第一篇:好媽媽讀后感3
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感
楊
越
寒假期間認(rèn)真拜讀尹建莉了老師寫(xiě)的《好媽媽勝過(guò)好老師》。尹建莉老師是一位成功的媽媽,她16歲的女兒參加高考,取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī),這是其次,最主要的是,我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立,我們能感受到女兒所有的一切絕非天生,她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
在書(shū)中有句話:“年輕的父母會(huì)得到一塊玉--------可愛(ài)的孩子---------多年后的結(jié)果卻是,一些人得到了令人滿意的作品,一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別,就是后者使用的,常常是鋤頭?!?/p>
尹建莉老師在書(shū)中記敘了許多,作為一位充滿良知又懂教育的媽媽,她是如何一次又一次的,“冒險(xiǎn)”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè),她替女兒寫(xiě)了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P,她寧愿女兒再次接受處罰,也不讓女兒做本來(lái)就是錯(cuò)誤的事情。
雖然是一本家庭教育的書(shū),但我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育,教育都是相通的。書(shū)中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā),任何一個(gè)智力正常的孩子,都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
“在愛(ài)的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受,它讓我越來(lái)越深刻的反思,當(dāng)我們作為老師作為家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子的時(shí)候,總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心,我問(wèn)心無(wú)愧?!绷夹暮蛺?ài)固然是必須的,但這畢竟主觀,而且我想這也是一種比較自私的想法,畢竟你主觀感覺(jué)的是對(duì)得起自己,那孩子呢?如果不被孩子所接受,即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心,也是失敗的教育。作為一名老師,我越來(lái)越感覺(jué)自己的無(wú)知和無(wú)能。回想自己十幾年的教師生活,許多事情感覺(jué)力不從心,我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤,可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改,可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來(lái)過(guò)。
另外,作者還提出了“不考100分”的建議,對(duì)我觸動(dòng)很大。身為媽媽和家長(zhǎng)的雙重身份,我經(jīng)常也像許多父母一樣,過(guò)分重視考試結(jié)果,經(jīng)常以分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)學(xué)生的好與壞,其實(shí)這樣是庸俗的,錯(cuò)誤是把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在滿分上,卻對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、方法、興趣,以及對(duì)知識(shí)的真實(shí)把握狀態(tài)沒(méi)去關(guān)注。這樣的行為看似鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí),實(shí)質(zhì)是在追求作為家長(zhǎng)的滿足感。作為家長(zhǎng)同時(shí)更是老師,我們要引導(dǎo)孩子面對(duì)知識(shí)本身而不是完美的考試分?jǐn)?shù),孩子在學(xué)習(xí)上的潛力才會(huì)慢慢噴發(fā)出來(lái)。幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇,他們需要成功體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分,是通過(guò)自己的努力,解決問(wèn)題后的喜悅。
“分?jǐn)?shù)”和“成績(jī)”其實(shí)并不完全對(duì)等,分?jǐn)?shù)可以反映成績(jī),但分?jǐn)?shù)不等于成績(jī)。如果家長(zhǎng)從孩子一上學(xué)就只是著眼于每次考試得了多少分,而沒(méi)有培養(yǎng)起孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣,那么“優(yōu)秀成績(jī)”注定只是一時(shí)的夢(mèng)幻彩虹,讓那些沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)、沒(méi)有踏實(shí)心地的家長(zhǎng)最終失望。要做的是培養(yǎng)孩子的智慧能量,就是對(duì)知識(shí)的好奇心、愛(ài)鉆研的精神,提出問(wèn)題的能力,尋找答案的興趣,有效的學(xué)習(xí)方法,平和的學(xué)習(xí)心態(tài),持之以恒的毅力等等——這些才能成全孩子的成績(jī),才是在各種考試中勝出的決定性條件。
書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師,我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí),不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。要想有一個(gè)又乖又聰明的孩子,除了先天條件以外,最最重要的是媽媽要有一個(gè)良好的心態(tài)和素質(zhì)。孩子就是一張純潔的白紙,他的人格,智力,情感等等都是在周遭的環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來(lái)的。如果小孩子犯了錯(cuò)誤或者做出讓大人們認(rèn)為不好的行為,其實(shí)那些都稱不上是錯(cuò)誤,只不過(guò)是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的小事。硬是歸結(jié)為錯(cuò)誤的話,也應(yīng)該先尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因是什么,應(yīng)該先從大人們身上去找問(wèn)題的根源。大人們的一句話,一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響。所以說(shuō)好媽媽是個(gè)關(guān)鍵。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的??墒峭阶詈罂偸菚?huì)抱怨“可憐天下父母心啊”??戳恕逗脣寢寗龠^(guò)好老師》,我對(duì)如何做個(gè)好媽媽總結(jié)如下:
1)好媽媽要有良好的心態(tài)和自控力。2)好媽媽要給孩子提供一個(gè)閱讀的環(huán)境。
3)好媽媽要和孩子建立信任而且輕松的母女關(guān)系。4)好媽媽要恰如其分地給孩子多多鼓勵(lì)。
5)好媽媽要想辦法使用聰明的方法來(lái)代替批評(píng)教育孩子。6)好媽媽不要求孩子考100分。7)好媽媽注重鍛煉孩子的各種能力。8)好媽媽把孩子的“小事”都看成“大事”。9)好媽媽總是站在孩子的角度去思考。10)好媽媽要懂得尊重孩子。
身為老師,我們不僅要做個(gè)好媽媽,還要做個(gè)好老師,做個(gè)勝過(guò)媽媽的好老師。
2011.2
第二篇:好媽媽讀后感
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感-
知從什么時(shí)候起開(kāi)始喜歡逛淘寶、當(dāng)當(dāng)網(wǎng),想來(lái)可能是受到周?chē)矚g網(wǎng)上購(gòu)物的同事們的影響。那天晚上正在幫我妹妹淘:小巫寫(xiě)的《讓孩子做主》的書(shū),店主不斷的推薦2009年的特別暢銷(xiāo)《好媽媽勝過(guò)好老師》書(shū)籍,出于好奇于是把它們都買(mǎi)下。
收到《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū),上面寫(xiě)著:媽媽是朋友,媽媽是老師,媽媽是孩子的引路人,媽媽教育方法的差別,常常影響孩子的一生?!@本書(shū)的引,我被這本書(shū)吸引了,于是我繼續(xù)往下看前言的名字:“當(dāng)我們手上有塊玉”時(shí),我想:是??!我們每位家長(zhǎng)的手里何嘗不是一塊玉呢?只不過(guò)多年后,有人手里的玉變成了藝術(shù)品,有人手里的玉因?yàn)椴粫?huì)雕琢而變得失望¨¨¨¨我一邊讀,一邊品味,就好像在與一個(gè)智慧的媽媽面對(duì)面的交流。在行云流水般的文字里,看到了作者教子的良苦用心,也讓我用更睿智的心對(duì)待我自己的孩子,珍惜孩子的生長(zhǎng)時(shí)光。
看了這本書(shū)我感受到:作者通過(guò)親身經(jīng)歷加上作者作為教育專家的獨(dú)特視角為讀者奉獻(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事和點(diǎn)評(píng)。把我們一般家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)認(rèn)為很正確的事情從孩子和教育的角度進(jìn)行了顛覆。而通過(guò)她自己對(duì)女兒16年的實(shí)踐教育,告訴家長(zhǎng)們培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子不難,把一塊玉雕琢成藝術(shù)品靠的是正確的工具。
作者在書(shū)中告訴現(xiàn)在的父母?jìng)儯汉⒆右獛г谧约旱纳磉?!如果家長(zhǎng)能領(lǐng)悟兒童成長(zhǎng)中的每一天、每一種境遇的重要,知道這些境遇
對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響,那么父母有帶孩子有工作的能力和辦法自然就有了。想做一件事總有理由,不想做一件事情是借口.我最感同身受的一個(gè)觀點(diǎn),別說(shuō)自己有多忙,別說(shuō)自己有多難,沒(méi)有想不出來(lái)的主意和辦法,因?yàn)槟闶菋寢專阋欢ㄒH手把孩子養(yǎng)大。農(nóng)村里有多少孩子的父母為了掙錢(qián)外出打工,使孩子過(guò)早的離開(kāi)了父母的懷抱。城里呢?要說(shuō)好些吧!精神空虛的孩子是不是也是太多太多呢,孩子在物理空間上是每天跟父母住在一起,但父母陪伴孩子的時(shí)間呢?少得可憐,這樣的家庭有很多。孩子是需要父母陪伴的,如果孩子出現(xiàn)了問(wèn)題那一定是父母的問(wèn)題,孩子缺少愛(ài),缺乏安全感,就會(huì)出現(xiàn)反常的現(xiàn)象。我家果果三歲多了,爸爸經(jīng)常出差,我工作一天回家很累了,真的是不想動(dòng)了,但是我一想到孩子需要我,我會(huì)盡力,但有時(shí)會(huì)跟寶寶說(shuō)媽媽很累想休息一下,寶寶很懂事自己一個(gè)人玩玩具或爸爸聽(tīng)講故事。每天和孩子在一起就是幸福開(kāi)心的事情,偶爾寶寶問(wèn)我:媽媽你愛(ài)我嗎?或說(shuō)媽媽我喜歡你;媽媽你那樣穿衣服那樣扎頭發(fā)好看;媽媽你是咱家最漂亮的,我長(zhǎng)后也要和一樣那么漂亮?!弊约旱暮⒆幼约阂ビ眯膸?,用心的愛(ài)和呵護(hù),自己付出多少就會(huì)收獲多少。不要告訴都是孩子自己的問(wèn)題,當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)了就是爸爸媽媽的問(wèn)題。到現(xiàn)在為止有多少父母愿意接受這樣的現(xiàn)實(shí)呢,我想還是有很多人不愿意去學(xué)習(xí),不愿意去思考,甚至不愿意為孩子付出真愛(ài)。
作者還告訴我們對(duì)孩子:只設(shè)“記功簿”,不設(shè)“記過(guò)簿”:
