第一篇：好媽媽讀后感3

《好媽媽勝過好老師》讀后感

楊

越

寒假期間認(rèn)真拜讀尹建莉了老師寫的《好媽媽勝過好老師》。尹建莉老師是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，這是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。

在書中有句話：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉--------可愛的孩子---------多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”

尹建莉老師在書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險(xiǎn)”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯(cuò)誤的事情。

雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。

“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，當(dāng)我們作為老師作為家長訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對得起自己的良心，我問心無愧。”良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費(fèi)苦心，也是失敗的教育。作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能。回想自己十幾年的教師生活，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。

另外，作者還提出了“不考100分”的建議，對我觸動(dòng)很大。身為媽媽和家長的雙重身份，我經(jīng)常也像許多父母一樣，過分重視考試結(jié)果，經(jīng)常以分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)學(xué)生的好與壞，其實(shí)這樣是庸俗的，錯(cuò)誤是把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在滿分上，卻對孩子的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、方法、興趣，以及對知識的真實(shí)把握狀態(tài)沒去關(guān)注。這樣的行為看似鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)是在追求作為家長的滿足感。作為家長同時(shí)更是老師，我們要引導(dǎo)孩子面對知識本身而不是完美的考試分?jǐn)?shù)，孩子在學(xué)習(xí)上的潛力才會(huì)慢慢噴發(fā)出來。幾乎沒有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，解決問題后的喜悅。

“分?jǐn)?shù)”和“成績”其實(shí)并不完全對等，分?jǐn)?shù)可以反映成績，但分?jǐn)?shù)不等于成績。如果家長從孩子一上學(xué)就只是著眼于每次考試得了多少分，而沒有培養(yǎng)起孩子對學(xué)習(xí)本身的興趣，那么“優(yōu)秀成績”注定只是一時(shí)的夢幻彩虹，讓那些沒有遠(yuǎn)見、沒有踏實(shí)心地的家長最終失望。要做的是培養(yǎng)孩子的智慧能量，就是對知識的好奇心、愛鉆研的精神，提出問題的能力，尋找答案的興趣，有效的學(xué)習(xí)方法，平和的學(xué)習(xí)心態(tài)，持之以恒的毅力等等——這些才能成全孩子的成績，才是在各種考試中勝出的決定性條件。

書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。要想有一個(gè)又乖又聰明的孩子，除了先天條件以外，最最重要的是媽媽要有一個(gè)良好的心態(tài)和素質(zhì)。孩子就是一張純潔的白紙，他的人格，智力，情感等等都是在周遭的環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來的。如果小孩子犯了錯(cuò)誤或者做出讓大人們認(rèn)為不好的行為，其實(shí)那些都稱不上是錯(cuò)誤，只不過是孩子在成長過程中必須經(jīng)歷的小事。硬是歸結(jié)為錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該先尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因是什么，應(yīng)該先從大人們身上去找問題的根源。大人們的一句話，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都可能對孩子的成長產(chǎn)生重大的影響。所以說好媽媽是個(gè)關(guān)鍵。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的。可是往往到最后總是會(huì)抱怨“可憐天下父母心啊”。看了《好媽媽勝過好老師》，我對如何做個(gè)好媽媽總結(jié)如下：

1）好媽媽要有良好的心態(tài)和自控力。2）好媽媽要給孩子提供一個(gè)閱讀的環(huán)境。

3）好媽媽要和孩子建立信任而且輕松的母女關(guān)系。4）好媽媽要恰如其分地給孩子多多鼓勵(lì)。

5）好媽媽要想辦法使用聰明的方法來代替批評教育孩子。6）好媽媽不要求孩子考100分。7）好媽媽注重鍛煉孩子的各種能力。8）好媽媽把孩子的“小事”都看成“大事”。9）好媽媽總是站在孩子的角度去思考。10）好媽媽要懂得尊重孩子。

身為老師，我們不僅要做個(gè)好媽媽，還要做個(gè)好老師，做個(gè)勝過媽媽的好老師。

2011.2

第二篇：好媽媽讀后感

《好媽媽勝過好老師》讀后感-

知從什么時(shí)候起開始喜歡逛淘寶、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，想來可能是受到周圍喜歡網(wǎng)上購物的同事們的影響。那天晚上正在幫我妹妹淘:小巫寫的《讓孩子做主》的書，店主不斷的推薦2009年的特別暢銷《好媽媽勝過好老師》書籍，出于好奇于是把它們都買下。

收到《好媽媽勝過好老師》這本書，上面寫著:媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。——這本書的引，我被這本書吸引了，于是我繼續(xù)往下看前言的名字：“當(dāng)我們手上有塊玉”時(shí)，我想：是啊！我們每位家長的手里何嘗不是一塊玉呢？只不過多年后，有人手里的玉變成了藝術(shù)品，有人手里的玉因?yàn)椴粫?huì)雕琢而變得失望¨¨¨¨我一邊讀，一邊品味，就好像在與一個(gè)智慧的媽媽面對面的交流。在行云流水般的文字里，看到了作者教子的良苦用心，也讓我用更睿智的心對待我自己的孩子，珍惜孩子的生長時(shí)光。

看了這本書我感受到：作者通過親身經(jīng)歷加上作者作為教育專家的獨(dú)特視角為讀者奉獻(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事和點(diǎn)評。把我們一般家長經(jīng)常會(huì)認(rèn)為很正確的事情從孩子和教育的角度進(jìn)行了顛覆。而通過她自己對女兒16年的實(shí)踐教育，告訴家長們培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子不難，把一塊玉雕琢成藝術(shù)品靠的是正確的工具。

作者在書中告訴現(xiàn)在的父母們：孩子要帶在自己的身邊！如果家長能領(lǐng)悟兒童成長中的每一天、每一種境遇的重要，知道這些境遇

對孩子產(chǎn)生巨大的影響，那么父母有帶孩子有工作的能力和辦法自然就有了。想做一件事總有理由，不想做一件事情是借口.我最感同身受的一個(gè)觀點(diǎn)，別說自己有多忙，別說自己有多難，沒有想不出來的主意和辦法，因?yàn)槟闶菋寢專阋欢ㄒH手把孩子養(yǎng)大。農(nóng)村里有多少孩子的父母為了掙錢外出打工，使孩子過早的離開了父母的懷抱。城里呢？要說好些吧！精神空虛的孩子是不是也是太多太多呢，孩子在物理空間上是每天跟父母住在一起，但父母陪伴孩子的時(shí)間呢？少得可憐，這樣的家庭有很多。孩子是需要父母陪伴的，如果孩子出現(xiàn)了問題那一定是父母的問題，孩子缺少愛，缺乏安全感，就會(huì)出現(xiàn)反常的現(xiàn)象。我家果果三歲多了，爸爸經(jīng)常出差，我工作一天回家很累了，真的是不想動(dòng)了，但是我一想到孩子需要我，我會(huì)盡力，但有時(shí)會(huì)跟寶寶說媽媽很累想休息一下，寶寶很懂事自己一個(gè)人玩玩具或爸爸聽講故事。每天和孩子在一起就是幸福開心的事情，偶爾寶寶問我：媽媽你愛我嗎？或說媽媽我喜歡你；媽媽你那樣穿衣服那樣扎頭發(fā)好看；媽媽你是咱家最漂亮的,我長后也要和一樣那么漂亮。”自己的孩子自己要去用心帶，用心的愛和呵護(hù)，自己付出多少就會(huì)收獲多少。不要告訴都是孩子自己的問題，當(dāng)問題出現(xiàn)了就是爸爸媽媽的問題。到現(xiàn)在為止有多少父母愿意接受這樣的現(xiàn)實(shí)呢，我想還是有很多人不愿意去學(xué)習(xí)，不愿意去思考，甚至不愿意為孩子付出真愛。

作者還告訴我們對孩子:只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”:

尹老師設(shè)了一個(gè)“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法，一些家長和老師也用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以加深孩子的記憶，提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò)，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí)，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎(jiǎng)……，忽視了更為重要的品德的培養(yǎng)。

許多家長就是容不得孩子有任何錯(cuò)誤，所以批評一直貫穿在生活中，似乎家長不說，孩子就不懂得改變，不說就沒有盡到做家長的責(zé)任。事實(shí)上，犯錯(cuò)誤是兒童成長的必修課。“不說”往往是最好的“說”，孩子犯了錯(cuò)誤心里已很難過了，家長應(yīng)給予理解，往往比給予批評更能讓孩子記住教訓(xùn)。

如果我們家長在對待孩子的問題上從不去虔誠地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說明你是個(gè)任性的家長。一個(gè)任性的家長，怎么可能不培養(yǎng)出一個(gè)任性的孩子呢？凡事讓孩子自己去考慮、去做，多犯一些錯(cuò)誤，才能慢慢學(xué)會(huì)做得不錯(cuò)。

在孩子教育細(xì)節(jié)上，我們很多做反了，這些天，我都在自覺糾正自己的言行、方法，換了眼光看女兒，發(fā)現(xiàn)女兒的優(yōu)點(diǎn)真是不少。女兒有時(shí)早上起床哭著不要去上幼兒園，在家里沒有人要跟著我去上

