第一篇：好媽媽讀后感3

《好媽媽勝過好老師》讀后感

楊

越

寒假期間認真拜讀尹建莉了老師寫的《好媽媽勝過好老師》。尹建莉老師是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績，這是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。

在書中有句話：“年輕的父母會得到一塊玉--------可愛的孩子---------多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”

尹建莉老師在書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險”抵抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業，她替女兒寫了幾年的家庭作業。為了抵抗老師不正當的處罰，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。

雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優秀的人才。

“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，當我們作為老師作為家長訓斥孩子的時候，總是在強調“我對得起自己的良心，我問心無愧。”良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能。回想自己十幾年的教師生活，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來過。

另外，作者還提出了“不考100分”的建議，對我觸動很大。身為媽媽和家長的雙重身份，我經常也像許多父母一樣，過分重視考試結果，經常以分數衡量一個學生的好與壞，其實這樣是庸俗的，錯誤是把學習目標定位在滿分上，卻對孩子的學習能力、態度、方法、興趣，以及對知識的真實把握狀態沒去關注。這樣的行為看似鼓勵孩子好好學習，實質是在追求作為家長的滿足感。作為家長同時更是老師，我們要引導孩子面對知識本身而不是完美的考試分數，孩子在學習上的潛力才會慢慢噴發出來。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，解決問題后的喜悅。

“分數”和“成績”其實并不完全對等，分數可以反映成績，但分數不等于成績。如果家長從孩子一上學就只是著眼于每次考試得了多少分，而沒有培養起孩子對學習本身的興趣，那么“優秀成績”注定只是一時的夢幻彩虹，讓那些沒有遠見、沒有踏實心地的家長最終失望。要做的是培養孩子的智慧能量，就是對知識的好奇心、愛鉆研的精神，提出問題的能力，尋找答案的興趣，有效的學習方法，平和的學習心態，持之以恒的毅力等等——這些才能成全孩子的成績，才是在各種考試中勝出的決定性條件。

書中說“不是所有成為父母的人都會做父母。”所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。要想有一個又乖又聰明的孩子，除了先天條件以外，最最重要的是媽媽要有一個良好的心態和素質。孩子就是一張純潔的白紙，他的人格，智力，情感等等都是在周遭的環境中慢慢建立和培養起來的。如果小孩子犯了錯誤或者做出讓大人們認為不好的行為，其實那些都稱不上是錯誤，只不過是孩子在成長過程中必須經歷的小事。硬是歸結為錯誤的話，也應該先尋找錯誤發生的原因是什么，應該先從大人們身上去找問題的根源。大人們的一句話，一個細小的動作都可能對孩子的成長產生重大的影響。所以說好媽媽是個關鍵。每個媽媽都想當好媽媽的。可是往往到最后總是會抱怨“可憐天下父母心啊”。看了《好媽媽勝過好老師》，我對如何做個好媽媽總結如下：

1）好媽媽要有良好的心態和自控力。2）好媽媽要給孩子提供一個閱讀的環境。

3）好媽媽要和孩子建立信任而且輕松的母女關系。4）好媽媽要恰如其分地給孩子多多鼓勵。

5）好媽媽要想辦法使用聰明的方法來代替批評教育孩子。6）好媽媽不要求孩子考100分。7）好媽媽注重鍛煉孩子的各種能力。8）好媽媽把孩子的“小事”都看成“大事”。9）好媽媽總是站在孩子的角度去思考。10）好媽媽要懂得尊重孩子。

身為老師，我們不僅要做個好媽媽，還要做個好老師，做個勝過媽媽的好老師。

2011.2

第二篇：好媽媽讀后感

《好媽媽勝過好老師》讀后感-

知從什么時候起開始喜歡逛淘寶、當當網，想來可能是受到周圍喜歡網上購物的同事們的影響。那天晚上正在幫我妹妹淘:小巫寫的《讓孩子做主》的書，店主不斷的推薦2009年的特別暢銷《好媽媽勝過好老師》書籍，出于好奇于是把它們都買下。

收到《好媽媽勝過好老師》這本書，上面寫著:媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。——這本書的引，我被這本書吸引了，于是我繼續往下看前言的名字：“當我們手上有塊玉”時，我想：是啊！我們每位家長的手里何嘗不是一塊玉呢？只不過多年后，有人手里的玉變成了藝術品，有人手里的玉因為不會雕琢而變得失望¨¨¨¨我一邊讀，一邊品味，就好像在與一個智慧的媽媽面對面的交流。在行云流水般的文字里，看到了作者教子的良苦用心，也讓我用更睿智的心對待我自己的孩子，珍惜孩子的生長時光。

看了這本書我感受到：作者通過親身經歷加上作者作為教育專家的獨特視角為讀者奉獻了一個又一個精彩的故事和點評。把我們一般家長經常會認為很正確的事情從孩子和教育的角度進行了顛覆。而通過她自己對女兒16年的實踐教育，告訴家長們培養一個優秀的孩子不難，把一塊玉雕琢成藝術品靠的是正確的工具。

作者在書中告訴現在的父母們：孩子要帶在自己的身邊！如果家長能領悟兒童成長中的每一天、每一種境遇的重要，知道這些境遇

對孩子產生巨大的影響，那么父母有帶孩子有工作的能力和辦法自然就有了。想做一件事總有理由，不想做一件事情是借口.我最感同身受的一個觀點，別說自己有多忙，別說自己有多難，沒有想不出來的主意和辦法，因為你是媽媽，你一定要親手把孩子養大。農村里有多少孩子的父母為了掙錢外出打工，使孩子過早的離開了父母的懷抱。城里呢？要說好些吧！精神空虛的孩子是不是也是太多太多呢，孩子在物理空間上是每天跟父母住在一起，但父母陪伴孩子的時間呢？少得可憐，這樣的家庭有很多。孩子是需要父母陪伴的，如果孩子出現了問題那一定是父母的問題，孩子缺少愛，缺乏安全感，就會出現反常的現象。我家果果三歲多了，爸爸經常出差，我工作一天回家很累了，真的是不想動了，但是我一想到孩子需要我，我會盡力，但有時會跟寶寶說媽媽很累想休息一下，寶寶很懂事自己一個人玩玩具或爸爸聽講故事。每天和孩子在一起就是幸福開心的事情，偶爾寶寶問我：媽媽你愛我嗎？或說媽媽我喜歡你；媽媽你那樣穿衣服那樣扎頭發好看；媽媽你是咱家最漂亮的,我長后也要和一樣那么漂亮。”自己的孩子自己要去用心帶，用心的愛和呵護，自己付出多少就會收獲多少。不要告訴都是孩子自己的問題，當問題出現了就是爸爸媽媽的問題。到現在為止有多少父母愿意接受這樣的現實呢，我想還是有很多人不愿意去學習，不愿意去思考，甚至不愿意為孩子付出真愛。

作者還告訴我們對孩子:只設“記功簿”，不設“記過簿”:

尹老師設了一個“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進步，同時也記下了她內在的進步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個方法，一些家長和老師也用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以加深孩子的記憶，提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結果是，優點會鞏固成為真正的優點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設“記功簿”時，過分關注孩子的學習，如作業得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品德的培養。

許多家長就是容不得孩子有任何錯誤，所以批評一直貫穿在生活中，似乎家長不說，孩子就不懂得改變，不說就沒有盡到做家長的責任。事實上，犯錯誤是兒童成長的必修課。“不說”往往是最好的“說”，孩子犯了錯誤心里已很難過了，家長應給予理解，往往比給予批評更能讓孩子記住教訓。

如果我們家長在對待孩子的問題上從不去虔誠地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問題就著急，一著急就發脾氣，這只能說明你是個任性的家長。一個任性的家長，怎么可能不培養出一個任性的孩子呢？凡事讓孩子自己去考慮、去做，多犯一些錯誤，才能慢慢學會做得不錯。

