第一篇：最感動高中生的一百個哲理故事

最感動高中生的 一百個哲理故事

閱讀??智慧幽默智慧幽默是一種有價值的思維品質，它表現為機智地處理復雜問題的應變能力。幽默來源于對世間事物的洞察，含笑去面對人生中的矛盾或沖突，它常是人們處于困境時實現自我解脫的一種方法。大哲學家蘇格拉底對人們的思想變化有著透徹的洞察和了解，他是古今中外能使別人心服口服的第一個人。蘇格拉底對別人的錯誤從不采取指責的態度，而是采取一種迂回的方式，即幽默感。據記載，蘇格拉底的妻子是一位性情非常急躁的人，往往當眾給這位著名的哲學家以難堪。有一次，蘇格拉底在同幾位學生討論某個學術問題時，他的妻子不知何故，忽然叫罵起來，震撼了整個課堂。續而，他的妻子又提起一桶涼水沖著蘇格拉底潑了出去，致使蘇格拉底全身濕透。當學生們感到十分尷尬而又不知所措的時候，只見蘇格拉底詼諧地笑了起來，并且幽默地說：“我早知道打雷之后一定要跟著下雨的”。這一忍讓的幽默雖話語不多，僅僅是一句話而已，卻使妻子的怒氣出現了“陰轉多云”到“多云轉晴”的良性變化。大家聽了都欣然大笑起來，更敬佩這位智者明哲的高招文化素質、藝術修養和坦蕩胸懷。從蘇格拉底這一幽默的言語中，不難看出智才明哲的高超文化素質和藝術修養。幽默是智慧的閃光，幽默不是庸俗的、輕浮的笑語，或是油嘴滑舌的表現，而是洞察世界，入木三分，又言簡意賅，含蓄詼諧，寓意微妙深邃，給人以啟迪和韻味。從蘇格拉底這一幽默的言語中，給人以最強烈的印象是他的樂觀自信，它可以使人遇難而樂觀進取。這種人不論是與人交往，還是沙龍聚會，總是不緊不忙地侃侃而談，而且邏輯縝密，自然地流露出自己的內心感情，輕松自如地表現出這種內心情感。這種樂觀自信不是憑空而來，而是來自扎實的文化素養和完美的內心世界。

從蘇格拉底這一幽默的言語中，可以觀察到他那機敏的應變能力。機敏是一種優秀的素質，他能使人反應靈敏，巧解人意，并能以驚人的自制能力防止在對方刺激下誘發出不良情緒，使雙方的對抗情緒得以緩解，消除困境。機敏的人是最容易受到眾人好評的。

從蘇格拉底這一幽默的言語中，可以看出他那心胸開闊、襟懷坦蕩的性格。能成大氣候的人，不會為那些雞毛蒜皮的細微小事而斤斤計較，大動肝火，凡事都抱達觀隨和的態度，做到談笑自若。什么是愛情？有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情？老師就讓他先到到麥田里去，摘一棵全麥田里最大最金黃的麥穗來，期間只能摘一次，并且只可向前走，不能回頭。柏拉圖于是按照老師說的去做了。結果他兩手空空的走出了田地。老師問他為什么摘不到？ 他說：因為只能摘一次，又不能走回頭路，期間即使見到最大最金黃的，因為不知前面是否有更好的，所以沒有摘；走到前面時，又發決總不及之前見到的好，原來最大最金黃的麥穗早已錯過了；于是我什么也沒摘。老師說：這就是“愛情”。

之后又有一天，柏拉圖問他的老師什么是婚姻，他的老師就叫他先到樹林里，砍下一棵全樹林最大最茂盛、最適合放在家作圣誕樹的樹。其間同樣只能砍一次，以及同樣只可以向前走，不能回頭。柏拉圖于是照著老師的說話做。今次，他帶了一棵普普通通，不是很茂盛，亦不算太差的樹回來。老師問他，怎么帶這棵普普通通的樹回來，他說：“有了上一次經驗，當我走到大半路程還兩手空空時，看到這棵樹也不太差，便砍下來，免得錯過了后，最后又什么也帶不出來。”

老師說：“這就是婚姻！”

