第一篇：小學五年級作文及口語練習

小學五年級作文及口語練習

1、自選題作文： 我最（）的人

想起那件事，我就

我和X X X聊聊天

要求：（1、先確定寫作對象和重點，補全題目。如：我最敬佩、最親、最難忘、最熟悉、最熱愛的人。聊天對象可以是爸爸、媽媽、市長、教育局長、環保局長、校長、老師、傳達室大伯等，也可以是太陽、月亮、春風、小草等，還可以是孫悟空、諸葛亮、外星人……

（2、三個作文題中可任選一題寫作，要寫出自己的真實的情感。可以寫自己對別人的尊敬，可以寫自己特別敬畏的人或事，可以反映自己的愛和狠……

2、命題作文：這個地方值得去

要求：（1 能選擇自己比較熟悉的景點介紹給大家分享。

（2 “這個地方”可以是假期游覽過的名山大川，也可以是家鄉的湖河溪潭、古建筑，還可以是城市周圍的大廈超市、農貿市場等。

（3 能按事物的幾個方面組織材料，建議先列提綱再寫作文。

3、材料作文：我們在長大，家庭也在變化。認真回憶一下或向父母長輩采訪，列出你出生以來家里發生的重大事件，填寫提供的卡片并寫一封給父母生日的信。

家庭大事記

大 事

當時的情景

我出生了

我上學了

我們搬家了

家中特殊的日子

我的生日

父母的生日

某位長輩去世的日期

父母結婚的日子

4、續寫作文 《晏子使楚》

要求：根據提供的開頭和本冊所學的課文，展開合理想象，續寫《晏子使楚》。

楚王沒有難住晏子，心中再生一計。

一日，他親自來到晏子下塌的客棧，裝出一副誠懇而謙恭的樣子：“晏子大人，前幾日對大人多有得罪，還望大人海量。趁今天天氣好，我知你們齊國人愛騎射打獵。請大人賞個臉，我倆一塊到郊外賽賽馬，打打獵，不知大人意下如何？”晏子忙起身，說：“既然楚王有這番美意，恭敬不如從命，那就隨大王走吧！”

楚王領著晏子來到他的馬場，只見馬場里養著許多駿馬，一匹匹膘肥體壯。晏子拍拍這匹，摸摸那匹，心中十分喜歡，正待飛身上馬，楚王卻拉住晏子的手，說：“大人且慢，請隨我來。”他手牽晏子向前走，這時，馬圈里閃出一匹馬不像馬，驢不像驢的動物。楚王把手一拱，客客氣氣地說：“大人，請上馬。” ……

5、閱讀下面的材料，按要求作文。

一家日資公司的公關部招聘一位職員，最后只剩下五個人。公司通知他們，錄用誰在日方經理層會議上決定。

幾天后，其中一位收到了一封電子郵件，郵件是公司人事部發來的，內容是：“經過公司決定，你落聘了，但是我們欣賞你的學識、氣質，因為名額有限，實是割愛之舉。公司以后若有招聘名額，必會優先通知你。為感謝你對本公司的信任，隨即寄去本公司的優惠券一份。祝你開心。” 她在收到郵件的一刻，知道自己落聘了，十分傷心。但為外資公司的誠意所感動，便順手花了三分鐘時間用電子郵件給那家公司發了一封簡短的感謝信。

