第一篇：過秦論 寫作特點

寫作特點之一

敘事鋪陳對比

用敘事來說理，可以說是本篇最大的特點。作者用千把字的篇幅概括了從秦孝公到秦亡國這一百多年來的歷史，概括地說明了秦之由盛而衰的全過程和主要現象，同時還貫穿了作者本人的觀點來說明其所以興衰的關鍵所在。這就幫助我們對這一段歷史事實有比較清楚的認識。因此我感到，要想寫好說理文，必須在善于敘事的基礎上來說理才行。所謂在說理文中的善于敘事，還同一般敘事文不一樣，要善于概括事實，善于描寫事物的大的、總的、突出的方面，善于勾勒整個歷史發展的輪廊等等。只有這樣，只有通過這種敘事的特定手法，以此為說理的基礎，才可能有把握說服讀者。我們說，寫好說理文，主要是靠“論”和“斷”。“論”不能是空論，必須要根據事實立論，即所謂“擺事實，講道理”，道理是根據事實來講清的。“斷”也不能是武斷，必須從大量事實中抽出令人信服的結論來，才是精確的判斷。《過秦論》就恰好有這個特點。他把大量事實擺出來，結果道理可以不講而自明，或少講而大明。

本篇所具有的另一特點：賈誼在用寫賦的手法來寫說理散文。寫賦是需要鋪張和夸大的，賈誼寫這篇文章可以說通篇都采用了這種手法。比如第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包舉”、“囊括”、“并吞”等詞，基本上都同義；“天下”、“宇內”、“四海”和“八荒”，也都是同一個意思。同一個意思而一連寫上好幾句，既有排比又有對仗，這就是寫賦的夸張手法。下面第二、第四、第五等段中，都有類似的句子；不勝枚舉。所謂“鋪張揚厲”，主要就是指的這一類句子。這樣，氣勢自然就充沛了，自然讓讀者感受到作者的筆鋒銳不可當，咄咄逼人，讀起來有勁頭，有說服力，而且有欲罷不能之感。

這篇文章所具有的第三個特點，即作者用全篇對比到底的手法寫出了他的論點。對比手法并沒有什么希奇，而本篇精采處卻在于作者用了四個方面的對比：即秦國本身先強后弱、先盛后衰、先興旺后滅亡的對比；秦與六國的對比；秦與陳涉的對比；陳涉與六國的對比。幾種對比交織在一起，結構自然宏偉，氣勢也自然磅礴，話也顯得更有分量了。主客觀形勢的不同，強弱盛衰難易的不同，都從幾方面的對比中顯現出來。

寫作特點之二

記敘與議論

《過秦論》的體裁是議論文，但為什么記敘卻多于議論？這樣寫法有什么好處？

議論文，是擺事實、講道理的文章。但它必須以事實為基礎，從大量的事實中推出令人信服的結論來，這才具有以理服人的邏輯力量。

記敘多于議論，這是《過秦論》的特點。文章以五分之四的篇幅，按時間順序敘述了秦由弱到強，再到鼎盛，直至最后滅亡的事實，以此加以論證秦亡的原因。

本文的體裁既是議論文，為什么記敘卻多于議論？因為本文的重點在于論秦之“過”。要論秦之“過”，就必須有大量的史實，把他作為議論的依據，說理的基礎。所以本文一、二、三、四段基本上是敘事，敘述秦國逐步強盛的史實，極寫六國合縱攻秦反而失敗，為秦所并，顯示了秦上升時期的蓬勃發展之勢；然后又極寫陳涉領導的義軍，人少勢孤卻迅速推翻秦王朝，突出了秦亡之速。通過這樣的敘述，用歷史事實互相對照，得出了秦雖有百多年的興盛史，敗六國，吞諸侯，一統中國，威振四海，卻亡于兵士疲的陳涉之手，乃是仁義不施的結果。在探討秦亡原因的同時，其過秦諷漢之旨已意在言外。本文敘述多于議論，其史實的敘述也是為議論作準備，作張本。如缺少足夠的敘事，議論就缺乏依據，議論就流于空乏。有了足夠的敘事，結論從敘述自然引出，就可少發議論而道理自明。這猶如水到渠成般自然，文意順理成章，具有以理服人的力量。

寫作特點之三

對比與映襯

用反復的對比映襯以突出其最后的中心論點。高步瀛說：“此篇前半極力形容秦國累代之強，非諸國所能敵；及始皇益強，遂滅六國而統一天下，其勢力益雄，防衛益固，真可謂若萬世不亡者，而陳涉以一無勢力之人一出，而遂亡秦。此段更就前文所述，兩兩比較，幾同卵石之異，而卵竟碎石，是真奇怪不可測度。其千回百折，止為激出末句，故正意一經揭出，格外警悚出奇，可謂極謀篇之能事矣。”（《文章源流》）這段話說得很扼要，很精彩。這篇文章就其結構布局來說，不復雜，甚至還可以說它有些簡單。但是它的好處在于兩兩對比得極其有力。為了突出秦國的強大，文章首先渲染了東方六國的強大，“當此之時，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士。”同時還有許多著名的政治外交家軍事家，為六國出謀畫策、八方聯絡、統兵打仗。然而這樣的勢力在秦國面前竟不堪一擊，“秦人開關而延敵，九國之師循逃而不敢進，秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。”在忙碌與閑暇的對比中，秦國的強大已顯現得凜然不可逼視。文章在寫陳涉的時候，極力排抑，極寫他的平庸微末，不足掛齒，“甕牖繩樞之子，氓隸之人，面遷徙之徒也。材能不及中庸，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富。”但是秦王朝居然竟被這么一個小人物搞垮了。這就是說，不是因為陳涉有什么奇異的神通，而是秦王朝在攻守之勢已經變化的情況下，它自己已經成為腐尸朽木了。這就非常有力地強調了“仁義”的作用，為人們提出了觸目驚心的慘痛教訓。

寫作特點之四

鋪排與渲染

作者還善于使用大量的鋪排、大量的夸張渲染。“于是六國之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀；齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒通其意；吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。”氣勢何其壯觀！“于是從散約解，爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓。因利乘便，宰割天下，分裂河山。強國請伏，弱國入朝。”精神多么振奮！整個文章如同驚濤飛瀑，一傾而出，不可阻擋。這是戰國的文風，也是西漢初期中期一些大散文家們的共同特點。

