽引了我饞嘴的味覺。“不，還沒熟。”奶奶呵呵地笑了，“等你考個第一名回來，奶奶就把它獎勵給你，好嗎?”

我拍著手大叫好，奶奶親親我的額頭，臉上露出溫馨的微笑……

回到城里，我把這事忘得一干二凈，直到那個刺痛我心的電話鈴聲響起，“奶奶不行了！”電話那頭，姑姑已經泣不成聲。我呆住了，一滴淚水從我臉上滑過，那懊悔的淚把我的心劃得很痛。我真的拿到第一了，可是，我并沒有向奶奶報喜，我竟把遠方的奶奶給忘得一干二凈了，我恨我自己！帶著一臉淚水，我坐上了前往醫院的汽車。醫院里的床單白得恐怖，到處飄散著濃濃的藥味。奶奶靜靜地躺在病床上面，正當大家欣喜地望著終于醒過來的奶奶，醫生卻說這是回光返照，大家都沉默了。我強忍住淚水撲到奶奶身上，我驚訝地看到，奶奶長滿老繭的手中握住一個長滿黑點的芒果，她是那樣用力地握著，渾濁的眼中充滿了不舍。媽媽告訴我，是她把我得到第一名的消息告訴奶奶的，奶奶一直說要獎勵我一個芒果，臨上醫院時還把這個芒果帶來了，說要親手獎給我。“奶奶，你會好起來的，你不要離開我！”我再也忍不住了，帶著哭腔叫道，心里像被刀割了

一樣，淚水傾瀉而下。“獎勵……獎勵……芒果……”奶奶喃喃道，無神的眼睛透出一種只有我才能讀懂的慈愛，接著用盡全身的力氣，顫顫抖抖地把芒果放到我手中，并緊緊握住我的手，“好……好……讀書……”奶奶沙啞的聲音只有我才能聽到。我一個勁兒地點頭，淚水在眼中翻滾著。忽然，奶奶松開手輕輕地閉上了眼睛。此時，我的淚水拼命地涌出來，嗒嗒地打在手上，打在芒果上。這個斑斑點點的芒果，它是那么的沉重。望著奶奶恬靜的臉，我默念：“會的，我會好好讀書！”又是一個夏季，芒果又熟了，那一個個金黃的芒果又喚起了我深深的思念。芒果的香味越來越濃，正如奶奶的愛，那是奶奶給我的最好獎賞。

亮點揭示：

文章對記敘文的寫作特點把握得很好，敘事流暢，構思新巧，緊扣“最好的獎賞”寫作。芒果既是奶奶給“我”最好的獎賞，也是奶奶濃濃愛心的信物，文中奶奶訣別之時給“我”芒果的細節寫得非常生動，行文曲折有致，令人睹物思親，情不能已。

我們的心近了 從小，我就和爺爺奶奶生活，爸爸媽媽遠赴上海打工，一年只回來稀疏幾次。所以，小時候奶奶對我說：“你爸爸媽媽去掙錢給你買糖吃，還有布娃娃呢！”果然，每年春節，爸爸媽媽會給我帶回別的小朋友沒吃過的糖，別的小朋友沒玩過的布娃娃。看著他們羨慕的眼神，我心中的快樂和自豪無以言表。有一次，我在幼兒園跟一個小朋友打架，下午他的媽媽跑來訓斥了我一頓。心中的委屈促使我哭著鬧著要媽媽回來“給我報仇”但爸爸媽媽非但沒回來還在電話里教育了我一頓。當天晚上我就把所有的布娃娃全都扔掉了并決定不再搭理他們。從那以后，我更親近爺爺奶奶而疏遠了爸爸媽媽，而他們，依舊為我的糖和布娃娃奔波。后來，爸爸媽媽為了讓我接受更好的教育，在城里買了房子，讓我在城里念書。爸爸媽媽依舊在外打工，而我和他們的話語依舊少得可憐。家到上海的那段長長的距離，讓我們的心無

