第一篇：中秋有你,快樂相隨

中秋有你，快樂相隨

2018年9月24日下午，寧夏大學(xué)KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部與銀川市西夏區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會北方民族大學(xué)分會于801逅天主題館共同舉行歡度中秋節(jié)活動。印晨時創(chuàng)文化發(fā)展有限公司董事長王龍記，寧夏大學(xué)KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部主席王世婷，禮儀部部長余楊，辦公室部長李國圓，宣傳部部長馬文慧，2018屆新會員班主任們，以及KAB的骨干和北方民族大學(xué)創(chuàng)業(yè)協(xié)會分會成員共同參與了此次活動。

活動伊始，班主任和骨干們忙碌的洗菜、切菜、洗水果，都精心為接下來的吃火鍋做準(zhǔn)備。準(zhǔn)備就緒，火鍋開火了，翻騰的鍋底，香氣撲鼻的蔬菜，令人直流口水。吃火鍋的過程中大家的思想也在積極的碰撞著火花，印晨時創(chuàng)文化發(fā)展有限公司董事長王龍記指出只有每一位KABer的共同努力，KAB才會有更好的發(fā)展。寧大KAB是一個很好的創(chuàng)業(yè)平臺，只要你有想法，寧大KAB會助你成功。此外，禮儀部部長余楊，辦公室部長李國圓，宣傳部部長馬文慧與班主任們探討了這幾天納新帶班所遇到的問題以及就如何才能更好的帶領(lǐng)班級成員提出幾點建議。最后由王世婷做了最后總結(jié)，對之前納新工作表示肯定，對寧大源項目推廣不好的方面提出批評，并指出每一個小班們都應(yīng)該與新生們多交流多互動，在交流中發(fā)現(xiàn)大家的優(yōu)點，是為大家將來更好的融入到寧大KAB打好基礎(chǔ)，也為寧大KAB的發(fā)展尋找更多新生力量。最后，伙伴們一起賞月，看著天空那一輪圓月，內(nèi)心十分激動，帶著這份激動之情，拿著那一個個月餅，開心的笑了。

活動結(jié)束，每一個參加的人員都很開心。感謝相遇，感謝相知，更感謝彼此的坦誠相待。祝愿每一個人學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康，祝愿北方民族大學(xué)創(chuàng)業(yè)協(xié)會分會的明天會更美好，也希望寧夏大學(xué)KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部的明天更輝煌。

第二篇：有你相隨初二作文

有你相隨初二作文

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的有你相隨初二作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

春中憶舊，柔和春風(fēng)在記憶長河畔飄蕩。經(jīng)久不絕地在心坎里回蕩，有你的春天才美麗。——題記

那段我和你的回憶如同璀璨煙花綻放在星空點綴的天幕。又如同月下呢喃的蟲鳴，怎么也抹去不掉。我們之間的互相勉勵，都是伴春里四月的風(fēng)。那股暖流沁入心脾，給予了我成長道路上的勇氣。你不在我身旁，我只能托清風(fēng)捎去安康。

童年里映入眼簾有紅、有綠，但也少不了那一抹灰黃。不知是天意弄人還是命里難避的坎坷，讓我剛好遇見了你。家里逢上不濟(jì)的我們才嘗到了生活的百般無奈。心里總是掛記著家里的不易，使得我們一次大考的失誤，一齊被老師留下訓(xùn)話。回家的鄉(xiāng)間小路上，春風(fēng)吹過綠葉，我們談起了各自的不易，結(jié)下了深厚而堅定的友誼。

春的腳步一刻也不肯停歇，四月的春風(fēng)呼嘯著。我和你結(jié)伴而行在回家的鄉(xiāng)間小路。一路上，和煦的春風(fēng)沒停過，鳥的鳴叫釋緩了我們生活中的苦惱。記得忽又刮來一陣猛烈的春風(fēng)，它還夾雜著野花的清新。它使你豁然開朗，吹開了你燦爛的笑容。頓時，心里好暖，充滿了力量。春風(fēng)更加地肆虐了，我再也按耐不往自己的的滿腔熱血。年少的我們，迎著春風(fēng)，伴著空氣里春的味道，抒發(fā)了自己心底的豪言壯志。我們一心要改變生活的窘境，想讓自己的生命發(fā)出耀眼的光芒。春風(fēng)還在吹，暖流留心底……

