第一篇：詩歌鑒賞步驟及方法介紹(精)

詩歌鑒賞步驟及方法介紹

（一）讀懂內容

一、看題目作者——題目定詩由，作者定詩風

1、看題目——想緣由，想目的，想場景對象，想情感 ①表達作者寫作的緣由 ②表達作者寫作的目的

③直接表達作者的寫作場景、寫作對象 ④直接表達作者的情感

2、看作者——向作者常寫內容，作者詩的一般風格

二、看意象煉字——意象表達出的情感，煉字體現出的好處

1、看意象——想表達的情感，想塑造的形象 ①意象的效果——想表達的情感，想塑造的形象 ②判斷意象的象征義——套用法，聯想法，諧音法

2、看煉字 關鍵詞

①動詞 使詩歌意象化靜為動，形象生動

②形容詞 繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸

其物，如歷其境

③數量詞 運用虛數，虛化烘托，增強表現力 運用確數，精煉有力，詩意雋永，富于趣味

④虛詞 獲得疏通文氣，開合互映，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果 ⑤特殊詞（疊韻詞、擬聲詞、表顏色的詞）增強韻律感、節奏感，摹擬聲音形態，使詩

文生活形象

⑥詞性改變的活用詞 化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現力，感染力

三、看語句表達——顛倒語序、省略句子成分——更準確讀懂內容

1、顛倒語序——還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感的側重點

2、省略成分——注意詩詞中的省略，用想象和聯想去填補詩人留下的空白

四、看詩后注解——想象詩歌背景，聯系當時現實

（二）劃定類型

一、詩人是借助什么來表達感情的，運用了什么基本的表現手法？ 詩歌類型 表現手法 不借助外物詩 直抒胸臆 詠物言志詩 托物言志

寫景抒情詩 借景抒情、寓情于景、情景交融 敘事抒懷詩 敘議結合 懷古詠史詩 借古諷今

1、不借助外物——直抒胸臆——情在直接書法的語句中

直抒胸臆：詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發積郁在心頭的激情快意或愁緒，如鯁在喉，不吐不快。

2、借物——詠物言志詩——托物言志——情在物之特點與人相通處

托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄托作者的心態。

3、借景——寫景抒情詩——情景交融——情在景之特點與人相通處 對景的鑒賞應注意的常見方法和技巧：

① 留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度，如高低俯仰 ② 把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色

③ 理解和說明描寫景物的技巧，如虛實結合，以動襯靜，明暗對比，以小見大（窗含

西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船），粗筆勾勒和細部描繪相結合（“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”），比興手法的運用

④ 語言運用上既要學會欣賞雄渾壯麗的景象，又要善于體會詩人細致入微的觀察、捕

捉和描摹。

詩歌中主要的兩種景和情的關系

① 描寫之景與作者之情相一致，即以哀景寫哀情，以樂景寫樂情，正襯。② 描寫之景與作者之情不一致，即以樂景寫哀情，以哀景寫樂情，反襯。

表現手法上，情景交融的四種形式：

① 觸景生情：作者心中雖有某種情感，但卻是隱含的，不顯露的，而由于受到當前情

景的觸動而使之得以激發，引發作者將其表達出來。

② 借景抒情：即以景結情，在詩詞的收尾處以飽含深情的寫景句子收束全詩。這類詩

詞的情先脫穎而出，而后再以景襯情。此情是由景所觸，只是為了突出激情，在表述上打破了常規順序，先情后景。

③ 緣情布景：是因情選景，以情染景，景由情出，情傍景生，情景交融，水乳難分。

景物一旦著上了詩人不同的感情色彩，也就意象化了，情中出景，景中寓情。④ 寓情于景：景往往是情的觸媒和載體，情則是景的命脈和靈魂。

4、借事——即事感懷詩——敘事與議論或抒情結合——情在事之特點與作者之議論抒情

處

鑒賞此類詩要注意從以下角度去掌握： ① 了解作者寫的是什么事 ② 體味作者抒發了什么樣的情懷 ③ 分析作者是怎樣來抒發感情的

敘議結合：在前面敘述事件的基礎上，后面發出作者的抒情和議論。前面的敘述是后面的抒情和議論的基礎，后面的抒情和議論是前面敘述的升華。

5、古跡——懷古詠史——借古諷今——情在古事與作者今處壞境的相通處 鑒賞詠史詩的角度：

① 弄清作品所涉及的歷史事實、有關人物和用典（對于典故不僅要了解典故本身的內

容，更要明確作者用典的目的）

② 揣摩作者寫這段歷史、這個古人的意圖所在

③ 推敲作者對待這段往事、這個古人的態度，歸結作者所要表達的思想感情 ④ 分析作者詠史抒情時的寫法

借古諷今：就是借用古代的事跡，從正面或反面諷喻作者所處時代現實中的事，達到借古說今的目的。借古諷今，起到的效果是，委婉含蓄，富有說服力。

二、詩歌表達的是什么感情，塑造的是什么形象

1、古典詩歌中常見的5種主要情感 ①憂國傷時

A 揭露統治者的昏庸腐朽，窮兵黷武 B 邊塞征戰的壯烈，山河淪喪的痛苦 C 對百姓離亂的憂愁，對民族命運的擔憂 D 昔盛今衰的感慨，借古諷今的情懷 ②人生志向

A 建功立業的渴望，壯志難酬的悲嘆

B 宦海沉浮、仕途失意的苦悶 C 潔身自好，不與當權者合作 D 寄情田園之樂，歸隱山林之志 ③人生感受 A 傷春悲秋之情

B 人生短暫，青春易逝的傷感 C 世事多變，滄海桑田 D 告慰平生的喜悅 ④思鄉懷人 A 羈旅愁思 B 思親念友 C 邊關思鄉 D 閨中懷人 ⑤長亭送別 A 依依不舍的留戀 B 情深意長的勉勵 C 坦陳心志的告白