柏拉圖又有一天問老師蘇格拉底什么是外遇？。蘇格拉底還是叫他到樹林走一次，可以來回走，在途中要取一支最好看的花。柏拉圖又充滿信心地出去。兩個小時后，他精神抖擻地帶回了一支顏色艷麗但稍稍蔫掉的花。蘇格拉底問他：“這就是最好的花嗎？”柏拉圖回答老師：“我找了兩個小時，發覺這是最盛開最美里的花，但我采下帶回來的路上，它就逐漸枯萎下來。” 這時，蘇格拉底告訴他：“那就是外遇。” 又有一天柏拉圖又問蘇格拉底什么是生活。蘇格拉底還是叫他到樹林走一次，可以來回走，在途中要取一支最好看的花。柏拉圖有了以前的教訓，又充滿信心地出去。過了三天三夜，他也沒有回來。蘇格拉底只好走進樹林里去找他，最后發現柏拉圖已經在樹林里安營扎寨。蘇格拉底問他：“你找著最好看的花了么？” 柏拉圖指著邊上地一朵花說：“這就是最好看的花。”蘇格拉底問：“為什么不把它帶出去呢？” 柏拉圖回答老師：“我如果把它摘下來，它馬上就會枯萎。即使我不摘它，它也遲早會枯萎。

所以我就在它還盛開的時候，住在它邊上。等它凋謝的時候，再找下一朵，這已經是我找著的第二朵最好看的花。” 這時，蘇格拉底告訴它：“你已經懂得生活的真諦了。”最感動高中生的 一百個哲理故事（上）

廣東省陽西縣第一中學 涂坤林編選評論精神助產術有一次，蘇格拉底與一位青年學生討論道德問題。蘇格拉底問這位青年：“人人都說要作有道德的人，你能不能告訴我什么是道德呢？”那位青年回答說：“做人要忠誠老實，不能欺騙人，這是大家都公認的道德行為。”蘇格拉底接著問道：“你說道德就是不能欺騙人，那么在和敵人交戰的時候，我方的將領為了戰勝敵人，取得勝利，總是想盡一切辦法欺騙和迷惑敵人，這種欺騙是不是道德的呢？”那位青年回答道：“對敵人進行欺騙當然是符合道德的，但欺騙自己人就是不道德的了。”蘇格拉底接著問道：“在我軍和敵人作戰時，我軍被包圍了，處境困難，士氣低落。我軍將領為了鼓舞士氣，組織突圍，就欺騙士兵說，我們的援軍馬上就到，大家努力突圍出去。結果士氣大振，突圍成功。你能說將軍欺騙自己的士兵是不道德的嗎？”那位青年回答說：“那是在戰爭的情況下，戰爭情況是一種特殊的情況。我們在日常生活中不能欺騙。蘇格拉底接著問道：在日常生活中，我們常常會遇到這種情況，兒子生病了，父親拿來藥兒子又不愿意吃。于是，父親就欺騙兒子說，這不是藥，是一種好吃的東西，兒子吃了藥病就好了。你說這種欺騙是不道德的嗎？”那位青年只好說：“這種欺騙是符合道德的。”蘇格拉底又問道：“不騙人是道德的，騙人也是道德的，那么什么才是道德呢？”那位青年回答說：“你把我弄糊涂了，以前我還知道什么是道德，我現在不知道什么是道德了。那么您能不能告訴我什么才是道德呢？”蘇格拉底笑著回答道：“其實，道德就是道德本身。”（完）每人都是最優秀的？

每個人都是最優秀的，差別就在于?? 古希臘的大哲學家蘇格拉底在風燭殘年之際，知道自己時日不多了，就想考驗和點化一下他那位平時看來很不錯的助手。他把助手叫到床前，說：“我的蠟所剩不多了，得找另一根蠟接著點下去，你明白我的意思嗎？”

“明白，”那位助手趕忙說：“您的思想光輝是得很好地傳承下去??”

“可是，”蘇格拉底慢悠悠地說：“我需要一位最優秀的傳承者，他不但要有相當的智慧，還必須有充分的信心和非凡的勇氣??你幫我尋找一位好嗎？”

“我一定竭盡全力。”

蘇格拉底笑了笑。

那位忠誠而勤奮的助手，不辭辛勞地通過各種渠道開始四處尋找了。可他領來一位又一位，都被蘇格拉底一一婉言謝絕。一次，當那位助手再次無功而返時，病入膏肓的蘇格拉底硬撐著坐起來：“真是辛苦你了，不過，你找來的那些人，其實都不如??”

