第一篇：科普版小學五年級英語計劃

小學五年級英語上冊（科普版）教學計劃

一、學生情況分析：

五年級的學生已學過兩年的英語，學生已有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。教師應采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

二、教材分析：

本教材是以素質教育為根本的指導思想，并不是單純的語言教材，而是具有豐富的文化內涵的語言教材，在培養學生的英語語言能力的同時，以素質教育為核心，以提高學生的全面素質為根本目的，促進學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展，開發學生的潛力，培養他們的創新精神，引導他們形成開放的合理的跨文化認知與理解觀念。努力為學生的終身發展奠定堅定的語言基礎，從而使學生獲得實現人的可持續發展和人的主體精神的自我完善和發展所必需的英語語言能力和文化素質。教材的任務是培養學生初步的語感，良好的語音、閱讀能力和良好的朗讀習慣，并通過表演，激發學生的興趣，讓學生在愉快而有趣的氣氛中提高運用所學知識進行簡單交流的能力。

本冊教材第一至第五課和第七至第十一課為新課，第六課和第十二顆為復習課，復習課基本上沒有新的語言內容，一般均安排一個小短劇或一篇短文，并附有復習練習。新課每課均有四條線貫穿，即話題線、主題句線、閱讀線、和活動線。

三、雙基要求

1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2、初步養成良好的書寫習慣。

3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4、能四會要求掌握所學句型。

5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

四、教材重點難點

1、重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。④提高英語應用能力：學習英語就是為了能將它運用到我們的日常生活中來。同學們運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2、難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

五、主要教學措施

1、根據學生生理，心理等特點，把激發培養學生學英語的興趣，樹立學英語的信心，保持積極的學習態度為首要任務。

2、根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

3、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

4、活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

5、強調語言的學習以多輸入，多接觸為主強調學生為主體的有意義的語言實踐活動。

六、教學進度安排表

周次

內容

課題

第一周： 準備周第二周： Lesson1

Do you have a ruler? 第三周： Lesson2

A computer has a keyboard 第四周： Lesson3

What are you doing? 第五周： Lesson4

What is she doing? 第六周： 十一假

第七周：

Lesson5

Are you washing clothes? 第八周：

Lesson6

Revision 第九周： 復習Lesson1----Lesson6 第十周： Lesson7

I like collecting stamps 第十一周： 期中考試

第十二周： Lesson8

Do you like music? 第十三周： Lesson9

What would you like? 第十四周： Lesson10

Could you have some tomatoes? 第十五周： Lesson11 How many buns do you want? 第十六周： Lesson12

Revision 第十七周： 復習Lesson7----Lesson12 第十八周至二十周： 復習迎考

2012年9月

第二篇：科普版小學五年級英語優質課教案專題

優質課教案

一．教學內容

Book5 Lesson4 What is she doing? Let’s learn、Read for fun 二．教學目標

1.復習單詞的拼讀規則

2.掌握本課主題句，并會靈活運用 三．教學重難點

1、能理解和掌握現在進行時態用于第三人稱以及現在分詞的構成。

2、能夠運用主題句進行交際。四．教學方法 講授法、練習法 五．基本教學過程 Step1 review the words

復習本課所學單詞：Sunday centre often ping-pong horse basketball player grandpa pool water

1.教師讀出單詞，由學生寫出拼寫以及漢語意思。2.幻燈片出示單詞，同桌互相批改。3.錯的同學要立即糾正并背會。4.Read together.Step2 導入新課

1.幻燈片出示本課主題句：What is she doing?

What is he doing?

What are they doing? 2.引導學生說出現在進行時的結構：主語+be動詞+現在分詞+其他 3.出示圖片，學生看圖片，說出圖片上的人正在干什么。師：What is he doing? 生：He is riding a horse.師：What is he doing? 生：He is swimming 師：What are they doing? 生：They are singing.師：What are they doing? 生：They are playing basketball.師：What is she doing? 生：She is drawing.師：What is she doing? 生：She is running a race.4.教師領讀，讓學生寫一遍，自己體會 5.讓學生說出ride swim play sing draw run這些詞如何變現在分詞 6.復習動詞變現在分詞的幾種形式

①直接加ing

②去e加ing

③以重度閉音節輔音字母結尾的，雙寫輔音字母加ing Step3 A game 四個同學為一組，兩個同學表演動作，兩個同學進行對話，說出那兩個同學正在做什么。

1.由學生自由組合，迅速商量。2.挑三組學生到教室前邊表演。

（在同學準備表演以及表演的時候，要給予指導）Step4 Read for fun 通過對Read for fun部分的閱讀以及聽錄音，回答簡單的問題，作為一個簡單的復述。