寫作特點之五

感情與氣勢

文章不僅以道理、以邏輯的力量服從，而且以感情、以氣勢的作用動人。明代何焯曾說：“自首至尾，光焰動蕩，如鯨魚暴鱗于皎日之中，燭天耀海。”孫月峰說：“中間險字奇句，亦盡雜見錯出，乃卻以粗鹵矯健之氣行之，讀者但見其飛砂走石，橫溢不可遏，然而精巧實理俱在內。”這些都涉及到了文章的感情氣勢問題。為了做到這一點，作者運用了大量的排比對偶，“秦孝公據肴涵之固，擁雍州之地，君臣固守，以窺周室。有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。”“及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲以鞭笞天下，威振四海。”上段里的席卷天下”、“包舉宇內”、“囊括四海”、“并吞八荒”意思都一樣，說了四遍；下段里的“御宇內”、“亡諸侯”、“制六合”、“鞭笞天下”、“威振四海”意思也差不多，說了五遍。細想起來，可能會覺得有些重復，但如果只留下一句，而刪掉其他，那么讀起來其感人效果就大不相同了。

寫作特點之六

關聯詞與語氣詞的運用

至于作品中一系列關聯詞、詞氣詞的運用，從而使文章給人一種蟬聯不絕，周回反復，一唱三嘆的無窮韻味，這也是構成文章感情氣勢的因素之一。“且夫天下非小弱也，雍州之地，肴函之固，自若也。

陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山之君也。鋤

耰棘矜，非铦于鉤戟長鎩也，謫戍之眾，非抗于九

國之師也。深謀遠慮，行軍用兵之道，非及曩時之士也。然而成敗異變，功業相反”，“一夫作難，而七廟隳，身死人手，為天下笑者何

也？仁義不施，攻守之勢異也。”前面七個“也”字句，一氣而下，勢如破竹；而后用“然而”兩字驀地兜住，如橫截奔馬；再用一個“何也”的反問句一逗，最后“仁義不施，而攻守之勢異也”的千古結論噴涌而出，如“合六州四十三縣鐵”一下鑄就，永世不可動搖，不可移易。邵二云說：“一氣團結，直至末段，一齊倒卷，逼出結句，何等神力！”當然是不錯的。

寫作特點之七

以述為主，先述后評，卒章顯志，發人深思。

《過秦論》是歷史評論，評秦國滅亡的緣由。其主旨在借古諷今，勸誡后人要吸取前人教訓，勿重蹈覆轍，悲劇重演。就文章表現手法說，采用了評述結合。論證結構采用了兩段式，即先詳細具體而又簡潔生動地記述了秦自孝公始至秦二世由弱及強，由強到弱而亡的過程；再通過對比分析，指出了秦亡的原因——仁義不施而攻守之勢異也。

材料的組織是以時間為序，從秦孝公寫起，歷經惠文、武王、昭襄王，延及孝文王、莊襄王，及至始皇，具體記述了秦國由弱變強，由強及弱而亡的歷史。

側重點在于記述，因為主要運用大量的事實來進行對照比較，讓事實說話，從而證明秦亡的原因。

以述為主，先述后評；評論點在文尾，卒章顯志收束作結，發人深思，令人回味。

第二篇：過秦論寫作素材開發

《過秦論》

【素材開發】

賈誼學識淵博．很有抱負．他的文章峻拔鋒利．針貶時弊，淋漓酣暢．對后世散文創作很有影響。魯迅曾說，他與晁錯的文章“皆為西漢鴻文，沾溉后人．其澤甚遠”。賈誼也有中國古代知識分子的相同遭遇，雖有“胸羅文章兵百萬”的才華．卻遭權貴、老臣嫉妒、毀謗，抱負不得施展，給世人留下了世代的嘆碗。他曾針對時弊提出了一套改革政治、法律的主張，體現了新興地主階級政治家的遠見卓識、積極進取的精神和改革現實的堅決態度。然而，朝中的那些公卿王侯對他并不寬容，在文帝面前毀謗賈誼“專欲擅權，紛亂諸事”，文帝只得把他貶為長沙王太傅。后轉任梁懷工太傅。梁懷王墮馬而死．他自恨失職，一年后也憂郁而死．年僅33歲。賈誼常作為懷才不遇、英年早逝的代表被人們提及

【角度點撥】

可用于“反腐倡廉”“民心”“理想與現實”“改革與發展”“懷才不遇”“以人為本關注民生”等話題

【精彩應用】

賈誼，我愿閱讀你的清高，感受你的一腔熱忱，回想你短暫一生的困難經厲，我體會到你是借《 鵩鳥賦》來感嘆自己的蒼涼的一生。面對著鵩鳥，你意識到了人生的終極；你站在生命的界限上，把自己偉大的人格鐫刻成一座永不消融的冰雕。“人生若塵露，天道貌悠悠”你是否依舊執著地守望．守望著為國家獻出自已的生命中的一切？那么．有誰能俯拾你遺落在漢王朝的希冀與夢想？又有誰能徹晤你凝固在嘆息之中的抑郁與惆悵？“天地無終極，人命若朝霜”。倘若說生命的長河必然從激越流向平淡，倘若說壯麗的黃昏注定由絢麗轉人沉寂，那么．你耿介的性情和永恒的貞操都被時光的流水稀釋了嗎？也許．我只能洗凈渾濁的眼眸，去擷取你永不枯朽的精髓，感受你連接著國土的跳動的脈搏。

在生命的界限上，你是不幸的，我的同情的心緊緊與你相連。思忖中，你那深邃而含蓄的《 鵩鳥賦》已在我心中漫成了一片清澈見底的湖泊，圈圈漣漪，那時信仰與情感的自然涌動．猿嘯啼血般的哀鳴，凄寒遒勁的冷風．生滿青銅的銹塵．殘陽之下的衰草 ? ? 深深地攫住了我的心，撥動了我沉寂蕭瑟的心弦。每每讀起，無不醉心地感嘆，無不為之掬一捧清淚 賈誼．你的精神實質不會躑躅于歷史的溝壑，更不會磨滅于時間的流逝。它將在人的手中代代傳承，葆有一份永恒。由此我把記憶定格在歷史的長河中。“出師末捷身先死，長使英雄淚滿襟”的諸葛亮，難道不與你有同樣的遭遇嗎？身懷遠大抱負，卻未能實現．不能不令人 惋惜，遺憾。初唐詩人陳子昂，用“前不見古人，后不見來者”的詩句抒發了自己壯志不遂的苦悶與悲愴。辛棄疾“可憐白發生”的嘆息聲中沉淀著他無言的痛苦與哀傷，而未嘗不存在著珍貴的人生原則。岳飛則唱出了“ 三十年功名塵與土，八千里路云和月”，足以令人震撼，使他的品格如日中天 ? ? 縱觀歷史，無數有類似經歷的人將賈誼的精神內涵演繹得如此豐富，如此絢爛。他們同樣站在生命的界限上，超脫凡塵俗世的瑣碎，傾訴于朗朗乾坤的瀟灑與正氣。

此時此刻．賈誼你好像正向我走來，走向寒露沾濕的今天。依舊是那沖破霧靄的煦風，依舊是那冥朦般的凄美。詩賦中那點點文字，片片情愫，不正寄予了你深于心的血淚，情濃于水水的忠貞嗎？