2、古典詩歌中經常塑造的形象 ①豪放灑脫的形象

②憂國憂民的形象

③寄情山水、歸隱田園的隱者形象 ④懷才不遇、壯志難酬的形象 ⑤愛恨情長的形象 概括詩歌的公式：

這是一首（？）詩，作者運用了（？）的表現手法，表達了作者（？）的感情，塑造了一個（？）形象。

（三）審題干，答題目

一、理解內容類——從詩歌內容角度設問，解決問題應主要放在讀懂內容這一步

Ⅰ、理解重點意象

古典詩歌中常見意象重點部分積累（21個）意象 —— 物性 —— 表達情感 —— 現實形象 草木類

1、梅花——最先開放，傲霜斗雪——敢為人先，不畏權貴——君子

2、蘭——清雅幽香，姿態優美——追求淡泊——君子隱士

3、竹——本固性直、心空節貞、綠竹蔥蘢——正直謙虛，堅貞高潔——隱士君子

4、菊花（黃菊、東籬）——臨秋而開，顏色淡雅——凌冰傲霜，不畏權貴；淡薄名利，不求聞達——隱士君子

（1）臨秋而開——凌冰傲霜，不畏權貴，堅守晚節——志士（2）顏色淡雅——淡薄名利，不求聞達——隱士 常用作家：陶淵明、陸游、范成大、楊萬里

5、草——隨時序而流轉，碧草連天——觸動憂思，思念綿綿——表現離別羈旅之情

6、落花——花落春歸——傷春悲秋，青春易逝

7、楊花（柳絮）——飄忽不定——離愁別緒——游子思婦、好友相別

8、楊柳（柳、楊）——“柳”者，“留”也，柳枝依依——纏綿悱惻，離愁別緒——送別懷人

9、松柏——歲寒后凋，高大挺拔——正氣凜然，堅貞高潔——高潔之士

10、梧桐——遇秋先隕——悲秋之情——孤獨失意者 動物類

11、大雁（雁、鴻雁）——雁姿雄壯，春秋遷徙，鴻雁傳書——雄渾悲壯，思鄉之情，書信來往——壯士、游子、懷人

（1）鴻雁南遷陣容壯觀，在朔風凜冽、塵沙蔽日的秋冬之際，當一群群大雁雄姿勃勃地掠過長空時，亦能喚起古人雄渾悲壯的審美感受，這種感受對于邊塞詩人來說，尤為強烈

（2）雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉之情，因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉愁和對親人的思念之情。

（3）鴻雁傳書。我國古代有“鴻雁傳書”的故事，故鴻雁在古代詩文中常代指書信。

12、蟬——棲高飲露——志行高潔——高潔之士

13、猿——叫聲凄切——悲涼凄清——憂愁憂思

14、杜鵑（杜宇、布谷、子規）——叫聲凄切——悲涼凄清——憂愁憂思 器物類

15、酒——促人亢奮，引人抒懷——富于想象，借酒抒情——豪放灑脫，借酒消愁

16、搗衣（搗練）——寒夜搗衣，寄予征人——戰爭停止，離婦思人——憂國憂民，征人離婦

氣象地理類

17、夕陽（斜陽、落日）——凄涼失落，蒼茫沉郁，懷古幽情——游子、思婦、壯士、思鄉懷古

（1）“夕陽無限好，只是近黃昏”，夕陽則多給人予凄涼、沮喪和失落之感。古代游子思

婦們就特別擅用夕陽來抒發他們的情思。

（2）夕陽在特定的環境中，會給人以蒼茫沉郁之感。故古人也常以夕陽意象來塑造氣象

渾然、遼闊、蒼莽的意境。

（3）“青山依舊在，幾度夕陽紅”，一樣和時序流轉有關，故詩人常借夕陽發思古之幽情。

18、流水——流水不返，延綿不絕——時光易逝，情意綿綿——懷古思念、愛恨情長

（1）子在川上曰：“逝者如斯夫？”流水一去不復返，故古人常以流水喻時光的流逝，慨嘆時光易逝，生命苦短。

（2）悠悠流水，延綿不絕，千年未變，詩人常以流水喻感情的綿遠、悠長、無盡。

19、雨——喜雨：應時而降，無聲潤物，煥發生機——安靜祥和，企望幸福 苦雨：歷史彌久，造成阻隔；急驟迅猛，造成破壞——孤獨愁苦，漂泊淪落 20、秋：秋——萬物凋零——英雄美人遲暮——英雄、美人 秋——滿目蒼涼——思鄉懷人——游子、思婦 秋——天高云淡——心胸壯闊——壯士、良臣

21、月：月——月有陰晴圓缺——人有悲歡離合——游子思婦

月——連結古今，連結異地——感嘆時光流逝，追思歷史——豪放灑脫者 Ⅱ、品味關鍵詞句（煉字、語句表達）

主要問法：這首詩中的哪個詞用得好，哪個句子寫得好，有什么含意及表達作用，為什么？

二、語言特色類——主要對詩歌語言風格的概括，主要有格調、色彩、境界、情味等方面 主要問法:本詩在語言運用方面有何特色？

常見語言特色方面術語集釋

1、語言風格類

①平淡：語言力求樸素，不追求詞藻的華麗，顯現出質樸無華的特點，但于平淡之中

蘊含著深意。

② 工麗：既講究辭藻華麗，又講究對仗工穩。

③ 直率：毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣直接寫出。

④ 委婉（含蓄）：抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意無關的事物，或者通過

對比委婉地表達內心的情感。

⑤ 自然：詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。

⑥ 清幽：清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細細體味卻意味深遠。⑦ 雄奇：氣勢雄偉，立意奇特。⑧ 奔放：直率而有氣勢。

⑨ 悲慨：悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術風格。充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。

⑩ 洗練：語言通過千錘百煉而達到質樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意蘊無極的境界。? 沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠

罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。? 清新：用語新穎，不落俗套。詩風比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含

