第一篇：回家的路上作文

回家的路上作文

人的一生是短暫而平凡的。有人說：“人的一生，來也空空，去也空空。”那什么才是這短暫生命歷程中最重要的東西呢?有人說是生命，有人說是健康，還有人說，是夢想。或許誰也無法給出一個正確答案，誰也沒有一個正確答案。而我，竟在這一晚上，得到了三個參考答案。這是一個普通的下午，我來到汽車站，像往常一樣，我準備乘坐下一輛長途汽車回家。上了車，一切都和平時一樣，汽車在固定的時間內(nèi)開始發(fā)動，駛離汽車站。我也照常拿出一本書來，細細品讀。一切都普通得不能再普通了。不知過了多久，前方堵了起來。再看窗外，夜幕早已降臨，我只好放下書籍，任由時間流走，以此消磨時光。這時，在安靜的汽車內(nèi)，一位帶著三、四歲女孩的母親，吸引了我的注意：那位母親正在接一個不知名的電話，但從那位母親的回答中，我聽出她正在與電話對面的人談論女兒轉學的事情——我知道，這是一個十分注重孩子教育的家庭，我不禁嘆了口氣。那位母親將電話掛斷后便湊向一旁一直沉默的女孩耳邊，微笑著將轉學的事告訴了了女孩。女孩看起來像是被分數(shù)困擾著，嘟著嘴，不懷好感地說：“啊?這又要轉學啊!都已經(jīng)轉學過那么多次了!”那位母親雖然氣憤，但仍然從容向女兒說明了轉學的原因和重要性。女孩似乎知道了自己無力改變這個現(xiàn)實，只好低著頭，繼續(xù)沉默下去。我明白了：生命的開始，最重要的是知識與教育，是可以將來立足于社會的東西。大約過去了半個小時，堵車的情況似乎沒有得到任何有效的緩解。我昏昏欲睡，但卻又看見那個女孩：她和母親早已安靜了下來。但那女孩的手中拿著一部裝載著一張張相片的手機。照片中，有承載了多少歡樂時光，多少歡樂笑臉。這一切本應為童年而變得美好，讓人會心一笑。但那女孩臉上卻沒有一絲笑意，反而嚴肅、冷靜。因為她知道，過不了多久，這些伙伴，也會同前幾次那樣，變成生命中的陌生人。現(xiàn)在的她，只是單純地看，單純地想念。我明白了：生命的“成長”，最重要的是伙伴們的陪伴。不知不覺中，我在這安靜的氛圍中，安然入睡。醒來后，行車的壓力已經(jīng)在逐漸減弱。我隨意地伸了個懶腰——明顯這狹窄的位置并沒有讓我睡好。座在我身邊的老人明顯察覺到了我的不適。“小伙子，要不我們換個位置吧，靠在窗邊，睡得安逸些!”老人向我提出了這樣的建議。“不用，不用。”我怕影響到老人，便這樣回答道。我在想：我與老從不認識，但他卻用溫和的語言，提醒著這個歸途中的孩子。我明白了：生命的結尾，需要家人無私的陪伴。前面的道路終于疏通了，客車帶著我的思緒，與轟隆隆的發(fā)動聲，飛奔向遠方。

第二篇：回家路上作文

回家路上作文(精選多篇)

第1篇：回家路上 作文

陽光異常的燦爛，閃閃的光芒散落在每個角落，照耀在大地母親的身上，葉子落下來了，輕輕地躺在大地母親的懷抱里，它回到了母親的身邊了，它該安心了，而我……

國慶節(jié)一眨眼又到來，中**親又迎來了61歲的生日，在這喜慶的日子里，許多人踏上尋往回家的路，為自己的心找回那片曾經(jīng)屬于自己的土地，讓它生根發(fā)芽。我又何嘗不是呢？我的心也是該回到自己的土地了。