可是，兩個星期后，她收到那家外資公司的錄用通知。

后來她才明白這是公司的最后一道考題。她能勝出，只不過因為多花了三分鐘時間去感謝。

請你以“學會感謝”為題，寫一篇不少于400字的作文。可以編故事，記敘經歷，發表議論，抒發感受。題目自擬。（要求較高，請老師視學生的基礎而定。）

6、口語交際

*提供言語情境：

聽一段關于西藏的介紹。（200字左右）

學生回答，你了解了哪些有關西藏的知識？

西藏有迷人的雪域風光，古樸的民風民俗，你能試著介紹一下你了解的西藏嗎？

西藏的明天更美好，說說你心中的那份期盼和愿望，說說你的祝福。（可以提供一份閱讀材料《高原赤子---陳金水》）

*貼近生活：

非典的“六一”，更期待你的祝福。

將你的祝福送給你的殘疾和特困家庭的同齡人。

送給一線抗非典的醫護人員子女。

送給你身邊的好友。

*模擬情境：

1．你要去康康醫院探望老師，但你并不知道康康醫院怎么走，你向路邊的一位老奶奶問路，你該說：

2．你第一次去你的一位同學家，當敲開了門，才發現你不小心敲錯了一家，你該對來開門的人說： 不同身份的人說不同的話，表明自己的觀點。

例：小紅的媽媽告訴了家里一個好消息：外國的一名中學生培養出一棵果樹，它結出了四種水果。家人對此反應不一，請你模擬他們的身份簡潔地說一句話。

家庭成員有：

妹妹（幼兒園孩子）

小紅（中學生）

奶奶（家庭婦女）

爸爸（生物教師）

——既考查學生從不同角度說話的能力，同時又考查了學生科技知識的擁有量和想象力的程度。

第二篇：小學五年級作文練習

小學作文教學

一、開頭的文章

開頭是文章結構的一個重要組成部分。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說 文章的開頭要小巧、亮麗、引人注目，給人以先聲奪人之感。

開門見山 排比、反復對比 抒發感情 古詩引入 比興手法 童話式 開頭提示文 章 線 索

直入情節

富含哲理 自述式 開頭提問題，設 懸 念

開門見山

這種開頭簡單明快，單刀直入，一下 子就把讀者引入到文章的中心。

例：《苦與樂》 “我們的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我們的樂如滿天星星，數也數不清，特別 是到了初三，更是苦中有樂，樂中含苦 ??”

對比

內容一正一反地進行對比，涇渭分 明，既使行條理清楚，便于讀者把握，又可巧妙地運用欲揚先抑手法，使文章 波瀾迭起。例：《生活給我勇氣》 “在生活中難免遇到這樣那樣的坎坷 和挫折，有人怯懦地倒下了，永遠起不 來了；有人勇敢地站起來，成為強者，說實話，我也曾像前者一樣，一碰到困 難、失敗就灰心、就退縮，記得??”

排比、反復

排比、反復式開頭，富有文采，語 勢不凡，可以先聲奪人。例：《我說“減負”》 “書本，一疊堆起來；書包，一天天 重起來；眼鏡，一天天厚起來。沉重，沉重，沉重??”

抒發感情

這種開頭可以直接抒發作者濃烈的 感情，以情動人，讓讀者情不自禁地融 入其中。例：《母愛，讓心中陽光永駐》 “如果我是一艘小船，媽媽就是溫 馨的港灣，讓我幸福停靠；如果我是一 棵種子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁 壯成長；如果我是一片白云，媽媽就是 那蔚藍的天空，讓我馳騁翱翔。母愛，偉大的母愛，讓我的心中陽光永駐。”

直入情節

這種開頭直接展示故事的焦點，引起讀者的興趣，激起閱讀的欲望，使人一氣呵成讀完全文。例：《上了封條的小箱子》 “今天放學要是封條斷了，我一定 跟他們大吵一架。坐在課堂里，神不 守舍的劉亞亞帶著幾絲憤慨、幾絲得 意暗暗地想??” 古詩引入

這種開頭別具韻味，雅致而富有詩意。例：《立志》 “＇問渠哪得清如許，為有源頭活水 來＇這首詩包含了多少深刻的哲理，每個 人都會對＇源頭＇、＇活水＇有不同的理 解。就我們21世紀的中學生而言，我們學習、生活的＇源頭＇、＇活水＇是

什么呢 ？我認為是祖國的強盛，是民族的繁榮，是人民的幸福。”

富含哲理

這種開頭含義深刻，給人以啟迪和回味。

例：《坎坷》 “有些東西，當你擁有時，不懂珍惜； 當你懂得珍惜時，不再擁有。人生就是這樣 充滿矛盾，人生就是這樣殘酷，人生就是這 樣無奈??人生匆匆，你懂得珍惜嗎？” 比興手法

這種開頭先借動物或其他景物的敘述故 事，最后揭示主題。例：《尋找幸福》 “在一棵古樹上，一只剛出生不久的小 鳥，躺在媽媽的懷抱中，無憂無慮，望著蔚 藍的天空對媽媽說：＇媽媽，昨天我從課本 中學到了一個新詞，叫幸福，可是什么叫幸 福呢？＇媽媽笑著說＇幸福啊，無處不在。不信媽媽帶你去找＇。于是，小鳥在媽媽的 帶領下，踏上了尋找幸福的路程。”

自述式

這種開頭可以化抽象為具體，化呆板為 靈活，化平凡為奇特。例：《“分”的自述》 “我，考試的獨裁者，命運的把握者，知 識的衡量者。我，0，1，2，3??9，組成了 可敬又可怕的東西——分??”