“我一定加倍努力，”助手懇切地說，“找遍五湖四海，也要把最優秀的人選挖掘出來。”

蘇格拉底笑笑，不再說話。

半年之后，蘇格拉底眼看就要告別人世，最優秀的人選還是沒有眉目。助手非常慚愧：“我真對不起您，令您失望了！”

“失望的是我，對不起的卻是你自己，”蘇格拉底很失意地閉上眼睛，停頓了許久，才又不無哀怨地說：“本來，最優秀的就是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己給忽略、給丟失了??其實，每個人都是最優秀的，差別就在于如何認識自己、如何發掘和重用自己??”一代哲人就這樣永遠地離開了他曾經深切關注著的世界。那位助手非常后悔，甚至自責了整個后半生。為了不重蹈那位助手的覆轍，每個向往成功、不甘沉淪者，都應該牢記先哲的這句至理名言：“最優秀的就是你自己！”（完）快樂到底在哪里？ 一群學生在到處尋找快樂，卻遇到許多煩惱、憂愁和痛苦。他們向大哲學家蘇格拉底請教：“老師，快樂到底在哪里？”

蘇格拉底說：“你們還是先幫我造一條船吧！”

這群學生暫時把尋找快樂的事兒放在一邊，找來造船的工具，用了七七四十九天，鋸倒了一棵又高又大的樹，挖空樹心，造出一條獨木船。獨木船下水了，他們把蘇格拉底請上船，一邊合力劃槳，一邊齊聲唱起歌來。蘇格拉底問：“孩子們，你們快樂嗎？”他們齊聲回答：“快樂極了！”

蘇格拉底說：“快樂就是這樣，它往往在你為著一個明確的目的忙得無暇顧及其它的時候突然來訪。”最感動高中生的 一百個哲理故事（上）

廣東省陽西縣第一中學 涂坤林編選評論如何才能堅持真理？學生向蘇格拉底請教如何才能堅持真理。蘇格拉底讓大家坐下來。他拿著一個蘋果，慢慢地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學們集中精力，注意嗅空氣中的氣味。”

然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“有哪位同學聞到蘋果的味了嗎？有一位學生舉手站起來回答說：”我聞到了，是香味兒！“

蘇格拉底又問“還有哪位同學聞到了？”學生們你望望我，我看看你，都不作聲。蘇格拉底再次舉著蘋果，慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學們務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味。”回到講臺上后，他又問：“大家聞到蘋果的氣味了嗎？”這次，絕大多數學生都舉起了手。稍停，蘇格拉底第三次走到學生中間，讓每位學生都嗅一嗅蘋果。回到講臺后，他再次提問：“同學們，大家聞到蘋果的味兒了嗎？”他的話音剛落，除一位學生外，其他學生全部舉起了手。那位沒舉手的學生左右看了看，也慌忙地舉起了手。他的神態，引起了一陣笑聲。蘇格拉底也笑了：“大家聞到了什么味兒？”學生們異口同聲地回答：“香味兒！”

蘇格拉底臉上的笑容不見了，他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一個假蘋果，什么味兒也沒有。”先想后做一個黃昏，大哲學家蘇格拉底領著他的三個弟子來到一片麥田前。

“現在，你們到麥田里去摘取一顆自己認為最飽滿的

第二篇：最感動的教育故事

最感動的教育故事

——張愛霞

新學期第一節課的鈴聲響后，當我走進教室，看到教室里學生們的表情都木訥訥的。我微笑著與他們問好后，抽出腋下的那沓試卷，輕輕地說：“這堂課，我們要先進行一個小測驗??”教室里立即嗡嗡地熱鬧起來，驚訝、緊張、好奇、興奮的表情轉眼間爬上了一張張小臉??發下試卷幾秒鐘后，教室里開始安靜下來。同學們名字寫好了，臉色卻變得凝重起來，接著就露出了著急的模樣，遲遲不再動筆，無一例外。