那年春天，我輾轉(zhuǎn)回到千里之外的故里。可早已物是人非，忽記辛棄疾的那一句“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”你早已和父母去異地打拼，我也去了城里學(xué)習(xí)。當(dāng)年的點滴，對未來生活的憧憬，都有我們之間的勉勵。我拾起那一簾凝香幽夢，玲瓏而望，看見的是有你的春天，它很美麗，很暖心，感謝你陪伴我的那段時光。

又值春里，春的氣息透過窗的薄紗。勾起了記憶中的你我言語。記得曾經(jīng)的那份感動，不忘初心，方得始終的信念。心懷不俱，方能翱翔于天際的勇氣。不甘平庸之生，不墜青云之志的人生信條。這都是與你成長所積累的點滴。你永遠(yuǎn)在那春風(fēng)里相隨與我，我永遠(yuǎn)懷揣著那份回憶，努力讓自己的.生命與春風(fēng)媲美。

一曲悠遠(yuǎn)寧靜的《姑蘇行》，天籟之響，音音珠璣，我仿佛翻開了那清油燈下泛黃的線裝書，來到山谷的江南。那里有一片美麗的河洲，河底漂浮著柔軟的水草。嗅著那散發(fā)了兩千年的蒹葭的晚香，細(xì)品那愈加吟誦愈顯天真的民風(fēng)：“溯洄從之，道阻且長，溯游從之，宛在水中央……”吹笛，恰似吟詩，每每輕按六孔，便如沐浴久旱的甘霖輕松抖去滿身的疲憊與倦怠。

十年竹笛生涯，十年輾轉(zhuǎn)流連，多少次在冷漠中重拾溫情，只感謝一路有你。

記得幼年那個孱弱的我——那與竹笛不相上下的個頭，那氣短息弱的斷斷續(xù)續(xù)，那細(xì)瘦得堵不住笛孔的手指，可就是一個這樣的我，卻執(zhí)意地選擇了竹笛，不為文人雅士的絲竹之美，只因靠在墻角聽老師吹奏時，我曾陶醉過。

于是，在人生的路上，我便有你相伴。

記得第一次吹一首完整的《小河淌水》，我手持著你，用我全心全意的投入和熱愛，把我的情感付諸你。那一次，老師和同學(xué)們都為我鼓掌，我喜極而泣，我愛我的音樂。

后來的日子，我攜著你，你伴著我，就這樣心照不宣、義無返顧地走了過來。在你的世界里，我體會到了茂林修竹的清雅豐美，體會到了“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”的盛大恢宏，那是一種襟懷天下的氣度，那是一種天真無飾的期盼，那是一種超然物外的淡定，以及與音樂共舞的忘我的瀟灑。

中考的時候，曾一度冷漠了你。成績知曉以后，卻第一個把喜訊告訴了你。這才發(fā)現(xiàn)，一路風(fēng)風(fēng)雨雨，早已與你不離不棄。在你的包容下，我的手指隨心所欲地跳躍，我的情感毫無保留地抒發(fā)。我捧著你，恰似與一個闊別多年的老友相擁。

雁過無痕，風(fēng)吹無形，日復(fù)一日，年復(fù)一年。你跟隨我，品味過春榮夏酷，見證了秋凄冬寒，永不厭倦地聽我訴說，為我分擔(dān)，感謝一路有你。

如今時至高考，我依然始終不肯離開你。時常一杯香茗，一本書，一曲《葬花吟》，便是一場異常充實的晚自習(xí)。每每吹奏，便仿佛來到花冢之前，與瀟湘妃子同吟“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”……任思緒飛游之后，便重新投入緊張的學(xué)習(xí)，仿佛肩負(fù)著你無限的希冀。