尹老師設(shè)了一個(gè)“記功簿”,記錄孩子成長(zhǎng)中外在的一些進(jìn)步,同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長(zhǎng)。每頁(yè)只記一件事,畫(huà)一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法,一些家長(zhǎng)和老師也用過(guò),但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過(guò)薄”,想借以加深孩子的記憶,提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò),沒(méi)想到這樣的結(jié)果是,優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來(lái),成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí),過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),如作業(yè)得了幾星,考試得了幾分,比賽得了幾等獎(jiǎng)……,忽視了更為重要的品德的培養(yǎng)。
許多家長(zhǎng)就是容不得孩子有任何錯(cuò)誤,所以批評(píng)一直貫穿在生活中,似乎家長(zhǎng)不說(shuō),孩子就不懂得改變,不說(shuō)就沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任。事實(shí)上,犯錯(cuò)誤是兒童成長(zhǎng)的必修課。“不說(shuō)”往往是最好的“說(shuō)”,孩子犯了錯(cuò)誤心里已很難過(guò)了,家長(zhǎng)應(yīng)給予理解,往往比給予批評(píng)更能讓孩子記住教訓(xùn)。
如果我們家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的問(wèn)題上從不去虔誠(chéng)地思考,不去理性地處理,只是憑性情做事,一遇到問(wèn)題就著急,一著急就發(fā)脾氣,這只能說(shuō)明你是個(gè)任性的家長(zhǎng)。一個(gè)任性的家長(zhǎng),怎么可能不培養(yǎng)出一個(gè)任性的孩子呢?凡事讓孩子自己去考慮、去做,多犯一些錯(cuò)誤,才能慢慢學(xué)會(huì)做得不錯(cuò)。
在孩子教育細(xì)節(jié)上,我們很多做反了,這些天,我都在自覺(jué)糾正自己的言行、方法,換了眼光看女兒,發(fā)現(xiàn)女兒的優(yōu)點(diǎn)真是不少。女兒有時(shí)早上起床哭著不要去上幼兒園,在家里沒(méi)有人要跟著我去上
班陪我,后來(lái)咨詢老師后才知道可能是頭一天老師上課時(shí)和小朋友上課打鬧批評(píng)她了,所以她就不愿來(lái)學(xué)校了。孩子犯了錯(cuò)誤,我們可以批評(píng)孩子,但一定要選擇合適的方式批評(píng),以保護(hù)孩子自尊心、樹(shù)立自信心、培養(yǎng)他們的能力為目的,凡對(duì)自尊心、自信心和能力有損害的批評(píng)方式都是不好的,家長(zhǎng)和老師都要徹底戒除掉。
再有次果果患了‘腺樣體肥大’需手術(shù),手術(shù)后一周沒(méi)有上學(xué),第二周告訴:“她該去幼兒園了,小朋友和老師都想你了?!彼齾s傷心地說(shuō):“我不想去,我的病還沒(méi)好。我還想在家休息幾天”“你這么勇敢,做手術(shù)和打針都不哭,去幼兒園后老師一定會(huì)夸你勇敢的。你不想老師表?yè)P(yáng)你嗎?”“想,我想讓老師在課堂上當(dāng)著小朋友的面表?yè)P(yáng)
我?!薄皼](méi)問(wèn)題!”這樣他就高興地同意上幼兒園了,去到后,我第一件事就是要求老師在課堂表?yè)P(yáng)果果是很勇敢孩子。小孩和大人一樣,都喜歡受到肯定、受到激勵(lì)。在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中,她們才更容易自信,更容易進(jìn)步。幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇,他們需要成功體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分,孩子成長(zhǎng)中的每一件小事,每一點(diǎn)進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的,如“幫媽媽洗菜” “主動(dòng)收拾玩具”“自己會(huì)穿衣服”“主動(dòng)撿起地上的垃圾放進(jìn)垃圾桶”“能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤”“打針不哭了”“唱歌唱的好”“學(xué)會(huì)疊衣服”等等。
看完這本書(shū),真的覺(jué)得受益匪淺!教育就在我們身邊,每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī),關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念,采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住尹老師的一句話吧!“孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著,孩子首先是為了“童年”而
活著。教育不應(yīng)該有功利性,愛(ài)孩子才要施教,施教應(yīng)該溶于濃濃的愛(ài)中。
我最大的收獲就是:改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要!看似不教育的教育比教育的教育更有效!身教永遠(yuǎn)大于言教!對(duì)我來(lái)說(shuō),孩子的性格有些倔強(qiáng),不能容忍別人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。其實(shí)問(wèn)題的根本是在自己身上,以前我脾氣不好,一直埋怨自己的孩子愛(ài)發(fā)脾氣、不聽(tīng)話等等,看了這本書(shū)后我才恍然大悟,原來(lái)很多壞習(xí)慣都是我?guī)Ыo他的,因?yàn)楹⒆拥暮芏嗯e動(dòng)是學(xué)大人的。我能深刻的感覺(jué)到這一點(diǎn),因?yàn)槲野l(fā)脾氣怎么對(duì)她,后來(lái)她脾氣也是這樣對(duì)我,甚至說(shuō)話的口氣、動(dòng)作等學(xué)得一模一樣。所以我現(xiàn)在首先要做的就是要改正自己的缺點(diǎn),像尹老師說(shuō)的那樣,站在孩子的角度,換一種方式去想去說(shuō)去做,我想她會(huì)慢慢改變的。我孩子現(xiàn)在三歲多,希望在孩子逐漸長(zhǎng)大的過(guò)程中,我也能真正的再長(zhǎng)大一次,努力讓自己做一個(gè)合格的媽媽、一個(gè)好媽媽!
第三篇:好媽媽慢慢來(lái)讀后感
1、每個(gè)孩子發(fā)育有早晚,沒(méi)有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn).對(duì)這些為孩子擔(dān)心的母親們,我常常向她們強(qiáng)調(diào)、并提醒她們:“每一個(gè)孩子發(fā)育的程度都各不相同,有的早一些,有的晚一些。因此,沒(méi)有對(duì)所有孩子都適用的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。絕對(duì)不能用同一把尺子來(lái)衡量孩子是正常,還是有問(wèn)題?!?/p>
現(xiàn)在,我們就拿說(shuō)話比較晚的孩子舉個(gè)例子吧。如果是在從前,這不太可能發(fā)展成為一種疾病??墒?,因?yàn)楝F(xiàn)在孩子們很早就上了幼兒園,如果他在說(shuō)話上顯得遲鈍的話,就會(huì)遭到其他孩子的嘲笑。這樣一來(lái)他的這種癥狀很容易就會(huì)發(fā)展成為一種疾病。這樣的實(shí)例近來(lái)已有大幅增加的趨勢(shì)。遇到這種情況,如果家庭氣氛比較好,母親也懂得如何很好地照顧和教育自己的孩子,我就不會(huì)匆忙地給患有這種疾病的孩子進(jìn)行專門(mén)治療。反之(比如,盡管孩子說(shuō)話比較晚,可是父母卻并不因此而增加和孩子在一起的時(shí)間,誘導(dǎo)他們多說(shuō)話,從而給他們以合理的刺激,而是只知道不斷地訓(xùn)斥孩子),我就會(huì)積極地勸說(shuō)他們進(jìn)行治療。因此,在判定一個(gè)孩子是否在正常地成長(zhǎng)、有沒(méi)有發(fā)生什么問(wèn)題的時(shí)候,不能僅僅就孩子本身加以判斷,還要同時(shí)考慮孩子周?chē)沫h(huán)境。在這里,我還想再次提醒我們的母親們:每個(gè)孩子發(fā)育的速度快慢是不同的,對(duì)這個(gè)事實(shí)必須有所認(rèn)識(shí)!一些母親經(jīng)常會(huì)有這樣的苦惱和擔(dān)心:“鄰居家的孩子早就能說(shuō)話了,我們家的孩子為什么到現(xiàn)在還不行呢?“,“鄰居家的孩子已經(jīng)會(huì)寫(xiě)字了,我們家的孩子為什么對(duì)寫(xiě)字一點(diǎn)興趣也沒(méi)有,只知道成天地玩玩具呢?“這些擔(dān)心其實(shí)都是沒(méi)有必要的。
那么,母親怎樣才能知道自己的孩子是否有問(wèn)題呢?我常向前來(lái)找我咨詢的母親們引用這樣一句話,即“smiling on happy face“(笑在臉上)。如果孩子能經(jīng)常有一張笑臉、一副幸福的表情,那就意味著,你的孩子沒(méi)有任何問(wèn)題。
2、要做一個(gè)有耐心的媽媽,不要做一個(gè)訓(xùn)斥的媽媽。一個(gè)有耐心的媽媽會(huì)使一個(gè)有問(wèn)題的孩子變得正常,一個(gè)脾氣暴躁的媽媽能使一個(gè)正常的孩子變得不正常。
也有一些孩子和別的孩子相比,撫養(yǎng)起來(lái)的確要更困難一些。也就是說(shuō)確實(shí)存在一些真正存在心理問(wèn)題的兒童。同時(shí)我也確信:即使那些一生下來(lái)就存在某些問(wèn)題的兒童,如果他們父母的性格、家庭氣氛、經(jīng)濟(jì)條件等成長(zhǎng)環(huán)境比較好的話,在他們身上存在的這些問(wèn)題,就決不會(huì)發(fā)展成為一種疾?。》催^(guò)來(lái)說(shuō),有些孩子即使在出生的時(shí)候十分正常,可是如果他們成長(zhǎng)的環(huán)境比較惡劣的話,也可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。這一點(diǎn)在理解孩子的行為方式和成長(zhǎng)過(guò)程中十分重要。
在我的病人中,有一些患有一種名叫“注意力缺乏、多動(dòng)癥障礙”(ADHD)疾病的兒童。他們?cè)诩凶⒁饬Ψ矫嬗忻黠@的障礙。雖然他們患的疾病相同,但是他們以后的成長(zhǎng)結(jié)果卻存在著天壤之別。有一些孩子的母親心胸特別寬厚,擅長(zhǎng)撫育孩子,所以這些孩子直到上學(xué)之前為止都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)什么大的問(wèn)題,成長(zhǎng)的很好。
即使他們非常調(diào)皮搗蛋,孩子的母親也能夠很好地處理并加以引導(dǎo)。所以,當(dāng)他們進(jìn)入學(xué)校后,他們良好的表現(xiàn)常常會(huì)讓老師們感到吃驚。相反,有一些孩子的母親則不是這樣,她們性情急躁、常常生氣發(fā)火、處理事情的時(shí)候有些神經(jīng)質(zhì)。這些母親的孩子們?cè)诤苄〉臅r(shí)候,“注意力缺乏、多動(dòng)癥障礙”(ADHD)就已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)嚴(yán)重的地步。
3、即使什么都不教,也不能讓孩子失去興趣
母親們一般都會(huì)認(rèn)為孩子成長(zhǎng)的軌跡是一條斜線,只要努力就會(huì)不斷地進(jìn)步、持續(xù)地成長(zhǎng)。但是,實(shí)際情況并非這樣,孩子的成長(zhǎng)軌跡一般來(lái)說(shuō)是呈階梯狀的。中間有停頓、也有受到刺激后的突變。也就是說(shuō),即使是努力了,在一段時(shí)間之內(nèi)孩子也會(huì)表現(xiàn)的停步不前,然后在某一時(shí)刻會(huì)有一個(gè)突然的發(fā)展。
另外,我還要再補(bǔ)充一點(diǎn),和母親們通常認(rèn)為的不同,人類的大腦直到少年時(shí)期仍然在不斷地變化和發(fā)展。在大腦發(fā)展到它的極致之前,在其發(fā)展過(guò)程中是有無(wú)數(shù)的變量在起作用的。如果母親們以一種焦急的心態(tài)不斷地讓孩子學(xué)這學(xué)那,嚴(yán)厲地督促他們跟上學(xué)校功課的話,很有可能在某一瞬間,本來(lái)呈階梯狀發(fā)展的孩子的成長(zhǎng)軌跡就會(huì)在那里嘎然中斷,從而犯下無(wú)可挽回的錯(cuò)誤。
因此,希望把自己的孩子培養(yǎng)成材的父母?jìng)儽仨氁邆涞囊粋€(gè)條件就是:凡事不能操之過(guò)急,要有懂得等待的智慧。就像日本一位有名的學(xué)者所說(shuō)的那樣:“所謂人生就是背著沉重的行李去趕一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路,著急是絕對(duì)不行的?!?/p>