我的心開始抽緊：我的考題不難呀，就出了“校園很多地方張貼的名人名言，請把你讀到的記住的都默下來。（寫一條得10分）”這一個題目。這個題目是想考一下學生“多種渠道學語文”這種良好習慣的養成度。再有就是想借這道試題，引出我今天的教學內容：“培養良好習慣——不懂就問”。我設想好的教學環節似乎會很順暢：第一步測驗完后，組織學生交流，要不吝惜表揚，點明同學們記住的這些過道上的名言就是生活中的語文，只有有心人，才能學得到；第二步再引導學生思考每一條名言有沒有讀懂，不懂怎么辦？就這樣揭示出課題，把教學引向深入。可事實真讓我始料未及：全班36個學生，就只有劉鑫宇同學在苦苦思考了幾分鐘之后，寫出了一條，其他學生都擺好了交白卷的架式。看來，校園的環境變化雖大，可學生似乎都視而不見，即使見到了，也沒有養成隨時隨地學語文的習慣。

我正思索著下面的課應該如何繼續時，幾道求助的目光投進了我的視線，那目光中還有更多的是害怕和求恕。多年來參加考試的經驗讓學生不得不為這場突如其來的測驗的成績而擔憂，而且再怎么糟糕的成績也不應該是零分呀。學生們因為害怕而焦躁不安的樣子把我從沉思中拉回來，這違背了我開學第一課就搞測驗的初衷，我可不是為了把學生考得都灰溜溜的，然后大批特批一頓，用考試這種先發制人的方式給他們來個下馬威。

我停下腳步，清清嗓子，讓微笑再次回到臉上，輕輕地說：“我猜想同學們開學第一天都太忙了，沒有顧得上到校園里走一走，所以答不上來，是不是？??那好，現在老師給大家10分鐘時間去校園轉一轉，再來答卷，好嗎？”“耶”不約而同的一陣狂呼后，孩子們蜂擁著奔出教室，我連忙提醒他們別影響了別班同學的上課。

十分鐘后，教室里終于響起了沙沙的寫字聲??又一個十分鐘過后，我終于可以把課上下去了。臨下課前的五分鐘，我讓學生說說這堂課的收獲。劉鑫宇首先站起來說：“我以前只知道書本上有知識可學，其實生活中到處都有學問，可惜我平時不太注意。”楊童鑫接著說。“我知道了語文不僅在課堂里，還在生活中，要學會提問，只學不問，大腦會生銹。”楊家云大聲地說：“我知道，功在平時嘛！”這話可點到了正題了，我連忙接口，一邊在黑板上迅速地寫下了兩行大字——生活是個大課堂，時時處處有語文。大聲告誡我的學生：“同學們，希望你們以后每時每刻，隨時隨地都能注意在生活中學習。”話音剛落，趙陽舉起了手，我示意他發言：“老師，我覺得有個詞要改一下，不是時時處處有語文，應該是時時處處有學問。”多聰慧的孩子啊！看來這堂課，準確地說是這場小測驗，讓學生們領悟到了不少東西。我欣喜地向她投去了贊許的一眼，夸獎她說得好，同時在黑板上換上了“學問”兩個字。就在這時，下課鈴聲響了。

這開學的第一堂語文課就這樣存進了我的記憶倉庫，每一個時刻，每一處細節都覺得有保存的價值，而且我知道最不該忘記的，也是最應該時常回味的，就是我那句教導學生的話：功在平時！其實，學習之道在此，教學之道又何不在此啊！

第三篇：《科學家故事一百個》讀后感

《科學家故事一百個》讀后感

讀完一本書以后，你有什么總結呢？需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編整理的《科學家故事一百個》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

在這本精心濃縮的圖書中，收錄了近百位影響力大、創造性強的科學家。在這里，我們可以看到站在巨人肩膀上的牛頓、發明大王愛迪生、中國航天之父錢學森、全身癱瘓仍不輟研究的科學奇才霍金……他們每個人的故事都是一個個生動、有趣的讀本，可是我最喜歡的還是法拉第了。

法拉第雖然并不出名，但是他所熱愛科學的精神是值得我們每個人去學習的。法拉第有著一個苦難的童年：一個貧苦鐵匠的兒子，他父親收入菲薄，常生病，子女又多，所以法拉第小時候連飯都吃不飽，有時候他一星期只能吃到一個面包，正因為這樣的家庭，所以他連小學都沒念。

法拉第12歲的時候就去賣報，13歲的時候當訂書徒工，他從自己所賣的報、所印的書中刻苦自學，以至讀完《大英百科全書》。法拉第對化學書籍特別有興趣，就把他那少得可憐的工資來購置化學藥品和儀器，做各種實驗，用印刷廠的廢紙記錄下來，形成了一本手抄本。就這樣，他22歲時被當時英國大科學家戴維看中，當上了戴維的實驗助手，從此成為攻克科學堡壘的勇士，變成了一個出色的科學家。所以我要向法拉第學習，不要只是羨慕別人的好，優勢，而不去努力。

