第一篇：高考語文必備術語及詩歌鑒賞方法集錦

高考語文必備術語及詩歌鑒賞方法集錦、常見意象示例

一、高考試題題干是解題的“線索”，它給考生指示答題方向、范圍、要求等。讀懂題干，才能從容抓分。縱觀幾年來全國各地的高考語文試卷，不難發現題干中隱含著一些相似的“常用術語”。總結如下：

表達方式 ：語文常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。

寫作手法：

狹義的寫作手法即 “表達方式”、廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。

修辭手法 ：常用的有比喻、擬人、反復、夸張、排比、對偶、對比、設問、反問等。

語言特點：

一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。

說明文的類型：事物、事理說明文（內容角度）;平實、生動說明文（語言表達角度）。

說明方法：一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等（一般是三個字）。

說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。答題時可答得具體些，如：空間順序（從上到下，從里到外等），邏輯順序（先結果后原因，層層遞進等）。

說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

議論文題目：論點型、論題型、關系型、寓意型

論證方法：中學要求掌握的的道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸廖法。

論證方式：立論和駁論。

理論論據：包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。

事實論據：一切事實、史實、數據等。

有何作用：回答文中某一內容的作用可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

思想內容：基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情：作者或作品人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

以上各“常用術語”，暗中考查同學們的語文基礎，同時也是題目的賦分點所在，將其理解清楚，可根治“答非所問”的弊病。

二、古代詩歌鑒賞常用名詞術語

1、評價主旨類深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠（語言淺近易懂，主旨深遠）、言簡意豐（語言簡潔，內容豐富）、意在言外（言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有盡而意無窮）、含蓄蘊藉、委婉、不著一字，盡得風流（語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味）。

2、語言特點類勾勒簡潔（介紹事物的大概）、濃墨重彩（描寫詳盡、細膩）、惟妙惟肖（描寫逼真，多指人或動物）、體物入微或窮形盡態（相）（描寫細致入微、刻畫細致生動）、詩情畫意。

3、語言風格類行云流水（結構、語言自然流暢）、形神兼備（語言、結構等形式與內容主旨都無可挑剔）、簡潔或洗煉（語言簡練利落）、淺顯或明白如話（不雕飾，不加修飾）、平淡無奇、質樸清新、淡雅、詞藻華麗、明快（明白通暢）。

4、文章結構做鋪墊（在情節發生前的交代、暗示）、埋伏筆（前段為后段埋下的線索）、呼應或照應（前后的互相聯系）、渾然天成（結構非常完整，如同自然生成的）。

5、其它 構思精巧、新穎、獨樹一幟、別具一格、不落窠臼、不落俗套、自出機杼（有創新，不沿用陳舊的格式、作法、頗具匠心）、感情細膩、感情真摯、躍然紙上、曲折、層次分明。

三、詩歌賞析方法

1．應試策略：

（1）掌握必要的賞析（鑒賞）知識

意境：是詩中意與境兩個因素的和諧統一，是詩人表達的思想感情與詩中所描寫的生活圖景的有機結合。

抒情方式：直接抒情與間接抒情。

表現手法：如烘托，襯托，虛實，托物言志，借物抒情等。

風格流派：由于作家的生活經歷，感情氣質，藝術素養等各不相同，因而在創作中表現出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。比如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達豪放，柳永的柔美婉麗等。了解詩人的風格，有利于把握他們在詩中所要表達的思想感情。

語言特色：清新——用語新穎，平淡——質樸真切，絢麗——絢爛奇幻，明快——一語破的，含蓄——意在言外，簡潔——言簡意賅。

（2）掌握賞析方法

①了解詩人或作品的相關背景，有利于把握詩歌的內容和思想。

②借助聯想與想象，有利于把握詩歌的意境，因為詩歌具有張力，尺幅之中韻味無窮。

③品味詩詞中作者的煉字，煉句和鏈意。賞析時對詩人準確傳神的用字，精巧貼切的修辭，情與景的交融，物與理的結合等藝術手法要作深入的品析，有利于把握作品的立意與情感，走進作品的真實，感悟詩人的情懷。

文學作品鑒賞是一項綜合性很強、能力層次較高的創造性活動，目前，詩詞鑒賞教學可說是語文教學的弱項及中考復習的盲點。復習時，要從以下幾方面注意鑒賞題考點的設置：

1、對詩詞內容的理解：⑴對中心思想的理解；⑵對所抒感情的理解；⑶對抒情主體形象的理解；⑷對象征意義的理解。2．對所用表現手法及其作用的理解。3．對詩詞語言的理解：⑴對關鍵詞語的理解；⑵對關鍵語句的理解。4．對詩詞意境的理解。

題型一般為選擇、填空、簡答三個類型，有些是鼓勵學生創新的開放性試題。

解題思路與技巧：

1．從作家、作品的相關背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。

2．從作家風格（豪放、婉約等）和語言特征（如簡約、含蓄等）去領悟詩句的含義及表達的情感。

3．從關鍵詞語著手，如抓住詩詞中關鍵的動詞的用法、含義及作用去賞析。

4．從關鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析概括、推理解答。

5．從修辭手法和表達方式、表現手法著手，品味語言、想象意境。

6．從詩詞的具體內容的全面理解著手，把握各類（送別、詠物、愛國等）詩詞的思想內容。對于主觀性試題的解答，還應注意文字表述應簡潔、明了，切中要害。

熟悉古典詩詞鑒賞常用名詞術語

⑴評價主旨類

深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠、言簡意豐、意在言外、含蓄蘊藉等。

⑵分析手法類

卒章顯志、畫龍點睛、直抒胸臆、托物言志、象征、以小見大、開門見山、寄寓、寄托、襯托、烘托、渲染、側面描寫、對比、起興、情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。

（3）語言特點類

勾勒、濃墨重彩、描寫詳盡、細膩、惟妙惟肖、體物入微、窮形盡態（相）、富有哲理、淋漓盡致、行云流水、形神兼備、簡潔、淺顯、明快、明白、通暢、平淡、無奇、質樸清新、淡雅、詞藻華麗等。

（4）風格類 沉郁頓挫、豪放、雄渾、曠達、沉郁、蒼涼、沖淡、低沉、悲慨、蒼勁、舒緩、悲涼、俊爽、等。

（5）文章結構

做鋪墊、埋伏筆、呼應、渾然天成等。

（6）行文技巧類

虛實相生、水乳交融等。

7．掌握修辭方法在詩歌中運用的特點

詩詞常用的修辭手法是比喻、擬人、對比、夸張、借代、雙關、互文、等。

其次，讀懂詩要注意運用方法

(1)．借助題目、作者、注釋。

題目是切入點。古詩的題目很講究，它往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，是我們解讀詩歌的重要切入點，從題目入手，我們可以迅速準確地理解詩歌。

作者：確定朝代、風格，為后面分析語言、表達技巧、思想內容和詩人的觀點態度作鋪墊。

注釋：可以了解作品創作背景。

(2)、學會從內容上分類鑒賞詩歌。

古代詩詞的分類

古代，浩如煙海，從《詩經》到清代的詩歌，數量之多，題材之廣，令人贊嘆。但就其內容而言，大體可概括為：詠史詩、山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、抒懷詩等。

掌握各類詩的特點極其方法。（具體鑒于篇幅，不贅述）品茗》大

3．借助背景

詩歌鑒賞不應忽視對其背景的了解。這里所說的背景，包括詩人所處的社會時代、生平遭遇、思想主張等多方面的內容。這些方面，對詩人的詩歌創作往往有著直接的影響。因而，我們在欣賞詩歌的時候，就應當借此來理解詩歌、把握詩歌。

4．注意作品中的“細節描寫”。

中國古典詩詞一般篇幅短小精悍，這樣就不象敘事性作品那樣有過多的細節描寫。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同樣不能忽視了其中的細節描寫。

5、注意作者的“邏輯思維”。

古典詩詞人們一般能注意到其中的形象思維，并對此加以充分的分析，而忽視了對作品進行必要的邏輯思維的分析理解，從而在某些時候不能全面客觀地鑒賞出作品的真正意蘊。形象思維不能排斥邏輯思維，而且必須以邏輯思維為基礎。6．注意作品中的“典故”運用。

用典，是古詩詞中常用的一種表現方法，在增強了作品意蘊的同時，也給我們閱讀造成了一定的影響。有些時候要是不能正確理解其中典故的含義就直接影響對整個作品的鑒賞。所以必須對作品中的“典故”有個初步的理解，透過原來典故中的本意進而理解出用典后所表達出的新的含義。一般而言，古詩詞中的用典要注意以下幾種情形。

點化前人語句。點化不同于直接引用，而是將前人語句消化后用自己的話寫出。

明用歷史故事。在引用歷史故事時，明白地指出是何人何事，這是明用

暗用歷史故事。比明用隱蔽，因為沒有明白地指出是什么，所以難以一眼看出。如果知道所用的歷史故事，便能讀懂詩詞；反之，便要大傷腦筋了。

反用歷史故事。明用和暗用歷史故事，都是正用其意，反用歷史故事，則是反用其意。

二、鑒賞、評價

1．把握詩歌的意象與意境

詩歌的意象：

詩歌的意象是多種多樣的，歸納起來有以下幾類：

（一）象征性意象

（二）比喻性意象

（三）描述性意象

（四）通感性意象

2． 鑒賞詩歌中的形象

所謂“形象”就是文學作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物。

（1）人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。

（2）景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。

一般的短評寫作時要注意先“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方面對這個論點進行分析論證。其他三個方面的鑒賞和評價一般也使用這個思路。值得注意的是一定要圍繞“這個”論點來寫。初學者往往失卻重點，在簡短的文字中寫到各方面的內容。

鑒賞詩人形象的思路與其他文學作品中的方法一致，一般從其“社會地位”“思想意識”“性格特征”等方面入手。但在具體寫作過程中不宜出現這些字眼，我們在這時借用的是它的方式和思路。

3、鑒賞作品的語言

詩歌的語言主要特征有：凝練性、形象性、情感性、跳躍性。鑒賞詩歌的語言主要從這幾個方面入手。而這幾個方面往往是合為一體的。

4．鑒賞作品的表達技巧

表達技巧指詩人在借助語言文字塑造藝術形象時，靈活運用一般創作規則和方法所表現出來的具體而又特殊的藝術手段。主要考查藝術特色和表現形式。

（1）抒情方法。

抒情方法包括直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。間接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外還有融情于景、懷古傷今和即事感懷等。