1.聽一遍錄音，簡單熟悉課文。

2.讓學生自行閱讀課文，在閱讀前，要給予學生幾個問題 ①What day is today? ②Where are Mike and his family? ③What is Mike doing? ④What is Jill doing? ⑤What is Mr Green doing? ⑥What is Mrs Green doing? ⑦What are Mike's grandpa and grandma doing? 3.就每個問題提問學生回答。

4.提問學生讓他們說出課文中那句話可以體現這個問題的答案 5.幻燈片依次出示問題的答案。①Today is Sunday.②Mike and his family are at the sports centre.③Mike is playing football.④Jill is playing ping-pong.⑤Mr Green is riding a horse.⑥Mrs Green is watching a basketball game.⑦Mike's grandpa and grandma are running a race in the swimming pool.6.Read together.Step5 Homework ①What is your father doing at six? ②What is your mother doing at seven? ③What are you doing at eight?

板書設計：

Lesson 4 What is she doing?

What is she doing?

What is he doing?

What are they doing? 課堂反思：本節課主要要求學生掌握現在進行時第三人稱時的特殊疑問句以及回答。由課堂檢測來看，學生掌握情況良好，大部分同學掌握并且會靈活運用。在以后的教學中要注重學生寫的能力，并且盡量讓所有同學積極參與，要調動所有同學學習的積極性。

第三篇：科普版小學英語五年級上冊第八課 說課稿

Lesson8 Do you like music?說課稿

一、說教材

本課出自科普版小學英語五年級上冊Lesson8 Do you like music?本課的話題為“entertainment”。學生在本課學習like 在一般現在時中的用法。在Lesson7中，學生學習了like doing sth。本課學習like sth。學生要掌握Do you like ??？這一句型，并進行交際，并將所學的內容與生活實際聯系起來，并真正運用到生活中去。

二、說教學目標

根據《課程標準》的要求，基于對課文內容的理解，以及對學生身心發展規律和認知規律的分析，我制定了如下教學目標：

1、語言知識目標

1）學習詞匯，listen，music，listen to music。

2）學習，運用主題句型并進行交際

Do you like??？

Yes, I do./No, I don’t.What about you? I like??/I don’t like??

2、語言技能目標：

（1）能根據情境和圖片說出單詞和句子

（2）在設計的情景下進行簡單的英語交流。、情感態度目標：

（1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。

（2）培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。（3）通過本課的學習培養學生的語言表達能力。

三、說教學重難點

根據本課的教學目標，我把本課的教學重點設置為：

1、Do you like ?? Yes, I do./No, I don’t.理解和掌握這類句型, 并能靈活運用此句型.2、表演Let’s talk部分的對話.教學難點為：

1、句型I like??very much,和I don’t like??at all的理解和運用.2、創編和表演同一情景下的新對話。

四、教法和學法

通過課件展示和學習詞匯、新句型，激發學生學習的興趣。新授和拓展環節中分別使用了多媒體教學法，學生小組合作法，直拼法，任務型教學法，表演法等。

五、說教學過程

為了系統、合理、高效地實現教學過程，本著以學生為主體，教師啟發為主導的原則，我把教學過程分為5個環節：

1、熱身

該環節是教師與學生進行對話，簡單交談。通過這種方式，活躍課堂氣氛，拉近師生距離。

2，新授 1）學習詞匯

播放一首英文歌，出示課件，出現一個人聽音樂的動作，出示詞匯listen，music，listen to music等。這些詞匯既是舊知又是新詞匯,通過課件展示,聽音樂,讓學生興奮并能快速集中注意力,為新授做準備.2）揭題，通過教師自問自答，引出主題句型，Do you like music?(Yes, I do.)No, I don’t.出示課件對比，通過對話,由like doing sth 很自然地步入like sth。3）看圖說話

對主題句型進行操練，分小組進行比賽，看哪個小組說的又快又好。通過不斷地操練加強學生對like sth的學習，加強對主題句型的理解和運用。4）學習詞組

課件展示，What about you？I like??very much。I don’t like??at all。出示句型和詞組，并在黑板上貼出。學生跟讀，然后分組朗讀。教授新詞組和句型的同時,為Let’s talk做準備.5）比一比，看誰說得快