《科學家故事一百個》讓我懂得了每一個科學家都是靠自己堅持不懈的努力才獲得了自己的理想，我們也要用努力來達成自己的理想。

今天我讀了《葉永烈講述科學家的故事100個》這本書這100個故事給我的印象很深，它告訴我每個科學家經歷的困難和挫折，并讓我知道了勤奮，惜時如金的科學家法布爾、牛頓；勇敢、知難而進的科學家哥白尼、諾貝爾；謙遜而永不滿足的科學家阿基米德……

《科學家故事100個》是一本有趣的故事書，講了100個關于科學家的故事。

書中有個故事叫“從‘朝三暮四’到專心致志”，主要講了法國的拉馬克，年輕的時候有很多夢想，當將軍、金融家、音樂家、醫生……然而，由于他朝三暮四，最終都沒有成功。

后來，他遇到了一位良師，讓他做生物學家。

從此他就開始研究生物這門學科。

漸漸的迷上了生物學，他用畢生的精力研究植物學，最早提出了生物進化論，被人們稱為“拉馬克學說”他的一生在貧窮和冷漠中度過，他把自己的一切貢獻給了科學，把個人的悲痛辛苦都置之度外

讀了這本書，使我明白了，科學家是多么勤奮，惜時如金；多么勇敢，知難而進；多么謙遜，永不滿足；多么如學，孜孜不倦；多么堅定，捍衛真理……讓我們一起學習科學家們的種種優秀品質吧！讓我們一起向科學的高峰進軍吧！。

葉永烈是這本書的作者，他1940年畢業于北京大學。11歲起發表詩作，19歲時寫出第一本書，20歲時成為《十萬個為什么》的主要作者，至今，《十萬個為什么》總印 超過一億冊，深受讀者喜愛。

這本書里全是一個個科學故事，每一個都引人入勝，比如：“《等一下殺我的頭》，《妙手神醫》，《烈火燒不了的真理》，《月球山上有他的名字》，其中我喜歡的一個故事是《真金不怕火》。

在《葉永烈講述科學家故事100個》中，有妙手神醫——華佗；有飛機兄弟——萊特兄弟；有炸不死的人——諾貝爾有鐳的母親——居里夫人……這些故事告訴我們，科學家是多么勤奮，惜時如金；科學家是多么勇敢，知難而進；科學家是多么謙遜，永不滿足；科學家是多么好學，孜孜不倦；科學家是多么堅定，捍衛真理……

其中我最喜歡的就是數學家蘇步青了。他酷愛文學，喜歡寫填詩詞。外語也很好，還喜歡音樂，喜歡貝多芬和《天鵝湖》……蘇步青在學習上有一個特點——“學不偏廢”,全面學好。正因為他有廣博的知識，所以當他鉆研數學時，觸類旁通，容易深入。他讀書常常不只讀一遍，有自己的一套學習方法：“讀書，第一篇可先讀個大概，第二篇，第三篇逐步加深體會。要讀到這本書的優點·缺點和錯誤了，這才算讀好了，讀精了。”蘇步青說：“人的生命是短暫的，不過幾十歲，但充分利用起來，這個價值是不可低估的。細水長流，積少成多，鍥而不舍，金石可鏤，堅持到底，就是勝利。”

在這幾天，我閱讀了葉永烈寫的葉永烈講訴科學家故事100篇這本書。科學家故事100個里講的都是名人，他們各自都發明了東西，讓現在的我們帶來了幸福。

里面一個個故事吸引了我，其中，我最喜歡的是我站在巨人的肩上，里面寫的是牛頓請來一個還就沒有見到過的一個老朋友。他端來了一盤燒雞給老朋友吃，后來他說要去拿東西了，但是老朋友見他好久也沒有來，就自己先吃起了燒雞，再等一會兒，牛頓從實驗室里走了出來，打開盤子，見里面有骨頭，牛頓一拍腦子，說我聽好了飯了，我記性怎么這么差啊，說完，又回到研究室里，讀到這兒，我的心被打動了，牛頓學習是這么嚴謹認真，一絲不茍我要學習牛頓那樣可貴的.精神，我再往下看，牛頓這種堅強不屈的精神，值得我們學習。