領獎辭：賈誼

才調無倫‘’的賈生招歲即撒手塵寰．是寫青夯傅的失職隴郁而死嗎。不是是那些權貴不導你．是族子毀謗扼殺了你但你又為何非學屈原投淚羅．天學司馬忍辱負重著成信史照塵寰，你的逝去．給后“籠又人墨琴留下了太多的嘆陀

第三篇：寫作特點

【寫作特點】

《草原》：寫景抒情，情景交融。

《白楊》：借物喻人，托物言志。

《冬陽.童年.駱駝》：倒敘的寫作順序，直接抒發對童年的懷念之情。《半截蠟燭》：是劇本，主要通過人物對話或唱詞來推進情節、刻畫人物。《打電話》：相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術。《再見了，親人》：

1、前三個自認段的結構特點：開頭都是用祈使句表達懇求的語氣，表現志愿軍對朝鮮人民的關心和情意。中間都是回憶朝鮮人民為志愿軍戰士做的事情。結尾都是用反問的語氣表達中朝人民深厚的感情。

2、表達的特點：抒情和敘事相結合，直接抒情和敘事抒情相結合。《橋》：

1、文章前面設置懸念，后面揭示答案，前后呼應，引起讀者興趣。

2、語言簡潔精練，表現了情況的危急。

3、文中大量運用比喻、擬人等修辭手法。

4、通過環境描寫烘托緊張的氣氛，表現人物形象。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：主要通過動作描寫表現人物。《臨死前的嚴監生》：主要通過動作描寫和神態描寫表現人物。

《“鳳辣子”初見林黛玉》：主要通過外貌（肖像）描寫、語言描寫和動作描寫等表現人物。

《刷子李》：主要通過動作描寫、語言描寫、外貌（肖像）描寫和側面描寫、細節描寫表現人物。《金錢的魔力》：主要通過神態描寫和語言描寫表現人物。語言辛辣幽默，善于抓住細節，表現人物形象入木三分、活靈活現。《威尼斯的小艇》：

1．抓住事物特點，把人物活動和景物風情結合起來，進行描寫。2．運用形神兼備、靈活多變的語言，展示了異國風情。《與象共舞》：先概括再分述，總分結構。《彩色的非洲》：

1.結構：先概述再分述最后總結，總分總結構。2.使用過渡句，過渡自然。3.語言優美生動，想象豐富。

【知識點】

《草原》：作者老舍。表達了漢族人蒙古族人民的深情厚意。《絲綢之路》：“絲綢之路”的巨型石雕矗立在西安市。《白楊》：作者袁鷹。采用借物喻人、托物言志的表達方法。《帳篷》：作者是近代著名詩人艾青。

《把鐵路修到拉薩去》：2001年10月18日，青藏鐵路開始修建，2002年10月19日，難度最大的風火山隧道勝利貫通。

《冬陽.童年.駱駝》：作者是臺灣著名女作家林海音。課文是小說《城南舊事》的序言。這是一部自傳體小說，描寫了主人公小英子在北京城南經歷的童年往事。《祖父的園子》：作者是近代著名女作家蕭紅，選自小說《呼蘭河傳》。《童年的發現》：作者是俄國作家費奧多羅夫。《楊氏之子》：選自南朝劉義慶的小說《世說新語》。

《半截蠟燭》：是劇本，主要通過人物對話或唱詞來推進情節、刻畫人物。《打電話》：相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術。

《再見了，親人》：作者魏巍，課文用中國人民志愿軍的口吻寫，親人指的是朝鮮人民，表現了中國志愿軍和朝鮮人民依依惜別的深情厚誼。

《金色的魚鉤》：講述的是發生是紅軍長征路上的感人故事。

《將相和》：根據《史記.廉頗藺相如傳》改編。《史記》是著名的古典歷史書籍，用為人物寫歷史的形式來反映歷史，作者是漢代的司馬遷。

《草船借箭》：根據我國著名長篇歷史小說《三國演義》第四十六回改編的，作者是元末明初的羅貫中。小說寫的是三國時期魏、蜀、吳的故事，塑造了曹操、孫權、劉備、諸葛亮、張飛、關羽等人物形象，描寫了“桃園三結義”、“三顧茅廬”、“空城計”、“火燒赤壁”等故事。《景陽岡》：選自我國著名的古代長篇小說《水滸傳》，作者是元末明初的施耐庵。小說寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人起義的故事。主要的英雄人物有及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳勇、黑旋風李逵、浪里白條張順。課文講的是行者武松的故事。

《猴王出世》：選自我國著名的古代神話小說《西游記》第一回，作者是明代的吳承恩。小說塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等神話人物形象。《走進信息時代》：

傳遞信息的方式有：烽火傳遞信息（中國古代，缺點是不夠準確）——跑步傳遞信息（古希臘，馬拉松比賽的發源，缺點是累人）——漂流瓶傳遞信息（哥倫布，缺點是時間久）——驛差傳遞信息（中國古代）——交通工具傳遞信息——電報傳遞信息（莫爾斯發明）——電話傳遞信息（貝爾發明）——多媒體電子計算機傳遞信息——“信息高速公路”

《利用信息，寫簡單的研究報告》：

獲取信息的方法有：閱讀書報、上網瀏覽、調查訪問、觀察記錄。

研究報告包括：問題的提出、調查方法、調查情況和資料整理、結論四個方面。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：選自《小兵張嘎》，作者徐光耀。

《臨死前的嚴監生》：選自我國古典諷刺小說《儒林外史》，作者吳敬梓。

《“鳳辣子”初見林黛玉》：選自我國著名古典文學名著長篇小說《紅樓夢》第三回，作者曹雪芹。《刷子李》：選自《俗世奇才》，作者馮驥才。

《金錢的魔力》：選自短篇小說《百萬英鎊》，作者是美國著名作家馬克.吐溫，他被譽為“語言大師”。

《自己的花是給別人看的》：作者季羨林，描寫的是德國的街頭美景，表現了德國人“人人為我，我為人人”的境界。

《威尼斯的小艇》：作者美國著名作家馬克.吐溫。

《與象共舞》：作者趙麗宏，課文描寫的是“萬象之國”泰國。

高爾基：蘇聯著名作家，自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學》。

《程門立雪》：是關于楊時的故事，多用于稱贊尊師重道的精神。

《入木三分》：是關于王羲之的故事，原是形容書法筆力強勁，后來也比喻見解、議論十分深刻。修 辭

1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。

3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。

5、設問也就是明知故問、自問自答。

6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。

（一）、把下列句子改為擬人句。

1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。

2、小草兒發芽了。

3、百靈鳥在樹枝叫。

4、太陽慢慢地從東邊升起來了。

（二）、把下列句子改成比喻句。

1、海浪激起的泡沫，美麗極了。

2、割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。

（三）、判斷下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。

2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。

3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。

4、真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。

5、舊上海是冒險家的樂園。

6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務。

7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。

8、她長得很像我鄰居的小妹妹。

（四）、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內。

1、豆大點的人也想造反。（）

2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

3、學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）

4、一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。（5、這件事怎能不是你的錯呢？（）

6、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）

8、老師是園丁，我們是花朵。（）

9、學如逆水行舟，不進則退。（）

10、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（））

11、牛群出草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）

12、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

13、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

15、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！（）

16、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）

17、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。（）

18、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）

19、生物真是人類的好老師啊！（）

20、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）

21、你難道要違背人類的真理嗎？（）

22、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。（）

23、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）

24、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（）

25、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）

26、桂子花開，十里飄香。（）

27、他在呼喚什么？在呼喚和平。（）

28、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。（）

29、成千上萬的笑雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的地方，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

