第一篇：語文五年級課本目錄
第一組1 竊讀記
2* 小苗與大樹的對話走遍天下書為侶
4* 我的“長生果”
口語交際習作一
回顧 拓展一
第二組古詩詞三首梅花魂
7* 桂花雨
8* 小橋流水人家
口語交際習作二
回顧 拓展二
第三組鯨
10* 松鼠新型玻璃
12* 假如沒有灰塵
口語交際習作三
回顧 拓展三
第四組釣魚的啟示
14* 通往廣場的路不止一條落花生
16* 珍珠鳥口語交際習作四回顧 拓展四
第五組 綜合性學習：遨游漢字王國
第六組地震中的父與子
18* 慈母情深“精彩極了”和“糟糕透了”
20* 學 會 看 病
口語交際習作六
回顧 拓展六
第七組圓明園的毀滅狼牙山五壯士
23* 難忘的一課
24* 最后一分鐘
口語交際習作七
回顧 拓展七
第八組七律· 長征 26 開國大典
27* 青山處處埋忠骨28* 毛主席在花山口語交際習作八回顧 拓展八
第二篇：語文五年級課本目錄
第一組
竊讀記
2* 小苗與大樹的對話走遍天下書為侶
4* 我的“長生果”
口語交際習作一
回顧 拓展一
第二組 古詩詞三首梅花魂
7* 桂花雨
8* 小橋流水人家
口語交際習作二
回顧 拓展二
第三組鯨
10* 松鼠新型玻璃
12* 假如沒有灰塵
口語交際習作三
回顧 拓展三
第四組 釣魚的啟示
14* 通往廣場的路不止一條落花生
16* 珍珠鳥
口語交際習作四
回顧 拓展四
第五組 綜合性學習：遨游漢字王國
第六組 地震中的父與子
18* 慈母情深 “精彩極了”和“糟糕透了”
20* 學 會 看 病
口語交際習作六
回顧 拓展六
第七組 圓明園的毀滅狼牙山五壯士
23* 難忘的一課
24* 最后一分鐘
口語交際習作七
回顧 拓展七
第八組 七律· 長征 26 開國大典
27* 青山處處埋忠骨
28* 毛主席在花山
口語交際習作八
回顧 拓展八
第三篇：高一語文課本目錄
必修一
第一單元 開啟智慧之門
1《勸學》
2《師說》
自讀文本
《談讀書》
第二單元 跨越時空的美麗
3《為了忘卻的紀念》
4《在馬克思墓前的講話》
自讀文本
《悼念喬治·桑》
《告別沈從文》
第三單元 走進自然
5《歸去來兮辭（并序）》
6《荷塘月色》
自讀文本
《荷塘風起》
《故都的秋》
第四單元 昨日的戰爭
7《燭之武退秦師》
8《荷花淀》
9《赤壁之戰》
自讀文本
《永別了，武器》
活動性學習專題
《語文與我同行》
活動資源
《古人的名字》 《我的讀書經驗》 《卜居》 《論逆境》 的信》
必修二
第一單元 山水神韻
1《赤壁賦》
2《聽聽那冷雨》
3《再別康橋》
自讀文本 《游褒禪山記》（文言文 上過，3、4段需要背）第二單元 探索科學奧秘
4《張衡傳》
5《論無性造人》
自讀文本 《短文兩篇》
第三單元 感受藝術的魅力
6《琵琶行（并序）》
7《蒙娜麗莎的魅力》
自讀文本 《貝多芬田園交響樂》
第四單元 人生百相 》《青春萬歲（序詩）《給女兒
8《套中人》
9《鴻門宴》
自讀文本
《項鏈》
《夢》
活動性學習專題
《與經典對話》
活動資源
《為什么要讀經典作品？》 《值得一戰》 《文學經典的魅力不會消失》 《用文學經典滋養下一代》 《今天我們如何閱讀經典？》
必修四
第一單元 歷史坐標上的沉思
1宋詞二首
《念奴嬌 赤壁懷古》
《永遇樂 京口北固亭懷古》
2《六國論》
3《阿房宮賦》
自讀文本 《金字塔感言》
第二單元 美的真諦
4《滕王閣序》
5《米洛斯的維納斯》
6新詩二首
《雨巷》
《錯誤》
自讀文本 《論文藝的空靈與充實》
第三單元 洞察世道滄桑
7《林黛玉進賈府》
8《雷雨》
自讀文本
《小狗包弟》（這篇上了）
《警察和贊美詩》
第四單元 建構精神家園
9《報任安書》
10《富有的是精神》
自讀文本
《蘇武傳》（是文言文 上過）
《西西弗的神話》
活動性學習專題
《真情伴我成長》
活動資源
《多年父子成兄弟》 《小鳥歸巢》 《給母親寫封信》《孝心無價》
第四篇：小學語文課本目錄(人教版)
一上（人教）目錄 入學教育 漢語拼音 識字
（一）1 一去二三里
口耳目
在家里
操場上
語文園地一
有趣的游戲 課文
畫
四季 小小竹排畫中游
哪座房子最漂亮
爺爺和小樹
語文園地二
我們的畫
靜夜思
小小的船
陽光
影子
比尾巴
語文園地三
這樣做不好 識字
（二）1 比一比
自選商場
菜園里
日月明
語文園地四
我會拼圖 課文 我多想去看看
