第一篇：教師手記——我選擇在平凡中塑造人生

教師手記——我選擇在平凡中塑造人生

一 說起教師，有人就會在心里隱隱約約地說：教師，太平凡了。是的，教師人是平凡的，但事業卻是偉大的，因為他們所從事的事業是默默的奉獻和無私的犧牲。我為 能從事這樣的事業而自豪！當我登上那講臺，不，應當是舞臺，我似乎覺的兩側的紅色帷幕正緩緩的拉開。最富有生機的戲劇就要開始了。最令我興奮的是這戲劇擁 有一群忠于自己的角色的演員——我的學生們！這戲劇也許是世間最長的了，為此，我愿做一名熱情的報幕員，工作至今，我已在講臺上站五個年頭。風風雨雨，酸甜苦辣，但“得天下英才而教之”，苦得其所，樂在其中。當辛勤的耕耘有了收獲，當自己受到學生的尊敬和愛戴，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。每當我看到孩子們，我常意識到自己的責任之重。古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”，用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

上一界畢業班，我帶的是寄6。1。這個班有幾個學生特別調皮搗蛋。有一次我在上課時，看見他們在低聲說話。我十分生氣，未經深入了解情況，便嚴厲地批評了她違反課堂紀律，上課隨便說話。從此產生了一些不滿情緒，整天沒精神，后來同學們向我反映情況，得知這位學生的家庭很不幸，父母離異，都不管孩子。小小年紀便失去了父母的關心。于是我經 常找他們談心。時常關心他們的學習和生活。我的這一舉動深深地感動了這些同學，他們說：“老師，我們也不好，我們應該理解您的心情。您對我們嚴格那是恨鐵不成鋼啊！”可見，要教育學生，就必須深入了解學生，并且真正去關心他們。如果見到差生的作業或是一個叉，或是一個日期了事。這樣酒會嚴重地打擊他們的積極性。差生的心理受到極大的傷害，喪失了自尊，干脆躺在泥里不怕水，一心和你對著干，看你拿“我”怎 么辦。如此下去差生會更差。我認為，我們教師關心學生就應該像關心自己的孩子一樣，這正是我們的職責所在。我們不僅要關心他們的生活情況、健康情況，還要 教會他們學習方法，更重要的是教會他們怎樣做人。每個人都追求成功，每一個孩子更渴望成功、需要成功。讓孩子在失敗時能化失敗為成功，讓孩子在成功時能以 成功為動力，為新的成功去奮斗，讓每一個孩子都能享受成功的歡樂，是老師應盡的責任。于是，孩子讀書出錯，她會讓他多嘗試幾次，直到成功，再請他介紹成功 經驗；有孩子獲得成功時，她會讓大家羨慕地望著他，用熱烈的掌聲鼓勵他；她還會用小五星、小喜報、表揚朝會等多種形式肯定孩子的成功。一個時時能體驗成功 的孩子，他才能擁有自信，并由此產生奮進的力量。著名的教育家巴特爾曾經說過：“教師的愛是滴您是點燃少年兒童理想之火的人，教師是接種希望的人，教師是保證民族未來優良素質的人。

也許，教育過程中由學生帶來的酸甜苦辣在每一位教師的心里，都有一本說不完的故事，學生哪怕是道一聲“老師好”，或者留下一個微笑，園丁們也會感到莫大的欣慰。這種甜美的感受并不在于畢業生的回報，而在于教書育人本身所蘊含的無窮樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感與成就感。古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”，而幾年后，那些走出幼稚成熟起來的學生們如桃李芬芳一樣的時候恰恰證明了這點。

正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至樂也。”我久久地佇立窗前，深邃的天空群星閃爍，這閃爍的星辰多像學生們調皮而又清純的目光啊！我不由自主地打開相冊，尋找昔日學生的身影，無意中翻到了一張綠盈盈的賀年卡。這是我97年學生寄給我的，上面寫著：“陳老師，我離開您快三年了，但我始終沒有忘記您對我的教誨，沒有忘記您教我的英語?，F在，我在新加坡上高中，將來要去美國讀大學。這里的同學都說我的英語講得好，我每次都是自豪地告訴他們：‘這是我的小學啟蒙老師教的?！??”也許，這只是一篇平淡無奇的短文，而在我，則成了一種啟示和誘導，我從中看到了自己對學生的影響。正如布魯納所說：“教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。”這 小卡片讓我讀到了記憶中天真活潑的形象，讀到了自己的業績，讀到了一個永不破滅的希望。教師的偉大，在于所有的職業都在改造世界，只有教師在創造世界，播 種未來。教師的平凡在于除了奉獻別無所求。教師從來在未在乎所失所得。因為我們深深懂得自己在干什么，在收獲什么，這是任何數字都無法計算的生命價值和幸 福成果；因為我們知道孩子亮晶晶眸子里映取的永遠是我們的身影。一縷眷戀的柔情，一股燃燒的熱情縈繞著、激蕩著我的心

教師像一支紅燭，為學生獻出了所有的熱和光！教師的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒！不停的燃燒！老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁..老 師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。歌頌的就是這種獻身精神。工作幾年，我卻親眼目 睹了領導老師們的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了不喂艱苦，牧牧不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子和為了，真誠奉獻的博大情懷。在學校青年教師座談會，黃校長親自新教師結對子會議，教研活動中，在學習有關文件，組織系列講座等一切工作里，我感到了學校領導科老 師的關心和培養。同樣，在學校繁忙的工作和并不太多的報酬中，我看到了老師能的奉獻和忠誠。在學校的榮譽室里,面 對各種各樣的表彰和獎勵，我僅看到老師們的辛勞和學生的進步成長。忘不了已有華發的老教師們兢兢業業的工作和對青年老師的幫助。忘不了夜晚在辦公室燈下，微機前埋頭苦干的青年老師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教 案、描寫教學論文的稿紙。我們的學校是所大家公認優秀的學校，所以取得這樣的成績，正是依賴于學校領導、教師的崇高的事業心，神圣的責任感、無私的奉獻精 神?！凹热贿x擇了遠方，就應風雨兼程。

而今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，要在這樣一個日新月異的社會里，立足于朝氣蓬勃的教師隊伍，必須以更嚴的要求，更高的姿態武裝自己，充實自己，完善自己，這樣才能在教師隊伍中占有一席之地，才能成為新世紀的合格教師。在這個知識爆炸的時代，教師應不斷提高自身的文化修養，不斷擴大對知識的涉獵范 圍，象海綿一樣盡可能地去吸收新事物、新成果、新科技、新知識。使自己日趨完善，不斷升級，使授業時能使學生懂得更多，學得更快。新世紀的合格教師應該是 胸懷理想的教師，是自信、自強，不斷地挑戰自我的教師，是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。是一個追求卓越、富有創新精神的教師。新世紀的合格教師還應該 是一個勤于學習，不斷充實自我的教師。

追求永無止境，奮斗永無窮期。我要在新的起點、新的層次上，以新的姿態，展示新的風貌，創造新的成績。我會更加執著地努力，立足于這由智慧、情感、信念、理想融匯成的三尺講臺，無私無悔地獻身于祖國的教育事業！

有 一天，我在班里表揚了一位同學，說他這個“青翠欲滴”用得好。下一次交上來的作文，幾乎每個人都用了“青翠欲滴”：“教室的一角里，有盆青翠欲滴的花”，“爸爸拿起青翠欲滴的玉酒杯”，“她穿上一件綠色的裙子，真是青翠欲滴”??有一個男生居然還寫：“我的鼻涕青翠欲滴??”