20、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

21、駿馬和大牛都有時靜立不動，好像在回味著摹的無限樂趣。（）

22、只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（）

23、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。（）

24．多媒體電腦真是個神奇的魔術師。（）

關聯詞

用關聯詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關系，正符合我們表達的需要。常見的幾種關系：

1、并列關系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……

2、因果關系：因為……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因為……

3、條件關系：只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……

4、轉折關系：雖然……但是……；盡管……還是

5、假設關系：如果……就……；即使……也……；要是……就……

6、選擇關系：不是……就是……；是……還是……

7、取舍關系：與其……不如……；寧可……也不……

8、遞進關系；不但……而且……；不僅……還……

一、用關聯詞語把下面兩句話連起來。

1、我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。

2、這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

3、彭德懷殺死心愛的大黑騾子。不讓一個戰士掉隊。

4、做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機智、勇敢。

5、你每天堅持早鍛煉。你的身體素質會得到提高。

6、學習的道路上會有很多困難。困難不能阻擋我們爭取進步的決心。

二、選擇關聯詞語，填在句子中。

⑴ 我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風暴雨前進。

⑵（）從小學好本領，（）更好地為國家建設出力。

⑶ 小王的學習（）有進步，是（）老師和同學的幫助。

⑷ 媽媽（）工作，（）參加業務培訓。

⑸ 魯迅（）是偉大的文學家，（）是偉大的思想家和革命家。

⑹（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

⑺（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

⑻ 一滴水（）很小很小，（）無數滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

三、用恰當的關聯詞把句子連起來。

1、他不了解諸葛亮借船有什么用。

他回來報告周瑜，果然不提借船的事。

2、五壯士痛擊追上來的敵人。

五壯士有計劃地撤退。

3、敵人不在身后。

他們可以追上主力。

4、塘里結著薄冰。

我們站在水里，濺了滿臉滿身的泥，心里非常高興。

5.我的成績在班級里名列前茅。

我不能驕傲。

6.這本書寫得太精彩了。

我把這本書一連看了三遍

第四篇：寫作特點

文秘工作的寫作技巧

一、把握特點

所謂特點，是與其它文體相比較而呈現出的不同點和區別點。分析和認識總結文體的特點，是寫好總結的關鍵所在。不了解這一特點，就抓不到重點，也就很難寫出有特色的工作總結。總結與其它的文體相比較，有五個不同特點。

一是在內容上，不是寫現在，而是寫過去。就是對已經做過的一個時期的工作，進行全面地、系統地回顧、檢查、分析、研究、歸納和提煉，把大量的感性材料集中起來，使之條理化、系統化、科學化。

二是在對象上，不是寫群眾，而是寫機關。就是總結領導機關在組織領導、指導思想、工作作風和工作方法上，有什么經驗，有什么教訓，看以前服務得怎么樣今后怎樣繼續服好務。

三是在方法上，不是我說你怎么樣，而是說我(們)怎樣。就是自我解剖，自我認識，自我肯定，自我表揚自我批評，自我提高。因此，一般是以第一人稱(我或我們)的口氣出現，也有用第三人稱的。

四是在目的上，不是預測情況，估算數字，盤算問題，而是肯定成績，找準問題，悟出道理，明確方向。寫昨天，看今天，指導明天。總結工作不是目的，目的在于吸取經驗教訓，做好當前和今后的工作。如果只是把總結當成收錄材料的容器，寫成流水賬，就達不到預期的效果。

五是在體裁上，不是記敘文而是議論文。總結不只是對情況與事實作概略性的綜合歸納，而主要是對事物作本質的分析，把感性認識上升到理性認識，從中找出事物發展的基本規律。揭示規律性的東西很重要，不僅要千方百計找出規律，清楚明白地反映規律，而且要用事實明白無誤地說明規律。

六是在作用上，就是向本單位職工群眾報告情況和向上級匯報情況及向外單位介紹情況和經驗。向群眾作總結并報告工作，是讓群眾了解各方面工作的情況，樹立信心，明確方向;向上級匯報工作，是讓上級機關全面了解下面工作的情況，以便及時獲得上級機關的指導;向外單位介紹本單位的工作情況和經驗教訓，是提供學習借鑒。

二、區分類型

總結的文體細分有很多種，但無論是從內容上分，或是從范圍上分，或是從時間上分，都不外乎兩大種：一種叫全面性工作總結，一種叫專題性工作總結。

(一)全面性工作總結。就是對一個單位、一個部門、一個組織的一個時期、一個階段的工作實踐進行全面總結。凡在機關工作的同志，都經常和這種文體打交道，其關鍵是要總結經驗和教訓。全面總結，一般時間跨度長，涉及的范圍廣，包含的內容多。在寫作過程中，既要把各方面的工作情況反映出來，又要突出中心，抓住重點，縱深結合。我認為，解決這個問題的有效辦法就是要搞好三個統一：

一是統一總結的中心內容。是以反映工作情況為主，還是以反映經驗體會為主，要有一個明確的思想。

二是統一總結的主題思想。寫全面總結要樹立一個主題思想，確定一個主題，圍繞主題寫就不會走題。不樹立一個主題思想，寫出來的總結就很難突破一般化。

三是統一工作形勢的估價。寫全面總結之前，要對本單位、部門、組織在該階段的工作形勢有一個明確的評價，搞清楚總的形勢如何，哪些工作做得最好、成效最突出，哪些做法和經驗值得總結推廣，哪些單位、部門、組織的工作最典型(兩方面)，哪些問題和原因需要總結上報。在這些方面統一了思想認識，執筆者就有了主攻方向，結構編排就容易，就易產生靈感，下筆也就順暢。

(二)專題性工作總結。就是對某項工作進行專題總結，也就是單獨對某一項工作、某一個方面的經驗教訓進行專門總結。其特點是突出一個“專”字，要求內容專、主題專、事例專、經驗專、寫作手法也專。在寫專題總結時，必須對有關專題的內.容、原則、要求、方法，全面深刻地認識和理解，知道所要寫的總結專在那里，專的是否有理，專的是否有據，專的是否新穎。如果不掌握這些情況，就很可能把專題總結寫成一般性的總結。在寫作過程中，最好按照提出問題，分析問題，解決問題的順序進行。

