第一篇：上海高二語文課本

上海高中二年級上學期語文課本

第一單元

1.讀書示小妹十八生日書——賈平凹 2.獲得教養的途徑——赫爾曼·黑塞 3.幼學記事——于是之

第二單元

4.白莽作《孩兒塔》序——魯迅 5.無韻之離騷——資中筠 6.密室的生活——邁耶·萊文

第三單元

7.愛因斯坦與藝術——趙鑫珊 8.說數——沈致遠 9.自然筆記——楊文豐

第四單元

10.想北平——老舍

11.我所認識的蔡孑民先生——馮友蘭 12.草莓——伊瓦什凱維奇 13.漫談散文——季羨林

第五單元

14.諸子喻山水——無作者

15.秋水（節選）——莊子

16.前赤壁賦——蘇軾

17.游褒禪山記——王安石

第六單元

18.宋詞四首：雨霖鈴——柳永

踏莎行·郴州旅舍——秦觀

蘇幕遮——周邦彥

聲聲慢——李清照

19.竇娥冤——關漢卿

20.元曲二首：壽陽曲·遠浦帆歸——馬致遠

山坡羊·潼關懷古——張養浩

21.長亭送別——王實甫

22.詞的起源與特點——夏承燾

寫作

口語交際

綜合學習

注：紅色為背誦

上海高中二年級下學期語文課本

第一單元

1.故都的秋——郁達夫 2.晨昏諾日朗——趙麗宏 3.瓦爾登湖——梭羅

第二單元

4.守財奴——巴爾扎克 5.關漢卿——田漢 6.別了，哥哥——殷夫 7.告別權力的瞬間——李輝

第三單元

8.拿來主義——魯迅 9.胡同文化——汪曾祺

10.唐詩過后是宋詞——葛兆光

11.經濟全球化和文化多樣性——于沛

第四單元

12.南州六月荔枝丹——賈祖章 13.走向21世紀的機器人

14.關于文學名著閱讀的調查——解放日報社

會調查中心

第五單元

15.廉頗藺相如列傳——司馬遷 16.諫太宗十思疏——魏征 17.《新序》二則——劉向 18.訓儉示康——司馬光

第六單元

19.過秦論——賈誼 20.師說——韓愈 21.石鐘山記——蘇軾 22.勸學——荀子

23.古代散文學習漫議——張中行

寫作 口語交際 綜合學習

注：紅色為背誦

第二篇：上海小學語文課本

上海小學語文課本

昨日，為了應付即將到來的小升初的分班考，我看了看小學語文課本。確實，古詩詞很多，很多我也沒有學過。其它的文章，基本是垃圾，沒有作者，沒有出處，估計是教材編寫組閉門造車和摘抄改編的結果。又看了課本封底的說明，自己就以小人之心猜測，這么組織文章，原來是為了省版權費。李白和杜甫還有很多唐宋的詩人，估計是不會來收版權費了，這些多些，對孩子倒是沒有壞處。很多近現代的優秀作者的文章，一篇不見，或者是被改的面目全非，不知所云。為了省幾個小錢，或者說是編寫組為了多賺些錢，做出了置孩子們利益于不顧的舉動，實在是可恥！

應試教育害死人，可是自己很無奈，女兒是受害者，自己到現在也只好部分的妥協了。已經是大大的吃虧了，該怎么辦？！還是多做些無用的功夫，讓她考試個好成績吧。現階段也只能讓她不看電視，多做些題目，進行些強化的訓練了。衡量的標準在別人手里，一己之力是沒有辦法抗爭的。