童話式

用童話式開頭，手法比較靈活，便于作者在廣闊的時間和空間中盡情 地發揮。

例：《天使的報告》 “有一個天使，受了上帝的指示 來到人間，上帝要他去人間調查一下 什么是?幸福?。”

開頭提示文章線索

例：《記一輛紡車》 “我曾經使用過一輛紡車，離開延 安那年，把它跟一些書籍一起留在藍家 坪了。后來常常想起它。想起它，就像 想起旅伴，想起戰友，心里就充滿深切 的懷念。”

二、作文的結尾

分析作文優秀的結尾，可以歸納出下 列幾種方式。

（一）、“卒章顯志”式的結尾，也叫 “畫龍點睛”式 這種結尾方式，在結尾點明文章的中心 思想。這是用得最多的結尾方式。而 “點睛”的方式又可分為下面幾種：

1、用抒情式點題結尾。

2、用希望式點題結尾。

3、用推理式點題結尾。

4、用表決式點題結尾。

5、用展望式點題結尾。

6、用感悟式點題結尾。

7、用比喻式點題結尾。

8、用號召式點題結尾。

9、用引用式點題結尾。

10、用標題式點題結尾。

11、用議論式點題結尾。

12、用總結式點題結尾。

13、用人言式點題結尾。

（二）、“呼應開頭”式結尾 先看《戰勝自己》的開頭和結尾： 開頭：善于戰勝自己，這是我的長處。這 個“自己”，是害怕困難缺少勇氣的自己，成功時很得意洋洋的自己。中間：?? 結尾：善于戰勝自己，這就是我的長處。困難前面不失掉信心，要有勇氣戰勝之：成 功時不趾高氣揚，要看到缺點，保持冷靜

的 頭腦。這種結尾方式能使文章首尾呼應，結構 完整，渾然一體。

（三）、點明文章題目含義的結尾。

題目：理發員叔叔真好

熱情為人 民服務的心！結尾：理發員叔叔真好，他有一顆題目：我是這樣的人 結尾：我就

總是這樣一個人，不但長得像男孩 子，性格也像男孩子。

之，結尾應像老虎的尾巴那樣，漂亮而有 力。

三、作文如何寫

好中間部分

作文正文除開頭和結尾外，便是中間的 主體部分。人們愛把作文的中間部分比喻為“豬 肚”，即要求中間部分要寫得像豬的肚子那 樣飽滿、圓實。因為只有這樣，文章的中心 才能得到具體生動的表現。這也是作文得分 的主要因素之一。中間飽滿則高分，干癟則 低分。那么，如何把這部分寫得像豬肚那樣豐 滿呢？現介紹幾招如下。

一、多事實少空乏。即中間材料要豐富，少寫空洞的議論。

二、多細節少概括。即主、次處理須恰當。

三、多新奇少陳舊。

四、多真情少假意。

五、多角度少單一。

六、多句式少雷同。

七、多波瀾少平靜。總之，中間部分要寫得多姿多彩，善于變化，這樣就顯得 豐滿了

四、怎樣把句子寫具體生動

⑴秋天，銀杏樹的葉子黃了。⑵秋天，把黃色給了銀杏樹。⑶秋天，把黃色給了爭杏樹，黃色的葉子，就像一把把的小扇子。⑷秋天，把黃色給了爭杏樹，黃色的葉子，就像一把把的小扇子，它扇哪扇哪，扇走了 夏天的炎熱。

用比喻句，夸張句，可以把句子寫得更優美啊！再舉幾個夸張句 看他的臉，黑得比炭都黑。小結，可見，要把句子寫得具體生動，就要用比喻、擬人、夸張等方法，這樣，句子不但生動，而且更 具體。不過要寫得具體，可得仔細觀察喲！不仔細 觀察，是寫不具體的 描寫人物外貌詞語