班陪我，后來咨詢老師后才知道可能是頭一天老師上課時(shí)和小朋友上課打鬧批評她了，所以她就不愿來學(xué)校了。孩子犯了錯(cuò)誤，我們可以批評孩子，但一定要選擇合適的方式批評，以保護(hù)孩子自尊心、樹立自信心、培養(yǎng)他們的能力為目的，凡對自尊心、自信心和能力有損害的批評方式都是不好的，家長和老師都要徹底戒除掉。

再有次果果患了‘腺樣體肥大’需手術(shù)，手術(shù)后一周沒有上學(xué)，第二周告訴：“她該去幼兒園了，小朋友和老師都想你了。”她卻傷心地說：“我不想去，我的病還沒好。我還想在家休息幾天”“你這么勇敢，做手術(shù)和打針都不哭，去幼兒園后老師一定會(huì)夸你勇敢的。你不想老師表揚(yáng)你嗎？”“想，我想讓老師在課堂上當(dāng)著小朋友的面表揚(yáng)

我。”“沒問題！”這樣他就高興地同意上幼兒園了，去到后，我第一件事就是要求老師在課堂表揚(yáng)果果是很勇敢孩子。小孩和大人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵(lì)。在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中，她們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，孩子成長中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜” “主動(dòng)收拾玩具”“自己會(huì)穿衣服”“主動(dòng)撿起地上的垃圾放進(jìn)垃圾桶”“能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤”“打針不哭了”“唱歌唱的好”“學(xué)會(huì)疊衣服”等等。

看完這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在我們身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住尹老師的一句話吧！“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而

活著。教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。

我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永遠(yuǎn)大于言教！對我來說，孩子的性格有些倔強(qiáng)，不能容忍別人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。其實(shí)問題的根本是在自己身上，以前我脾氣不好，一直埋怨自己的孩子愛發(fā)脾氣、不聽話等等，看了這本書后我才恍然大悟，原來很多壞習(xí)慣都是我?guī)Ыo他的，因?yàn)楹⒆拥暮芏嗯e動(dòng)是學(xué)大人的。我能深刻的感覺到這一點(diǎn)，因?yàn)槲野l(fā)脾氣怎么對她，后來她脾氣也是這樣對我，甚至說話的口氣、動(dòng)作等學(xué)得一模一樣。所以我現(xiàn)在首先要做的就是要改正自己的缺點(diǎn)，像尹老師說的那樣，站在孩子的角度，換一種方式去想去說去做，我想她會(huì)慢慢改變的。我孩子現(xiàn)在三歲多，希望在孩子逐漸長大的過程中，我也能真正的再長大一次，努力讓自己做一個(gè)合格的媽媽、一個(gè)好媽媽！

第三篇：好媽媽慢慢來讀后感

1、每個(gè)孩子發(fā)育有早晚,沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn).對這些為孩子擔(dān)心的母親們，我常常向她們強(qiáng)調(diào)、并提醒她們：“每一個(gè)孩子發(fā)育的程度都各不相同，有的早一些，有的晚一些。因此，沒有對所有孩子都適用的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。絕對不能用同一把尺子來衡量孩子是正常，還是有問題。“

現(xiàn)在，我們就拿說話比較晚的孩子舉個(gè)例子吧。如果是在從前，這不太可能發(fā)展成為一種疾病。可是，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子們很早就上了幼兒園，如果他在說話上顯得遲鈍的話，就會(huì)遭到其他孩子的嘲笑。這樣一來他的這種癥狀很容易就會(huì)發(fā)展成為一種疾病。這樣的實(shí)例近來已有大幅增加的趨勢。遇到這種情況，如果家庭氣氛比較好，母親也懂得如何很好地照顧和教育自己的孩子，我就不會(huì)匆忙地給患有這種疾病的孩子進(jìn)行專門治療。反之（比如，盡管孩子說話比較晚，可是父母卻并不因此而增加和孩子在一起的時(shí)間，誘導(dǎo)他們多說話，從而給他們以合理的刺激，而是只知道不斷地訓(xùn)斥孩子），我就會(huì)積極地勸說他們進(jìn)行治療。因此，在判定一個(gè)孩子是否在正常地成長、有沒有發(fā)生什么問題的時(shí)候，不能僅僅就孩子本身加以判斷，還要同時(shí)考慮孩子周圍的環(huán)境。在這里，我還想再次提醒我們的母親們：每個(gè)孩子發(fā)育的速度快慢是不同的，對這個(gè)事實(shí)必須有所認(rèn)識！一些母親經(jīng)常會(huì)有這樣的苦惱和擔(dān)心：“鄰居家的孩子早就能說話了，我們家的孩子為什么到現(xiàn)在還不行呢？“，“鄰居家的孩子已經(jīng)會(huì)寫字了，我們家的孩子為什么對寫字一點(diǎn)興趣也沒有，只知道成天地玩玩具呢？“這些擔(dān)心其實(shí)都是沒有必要的。

那么，母親怎樣才能知道自己的孩子是否有問題呢？我常向前來找我咨詢的母親們引用這樣一句話，即“smiling on happy face“（笑在臉上）。如果孩子能經(jīng)常有一張笑臉、一副幸福的表情，那就意味著，你的孩子沒有任何問題。

2、要做一個(gè)有耐心的媽媽,不要做一個(gè)訓(xùn)斥的媽媽。一個(gè)有耐心的媽媽會(huì)使一個(gè)有問題的孩子變得正常，一個(gè)脾氣暴躁的媽媽能使一個(gè)正常的孩子變得不正常。

也有一些孩子和別的孩子相比，撫養(yǎng)起來的確要更困難一些。也就是說確實(shí)存在一些真正存在心理問題的兒童。同時(shí)我也確信：即使那些一生下來就存在某些問題的兒童，如果他們父母的性格、家庭氣氛、經(jīng)濟(jì)條件等成長環(huán)境比較好的話，在他們身上存在的這些問題，就決不會(huì)發(fā)展成為一種疾病！反過來說，有些孩子即使在出生的時(shí)候十分正常，可是如果他們成長的環(huán)境比較惡劣的話，也可能會(huì)出現(xiàn)問題。這一點(diǎn)在理解孩子的行為方式和成長過程中十分重要。

在我的病人中，有一些患有一種名叫“注意力缺乏、多動(dòng)癥障礙”（ADHD）疾病的兒童。他們在集中注意力方面有明顯的障礙。雖然他們患的疾病相同，但是他們以后的成長結(jié)果卻存在著天壤之別。有一些孩子的母親心胸特別寬厚，擅長撫育孩子，所以這些孩子直到上學(xué)之前為止都沒有出現(xiàn)過什么大的問題，成長的很好。

即使他們非常調(diào)皮搗蛋，孩子的母親也能夠很好地處理并加以引導(dǎo)。所以，當(dāng)他們進(jìn)入學(xué)校后，他們良好的表現(xiàn)常常會(huì)讓老師們感到吃驚。相反，有一些孩子的母親則不是這樣，她們性情急躁、常常生氣發(fā)火、處理事情的時(shí)候有些神經(jīng)質(zhì)。這些母親的孩子們在很小的時(shí)候，“注意力缺乏、多動(dòng)癥障礙”（ADHD）就已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)嚴(yán)重的地步。

3、即使什么都不教，也不能讓孩子失去興趣

母親們一般都會(huì)認(rèn)為孩子成長的軌跡是一條斜線，只要努力就會(huì)不斷地進(jìn)步、持續(xù)地成長。但是，實(shí)際情況并非這樣，孩子的成長軌跡一般來說是呈階梯狀的。中間有停頓、也有受到刺激后的突變。也就是說，即使是努力了，在一段時(shí)間之內(nèi)孩子也會(huì)表現(xiàn)的停步不前，然后在某一時(shí)刻會(huì)有一個(gè)突然的發(fā)展。

另外，我還要再補(bǔ)充一點(diǎn)，和母親們通常認(rèn)為的不同，人類的大腦直到少年時(shí)期仍然在不斷地變化和發(fā)展。在大腦發(fā)展到它的極致之前，在其發(fā)展過程中是有無數(shù)的變量在起作用的。如果母親們以一種焦急的心態(tài)不斷地讓孩子學(xué)這學(xué)那，嚴(yán)厲地督促他們跟上學(xué)校功課的話，很有可能在某一瞬間，本來呈階梯狀發(fā)展的孩子的成長軌跡就會(huì)在那里嘎然中斷，從而犯下無可挽回的錯(cuò)誤。

因此，希望把自己的孩子培養(yǎng)成材的父母們必須要具備的一個(gè)條件就是：凡事不能操之過急，要有懂得等待的智慧。就像日本一位有名的學(xué)者所說的那樣：“所謂人生就是背著沉重的行李去趕一條長長的路，著急是絕對不行的。”