雨點兒
平平搭積木
自己去吧
一次比一次有進步
語文園地五
該怎么辦
小松鼠找花生
雪地里的小畫家
借生日 雪孩子
小熊住山洞
語文園地六
小兔運南瓜 生字表
（一）生字表
（二）漢字筆畫名稱表
一下（人教）目錄 識字1 柳樹醒了
春雨的色彩
鄧小平爺爺植樹
古詩兩首
春曉
村居
語文園地一 識字2
看電視
胖乎乎的小手
棉鞋里的陽光
月亮的心愿
語文園地二 識字3 兩只雞蛋
松鼠和松果
美麗的小路
失物招領
語文園地三 識字4 古詩兩首
所見
小池
荷葉圓圓
夏夜多美
要下雨了
小壁虎借尾巴
語文園地四 識字5 四個太陽
烏鴉喝水
司馬光
稱象
語文園地五 識字6 吃水不忘挖井人
畫家鄉
快樂的節日
語文園地六 識字7 小白兔和小灰兔 兩只小獅子
小伙伴 手捧空花盆的孩子
語文園地七 識字8 棉花姑娘
地球爺爺的手
蘭蘭過橋
火車的故事
小蝌蚪找媽媽
語文園地八 選讀課文 1 春風吹 2 好孩子 3 象鼻橋 4 咕咚 5 小猴子下山 生字表
（一）生字表
（二）二上（人教）目錄 識字1 秋天的圖畫
黃山奇石
植物媽媽有辦法
古詩兩首
贈劉景文
山行
語文園地一 識字2 一株紫丁香
我選我 7 一分鐘
難忘的一天
語文園地二 識字3
歡慶
北京
我們成功了
看雪
語文園地三 識字4 坐井觀天
我要的是葫蘆
小柳樹和小棗樹
風娃娃
酸的和甜的 語文園地四 識字5
稱贊
藍色的樹葉
紙船和風箏
從現在開始
語文園地五 識字6 窗前的氣球
假如
日記兩則
古詩兩首
回鄉偶書
贈汪倫
語文園地六 識字7 “紅領巾”真好
清澈的湖水
淺水洼里的小魚
父親和鳥
語文園地七 識字8 我是什么
回聲
太空生活趣事多
活化石
農業的變化真大
語文園地八
四季的腳步
秋天
三只白鶴
小鳥和牽牛花
雞媽媽的新房子
駱駝和羊 生字表
（一）生字表
（二）二下（人教）目錄 第一組 1 找春天 2 古詩兩首
草
宿新市徐公店 3 筍芽兒 4 小鹿的玫瑰花
語文園地一
第二組 5 泉水 雷鋒叔叔，你在哪里 7 我不是最弱小的 8 卡羅爾和她的小貓
語文園地二
第三組 9 日月潭 10 葡萄溝 11 難忘的潑水節 12 北京亮起來了
語文園地三
第四組 動手做做看 14 郵票齒孔的故事 15 畫風 16 充氣雨衣
語文園地四
第五組 17 古詩兩首
望廬山瀑布
絕句 18 雷雨 最大的“書” 20 要是你在野外迷了路
語文園地五
第六組 畫家和牧童 我為你驕傲 23 三個兒子 玩具柜臺前的孩子
語文園地六
第七組 25 玲玲的畫 26 蜜蜂引路 27 寓言兩則 28 丑小鴨
語文園地七
第八組 數星星的孩子 30 愛迪生救媽媽 31 恐龍的滅絕 32 阿德的夢
語文園地八 1 春的消息 2 一次有趣的觀察 3 特別的作業 4 看浪花 5 精彩的馬戲 6 畫雞蛋 生字表
（一）生字表
（二）三上（人教）目錄 第一組 我們的民族小學
金色的草地
爬天都峰
槐鄉的孩子
語文園地一 第二組
灰雀
小攝影師
奇怪的大石頭
我不能失信
語文園地二 第三組
古詩兩首
夜書所見
九月九日憶山東兄弟風箏
秋天的雨
聽聽，秋的聲音
語文園地三 第四組
花鐘
蜜蜂
玩出了名堂
找駱駝
語文園地四 第五組 孔子拜師
盤古開天地
趙州橋 一幅名揚中外的畫
語文園地五 第六組 古詩兩首
望天門山
富饒的西沙群島
美麗的小興安嶺
香港，璀璨的明珠
語文園地六
矛和盾的集合 科里亞的木匣
陶罐和鐵罐
獅子和鹿
語文園地七 第八組
掌聲 一次成功的實驗
給予樹
好漢查理
語文園地八
選讀課文 不懂就要問
做風車的故事
五花山
六個矮兒子
神筆馬良 字典公公家里的爭吵喜愛音樂的白鯨
信箱
生字表
（一）生字表
（二）三下（人教）目錄 第一組燕子 2 古詩兩首 3 荷花 4* 珍珠泉
語文園地一 第二組翠鳥 6 燕子專列 一個小村莊的故事 8* 路旁的橡樹
語文園地二 第三組寓言兩則 10 驚弓之鳥 11 畫楊桃
12* 想別人沒想到的 語文園地三 第四組和時間賽跑 14 檢閱 15 爭吵 16* 絕招
語文園地四 第五組可貴的沉默 18 她是我的朋友 19 七顆鉆石 20* 媽媽的賬單
語文園地五 第六組太陽 22 月球之謎 我家跨上了“信息高速路” 24* 果園機器人
語文園地六 第七組 太陽是大家的 26 一面五星紅旗 賣木雕的少年
28* 中國國際救援隊，真棒！