三、突出經驗

寫總結的根本目的，不只是為了肯定成績和找出問題，更重要的是為了吸取以往的經驗教訓，做好當前和今后的工作。這種目的，要求我們在寫總結中，不能滿足于把成績講夠、把問題找準、把措施定好，應該在總結經驗上多動腦筋，多花氣力。多下功夫。哪怕是一份總結里面只總結出一條有普遍指導意義的經驗，也是成功的。我感到寫好經驗總結，要把握好以下三點。

(一)要有精巧的構思。開好頭、結好尾、突出中間，這是寫好經驗總結的基本要求。古人作樂府詩，講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，即開頭要像鳳凰頭一樣漂亮美麗，中間要像豬肚一樣充實飽滿，結尾要像豹尾一樣威風有力。我認為，這個原則同樣適用于我們寫工作總結。要竭盡全力把情況部分寫得很漂亮，把經驗部分寫得很充實(飽滿)，把措施部分寫得很有力。

(二)要廣泛占有資料。寫好一個單位、部門或組織的經驗總結，必須充分占有資料。起碼要掌握四個方面的內容：一是要準確掌握在該階段內做了哪些主要工作，每項工作的起止時間、發展過程，哪些工作做得較好，哪些工作做得一般，哪些工作做得較差。二是要詳細了解在該階段工作中，面臨的背景情況，利弊條件，遇到的矛盾，解決這些矛盾和問題采取了什么辦法和措施，有什么成效，有什么經驗教訓。三是要清楚有哪些能說明工作成效、經驗教訓的典型事例，精確數據，群眾語言和意見及建議，各級的評價等。四是洞悉當前的工作存在什么問題和原因，哪些是帶傾向性的問題，哪些是一般性的問題，哪些是老問題，哪些是新問題。

公文的寫作及要求

公文顧名思義就是公用的文章(公務文書)，是一種已經被使用者所認可、形成固定模式和要求的文章，是具有法定效力和規范性體式的書面材料，是政府機關、企事業單位內部往來和外部交換信息的傳遞形式。

公文的格式：

公文的格式包括標題、主送機關、正文、附件、發文機關和成文時間。

標題是由發文機關名稱、事由和文種組成，除法規、規章名稱加書名號外，一般不用標點符號。主送機關即公文的主要行為對象或主要受理單位，頂格寫，寫作稱或規范化簡稱或同類機關統稱。正文是公文主體或核心內容部分，表述公文內容和制文意圖，由開頭、主體、結尾組成。附件是隨文附上的有關材料，包括文字、圖片、圖表、統計數字等，應在正文之后，成文時間之前，注明附件的順序和名稱。發文機關即落款或署名，是公文的法定作者。印章除會議紀要外的所有公文都要按規定騎年蓋月。成文時間是成文的年月日，以負責人簽發的時期為準。位于發文機關之下，稍偏右錯開，一律用漢字書寫。

公文語言的特點：

準確貼切---公文語言不能用夸張、虛構、渲染、抒情等手法。

簡潔嚴謹---用最少的詞句表達最豐富的內容。言簡意賅、文約意豐。

樸實莊重---語言端莊穩重、樸實平直。公文的語言必須合乎規范，俗語、俚語都不應寫入公文。公文 是處理公務應該樸實莊重的，而不是個人情懷的表達，不宜體現個人風格。

得體規范---說話做事恰當、合適。不同的文種采用不同的語氣就稱之為得體。規范就是指符合約定俗成或明文規定的標準，用字用詞、語句、標點符號、數字、縮略語、計量單位都要符合規范。

公文語言運用的方法：

第一，選擇恰當的詞語。多用直義詞，少用或不用委婉的詞，避免發生歧義。

第二，廣泛使用公文慣用詞。所謂慣用詞即公文中經過不斷發展變化沿襲下來和習慣用語以及定型化、規范化的語言格式。

第三，多有“的”字結構。使語言具有簡明、經濟的表達效果。

第四，適當選用文言虛詞作為公文慣用語，慎用方言、口語。如“之”的使用。

第五，是適當使用模糊詞語。如原則上、一定的、盡快、適當、妥善等。但在時間、地點、人物、情節和結果等不能使用，而是要求表達精確。

第六，科學地選擇句式。公文基本上采用主謂句，有較長的句，用介詞結構作修飾語。企業常用公文主要有下行文的通知、通報、批復、決定和會議紀要。上行文的報告、請示;平行文中的函等。

一、通知

通知適用于批轉各類公文，傳達要求下級辦理、周知或者執行的事項，任免人員。它是下行文，主送單位必定是下屬。真敘、明了、開門見山和直截了當是通知的特點。強調各公司的通知都要抄送到集團總部。

二、報告

報告是向上級匯報工作，反映情況，答復上級詢問所用的公文，在公文中屬于上行文。它的主送單位必定是發文單位的上級主管。

三、請示

請示用于向上級主管請求指示、批準。用的最多的是人事的聘任、制度的出臺以及固定資產的購置等。請示要求一事一請，不能多事一請。凡請示類文件，在正文下方必須標明聯系人及固定電話，上行文必須有簽發人，文件上的簽發人與發文原稿中的簽發人應該是同一人。

四、會議紀要

會議紀要適用于記載、傳達會議情況和議定事項。具有指導性、紀實性、概括性的效果。會議紀要的寫法大致可分集中概述法、分項敘述法、發言提要法。

五、信息

信息應包含時間、事件、人物、效果以及給人們的提示等，一句話信息或調查研究式的重頭文章，都離不開這些基本的要素。要開動腦筋,善于發現身邊的小事和平常事,通過思考來給領導提供信息參謀作用。各公司必須于每月五號前把上月的動態信息上報到集團辦公室，文秘崗位人員就是信息宣傳員。

六、會議記錄

會議記錄是文秘人員的基本功，是一項經常性的工作。會議記錄應包括：時間、地點、與會人員、主持人、記錄人、列席人員、請假人等，然后是議題、與會人員發表的意見和表態，最后是形成的決議或統一意見。能位相宜要求具有崗位要求的工作能力和工作業績。

怎樣提高寫作能力

寫作，作為人們進行交際，溝通思想，傳遞信息，傳播知識的手段，是每一個有文化人都必須掌握的一門基本技能。寫作，是每個企業管理人員“常常用得著的基本工具，”也是搞好本職工作必須具備的一 種起碼的素質。文秘人員作為企管群體中的一部分，是為領導處理日常工作和決策服務的，調查研究，綜合情況，提供信息，撰寫文稿，處理文電，這是文秘人員的主要職責。如果沒有具備較高的寫作理論修養和專業寫作能力，可以肯定地說，那是很難做好崗位工作。