4、未來(lái),我們的社會(huì)將變成一個(gè)復(fù)雜的、充滿不確定性的高風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)。因此,“只要成績(jī)好就可以進(jìn)好大學(xué),從而就可以成為被社會(huì)承認(rèn)的杰出人士“這種近代思維模式將會(huì)徹底消失。決定孩子以后能否成功的關(guān)鍵是孩子的自我認(rèn)同度。所謂自我認(rèn)同指的是這樣一種狀態(tài):即將自身內(nèi)在的感覺(jué)、自我意識(shí)以及外部評(píng)價(jià)等加以綜合,從而對(duì)“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題給出自己的答案。達(dá)到自我認(rèn)同的人,在與他人或外部環(huán)境進(jìn)行接觸時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖或自我分裂的現(xiàn)象。具備這種能力的人即使是獨(dú)處,也不會(huì)感到孤獨(dú)和寂寞。他們?cè)诤蛣e人交往時(shí)會(huì)尊重對(duì)方的隱私,強(qiáng)化自己的精神支柱。自我認(rèn)同強(qiáng)的人能夠比較客觀地審視自我。這就意味著,他有很強(qiáng)的尋找自己喜歡從事的事業(yè)的能力。這是在未來(lái)社會(huì)中獲得成功的捷徑。因此,我希望我的孩子們能成為一個(gè)有明確的自我認(rèn)同的人。然而,這種自我認(rèn)同在本質(zhì)上是不可能在一瞬間、以一種急躁的心態(tài)得到的,更不是通過(guò)對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)迫性教育注入的;而是從他出生的那天起,通過(guò)開(kāi)始認(rèn)識(shí)媽媽,再通過(guò)媽媽認(rèn)識(shí)社會(huì),然后在社會(huì)中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗和挫折以后,非常艱難地、在一個(gè)非常晚的時(shí)期才能得到的。
孩子的自我認(rèn)同,是通過(guò)對(duì)從前失敗記憶的反饋獲得的?!白晕乙庾R(shí)”是通過(guò)“啊,這樣不行。那樣做才是正確的”這種自我覺(jué)悟過(guò)程逐漸形成的。簡(jiǎn)單地說(shuō),摔倒的次數(shù)越多,孩子的自我認(rèn)同感就越強(qiáng)??墒?,我們的媽媽們卻不給孩子們隨心所欲經(jīng)歷失敗的機(jī)會(huì),只是催促他們走別人都在走的所謂“萬(wàn)無(wú)一失”的路。那么,其結(jié)果又怎樣呢?當(dāng)孩子們按照父母、學(xué)校的命令和訓(xùn)誡,以決死的努力進(jìn)入大學(xué)以后,才開(kāi)始為自我存在和自我認(rèn)同這樣的問(wèn)題苦惱。在這之前,他們所有自我的東西都被壓制了,只能被動(dòng)地活著。在進(jìn)入大學(xué)以后,他們突然要尋找自我了,結(jié)果只能是彷徨。
所以不要怕孩子摔倒,不要怕他探索世界的時(shí)候把衣服弄臟,不要怕他受一些磕碰,比起通過(guò)這些東西讓孩子獲得自我肯定的價(jià)值,這些東西都一文不值。
所以父母可以做的事情只能是:使孩子身上那種肯定性的自我意識(shí)不要受到侵害,不要喪失自信心,使孩子不要喪失對(duì)我們這個(gè)世界和社會(huì)的信賴感。
5、早期教育理論大致可以分為兩種。一種是“One step behind ”(晚一步)理論,另一種是“One step ahead”(早一步)理論?!癘ne step behind “(晚一步)理論指的是:對(duì)孩子的行為要稍微慢一拍地去應(yīng)對(duì)。也就是說(shuō)首先要在一旁靜靜地觀察孩子的行動(dòng),當(dāng)孩子對(duì)什么東西顯示出好奇心以后,母親再因勢(shì)利導(dǎo)加以推動(dòng)就可以了。簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒地說(shuō),就是你只要去附和孩子就可以了。
與之相反,“One step ahead”(早一步)理論指的是要比孩子的行動(dòng)提前一步作出反應(yīng)。我們可以舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,孩子坐在一碗米飯前,正在說(shuō):”佛,佛,佛??“的時(shí)候,一旁的媽媽可以提前一步十分明確地說(shuō)出”飯“這個(gè)詞。
我認(rèn)為,如果能把這兩種方法結(jié)合起來(lái),同時(shí)適當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用的話,就會(huì)取得最佳的早期教育效果。
現(xiàn)在的問(wèn)題是,如何判斷什么時(shí)候應(yīng)該“One step behind“(晚一步),什么時(shí)候應(yīng)該”O(jiān)ne step ahead”(早一步)。既有錯(cuò)過(guò)了孩子最佳學(xué)習(xí)時(shí)期的母親,又有過(guò)于著急,在孩子對(duì)學(xué)習(xí)還毫無(wú)興趣的情況下,就提前讓他進(jìn)入了學(xué)習(xí)過(guò)程的母親。
對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解答,取決于母親對(duì)孩子的關(guān)心程度如何。平時(shí)就把自己的全部愛(ài)心都投入到了孩子身上的那些母親是既不會(huì)錯(cuò)過(guò)、也不會(huì)在孩子最佳學(xué)習(xí)時(shí)期到來(lái)之前就過(guò)早地進(jìn)行早期教育的。
6、孩子的情緒會(huì)跟著大人變化。所以父母要忍耐,不要讓孩子做自己情緒的犧牲品。
如果觀察一下來(lái)醫(yī)院治療“少兒期憂郁癥”的兒童,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),在他們母親的身上一般都存在上述的問(wèn)題。在這種時(shí)候,母親就要和孩子一起接受治療。如果母親在接受治療以后恢復(fù)了正常的話,孩子過(guò)不了幾個(gè)月也會(huì)有明顯的好轉(zhuǎn)。因此,母親們不僅要在照看孩子的時(shí)候,而且要在其他所有的生活場(chǎng)景中都要很好地調(diào)節(jié)自己的感情。我常常這樣叮囑前來(lái)找我求治的母親們、也叮囑我自己:“ 要經(jīng)常反觀自身,要經(jīng)常檢查自己情緒所處的狀態(tài)?!?/p>
在這樣一個(gè)前提條件下,我為自己制定了一個(gè)對(duì)待孩子的大的原則:“ 在我心情不好的時(shí)候,我絕對(duì)不責(zé)罵孩子。”
既然我們每一位母親都是普通的人,那么誰(shuí)都會(huì)有情緒低落的時(shí)候。就拿我自己來(lái)說(shuō)吧,有時(shí)候,我也會(huì)感到非常地憂郁和煩躁,非常討厭去醫(yī)院上班。像這樣,當(dāng)我的情緒狀態(tài)亮起紅燈的時(shí)候,不管孩子是沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè),還是又違背了向我許下的諾言,我都不會(huì)去管他。因?yàn)樵谶@種時(shí)候,不論你如何試圖和顏悅色地對(duì)待孩子,你的這種壞情緒還是會(huì)在臉上表現(xiàn)出來(lái)。等到過(guò)了一段時(shí)間以后,(我們打個(gè)比方,如果說(shuō)感情指數(shù)的最高值是10的話,起碼要在達(dá)到7-8以上的時(shí)候)你才可以開(kāi)始對(duì)孩子說(shuō)你想對(duì)他說(shuō)的話。
可是,大多數(shù)的父母一般都是不管自己的情緒好不好,都用目光去盯著孩子、去抱孩子、哄孩子,結(jié)果這樣做著做著就發(fā)了火,甚至還會(huì)動(dòng)手打孩子。這種過(guò)程在以后還會(huì)反復(fù)不斷地出現(xiàn)。在火就要冒出來(lái)的時(shí)候,如何才能把它壓制???這并不取決于一個(gè)人的智商或理性程度。我經(jīng)??梢钥吹?,有些被稱為很有理性的人,隨隨便便地對(duì)待自己的孩子,由著自己的情緒去處理問(wèn)題。
要想對(duì)感情進(jìn)行很好的調(diào)節(jié),不經(jīng)過(guò)艱苦的努力和大量的訓(xùn)練是不太可能的。雖然也有一少部分人天生就非常善于調(diào)節(jié)自己的感情,但是因?yàn)閾嵊⒆舆@件事本身就需要巨大的忍耐和犧牲,所以母親們個(gè)人的努力還是非常必要的。
我曾經(jīng)在前面講到過(guò),孩子的潛力不知道在什么時(shí)候就會(huì)爆發(fā)。因此,在孩子的某些能力發(fā)育顯得有些遲緩的時(shí)候,你也要經(jīng)常拿出一種積極、樂(lè)觀的心態(tài)。因?yàn)橹挥羞@樣,孩子才不會(huì)喪失自信心,才會(huì)勇敢地面對(duì)這個(gè)世界,完成自己的發(fā)展??墒牵绻改覆簧朴谡{(diào)節(jié)自己的感情的話,不但不會(huì)幫助孩子樹(shù)立起自信心,反而會(huì)使他們經(jīng)常不斷地向后退縮。因此,如果你不想阻礙孩子健康成長(zhǎng)的話,從現(xiàn)在起就學(xué)習(xí)一下調(diào)節(jié)自己感情的方法吧。
第四篇:《好老師媽媽勝過(guò)好老師》讀后感
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感
三月份我讀的是《好媽媽勝過(guò)好老師》,四月份我讀的是《好孩子,三分天注定七分靠教育》,這也是尹建莉主編的一本書(shū),(這本書(shū)其實(shí)我早就買(mǎi)下了,但一直沒(méi)有讀。也許是書(shū)非借不能讀吧。)這本書(shū)現(xiàn)在我還沒(méi)有讀完,所以今天我就和大家分享讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)的一些感受。
《好媽媽勝過(guò)好老師》,嚴(yán)格的說(shuō)這是我讀的比較專業(yè)的完整的家教方面的第一本書(shū)。以前大多讀的是數(shù)學(xué)課本,語(yǔ)文課本,教學(xué)參考,教學(xué)用書(shū)之類的書(shū)籍。讀完這本書(shū)后,我的感受還是很深的,就像北京大學(xué)教授錢(qián)理群說(shuō)的:“這是一本有勇氣、有理想、有智慧的書(shū),是難得的家教讀本,既敢直面教育問(wèn)題,有深入的思考;又有獨(dú)到的教育觀念,更有教育智慧;最重要的還有無(wú)所不在的愛(ài)心。”這本書(shū)告訴我們面對(duì)孩子時(shí),如何“有心”,教育孩子時(shí)又如何做到“無(wú)痕”,我不由的感慨,我為什么沒(méi)有早點(diǎn)讀到這本書(shū),我感覺(jué)在我女兒身上我錯(cuò)過(guò)了很多。
這本書(shū)里的好多內(nèi)容都很吸引我,比如說(shuō)在第一章《如何提高愛(ài)的質(zhì)量》中的第三個(gè)小故事“給小板凳揉揉疼”。開(kāi)頭 有這么一段:經(jīng)常有這樣的情況,幼兒玩?;蜃呗窌r(shí),不小心磕碰到什么東西上,碰疼了,哇哇地哭。家長(zhǎng)為了安慰孩子,就一邊哄孩子,一邊故意舉手打那個(gè)“肇事者”,“責(zé)怪”它為什么碰疼了孩子,做出給孩子“報(bào)仇”的樣子,然后安慰孩子說(shuō),咱們打它了,它再也不敢碰你了。孩子可能這時(shí)候會(huì)有些安慰,破涕為笑,家長(zhǎng)也會(huì)感到很滿意。
這種事情在我家也發(fā)生過(guò),尤其是老人們經(jīng)常用這一招,讀完這本說(shuō)后,我才知道這是一種不好的方法,是一種“復(fù)仇行為”。它教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人,教給她不寬容和報(bào)復(fù),是不利于兒童的心里健康的。
還有“每年都來(lái)的圣誕老人”這個(gè)故事,它讓我懂得圣誕老人每年都來(lái)的意義不在與禮物本身,就在與這份驚喜,驚喜是另一層更有價(jià)值的享受。
只設(shè)“記功薄”不設(shè)“記過(guò)薄”也能協(xié)助我們培養(yǎng)孩子許多好品德。書(shū)里每個(gè)內(nèi)容都值得我們一讀,今天我重點(diǎn)和大家分享以下幾個(gè)方面。
一、閱讀方面
在看書(shū)的過(guò)程中,有些“小事情”引起了我的共鳴;有些“小事情”給了我一些提示;有些“小事情”則讓我警醒。比如,我也會(huì)給我的女兒買(mǎi)很多課外讀物供她閱讀,我也覺(jué)得課本上的知識(shí)是有限的,課外讀物可以增加她各方面的知識(shí),開(kāi)拓她的文化視野。但是我以前特別在乎她讀完以后記住了多少,所以每當(dāng)她讀完一本書(shū)以后,我總是會(huì)問(wèn):“你給我說(shuō)說(shuō)看,說(shuō)里都講了什么內(nèi)容?你都明白了什么?”女兒總是這樣回來(lái):“我心里明白,但我不知道怎么給你說(shuō)?!比缓笪揖涂傆X(jué)得她讀完了也記不住多少。讀了這本書(shū)后,才知道這是不好的閱讀方式。書(shū)中說(shuō):好閱讀要盡量用書(shū)面語(yǔ),壞閱讀拋開(kāi)書(shū)面文字大量使用口語(yǔ);好閱讀要求孩子快快讀,壞閱讀要求慢慢讀;好閱讀在乎讀了多少,壞閱讀計(jì)較記住多少;好閱讀讀字,壞閱讀讀圖。還有就是盡量不要讓孩子讀“縮寫(xiě)本”或“縮印本”。其實(shí),知識(shí)是在不知不覺(jué)中慢慢積累并沉淀下來(lái),我們