我的旗下也不乏一些另類寫手。有個看來十分文靜的女孩子在《最難忘的一件事》中寫道：“我的記憶是一只美麗的木匣，打開它，里面放著許多珍珠。每一顆 珍珠就是我的一件童年往事。”然后她寫了小時侯在鄉下姥姥家時如何用盡酷刑將兩只雞折磨致死的故事。接著是：“事情過去很多年了，每當我回想起來，臉上仍 會露出會心的微笑。我覺得，這是那些珍珠中最大最璀璨的一顆?！?/p>

還有一個男孩寫了他養的一只狗，狗后來吃了耗子藥，將死去。當他趕到時，“只見小狗癱在地上抽搐著，用無神的眼睛望著我，好象在說：'小主人，我就要走了，你就是為了我，也要好好學習呀！我的在天之靈也會保佑你每次都考一百分的！'”

另一個學生的作文讓我不敢給分。一篇四百字的東西，居然每一句都沒有絲毫的聯系。比如說，第一句是寫每天早晨有個大叔在街頭賣豆漿，第二句卻是公園 里劃船的人很多，第三句能寫到月亮象個雞蛋黃。所以我怎么看都好象是幾十個造句拼起來的，其思維跳躍幅度之大，今日之中國恐怕無人能比。我不允許自己一不 小心將一顆后現代派或意識流大師的種子扼殺在搖籃里，因此小心翼翼地給了個“良”。

再有一篇作文名為《挑食》，全文如 下：“如果你不愛吃青菜，你就會缺少維生素。如果你不愛吃肉，你就會面黃肌瘦。如果你不愛吃米飯，你就是北方人。如果你不愛吃面，你就會沒勁兒。如果你不 愛吃雞腿，你就會跑不動步。如果你不愛吃雞翅膀，你就不會梳頭。如果你不愛吃雞蛋，你腦子會很笨。如果你不愛喝牛奶，你就長不高個。如果你不愛抽煙，你老 婆一定很厲害。如果你不愛喝酒，你酒量肯定小。如果你不愛吃補藥，你可能沒錢。如果你不愛吃野生動物，那你是個環境保護者。挑食的壞處有很多，你不愛吃什 么，就對照前一段?！?/p>

我對照了半天，發現我居然是個面黃肌瘦、跑不動步、沒錢、老婆很厲害的環境保護者。

其實我最喜歡的一篇還是《掃墓》，我被作者那種與生俱來的幽默感所征服。許多段落我很久以后還能背出：當“一年一度”的“掃墓節”來到祖國神州大地 的時候，我們“終于”又可以到烈士陵園去“春游”了。四月五號早晨，“金燦燦”的陽光普照著大地，幾朵白云飄在“藍藍的”天上，小鳥在我們耳邊“唱歌”。我和丁海龍一人背了一包“好吃的”，跟著學校的隊伍到郊外去掃墓。到了里，“人可真多呀”。平時這兒“根本沒人來”，今天周圍的農民和小販卻都跑出來“擺 攤兒”了。我和丁海一看，有賣“襪子”的，有賣“發卡”的，有賣“吃的喝的”的，還有賣“半價盜版書”的，丁海龍和我在陵園里“逛了一會兒”，覺得太擠 了，就出來“等老師”?！伴e著也是閑著”，我們就每人吃了一盆（疑為錯別字，應為“盤”）涼皮。“一盆涼皮”的飯量著實不小，但我的班上還有更能吃的孩 子。一天吃三“噸”（頓）：一“噸”早飯，一“噸”午飯，還要吃一“噸”晚飯。我疑心他是吉尼斯世界紀錄了，但看到另一個女孩的日記，才明白自己下結論過 早，強中還有強中手--“我們家周圍有好多人養狗，沒

有一點公德心。今天早晨我剛從家出來，就看見門口有一泡不知哪條野狗拉的屎，我大吃了一斤。”

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# posted by 含淚之笑 @ 2005-05-20 18:07 評論(2)

教師也瘋狂 [原創]

2005-5-19 星期四(Thursday)晴

某日，給學生上語文課，開始評比學生前日的語文作業，教育學生不能馬虎。隨之上課，一邊講課一邊仍然對學生絮絮不停，邊和學生說話邊板書，不料將日本鬼 子寫成了日本兔子。被有的學生發現，學生開始掩嘴偷笑，還有的不明所以，仍在追問怎么了。我起初是憋著想做嚴肅狀，腦子里飛快地想對策。后來實在忍不住，與生一起狂笑達大半分鐘。隨后講錯字改，道歉并讓學生記住我的教訓：不可三心二用。

剛做教師時，學校離家遠中午就在班里休息，還 有幾個學生也經常因為家長工作忙不能接，留在學校吃飯。那時候學校管得不像現在嚴，學生在各自班里，學校只留一個專門負責巡視的教師。于是我成了我所教班 的義務管理員，不計報酬的。那時候，吃完飯，聊天，看書，讓學生在黑板上畫畫，更好的是在夏天我給他們買冰棍吃。他們呢越來越和我靠近，把很多心里話都告 訴我，連很多內幕消息都告訴了我，我呢，雖然當然不會傳謠和打聽消息，但也樂在其中。因為這樣，給我的教育和教學帶來了很多便利，學生大都喜歡我，我也能 理解他們。

在工作的第二學年還被評為優秀班主任呢。

# posted by 含淚之笑 @ 2005-05-19 10:47 評論(0)

教育也應設“315”維權熱線？

2005-5-16 星期一(Monday)晴

今天，焦點訪談報道：

哈爾濱在過去四年中有17所學校將本是學生活動場所的操場出租成停車場，最長的已達四年之久。

對此，許多家長均提出很大意見，一直無法解決。直到小學男生被車擠至門柱而亡，才引起教育界注意，從而取消了此長達四年的操場變停車場之怪狀。

因此，教育不是也應設315維權熱線嗎？

# posted by 含淚之笑 @ 2005-05-16 21:07 評論(0)

[原創]檢查帶來的隱憂

2005-5-16 星期一(Monday)晴

每所學校每學年都要面臨各種大大小小的檢查和指導。這些領導就像過堂風一樣，今日來，明日走，可累壞了教師，更苦壞了學生。

教師們大都不甘于落后，因落后就會挨領導數落。所以反復練習，一節課講多遍，耽誤了正常的教學時間，也苦了天性活潑好動的孩子。如果檢查課間操，那么在 檢查的前一周，甚至前一個月，就會有校內大小領導親自坐陣，有時還要加班加點，拖延上操時間。本是讓學生強身健體的課間操，變成了讓學生風吹日曬，經常是 在烈日一動不動，一個動作反復做，被告知是磨練意志。在烈日下接受斥責，被告知有領導來檢查，要堅持。

而這實在是教學生弄虛作假的課堂，與我們學校教育學生要做誠信的學生而背道而馳，更與全社會所掀起的做誠信公民的大氣候不相宜。

# posted by 含淚之笑 @ 2005-05-16 20:56 評論(1)

從學生學習中的“怪現象”所想到的 [轉]

2005-5-13 星期五(Friday)晴

我一名小學高年級的的教師，做班主任工作也已經十幾年了。最近我發現我班個別學生的反應越來越來歷害：經常在做作業時發出嘆息聲。有一次在下課時還噙著 眼淚做著家長罰抄的作業。更怪的是對不同學科的學習效果越來越不同了。對數學他越學越有勁，每次考試幾乎都是100分，而語文成績不僅得不到“優”，連 “良”也不保險了。據我調查，他每天回家做作業，花在語文上的時間至少是數學的八倍以上！更糟糕的是，它的錯別字也越來越多，越來越荒唐了。又一次，他在 給老師的一封信中，把“敬愛的韓老師”，寫成“韓走師”,在作文中竟把“兔子”寫成“兔了”。

