第一篇：略談《桃花源記》的寫作特點

略談《桃花源記》的寫作特點

內容摘要：

《桃花源記》是陶淵明創作的一篇散文，陶淵明是我國東晉時期杰出的詩人，他的詩已成為我國古典文學文庫中的寶貴遺產，其中最杰出的《桃花源記》和《桃花源詩》已經成為我國人民雅俗共賞的精彩作品。《桃花源記》是《桃花源詩》前面的小記，它以豐富奇麗的想象和樸素自然的文字，描繪出一個美好的境界，表現了作者不滿當時腐敗政治，追求理想社會的強烈愿望。它的基調是浪漫主義，我們必須從總體上把握這一點，具體地說《桃花源記》的寫作特點有如下三點：

一、善于設臵懸念，展現曲折新奇的故事情節；

二、善于運用樸素恬淡的點睛之筆，勾勒出真率迷人的意境；

三、善于用“癯而實腴”的語言，表現豪放深邃的情思。

關鍵詞：設臵懸念 樸素恬淡 癯而實腴

引言《桃花源記》的作者陶淵明是中國文化史上非常重要的一位詩人。他不僅被尊稱為“隱逸詩人之宗”，而且開創了田園文學這一偉大的潮流。陶淵明的詩文四處彌漫著他的田園氣息，隨口念上一句“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，你仿佛已經超然世外了。陶詩在文學史上是個傳承點，屈原之后，數百年間未曾出現和他一樣偉大的詩人。到了魏晉時期，人們開始反省自己所處的境地，對于戰爭和社會以及人類命運驚醒思考。在那個崇高名士氣度的時代，陶淵明的詩文正代表了關于“人的覺醒”——人應該有精神世界，而不僅僅在物質之下生存。隨之而來的唐朝，王維、白居易、李白和杜甫這樣偉大的詩人。也都在他的作品里找到靈感，吸取營養。陶淵明的詩文中有許多千古流傳的名句，而歷經千年風采依然的《桃花源記》更是作者思想和藝術的精華之作。本文僅就《桃花源記》的寫作特點，談談個人的粗淺看法。

一、善于設臵懸念，展現曲折新奇的故事情節。

在中國，素有“山川以人而勝”的傳統，所謂“景不自美，音人而彰”，“地不自勝，惟人則名”。王勃之于滕王閣，李白之于岳陽樓，歐陽修至于岳陽樓，蘇軾之于黃岡赤壁，莫不如此。但他們寫的都是實景，而桃花源仙境卻都是虛構出來的。以一篇詩文虛構一個仙境而令人神魂顛倒，在中外都是少有的。武陵桃源，遠是鮮為人知的荒僻之地，自陶淵明作《桃花源詩并序》以后，始為文人墨客所重，梁陳之際已有詩人涉足山溪，探尋靈秘。至唐代開元填報年間，桃花源忽名聲大噪，甚至引起朝廷的關注。天寶七年，詔令“三十戶益蜀免賦稅，永充灑掃，首備山林”。此后，游著日眾，成為人皆慕趨的風景勝地，吟詠之作也歷代繼繼不絕①.。

一千多年來，在中國詩人心中，桃源仙境始終是美好的，令人向往的，具有永遠的魅力。盡管唐代漢語說“桃源之說誠荒唐”，子虛烏有，可是古代詩人寧信其有而不愿信其無，總是懷著虔誠的心理和美好的愿望去尋求那夢中美好的溫馨。他們“不疑靈境難聞見”，只怪自己“塵心未盡思鄉縣”（王維《桃源行》），“塵心如垢洗不去”（劉禹錫《桃源行》）。也許，愈是神秘愈能叩動世人的心扉，所以盡管“仙家一去尋無蹤”，“只見桃花不見人”，不得不帶著“恨滿桃花一溪水”的惆悵離去，也還是魂牽夢繞，津津樂道，難以忘情。因為它不同于一般的烏托邦的社會學說，而是一種理想，一種美的象征。而這一切都得益于作者陶淵明善于設臵懸念，巧妙構思，給我們展現了一個曲折新奇的故事。

《桃花源記》作為一篇敘事性散文，文章的結構也頗有巧妙之處。作者借用小說筆法，文章以“晉太元”年間，“捕魚為業”的“武陵人”的足跡為線索，以他的所見所聞構成生活畫面和故事情節。開頭的交代，時代、漁人的籍貫，都寫得十分清楚，似乎真有其事。這就縮短了讀者與作品的心理距離，把讀者從現實世界引入到迷離惝恍的桃花源。有時間，有人物，開篇即顯曲折，把一個“浪漫”故事寫得放佛真有其事，增加了文章的真實性。

漁人“緣溪行”看到了“芳草鮮美，落英繽紛”的奇麗景色，“甚異之”于是產生了“欲窮其林”的念頭。一個“欲”字，既展現了漁人又驚又喜的心情，有造成了懸念，使讀者欲罷不能。

從“林盡水源到“豁然開朗”，極其簡略地敘述漁人“欲窮其林”的過程。似乎山窮水盡，實則柳暗花明。漁人眼前出現了佳境：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”。但作者并沒有局限于妙雪這個世外樂土的景色，而是盡情地刻畫了桃花源的主角——人的活動。這是個故事的核心，也是它最動人之處。“往來種作，男女衣著，悉如外人”，他們“見漁人，乃大驚”，“咸來問訊”，對待漁人是“設酒殺雞作食”，“各延復至其家”，十分客氣，并說：“不足為外人所道也”，通過桃花源人對漁人的問訊，款待個囑告，表現了他們的淳樸和真摯。

最后寫漁人“得其船”，告別了桃花源。故事至此似乎可以結束了，但作者忽然筆鋒一轉，造成一種撲朔迷離的藝術效果：漁人“扶向路”，后來卻“不復得路”；“處處志之”，后來卻找不到“所志”；南陽劉子驥曾“欣然規往”后來卻“未果”。寫得忽隱忽現，亦真亦假，曲折新奇，發人深思。

就文章的情節說，一方面這個動人的世外天地與作者恬淡曠遠的心境十分和諧；領一方面，從文章的思想內容來看，這些新奇的情節，又是為文章的中心思想服務的，它表達了作者向往理想社會的強烈愿望。從漁人進入桃花源，到“遂迷”，“不復得路”及“后遂無問津者”，我們不難看出，這個桃花源詩不存在的，然而它正是農民不滿統治階級壓榨剝削的意志和愿望的反映；它雖是作者胸中理想的抒發，卻又處處活躍著人民反對君主虐政，向往幸福安樂生活的現實主義精神。所以，這種忽隱忽現的情節及現實與理想的矛盾，在相互交替之中，又啟迪人們為爭取自給自足的自由生活去進行斗爭，這就大大增強了文章的思想價值，詩人感到情節曲折而不離奇，有一股耐人尋味的味兒。

