第一篇：媽媽的愛教學案例和反思3

《媽媽的愛》教學案例

設計理念：新課程倡導“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學中時刻關注學生，著眼于學生的發展。設計《媽媽的愛》教學時，我以這一理念為指導，依據《語文課程標準》，從學生對媽媽的愛的體驗出發，遵循“情境和朗讀這一語文教學的金科玉律”，制定了“以讀為本，體驗真情”的教學策略，設計了唱歌激情——整體感知——以讀悟情——自由抒情——升華頌情這一教學流程。在教學中，通過歌曲、音樂等手段努力為學生創設情境，使學生在情境中受到潛移默化的感染與熏陶，達到提高學生語文素養的目的。設計意圖：

本設計以“感悟母愛”為目標，教學中努力體現“人文性、實踐性、學生學習和發展的主體性”的教學思想，力求生活化教學，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的熏陶。教學目標：

1、通過學習引導孩子們在自己的生活中“發現母愛”。平凡的生活中發現素材的能力。

2、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。會認生字9個，會寫生字10個。

3、嘗試用《媽媽的愛》的格式仿寫一段。

教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻感受媽媽的愛。教學整體設計：

本課教學過程主要圍繞媽媽對我們的愛五個生活片段開展，課堂教學基本環節為：創設情境，再現母愛——初讀課文，感受母愛——自主合作，愉快識字——感情朗讀，體味母愛——深化朗讀熏陶情感——總結全文激發情感——布置作業。做到執行統一，因材施教。教學過程：

一、創設情境，再現母愛 師：你能夸夸自己的媽媽嗎？

過渡：說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。

二、初讀課文，感受母愛

師：正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，這就是媽媽的愛，這節課，我們一起走進愛的故事，請同學們打開課本，板書課題：媽媽的愛

2、師配樂讀課文。

3、同學們大聲朗讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。

4、指名讀課文，隨機評價。

三、自主合作，愉快識字

師:同學們大聲地朗讀課文,找出不認識的字,并且開動腦筋,想辦法去解決.師:我發現同學們學得都非常認真,生字學得怎么樣呢 老師考考你們.(生做找生字娃娃的游戲)(1)教師喊,學生找.(2)學生喊,教師找.(3)小組的同學互相做一做.師:同學們都非常聰明,很快就把生字學會了

四、感情朗讀，體味母愛 1．學習第一節。（1）指名讀第一節。想一想：在這一節里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）

（2）出示課文第一幅圖，用自己的語言介紹圖上內容。

過渡：當媽媽給你送來涼風時，媽媽卻加倍的熱。聽到這里，你覺得媽媽怎么樣？

出事本段文字：你從哪些詞語可以看出媽媽非常愛自己？ 理解“濕透”、“衣衫”的意思。（結合實際理解）

從“濕透”這個詞你體會到什么？抓“很熱很熱”“濕透”與“清涼”對比，體會母親的辛勞和對我的愛。

聯系實際：炎熱的夏天，你的媽媽是怎樣關心你的？如果你是穩重小女孩，你行對媽媽說些什么？

過渡：媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的、清涼的風就是媽媽的愛。

指導朗讀：讀時讓學生體會出享受愛的這種幸福溫馨的感情。（3）教師范讀、指名讀、齊讀。2.小組合作學習2.3.4.5小節。

第2小節：“遮”。這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。在這個“遮”中也藏著媽媽的愛。

過渡：多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中媽媽寧愿自己淋著，一身涼水，卻為我們撐起一把遮雨的傘。

聯系實際：自己說一說平時下雨天，媽媽接自己是的心情）指導朗讀。第3小節，病在孩子身上，卻痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無聲的愛呀！指導朗讀

第4小節媽媽的呵護，關愛是愛，批評教育是另一種更加深沉的愛。第5小節媽媽的愛是偉大的愛，她不僅教育我如何做人，還教育我愛祖國。師：我們被母愛包圍著，這愛好比一把大傘為我們遮風擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機。在它的精心呵護下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿愛的小詩，把它作為送給母親的禮物。

五、深化朗讀熏陶情感

過渡：在媽媽心中沒有自己，只有我們，她把對我們的愛當成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛充滿溫馨，我相信它感染我，也一定會感染你，相信你和媽媽之間一定會有許多感動的事，請你用稚嫩的筆寫一寫。