（2）表現手法。

表現手法可以從三個方面進行把握：

1、創作方法：賦、比、興；

2、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論；

3、構思技巧：以動寫靜，樂景寫哀、虛實結合、小中見大、點面結合、想象聯想、象征寄托等。

在這三個方面中，第三方面為其重點。

（3）用典。

鑒賞詩歌的用典主要明確兩點：

1、典故的來源及其含義。

2、用典的作用。用典的作用在唐以前詩歌中主要表現為增加詩歌的容量，使詩典雅耐讀，富于文采；在唐以后的詩詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。

（4）風格

風格是由創作個性決定的作品在思想與藝術上總的特色。風格就大處而言，有浪漫主義和現實主義之分。從詩詞曲的總體風格來講有詩莊、詞媚、曲諧（俗）之說，詞又有豪放和婉約之別。

1、不同的風格有不同的特征：

浪漫主義：善于抒發對理想世界的熱烈追求，常用夸張手法，語言熱情奔放，想象瑰麗神奇。代表的詩人有屈原、李白、李賀、蘇軾、龔自珍等。

現實主義：注重按照生活本來的樣了精確細膩地描寫現實，真實地反映人民的生活與追求。代表的詩人有杜甫、辛棄疾、陸游等。

2、許多詩人形成了自己的獨特的風格：

蘇軾、辛棄疾：豪放 柳 永、李清照：婉約李煜、劉禹錫：雋永

謝朓、謝靈運：自然 李 白：清新飄逸 杜甫：沉郁頓挫

屈原：雄渾悲壯 王安石：雄健高峻陶淵明：淡遠閑靜

王維：恬淡優美 王昌齡：雄壯豪邁 李賀：雄渾奇特

曹操：豪放磅礴

3、不同類型的詩有不同的風格：

宮廷詩：纏綿宛轉 田園詩：恬淡寧謐山水詩：清新優美

邊塞詩：悲涼慷慨 諷喻詩：沉郁激憤詠史詩：雄渾壯闊（5）修辭：

主要掌握高考所要求的八種修辭手法，考查的形式一般是明辨修辭的藝術手法，分析修辭的藝術效果。

5． 評價作品的思想內容

第一，思想感情：

考查的主要有三點：

1、情感類別：哀怨、激憤、憎惡、憂愁、欣喜、歡快、向往、離愁別恨、懷古傷今等。

2、情感載體：楊柳——離別 菊花——傲骨 圓月——團圓落葉——失意等。

3、抒情方法：見前“鑒賞表達技巧部分”

第二，內容主旨：

考查的主要有：

1、涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象。

2、某一詩句的大意或內涵。

3、詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷等。

4、時代背景、社會現實。

詩歌表現思想內容的形式大致有兩種，一是借景物抒情，一是借人物言志。律詩、絕句大多是先描寫景物，后抒發情懷；詞曲往往是詠物懷古，即借事物、借人物來表明心志。思想內容也就在抒情言志的詩句里得到集中的體現。

對詩歌思想感情的鑒賞，首先從詩歌的基本內容入手，其次寫出作者在詩歌中所蘊含的情感。

三、總結、表述

1．靈活運用常見的古詩鑒賞術語，準確得體地表述自己“就詩論詩”的心得。

“寫什么”方面：寫景抒情； 詠物言志（情）； 懷古詠史； 即事感懷；邊塞征戰； 山水田園；

意象； 意境； 背景；主旨。“怎樣寫”方面：浪漫主義；現實主義；詩眼；借景抒情； 融情于景；直抒胸臆； 虛實相濟； 繪形繪聲繪色；動靜結合；化靜為動；煉字；起承轉合；賦比興；夸飾；用典；含蓄；對仗；韻腳。

“為何寫”方面：抒發……的思想感情； 反映……的社會現實；表現……的情趣；寄托……的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；表達……的追求； 流露……的傾向；發出……的感慨；

袒露……的心跡； 造就……的情致。

2．區分幾個概念，明確答題的內容角度

問“表達方式”，則答

敘述、描寫（虛實、動靜）、議論、抒情、鋪陳等；

問“修辭手法”，則答

所運用的修辭格；

問“藝術（表達）技巧”，則答

想像、聯想、襯托（正襯或反襯）、對比、象征、用典、化用、含蓄蘊藉等。

4．、答題時，要特別注意以下幾點：

一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。

修辭手法和說明方法在閱讀文中的作用（閱讀理解）

1、排比、反復：

強烈的抒發了————。排比往往給人一氣呵成之感，語言暢達，有氣勢，能增強文章的說服力和感染力。反復強調某個意思或突出某種情感。

2、反問：使——語氣更加強烈，比一般陳述句表達的感情更加強烈，比直說意思表達更鮮明。

3、比喻：用比喻來描寫事物，可以把事物描寫的生動形象，具體可感；用來闡述道理，可以把道理闡述的通俗淺顯、易于理解。

4、夸張：用來強調或突出事物某一方面特征，表達某種強烈的思想感情。

5、設問：自己回答問題引起讀者的注意和思考，還有對——起強調作用。

6、對偶：使句式更加——，語言工整等。

1、打比方：使——更加形象生動。語言生動。

2、分類別：使對—的說明更加清楚。

3、舉例子：使讀者更加相信——

4、列數字：使讀者更加相信，使語言更加準確。

5、作比較：通過比較更鮮明的揭示出——

6、下定義：對——的解釋更加準確。對事物本質特點的解釋。

7、作詮釋：闡明事物的某一特點，也是對——的解釋更加準確。

三、詩歌鑒賞答題格式

1、形象：身份+性格

2、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）

3、所抒感情：通過什么內容+抒發（寄寓/揭露）什么感情

4、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境

5、品味關鍵詞句：含義+手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）

7、賞析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情

8、賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

9、概括評價詩歌內容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發什么情感+評價（總分總式）

常見意象示例 樹木類

黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝 綠葉：生命力、希望、活力

松柏：堅挺、傲岸、堅強、生命力 竹：氣節、積極向上 桐：凄苦

柳：送別、留戀、傷感、春天的美好

花草類

花開：希望、青春、人生的燦爛

花落：凋零、失意、人生事業的挫折、惜春、對美好事物的留戀追懷 菊：隱逸、高潔、脫俗

梅：傲雪、堅強、不屈不撓、逆境 蘭：高潔

牡丹：富貴、美好

草：生命力強、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份低微的卑微 禾黍：黍離之悲（國家的昔盛今衰）

3、動物類

子規：悲慘、凄惻

猿猴：哀傷、凄厲

鴻鴿：理想、追求

魚：自由、愜意

孤雁：孤獨、思鄉、思親、音信、消息

鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業的成功

狗、雞：生活氣息、田園生活

瘦馬：奔騰、追求、漂泊

烏鴉：小人、俗客庸夫

沙鷗：飄零、傷感

高考語文必備術語及詩歌鑒賞方法集錦、常見意象示例

一、高考試題題干是解題的“線索”，它給考生指示答題方向、范圍、要求等。讀懂題干，才能從容抓分。縱觀幾年來全國各地的高考語文試卷，不難發現題干中隱含著一些相似的“常用術語”。總結如下：

表達方式 ：語文常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。

寫作手法：

狹義的寫作手法即 “表達方式”、廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。

修辭手法 ：常用的有比喻、擬人、反復、夸張、排比、對偶、對比、設問、反問等。

語言特點：

一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。

說明文的類型：事物、事理說明文（內容角度）;平實、生動說明文（語言表達角度）。

說明方法：一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等（一般是三個字）。

說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。答題時可答得具體些，如：空間順序（從上到下，從里到外等），邏輯順序（先結果后原因，層層遞進等）。

說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。議論文題目：論點型、論題型、關系型、寓意型

論證方法：中學要求掌握的的道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸廖法。

論證方式：立論和駁論。

理論論據：包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。

事實論據：一切事實、史實、數據等。

有何作用：回答文中某一內容的作用可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

思想內容：基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情：作者或作品人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

以上各“常用術語”，暗中考查同學們的語文基礎，同時也是題目的賦分點所在，將其理解清楚，可根治“答非所問”的弊病。

二、古代詩歌鑒賞常用名詞術語

1、評價主旨類深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠（語言淺近易懂，主旨深遠）、言簡意豐（語言簡潔，內容豐富）、意在言外（言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有盡而意無窮）、含蓄蘊藉、委婉、不著一字，盡得風流（語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味）。

2、語言特點類勾勒簡潔（介紹事物的大概）、濃墨重彩（描寫詳盡、細膩）、惟妙惟肖（描寫逼真，多指人或動物）、體物入微或窮形盡態（相）（描寫細致入微、刻畫細致生動）、詩情畫意。

3、語言風格類行云流水（結構、語言自然流暢）、形神兼備（語言、結構等形式與內容主旨都無可挑剔）、簡潔或洗煉（語言簡練利落）、淺顯或明白如話（不雕飾，不加修飾）、平淡無奇、質樸清新、淡雅、詞藻華麗、明快（明白通暢）。

4、文章結構做鋪墊（在情節發生前的交代、暗示）、埋伏筆（前段為后段埋下的線索）、呼應或照應（前后的互相聯系）、渾然天成（結構非常完整，如同自然生成的）。

5、其它 構思精巧、新穎、獨樹一幟、別具一格、不落窠臼、不落俗套、自出機杼（有創新，不沿用陳舊的格式、作法、頗具匠心）、感情細膩、感情真摯、躍然紙上、曲折、層次分明。

三、詩歌賞析方法

1．應試策略：

（1）掌握必要的賞析（鑒賞）知識

意境：是詩中意與境兩個因素的和諧統一，是詩人表達的思想感情與詩中所描寫的生活圖景的有機結合。

抒情方式：直接抒情與間接抒情。

表現手法：如烘托，襯托，虛實，托物言志，借物抒情等。

風格流派：由于作家的生活經歷，感情氣質，藝術素養等各不相同，因而在創作中表現出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。比如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達豪放，柳永的柔美婉麗等。了解詩人的風格，有利于把握他們在詩中所要表達的思想感情。

語言特色：清新——用語新穎，平淡——質樸真切，絢麗——絢爛奇幻，明快——一語破的，含蓄——意在言外，簡潔——言簡意賅。

（2）掌握賞析方法

①了解詩人或作品的相關背景，有利于把握詩歌的內容和思想。

②借助聯想與想象，有利于把握詩歌的意境，因為詩歌具有張力，尺幅之中韻味無窮。

③品味詩詞中作者的煉字，煉句和鏈意。賞析時對詩人準確傳神的用字，精巧貼切的修辭，情與景的交融，物與理的結合等藝術手法要作深入的品析，有利于把握作品的立意與情感，走進作品的真實，感悟詩人的情懷。