面對這一情況，我心中十分擔憂，不完全為學生的變化擔憂，更為一大批類似的孩子擔憂，為當前中小學教育中還較普遍存在的一些不良現象而擔憂。

在幾年前，我曾經教過低年級，那時我面對的是一批批活潑可愛的孩子，盡管在他們中智力也存在差異，但卻沒有過弱智兒童。而現在，我作為一名畢業班教師，所看到的就不同了。從三四年級開始，好學生越來越來少,到了五六年級,好的學生幾乎能做差學生的老師，隨著年級越高，“好生”與“差生”的差距就越大。于 是我產生了一個疑問：這些“差生”是怎么形成的？他們小時候不也一樣可愛嗎？于是，我開始關注小學教育，發現在小學教師的教育觀念上確實存在某些誤區。

小學教育是重要的啟蒙教育。“啟蒙”的內涵包括哪些？他不僅包括知識啟蒙，還包括學習方法、學習動機的啟蒙。不少教師認為，自己 的任務就是教會學生本學科的知識，讓本班學生考試成績好一點，（特別在統考中），至于其它的啟蒙任務，則認為是“軟”的，因為沒人檢查，一些教師幾乎忘了 他們教育的對象是“人”，是有血有肉、有主觀能動性的人！人是有情感的，情感因素在人的認知活動中起著十分重要的作用。尤其是小學生，他們的學習動機在很 大程度上與學習興趣相關聯，學生一旦對學習產生了興趣，就會激發積極主動性，學起來就事半功倍，反之則事倍功半，甚至一事無成。這些學生為什么不愛學？當 然原因是多方面的，有家庭原因、社會原因，但不能不承認，這和某些教師不重視或不善調動學生的積極性有一定的關系！許多教師工作十分認真，他們滿腔熱情、不辭辛苦，但由于認識上的誤區，卻自覺不自覺地做了不少挫傷學生積極性的事。使學生產生了受挫型逆反心理。這是“差生”產生的最主要的原因。

六年小學教育中，產生了一大批“差生”，教師必須嚴肅對待、認真研究學生中受挫型逆反心理的問題。首先，要端正教育觀念，時刻不忘自己肩負著培養祖國建設人才的重任，要熱愛學生，樹立正確的教育觀、學生觀，全身心的投入到培養優秀人才的事業中，克服私 心雜念和師道尊嚴等傳統的不良觀念，要深入全面地了解學生，了解他們的需要，熟悉他們的情感變化，充分認識情感因素在教學中所起的作用，不少教師教育方法 不當多半是因為觀念不正確所至。其次，要認真研究教育方法。不少學生心理受挫是由于教師的教育方法不當，疏導學生效果不明顯也是因為方法不當。為了有效的 掌握科學的教育方法，我認為必須處理好以下幾種關系：

一.教學的科學性與藝術性的關系。

教學是一 門科學，也是一門藝術。所謂科學，一是指向學生傳授正確無誤的知識；二是指講授過程要符合學生的認識特點。所謂藝術，一是指教學過程要有創造性，不能生搬 硬套，人云亦云；二是指教學要有情感性，要在整個教學過程中充分做到師生之間的情感交流，使學生感興趣，愛聽愛學。

不少教師 只注重科學性，講課時盡量不犯科學性錯誤，而對藝術性卻很少理會，因而講課平鋪直敘，重復羅嗦，至使學生不愛聽，學不好。當學生學習成績不好時，總是強 調：“我都反復講過了，他們不聽，責任不在我”。試問：如果兩個演員表演相聲，觀眾不聽不笑，而且中途離場，能怨觀眾嗎？教師與演員有雷同之處，工作對象 都是人。人與人之間少了情感交流是不行的。所謂啟發式教學，包括情感啟發和認知啟發兩方面。情感啟發，也就是激發動機，教師設計某種情景，使學生感到好 奇、疑惑，處于“憤悱”狀態，這樣大家就會滿懷熱情的投入學習。一位語文教師在講《草船借箭》時,他先把《三國演義》的故事生動地給同學們講一講，然后再 把其中的人物繪聲繪色地加以描述。學生在已有知識和經驗的基礎上，一步一步由淺入深地自己閱讀課文，獲取知識。這樣學生不僅牢固地學到知識，還能學到科學 的思維方法。

課堂教學傳授知識的主要媒體是語言。學生們都喜歡講課生動的老師，教師是靠嘴巴吃飯的。但卻很少有人去練習語言基本功，認為只要會說話就能上好課，這是一個誤區，教師必須有幽默感，增強語言的藝術性，做到科學、簡練、生動、有趣，才能增強講課效果。

二.練習作業的“質”和“量”的關系。

練習是教學過程中不可缺少的一部分，它有利于學生鞏固知識，提高應用知識解決實際問題的能力。不練是不行的，而練習太多質量不高，也不會得到好的效果。教師在設計練習時，要重點突出，注意練習的科學性、思考性和趣味性。過量的、無選擇的、機械重復的練習，不僅會增加學生過重負擔，影響學生身心健康，而且 會使學生產生厭學情緒，試想，一天又一天地、無休止地、深夜也做不完的作業，怎能不使學生討厭呢？一位小學三年級的學生，曾在日記中寫道：“爺爺奶奶退休 了，他們整天看電視、逛公園，而我呢？每天都有做不完的作業??唉！我什么時候退休啊！”一個不到十歲的孩子就想退休，他對學習怎么能感興趣呢？

三.教學中“嚴”與“寬”的關系。

少年缺乏自律能力，中小學教師必須對學生嚴格要求，要求不嚴格，良好的學習習慣就很難形成，學習效果肯定會受到影響。古語說“嚴師出高徒”就是指這個意 思。然而，并不是越嚴越好，嚴過了頭就會使學生感到壓抑，很難有一個寬松的學習環境，會影響他們的學習積極性。我認識的一位語文老師對學生特別嚴格，考試 時要求解詞、段意的解答和標準答案基本不差，差一點就扣分，所以每次單元考試，全班90分以上者只有兩三個，她的理由是，平時若不嚴格要求，統考就得不到 高分?？伤恢?，就因為這樣嚴，學生拿不到高分，積極性受到了打擊，嚴重影響了他們學習語文的情緒。我班有一名學生每次做語文作業遠不如做數學作業那么 情緒飽滿，做的時候還經常嘆氣。在一篇日記中他寫道：“如果老師肯開恩給我一個優，我保證能還她三次優”。孩子們多盼望能得到優秀的成績呀！而另一位數學 老師的做法卻令我贊賞：他將批改好的單元測驗卷子發給學生，讓他們當場訂正。訂正好了再給老師批改，如果做對了，還可以得到原來分值的一半分。有一位學生 考了82分，訂正后，老師又返還他9分，變成91分，他激動得又叫又跳，其神情比得什么獎都高興。象這樣，又促使學生認真訂正了錯誤，又提高了積極性，何 樂而不為呢？多鼓勵學生幾分，又無需教師花成本。我真想不通，有些教師為什么這么吝嗇！