著作者的喜悅之情。

2、語言特色類——在詩歌解答中經常套用的關于語言的術語 ① 行云流水：結構、語言自然流暢

② 形神兼備：語言、結構等形式與內容主旨都無可挑剔 ③ 簡潔洗練：語言簡練利落 ④ 淺顯明白如話，不加修飾 ⑤平淡無奇、清新淡雅 ⑥ 詞藻華麗明快：明白通暢

⑦ 沉郁頓挫蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等 ⑧ 雄健雄渾：雄壯、強健、渾厚

⑨ 詩情畫意：即詩歌本身富于感情，讀者在閱讀詩歌時如入畫境 ⑩ 富有哲理：詩歌中包含著某種人生或社會的哲理，使讀者有所領悟。? 淋漓盡致：寫得詳盡透徹，或對于某些東西暴露得徹底

3、語言手法類——作者是運用什么手法達到這一語言上的效果的 ① 白描勾勒：簡潔的語言描寫，介紹事物的大概 ② 濃墨重彩：描寫詳盡、細膩

③ 惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物 ⑤ 體物入微、窮形盡相：描寫入微、刻畫生動

三、評價主旨類——設問角度主要是詩歌表達的是什么思想感情，塑造了怎樣的藝術形象（對應前面的5種情感，5種形象）

Ⅰ、詩歌中心思想——對詩人所抒感情的理解，對詩歌主旨的評價，對詩歌深層含義的揭示——情感5種

Ⅱ、認知理解詩歌所塑造的形象——對抒情主體形象的認知理解，對詩歌意境的體味 常用“評價主旨類”方面術語

① 深化意境 ② 深化主旨 ③ 意境深遠 ④ 意境優美 ⑤ 意味深長 ⑥ 耐人尋味 ⑦ 意在言外，言在此而意在彼，弦外音，言有盡而意無窮 ⑧ 含蓄蘊藉，委婉，不著一字，盡得風流 ⑨ 語意含而不露，耐人尋味 ⑩ 言簡意豐：語言簡潔，內容豐富 ? 言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠

四、分析手法類——從表達技巧角度設問——對應“手法 5 種”及其他手法

1、常見“分析手法類”方面術語 ① 卒章顯志：在文章末尾點名主旨 ② 畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨 ③ 象征：把要抒發的感情、闡發的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來 ④ 以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題 ⑤ 開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角 ⑥ 寄寓寄托：把感情、主題放在一種事物上表現 ⑦ 襯托烘托：用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出 ⑧ 渲染：描摹色彩以加強效果 ⑨ 對比：目的是突出一方 ⑩ 懷古傷今借古諷今：追念古代，傷感現實（11）起興：先言他物以引起所詠之物（12）做鋪墊：在情節發生前的交待、暗示（13）埋伏筆：前段為后段埋下的線索（14）呼應照應：前后的相互聯系（15）渾然天成：結構非常完整，如同自然生成的（16）水乳交融：緊密結合在一起

2、詩詞鑒賞的術語 表達方式：（1）表達方式 記敘：記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程 描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫 議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見 抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒 情。（2）修辭方法 ① 比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有 突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。② 借代：借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替 抽象，用特征代替人。借代的

運用使語言簡練、含蓄。③ 夸張：對事物的形象、特征、作用、成都等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮 明地表達事物的作用

對偶：用結構相同、字數相同的一對橘子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從 形式看，語言簡煉，整齊對稱；從內容上看，意義集中含蓄。⑤ 比擬：把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產 生聯想，使描寫的人、物、事表現得更形象、生動的作用 ⑥ 排比：把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來 ⑦ 設問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上 啟下，結尾設問，深化主題，令人回味 ⑧ 用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情（3）表現手法 ① 起興：先言他物以引起所詠之物 ② 虛實結合：指現實的景、事與想象的景、事相互映襯，交織在一起表達同樣的情感 ③ 用典： 用電有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達對作者的思想 感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯想 而尋意于言外 ④ 聯想：由一事物聯系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來造 成一個典型 ⑤ 想象：人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的 觀念的思維過程 ⑥ 襯托或烘托：指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種 ⑦ 渲染：對環境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術形象 ⑧ 象征：通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情 ⑨ 對比對照：把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較 ⑩ 抑揚： 把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面 以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分 ? 照應：指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴 謹 ? 動靜：對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣 ? 正側：對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對 象更鮮明、突出的是側面描寫 ? 直抒胸臆：即景抒情，表達詩人面對自然景象所產生的富有哲理性的思想 ? 借景抒情、融情于景：詩人要表達的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然 景象之中，皆自然景物書法感情 ? 托物言

志：在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄托作者的心志 ? 意象：詩中熔鑄了作者思想情感的事物 ? 意境： 作者通過豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術 境界。這是詩人的主觀感受、感情以及對生活的理解、認識和客觀事物的外在 形貌特征以及內在的意蘊的融合統一。④

第二篇：詩歌鑒賞方法

語文指導：古詩鑒賞十大規律

一、抓詩眼、抓意象、明意境

1.詩眼詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界

全出。

2.意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美

結合。

古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。

3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發讀者想象和思索的藝術境界。優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境（情景）關系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。

二、掌握古詩詞基本知識

詩歌分為古體詩（又稱“古風”）、今體詩（又稱“格律詩”）。

古體詩：包括“今體詩”出現以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現以后的除“今體詩”以外的所有詩作。“歌、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。

今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首聯（一、二句）、頷聯（三、四句）、頸聯（五、六句）、尾聯（七、八句），頷聯、頸聯必須對仗。絕句每首四句，有五絕（五字）、七絕（七字），二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

詞：是今體詩之后產生于盛唐，流行于中唐，發展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱

長短句（句子字數不等、長短不一）、詩余（由詩歌發展而來）。根據詞的長短，詞又分單調（也叫小令，一般認為58字以內）、中調（一般分上下闕，58-96字）、長調（96字以上，三闕以上）。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音

韻。

曲：即散曲，分為“小令”、“套數”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規定的字數中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。

有關詩詞知識的測試范圍很廣。1993年、1996年、2000年、2004年的上海卷都從詩歌體裁、押韻、對仗等方面對考生進行了測試。掌握詩

詞知識，不但要記，還要會用。1997年上海卷的排序題就是一例。

三、把握不同的詩作題材

就詩作題材內容的不同，古詩詞可分為寫景（抒情）詩、記事（詠懷）詩、詠史（懷古）詩、詠物（言志）詩、田園（山水）詩、邊塞（征戰）詩等等。

寫景詩：學生在高中階段大體接觸過，毋須多說。

詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉、離愁、感時等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