法走近。后來，在課堂上，老師講解《游子吟》的時候，我心中突然冒出一股從未有過的酸楚。一句“誰言寸草心，報得三春暉”，讓我第一次懂得父母的艱難和苦衷。此后爸爸媽媽的電話我總是搶著去接，爸爸的教導讓我長大以來第一次理解了“父親”二字的含義；媽媽的噓寒問暖讓

我真正讀懂了母愛的細膩和偉大…… 我的生活突然充實起來，心中充滿了對父母的感激，一條細長的電話線將我們的愛和牽掛一并傳遞……今年“五一”長假，爸爸回來看我，問我想要什么禮物。我說要布娃娃，爸爸遲疑片刻，欣喜地答應了。抱著久別的布娃娃，心中的幸福與滿足似海浪，一波又一波久久未能

平息…… 盡管有時我將“爸爸”叫“爺爺”，弄得我很尷尬，但很快我們都不約而同地笑了，那一刻我發

現我的爸爸真“可愛”。

心告訴我：我和爸爸的心更近了。

此時此刻，我坐在考場上，考場外的爸爸正在等待。我的心告訴我“要有信心，不要讓爸爸

失望。” 爸爸用心向我傳遞著愛，我的心將這份沉重而偉大的父愛轉化成動力，激勵我勇敢地前

行…… 從家到上海/從電話這頭到電話那頭/從考場內到考場外/從爸爸的心到我的心/我切身體會到/

我們的心近了！

亮點揭示：

本文最大的亮點是真摯的感情和動人的細節。從小時候的快樂、自豪到后來對父母的疏遠再到領悟后的感激，考生用樸實簡單的語言娓娓道來，在簡單的語言中揭示了“我們的心近了”的深刻體驗。生活中的細節，如將“爸爸”叫“爺爺”，抱著久別的布娃娃……真實動人又令人回味。文章的思路清晰，考生個人的成長其實也就體現了“心近了”的過程，結尾極富表現力。

寫作秘訣

寫“青春成長”類作文必須掌握“記敘和描寫”的技法。回想我們讀過的“青春成長”類的美文，如王安憶的《我們家的男子漢》，程海的《三顆枸杞豆》，哪一篇不是靠傳神的描寫和幽默簡練的敘述語言取勝? 記敘文中的敘述是記錄、述說人物活動的一般情況和事件發生發展的經過，把人物和事件的基本情況交代清楚。對于景物來說，敘述就是介紹觀察或參觀的簡要過程；對于人物來說，敘述就是對人物所作所為進行概括介紹；對于事件來說，敘述就是對其發生、發展與結束的粗略交代。簡要、概括、粗略是敘述的最基本特征。敘述的語言有的凝重，有的輕快，有的幽默，有的樸實…… 描寫就是細寫，是對人、事、物進行客觀的描繪和刻畫。分為正面描寫和側面描寫兩類。正面描寫是對對象的肖像、語言、神態、動作、心理的直接摹寫。側面描寫則是通過描述相關的事物來烘托、突出描寫對象。如何做到描寫的新穎、生動、傳神呢? 首先，要挑選成長過程中富有個性的生活內容。即選擇個性材料來描寫，就是選擇日常生活中有趣、有味的平凡小人物、小事件，甚至是別人不屑寫的材料來描寫。如《最好的獎賞》，考生選擇了假期到奶奶家玩，想吃芒果，可是芒果未熟，奶奶激勵孫子，說如果孫子考第一就獎勵一個芒果。沒想到，此次一別竟成生死之決。再次見到奶奶時，奶奶已是大去之人，只是奶奶臨死前還念念不忘要獎勵孫兒一個芒果。這讓健忘而沒有把考了第一的消息告訴奶奶的我更加內疚，淚如雨下。這個寫作內容本身就彰顯了個性，表現了考生成長經歷中的真實、充滿情感、看來不起眼，卻能留下深刻印記的生活事件。其次，要注重個性細節刻畫，再現成長過程。即注重描寫個性肖像細節(外貌、衣著等)、個性語言細節、個性神態細節、個性動作細節、個性環境(即特定的自然環境和社會環境)。如《我們的心近了》一文中的細節描寫：爸爸的“遲疑，欣喜”，考生“抱著久別的布娃娃”，有時將“爸爸”叫“爺爺”的尷尬。這些情節再現了考生對爸爸由不理解到理解的過程，寫出了考生和爸爸心近的過程，真實、生動，令人回味。最后，要運用修辭描寫刻畫，通過感悟出彩。如一篇中考滿分作文《做一顆咖啡豆》》，運用比喻的修辭手法把一個弱不禁風的女孩出人意料地跑完校環城賽跑的經歷，比作把咖啡豆變為咖啡的過程，得出“讓熱水來得更猛烈些吧，請把我磨煉成生活的強者”的人生感悟。比