（時間）（事情）

六、總結全文激發情感

過渡：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我犯錯誤時媽媽的批評。媽媽教導我們從小要熱愛祖國媽媽。在我們的生活中，這是多么平常的小事。（1）你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。（2）小組間進行朗讀比賽

同學們說的真好，出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛——(愛媽媽)小結：同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠愛我們的媽媽。

七、聽歌曲表達情感（播放歌碟）《世上只有媽媽好》生大聲喊出對媽媽的愛！生：用優異成績回報媽媽。生：幫媽媽干力所能及的事。生：??

教學反思：

《媽媽的愛》是一首首兒童詩，它選取了生活中五個片段，表現了媽媽對孩子無私的愛，也抒發了孩子對媽媽的愛。通過學習學習課文學生能夠體會到媽媽的愛，更懂得關心、愛媽媽。這篇課文，于二年級學生來說，理解重點詞句，感悟文章內容難度不大，主要難在如何通過學習本課的學習，使學生真正體會到母愛的無私和偉大，并學會關心他人，把孝敬父母內化為一種自學的行為。重點是讓學生在熟讀課文的基礎上，體會媽媽對孩子無私的愛。

本節課的另一個學習任務是讓學生想一想生活中還有那些是能體現媽媽的愛，并試著用自己的話，并仿照書上課文的寫法，寫一段話，這樣既鍛煉了寫作能力，也提高了學生的參與度。在本節課中充分發揮了語文教學中的聽，說，讀，寫。同時這也進行感恩教育，如媽媽老了，你會怎么做等。

反思這節課，中間也出現了幾處小插曲。原本準備的兩個小故事，學生們卻說在心理課上聽過，讓我沒想到，看來課前還是要充分了解學生的學情呀。最后我出示了《媽媽的愛》原文的最后一個小節，讓學生說說他們的感受，學生說的確實要保護環境和亂扔紙，我搖著頭忙問學生媽媽最想讓我們愛的是誰？學生齊答是祖國。回班后，我問學生為什么這么說，學生說愛祖國就要保護環境熱愛大自然，一想也對，孩子們的思維就是這樣跳躍，回想這個環節的處理有些草率，教師應尊重學生的不同理解和感受，讓他們說說怎么想的，不要盲目否定。雖然這節課上的不十分完美，記得竇桂梅說過“寧要真實的遺憾，也不要虛假的完美”。我實話現在不太喜歡上公開課，因為會在意課堂的完整性，會考慮很多方面，如果這是一節普通的語文課，我一定拿出一節課的時間領著學生進行仿寫練習，給學生充足的時間來練筆，多寫兩個小節。

和學生一起聲情并茂地背誦，和學生一起認認真真地寫字，和學生一起寫作，和學生一起感悟一起受到情感熏陶，師生在屬于自己的課堂上共同學習和成長，我想正是新課程所倡導的吧。這也是我所追求的語文課堂。

第二篇：讓世界充滿愛教學案例

《讓世界充滿愛》教學案例

[教學理念]

對于初中的學生來說，對“愛”這種永恒的情感已經有了一定的感悟，本節課通過對以“愛”為題材的歌曲《讓世界充滿愛》的教學，讓學生在欣賞、演唱的過程中，感悟歌曲的主題，使學生的情感世界受到美與愛的熏陶，培養學生健全的人格和良好的心理品質，讓學生懂得愛與被愛是并存的，要用一顆感恩的去心面對生活。[教材分析]

一、教材的特點：

《讓世界充滿愛》這首歌是由陳哲、小林、王建、孫銘詞，郭峰曲，由器樂引子和三個部分的歌曲構成，是一部規模不大，但寓意深刻、氣勢宏大的作品。《讓世界充滿愛》是由序曲和三首歌曲組成，教材中所選的是第二部分進行演唱，這部作品的音樂洋溢著時代的朝氣，傾訴了人們對和平的渴望和憧憬。它的音調、節奏在保持民族性語言的同時，又借鑒了國際流行音樂。在此之前，世界流行樂壇的巨星們，舉辦了一場旨在為非洲饑民賑災的音樂會，主題歌《我們同屬一個世界》采用了先“群唱”，后合唱的方式。郭峰這首《讓世界充滿愛》不僅在氣質上有所借鑒，而且還借鑒了“群唱”的方式，一百多位歌星同聲歌唱，聲震寰宇，取得了非常好的效果。