很矛盾，想走另外的路，太難了。還是做點小難，做點妥協，隨眾人而行吧。

第三篇：上海六年級語文最新版課本目錄

上海六年級語文最新版課本目錄

第一單元 有家真好

1．祖父和我（蕭紅）

*2．金黃的大斗笠

（高風）3．凡卡

（契訶夫）4．散步

（莫懷戚）綜合學習：家庭歡樂大轉盤

每周一詩：望驛臺

（白居易）

秋思

（張籍）

第二單元

同齡人的故事

5．從百草園到三味書屋

（魯迅）*6．花臉

（馮驥才）

*7．口哨

（張海迪）

8．陳太丘與友期

（《世說新語》）*9．兩小兒辯日

（《列子》）綜合學習：我的一張照片

每周一詩：宿新市徐公店

（楊萬里）

村晚

（雷震）

第三單元

寄情山水

10．十六字令三首

（毛澤東）11．古詩三首

觀滄海

（曹操）望岳

（杜甫）飲湖上初晴后雨

（蘇軾）*12．詞二首

菩薩蠻（人人盡說江南好）（韋莊）卜算子（送鮑浩然之浙東）（王觀）

13．山川之美

（陶弘景）綜合學習：黃浦江——美麗的母親河

每周一詩：暮江吟

（白居易）

夜泉

（袁中道）

第四單元

科幻天地

*14．童話般的太空城

（莫幼群）

15．海底奇光

（儒勒·凡爾納）*16．門外有敲門聲

（楊書森）綜合學習：當個小小未來學家

每周一詩：嫦娥

（李商隱）

迢迢牽牛星

（無名氏）

第五單元

動物世界

17．松鼠

（布豐）

*18．云雀

（儒勒·米什萊）19．藏羚羊的跪拜

（王宗仁）*20．森林中的紳士

（茅盾）綜合學習：向你介紹我的動物朋友

每周一詩：蟬

（虞世南）

畫眉鳥

（歐陽修）

第六單元

童心是詩

21．天上的街市

（郭沫若）*22．星河

（宗白華）*23．我召喚青春的小樹林

（邵燕祥）24．留住童年

（錢萬成）綜合學習：朗誦詩歌

每周一詩：牧童詞

（李涉）

夜書所見

（葉紹翁）

第七單元

讀書有味

25．憶讀書

（冰心）*26．美容新術

（張秀亞）*27．竊讀書

（林海音）28．為學

（彭端淑）*29．孫權勸學

（司馬光）綜合學習：讀書格言伴我成長

每周一詩：勸學

（顏真卿）

贈外孫

（王安石）

第八單元

小故事，大智慧

30．受寵的象

（克雷洛夫）31．蚊子和獅子

（伊索）*32．一個采白芷花的城里人

（馮雪峰）*33．白兔和月亮

（周國平）34．中國古代寓言四則

買櫝還珠鄭人買履 濫竽充數畫蛇添足 綜合學習：與寓言大師伊索對話

每周一詩：東欄梨花

（蘇軾）

水口行舟

（朱熹）

附錄：漢字

六年級第二學期

第一單元

春天來了

1．春

（朱自清）*2．春風

（林斤瀾）3．花的話

（宗璞）

4．春之古韻

春夜喜雨

（杜甫）錢塘湖春行

（白居易）江南春

（杜牧）綜合學習：春天，春天，在哪里？ 每周一詩：絕句

（志南）

雨晴

（王駕）

第二單元

少年心事

5．羚羊木雕

（張之路）6．在那顆星子下

（舒婷）*7．一千張糖紙

（鐵凝）*8．為少年輕唱

（簡平）綜合學習：共享快樂，應對煩惱

每周一詩：題弟侄書堂

（杜荀鶴）

南園十三首（其五）（李賀）

第三單元

為生命喝彩

9．假如給我三天光明

（海倫·凱勒）*10．“諾曼底”號遇難記

（雨果）11．清貧

（方志敏）*12．百合花開

（林清玄）綜合學習：唱一首生命的歌

每周一詩：對酒

（秋瑾）

獄中題壁

（譚嗣同）

第四單元

唐詩精華（上）

13．登幽州臺歌

（陳子昂）14．黃鶴樓

（崔顥）*15．山居秋暝

（王維）*16．過故人莊

（孟浩然）17．李白詩二首 送友人

月下獨酌 綜合學習：唐詩誦讀

每周一詩：鳥鳴澗

（王維）

客中作

（李白）

第五單元

生活中的科學

18．中國石拱橋

（茅以升）*19．花兒為什么這樣紅

（賈祖璋）20．統籌方法

（華羅庚）*21．一百個問號之后

（葉永烈）綜合學習：生活中處處有科學

每周一詩：游山西村

（陸游）

豐樂亭游春

（歐陽修）

第六單元

域外風情

22．布魯塞爾大廣場

（盧鳴）*23．維也納森林的故事

（馮驥才）24．馬來的雨

（胡繩梁）*25．在埃及數駱駝