在孩子教育細節上，我們很多做反了，這些天，我都在自覺糾正自己的言行、方法，換了眼光看女兒，發現女兒的優點真是不少。女兒有時早上起床哭著不要去上幼兒園，在家里沒有人要跟著我去上

班陪我，后來咨詢老師后才知道可能是頭一天老師上課時和小朋友上課打鬧批評她了，所以她就不愿來學校了。孩子犯了錯誤，我們可以批評孩子，但一定要選擇合適的方式批評，以保護孩子自尊心、樹立自信心、培養他們的能力為目的，凡對自尊心、自信心和能力有損害的批評方式都是不好的，家長和老師都要徹底戒除掉。

再有次果果患了‘腺樣體肥大’需手術，手術后一周沒有上學，第二周告訴：“她該去幼兒園了，小朋友和老師都想你了。”她卻傷心地說：“我不想去，我的病還沒好。我還想在家休息幾天”“你這么勇敢，做手術和打針都不哭，去幼兒園后老師一定會夸你勇敢的。你不想老師表揚你嗎？”“想，我想讓老師在課堂上當著小朋友的面表揚

我。”“沒問題！”這樣他就高興地同意上幼兒園了，去到后，我第一件事就是要求老師在課堂表揚果果是很勇敢孩子。小孩和大人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環境中，她們才更容易自信，更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，孩子成長中的每一件小事，每一點進步都是應該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜” “主動收拾玩具”“自己會穿衣服”“主動撿起地上的垃圾放進垃圾桶”“能主動承認錯誤”“打針不哭了”“唱歌唱的好”“學會疊衣服”等等。

看完這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在我們身邊，每一個細節都可能是教育的最好的契機，關鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讓我們記住尹老師的一句話吧！“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而

活著。教育不應該有功利性，愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中。

我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永遠大于言教！對我來說，孩子的性格有些倔強，不能容忍別人缺點和錯誤。其實問題的根本是在自己身上，以前我脾氣不好，一直埋怨自己的孩子愛發脾氣、不聽話等等，看了這本書后我才恍然大悟，原來很多壞習慣都是我帶給他的，因為孩子的很多舉動是學大人的。我能深刻的感覺到這一點，因為我發脾氣怎么對她，后來她脾氣也是這樣對我，甚至說話的口氣、動作等學得一模一樣。所以我現在首先要做的就是要改正自己的缺點，像尹老師說的那樣，站在孩子的角度，換一種方式去想去說去做，我想她會慢慢改變的。我孩子現在三歲多，希望在孩子逐漸長大的過程中，我也能真正的再長大一次，努力讓自己做一個合格的媽媽、一個好媽媽！

第三篇：好媽媽慢慢來讀后感

1、每個孩子發育有早晚,沒有一個固定的標準.對這些為孩子擔心的母親們，我常常向她們強調、并提醒她們：“每一個孩子發育的程度都各不相同，有的早一些，有的晚一些。因此，沒有對所有孩子都適用的、統一的標準。絕對不能用同一把尺子來衡量孩子是正常，還是有問題。“

現在，我們就拿說話比較晚的孩子舉個例子吧。如果是在從前，這不太可能發展成為一種疾病。可是，因為現在孩子們很早就上了幼兒園，如果他在說話上顯得遲鈍的話，就會遭到其他孩子的嘲笑。這樣一來他的這種癥狀很容易就會發展成為一種疾病。這樣的實例近來已有大幅增加的趨勢。遇到這種情況，如果家庭氣氛比較好，母親也懂得如何很好地照顧和教育自己的孩子，我就不會匆忙地給患有這種疾病的孩子進行專門治療。反之（比如，盡管孩子說話比較晚，可是父母卻并不因此而增加和孩子在一起的時間，誘導他們多說話，從而給他們以合理的刺激，而是只知道不斷地訓斥孩子），我就會積極地勸說他們進行治療。因此，在判定一個孩子是否在正常地成長、有沒有發生什么問題的時候，不能僅僅就孩子本身加以判斷，還要同時考慮孩子周圍的環境。在這里，我還想再次提醒我們的母親們：每個孩子發育的速度快慢是不同的，對這個事實必須有所認識！一些母親經常會有這樣的苦惱和擔心：“鄰居家的孩子早就能說話了，我們家的孩子為什么到現在還不行呢？“，“鄰居家的孩子已經會寫字了，我們家的孩子為什么對寫字一點興趣也沒有，只知道成天地玩玩具呢？“這些擔心其實都是沒有必要的。

那么，母親怎樣才能知道自己的孩子是否有問題呢？我常向前來找我咨詢的母親們引用這樣一句話，即“smiling on happy face“（笑在臉上）。如果孩子能經常有一張笑臉、一副幸福的表情，那就意味著，你的孩子沒有任何問題。

2、要做一個有耐心的媽媽,不要做一個訓斥的媽媽。一個有耐心的媽媽會使一個有問題的孩子變得正常，一個脾氣暴躁的媽媽能使一個正常的孩子變得不正常。

也有一些孩子和別的孩子相比，撫養起來的確要更困難一些。也就是說確實存在一些真正存在心理問題的兒童。同時我也確信：即使那些一生下來就存在某些問題的兒童，如果他們父母的性格、家庭氣氛、經濟條件等成長環境比較好的話，在他們身上存在的這些問題，就決不會發展成為一種疾病！反過來說，有些孩子即使在出生的時候十分正常，可是如果他們成長的環境比較惡劣的話，也可能會出現問題。這一點在理解孩子的行為方式和成長過程中十分重要。

在我的病人中，有一些患有一種名叫“注意力缺乏、多動癥障礙”（ADHD）疾病的兒童。他們在集中注意力方面有明顯的障礙。雖然他們患的疾病相同，但是他們以后的成長結果卻存在著天壤之別。有一些孩子的母親心胸特別寬厚，擅長撫育孩子，所以這些孩子直到上學之前為止都沒有出現過什么大的問題，成長的很好。

即使他們非常調皮搗蛋，孩子的母親也能夠很好地處理并加以引導。所以，當他們進入學校后，他們良好的表現常常會讓老師們感到吃驚。相反，有一些孩子的母親則不是這樣，她們性情急躁、常常生氣發火、處理事情的時候有些神經質。這些母親的孩子們在很小的時候，“注意力缺乏、多動癥障礙”（ADHD）就已經發展到了相當嚴重的地步。

3、即使什么都不教，也不能讓孩子失去興趣

母親們一般都會認為孩子成長的軌跡是一條斜線，只要努力就會不斷地進步、持續地成長。但是，實際情況并非這樣，孩子的成長軌跡一般來說是呈階梯狀的。中間有停頓、也有受到刺激后的突變。也就是說，即使是努力了，在一段時間之內孩子也會表現的停步不前，然后在某一時刻會有一個突然的發展。

另外，我還要再補充一點，和母親們通常認為的不同，人類的大腦直到少年時期仍然在不斷地變化和發展。在大腦發展到它的極致之前，在其發展過程中是有無數的變量在起作用的。如果母親們以一種焦急的心態不斷地讓孩子學這學那，嚴厲地督促他們跟上學校功課的話，很有可能在某一瞬間，本來呈階梯狀發展的孩子的成長軌跡就會在那里嘎然中斷，從而犯下無可挽回的錯誤。

因此，希望把自己的孩子培養成材的父母們必須要具備的一個條件就是：凡事不能操之過急，要有懂得等待的智慧。就像日本一位有名的學者所說的那樣：“所謂人生就是背著沉重的行李去趕一條長長的路，著急是絕對不行的。”