文學作品鑒賞是一項綜合性很強、能力層次較高的創造性活動，目前，詩詞鑒賞教學可說是語文教學的弱項及中考復習的盲點。復習時，要從以下幾方面注意鑒賞題考點的設置：

1、對詩詞內容的理解：⑴對中心思想的理解；⑵對所抒感情的理解；⑶對抒情主體形象的理解；⑷對象征意義的理解。2．對所用表現手法及其作用的理解。3．對詩詞語言的理解：⑴對關鍵詞語的理解；⑵對關鍵語句的理解。4．對詩詞意境的理解。

題型一般為選擇、填空、簡答三個類型，有些是鼓勵學生創新的開放性試題。解題思路與技巧：

1．從作家、作品的相關背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。

2．從作家風格（豪放、婉約等）和語言特征（如簡約、含蓄等）去領悟詩句的含義及表達的情感。

3．從關鍵詞語著手，如抓住詩詞中關鍵的動詞的用法、含義及作用去賞析。

4．從關鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析概括、推理解答。

5．從修辭手法和表達方式、表現手法著手，品味語言、想象意境。

6．從詩詞的具體內容的全面理解著手，把握各類（送別、詠物、愛國等）詩詞的思想內容。對于主觀性試題的解答，還應注意文字表述應簡潔、明了，切中要害。

熟悉古典詩詞鑒賞常用名詞術語

⑴評價主旨類

深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠、言簡意豐、意在言外、含蓄蘊藉等。

⑵分析手法類

卒章顯志、畫龍點睛、直抒胸臆、托物言志、象征、以小見大、開門見山、寄寓、寄托、襯托、烘托、渲染、側面描寫、對比、起興、情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。

（3）語言特點類

勾勒、濃墨重彩、描寫詳盡、細膩、惟妙惟肖、體物入微、窮形盡態（相）、富有哲理、淋漓盡致、行云流水、形神兼備、簡潔、淺顯、明快、明白、通暢、平淡、無奇、質樸清新、淡雅、詞藻華麗等。

（4）風格類 沉郁頓挫、豪放、雄渾、曠達、沉郁、蒼涼、沖淡、低沉、悲慨、蒼勁、舒緩、悲涼、俊爽、等。

（5）文章結構

做鋪墊、埋伏筆、呼應、渾然天成等。

（6）行文技巧類

虛實相生、水乳交融等。

7．掌握修辭方法在詩歌中運用的特點

詩詞常用的修辭手法是比喻、擬人、對比、夸張、借代、雙關、互文、等。

其次，讀懂詩要注意運用方法

(1)．借助題目、作者、注釋。

題目是切入點。古詩的題目很講究，它往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，是我們解讀詩歌的重要切入點，從題目入手，我們可以迅速準確地理解詩歌。

作者：確定朝代、風格，為后面分析語言、表達技巧、思想內容和詩人的觀點態度作鋪墊。

注釋：可以了解作品創作背景。

(2)、學會從內容上分類鑒賞詩歌。

古代詩詞的分類

古代，浩如煙海，從《詩經》到清代的詩歌，數量之多，題材之廣，令人贊嘆。但就其內容而言，大體可概括為：詠史詩、山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、抒懷詩等。

掌握各類詩的特點極其方法。（具體鑒于篇幅，不贅述）品茗》大

3．借助背景

詩歌鑒賞不應忽視對其背景的了解。這里所說的背景，包括詩人所處的社會時代、生平遭遇、思想主張等多方面的內容。這些方面，對詩人的詩歌創作往往有著直接的影響。因而，我們在欣賞詩歌的時候，就應當借此來理解詩歌、把握詩歌。

4．注意作品中的“細節描寫”。

中國古典詩詞一般篇幅短小精悍，這樣就不象敘事性作品那樣有過多的細節描寫。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同樣不能忽視了其中的細節描寫。

5、注意作者的“邏輯思維”。

古典詩詞人們一般能注意到其中的形象思維，并對此加以充分的分析，而忽視了對作品進行必要的邏輯思維的分析理解，從而在某些時候不能全面客觀地鑒賞出作品的真正意蘊。形象思維不能排斥邏輯思維，而且必須以邏輯思維為基礎。

6．注意作品中的“典故”運用。

用典，是古詩詞中常用的一種表現方法，在增強了作品意蘊的同時，也給我們閱讀造成了一定的影響。有些時候要是不能正確理解其中典故的含義就直接影響對整個作品的鑒賞。所以必須對作品中的“典故”有個初步的理解，透過原來典故中的本意進而理解出用典后所表達出的新的含義。一般而言，古詩詞中的用典要注意以下幾種情形。

點化前人語句。點化不同于直接引用，而是將前人語句消化后用自己的話寫出。

明用歷史故事。在引用歷史故事時，明白地指出是何人何事，這是明用

暗用歷史故事。比明用隱蔽，因為沒有明白地指出是什么，所以難以一眼看出。如果知道所用的歷史故事，便能讀懂詩詞；反之，便要大傷腦筋了。

反用歷史故事。明用和暗用歷史故事，都是正用其意，反用歷史故事，則是反用其意。

二、鑒賞、評價

1．把握詩歌的意象與意境

詩歌的意象：

詩歌的意象是多種多樣的，歸納起來有以下幾類：

（一）象征性意象

（二）比喻性意象

（三）描述性意象

（四）通感性意象

2． 鑒賞詩歌中的形象

所謂“形象”就是文學作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物。

（1）人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。

（2）景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。

一般的短評寫作時要注意先“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方面對這個論點進行分析論證。其他三個方面的鑒賞和評價一般也使用這個思路。值得注意的是一定要圍繞“這個”論點來寫。初學者往往失卻重點，在簡短的文字中寫到各方面的內容。

鑒賞詩人形象的思路與其他文學作品中的方法一致，一般從其“社會地位”“思想意識”“性格特征”等方面入手。但在具體寫作過程中不宜出現這些字眼，我們在這時借用的是它的方式和思路。

3、鑒賞作品的語言

詩歌的語言主要特征有：凝練性、形象性、情感性、跳躍性。鑒賞詩歌的語言主要從這幾個方面入手。而這幾個方面往往是合為一體的。

4．鑒賞作品的表達技巧

表達技巧指詩人在借助語言文字塑造藝術形象時，靈活運用一般創作規則和方法所表現出來的具體而又特殊的藝術手段。主要考查藝術特色和表現形式。

（1）抒情方法。

抒情方法包括直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。間接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外還有融情于景、懷古傷今和即事感懷等。

（2）表現手法。

表現手法可以從三個方面進行把握：

1、創作方法：賦、比、興；

2、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論；

3、構思技巧：以動寫靜，樂景寫哀、虛實結合、小中見大、點面結合、想象聯想、象征寄托等。

在這三個方面中，第三方面為其重點。

（3）用典。

鑒賞詩歌的用典主要明確兩點：

1、典故的來源及其含義。

2、用典的作用。用典的作用在唐以前詩歌中主要表現為增加詩歌的容量，使詩典雅耐讀，富于文采；在唐以后的詩詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。

（4）風格

風格是由創作個性決定的作品在思想與藝術上總的特色。風格就大處而言，有浪漫主義和現實主義之分。從詩詞曲的總體風格來講有詩莊、詞媚、曲諧（俗）之說，詞又有豪放和婉約之別。

1、不同的風格有不同的特征：

浪漫主義：善于抒發對理想世界的熱烈追求，常用夸張手法，語言熱情奔放，想象瑰麗神奇。代表的詩人有屈原、李白、李賀、蘇軾、龔自珍等。

現實主義：注重按照生活本來的樣了精確細膩地描寫現實，真實地反映人民的生活與追求。代表的詩人有杜甫、辛棄疾、陸游等。

2、許多詩人形成了自己的獨特的風格：

蘇軾、辛棄疾：豪放 柳 永、李清照：婉約李煜、劉禹錫：雋永

謝朓、謝靈運：自然 李 白：清新飄逸 杜甫：沉郁頓挫

屈原：雄渾悲壯 王安石：雄健高峻陶淵明：淡遠閑靜

王維：恬淡優美 王昌齡：雄壯豪邁 李賀：雄渾奇特

曹操：豪放磅礴

3、不同類型的詩有不同的風格：

宮廷詩：纏綿宛轉 田園詩：恬淡寧謐山水詩：清新優美

邊塞詩：悲涼慷慨 諷喻詩：沉郁激憤詠史詩：雄渾壯闊

（5）修辭：

主要掌握高考所要求的八種修辭手法，考查的形式一般是明辨修辭的藝術手法，分析修辭的藝術效果。

5． 評價作品的思想內容

第一，思想感情：

考查的主要有三點：

1、情感類別：哀怨、激憤、憎惡、憂愁、欣喜、歡快、向往、離愁別恨、懷古傷今等。

2、情感載體：楊柳——離別 菊花——傲骨 圓月——團圓落葉——失意等。

3、抒情方法：見前“鑒賞表達技巧部分”

第二，內容主旨：

考查的主要有：

1、涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象。

2、某一詩句的大意或內涵。

3、詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷等。

4、時代背景、社會現實。

詩歌表現思想內容的形式大致有兩種，一是借景物抒情，一是借人物言志。律詩、絕句大多是先描寫景物，后抒發情懷；詞曲往往是詠物懷古，即借事物、借人物來表明心志。思想內容也就在抒情言志的詩句里得到集中的體現。

對詩歌思想感情的鑒賞，首先從詩歌的基本內容入手，其次寫出作者在詩歌中所蘊含的情感。

三、總結、表述

1．靈活運用常見的古詩鑒賞術語，準確得體地表述自己“就詩論詩”的心得。

“寫什么”方面：寫景抒情； 詠物言志（情）； 懷古詠史； 即事感懷；邊塞征戰； 山水田園；

意象； 意境； 背景；主旨。

“怎樣寫”方面：浪漫主義；現實主義；詩眼；借景抒情； 融情于景；直抒胸臆； 虛實相濟； 繪形繪聲繪色；動靜結合；化靜為動；煉字；起承轉合；賦比興；夸飾；用典；含蓄；對仗；韻腳。

“為何寫”方面：抒發……的思想感情； 反映……的社會現實；表現……的情趣；寄托……的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；表達……的追求； 流露……的傾向；發出……的感慨；