二、教學目標：

1、通過歌曲《讓世界充滿愛》的學唱及同主題音樂作品《愛的奉獻》的欣賞讓學生深入感受“讓世界充滿愛”的真摯情感。讓同學們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受：愛--人類永恒不變的主題。

2、能夠以柔和、統一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》。并通過分析、實踐，處理歌曲；加深對音樂情感的感受和體驗。

三、教學難重點：

教學重點：

1、探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱,用真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》

2、以“愛心”為主題的音樂作品中感受人類的愛，并能在愛心活動中表現“愛”。

教學難點：引導學生主動地探索并積極參與活動

四、教具：多媒體、鋼琴 [教法與學法]

1、根據這一學段學生的身心特點，利用音樂的情感性原則，采用聆聽、感悟、體驗、合作、交流等綜合手段，進行情感教學。

2、為了點燃學生的情感之花，使其在愉悅的情緒下主動參與音樂學習，遵循情感是音樂審美感受的動力和中介的音樂教學理念。精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生營造享受音樂、表現音樂、創造音樂的氛圍和機會。[教學過程]

一、感受愛

1、課前放《愛的奉獻》歌曲，渲染一種濃濃的情感氛圍。

2、提問導入：你知道最近曾經發生過哪些天災讓你痛徹心扉？（汶川地震等）

3、展示幾幅有關愛心的多媒體畫面，找出其中最讓你感動的一個畫面，說出讓你記憶深刻的理由。（以《讓世界充滿愛》為背景音樂）

4、出示課題：讓世界充滿愛

[通過觀看多媒體畫面，創設情景，使學生直觀地了解獻愛心的感人故事，激發學生的學習興趣，點燃學生的情感之花，打開學生的心靈之窗引出“愛”的主題，導入新課。]

二、歌唱愛--學唱歌曲《讓世界充滿愛》

1、師：剛才縈繞在耳邊的音樂大家熟悉嗎？生：（略）

2、介紹資料：展示多媒體畫面介紹音樂人----郭峰并簡單的介紹《讓世界充滿愛》作品，引入新歌教學。

3、聽范唱，播放音樂《讓世界充滿愛》

聽一聽：思考問題：這首歌曲告訴了人們什么道理呢？——在這個世界上，只有相互理解，相互關愛，才能生活得更加美好。

（1）選一選：為歌詞選擇合適的情緒。

（2）讀一讀：配樂朗讀歌詞。

（讓學生通過自身的感受、體驗、和想象，在情境和主體的相互作用中獲得對歌曲的理解，達到“以情育人，以情動人”教學目的）

4、下面我們就來學唱這首好聽的歌曲，首先先請同學們聽琴，老師把歌曲的旋律在琴上彈奏一遍，彈的時候請同學們聽的時候用“LU”哼邊注意歌曲按旋律走向可以分為幾部分？（課件出示《讓世界充滿愛》曲譜）歌曲A段與再現段的對比

[由于音樂教學具有技藝性的特點，比較法能很快幫助學生突破歌曲中節奏難點。]

5、跟鋼琴慢速視唱全曲（老師發現學生視唱過程中出錯的地方及時給予指導）

6、歌曲演唱處理

（1）、師生共同探討歌曲的速度、旋律、聲部等要素在歌曲表現中的作用。

（2）、進行點評，歸納提升。

[通過自己多次聽唱，學生對各音樂要素在音樂中的表現作用有了一定的了解和感受，再通過同學們分組討論，歸納總結，進一步培養學生的探究學習能力。同時為下面的教學環節做鋪墊。]

7、合 作 嘗試

-----用不同的形式更好的表現歌曲的內涵

[通過學生多形式的表演，培養學生大膽創新的表現能力，為學生提供一個藝術實踐的平臺，并在表演中滲透評價意識。]