一、文秘寫作應具備的條件：

第一要有一定的寫作水平。平時要多積累知識，如果沒有豐富的知識，那么，把一篇文章寫好，那是做不到的。懂得怎樣寫文章。如果一個文秘工作者不懂文章的具體寫法，那么會出現不分段，或格式不對，或語句不通，或根本就沒有把文章中心意思寫清楚。

第二必須遵守黨的方針、政策。“筆下有財產萬千，筆下有人命關天，筆下有是非曲直，筆下有毀譽忠奸。”這說明了文秘寫作的政策性和嚴肅性。

第三要堅持實事求是，真實地反映客觀情況。求實是一切工作的準則。秘書工作是為領導決策提供依據的，尤其應該實事求是。文秘寫作的內容必須從實際出發，真實地反映事情的本來面貌。在要老老實實使用材料時，實實在在，成績就是成績，缺點就是缺點，不能弄虛作假，張冠李戴，隨意編排組合，也不允許搞什么“合理想象”。

第四要多作調查研究。寫文章不進行調查研究是不行的。比如，要一個文職人員寫一份產品說明書，如果不去調查的產品，不去研究這個產品，那么，光憑想象也是寫不出的。作為文秘人員，有更多的機會去深入了解，深入調查一些相關事情，寫文章才有材料。

第五要掌握文秘寫作范圍。如果連文秘寫作的范圍都不清楚，那就夠不上資格當文秘人員。

(一)行政公文：命令、議案、決定、指示、公告、通告、通知、通報、報告、請示、批復、函、會議紀要等。

(二)日常應用文：調據類、告啟類、書信類、電文類、合同類、公關類、記錄類等。

(三)專用文書：包括計劃、總結、調查報告、經濟合同、經濟活動分析報告、簡報等。

(四)宣傳文稿：新聞消息、通訊、評論和廣告等。

(五)法律文書：起訴狀、申訴狀、答辯狀等。

(六)學術論文(經驗交流文章)。

第六要有相應的素質。如果沒有一點素質，寫出來的文章從思想上來看，也是低沉的，或思想內容不健康的，文章的質量也不高。一個文秘工作者要具有四個方面的素質：理論修養，工作作風，智能結構，服務理念。

第七要精心構思，擬制寫作提綱。寫任何一篇文章，都要進行構思，打草稿，擬制寫作提綱。構思是文章整個寫作過程中的重要的一個環節，也是決定文章優劣的前提前。文秘寫作的構思有一個主體被動接受到發揮主體創造性思維的轉化過程。構思也就是通常所說的打底稿。這個底稿往往是一個或詳或簡的綱目，將這個綱目寫到紙上，反復修改，就是列提綱，這是文秘寫作構思最常見的基本方法。

二、提高寫作水平的有效途徑

一個稱職的文秘工作者，必須具有運籌能力、辦事能力、調查研究能力、組織協調能力、交際能力、文字表達能力和操作現代化辦公設備的能力。其中文字表達能力是最重要、最基本的，也是實現其它能力的基礎。可以這么說，文字表達能力是文秘人員的基本功，是“看家”的本領。因此，學好文秘寫作，努力提高文字表達水平，是十分重要和不容忽視的。那么，怎樣才能有效地提高文秘寫作的能力呢?具體說來，主要應注意以下三點：端正態度，培養興趣，自覺學習文秘寫作。不管干什么事情，必須有正確的態度和濃厚的興趣，這樣才有動力，才樂于去干，并想方設法去把工作干好。學習文秘寫作也是如此。寫作，是一種復雜、精細的精神生產，是一項十分嚴肅而艱苦的創造性腦力勞動，決不是輕而易舉、一蹴而就的事情。愛因斯坦說過：熱愛是最好的老師。對寫作有強烈的責任感和濃厚的興趣，熱愛寫作，熱愛到“忘我”、“癡迷”的程度，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“每有會意，便欣然忘我”，樂此不疲，如饑似渴地去鉆研，廢寢忘食地去琢磨，持之以恒，鍥而不舍，這樣就一定會學得好，學得入門，就會不斷地取得進步。

學習文秘寫作基礎知識，借鑒優秀作品。提高寫作水平，到底有沒有“秘訣”?我們的回答是否定的。那么，寫作有沒有規律可循、方法可求呢?我們的回答又是肯定的。任何事物都有其內在的必然聯系即規律性，任何物質產品和精神產品的制作都有其特有的方法和技巧，寫作當然也不例外。那種認為寫作無規律可循、沒有什么理論的觀點，是唯心主義不可知論的反映，是完全站不住腳。古人說：“寫作無秘雇作文有要道”，“定體則無，大體須有”，這種認識是符合辯證法的。眾多的文秘寫作教材(包括網絡博客等)，都是前人文秘寫作經驗的科學總結，揭示文秘寫作的一般規律、引導人們掌握文秘寫作方法和技巧的理論。特別有必要學習語法、修辭、邏輯等基礎知識。

要提高文秘寫作能力，還應有意識地選讀一些范文，以作借鑒。魯迅說過：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著'應該怎樣寫'。只是讀者很不容易看出，也就不能領悟。”巴金也曾談到閱讀對寫作的密切關系時說：讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來，也就能慢慢地體會到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調子和作法了。但我們也應認識到：讀書是讀他人之書，作文是作自己之文;借鑒只是從中汲取營養，經消化后成為自己的東西;而不是生搬硬套，模仿抄襲，“依葫蘆畫瓢”。勇于實踐，堅持多練習、多修改。寫作是一種技能，技能的提高要靠實踐。實踐出真知。立足于多寫多練，這是提高寫作能力最有效的途徑。如果只讀不寫或少寫，那就會眼高手低，所學知識，將無用武之地，寫作水平也就止步不前。清人唐彪深有體會地說：“多讀乃藉人之功夫，多做乃切實求已功夫;其益相去遠矣。人之不樂多做者，大抵因艱難費力之故;不知艱難費力者，由于手筆不熟也。若荒疏之后作文艱難，每日即一篇半篇亦無不可;漸演至熟，自然易矣。”天道酬勤，勤能補拙。只有勤學若練，堅持不懈，才會熟能生巧，運筆自如，真正學到本領。

作為文秘人員，多寫多練固然重要，但每次擬稿時，還要進行仔細的修改。多修改自己的文章也是提高文秘寫作能力的一個重要環節。多改符合人們認識客觀事物由淺入深、由片面到全面的規律，也是寫文章責任心強的一種表現。文章頻改，工夫自出。事實上，多一次認真修改，就多一份寫作的體驗，就多一項具體的收獲。作為稱職的秘書人員，要有高度的責任感，養成修改文章的良好的良好習慣，虛心聽取領導和同志們的意見，克服怕人挑“刺”的思想，對每一篇文章反復推敲，精思細改，這樣寫作能力才能迅速地提高。