語文園地七 第八組古詩兩首 30 西門豹 31 女媧補天 32* 夸父追日
語文園地八 選讀課文 1 山城的霧 2 我愛故鄉的楊梅 3 小獅子愛爾莎 4 在金色的海灘上 5 七色花 妙不可言的位置 7 手術臺就是陣地 8 除三害
生字表
（一）生字表
（二）詞語表
四上（人教）目錄 第一組
觀潮 雅魯藏布大峽谷
鳥的天堂 火燒云
語文園地一 第二組
古詩二首
題西林壁
游山西村
爬山虎的腳
蟋蟀的住宅
世界地圖引出的發現
語文園地二 第三組 巨人的花園
幸福是什么
去年的樹
小木偶的故事
語文園地三 第四組
白鵝
白公鵝
貓
母雞
語文園地四 第五組
長城
頤和園
秦兵馬俑
語文園地五 第六組 古詩兩首
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
送元二使安西
搭石 跨越海峽的生命橋
卡羅納 給予是快樂的語文園地六 第七組 為中華之崛起而讀書
那片綠綠的爬山虎
烏塔 尺有所短 寸有所長
語文園地七 第八組 呼風喚雨的世紀
電腦住宅
飛向藍天的恐龍
飛船上的特殊乘客
語文園地八 選讀課文 延安，我把你追尋
五彩池
小青石
麻雀 迷人的張家界
一個蘋果
真實的高度
人造發光植物 生字表
（一）生字表
（二）四下（人教）目錄 第一組 古詩詞三首
桂林山水
記金華的雙龍洞
4* 七月的天山
語文園地一 第二組 中彩那天
6* 萬年牢
尊嚴
8* 將心比心
語文園地二 第三組 自然之道
10* 黃河是怎樣變化的 11 蝙蝠和雷達
12* 大自然的啟示
語文園地三 第四組 夜鶯的歌聲
14* 小英雄雨來
一個中國孩子的呼聲
16* 和我們一樣享受春天
語文園地四 第五組 觸摸春天
18* 永生的眼睛
生命 生命
20* 花的勇氣
語文園地五 第六組 鄉下人家
22* 牧場之國
古詩詞三首
24* 麥哨
語文園地六 第七組 兩個鐵球同時著地
26* 全神貫注
魚游到了紙上
28* 父親的菜園
語文園地七 第八組 寓言兩則
30* 文成公主進藏
普羅米修斯
32* 漁夫的故事
語文園地八
趵突泉
小珊迪 有趣的動物共棲現象
黃繼光
生命的藥方
可愛的草塘
到期歸還 武夷山和阿里山的傳說 生字表
（一）生字表
（二）五上（人教）目錄 第一組
竊讀記
2* 小苗與大樹的對話
走遍天下書為侶
4* 我的“長生果”
口語交際·習作一
回顧·拓展一 第二組
古詩三首
泊船瓜洲
秋思
長相思
梅花魂
7* 桂花雨
8* 小橋流水人家
口語與交際·習作二
回顧·拓展二 第三組
鯨
10* 松鼠
新型玻璃
12* 假如沒有灰塵
口語交際·習作三
回顧·拓展三 第四組 釣魚的啟示
14* 通往廣場的路不止一條
落花生
16* 珍珠鳥
口語交際·習作四
回顧·拓展四 第五組
綜合性學習：遨游漢字王國
有趣的漢字
我愛你，漢字 第六組 地震中的父與子
18* 慈母情深 “精彩極了”和“糟糕透了”
20* 學會看病
口語交際·習作六
回顧·拓展六 第七組 圓明園的毀滅
狼牙山五壯士
23* 難忘的一課
24* 最后一分鐘
口語交際·習作七
回顧·拓展七 第八組 七律·長征
開國大典
27* 青山處處埋忠骨
28* 毛主席在花山
口語交際·習作八
回顧·拓展八 選讀課文 黃果樹聽瀑
斗笠 太空“清潔工”
鞋匠的兒子
剝豆 你一定會聽見的 7 木笛 百泉村（四章）
生字表
（一）生字表
（二）五下（人教）目錄 第一組
草原
2* 絲綢之路
白楊
4* 把鐵路修到拉薩去
口語交際習作一
回顧 拓展一 第二組 古詩詞三首
冬陽 童年 駱駝隊
7* 祖父的園子
童年的發現
9* 兒童詩兩首
口語交際習作二
回顧 拓展二 第三組 楊氏父子
晏子使楚
12* 半截蠟燭
13* 打電話
口語交際習作三
回顧 拓展三 第四組 再見了，親人
15* 金色的魚鉤
橋
17* 夢想的力量
口語交際習作四
回顧 拓展四 第五組
將相和
草船借鑒
20* 景陽岡
21* 猴王出世
口語交際習作五
回顧 拓展五 第六組
綜合性學習：走進信息世界
信息傳遞改變著我們的生活
利用信息，寫簡單的研究報告 第七組 人物描寫一組
23* 刷子李
24* 金錢的魔力
口語交際習作七
回顧 拓展七 第八組 自己的花是讓別人看的 26 威尼斯的小艇
27* 與象共舞
28* 彩色的非洲
口語交際習作八
回顧 拓展八 選讀課文