可是我看到最后，但是我真有個小問題憋在心里，為什么牛頓會發明望遠鏡，他這種東西是哪來的？他怎么會發明，他成功的目的是什么？科學家故事100個 讓我受到了很大的啟發，讓我們懂得許多道理。

寒假里，媽媽給我買來了一本《科學家故事100個》，我愛不釋手，一天時間就把它讀完了。

這本書主要講述了100個科學家刻苦鉆研，探索科學奧秘的故事。其中有“炸不死的人”——諾貝爾，世界發明大家愛迪生，還有“昆蟲迷”法布爾等。

這些著名的科學家有一個共同的特點，那就是做一件事情堅持不懈，不怕困難。1864年9月3日，一場大爆炸把諾貝爾的實驗室炸得無影無蹤。參加實驗的人當中有5人被炸死，其中包括他的弟弟——埃米爾。諾貝爾！可是，這并沒有嚇到諾貝爾。他毫不畏懼，繼續試驗。他發誓一定要造出一種威力巨大而又可以由人控制的安全炸藥！愛迪生一生有1000多項發明，每一項都失敗過無數次，正是由于他有鍥而不舍的精神，才使他成為世界著名的發明家。他們不怕困難，甚至甘愿為科學付出自己的生命，這種精神真讓人敬佩。

我們應該學習這種堅持不懈的精神，遇到困難，勇敢的面對，永遠不放棄，不退縮，就一定會戰勝困難，獲得成功。只有這樣，我們才會學有所成。

第四篇：《一百個母愛故事》讀后感

《一百個母愛故事》讀后感

郵編：114200

學校：海城市北關小學班級：四年二班作者：劉珊杉電話：***

我懷著好奇的心情，讀了《一百個母愛故事》這本書，書中《水果》里面的母親讓我很受感動，這位母親為了給無法吃到一個完好無損水果的兒子完成遺愿，為了八塊五毛錢，寧愿和歹徒進行生死搏斗，右手的食指被折斷了也毫不松手。母親如此大的決心和勇氣，讓我們每個 人都感到震驚，同時也體現了母親多么的堅強。還有一個是《耳朵在哪里》里面的母親更是無私、偉大，為了使身 患缺陷的兒子更加完美無缺，以后不再受到別人的嘲笑，竟然作出勇敢的決定，把自己的耳朵捐獻給兒子，并隱瞞多年不讓兒子知道，體現了一位母親對孩子多么無私的愛。這本書里面的每一個故事，每一位母親都讓我感動不已。每當讀到

一 些感人肺腑的情節時，我的淚水便漸漸模糊了我的視線，淚眼中我想起了我的母親，她每天都起早貪黑，白天上班累了一天，晚上回到家既要做飯又要收拾家務，更重要的是還要來關心我的學習。有時母親對我要求很嚴格，我心里很不舒服，但現在想想母親的所作所為都是希望我將 來有一個美好的前途，以后我要更加理解母親的心意，做一個孝順的好孩子！母親是給予我們生命的人，從我們出生的那天起，就得到了母親無微不至的關懷和照顧。我們每一個孩子都是母親的掌上明珠，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，孩子占據了她生命里幾乎所有的空間，成了她們生命中最重要的一部分。于是，母親幾乎是用整個生命來愛著我們，當孩子遭遇災難的時候，她愿意付出一切來幫助我們轉危為安，甚至連付出生命都在所不惜。我的母親也不例外，她非常疼愛我，經常把好吃 的水果或者飯菜讓給我吃，我每次讓母親也一起吃時，她卻說：“我不喜歡吃，你多吃點身體會更健康，學習會更好。”我心里明明知道母親在說謊，她怎么會不喜歡吃呢？這時我就想起了人們常說的“可憐天下父母 心”這句話。在這個世界上，母愛是任何幸福與甜蜜無法替代的，她無時無刻不在為我們著想。無私的母愛，讓我們感動，讓我們珍惜！我們要好好報答父母，不要再讓父母為我們擔心！

指導教師：劉錦銘

聯系電話：***

第五篇：我最感動的教育故事

我最感動的教育故事

白沙埠中心小學

徐鵬乘

當一個好老師最基本的條件是什么？“擁有一顆愛孩子的心！” 離開了情感，一切教育都無從談起。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而是發自肺腑的對朋友的愛。