二、善于運用樸素恬淡的點睛之筆，勾勒出真率迷人的意境。兩晉至南北朝的文學中，華艷之筆極盛，而《桃花源記》全文300多字，極少使用華麗的詞語，只在文章開頭寫到“桃花林“，寫到”芳草鮮美，落英繽紛”。這樣，整篇文章猶如水墨畫中加了一點淡彩，給人以清新的筆的感覺，但整篇文章基調還是樸素恬淡的。作者用樸素恬淡的點睛之筆，勾勒出真率迷人的意境，引發了讀者無限的遐想。

“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛……”我們仿佛領略到了宛如仙境的桃花林景色；“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”，我們仿佛看見了平曠的土地，整齊的房舍，肥沃的田野，有沒的池塘，縱橫的道路，臨近的村落，貓咪的桑竹……我們仿佛聽到了雞鳴狗叫的聲音，而自己放佛也臵身于富足寧靜的田園中。“其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發垂髫，并怡然自樂”，這又何嘗不是我們孜孜以求的生活。“便要還家，設酒殺雞作食”、“余人各復延至其家，皆出酒食……”我們仿佛又感受到了桃花源中人的淳樸和真摯，“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚”這樣的詩句又縈繞于耳邊。總之，作者淡淡的幾筆勾勒出一幅恬靜快樂的與世隔絕的田園風光，讓我們心神向往。

中國的古典詩歌很重視創造意境。所謂意境，就是作者把強烈的感情傾注在描寫對象上，創造出可見而又詩人感動的那種意境。優秀的詩歌一般都有動人的意境，而散文也一樣要有意境，才稱得上是上品。陶淵明的《桃花源記》用樸素恬淡的點睛之筆所創造的意境，便是理想化了的小農經濟下的田園生活。在《桃花源記》中我們可以看到他在田園詩中經常所描寫的吶喊總恬靜優美的生活圖景。如漁人靜如桃花源后所見到的一片地廣物豐、和平寧靜的景象：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”，這于詩人在《歸園田居》中所描繪的“暖暖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔”的景物和氣氛是多么相似。生活在桃花源中的人們“往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂”。這又與詩人在《移居》中所寫的“農務各自歸，閑暇輒相思，相思則披衣，言笑無厭時”是多么的一致！但《桃花源記》比作者在田園詩中所寫的農村生活更美，更理想。陶淵明在《怨詩楚調示龐主簿鄧治中》和《庚戌歲九月中于西田獲早稻》等詩中，都寫了自然災害對農村的影響和勞動的艱辛。而在《桃花源記》中的人們不僅生活愉快，而且“不知有漢，無論魏晉”，沒有封建君主的統治，沒有如當時生活中的**和災難，正如宋代詩人王安石在《桃源行》中所說，桃源人過著“雖有父子無君臣”的生活。陶淵明把自己的進步理想寄托在桃花源的社會里，從而描繪出一個這樣形象化的美好的農村生活境界。當然，這種理想的境界在當時的現實中是不存在的，只是作者不滿黑暗現實的一種精神寄托。游國恩等人在《中國文學史》中，把陶淵明與謝靈運的作品作了比較說：“謝詩往往只給人一幅幅客觀的山水畫面，陶詩卻在使人接觸到田園生活畫面的同時，而引入到一種境界中去②”，這個評價也適合《桃花源記》。作者筆鋒所至，我們看到的是“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”的生意盎然的自然物象，“黃發垂髫，并怡然自樂”的身影；游動有靜，相互交映，構成一個優美迷人的意境。《桃花源記》作為一篇充滿詩情畫意的優美散文，千百年來為人們廣泛傳誦，交口贊譽，原因恐怕就在于此。當然，這種意境是作者把自己的思想感情和所描寫的對象，把日常生活和高尚的理想完美地融入為一體的產物，故能以情動人，給人以美的感受。

三、善于用“癯而實腴”的語言，表現豪放深邃的情思。陶淵明的語言風格，是非常樸素、自然的。他寫的文章不重辭藻的華麗，不事雕琢，而是盡力做到樸素、自然。接近口語。但是我們讀他的作品，并不覺的單調乏味，而是感到詩意盎然，清新明麗，淳樸渾厚。蘇軾說：“淵明作詩不多，然其詩質而實綺，癯而實腴③”。說的就是他善于運用樸素、清單的外表來表現豐富的內容。而這一點也正是《桃花源記》的語言特色。《桃花源記》文字雖然自然平淡、樸素簡約，而內容卻十分豐富。如“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗”，寥寥三十八字，將漁人整個游蹤敘述的有聲有色，如親眼所見到一半。縱觀全文，三百多字，但內容豐富，故事曲折，思想性強。“精煉”如第一段寫桃花源外邊的景色：“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”，僅用二十二字就描畫出一幅迷人的暮春桃林圖。作者在用詞上十分注重精確，盡量避免重復，而又使讀者容易理解，體現了樸素、平淡，富于變化的特點。如寫漁人進入桃源，就用了“行”、“逢”、“窮”、“盡”、“入”等動詞；“怡然”、“欣然”都表現一種歡樂的心情，但“怡然自樂”表現的是一種安靜、安樂，而“欣然規往”卻是一種躍躍欲試的興奮。作者在抒情寫景時筆調也很有變化。如：“土地平曠，屋舍儼然”、“阡陌交通，雞犬相聞”，語言質樸，格式整齊，顯得秩序井然，有一種原始的美。但從整體來看，又是靈活多變的。作者從“……欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，層層寫來，從外到內，逐步深入。這里還用頂真手法，環環相扣，把桃花源的風景寫得引人入勝。

朱熹也曾說過:“陶淵明詩，人皆說是平淡，據某看他自豪放，但豪放得來不覺耳④”，的確，在《桃花源記》這平淡簡約的文字中，寄寓了作者的辛酸和期望，有一種理想的追求，這就是人們所說的“豪放”。這種“豪放”不顯山不顯水，隱含于文字之中。有位英國文學家說過這樣一句話：“一個熱愛生活的人即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素”，詩人陶淵明生活的時代，是中國歷史上政治最黑暗、生活最痛苦的時代。當時，北方是所謂“五胡十六國”，西北游牧民族逐鹿中原，割據混戰，并不斷對南方進行騷擾；腐敗沒落的東晉王朝，退居江南，偏安一隅，茍延殘喘，為了維護他們搖搖墜落的統治，拼命榨取勞動任命的血汗。統治階級內部勾心斗角，爭奪權力的斗爭也愈演愈烈。當時的名族矛盾，階級矛盾以及統治階級的內部矛盾，都達到了異常尖銳的程度。而陶淵明的家鄉江州（今江西九江）一帶，一直是兵家必爭之地。由于戰亂頻發，民不聊生，“至乃男不被養，女無配對，逃亡就去，不避幽深”（《晉書〃劉毅傳》）。瀕臨絕境的人們，為了活下去，就不得不“率妻子邑人”向與世隔絕的深山幽谷逃亡。到了劉宋初年人民逃亡情形更為嚴重。《宋書〃荊州蠻傳》說：“宋民賦役嚴苦，貧者不復堪命，多逃亡入蠻”，因“蠻無徭役，強者又不供官稅”，這些不能不激起陶淵明思想的波瀾。他從固有的儒家思想出發，產生了對劉裕政權的不滿，加深了對現實社會的憎恨。但他無法改變、也不愿意干預這種現狀，只好借助創作來書寫情懷，塑造一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣。《桃花源記》就表達了他對人生理想的追求和渴望。所以桃花源表面看是一個美妙的烏托邦佳境，事跡上卻是亂世的產物：“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”。對亂世的曾恨和對理想的向往，以及對黑暗現實的否定，都巧妙地融匯在這樸素的文字中。而在當時“桃花源不只是隱士的天地，也是當時千千萬萬農民的樂土⑤”。