四.批評和表揚的關系。

批評和表揚是教育與管理中常用的兩種手段。對于小學生，一定要以表揚為主，因為表揚可提高學生的積極性。幼兒園常以獎小紅花和畫五角星等方法表揚孩子，能極大地提高孩子的積極性。學生每在學校受到表揚，回家后都迫不及待地向家長匯報，并且都流露出得意的神情。一些教師，及時抓住某些差生身上的閃光點，恰 如其分地加以表揚，而后不斷地鼓勵他，用愛心去感化他，最后促成了差生的徹底轉變。這樣的例子并不在少數。適當的批評是必要的，否則不足以使學生認識錯 誤，吸取教訓。然而不恰當的批評會嚴重挫傷學生的積極性，千萬使不得！批評一定要準確，不能冤枉學生，也不能擴大打擊面。有一次，我冤枉了一個學生，家長 給我打來電話說孩子回家后誰也不理，悶悶不樂好幾天。我聯想起前幾天批評得不太合適。事后我和他解釋，孩子又高興了。有一位班主任因學生做播操不認真，沒 被學校表揚而大動肝火。于是罰全班學生做雙倍的家庭作業，還要加寫一篇400字以上的作文——檢討書，致使學生都做到半夜。這樣的懲罰遠比打罵還要狠，怎 能不挫傷學生的積極性呢？其實，堅持以表揚為主的道理絕大多數教師都知道，而在實際工作中卻很難做到，這是為什么呢？這與教師的教育觀、師生觀、學生觀有 關，他們只愛優秀學生，對差生，特別對那些經常觸犯教師利益的差生，不僅不愛，而且“恨之入骨”，不擇手段地對他們諷刺、挖苦，體罰和變相體罰。殊不知，這樣會嚴重挫傷他們的積極性，傷害他們的自尊，進而越來越差。這些老師還意識到自己是在為國家培養優秀人才嗎？

中小學教師在 學生心目中還是有權威的，他們的一言一行都可能對學生一生的成長起舉足輕重的作用。我們應該意識到，也許在自己的一些很平凡的鼓勵和表揚中，說不定多增加 了幾個未來的科學家、文學家和藝術家；也許在你的一些不恰當的教育方式中，不知不覺地挫傷和埋沒了幾個“牛頓”、“愛迪生”。

# posted by 含淚之笑 @ 2005-05-13 19:29 評論(1)2005-5-13 星期五(Friday)晴

一、花錢買作業成好學生

一退休教師在信中透露，她的孫子讀初中，今年放寒假，除了要做固定的一大本寒假作業外，語文老師還額外附加了三項作業：抄20篇作文；寫4篇作文； 課本上的古詩詞各抄兩遍。這三項作業共用了320字的作文紙近百張。另一所學校布置給學生的寒假語文作業則是寫21篇作文，幾乎一天一篇。為了應付做不完 的作業，一些學生想出對策，幾個人組織起來，分工合作，各做幾道題，然后互抄完事，有的還花錢買作業抄。這些學生因為能夠按時交作業，常被老師稱為好學 生。而那些獨立做作業結果晚交了的學生，卻要受到批評。

二、課代表會“以權謀私”

信中還 介紹了另一種怪現象：本是為同學服務的課代表，現在竟成了“官”，而且開始濫用職權。由于一些中小學老師把檢查作業的“權力”交給了課代表，于是，和課代 表玩得好的同學，不交作業，課代表就想辦法遮掩。與課代表關系不好的同學，課代表則以檢查作業為名挑刺兒。而且，課代表之間還“官官相護”，共同作弊。

三、富家子弟老師不批評

信中提到，一個初中生的椅子被同學搞惡作劇，潑上了水，無法坐，但是 老師硬讓他坐到椅子上，結果褲子都弄濕了?！岸鴮τ跐娝耐瑢W，老師一句都沒批評，因為他家里有錢?！笔潞螅@位初中生對家長說，“我在這個環境里一點快 樂都沒有，因為我沒錢沒勢，不是我錯也是我錯?！?/p>

在2004年全國人代會上，全國人大代表、中國戲劇家協會副主席劉長瑜 帶來了一封6頁紙的長信，寫信人是一位退休教師。她在信中歷數當今中小學校園中存在的種種怪現象，希望通過人大代表呼吁：“救救孩子！”。這些發生在中小學校園里的這些怪現象，不是一朝一夕形成的，也不可能短時間消除，這是一個需要學校、家庭、全社會共同去做的事業?！鞍倌陿淙?，老師也要 樹立科學的‘政績’觀，不能讓一些急功近利的行為影響了對孩子的培養！”

轉摘自www.tmdps.cn 2004-03-05 10:34:55

# posted by 含淚之笑 @ 2005-05-13 19:20 評論(0)

西部中小學圖書室之怪現狀

2005-4-30 星期六(Saturday)晴

對于西部地區的中小學生來說，經常進入學校的圖書室借閱圖書是他們增長知識、拓寬視野的一個重要途徑。然而記者在西部地區采訪時，發現不少地方的中小學 圖書室存在一些令人不解的奇怪現象，一些現象的長期存在已經嚴重影響到這些地方對圖書室的使用，造成了資源的極大浪費。

“怪現象”之一：建圖書室的多，對學生開放的少。記者在西部地區許多地方采訪時看到，幾乎每所中小學都建有圖書室，只不過城市學校的圖書室建設得好一些，而邊遠貧困地區和農村學校的圖書室條件要差一點兒。

建設圖書室的目的當然是為中小學生增長知識、學習文化服務的。但記者發現，不少中小學校的圖書室建成后，卻不對學生開放。特別是農村中小學，許多學校的 圖書室常年大門緊鎖。有些條件好的學校，圖書室建得頗具規模，藏書上萬，但很少向學生開放，僅供教師查閱資料。談到為什么不對學生開放圖書室，一些學校的 負責人似乎總能找到充足的理由：有的說，學校建一個圖書室不容易，向學生開放或開放次數太多擔心圖書被弄壞、弄丟、弄臟；還有的說，現在學生的學習任務很 重，空閑時間少，學生沒時間讀課外書。

“怪現象”之二：以應試為主的書多，文學、科普類讀物少。記者看到一些學校圖書室配備的圖 書以考試輔導書為主，而文學類和科普類讀物卻非常少。這表明一些學校在配備圖書時只考慮到為學生的考試服務，而沒有兼顧到學生對其他方面知識的需求。誠 然，作為學校的圖書室，配備一些考試輔導書，供教師和學生參考使用，是必要的。但如果這方面的書籍過多，則不能符合學生的閱讀需要，因為他們需要多方面的 閱讀營養。

“怪現象”之三：圖書室管理由教師兼職的多，配專職指導教師的少。記者在西部地區一所中學采訪，提出想看一看學校的圖 書室，結果卻找不到管圖書室鑰匙的老師。校長解釋說，管鑰匙的是一位物理老師，她今天請假了。在西部，像這種由其他科教師兼職作圖書管理員的情況非常普 遍。為什么不配專職指導教師呢？一些學校的理由是學校教師短缺，抽不出多余的人來管理圖書室；還有的學校說，來借書的學生很少，沒必要配備專門教師。

然而，要想充分發揮學校圖書室的作用，對圖書室加強管理，對學生的讀書活動進行有針對性地指導是非常重要的。

“怪現象”之四：舊書、過時的書多，新書少。在西部地區許多中小學校的圖書室里，除了圖書結構不合理之外，許多圖書室過時的書、不適合學生閱讀的書較多，而新近出版的書、適合中小學生閱讀的書較少。