袒露……的心跡； 造就……的情致。

2．區分幾個概念，明確答題的內容角度

問“表達方式”，則答

敘述、描寫（虛實、動靜）、議論、抒情、鋪陳等；

問“修辭手法”，則答

所運用的修辭格；

問“藝術（表達）技巧”，則答

想像、聯想、襯托（正襯或反襯）、對比、象征、用典、化用、含蓄蘊藉等。

4．、答題時，要特別注意以下幾點：

一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。

修辭手法和說明方法在閱讀文中的作用（閱讀理解）

1、排比、反復：

強烈的抒發了————。排比往往給人一氣呵成之感，語言暢達，有氣勢，能增強文章的說服力和感染力。反復強調某個意思或突出某種情感。

2、反問：使——語氣更加強烈，比一般陳述句表達的感情更加強烈，比直說意思表達更鮮明。

3、比喻：用比喻來描寫事物，可以把事物描寫的生動形象，具體可感；用來闡述道理，可以把道理闡述的通俗淺顯、易于理解。

4、夸張：用來強調或突出事物某一方面特征，表達某種強烈的思想感情。

5、設問：自己回答問題引起讀者的注意和思考，還有對——起強調作用。

6、對偶：使句式更加——，語言工整等。

1、打比方：使——更加形象生動。語言生動。

2、分類別：使對—的說明更加清楚。

3、舉例子：使讀者更加相信——

4、列數字：使讀者更加相信，使語言更加準確。

5、作比較：通過比較更鮮明的揭示出——

6、下定義：對——的解釋更加準確。對事物本質特點的解釋。

7、作詮釋：闡明事物的某一特點，也是對——的解釋更加準確。

三、詩歌鑒賞答題格式

1、形象：身份+性格

2、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）

3、所抒感情：通過什么內容+抒發（寄寓/揭露）什么感情

4、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境

5、品味關鍵詞句：含義+手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）

7、賞析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情

8、賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

9、概括評價詩歌內容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發什么情感+評價（總分總式）

常見意象示例 樹木類

黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝 綠葉：生命力、希望、活力

松柏：堅挺、傲岸、堅強、生命力 竹：氣節、積極向上 桐：凄苦 柳：送別、留戀、傷感、春天的美好

花草類

花開：希望、青春、人生的燦爛

花落：凋零、失意、人生事業的挫折、惜春、對美好事物的留戀追懷 菊：隱逸、高潔、脫俗

梅：傲雪、堅強、不屈不撓、逆境 蘭：高潔

牡丹：富貴、美好

草：生命力強、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份低微的卑微 禾黍：黍離之悲（國家的昔盛今衰）

3、動物類

子規：悲慘、凄惻

猿猴：哀傷、凄厲

鴻鴿：理想、追求

魚：自由、愜意

孤雁：孤獨、思鄉、思親、音信、消息

鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業的成功

狗、雞：生活氣息、田園生活

瘦馬：奔騰、追求、漂泊

烏鴉：小人、俗客庸夫

沙鷗：飄零、傷感

風霜雨雪水云類：

江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發展趨勢 煙霧：情感的朦朧慘淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻滅 小雨：春景、希望、生機、活力、潛移默化的教化

暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力的力量、蕩滌污穢的力量 春風：曠達、歡愉、希望 東風：春天、美好

西風：落寞、惆悵、衰敗、游子思歸 狂風：作亂、摧毀舊世界的力量

霜：人生易老、社會環境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生途路的坎坷挫折 雪：純潔、美好、環境的惡劣、惡勢力的猖狂 露：人生的短促、生命的易逝 云：游子、漂泊

天陰：壓抑、愁苦、寂寞 天晴：歡愉、光明

器物類

玉：高潔、脫俗 珍珠：美麗、無暇

6：其他類：

古人：明志、自省、鞭韃

古跡：懷舊、明志、昔盛今衰（國家）、衰敗、蕭條（古跡一般和古人密切相聯）

破曉：初現希望

深夜：愁思懷舊

鄉村：思歸、厭俗、田園風光、生活氣息、純樸美好、安逸寧靜

仙境：飄逸、美妙潔凈、忘塵厭俗

月亮：人生的圓滿或缺憾、思鄉、思親

夕陽：失落、消沉、珍惜美好而短暫的人生或事物

天地：人類的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨

酒：歡悅、得意、失意、愁苦

表達方式 ：語文常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。

寫作手法：

狹義的寫作手法即 “表達方式”、廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。

修辭手法 ：常用的有比喻、擬人、反復、夸張、排比、對偶、對比、設問、反問等。

語言特點：

一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。

說明文的類型：事物、事理說明文（內容角度）;平實、生動說明文（語言表達角度）。

說明方法：一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等（一般是三個字）。

說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。答題時可答得具體些，如：空間順序（從上到下，從里到外等），邏輯順序（先結果后原因，層層遞進等）。

說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

議論文題目：論點型、論題型、關系型、寓意型

論證方法：中學要求掌握的的道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸廖法。

論證方式：立論和駁論。

理論論據：包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。

事實論據：一切事實、史實、數據等。

有何作用：回答文中某一內容的作用可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

思想內容：基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情：作者或作品人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

以上各“常用術語”，暗中考查同學們的語文基礎，同時也是題目的賦分點所在，將其理解清楚，可根治“答非所問”的弊病。

二、古代詩歌鑒賞常用名詞術語

1、評價主旨類深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠（語言淺近易懂，主旨深遠）、言簡意豐（語言簡潔，內容豐富）、意在言外（言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有盡而意無窮）、含蓄蘊藉、委婉、不著一字，盡得風流（語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味）。

2、語言特點類勾勒簡潔（介紹事物的大概）、濃墨重彩（描寫詳盡、細膩）、惟妙惟肖（描寫逼真，多指人或動物）、體物入微或窮形盡態（相）（描寫細致入微、刻畫細致生動）、詩情畫意。

3、語言風格類行云流水（結構、語言自然流暢）、形神兼備（語言、結構等形式與內容主旨都無可挑剔）、簡潔或洗煉（語言簡練利落）、淺顯或明白如話（不雕飾，不加修飾）、平淡無奇、質樸清新、淡雅、詞藻華麗、明快（明白通暢）。

4、文章結構做鋪墊（在情節發生前的交代、暗示）、埋伏筆（前段為后段埋下的線索）、呼應或照應（前后的互相聯系）、渾然天成（結構非常完整，如同自然生成的）。

5、其它 構思精巧、新穎、獨樹一幟、別具一格、不落窠臼、不落俗套、自出機杼（有創新，不沿用陳舊的格式、作法、頗具匠心）、感情細膩、感情真摯、躍然紙上、曲折、層次分明。

三、詩歌賞析方法

1．應試策略：

（1）掌握必要的賞析（鑒賞）知識

意境：是詩中意與境兩個因素的和諧統一，是詩人表達的思想感情與詩中所描寫的生活圖景的有機結合。

抒情方式：直接抒情與間接抒情。

表現手法：如烘托，襯托，虛實，托物言志，借物抒情等。

風格流派：由于作家的生活經歷，感情氣質，藝術素養等各不相同，因而在創作中表現出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。比如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達豪放，柳永的柔美婉麗等。了解詩人的風格，有利于把握他們在詩中所要表達的思想感情。

語言特色：清新——用語新穎，平淡——質樸真切，絢麗——絢爛奇幻，明快——一語破的，含蓄——意在言外，簡潔——言簡意賅。

（2）掌握賞析方法

①了解詩人或作品的相關背景，有利于把握詩歌的內容和思想。

②借助聯想與想象，有利于把握詩歌的意境，因為詩歌具有張力，尺幅之中韻味無窮。

③品味詩詞中作者的煉字，煉句和鏈意。賞析時對詩人準確傳神的用字，精巧貼切的修辭，情與景的交融，物與理的結合等藝術手法要作深入的品析，有利于把握作品的立意與情感，走進作品的真實，感悟詩人的情懷。

文學作品鑒賞是一項綜合性很強、能力層次較高的創造性活動，目前，詩詞鑒賞教學可說是語文教學的弱項及中考復習的盲點。復習時，要從以下幾方面注意鑒賞題考點的設置：

1、對詩詞內容的理解：⑴對中心思想的理解；⑵對所抒感情的理解；⑶對抒情主體形象的理解；⑷對象征意義的理解。2．對所用表現手法及其作用的理解。3．對詩詞語言的理解：⑴對關鍵詞語的理解；⑵對關鍵語句的理解。4．對詩詞意境的理解。

題型一般為選擇、填空、簡答三個類型，有些是鼓勵學生創新的開放性試題。

解題思路與技巧：

1．從作家、作品的相關背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。

2．從作家風格（豪放、婉約等）和語言特征（如簡約、含蓄等）去領悟詩句的含義及表達的情感。

3．從關鍵詞語著手，如抓住詩詞中關鍵的動詞的用法、含義及作用去賞析。

4．從關鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析概括、推理解答。

5．從修辭手法和表達方式、表現手法著手，品味語言、想象意境。

6．從詩詞的具體內容的全面理解著手，把握各類（送別、詠物、愛國等）詩詞的思想內容。對于主觀性試題的解答，還應注意文字表述應簡潔、明了，切中要害。

熟悉古典詩詞鑒賞常用名詞術語

⑴評價主旨類

深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠、言簡意豐、意在言外、含蓄蘊藉等。

⑵分析手法類

卒章顯志、畫龍點睛、直抒胸臆、托物言志、象征、以小見大、開門見山、寄寓、寄托、襯托、烘托、渲染、側面描寫、對比、起興、情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。

（3）語言特點類

勾勒、濃墨重彩、描寫詳盡、細膩、惟妙惟肖、體物入微、窮形盡態（相）、富有哲理、淋漓盡致、行云流水、形神兼備、簡潔、淺顯、明快、明白、通暢、平淡、無奇、質樸清新、淡雅、詞藻華麗等。

（4）風格類 沉郁頓挫、豪放、雄渾、曠達、沉郁、蒼涼、沖淡、低沉、悲慨、蒼勁、舒緩、悲涼、俊爽、等。

（5）文章結構

做鋪墊、埋伏筆、呼應、渾然天成等。

（6）行文技巧類

虛實相生、水乳交融等。

7．掌握修辭方法在詩歌中運用的特點

詩詞常用的修辭手法是比喻、擬人、對比、夸張、借代、雙關、互文、等。

其次，讀懂詩要注意運用方法

(1)．借助題目、作者、注釋。

題目是切入點。古詩的題目很講究，它往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，是我們解讀詩歌的重要切入點，從題目入手，我們可以迅速準確地理解詩歌。

作者：確定朝代、風格，為后面分析語言、表達技巧、思想內容和詩人的觀點態度作鋪墊。

注釋：可以了解作品創作背景。

(2)、學會從內容上分類鑒賞詩歌。

古代詩詞的分類

古代，浩如煙海，從《詩經》到清代的詩歌，數量之多，題材之廣，令人贊嘆。但就其內容而言，大體可概括為：詠史詩、山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、抒懷詩等。