這很容易讓人聯想到近代詩人郭沫若以及他所創作的詩歌《天上的街市》，1921五四運動的高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰時期。面對半殖民地、半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現實，詩人郭沫若感到極大的憤怒，他在五四運動高潮時期對祖國的憧憬徒然歸于破滅，詩人一度的興奮激動陷入了苦悶傷感，但他并沒有悲觀失望，依然不倦地探索和追求。就在這個時期寫下了《天上的街市》，表達了對黑暗現實的不滿和對理想生活的追求。應該說陶淵明和郭沫若在文學作品中寄托的情思都是一樣的，創作的初衷也是相同的。從思想到藝術，《桃花源記》都是經典之作，因此得已流傳千年而魅力無窮。沈從文說它增加了無數人的幻想，增加了無數人的酒量。而筆者認為，陶淵明的詩文給后代最為豐富多彩的藝術營養，并且直接影響著唐代詩歌創作黃金時代的到來。而這篇經典之文將以它的樸素，平淡自然，清新明朗的獨特風格影響一代又一代的人；將以它稍加點染勾畫，便呈現出深遠無涯的意境和疏淡自然的情趣影響一代又一代的人；將以它的語言、意境、主題高度統一，文以寄其意的創作主旨影響一代又一代的人，并且永遠流傳后世。參考文獻：

①臧維熙，選自《古文鑒賞辭典》，上海辭書出版社1997年版。②游國恩主編《中國文學史》第一冊247頁。③見《東坡續集》卷三。④見《朱子語類》卷一百四十。⑤袁行露《中國文學史綱要》。

第二篇：寫作特點

【寫作特點】

《草原》：寫景抒情，情景交融。

《白楊》：借物喻人，托物言志。

《冬陽.童年.駱駝》：倒敘的寫作順序，直接抒發對童年的懷念之情。《半截蠟燭》：是劇本，主要通過人物對話或唱詞來推進情節、刻畫人物。《打電話》：相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術。《再見了，親人》：

1、前三個自認段的結構特點：開頭都是用祈使句表達懇求的語氣，表現志愿軍對朝鮮人民的關心和情意。中間都是回憶朝鮮人民為志愿軍戰士做的事情。結尾都是用反問的語氣表達中朝人民深厚的感情。

2、表達的特點：抒情和敘事相結合，直接抒情和敘事抒情相結合。《橋》：

1、文章前面設置懸念，后面揭示答案，前后呼應，引起讀者興趣。

2、語言簡潔精練，表現了情況的危急。

3、文中大量運用比喻、擬人等修辭手法。

4、通過環境描寫烘托緊張的氣氛，表現人物形象。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：主要通過動作描寫表現人物。《臨死前的嚴監生》：主要通過動作描寫和神態描寫表現人物。

《“鳳辣子”初見林黛玉》：主要通過外貌（肖像）描寫、語言描寫和動作描寫等表現人物。

《刷子李》：主要通過動作描寫、語言描寫、外貌（肖像）描寫和側面描寫、細節描寫表現人物。《金錢的魔力》：主要通過神態描寫和語言描寫表現人物。語言辛辣幽默，善于抓住細節，表現人物形象入木三分、活靈活現。《威尼斯的小艇》：

1．抓住事物特點，把人物活動和景物風情結合起來，進行描寫。2．運用形神兼備、靈活多變的語言，展示了異國風情。《與象共舞》：先概括再分述，總分結構。《彩色的非洲》：

1.結構：先概述再分述最后總結，總分總結構。2.使用過渡句，過渡自然。3.語言優美生動，想象豐富。

【知識點】

《草原》：作者老舍。表達了漢族人蒙古族人民的深情厚意。《絲綢之路》：“絲綢之路”的巨型石雕矗立在西安市。《白楊》：作者袁鷹。采用借物喻人、托物言志的表達方法。《帳篷》：作者是近代著名詩人艾青。

《把鐵路修到拉薩去》：2001年10月18日，青藏鐵路開始修建，2002年10月19日，難度最大的風火山隧道勝利貫通。

《冬陽.童年.駱駝》：作者是臺灣著名女作家林海音。課文是小說《城南舊事》的序言。這是一部自傳體小說，描寫了主人公小英子在北京城南經歷的童年往事。《祖父的園子》：作者是近代著名女作家蕭紅，選自小說《呼蘭河傳》。《童年的發現》：作者是俄國作家費奧多羅夫。《楊氏之子》：選自南朝劉義慶的小說《世說新語》。

《半截蠟燭》：是劇本，主要通過人物對話或唱詞來推進情節、刻畫人物。《打電話》：相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術。

《再見了，親人》：作者魏巍，課文用中國人民志愿軍的口吻寫，親人指的是朝鮮人民，表現了中國志愿軍和朝鮮人民依依惜別的深情厚誼。

《金色的魚鉤》：講述的是發生是紅軍長征路上的感人故事。

《將相和》：根據《史記.廉頗藺相如傳》改編。《史記》是著名的古典歷史書籍，用為人物寫歷史的形式來反映歷史，作者是漢代的司馬遷。

《草船借箭》：根據我國著名長篇歷史小說《三國演義》第四十六回改編的，作者是元末明初的羅貫中。小說寫的是三國時期魏、蜀、吳的故事，塑造了曹操、孫權、劉備、諸葛亮、張飛、關羽等人物形象，描寫了“桃園三結義”、“三顧茅廬”、“空城計”、“火燒赤壁”等故事。《景陽岡》：選自我國著名的古代長篇小說《水滸傳》，作者是元末明初的施耐庵。小說寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人起義的故事。主要的英雄人物有及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳勇、黑旋風李逵、浪里白條張順。課文講的是行者武松的故事。

《猴王出世》：選自我國著名的古代神話小說《西游記》第一回，作者是明代的吳承恩。小說塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等神話人物形象。《走進信息時代》：