俗話說，眼睛是心靈的窗戶。魯迅先生 也說過：“要極省儉地畫出一個人的特 點，最好是畫他的眼睛。”從眼睛這個 “心靈的窗戶”中，我們可以看到一個 人的喜怒哀樂和內心世界，所以，作文 時描寫好人物的眼睛是很重要的。

描寫眼睛的詞語有明澈、雪亮、亮晶晶、水靈靈、濃眉大眼、眉清目秀

五、寫人的文章應注意以下幾點：

⒈交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業、性情，及與自己的 關系。

物的特點。⒉要寫出人⒊要通過具體的事件來表現人物，所選 的事件要能充分表現這人性格和品質。

⒋要抓住人物細微的動作及其變化，給予具體，生 動的描寫。即抓住細節刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。⒌在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性 格，因為不同的年齡、職業、性格等的人物，他們 所講的話是不同的，即使是同一個人，在不同的情 況下所講的話也是不同的。⒍要緊緊扣住人物的特點和文章所要表達的中心思 想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉 拉雜雜，更不能重復羅嗦，畫蛇添足，使人看了不 知在說什么

六、寫事作文注意什么

在我們日常生活中，有許多事都是我們親身 經歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普 普通通，平平常常的小事，如何把這些小事 作為材料來寫或作文呢？請注意以下幾點：

⒈如果根據題目的要求選定了某件事，你就 要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。⒉要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓 讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事。⒊必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何 事情總是在一定的環境中發生、發展的。環 境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表 達感情，使文章更生動。

⒋一般要按事情發展順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把 事情的前因后果，來龍去脈寫清

楚。⒌記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面 俱到。重點部分（一般指事情發展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的 印象。⒍寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一 定要把人物的語言、神態、動作、心理活動 等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的 思想品質，才能更好地表達這件事所包含的 意義，即文章的中心思想范文 桃花依舊 桃花是一種很平常的花，然而在我的心目中卻有著特殊的地位。看到它，我 就想起與位朋友的一段故事。那是幾年前的一個春天，我隨好友一起去野外散步，走到她家的果園里時，她 鄭重地折了一枝桃花，遞到我手里，說：“送給你，愿咱們永遠是好朋友。”那 時，她明天就要隨父母轉學到外地學習，我們相互寫贈言，送禮物，但是沒想到 她會送花的。我用塑料薄膜將這枝桃花包起來，飛奔回家。我想：“可不能讓這枝友誼之花 凋謝了。”回到家，我就讓爺爺把它嫁接在我家果園里的一棵桃樹上，并做了標 記。幾天后，我欣喜地發現，它們成活了。

花謝花開，又是一年，我已經在山外學校學習，我的那位朋友在外地也沒有回 家。漸漸地，我忘記了那枝桃花，忘記了那棵桃樹。

暑假的一天，爺爺端來一筐桃，讓我嘗嘗鮮。爺爺挑出幾個紅紅的大桃給我，說：“苗苗，這幾個是你從朋友家帶來的那桃枝結的。那桃真是好品種，結得又 大，又甜，又多。我又把那些芽嫁接到別的樹上去了。”我心頭一震，這才想起 那枝桃花。

爺爺又說：“你的那個朋友到我們家來過兩次，都沒見到你。她還特 地跑到果園里看那桃樹，可惜季節不對，沒看到桃樹結果。

我跑到果園里，來到那棵桃樹前，望著那寂寞的桃枝。那桃枝已 分了好幾個叉，枝繁

葉茂，上面還掛著好多青里透紅的桃子。看著這；累累碩果，我的眼淚不覺流了下來。誰說桃李無言，我分明聽到它在說：“我們永遠是朋友。“原諒我吧，好朋友，竟然這么長時間沒跟隨你聯系了。都說是“人非草木，孰能無 情”，卻原來草木比人更有情。老朋友，我這就去找你。

老師點評：

本文構思巧妙，明寫桃花，暗寫友情。從桃花有情碩果長存與 人的善變的對比，感情到草木比人還有情，情感的抒寫水到渠成。結尾只用一句話點題，勝卻喋喋不休。本文最大優點是有人物，有情節的發展與變化，通過敘述來揭示主題，比起大段大段地議 論更有力量。