坐在車廂里，一切都是安靜的，去安靜的讓我的心卻如此的不安靜。打開車窗，一陣清風吹來凌亂了我的頭發(fā)，卻帶走了夏日的不安靜，留下了一絲絲傷感的情愫。看著路上一棵棵筆直的大樹在后退，車子一步步地靠近，心不斷的翻滾著，是的，我已迫不及待想回到那個屬于我的土地上，回到那個我已闊別十年的家。

車不斷往家的方向開去，這時，經(jīng)過一個綠油油的大菜園，放眼望去，一片綠油油的青菜，隨著風的節(jié)奏在擺動著，它搖曳著我心中那道淺淺的思念，飄散著愛的氣息。這片青菜園綠的刺眼，這綠不知不覺帶著我的思緒陷入回憶的漩渦。

記憶中，外公喜歡牽著我漫步在一片綠海中，他也喜歡和我在綠色的大樹下乘涼，講述著那過往的事。印象中，外公總是笑的很爽朗。這時，車子晃動的一下，把我從回憶中喚醒，外公是否老了？我好幾年沒看過他了。

快要到家了，車突然停了下來，原來前面發(fā)生了交通事故，車已堵得水泄不通，我能諒解，因為我知道，他們跟我一樣，為了回家，看望那年邁的親人。

路通了，每個人的臉上都綻放著笑容，那笑容是寬容和理解。

到家了，踏上了我“母親”的懷抱，看見一位年邁的，臉上布滿皺紋的老人。那是我的外公。他老了，臉上全是歲月留下的痕跡，歲月無情的將他的頭發(fā)染成了白色。他真的老了。他笑著看著我，他的眼神觸動了我的心，他的眼神沒有責怪，更多的是關愛。我內(nèi)心充滿愧疚。

回家了，又是匆匆的離別。而我卻懂得了世上有種東西是永遠不法抹去的——親情。

惠陽實驗一中高一：杜思萍

第2篇：回家路上 作文

太陽又出來了，這天兒，總是陰晴不定，今天早晨還是灰蒙蒙的。俗話說“六月的天，孩子臉，說變就變”可這才五月呀。

風光一年一度，小麥被收割了，玉米開始茁壯了，可這太陽，風雨總是壓制它們。蝴蝶倒沒什么，它們在花叢中翩翩起舞，從這朵花飛到那朵花，好是自由！好是無拘無束！

不知道這是幸運還是倒霉，回家的路上看到了一個墳堆，新的。人，要自由，還要安心，我不知道這入土的人他就真的安了嗎？難道就真沒有遺憾嗎？

人活著應該是自由的，這入土的人自由了嗎？被關在像籠子一樣的東西里面，沒的自由可言，不過或許是心安了吧！我很不明白，為什么一個人死了都還要把自己關在籠子里，或許他本人并不愿意吧，只是他的子孫不得讓他自由。大地無私地哺育了我們，可我們?yōu)槭裁此懒硕歼€要奢求一個-----墳墓？

初夏的風不是很大，雖然不像春風那樣溫和柔軟，但卻絲絲清爽。不知天上的風是不是這樣，望著云朵被舞來弄去，我想應該不是。

我現(xiàn)在明白了為什么人們把開心

比作陽光，因為看見和絮的陽光人就會很開心，這或許和人的本始有關吧-----人就是從陽光里長出來的。所以，人看到陽光總會感到很親切，很溫暖。

做小孩真的挺好，每天都蹦蹦跳跳，他們彰顯著原始的本性-----天真、活潑。我是不能回到孩童時代了，就連三個月前也不可能了，因為人永遠不可能倒著長，時間永遠不會逆流。只有看前，也只能看前了。

第3篇：回家路上 作文

回家路上 王浩韻

回家路上

王浩韻

放學了，淘氣的太陽玩地似乎還不夠盡興，反而得更歡了。這可苦了我們小朋友，大家經(jīng)過了一天的勞累，腰酸背痛，還要經(jīng)受這蒸籠似的太陽，幾乎要成“烤全人”了。我當然也不例外，發(fā)燒才剛好的我怎能經(jīng)受這樣的烘烤。我覺得自己好像是一滴水，滴落在路面上，即將蒸發(fā)了。