吹奏著你，總感覺到一種歌之即在與不歌亦艷的光榮，引導(dǎo)并撫慰著我。一路有你，我充滿力量，一路有你，我一往無前。

第三篇：我很幸福,因為有你相隨

我很幸福，因為有你相隨

我想告訴你：我很幸福，因為有你相隨。

第一次見到你的時候，我才十歲。你可憐的趴在地上，蹲下來問你，你是被你的主人丟了吧？回應(yīng)我的是你的身子蜷縮顫抖著，你才出生不久對嗎？你全身的皮毛是黃黑的，想了一會，盡管知道把你帶回去會被罵，卻依舊抱起了你。果然，被說了一頓，但所幸，你留了下來。用溫水幫你沖洗了一下，金黃色的毛發(fā)恢復(fù)了光澤，還是濕漉漉的就往我撲來。抱著你顫抖的身子坐了一下午，就只是希望你在我的懷里能感覺溫暖。

渡過一天天你早上蹲在車站送我上車，黃昏等我下車的時間，我也上了初中。我的重要考試成績公布下來了，那一天，天空是陰霾的。看到成績的時候我已經(jīng)呆滯了。好像每一個同學(xué)都在用奇怪的眼神看著我，嘲笑我。當(dāng)晚，爸爸媽媽也沒有給我任何安慰，而是不停的抱怨我沒有出息，連這么重要的考試都考砸。。。恨鐵不成鋼的話語一箭一箭刺在了我驕傲的心上。躲到房間，但就算把眼睛閉起來，淚水也不停歇的涌出，刺耳的話、奇怪的眼神在我腦海不斷浮現(xiàn)。手用力捶打著自己的腦袋，躲在床底的你悄悄的出來，磨蹭著我的腳，然后用舌頭舔去我的淚水。我抱著你嚎啕大哭，而你也不停的呵著熱氣，仿佛想像第一次我抱著你一樣，希望我能感覺溫暖。幸福可能就那么簡單。又是一天壓抑的日子。不該的，從來沒有被老師撕過作業(yè)的我，第一次十二點睡覺才寫好的作業(yè)竟然在老師一瞥之下毫不猶豫的被撕了！心仿佛被錐子刺入，麻而亂。車站，你躺在地上，把你肚子朝上，等待著我像平常一樣輕輕的摸你的肚子和你嬉笑打鬧。但我看著你的眼睛，想起昨天我對著你的眼睛，說我明天肯定會被表揚(yáng)的可笑話語。你的大眼睛望著我，你現(xiàn)在也在嘲笑我嗎！憤恨的我突然厭惡你，一邊用盡氣力往你的肚子上踢去，一遍拿起手中的水瓶用力向你砸。

敖的一聲慘叫，你瘸著腿向外面跑去。而我呆呆的站著，好像剛才發(fā)生的一切都不是我做的，待我覺悟起來，你早已不知蹤影，你會原諒我嗎？我還是只把你當(dāng)一只可以隨意供主人蹂躪的小狗嗎？不，我不是故意的，你要原諒我，我不是故意的。外面下著大雨，啪啦啪啦的奏成協(xié)奏曲，沖出門外找你，卻沒有看到你。第二天，我灰心的以為你離開了我，你卻在那個車站等著我，有些閃躲的眼神，瘸著腿走到我的身邊，你一直在這等我對嗎？我真笨，我怎么沒想到你會在這等我？“對不起，別離開我。”似乎聽懂了我的話，你不停的蹭著我，像以前一樣，舔去我的淚跡，像在告訴我，你不會離開我。