詠史詩：詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。

詠物詩：主要特點是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內蘊。

山水田園詩：寫田園生活和山水風景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。

邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑

參、王昌齡、王之渙。

四、分清各種風格流派

“風格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。

流派主要指詩歌的流派和詞的流派。

1.詩歌流派：現實主義、浪漫主義

現實主義：提倡客觀地觀察現實生活，精確細膩地描寫現實，真實地表現典型環境的典型人物。源頭：

《詩經》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。

浪漫主義：善于抒發對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。

2.詞的流派：豪放派、婉約派豪放派：氣勢磅礴，格調高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。

婉約派：筆調柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。

五、注意分析各種表達技巧

◆如推敲方面的煉字、煉句、煉意。

◆選材方面的虛實結合（實景是詩人描寫的現實客觀景物，也即眼前之景、可觀之景；虛景是詩人通過感覺、聯想或想象而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景），虛實結合往往是古詩詞意境的基本方

法。

◆選材方面的反襯：古詩詞表達技巧中的反襯是相對“正襯”而言的一種表達技巧。(冠華作文網)

在作品中為了使對某事物的描寫更清楚、突出，而采用相反的、相對立的事物從旁陪補的方法。它與“對比”不同，對比的兩個事物間的關系是并列的，結果是突出對比雙方；反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和

被襯托的事物，突出被襯托的一方。

◆內容方面的動靜結合：有時可理解為“以動襯靜”，“動靜相對”。

◆結構方面的伏筆與照應：詩作者在讀者不經意處的暗示交代，使詩歌結構嚴謹，首尾呼應，文題呼

應。

◆結構方面的對比：對比是指在作品中把兩個相互對立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來的一種方法。這種方法適于突出形象特征，揭示形象意義，對于主題的表達也易產生犀利、深刻的效果。

◆結構方面的設問與懸念。

◆寓意方面的借景抒情，托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外，等等。

古詩詞的藝術手法在更多的情形下，并不都是單一的，往往是綜合復雜地運用。我們在鑒賞的時候，要注意在具體語境、整體詩境中分析藝術特點，不要簡單地陷入術語、概念的怪圈，有時候還要根據不同的題型，不同的題干要求，從規定的角度，作出正確的判斷。

第三篇：詩歌鑒賞答題步驟

詩歌鑒賞答題步驟：

這幾年的詩歌鑒賞題，依據考點，它的問題設置主要有這幾種類型：意象意境型、表達技巧型、語言特色型、煉字型、情感主旨型、評價型、比較評價型等。

一、意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：景物有什么特點？營造了怎樣的氛圍，表達了作者怎樣的思想感情？這首詩歌描寫了什么樣的景物，抒發了詩人怎樣的情懷？這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 答題步驟：

1、描繪詩中展現的圖景畫面。用自己的語言把詩歌所寫的意象，所營造的意境描摹出來。描述時一要忠實于原詩，二要描摹出主要景物，可以利用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

2、概括景物所營造的氛圍特點。在描摹出圖案或圖景后，一般用兩個雙音節詞或一句簡煉的話概括，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

例如：

畫 堂 春

秦 觀

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。

柳外畫樓獨上，憑欄手捻①花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄

提問：上闕的景物描寫是如何表現無奈之情的？請作簡要分析。回答：上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑的景象，（步驟一）描繪了一幅蕭瑟凄涼的殘春圖。（步驟二）表現了傷春（惜春）的無奈之情。（步驟三）

二、表達技巧型

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、托物言志（一般是詠物詩）、托物寓理（一般是哲理詩）。

描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。反襯又有以動襯靜、以聲襯寂、以樂景襯哀情等。(2)聯想和想像，又叫虛實結合。(3)對比。(4)白描。

修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關。(6)用典。此外還有設問、反問、反語等。

賞析角度及常用名詞：（情景交融、托物言志、化靜為動、對比映襯、象征、虛實明暗、含蓄委婉、直抒胸臆等）

提問方式：這首詩用了怎樣的藝術手法？

提問變體：請分析這首詩的表現手法（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發自己的情感的，有何效果？這首詩用了怎樣的表達技巧？ 答題步驟：

1、明手法，準確指出用了何種手法。

2、闡運用，結合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據。

3、析效果，此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現了什么主旨。

例如：

醉落魄

詠鷹 ［清］陳維崧

寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

【注】①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。

提問：這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的？請作簡要分析。

回答:主要運用了烘托（襯托）的手法。（步驟一）借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，（步驟二）來烘托鷹的形象。(步驟三)

三、語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。答題步驟：

1、用一兩個詞準確點明語言特色。

2、用詩中有關語句具體分析這種特色。

3、指出表現了作者怎樣的感情。

例如：

春

怨

金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

提問：請分析此詩的語言特色。回答：此詩語言特點是清新自然，多用口語,(步驟一)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。(步驟二)這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。(步驟三)

四、煉字型

提問方式：這一（句）聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問變體：簡析某字在某句中的表達效果。聯系全詩，賞析某字的表達效果（妙處、作用）。某字在詩中的含義和所起的作用請簡要分析。某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？詩中的“詩眼” “關鍵字”是哪一個？為什么？（找出關鍵詞并鑒賞）這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？（比較鑒賞）答題步驟：

1、找字。（動詞、形容詞、副詞、數詞、疊詞、擬聲詞、表色彩的詞語）

1、釋含義，解釋該字在句中的含義。

2、描景象，展開聯想把該字放入原句中描述景象。

3、點情境，點出該字運用了怎樣的表現手法，有怎樣的表達效果，烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

例如：

過 香 積 寺

王 維

不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

提問：你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個，為什么？請結合全詩簡要賞析。

回答：“詩眼”分別是“咽”“冷”。（步驟一）山中的流泉由于巖石的阻攔，發生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（步驟二）“咽”、“冷”兩字運用擬人、通感的修辭手法,繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。（步驟三）