傳遞信息的方式有：烽火傳遞信息（中國古代，缺點是不夠準確）——跑步傳遞信息（古希臘，馬拉松比賽的發源，缺點是累人）——漂流瓶傳遞信息（哥倫布，缺點是時間久）——驛差傳遞信息（中國古代）——交通工具傳遞信息——電報傳遞信息（莫爾斯發明）——電話傳遞信息（貝爾發明）——多媒體電子計算機傳遞信息——“信息高速公路”

《利用信息，寫簡單的研究報告》：

獲取信息的方法有：閱讀書報、上網瀏覽、調查訪問、觀察記錄。

研究報告包括：問題的提出、調查方法、調查情況和資料整理、結論四個方面。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：選自《小兵張嘎》，作者徐光耀。

《臨死前的嚴監生》：選自我國古典諷刺小說《儒林外史》，作者吳敬梓。

《“鳳辣子”初見林黛玉》：選自我國著名古典文學名著長篇小說《紅樓夢》第三回，作者曹雪芹。《刷子李》：選自《俗世奇才》，作者馮驥才。

《金錢的魔力》：選自短篇小說《百萬英鎊》，作者是美國著名作家馬克.吐溫，他被譽為“語言大師”。

《自己的花是給別人看的》：作者季羨林，描寫的是德國的街頭美景，表現了德國人“人人為我，我為人人”的境界。

《威尼斯的小艇》：作者美國著名作家馬克.吐溫。

《與象共舞》：作者趙麗宏，課文描寫的是“萬象之國”泰國。

高爾基：蘇聯著名作家，自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學》。

《程門立雪》：是關于楊時的故事，多用于稱贊尊師重道的精神。

《入木三分》：是關于王羲之的故事，原是形容書法筆力強勁，后來也比喻見解、議論十分深刻。修 辭

1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。

3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。

5、設問也就是明知故問、自問自答。

6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。

（一）、把下列句子改為擬人句。

1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。

2、小草兒發芽了。

3、百靈鳥在樹枝叫。

4、太陽慢慢地從東邊升起來了。

（二）、把下列句子改成比喻句。

1、海浪激起的泡沫，美麗極了。

2、割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。

（三）、判斷下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。

2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。

3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。

4、真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。

5、舊上海是冒險家的樂園。

6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務。

7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。

8、她長得很像我鄰居的小妹妹。

（四）、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內。

1、豆大點的人也想造反。（）

2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

3、學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）

4、一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。（5、這件事怎能不是你的錯呢？（）

6、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）

8、老師是園丁，我們是花朵。（）

9、學如逆水行舟，不進則退。（）

10、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（））

11、牛群出草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）

12、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

13、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

15、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！（）

16、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）

17、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。（）

18、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）

19、生物真是人類的好老師啊！（）

20、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）

21、你難道要違背人類的真理嗎？（）

22、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。（）

23、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）

24、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（）

25、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）

26、桂子花開，十里飄香。（）

27、他在呼喚什么？在呼喚和平。（）

28、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。（）

29、成千上萬的笑雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的地方，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

20、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

21、駿馬和大牛都有時靜立不動，好像在回味著摹的無限樂趣。（）

22、只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（）

23、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。（）

24．多媒體電腦真是個神奇的魔術師。（）

關聯詞

用關聯詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關系，正符合我們表達的需要。常見的幾種關系：

1、并列關系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……

2、因果關系：因為……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因為……

3、條件關系：只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……

4、轉折關系：雖然……但是……；盡管……還是

5、假設關系：如果……就……；即使……也……；要是……就……

6、選擇關系：不是……就是……；是……還是……

7、取舍關系：與其……不如……；寧可……也不……

8、遞進關系；不但……而且……；不僅……還……

一、用關聯詞語把下面兩句話連起來。

1、我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。

2、這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

3、彭德懷殺死心愛的大黑騾子。不讓一個戰士掉隊。

4、做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機智、勇敢。

5、你每天堅持早鍛煉。你的身體素質會得到提高。

6、學習的道路上會有很多困難。困難不能阻擋我們爭取進步的決心。

二、選擇關聯詞語，填在句子中。

⑴ 我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風暴雨前進。

⑵（）從小學好本領，（）更好地為國家建設出力。

⑶ 小王的學習（）有進步，是（）老師和同學的幫助。

⑷ 媽媽（）工作，（）參加業務培訓。

⑸ 魯迅（）是偉大的文學家，（）是偉大的思想家和革命家。

⑹（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

⑺（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

⑻ 一滴水（）很小很小，（）無數滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

三、用恰當的關聯詞把句子連起來。

1、他不了解諸葛亮借船有什么用。

他回來報告周瑜，果然不提借船的事。

2、五壯士痛擊追上來的敵人。

五壯士有計劃地撤退。

3、敵人不在身后。

他們可以追上主力。

4、塘里結著薄冰。

我們站在水里，濺了滿臉滿身的泥，心里非常高興。

5.我的成績在班級里名列前茅。

我不能驕傲。

6.這本書寫得太精彩了。

我把這本書一連看了三遍

第三篇：寫作特點

文秘工作的寫作技巧

一、把握特點

所謂特點，是與其它文體相比較而呈現出的不同點和區別點。分析和認識總結文體的特點，是寫好總結的關鍵所在。不了解這一特點，就抓不到重點，也就很難寫出有特色的工作總結。總結與其它的文體相比較，有五個不同特點。

一是在內容上，不是寫現在，而是寫過去。就是對已經做過的一個時期的工作，進行全面地、系統地回顧、檢查、分析、研究、歸納和提煉，把大量的感性材料集中起來，使之條理化、系統化、科學化。

二是在對象上，不是寫群眾，而是寫機關。就是總結領導機關在組織領導、指導思想、工作作風和工作方法上，有什么經驗，有什么教訓，看以前服務得怎么樣今后怎樣繼續服好務。

三是在方法上，不是我說你怎么樣，而是說我(們)怎樣。就是自我解剖，自我認識，自我肯定，自我表揚自我批評，自我提高。因此，一般是以第一人稱(我或我們)的口氣出現，也有用第三人稱的。

四是在目的上，不是預測情況，估算數字，盤算問題，而是肯定成績，找準問題，悟出道理，明確方向。寫昨天，看今天，指導明天。總結工作不是目的，目的在于吸取經驗教訓，做好當前和今后的工作。如果只是把總結當成收錄材料的容器，寫成流水賬，就達不到預期的效果。

五是在體裁上，不是記敘文而是議論文。總結不只是對情況與事實作概略性的綜合歸納，而主要是對事物作本質的分析，把感性認識上升到理性認識，從中找出事物發展的基本規律。揭示規律性的東西很重要，不僅要千方百計找出規律，清楚明白地反映規律，而且要用事實明白無誤地說明規律。

六是在作用上，就是向本單位職工群眾報告情況和向上級匯報情況及向外單位介紹情況和經驗。向群眾作總結并報告工作，是讓群眾了解各方面工作的情況，樹立信心，明確方向;向上級匯報工作，是讓上級機關全面了解下面工作的情況，以便及時獲得上級機關的指導;向外單位介紹本單位的工作情況和經驗教訓，是提供學習借鑒。