三、拓展愛-----愛心感悟

談愛的感受

人生命運存在著難以預測的因素，生活中會有意想不到的不幸降臨，每個人都可能會遇到需要他人同情、理解和關懷的事。當你面臨困難、憂傷的時候，你是否接受過別人的愛心和幫助？請你談談自己的經歷和當時的感受。今后，你又將如何對待家人、對待朋友、對待他人？

分析討論：（四人一組合作探討）

教師小結并展示結論：

A 音樂的情感來源于人們內心深處的情感。

B 音樂形式千姿百態，愛------人類永恒的主題永不改變。

[通過這個活動，發展學生的想象力，增強學生的創造意識，并在活動中感受愛、體驗愛、創造愛。]

四、聆聽愛——欣賞《愛的奉獻》

1、提問：愛沒有國界、愛沒有種族之分，愛能讓人感受到溫暖。都說愛是人類共同的語言，你能用幾種語言來表示“愛”

2、請聽韋唯的《愛的奉獻》

[通過韋唯的演唱視頻，讓學生對愛的表達有更深的感悟，對學生適時的進行感恩教育，培養學生的良好品格。通過最后的演唱使本節課達到高潮。]

五、課堂小結：（在《讓世界充滿愛》的音樂聲中結束課堂。）愛，人類永恒的主題，讓我們用自己的行動，去愛身邊的每一個人，愛這個地球，愛這個世界，讓世界充滿愛！最后，全體起立，讓我們帶著對汶川愛災地區的祈導和祝福，一起唱出人類的共同的心聲-----《讓世界充滿愛》

第三篇：3媽媽

媽媽

梁雨璇（三垛鎮中心初中七4班）

翻開我家的相冊，一張張充滿歡欣的笑臉，一個個撩人心扉的場景，也有令我難忘的心酸往事??，而這些照片，記錄著我們家兩代人的真實成長。

畫面一：媽媽的少女情懷

靚麗的身影，飄逸的長發，照片上的你在回眸的瞬間，似乎在用一雙溫柔清純的大眼睛注視著我。不知那時，一簇簇鮮紅的月季花擁著白色連衣裙的你，是否知道未來的某一天，你的小女兒會著了迷似的，也在看著你倚著月季花的靚麗身影，看著你清純嬌羞的面龐，看著你明澈似水的雙眸??

畫面二：你嫁作他人婦

依舊是白色的裙子，你的臉上卻少了一種稚嫩，多了一份成熟，高高的挽起的頭發彰顯著你的端莊與典雅。今天，與你相戀六年的老爸終于娶走溫柔漂亮的你，你從此步入了一個嶄新的階段。而不久之后，你的生命里又開始孕育了新生命 —那就是我！伴隨著我，你的生命里也因此有了歡樂、痛苦、幸福、憂愁??

畫面三：小天使的降臨

綠茵茵的草地上，你小心翼翼地抱著我，你的臉龐緊緊貼著我的小臉蛋，我正酣睡在你的懷里。你的臉上寫滿了

愛，洋溢著說不出的愉悅和幸福，那個時侯，你肯定認為我就是你的一切，就是你的整個世界。

畫面四：歲月的滄桑痕跡

這是一張你剛出院和我照的的合影，我們母女倆緊緊擁抱在一起，清瘦的臉上依然清晰地看到你受傷的疤痕，不可思議只有三十五六歲的你：一縷青絲已成雪！望著望著，我早已淚流滿面，往事一幕幕重現?

我的童年是快樂的，我盡情地享受著童年的歡樂，享受著媽媽的濃愛。然而，不知何時起，不知為什么？ 你的眼中有了一絲憂郁，你的嘴角帶著一絲愁容。似乎就在一夜之間，媽媽你就蒼老了許多，你的脾氣也開始變得很壞，常常沖著我發火，讓我感到很是委曲：曾經那么疼愛我的你這是怎么啦？后來，懵懂的我終于明白媽媽下崗了，明白下崗意謂著什么??