喻形象，貼切真實。

但是，描寫時應注意以下幾點：

1．恰當。描寫要有目的，不能亂用，要圍繞中心去描摹刻畫。

2．生動。描寫要美、妙、巧、新。描寫的地方不要信“筆”開河，亂加形容，濫用形容詞或生造詞，這樣會影響閱讀效果。自然、貼切、真實的描寫才是成功的描寫。

金題預測 “成長煩惱”話題 【原創試題】 在漫長的成長歲月中，人人都會有歡樂，當然也會有煩惱，也就是說，我們的生活充滿了七彩陽光，然而即使在陽光普照的時候，也難免會出現短暫的陰云。我多么想我一生中沒有煩惱，那該多好啊！可人不可能沒有煩惱，關鍵是你如何去面對它。請以“成長的煩惱”為話題，寫一篇不少于600字的文章。

【思路拓展】

以“煩惱金字塔”為題與一篇記敘散文。把成長中的煩惱比喻成一座金字塔，表達自己渴望輕松自由的心聲。開頭運用題記寫出青春成長的煩惱像金字塔一樣是層疊著的。正文內容寫心中的三層煩惱：底層、中層、高層。每層煩惱分列標題，展現三幅畫面，每幅畫面要有具體的生活細節，著重描寫對話和動作。如，把生活中“騎小型自行車”、“餓著肚子上學”和“考試”三個方面的煩惱，比喻為煩惱的底層、中層、高層，形成煩惱的梯度，每一段結尾緊扣“煩”字來突出主題。如“唉，騎小型自行車走不快，可真煩！”“唉，餓肚子上學，煩惱就等著你，空著肚子卻要百般忍耐著聽課，心更煩了。”“唉，考試真煩，考砸了更煩！” 以“長高的苦惱”為題寫一篇記敘文。長高是人們普遍追求的，為什么會苦惱呢?題目就設置了懸念。開頭以電視廣告推銷增高產品，引出我對增高的苦惱、憎恨，為什么呢?接著列舉自己在生活中的典型事例：因為對個子較矮的同學說話，要低著頭，他們要仰著臉“恭聽”，那樣子跟大人教訓小孩子差不多，可真羞啊。和媽媽上街閑逛，遇到媽媽的熟人，人家第一句話總是：真像姐妹倆。媽媽聽了，馬上扯開話題。等把熟人應付走了，媽媽就虎著臉說“下回不和你逛街了。”由于個子高，只能坐在教室后面。為了抄題，脖子伸得老長，像只長頸鹿。向老師中請換座位，可老師苦笑了一下，說“你這么高，坐在前面不擋了后面的同學? ”和同學去吃“肯德基”，站在她們中間，高她們一個頭。來到餐廳，服務員問我：“小姐，要點什么？”把我當小姐了？因為這個稱呼，朋友們有事沒事地老挖苦我，我多不好意思啊。歷數這些“長高”的罪過后，呼吁：“長高”啊，你不要再“折磨”我了，嗚呼！以“惱人的青春癥”為題寫一篇小小說。通過青春癥出現、消失、又出現的過程，寫出自己煩惱、快樂、憂愁的復雜心理，表達自己渴望消滅青春癥的心情。開頭以同學們談論青春癥起筆，描寫自己愁容滿面：看著鏡中“安居”在自己臉上的“痘痘們”，刻畫其神氣十足的丑態，描摹自己難受的心情。接著寫自己采取了各種攻勢，一心要消滅它們，“游擊戰”、“陣地戰”都用上了，它們卻越來越多。對此，進一步刻畫自己煩悶的心情。再筆鋒一轉，一段時間后青春痘竟然離奇地消失了，這給我帶來莫大的快慰。可是好景不長，在一次體育課后，我揮手擦汗時，竟然明顯地感覺到它們又“重出江湖”了，而且全是新品種。最后以感嘆結束全文：青春癥是青春的象征印記，卻是我煩惱的根源。青春不留癥該有多好啊！