二、區分類型

總結的文體細分有很多種，但無論是從內容上分，或是從范圍上分，或是從時間上分，都不外乎兩大種：一種叫全面性工作總結，一種叫專題性工作總結。

(一)全面性工作總結。就是對一個單位、一個部門、一個組織的一個時期、一個階段的工作實踐進行全面總結。凡在機關工作的同志，都經常和這種文體打交道，其關鍵是要總結經驗和教訓。全面總結，一般時間跨度長，涉及的范圍廣，包含的內容多。在寫作過程中，既要把各方面的工作情況反映出來，又要突出中心，抓住重點，縱深結合。我認為，解決這個問題的有效辦法就是要搞好三個統一：

一是統一總結的中心內容。是以反映工作情況為主，還是以反映經驗體會為主，要有一個明確的思想。

二是統一總結的主題思想。寫全面總結要樹立一個主題思想，確定一個主題，圍繞主題寫就不會走題。不樹立一個主題思想，寫出來的總結就很難突破一般化。

三是統一工作形勢的估價。寫全面總結之前，要對本單位、部門、組織在該階段的工作形勢有一個明確的評價，搞清楚總的形勢如何，哪些工作做得最好、成效最突出，哪些做法和經驗值得總結推廣，哪些單位、部門、組織的工作最典型(兩方面)，哪些問題和原因需要總結上報。在這些方面統一了思想認識，執筆者就有了主攻方向，結構編排就容易，就易產生靈感，下筆也就順暢。

(二)專題性工作總結。就是對某項工作進行專題總結，也就是單獨對某一項工作、某一個方面的經驗教訓進行專門總結。其特點是突出一個“專”字，要求內容專、主題專、事例專、經驗專、寫作手法也專。在寫專題總結時，必須對有關專題的內.容、原則、要求、方法，全面深刻地認識和理解，知道所要寫的總結專在那里，專的是否有理，專的是否有據，專的是否新穎。如果不掌握這些情況，就很可能把專題總結寫成一般性的總結。在寫作過程中，最好按照提出問題，分析問題，解決問題的順序進行。

三、突出經驗

寫總結的根本目的，不只是為了肯定成績和找出問題，更重要的是為了吸取以往的經驗教訓，做好當前和今后的工作。這種目的，要求我們在寫總結中，不能滿足于把成績講夠、把問題找準、把措施定好，應該在總結經驗上多動腦筋，多花氣力。多下功夫。哪怕是一份總結里面只總結出一條有普遍指導意義的經驗，也是成功的。我感到寫好經驗總結，要把握好以下三點。

(一)要有精巧的構思。開好頭、結好尾、突出中間，這是寫好經驗總結的基本要求。古人作樂府詩，講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，即開頭要像鳳凰頭一樣漂亮美麗，中間要像豬肚一樣充實飽滿，結尾要像豹尾一樣威風有力。我認為，這個原則同樣適用于我們寫工作總結。要竭盡全力把情況部分寫得很漂亮，把經驗部分寫得很充實(飽滿)，把措施部分寫得很有力。

(二)要廣泛占有資料。寫好一個單位、部門或組織的經驗總結，必須充分占有資料。起碼要掌握四個方面的內容：一是要準確掌握在該階段內做了哪些主要工作，每項工作的起止時間、發展過程，哪些工作做得較好，哪些工作做得一般，哪些工作做得較差。二是要詳細了解在該階段工作中，面臨的背景情況，利弊條件，遇到的矛盾，解決這些矛盾和問題采取了什么辦法和措施，有什么成效，有什么經驗教訓。三是要清楚有哪些能說明工作成效、經驗教訓的典型事例，精確數據，群眾語言和意見及建議，各級的評價等。四是洞悉當前的工作存在什么問題和原因，哪些是帶傾向性的問題，哪些是一般性的問題，哪些是老問題，哪些是新問題。

公文的寫作及要求

公文顧名思義就是公用的文章(公務文書)，是一種已經被使用者所認可、形成固定模式和要求的文章，是具有法定效力和規范性體式的書面材料，是政府機關、企事業單位內部往來和外部交換信息的傳遞形式。

公文的格式：

公文的格式包括標題、主送機關、正文、附件、發文機關和成文時間。

標題是由發文機關名稱、事由和文種組成，除法規、規章名稱加書名號外，一般不用標點符號。主送機關即公文的主要行為對象或主要受理單位，頂格寫，寫作稱或規范化簡稱或同類機關統稱。正文是公文主體或核心內容部分，表述公文內容和制文意圖，由開頭、主體、結尾組成。附件是隨文附上的有關材料，包括文字、圖片、圖表、統計數字等，應在正文之后，成文時間之前，注明附件的順序和名稱。發文機關即落款或署名，是公文的法定作者。印章除會議紀要外的所有公文都要按規定騎年蓋月。成文時間是成文的年月日，以負責人簽發的時期為準。位于發文機關之下，稍偏右錯開，一律用漢字書寫。

公文語言的特點：

準確貼切---公文語言不能用夸張、虛構、渲染、抒情等手法。

簡潔嚴謹---用最少的詞句表達最豐富的內容。言簡意賅、文約意豐。

樸實莊重---語言端莊穩重、樸實平直。公文的語言必須合乎規范，俗語、俚語都不應寫入公文。公文 是處理公務應該樸實莊重的，而不是個人情懷的表達，不宜體現個人風格。

得體規范---說話做事恰當、合適。不同的文種采用不同的語氣就稱之為得體。規范就是指符合約定俗成或明文規定的標準，用字用詞、語句、標點符號、數字、縮略語、計量單位都要符合規范。

公文語言運用的方法：

第一，選擇恰當的詞語。多用直義詞，少用或不用委婉的詞，避免發生歧義。

第二，廣泛使用公文慣用詞。所謂慣用詞即公文中經過不斷發展變化沿襲下來和習慣用語以及定型化、規范化的語言格式。

第三，多有“的”字結構。使語言具有簡明、經濟的表達效果。

第四，適當選用文言虛詞作為公文慣用語，慎用方言、口語。如“之”的使用。

第五，是適當使用模糊詞語。如原則上、一定的、盡快、適當、妥善等。但在時間、地點、人物、情節和結果等不能使用，而是要求表達精確。

第六，科學地選擇句式。公文基本上采用主謂句，有較長的句，用介詞結構作修飾語。企業常用公文主要有下行文的通知、通報、批復、決定和會議紀要。上行文的報告、請示;平行文中的函等。

一、通知

通知適用于批轉各類公文，傳達要求下級辦理、周知或者執行的事項，任免人員。它是下行文，主送單位必定是下屬。真敘、明了、開門見山和直截了當是通知的特點。強調各公司的通知都要抄送到集團總部。