家長(zhǎng)不用強(qiáng)求讀完能立刻記住。
二、考試方面
尹老師提倡考試考好了不獎(jiǎng)勵(lì),考?jí)牧瞬慌u(píng)。我雖然也一直認(rèn)為考好了不用獎(jiǎng)勵(lì),也告訴我女兒學(xué)習(xí)是為了自己能獲得更多的知識(shí),是自己的事情。但我也從沒(méi)有勸阻孩子的爺爺奶奶對(duì)她的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(每到學(xué)期末的時(shí)候,女兒因成績(jī)優(yōu)異,總是會(huì)得到爺爺、奶奶的獎(jiǎng)勵(lì)。)。雖然,我知道分?jǐn)?shù)不是衡量一個(gè)小孩的唯一標(biāo)準(zhǔn),但我也經(jīng)常像許多父母一樣,對(duì)考試的結(jié)果也是很重視的。當(dāng)我的女兒偶爾考的不是很理想時(shí),尤其是看到她因?yàn)榇中拇笠舛鲥e(cuò)的時(shí)候,有時(shí)候我也忍不住去責(zé)怪她。現(xiàn)在想想,其實(shí)女兒心理可能早就認(rèn)為不應(yīng)該發(fā)生這樣的錯(cuò)誤,可能她自己正在自責(zé)呢,我再這樣呵斥,可能會(huì)引起她的逆反心理,她自己反而會(huì)不再自責(zé)了,還會(huì)認(rèn)為我是個(gè)脾氣暴躁的媽媽。(這是我女兒今年開(kāi)學(xué)初數(shù)學(xué)測(cè)試不理想時(shí)寫(xiě)下的日記,其實(shí)我們的孩子自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了存在的問(wèn)題,所以,考?jí)牧宋覀円膊槐剡^(guò)多的批評(píng)。)
讀過(guò)這本書(shū)之后,我認(rèn)真的反思我自己,我們應(yīng)該多多制造孩子的成就感和主動(dòng)性,這樣她就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣。
三、關(guān)于愛(ài)的方面
“在愛(ài)的名義下施暴”這句話也給了我很強(qiáng)的感受,它讓我越來(lái)越深刻的反思,當(dāng)我們作為老師作為家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子的時(shí)候,總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心,我問(wèn)心無(wú)愧,我都是為你們好”,良心和愛(ài)固然是必須的,但這畢竟主觀,而且我想這也是一種比較自私的想法,畢竟你主觀感覺(jué)的是對(duì)得起
自己,那孩子呢?如果不被孩子所接受,即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心,也是失敗的教育?;叵胱约菏畮啄甑慕處熒钜约爱?dāng)媽媽的感受,許多事情感覺(jué)力不從心,我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤,可我們孩子的童年只有一次。(其實(shí)這種現(xiàn)象現(xiàn)在仍然存在,在小學(xué)里一些老師會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)作業(yè)而不讓孩子上所謂的副課,還在一味的強(qiáng)調(diào),你們的父母都不管你,就靠我了,我都是為你們好。而孩子也許表面看來(lái)是在補(bǔ)作業(yè),心里也許還在想著這節(jié)課是我喜歡的體育課,也不知道體育老師今天給教什么?像這樣的愛(ài)需要嗎?)(這也許是我們國(guó)家教育體制存在一定的問(wèn)題吧,比如說(shuō)六小的老師,家長(zhǎng)文化程度特別低,有的就不識(shí)字,學(xué)校又要向老師們要成績(jī),家長(zhǎng)不配合,老師們也是沒(méi)辦法。)我們犯了錯(cuò)誤可以改,可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來(lái)過(guò)。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的??墒峭阶詈罂偸菚?huì)抱怨“可憐天下父母心啊”。
書(shū)中說(shuō):“年輕的父母都會(huì)得到一塊玉(可愛(ài)的孩子),多年后的結(jié)果卻是,一些人得到了令人滿意的作品,一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別在于你是用一把精美的刻刀去雕飾還是用了一柄鋤頭去雕飾。所以正如文中所說(shuō)“不是穿了西服就變成了紳士,不是生了孩子就會(huì)做父母。做父母需要學(xué)習(xí),需要學(xué)會(huì)如何愛(ài)?!保ㄟ@句話值得我們好好去反思?。?/p>
看了《好媽媽勝過(guò)好老師》,我對(duì)如何做個(gè)好媽媽總結(jié)以下幾點(diǎn):
1.好媽媽要有良好的心態(tài)和自控力。2.好媽媽要給孩子提供一個(gè)閱讀的環(huán)境。
3.好媽媽要和孩子建立信任而且輕松的母女關(guān)系。
4.好媽媽要恰如其分地給孩子多多鼓勵(lì)。
5.好媽媽要想辦法使用聰明的方法來(lái)代替批評(píng)教育孩子。
6.好媽媽不要求孩子考100分。7.好媽媽注重鍛煉孩子的各種能力。8.好媽媽把孩子的“小事”都看成“大事”。9.好媽媽總是站在孩子的角度去思考。10.好媽媽要懂得尊重孩子。
以上就是我的一些粗淺體會(huì),謝謝大家聆聽(tīng)!
王秀英 二〇一五年五月
第五篇:好媽媽好老師讀后感
讀完一本名著以后,你有什么體會(huì)呢?此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧,以下是小編精心整理的好媽媽好老師讀后感,希望能夠幫助到大家。
好媽媽好老師讀后感1教師節(jié)前夕,收到了在煙臺(tái)工作的一名學(xué)生送給我的禮物——尹建莉老師寫(xiě)的教育讀本《好媽媽勝過(guò)好老師》。看了這本書(shū),身為人母又身為人師的我,被書(shū)中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)??吹臅r(shí)候,我的心情一直起伏不定,給我最大的感受是,它讓我發(fā)現(xiàn),原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式,事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的,從而大大地貽誤了我們的孩子。
該書(shū)的作者是一位成功的媽媽,她16歲的女兒參加高考,取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī),這到還是其次,最主要的是,我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立,我們能感受到女兒所有的一切絕非天生,她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
文中:“年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛(ài)的孩子——多年后的結(jié)果卻是,一些人得到了令人滿意的作品,一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別,就是后者使用的,常常是鋤頭?!?/p>
關(guān)于家庭教育,我們承認(rèn),孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。本書(shū)的作者是一位媽媽也是一位老師,書(shū)中記敘了許多,作為一位充滿良知又懂教育的媽媽,她是如何一次又一次的,“冒險(xiǎn)”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè),她替女兒寫(xiě)了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P,她寧愿女兒再次接受處罰,也不讓女兒做本來(lái)就是錯(cuò)誤的事情。
雖然是一本家庭教育的書(shū),但我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育,教育都是相通的。書(shū)中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā),任何一個(gè)智力正常的孩子,都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
但真正的問(wèn)題是,當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢?、不?tīng)話、總是在犯錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候,我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨?,我們?cè)覆辉敢庀蚝⒆映姓J(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。如果我們沒(méi)有這種勇氣或不愿做出這種反思,我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。甚至我們有的家長(zhǎng)或老師對(duì)孩子不滿了,非打即罵,打罵的理由是充足又充足的,簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊。書(shū)中說(shuō):“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人,無(wú)論財(cái)富多么豐厚,地位多么顯赫,學(xué)問(wèn)多么高深,打人的理由多么充足,都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間,你以為自己強(qiáng)大而正義,其實(shí)是缺少理智,恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守,只能從體力上給自己找平衡——在愛(ài)的名義下施暴,此時(shí)此刻你的行為如此粗野,不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人?!?/p>
“在愛(ài)的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受,它讓我越來(lái)越深刻的反思,我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候,總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心,我問(wèn)心無(wú)愧。”良心和愛(ài)固然是必須的,但這畢竟主觀,而且我想這也是一種比較自私的想法,畢竟你主觀感覺(jué)的是對(duì)得起自己,那孩子呢?如果不被孩子所接受,即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心,也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,我們作為老師有沒(méi)有樹(shù)立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí),我們作為老師有沒(méi)有把“教育”作為一門(mén)功課來(lái)學(xué)習(xí),如果我們沒(méi)有,又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師,我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素,小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教,初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好,高中老師又抱怨初中老師無(wú)能,大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此,孩子便長(zhǎng)大了,真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子,只有不幸的孩子。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情,但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運(yùn),要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師,我越來(lái)越感覺(jué)自己的無(wú)知和無(wú)能?;叵胱约菏畮啄甑慕處熒?,許多事情感覺(jué)力不從心,我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤,可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改,可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來(lái)過(guò)。