老天，如果可以的話，我寧愿我考砸，我寧愿被老師罵，我寧愿所有的人都用鄙夷的眼光看著我。

又是一次重要考試，這次我不會失敗的！我對你說完就急匆匆的跑去復(fù)習(xí)了。我沒有意識到你不舒服的躺在地上是因為你生病了——我以為你只是想趴著。

足足兩周過去了，我每天從早起來背誦，晚上不停練習(xí)，終于我考了一個好成績。但，在拿到成績的那一天，我并沒有看見你像往常一樣來到車站等我。似乎意識到了什么，我跑回家，看你閉著眼睛趴在地上，有些不相信地摸了一下你的鼻子，干巴巴的。旁邊有些想讓人嘔吐味道的物質(zhì)，真的生病了！肯定是那天淋了雨！急匆匆的把你抱去寵物醫(yī)院，但我迎來的卻是門上一張紅色的紙條，寫著：“東家有喜”。我不知道哪里還有寵物醫(yī)院，慌了神的我把你抱回家后，你“哦嘔”的一聲不知道把什么吐了出來。突然，你睜大了你的眼睛，蹭著我，像我們第一次見面那樣，舔著我的臉，在我懷里。你的身子慢慢僵了，眼睛也無力的閉上了，只留下我的淚水不斷滴下。“對不起。我本來想這陣子忙完，我考完我就帶你出去玩，我?guī)愠源蟛停灰@陣子忙完，我考完試。對不起，我不對，我只想著我的考試，我只想著我的作業(yè)，我只想著考差時那些人異樣的眼光，爸爸媽媽的話，不記得是你陪著我，你再給我一次機(jī)會好不好，我不要成績了！我不要老師表揚(yáng)了！我什么都不要了，再來一次，你陪著我好不好！”像第一次見面一樣，我抱著你坐了一下午，就只是希望你在我的懷里能是溫暖的。

你離開了，看著那個車站想起你和我，不管是哪一天，就算我對你發(fā)脾氣，也是幸福的；坐在你經(jīng)常趴著的地方，想起你我的每一天，就算是平淡的，也是幸福的；坐在我第一次抱著你的地方，就算只是回憶，也是幸福的。

你走了，但我還幸福著。你我的回憶，盡管有那么多遺憾，也是幸福的。我想告訴你：我很幸福，因為我有你的相隨。

廣東深圳寶安區(qū)龍華中學(xué)初二:許妍純

第四篇：快樂有你

快樂有你

王石鑫江蘇省黑林中學(xué)七（7）班

親愛的姐姐：

您好！

自從你上高中以來，就很少見到你了，不知你最近怎么樣了？ 記得小時候，那是我最難忘的時光，我每天跟在你屁股后面打打鬧鬧做游戲燦爛而美好。那時的陽光是那么明媚，河水清澈，花兒總是那么芬芳。

那天，經(jīng)常一樣的捉魚，可魚沒發(fā)現(xiàn),蛇卻打了招呼來了，不管三七二十一。“哇”的一聲，和你一起網(wǎng)路地上跑，那跑的相當(dāng)迅速，連劍都追不上，隨后一屁股坐到地上沖著你笑，你也笑了。沒過多久，我們有厚臉皮的回去了，這是，我被對面的一顆樹上結(jié)的果實吸引到了，非要過去不可，你拿我沒辦法，搬了幾塊石頭去墊河，你就背著我過河，我高興的在你背上亂晃，不了沒掌握好平衡直接掉到水里了，回到岸上后，你左思右想，不如把衣服烤干吧!于是糾結(jié)了放羊爺爺?shù)拇蚧饳C(jī)，找了草和樹枝點了，我看了大半天也沒干就還給爺爺了，你沖我傻笑，打火機(jī)沒油了。于是我們就回家了！

那是我們多么的幼稚可愛，而現(xiàn)在都長大了你也沒時間和我玩了，不過，感謝你可以陪我一起度過那段時光，是我這輩子都無法忘記的！

姐！在外學(xué)習(xí)，注意身體，別太累了！祝你開心度過每一天！

你的弟弟：王石鑫 2012年5月12日指導(dǎo)老師：徐大斌

第五篇：識字路上快樂相隨

識字路上快樂相隨

一、利用多種趣味形式，激發(fā)興趣與欲望

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，也是我們無法替代的好老師。只有讓學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能喚起他們飽滿的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生學(xué)習(xí)最大的特點就是集中注意力時間短，興奮點也比較容易轉(zhuǎn)移。我們只有精心創(chuàng)設(shè)一切可以調(diào)動、維系孩子積極性的氛圍與條件，才能不斷激發(fā)孩子識字、學(xué)詞的興趣和欲望。我主要運用了以下幾個活動：