拉薩古城
故事兩則
一件運動衫
豐碑 電子計算機與多媒體
我們家的男子漢
孔明智退司馬懿
維也納生活圓舞曲
我有一個強大的祖國 生字表
（一）生字表
（二）六上（人教）目錄 第一組 山中訪友
2* 山雨
草蟲的村落
4* 索溪谷的“野”
口語交際·習作一
回顧·拓展一 第二組
詹天佑
懷念母親
7* 彩色的翅膀
8* 中華少年
口語交際·習作二
回顧·拓展二 第三組
窮人
10* 別餓壞了那匹馬
唯一的聽眾
12* 用心靈去傾聽
口語交際·習作三
14* 鹿和狼的故事
這片土地是神圣的 16* 青山不老
口語交際·習作四
回顧·拓展四 第五組 少年閏土
我的伯父魯迅先生
19* 一面
20* 有的人
口語交際五·習作五
回顧·拓展五
第六組
綜合性學習：輕叩詩歌的大門
詩海拾貝
與詩同行 第七組 老人與海鷗
22* 跑進家來的松鼠
最后一頭戰象
24* 金色的腳印
口語交際·習作七
回顧·拓展七 第八組 伯牙絕弦
月光曲
27* 蒙娜麗莎之約
28* 我的舞臺
口語交際·習作八
回顧·拓展八 選讀課文
林海 祖國，我終于回來了
小抄寫員
城市之肺
軍神
我們的方陣
軍犬黑子
看戲 生字表
六下（人教）目錄 第一組文言文兩則 2 匆匆 3 挑花心木 4* 頂碗少年 5* 手指
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組北京的春節 7* 藏戲
8* 各具特色的民居 9* 和田的維吾爾 口語交際·習作二
回顧·拓展二
第三組 十六年前的回憶 11* 燈光 12 為人民服務 13* 一夜的工作 口語交際·習作三
回顧·拓展三
第四組 賣火柴的小女孩 15 凡卡
16* 《魯濱孫漂流記》 梗概 精彩片段
17* 《湯姆·索亞歷險記》梗概 精彩片段
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組 跨越百年的美麗 19* 千年夢圓在今朝 真理誕生于一百個問號之后 21* 我最好的老師 口語交際·習作五
回顧·拓展五
第六組
綜合性學習：難忘小學生活 成長足跡 依依惜別
古詩詞背誦七步詩 2 鳥鳴澗 3 芙蓉樓送辛漸 4 江畔獨步尋花 5 石灰吟 6 竹石 聞官軍收河南河北 8 已亥雜詩 9 浣溪沙 卜算子·送鮑浩然之浙東
綜合復習養花 生活是多么廣闊 3 中華第一龍 4 獄中聯歡 5 名碑薈萃 6 琥珀 7 智慧之花 看說明書做玩具小臺燈 9 給外地親友寫封信
生字表
第五篇：高二上語文課本目錄及知識整理（本站推薦）
高二上語文課本目錄及知識整理
第一單元 讀書生活
一 讀書示小妹十八生日書（賈平凹）
文學常識：賈平凹，中國當代作家，代表作品有《浮躁》《秦腔》《廢都》，散文《商州初錄》等。
體裁：書信體散文
作品主題:通過回味往昔的讀書生活，向即將跨入成人行列的妹妹講述自己讀書和做人的經驗，充溢著深厚的手足之情和人生的諸多感慨。
寫作特點:
1、先敘后議
2、感情深沉真摯，語言洗練自然。
3、善于捕捉再現細節。
讀書方法:讀書萬萬不能狹窄；不要忘了精讀；對大家要注意尋覓他的蹤跡，要知其長，曉其短，師精神而棄皮毛。
二 獲得教養的途徑（赫爾曼?黑塞）
文學常識：黑塞，德國作家，被譽為“德國浪漫派最后的一個騎士”。曾獲諾貝爾文學獎。
寫作特點：１、層進式的論證結構，邏輯嚴謹
什么是真正的教養；
獲得教養的途徑是閱讀世界經典名著
閱讀好書的過程是自我完善的過程
經典讓人反復閱讀，并能從閱讀中不斷獲得新的知識
２、語言嚴密
三 *幼學紀事（于是之）
文體：回憶性散文
主旨：通過記敘由于幼年家境貧困而在求學過程中所遇到的種種艱辛，表達了對幼年求學過程中幫助自己，曾給自己有益教育的良師益友的深切懷念和感激之情，表現了舊社會惡劣的政治制度的不合理、不公平。
寫作特點：１、文末引用了《荀子 勸學》“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，增強了文采，增強論點的說服力，證明環境對一個人成長的重要性。
２、語言幽默詼諧 ３、在富有生活氣息的細節描寫中蘊含思想感情
４、運用對比： 惡劣的政治制度――好老師、朋友
花錢曠課的學子――做賊般偷竊知識的人
法蘭西文學――廁所吃飯
第二單元 書話與書評
四 白莽作《孩兒塔》序（魯迅）