4、未來，我們的社會將變成一個復雜的、充滿不確定性的高風險社會。因此，“只要成績好就可以進好大學，從而就可以成為被社會承認的杰出人士“這種近代思維模式將會徹底消失。決定孩子以后能否成功的關鍵是孩子的自我認同度。所謂自我認同指的是這樣一種狀態：即將自身內在的感覺、自我意識以及外部評價等加以綜合，從而對“我是誰”這個問題給出自己的答案。達到自我認同的人，在與他人或外部環境進行接觸時就不會出現動搖或自我分裂的現象。具備這種能力的人即使是獨處，也不會感到孤獨和寂寞。他們在和別人交往時會尊重對方的隱私，強化自己的精神支柱。自我認同強的人能夠比較客觀地審視自我。這就意味著，他有很強的尋找自己喜歡從事的事業的能力。這是在未來社會中獲得成功的捷徑。因此，我希望我的孩子們能成為一個有明確的自我認同的人。然而，這種自我認同在本質上是不可能在一瞬間、以一種急躁的心態得到的，更不是通過對孩子進行強迫性教育注入的；而是從他出生的那天起，通過開始認識媽媽，再通過媽媽認識社會，然后在社會中經歷了無數次的失敗和挫折以后，非常艱難地、在一個非常晚的時期才能得到的。

孩子的自我認同，是通過對從前失敗記憶的反饋獲得的。“自我意識”是通過“啊，這樣不行。那樣做才是正確的”這種自我覺悟過程逐漸形成的。簡單地說，摔倒的次數越多，孩子的自我認同感就越強。可是，我們的媽媽們卻不給孩子們隨心所欲經歷失敗的機會，只是催促他們走別人都在走的所謂“萬無一失”的路。那么，其結果又怎樣呢？當孩子們按照父母、學校的命令和訓誡，以決死的努力進入大學以后，才開始為自我存在和自我認同這樣的問題苦惱。在這之前，他們所有自我的東西都被壓制了，只能被動地活著。在進入大學以后，他們突然要尋找自我了，結果只能是彷徨。

所以不要怕孩子摔倒，不要怕他探索世界的時候把衣服弄臟，不要怕他受一些磕碰，比起通過這些東西讓孩子獲得自我肯定的價值，這些東西都一文不值。

所以父母可以做的事情只能是：使孩子身上那種肯定性的自我意識不要受到侵害，不要喪失自信心，使孩子不要喪失對我們這個世界和社會的信賴感。

5、早期教育理論大致可以分為兩種。一種是“One step behind ”（晚一步）理論，另一種是“One step ahead”（早一步）理論。“One step behind “（晚一步）理論指的是：對孩子的行為要稍微慢一拍地去應對。也就是說首先要在一旁靜靜地觀察孩子的行動，當孩子對什么東西顯示出好奇心以后，母親再因勢利導加以推動就可以了。簡單一點兒地說，就是你只要去附和孩子就可以了。

與之相反，“One step ahead”（早一步）理論指的是要比孩子的行動提前一步作出反應。我們可以舉一個簡單的例子，孩子坐在一碗米飯前，正在說：”佛，佛，佛??“的時候，一旁的媽媽可以提前一步十分明確地說出”飯“這個詞。

我認為，如果能把這兩種方法結合起來，同時適當地加以應用的話，就會取得最佳的早期教育效果。

現在的問題是，如何判斷什么時候應該“One step behind“（晚一步），什么時候應該”One step ahead”（早一步）。既有錯過了孩子最佳學習時期的母親，又有過于著急，在孩子對學習還毫無興趣的情況下，就提前讓他進入了學習過程的母親。

對這個問題的解答，取決于母親對孩子的關心程度如何。平時就把自己的全部愛心都投入到了孩子身上的那些母親是既不會錯過、也不會在孩子最佳學習時期到來之前就過早地進行早期教育的。

6、孩子的情緒會跟著大人變化。所以父母要忍耐，不要讓孩子做自己情緒的犧牲品。

如果觀察一下來醫院治療“少兒期憂郁癥”的兒童，我們就會發現，在他們母親的身上一般都存在上述的問題。在這種時候，母親就要和孩子一起接受治療。如果母親在接受治療以后恢復了正常的話，孩子過不了幾個月也會有明顯的好轉。因此，母親們不僅要在照看孩子的時候，而且要在其他所有的生活場景中都要很好地調節自己的感情。我常常這樣叮囑前來找我求治的母親們、也叮囑我自己：“ 要經常反觀自身，要經常檢查自己情緒所處的狀態。”

在這樣一個前提條件下，我為自己制定了一個對待孩子的大的原則：“ 在我心情不好的時候，我絕對不責罵孩子。”

既然我們每一位母親都是普通的人，那么誰都會有情緒低落的時候。就拿我自己來說吧，有時候，我也會感到非常地憂郁和煩躁，非常討厭去醫院上班。像這樣，當我的情緒狀態亮起紅燈的時候，不管孩子是沒有按時完成作業，還是又違背了向我許下的諾言，我都不會去管他。因為在這種時候，不論你如何試圖和顏悅色地對待孩子，你的這種壞情緒還是會在臉上表現出來。等到過了一段時間以后，（我們打個比方，如果說感情指數的最高值是10的話，起碼要在達到7-8以上的時候）你才可以開始對孩子說你想對他說的話。

可是，大多數的父母一般都是不管自己的情緒好不好，都用目光去盯著孩子、去抱孩子、哄孩子，結果這樣做著做著就發了火，甚至還會動手打孩子。這種過程在以后還會反復不斷地出現。在火就要冒出來的時候，如何才能把它壓制住？這并不取決于一個人的智商或理性程度。我經常可以看到，有些被稱為很有理性的人，隨隨便便地對待自己的孩子，由著自己的情緒去處理問題。

要想對感情進行很好的調節，不經過艱苦的努力和大量的訓練是不太可能的。雖然也有一少部分人天生就非常善于調節自己的感情，但是因為撫育孩子這件事本身就需要巨大的忍耐和犧牲，所以母親們個人的努力還是非常必要的。

我曾經在前面講到過，孩子的潛力不知道在什么時候就會爆發。因此，在孩子的某些能力發育顯得有些遲緩的時候，你也要經常拿出一種積極、樂觀的心態。因為只有這樣，孩子才不會喪失自信心，才會勇敢地面對這個世界，完成自己的發展。可是，如果父母不善于調節自己的感情的話，不但不會幫助孩子樹立起自信心，反而會使他們經常不斷地向后退縮。因此，如果你不想阻礙孩子健康成長的話，從現在起就學習一下調節自己感情的方法吧。

第四篇：《好老師媽媽勝過好老師》讀后感

《好媽媽勝過好老師》讀后感

三月份我讀的是《好媽媽勝過好老師》，四月份我讀的是《好孩子，三分天注定七分靠教育》，這也是尹建莉主編的一本書，（這本書其實我早就買下了，但一直沒有讀。也許是書非借不能讀吧。）這本書現在我還沒有讀完，所以今天我就和大家分享讀了《好媽媽勝過好老師》這本書的一些感受。

《好媽媽勝過好老師》，嚴格的說這是我讀的比較專業的完整的家教方面的第一本書。以前大多讀的是數學課本，語文課本，教學參考，教學用書之類的書籍。讀完這本書后，我的感受還是很深的，就像北京大學教授錢理群說的：“這是一本有勇氣、有理想、有智慧的書，是難得的家教讀本，既敢直面教育問題，有深入的思考；又有獨到的教育觀念，更有教育智慧；最重要的還有無所不在的愛心。”這本書告訴我們面對孩子時，如何“有心”，教育孩子時又如何做到“無痕”，我不由的感慨，我為什么沒有早點讀到這本書，我感覺在我女兒身上我錯過了很多。