（周軼君）綜合學習：神游天下

每周一詩：富春至嚴陵山水甚佳（紀昀）

問劉十九

（白居易）

第七單元

先哲智慧 26．《論語》八則

27．天時不如地利

（孟子）*28．《呂氏春秋》二則 引嬰投江

刻舟求劍

*29．橘逾淮為枳

（晏子春秋）*30．螳螂捕蟬

（劉向）綜合學習：漫游成語世界

每周一詩：登飛來峰

（王安石）

過上湖嶺望招賢江南北山（楊萬里）

第八單元

讀一本名著

31．花果山擁立美猴王

（吳承恩）32．孫悟空棒打白骨精

（吳承恩）*33．火焰山寶扇滅火焰

（吳承恩）綜合學習：分享讀書的快樂

每周一詩：海棠

（蘇軾）

泛吳松江

（王禹偁）附錄一：諸子散文 附錄二：常用修辭格

第四篇：上海語文高二上下冊課文整理

高二（上）

《讀書示小妹十八生日書》賈平凹

文學常識：原名賈平娃。當代作家，著有小說集《商州散記》

主旨：以從前的讀書經歷勸勉小妹地多讀書，闡述讀書的作用和普遍意義。

寫作手法：首尾呼應，將描寫、抒情融為一體，勾勒出形象生動的生活細節，給予讀者感性的人是合理性的感悟。

《獲得教養的途徑》赫爾曼·黑塞

主旨：閱讀經典對于獲得教養的必要性 寫作手法：作品多用象征手法，文筆優美

本文屬于文化隨筆，它圍繞“讀書”展開，談了兩個基本問題：1.讀書之于修養的意義；2.讀什么書和怎樣讀書。

文中的教養指“精神與心靈的完善”；教養是靜態的，修養偏指在動態；修養具有無功利性和無終極性；作者認為最重要的途徑之一，就是研讀世界文學。

《白莽作<孩兒塔>序》魯迅

主旨：表現《孩兒塔》對于革命的偉大意義，鼓勵后來者堅持繼續革命。寫作手法：文章整散結合，語句富于變化，張弛有度。

《想北平》老舍

文學常識：老舍，北京人，滿族，原名舒慶春，字舍予。現代作家。代表作：《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》等 主旨：表達了作者對北京的深情眷戀

寫作手法：語言質樸，表達方式通俗易懂，通過與國外大城市的對比突出北京的特點 老舍寫出的是“我的北平”，把對北平的感情上升到愛母親的地位，拋開一切美好的詞語，用最通俗質樸的言辭，用最能引人共鳴的表達方式，表明北平與老舍是“你”中有“我”，“我”中有“你”，融為一體的關系，表達“我的每一思念中有個北平”。

《我所認識的蔡孑民先生》馮友蘭

文學常識：馮友蘭：哲學家，著有《中國哲學史》、《新原道》、《新原人》等 蔡孑民：思想主張“學術自由，兼容并包”

主旨：表達了對蔡孑民先生的欽佩和感激之情，贊美蔡先生的崇高精神境界 寫作手法：以平凡小事寫人的內在精神品格

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《諸子喻山水》

主旨:諸子百家對于山水的看法及哲思 文學常識： 儒家

代表人物：孔子、孟子、荀子。作品：《論語》、《孟子》、《荀子》 以六藝為法，崇尚「禮樂」和「仁義」，提倡「忠恕」和不偏不倚的「中庸」之道，主張「德治」和「仁政」，重視道德倫理教育和人的自身修養的一個學術派別。孟子的主要思想“民貴君輕”，主張“性善論”；與荀子“性惡論”截然相反 道家

代表人物：老子、莊子作品：《道德經》、《莊子》

主張：道法自然，順其自然政治理想：小國寡民、無為而治 墨家

代表人物：墨子作品：《墨子》

學說基礎：兼相愛，交相利主張：兼愛、非攻、非命 法家

代表人物：韓非、李斯作品：《韓非子》 主張：以法治國

------1.孔子名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，是我國古代偉大的教育家、思想家、政治家。《論語》是記錄孔子及其弟子言行的語錄體散文集，是儒家學派的經典著作。

2.孟子名軻，字子輿，戰國人，儒家學派僅次于孔子的重要代表，有“亞圣”之稱。

3.老子，即老聃，一說姓李，名耳，字伯陽，春秋時期思想家，道家學派創始人，著作《老子》又名《道德經》。

4.莊子，名周，戰國時期思想家，道家學派的代表人物。《莊子》一書，唐代以后又稱《南華經》，《莊子》中有許多著名的寓言故事，如《螳臂當車》、《東施效顰》、《匠石運斤》、《庖丁解牛》等等。