書(shū)中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思?!蔽覀儚膩?lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對(duì)孩子深深的愛(ài),所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,如果我們真正能夠愛(ài)孩子,那就從改變自己做起,從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。
書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師,我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí),不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
好媽媽好老師讀后感2《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是在懷孕期間買(mǎi)來(lái)為了更好的教育自己的孩子的,后來(lái)因?yàn)榉N種原因擱淺了,只是偶爾翻看一下,但是它的實(shí)用性給我留下了深刻的印象,這是一本接地氣的書(shū)。
這段時(shí)間再次細(xì)閱了這本書(shū)在看書(shū)過(guò)程中,我結(jié)合作者的觀點(diǎn)和教育方法,不斷反省自己的教育行為、教育觀念,受益良多。無(wú)論是作為媽媽還是老師,這都是一本值得細(xì)讀的好書(shū)。為了讓家庭教育形成合力,所以,我也一直給家人推薦閱讀。
一天,我曬著太陽(yáng)看著書(shū),寶貝在院子里玩耍,突然他搬著凳子跑過(guò)來(lái)坐在我旁邊說(shuō):我和媽媽一起看書(shū)。我心里一陣驚喜,盡管他有時(shí)左手拿筆,甚至有時(shí)連書(shū)都拿反了還看得津津有味。不由得感嘆,越小的孩子可塑性越強(qiáng),家庭教育先于學(xué)校教育,對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。細(xì)讀《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū),感觸頗深。筆者尹建麗女士是一位教育工作者,有學(xué)校教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),接觸過(guò)大量的心理咨詢案例,也具有一定的教育理論功底;當(dāng)然,她也是一位成功的家長(zhǎng),女兒被她教育得非常出色。以下幾條是我閱讀過(guò)程中印象比較深刻的地方。
一、“人人都說(shuō)小孩小,小孩人小心不小,你若以為小孩小,你比小孩還要小?!?/p>
這首小詩(shī)看起來(lái)很好玩,但是細(xì)細(xì)品味,其中的道理值得我們深思。孩子們的感情遠(yuǎn)比我們想象的要細(xì)膩,很多時(shí)候大人總是忽略了他們的感受。每個(gè)孩子眼睛里看到的都是他的全世界,孩子的世界無(wú)小事,他的每一次經(jīng)歷和體驗(yàn)集合起來(lái)形成了今后的性格,甚至影響或決定了他的人生。在我們看來(lái)很小的一件事情,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是天大的事情。對(duì)于子女的教育除了要多花時(shí)間和精力外,還要能很善于處理還一些“小事”。兒童并非整天無(wú)憂無(wú)慮,他們也有自己的心思和困惑,甚至痛苦和悲傷。家長(zhǎng)要善用觀察孩子,從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以循循善誘的方式引導(dǎo)孩子說(shuō)出問(wèn)題,并以恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。每一種和兒童相處的細(xì)節(jié),都是一場(chǎng)德行教育,也是一種心理輔導(dǎo)
二、善良的人,才是和世界摩擦最小的人,才容易成為幸福的人;
在心態(tài)上不苛刻的孩子,長(zhǎng)大后他的處世態(tài)度會(huì)更加自如,人際關(guān)系會(huì)更和諧,會(huì)獲得更多的幫助和機(jī)會(huì)。
三、不要追求完美。分?jǐn)?shù)只反映小孩在某個(gè)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)水平,最重要地是讓小孩有對(duì)知識(shí)的好奇心、愛(ài)鉆研的精神、提出問(wèn)題的能力、尋找答案的興趣、有效的學(xué)習(xí)方法、平和的學(xué)習(xí)心態(tài)等等。次次追求考一百分,都想超過(guò)別人,會(huì)給小孩很大的壓力,起反作用。讓他做最好的自己的就好了,盡力而為就夠了。
三、試著用孩子的眼光看這個(gè)世界,你會(huì)理解他的很多行為。
我的班里,有一位新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生,之前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ),開(kāi)學(xué)第一個(gè)月上課根本進(jìn)入不了狀態(tài),每節(jié)課都處于“神游”狀態(tài),從來(lái)不張嘴讀,這讓我深感苦惱,那段時(shí)間我也經(jīng)常和他的媽媽溝通,發(fā)現(xiàn)他的媽媽也是心急火燎,“恨鐵不成鋼”,總是批評(píng)孩子,甚至吼罵孩子……我也在思考,這樣下去不行,于是我整理思路,試圖站在孩子的角度去看待周?chē)囊磺校耗吧某鞘校吧纳?,陌生的環(huán)境,陌生的老師,陌生的同學(xué),更要命的是身邊的同學(xué)都可以流利的說(shuō)很多英語(yǔ),可是我卻什么都不會(huì),于是,我開(kāi)始躲避,上課不敢張嘴和大家一起讀,不敢看老師的眼神,更怕老師叫我起來(lái)回答問(wèn)題,害怕老師和同學(xué)們會(huì)笑話我,最傷心的是,以前最愛(ài)我的媽媽好像也不溫柔了,不愛(ài)我了……想到這些,我自己仿佛變成了這個(gè)孩子,如果我是他,內(nèi)心應(yīng)該是很恐慌的吧!接下來(lái),我盡量去理解他,首先要建立起自信,給他制定可行的目標(biāo),上課提問(wèn)時(shí),挑選簡(jiǎn)單的單詞,回答正確后,與其他孩子一起表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步,讓他感到自己被接納了,同時(shí)也是在用行動(dòng)告訴其他同學(xué),我們是一個(gè)集體,同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,互相鼓勵(lì)。課下碰面了也會(huì)偶爾一兩句的鼓勵(lì)或肯定,我也會(huì)把他的進(jìn)步傳達(dá)給他的媽媽,老師了解孩子在家里的情況,家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況,雙方積極的引導(dǎo),孩子在前進(jìn)的路上可能會(huì)輕松一些。現(xiàn)在,這個(gè)孩子仍然不是班里最優(yōu)秀的,但是我看到他的整體狀態(tài)在進(jìn)步,他比以前的自己優(yōu)秀了,這就是我眼里的優(yōu)秀。
這本書(shū)包含了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段會(huì)遇到的問(wèn)題及接地氣的解決方法,非常值得借鑒。通過(guò)學(xué)習(xí),孩子的很多看起來(lái)無(wú)厘頭的行為有了特別合理的解釋;我明白了只要是安全范圍內(nèi)不要對(duì)他過(guò)多的限制,那是他在嘗試,積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程;我體會(huì)到了孩子有時(shí)無(wú)緣由的哭鬧,實(shí)際上是因?yàn)榇笕瞬幻靼姿南敕ê涂鄲?;要尊重孩子們的每一個(gè)感情,我常常試圖去用兒童的眼光去看周?chē)氖挛锊⑶覙?lè)在其中,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)小孩的世界真的很有趣,小小的腦袋瓜會(huì)不停的給我驚喜.這本書(shū)給我的啟發(fā)很大,值得去挖掘的內(nèi)容還有很多,做一個(gè)好媽媽好老師是同一場(chǎng)修行,我將和寶貝們一起在學(xué)習(xí)探索中進(jìn)步。
好媽媽好老師讀后感3一次偶然的機(jī)會(huì),拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》,這本書(shū)中尹老師的教育孩子的方法和對(duì)于教育的理解給了我很大的觸動(dòng)。
尊重孩子,保護(hù)孩子,是我們每一個(gè)家長(zhǎng)的天職,很多家長(zhǎng)也是這么做的,家長(zhǎng)給了孩子很多的愛(ài)和關(guān)心。很多家長(zhǎng)為孩子做了很多,只要求孩子能考一個(gè)好成績(jī),但是,很多孩子卻讓我們的父母失望,應(yīng)試教育下的家庭有很多的無(wú)奈和無(wú)助:家長(zhǎng)痛苦,孩子更痛苦。我也曾經(jīng)看過(guò)一些有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的書(shū),看到很多人的研究是:學(xué)習(xí)是孩子的本能。本能怎么會(huì)如此痛苦呢?
尹老師的女兒圓圓在上學(xué)的時(shí)候,尹老師就告訴自己:學(xué)習(xí)是孩子自己的事,自己要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的激情。所以,在作業(yè)上,尹老師告訴圓圓,寫(xiě)作業(yè)是為了鞏固和提高學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),如果,感覺(jué)都沒(méi)有問(wèn)題了,有些作業(yè)是可以不用寫(xiě)的(例如抄寫(xiě)公式),有時(shí)候,為了給老師檢查,她會(huì)幫助孩子寫(xiě)作業(yè)。孩子的學(xué)習(xí)激情是多么需要保護(hù),我們的家長(zhǎng)卻忽視了這一點(diǎn)(孩子的成長(zhǎng)是馬拉松式的,不是短跑)?,F(xiàn)在早期教育越來(lái)越提前,有人說(shuō):如果你從孩子出生開(kāi)始教育,那么你已經(jīng)晚了10個(gè)月。在這種環(huán)境下,孩子們漸漸失去了快樂(lè)的童年,如果,我們的孩子,沒(méi)有快樂(lè)的童年,很難想象,他們的將來(lái)如何能快樂(lè)起來(lái)?
學(xué)習(xí)是孩子自己的事,相信這一點(diǎn),沒(méi)有孩子能感覺(jué)的到,自己考不好,爸爸媽媽比自己還要著急,爸爸媽媽會(huì)根據(jù)自己考試的成績(jī)來(lái)決定孩子們是否能出去玩,決定孩子們是否可以得到自己心儀已久的禮物,在孩子的眼中,父母的愛(ài)是有條件的,是要求成績(jī)的。這樣的孩子將來(lái)如何懂得感恩,如何對(duì)父母有孝心?
在書(shū)中有這樣一個(gè)場(chǎng)景:圓圓不想寫(xiě)作業(yè),作業(yè)寫(xiě)得很亂,尹老師沒(méi)有像其他父母一樣,讓孩子重寫(xiě),而是把作業(yè)沒(méi)收,告訴她:“如果你不想寫(xiě)作業(yè),那么就沒(méi)收你寫(xiě)作業(yè)的權(quán)利。”我們的家長(zhǎng)很多時(shí)候不敢這么做,孩子作業(yè)寫(xiě)不完,自己比孩子還著急,為了孩子還是為了自己(老師讓孩子叫家長(zhǎng)),需要我們家長(zhǎng)冷靜的想一想!
尹老師給了孩子很多的鍛煉機(jī)會(huì),相信自己的孩子可以獨(dú)立完成一些事。但是,我們的很多家長(zhǎng),卻都覺(jué)得孩子太小,現(xiàn)在只要把學(xué)習(xí)搞好就行,導(dǎo)致很多孩子,幾乎除了學(xué)習(xí),什么都不會(huì)干。記得一個(gè)老師跟我們講過(guò)一個(gè)故事:一群人違法犯罪后被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄,在監(jiān)獄中,依然被警察們看得緊緊的,理由是這些人不聽(tīng)話,不干人事,一位培訓(xùn)老師說(shuō):“如果你不把他們當(dāng)人看,他們就永遠(yuǎn)不干人事?!眲傞_(kāi)始,覺(jué)得只是一個(gè)笑話,認(rèn)真回味的話,感覺(jué)里面也蘊(yùn)含了很多的教育哲理:不把孩子當(dāng)成大人看,不放手,孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大,永遠(yuǎn)跳不出父母的手掌心!
勇敢的放手,給孩子獨(dú)立的生存能力,給孩子保留學(xué)習(xí)的激情,是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物!