這本書里的好多內容都很吸引我，比如說在第一章《如何提高愛的質量》中的第三個小故事“給小板凳揉揉疼”。開頭 有這么一段：經常有這樣的情況，幼兒玩耍或走路時，不小心磕碰到什么東西上，碰疼了，哇哇地哭。家長為了安慰孩子，就一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個“肇事者”，“責怪”它為什么碰疼了孩子，做出給孩子“報仇”的樣子，然后安慰孩子說，咱們打它了，它再也不敢碰你了。孩子可能這時候會有些安慰，破涕為笑，家長也會感到很滿意。

這種事情在我家也發生過，尤其是老人們經常用這一招，讀完這本說后，我才知道這是一種不好的方法，是一種“復仇行為”。它教給孩子遇到不痛快就去責怪別人，教給她不寬容和報復，是不利于兒童的心里健康的。

還有“每年都來的圣誕老人”這個故事，它讓我懂得圣誕老人每年都來的意義不在與禮物本身，就在與這份驚喜，驚喜是另一層更有價值的享受。

只設“記功薄”不設“記過薄”也能協助我們培養孩子許多好品德。書里每個內容都值得我們一讀，今天我重點和大家分享以下幾個方面。

一、閱讀方面

在看書的過程中，有些“小事情”引起了我的共鳴；有些“小事情”給了我一些提示；有些“小事情”則讓我警醒。比如，我也會給我的女兒買很多課外讀物供她閱讀，我也覺得課本上的知識是有限的，課外讀物可以增加她各方面的知識，開拓她的文化視野。但是我以前特別在乎她讀完以后記住了多少，所以每當她讀完一本書以后，我總是會問：“你給我說說看，說里都講了什么內容？你都明白了什么？”女兒總是這樣回來：“我心里明白，但我不知道怎么給你說。”然后我就總覺得她讀完了也記不住多少。讀了這本書后，才知道這是不好的閱讀方式。書中說：好閱讀要盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語；好閱讀要求孩子快快讀，壞閱讀要求慢慢讀；好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少；好閱讀讀字，壞閱讀讀圖。還有就是盡量不要讓孩子讀“縮寫本”或“縮印本”。其實，知識是在不知不覺中慢慢積累并沉淀下來，我們

家長不用強求讀完能立刻記住。

二、考試方面

尹老師提倡考試考好了不獎勵，考壞了不批評。我雖然也一直認為考好了不用獎勵，也告訴我女兒學習是為了自己能獲得更多的知識，是自己的事情。但我也從沒有勸阻孩子的爺爺奶奶對她的物質獎勵（每到學期末的時候，女兒因成績優異，總是會得到爺爺、奶奶的獎勵。）。雖然，我知道分數不是衡量一個小孩的唯一標準，但我也經常像許多父母一樣，對考試的結果也是很重視的。當我的女兒偶爾考的不是很理想時，尤其是看到她因為粗心大意而出錯的時候，有時候我也忍不住去責怪她。現在想想，其實女兒心理可能早就認為不應該發生這樣的錯誤，可能她自己正在自責呢，我再這樣呵斥，可能會引起她的逆反心理，她自己反而會不再自責了，還會認為我是個脾氣暴躁的媽媽。（這是我女兒今年開學初數學測試不理想時寫下的日記，其實我們的孩子自己已經認識到了存在的問題，所以，考壞了我們也不必過多的批評。）

讀過這本書之后，我認真的反思我自己，我們應該多多制造孩子的成就感和主動性，這樣她就會在這方面形成一個好的習慣。

三、關于愛的方面

“在愛的名義下施暴”這句話也給了我很強的感受，它讓我越來越深刻的反思，當我們作為老師作為家長訓斥孩子的時候，總是在強調“我對得起自己的良心，我問心無愧，我都是為你們好”，良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起

自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。回想自己十幾年的教師生活以及當媽媽的感受，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。（其實這種現象現在仍然存在，在小學里一些老師會因為補作業而不讓孩子上所謂的副課，還在一味的強調，你們的父母都不管你，就靠我了，我都是為你們好。而孩子也許表面看來是在補作業，心里也許還在想著這節課是我喜歡的體育課，也不知道體育老師今天給教什么？像這樣的愛需要嗎？）（這也許是我們國家教育體制存在一定的問題吧，比如說六小的老師，家長文化程度特別低，有的就不識字，學校又要向老師們要成績，家長不配合，老師們也是沒辦法。）我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來過。每個媽媽都想當好媽媽的。可是往往到最后總是會抱怨“可憐天下父母心啊”。

書中說：“年輕的父母都會得到一塊玉（可愛的孩子），多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區別在于你是用一把精美的刻刀去雕飾還是用了一柄鋤頭去雕飾。所以正如文中所說“不是穿了西服就變成了紳士，不是生了孩子就會做父母。做父母需要學習，需要學會如何愛。”（這句話值得我們好好去反思！）

看了《好媽媽勝過好老師》，我對如何做個好媽媽總結以下幾點：

1.好媽媽要有良好的心態和自控力。2.好媽媽要給孩子提供一個閱讀的環境。

3.好媽媽要和孩子建立信任而且輕松的母女關系。

4.好媽媽要恰如其分地給孩子多多鼓勵。

5.好媽媽要想辦法使用聰明的方法來代替批評教育孩子。

6.好媽媽不要求孩子考100分。7.好媽媽注重鍛煉孩子的各種能力。8.好媽媽把孩子的“小事”都看成“大事”。9.好媽媽總是站在孩子的角度去思考。10.好媽媽要懂得尊重孩子。

以上就是我的一些粗淺體會，謝謝大家聆聽！

王秀英 二〇一五年五月

第五篇：好媽媽好老師讀后感

讀完一本名著以后，你有什么體會呢？此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編精心整理的好媽媽好老師讀后感，希望能夠幫助到大家。

好媽媽好老師讀后感1

教師節前夕，收到了在煙臺工作的一名學生送給我的禮物——尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》。看了這本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內容深深的吸引和打動。看的時候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發現，原本我們一直認為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。

該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。

文中：“年輕的父母會得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”

關于家庭教育，我們承認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險”抵抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業，她替女兒寫了幾年的家庭作業。為了抵抗老師不正當的處罰，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。

雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優秀的人才。

但真正的問題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”

“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做學生工作的時候，總是在強調“我對得起自己的良心，我問心無愧。”良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認真學習，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學習，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調一些客觀因素，小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負責呢？我們應該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經不幸很久了。

作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能。回想自己十幾年的教師生活，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來過。

書中說“現代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。”我們從來不否認一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。

書中說“不是所有成為父母的人都會做父母。”所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。

好媽媽好老師讀后感2

《好媽媽勝過好老師》這本書是在懷孕期間買來為了更好的教育自己的孩子的，后來因為種種原因擱淺了，只是偶爾翻看一下，但是它的實用性給我留下了深刻的印象，這是一本接地氣的書。

這段時間再次細閱了這本書在看書過程中，我結合作者的觀點和教育方法，不斷反省自己的教育行為、教育觀念，受益良多。無論是作為媽媽還是老師，這都是一本值得細讀的好書。為了讓家庭教育形成合力，所以，我也一直給家人推薦閱讀。

一天，我曬著太陽看著書，寶貝在院子里玩耍，突然他搬著凳子跑過來坐在我旁邊說：我和媽媽一起看書。我心里一陣驚喜，盡管他有時左手拿筆，甚至有時連書都拿反了還看得津津有味。不由得感嘆，越小的孩子可塑性越強，家庭教育先于學校教育，對孩子影響深遠。細讀《好媽媽勝過好老師》這本書，感觸頗深。筆者尹建麗女士是一位教育工作者，有學校教育實踐經驗，接觸過大量的心理咨詢案例，也具有一定的教育理論功底；當然，她也是一位成功的家長，女兒被她教育得非常出色。以下幾條是我閱讀過程中印象比較深刻的地方。

一、“人人都說小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小。”