文體介紹：本文是一篇書序。序，一般分為書序和贈序。書序又稱“序言”“前言”“引言”，分為他序和自序兩種。
文學常識：本文選自《且介亭雜文末稿》。標題中提到的白莽，原名徐祖華，筆名殷夫，作有《別了，哥哥》。
主題：高度肯定了《孩》詩集的戰斗精神、白莽的樂觀主義精神和堅定的革命意志。將懷念戰友、揭露敵人，歌頌光明的感情熔于一爐。
寫作特點：
１、使用了一連串的比喻、對比
２、敘、議、抒情相結合。
３、語言整散結合，張弛有度，充滿節奏感和韻律美，富于變化，自由活潑。
五 無韻之離騷——太史公筆法小議（資中筠）
文體：文學評論
主題思想：以太史公文章之“奇氣”所在為視角，以《李將軍列傳》為材料，結合司馬遷的人生境遇，并借鑒魯迅的經典評述“無韻之離騷”深入解讀，層層分析，揭示出“在那貌似平淡的敘事之中，卻蘊藏著極大的感染力”的太史公筆法的藝術價值，以及太史公自稱的“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的修史理想。
寫作特點：采用評述手法，敘引（增強可信度）交互，感議結合，感染力強。
六 *密室的生活——評安妮?弗蘭克著《安妮的日記》（邁耶?萊文）
文體：書評（結合作品的內容、結構、手法加以評述，以揭示作品的思想情感，寫作意圖以及藝術價值）
寫作特點：通過引用，對比論證，揭示作品的經典意義和藝術價值。
第三單元 科學與藝術
七 愛因斯坦與藝術（趙鑫珊）
主題：探究作為科學家的愛因斯坦和藝術的關系，從而揭示科學與藝術的互補性和統一性，闡述了造就一位獨步天下、雄視古今的科學家需要有廣闊、深邃的文化背景的觀點。寫作特點：旁征博引，敘議結合。
八 說數（沈致遠）
課文內容：咱找人類認識數的歷史進程形象的說明了數學世界由創立到壯大的過程。
寫作特點：善于運用多種說明方法，如設問（提出問題，引起注意，啟發思考）；反問（加強了語氣）；比喻（打比方）；引用；作比較；舉例子（直觀具體地說明??）；下定義（準確地??）。
九 *自然筆記（楊文豐）
文體：科學隨筆
寫作特點：比喻、擬人、聯想、類比
第四單元 散文及其賞析
十 想北平（老舍，原名舒慶春，字舍予）
文體：散文（懷鄉之作）
文學常識：老舍，原名舒慶春，字舍予。大多數作品都以北平為背景，代表作品有長篇小說《四世同堂》《駱駝祥子》《正紅旗下》中篇《月牙兒》《老張的哲學》話劇《龍須溝》《茶館》等。
主題：以舒緩平淡的文字，表達了一個平民知識分子對北平嫻雅而熱烈的情懷。（對北平刻骨銘心的眷戀）。
寫作特點：
１、善用對比（北平――歐洲四大歷史都城）
２、語言通俗，純凈，簡潔親切，質樸自然。
十一 我所認識的蔡孑民先生（馮友蘭）
文體：回憶散文（蔡孑民，字鶴卿，號孑民，名元培）
主題：回顧了自己與蔡元培先生的幾件往事，用心體悟了蔡先生的教育理念和人格風范，塑造了一個親切、自然而又偉大的教育家的形象，流露出對蔡先生的深切緬懷和無限景仰之情。
結構：文章先從兩方面談
1、“春風化雨”的人格魅力
[1]初見，藹然仁者，慈祥誠懇
[2]開證明，從容不迫，超乎事務之外
[3]在美聆聽演講，慈祥誠懇，風趣。
2、“兼容并包”的教育思想
闡述內涵（唯才是舉，百家爭鳴）-------論述教育思想的影響（將北大變為名副其實的最高學府，使北大成為新文化運動的中心）
兩方面的關系：后者源于前者，其實質是真誠。（只有真誠的人，才有“春風化雨”的力量，有了此力量，才能有“兼容并包”的理想和實踐。）
結尾再次強調作者心中蔡先生的地位，稱贊他是中國近代最大的教育家。
寫作特點：
１、將平凡瑣事置于民族文化“貞下起元”（表示天道人事的循環往復，周流不息）的背景下，賦予文章厚重的文化意義，更顯出一位藹然仁者，本色書生，一代宗師的生命意義。
２、敘議結合，以小見大。
相關問題：
1、本文講述的交往的三件事是否有不夠具體生動之嫌？
從寫作意圖考慮：文本的重心不在回憶本身，而在于蔡的人格風范。所以不需要詳細的描寫，不需交待因果，只需勾勒先生的精神風貌即可。
2、與《藤野先生》的共同點
[1] 都不注重事件的前因后果，也少有渲染烘托。
[2] 都有一個大的歷史坐標。《藤》將交往放在中日兩個民族的交往認識的大背景下，使每一個平凡的小事顯示出不平凡的意義。
十二 *草莓（伊瓦什凱維奇，波蘭）
文體：托物寓意的哲理性散文；
主旨：抒發對生活的熱愛之情，表現了珍惜年華、積極進取的精神。