好媽媽好老師讀后感4著名心理學(xué)家李子勛說(shuō)過(guò):“玩耍和聽(tīng)故事是孩子智力發(fā)展的兩塊基石?!奔彝ソ逃龝?shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉老師把課外閱讀比喻為“魔杖”,哪個(gè)孩子一旦被它點(diǎn)中,就會(huì)變得更為聰明,在學(xué)習(xí)和才能上更有潛力。所以我在秦政很小的時(shí)候就非常注重他的課外閱讀,在學(xué)前的時(shí)候,給他訂的《幼兒畫(huà)報(bào)》贈(zèng)送的光碟上有很多歷史人物故事,他就特別喜歡看,像“臥薪嘗膽、田忌賽馬”等故事看了無(wú)數(shù)遍,倒背如流,這就提醒我想和他一起看中國(guó)歷史。我知道讀史使人睿智,因?yàn)闅v史蘊(yùn)含著經(jīng)驗(yàn)與真知,學(xué)習(xí)歷史會(huì)幫助他了解昨天,把握今天,創(chuàng)造明天!
每天晚上睡覺(jué)前,我和秦政一起閱讀《中華上下五千年》,這個(gè)習(xí)慣從未間斷過(guò)。我拿著書(shū)用手指著字一行一行地往下讀,他坐在我的旁邊,他聽(tīng)得那么專注。有時(shí)我故意讀錯(cuò)一個(gè)字,兒子就能發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤并且指出來(lái)。通過(guò)這種親子閱讀,秦政不但學(xué)習(xí)了歷史知識(shí),而且認(rèn)識(shí)了許多漢字,真可謂“一箭雙雕”。
希望更多的家庭關(guān)注孩子的閱讀,讓書(shū)籍成為孩子的另一伙伴,讓讀書(shū)成為我們的生活方式。不管我們家長(zhǎng)平時(shí)工作有多忙,每天晚上哪怕抽出十分鐘的時(shí)間跟孩子一起讀一讀他們喜歡的故事或者科普知識(shí),讓孩子帶著甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),這也是我們做家長(zhǎng)的一份幸福和責(zé)任!
合上《窗邊小豆豆》這本書(shū),小豆豆那可愛(ài)的身影就仿佛在我眼前,讓我也不由自主的想起自己的童年,那無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)時(shí)光,對(duì)一切事物都充滿了好奇,讓我們勇往直前的探索世界、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,生活是那樣的快樂(lè),成長(zhǎng)卻又是那么的艱辛!
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是從一個(gè)孩子的視角來(lái)看世界,每天的點(diǎn)滴生活,每天她那古靈精怪的想法,出人意料的舉止,不得不讓我們這些大人感到慚愧,當(dāng)我們用成人的視角看孩子做的事都是淘氣,惡作劇的時(shí)候,而孩子卻在用他們單純的心與我們交往,與成人溝通。而所幸的是小豆豆的世界里,有兩位善解孩意的大人——小林先生、小豆豆的媽媽。書(shū)中著重介紹了小林先生——巴學(xué)園的校長(zhǎng),他獨(dú)特的兒童教育法,使孩子們得以健康成長(zhǎng),開(kāi)發(fā)孩子的天性,引導(dǎo)孩子們成為富有愛(ài)心、同情心、自信、堅(jiān)強(qiáng)的人。和孩子們做朋友,理解孩子們不可思議的想法,并引導(dǎo)他們,從而在學(xué)校的經(jīng)歷使孩子們都要牢記在心底不忘。而最讓我感動(dòng)的是,每到吃午飯的時(shí)候,他總在餐廳里叫“山的味道,海的味道”,總是設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)有趣的活動(dòng),來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的情緒,在玩中有學(xué),沖破自己的思想束縛,大膽的展示自己,忘記自身的缺陷,讓身體不健全的孩子忘記自己的不幸,并能敢于拼搏,而獲得的獎(jiǎng)品卻是各式的蔬菜,讓孩子們帶回家,由媽媽烹飪,在晚餐的餐桌上吃到自己的戰(zhàn)立品,讓孩子們懂得,付出就會(huì)有回報(bào)!想到這里,我仿佛在與小林先生對(duì)話,在向他學(xué)習(xí)教育孩子的方法,讓自己至身于孩子的視覺(jué)看他們,就發(fā)現(xiàn)那些淘氣、搗蛋鬼,卻是多么的可愛(ài),多么的善良、多么的與眾不同!
說(shuō)了小林先生之后,一定要講另一個(gè)角色,就是小豆豆的媽媽,每當(dāng)小豆豆有事情發(fā)生的時(shí),總是媽媽在默默的支持著她,從沒(méi)有澆小豆豆的冷水,總是耐心的聽(tīng)小豆豆的解釋,從沒(méi)有責(zé)備小豆豆的無(wú)知,而是先由孩子們?nèi)L試,去感受真實(shí)的世界,去感受每個(gè)人的不同!
通過(guò)看這本書(shū),我們雖然不能把《巴學(xué)園》帶回家,但我們可以在家里營(yíng)造出巴學(xué)園的氛圍,從此拋棄家長(zhǎng)的外套,不再大聲呵斥孩子,不再總是懷疑自己的孩子,不再為了成績(jī)而讓孩子垂頭喪氣,全面的分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn),客觀實(shí)事求是的指出他的缺點(diǎn),并讓他們有彌補(bǔ)過(guò)失的機(jī)會(huì),相信我們的孩子是最棒的孩子,相信他們能勇敢的面對(duì)每天的進(jìn)步與失敗。
最后,我相信只要我們每個(gè)人打開(kāi)自己的心扉,真心的與孩子交朋友,給他們一個(gè)公正的世界,每一個(gè)孩子都會(huì)擁有他們自己的巴學(xué)園。
好媽媽好老師讀后感5從教十幾年,為人父母也有六年之久??催^(guò)的教育類書(shū)籍不過(guò)十幾部。說(shuō)實(shí)話,收獲不多。讀的時(shí)候總覺(jué)得句句有理,放下書(shū)卻覺(jué)得什么都不會(huì)。因?yàn)楹⒆觽兊臓顩r是花樣百出的,真不曉得該怎么說(shuō)、怎么做才能既不傷著孩子的心靈,又能解決問(wèn)題。有時(shí)甚至覺(jué)得自己根本不適合搞教育,畏畏縮縮的狀態(tài),怎么去指導(dǎo)別人呢?
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是同事小梅介紹的,一開(kāi)始沒(méi)太引起注意,后來(lái)孩子的老師又向我介紹它,于是就到書(shū)店買(mǎi)來(lái)一本試讀。
尹建莉自己培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒,曾兩次跳級(jí),20xx年16歲參加高考,取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī),被內(nèi)地和香港兩所名校同時(shí)錄取。
作為有從教經(jīng)驗(yàn)的母親的教子手記,這本書(shū)的確有很多可取之處。班里有50個(gè)孩子,作為班主任,我也確實(shí)應(yīng)該具備一個(gè)母親的智慧。
書(shū)中第一章說(shuō):父母之愛(ài)都如大海,但有質(zhì)量差別。我想,教師之愛(ài)均如江水,雖然都有奔涌之勢(shì),卻有質(zhì)量之分。決定質(zhì)量高低的不是教師的學(xué)歷、地位等,而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。我們實(shí)在應(yīng)該努力通過(guò)各種途徑提高我們的師愛(ài)質(zhì)量。不僅要知道怎樣欣賞孩子們的優(yōu)點(diǎn),更要懂得如何看待他們的缺點(diǎn)。
第二章的題目是“把學(xué)習(xí)做成輕松的事“。我讀這一章時(shí)的感覺(jué)是“震撼“。她說(shuō),孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱,凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子,都是因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改,孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松。小學(xué),甚至初中,沒(méi)有真正的學(xué)業(yè)落后,也不存在絕對(duì)的成績(jī)優(yōu)秀,一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是:課外閱讀。而且她強(qiáng)調(diào),閱讀的動(dòng)機(jī)就是有趣,這樣才會(huì)保證讓孩子喜愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)。
回想我們的閱讀教學(xué)和指導(dǎo),盡是些名家大作,也不管孩子是否喜歡,就逼著孩子們?nèi)プx,他們對(duì)閱讀怎能不心生畏懼?而作者通常通過(guò)誘惑的方式引孩子閱讀。她說(shuō),強(qiáng)迫只能產(chǎn)生排斥。但很多人,不論教育者還是家長(zhǎng),通常把方法用反!經(jīng)她這么一點(diǎn),我真覺(jué)得以前的教學(xué)方法是多么的不高明。
書(shū)中其他章節(jié)還講到了比黃金還珍貴的四個(gè)字——實(shí)事求是;怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;如何讓孩子自覺(jué)地少看電視;反對(duì)多遍罰寫(xiě)的暴力作業(yè);如何看待電腦游戲;對(duì)“兒童多動(dòng)癥“的堅(jiān)決否認(rèn)等等。
縱觀全書(shū),尹建莉更像是一位藝術(shù)型的教育家。她把教育化成了涓涓細(xì)雨,巧妙地滲入了孩子的心田。她的孩子是在無(wú)痛苦的狀態(tài)下茁壯成長(zhǎng)的。
讀完此書(shū),心中感觸頗多。一些教育原理被滲透到教育實(shí)踐中,尹建莉又用易懂的話語(yǔ)把教育細(xì)節(jié)展示給我們,在我看來(lái),這是一種高尚的行為。很多人也做得很好,但不愿意說(shuō),當(dāng)然也可能不會(huì)說(shuō)。他們沒(méi)有讓自己的優(yōu)良思想和行為產(chǎn)生更大范圍的影響,只能說(shuō)這是一種遺憾。
不管寫(xiě)書(shū)可以帶來(lái)怎樣的經(jīng)濟(jì)利益,都不應(yīng)該成為我們拒絕閱讀此書(shū)的理由。當(dāng)然,每個(gè)人的理解和吸收能力各不相同,還有,大家的閱讀口味各不相同,因此,是否愿意打開(kāi)這本書(shū),以及看后收獲有多少,真得因人而異。
我覺(jué)得在孩子們的基因無(wú)法重組的情況下,外界環(huán)境對(duì)他們產(chǎn)生怎樣的影響,就會(huì)鑄就孩子怎樣的人生。有人主張順其自然,我覺(jué)得這時(shí)一種博*的心態(tài),中獎(jiǎng)率不高。孩子們必然要與周?chē)沫h(huán)境產(chǎn)生關(guān)聯(lián),你若不為他們創(chuàng)造好的教育環(huán)境,提供高質(zhì)量的信息,他們就可能受惡劣環(huán)境的影響,接受低質(zhì)量的信息。當(dāng)然,你若認(rèn)為惡劣的'環(huán)境可以增加孩子的抵抗力,那任何人都拿你沒(méi)辦法。
還有人覺(jué)得為人師或?yàn)槿烁改刚咦銐蛴⑿?,就?huì)成為孩子們最好的榜樣。因此,努力進(jìn)修、努力做事業(yè),就會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生最深刻的影響。君不見(jiàn),財(cái)人子女頑劣者多,難道他們的父母不精通商道?高學(xué)歷家庭孩子,心情抑郁者多,難道他們的父母不夠博學(xué)多識(shí)?
教育是一門(mén)學(xué)問(wèn),有其獨(dú)特的門(mén)路。別為自己的懶惰和不求甚解找美好的借口了。拿起教育類書(shū)籍,如《好媽媽勝過(guò)好老師》,翻來(lái)閱讀幾頁(yè),你定會(huì)有意想不到的收獲。助孩子們美好的人生之旅一臂之力吧!