4、未來，我們的社會(huì)將變成一個(gè)復(fù)雜的、充滿不確定性的高風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)。因此，“只要成績好就可以進(jìn)好大學(xué)，從而就可以成為被社會(huì)承認(rèn)的杰出人士“這種近代思維模式將會(huì)徹底消失。決定孩子以后能否成功的關(guān)鍵是孩子的自我認(rèn)同度。所謂自我認(rèn)同指的是這樣一種狀態(tài)：即將自身內(nèi)在的感覺、自我意識以及外部評價(jià)等加以綜合，從而對“我是誰”這個(gè)問題給出自己的答案。達(dá)到自我認(rèn)同的人，在與他人或外部環(huán)境進(jìn)行接觸時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖或自我分裂的現(xiàn)象。具備這種能力的人即使是獨(dú)處，也不會(huì)感到孤獨(dú)和寂寞。他們在和別人交往時(shí)會(huì)尊重對方的隱私，強(qiáng)化自己的精神支柱。自我認(rèn)同強(qiáng)的人能夠比較客觀地審視自我。這就意味著，他有很強(qiáng)的尋找自己喜歡從事的事業(yè)的能力。這是在未來社會(huì)中獲得成功的捷徑。因此，我希望我的孩子們能成為一個(gè)有明確的自我認(rèn)同的人。然而，這種自我認(rèn)同在本質(zhì)上是不可能在一瞬間、以一種急躁的心態(tài)得到的，更不是通過對孩子進(jìn)行強(qiáng)迫性教育注入的；而是從他出生的那天起，通過開始認(rèn)識媽媽，再通過媽媽認(rèn)識社會(huì)，然后在社會(huì)中經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗和挫折以后，非常艱難地、在一個(gè)非常晚的時(shí)期才能得到的。

孩子的自我認(rèn)同，是通過對從前失敗記憶的反饋獲得的。“自我意識”是通過“啊，這樣不行。那樣做才是正確的”這種自我覺悟過程逐漸形成的。簡單地說，摔倒的次數(shù)越多，孩子的自我認(rèn)同感就越強(qiáng)。可是，我們的媽媽們卻不給孩子們隨心所欲經(jīng)歷失敗的機(jī)會(huì)，只是催促他們走別人都在走的所謂“萬無一失”的路。那么，其結(jié)果又怎樣呢？當(dāng)孩子們按照父母、學(xué)校的命令和訓(xùn)誡，以決死的努力進(jìn)入大學(xué)以后，才開始為自我存在和自我認(rèn)同這樣的問題苦惱。在這之前，他們所有自我的東西都被壓制了，只能被動(dòng)地活著。在進(jìn)入大學(xué)以后，他們突然要尋找自我了，結(jié)果只能是彷徨。

所以不要怕孩子摔倒，不要怕他探索世界的時(shí)候把衣服弄臟，不要怕他受一些磕碰，比起通過這些東西讓孩子獲得自我肯定的價(jià)值，這些東西都一文不值。

所以父母可以做的事情只能是：使孩子身上那種肯定性的自我意識不要受到侵害，不要喪失自信心，使孩子不要喪失對我們這個(gè)世界和社會(huì)的信賴感。

5、早期教育理論大致可以分為兩種。一種是“One step behind ”（晚一步）理論，另一種是“One step ahead”（早一步）理論。“One step behind “（晚一步）理論指的是：對孩子的行為要稍微慢一拍地去應(yīng)對。也就是說首先要在一旁靜靜地觀察孩子的行動(dòng)，當(dāng)孩子對什么東西顯示出好奇心以后，母親再因勢利導(dǎo)加以推動(dòng)就可以了。簡單一點(diǎn)兒地說，就是你只要去附和孩子就可以了。

與之相反，“One step ahead”（早一步）理論指的是要比孩子的行動(dòng)提前一步作出反應(yīng)。我們可以舉一個(gè)簡單的例子，孩子坐在一碗米飯前，正在說：”佛，佛，佛??“的時(shí)候，一旁的媽媽可以提前一步十分明確地說出”飯“這個(gè)詞。

我認(rèn)為，如果能把這兩種方法結(jié)合起來，同時(shí)適當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用的話，就會(huì)取得最佳的早期教育效果。

現(xiàn)在的問題是，如何判斷什么時(shí)候應(yīng)該“One step behind“（晚一步），什么時(shí)候應(yīng)該”O(jiān)ne step ahead”（早一步）。既有錯(cuò)過了孩子最佳學(xué)習(xí)時(shí)期的母親，又有過于著急，在孩子對學(xué)習(xí)還毫無興趣的情況下，就提前讓他進(jìn)入了學(xué)習(xí)過程的母親。

對這個(gè)問題的解答，取決于母親對孩子的關(guān)心程度如何。平時(shí)就把自己的全部愛心都投入到了孩子身上的那些母親是既不會(huì)錯(cuò)過、也不會(huì)在孩子最佳學(xué)習(xí)時(shí)期到來之前就過早地進(jìn)行早期教育的。

6、孩子的情緒會(huì)跟著大人變化。所以父母要忍耐，不要讓孩子做自己情緒的犧牲品。

如果觀察一下來醫(yī)院治療“少兒期憂郁癥”的兒童，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在他們母親的身上一般都存在上述的問題。在這種時(shí)候，母親就要和孩子一起接受治療。如果母親在接受治療以后恢復(fù)了正常的話，孩子過不了幾個(gè)月也會(huì)有明顯的好轉(zhuǎn)。因此，母親們不僅要在照看孩子的時(shí)候，而且要在其他所有的生活場景中都要很好地調(diào)節(jié)自己的感情。我常常這樣叮囑前來找我求治的母親們、也叮囑我自己：“ 要經(jīng)常反觀自身，要經(jīng)常檢查自己情緒所處的狀態(tài)。”

在這樣一個(gè)前提條件下，我為自己制定了一個(gè)對待孩子的大的原則：“ 在我心情不好的時(shí)候，我絕對不責(zé)罵孩子。”

既然我們每一位母親都是普通的人，那么誰都會(huì)有情緒低落的時(shí)候。就拿我自己來說吧，有時(shí)候，我也會(huì)感到非常地憂郁和煩躁，非常討厭去醫(yī)院上班。像這樣，當(dāng)我的情緒狀態(tài)亮起紅燈的時(shí)候，不管孩子是沒有按時(shí)完成作業(yè)，還是又違背了向我許下的諾言，我都不會(huì)去管他。因?yàn)樵谶@種時(shí)候，不論你如何試圖和顏悅色地對待孩子，你的這種壞情緒還是會(huì)在臉上表現(xiàn)出來。等到過了一段時(shí)間以后，（我們打個(gè)比方，如果說感情指數(shù)的最高值是10的話，起碼要在達(dá)到7-8以上的時(shí)候）你才可以開始對孩子說你想對他說的話。

可是，大多數(shù)的父母一般都是不管自己的情緒好不好，都用目光去盯著孩子、去抱孩子、哄孩子，結(jié)果這樣做著做著就發(fā)了火，甚至還會(huì)動(dòng)手打孩子。這種過程在以后還會(huì)反復(fù)不斷地出現(xiàn)。在火就要冒出來的時(shí)候，如何才能把它壓制住？這并不取決于一個(gè)人的智商或理性程度。我經(jīng)常可以看到，有些被稱為很有理性的人，隨隨便便地對待自己的孩子，由著自己的情緒去處理問題。

要想對感情進(jìn)行很好的調(diào)節(jié)，不經(jīng)過艱苦的努力和大量的訓(xùn)練是不太可能的。雖然也有一少部分人天生就非常善于調(diào)節(jié)自己的感情，但是因?yàn)閾嵊⒆舆@件事本身就需要巨大的忍耐和犧牲，所以母親們個(gè)人的努力還是非常必要的。

我曾經(jīng)在前面講到過，孩子的潛力不知道在什么時(shí)候就會(huì)爆發(fā)。因此，在孩子的某些能力發(fā)育顯得有些遲緩的時(shí)候，你也要經(jīng)常拿出一種積極、樂觀的心態(tài)。因?yàn)橹挥羞@樣，孩子才不會(huì)喪失自信心，才會(huì)勇敢地面對這個(gè)世界，完成自己的發(fā)展。可是，如果父母不善于調(diào)節(jié)自己的感情的話，不但不會(huì)幫助孩子樹立起自信心，反而會(huì)使他們經(jīng)常不斷地向后退縮。因此，如果你不想阻礙孩子健康成長的話，從現(xiàn)在起就學(xué)習(xí)一下調(diào)節(jié)自己感情的方法吧。

第四篇：《好老師媽媽勝過好老師》讀后感

《好媽媽勝過好老師》讀后感

三月份我讀的是《好媽媽勝過好老師》，四月份我讀的是《好孩子，三分天注定七分靠教育》，這也是尹建莉主編的一本書，（這本書其實(shí)我早就買下了，但一直沒有讀。也許是書非借不能讀吧。）這本書現(xiàn)在我還沒有讀完，所以今天我就和大家分享讀了《好媽媽勝過好老師》這本書的一些感受。

《好媽媽勝過好老師》，嚴(yán)格的說這是我讀的比較專業(yè)的完整的家教方面的第一本書。以前大多讀的是數(shù)學(xué)課本，語文課本，教學(xué)參考，教學(xué)用書之類的書籍。讀完這本書后，我的感受還是很深的，就像北京大學(xué)教授錢理群說的：“這是一本有勇氣、有理想、有智慧的書，是難得的家教讀本，既敢直面教育問題，有深入的思考；又有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧；最重要的還有無所不在的愛心。”這本書告訴我們面對孩子時(shí)，如何“有心”，教育孩子時(shí)又如何做到“無痕”，我不由的感慨，我為什么沒有早點(diǎn)讀到這本書，我感覺在我女兒身上我錯(cuò)過了很多。