寫作特點：
1、語言清新，有音樂美；
2、運用象征手法，以旺盛生長香味濃郁的六月草莓，象征生氣勃勃的青春時代，寄托著作者對生活的熱愛和對韶光流逝的感懷。
3、結句作用：收束全文，充滿理趣，引人思索，耐人尋味
十三 *漫談散文（季羨林）
內容：提出優秀散文的標準應該是
１、內容上，散文精髓在于“真情”，既真實又要有抒情的成分。２、形式上，散文或隨筆，多半是結構嚴謹之作，最主要體現于開頭結尾。
３、散文風格可多樣，忌平板。
寫作特點：
語言樸拙平時，猶如面對老友娓娓而談，溫和親切；行文穿插文言詞藻，妙趣橫生；結構謹嚴。
第五單元 山水情思
十四 諸子喻山水
論語-子罕
以“為山”為喻，從正反兩個方面，說明事情的成敗在于人的作為。做事中道而止，則前功盡棄，努力進取，終將獲得成功。關鍵不在于力量大小，而在于意志是否堅定，是否持之以恒。
韓非子-大體
以“太山不立好惡，故能成其高”為喻，揭示道理；君王要有宏大的氣魄，寬廣的心胸，才能使民富國強，才能建立功業且德澤后世，才能達到國家大治。
管子—形勢解
以“海不辭水，故能成其大，山不辭土石，故能成其高”為喻，說明治國治學上也應有兼容并包的宏大氣度，這樣，明主才能聚集更多的百姓，才能達到圣人的境界。
論語-雍也
聰明人通達事理，反應敏捷而思維活躍，性格活潑好玩如流水，用水來喻智者，認為智者天性容易親近水并以水為樂。
仁厚的人安于義理，仁慈寬厚而不易沖動，性情好靜，像山般沉穩，用山來喻仁者，認為仁者天性自然親近山，并因恬靜自安而得以長壽。
論語-子罕
以河水為喻，發出對時光易逝，一去不返，往事難再的慨嘆；同時勉勵人們珍惜時間，效法流水不舍晝夜，不斷前進，不斷進取的精神，努力進取修業。
孟子-離婁下
用水喻人品學識，強調務本求實，反對一個人的名譽聲望與實際不符，要求人們像水一樣，有永不枯竭的生命活力，不斷進取，循序漸進，自強不息。
孟子-盡心上 以“登山”“觀海”喻“游于圣人之門”，表達為人，治學立志要高遠，胸襟要開闊，然后以“觀水有術”推進一層，說明治學基礎要扎實，要循序漸進，逐步通達。
老子
把水視為“道”之化身，歌頌水“善利萬物而不爭”，默默奉獻的精神。
從江海善于處下，“海納百川，有容乃大”，成為百川之王的角度，申述“謙下不爭”的主張。
從水性“柔弱”與“威猛”并存的角度，揭示水性的兩重性，并從“弱之勝強，柔之勝剛”的角度，表達老聃為政“貴柔”的主張。
孔子-虛實篇
從水形喻兵形，強調用兵“變”的原則，順應敵人的變化而變化，實行靈活機動的戰略戰術。
十五 秋水（節選）（莊子）
文體：議論性散文
主題及其現實意義 ：[1]從為學上講“吾生也有涯，而知也無涯”，個人的認知水平是有限的，在求知途上始終保有一顆謙卑的心。
[2]從做人上來講，不要被固有的條條框框過多地束縛住，而在生活中常可跳出功利的價值標準，將自己“懸置”，以達到寵辱不驚，內心自由的人生境界。
寫作特點：
1、巧用比喻形象化說理
2、內容連貫，先描述，為后面說理作鋪墊，層層遞進。
3、綜合運用排比、反問、對比等手法。
相關問題：莊子思想的現實意義
現實生活中物質的欲望，名利都可以是牽制我們自由的東西，照莊子看來，人、物欲、自然等等都應該是一個和諧自然的整體，人類的行為和行事都應合乎自然的運行。對于現世人類無止境的貪欲與物化，莊子的思想無疑是人心的清涼劑。
十六 前赤壁賦（蘇軾）
文學常識：蘇軾，字子瞻，號東坡居士。豪放派詞人，與辛棄疾并稱“蘇辛”，詩與黃庭堅并稱“蘇黃”，文名列唐宋八大家之一。
主題：全文以風水月為主景，從作者泛舟赤壁過程中的感情起伏為主線，借景抒懷，寓情于理，表現了作者身處逆境，淡泊得失的曠達情懷。這種思想對我們面對人生旅程中的不如意大有裨益。
內容： 第一段 情景交融，壯美之景 曠達之情-----境界開闊，格調清新
第三段 先揚后抑（曹操），抒發人生無常的感慨。
第四段 以水月為喻，由自然到人生談了“變”與“不變”的道理，從變化角度看，萬物和人類可謂瞬息萬變，連一代英雄曹操也已煙消云散，我們有何必為人生得失而悲傷呢？從不變的角度看，萬物與人類都是無窮盡的，我們又何必去羨慕長江之無窮呢？
所以，人生不必悲傷，一，人對人生中所遭遇到的榮辱得失，壽夭生死就會淡然處之；人只是大自然的一部分，死亡只是回歸大自然罷了，為何不投身到大自然的懷抱中，盡情享用它？
感情線索：樂---悲----樂
寫作特點：
