第一篇：廟山小學收看《中小學生人格教育與學習能力》觀后感

《中小學生人格教育與學習能力》觀后感

廟山小學六年級朱天宇

今天，我收看了山東電視臺農(nóng)科頻道于丹教授主講的《中小學生人格教育與學習能力》教育專題節(jié)目。于丹教授圍繞家教這一話題，以她獨特的思維，有理論闡述、有故事啟迪、有古語名句，旁征博引，為我們娓娓道來，并一語中的。令人深省。觀看完講座，我的心久久不能平靜。使我明白了很多道理。下面我就和大家一起來分享一下。

于丹老師在人格教育中主要為我們強調了一點：在我們中小學生所要完成的必修課中，不僅僅是學習。我們還要懂得怎樣自我控制一些不好的習慣，懂得孝敬父母，尊敬老師，懂得很好的處理一些人際關系與學習做一些簡單的家務勞動等。看完了于丹老師為我們上的這一堂課，使我受益匪淺。從前，我以為，只要學習好了一切都不是問題。爸爸媽媽盡量的給我騰出大量的時間供我學習，除了學習，家里的任何一件事我都不用去做，任何一件事都不用我去操心。爸爸媽媽把什么事都安排的井井有條，等著我去享受他們的勞動成果。甚至讓我誤以為這都是他們應該做的，只要我學習好就行了。聽了于丹老師說的話后，我才頓時恍然大悟：原來學習并不是最重要的，比學習更重要的還有許多我們需要學會做的事，而首當其沖排在第一位的，便是怎樣做人。

第二篇：中小學生人格教育與學習能力觀后感

《中小學生人格教育與學習能力》觀后感

今天，我觀看了由于丹老師主講的《中小學生人格教育與學習能力》講座，作為一名普通的學生家長，我感覺受益匪淺。

于丹老師認為，家庭教育當中最重要的是要有好的“家風、家訓”。還講了“岳母刺字”“孟母三遷”等歷史典故。從中我知道了在一個家庭中母親的重要性，榜樣的力量。家長要有信念，要有持之以恒的行動，這是對孩子最好的營養(yǎng)。家長要把信念傳下去，用實際行動去感染孩子。這是任何物質條件都補償不了的，比不上的。

于老師舉了個例子我印象頗深，一個小孩子摔倒了，哇哇的哭個不停，家長的第一反應是把孩子扶起來，邊拍土邊說“都怪這個破桌子把寶寶絆倒了”說著就去打桌子。這種行為在我們日常生活中非常常見，甚至每天上演。我們甚至都習以為常，都覺得這是哄小孩子的好方法。然而，于老師說，都是家長的這種行為教給了孩子不負責任，遇到問題推卸責任，先從別人身上找原因。我們恍然大悟，原來孩子長大后的各種問題根兒都在小時候的教育上。是我們不知不覺中灌輸給孩子這種推諉不負責任的態(tài)度。

還有關于“抱怨”的問題。有的時候，我們會遇到挫折遇到麻煩，而很多人的第一反應就是抱怨“都怪……”“要不是……我早就……”殊不知這樣的話孩子聽多了也就學會了。抱怨是一種傳染病，一個只會抱怨的孩子是會遠離幸福的。抱怨無濟于事，只會徒增煩惱，沒有人愿意和一個整天怨聲載道的人在一起。

這次講座講了很多實際的問題，比如，對孩子考試成績的期許。一般家長都會往高處期許，“下回考個第一”“下回超過……”而當于老師的女兒問她對她考試有什么期許時，于老師說了一個非常保守的分數(shù)，就是知道孩子肯定能考到的分數(shù)，以至于女兒非常不屑的說“都等于沒說”。于老師說一個人能保底比一個人能掐尖兒重要的多。保底是雪中送炭，掐尖兒是錦上添花，沒有花死不了，沒有炭卻絕不行。這又給我們上了非常重要的一課。

在孩子的“挫折教育”上，于老師認為“要想讓孩子在外面少受委屈就應該讓他在家多受委屈”這跟我們平時的教育理念是完全相悖的。原來我們認為“孩子是上天賜給我們的禮物，我們要傾盡所能對他好”

正因為我們太過溺愛孩子，孩子在家里要風得風要雨得雨，根本不知委屈為何物，而當他走出去，世界不會給他所有，他就會覺得委屈，而他也根本不具備這種抗搓的能力，以至于出現(xiàn)“輕生，跳樓”等問題。

希望以后會有更多的機會接觸這方面的講座，希望所有的家長都能從中有所悟、有所得，更好地教育孩子！

第三篇：中小學生人格教育與學習能力觀后感

觀《中小學生人格教育與學習能力》有感

四（11）班

黃迎曦

這句話深深的刺痛了我的心靈，讓我整整一個中午吃不下飯菜，不禁思緒萬千。

今天早上，我聽老師的命令準時7點打開電視，專心的觀看了于丹老師的《中小學生人格教育》，于丹老師說的每一句話我都深深的記在心里，其中“孩子每發(fā)一次脾氣，就會在人的心里釘一顆釘子，讓多少人都不痛快。”這句話深深地刺痛了我的心靈，讓我整整一個下午吃不下飯菜，不禁思緒萬千。