這本書里的好多內(nèi)容都很吸引我，比如說在第一章《如何提高愛的質(zhì)量》中的第三個(gè)小故事“給小板凳揉揉疼”。開頭 有這么一段：經(jīng)常有這樣的情況，幼兒玩耍或走路時(shí)，不小心磕碰到什么東西上，碰疼了，哇哇地哭。家長為了安慰孩子，就一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個(gè)“肇事者”，“責(zé)怪”它為什么碰疼了孩子，做出給孩子“報(bào)仇”的樣子，然后安慰孩子說，咱們打它了，它再也不敢碰你了。孩子可能這時(shí)候會(huì)有些安慰，破涕為笑，家長也會(huì)感到很滿意。

這種事情在我家也發(fā)生過，尤其是老人們經(jīng)常用這一招，讀完這本說后，我才知道這是一種不好的方法，是一種“復(fù)仇行為”。它教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人，教給她不寬容和報(bào)復(fù)，是不利于兒童的心里健康的。

還有“每年都來的圣誕老人”這個(gè)故事，它讓我懂得圣誕老人每年都來的意義不在與禮物本身，就在與這份驚喜，驚喜是另一層更有價(jià)值的享受。

只設(shè)“記功薄”不設(shè)“記過薄”也能協(xié)助我們培養(yǎng)孩子許多好品德。書里每個(gè)內(nèi)容都值得我們一讀，今天我重點(diǎn)和大家分享以下幾個(gè)方面。

一、閱讀方面

在看書的過程中，有些“小事情”引起了我的共鳴；有些“小事情”給了我一些提示；有些“小事情”則讓我警醒。比如，我也會(huì)給我的女兒買很多課外讀物供她閱讀，我也覺得課本上的知識是有限的，課外讀物可以增加她各方面的知識，開拓她的文化視野。但是我以前特別在乎她讀完以后記住了多少，所以每當(dāng)她讀完一本書以后，我總是會(huì)問：“你給我說說看，說里都講了什么內(nèi)容？你都明白了什么？”女兒總是這樣回來：“我心里明白，但我不知道怎么給你說。”然后我就總覺得她讀完了也記不住多少。讀了這本書后，才知道這是不好的閱讀方式。書中說：好閱讀要盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語；好閱讀要求孩子快快讀，壞閱讀要求慢慢讀；好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住多少；好閱讀讀字，壞閱讀讀圖。還有就是盡量不要讓孩子讀“縮寫本”或“縮印本”。其實(shí)，知識是在不知不覺中慢慢積累并沉淀下來，我們

家長不用強(qiáng)求讀完能立刻記住。

二、考試方面

尹老師提倡考試考好了不獎(jiǎng)勵(lì)，考壞了不批評。我雖然也一直認(rèn)為考好了不用獎(jiǎng)勵(lì)，也告訴我女兒學(xué)習(xí)是為了自己能獲得更多的知識，是自己的事情。但我也從沒有勸阻孩子的爺爺奶奶對她的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（每到學(xué)期末的時(shí)候，女兒因成績優(yōu)異，總是會(huì)得到爺爺、奶奶的獎(jiǎng)勵(lì)。）。雖然，我知道分?jǐn)?shù)不是衡量一個(gè)小孩的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但我也經(jīng)常像許多父母一樣，對考試的結(jié)果也是很重視的。當(dāng)我的女兒偶爾考的不是很理想時(shí)，尤其是看到她因?yàn)榇中拇笠舛鲥e(cuò)的時(shí)候，有時(shí)候我也忍不住去責(zé)怪她。現(xiàn)在想想，其實(shí)女兒心理可能早就認(rèn)為不應(yīng)該發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，可能她自己正在自責(zé)呢，我再這樣呵斥，可能會(huì)引起她的逆反心理，她自己反而會(huì)不再自責(zé)了，還會(huì)認(rèn)為我是個(gè)脾氣暴躁的媽媽。（這是我女兒今年開學(xué)初數(shù)學(xué)測試不理想時(shí)寫下的日記，其實(shí)我們的孩子自己已經(jīng)認(rèn)識到了存在的問題，所以，考壞了我們也不必過多的批評。）

讀過這本書之后，我認(rèn)真的反思我自己，我們應(yīng)該多多制造孩子的成就感和主動(dòng)性，這樣她就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣。

三、關(guān)于愛的方面

“在愛的名義下施暴”這句話也給了我很強(qiáng)的感受，它讓我越來越深刻的反思，當(dāng)我們作為老師作為家長訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對得起自己的良心，我問心無愧，我都是為你們好”，良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起

自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費(fèi)苦心，也是失敗的教育。回想自己十幾年的教師生活以及當(dāng)媽媽的感受，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。（其實(shí)這種現(xiàn)象現(xiàn)在仍然存在，在小學(xué)里一些老師會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)作業(yè)而不讓孩子上所謂的副課，還在一味的強(qiáng)調(diào)，你們的父母都不管你，就靠我了，我都是為你們好。而孩子也許表面看來是在補(bǔ)作業(yè)，心里也許還在想著這節(jié)課是我喜歡的體育課，也不知道體育老師今天給教什么？像這樣的愛需要嗎？）（這也許是我們國家教育體制存在一定的問題吧，比如說六小的老師，家長文化程度特別低，有的就不識字，學(xué)校又要向老師們要成績，家長不配合，老師們也是沒辦法。）我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的。可是往往到最后總是會(huì)抱怨“可憐天下父母心啊”。

書中說：“年輕的父母都會(huì)得到一塊玉（可愛的孩子），多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別在于你是用一把精美的刻刀去雕飾還是用了一柄鋤頭去雕飾。所以正如文中所說“不是穿了西服就變成了紳士，不是生了孩子就會(huì)做父母。做父母需要學(xué)習(xí)，需要學(xué)會(huì)如何愛。”（這句話值得我們好好去反思！）

看了《好媽媽勝過好老師》，我對如何做個(gè)好媽媽總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1.好媽媽要有良好的心態(tài)和自控力。2.好媽媽要給孩子提供一個(gè)閱讀的環(huán)境。

3.好媽媽要和孩子建立信任而且輕松的母女關(guān)系。

4.好媽媽要恰如其分地給孩子多多鼓勵(lì)。

5.好媽媽要想辦法使用聰明的方法來代替批評教育孩子。

6.好媽媽不要求孩子考100分。7.好媽媽注重鍛煉孩子的各種能力。8.好媽媽把孩子的“小事”都看成“大事”。9.好媽媽總是站在孩子的角度去思考。10.好媽媽要懂得尊重孩子。

以上就是我的一些粗淺體會(huì)，謝謝大家聆聽！

王秀英 二〇一五年五月

第五篇：好媽媽好老師讀后感

讀完一本名著以后，你有什么體會(huì)呢？此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編精心整理的好媽媽好老師讀后感，希望能夠幫助到大家。

好媽媽好老師讀后感1

教師節(jié)前夕，收到了在煙臺工作的一名學(xué)生送給我的禮物——尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》。看了這本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)。看的時(shí)候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。

該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。

文中：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”

關(guān)于家庭教育，我們承認(rèn)，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險(xiǎn)”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯(cuò)誤的事情。

雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。

但真正的問題是，當(dāng)我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過是個(gè)穿西裝的野人。”

“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對得起自己的良心，我問心無愧。”良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費(fèi)苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。

作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能。回想自己十幾年的教師生活，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。

書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。”我們從來不否認(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。

書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。

好媽媽好老師讀后感2

《好媽媽勝過好老師》這本書是在懷孕期間買來為了更好的教育自己的孩子的，后來因?yàn)榉N種原因擱淺了，只是偶爾翻看一下，但是它的實(shí)用性給我留下了深刻的印象，這是一本接地氣的書。

這段時(shí)間再次細(xì)閱了這本書在看書過程中，我結(jié)合作者的觀點(diǎn)和教育方法，不斷反省自己的教育行為、教育觀念，受益良多。無論是作為媽媽還是老師，這都是一本值得細(xì)讀的好書。為了讓家庭教育形成合力，所以，我也一直給家人推薦閱讀。

一天，我曬著太陽看著書，寶貝在院子里玩耍，突然他搬著凳子跑過來坐在我旁邊說：我和媽媽一起看書。我心里一陣驚喜，盡管他有時(shí)左手拿筆，甚至有時(shí)連書都拿反了還看得津津有味。不由得感嘆，越小的孩子可塑性越強(qiáng)，家庭教育先于學(xué)校教育，對孩子影響深遠(yuǎn)。細(xì)讀《好媽媽勝過好老師》這本書，感觸頗深。筆者尹建麗女士是一位教育工作者，有學(xué)校教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，接觸過大量的心理咨詢案例，也具有一定的教育理論功底；當(dāng)然，她也是一位成功的家長，女兒被她教育得非常出色。以下幾條是我閱讀過程中印象比較深刻的地方。

一、“人人都說小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小。”