二、報告

報告是向上級匯報工作，反映情況，答復上級詢問所用的公文，在公文中屬于上行文。它的主送單位必定是發文單位的上級主管。

三、請示

請示用于向上級主管請求指示、批準。用的最多的是人事的聘任、制度的出臺以及固定資產的購置等。請示要求一事一請，不能多事一請。凡請示類文件，在正文下方必須標明聯系人及固定電話，上行文必須有簽發人，文件上的簽發人與發文原稿中的簽發人應該是同一人。

四、會議紀要

會議紀要適用于記載、傳達會議情況和議定事項。具有指導性、紀實性、概括性的效果。會議紀要的寫法大致可分集中概述法、分項敘述法、發言提要法。

五、信息

信息應包含時間、事件、人物、效果以及給人們的提示等，一句話信息或調查研究式的重頭文章，都離不開這些基本的要素。要開動腦筋,善于發現身邊的小事和平常事,通過思考來給領導提供信息參謀作用。各公司必須于每月五號前把上月的動態信息上報到集團辦公室，文秘崗位人員就是信息宣傳員。

六、會議記錄

會議記錄是文秘人員的基本功，是一項經常性的工作。會議記錄應包括：時間、地點、與會人員、主持人、記錄人、列席人員、請假人等，然后是議題、與會人員發表的意見和表態，最后是形成的決議或統一意見。能位相宜要求具有崗位要求的工作能力和工作業績。

怎樣提高寫作能力

寫作，作為人們進行交際，溝通思想，傳遞信息，傳播知識的手段，是每一個有文化人都必須掌握的一門基本技能。寫作，是每個企業管理人員“常常用得著的基本工具，”也是搞好本職工作必須具備的一 種起碼的素質。文秘人員作為企管群體中的一部分，是為領導處理日常工作和決策服務的，調查研究，綜合情況，提供信息，撰寫文稿，處理文電，這是文秘人員的主要職責。如果沒有具備較高的寫作理論修養和專業寫作能力，可以肯定地說，那是很難做好崗位工作。

一、文秘寫作應具備的條件：

第一要有一定的寫作水平。平時要多積累知識，如果沒有豐富的知識，那么，把一篇文章寫好，那是做不到的。懂得怎樣寫文章。如果一個文秘工作者不懂文章的具體寫法，那么會出現不分段，或格式不對，或語句不通，或根本就沒有把文章中心意思寫清楚。

第二必須遵守黨的方針、政策。“筆下有財產萬千，筆下有人命關天，筆下有是非曲直，筆下有毀譽忠奸。”這說明了文秘寫作的政策性和嚴肅性。

第三要堅持實事求是，真實地反映客觀情況。求實是一切工作的準則。秘書工作是為領導決策提供依據的，尤其應該實事求是。文秘寫作的內容必須從實際出發，真實地反映事情的本來面貌。在要老老實實使用材料時，實實在在，成績就是成績，缺點就是缺點，不能弄虛作假，張冠李戴，隨意編排組合，也不允許搞什么“合理想象”。

第四要多作調查研究。寫文章不進行調查研究是不行的。比如，要一個文職人員寫一份產品說明書，如果不去調查的產品，不去研究這個產品，那么，光憑想象也是寫不出的。作為文秘人員，有更多的機會去深入了解，深入調查一些相關事情，寫文章才有材料。

第五要掌握文秘寫作范圍。如果連文秘寫作的范圍都不清楚，那就夠不上資格當文秘人員。

(一)行政公文：命令、議案、決定、指示、公告、通告、通知、通報、報告、請示、批復、函、會議紀要等。

(二)日常應用文：調據類、告啟類、書信類、電文類、合同類、公關類、記錄類等。

(三)專用文書：包括計劃、總結、調查報告、經濟合同、經濟活動分析報告、簡報等。

(四)宣傳文稿：新聞消息、通訊、評論和廣告等。

(五)法律文書：起訴狀、申訴狀、答辯狀等。

(六)學術論文(經驗交流文章)。

第六要有相應的素質。如果沒有一點素質，寫出來的文章從思想上來看，也是低沉的，或思想內容不健康的，文章的質量也不高。一個文秘工作者要具有四個方面的素質：理論修養，工作作風，智能結構，服務理念。

第七要精心構思，擬制寫作提綱。寫任何一篇文章，都要進行構思，打草稿，擬制寫作提綱。構思是文章整個寫作過程中的重要的一個環節，也是決定文章優劣的前提前。文秘寫作的構思有一個主體被動接受到發揮主體創造性思維的轉化過程。構思也就是通常所說的打底稿。這個底稿往往是一個或詳或簡的綱目，將這個綱目寫到紙上，反復修改，就是列提綱，這是文秘寫作構思最常見的基本方法。

二、提高寫作水平的有效途徑

一個稱職的文秘工作者，必須具有運籌能力、辦事能力、調查研究能力、組織協調能力、交際能力、文字表達能力和操作現代化辦公設備的能力。其中文字表達能力是最重要、最基本的，也是實現其它能力的基礎。可以這么說，文字表達能力是文秘人員的基本功，是“看家”的本領。因此，學好文秘寫作，努力提高文字表達水平，是十分重要和不容忽視的。那么，怎樣才能有效地提高文秘寫作的能力呢?具體說來，主要應注意以下三點：端正態度，培養興趣，自覺學習文秘寫作。不管干什么事情，必須有正確的態度和濃厚的興趣，這樣才有動力，才樂于去干，并想方設法去把工作干好。學習文秘寫作也是如此。寫作，是一種復雜、精細的精神生產，是一項十分嚴肅而艱苦的創造性腦力勞動，決不是輕而易舉、一蹴而就的事情。愛因斯坦說過：熱愛是最好的老師。對寫作有強烈的責任感和濃厚的興趣，熱愛寫作，熱愛到“忘我”、“癡迷”的程度，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“每有會意，便欣然忘我”，樂此不疲，如饑似渴地去鉆研，廢寢忘食地去琢磨，持之以恒，鍥而不舍，這樣就一定會學得好，學得入門，就會不斷地取得進步。

學習文秘寫作基礎知識，借鑒優秀作品。提高寫作水平，到底有沒有“秘訣”?我們的回答是否定的。那么，寫作有沒有規律可循、方法可求呢?我們的回答又是肯定的。任何事物都有其內在的必然聯系即規律性，任何物質產品和精神產品的制作都有其特有的方法和技巧，寫作當然也不例外。那種認為寫作無規律可循、沒有什么理論的觀點，是唯心主義不可知論的反映，是完全站不住腳。古人說：“寫作無秘雇作文有要道”，“定體則無，大體須有”，這種認識是符合辯證法的。眾多的文秘寫作教材(包括網絡博客等)，都是前人文秘寫作經驗的科學總結，揭示文秘寫作的一般規律、引導人們掌握文秘寫作方法和技巧的理論。特別有必要學習語法、修辭、邏輯等基礎知識。