五、情感、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。答題步驟：

1、寫什么，詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容？

2、怎樣寫，運用了何種表達技巧。（此點一定要結合詩句本身靈活運用，因為在此類型題的考查中也許所選詩歌并未涉及技巧的考查）

3、為何寫，抒發什么情感，或反映什么社會現實、表現什么情趣、寄托什么情懷等。

例如：

南 柯 子

王 炎

山冥云陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。

【注】①三農：指春耕、夏耘、秋收。

提問：試分析下闋的內容，以及作者在詞中所抒發的思想感情。

回答：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，（步驟一）（此詩在此處并未運用表達技巧，故可省略步驟二）表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情，抒發了憐憫農民的思想感情。（步驟三）

六、評價型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。

這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題只是前六類型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。

答題思路：

1、認真審題。

2、深入閱讀理解詩詞。

3、結合詩歌內容，結合評論答題。答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞。

例如：

赤

壁

杜 牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

提問： 有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明。

回答：這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容、大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂“半瓣花上說人情”。

七、比較評價型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。答題思路：

1、要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。

2、要結合題干中的比較角度（思想內容、情感、藝術手法、語言特色等）來尋求詩詞的差異性。

3、要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚、層次分明。

例如

越中 覽 古

李 白

越王勾踐破吳歸，戰士環家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鵠飛。

石 頭 城 劉禹錫

山圍古國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。

提問：從藝術手法的角度分析這兩首詩的異同。

回答：兩首詩都采用了對比手法，把歷史上得意君王的一場春夢，與現實顯示出這一夢境的殘破景象——為輝煌歷史哀鳴的翻飛“鷓鵠”和為輝煌歷史見證的“舊時”月亮，各自形成對比，共同傳遞出一種深沉的歷史悲涼感；《越中覽古》以“只今惟有”反跌一筆，振起全篇。《石頭城》以“舊時月”暗轉，隱隱反照的是東晉到南朝近三百年的歷史。

不同點：《越中覽古》由歷史典故發軔，由昔向今延伸，側重狀昔日的繁華，引渡到現實情景，勾勒出一幅動態畫面；《石頭城》從今往昔推移，反方向運作，側重描繪今之荒涼，定格于一個靜態鏡頭。

以上就是在教學實踐中關于詩歌鑒賞答題類型的一些總結，因為詩歌鑒賞術語的積累已經不屬于解題步驟，在此沒有講解。而本文所寫的也只是詩歌鑒賞過程中的一部分，希望可以幫助提高詩歌鑒賞的能力，使其表述的更清晰嚴謹。

總之，我們千萬不要忽視答題步驟在詩歌鑒賞中的重要作用，更希望在今后的詩歌鑒賞中力求做到緊扣問題,回歸詩歌；運用術語,適當展開；明確步驟，表述嚴密；自圓其說,大膽做題!

第四篇：詩歌鑒賞的基本步驟

詩歌鑒賞的基本步驟

古典詩歌是中華民族傳統文化花園里的一朵奇葩，是我們了解中國悠久歷史的一扇窗口。因此，高中新課標和高考都把鑒賞古典詩歌作為考察學生文學鑒賞能力的必要手段之一。可是在學習中學生對鑒賞詩歌卻覺得無從下手，找不到切入點和突破口，以致于在考試中丟分較多。那么，如何鑒賞詩歌呢？

一、看題目

題目是文章的眼睛。它或者點明詩的類別，或者點明時間、地點，或者點明情感。也就是說，題目可以暗示我們很多信息。如王安石的《金陵懷古》，題目告訴我們這是一首詠史懷古詩，這類詩常以歷史事件，歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實，懷念古跡來達到感慨興衰，撫古傷今等目的。所以由題目我們可以知道這首《金陵懷古》一定是王安石借寫六朝古都——金陵的繁華往昔來抒發慨嘆興衰，譏喻當朝統治者的感情。再如李白的《送孟浩然之廣陵》，題目顯示這是一首送別詩，贈友送別所抒之情不外乎是依依不舍或祝福友人。李白用“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”傳達出對朋友的悠悠情思，又如王維的《山居秋暝》，由題目可聯想到描寫的應該是秋日山景，不會超出寧靜祥和的山水田園風光的范疇，“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”可不正是一幅恬適閑雅的山水畫？

二、看作者

“江山易改，秉性難移”。一個詩人的創作風格、語言風格通過不同的詩歌呈現給讀者時大體上是一致的。如李白，看到他，我們自然想到豪放、樂觀、好用夸張、比喻等，“白發三千丈，緣愁似個長”，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，那是何等豪邁的胸懷。再如杜甫，看到他，一定想到他的沉郁頓挫，憂國憂民，“朱門酒肉臭，路有凍死骨”不能不讓你的心頭沉甸甸的，看到蘇軾，你能不想到他的豁達超脫嗎？“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，這樣的境界在蘇軾的詩文中隨處可見。看作者等于看到了詩歌的語言特點，表達技巧。

三、看注釋

注釋，或是簡介作者，或是簡介寫作背景，或是簡介所用典故，或是點明某關鍵詞的含義，不一而足，在鑒賞詩歌時注意到它們，會幫助我們更準確地理解詩歌內容。如杜甫《日暮》“牛羊下來久，各已閉柴門。風月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼繁。”大歷二年（767）年秋，杜甫在流寓夔州時，寫下這首詩。花燼：燈芯結花，民俗中有“預報喜兆”之意，它告訴我們詩作于詩人離鄉背井途中，“花燼”，暗示眼前燈燼結花有喜事，可對于孤身在外，居無定所的詩人來說不僅不覺歡欣反而倍添煩惱，讓我們深刻體會到充溢在字里行間的思鄉之情。再如王安石的《孤桐》：“天質自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍，愿斫五弦琴。”明時，政治清明的時代。慍，疾苦，怨憤。桐木是造琴的上好材料。據《孔子世家》記載：舜帝曾一面彈著五弦琴，一面唱：“南風之熏兮，可以解吾民之慍兮。”由此我們知道這首詩是王安石托物言志，用典故來表達自己的人生追求和崇高情懷的。