這首小詩看起來很好玩，但是細(xì)細(xì)品味，其中的道理值得我們深思。孩子們的感情遠(yuǎn)比我們想象的要細(xì)膩，很多時(shí)候大人總是忽略了他們的感受。每個(gè)孩子眼睛里看到的都是他的全世界，孩子的世界無小事，他的每一次經(jīng)歷和體驗(yàn)集合起來形成了今后的性格，甚至影響或決定了他的人生。在我們看來很小的一件事情，對于孩子來說就是天大的事情。對于子女的教育除了要多花時(shí)間和精力外，還要能很善于處理還一些“小事”。兒童并非整天無憂無慮，他們也有自己的心思和困惑，甚至痛苦和悲傷。家長要善用觀察孩子，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，以循循善誘的方式引導(dǎo)孩子說出問題，并以恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。每一種和兒童相處的細(xì)節(jié)，都是一場德行教育，也是一種心理輔導(dǎo)

二、善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成為幸福的人；

在心態(tài)上不苛刻的孩子，長大后他的處世態(tài)度會(huì)更加自如，人際關(guān)系會(huì)更和諧，會(huì)獲得更多的幫助和機(jī)會(huì)。

三、不要追求完美。分?jǐn)?shù)只反映小孩在某個(gè)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)水平，最重要地是讓小孩有對知識的好奇心、愛鉆研的精神、提出問題的能力、尋找答案的興趣、有效的學(xué)習(xí)方法、平和的學(xué)習(xí)心態(tài)等等。次次追求考一百分，都想超過別人，會(huì)給小孩很大的壓力，起反作用。讓他做最好的自己的就好了，盡力而為就夠了。

三、試著用孩子的眼光看這個(gè)世界，你會(huì)理解他的很多行為。

我的班里，有一位新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，之前從來沒有接觸過英語，開學(xué)第一個(gè)月上課根本進(jìn)入不了狀態(tài)，每節(jié)課都處于“神游”狀態(tài)，從來不張嘴讀，這讓我深感苦惱，那段時(shí)間我也經(jīng)常和他的媽媽溝通，發(fā)現(xiàn)他的媽媽也是心急火燎，“恨鐵不成鋼”，總是批評孩子，甚至吼罵孩子……我也在思考，這樣下去不行，于是我整理思路，試圖站在孩子的角度去看待周圍的一切：陌生的城市，陌生的生活，陌生的環(huán)境，陌生的老師，陌生的同學(xué)，更要命的是身邊的同學(xué)都可以流利的說很多英語，可是我卻什么都不會(huì)，于是，我開始躲避，上課不敢張嘴和大家一起讀，不敢看老師的眼神，更怕老師叫我起來回答問題，害怕老師和同學(xué)們會(huì)笑話我，最傷心的是，以前最愛我的媽媽好像也不溫柔了，不愛我了……想到這些，我自己仿佛變成了這個(gè)孩子，如果我是他，內(nèi)心應(yīng)該是很恐慌的吧！接下來，我盡量去理解他，首先要建立起自信，給他制定可行的目標(biāo)，上課提問時(shí)，挑選簡單的單詞，回答正確后，與其他孩子一起表揚(yáng)他的進(jìn)步，讓他感到自己被接納了，同時(shí)也是在用行動(dòng)告訴其他同學(xué)，我們是一個(gè)集體，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，互相鼓勵(lì)。課下碰面了也會(huì)偶爾一兩句的鼓勵(lì)或肯定，我也會(huì)把他的進(jìn)步傳達(dá)給他的媽媽，老師了解孩子在家里的情況，家長了解孩子在學(xué)校的情況，雙方積極的引導(dǎo)，孩子在前進(jìn)的路上可能會(huì)輕松一些。現(xiàn)在，這個(gè)孩子仍然不是班里最優(yōu)秀的，但是我看到他的整體狀態(tài)在進(jìn)步，他比以前的自己優(yōu)秀了，這就是我眼里的優(yōu)秀。

這本書包含了孩子成長過程中各個(gè)階段會(huì)遇到的問題及接地氣的解決方法，非常值得借鑒。通過學(xué)習(xí)，孩子的很多看起來無厘頭的行為有了特別合理的解釋；我明白了只要是安全范圍內(nèi)不要對他過多的限制，那是他在嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)的過程；我體會(huì)到了孩子有時(shí)無緣由的哭鬧，實(shí)際上是因?yàn)榇笕瞬幻靼姿南敕ê涂鄲溃灰鹬睾⒆觽兊拿恳粋€(gè)感情，我常常試圖去用兒童的眼光去看周圍的事物并且樂在其中，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)小孩的世界真的很有趣，小小的腦袋瓜會(huì)不停的給我驚喜.這本書給我的啟發(fā)很大，值得去挖掘的內(nèi)容還有很多，做一個(gè)好媽媽好老師是同一場修行，我將和寶貝們一起在學(xué)習(xí)探索中進(jìn)步。

好媽媽好老師讀后感3

一次偶然的機(jī)會(huì)，拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》，這本書中尹老師的教育孩子的方法和對于教育的理解給了我很大的觸動(dòng)。

尊重孩子，保護(hù)孩子，是我們每一個(gè)家長的天職，很多家長也是這么做的，家長給了孩子很多的愛和關(guān)心。很多家長為孩子做了很多，只要求孩子能考一個(gè)好成績，但是，很多孩子卻讓我們的父母失望，應(yīng)試教育下的家庭有很多的無奈和無助：家長痛苦，孩子更痛苦。我也曾經(jīng)看過一些有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的書，看到很多人的研究是：學(xué)習(xí)是孩子的本能。本能怎么會(huì)如此痛苦呢？

尹老師的女兒圓圓在上學(xué)的時(shí)候，尹老師就告訴自己：學(xué)習(xí)是孩子自己的事，自己要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的激情。所以，在作業(yè)上，尹老師告訴圓圓，寫作業(yè)是為了鞏固和提高學(xué)習(xí)過的知識，如果，感覺都沒有問題了，有些作業(yè)是可以不用寫的（例如抄寫公式），有時(shí)候，為了給老師檢查，她會(huì)幫助孩子寫作業(yè)。孩子的學(xué)習(xí)激情是多么需要保護(hù)，我們的家長卻忽視了這一點(diǎn)（孩子的成長是馬拉松式的，不是短跑）。現(xiàn)在早期教育越來越提前，有人說：如果你從孩子出生開始教育，那么你已經(jīng)晚了10個(gè)月。在這種環(huán)境下，孩子們漸漸失去了快樂的童年，如果，我們的孩子，沒有快樂的童年，很難想象，他們的將來如何能快樂起來？

學(xué)習(xí)是孩子自己的事，相信這一點(diǎn)，沒有孩子能感覺的到，自己考不好，爸爸媽媽比自己還要著急，爸爸媽媽會(huì)根據(jù)自己考試的成績來決定孩子們是否能出去玩，決定孩子們是否可以得到自己心儀已久的禮物，在孩子的眼中，父母的愛是有條件的，是要求成績的。這樣的孩子將來如何懂得感恩，如何對父母有孝心？

在書中有這樣一個(gè)場景：圓圓不想寫作業(yè)，作業(yè)寫得很亂，尹老師沒有像其他父母一樣，讓孩子重寫，而是把作業(yè)沒收，告訴她：“如果你不想寫作業(yè)，那么就沒收你寫作業(yè)的權(quán)利。”我們的家長很多時(shí)候不敢這么做，孩子作業(yè)寫不完，自己比孩子還著急，為了孩子還是為了自己（老師讓孩子叫家長），需要我們家長冷靜的想一想！

尹老師給了孩子很多的鍛煉機(jī)會(huì)，相信自己的孩子可以獨(dú)立完成一些事。但是，我們的很多家長，卻都覺得孩子太小，現(xiàn)在只要把學(xué)習(xí)搞好就行，導(dǎo)致很多孩子，幾乎除了學(xué)習(xí)，什么都不會(huì)干。記得一個(gè)老師跟我們講過一個(gè)故事：一群人違法犯罪后被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，在監(jiān)獄中，依然被警察們看得緊緊的，理由是這些人不聽話，不干人事，一位培訓(xùn)老師說：“如果你不把他們當(dāng)人看，他們就永遠(yuǎn)不干人事。”剛開始，覺得只是一個(gè)笑話，認(rèn)真回味的話，感覺里面也蘊(yùn)含了很多的教育哲理：不把孩子當(dāng)成大人看，不放手，孩子永遠(yuǎn)長不大，永遠(yuǎn)跳不出父母的手掌心！

勇敢的放手，給孩子獨(dú)立的生存能力，給孩子保留學(xué)習(xí)的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！

好媽媽好老師讀后感4

著名心理學(xué)家李子勛說過：“玩耍和聽故事是孩子智力發(fā)展的兩塊基石。”家庭教育書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉老師把課外閱讀比喻為“魔杖”，哪個(gè)孩子一旦被它點(diǎn)中，就會(huì)變得更為聰明，在學(xué)習(xí)和才能上更有潛力。所以我在秦政很小的時(shí)候就非常注重他的課外閱讀，在學(xué)前的時(shí)候，給他訂的《幼兒畫報(bào)》贈(zèng)送的光碟上有很多歷史人物故事，他就特別喜歡看，像“臥薪嘗膽、田忌賽馬”等故事看了無數(shù)遍，倒背如流，這就提醒我想和他一起看中國歷史。我知道讀史使人睿智，因?yàn)闅v史蘊(yùn)含著經(jīng)驗(yàn)與真知，學(xué)習(xí)歷史會(huì)幫助他了解昨天，把握今天，創(chuàng)造明天！