課件出示，讓學生快速說出句型I like??very much。I don’t like??at all。通過操練，加強學生對句型I like??very much,和I don’t like??at all的理解和運用.6）導入新課，學習新課

首先采用聽間導入法，課件出示課文，播放錄音，然后逐句翻譯，讓學生邊聽邊翻譯。回答問題，師提問，學生回答。讓學生從整體上了解課文全文，并讓學生用正確的語音、語調朗讀 7）操練

讓學生兩人一組進行操練，兩組之間進行操練。然后通過頭飾，師生之間互演對話，最后請兩人一組上臺表演對話并展示。

幫助學生記憶對話，幫助學生掌握對話，并且激發了學生學習的興趣，激發學生參與的積極性。為下一步拓展做準備。

三、鞏固和拓展

首先引導學生詢問自已的興趣愛好，然后讓學生同桌之間互相訪問。并且出示課件，學生根據提示談論自己的興趣愛好。創設真實的情景，通過學生互相訪問對方的興趣愛好，與實際生活相聯系起來，達到“學以致用”的效果。

三、總結

四、總結

首先小結，總結本課所學內容，然后進行小組評價。

五、家庭作業

通過詢問朋友，同學以及家長的習慣或者愛好。將鞏固和拓展延伸到課外，激發學生自主運用和學習的意識。

第四篇：科普版小學英語五年級上冊期末試卷情況分析

河陽小學2013-2014年第一學期

五年級期末考試卷面分析

教師 鄭含冰

一、試卷情況分析

本次期末試卷由區教研室統一出題，統一組織。試卷共分三大部分十三道大題，本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，以學生的認知特點為主，充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷側重檢查學生的聽說能力和認知能力，以及英語交際會話的能力，整張試卷題型難易程度適中及題型量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重于考查學生在實際生活中，能否運用已經學過的語言知識來進行交際的能力，同時注意對學生聽力水平、思維方式、應變能力等全多方位的檢測。根據學生總體答卷情況作以分析。

二、答卷情況分析

根據五年級三班的答題情況，具體分析如下：

（一）聽力部分

第一大題，聽音選詞。錯誤主要集中在第2小題，全班36人中有7人答錯，本題考查動詞加ing以后讀音的變化，從題目上看cleaning、sweeping、singing三個詞區別很大，有可能是錄音清晰度有待增強。

第二大題，聽錄音，看圖標序號。這道題全班只有1人出錯，學生答得不錯。

第三大題，聽錄音，選擇所聽到的句子，這道題得分率較高，錯誤集中在第4小題，有3人答錯，主要原因是不認真看題。

第四大題，聽錄音選擇恰當的答語，錯誤主要集中在第5小題，全班有6人出錯，主要原因是對現在進行時的句型掌握的不好。

（二）口語部分

第一大題，看圖寫單詞或短語。這種形式在期中考試時已考過，但仍然有19人出錯，其中4人全部寫錯。錯誤原因是單詞或短語掌握的不好。

第二大題，看圖寫答語或問句。考察句型的掌握情況。這道題出錯率也很高，其中第2小題9人出錯，第4小題8人出錯，第5小題8人出錯。錯誤原因是學生對句型的掌握不牢固，書寫能力欠佳。

（三）筆試部分

第一大題，先補全單詞，再選擇正確的漢語意思。這道題錯錯誤率很高，全班有19人在此失分，錯誤原因是單詞的拼寫及意思掌握的不好。

第二大題，選擇正確的譯文，這道題正確率很高，全班基本上沒有人出錯。

第三大題，選擇正確的答語。此題錯誤的比較分散，全班有10人出錯。主要原因還是句型掌握掌握的不好。

第四大題，選擇填空。錯誤集中在第2、13、14小題，其中第2小題有8人出錯，多數學生只看到A或者B,，主要原因是對句型的拓展能力不強，不能夠仔細審題；第13小題有5人出錯，此題考查的是現在進行時及人稱的用法，出錯原因還是現在進行時掌握的不好；第14小題有7人出錯，此題考查的是else的用法。

第五大題，補全對話。此題錯誤比較分散，全班共有8人失分，出現此錯誤的原因是學生對學過的對話掌握不好。

第六大題，情景交際，此題出錯主要集中在3、4小題，第3小題出錯的有12人，此題是A和B都對，應該選C，但是多數同學不認真審題，而導致選錯；第4小題出錯人數達6人，此題考查how much和how many的用法區別，及不可數名詞chicken的用法。