5.《孫子》又稱《孫子兵法》，作者孫武，字長卿，戰國人，兵家的代表人物。

6.管仲名夷吾，字仲，春秋時期著名政治家，曾輔佐齊桓公成立霸業，使齊國成為“春秋五霸”之首，齊桓公尊稱他為“仲父”。

7.韓非，戰國末期韓國貴族，荀子的學生，法家的代表人物，著作有《韓非子》。

《秋水》莊子

說明個人的見識有限，經過比較，就會顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。相關成語：

望洋興嘆：本意是在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，先用來比喻要做一件事情而力量（條件）不足，感到無可奈何。貽笑大方：讓內行人見笑

大方之家：只學識淵博或精于某種技藝的人

《前赤壁賦》蘇軾

文學常識：蘇軾，字子瞻，號東坡居士。著名的文學家，唐宋八大家之一。學識淵博，多才多藝，在詩、詞、文、書、畫各方面都有很高造詣。書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；他的詞氣勢磅礴、風格豪放，一改詞的婉約，與辛棄疾并稱“蘇辛”。蘇洵，字明允號老泉 蘇轍，字子由號潁濱遺老

賦，一種講究詞采，體物鋪陳的文章

主旨：本文先寫月夜泛舟大江，飲酒賦詩，詩人沉浸在美好的景物當中而忘懷了世俗的歡樂心情；再寫憑吊歷史人物的興亡，感到人生短促，因而跌入現實的苦悶；最后闡發變與不變的哲理，闡述人類和萬物同樣永久存在，表達了曠達超脫的人生態度。

寫作手法：用散文的筆法縱橫自如地寫景、抒情、發議論，但是中間主客對話又巧妙地運用了傳統賦的表現手法。這種主客對答，實際上是作者的自我獨白，表達出蘇軾思想感情上波折、掙扎、解脫的過程，同時造成了文意跌宕起伏。

《游褒禪山記》王安石

王安石：字介甫，號半山，世稱王荊公，謚號“文”。其詩文頗有揭露時弊、反映社會矛盾之作，體現了他的政治主張和抱負。散文雄健峭拔，被推為“唐宋八大家”之一。詩歌遒勁清新。詞雖不多但風格高峻。他的作品今存《王臨川集》、《臨川集拾遺》等 記，一種以記敘為主輔以議論的文體

主題思想：作者在此文中所抒發的感想：無論治學處事，都首先要有百折不撓的意志，才能無譏無悔，同時還應該有“深思而慎取”的態度。

《雨霖鈴》柳永

柳永：原名三變字耆卿，人稱柳七，柳屯田，北宋詞人

《踏莎行·郴州旅舍》秦觀

秦觀：字太虛，一字少游，號淮海居士，北宋詞人

《蘇幕遮》周邦彥

周邦彥：字美成，號清真居士，婉約派，北宋詞人

《聲聲慢》李清照

李清照：號易安居士，北宋婉約派詞人

《竇娥冤》關漢卿

文學常識：

關漢卿，號已齋叟，元代雜劇的代表作家。語言被稱為“本色派之首”，與鄭光祖、白樸、馬致遠共稱“元曲四大家”，且居寺大家之首。主要作品：《竇娥冤》、《救風塵》、《望江亭》、《單刀會》等。其中《竇娥冤》被稱為世界十大悲劇之一。馬致遠《漢宮秋》，白樸《梧桐雨》，鄭光祖《倩女離魂》 元曲有散曲及元雜劇組成，其中散曲分為小令及套數兩種。主旨： 塑造了：“竇娥”這個悲劇主人公形象，使其成為元代被壓迫、被剝削、被損害的婦女的代表，成為元代社會底層善良、堅強而走向反抗的奴女的典型。寫作手法：想想、夸張的藝術手法。

《壽陽曲·遠浦帆歸》馬致遠 號東籬

《山坡羊·潼關懷古》張養浩

字希孟，號云莊

《長亭送別》王實甫

選自《西廂記》

高二（下）

《故都的秋》郁達夫

郁達夫：現代小說家、散文家。主要作品：短篇小說《沉淪》、《春風沉醉的晚上》。向封建道德大膽挑戰，有一定的積極意義，但也帶頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優美，自成一家。

中心思想：抒發了贊美、眷戀孤獨自然風物的真情，流露出深遠的憂思和孤獨感。寫作手法：以情寓景，以景顯情，情景交融，渾然一體。故都秋的特點：清、靜、悲涼。

《晨昏諾日朗》趙麗宏

中心思想：記敘了作者游覽諾日朗的經歷，生動地寫出了瀑布的氣勢磅礴、雄渾博大和海子的平靜，突出了諾日朗在這平靜中孕育著激情這一深刻內涵。

寫作手法：文章按照時間順序描寫了作者三次觀賞諾日朗的景象，即夕照中的諾日朗瀑布、晨霧中的諾日朗瀑布以及諾日朗瀑布的源頭——海子。運用比喻、聯想和想象、對比的手法。作者在不同時間。不同角度觀察諾日朗的特點，運筆精致，詳略有致，不給人旁逸斜出、枝蔓錯綜之感。