據了解，造成這一問題的主要原因在于西部地區一些學校缺乏足夠的資金來配備圖書，有的學校連續好幾年未購買過一本新書。另外，不少學校特別是農村中小學 校的圖書有一部分是由有關部門和單位捐贈的，所以許多書并不適合中小學生閱讀。還有的學校為了湊足圖書冊數，大量購進便宜圖書，這些書中有不少也不適合學 生閱讀。

對西部地區來說，要想讓中小學校圖書室發揮作用，首要的工作就是消除這些長期存在的“怪現象”，更新觀念，將圖書室的門打開，讓每個學生學會利用圖書室獲取知識。

2003-05-30 作者（來源）：K12新聞

# posted by 含淚之笑 @ 2005-04-30 19:25 評論(0)

小學語文教學之怪狀

2005-4-30 星期六(Saturday)晴

第一怪：入學不學“方塊”

以漢語為母語的中國人，小學一年級一入學，首先便承受一個多月的拼音字母教學。不知道漢語拼音是不是我們漢語母語之母？

第二怪：識字教學一大串

據統計，全國約有識字教學方法一百三十多種，有影響的就有二十多種，教師不知道哪種好，哪種符合母語學習的規律。這種各立山頭式的“百花齊放”，往往有一個通病：無視孩子的語言發展現狀和潛力而去想當然。

第三怪：寫字教學是額外

小學語文教學的主要任務是閱讀教學，很多學校的寫字課在課程表里不見蹤影。甚至有人認為：信息社會寫字已經正在退出歷史舞臺。

第四怪：不讀教材讀“教參”

很多小學語文教師不讀“教參”，便不會教書。有人說：凡是課上得不好的，一定是照搬“教參”的；凡是不想上好課的，就請你去照搬“教參”。小學語文教師的語文綜合素養尤其是研讀教材自主處理教材的能力亟待提高。

第五怪：課文沒有幾人愛

目前，小學課文大多是語言幼稚、內容陳舊、情感做作的很少學習價值的“編湊文”。

第六怪：形式主義人人愛

出去聽課，與人交流，向人討教，最喜歡的是：有什么好方法？然后，回來照搬照用，或者花樣翻新。這些花樣包括了課堂的程式化組織。有人說：小學教師是最有辦法的。

老鴉

http://bbs.classbegin.net/

# posted by 含淚之笑 @ 2005-04-30 19:20 評論(0)

有感中國中小學教育之怪現狀

2005-4-30 星期六(Saturday)晴

一怪。十三億人在一個教育方針的標準下成長。

中國人有一種心理，做什么事總是離不開皇帝的圣旨。教育也一樣。必須得有一個教育方針。于是，所有的教育者，被教育者都被這根針穿在了一起。結果是學習好的學生去留學。不知道留學時，對中國留學生教育還需要不需要中國的教育方針。只知道多數人是不回國了。那些學習不太好的學生，真正成為了社會主義的建設 者，那些沒受過教育的人又是不是社會主義的勞動者？這就是這個方針指導下的中國教育。

但是有一點是肯定的，有了這根針，那些官僚們就可以用它刺任何一個不服管的下屬。

二怪?？荚u教育效果，總是不懂教育的長官。

有一個例了，一位主管教育的副縣長講話：我不懂教育，但是我認識1、2、3、4、.......數字，各學校的排隊名次我能數清楚。其它的話就不用講了，縣里都是這樣的人管教育，教育部做什幺都是白搭。

三怪。中小學教育十二年，小考，中考，高考三次就能決定學校，學生，教師，家長的全部希望。

一所學校好不好，看什幺。說白了，就是畢業年級的成績。教師好不好，看什幺，所教畢業學生的成績。什幺年度考核，評優評先，有這付猛藥可包治百病。通過 這三次篩選，學校好中差一清二楚，學生就成為大學驕子，家長也老有寄托；否則，待業，自某出路，家長也跟著操不完的心。

四怪。教材不穩定，教師永遠錯。

編教材的人肯定不教書，教書的一般編不上教材，如果編上了，也就不教書了。于是，教材總在修訂。今年換一部分，明年換一部分，五六年換一輪。人家說了，這叫改革。再改革，在一個五千年歷史的文明大國，在一個人的成長過程中，應該培養什么樣的基本德性，應該掌握那些基本知識又會有多大的變化哪？

不行，得改，今年用了的教材明年想再用，沒門。換它一點東西，你就得掏錢。中國人不怕浪費。

再說了，教材一改，上下全動，教育行政領導，教研員，教師都得跟在后面跑，要考呀。教師想給學生充實點其它內容，不給你機會。反過來，人家會說，教師素質有待提高，不能理解教材，不能很好落實新課程的要求。理由總是專家的，不是總是一線教師的。

五怪。全中國人不知道教育是什么

時至今日，中國人還在討論教育是什么?？鬃釉趲浊昵熬徒鉀Q了的問題，到現在問題更大了。一些人到國外轉了一圈回來，橫豎看著中國的教育不順眼。從在娘 肚子里到大學都有了問題。學習人家的長處沒什么不對，可是忘了祖就沒有了根。我們的教育就是這樣，改革了一通，結果是尋找什么是教育。

2005年1月20日 出處：中國基礎教育網 作者：zhimingwu

# posted by 含淚之笑 @ 2005-04-30 19:11 評論(0)

小學教研教改之怪現狀

2005-4-30 星期六(Saturday)晴

怪現狀一：“課題”漫天飛

當前，在小學教師中流行一種課題研究熱。

筆者在一所較大規模的小學主抓教學工作。上面的領導要求我校教師人人有課題。這實在是有點強人所難。如果說以學校為單位，搞個把兩個課題，相信聯系 一些專家，抽調幾個精干的教師，還是可行的，也是可以搞出點名堂的。但是，人人搞課題，這與大躍進時家家戶戶大煉鋼有什么區別？為了完成任務，沒辦法，學 校只好請一些專家來講學，然收效不大?！皩＜摇弊杂衅浞Q為“專家”的理由，但是，他們中有幾人親臨過教學第一線？他們幾時同中小學教師有過“親密接觸”？ 筆者也有幸聆聽過幾次專家講課，無非是天上地下、國內國際大談一通。大方向講得多，新名詞滿天飛，可操作的實在太少。越說得玄，越顯得你有水平。至于究竟 要說什么，聽者學到了什么，誰也不清楚，誰也不在乎。一番折騰之后，只得再組織幾個教師加夜班，寫課題研究任務書，寫階段性小結，一切都像模像樣。實際 上，課題研究只是停留在紙面上、檔案里，目的只是為了應付上頭的檢查。這樣的“研究”有什么效果，怕只有天知道。大概，“課題研究”“研究”成這般模樣，也不會是領導們的初衷吧。

怪現狀二：“競賽課”成“做秀課”

如今一些為教研教改而推出的競賽課，做秀的成分太多了。

筆者所在的學校曾推薦一位三十多歲的教師參加區里的競賽課，竟然惹得同行們的嘲笑。他們說學校派出了一位“媽媽級”的選手。當然，那一次競賽課我校大敗，筆者自然挨了批。可我不明白，上課不是選美，為什么非年輕標致不可？