第三篇：五年級第四單元口語交際練習

五年級第四單元口語交際練習

班級： 姓名： 得分：

1、我的理想

長大以后你想干什么？父母對你又有著怎樣的期望？你和他們的想法一致嗎？和爸爸、媽媽討論討論，然后和同伴進行交流。

2、職業體驗：我是“小小推銷員”。你會怎樣進行推銷？把你要說的話寫下來。

3、“誠......百行之源也。”身為青少年的你，如何看待誠信的？你也可以引用名言古句呦。、五年級第五單元口語交際練習

班級： 姓名： 得分：

1、居里夫人、鄧稼先、李四光、梁思成......他們的偉大不僅僅因為他們的科學成就，更重要的是蘊含在他們身上的一種精神力量，一種人格魅力。請選擇你最敬佩的一位科學家，收集有關他（她）的生平事跡及科學成就的資料，整理成演講稿，在全班演講。

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2、學習寫頒獎詞：

感動中國2009入物：經大忠

在汶川大地震中，北川縣受災最嚴重。地震發生時，北川縣縣長經大忠正在開會，他果斷地組織與會人員疏散，并用最快速度將縣城里8000多幸存群眾集中在安全區域。全面的救援工作展開以后，經大忠成為北川抗震救災前線指揮部副指揮長，始終戰斗在第一線，3天3夜沒有合眼，而他家中的6個親人全部遇難。他沒有慷慨激昂的豪言壯語，只有一馬當先的身體力行。頒獎詞：

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 3唇槍舌劍。《西游記》中，對豬八戒這個人物有兩種 不同的看法，為此老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辯詞該怎么說?（4分）

反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷要散伙。而且經常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜，貪戀女色。是一個貪生怕死、自私自利的人。

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五年級第六單元口語交際練習班級： 姓名： 得分：

1、新年到，放鞭炮。你怎樣看待過春節放鞭炮這一習俗？想好理由，伙伴之間交流一下。

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2、在日常生活中，你最看不慣的是什么？為什么？談談你的看法。把要說的話有條理地寫下來。

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 3、5、五（4）班的小明是個電視迷，每天晚上都要看很長時間的電視。你能勸勸他改掉毛病嗎？把你想說的理由寫下來。————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

第四篇：2013五年級語文口語交際、閱讀練習

黃河中心校五年級語文口語階段性測試題

1、一位70多歲的老奶奶去看望在中學讀書的小孫孫，來到車站迷路了，這時過

來一位警察，老奶奶說：警察回答說：

老奶奶說：

2、小剛對小麗說：“我原定于后天上午與小明到蝴蝶山公園游玩，可我因有其

他事不能如約定，請你幫我轉告小明，順便請問他，游玩時間改到后天下午3

點行不行。”

當天下午，小麗遇到小明的媽媽，這時小麗轉述說：

第二天晚上，小明的媽媽對小明這樣轉述：

3、小龍媽媽給小龍買了一雙溜冰鞋，回家試穿后發現小了一個尺碼。媽媽告訴

小龍，鞋是在文蜂商場買的，女營業員四十歲左右，讓小龍拿著發票自己去換，如果你是小龍，到了柜臺，你準備怎樣和女營業員說？

小龍說：

5、在交往中，相同的意思，選折不同的說法，起到的效果也完全不同。下面工

作人員的話就讓人很不舒服，請你把話說得讓人易于接受。

（辦公室接聽電話）工作人員：“他不在！”