我邁著沉重的地腳步，背著發(fā)書包，感覺像是走在鋪滿鋼釘?shù)穆飞希持Ы镏氐氖瘔K，每走出一步，都要花上很大的力氣。腳也像灌了鉛似的，酸酸地整個身子就像散架子似的。

我又想一到家就能好好地休息一下了，于是，我加快了腳步，可是沒走幾步我又走不動了。我想是休息一下還是接著走呢……正當我想著時，我已經(jīng)不知不覺地走進了家門。

第4篇：回家路上 作文

回家路上 佚名

有一條小河。從前，它雖然不是像西湖那樣平靜，不是像山間小溪那樣清澈，可是它至少為河里的小魚、小蝦提供了一個生存的地方，讓我們這些學習了一天的學生；工作了一天的上班族的眼睛得到了“修養(yǎng)”。每當我上學去或放學回家時，經(jīng)過那兒，偶爾可以看見一兩條小魚兒浮出水面，吐出一星半點的小水泡。

可現(xiàn)在，它變了。以往的那種歡樂，似乎早已蕩然無存了。

這天，我放學回家。坐在由媽媽掌控的自行車的后座上，欣賞著沿途美麗的風景。也許是開春了的原因吧，馬路兩邊到處都是綠色。銀杏是蔥綠的；桂花樹是墨綠的；小草則是嫩綠的。可是，伴隨著這美麗的春景的，是讓人難以忍受的臭味。而散發(fā)出這種臭味的，竟是昔日那條生機勃勃的小河！河面，本該是綠色的河面，是黑的；河水，本該清澈的河水，是渾濁的；垃圾，本該蕩然無存的垃圾，是大片大片地浮在水面上的。是誰污染了這條小河？這，我可以肯定地回答：“是人類！”這條小河，從東冠一直延伸到毛家沿。一路上，都是那些工廠，它們把臟水、廢水、垃圾，投入這條河，而這小河，這條善良的小河，還是以大度的胸懷，容忍了這些所謂的新鄰居帶來的傷害。

此時，一陣微風拂過河面，拂過我的心，使我有些傷感。一條小河，就這樣被毀了；一處美麗的環(huán)境，就這樣消

失得蕩然無存了。

第5篇：回家路上 作文

404班 周欣怡

今天，我?guī)寢尠蚜崃帷⒇惿⒙兑咨妓偷酵馄偶医o小妹妹。我在外婆家吃了晚飯就準備回家。

我雖然是一個弱女子但享有“天不怕，地不怕”的美名，本來我是不虛此名的，但由于我……說出來你們誰都不許笑！我怕狗……這狗和回家沒什么關系，但從外婆家到我家必須經(jīng)過一條“狗街”。從人們起的名字就可以看出來了：這街上有許多狗。不錯，這街上有一大批商販，每一家都養(yǎng)了許多狗……

我哼著小曲，一路都順風，到“狗街”了，我倒吸了一口涼氣……

“親愛的上帝，”我嘟噥著，“請您千萬要保佑那些狗不要咬我！”

“圣主耶酥，請您讓那些狗不要太無禮！”

“圣母瑪利亞，請您讓那些狗今天不出來吧！”

然而，一切并沒有因為我的禱告而

改變，事態(tài)仍然按照往常一樣發(fā)展著……

我已經(jīng)無計可施了，只好開始過“狗街”。“狗街”上可以聽見許多狗叫：“汪！汪！汪！”令我渾身雞皮疙瘩突起，太可怕了，我簡直就不敢往前走了。我為了令自己不害怕閉上眼睛，跑了一陣子，睜開眼睛，本以為安全了，誰知……當我睜開眼睛一看，啊——一只狗閃在我的前面。我忙下一層臺階，飛也似的跑了一陣子，總算過了“狗街”，也算有驚無險。