這首小詩看起來很好玩，但是細細品味，其中的道理值得我們深思。孩子們的感情遠比我們想象的要細膩，很多時候大人總是忽略了他們的感受。每個孩子眼睛里看到的都是他的全世界，孩子的世界無小事，他的每一次經歷和體驗集合起來形成了今后的性格，甚至影響或決定了他的人生。在我們看來很小的一件事情，對于孩子來說就是天大的事情。對于子女的教育除了要多花時間和精力外，還要能很善于處理還一些“小事”。兒童并非整天無憂無慮，他們也有自己的心思和困惑，甚至痛苦和悲傷。家長要善用觀察孩子，從細節中發現問題，以循循善誘的方式引導孩子說出問題，并以恰當的方式解決。每一種和兒童相處的細節，都是一場德行教育，也是一種心理輔導

二、善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成為幸福的人；

在心態上不苛刻的孩子，長大后他的處世態度會更加自如，人際關系會更和諧，會獲得更多的幫助和機會。

三、不要追求完美。分數只反映小孩在某個時間內的學習水平，最重要地是讓小孩有對知識的好奇心、愛鉆研的精神、提出問題的能力、尋找答案的興趣、有效的學習方法、平和的學習心態等等。次次追求考一百分，都想超過別人，會給小孩很大的壓力，起反作用。讓他做最好的自己的就好了，盡力而為就夠了。

三、試著用孩子的眼光看這個世界，你會理解他的很多行為。

我的班里，有一位新轉來的學生，之前從來沒有接觸過英語，開學第一個月上課根本進入不了狀態，每節課都處于“神游”狀態，從來不張嘴讀，這讓我深感苦惱，那段時間我也經常和他的媽媽溝通，發現他的媽媽也是心急火燎，“恨鐵不成鋼”，總是批評孩子，甚至吼罵孩子……我也在思考，這樣下去不行，于是我整理思路，試圖站在孩子的角度去看待周圍的一切：陌生的城市，陌生的生活，陌生的環境，陌生的老師，陌生的同學，更要命的是身邊的同學都可以流利的說很多英語，可是我卻什么都不會，于是，我開始躲避，上課不敢張嘴和大家一起讀，不敢看老師的眼神，更怕老師叫我起來回答問題，害怕老師和同學們會笑話我，最傷心的是，以前最愛我的媽媽好像也不溫柔了，不愛我了……想到這些，我自己仿佛變成了這個孩子，如果我是他，內心應該是很恐慌的吧！接下來，我盡量去理解他，首先要建立起自信，給他制定可行的目標，上課提問時，挑選簡單的單詞，回答正確后，與其他孩子一起表揚他的進步，讓他感到自己被接納了，同時也是在用行動告訴其他同學，我們是一個集體，同學之間應該互相幫助，互相鼓勵。課下碰面了也會偶爾一兩句的鼓勵或肯定，我也會把他的進步傳達給他的媽媽，老師了解孩子在家里的情況，家長了解孩子在學校的情況，雙方積極的引導，孩子在前進的路上可能會輕松一些。現在，這個孩子仍然不是班里最優秀的，但是我看到他的整體狀態在進步，他比以前的自己優秀了，這就是我眼里的優秀。

這本書包含了孩子成長過程中各個階段會遇到的問題及接地氣的解決方法，非常值得借鑒。通過學習，孩子的很多看起來無厘頭的行為有了特別合理的解釋；我明白了只要是安全范圍內不要對他過多的限制，那是他在嘗試，積累經驗的過程；我體會到了孩子有時無緣由的哭鬧，實際上是因為大人不明白他的想法和苦惱；要尊重孩子們的每一個感情，我常常試圖去用兒童的眼光去看周圍的事物并且樂在其中，因為我發現小孩的世界真的很有趣，小小的腦袋瓜會不停的給我驚喜.這本書給我的啟發很大，值得去挖掘的內容還有很多，做一個好媽媽好老師是同一場修行，我將和寶貝們一起在學習探索中進步。

好媽媽好老師讀后感3

一次偶然的機會，拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》，這本書中尹老師的教育孩子的方法和對于教育的理解給了我很大的觸動。

尊重孩子，保護孩子，是我們每一個家長的天職，很多家長也是這么做的，家長給了孩子很多的愛和關心。很多家長為孩子做了很多，只要求孩子能考一個好成績，但是，很多孩子卻讓我們的父母失望，應試教育下的家庭有很多的無奈和無助：家長痛苦，孩子更痛苦。我也曾經看過一些有關學生學習的書，看到很多人的研究是：學習是孩子的本能。本能怎么會如此痛苦呢？

尹老師的女兒圓圓在上學的時候，尹老師就告訴自己：學習是孩子自己的事，自己要保護孩子學習的激情。所以，在作業上，尹老師告訴圓圓，寫作業是為了鞏固和提高學習過的知識，如果，感覺都沒有問題了，有些作業是可以不用寫的（例如抄寫公式），有時候，為了給老師檢查，她會幫助孩子寫作業。孩子的學習激情是多么需要保護，我們的家長卻忽視了這一點（孩子的成長是馬拉松式的，不是短跑）。現在早期教育越來越提前，有人說：如果你從孩子出生開始教育，那么你已經晚了10個月。在這種環境下，孩子們漸漸失去了快樂的童年，如果，我們的孩子，沒有快樂的童年，很難想象，他們的將來如何能快樂起來？

學習是孩子自己的事，相信這一點，沒有孩子能感覺的到，自己考不好，爸爸媽媽比自己還要著急，爸爸媽媽會根據自己考試的成績來決定孩子們是否能出去玩，決定孩子們是否可以得到自己心儀已久的禮物，在孩子的眼中，父母的愛是有條件的，是要求成績的。這樣的孩子將來如何懂得感恩，如何對父母有孝心？

在書中有這樣一個場景：圓圓不想寫作業，作業寫得很亂，尹老師沒有像其他父母一樣，讓孩子重寫，而是把作業沒收，告訴她：“如果你不想寫作業，那么就沒收你寫作業的權利。”我們的家長很多時候不敢這么做，孩子作業寫不完，自己比孩子還著急，為了孩子還是為了自己（老師讓孩子叫家長），需要我們家長冷靜的想一想！

尹老師給了孩子很多的鍛煉機會，相信自己的孩子可以獨立完成一些事。但是，我們的很多家長，卻都覺得孩子太小，現在只要把學習搞好就行，導致很多孩子，幾乎除了學習，什么都不會干。記得一個老師跟我們講過一個故事：一群人違法犯罪后被關進了監獄，在監獄中，依然被警察們看得緊緊的，理由是這些人不聽話，不干人事，一位培訓老師說：“如果你不把他們當人看，他們就永遠不干人事。”剛開始，覺得只是一個笑話，認真回味的話，感覺里面也蘊含了很多的教育哲理：不把孩子當成大人看，不放手，孩子永遠長不大，永遠跳不出父母的手掌心！

勇敢的放手，給孩子獨立的生存能力，給孩子保留學習的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！

好媽媽好老師讀后感4

著名心理學家李子勛說過：“玩耍和聽故事是孩子智力發展的兩塊基石。”家庭教育書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉老師把課外閱讀比喻為“魔杖”，哪個孩子一旦被它點中，就會變得更為聰明，在學習和才能上更有潛力。所以我在秦政很小的時候就非常注重他的課外閱讀，在學前的時候，給他訂的《幼兒畫報》贈送的光碟上有很多歷史人物故事，他就特別喜歡看，像“臥薪嘗膽、田忌賽馬”等故事看了無數遍，倒背如流，這就提醒我想和他一起看中國歷史。我知道讀史使人睿智，因為歷史蘊含著經驗與真知，學習歷史會幫助他了解昨天，把握今天，創造明天！

每天晚上睡覺前，我和秦政一起閱讀《中華上下五千年》，這個習慣從未間斷過。我拿著書用手指著字一行一行地往下讀，他坐在我的旁邊，他聽得那么專注。有時我故意讀錯一個字，兒子就能發現我的錯誤并且指出來。通過這種親子閱讀，秦政不但學習了歷史知識，而且認識了許多漢字，真可謂“一箭雙雕”。