《瓦爾登湖》梭羅(*)

梭羅：美國著名作家，畢業于哈佛大學。他被稱為自然隨筆的創始者，其文簡練有力，樸實自然，富有思想性，在美國19世紀散文中獨樹一幟。書中記錄了梭羅獨自一人在瓦爾登湖畔自食其力，過一種原始簡樸但又詩意盎然的生活的情景及所思所悟。其中對工業文明的反省常常令人拍案叫絕。它反觀自然，由大自然的心靈奇景體悟到生命的意義，借此提升現實生活的品質，是現代文明社會另類的修行。

寫景手法的多樣化，遠景、近景，全景、微景，動景、靜景，無不具備，許多貼切生動的比喻也為景物描寫增色不少。

本文描寫了瓦爾登湖的美麗的湖光水色，抒發了作者觀景時的豐富感受，表達了皈依大自然的心愿。

《守財奴》巴爾扎克

巴爾扎克：十九世紀法國偉大的批判現實主義作家，歐洲批判現實主義文學的奠基人和杰出代表。他的小說集總稱為《人間喜劇》。代表作：《歐也妮·葛朗臺》、《高老頭》。四大吝嗇鬼：夏洛克（莎士比亞《威尼斯商人》）、潑留希金（果戈里《死靈魂》）、阿巴貢（莫里哀《慳吝人》）、老葛朗臺（巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》）

人物形象：葛朗臺是一個貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財奴、金錢狂，是一個愛財如命、至死不變的有產者。這個形象深刻地揭示了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系，暴露了資本主義社會的罪惡。

《關漢卿》田漢

田漢：現代戲劇家

人物塑造：

關漢卿：一個面對敵人剛正不阿，寧死不屈，面對愛人有情有義，深情款款，敢愛敢恨的元雜劇大家

朱簾秀：一個豪爽、正直、善良、勇于犧牲的雜劇名角 葉和甫：一個陰險、狡詐、卑鄙無恥的戲劇界的敗類 人物對話的作用： 1 展現人物性格 推動故事情節（矛盾沖突）的發展 3 側面介紹相關情節

《別了，哥哥》殷夫

殷夫：現代詩人，“左聯五烈士”之一，現代“普羅詩歌”（無產階級詩歌）成就最高的詩人。代表作有《血字》組詩。

寫作特色：它是決絕的反叛之歌，更是對于真理的激情的禮贊。但這首詩沒有當時許多革命詩歌標語花、口號化的通病，而是一首能夠從情感上打動人的詩篇，能把“手足之情”與“階級仇恨”兩種對立情感交織在一起表現。

《別了，哥哥》是一首向自己的哥哥告別的詩，也是一首向自己出身的階級告別的詩，還是一首堅定的走向自己理想的詩；其實，更是一首告別富貴和平庸走向真理和偉大的詩。這是詩歌昭示的多重內涵。它不同于一般告別詩的別后相思相期，而是一種理性的背道而馳。它更不同于一般告別詩的止于個人的情感的流露，而是一個群體、一個階級的真情宣言。

《拿來主義》魯迅

中心思想：批判國民黨反動政府的賣國政策，批判對待文化遺產的錯誤態度，闡明對文化遺產的正確主張，指出正確對待文化遺產的必要性。寫作特色：以小見大。比喻論證，對比論證。魯迅雜文的特點：

1.形象說理、比喻論證、就近去譬 2.篇幅短小、寫法靈活

3.擅長反語（犀利，暗藏諷刺）

4.有現實針對性、及時性（是“應時的文字”）

《胡同文化》汪曾祺

汪曾祺：現當代作家代表作：《受戒》

寫作背景：這篇文章，是作者給攝影藝術集《胡同之沒》寫的序。作者久居北京，非常熟悉北京人的生活，對在現代文明進步的大潮中北京胡同的沒落，充滿復雜難言的感情。中心思想：作者批評小市民的那種逆來順受，事不關己高高掛起，在大事前明哲保身的表現，但仍舊對于胡同懷有深深眷戀，為其注定的沒落與衰敗感到傷感。