１、由景生情，由情入理
２、描寫、抒情、哲理融為一體
３、語言風格：清新流暢，駢散結合
４、賦的傳統表現手法：主客問答，抑客伸主，主客間一難一解，互相辯駁，實則代表了作者內心矛盾的兩個方面。借客之口宣泄政治失意、人生無常的苦悶，借主之口表達瀟灑超脫、返歸自然的曠達，借此手法，使文勢形成波瀾，將內心情感表現得淋漓盡致，加強了藝術表達效果。
５、首尾呼應，結構嚴密。
十七 *游褒禪山記（王安石）
文體：游記
文學常識：王安石，北宋政治家、文學家，字介甫，號半山，世稱王荊公，王文公。是歐陽修倡導的北宋詩文革新運動的積極參加者。
主題：借記游寫感想發議論，無論是治學還是處事，除了要有一定的物質條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，要有“深思而慎取”的態度，而不要淺嘗輒止，人云亦云。
寫作特點：
１、運用對比，使后文議論不顯生硬，前洞“平曠”---后洞“幽深”；前“記游者甚眾”—后“來而記之者已少”；進洞時欣喜---出洞后懊悔。
２、因事說理，以小見大，敘議結合，前半部分主要是記游，后半部分主要是說理，記游時句句為后面說理作鋪墊；說理時又處處緊密聯系記游，明寫記游，暗寓哲理。
３、首尾呼應。
相關問題：本文與一般的游記不同之處
１、敘少議多
２、雖為游記，可因事說理，側重于抒發感慨
第六單元 詞曲及其賞析
十八 宋詞四首
雨霖鈴（柳永）？
文學常識：北宋詞人,婉約派最具代表性的人物之一,代表作《雨霖鈴》。原名三變,字景莊。后改名永,字耆卿。排行第七,又稱柳七。宋仁宗朝進士,官至屯田員外郎,故世稱柳屯田。
寫作特點：
１、上篇白描（執手相看淚眼，竟無語凝噎），形象生動的描繪了離人內心的痛苦和感情纏綿。
２、過渡（念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊）既是對上片送別之情的總結，又是對下片描寫離別之后情景的鋪墊。
３、直抒胸臆（便縱有千種風情，更與何人說）將離別之后的孤寂、落寞，即將虛度年華的痛苦傾吐出來，在情感高潮時收束全詞，令人回味無窮。
４、虛實相映，上片實景，下片虛景。
５、善于抓去典型意象（寒蟬、長亭、暮靄、楊柳、曉風、殘月），渲染凄清冷落的氣氛，烘托離別時分的惆悵和哀傷。
踏莎行（秦觀）
秦觀(1049-1100):北宋詞人。字少游、太虛,號淮海居士,高郵(今屬江蘇)人。詞風委婉含蓄，清麗雅淡。為“蘇門四學士”（黃庭堅、秦觀、晁補之和張耒）之一。
主題：表達流徙僻遠之地后孤獨苦悶之情。上篇寫景，渲染一份迷茫、落寞凄涼的氛圍，下片以抒情為主，書寫謫居后愁苦孤獨和不滿的心境。
寫作特點：
１、用典：（驛寄梅花，魚傳尺素）遠方親友來信令貶謫之詞人愁情愈重。
２、象征（郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去）借以表達內心的苦悶凄涼與對自己境遇的不滿之情。
３、虛實相生：上片以虛帶實，下片化實為虛，抒發內心不能直抒的深沉傷痛的貶謫之悲。
蘇幕遮（周邦彥）
文學常識：北宋詞人。字美成,號清真居士,錢塘(今浙江杭州)人。“大晟詞人”代表。
主題：借對家鄉荷花的生動描述寄托思鄉之情。
寫作特點： １、擬人（鳥雀呼晴，侵曉窺檐語）生動形象地描繪了鳥兒雀躍相鳴，營造了雨后初晴天晴氣朗輕松愉快的氛圍。
２、化實為虛（故鄉遙，何日去）點出家鄉之遠，由荷花轉入鄉思。
３、反襯（五月漁郎相憶否）低問家鄉漁郎是否思念自己，反襯自己對家鄉朋友的濃烈思念。
４、下片語言樸實自然，如同白話。
聲聲慢（李清照）
文學常識：
李清照:(1084-約1151)南宋女詞人。號易安居士,齊州章丘(今屬山東)人，有《漱玉集》。父李格非為當時著名學者,夫趙明誠為金石考據家。前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念，整體詞作風格是婉約，但本詞以豪放縱恣之筆寫激動悲愴之懷，既不婉約，也不隱約，不能列為婉約體。
主題：通過描寫秋天景色的感受，抒發了作者飽經國破家亡夫死的哀愁。詞風深沉凝重，哀婉凄苦。
寫作特點：
1、善用疊字，增強音韻的美感，渲染強調孤寂清冷的氣氛，抒發了詩人的凄慘憂戚之感。
2、情景交融，善用殘秋之景烘托凄苦之情。
十九 竇娥冤（關漢卿）
文學常識：