希望更多的家庭關注孩子的閱讀，讓書籍成為孩子的另一伙伴，讓讀書成為我們的生活方式。不管我們家長平時工作有多忙，每天晚上哪怕抽出十分鐘的時間跟孩子一起讀一讀他們喜歡的故事或者科普知識，讓孩子帶著甜蜜進入夢鄉，這也是我們做家長的一份幸福和責任！

合上《窗邊小豆豆》這本書，小豆豆那可愛的身影就仿佛在我眼前，讓我也不由自主的想起自己的童年，那無憂無慮的快樂時光，對一切事物都充滿了好奇，讓我們勇往直前的探索世界、發現問題，生活是那樣的快樂，成長卻又是那么的艱辛！

《窗邊的小豆豆》這本書是從一個孩子的視角來看世界，每天的點滴生活，每天她那古靈精怪的想法，出人意料的舉止，不得不讓我們這些大人感到慚愧，當我們用成人的視角看孩子做的事都是淘氣，惡作劇的時候，而孩子卻在用他們單純的心與我們交往，與成人溝通。而所幸的是小豆豆的世界里，有兩位善解孩意的大人——小林先生、小豆豆的媽媽。書中著重介紹了小林先生——巴學園的校長，他獨特的兒童教育法，使孩子們得以健康成長，開發孩子的天性，引導孩子們成為富有愛心、同情心、自信、堅強的人。和孩子們做朋友，理解孩子們不可思議的想法，并引導他們，從而在學校的經歷使孩子們都要牢記在心底不忘。而最讓我感動的是，每到吃午飯的時候，他總在餐廳里叫“山的味道，海的味道”，總是設計無數有趣的活動，來調動孩子的情緒，在玩中有學，沖破自己的思想束縛，大膽的展示自己，忘記自身的缺陷，讓身體不健全的孩子忘記自己的不幸，并能敢于拼搏，而獲得的獎品卻是各式的蔬菜，讓孩子們帶回家，由媽媽烹飪，在晚餐的餐桌上吃到自己的戰立品，讓孩子們懂得，付出就會有回報！想到這里，我仿佛在與小林先生對話，在向他學習教育孩子的方法，讓自己至身于孩子的視覺看他們，就發現那些淘氣、搗蛋鬼，卻是多么的可愛，多么的善良、多么的與眾不同！

說了小林先生之后，一定要講另一個角色，就是小豆豆的媽媽，每當小豆豆有事情發生的時，總是媽媽在默默的支持著她，從沒有澆小豆豆的冷水，總是耐心的聽小豆豆的解釋，從沒有責備小豆豆的無知，而是先由孩子們去嘗試，去感受真實的世界，去感受每個人的不同！

通過看這本書，我們雖然不能把《巴學園》帶回家，但我們可以在家里營造出巴學園的氛圍，從此拋棄家長的外套，不再大聲呵斥孩子，不再總是懷疑自己的孩子，不再為了成績而讓孩子垂頭喪氣，全面的分析孩子的優缺點，客觀實事求是的指出他的缺點，并讓他們有彌補過失的機會，相信我們的孩子是最棒的孩子，相信他們能勇敢的面對每天的進步與失敗。

最后，我相信只要我們每個人打開自己的心扉，真心的與孩子交朋友，給他們一個公正的世界，每一個孩子都會擁有他們自己的巴學園。

好媽媽好老師讀后感5

從教十幾年，為人父母也有六年之久。看過的教育類書籍不過十幾部。說實話，收獲不多。讀的時候總覺得句句有理，放下書卻覺得什么都不會。因為孩子們的狀況是花樣百出的，真不曉得該怎么說、怎么做才能既不傷著孩子的心靈，又能解決問題。有時甚至覺得自己根本不適合搞教育，畏畏縮縮的狀態，怎么去指導別人呢？

《好媽媽勝過好老師》這本書是同事小梅介紹的，一開始沒太引起注意，后來孩子的老師又向我介紹它，于是就到書店買來一本試讀。

尹建莉自己培養了一個優秀的女兒，曾兩次跳級，20xx年16歲參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績，被內地和香港兩所名校同時錄取。

作為有從教經驗的母親的教子手記，這本書的確有很多可取之處。班里有50個孩子，作為班主任，我也確實應該具備一個母親的智慧。

書中第一章說：父母之愛都如大海，但有質量差別。我想，教師之愛均如江水，雖然都有奔涌之勢，卻有質量之分。決定質量高低的不是教師的學歷、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節的處理水平。我們實在應該努力通過各種途徑提高我們的師愛質量。不僅要知道怎樣欣賞孩子們的優點，更要懂得如何看待他們的缺點。

第二章的題目是“把學習做成輕松的事“。我讀這一章時的感覺是“震撼“。她說，孩子原本不需要為學習而苦惱，凡是因為學習感到痛苦的孩子，都是因為他遇到了不正確的引導。只要觀念和方法改一改，孩子的學習就可以變得輕松。小學，甚至初中，沒有真正的學業落后，也不存在絕對的成績優秀，一切都是可逆轉的。使情況發生逆轉的神奇力量就是：課外閱讀。而且她強調，閱讀的動機就是有趣，這樣才會保證讓孩子喜愛這項活動。

回想我們的閱讀教學和指導，盡是些名家大作，也不管孩子是否喜歡，就逼著孩子們去讀，他們對閱讀怎能不心生畏懼？而作者通常通過誘惑的方式引孩子閱讀。她說，強迫只能產生排斥。但很多人，不論教育者還是家長，通常把方法用反！經她這么一點，我真覺得以前的教學方法是多么的不高明。

書中其他章節還講到了比黃金還珍貴的四個字——實事求是；怎樣培養良好的學習習慣；如何讓孩子自覺地少看電視；反對多遍罰寫的暴力作業；如何看待電腦游戲；對“兒童多動癥“的堅決否認等等。

縱觀全書，尹建莉更像是一位藝術型的教育家。她把教育化成了涓涓細雨，巧妙地滲入了孩子的心田。她的孩子是在無痛苦的狀態下茁壯成長的。

讀完此書，心中感觸頗多。一些教育原理被滲透到教育實踐中，尹建莉又用易懂的話語把教育細節展示給我們，在我看來，這是一種高尚的行為。很多人也做得很好，但不愿意說，當然也可能不會說。他們沒有讓自己的優良思想和行為產生更大范圍的影響，只能說這是一種遺憾。

不管寫書可以帶來怎樣的經濟利益，都不應該成為我們拒絕閱讀此書的理由。當然，每個人的理解和吸收能力各不相同，還有，大家的閱讀口味各不相同，因此，是否愿意打開這本書，以及看后收獲有多少，真得因人而異。

我覺得在孩子們的基因無法重組的情況下，外界環境對他們產生怎樣的影響，就會鑄就孩子怎樣的人生。有人主張順其自然，我覺得這時一種博*的心態，中獎率不高。孩子們必然要與周圍的環境產生關聯，你若不為他們創造好的教育環境，提供高質量的信息，他們就可能受惡劣環境的影響，接受低質量的信息。當然，你若認為惡劣的'環境可以增加孩子的抵抗力，那任何人都拿你沒辦法。

還有人覺得為人師或為人父母者足夠英雄，就會成為孩子們最好的榜樣。因此，努力進修、努力做事業，就會對孩子們產生最深刻的影響。君不見，財人子女頑劣者多，難道他們的父母不精通商道？高學歷家庭孩子，心情抑郁者多，難道他們的父母不夠博學多識？

教育是一門學問，有其獨特的門路。別為自己的懶惰和不求甚解找美好的借口了。拿起教育類書籍，如《好媽媽勝過好老師》，翻來閱讀幾頁，你定會有意想不到的收獲。助孩子們美好的人生之旅一臂之力吧！