“狗街”啊，“狗街”，你可以搬走嗎？

第6篇：回家路上作文

放學了，同學們高高興興地走出校門。

忽然，電閃雷鳴，烏云密布，一場大雨從天而降；小紅沒帶傘，只好在校門口等媽媽來接自己。這時，小紅的好朋友小方打著一把傘走了過來，她關心地問小紅：“你怎么還不回家啊？”小紅

說：“我沒帶傘，回不了家了。”小方想了想，說：“我們正好住在一起，一起回家吧。”于是她們在一起小心地走著，風越刮越猛，雨越下越大；這時路上出現(xiàn)了一個大水坑，怎么辦？小紅和小方互相攙扶著，終于走過了水坑。一路上她們有說有笑，非常開心；伴著雨聲，伴著笑聲，她們平安地回到了自己溫暖的家。回家的路，因為小伙伴的陪伴，變得多么快樂呀。

回家路上 作文 謝雨萌 300字

第三篇：回家路上(700字)作文

精選作文:回家路上(700字)作文

學校門前，再一次出現(xiàn)了她的身影，微弱的燈光撒在她憔悴的臉上，顯得倒有幾分悲楚，使人的心中難免滋生一些同情。

放學了，走在回家的路上，剛出校門，便看到這一幕，一個身材瘦小的老奶奶，穿著一身略顯幾分陳舊的衣服，布滿厚厚繭子的手中緊緊地提著一個黑色塑料袋，像怕被人搶走似的。每當看到從學校出來那雞蛋筐子的同學，伸手過去，聲音顫巍巍的說：把不要的雞蛋就給我吧。有些同學認為她和乞丐一般，不理不睬。徑直走到垃圾桶旁把雞蛋丟掉，我想，此刻老奶奶的心中應該充滿了酸楚吧。與此迥異，有些同學將這些我們不要的雞蛋都給了這位可憐的老奶奶。老奶奶此刻應該萬分喜悅吧！

但老奶奶的這一行為，換來更多的不是實驗學子的同情與憐憫，而換來的是更多的一聲聲乞丐，一聲聲要飯的，這些話像一根根刺，一根根帶毒的刺，無情的扎在老奶奶的心上。一個個瞧不起的眼神，紛紛投去。我和我的朋友心情復雜，是不是回頭看她一眼，她顯得真憔悴啊！走到拐角處時，我們回頭看她，她還在那。

我們想到了很多很多，可能在老奶奶的眼里，可以坐在大食堂耀眼的燈光下吃美味佳肴該是多么一件奢侈的事情！也可能老奶奶從來沒有奢望過這些，只求可以過著吃飽飯的日子。那些富二代官二代，穿的都是名牌，一天花大幾十，無憂無慮，可老奶奶呢，可能她穿的都是別人送的，不要的，一個星期也花不了幾十元。我們這些孩子，是么時候才可以學會珍惜呢？

類似于老奶奶這種情況的人還有很多，或許還有更多人吃不上飯，穿不暖。而現(xiàn)在到處的鋪張浪費，夠他們吃多少天了啊！

幫助他們不只是把一些不要的雞蛋給他們，更需要的是我們從自身做起，節(jié)約糧食，反對浪費。

這個回家的路上，我的心情復雜，但也值。初二:李樂樂

篇一：小學作文：回家的路上

回家的路上

今天，我們坐著車緩緩的出發(fā)了。

慢慢的看外面的景色。看遠處的雪，一望無際，白茫茫一片，一個腳印也沒有。我想，踩上去，一定就像雪毯一樣舒服，軟綿綿的。再慢慢的把眼光移到了樹上，樹葉都掉了，但是還有一些冬青樹還穿著綠色的衣服在白白的雪毯上跳著舞。