四、看意象

由于文化的沿襲承傳，詩歌中的意象有了約定俗成的象征意義。因此，我們可以據意象而理主旨，體會詩歌的深層含義。所以，記憶一些常見意象的含義能幫助我們找到鑒賞詩歌的切入點。如“楊柳”，柳與留同音，故有惜別懷遠之義，暗喻離別。像陸游的“滿城春色宮墻柳”，王維的“客舍青青柳色新”，王昌齡的“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”。又由于楊柳多植于檐前屋后，故常做故鄉的象征。如許渾的“蒹葭楊柳似汀洲”。陶淵明的“榆柳蔭后檐”。從楊花柳絮自身飄忽不定的特點，又常被詩人當作遣愁的憑借，如杜牧的“楚岸柳何窮，別愁紛若絮。”賀鑄的“試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”再如“燕子”，因其結伴而行成為愛情的象征。如晏幾道的“落花人獨立，微雨燕雙飛”。用“燕雙飛”這一樂景反襯“人獨立”這一哀情，寫盡了孤獨相思之苦。又由于燕子有眷戀舊巢的習性成為表現時事變遷抒發人事代謝的寄托。如劉禹錫的“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。既暗示了烏衣巷往昔繁華，又袒露詩人面對今昔變化的無限感慨。又如“流水”，因水具有柔和清冷的特點，故常用水喻月色之類雖具體可感卻難以把握的事物，像杜牧的“天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星”借水的清冷從側面反映封建時代女子的悲慘命運。又由于水的剪切不斷，永不停歇與愁緒的無始無終，無休無止相吻合，故詩人又常以水喻愁，于是有了千古名句：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”“一江春水”恰如詩人汪洋恣肆的愁思，江水不盡愁不盡。

其它諸如孤傲的梅花，清純的芙蓉，比翼的鴛鴦，千差萬別的意象無不寄寓了作者形形色色的各類情感，記住了這些意象，理解詩歌也就簡捷多了。

總之，掌握了以上“四看”，我們鑒賞詩歌就找到了入門的鑰匙，就可以游刃有余地應付各種鑒賞題了。

第五篇：詩歌鑒賞題答題步驟

詩歌鑒賞題答題步驟

1、第一步：

讀懂內容：看題目、看作者、看詩句、看注解。

看作者：定詩風、明情感。

看詩句：意象選擇、情感表達、字詞錘煉、畫面描述。

看注解：背景材料、特殊提醒。

2、第二步：看題目：定詩歌類型、定題材。分類標準：

①按表達方式，可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩；

②按格律，可分為古風（古體詩）、格律詩（近代詩）；

③按語言，可分為四言、五言、七言、雜言等；

④按內容，可分為山水田園詩（寫景詩）、詠物詩、邊塞詩、詠懷持、詠史詩、閨怨詩、贈別詩等；

⑤詞按風格，可分為豪放派、婉約派等。

劃定類型的目的是確定詩歌的題材、形象、情感、風格、手法。

定題材：詠懷詩、詠物詩、詠史詩、山水田園詩、贈別詩、邊塞詩、閨怨詩。

定情感：憂國傷時、人生感懷、思鄉懷人、羈旅行役、長亭送別、懷古傷今、寄情山水、田園逸趣。（包括詩歌的主題）

定形象：灑脫豪放的形象、憂國憂民的形象、寄情山水歸隱田園的隱者形象、懷才不遇壯志難酬的形象、愛恨情長的形象。

定風格：語言風格，平淡、工麗、直率、含蓄、自然、清幽、雄奇、奔放、洗練、清新、沉郁。

定手法：修辭手法、表達方式、表現手法、抒情手法。

3、第三步，審題干，答題目。

詩歌常見題材基礎知識

贈友送別詩

這類詩歌大多纏綿凄切，充滿感傷情調。在藝術手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、聯想塑造形象。關于送別詩的作法，《詩法家數》曾作過如下歸納：“第一聯敘題意趣；第二聯說人事，或敘別，或議論；第三聯說情景，或帶思慕之情；第四聯說何時再會，或囑托，或期望。”

1、古人出行原因大體可分為謀生、赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉旅、歸隱等。

2、詩人被迫背井離鄉，思鄉、思親情結郁積不解，便發而為詩，以此寄托鄉思或羈旅行役之情。

形式標志： 標題中有“送”或“別”等字眼； 基本主題：

第一，直接抒寫離別之情的。如李白的《贈汪倫》、王維《送元二使安西》等。

第二，借詩吐胸中積憤或表明心志的。這類詩往往是詩人在艱難困厄之際寫就的，往往有不少見情見性的佳作，坦陳心志的告白，借以一吐胸中積憤或表明心志。如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

第三，重在勸勉、安慰的。因為是知音，說話才質樸而豪爽，又因別離，才以希望為慰藉，于慰藉之中傾注信心和力量。如：高適的《別董大》（“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”一句重在對友人的勸勉）

第四，綜合型的，既含離別之情，又有身世命運之感，或兼勸慰警示之意。這類送別詩內涵豐富，表意的側重點也不明顯。簡單概括：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。感情色彩：

依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；

安慰與祝愿——曠達剛健，樂觀向上。離別詩常用的表達技巧：

1、直接抒情

好友分別，離情別緒自是深重，深情厚誼不吐不快，所以，在送別詩中，有很多是直抒胸臆的作品，如高適的《別董大》前兩句直寫落日之景，后兩句直寫真誠情誼，全是肺腑之言而毫無保留阻礙，慷慨悲歌，一吐為快。

2、間接抒情，又有多種形式。

①以喻顯情，如劉過的《柳梢青?送盧梅坡》用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現離別之苦，用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現思念之切。②借酒抒情，見《世紀金榜》

③借物抒情，不直接寫人的離情心緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托，言下有“物猶如此，人何以堪”的意思。這樣寫更能深化主題而富于魅力。如戎昱的《移家別湖上亭》（好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。）通過寫柳條藤蔓、黃鶯的傷離別表現人的情思心緒。