依筆者來看，教師這門職業具有一定的特殊性，教師需要一定的經驗積累，需要一定的時間才能成熟。也就是說，只有有了一定教齡的教師，才能真正上出較高質量的課。

造成目前這種狀況的主要原因，完全是因為競賽課蛻變成做秀課所致。年輕漂亮的女性，表演天賦肯定強，這使得她們“先聲奪人”。再來點CAI課件，來 點分組討論，課堂上熱熱鬧鬧，“效果”自然出來了。無可否認，CAI課件的出現給教學方式帶來一場革命。然而，這些參賽者有幾人會制作課件？又有幾所學校 有多媒體教室？所以，就出現了制課件的教師不上課、上課的教師不會制課件的怪現象。而所謂的討論，圖的是熱鬧，效果如何，就不得而知了。難怪許多教師對競 賽課做秀十分反感，說舉全校之物力、人力，耗時幾十天，除了參加表演者獲得一點榮譽外，恐怕不會有其他意義了。

怪現狀三：論文評比多而濫

現在，一些教研室不是專心搞教研，而是熱衷于論文評獎。論文評選種類繁多，時間短促，質量慘不忍睹。

而評選時，輕經驗而重所謂的高深的理論，即把教師平時總結的可操作的經驗盲目貶低，而重視那些滿紙新鮮名詞的“理論文章”。寫論文，需要有感而發，靠平時的積累。事實上，教師的論文應該更多的是“教學一得”、“教學札記”之類，而不應是純粹的學術論文。源自教學實踐的“一得”、“札記”之類，操作性 強，既便于推廣，又能促使教師潛心于教學實際，達到教研的目的。而那些所謂的“理論文章”，教師哪里寫得出來!就是寫出來了，又有什么實際意義？沒辦法，教師們只好“天下文章一大抄”。奇怪的是，往往是這樣的“論文”成為各類論文評獎的“寵兒”。是不是這樣就證明論文的水平上去了？就證明教研工作搞得不 錯？只有天知道。

要根除教研教改中的怪現狀，惟有從實際出發，在務實的基礎上適當提高，才能讓教研教改工作步入一個健康發展的軌道。

第二篇：愛崗敬業 在平凡中充實人生

愛崗敬業 在平凡中充實人生

信息科

在玉林煙草機關大院內，通常每天都會看到忙碌的身影之一，他穿梭于各個科室，忙于解決各類軟硬件故障，為各單位(部門)日常工作順利開展掃除障礙，這個人就是原信息科系統管理員——廖海樂同志。

他，作為一名兼職統計員，主動學習統計知識，積極參加統計專業資格考試，提升統計水平；扎實開展統計調研工作，撰寫統計論文，他所寫的《關于煙草商業統計工作的幾點思考》一文于2011年1月被中國統計學會煙草分會評為優秀論文。他熱愛統計工作，認真負責、恪盡職守。由于2010年上半年要求每個周末上報數采系統的數據，他毫無怨言，犧牲個人休息時間，堅持每個周末來到辦公室及時上報數據，從來不敢耽擱，確保數采數據一直按時按質按量進行上報；對于上報統計局的數據，他總是認真收集，及時填報，從未出現過遲報漏報現象，連續兩年被玉州區統計局評為“先進個人”。

他，作為一名系統管理員，在業務工作中精益求精，以身作則，勤奮敬業，扎實為各單位(部門)做好信息化服務工作，在工作中體現能力，在實踐中不斷提高。當您遇到軟硬件故障聯系信息科時，如果是他接到電話，通常您都會聽到熟悉的聲音，“喂，您好！我是小廖，請問有什么事情？”，…，/

2“好的，我馬上過來幫助解決。”當您電話一掛，過不了少許片刻，他就會出現在您的面前，風風火火的，了解情況，查看問題，尋找原因，耐心幫助解答，即使不能現場解決，他一定會記下來，待走后再查閱資料或者請教他人，尋找到方法以后，再電話告知或者主動上門再次解決。記得有一次，原專賣科有位同事電腦出現問題，聯系他時已經快下班了，當時，他一接完電話，迅速帶上工具包，一路小跑趕到專賣科，立即著手查看問題，分析原因，待問題解決好時，發現早已下班，人去樓空，此時下班已經快一個小時了。他就是這么敬業，因為他熱愛煙草事業，熱愛這份工作。

他，有著良好的工作態度和工作作風，團結同事，積極上進。每天早早來到辦公室，整理房間，清潔衛生，營造了一個良好的辦公環境；他辦事認真，講究效率，始終堅持“日事日畢、日清日高”的原則，今天能做完的事一定不能拖到明天；他勤奮好學，不斷提高自身能力，通過學習，近一年時間里陸續考取了網絡編輯師、軟件設計師、企業信息管理師等證書，為業務工作的開展奠定了良好的基礎。

這就是一名普通的系統管理員，兩年來，他始終遵守著“潛心做事、低調做人”的行業信條和“講責任、講誠信、講效率、講奉獻”的行業行為準則，在平凡的工作崗位上兢兢業業、任勞任怨、埋頭苦干，做出了不平凡的業績，對于成績他永不自滿，對于困難他永不服輸、對于工作他永不放松。他，始終以飽滿的工作熱情，開開心心迎接每一天。/ 2

第三篇：在語文教學中塑造健康人生

在語文教學中塑造健康人生

會昌縣文武壩小學

陳素英

青少年是祖國的未來，民族的希望，在億萬中小學中開展弘揚和培養民族精神、塑造健康靈魂的教育，是深入貫徹落實黨的十六大精神、加強青少年思想道德建沒、全面實施素質教育、促進人的全面發展的需要，是中華民族精神代代相傳、發揚光大的必然要求，是加強社會主義精神文明建設的基礎性工程。

新的語文課程標準也明確要求教師在教學中重視對學生情感態度與價值觀的正確導向，強調培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。情感、態度、價值觀必須有機的滲透到課程教學內容中去，并有意識地貫穿于教學過程中使之成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。

中國歷來有“文以載道”的文化傳統，又有“詩言志”的追求與倡導，因而語文教學在心靈塑造方面有著其他學科很難相比的得天獨厚的優勢，這就決定了語文教學能夠融知識教育、能力訓練、道德教育、情感熏陶于一體，真正起到塑造靈魂的作用。

一、充分挖掘語文教材中的德育寶藏 1通過揭示主題達到教育學生的目的。

語文教材中的許多篇目不僅具有高度的藝術性，還具有豐富的思想內涵，教師在講解藝術性的同時，可引導學生深刻地理解主題思想，在潛移默化中使學生激發起諸如愛黨、愛國、愛民的激情。如古典文

學《詩經》作為現實主義文學的源頭，影響了一代有一代的作家，使他們創作出許多反映時代的生活，關心祖國命運、民族疾苦、熱愛祖國大好河山的作品，讓人讀了之后，不由產生共鳴，在心靈上產生深刻的影響。讀到文天祥《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”詩句時，不能不油然而生為祖國的利益甘灑熱血的豪情；學過《憶江南》中“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”使人不由產生對祖國大好河山的贊美；吟國《敕勒歌》的“風吹草低見牛羊”的佳句，也不由得使人產生對祖國、對家鄉的無限熱愛之情；講到《賣炭翁》《石壕吏》，在學生的心中激蕩起了對下層勞動人民的深切同情和對殘酷剝削壓迫者的痛恨的浪花，而范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”更讓人的人生觀和價值觀得到了升華。2通過增加學生的人生體驗達到目的。

有的作品不是僅靠分析內容、主題就可以達到育人的，還必須結合學生實際想法進行實際分析，從而增加學生的人生體驗，讓學生正確對待人生遇到的難題甚至挫折，以培養學生面臨復雜社會的心理承受能力。如何對待友誼，如何面對困難，如何面對生離死別等問題的接觸與思考，實際上也是教學生學會如何作大寫的人。諸如“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”讓人體會甘于開拓進取，拋棄孤獨；“但愿人長久，千里共嬋娟”讓人體會到人間的溫馨和對他人的美好祝愿；“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”讓人更珍惜友誼¨¨¨