然而，為了咱們這個家，為了我，你毅然做起了糧食小生意，從那時起，你就整天坐在拖拉機上四處奔波，媽媽你每天總是起早貪黑，我總是見不到你，以至于我常常埋怨你不是好媽媽，而你總是默默流淚，那時只有6歲的我又怎么能讀懂媽媽的眼淚呢？

就這樣在接下來的兩年里，媽媽你風里來，雨里去，你的臉曬得又黑又瘦，為此你還開玩笑跟我說：“我的生意已經做到了非洲”。此時我已上小學了，我慢慢能理解了你

讓我心酸的話語。而更讓我心酸的是一場車禍患，差點讓我永遠地失去你，那年我才8歲。當我走進病房看你時，我幾乎認不出媽媽你了，你的臉上面目全非，牙齒全沒了，身上插滿了管子?? 一下子我的眼淚奪眶而出，伏在你的床前嚎啕大哭。

畫面五：慈祥的母親

如今，一切都好了起來，媽媽你說我已長成漂亮的大姑娘了。是的，我已是初一的新生了，我深深懂得母愛于我是多么的重要！我長大了，而你卻漸漸地老去！看著這張今冬剛拍的照片，我的眼睛又開始濕潤了，這張照片中再也找不到你從前做姑娘時清純靚麗的影子了，取而代之的是，皺紋悄悄地爬滿了你的額頭，頭以已是花白。是的，歲月一去不復返，媽媽你不再年青了，然而你的眼晴里卻充滿了更多的慈祥、溫曖和希望，讓我倍感母愛如棉。媽媽，你的一生中，曾多少次輾轉，多少次褪變，然而不管世事滄桑難料，你永遠都是心中我慈祥而美麗的母親！

第四篇：案例3

案例3 問：

1．國家版權局責令甲出版社承擔的是什么責任?

2．甲出版社如果要合法出版涉案作品，應當如何操作? 答：

1.甲出版社應承擔相應的行政責任

國家版權局責令甲出版社承擔如下行政責任:責令其停止發行《Q先生的生活紀實》，同時還沒收侵權圖書的庫存并予以銷毀，罰款1萬元，追回甲出版社付給P的稿費并予以沒收等。

2.甲出版社應當取得多方權利人的授權

《Q先生的生活紀實》 為匯編作品，P作為匯編者對其享有著作權。但是甲出版社要將其出版，不能僅僅取得P的授權，還應當取得原作品著作權人的授權：

首先，應當取得Q先生和Y女士的授權。信函和詩文屬于文字作品，墨跡一般屬于美術作品。Q先生和Y女士對此享有著作權，未經他們許可，其他人不得匯編出版這些作品。要強調的是，私人信函往往屬于“未發表的作品”，還會侵犯作者的發表權。

其次．應當取得照片著作權人的授權，授予的權利為攝影作品的出版權。照片屬于攝影作品，其著作權屬于攝影者。

再次，應當取得被匯編的各篇報道文章的著作權人授權。即使是內容存在失實之處的報道文章，也是著作權法意義上的作品，報道文章的作者也對其享有著作權。如果該書的內容確屬失實，P就存在著侮辱誹謗他人的行為，違反了《出版管理條例》的“禁載條款”，也應承擔行政責任。

另外，甲出版社在出版《Q先生的生活紀實》一書時沒有盡到合理注意義務。事后又未妥善處理Q先生和Y女士提出的意見，應該就其侵權承擔法律責任。

第五篇：談談爸爸媽媽對我的愛教學案例

《談談爸爸媽媽對我的愛》教學案例

樊月輝

教材分析：

《談談爸爸媽媽對我的愛》是三年下冊一節口語交際課。本課是針對現在孩子“自我中心”意識強，不懂得愛別人，尊敬別人這一現象，根據《課程標準》中的“敬愛父母，對父母有禮貌”這一要求而設置的。本課憑借教材形象的圖畫，使學生感受到父母養育子女很辛苦，教育學生要愛父母，尊敬父母，對父母有禮貌。為了落實這一行為目標，在教學中采用活動式的教學方法，讓學生明白“辛苦哺育我長大”是愛父母的原因，并把道德行為要求與學生的實際演示操作有機結合起來，變空洞的說教為正確的行為引導，實現知、情、意、行的有機統一。教學分析：

根據我校的研究課題，課堂教學中, 我努力嘗試改變學習方式, 在課堂教學中, 我以歌曲《媽媽的吻》導入創設情境；以公益廣告短劇《給媽媽洗腳》回憶感人事例，重溫父母的愛；以歌曲《母親》結束，升華主題。整節課讓學生入情入境, 在情境中交流, 在情境中體悟, 在情境培養品質。