自然,相信一切與一切都不相信,同樣不可取,我們得辯證的吸收。我們也不能奢望一本書(shū)能解決所有的教育問(wèn)題。只要能得到有益的啟示,引起深刻的思考,那就值得一讀。
信息對(duì)人產(chǎn)生作用有兩種途徑,一種是通過(guò)人們自由的吸取,或者說(shuō)個(gè)人順著自己的興趣和意愿去選擇相應(yīng)的信息。另一種是橫加干預(yù)式的,或者是領(lǐng)導(dǎo)上逼的,或者是學(xué)習(xí)、工作需要迫使的,甚至是親朋好友熱情推薦的。后一種很容易讓人產(chǎn)生本能的反抗。如果您認(rèn)為我也是在極力向人施壓,那我尊重您的感受,只要您不怕有遺憾。人生遺憾多的是,在教育學(xué)習(xí)這一塊有缺失,對(duì)您來(lái)說(shuō)又算什么呢?
好媽媽好老師讀后感6尹老師的好書(shū)里其實(shí)已經(jīng)給出了答案——不管就是最好的管。
也誘發(fā)了我寫(xiě)第二篇讀后感的愿望。說(shuō)到“管”我想不乏有多種理解,控制是一種管、指揮是一種管、打罵是一種管、說(shuō)教是一種管、引導(dǎo)是一種管、貌似不管卻幫助孩子建立自控的意識(shí)并訓(xùn)練該能力也是一種管,這是我認(rèn)為最高層次的管。然而達(dá)到這種管的境界真是太難了,稍有偏頗就有可能差之千里??戳撕脮?shū)中尹老師對(duì)于圓圓貌似不管實(shí)則關(guān)注的例子讓我看到了教育的最高境界,也讓我再次擺正了我和女兒的關(guān)系,正視了自己很多急功近利的想法和做法。
讓孩子聽(tīng)話恐怕是每一位家長(zhǎng)的愿望,然而極少有家長(zhǎng)會(huì)去思考孩子為什么不聽(tīng)自己的話,要如何說(shuō)孩子才肯聽(tīng)。也許在以大欺小的態(tài)勢(shì)下孩子屈服了,表面的聽(tīng)話卻埋下了一顆重磅炸彈,那小小的心眼兒恐怕已在預(yù)謀著用何種方式擺脫這種壓迫了。嘮嘮叨叨是女性的通病,除了招致子女的反感之外起不到任何作用,通過(guò)反復(fù)地讀好書(shū),我感到管孩子不是難事,首先成年人對(duì)兒童就有年齡優(yōu)勢(shì);其次家長(zhǎng)對(duì)子女又有地位上的優(yōu)勢(shì),再加上人都有對(duì)其他人的控制欲,管住孩子不難,難的是不管
閉上自己的嘴、放下自己作為成人和家長(zhǎng)的架子、收起自己的巴掌,我想這樣的不管會(huì)比管收到更好的效果,也許不會(huì)立竿見(jiàn)影,但再過(guò)十年我們肯定會(huì)見(jiàn)到成效的。
好媽媽好老師讀后感7暑假的時(shí)候有幸拜讀了尹健莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》,知道尹健莉老師寫(xiě)的書(shū)在對(duì)幼兒教育這塊有很大的見(jiàn)解,所以這次的寒假,趁著有時(shí)間,又再次拜讀了尹健莉老師的另外一本書(shū)-----《好媽媽勝過(guò)好老師》??赐赀@本書(shū)之后,也是感觸極深,尹健莉獨(dú)特的看法,深刻的筆觸,道出了很多關(guān)于幼兒教育的看法。
就如尹建莉老師之言,孩子都是一塊璞玉,他的成長(zhǎng)需要很多的雕琢,而雕琢這塊璞玉的人就是與他最親近的人。其實(shí)媽媽在孩子的教育成長(zhǎng)過(guò)程中起著無(wú)比重要的作用,媽媽是跟孩子最親近的人,也是跟他們?cè)谝黄饡r(shí)間最長(zhǎng)的人,雖然父親的作用也很重要,但是跟媽媽相比,媽媽對(duì)于照顧孩子更為細(xì)膩,更為照顧的周全,孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中最愛(ài)人的也是媽媽。
我覺(jué)得媽媽是孩子最好的模仿對(duì)象,有的時(shí)候媽媽也是給孩子信心的最好對(duì)象。媽媽的一言一行,一舉一動(dòng)都被孩子看在眼里,孩子都在模仿著。
首先尹健莉老師她自己本身就是一位好媽媽,書(shū)中她也是用自己的案例在告訴我們?cè)趺礃硬拍茏鲆晃粚?duì)孩子有幫助的好媽媽,雖然也有可能迷茫的時(shí)候,但她還是很努力,很堅(jiān)強(qiáng)的去克服了,成功的向我們展示了一個(gè)好媽媽的力量。最為映像深刻的就是關(guān)于圓圓打針的時(shí)候,孩子們小時(shí)候最怕的事就是打針,每當(dāng)孩子們聽(tīng)到要去打針的時(shí)候,也是不情不愿,會(huì)哭,會(huì)鬧,圓圓也跟大多數(shù)孩子一樣,害怕打針,去醫(yī)院也會(huì)哭,也會(huì)鬧,這個(gè)時(shí)候就需要媽媽的力量,尹健莉老師選擇耐心的去跟孩子解釋,為什么要打針,打針一點(diǎn)也不疼的就像蚊子叮一下那樣簡(jiǎn)單。其實(shí)孩子會(huì)懼怕打針,有的時(shí)候是因?yàn)楹⒆咏o不了自己信心,尹健莉老師就一直在鼓勵(lì)著圓圓,你一定行,慢慢的圓圓開(kāi)始接受,也不再抗拒。
相信打針也是很多家長(zhǎng)比較頭疼的事兒,每個(gè)月要打的預(yù)防針,生病的時(shí)候要打的退燒針,掛水的時(shí)候要打的針,每次要打針的時(shí)候孩子哭的總是那么的讓人受不了,很多的媽媽肯定是一開(kāi)始也是非常有耐心的去哄著自己的寶寶,可是寶寶如果還是繼續(xù)哭鬧,媽媽就會(huì)失去耐心,語(yǔ)氣中可能就會(huì)略帶嚴(yán)厲,媽媽們常常忘記了寶寶會(huì)抗拒,是因?yàn)閷殞殯](méi)有勇氣,媽媽也忘記了要給自己的寶寶帶去鼓勵(lì),讓他們有勇氣面對(duì)。
尹健莉老師就給我們很好的上了一課,不管是已經(jīng)做了媽媽的,還是正準(zhǔn)備做媽媽的人,這本書(shū)對(duì)于我們都有著非常深刻的映像。因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)自己發(fā)生的事兒,把自己當(dāng)成案例寫(xiě)的,特別會(huì)給人感觸,也特別容易讓人接受,看起來(lái)是真實(shí)可靠的,而不是紙上談兵,不牢靠。
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也需要媽媽的陪伴,很多的媽媽也是忽略著這一點(diǎn),覺(jué)得孩子的成長(zhǎng)自己的參與無(wú)關(guān)緊要,也不注重去和孩子交流,去了解孩子的內(nèi)心,這些不關(guān)心對(duì)孩子有很大的影響。其實(shí)孩子特別的依賴媽媽,他們需要媽媽的陪伴,他們需要媽媽的鼓勵(lì),需要媽媽給他們信心,媽媽的這一角色真的對(duì)于孩子來(lái)講特別重要。有一些媽媽就始終沒(méi)有注重到這個(gè)問(wèn)題,我希望大家都可以好好的去看看和本書(shū),可以給你很大的啟發(fā),你會(huì)收獲很多的東西,你也將會(huì)有很大的改變。
我希望每個(gè)媽媽都會(huì)陪在孩子身邊,陪伴著他們成長(zhǎng),在他們最無(wú)助的時(shí)候,可以第一時(shí)間就可以想到你,在他們有困難的時(shí)候,你就在他們身邊,在他們遇見(jiàn)一些事沒(méi)有信心的時(shí)候,你依然可以在他們旁邊給他們信心,鼓勵(lì)著他們。不管他們長(zhǎng)多大,你都可以在他們身邊幫助他們,鼓勵(lì)他們。希望每個(gè)媽媽都會(huì)給自己的孩子一個(gè)快樂(lè),有意思的童年。
好媽媽好老師讀后感8家長(zhǎng)會(huì)的最后,彭老師給大家布置了一個(gè)任務(wù),就是讀《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū),讀完后寫(xiě)篇讀后感。聽(tīng)完以后,心里不禁一樂(lè),這本書(shū)以前聽(tīng)朋友介紹說(shuō)非常好、很有可讀性,就買(mǎi)了一本,就在我讀完最后一頁(yè)后,我深深地吸了一口氣。它讓我對(duì)寶貝在成長(zhǎng)中許多的教育方法和態(tài)度有了新的認(rèn)識(shí)和思考。也感謝彭老師給大家推薦這本書(shū),讓我也再次地細(xì)細(xì)品味其中的樂(lè)趣。
和孩子一起成長(zhǎng)
在第一章如何提高愛(ài)的質(zhì)量的第一篇就寫(xiě)了“打針有些疼”??吹竭@個(gè)題目讓我想起了婧揚(yáng)小時(shí)候打針的場(chǎng)景來(lái)。婧揚(yáng)小時(shí)候體質(zhì)較弱,上醫(yī)院打針的次數(shù)也較多,因?yàn)楹⒆由r(shí)做家長(zhǎng)的特別著急,到醫(yī)院后開(kāi)好針立刻就想給打上去,也沒(méi)有過(guò)多的考慮孩子的感受,心里總想哭就哭吧,哄一哄就好了。自從看了書(shū)后,再去打針前,就先告訴婧揚(yáng)“寶貝現(xiàn)在生病了,身體是不是不舒服?”“是”“那我們到醫(yī)院讓醫(yī)生看一看,聽(tīng)一聽(tīng)好不好”“好”“吃藥不能好的話,我們就需要打針,打針時(shí)有點(diǎn)疼,就像被小蟲(chóng)子叮了一下,寶貝現(xiàn)在都長(zhǎng)大了,我們要勇敢不哭,如果你感覺(jué)疼堅(jiān)持不住想哭也沒(méi)關(guān)系”婧揚(yáng)用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。到醫(yī)院后,護(hù)士準(zhǔn)備好后,讓婧揚(yáng)把手伸出來(lái),小家伙下意識(shí)地往后縮,護(hù)士說(shuō)“小朋友要勇敢呀”我接著說(shuō)“生病會(huì)很難受,都沒(méi)有力氣和小朋友一起玩了,打完針就不難受了,寶貝要加油”婧揚(yáng)好像受到了鼓舞,小手慢慢地伸出來(lái),針剛一扎進(jìn)去,小家伙哇地哭了兩聲,眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn),出來(lái)后坐在椅子上,就已經(jīng)不哭了,讀后感《讀好媽媽勝過(guò)好老師讀后感》。等到第二天再去打針時(shí),小家伙自已主動(dòng)地告訴護(hù)士,“阿姨,你輕輕地打”出來(lái)時(shí)也沒(méi)哭還告訴我“媽媽,我堅(jiān)持住了!”雖然現(xiàn)在再去醫(yī)院,婧揚(yáng)還是說(shuō)“媽媽我不打針”,但只要給她講清楚道理,她還是愿意配合的。
現(xiàn)在回想起來(lái),我發(fā)現(xiàn)孩子是不可以哄騙的。捉弄孩子,是家長(zhǎng)居高臨下地利用孩子幼稚,故意讓孩子犯錯(cuò)誤、哭泣和害怕。
家長(zhǎng)的目的暫時(shí)達(dá)到了,但給孩子的心里留下了難以抹去的陰影。給孩子真實(shí)的說(shuō)明情況。不要輕描淡寫(xiě),也不要夸大其詞。信任孩子,并給孩子一段接納事物的時(shí)間。特別是家長(zhǎng),要相信每個(gè)孩子都是講道理的孩子。像婧揚(yáng)那樣,雖然知道應(yīng)該看病,但內(nèi)心的擔(dān)心和害怕讓她不敢向前。
這個(gè)道理對(duì)于我們家長(zhǎng)同樣適用。孩子生下來(lái)就是一張白紙,家長(zhǎng)在首次教育孩子時(shí)也是一張白紙。那么請(qǐng)我們?cè)诮逃⒆拥膯?wèn)題上和孩子一起成長(zhǎng)。
像海綿一樣吸收知識(shí)
婧揚(yáng)從出生到現(xiàn)在,除去上班的時(shí)間,我都盡可能的抽出所有的時(shí)間和她在一起,因?yàn)楹⒆涌傆幸惶鞎?huì)長(zhǎng)大,總有一天會(huì)離開(kāi)父母,能和她們?cè)谝黄饡r(shí)間真的是非常有限,特別是0-3歲不論是從身體、大腦的開(kāi)發(fā)方面更是需要父母細(xì)心照顧的階段。從婧揚(yáng)出生開(kāi)始就給她放音樂(lè)聽(tīng),只要一聽(tīng)到音樂(lè)聲響起,小家伙的眼睛就去尋找聲音的方向,非常專注的去聽(tīng),遇到歡快的節(jié)奏時(shí),她的小手小腳也跟著歡快的揮動(dòng),小嘴也咧開(kāi),啊啊啊地叫著。大一點(diǎn)時(shí)自已就會(huì)和著音樂(lè)翩翩起舞,婧揚(yáng)的模仿能力特別強(qiáng),看智慧樹(shù)的開(kāi)場(chǎng)歌曲時(shí),每次都跟著一起跳舞,跳得可是有模有樣的噢!