每天晚上睡覺前，我和秦政一起閱讀《中華上下五千年》，這個(gè)習(xí)慣從未間斷過。我拿著書用手指著字一行一行地往下讀，他坐在我的旁邊，他聽得那么專注。有時(shí)我故意讀錯(cuò)一個(gè)字，兒子就能發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤并且指出來。通過這種親子閱讀，秦政不但學(xué)習(xí)了歷史知識，而且認(rèn)識了許多漢字，真可謂“一箭雙雕”。

希望更多的家庭關(guān)注孩子的閱讀，讓書籍成為孩子的另一伙伴，讓讀書成為我們的生活方式。不管我們家長平時(shí)工作有多忙，每天晚上哪怕抽出十分鐘的時(shí)間跟孩子一起讀一讀他們喜歡的故事或者科普知識，讓孩子帶著甜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)，這也是我們做家長的一份幸福和責(zé)任！

合上《窗邊小豆豆》這本書，小豆豆那可愛的身影就仿佛在我眼前，讓我也不由自主的想起自己的童年，那無憂無慮的快樂時(shí)光，對一切事物都充滿了好奇，讓我們勇往直前的探索世界、發(fā)現(xiàn)問題，生活是那樣的快樂，成長卻又是那么的艱辛！

《窗邊的小豆豆》這本書是從一個(gè)孩子的視角來看世界，每天的點(diǎn)滴生活，每天她那古靈精怪的想法，出人意料的舉止，不得不讓我們這些大人感到慚愧，當(dāng)我們用成人的視角看孩子做的事都是淘氣，惡作劇的時(shí)候，而孩子卻在用他們單純的心與我們交往，與成人溝通。而所幸的是小豆豆的世界里，有兩位善解孩意的大人——小林先生、小豆豆的媽媽。書中著重介紹了小林先生——巴學(xué)園的校長，他獨(dú)特的兒童教育法，使孩子們得以健康成長，開發(fā)孩子的天性，引導(dǎo)孩子們成為富有愛心、同情心、自信、堅(jiān)強(qiáng)的人。和孩子們做朋友，理解孩子們不可思議的想法，并引導(dǎo)他們，從而在學(xué)校的經(jīng)歷使孩子們都要牢記在心底不忘。而最讓我感動(dòng)的是，每到吃午飯的時(shí)候，他總在餐廳里叫“山的味道，海的味道”，總是設(shè)計(jì)無數(shù)有趣的活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)孩子的情緒，在玩中有學(xué)，沖破自己的思想束縛，大膽的展示自己，忘記自身的缺陷，讓身體不健全的孩子忘記自己的不幸，并能敢于拼搏，而獲得的獎(jiǎng)品卻是各式的蔬菜，讓孩子們帶回家，由媽媽烹飪，在晚餐的餐桌上吃到自己的戰(zhàn)立品，讓孩子們懂得，付出就會(huì)有回報(bào)！想到這里，我仿佛在與小林先生對話，在向他學(xué)習(xí)教育孩子的方法，讓自己至身于孩子的視覺看他們，就發(fā)現(xiàn)那些淘氣、搗蛋鬼，卻是多么的可愛，多么的善良、多么的與眾不同！

說了小林先生之后，一定要講另一個(gè)角色，就是小豆豆的媽媽，每當(dāng)小豆豆有事情發(fā)生的時(shí)，總是媽媽在默默的支持著她，從沒有澆小豆豆的冷水，總是耐心的聽小豆豆的解釋，從沒有責(zé)備小豆豆的無知，而是先由孩子們?nèi)L試，去感受真實(shí)的世界，去感受每個(gè)人的不同！

通過看這本書，我們雖然不能把《巴學(xué)園》帶回家，但我們可以在家里營造出巴學(xué)園的氛圍，從此拋棄家長的外套，不再大聲呵斥孩子，不再總是懷疑自己的孩子，不再為了成績而讓孩子垂頭喪氣，全面的分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，客觀實(shí)事求是的指出他的缺點(diǎn)，并讓他們有彌補(bǔ)過失的機(jī)會(huì)，相信我們的孩子是最棒的孩子，相信他們能勇敢的面對每天的進(jìn)步與失敗。

最后，我相信只要我們每個(gè)人打開自己的心扉，真心的與孩子交朋友，給他們一個(gè)公正的世界，每一個(gè)孩子都會(huì)擁有他們自己的巴學(xué)園。

好媽媽好老師讀后感5

從教十幾年，為人父母也有六年之久。看過的教育類書籍不過十幾部。說實(shí)話，收獲不多。讀的時(shí)候總覺得句句有理，放下書卻覺得什么都不會(huì)。因?yàn)楹⒆觽兊臓顩r是花樣百出的，真不曉得該怎么說、怎么做才能既不傷著孩子的心靈，又能解決問題。有時(shí)甚至覺得自己根本不適合搞教育，畏畏縮縮的狀態(tài)，怎么去指導(dǎo)別人呢？

《好媽媽勝過好老師》這本書是同事小梅介紹的，一開始沒太引起注意，后來孩子的老師又向我介紹它，于是就到書店買來一本試讀。

尹建莉自己培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒，曾兩次跳級，20xx年16歲參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，被內(nèi)地和香港兩所名校同時(shí)錄取。

作為有從教經(jīng)驗(yàn)的母親的教子手記，這本書的確有很多可取之處。班里有50個(gè)孩子，作為班主任，我也確實(shí)應(yīng)該具備一個(gè)母親的智慧。

書中第一章說：父母之愛都如大海，但有質(zhì)量差別。我想，教師之愛均如江水，雖然都有奔涌之勢，卻有質(zhì)量之分。決定質(zhì)量高低的不是教師的學(xué)歷、地位等，而是對孩子的理解程度和對細(xì)節(jié)的處理水平。我們實(shí)在應(yīng)該努力通過各種途徑提高我們的師愛質(zhì)量。不僅要知道怎樣欣賞孩子們的優(yōu)點(diǎn)，更要懂得如何看待他們的缺點(diǎn)。

第二章的題目是“把學(xué)習(xí)做成輕松的事“。我讀這一章時(shí)的感覺是“震撼“。她說，孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱，凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都是因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松。小學(xué)，甚至初中，沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是：課外閱讀。而且她強(qiáng)調(diào)，閱讀的動(dòng)機(jī)就是有趣，這樣才會(huì)保證讓孩子喜愛這項(xiàng)活動(dòng)。

回想我們的閱讀教學(xué)和指導(dǎo)，盡是些名家大作，也不管孩子是否喜歡，就逼著孩子們?nèi)プx，他們對閱讀怎能不心生畏懼？而作者通常通過誘惑的方式引孩子閱讀。她說，強(qiáng)迫只能產(chǎn)生排斥。但很多人，不論教育者還是家長，通常把方法用反！經(jīng)她這么一點(diǎn)，我真覺得以前的教學(xué)方法是多么的不高明。

書中其他章節(jié)還講到了比黃金還珍貴的四個(gè)字——實(shí)事求是；怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；如何讓孩子自覺地少看電視；反對多遍罰寫的暴力作業(yè)；如何看待電腦游戲；對“兒童多動(dòng)癥“的堅(jiān)決否認(rèn)等等。

縱觀全書，尹建莉更像是一位藝術(shù)型的教育家。她把教育化成了涓涓細(xì)雨，巧妙地滲入了孩子的心田。她的孩子是在無痛苦的狀態(tài)下茁壯成長的。

讀完此書，心中感觸頗多。一些教育原理被滲透到教育實(shí)踐中，尹建莉又用易懂的話語把教育細(xì)節(jié)展示給我們，在我看來，這是一種高尚的行為。很多人也做得很好，但不愿意說，當(dāng)然也可能不會(huì)說。他們沒有讓自己的優(yōu)良思想和行為產(chǎn)生更大范圍的影響，只能說這是一種遺憾。

不管寫書可以帶來怎樣的經(jīng)濟(jì)利益，都不應(yīng)該成為我們拒絕閱讀此書的理由。當(dāng)然，每個(gè)人的理解和吸收能力各不相同，還有，大家的閱讀口味各不相同，因此，是否愿意打開這本書，以及看后收獲有多少，真得因人而異。

我覺得在孩子們的基因無法重組的情況下，外界環(huán)境對他們產(chǎn)生怎樣的影響，就會(huì)鑄就孩子怎樣的人生。有人主張順其自然，我覺得這時(shí)一種博*的心態(tài)，中獎(jiǎng)率不高。孩子們必然要與周圍的環(huán)境產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，你若不為他們創(chuàng)造好的教育環(huán)境，提供高質(zhì)量的信息，他們就可能受惡劣環(huán)境的影響，接受低質(zhì)量的信息。當(dāng)然，你若認(rèn)為惡劣的'環(huán)境可以增加孩子的抵抗力，那任何人都拿你沒辦法。