自然，相信一切與一切都不相信，同樣不可取，我們得辯證的吸收。我們也不能奢望一本書能解決所有的教育問題。只要能得到有益的啟示，引起深刻的思考，那就值得一讀。

信息對人產生作用有兩種途徑，一種是通過人們自由的吸取，或者說個人順著自己的興趣和意愿去選擇相應的信息。另一種是橫加干預式的，或者是領導上逼的，或者是學習、工作需要迫使的，甚至是親朋好友熱情推薦的。后一種很容易讓人產生本能的反抗。如果您認為我也是在極力向人施壓，那我尊重您的感受，只要您不怕有遺憾。人生遺憾多的是，在教育學習這一塊有缺失，對您來說又算什么呢？

好媽媽好老師讀后感6

尹老師的好書里其實已經給出了答案——不管就是最好的管。

也誘發了我寫第二篇讀后感的愿望。說到“管”我想不乏有多種理解，控制是一種管、指揮是一種管、打罵是一種管、說教是一種管、引導是一種管、貌似不管卻幫助孩子建立自控的意識并訓練該能力也是一種管，這是我認為最高層次的管。然而達到這種管的境界真是太難了，稍有偏頗就有可能差之千里。看了好書中尹老師對于圓圓貌似不管實則關注的例子讓我看到了教育的最高境界，也讓我再次擺正了我和女兒的關系，正視了自己很多急功近利的想法和做法。

讓孩子聽話恐怕是每一位家長的愿望，然而極少有家長會去思考孩子為什么不聽自己的話，要如何說孩子才肯聽。也許在以大欺小的態勢下孩子屈服了，表面的聽話卻埋下了一顆重磅炸彈，那小小的心眼兒恐怕已在預謀著用何種方式擺脫這種壓迫了。嘮嘮叨叨是女性的通病，除了招致子女的反感之外起不到任何作用，通過反復地讀好書，我感到管孩子不是難事，首先成年人對兒童就有年齡優勢；其次家長對子女又有地位上的優勢，再加上人都有對其他人的控制欲，管住孩子不難，難的是不管

閉上自己的嘴、放下自己作為成人和家長的架子、收起自己的巴掌，我想這樣的不管會比管收到更好的效果，也許不會立竿見影，但再過十年我們肯定會見到成效的。

好媽媽好老師讀后感7

暑假的時候有幸拜讀了尹健莉老師的《最美的教育最簡單》，知道尹健莉老師寫的書在對幼兒教育這塊有很大的見解，所以這次的寒假，趁著有時間，又再次拜讀了尹健莉老師的另外一本書-----《好媽媽勝過好老師》。看完這本書之后，也是感觸極深，尹健莉獨特的看法，深刻的筆觸，道出了很多關于幼兒教育的看法。

就如尹建莉老師之言，孩子都是一塊璞玉，他的成長需要很多的雕琢，而雕琢這塊璞玉的人就是與他最親近的人。其實媽媽在孩子的教育成長過程中起著無比重要的作用，媽媽是跟孩子最親近的人，也是跟他們在一起時間最長的人，雖然父親的作用也很重要，但是跟媽媽相比，媽媽對于照顧孩子更為細膩，更為照顧的周全，孩子的成長過程中最愛人的也是媽媽。

我覺得媽媽是孩子最好的模仿對象，有的時候媽媽也是給孩子信心的最好對象。媽媽的一言一行，一舉一動都被孩子看在眼里，孩子都在模仿著。

首先尹健莉老師她自己本身就是一位好媽媽，書中她也是用自己的案例在告訴我們怎么樣才能做一位對孩子有幫助的好媽媽，雖然也有可能迷茫的時候，但她還是很努力，很堅強的去克服了，成功的向我們展示了一個好媽媽的力量。最為映像深刻的就是關于圓圓打針的時候，孩子們小時候最怕的事就是打針，每當孩子們聽到要去打針的時候，也是不情不愿，會哭，會鬧，圓圓也跟大多數孩子一樣，害怕打針，去醫院也會哭，也會鬧，這個時候就需要媽媽的力量，尹健莉老師選擇耐心的去跟孩子解釋，為什么要打針，打針一點也不疼的就像蚊子叮一下那樣簡單。其實孩子會懼怕打針，有的時候是因為孩子給不了自己信心，尹健莉老師就一直在鼓勵著圓圓，你一定行，慢慢的圓圓開始接受，也不再抗拒。

相信打針也是很多家長比較頭疼的事兒，每個月要打的預防針，生病的時候要打的退燒針，掛水的時候要打的針，每次要打針的時候孩子哭的總是那么的讓人受不了，很多的媽媽肯定是一開始也是非常有耐心的去哄著自己的寶寶，可是寶寶如果還是繼續哭鬧，媽媽就會失去耐心，語氣中可能就會略帶嚴厲，媽媽們常常忘記了寶寶會抗拒，是因為寶寶沒有勇氣，媽媽也忘記了要給自己的寶寶帶去鼓勵，讓他們有勇氣面對。

尹健莉老師就給我們很好的上了一課，不管是已經做了媽媽的，還是正準備做媽媽的人，這本書對于我們都有著非常深刻的映像。因為是通過自己發生的事兒，把自己當成案例寫的，特別會給人感觸，也特別容易讓人接受，看起來是真實可靠的，而不是紙上談兵，不牢靠。

孩子的成長過程也需要媽媽的陪伴，很多的媽媽也是忽略著這一點，覺得孩子的成長自己的參與無關緊要，也不注重去和孩子交流，去了解孩子的內心，這些不關心對孩子有很大的影響。其實孩子特別的依賴媽媽，他們需要媽媽的陪伴，他們需要媽媽的鼓勵，需要媽媽給他們信心，媽媽的這一角色真的對于孩子來講特別重要。有一些媽媽就始終沒有注重到這個問題，我希望大家都可以好好的去看看和本書，可以給你很大的啟發，你會收獲很多的東西，你也將會有很大的改變。

我希望每個媽媽都會陪在孩子身邊，陪伴著他們成長，在他們最無助的時候，可以第一時間就可以想到你，在他們有困難的時候，你就在他們身邊，在他們遇見一些事沒有信心的時候，你依然可以在他們旁邊給他們信心，鼓勵著他們。不管他們長多大，你都可以在他們身邊幫助他們，鼓勵他們。希望每個媽媽都會給自己的孩子一個快樂，有意思的童年。

好媽媽好老師讀后感8

家長會的最后，彭老師給大家布置了一個任務，就是讀《好媽媽勝過好老師》一書，讀完后寫篇讀后感。聽完以后，心里不禁一樂，這本書以前聽朋友介紹說非常好、很有可讀性，就買了一本，就在我讀完最后一頁后，我深深地吸了一口氣。它讓我對寶貝在成長中許多的教育方法和態度有了新的認識和思考。也感謝彭老師給大家推薦這本書，讓我也再次地細細品味其中的樂趣。