【例文展示】 球，你怎么不進框

9歲

上三年級時，我轉學了，轉進了我們這兒最好的學校，這兒有全縣一流的師資，也有全縣一流的體育設施。來校后，我第一眼就聚焦在了教學樓旁邊的籃球場。幾個星期了，我對一切都很陌生，對老師，對課堂，對同學……但在體育課上我卻生龍活虎。我的個子在全班是倒數，每次受到同學們的歧視，我都覺得很煩惱。體育課上，每當我拿了籃球，他們會愈加嘲諷我。他們的譏諷使我的臉變紅了，紅得讓我整個人不知所措。每次，我都會把球抱到籃下，然后用極不標準的姿勢把球送上籃筐，但球始終不進籃筐。一節課下來，投進一兩個球就比較幸運了。那時個子矮，球進不了籃筐成了我的最大煩惱。

12歲

隨著年齡的增長，我已上六年級了。此時，我們班喜愛打籃球的人也越來越多，體育課上，我們已在“三對三”地進行比賽了，我也會在那里打。其實，他們并不樂意讓我參加比賽，但在我的極力央求之下，他們最終還是同意了。比賽時，我的幾個好朋友也會傳球給我，但每次當我把球運到罰球線時，他們就會停下來看我投籃。他們都會笑：一是笑我矮小的身材和投籃姿勢不相融合。二是笑我肯定投不進。連我自己也有和他們一樣的想法，投的不是三不沾就是砸筐而出。每當我看見籃球在籃筐上轉悠時，我就會產生一種煩惱，一種因投不進籃球而產生的煩惱，一種因為球碰筐而出的煩

惱！

15歲

如今我上了初三，小時候的“愛球風”至今還在。球場上，我挑戰著三分線。“三分”是一個很難投進的球，它要的不僅是力量，還有弧線圈，只有這樣才會進球。場上，我依然延續著我一貫的作風——“十投九不中”。在場上不進球成了我的一種風格。“紅色的三分線，每次只站著我一個人。”在那兒，投著三分球，不進球依然是我最大的煩惱。“人在江湖飄，誰能不挨刀呀！人在世上走，誰能沒煩惱呢？”球，你怎么還不進筐呢? 這是我最大的煩惱，是我最揪心的煩惱，是令我最惱怒的煩惱！

【同類文題】

1．快樂是一種感覺，一種心情，你是歡欣鼓舞、輕松快樂，還是孤獨苦悶、疲勞不堪，主要由心態來支配。做到內心平衡安寧，才能感受到生活的輕松快樂和人生的幸福美好。

請以“樂觀心態”為話題，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬。

轉化分析：

這則話題是個偏正短語，核心詞是“心態”，關鍵詞是“樂觀”。把命題和成長的壓力、煩惱、心理等聯系起來，如考試失利、被父母批評、被他人誤解等。以“有了樂觀心態，就沒了煩

惱”來反向立意。2．“年不識愁滋味。”辛棄疾認為少年之人是不知愁的。在大人眼里，少年還不懂得生活的艱辛、人生的坎坷，還沒有經歷過太多的風雨，還沒有嘗夠苦難的滋味。其實不然，青少年

也有自己的煩惱。

請以“少年也有愁滋味”為題，寫一篇不少于600字的文章。

轉化分析：

這是一道句式話題。寫作的重點是“有愁滋味”，關鍵詞是“少年”，把命題和成長的煩惱、憂愁郁悶失意等心理情感聯系起來，就很容易成文了。