第五篇：《過秦論》

《過秦論》教案

制作者：張敏珍 班級：2008級8班 學號：200802340957

【教學目標】

1、學習本文用事實作根據論證中心論點的寫法。了解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解作者借古諷今、勸諫漢文帝施仁政在當時歷史條件下的進步意義。了解賈誼的政治主張的進步性和局限性。

2、歸納掌握歸納掌握文中的通假字、古今異義詞、多義詞、詞類活用、特殊句式等。

3、理解課文中修辭手法在表情達意方面的作用；熟讀課文，背誦課文最后三段。

【教學重點】

1、加強誦讀、理解文章結構層次及寫作意圖。

2、識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實詞、虛詞及多義詞。

3、背誦課文。

【教學難點】

學習本文詞采華麗、千變萬化的語言特點，引導學生識辨積累。

【課時安排】

三課時（1、讀課文并落實字詞；

2、指導翻譯；

3、背誦。）

教學過程

第一課時

一、導入課文

請同學們欣賞兩首詩

賈 生（李商隱）

宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

學生默讀，理解。教師提示：

漢文帝渴求賢臣，坐在宣室里征求賈誼的意見，賈誼的政治才干無與倫比。可惜文帝空自夜半前席，不向賈誼征求社稷大計卻問及鬼魅神仙。此詩選取宣室召見、夜半前席兩個細節，揭示出賈誼似受恩遇實則不遇的實質。

賈 誼（毛澤東）

賈生才調世無倫，哭泣情懷吊屈文。梁王墜馬尋常事，何需哀傷付一生。

學生默讀，理解。教師提示：

賈誼懷才不遇，空有抱負，曾深情吟詠出《吊屈原賦》。梁王落馬而死本是尋常之事，賈誼又何必為此自悲自責呢，抑郁而終呢？

那么，賈誼“才調”到底如何呢？讓我們從被魯迅稱為“西漢鴻文”的《過秦論》中尋找答案吧。

二、作者簡介

選一生讀注解①。教師稍作補充：

賈誼：（前200-前168），西漢洛陽人，著名的文學家。年十八以能誦詩書、善屬文聞名于郡中。年二十提出改革制度的主張，表現出卓越的政治才能，得到漢文帝的賞識，但卻因此受到守舊派的詆毀，被貶為長沙王太傅。貶謫后，雖身居閑職，仍心系朝事，后為梁王太傅。正如毛澤東詩中所講，梁王落馬而死，賈誼以為是自己失職，哭泣歲余，抑郁而終，年僅33歲。一顆璀璨奪目的巨星從此長逝歷史天空。所著政論文以《過秦論》《陳政事疏》《論積貯疏》最為有名

三、背景簡介

戰國時代，隨著宗法制度的解體，各國競相改革。秦國的商鞅變法最為徹底，功效卓著，秦國空前強大起來，于是以秦統一為主線的多年的兼并戰爭開始了。如齊魏馬陵之戰、秦趙長平之戰等，連年征戰給人民帶來了極大的災難。最后秦終于兼并了六國。

秦統一天下之后，對百姓橫征暴斂，濫施嚴刑苛法；對異族大肆興伐。它的暴政給人民帶來了極大的災難，民怨沸騰，終于在秦二世元年爆發了陳勝吳廣起義。隨著人民起義的風 起云涌，中國歷史上第一個統一王朝也是歷時最短（16年）的王朝很快結束了。

西漢初年，經歷春秋戰國楚漢戰爭500多年的戰爭，社會經濟受到極大的破壞。賈誼的《過秦論》正是針對這種社會現實而主張實行“仁政”的，給百姓以休養的機會，以求經濟大發展，社會的穩定。

“過秦”即言秦之過，是指責秦的過失的一篇政論文。

第二課時：

一、朗讀課文，注意文中一些字的讀音。

【生字】

腴（yú）軫（zhěn）鏃（zú）笞（chī）恬（tián）

藩（fān）甕（wèng）牖（yǒu）

【多音字（判斷在具體語境中的讀音）】

孝公既沒（mò）召滑（shào）俯首系（xì）頸 踐華為城（huà）

勁弩（jìng）不及中人（zhōng）墨翟（dí）躡足行伍（háng）

將數百之眾（jiàng）度長絜大（duó）比權量力（liàng）萬乘之勢（shèng）朝同列（cháo）一夫作難（nàn）

二、學生自讀課文。

三、學生依據注釋理解文意，并歸納文言知識。

1、通假字

約從離衡（通“橫”）合從締交（通“縱”）

制其弊（通“敝”）百有余年（通“又”）

陳利兵而誰何（通“呵”）倔起阡陌之中（通“崛”）贏糧而景從（通“影”）

/

2、古今異義

例 句 古義 今義

于是秦人拱手而取西河之外 黃河 水道的通稱

贏糧而景從 擔負 勝或獲得 山東豪俊遂并起而亡秦族矣 崤山以東 山東省份

流血漂櫓 盾牌 使船前進的工具

不愛珍器重寶肥饒之地 吝惜 愛惜、愛護、喜歡

寬厚而愛人 愛惜人民 丈夫或妻子；戀愛中的男女一方

分裂山河 劃分 整體事物的分開或使整體的事物分開

三、詞類活用現象

A、名詞的活用

例句 活 用 類 型 釋義

席卷、包舉、囊括 名詞作狀語 像席子、包裹、布袋一樣

天下云集響應 名詞作狀語 像云一樣、像聲音一樣

贏糧而景從 名詞作狀語 像影子一樣

內立法度，南取漢中 名詞作狀語 在國內、向南

序八州而朝同列 名詞動用 招致

履至尊而制六合 名詞動用 登上

然陳涉甕牖繩樞之子 名詞動用 用破甕作 用草繩系

教師歸納：活用規律：名詞作狀語，名詞放在動詞前，1、2、3句表示動作行為的特征和狀態，第4句表示動作行為發生的處所或方位。

名詞活用作動詞，第5句和第7句，兩個名詞連用，表示事物的動作意義；第6句，名詞和動詞用“而”連接，這個名詞常用如動詞。

B、動詞的活用

例句 活 用 類 型 釋 義

追亡逐北 動詞作名詞 逃走的人

卻匈奴七百余里 使動用法 使……退卻

約從離衡 使動用法 使……離散

序八州而朝同列 使動用法 使……朝拜

外連橫而斗諸侯 使動用法 使……爭斗

山東豪俊遂并起而亡秦族矣 使動用法 使……滅亡

教師歸納：活用規律：動詞用作名詞，動詞在句中充當賓語，如例

1、動詞的使動用法，例2、3、6句，不及物動詞帶了賓語，4、5句，動作對它的賓語含有“使它怎樣”的意思，這說明這些動詞都產生了使動用法。

C、形容詞活用

例 句 活 用 類 型 釋 義

會盟而謀弱秦 形容詞使動 使……弱

以弱天下之民 形容詞使動 使……弱，削弱

以愚黔首 形容詞使動 使……愚蠢

且夫天下非小弱也 形容詞動用 變小，變弱

教師歸納：活用規律：形容詞后帶有賓語，且對它的賓語含有“使它怎樣”的意思，說明形容詞用作動詞，表示使動的意義，如例1、2、3。

四、一詞多義（課后練習題），力求在動態的語境中辨析詞義。

①制（例句 出處 釋義）

一日不再食則饑，終歲不制衣則寒 《齊桓晉文之事》 制作、縫制

其牙機巧制，皆隱在尊中 《后漢書?張衡傳》 制造、制作

吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人 《赤壁之戰》 壓制、控制

秦有余力而制其弊 《過秦論》 制服 王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵 《過秦論》 統率、指揮