還有人覺得為人師或?yàn)槿烁改刚咦銐蛴⑿郏蜁?huì)成為孩子們最好的榜樣。因此，努力進(jìn)修、努力做事業(yè)，就會(huì)對孩子們產(chǎn)生最深刻的影響。君不見，財(cái)人子女頑劣者多，難道他們的父母不精通商道？高學(xué)歷家庭孩子，心情抑郁者多，難道他們的父母不夠博學(xué)多識？

教育是一門學(xué)問，有其獨(dú)特的門路。別為自己的懶惰和不求甚解找美好的借口了。拿起教育類書籍，如《好媽媽勝過好老師》，翻來閱讀幾頁，你定會(huì)有意想不到的收獲。助孩子們美好的人生之旅一臂之力吧！

自然，相信一切與一切都不相信，同樣不可取，我們得辯證的吸收。我們也不能奢望一本書能解決所有的教育問題。只要能得到有益的啟示，引起深刻的思考，那就值得一讀。

信息對人產(chǎn)生作用有兩種途徑，一種是通過人們自由的吸取，或者說個(gè)人順著自己的興趣和意愿去選擇相應(yīng)的信息。另一種是橫加干預(yù)式的，或者是領(lǐng)導(dǎo)上逼的，或者是學(xué)習(xí)、工作需要迫使的，甚至是親朋好友熱情推薦的。后一種很容易讓人產(chǎn)生本能的反抗。如果您認(rèn)為我也是在極力向人施壓，那我尊重您的感受，只要您不怕有遺憾。人生遺憾多的是，在教育學(xué)習(xí)這一塊有缺失，對您來說又算什么呢？

好媽媽好老師讀后感6

尹老師的好書里其實(shí)已經(jīng)給出了答案——不管就是最好的管。

也誘發(fā)了我寫第二篇讀后感的愿望。說到“管”我想不乏有多種理解，控制是一種管、指揮是一種管、打罵是一種管、說教是一種管、引導(dǎo)是一種管、貌似不管卻幫助孩子建立自控的意識并訓(xùn)練該能力也是一種管，這是我認(rèn)為最高層次的管。然而達(dá)到這種管的境界真是太難了，稍有偏頗就有可能差之千里。看了好書中尹老師對于圓圓貌似不管實(shí)則關(guān)注的例子讓我看到了教育的最高境界，也讓我再次擺正了我和女兒的關(guān)系，正視了自己很多急功近利的想法和做法。

讓孩子聽話恐怕是每一位家長的愿望，然而極少有家長會(huì)去思考孩子為什么不聽自己的話，要如何說孩子才肯聽。也許在以大欺小的態(tài)勢下孩子屈服了，表面的聽話卻埋下了一顆重磅炸彈，那小小的心眼兒恐怕已在預(yù)謀著用何種方式擺脫這種壓迫了。嘮嘮叨叨是女性的通病，除了招致子女的反感之外起不到任何作用，通過反復(fù)地讀好書，我感到管孩子不是難事，首先成年人對兒童就有年齡優(yōu)勢；其次家長對子女又有地位上的優(yōu)勢，再加上人都有對其他人的控制欲，管住孩子不難，難的是不管

閉上自己的嘴、放下自己作為成人和家長的架子、收起自己的巴掌，我想這樣的不管會(huì)比管收到更好的效果，也許不會(huì)立竿見影，但再過十年我們肯定會(huì)見到成效的。

好媽媽好老師讀后感7

暑假的時(shí)候有幸拜讀了尹健莉老師的《最美的教育最簡單》，知道尹健莉老師寫的書在對幼兒教育這塊有很大的見解，所以這次的寒假，趁著有時(shí)間，又再次拜讀了尹健莉老師的另外一本書-----《好媽媽勝過好老師》。看完這本書之后，也是感觸極深，尹健莉獨(dú)特的看法，深刻的筆觸，道出了很多關(guān)于幼兒教育的看法。

就如尹建莉老師之言，孩子都是一塊璞玉，他的成長需要很多的雕琢，而雕琢這塊璞玉的人就是與他最親近的人。其實(shí)媽媽在孩子的教育成長過程中起著無比重要的作用，媽媽是跟孩子最親近的人，也是跟他們在一起時(shí)間最長的人，雖然父親的作用也很重要，但是跟媽媽相比，媽媽對于照顧孩子更為細(xì)膩，更為照顧的周全，孩子的成長過程中最愛人的也是媽媽。

我覺得媽媽是孩子最好的模仿對象，有的時(shí)候媽媽也是給孩子信心的最好對象。媽媽的一言一行，一舉一動(dòng)都被孩子看在眼里，孩子都在模仿著。

首先尹健莉老師她自己本身就是一位好媽媽，書中她也是用自己的案例在告訴我們怎么樣才能做一位對孩子有幫助的好媽媽，雖然也有可能迷茫的時(shí)候，但她還是很努力，很堅(jiān)強(qiáng)的去克服了，成功的向我們展示了一個(gè)好媽媽的力量。最為映像深刻的就是關(guān)于圓圓打針的時(shí)候，孩子們小時(shí)候最怕的事就是打針，每當(dāng)孩子們聽到要去打針的時(shí)候，也是不情不愿，會(huì)哭，會(huì)鬧，圓圓也跟大多數(shù)孩子一樣，害怕打針，去醫(yī)院也會(huì)哭，也會(huì)鬧，這個(gè)時(shí)候就需要媽媽的力量，尹健莉老師選擇耐心的去跟孩子解釋，為什么要打針，打針一點(diǎn)也不疼的就像蚊子叮一下那樣簡單。其實(shí)孩子會(huì)懼怕打針，有的時(shí)候是因?yàn)楹⒆咏o不了自己信心，尹健莉老師就一直在鼓勵(lì)著圓圓，你一定行，慢慢的圓圓開始接受，也不再抗拒。

相信打針也是很多家長比較頭疼的事兒，每個(gè)月要打的預(yù)防針，生病的時(shí)候要打的退燒針，掛水的時(shí)候要打的針，每次要打針的時(shí)候孩子哭的總是那么的讓人受不了，很多的媽媽肯定是一開始也是非常有耐心的去哄著自己的寶寶，可是寶寶如果還是繼續(xù)哭鬧，媽媽就會(huì)失去耐心，語氣中可能就會(huì)略帶嚴(yán)厲，媽媽們常常忘記了寶寶會(huì)抗拒，是因?yàn)閷殞殯]有勇氣，媽媽也忘記了要給自己的寶寶帶去鼓勵(lì)，讓他們有勇氣面對。

尹健莉老師就給我們很好的上了一課，不管是已經(jīng)做了媽媽的，還是正準(zhǔn)備做媽媽的人，這本書對于我們都有著非常深刻的映像。因?yàn)槭峭ㄟ^自己發(fā)生的事兒，把自己當(dāng)成案例寫的，特別會(huì)給人感觸，也特別容易讓人接受，看起來是真實(shí)可靠的，而不是紙上談兵，不牢靠。

孩子的成長過程也需要媽媽的陪伴，很多的媽媽也是忽略著這一點(diǎn)，覺得孩子的成長自己的參與無關(guān)緊要，也不注重去和孩子交流，去了解孩子的內(nèi)心，這些不關(guān)心對孩子有很大的影響。其實(shí)孩子特別的依賴媽媽，他們需要媽媽的陪伴，他們需要媽媽的鼓勵(lì)，需要媽媽給他們信心，媽媽的這一角色真的對于孩子來講特別重要。有一些媽媽就始終沒有注重到這個(gè)問題，我希望大家都可以好好的去看看和本書，可以給你很大的啟發(fā)，你會(huì)收獲很多的東西，你也將會(huì)有很大的改變。

我希望每個(gè)媽媽都會(huì)陪在孩子身邊，陪伴著他們成長，在他們最無助的時(shí)候，可以第一時(shí)間就可以想到你，在他們有困難的時(shí)候，你就在他們身邊，在他們遇見一些事沒有信心的時(shí)候，你依然可以在他們旁邊給他們信心，鼓勵(lì)著他們。不管他們長多大，你都可以在他們身邊幫助他們，鼓勵(lì)他們。希望每個(gè)媽媽都會(huì)給自己的孩子一個(gè)快樂，有意思的童年。

好媽媽好老師讀后感8

家長會(huì)的最后，彭老師給大家布置了一個(gè)任務(wù)，就是讀《好媽媽勝過好老師》一書，讀完后寫篇讀后感。聽完以后，心里不禁一樂，這本書以前聽朋友介紹說非常好、很有可讀性，就買了一本，就在我讀完最后一頁后，我深深地吸了一口氣。它讓我對寶貝在成長中許多的教育方法和態(tài)度有了新的認(rèn)識和思考。也感謝彭老師給大家推薦這本書，讓我也再次地細(xì)細(xì)品味其中的樂趣。