要提高文秘寫作能力，還應有意識地選讀一些范文，以作借鑒。魯迅說過：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著'應該怎樣寫'。只是讀者很不容易看出，也就不能領悟。”巴金也曾談到閱讀對寫作的密切關系時說：讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來，也就能慢慢地體會到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調子和作法了。但我們也應認識到：讀書是讀他人之書，作文是作自己之文;借鑒只是從中汲取營養，經消化后成為自己的東西;而不是生搬硬套，模仿抄襲，“依葫蘆畫瓢”。勇于實踐，堅持多練習、多修改。寫作是一種技能，技能的提高要靠實踐。實踐出真知。立足于多寫多練，這是提高寫作能力最有效的途徑。如果只讀不寫或少寫，那就會眼高手低，所學知識，將無用武之地，寫作水平也就止步不前。清人唐彪深有體會地說：“多讀乃藉人之功夫，多做乃切實求已功夫;其益相去遠矣。人之不樂多做者，大抵因艱難費力之故;不知艱難費力者，由于手筆不熟也。若荒疏之后作文艱難，每日即一篇半篇亦無不可;漸演至熟，自然易矣。”天道酬勤，勤能補拙。只有勤學若練，堅持不懈，才會熟能生巧，運筆自如，真正學到本領。

作為文秘人員，多寫多練固然重要，但每次擬稿時，還要進行仔細的修改。多修改自己的文章也是提高文秘寫作能力的一個重要環節。多改符合人們認識客觀事物由淺入深、由片面到全面的規律，也是寫文章責任心強的一種表現。文章頻改，工夫自出。事實上，多一次認真修改，就多一份寫作的體驗，就多一項具體的收獲。作為稱職的秘書人員，要有高度的責任感，養成修改文章的良好的良好習慣，虛心聽取領導和同志們的意見，克服怕人挑“刺”的思想，對每一篇文章反復推敲，精思細改，這樣寫作能力才能迅速地提高。

第四篇：演講稿寫作特點

平均1000到1200（字數）

瞭解聽眾

聽眾的期望 聽眾的知識背景

聽眾對於演說者與演講題目所抱持的態度 聽中的心理結構：包含個人理念、好惡價值觀 以一種全新而引人興趣的來激發聽眾的情緒 與他們所關切的事物結合在一起 收集許多與演講主題相關的不同故事 將演說的主題與聽眾的生活及世界建立關係 使用各種具有說服力的事實、例子、引證以及名言

先讓聽眾暖身，讓聽眾先適應演說者的語調與談話風格，讓聽眾準備好迎接即將到來的演講精髓 結束時，我們必須創造一個高潮，好讓整個演說有一種漸層加強的效果 具創意的線索或暗示

要對生活周遭環境的相關趨勢十分熟稔

使用各種觀點及議題來支持演說內容

創造一種令人難以忘懷的開端與結尾

開頭

以幽默的方式開頭

語帶雙關，又不失幽默

-各位開明的師長和臉色慘綠的少年們。我想我們少談一點十八禁副校長就會願意退休了，我知道這是你們希望看到的。我們今天先從少年們的愛情故事開始...設置懸念

-各位開明的師長和少年、少女們。人常說學校是個社會的縮影。然而，在這小型的社會中，身為學生，即使沒有財富的壓力，是否曾經一度要你選擇只能擁有成績、實力、愛情？

-你有曾經在浪費了一天之後心中充滿了深深的愧疚感嗎？既然這樣，何不重拾理想，實踐夢想，用愧疚感燃燒動力吧！

以祈使的方式開頭（引人深思，發人深省）-各位，大家一起為缺少創意元素而失色的校規站起來吧！

以交代背景的方式開頭

發表演講的條件、歷史條件以及各種聯繫

-一開始，我們將我們能在奎山的時間分成以他在奎山的經歷，十年、四年、和短短的半年。十年，有些學生的資歷比起老師們，來得更老。他在這十年間已經了解到學校完全的失去對學生的權益了。四年來，以我的角度來看，最讓我感到期待的絕對是屬於學生會的創立，但是現在這已經演變成一個奎山好聲音和畢業舞會的代名詞。最後以我們的新生，ㄧ個來這裡不過半年的新生，他們說奎山的自由是外界所無法想像的，在這裡學生的權益有完整的展現，雖然他們尚未體驗到學生自治會所主辦的活動，但是他們能感覺到，學生自治會的無力和無法改變的事實，而我想做的，就是以我和我的夥伴們的努力，希望能借助你們的一臂之力，完成我們對奎山的理想。

以揭示主體的方式開頭

用簡潔的語言展示演講的主題

-奎山的學生們，你們每一位都是不同個性的獨立個體，該是時候跳脫黑白的框架，展現心中最真實的自我，為這單調的學校添增一抹顏色。每個人都是家庭的成員。然而，家庭中少不了紛爭，每一次的叛逆都是為了更好的未來。

第五篇：《春》寫作特點

《春》寫作特點

《春》的語言運用準確、巧妙，特別是動詞、形容詞的運用，使文章富有動態感和形象感。例如“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。”這“欣欣然”用得就極傳神。試把“欣欣然”按課文的注釋換成“歡歡喜喜的”重讀一遍，意思一點也沒變，但直觀感覺中似乎少了點神韻。“歡歡喜喜的”由兩個疊聲字組成，造成了一個跳躍，用以表達喜悅的心情本來是很合適的；但在這個句子里，大自然的“一切”此時此刻的“心態”卻不只是喜悅，還有“剛睡醒”的幾分舒暢勁兒，又有幾分懶散的勁兒，就得用“欣欣然”來表達才恰到好處。又如“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”，作者選用“朗潤”，表現出了春山蘇醒后的光彩潤澤；用“漲”，表現了春水在解凍之后的漫溢、歡騰；用“臉紅”表現出了春天陽光的溫暖和煦。如果說這些動詞的巧用，使春山、春水、太陽富有神情的話，那么這些動詞后面作補語的趨向動詞“起來”的選用，使得山、水、太陽的“神情”由靜變動，富有動態感。作者把“新翻的泥土的氣息”、“青草味兒”和“各種花的香”被微風輕輕吹起交織在一起的情景，描寫成“都在微微潤濕的空氣里醞釀”。“醞釀”就不是簡單的“攙和、混合”，而是混合后的再加工，也只有在這春天獨有的“微微潤濕的空氣里”，各種氣味才可能“醞釀”出春天的味兒。再如，寫“鳥兒??高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子”，用“賣弄”而不用“夸耀”，似乎含有貶義，但如果與前邊的“呼朋引伴”這個修飾語連起來品味，就會感到鳥兒們一個個像好勝的孩子一般爭先“賣弄”的天真勁兒。“賣弄”放在這樣一種語言環境中，所要傳達的就是這樣一種幽默感。