掌握各類詩的特點極其方法。（具體鑒于篇幅，不贅述）品茗》大

3．借助背景

詩歌鑒賞不應忽視對其背景的了解。這里所說的背景，包括詩人所處的社會時代、生平遭遇、思想主張等多方面的內容。這些方面，對詩人的詩歌創作往往有著直接的影響。因而，我們在欣賞詩歌的時候，就應當借此來理解詩歌、把握詩歌。

4．注意作品中的“細節描寫”。

中國古典詩詞一般篇幅短小精悍，這樣就不象敘事性作品那樣有過多的細節描寫。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同樣不能忽視了其中的細節描寫。

5、注意作者的“邏輯思維”。

古典詩詞人們一般能注意到其中的形象思維，并對此加以充分的分析，而忽視了對作品進行必要的邏輯思維的分析理解，從而在某些時候不能全面客觀地鑒賞出作品的真正意蘊。形象思維不能排斥邏輯思維，而且必須以邏輯思維為基礎。

6．注意作品中的“典故”運用。

用典，是古詩詞中常用的一種表現方法，在增強了作品意蘊的同時，也給我們閱讀造成了一定的影響。有些時候要是不能正確理解其中典故的含義就直接影響對整個作品的鑒賞。所以必須對作品中的“典故”有個初步的理解，透過原來典故中的本意進而理解出用典后所表達出的新的含義。一般而言，古詩詞中的用典要注意以下幾種情形。

點化前人語句。點化不同于直接引用，而是將前人語句消化后用自己的話寫出。

明用歷史故事。在引用歷史故事時，明白地指出是何人何事，這是明用

暗用歷史故事。比明用隱蔽，因為沒有明白地指出是什么，所以難以一眼看出。如果知道所用的歷史故事，便能讀懂詩詞；反之，便要大傷腦筋了。

反用歷史故事。明用和暗用歷史故事，都是正用其意，反用歷史故事，則是反用其意。

二、鑒賞、評價

1．把握詩歌的意象與意境

詩歌的意象：

詩歌的意象是多種多樣的，歸納起來有以下幾類：

（一）象征性意象

（二）比喻性意象

（三）描述性意象

（四）通感性意象

2． 鑒賞詩歌中的形象

所謂“形象”就是文學作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物。

（1）人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。

（2）景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。

一般的短評寫作時要注意先“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方面對這個論點進行分析論證。其他三個方面的鑒賞和評價一般也使用這個思路。值得注意的是一定要圍繞“這個”論點來寫。初學者往往失卻重點，在簡短的文字中寫到各方面的內容。

鑒賞詩人形象的思路與其他文學作品中的方法一致，一般從其“社會地位”“思想意識”“性格特征”等方面入手。但在具體寫作過程中不宜出現這些字眼，我們在這時借用的是它的方式和思路。

3、鑒賞作品的語言

詩歌的語言主要特征有：凝練性、形象性、情感性、跳躍性。鑒賞詩歌的語言主要從這幾個方面入手。而這幾個方面往往是合為一體的。

4．鑒賞作品的表達技巧

表達技巧指詩人在借助語言文字塑造藝術形象時，靈活運用一般創作規則和方法所表現出來的具體而又特殊的藝術手段。主要考查藝術特色和表現形式。

（1）抒情方法。

抒情方法包括直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。間接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外還有融情于景、懷古傷今和即事感懷等。

（2）表現手法。

表現手法可以從三個方面進行把握：

1、創作方法：賦、比、興；

2、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論；

3、構思技巧：以動寫靜，樂景寫哀、虛實結合、小中見大、點面結合、想象聯想、象征寄托等。在這三個方面中，第三方面為其重點。

（3）用典。

鑒賞詩歌的用典主要明確兩點：

1、典故的來源及其含義。

2、用典的作用。用典的作用在唐以前詩歌中主要表現為增加詩歌的容量，使詩典雅耐讀，富于文采；在唐以后的詩詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。

（4）風格

風格是由創作個性決定的作品在思想與藝術上總的特色。風格就大處而言，有浪漫主義和現實主義之分。從詩詞曲的總體風格來講有詩莊、詞媚、曲諧（俗）之說，詞又有豪放和婉約之別。

1、不同的風格有不同的特征：

浪漫主義：善于抒發對理想世界的熱烈追求，常用夸張手法，語言熱情奔放，想象瑰麗神奇。代表的詩人有屈原、李白、李賀、蘇軾、龔自珍等。

現實主義：注重按照生活本來的樣了精確細膩地描寫現實，真實地反映人民的生活與追求。代表的詩人有杜甫、辛棄疾、陸游等。

2、許多詩人形成了自己的獨特的風格：

蘇軾、辛棄疾：豪放 柳 永、李清照：婉約李煜、劉禹錫：雋永

謝朓、謝靈運：自然 李 白：清新飄逸 杜甫：沉郁頓挫

屈原：雄渾悲壯 王安石：雄健高峻陶淵明：淡遠閑靜

王維：恬淡優美 王昌齡：雄壯豪邁 李賀：雄渾奇特

曹操：豪放磅礴

3、不同類型的詩有不同的風格：

宮廷詩：纏綿宛轉 田園詩：恬淡寧謐山水詩：清新優美

邊塞詩：悲涼慷慨 諷喻詩：沉郁激憤詠史詩：雄渾壯闊

（5）修辭：

主要掌握高考所要求的八種修辭手法，考查的形式一般是明辨修辭的藝術手法，分析修辭的藝術效果。

5． 評價作品的思想內容

第一，思想感情：

考查的主要有三點：

1、情感類別：哀怨、激憤、憎惡、憂愁、欣喜、歡快、向往、離愁別恨、懷古傷今等。

2、情感載體：楊柳——離別 菊花——傲骨 圓月——團圓落葉——失意等。

3、抒情方法：見前“鑒賞表達技巧部分”

第二，內容主旨：

考查的主要有：

1、涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象。

2、某一詩句的大意或內涵。

3、詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷等。

4、時代背景、社會現實。

詩歌表現思想內容的形式大致有兩種，一是借景物抒情，一是借人物言志。律詩、絕句大多是先描寫景物，后抒發情懷；詞曲往往是詠物懷古，即借事物、借人物來表明心志。思想內容也就在抒情言志的詩句里得到集中的體現。

對詩歌思想感情的鑒賞，首先從詩歌的基本內容入手，其次寫出作者在詩歌中所蘊含的情感。

三、總結、表述

1．靈活運用常見的古詩鑒賞術語，準確得體地表述自己“就詩論詩”的心得。

“寫什么”方面：寫景抒情； 詠物言志（情）； 懷古詠史； 即事感懷；邊塞征戰； 山水田園；

意象； 意境； 背景；主旨。

“怎樣寫”方面：浪漫主義；現實主義；詩眼；借景抒情； 融情于景；直抒胸臆； 虛實相濟； 繪形繪聲繪色；動靜結合；化靜為動；煉字；起承轉合；賦比興；夸飾；用典；含蓄；對仗；韻腳。

“為何寫”方面：抒發……的思想感情； 反映……的社會現實；表現……的情趣；寄托……的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；表達……的追求； 流露……的傾向；發出……的感慨；

袒露……的心跡； 造就……的情致。

2．區分幾個概念，明確答題的內容角度

問“表達方式”，則答

敘述、描寫（虛實、動靜）、議論、抒情、鋪陳等；

問“修辭手法”，則答

所運用的修辭格；

問“藝術（表達）技巧”，則答

想像、聯想、襯托（正襯或反襯）、對比、象征、用典、化用、含蓄蘊藉等。

4．、答題時，要特別注意以下幾點：

一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。

修辭手法和說明方法在閱讀文中的作用（閱讀理解）

1、排比、反復：

強烈的抒發了————。排比往往給人一氣呵成之感，語言暢達，有氣勢，能增強文章的說服力和感染力。反復強調某個意思或突出某種情感。

2、反問：使——語氣更加強烈，比一般陳述句表達的感情更加強烈，比直說意思表達更鮮明。

3、比喻：用比喻來描寫事物，可以把事物描寫的生動形象，具體可感；用來闡述道理，可以把道理闡述的通俗淺顯、易于理解。

4、夸張：用來強調或突出事物某一方面特征，表達某種強烈的思想感情。

5、設問：自己回答問題引起讀者的注意和思考，還有對——起強調作用。

6、對偶：使句式更加——，語言工整等。

1、打比方：使——更加形象生動。語言生動。

2、分類別：使對—的說明更加清楚。

3、舉例子：使讀者更加相信——

4、列數字：使讀者更加相信，使語言更加準確。

5、作比較：通過比較更鮮明的揭示出——

6、下定義：對——的解釋更加準確。對事物本質特點的解釋。

7、作詮釋：闡明事物的某一特點，也是對——的解釋更加準確。

三、詩歌鑒賞答題格式

1、形象：身份+性格

2、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）

3、所抒感情：通過什么內容+抒發（寄寓/揭露）什么感情

4、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境

5、品味關鍵詞句：含義+手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）

7、賞析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情

8、賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

9、概括評價詩歌內容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發什么情感+評價（總分總式）

常見意象示例 樹木類

黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝 綠葉：生命力、希望、活力

松柏：堅挺、傲岸、堅強、生命力 竹：氣節、積極向上 桐：凄苦

柳：送別、留戀、傷感、春天的美好

花草類

花開：希望、青春、人生的燦爛

花落：凋零、失意、人生事業的挫折、惜春、對美好事物的留戀追懷 菊：隱逸、高潔、脫俗

梅：傲雪、堅強、不屈不撓、逆境 蘭：高潔

牡丹：富貴、美好

草：生命力強、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份低微的卑微 禾黍：黍離之悲（國家的昔盛今衰）

3、動物類

子規：悲慘、凄惻

猿猴：哀傷、凄厲

鴻鴿：理想、追求

魚：自由、愜意

孤雁：孤獨、思鄉、思親、音信、消息

鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業的成功

狗、雞：生活氣息、田園生活

瘦馬：奔騰、追求、漂泊

烏鴉：小人、俗客庸夫

沙鷗：飄零、傷感

風霜雨雪水云類：

江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發展趨勢 煙霧：情感的朦朧慘淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻滅 小雨：春景、希望、生機、活力、潛移默化的教化

暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力的力量、蕩滌污穢的力量 春風：曠達、歡愉、希望 東風：春天、美好

西風：落寞、惆悵、衰敗、游子思歸 狂風：作亂、摧毀舊世界的力量

霜：人生易老、社會環境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生途路的坎坷挫折 雪：純潔、美好、環境的惡劣、惡勢力的猖狂 露：人生的短促、生命的易逝 云：游子、漂泊