語言特色：本文語言平白、樸素，口語性強，富于表現力。有很深的中國古典文學的底蘊，將古典語言與現代語言巧妙地融合貫通，給人一種別致的感受。

《南州六月荔枝丹》甲祖璋

科學小品

寫作特色：高度的科學性、鮮明的思想性、生動的文藝性的完美統一，是這篇科學小品的鮮明特點。高度的科學性表現在作者能以嚴謹求實的科學態度糾正前說的謬誤，還事物以真實面目。引用史實都有科學依據，對無法證實的問題，則不妄加結論。鮮明的思想性則表現在倡導科學求索精神。展望荔枝生產的前景，指出應大力發展社會主義現代化的荔枝生產，以滿足廣大人民的生活需要，這就更鮮明地體現了文章的思想性。本文在平實的說明中穿插許多生動的描寫，在精確的介紹中又大量引用古詩，相互融合，詩意盎然，情趣充溢。

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《廉頗藺相如列傳》司馬遷

字子長，西漢史學家、文學家、思想家

《史記》是我國最早的紀傳體通史，“四史”之一，“列傳”是《史記》中的一種體例，以記敘天子、諸侯以外的人的事跡，其他還有本紀、世家、書、表。

《諫太宗十思疏》魏征

唐代文學家、政治家

“疏”是臣子向帝王分條陳述意見的一種文體。

《<新序>二則》劉向

劉向：字子政。西漢經學家、目錄學家、文學家。所撰《別錄》，為我國目錄學之祖。《新序》、《說苑》、《楚辭》。

《訓儉示康》司馬光

字君實，北宋文學家、史學家，主編《資治通鑒》

《過秦論》賈誼

西漢文學家、政論家，人稱賈長沙，代表作《吊屈原賦》

用

《師說》韓愈

韓愈：字退之，謚文，世稱韓文公，又稱韓昌黎、韓吏部，“唐宋八大家”之一，唐代古文運動領袖。與柳宗元并稱“韓柳”。這是韓愈的代表作之一，文章針對當時士大夫恥于從師的惡劣社會風氣，闡述了師的作用和標準，從師學習的重要性和從師應持的態度，提倡能者為師、不恥下問、教學相長。這些精辟的見解還突破了孔子學說的框框，因有進步的一面，在當時是具有移風易俗影響的。

《石鐘山記》蘇軾

文章通過記敘作者對石鐘山得名由來的探究，說明要認識事物的真相必須“目見耳聞”，切忌主觀臆斷的道理。

通過記游來說明道理，敘議緊密結合，前后呼應，事、理渾然一體，與一般游記不同，不重山川風物的描繪，而重在因事說理。

寫作特點：全文由思而行，由感而發，緣事寓理，夾敘、夾議，記敘、描寫、議論、抒情環環相扣，渾然一體，率性而至，毫無雕琢痕跡，行文簡潔而又隨筆揮灑，輕快自如，寫得頗有情致。是為因事說理的千古名篇。

《勸學》荀子

荀子：名況，戰果末期思想家，儒家學派

主旨：本篇分別從學習的重要性、學習的態度以及學習的內容和方法等方面，全面而深刻地論說了有關學習的問題。強調學習的作用，提倡虛心求教、學無止境、循序漸進、堅持不懈、專心致志。寫作特色：

1、本文篇幅雖長，但層次井然。全文說理深入，結構嚴謹，代表了先秦論說文成熟階段的水平。

2、文章在語言運用上，長短句并用，對偶排比句兼行，勻稱而又錯落有致。讀來朗朗上口，富于音樂節奏美。

3、在論說過程中，使用了大量的比喻來說明道理，使人易于接受。

第五篇：初高中語文課本

七年級

音樂巨人貝多芬雪地賀卡漁夫的故事晏子使楚語文新聞兩則憶讀書幼時記趣 宇宙里有些什么勇氣以蟲治蟲一面一起長大的玩具風箏陌上桑詩五首論語六則美猴王犟龜濟南的冬天樹林和草原木蘭詩春山中避雨如果人類也有尾巴基因暢想回憶我的母親古文二則賣油翁傷仲永兩彈元勛鄧稼先

世說新語兩則三峽走一步，再走一步論語十則行道樹蟬綠色蟈蟈紫藤蘿瀑布 第一次真好童趣秋天短文兩篇

古文二則：戴震難師蔡勉旃堅還亡友財

八年級

魯提轄拳打鎮關西馬說青海湖，夢幻般的湖欽差大臣落日的幻覺

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九年級

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高中 第一冊

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高二

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