3通過知人論世達到育人目的

講作品，尤其是文學作品就不能不知人論世，即結合作家本人的

生活經歷和思想情操。如講司馬遷，勢必要講他的發奮寫《史記》的事，而這本身就具有催人淚下的力量，讓人懂得為事業成功應具有頑強意志的道理；講到《陳毅市長》，就要涉及其作者沙葉新雖口吃終因勤奮不息成劇作家的經歷，教育學生更明了“勤能補拙”的內涵；講到《春》，也要務必講朱自清反對帝國主義侵華政策，寧可餓死也不領“美國救濟糧”的堅貞民族氣節和熾熱愛國之情。常說榜樣的力量是無窮的，作家們高尚的情操和偉大的人格，無疑是矗立在學生面前的一個個楷模，讓他們自覺不自覺地進行仿效。

總之，文學是人學，文章的風格體現著作者的情操和道德風尚，上述例子莫不如此。因此，教師在講授作品時，決不能只講文學技巧及寫法，要聯系學生實際來找到教育的“閃光點”，或叫育人的角度，以次促進學生心靈真、善、美的發育成長。

二、充分發掘語文教學中的審美因素

如果說通過思想教育塑造健康的靈魂偏重于曉之以理，那么通過審美教育則是動之以情?！吧钪胁⒉皇菦]有美，而是缺少發現美的眼睛”，對語文教學也一樣，處處留心即可發現德育美育的因素，并不失時機地對學生加以誘導。

1充分發掘作品人物的內在美達到育人的目的。

愛美之心，人皆有之。但什么是真正美的問題，對于初中學生來說還不能統一到正確軌跡上來，甚至偏差甚遠，因此，語文教師就要充分發掘隱藏在作品人物心靈深處的閃光點去教育影響學生。如在講

《我的老師》一課時老師可以提問學生說：“人臉上長一顆榆錢大小的黑痣，說實話并不算美，可他的學生為什么還用?美麗?一詞去形容他的老師呢？”學生經過討論明確了認識“文中的蔡老師時時關心著我、體貼著我，她即使有黑痣也是美麗的，因為這里說的美麗不指外表，而指內心，二者用在一起并不矛盾，還很起反襯作用，然后教師再提及美學中“缺陷美”的問題，即如果一個形象的整體是美的，那么一點“缺陷”就可以作為反襯，把整體襯托得更美，并以自己的努力和自己豐富的知識去彌補令自己不滿意的某些缺陷，培養戰勝自我的堅強意志。

2充分調動教師情感的因素達到育人的目的。

“感人心者莫先乎情”。教師的課堂語言如果缺少感情，就會蒼白無力，就會缺乏激動人心、熏陶教育學生的力量。反之，教師的講述若流動者熾熱的感情，就會使講臺下那一張張稚氣的臉露出興奮的表情，眼睛里放射出明亮的光。那么教師在講課時怎樣產生豐富的情感呢？首先，教師應該是熱愛生活的人，他不同于那種對一切都抱怨的人，他總能在生活里發現對于大家都有意義的東西，能在平凡的生活里看到真善美，也敢于去揭露假丑惡。其次，教學語言的情感來自于教師對教材內所具有的情感的理解和揭示。沒有情感的語言是一杯水，而融進了情感的教學語言則奔流著鮮紅的血液，能觸動學生的心弦，引起心靈的共鳴，具有勾魂魄攝的作用。3充分調動語言的節奏美達到育人的目的

課堂教育從某種角度講也是一種藝術。教師要把握好力度、氣勢，抑揚頓挫，峰回跌蕩，輕則如微風拂過琴弦，余音裊裊；重則似金鼓齊鳴，鏗鏘作響，給學生以身臨其境、賞心悅目之感。如果教師范讀《春》時能用極輕柔緩慢的語調讀出風的輕、雨的柔、草的軟，就能喚起學生熱愛生活，熱愛自然的激情；讀《海燕》時能用重音、停頓、快慢、高亢的語言表達暴風雨到來之前海燕喜悅之情、昂揚的斗志、雄健的姿態，就能引發學生對大革命到來前的革命者的英勇氣概、樂觀豪情的敬仰之情。

三、充分利用相關教學中的德育手段

語文是社會科學，它知識豐富，涉及面廣泛。相關教學中的德育手段對于陶冶學生情操，美化學生心靈，也有極大的用武之地。

1利用作文教學確定正確的人生觀，養成良好的習慣。

作文教學是語文教學中的一項非常重要的內容，通過作文教學即可從正面直接進行輸入式德育教育，也可以從中發現問題進行間接的反饋式德育教育，如寫應用文時可以讓學生們寫《中學生精神文明公約》；寫記敘文時可讓學生寫《我們班里雷鋒多》《堅硬的愛》《生命的化妝》等；寫議論文時可讓學生們寫《學習與習慣》《走好第一步》《別說你不行》《用笑臉接受敲打》等。通過這些命題作文從正面對學生進行了輸入式的德育教育。言為心聲，老師在批閱學生們的作文時還可以發現學生流露出來的一些諸如思想認識、審美觀念、行為規范等方面的問題，老師及時的針對這些實施反饋式的德育教育，對于學生的思想行為教育，更具實效。

2開展社會實踐活動，增強社會責任感。

社會實踐活動是語文課的一個重要方面，這就是“大語文”觀。在“大語文”的教學活動中，發掘思想教育的內容是不容忽視的一個方面。今日學校的學生，明日國家的主人，而今日的學生過慣了被人伺候的“公子”、“小姐”式的生活，所以對他們進行實踐活動教育，培養他們的“主人意識”及社會責任感就顯得非常重要。如在夏令營活動中培養學生堅忍不拔的毅力和吃苦耐勞的精神；在春游活動中教育孩子樹立保護樹木、保護環境，從我作起的意識；在訪問敬老院的活動中，讓學生們樹立敬老、愛幼的責任心等等。

3運用現代化的手段增強美育的感染力

隨著科技的發展、現代化教學設備的大量使用，充分利用電視、微機、多媒體、雙向控制電教系統等這些現代化教學手段的聲圖并茂、形象直觀的特點，增強美育的感染力，也成了語文教學中思想教育的方式之一。如在講散文課《海燕》時，利用微機制成課件，在多媒體上顯像出來，那波濤洶涌、驚天動地的畫面，就可以使學生很容易地理解到革命的浪潮不可阻擋，人民的力量不可戰勝。在講解說明文《中國石拱橋》時，電視屏幕上顯出：趙州橋橫跨 河的雄姿、盧溝橋連拱的壯觀和墻面上石欄石柱的古樸、美觀，這時老師再講解中國古代勞動人民的智慧、偉大、學生們就會發出會心的贊嘆，愛國家、愛人民的思想就在這現代化的教學手段的使用中潛滋暗長。

當然，這些決不是要脫離開常規訓練和語文能力培養，而是相互促進。學生思想境界高了，認識事物的能力上去了，學習態度也會朝好的方向發展，從而促進語文水平的提高。反過來，認真書寫，保持

書面整潔、高質量的完成作業等常規訓練看似瑣屑小事，卻同樣能塑造學生嚴謹、求實、勤奮等良好性格，從而塑造健康人生。

第四篇：平凡的人生、無悔的選擇

平凡的人生、無悔的選擇

記新光公司生產廠長-----李磊

他一米七五的個頭，微胖，紅撲撲的臉像熟透了的蘋果，一雙炯炯有神的眼睛充滿了智慧，喜歡留平頭的他煥發著青春的朝氣，神采奕奕。凡事愛笑，一笑起來嘴角就會露出一對深深的小酒窩，走起路來快而穩重彰顯著他的干練。這就是現任新疆新光公司五家渠分公司生產廠長---李磊。