天陰：壓抑、愁苦、寂寞 天晴：歡愉、光明

器物類

玉：高潔、脫俗 珍珠：美麗、無暇

6：其他類：

古人：明志、自省、鞭韃

古跡：懷舊、明志、昔盛今衰（國家）、衰敗、蕭條（古跡一般和古人密切相聯）

破曉：初現希望

深夜：愁思懷舊

鄉村：思歸、厭俗、田園風光、生活氣息、純樸美好、安逸寧靜

仙境：飄逸、美妙潔凈、忘塵厭俗

月亮：人生的圓滿或缺憾、思鄉、思親

夕陽：失落、消沉、珍惜美好而短暫的人生或事物

天地：人類的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤 酒：歡悅、得意、失意、愁苦

第二篇：高考語文詩歌鑒賞常見方法

高考語文詩歌鑒賞常見方法大全

一、詩詞基本知識

詩歌分為古體詩(又稱“古風”)、今體詩(又稱“格律詩”)。

古體詩：包括“今體詩”出現以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現以后的除“今體詩”以外的所有詩作。“歌、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。遠故鄉的眺望，對溫馨家庭的憧憬。（12）悼亡詩：悼亡詩多是通過作者追憶往昔，回憶妻歿之前彼此相濡以沫、同甘共苦或其他具體生活情境，或以“記夢”的形式，來表達對亡妻的悼傷與思念。（13）干謁詩：干謁詩是古代文人為推銷自己而寫的一種詩歌，類似于現代的自薦信。一些文人為了求得進身的機會，往往十分含蓄地寫一些干謁詩，曲折地表露自己的心跡。

三、熟悉古典詩詞鑒賞常用的格式 ⑴概括評價詩歌內容的常用表述方式：“這首詩是一首什么樣的詩＋采用（某種表達方式、修辭方式、表現方法）＋寫出了（某個意象的某種）特點＋表現了（突出了）某種思想、感情＋起到了某種作用。”

⑵賞析表達方式的常用格式：這首詩使用了什么表達方式＋怎樣敘（描寫、抒情、議論）＋敘（描寫、抒情、議論）什么＋這種表達方式的作用。

⑶賞析表現手法的常用格式：這首詩使用了什么表現手法，其表達作用是（句意＋文意＋主旨情感）。

⑷賞析思想感情的常用格式：通過什么內容＋表現了什么主旨＋抒發了什么感情（寄托了什么情懷、袒露了什么心跡、表達了什么的追求）。今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯（一、二句)、頷聯（三、四句)、頸聯（五、六句)、尾聯（七、八句)，頷聯、頸聯必須對仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。詞：是今體詩之后產生于盛唐，流行于中唐，發展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字數不等、長短不一)、詩余(由詩歌發展而來)。根據詞的長短，詞又分單調(也叫小令，一般認為58字以內)、中調(一般分上下闕，58-96字)、長調(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。曲：即散曲，分為“小令”、“套數”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規定的字數中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。

二、詩歌分類鑒賞知識匯總

（1）送別詩是古詩詞中的一個大類。它一般是按照時間、地點來描寫景物，一般是叮囑對方，表達一種依依不舍的感情或別后的思戀。

四、詩歌的藝術技巧（表達技巧、表達手法）

（一）表達方式：

1、記敘：記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程。

如： “樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”（陸游《書憤》）用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事。（2）懷古詩的主題不外乎有兩大類，一類是通過昔盛今衰，來借古諷今；一類是通過贊揚古人建功立

業的事跡，表達自己渴望建立功業的心情，同時，委婉的對現實進行批評。

（3）邊塞詩大都以描寫戰爭為主題，表現戰士們奮勇殺敵，或者揭露戰爭的殘酷性，非正義性；一般來說，邊塞征戰詩表現英勇作戰、保家衛國這樣壯麗主題的比較少，而表現對戰爭的厭惡，表現對家鄉親人的思念的比較多。

（4）思鄉詩往往和戰爭聯系在一起，反映征人厭倦戰爭，渴望安寧的平靜生活。

（5）詠物言志詩是通過對物的獨特觀察和描寫，來表達自己的精神、品格和理想。詩人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物的一類詩歌，往往是表現詩人自己與眾不同、不愿與世俗同流合污的高尚品質，或者表達自己報國無門、懷才不遇的傷感，或表現其他或喜或悲的感情。

（6）借景抒情詩通過描寫景物，抒發自己的憂愁哀思或遠大理想以及對人生獨特的體驗和認識。即詩人因所見的景物而引起了心中的某種感觸，于是描繪當時的景物來抒發自己的感慨。

（7）閨怨詩一類是婦女對丈夫的思念，對家鄉親人的思念。一類是對易逝青春的哀怨，對自由自在幸福生活的向往。

2、描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫。人物描寫：肖像、語言、動作、心理、神態、細節等； 景物描寫：（1）、描寫順序：時間順序、空間順序、邏輯順序；（2）、描寫角度：視覺、嗅覺、聽覺、味覺、感覺；（3）、描寫手法：動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、遠近高低結合、襯托、白描、工筆等。補充：白描與工筆：白描手法，只用線條勾畫，不加烘托而描畫出鮮明生動的形象，乍一見平淡無奇，細嚼之如飲醉酒，回味無窮。工筆是指對事物注重細部，進行精雕細刻、重彩濃墨的描繪。

3、議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。如：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”（元稹《菊花》）這是詩的后兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美。

（8）談禪說理詩，詩人把自己類似禪宗的頓悟或事理的體察訴之于筆下，這類詩歌往往具有似不食人間煙火的空靈之境。

（9）山水田園詩：以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，借以表達詩人對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往。

代表詩人：陶淵明、大小謝、王維、孟浩然

（10）閑適隱逸詩：某些詩人看慣了官場的勾心斗角，世俗社會的渾濁不堪，退居田野鄉間，與鄉人為伍，與明月作伴，抒寫清閑安逸生活，吟詠情性。

（11）羈旅行役詩：出門在外的游客浪子，眼中所見、耳中所聞、心中所感都包含著由此觸發的對遙

4、抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。直接抒情：也叫直抒胸臆，直接抒發感情。直接抒情，尤見出豪爽與飄逸文風。間接抒情：有即景抒情、借景抒情、寓情于景、托物言志等。（1）即景抒情是指遇到眼前的景物或場景油然而生感慨。（2）借景抒情顧名思義就是借助景物來抒發情感。（3）寓情于景就是把感情融入到所描寫的景物之中。（4）借物抒情：宕開一筆，似有意似無意更顯多情。（5）托物言志：似在詠物，實為表志；物耶人耶，融為一體。（6）情景交融：一切景語皆情語。1

（7）以樂景寫哀情：表面上寫的是一種歡樂的場景，而實際上借此來表達一種悲哀、凄楚的情緒。如歐陽修的《踏莎行》“草薰風暖搖征轡，離愁漸遠漸無窮”，以散發芳香的青草與和暖的春風這種樂景反襯

詞人無窮的離愁別緒這一哀情。又如李煜的《望江南》“多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月

正春風”，昔日游上苑時的熱鬧與美好正顯示了今日處境的凄涼。具體說來，詩歌中的“虛”包括以下三類：神仙鬼怪世界和夢境，已逝之景之境，設想的未來之境。如：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝咽。??”（柳永《雨霖鈴》）上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實景實事實情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結合，淋

漓盡致寫出了離別的依依不舍。托物言志與借景抒情的區別：

托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，詠物不是寫景。借景抒情的“景”

是指自然風景，而不是某種物品。托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿

望、要求等，借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。

（二）修辭手法

1、比喻 ：本是一種把一事物比成另一本質不同的事物的修辭手法，運用在詩歌當中，也

稱比興。詩詞當中經常運用這一手法以達到形象生動和化實為虛的藝術效果。

如賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”早春新葉萌發，詩人在一

陣驚喜中忽發奇想，是春姑娘用她那雙靈巧的手，擺弄那富有靈性的剪刀，裁出那片片細葉的吧!比喻使描寫化實為虛，形象更生動了，情感更濃郁了。

3、用典：即在詩歌中援引史實，使用典故。這既可使詩歌語言精煉，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。如：“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）這首詞除了回顧作者43年前南下經歷一層外，全是用事。“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊

4、聯想：說明 由一事物聯系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來造成一個典型。例句 “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”（賀知章《詠柳》）揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現出作者抗金的主張和恢復中原的決心。賞析 詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。

2、借代 ：借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽

象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。如： “知否，知否？應是綠肥紅瘦”（李清照《如

夢令》）詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

3、夸張 ：即故意地對事物進行夸大或縮小的描寫，借以表達詩人異乎尋常的情感。有更

突出、更鮮明地表達事物的作用。在浪漫主義詩歌中，夸張的手法隨處可見。如： “白發三

5、想象：說明 人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思維過程。例句 “湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”（劉禹錫的《望洞庭》）賞析 這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現于紙上。

6、襯托 或 烘托 ：說明 指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種。用于詩歌創作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。借描繪別千丈，緣愁似個長”（李白《秋浦歌》）愁生白發，詩人用夸張的手法寫白發竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。的事物以突出主要對象。可以是人烘托人，可以動靜結合,也可以是喜景襯喜情，哀景襯哀

4、對偶：用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式情。“情樂則景樂，情哀則景哀”，詩人的高妙之處就是把情融入景中，通過景傳達自己的看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。喜怒哀樂，做到情景的交融。或喜景襯哀情。以樂景寫哀，更見其哀。

如：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》）從篇法結構來講，這首詩四聯八句，句句皆對仗，對得圓渾自

然，不見斧鑿之痕。“無邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人

覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。例句 “大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。”（蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》）賞析 這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰時的“多少豪 杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。

5、比擬：把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯

想，使描寫的人、物、事表現的更形象、生動的作用。如：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林

7、渲染：說明 對環境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術效果。例句 “風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”（杜甫《登高》）賞析 首聯俯仰所見所聞，一連出現六個特寫鏡頭，渲逋《山園小梅》）這一聯采用擬人的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花染秋江景物的特點。

幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點。

8、象征 ：說明 通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、6、排比：把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。思想和感情。例句“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”（李德裕《登崖州城作》）賞析 這兩句描寫青山環繞，如：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”（馬致遠《天凈沙?秋思》）純用名詞組合，構成典型環境。層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思歸不得的憂傷。

7、設問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，9、對比與對照：說明 把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。

例句 “越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”（李白《越中覽古》）賞析 前三句描結尾設問，深化主題，令人回味。如： “問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。”（元曲小令，阿魯

威作）以設問開篇，點明題旨，領起下面，分層次地敘述三國人物的英雄業績。寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。