《春》的音樂美突出的表現在輕音字和兒話韻的運用上。通過輕聲字、兒話韻的運用，聲調、詞語的調配，句式的變化，形成了輕松明快的旋律，和諧流暢的節奏，飽含著一種音樂美。如文章開頭就寫道：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”四句話都用“著”或“了”收尾，句子簡短，語意親切，給全文定下了輕快、活潑的基調，抒寫了作者盼春的熱切、喜悅的心情。接著，作者又給我們描繪了一幅春天的輪廓畫，“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”一連用了三個“了”字，烘托出活潑、明快的氣氛，在讀者面前展示出一幅生機勃勃的春景圖。接下去，作者就對這幅春景圖作細致的描繪。小草“嫩嫩的，綠綠的”，“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，桃樹、杏樹、梨樹“開滿了花趕趟兒”，“花里帶著甜味兒”，“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”。這里，作者用了許多累聲字和兒話韻。全文六百多字，而輕聲字和兒話韻就有五十多個，大部分又用在句尾，讀起來輕快、活潑，語意親切，形成了輕松、明快的旋律，表現了作者欣喜的心情，也引起讀者對春的強烈向往。

《春》中的疊字的運用也很有特點。全篇用疊字17處。疊字的運用，可以放慢句子的節奏，造成舒緩親切的語氣，也可以使書面語盡量向口語靠攏，使書面語更平易、自然、順暢；更重要的是，疊字的恰當運用，可以更準確地描繪形象。如用“嫩嫩的”寫小草的質感，用“綠綠的”寫小草的顏色，用摹聲詞“嗡嗡”表現成千成百的蜜蜂飛舞的景象，都極生動逼真。同時讀起來，還可以產生獨特的韻味。試讀這一句：“城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。”一開頭“家家戶戶，老老小小”連用四個疊字，與“城里鄉下”兩個對偶詞組結合在一起，造成有規律的三組六頓，讀起來自然形成歡快的調子。在兩個散句之后，再次出現兩個重疊詞：“舒活舒活”、“抖擻抖擻”，在構詞法上又有變化，由AABB式變為ABAB式，頓時產生一種運動的力感。

文章中幾乎全是對稱的或排比的短語、短句，而且大量地運用疊詞，這種句式，結構整齊、勻稱，音韻和諧、優美，節奏輕盈、活潑，充滿著青春的活力。

用短語、短句表情達意，是漢語的傳統，也是漢語的優點。古人作文多用短語短句，很少有用長句子的。用短語、短句，語意顯豁，節奏明快，讀起來遒勁有力。本文很好地繼承了漢語的這一傳統，用的多是短語、短句，最長的一句不超過15字，如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，最短的只有二三字，“坐著”、“躺著”、“園子里”、“田野里”等，大多數是在10個字以內的短句子。

漢語多是雙音節詞，詞語由兩個或四個音節結合起來，我們說話寫文章，只用單音節詞的時候是極少的。但是如果只用雙音節詞，又會單調、呆板。注意單音節詞和雙音節詞的交替運用，才能使音節勻稱，又富于變化。文章中很多四字句，有的是“一二一”句式，如“打兩個滾”；有的是“二一一”句式，如“紅的像火”。其它句子也多是四字句式的增刪和改造。這就形成了流暢、明快的節奏，和諧而錯落有致的音節。作者在注意調配詞語的同時，還運用了口語的節奏，把長句子化為短句子。有的是把句子中的并列詞組提出來，拆為兩個句子，如：“園子里，田野里”，“有的是功夫，有的是希望”。我們也可以說“園子里和田野里”，“有的是功夫和希望”，但試想，如果我們說：“園子里和田野里是一大片一大片的小草”，意思雖也不差，但節奏和韻味與原文比，就差多了。

至于詞序的變動，更有一種奇妙的藝術力量。試讀讀這句：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”按常規的詞序應該是“嫩嫩的，綠綠的小草，偷偷地從土里鉆出來”，修飾語的后置，改變了觀察視點，原先只是一種客觀的敘述，現在一切都是讀者主觀的觀察（更確切的說，是“心”的感受與發現）：先看見（發現）小草偷偷“鉆出來”的神態，再注意（感受）到小草“嫩嫩的”質感（甚至產生了“擰得出水來”的感覺），最后才注目（傾心）于“綠綠的”顏色；無論眼的觀察，還心的感受，都是一個過程，形成一種動態。句式的變化也會產生新的語調。“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”這是重復的句式；本來，“起來了”在意義上就表示一種向上的發展運動，在音韻上又有“抑而揚”的效果，現在一再地疊用，并且與“山”、“水”、“太陽”這樣的形象連結在一起，就顯出了一種明朗的調子和壯闊的氣勢。有時候把長句化為短句，長、短句交錯起來說，更會形成一種錯落有致的自然節奏，產生抑揚頓挫的音樂美。定語的后置，可以突出形象的特征，增強表現力。如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”，小姑娘的定語“花枝招展”被提出來后置，強調了小姑娘的美麗迷人，再和“笑著、走著”兩個動作連在一起，更突出了小姑娘的形象：美麗、活潑、歡樂，仿佛都可以看到在她蹦蹦跳跳走著的時候，撥灑一路的鮮花和歡笑。

《春》的比喻運用也非常有特色。首先是作者善于把比喻、擬人相結合，不僅使事物變得生動形象，而且使所描繪的形象更準確、傳神，富有情趣。如寫春回大地，萬物復蘇，作者用了“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”來形容。人“剛睡醒”與萬物復蘇的情景相似，但只用“剛睡醒的樣子”似乎還不夠傳神，于是作者再加上一句“欣欣然張開了眼”，一下子，就使春有了人的神態。這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復的具體神態，就極準確、傳神、又富有情趣的表現出了萬物受春的溫暖、滋潤而生機勃發的特點。其次是善用博喻。博喻是比喻的一種特殊形式，它是連出幾個喻體來比方同一個本體。比如：“野花遍地是：??散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”連出“眼睛”、“星星”兩個喻體，從個體和群體兩角度共同描寫野花，寫出了野花的明亮、晶瑩，星星點點的“散在草叢里”的特征。再加上一句“還眨呀眨的”，不僅描寫出了野花在微風中搖動閃光的樣子，而且活畫出野花如小孩子一般頑皮可愛的神態。讀起來極富情趣。又如寫春雨，用“牛毛”、“花針”、“細絲”三個喻體，具體展現了春雨多、細、柔的不同特點。這樣用博喻，不僅語勢強，意思也豐厚得多了。第三是排比句連用。在文章的結尾，作者將三個比喻連用，用“剛落地的娃娃”比喻春天，突出春天的“新”；用“花枝招展的小姑娘”比喻春天，突出春天的“美”；用“健壯的青年”比喻春天，有“鐵一般的胳膊和腰腳”，突出了春天的“強壯”，給人一種健康、壯美的感覺。作者連用三個比喻來贊美春天，層層相關，步步深入，比喻鮮明、生動、形象，既突出了文章的主題，又增加了文章的氣勢，使文章結尾鮮明、有力。