④借景抒情，王國維說：“一切景語皆情語。” 的確，景物在詩人的眼中是會變的，它會因詩人的情緒的不同而不同。所以，在送別詩中，詩人們在送別時的眼前的景物也都往往附上了濃重的情感的色彩。這也就是王國維所說的“有我之境”，這一點在送別詩中也有深刻的體現，是送別詩一個相當顯著的特點。

除了以上四種抒情方式以外，還有兩種方式需要注意：

⑤以樂景襯哀情，送別環境千差萬別，有凄風苦雨中的送別，也有良辰美景中的離別。寫凄風苦雨固然可以烘托別離之苦，寫良辰美景又何嘗不能反襯離人的懊惱。景色越美，越顯出歡聚的可戀和離別的難堪，美好景色反倒成為添愁增恨的因素了。

如許渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。”

⑥想象（虛擬），送別詩常在作者觸景生情的基礎上向前推想，大抵是想象分別后朋友行旅中的孤寂和在這種孤寂環境中的愁苦心情，更主要的則展示了自己對朋友的留戀和關切。如王昌齡的《送魏二》“憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。”想象分別后友人月下船泊瀟湘，“愁聽清猿”，甚至在夢里也因旅夜孤獨而不得安寢的幻想，借以加倍地表現離別的惆悵和對友人深切的關懷。

還有比喻、擬人、渲染，襯托等。意象：

（一）習俗類意象：

1、柳（折柳送別）

古人喜歡折柳送別，折柳的寓意是惜別懷遠。折柳送別的習俗產生于漢代，產生原因大體有三點：一則，千絲萬縷的柳條隨風舞動與離人千絲萬縷、斬不斷、理還亂的離愁非常相似。二則，“柳”與“留”諧音，因此折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。三則，柳枝有隨地而生的習性，折柳相贈還有祝愿友人在異地他鄉生活順利、欣欣向榮之意。

2、酒（飲酒餞別）

“問人間，誰管別離愁？杯中物。”(辛棄疾《滿江紅》)古人離別多設宴餞行，酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯系在一起的詩詞多不勝舉，如：王維的 《渭城曲》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”等，都是以酒抒寫別離之情。所以許多離別詩，都飄散著濃濃的酒香，酒里充盈著親情、友情。

（二）時間意象：

3、日暮 送別詩中常出現“日暮”、“斜陽”、“夕陽”、“暮雪”、“暮鐘”等表明傍晚時分的詞語。并非詩人喜歡傍晚時分送別，而是別離這種憂傷的情感與暮色朦朧中的蒼茫感相協調。并且，傍晚時分會伴隨著飛鳥歸林、魚沉潭底，對于遠離家鄉的游子征夫來說，更能勾起漂泊之人的離情別緒。

4、月亮 月亮也是送別詩歌中常見的意象，月光給人的感覺是朦朧、迷離、蒼涼的，這與深邃悠長、委婉憂傷的離情別緒是一致的；再則，月亮含有思鄉、思親的象征義，因而古人常借月抒懷。通過月亮的烘托，抽象的別情更顯得動人深長。

（三）空間意象：

5、長亭 古代驛道旁置亭，十里一長亭，五里一短亭，送別親朋好友時往往在亭中設酒餞行，所以長亭也就成了一個抒寫離情別緒的意象。如李白《菩薩蠻》“何處是歸程。長亭更短亭”，柳永《雨霖鈴》中“寒蟬凄切，對長亭晚”等。

6、南浦 南浦多見于南方水路送別的詩詞中，它成為送別詩詞中的常見意象與屈原“送美人兮南浦”這一名句有很大關系。在唐宋送別詩詞中出現得則較為普遍，致使它在不是描寫送別的詩詞中，也浸染了離情別恨，像長亭一樣成為唐代送別之處的代名詞。

此外，“寒蟬”、“陽關”、“古道”、“西風”、“春草”、“眼淚”等也都是與離別有關的意象。風格類型：

從風格上來看，送別詩分為兩類：傷感型和豪邁型。

邊塞詩

從先秦就有了以邊塞、戰爭為題材的詩，發展到唐代，由于戰爭頻繁，統治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

題材： A.將士建立軍功的壯志，邊地生活的艱辛，戰爭的酷烈場面，將士的思家情緒；

B.邊塞風光，邊疆地理，民族風情，民族交往等各個方面。其中以前者為主要題材。情感：

A.主戰思想（謳歌邊關將士的奉獻精神、意欲建功立業的豪情、報效祖國的激情、抨擊主降派、諷刺當朝無能）

B.反戰情緒（環境的惡劣、塞外生活的艱辛、連年征戰的痛苦、思念親人的悲傷、征士的鄉愁和家中妻子的離恨）

Ｃ.歌頌祖國邊塞的大好河山、驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光

盛唐的邊塞詩基調是豪邁、爽朗、一往無前。如“黃沙百戰穿金甲，不斬樓蘭誓不還。”即使是艱苦的戰爭，也壯麗無比，即使是出征遠戍，也爽朗明快，即使是壯烈犧牲，也死而無悔。

到了中、晚唐，國勢漸衰，雖然詩人也保持著昂揚向上的基調，但悲壯惋傷的成分多了起來。如“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。”

到了宋代，國家在民族斗爭中一直處于劣勢，外侮不斷，國難當頭，在邊塞征戰詩中流露出來的感情，就更多地體現為報國無門的憤懣，如陸游的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”。意象特征：一般會出現與送別相關的“塞下”、“邊城”、“烽火”、“羌笛”、“關山”、“月”、“大漠”等詞語；

情感特征：表達的是出征遠戍的英勇豪邁，或報國無門的憤懣和哀痛，或是長年征戰的艱辛和 對家人思念、對戰爭的厭惡和對統治者的抨擊。

表達技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是樂景哀情，或是對比襯托，或動靜結合、虛實相生。

山水田園詩

古代詩人們以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往。分析重點：景物特征

主題：①歸隱田園，鐘情山水；

②描繪山川美景，熱愛祖國河山；

③厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己決不同流合污的高潔品格。

技巧特征：或融情于景，或比喻，或擬人，或夸張，或白描，或渲染，或動靜結合，或遠近結合，或視聽結合。語言特點 —— 清新自然 質樸自然 清新洗練

意象特征：山水草木、鳥語花香、田園風光、農家生活

情感特征：或表達對現實的不滿，或表達對寧靜平和自由生活的向往渴望歸隱、或表達自己熱愛自然從容閑適悠然自得的生活態度

羈旅詩

羈旅詩是中國古代詩歌中非常重要的一個部分。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期。所以古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，所謂“羈旅”，即因上述種種原因，長久寄居他鄉之意。在此過程中，他們因眼中所見，耳中所聞，心中所感，觸發靈感，寫下詩篇，就叫做羈旅詩。它們或寫羈旅之思（行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉、親人的思念），或寫思念親友，或寫征人思鄉，或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙喻傳情。