8、反問：用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。

10、抑揚：說明 把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方如：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（王安石《疊題烏江亭》）使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。

例句 “閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”（王昌齡《閨怨》）

9、雙關：在特定的語言環境中獲得雙重意義，使語言更加含蓄、風趣。

如劉禹錫的《竹枝詞》“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。” 賞析 這首詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現

了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。

（三）表現手法：表現手法又叫藝術手法，是指詩歌的章法和技巧

1、比興：是先言他物以引起所詠之辭。

如：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（李商隱的《錦瑟》）首聯用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。

2、虛實結合：是指現實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感。

11、照應：說明 指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。例句 楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。（韋應物《賦得暮雨送李胄》）賞析 首聯兩句寫黃昏時分詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊，這里點明了詩題中的“暮雨”，又照應了詩題中的“送”字。

12、動靜：說明對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。張九齡的委婉蘊藉李煜的細膩感人李清照、柳永的纏綿悱惻

例句 沙頭宿鳥聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。（杜甫《漫成一首》）賞析 第四句魚跳的“動”更襯托出前三句景物的“靜”。賈島的蕭瑟悲愁元稹的艷麗淺近王維的恬淡含蓄，氣韻生動

13、正/側面描寫：說明 對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的陸游的悲壯愛國辛棄疾的氣勢雄壯蘇軾的雄健豪放，曠達高遠 事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。例句 “一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，陶淵明的樸素自然白居易的通俗易懂韓愈的氣勢磅礴、奇特新穎 盡日無人屬阿誰？”（白居易《楊柳枝詞》 賞析 白詩第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態。杜牧的清健俊爽劉禹錫的清峻明朗李白的豪邁飄逸，清新雄奇

14、直抒胸臆：說明 即景抒懷，表達詩人面對自然景象所產生的富有哲理性的思想。晏殊的明朗疏淡楊萬里的新鮮活潑陸游的雄渾奔放、明朗流暢 例句 “白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”（王之渙《登鸛雀樓》）賞析 前兩句寫景，后兩句直接韋應物的清新典雅歐陽修的清麗明媚姜夔的精心刻意、清妙秀遠 抒發在這樣的環境里產生的情懷，天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產生的富有哲理的思想融合在一起。高岑的雄渾悲壯孟浩然的恬靜渾健

15、借景抒情 融情于景：說明 詩人要表達的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自

2、評價詩歌語言的常用術語：

然景象之中，借自然景物抒發感情。例句 “孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”（李白《黃鶴樓送孟浩然質樸 淡雅 自然 蒼涼 低沉 蒼勁 生動形象 沉郁頓挫 淡筆勾勒 舒緩 悲涼 雄健 雄渾 之廣陵》）賞析 故人的身影越來越遠，最后完全消失，滾滾的江水有如對友人的不斷思念。準確 濃墨重彩 艷麗多彩 含蓄蘊藉 富有哲理 清新明快，平淡有趣 簡潔巧妙，入木三分

16、托物言志： 說明 在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄托作者的心志。語言凝練，生動傳神屬對工切，聲韻和諧 低回婉轉，沉郁深微 娓娓而談，莊諧雜出 例句 “一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”（白居易《楊柳枝詞》）自然宏麗，饒有風骨 音節和諧流暢，語極工整樸實無華，淡雅含蓄 煉字精巧，悠揚輕賞析 托物言志，寫柳樹獨處荒園無人觀賞，抒發人才被埋沒的感慨。快，行云流水含蓄雋永，精巧蘊藉 清而不淡，秀而不媚，柔和雋永，色調和諧 通俗生

17、含蓄。含蓄顧名思義，不直說、不明說，委婉曲折地表達主觀感情。動，平易炙熱 惟妙惟肖、字字是淚，聲聲哀嘆，感人至深

18、移情。移情就是將人的情感轉移到事物身上，使外物與人同喜同悲。

五、評價主旨類

19、疊詞：增強語言的韻律，讓情感的表達更深沉。

如李清照的《聲聲慢》開頭“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”十四個字，表現了作者孤獨、寂寞、凄苦、復雜而

1、意境深遠、意味深長、耐人尋味。

深切的心理狀態，為全詩定下了一個孤獨的感情基調。意境多種多樣，有雄渾壯麗的，如“大漠孤煙直，長河落日圓”（王維《使至塞上》）；有悲壯蒼涼的，如“無邊落木蕭蕭

下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》）；有幽美恬靜的，如“花落家童未掃，鶯啼山客猶眠”（王維《田園樂》）；有纏綿

凄切的，如“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”（杜牧《贈別》）。20、曲筆：曲筆是寫文章時故意離開本題而不直書其事的寫法，使詩歌更含蓄。

21、以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。

（四）篇章結構：曲筆入題、卒章顯志、以景結情、欲揚先抑等。

1、卒章顯志：在文章末尾點明主旨。

如“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”（李白《夢游天姥吟留別》）。

2、言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。如孟郊的“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過縫衣的動作刻畫，把母親的心情剖析得十分細膩。以小見大，表現了深沉博大的母愛。

2、以景結情：離情入景，以景托之，其實景中見情。

如王昌齡的“撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城”，秋月高照下的長城壯闊悲涼，此景撩動人心，此情難以言傳，故“以

不盡盡之”。

3、言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。如陳子昂的“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下”當詩人站在幽州臺上，極目廣袤的北方平原，天高地闊，他心里想的應該不只是一己的命運和得失了。這是一首五七言交錯的古詩，慷慨悲涼，大氣磅礴，完全掙脫

了形式的羈絆，文意縱橫馳騁，蒼勁有力。詩中的感悟已經跳出了個人的悲歡，反映了人類對自身命運的普遍思考，具

有超越時代的哲學意義。

3、重章疊句：上下句或上下段用相同的結構形式反復詠唱,語言更具有音樂美，內容上形成鮮明對比。

如辛棄疾的《丑奴兒?書博山道中壁》：“少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓。為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲

說還休。欲說還休，卻道‘天涼好個秋’。”上片寫的是年輕時候無所事事，無病呻吟的“閑愁”，下片寫的是而今關懷國

事報國無門的“哀愁”。上下兩片采用了重章疊句的結構形式，在反復詠唱中，既使語言具有音樂美，又在內容上形成鮮

明對比。

4、意在言外、言外之意、言在此而意在彼、弦外音、味外味、言有盡而意無窮、含蓄蘊藉委婉、不著一字盡得風流、語意含而不露耐人尋味等。如杜甫的“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲”。春雨，真的“好”，春天是萬物萌發、蓬生長的季節，正需要雨水，雨就順時而下了。“好”的春雨是伴隨著和風細細地滋潤萬物的，這就表明今夜的雨是有意潤物的，所以，它選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲、細細地下。

4、畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。

5、開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。

（五）詩歌的語言風格：

1、詩歌的個人風格類

杜甫的沉郁頓挫（所謂“沉郁”是指杜甫的詩歌反映現實廣闊深厚、意境雄渾、感情深沉，所謂“頓挫”，是指與沉郁相適應的藝術表現形式，主要指表達感情是曲折跌宕，音調起伏

變化。）

三曹的蒼涼雄健王昌齡的雄健高昂范仲淹的蒼涼悲壯

李商隱的朦朧隱晦溫庭筠的綺麗香艷李賀的奇詭變幻、憂郁激憤

六、詩歌中常見的人物形象分類：

1、憂國憂民、心系社稷的形象 如杜甫《春望》中 “國破山河在，城春草木深”描寫一片蕭條的景象，而詩人感時落淚，展現了其憂國憂民、心懷社稷的形象。

2、歷經磨難、堅持追求的形象 如屈原《離騷》中：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔，雖體解吾猶未變！”再現了一位不愿同流合污，不低頭，不屈服，執著地追求真理的形象。

3、胸懷寬廣、豪放灑脫的形象 如蘇軾《定**》中“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕！一蓑煙雨任平生。”讓我們看到了詞人在風雨中拄著竹杖，穿著芒鞋，吟嘯徐行豪放灑脫的形象。

4、轉戰沙場、舍身保國的形象 如王昌齡《出塞》：“但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。”我們仿佛看到一位

亙古如新、千載不變的雄偉戰士，戰爭的艱辛與磨難不能改變他保家衛國的雄心壯志。

5、寂寞愁苦、身世飄零的形象 如李清照《聲聲慢》中，我們看到一個無憂無慮的貴婦人一變而為流落無依、形影相吊、漂泊江南的形象。國恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在她身上融合了亡國之痛、孀居之悲。淪落之苦。

6、孤傲高潔、堅持操守的形象 如李白：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現了他淡于富貴、傲視

權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。

7、寄情山水、歸隱田園的隱者形象 如陶淵明：“采菊東籬下，悠然見南山”展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風

光的喜愛。

8、懷才不遇、壯志難酬的形象 如陸游《書憤》：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”大志落空，奮斗落空，而攬鏡自照，卻是年華不再，衰鬢先斑！一位悲愴、郁憤的不遇之士形象栩栩如生。如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見

圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。

9、慷慨憤世、矢志報國的形象 陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮

明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。

10、送別友人、思念故鄉的形象 如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

11、反對征伐、同情疾苦的形象 杜甫的《石壕吏》、《兵車行》則是體察人民痛苦，反對戰爭的情感。

12、重情重義、兒女情長的形象 如杜牧《贈別》：“多情卻似總無情，唯覺尊前笑不成。”將有情人別離時獨

特的表情生動地表現了出來，詩中兩位依依惜別的多情人形象纏綿深摯，別有一番風神韻致。

13、辛苦勞作、純樸善良的形象 如白居易《賣炭翁》：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。”活畫出一個年

邁而善良的賣炭翁的肖像，勞動之艱辛也得到了形象的表現，這樣一個最下層的勞動者多么生動、感人，令人扼腕悲嘆。山河淪喪的痛苦。如陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》 年華消逝，壯志難酬的悲嘆。如蘇軾《水調歌頭?赤壁懷古》 揭露統治者窮兵黷武。如杜甫《兵車行》 理想不為人知的愁苦心情。如屈原《涉江》

3、思鄉懷人 羈旅愁思。如孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。溫庭筠《商山早行》 思親念友。如王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫茫》 邊關思鄉。如范仲淹《漁家傲?塞下秋來風景異》 閨中懷人。如王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細》、李白《樂府》(長安一片月，萬戶搗衣聲)

4、生活雜感 寄情山水、田園的悠閑。如王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》 昔勝今衰的感慨。如姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》 借古諷今的情懷。如辛棄疾《京口北固亭懷古》 青春易逝的傷感。如李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》 仕途失意的苦悶。如白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》 告慰平生的喜悅。如杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月?明月別枝驚鵲》