第七大題，閱讀理解，判斷對錯。由于內容較多，單詞的量也比較多，而且學生平時不

注意積累單詞，不能很好的理解短文意思，得分情況一般，有9人出錯。

三、教師在教學中存在的問題

根據學生答題情況，我發現教學中存在以下問題：

1、單詞及短語沒有記扎實，課文沒有正確理解。

2、綜合運用語言的能力有待提高。

3、課堂練習環節有點薄弱，尤其是基本語法的練習應該加強。

四、針對問題教學中應采取的措施

1、加大對單詞及短語識記的監督力度，以五一班、五二班為例，本次期末考試之前我要求學生結對子背單詞，取得了良好的效果，而五三班由于距離的原因，雖然我布置下去了，但沒有時時的督促，實際效果并不理想，下個學期，我計劃在五三班培養幾個得力的課代表，幫我監督其他學生。

2、在以后的教學中，我會盡量為學生提供有效的英語學習氛圍，在教學中注意情境教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

3、重視基本語法的練習。可以通過做題形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目在題中加以理解并運用，并給予適當地指導，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。

第五篇：科普版小學五年級英語Lesson_7課教案設計

Book 5 Lesson 7 I like collecting stamps

Period 2 Let’s learn

Teaching aims:

1、單詞與短語 人名：Kate Jack Jill Jim Rose Tom 短語：riding a horse listening to music making kites collecting stamps playing football playing basketball

2、能夠運用主題句型Does Kate like drawing ? Yes,she does./No,she doesn’t.…進行交際。Does Jill like drawing ? Yes,he does./No,he doesn’t.…進行交際。

Teaching difficulties: 1．掌握本課主要句型并進行替換練習2．用本課句型做拓展練習。

3．通過自由對話、表演等教學活動形式，培養學生學習英語積極的情感態度。

Teaching tools:

Pictures Cards of words Tape-recorder

Teaching precess: Step 1: Warm up A． Stand up.Let’s chant together.look up look down look up look down show me one hands up hands down hands up hands down show me two run up run down run up run down show me three draw up draw down draw up draw down show me four jump up jump down jump up jump down show me five

(TPR活動容易調動學生的學習興趣,同時復習與本課有關的一些動詞,使學生熟練的進行擴展聯系,不僅充分調動學生積極的情感因素、激發其學習興趣，而且快樂的課堂氣氛能收到最佳的教學效果。)B.Short dialogue Good morning.How old are you? Nice to meet you.How are you? Is your mother a doctor? Do you have a ruler? Can you swim? Can you play basketball? Can you ride a horse? ［通過師生之間簡單的問候，讓學生立刻融入到學英語的氛圍中，加強了師生之間的親和力］

Step2 presentation 1.Learn some new phrase（教師出示單詞卡片，學生認讀，要求說出漢語意思）

T: I have some cards in my hand.Who can read them? 教師出示圖片，讓學生認讀，這些圖片是(drawing，riding a horse，listening to music，making kites，collecting stamps)［通過形象的圖片學習，讓學生掌握本課新短語，為進一步學習主題句做準備］

2.Learn the key sentences 1)Guide(自問自答表演導入法)T：I like playing basketball.Do you like playing basketball? ___ Yes ,I do.Does Xiang ming like playing basketball?--Yes, he does.Ask another pupil: I like riding a bike.Do you like riding a bike? Yes ,I do…No, I don’t.Does Wang li like riding a horse? No, she doesn’t.2)Drills 教師出示圖片并和學生一起做替換練習，如：

Does Kate like drawing? Yes, she does.3)問男孩、女孩、分四個小組問

Does Jack like riding a horse? Yes, he does.Does Jim like making kites? Yes, he does.4)出示另外的名字（哭臉與笑臉），做否定回答。Does Rose like drawing? No, she doesn’t.Does Jill like drawing? No, she doesn’t.5)Practise in pairs(讓學生根據圖片兩兩做問答練習)Ask some pairs to act.3.Let’s sing T: Read the song words.Ss: Read fellow the teacher T: Play the tape（使學生初步感知優美旋律，激發學習興趣。）Ss :Listen and sing Step 3 Do some exercise 1.Fill the blank.2.Choose the correct answers.板書設計: Lesson 7 I like collecting stamps

Let’s learn Does Kate like drawing? Yes, she does.No, she doesn’t.Does Jim like drawing? Yes, he does.No, he doesn’t.