教學過程： ［片斷一］：歌曲導入，創設情境。

師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？那就請欣賞《媽媽的吻》這首歌吧。

（1）播放歌曲《媽媽的吻》。生傾聽歌曲，想想感受到了什么。

師：同學們聽得真投入啊，這首歌使你感受到到了什么？ 生：我感受到媽媽很愛我。

生：這首歌媽媽愛我，我也愛媽媽。

生：聽著這首歌，我想到媽媽給過我那么多的吻。生：這首歌使我想起了我小時候的事。

師：同學們，10年的成長10年的愛，10年了，不知父母為你付出多少辛苦多少愛，你們是否用心感受過，體會過呢？ 你記得爸爸媽媽是怎樣愛你的嗎？在這幾天的綜合性學習中，我們了解到了很多感人的故事。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師一起分享吧。

片段二：回憶感人事例，重溫父母的愛。

師：請把你和父母最感人的故事講給大家聽吧。

生：我上二年級時，有一回得了腮腺炎，媽媽是那樣擔心，整日整夜陪在我身邊，喂我吃藥，做好吃的給我，精心照顧我。我病好了，我想對媽媽說：謝謝您！

生：有一次，我和小朋友玩，不小心把腿磕破，媽媽趕緊把我扶到屋里，用雙氧水擦洗，一邊用紗布包扎好，一邊關心地問：很疼吧！下次別亂跑了啊。看著媽媽心疼的表情，我哭了，不是因為疼，而是因為感動。

生：有一回我出去抓魚玩，很晚了還沒回家，媽媽著急地到處找，等找到我的時候，媽媽都嚇出了冷汗。媽媽說了我，我頂嘴說:誰讓你找呢！現在我真后悔當時不該那樣說媽媽，她是愛我的。我想說：媽媽，對不起！你是我的好媽媽！

生：我沒有了媽媽，從小都是奶奶把我養大，有一次爸爸因為我沒寫作業打了我，奶奶又氣又急，拉開爸爸說，他還是孩子，打壞了怎么辦?你不心疼我可心疼啊！我要對奶奶說：奶奶，我愛你！你是我最親最愛的人，我會好好學習，長大報答你的養育之恩。

??

師：同學們講述的故事真令老師感動！父母的愛，甚至爺爺奶奶的愛都是無私而偉大的。我們應該懂得回報！

片段三：欣賞一則短劇，交流自己想為父母做些什么

師：鴉有反哺之意，羊有跪乳之恩。我們應該怎樣回報父母的愛呢？請欣賞一則廣告《給媽媽洗腳》。然后說說你有哪些感受和想法。

觀完后，學生爭先恐后交流自己的感受和想法。

生：短片中的孩子，讓我知道了應該孝敬父母，以后多幫他們做事情。

生：我要經常給媽媽做家務，幫媽媽收拾屋子。

生：母親節到了，我也要給媽媽洗一次腳，讓他體會到我愛她！??

師：感恩于心，回報與行。這節課，同學們不但體會到了爸爸媽媽對自己深深的愛，也讓我們學會如何去愛自己的父母或親人。回去后請你選擇一種方式，表達出自己對爸爸媽媽的愛好嗎。最后讓我們把一首好聽的歌獻給母親吧。齊唱歌曲：《母親》。

反思：這次口語交際的內容是談談爸爸媽媽對我的愛，主題較好，貼近學生生活。但要學生一下撲捉感受父母的點點滴滴的愛，且能講述具體生動的事例，對中段學生來說也并非易事。我首先以歌曲《媽媽的吻》導入創設情境，激發學生交流的興趣；引導學生回憶，重溫父母關心愛護自己的事情，進一步感受到父母的愛；以公益廣告短劇《給媽媽洗腳》提醒學生們想想該怎樣回報父母，懂得了從小關心父母，學會感恩；最后以歌曲《母親》結束，升華主題。整節課使學生入情入境, 在情境中交流, 在情境中體悟, 在情境成長。活動安排我還考慮到特殊情況，如有的學生沒有了父母，我引導學生想，有誰像父母一樣關心愛護著自己，幾個孩子講爺爺奶奶對自己的愛，從而使情況特殊的學生，同樣也能在活動中感受了愛和真情。