1．猜字謎游戲

遇到難、易錯的字，借助猜字謎教學(xué)。如教學(xué)“泉”字：上白下水；如“工”字：可以說成“二”加“ 1 ”等等；“們”和“閃”就可編出“一人在門外，一人在門里”的謎語讓學(xué)生一謎猜兩字。猜字謎識字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。

2．變字魔術(shù)師

利用“加一加”、“減一減”等方法，變幻出新字。例如，學(xué)習(xí)“口、日、人、了”等字后，請學(xué)生加一筆或兩筆，學(xué)了“廣、玉、方”后請學(xué)生減一筆，學(xué)習(xí)“鳥、青、皮”后，可以加偏旁，學(xué)習(xí)“江、飄、請”后，可以換偏旁??。學(xué)生既鞏固了舊字又認(rèn)了新字。

3．自編兒歌

兒歌的韻律和趣味受到小朋友歡迎，我們可以根據(jù)漢字的組合特點編一些孩子好記易背的兒歌。例如“聰”，可以這樣編：“小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。”又如：“目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認(rèn)識。”再如：“感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。”學(xué)生把順口溜記住了，字也就認(rèn)識了，真是要形有形，要義有義。

4.自創(chuàng)簡筆畫

這種方法主要是用于教學(xué)象形文字，如教學(xué)“日、月、山、火、田”這些字時，我利用簡筆畫，如教學(xué)“山”字，在黑板上勾勒出山的簡筆畫，形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，也牢記在他們的腦海中了。

5.游戲嬉戲法

將游戲引入課堂能讓孩子在歡快愉悅的氛圍中識字。例如在教學(xué)一年級語文《北風(fēng)和小魚》一課中，讓孩子分角色表演“北風(fēng)”、“小魚”。結(jié)合指導(dǎo)，經(jīng)過多組表演練習(xí)，孩子們在游戲中比較準(zhǔn)確地認(rèn)識和理解了十多個生字及幾個詞語。后來，隨著識字量的增加，我又將“看是送信快”、“詞語找朋友”等有趣的游戲引入課堂。孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字激情高漲，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。

二、形式多樣，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣

1．猜謎學(xué)字詞游戲

創(chuàng)設(shè)寬松和諧的活動環(huán)境。民主和諧的教學(xué)氛圍，有趣的活動方式，是學(xué)生個性展現(xiàn)的綠地。學(xué)習(xí)的氛圍直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我在識字教學(xué)六中設(shè)計了這樣一個片斷：一起來做游戲——猜猜我是誰？請小朋友來表演你喜歡的動物，讓大家猜猜他演的是誰？或者根據(jù)動物的特征出個謎語，讓大家來猜。同學(xué)們爭先恐后，即興說出：一頭亂發(fā)的萬獸之王（獅子）。它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀（孔雀）。同學(xué)們的動作表演，更是有趣：雙手抬起，雙腳合攏，連續(xù)用力向前蹦（袋鼠）。《猜猜我是誰》的游戲中，學(xué)生愛說、愛表演，別具一格的活動方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，對動物也有更深的了解。

2．找合作伙伴

兩個字組合成詞，可以是反義詞組合，也可以是近義詞組合，還可以是一個字的不同部件組合，具體形式根據(jù)內(nèi)容確定。如在對對子識字時，學(xué)生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的合作伙伴多。

3．補(bǔ)漁網(wǎng)

用多媒體課件呈現(xiàn)破爛的漁網(wǎng)，每個破爛處里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確

讀出每個漢字，就能把漁網(wǎng)補(bǔ)好。選出部分學(xué)生參加這個游戲，老師點擊鼠標(biāo)一次，破爛的漁網(wǎng)中就出現(xiàn)一個漢字，學(xué)生認(rèn)讀漢字，直至補(bǔ)好漁網(wǎng)。