羈旅類詩詞中有一些關鍵的字詞，如“孤”、“悲”、“無情”、“憐”、“空”、“獨”、“故園”、“相思”等，這些都是鑒賞的切入點。有時特殊的節日，也是關鍵信息，如冬至、除夕、元宵節、重陽節等重要節日，常常引發旅人的思鄉懷人之情。羈旅詩的常見意象、節令

（一）羈旅詩常見意象：

1、月亮——人生的圓滿、缺憾；情感的無奈；時空的永恒；思鄉思親。

2、孤雁——孤獨；思鄉；思親；音信。

3、寒蟬——悲涼。

4、猿猴——傷感。

5、落花——凋零；失意；人生、事業的挫折。

6、沙鷗——飄零；傷感。

7、黃葉——凋零；成熟；美人遲暮。

8、凄風、苦雨——人生的失意；傷感。

9、杜鵑——環境的凄涼；人的哀傷，思親、思鄉；忠貞。

（二）羈旅詩常見節令：

1、人日：正月初七日。古代詩人在人日大多表達思家、想友的感情。

2、上元：即元宵，正月十五日。古代在元宵日張燈結彩，所以元宵又稱為燈節。

3、社日：立春后第五個戊日，春分前后，農家祭社(土地神)祈年的日子，這是春社；而立秋后第五戊曰，稱為秋社。古人多借這個節日集會競技，開展難得的娛樂活動。

4、寒食：清明前二日，此日禁火吃冷食。

5、清明：三月的節氣名，也是祭祖掃墓的日子。

6、上巳(陰歷 三月三日)：此日人們臨水祓除不祥，叫做修禊。后來演變為水邊宴飲、郊外春游的節日。

7、端午：五月初五日。

8、七夕：七月七日，傳說此日牛郎織女鵲橋相會。在古詩中多借七夕表達愛情。

9、中秋：八月十五日。這一天月色最好，是闔家賞月的佳節，所以人們在這一天大多思念親人。

10、重陽：九月初九日。古人以九為陽數，重陽日古人有登高飲酒的習俗。

11、冬至：是節氣中的起點，相當于一日中的子時，古人認為陰極陽生之時。

12、除夕：一年中最后一天晚上。“除”意為除舊布新。羈旅詩的主要思想內容

（一）直接敘寫思親懷鄉之情。

誰言寸草心，報得三春暉。（唐）孟郊《游子吟》 舉頭望明月，低頭思故鄉。（唐）李白《靜夜思》

（二）敘寫羈旅之苦，抒發客居他鄉的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及綿綿的鄉愁。移舟泊煙渚，日暮客愁新。（唐）孟浩然《宿建德江》

雞聲茅店月，人跡板橋霜。（唐）溫庭筠《商山早行》

（三）抒發抑郁不得志之情。

名豈文章著，官應老病休。（唐）杜甫《旅夜書懷》 寄臥郊扉久，何年致此身？（唐）馬戴《灞上秋居》 羈旅詩常用的藝術手法

1、借景抒情。

借景抒情顧名思義就是借助景物來抒發情感。如《商山早行》中“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，以凄清的景象抒發了羈旅者的愁思。

2、虛實結合。

實景是詩人描寫的現實客觀景物，虛景是詩人通過聯想或想象而虛擬的景物，虛實結合更能表達出一種濃郁的情思。如南朝詩人江總的《于長安歸還揚州，九月九日薇山亭賦韻》“心逐南云逝，形隨北雁來。故鄉籬下菊，今日幾花開？”前兩句以流云南逝、大雁來歸寫出了自己南歸的行蹤和急切的心情，后兩句由實入虛，進入想象，以揣測故園籬菊，花事如何，表達對家鄉的思念。

3、渲染。

渲染指的是詩歌一而再、再而三地描寫一個事物，以使事物的形象更為突出或突出某種氣氛或烘托某種情思。如杜甫的《旅夜書懷》中“細草微風岸，危檣獨夜舟。”就渲染出孤清、冷寂的氣氛，與詩人漂泊生活孤獨凄涼的苦悶心情相吻合。

4、以樂景寫哀情。

如杜甫的《絕句》，當時詩人客寓成都，亟思東歸，因戰亂道阻，未能成行，所以有“今春看又過，何日是歸年”的嘆息。但詩的前兩句“江碧鳥逾白，山青花欲燃”卻勾畫出一幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思歸？原來這是以樂景寫哀情，以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉之情更加濃厚。

5、從對方落筆。

不說自己想家，卻說家人想自己，令人倍覺凄涼。如杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干？”詩人設想了一幅妻子望月懷遠的畫面，憶之深，故望之久，將妻子寫得嬌美動人，也襯托出詩人的思之切，愛之深，讀來格外動人。另外如白居易的《邯鄲冬至夜思家》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，都是想象家中的親人在思念、談論自己，從而表達自己的思鄉之情的。還有一些修辭手法如比喻、擬人、對比等。

閨怨詩：

閨怨詩是我國古代詩壇上的一朵奇葩。它多以棄婦、思婦（包括征婦、商婦、游子婦等）為主要描寫對象，以傷春懷人為主題，表現女子們在特定社會情態、生活境遇下復雜的心理狀態。

基本主題：

①表現婦女們對出征在外的丈夫思念，表達對戰爭的厭惡或鼓勵丈夫建功立業的情懷；

②表達對出門在外的丈夫的思念，表達女子的柔情別緒，憂愁傷感；

③表現宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境和怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。