二00六年，我被分到鍋爐車間工作，在那時我就聽說了他的一些事跡，當時的我對他并不熟悉，只是耳聞。帶著一顆好奇的心想去接觸、了解一下這位既讓我陌生而又被全廠職工所親近的人。

功夫不負有心人，老天賜予我良機，由于工作關系我由鍋爐車間調入預榨車間。此時的他正任浸出代班長，預榨和浸出只是前后之隔，無形中把我與他接觸的距離拉的更近了。在一次下班的路上，我問同事：“哪位是浸出車間代班長？”順著同事手指的方向看到了離我僅相隔幾米遠的他，也許是注定了我和他有緣，恰巧當時有人叫他，在他轉過臉來的一剎那，我終于看清了他的廬山真面目。我有些疑惑不解···這么一位普通的人為什么會在全廠有著這樣大的吸引力？這么一位平凡的人為什么會在全廠被工人所熟悉，所稱贊？

第二天出于禮貌，我主動與自己心中仰慕已久的浸出代班長打招呼，在以后的日子里我們相處的機會越來越多了，自然也就慢慢地熟悉、了解了他，而且我們之間還成了無話不談的好朋友。二00六年，由于新光的飛速發展，在南疆阿克蘇一帶又下設了分廠。由于工作需要人員再次調動，他由浸出代班長榮升為浸出車間主任并兼負通班主任，職務高了，相對肩上的擔子也重了，各個車間的大小事都要由他處理，經他著手處理的任何事滿意度都在95%左右，受到員工們的高度贊揚。

記得有一次，好像是07年8月各車間大檢修時，由于上報的材料要到烏魯木齊去購買，處于種種原因，貨未能準時到達?？煲掳鄷r，李主任點名要我與幾位同事留下來卸貨，因為對方打電話說貨要晚上12點才能到，聽到此消息后，李主任一聲不吭地去食堂給我們安排了飯菜。他還親切的說：“人是鐵，飯是鋼，不吃飯人哪來的力氣去干活呢？”多么樸實的話語聽得大家心里熱乎乎的，十二點到，貨準時來了，就沖著他為我們處處著想的這顆心，兄弟們干的熱火朝天。此時的他不顧蚊蟲的叮咬，毫不猶豫的加入到卸貨的隊伍中來和兄弟們一起干，他的臉上和那白色的T恤上留下了一道道油漬，大家看到這一場景，干勁更足了，在他的精神鼓舞下很快卸完了貨。兄弟們回家時李主任又送到門外，百般叮囑我們說：“兄弟們辛苦了，雖然時間有點晚，但是路上不要著急，一定要注意安全，平安到家！”

二00八年，光大集團的又一力作誕生，光大山河纖維素公

司落戶于一0二團工業區，再一次的人員調動，使李主任由通班主任邁向了生產廠長，此時他肩上的擔子更重了，更要加強責任感。前幾天，由于原料因素，粗蛋白和餅殘油有些超標，為了使各項指標恢復正常，幾天以來他愁眉不展，每天往返于車間與生產辦，少至七八次，多者十幾次，是他有膽略、有計策、敢于嘗試。每天先到料場看原料，再到車間觀餅的成形狀，加水量，詢問仁中含殼的情況，到殼垛上去瞧殼中含仁是否超標，發現了問題與我們大家一起商討，一起研究找原因，一份付出一份收獲，這幾天的心血沒有白費，在李廠長的帶領和員工的不懈努力下，各項指標都達到了國家標準?！皼]有翻不過去的山，沒有趟不過的河，只要我們同心協力，勇于開拓鉆研，付出就會有回報?！彼麧M懷信心地說，這時的他笑了，笑的那么燦爛，連平日里少見的那對小酒窩此刻也明顯的又露了出來。

他曾經說過這樣一句話被員工所傳頌，“大家都來自不同的地方，既然走到一起就說明我們有緣，我們就要珍惜這份情誼。今天我處在這個位置上，一切都會設身處地的替我的兄弟們著想，如果有什么困難和疑問，盡管來找我，我會盡自己最大能力去解決?！痹诿看蔚拇髸鄷?，他都重復著這樣一句話：“只要對工作充滿熱情，就不覺得累，不覺得枯燥與乏味；既然要干，就要盡自己最大努力把工作做好！”我想這就是他的人生格言吧，簡單樸實的話語道出了他的心聲，還包含了一種理念，那就是我們的企業永遠興旺、昌盛！

從進廠至今，我們朝夕相處了四年之久。這四年來，我們見證了他所做的每一件事都是站在公司的角度，為公司的利益出發；四年來他笑容依舊，沒有和員工發過脾氣，話語總是那樣溫和，體貼，蘊藏著道理，讓人回味無窮。員工們不曾聽他說過一句不文明的話，他總是有自己獨特的思維方式和管理方式，他的一舉一動，一言一行都倍受員工們的愛戴與好評，員工們總會不由自主的去擁護、尊重，支持他的工作。

這是一些讓人耳熟，見慣的小事，無需刻意鋪寫，大家體會到李廠長在點滴的工作生活中所折射出他平凡中不平凡的一面。是啊，用心去做好平凡崗位上的平凡事，那就是不平凡。

每個人都要選擇，你可以選擇一種得過且過的生活，也可以選擇一種追求完美的生活；一個優秀的人他不僅會作別人要求他做的，而往往還能超越人們的期望，不斷的追求卓越，這就是他平凡的人生，無悔的選擇。

第五篇：人生中的選擇

人生的選擇

一條路，走的人多了，總會弄得泥濘不堪、塵土飛揚，為何不換一條路走走，也許一切將會是另一種樣子。生命的每時每刻我們都可能會面臨兩難境地，都可能需要作出選擇。

許多人都曾面臨人生的三岔口，或是學業，或是愛情，或是一生的事業前途。更難得是我們往往不知道每條路收獲和風險的比例是多少，有選擇必定有放棄，失去之后常常嘆息，于是人生的抉擇就像西天取經的路一樣，變得無比艱辛而又險象環生。

“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。兩者不可得兼，舍魚而取熊掌也。”魚與熊掌不可兼得，這是古人留給我們的名言，幾乎人人皆知。有些人卻抱著一種僥幸心理，企求上蒼保佑，企圖魚與熊掌兼得，殊不知等待自己的只有人才兩空。

雖然選擇時沒有對與錯，但確實有些人沒有把握好自己，而走了一條本不該走的路。有些人在這個時候就會有千百萬個：“如果當初······”但是事實是無法改變的，世界上沒有后悔藥可買，既然做了就要有擔當，所以在人生的三岔口上選擇道路時一定要三思而后行。效仿古人、聽從長輩或是聽從自己心靈深處的呼喚，按照自己的意愿作出人生的抉擇，不管是與否、對或錯，堅持走那屬于你的人生之路，盡情享受自己選擇的生活方式吧，你會發現，當樂觀面對眼前的一切事物時，你的生活馬上會變得明朗起來，整個人充滿了活力與動力。

人為什么而改變，前方到底是什么，我們站在原地沒有答案，徘徊的是我們的痛苦，做或是不做，我們必須做出選擇。

人生的三岔口，選擇一條最適合自己的路吧！