曾經(jīng)無數(shù)次和媽媽頂嘴，曾經(jīng)元數(shù)次耍小聰明，因為一點小事一溜煙跑到另一個房間，他門緊緊得鎖上，無論媽媽怎么敲也敲不開。曾經(jīng)無數(shù)次發(fā)小脾氣，把書扔到一邊，呆呆的坐在那里使勁地沖媽媽喊：“不干了，不干了??”曾經(jīng)無數(shù)次??我每次發(fā)脾氣就會讓媽媽生一次氣，往媽媽身上釘?shù)尼斪釉跄軘?shù)清？而每次媽媽總是默默的承受著。在這里，我真誠的向媽媽說聲對不起。回想以前，媽媽總是耐心的教育我開導我，而我卻老實不領情，不感恩，反而和媽媽對著干，認為她總是欺負我。看了于丹老師的講座，我感受到我是多么討人煩，面對媽媽苦口婆心的講解，我會專心的聽講面對錯誤行為，媽媽對我的教育我會努力的改正。

第四篇：于丹《中小學生人格教育與學習能力》觀后感

于丹《中小學生人格教育與學習能力》觀后感

殷都區(qū)曲溝鎮(zhèn)南曲溝小學五二班

范澤林

今天看了于丹老師，關于感恩教育的演講，我受益匪淺。其中，令我感觸最深的是“走別樣的路”這方面的內容。

講之前，于丹老師給我們講了一個故事，她說：“有三個煮著沸水的鍋，第一個鍋，放入一個生雞蛋；第二個鍋，放入一個生胡蘿卜；第三個鍋，放入一把干茶葉。水煮開了，第一個鍋了的生雞蛋，變成了心硬皮薄的雞蛋；第二個鍋里的的生胡蘿卜，變成了軟軟的一塊；第三個鍋里的干茶葉，他放進鍋里前是最輕最丑的，但是，在沸水里，他舒展看來了，不改變了自己，還把這鍋沸水變成一鍋香茶。”

這鍋沸水就是一個社會，社會對每個人都是一樣的，他不可能因為自己喜歡某一個人就把這鍋沸水變成溫潤的溫泉。第一個鍋里的生雞蛋，他比喻著在社會里浮沉久了，連心腸都變硬的人；第二個鍋里的生胡蘿卜，他比喻著社會中的老好人，永遠沒有自己的主見，一切以領導為先的人；第三個鍋里的生茶葉，他比喻那些學會改變自己從而改變社會，為社會做貢獻的人。

我們的思維態(tài)度決定我們看事物的角度，我們看事物的角度決定我們對客觀事物的判斷，我們對客觀事物的判斷決定我們的行為方式，我們的行為方式往往就決定了我們的事業(yè)、生活甚至命運。有時候在社會的舞臺里我們不一定能改變這個社會適應自己，但是我們可以改變自己，改變自己的態(tài)度，改變我們的觀念。

我們要以怎樣的姿態(tài)怎樣的方式走進社會，這需要我們抓住機遇，發(fā)現(xiàn)世界，當我們的知識閱歷達到一定程度時，我們的人格就會決定我們的成敗。態(tài)度決定一切，人格決定態(tài)度，讓我們學會走別樣的路，擁有別樣的人生。

第五篇：《人格教育與學習能力》觀后感

《人格教育與學生能力》觀后感

今天看了于丹老師的演講，我受益匪淺。其中，令我感觸最深的是“走別樣的路”這方面的內容。

講之前，于丹老師給我們講了一個故事，她說：“有三個煮著沸水的鍋，第一個鍋，放入一個生雞蛋；第二個鍋，放入一個生胡蘿卜；第三個鍋，放入一把干茶葉。水煮開了，第一個鍋了的生雞蛋，變成了心硬皮薄的雞蛋；第二個鍋里的生胡蘿卜，變成了軟軟的一塊；第三個鍋里的干茶葉，他放進鍋里前是最輕最丑的，但是，在沸水里，他舒展看來了，不改變了自己，還把這鍋沸水變成一鍋香茶。”

這鍋沸水就是一個社會，社會對每個人都是一樣的，他不可能因為自己喜歡某一個人就把這鍋沸水變成溫潤的溫泉。第一個鍋里的生雞蛋，他比喻著在社會里浮沉久了，連心腸都變硬的人；第二個鍋里的生胡蘿卜，他比喻著社會中的老好人，永遠沒有自己的主見，一切以領導為先的人；第三個鍋里的生茶葉，他比喻那些學會改變自己從而改變社會，為社會做貢獻的人。

我們的思維態(tài)度決定我們看事物的角度，我們看事物的角度決定我們對客觀事物的判斷，我們對客觀事物的判斷決定我們的行為方式，我們的行為方式往往就決定了我們的事業(yè)、生活甚至命運。有時候在社會的舞臺里我們不一定能改變這個社會適應自己，但是我們可以改變自己，改變自己的態(tài)度，改變我們的觀念。

“做有用的事，當有趣的人。”于丹說，當今社會激烈的競爭，讓人過于追求有用，她對書院的第三個期待是，希望六藝之風重新回來，讓中國人有一些藝術的情趣。

中國正處在農(nóng)耕文明到都市化進程的重大轉折期，很多哲學理念、價值默契的東西受到質疑，比如我們現(xiàn)代社會還需要天人合一嗎？很多人認為，天是農(nóng)民的法則，不是都市的法則。書院中國就是要在都市中傳承我們祖宗的法則，書院的琴棋書畫并不是茶余飯后的錦上添花，它還有一種雪中送炭的功能，那就是守護我們心中的價值默契。”

我們要以怎樣的姿態(tài)怎樣的方式走進社會，這需要我們抓住機遇，發(fā)現(xiàn)世界，當我們的知識閱歷達到一定程度時，我們的人格就會決定我們的成敗。態(tài)度決定一切，人格決定態(tài)度，讓我們學會走別樣的路，擁有別樣的人生。

劉慎恒 郝集小學