和孩子一起成長

在第一章如何提高愛的質(zhì)量的第一篇就寫了“打針有些疼”。看到這個(gè)題目讓我想起了婧揚(yáng)小時(shí)候打針的場景來。婧揚(yáng)小時(shí)候體質(zhì)較弱，上醫(yī)院打針的次數(shù)也較多，因?yàn)楹⒆由r(shí)做家長的特別著急，到醫(yī)院后開好針立刻就想給打上去，也沒有過多的考慮孩子的感受，心里總想哭就哭吧，哄一哄就好了。自從看了書后，再去打針前，就先告訴婧揚(yáng)“寶貝現(xiàn)在生病了，身體是不是不舒服？”“是”“那我們到醫(yī)院讓醫(yī)生看一看，聽一聽好不好”“好”“吃藥不能好的話，我們就需要打針，打針時(shí)有點(diǎn)疼，就像被小蟲子叮了一下，寶貝現(xiàn)在都長大了，我們要勇敢不哭，如果你感覺疼堅(jiān)持不住想哭也沒關(guān)系”婧揚(yáng)用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。到醫(yī)院后，護(hù)士準(zhǔn)備好后，讓婧揚(yáng)把手伸出來，小家伙下意識地往后縮，護(hù)士說“小朋友要勇敢呀”我接著說“生病會(huì)很難受，都沒有力氣和小朋友一起玩了，打完針就不難受了，寶貝要加油”婧揚(yáng)好像受到了鼓舞，小手慢慢地伸出來，針剛一扎進(jìn)去，小家伙哇地哭了兩聲，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，出來后坐在椅子上，就已經(jīng)不哭了，讀后感《讀好媽媽勝過好老師讀后感》。等到第二天再去打針時(shí)，小家伙自已主動(dòng)地告訴護(hù)士，“阿姨，你輕輕地打”出來時(shí)也沒哭還告訴我“媽媽，我堅(jiān)持住了！”雖然現(xiàn)在再去醫(yī)院，婧揚(yáng)還是說“媽媽我不打針”，但只要給她講清楚道理，她還是愿意配合的。

現(xiàn)在回想起來，我發(fā)現(xiàn)孩子是不可以哄騙的。捉弄孩子，是家長居高臨下地利用孩子幼稚，故意讓孩子犯錯(cuò)誤、哭泣和害怕。

家長的目的暫時(shí)達(dá)到了，但給孩子的心里留下了難以抹去的陰影。給孩子真實(shí)的說明情況。不要輕描淡寫，也不要夸大其詞。信任孩子，并給孩子一段接納事物的時(shí)間。特別是家長，要相信每個(gè)孩子都是講道理的孩子。像婧揚(yáng)那樣，雖然知道應(yīng)該看病，但內(nèi)心的擔(dān)心和害怕讓她不敢向前。

這個(gè)道理對于我們家長同樣適用。孩子生下來就是一張白紙，家長在首次教育孩子時(shí)也是一張白紙。那么請我們在教育孩子的問題上和孩子一起成長。

像海綿一樣吸收知識

婧揚(yáng)從出生到現(xiàn)在，除去上班的時(shí)間，我都盡可能的抽出所有的時(shí)間和她在一起，因?yàn)楹⒆涌傆幸惶鞎?huì)長大，總有一天會(huì)離開父母，能和她們在一起時(shí)間真的是非常有限，特別是0-3歲不論是從身體、大腦的開發(fā)方面更是需要父母細(xì)心照顧的階段。從婧揚(yáng)出生開始就給她放音樂聽，只要一聽到音樂聲響起，小家伙的眼睛就去尋找聲音的方向，非常專注的去聽，遇到歡快的節(jié)奏時(shí)，她的小手小腳也跟著歡快的揮動(dòng)，小嘴也咧開，啊啊啊地叫著。大一點(diǎn)時(shí)自已就會(huì)和著音樂翩翩起舞，婧揚(yáng)的模仿能力特別強(qiáng)，看智慧樹的開場歌曲時(shí)，每次都跟著一起跳舞，跳得可是有模有樣的噢！

除去在音樂方面，我認(rèn)為中國的傳統(tǒng)教育也是不可缺少的。在婧揚(yáng)還在呀呀學(xué)語時(shí)，經(jīng)常拿著書給她讀《三字經(jīng)》，讀書時(shí)，她總是盯著我的嘴在看，雖然有人覺得給她讀這些能聽懂嗎？能記住嗎？可事實(shí)證明，當(dāng)婧揚(yáng)兩歲時(shí)，一次看智慧樹里的節(jié)目正放《三字經(jīng)》，看了一遍后，她就能自已誦讀出來。包括后來的《弟子規(guī)》，通過動(dòng)畫的形式能吸引孩子的注意力，在看了三遍后，婧揚(yáng)就能跟著誦讀出來。嬰兒正是在這種無意識、不經(jīng)意的狀態(tài)下吸收知識，儲(chǔ)存能量，一但開啟，就會(huì)無限的爆發(fā)。也正是這樣的積累，婧揚(yáng)在語言發(fā)展方面，一直都沒有讓我擔(dān)心，在一歲半時(shí)已經(jīng)能夠成句成句的說出來，并會(huì)使用“因?yàn)椤！Ｋ浴⑷绻！＞汀！！边@樣的關(guān)聯(lián)詞。再大一些給她買了繪本書，告訴她已經(jīng)長大了可以擁有自已的書了。由于小時(shí)候經(jīng)常看到外婆在讀書，她也會(huì)拿來裝模作樣的翻來翻去的看，現(xiàn)在知道自已也有書了，興奮的不得了，也溝起了她的閱讀欲望，培養(yǎng)了閱讀興趣。

正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”大量地讓孩子閱讀，讓她自己挑選喜歡的書來閱讀。才是讓孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的最好途徑。在這當(dāng)中，父母的陪伴和理解必不可少。父母也在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)著對自己孩子的教育理念。

以上是我看完這本書后，結(jié)合婧揚(yáng)事例自已的一點(diǎn)看法，非常有幸能讀到這本好書，給予了我很多在教育孩子方面的啟發(fā)，少走了許多彎路。希望有時(shí)間再讀第三遍、第四遍，不斷地找到最適合自己寶寶的教育方式，也希望我和婧揚(yáng)在她的成長道路上不斷學(xué)習(xí)、不斷成長！

好媽媽好老師讀后感9

利用放假的時(shí)間，我讀了尹建莉?qū)懙摹逗脣寢寗龠^好老師》一書，只感到相見恨晚。看了這本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)。使我在今后的日子里，無論是做家長還是做老師都有了更新的思路，更好的方法，更好的心態(tài)。

該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。

文中有這樣一句話：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉--------可愛的孩子---------多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”

要想有一個(gè)又乖又聰明的孩子，除了先天條件以外，最最重要的是媽媽要有一個(gè)良好的心態(tài)和素質(zhì)。孩子就是一張純潔的白紙，他的人格，智力，情感等等都是在周遭的環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來的。如果小孩子犯了錯(cuò)誤或者做出讓大人們認(rèn)為不好的行為，其實(shí)那些都稱不上是錯(cuò)誤，只不過是孩子在成長過程中必須經(jīng)歷的小事。硬是歸結(jié)為錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該先尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因是什么，應(yīng)該先從大人們身上去找問題的根源。大人們的一句話，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都可能對孩子的成長產(chǎn)生重大的影響。所以說好媽媽是個(gè)關(guān)鍵。那如何成為一個(gè)好媽媽呢？這是一個(gè)很難很重大的課題。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的。可是往往到最后總是會(huì)抱怨“可憐天下父母心啊”。

當(dāng)我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過是個(gè)穿西裝的野人。”

“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對得起自己的良心，我問心無愧。”良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費(fèi)苦心，也是失敗的教育。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。

書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。”我們從來不否認(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。

“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我們應(yīng)該在實(shí)踐的過程中不斷總結(jié)再實(shí)踐，愿我們的家庭教育與學(xué)校教育越來越融洽！

好媽媽好老師讀后感10

對《好媽媽勝過好老師》這本書早有耳聞，看到這個(gè)月的共讀書目以后趕緊去書店買了一本，細(xì)細(xì)品來。尹建莉老師本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時(shí)也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，全書共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

一、識字

尹老師給我們介紹了她教孩子識字的方法，值得學(xué)習(xí)：

一是用“讀故事”代替“講故事”。成人會(huì)擔(dān)心書面語言孩子聽不懂，會(huì)把故事用自己的口語“講”給孩子聽，而不是“讀”。

二是由“我指我讀”變?yōu)椤八肝易x”。他指到哪，媽媽讀到哪。這樣孩子就會(huì)逐漸理解自己所指文字的作用，把故事與文字聯(lián)系到一起。

三是“隨機(jī)認(rèn)字”。走在大街上，到處都是“識字”的素材。火車站“禁止吸煙”的提示，動(dòng)物園的指路牌，……這些，無不成了孩子的“識字教材”。

二、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”

尹老師說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”

尹老師設(shè)了一個(gè)“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò)，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí)，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎(jiǎng)……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。

四、幸福的家庭是五星級的旅館

“幸福的家庭是五星級的旅館”讀了好幾遍，我接觸過很多家庭不和睦的孩子，知道這樣的孩子問題很多，實(shí)際上，家只要充滿愛和關(guān)懷就是最好的旅館了，無所謂多大的電視，多好的家具給孩子一個(gè)和諧溫暖幸福的家，讓孩子在生理和心理兩方面都健康地成長，成為一個(gè)身心和諧發(fā)育的人，這才是父母所能給孩子最豐厚的、一生享用不完的財(cái)富。

看這本書，真的覺得受益匪淺！

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