改說：

6、安徒生是丹麥著名童話作家，盡管受到孩子們的喜愛，但有些人就是不喜歡

他。有一次，一個紳士見到安徒生，譏笑他：“安徒生，你腦袋上面的玩意兒，能算個帽子嗎？”安徒生只把那紳士的原話的詞語稍加移醫易，就巧妙地回敬

了那位紳士，其回答語氣一致，令人為這捧腹。

你覺得安徒生的回答應該是：

第五篇：小學五年級句子練習匯總

五年級句子練習

一、反問句改陳述句

1、不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？

2、跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

3、羊圈修好，不就不會再丟羊了嗎？

4、聽到弦響，心里怎么能不害怕呢？

5、浪費能源的現象，我們怎么能容忍呢？

6、怎么能忘記老師的關愛呢？

7、天一到，冰不就化開了嗎？

8、怎么能這樣做？

9、人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？

10、活富裕了，難道我們就能鋪張浪費了嗎？

二、陳述句改反問句

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、好好學習，自然不能取得好成績。

3、少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。

4、奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。

5、課沒做完，不能去看電影的。

6、犯了錯誤就不敢向老師、同學承認，這不是一個少先隊員應有的態度。

7、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

8、有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

9、玲玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。

10、我們不能被困難嚇倒。

三、修改病句：

1、少先隊員發揮革命傳統。

2、小興安嶺的夏天真美麗。

3、經過學習，大家普遍的覺悟提高了。

4、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！

5、我們要培養自己的寫作興趣和水平。

6、在老師的教育下，我端正了學習態度和方法。

7、開學，我們樹立了計劃，明確了努力方向。

8、爸爸對我說，我小時候，沒錢讀書。

9、我的抽屜里堆滿了許多獲獎證書。

10、快畢業了，應該更加刻苦學習

四、縮寫句子

1、朝鮮老媽媽的眼里閃著激動的淚花。

2、我們要努力探索大自然的奧秘。

3、團長拿著筷子的手激動地抖著。

4、她受到空前熱烈的迎接。

5、她胸前掛著一個又一個的亮晃晃的獎章。

6、李剛的匣子里裝著各種各樣好玩的東西。

7、少先隊員的紅領巾是光榮的標志。

8、英雄的人民馴服了咆哮一時的洪水。

9、一群穿著破爛的纖夫十分艱難地邁著沉重的步伐。

10、我們祖國的崇山峻嶺蘊藏著豐富的煤和石油。

11、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

12、洪亮的鐘聲在天空中經久不息地回響。

13、敬愛的周總理無微不至地關懷著年輕的戰士。

14、吳國的都督周瑜十分妒忌很有才干的諸葛亮。

15、銀色的雪光照著一望無際的大草原。

16、夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。

17、時光老人給我們的禮物是珍貴的。

五、把句子改為第三人稱轉述：

1、趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國。”

2、劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持。”

3、武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”

4、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”

5、她深有感觸地說：“我小時侯總是羞羞答答的。”

6、美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。”

7、一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”

8、小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。”

9、王寧說:“我要像李永勤那樣關心集體。”

10、小紅軍對陳賡說:“我還要等我的同伴呢。”