緩緩的抬起頭來，靜靜的望著高樹上的鳥巢，也許小鳥們和媽媽正在竊竊私語呢。

車緩緩的慢了下來，看遠處的樹就像抹了一層淡淡的霧，看上去別有意境。

偶爾有幾座小房子出現(xiàn)，人們忙碌的背影，就像是在尋找著什么。看著看著，眼前慢慢的模糊起來，慢慢的，慢慢的，睡著了……

第四篇：回家路上教案

回家路上

潁上縣第三希望小學 孫婷

教材分析：

這是一節(jié)綜合應用學過的乘法口訣解決問題的練習課，教材通過小動物們放學回家的情景提供了許多數(shù)學信息，讓學生在具體情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并根據(jù)相應的數(shù)學信息解決數(shù)學問題，既鞏固了所學知識，又培養(yǎng)了學生運用所學知識解決問題的能力。

學情分析：

學生已經(jīng)具備了一定的發(fā)現(xiàn)問題.解決問題的意識，他們能從老師出示的情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并有條理地用語言表達出來，也具有一定的互評意識。全班學生學習數(shù)學普遍感到輕松.愉快，上課思維也比較活躍，對口訣的認識也逐步加深。

教學目標：

知識與技能

1.進一步理解乘法的意義，熟練掌握2，3，4，5的乘法口訣，會用乘法口訣進行計算。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力，數(shù)學思維能力，說話能力和獨立思考的能力。注重培養(yǎng)學生初步的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識。

過程與方法：

1.結具體情境，讓學生學會觀察，看懂圖意。根據(jù)圖中提取的信息自己提出問題，并能用乘法口訣解決問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

情感，態(tài)度和價值觀：

1.用數(shù)學游戲的方法激發(fā)學生的學習興趣，感受學習數(shù)學的快樂。

重點難點：

重點：回顧，鞏固本單元所學的“乘法口訣”的相關內(nèi)容。

難點：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。

教具學具: 教具：多媒體課件，課本。

教學過程：

一，復習2,3口訣填空。

師：這是我們前幾節(jié)課學過的乘法算式，同學們掌握的都很不錯，做完這些題目你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：同學們回答的真棒。二，創(chuàng)設情境，引出新知

師：同學們，森林里的動物學校放學了，我趁它們放學的時候，把它們的照片拍下來了，你們想看嗎？（出示課件）

三，選擇信息，探究問題

1． 同學們，在這張照片上，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？

2． 同伴交流，匯報。3． 提出問題，（板書）生1：岸上有多少小動物？ 3×3=9（只）

答：岸上有9只小動物。生2:四條船上一共有多少只動物？

4×4=16（只）

答:四條船上一共有16只小動物。

你怎么知道用4×4=16的呢？用的是那句口訣呢？（四四十六）

生3:河里一共有幾條魚？

3×4=12(條)答：河里一共有12條魚。

四，同桌互動，解決問題

師：同學們真厲害提出來這么多的問題，現(xiàn)在和同桌進行比賽，一位同學提問題，一位同學來回答，如果用到乘法解決的，請說一說是用到了那句乘法口訣計算的。師：同學們可真棒，經(jīng)過一輪的比賽，同學們表現(xiàn)得非常精彩，那就讓我們?yōu)樽约旱木时憩F(xiàn)鼓掌吧!五，鞏固練習

師:在剛才的學習中，同學們都把乘法口訣用的很好了，接下來老師這里有些題目同學們想不想試試。

1，看誰算得又對又快。2，看圖填空。

3，快來幫小動物找新家。

六，家庭作業(yè)

1，同學們喜歡吃水果嗎？我們一起去買點吧!板書設計： 回家路上

1，四條小船上有多少只小動物？ 4+4+4+4=16（只）

4×4=16（只）口訣：四四十六 2，河里一共有多少條魚？ 3+3+3+3=12(條)3×4=12（條）4×3=12（條）

口訣：三四十二

教學反思：

《回家路上》這一課是讓學生復習乘法的意義和應用2-5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學的信息，采用“你問我答”的數(shù)學游戲方式引導學生主動提出問題，解決問題。為此，教學時。我主要是讓學生在自主探索，合作交流學習中獲取知識。首先，我根據(jù)學生喜歡聽故事的特點，以故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示課件），然后讓學生用語言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式，根據(jù)畫面提出數(shù)學問題并且運用學過的乘法口訣解決這些問題。學生興味溢然，積極思考發(fā)問并認真解答。