關漢卿，號己齋叟，金末元初大都（現北京）人。元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家，代表作有《竇娥冤》《望江亭》、《救風塵》等。他與鄭光祖（代表作《倩女離魂》）、白樸（代表作《梧桐雨》）、馬致遠（代表作《漢宮秋》）齊名，被稱為“元曲四大家”。
元雜劇的劇本結構為四折一楔子。角色有末、旦、凈、雜等。劇本由曲詞、科、賓白三部分構成。科是戲劇動作的總稱。賓白，是劇中人的說白部分。
故事梗概：竇娥幼年為童養媳，丈夫去世后，無賴張驢兒企圖霸占，以毒死蔡婆要挾竇娥，誤斃其父，反而誣告竇娥，官府嚴刑婆媳，竇娥為救婆含冤招供。竇娥臨死發下三樁誓愿：血濺白綾、六月降雪、大旱三年，全部應驗。后竇娥之父竇天章科舉得中任廉訪使，重審此案，為竇娥申冤。
寫作特點：
1、語言風格：自然樸實，又富有個性，能為展開劇情和刻畫人物性格服務；多用白話，多用方言詞語，語言通俗，更具有口語化的特點。
2、三樁誓愿體現了濃烈的浪漫主義色彩。
3、善用對比、對偶等修辭手法。
二十 元曲二首
〔雙調〕壽陽曲?遠浦帆歸（馬致遠）
宮調 曲牌名 題目
文學常識：馬致遠（約1250—1324），號東籬，字千里，東光縣馬祠堂村人。元代劇作家。與關漢卿、白樸、鄭光祖合稱“元曲四大家”。曾任江浙行省務官。他是元貞書會的中堅人物，在元曲作家中，被譽為“元人第一”，有“曲狀元”之稱。代表作有講述王昭君出塞和親故事的元雜劇《漢宮秋》，散曲《天凈沙 秋思》。
寫作特點：
1、全篇寫景，融情于景、情景交融。如“落花水香茅舍晚”既扣應題目中的“歸”，又寫出漁村環境的恬靜幽美，流露出作者對這種寧靜生活的喜愛之情。
2、寫景動靜結合，以動襯靜。“賣魚人散”寫出了漁夫賣完魚后陸續回家的情景，熱鬧復歸于平靜，使得暮色中的漁村更增添了一份寧靜。
3、寫景遠近結合，富有層次感。遠景遠浦、酒旗，近景斷橋、茅舍，相得益彰，顯得清疏而又淡雅。
4、善于選取意象，意境情閑淡遠。
〔中呂〕山坡羊?潼關懷古（張養浩）
文學常識：張養浩(1270-1329),字希孟,號云莊,山東濟南人。
寫作特點：
1、善于煉字：聚”字寫出華山飛奔而來之態、群山攢立之狀；“怒”字寫出黃河之水奔騰澎湃之勢，這樣描寫突出了潼關的氣勢雄偉，地勢險要。
2、懷古諷今，借規模宏大，富麗堂皇的秦之阿房、漢之未央等如今“都作了土”抒發了王朝更替的歷史滄桑之感和對百姓的深切同情，諷諫當朝統治者力戒驕奢淫逸，不要魚肉百姓。
二十一 長亭送別（王實甫）
文學常識：王實甫,名德信,字實甫.大都(北京)人,元代著名雜劇作家.代表作為元雜劇《西廂記》。
主題：通過崔鶯鶯、紅娘、老夫人到十里長亭送別上京趕考的張生這一場景（鶯鶯是最重要的劇中人），歌頌了張生和崔鶯鶯之間的真摯愛情，反對封建禮教。
寫作特點：（1）善于以景物描寫渲染氣氛，情景交融；（2）善于化用前人詩句，如“碧云天,黃花地,西風緊,北雁南飛”,化用了范仲淹的《蘇幕遮》；（3）修辭方法多種多樣，如比喻、夸張、排比、對偶等。【叨叨令】即用了排比：“見安排著車兒、馬兒、不由人熬熬煎煎的氣；有甚么心情花兒、厴兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；準備著被兒、枕兒，則索昏昏沉沉的睡；從今后衫兒、袖兒，都作重重疊疊的淚。??”，表現鶯鶯的重重怨恨、無助、凄惶。【四煞】中“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”通過夸張，強烈凸現鶯鶯悲苦恨絕無以復加的地步。【三煞】唱：“昨宵個繡衾香暖留春住，今夜個翠被生寒有夢知”，即用對比將張生在時鶯鶯的幸福、甜蜜和張生走后的冷清、凄楚對照，突出送別之人的哀怨。（4）語言特點：疊字的運用，增強了音韻的美感，也有獨特的抒情效果；如【叨叨令】中：“熬熬煎煎的氣”、“重重疊疊的詞”、“西西惶惶的寄”等。
二十二 詞的起源與特點（夏承燾 吳熊和）
寫作
一、文似看山不喜平：敘述的技巧
二、“畫眼睛”：寫出事物的特征
口語交際
單向表達
（一）：發言（說明性表達）
綜合學習
綜合實踐：中國的“世界遺產”之文化意蘊探究
專題研究：楹聯的世界
附錄 文言中的固定結構
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