六、用關聯詞語把兩句話連成一句話。

1、祖父的年歲很大。祖父的腿腳很靈便。

2、駱駝隊走過來了。我們聽到悅耳的駝鈴聲。

3、小華學習刻苦，善于動腦。小華成績優異。

4、音樂能給人以美的享受。音樂能陶冶人的性情。

5、秦王真的拿十五座城來換。我把璧交給他。

6、人藏在地道里。不氣悶，不嫌暗。

7、小胖墩是個傻大黑粗、動轉不靈的孩子。小胖墩卻是個摔跤能手。

8、嚴監生不斷氣。燈盞里點著兩莖燈草。

9、王熙鳳身量苗條。王熙鳳體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

10、刷子李的絕活外行人不信。連內行人也不信，非說看看不可

七、改為比喻句

1、八年來，您給我們許多溫暖。

2、他們說，藺相如怕廉頗就好像（）。

3、我的心里難過得（）。

4、少年兒童是（），老師是（）。

5、秋天，樹葉落了。

6、爺爺的手很粗。

7、蝴蝶很漂亮。

8、洪水涌來了。

9、山上開滿了五顏六色的花。

10、節日的北京，人很多。

11、甲蟲很美麗。

八、改夸張句

1、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。

2、廣場上的人多極了。

3、桂花開了，很遠的地方都能聞到香味。

4、考場上靜得很。5.、寒風吹到臉上很疼。

6、天安門廣場可大了。

7、小溪里的水清得很。

8、大海里的魚非常多。

9、我們村口有一口古井占了村口很小一塊地方。

10、花園里的花真香。

11、他十分憤怒。

九、改雙重否定句

1、秦王被逼得沒法，只好敲了一下缶。

2、想讓身體健壯，必須加強鍛煉。

3、犯罪分子在鐵證面前，只好低下了頭。

4、清晨的陽光柔和地撫摸著一望無際的土地。

5、我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律。

6、勤奮好學的小明和小強均以優異的成績考上了大學。

7、聽到了姐姐獲獎的喜訊，年邁的父親激動得手抖動個不停。

8、老班長用粗糙的手撫摸著我的頭。

9、威尼斯是世界聞名的水上城市。

10、象是一種聰明而有靈氣的動物。

十、改為擬人句：

1、麻雀在樹上叫。

2、太陽出來了。

3、石榴紅了。

4、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。

5、小草兒發芽了。

6、百靈鳥在樹枝叫。

7、太陽慢慢地從東邊升起來了。

8、果園里，麻雀嘰嘰叫。

9、當四周很安靜的時候，蟋蟀就開始叫起來。

10、知了熱得在枝頭上叫著“知了，知了！”

11、天上的星星在閃爍。

12、柳樹的枝條隨風擺動。

13、河水嘩嘩的流著。

14、高粱成熟了。

15、蟬兒很愛鳴叫。

十一、擴句

1、喜訊傳到學校。

2、列車穿過山谷。

3、春風吹遍大地。

4、人們揮舞著鮮花。

5、爸爸是工人。

6、我制訂學習計劃。

7、柳條拂動著水面。

8、小英做作業。

9、路燈發出光芒。

10、小羊走向山坡。

11、戰士守衛著邊疆。

工人建造大樓。

13、農民收割稻子。

14、同學們走向學校。

十二、“把”字句和“被”字句

1、夕陽染紅了西天。

2、奇妙的植物豬籠草吃掉了一條蜈蚣。

3、戰士們消滅了一批入侵的敵人。12、4、孫青在操場上找到了丟失的鋼筆。

5、少先隊員黃遠明攙扶盲人叔叔過了馬路。

6、一陣清脆的鈴聲驚醒了睡夢中的小芳。

7、醫務人員精心地治好了一個個病人。

8、熊貓有趣的動作逗得孩子們哈哈大笑。

1.少先隊員發揮革命傳統。

2.小興安嶺的夏天真美麗。

3.經過學習，大家普遍的覺悟提高了。

4.兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！

5.我們要培養自己的寫作興趣和水平。

6.在老師的教育下，我端正了學習態度和方法。

7.開學，我們樹立了計劃，明確了努力方向。

8.爸爸對我說，我小時候，沒錢讀書。

9.我的抽屜里堆滿了許多獲獎證書。

10.快畢業了，應該更加刻苦學習。

01、不管天氣十分炎熱，大家還是堅持鍛煉身體。

02、已經把連長交給我的任務順利實行了。

03、經過教育，“FxG”的受害者擦亮了眼睛，增高了認識。

04、同學們一定要遵守交通規則，防止不要發生事故。

05、上課時，小華的眼睛不轉眼地注視著老師。

06、我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。

07、雖然你學習再好，但是沒有驕傲的理由。

08、瑪莎穿著一件藍色的風衣和一頂黃色的帽子。

09、今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景啊！

10、廣場上擠滿了許許多多數不清的人群。

11、經過治療，小明的病已經恢復了健康。

12、改革開放以來，在中國發生了很大的變化。

13、聽了老師的一番話，很受教育。

14、頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。

15、在東北的深山里，土煤窯稀稀疏疏星星點點地到處都是。

16、他聚精會神地坐在那里，專心地聽老師講課。

17、作文寫好以后，我們要學會把不正確的錯別字改正過來。

18、在勞動中，我們的雙手弄臟了泥土。

19、聽到這個消息，我小聲地議論起來。

20、這次到會的只有七十二人左右。

21、他的一雙手幾乎完全凍僵了。

22、校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹木。

23、兒童商店里的玩具真多，有積木，布娃娃、電動小火車、足球等。

24、星期日，同學們帶了面包、雞蛋、蘋果、香蕉、炊具和食品去野炊。

25、她戴著鮮艷的紅領巾和雪白的襯衣。

26、我今天上午看了一天的書。

27、這種不愛惜糧食，任意浪費的是可恥的。

28、現在市場上商品的數量大大提高了。

29、同學們都說，昨天的活動是愉快的一天。