和孩子一起成長

在第一章如何提高愛的質量的第一篇就寫了“打針有些疼”。看到這個題目讓我想起了婧揚小時候打針的場景來。婧揚小時候體質較弱，上醫院打針的次數也較多，因為孩子生病時做家長的特別著急，到醫院后開好針立刻就想給打上去，也沒有過多的考慮孩子的感受，心里總想哭就哭吧，哄一哄就好了。自從看了書后，再去打針前，就先告訴婧揚“寶貝現在生病了，身體是不是不舒服？”“是”“那我們到醫院讓醫生看一看，聽一聽好不好”“好”“吃藥不能好的話，我們就需要打針，打針時有點疼，就像被小蟲子叮了一下，寶貝現在都長大了，我們要勇敢不哭，如果你感覺疼堅持不住想哭也沒關系”婧揚用力的點點頭。到醫院后，護士準備好后，讓婧揚把手伸出來，小家伙下意識地往后縮，護士說“小朋友要勇敢呀”我接著說“生病會很難受，都沒有力氣和小朋友一起玩了，打完針就不難受了，寶貝要加油”婧揚好像受到了鼓舞，小手慢慢地伸出來，針剛一扎進去，小家伙哇地哭了兩聲，眼淚在眼眶里直打轉，出來后坐在椅子上，就已經不哭了，讀后感《讀好媽媽勝過好老師讀后感》。等到第二天再去打針時，小家伙自已主動地告訴護士，“阿姨，你輕輕地打”出來時也沒哭還告訴我“媽媽，我堅持住了！”雖然現在再去醫院，婧揚還是說“媽媽我不打針”，但只要給她講清楚道理，她還是愿意配合的。

現在回想起來，我發現孩子是不可以哄騙的。捉弄孩子，是家長居高臨下地利用孩子幼稚，故意讓孩子犯錯誤、哭泣和害怕。

家長的目的暫時達到了，但給孩子的心里留下了難以抹去的陰影。給孩子真實的說明情況。不要輕描淡寫，也不要夸大其詞。信任孩子，并給孩子一段接納事物的時間。特別是家長，要相信每個孩子都是講道理的孩子。像婧揚那樣，雖然知道應該看病，但內心的擔心和害怕讓她不敢向前。

這個道理對于我們家長同樣適用。孩子生下來就是一張白紙，家長在首次教育孩子時也是一張白紙。那么請我們在教育孩子的問題上和孩子一起成長。

像海綿一樣吸收知識

婧揚從出生到現在，除去上班的時間，我都盡可能的抽出所有的時間和她在一起，因為孩子總有一天會長大，總有一天會離開父母，能和她們在一起時間真的是非常有限，特別是0-3歲不論是從身體、大腦的開發方面更是需要父母細心照顧的階段。從婧揚出生開始就給她放音樂聽，只要一聽到音樂聲響起，小家伙的眼睛就去尋找聲音的方向，非常專注的去聽，遇到歡快的節奏時，她的小手小腳也跟著歡快的揮動，小嘴也咧開，啊啊啊地叫著。大一點時自已就會和著音樂翩翩起舞，婧揚的模仿能力特別強，看智慧樹的開場歌曲時，每次都跟著一起跳舞，跳得可是有模有樣的噢！

除去在音樂方面，我認為中國的傳統教育也是不可缺少的。在婧揚還在呀呀學語時，經常拿著書給她讀《三字經》，讀書時，她總是盯著我的嘴在看，雖然有人覺得給她讀這些能聽懂嗎？能記住嗎？可事實證明，當婧揚兩歲時，一次看智慧樹里的節目正放《三字經》，看了一遍后，她就能自已誦讀出來。包括后來的《弟子規》，通過動畫的形式能吸引孩子的注意力，在看了三遍后，婧揚就能跟著誦讀出來。嬰兒正是在這種無意識、不經意的狀態下吸收知識，儲存能量，一但開啟，就會無限的爆發。也正是這樣的積累，婧揚在語言發展方面，一直都沒有讓我擔心，在一歲半時已經能夠成句成句的說出來，并會使用“因為。。所以、如果。。就。。”這樣的關聯詞。再大一些給她買了繪本書，告訴她已經長大了可以擁有自已的書了。由于小時候經常看到外婆在讀書，她也會拿來裝模作樣的翻來翻去的看，現在知道自已也有書了，興奮的不得了，也溝起了她的閱讀欲望，培養了閱讀興趣。

正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”大量地讓孩子閱讀，讓她自己挑選喜歡的書來閱讀。才是讓孩子認真學習的最好途徑。在這當中，父母的陪伴和理解必不可少。父母也在不斷的學習中培養著對自己孩子的教育理念。

以上是我看完這本書后，結合婧揚事例自已的一點看法，非常有幸能讀到這本好書，給予了我很多在教育孩子方面的啟發，少走了許多彎路。希望有時間再讀第三遍、第四遍，不斷地找到最適合自己寶寶的教育方式，也希望我和婧揚在她的成長道路上不斷學習、不斷成長！

好媽媽好老師讀后感9

利用放假的時間，我讀了尹建莉寫的《好媽媽勝過好老師》一書，只感到相見恨晚。看了這本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內容深深的吸引和打動。使我在今后的日子里，無論是做家長還是做老師都有了更新的思路，更好的方法，更好的心態。

該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。

文中有這樣一句話：“年輕的父母會得到一塊玉--------可愛的孩子---------多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”

要想有一個又乖又聰明的孩子，除了先天條件以外，最最重要的是媽媽要有一個良好的心態和素質。孩子就是一張純潔的白紙，他的人格，智力，情感等等都是在周遭的環境中慢慢建立和培養起來的。如果小孩子犯了錯誤或者做出讓大人們認為不好的行為，其實那些都稱不上是錯誤，只不過是孩子在成長過程中必須經歷的小事。硬是歸結為錯誤的話，也應該先尋找錯誤發生的原因是什么，應該先從大人們身上去找問題的根源。大人們的一句話，一個細小的動作都可能對孩子的成長產生重大的影響。所以說好媽媽是個關鍵。那如何成為一個好媽媽呢？這是一個很難很重大的課題。每個媽媽都想當好媽媽的。可是往往到最后總是會抱怨“可憐天下父母心啊”。

當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”

“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做學生工作的時候，總是在強調“我對得起自己的良心，我問心無愧。”良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。作為一名老師，我們總是在強調一些客觀因素，小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負責呢？我們應該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經不幸很久了。

書中說“現代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。”我們從來不否認一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。

“不是所有成為父母的人都會做父母。”所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名老師，我們應該在實踐的過程中不斷總結再實踐，愿我們的家庭教育與學校教育越來越融洽！

好媽媽好老師讀后感10

對《好媽媽勝過好老師》這本書早有耳聞，看到這個月的共讀書目以后趕緊去書店買了一本，細細品來。尹建莉老師本身是一位教育專家，曾經做過老師，同時也是一位成功的媽媽，培養了一位出色的女兒，全書共分七個章節，每個章節一個主題，從愛、學習、品格、習慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，讓我印象深刻的有以下幾點：

一、識字

尹老師給我們介紹了她教孩子識字的方法，值得學習：

一是用“讀故事”代替“講故事”。成人會擔心書面語言孩子聽不懂，會把故事用自己的口語“講”給孩子聽，而不是“讀”。

二是由“我指我讀”變為“他指我讀”。他指到哪，媽媽讀到哪。這樣孩子就會逐漸理解自己所指文字的作用，把故事與文字聯系到一起。

三是“隨機認字”。走在大街上，到處都是“識字”的素材。火車站“禁止吸煙”的提示，動物園的指路牌，……這些，無不成了孩子的“識字教材”。

二、學習不要“刻苦努力”

尹老師說：“學習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學生愛上某件事，他才能把這件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學生對學習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學習興趣，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。

三、只設“記功簿”，不設“記過簿”

尹老師設了一個“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進步，同時也記下了她內在的進步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結果是，優點會鞏固成為真正的優點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設“記功簿”時，過分關注孩子的學習，如作業得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品行的培養。

四、幸福的家庭是五星級的旅館

“幸福的家庭是五星級的旅館”讀了好幾遍，我接觸過很多家庭不和睦的孩子，知道這樣的孩子問題很多，實際上，家只要充滿愛和關懷就是最好的旅館了，無所謂多大的電視，多好的家具給孩子一個和諧溫暖幸福的家，讓孩子在生理和心理兩方面都健康地成長，成為一個身心和諧發育的人，這才是父母所能給孩子最豐厚的、一生享用不完的財富。

看這本書，真的覺得受益匪淺！

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