除去在音樂(lè)方面,我認(rèn)為中國(guó)的傳統(tǒng)教育也是不可缺少的。在婧揚(yáng)還在呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí),經(jīng)常拿著書(shū)給她讀《三字經(jīng)》,讀書(shū)時(shí),她總是盯著我的嘴在看,雖然有人覺(jué)得給她讀這些能聽(tīng)懂嗎?能記住嗎?可事實(shí)證明,當(dāng)婧揚(yáng)兩歲時(shí),一次看智慧樹(shù)里的節(jié)目正放《三字經(jīng)》,看了一遍后,她就能自已誦讀出來(lái)。包括后來(lái)的《弟子規(guī)》,通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式能吸引孩子的注意力,在看了三遍后,婧揚(yáng)就能跟著誦讀出來(lái)。嬰兒正是在這種無(wú)意識(shí)、不經(jīng)意的狀態(tài)下吸收知識(shí),儲(chǔ)存能量,一但開(kāi)啟,就會(huì)無(wú)限的爆發(fā)。也正是這樣的積累,婧揚(yáng)在語(yǔ)言發(fā)展方面,一直都沒(méi)有讓我擔(dān)心,在一歲半時(shí)已經(jīng)能夠成句成句的說(shuō)出來(lái),并會(huì)使用“因?yàn)?。。所以、如果。。就。。”這樣的關(guān)聯(lián)詞。再大一些給她買(mǎi)了繪本書(shū),告訴她已經(jīng)長(zhǎng)大了可以擁有自已的書(shū)了。由于小時(shí)候經(jīng)常看到外婆在讀書(shū),她也會(huì)拿來(lái)裝模作樣的翻來(lái)翻去的看,現(xiàn)在知道自已也有書(shū)了,興奮的不得了,也溝起了她的閱讀欲望,培養(yǎng)了閱讀興趣。
正所謂“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”大量地讓孩子閱讀,讓她自己挑選喜歡的書(shū)來(lái)閱讀。才是讓孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的最好途徑。在這當(dāng)中,父母的陪伴和理解必不可少。父母也在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)著對(duì)自己孩子的教育理念。
以上是我看完這本書(shū)后,結(jié)合婧揚(yáng)事例自已的一點(diǎn)看法,非常有幸能讀到這本好書(shū),給予了我很多在教育孩子方面的啟發(fā),少走了許多彎路。希望有時(shí)間再讀第三遍、第四遍,不斷地找到最適合自己寶寶的教育方式,也希望我和婧揚(yáng)在她的成長(zhǎng)道路上不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)!
好媽媽好老師讀后感9利用放假的時(shí)間,我讀了尹建莉?qū)懙摹逗脣寢寗龠^(guò)好老師》一書(shū),只感到相見(jiàn)恨晚。看了這本書(shū),身為人母又身為人師的我,被書(shū)中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)。使我在今后的日子里,無(wú)論是做家長(zhǎng)還是做老師都有了更新的思路,更好的方法,更好的心態(tài)。
該書(shū)的作者是一位成功的媽媽,她16歲的女兒參加高考,取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī),這到還是其次,最主要的是,我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立,我們能感受到女兒所有的一切絕非天生,她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
文中有這樣一句話:“年輕的父母會(huì)得到一塊玉--------可愛(ài)的孩子---------多年后的結(jié)果卻是,一些人得到了令人滿意的作品,一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別,就是后者使用的,常常是鋤頭?!?/p>
要想有一個(gè)又乖又聰明的孩子,除了先天條件以外,最最重要的是媽媽要有一個(gè)良好的心態(tài)和素質(zhì)。孩子就是一張純潔的白紙,他的人格,智力,情感等等都是在周遭的環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來(lái)的。如果小孩子犯了錯(cuò)誤或者做出讓大人們認(rèn)為不好的行為,其實(shí)那些都稱不上是錯(cuò)誤,只不過(guò)是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的小事。硬是歸結(jié)為錯(cuò)誤的話,也應(yīng)該先尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因是什么,應(yīng)該先從大人們身上去找問(wèn)題的根源。大人們的一句話,一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響。所以說(shuō)好媽媽是個(gè)關(guān)鍵。那如何成為一個(gè)好媽媽呢?這是一個(gè)很難很重大的課題。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的??墒峭阶詈罂偸菚?huì)抱怨“可憐天下父母心啊”。
當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢隆⒉宦?tīng)話、總是在犯錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候,我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨椋覀冊(cè)覆辉敢庀蚝⒆映姓J(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。如果我們沒(méi)有這種勇氣或不愿做出這種反思,我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。甚至我們有的家長(zhǎng)或老師對(duì)孩子不滿了,非打即罵,打罵的理由是充足又充足的,簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊。書(shū)中說(shuō):“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人,無(wú)論財(cái)富多么豐厚,地位多么顯赫,學(xué)問(wèn)多么高深,打人的理由多么充足,都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間,你以為自己強(qiáng)大而正義,其實(shí)是缺少理智,恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守,只能從體力上給自己找平衡--------在愛(ài)的名義下施暴,此時(shí)此刻你的行為如此粗野,不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人?!?/p>
“在愛(ài)的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受,它讓我越來(lái)越深刻的反思,我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候,總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心,我問(wèn)心無(wú)愧?!绷夹暮蛺?ài)固然是必須的,但這畢竟主觀,而且我想這也是一種比較自私的想法,畢竟你主觀感覺(jué)的是對(duì)得起自己,那孩子呢?如果不被孩子所接受,即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心,也是失敗的教育。作為一名老師,我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素,小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教,初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好,高中老師又抱怨初中老師無(wú)能,大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此,孩子便長(zhǎng)大了,真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子,只有不幸的孩子。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情,但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運(yùn),要知道他已經(jīng)不幸很久了。
書(shū)中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思?!蔽覀儚膩?lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對(duì)孩子深深的愛(ài),所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,如果我們真正能夠愛(ài)孩子,那就從改變自己做起,從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。
“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?!彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩?huì)做老師。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師,我們應(yīng)該在實(shí)踐的過(guò)程中不斷總結(jié)再實(shí)踐,愿我們的家庭教育與學(xué)校教育越來(lái)越融洽!
好媽媽好老師讀后感10對(duì)《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)早有耳聞,看到這個(gè)月的共讀書(shū)目以后趕緊去書(shū)店買(mǎi)了一本,細(xì)細(xì)品來(lái)。尹建莉老師本身是一位教育專家,曾經(jīng)做過(guò)老師,同時(shí)也是一位成功的媽媽,培養(yǎng)了一位出色的女兒,全書(shū)共分七個(gè)章節(jié),每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題,從愛(ài)、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長(zhǎng)的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則,讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn):
一、識(shí)字
尹老師給我們介紹了她教孩子識(shí)字的方法,值得學(xué)習(xí):
一是用“讀故事”代替“講故事”。成人會(huì)擔(dān)心書(shū)面語(yǔ)言孩子聽(tīng)不懂,會(huì)把故事用自己的口語(yǔ)“講”給孩子聽(tīng),而不是“讀”。
二是由“我指我讀”變?yōu)椤八肝易x”。他指到哪,媽媽讀到哪。這樣孩子就會(huì)逐漸理解自己所指文字的作用,把故事與文字聯(lián)系到一起。
三是“隨機(jī)認(rèn)字”。走在大街上,到處都是“識(shí)字”的素材?;疖?chē)站“禁止吸煙”的提示,動(dòng)物園的指路牌,……這些,無(wú)不成了孩子的“識(shí)字教材”。
二、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”
尹老師說(shuō):“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí),如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力,孩子如何能不喜歡;如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸,孩子又如何能喜歡?”一個(gè)人不可能既討厭一件事,又能把一件事做好。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”,也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事,他才能把這件事做好。因此,我們要做的,是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,小心呵護(hù)孩子的好奇心,讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、只設(shè)“記功簿”,不設(shè)“記過(guò)簿”
尹老師設(shè)了一個(gè)“記功簿”,記錄孩子成長(zhǎng)中外在的一些進(jìn)步,同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長(zhǎng)。每頁(yè)只記一件事,畫(huà)一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法,很多家長(zhǎng)和老師肯定都用過(guò),但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過(guò)薄”,想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò),沒(méi)想到這樣的結(jié)果是,優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來(lái),成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí),過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),如作業(yè)得了幾星,考試得了幾分,比賽得了幾等獎(jiǎng)……,忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。
四、幸福的家庭是五星級(jí)的旅館
“幸福的家庭是五星級(jí)的旅館”讀了好幾遍,我接觸過(guò)很多家庭不和睦的孩子,知道這樣的孩子問(wèn)題很多,實(shí)際上,家只要充滿愛(ài)和關(guān)懷就是最好的旅館了,無(wú)所謂多大的電視,多好的家具給孩子一個(gè)和諧溫暖幸福的家,讓孩子在生理和心理兩方面都健康地成長(zhǎng),成為一個(gè)身心和諧發(fā)育的人,這才是父母所能給孩子最豐厚的、一生享用不完的財(cái)富。
看這本書(shū),真的覺(jué)得受益匪淺!
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