4．摘果子

在黑板上畫好一棵大樹，可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的果子，果子上面寫生字，讓學(xué)生來讀。讀對就把果子獎勵給他，讓學(xué)生產(chǎn)生收獲的喜悅。此法也可制成多媒體課件。另外，還有拼字游戲、詞語接龍、擊鼓傳花認(rèn)字等，從活動中學(xué)，再用到活動中去，將快樂識字教學(xué)進(jìn)行到底。

5．看圖貼詞語

出示有下列內(nèi)容的圖畫：圖一：兩枝彩筆，一長一短，一黑一白。圖二：兩個小朋友，一高一矮，一個在熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。詞卡：長、短；黑、白；高、矮；熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡片貼在相應(yīng)圖畫下面。

6．練中積累

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，小學(xué)語文閱讀教學(xué)要使學(xué)生有“較豐富的積累”，因為學(xué)生頭腦中“語匯倉庫”儲存日豐，將來就會“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”（郭沫若語）。而低年級的詞句積累，更是學(xué)生連詞成句、連句成段的基礎(chǔ)。教學(xué)中，要讓學(xué)生多默讀、朗讀、復(fù)述、背誦、填空、聽寫、默寫課文，直接感知、熟記課文的語言材料。實踐中積累的方法也很多，主要包括：（1）轉(zhuǎn)換。如學(xué)“五彩斑斕”時可引導(dǎo)學(xué)生把這個詞換成“五顏六色”、“色彩斑斕”、“五彩繽紛”、“五光十色”等。（2）歸類。比如教學(xué)《掌聲》這篇課文時，在理解了“注視”這個詞后，可啟發(fā)學(xué)生寫出表示“看”的意思的詞語，如“俯視、仰視、瞧、盯、”等。（3）擴(kuò)展。例如，在教“稱贊”這個詞時，將第二詞素牽引出“贊揚(yáng)、贊美、贊賞、贊同”等詞語。（4）誦讀記憶。在教學(xué)一篇課文時，可以指導(dǎo)學(xué)生先從課文中找出自己最感興趣的詞語，然后把它抄到積累本上去，再背誦下來。

三、引入競爭機(jī)制，定期展示識字成果

在每一階段的學(xué)習(xí)中，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定一個切實可行的識字目標(biāo)，鼓勵學(xué)生在課外識字，定期展示學(xué)習(xí)成果，評選出每期的識字明星、識字大王、識字天才等。例如，學(xué)生入學(xué)時，同學(xué)間進(jìn)行自我介紹。這時，我就把認(rèn)識同學(xué)的名字作為階段性目標(biāo)。老師不失時機(jī)地把所有學(xué)生的姓名都寫在教室后面的板報上，給出一定的時間，讓學(xué)生展示各自認(rèn)識的同學(xué)名字或朋友名字，評選優(yōu)勝者給予獎勵。這樣，學(xué)生在毫無壓力的情況下學(xué)會了好多字。再如，學(xué)習(xí)一年級上冊第四組課文時，我布置學(xué)生跟爸爸、媽媽到商場購物，比一比看誰在商場里認(rèn)識了更多的字，把你認(rèn)識的字剪下來粘貼在識字本上。在展示學(xué)習(xí)成果時，學(xué)生的識字量大大超出了我的想象，有的甚至識記了幾十上百個字。由此可見，學(xué)生的識字潛能是無窮盡的。在此基礎(chǔ)上再鼓勵他們擴(kuò)大識字場所，例如，通過家庭、街道、學(xué)校、電視廣告、電視字幕、報刊雜志等進(jìn)行識字，起到了事半功倍的效果。

“萬丈高樓平地起”，低年級字詞句的訓(xùn)練，直接關(guān)系著整個小學(xué)階段學(xué)生語文能力的獲得和發(fā)展，科學(xué)研究也表明，兒童年齡越小，語言發(fā)展能力越強(qiáng)。因此可以說，低年級閱讀教學(xué)中語言文字訓(xùn)練水平的高低，關(guān)乎孩子一生的語言能力，我們今天的訓(xùn)練，是為孩子的一生奠基。運用多種教育教學(xué)方式，構(gòu)建愉快識字教學(xué)，旨為孩子能在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和成長，化被動為主動，這才是開展識字教學(xué)的真諦。