是故明君制民之產，必使養足以事父母 《齊桓晉文之事》 規定、制定

乃重修岳陽樓，增其舊制 《岳陽樓記》 規模

②亡（例句 出處 釋義）

從徑道亡，歸璧于趙 《廉頗藺相如列傳》 逃跑、逃脫

秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣 《過秦論》 丟失、失去

燕雖小國而后亡 《六國論》 滅亡、消亡

今劉表新亡，二子不協 《赤壁之戰》 死亡

追亡逐北，伏尸百萬 《過秦論》 逃兵、逃亡的人

河曲智叟亡以應 《愚公移山》 通“無”，沒有

吞二周而亡諸侯 《過秦論》 使動用法，使……滅亡

③固（例句 出處 釋義）

臨不測之淵以為固 《過秦論》 牢固、堅固（的地勢）

固國不以山溪之險 《孟子》 鞏固

秦王恐其破璧，乃辭謝，固請 《廉頗藺相如列傳》 堅持、堅決

且遷我如振落葉耳，而固吝者何 《王忠肅公翱事》 一定、必

吾固知公子之還也 《信陵君竊符救趙》 本來、原來

卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣 《陳涉世家》 既、已

獨夫之心，日益驕固 《阿房宮賦》 固執、頑固

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛 《報任安書》 固然、誠然

④利（例句 出處 釋義）

故木受繩則直，金就礪則利 《勸學》 銳利、鋒利

假輿馬者，非利足也，而致千里 《勸學》 快

天時不如地利，地利不如人和 《孟子?公孫丑》 有利、條件好

因利乘便，宰割天下，分裂山河 《過秦論》 有利的形勢

有蔣士者，專其利三世矣 《捕蛇者說》 利益、好處

商人重利輕別離 《琵琶行》 利潤

故兵不頓，而利可全，此謀攻之法也 《孫子?謀攻》 勝利

火器利襲遠，技擊利巷戰 《馮婉貞》 有利于

⑤遺（例句 出處 釋義）

秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸候已困矣 《過秦論》 丟失

夜不閉戶，路不拾遺 《封神演義》 丟失的東西

小學而大遺，吾未見其明也 《師說》 遺漏、忽略

此三者，吾遺恨也 《伶官傳序》 死去的人遺留下來的是以先帝簡拔以遺陛下 《出師表》 給予

⑥度（例句 出處 釋義）

寧信度，無自信也 《韓非子》 尺碼、尺度

生之有時，而用之無度，則物力必屈 《論積貯疏》 程度、限度

內立法度，務耕織，修守戰之具 《過秦論》 規章、制度

卒起不意，盡失其度 《荊軻刺秦王》 風度、常態

一年一度秋風勁 《采桑子?重陽》 次、回、量詞

感慨今昔，因自度此曲 《揚州慢》 譜寫、創制

生無可奈何，而死固付之度外矣 《（指南錄）后序》 考慮、思慮

試使山東諸國與陳涉度長絜大 《過秦論》 量、計算 理有未安，妄以臆度 《問說》 推測、猜測

萬里赴戎機，關山度若飛 《木蘭詩》 通“渡”，過

五、請分別說明下列各句的特征。

①然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。

②一夫作難而七廟隳。身死人手，為天下笑。

③陳利兵而誰何。

④謫戍之眾，非抗于九國之師也。

明確：①判斷句。②被動句。③賓語前置句。④介詞結構后置。

第三課時：

一、寫作特點:

本文是史論，敘多于議，形象議論法。

1、敘事鋪陳對比

用敘事來說理，可以說是本篇最大的特點。課文前四段，按時間順序，詳略有致地概述了秦從攻到守，由興而亡的全過程。

2、用寫賦的手法來寫說理散文。

寫賦是需要鋪張和夸大的，賈誼寫這篇文章可以說通篇都采用了這種手法。比如第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包舉”、“囊括”、“并吞”等詞，基本上都同義；“天下”、“宇內”、“四海”和“八荒”，也都是同一個意思。同一個意思而一連寫上好幾句，既有排比又有對仗，這就是寫賦的夸張手法。第二、第四、第五等段中，都有類似的句子；不勝枚舉。所謂“鋪張揚厲”，主要就是指的這一類句子。這樣，氣勢自然就充沛了，自然讓讀者感受到作者的筆鋒銳不可當，咄咄逼人，讀起來有勁頭，有說服力，而且有欲罷不能之感。

3、全篇對比到底。本篇精彩處在于作者用了四個方面的對比：即秦國本身先強后弱、先盛后衰、先興旺后滅亡的對比；秦與六國的對比；秦與陳涉的對比；陳涉與六國的對比。幾種對比交織在一起，結構自然宏偉，氣勢也自然磅礴，話也顯得更有分量了。

二、進步性與局限性:

作者借古諷今，強秦的速亡給后人的啟示是什么？（“施仁政，行仁政”。）

賈誼施行仁義的主張，是從維持封建統治階級利益出發的，但因為它與反對暴政相聯系，所以符合當時人民的要求，加上作者充分肯定商鞅變法，主張儒法并用，所以它的仁義主張就更帶有進步性。

本文還描述了陳涉起義這一歷史事實，并肯定陳涉起義的必然性、正義性以及它在推翻秦朝統治中的作用與地位。作者不僅看到秦朝滅亡的根本原因，是由于失去了民心，而且還看到秦國由日益強盛到統一天下，根本原因在于其行動和當時人民要求統一的愿望相一致。可見，作者在一定程度上看到了人民的力量，認識到人心向背是國家治亂的關鍵。但他在描述陳涉的平凡時，明顯地表現出對勞動人民的輕視，這是他的階級局限性。

作者還在一定程度上揭露和批判了秦朝統治者的殘暴罪行，但由于階級和時代的局限，他還看不到封建階級的本性，卻要求封建統治階級真正施行仁義，消除階級矛盾，達到長治久安的目的，這是不可能的。

三、課后作業

1、課外閱讀《六國論》

思考：為什么同是秦破六國統一天下直至滅亡這段歷史，西漢的賈誼選取“秦亡”這個角度，而北宋蘇洵卻選“六國破滅的原因”這個角度/

2、背誦文章3、4、5自然段