我們班劉向東上這個群體中最突出的一位，第一次接觸，他就給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活，反應快。隨著時間的推移，我發現，他雖然上課發言積極，思維敏捷，但他的行為習慣卻常令我擔憂：爭強好勝，對自己過分自信，常惹事生非。當與伙伴發生口角時，他總是據理力爭，從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現；有時，他違反了行規，我找他談話，他總是滿臉不服氣，所謂“歪理十八條”，他是條條有理，總覺得他有點“不聽話”。因此，當劉向東出現在我眼前的時候，我總是靜靜地觀察他的一言一行，看到他那天真無邪充滿稚氣的臉，我想起了于漪老師的一句話“熱愛學生是老師的天職，是做好教育工作的基礎”。我暗暗下決心，用自己的愛，去感染他，使他健康地成長。終于有一天下午，教室里只剩下我和劉向東。

我親切地詢問：“為什么總不接受老師對你的批評，總愛跟我對著干呢？”

你為什么總是指責我呢？” 劉向東還是以他一貫的強硬作風回答我。

聽了他的話，我回憶起以前對他的態度，一下子感到，我平時對他的指責太多，或許已傷了他的自尊心。教育家愛默遜曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”的確，我以往對他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，對他說：“老師以前對你的態度有時是不好，只看到你的不足，常當著大家的面批評你，老師向你道歉。”聽了我的話，他臉漲得通紅，有點激動地說：“至少我不是個壞孩子。”

“那好，我們就來個君子協定，我們互相尊重，你有事我不在同學面前說，咱們私下解決，可你也要做到在同學面前不頂撞我。”

劉向東一聲不吭，但我依然可以從他的眼中看到“不信任”三個字。真是個個性極強的孩子。

回家的路上，我在想：師生關系是親密的。老師的舉手投足，音容笑貌，還是情韻氣度，都應體現對學生的尊重和信賴。只有做到態度和藹，語言親切，神態熱情，才能做學生的良師益友，學生才能親其師，信其道，而學其理。我了解到他十分愛看書。我就讓他當了我們班的圖書管理員。他非常熱愛自己的工作，把圖書整理得井井有條，并且能很好、及時地處理一些同學們借書、還書時發生的沖突；他上課發言熱烈，有一定口頭表達能力，于是每堂課我都不忘讓他發言，并給予鼓勵，當他得到了他十分渴望得到的小紅旗時，我看到他滿臉笑容，十分自豪的樣子，我也感到欣慰了。平時，我愛幫他整整衣服，理理書包，問寒問暖，談談家常，交流想法。一個月過去了，我發現他做事更認真了。想跟我說說話，看到他的點滴進步，我由衷地感到高興??

一天中午，孩子們忙著在草場上追逐打鬧，辦公室里靜靜的。“有人打起來了！”班干部們著急的話語打破了這一陣平靜。我急忙從2班走到1班。兩個孩子雖然眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多，都安靜地坐在位置上。最讓我吃驚的是，劉向東氣喘吁吁地坐在他倆中間，看到這一幕真的讓自己很失望，難道又是他在挑唆他倆，真是江山易改，本性難移。“他倆已經沒事了，老師，一點小事。”這話居然是從劉向東口中說出來的，我呆住了。“老師，你可別表揚我，這是我該做的。”我清晰地看到他眼中的眼神已經改變。原來，他看到兩名同學在為一點小事吵架，他好不猶豫地上去進行一番勸說，并幫他倆想了個好辦法??不知怎的，我注視了他很久很久，一種嶄新的情感在我們之間滋長。圣誕節的那天早上，當我來到教室門口，發現劉向東正等在門口，他高興地向我問好，然后，悄悄地遞給我一長圣誕卡，壓低了嗓門說：“這是我親手做的，送給您，老師。”我看了看他的神態，那目光是真誠的，發自內心的。我端詳著這張凝聚著愛心的賀卡，心中蕩漾起一股暖流。

“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。”已經滲透到教育的方方面面。愛心成就夢想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。陶行知說過：“沒有愛就沒有教育。”因為有愛我們才有耐心，因為有愛我們才會關心，因為有愛我們才和學生心貼心。當我滿懷愛心去對待學生時，我已在愛中獲得了愛，那愛甜甜的，沁人心脾，回味無窮。