第五篇：回家路上說課稿

《回家路上》說課稿

一、教材分析： 教材內(nèi)容及目標分析：

教材內(nèi)容分析：《回家路上》是新北師大版二年級數(shù)學上冊第五單元教學內(nèi)容。這是一節(jié)綜合應用學過的2—5的乘法口訣解決數(shù)學實際問題的練習課，教材由“看圖講故事”、“練一練”兩部分組成，“看圖講故事”主要是通過小動物放學回家的這一情境，為學生提供了大量的數(shù)學信息，引導學生主動提出問題、解決問題；“練一練”這一環(huán)節(jié)設計了形式各異有趣的算一算、填一填等練習加深學生對乘法口訣的記憶與應用。

目標確定分析：本課是學生學習了2---5乘法口訣的基礎上而設計的一節(jié)練習鞏固課，教材為學生提供了一個小動物放學回家的生活情境圖，目的是讓學生認真觀察圖片，獨立獲取相關的數(shù)學信息，并且能將獲取的數(shù)學信息重新整合而提出有用的數(shù)學問題來，從而培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，這是教學目標之一；其二，就是引導學生在解決問題的過程中，進一步鞏固乘法口訣，并且比較熟練地用口訣進行表內(nèi)乘法的口算；目標三是在解決問題的過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應用意識。

二、教法與學法：

本節(jié)課在教學的各個環(huán)節(jié)都有效地運用多媒體技術輔助教學。利用多媒體，讓學生在積極主動參與活動中獲取知識，讓學生自愿互相合作、互相交流，并感受合作學習的樂趣，增強應用數(shù)學的意識。

三、教學設計思路：

本節(jié)課的教學設計思路為：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——提供機會，主動參與——實際操作，深化理解——實踐應用，形成本領——完善認識，體驗成功。學生通過說一說，算一算，讓學生親自感悟數(shù)學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識。

學生對枯燥的訓練往往不感興趣，但對以看圖講故事的形式呈現(xiàn)信息比較感興趣。所以我先創(chuàng)設了小動物放學回家的情境，提供了比較豐富的有關乘法數(shù)量關系的數(shù)學信息，并通過3個問題，給學生提供機會，引導學生積極主動參與到學習中，進一步深化學生對學過的乘法口訣的理解與應用。問題1：說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息。在具體的情境圖中能夠迅速而全面地發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，對于正確解題是非常重要的。這里讓學生看圖找出數(shù)學信息，并用自己的語言描述出來。老師適時加以引導，使信息更加明確化，為后面的列乘法算式打下基礎。問題二：你能根據(jù)圖中的信息提出用乘法解決的問題？在此，先讓同桌互相說一說，再提名匯報交流，讓學生在說自己的問題聽同伴的問題的過程中，進一步提高提出問題的能力。問題三：你能解決這些問題嗎？讓學生根據(jù)問題列出乘法算式，并說出問什么這么列式，計算時應用了哪句口訣？使學生進一步鞏固了2--5的乘法口訣，提高了解決問題的能力，發(fā)展了應用意識。之后的練一練通過故事串將這些不同形式的練習題串聯(lián)起來，讓學生在故事中始終以飽滿的精神、濃厚的興趣投入到練習中更深一步提高利用乘法解決實際問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時形成自己的本領。

四、存在問題：

本節(jié)課由于教室光線有點亮，多媒體課件效果并不好，學生的課堂積極性沒有完全的提起來，再由于實際把握的不好，課后的練習題處理的較少。