5、長亭送別 依依不舍的留念。如柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》 情深意長的勉勵。如王勃《送杜少府之任蜀川》 坦陳心志的告白。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

七、詩歌表達的思想感情：

常用詞語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激

憤、堅守節操、憂國憂民、蔑視權貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅

愁思、思鄉念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長、堅貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。

情感分類

1、憂國傷時

揭露統治者的昏庸腐朽。如杜牧《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是

荔枝來。

反映離亂的痛苦。如杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬

金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

八、詩歌鑒賞有關寫作手法的名詞術語 寫作手法屬于藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧））常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情、構思精巧、新穎、獨樹一幟、別具一格、不落窠臼、不落俗套、自出機杼、有創新，不沿用陳舊的格式、作法、頗具匠心 感情細膩、感情真摯、躍然紙上、曲折、層次分明

九、古典詩歌鑒賞的一般思路

一、辨識類型

二、尋找意象

三、確認感情

四、確定內容

五、分析技巧

六、品評風格 同情人民的疾苦。如《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》 對國家民族前途命運的擔憂。如杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。

2、建功報國

建功立業的渴望。如曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》

保家衛國的決心。如王昌齡《從軍行》

報國無門的悲傷。如辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識愁滋味》

古典詩歌鑒賞的一般思路

一、辨識類型。

（1）送別詩（2）懷古詩（3）邊塞詩（4）思鄉詩（5）詠物言志詩（6）借景抒情詩

（8）談禪說理詩（9）山水田園詩：（10）閑適隱逸詩：（11）羈旅行役詩：（12）悼亡詩：

（13）干謁詩： 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考（4）、反問：強調，加強語氣等；（5）、對比：強調了……突出了……（6）、反復：強調了……加強語氣（7）、夸張：突出了……的本質特征（8）、對偶：句式整齊有節奏。

二、尋找意象。

詩歌鑒賞的重點從某種意義上說就是正確把握詩歌所描寫的意象，即詩歌中所描寫的形象，即人、物、景、事。比如，梅的清高芳潔、傲雪凌霜；竹的氣節、勁健、積極向上；菊的高潔、脫俗、隱逸；松的堅貞、傲雪斗霜、有凌云志；柳的柔情、惜別懷遠；梧桐的凄涼、悲傷；桃花的美人之喻；楊花的離散、漂泊之意；杜鵑的凄涼哀傷、有歸家之意；牡丹的富貴、美好；禾黍代表國家昔盛今衰之悲情；青鳥往往與男女戀情與婚嫁有關；鸞鳥、鳳

凰喻忠臣、賢士；鷓鴣、寒蟬喻離愁別緒、羈旅傷感之情；鴻雁借指書信，也表思鄉之情；

鴻鵠駿馬大鵬喻志向遠大之人；月喻思鄉懷遠；飛星傳恨；日落、夕陽、秋天、流水代表

生命短暫，時光飛逝；灞橋易水多懷送別有關；夕陽、西風、殘照既表示個人沉浮的身世

命運，也代表歷史的滄桑變化；陽關三疊多寫故人友誼；關山月、梅花落多指鄉思鄉愁；

杜康喻酒；賈生、屈原指懷才不遇之人；陶朱、猗頓喻富商巨賈；琴瑟喻夫婦感情和諧，也喻兄弟朋友的情誼。3．表現手法：象征、烘托、對比、想象、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志、虛實相生、卒章顯志、明貶實褒、由遠及近、由外而內、即事抒懷、欲揚先抑、以樂景寫哀情等。

4、篇章結構： 曲筆入題、卒章顯志、以景結情、重章疊句、畫龍點睛、開門見山 等

六、品評風格。詩歌鑒賞的最后，或者說到了細微之處，要能體會出作者的語言風格及語言所要達到的表達效果。而與相關的一些術語有：剛健、雄奇、悲壯、曠達、蒼涼、沉郁、飄逸、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀麗、恬淡、凄美、明快等。語言表達效果：真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮。以上六點看起來很分散，似把詩歌給拆開來讀了，但實際鑒賞過程絕非如此。但 是，一個初學者只有讓學生懂得了詩歌鑒賞的門道，才能逐步掌握賞析的方法，進而在不斷的賞析中培養起一種屬于自己的賞析風格。

三、確認感情。意象找到之后，全詩感情自然顯現。能夠表現詩歌感情色彩的詞語有：愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、堅守節操、憂國憂民等。

四、確定內容。

即確定詩歌所表現的思想內容，這是詩歌創作的核心，同時也是詩歌鑒賞的核心。詩歌的思想內容不外乎以下幾個方面：熱愛祖國大好河山、憂國憂民、懷古傷今、反對戰爭、追

求和平、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉念親、相知相親、別恨離愁等

五、分析技巧。

1．表達方式：常用的表達方式有敘述、描寫、抒情（直接抒情、間接抒情）、議論、說明

等五種。

2．修辭手法：夸張、擬人、對比、比興、比喻、借代、設問、反問、對偶、反復、重章疊

唱等。

（1）、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

（2）、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性

（3）、設問：引起讀者注意和思考；

第三篇：詩歌鑒賞專用術語

詩歌鑒賞專用術語

一、各類詩歌的基本特點

（一）懷古詩

一般是懷念古代的人物和事跡。

詠史懷古詩往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。如蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》，感慨個人遭遇，理想和現實的矛盾，年過半百，功業無成。辛棄疾《永遇樂.京口北固亭懷古》表達對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對比，表達了詩人的歷史滄桑之感。

1、形式標志：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。

2、內容特點：① 表達像古人那樣建立功業志向，抒發對古人的緬懷之情；② 抒發昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今； ③ 憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國家民族的前途命運。④ 悲嘆年華消逝，壯志難酬。

（二）詠物詩

內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。

1、形式標志：

①以物象為題；

②詠（題、贈、贊）+物象 ；特征（意象）；松、竹、梅、菊、蟬、花、山，水等。

表現要點：托物言志，以中心物象的本質特征，寄寓詩人的情懷。

2、內容特點：詠物言志，借所詠之物表達自己的志向或品質；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。

(三)寫景詩（山水田園詩）

南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。

1、內容范圍：一般寫景詩和山水田園詩；

2、寫法特點：借景抒情，融情入景；

3、分析重點：景物特征；

4、山水田園詩得主題：

①歸隱田園，鐘情山水；

②描繪山川美景，熱愛祖國河山；

③厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己決不同流合污的高潔品格。

（四）戰爭詩（邊塞詩）

從先秦就有了以邊塞、戰爭為題材的詩，發展到唐代，由于戰爭頻仍，統治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

1、形式標志：題目中多出現“塞”、“征”、“軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如《涼州詞》、《少年行》、《關山月》、《從軍行》等；

2、基本主題：建立功業的渴望；保家衛國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關的鄉愁；塞外生活的艱辛和連年征戰的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。

（五）行旅詩和閨怨詩

古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，總會引起濃濃的思鄉懷人之情，所以這類詩文就特別多，他們或寫羈旅之思，或寫思念親友，或寫征人思鄉，或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙喻傳情。

行旅詩：主要表現行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉、親人的思念。

特征（意象）：驛道、征鐸、馬、船（舟）、杜鵑、鴻雁、客、浮萍、飛蓬等。

表現要點：旅途艱辛、漂泊無依、浪跡天涯、孤獨彷徨、思鄉思親等。

閨怨詩：一是表現婦女對出征在外的丈夫的思念，表達對戰爭的厭惡或鼓勵丈夫建功立業的情懷；

二是表達對出門在外的丈夫的思念，表達女子的柔情別緒，憂愁傷感；

三是表現宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。

（六）送別詩

古代由于交通不便，通訊極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。

1、形式標志：標題中有“送”或“別”等字眼；

意象為柳、酒、歌、船、長亭短亭、江邊水邊、亭里

橋上、南浦等。

2、基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。

3、感情色彩：

依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；

安慰與祝愿——曠達剛健，樂觀向上。

二、意境特點的分類

(1)宏闊、蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠

(2)細膩、空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉、朦朧

(3)繁復、繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧

(4)清冷、暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂

“大漠孤煙直，長河落日圓。”（王維《使至塞上》）雄渾壯麗

“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。” 悲壯蒼涼

“花落家童未歸，鶯啼山客猶眠”（王維《田園樂》）幽美恬靜

“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。（杜牧《贈別》）纏綿凄切

孤寂冷清、蕭瑟凄涼、恬靜優美、華美壯麗、清新自然

三、情景方式

①以意取勝：直抒胸臆

詩人在其詩作中袒露襟懷，不加掩飾地抒發積郁在心頭的激情、快意或愁緒，如鯁在喉，不吐不快。如： “三十功名塵與土，八千里路云和月，莫等閑，白了少年頭，空悲切”（岳飛《滿江紅》）

②意與境渾：情景交融

a觸景生情：面對某種特定的景物產生某種特定的感情。如《春夜洛城聞笛》

b緣情布景：先有了某種情感,再想象一些與這種情感相一致的景物來渲染。如《聞雁》：故園渺何處？歸思方悠哉，淮南秋夜雨，高齋聞雁來。

c 寓情于景：描繪一種景象，感情寄寓在寫景文字里。如《田園樂》（王維）：桃紅復含宿雨，柳綠更待春煙。花落家童未歸，鶯啼山客猶眠。

③以境勝：以景為主，較少。

如劉攽的《雨后池上》一詩：“一雨池塘水上平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。”

四、思想感情

詩歌，無論是寫景還是敘事，無論是詠物還是懷古，都會寄寓著詩人一定的思想感情，對詩歌內容情感的感悟是詩歌鑒賞的重點。

1、憂國憂民

①戰亂離散的痛苦：杜甫《春望》

②同情人民的疾苦：《茅屋為秋風所破歌》

③反映社會黑暗，揭露統治者腐朽：

杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”

④表達對國家民族前途命運的擔憂：

林升《題臨安邸》“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”

⑤表達對山河淪落國破家亡的痛楚：陸游《示兒》

⑥揭露統治者的橫征暴斂窮兵黷武：杜甫《兵車行》

2、建功報國

①保家衛國的決心，建功立業的豪情：

王昌齡《從軍行》黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還----邊塞詩

②貶官謫居的怨恨，仕途失意的苦悶：

蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》

③懷才不遇的寂寞，報國無門的激憤：

辛棄疾《丑奴兒?少年不識愁滋味》

④年華消逝的感慨，壯志難酬的悲嘆：

蘇軾《水調歌頭?赤壁懷古》 3.思鄉懷人

①天涯羈旅的愁思：溫庭筠《商山早行》“晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。”

②思親念友的孤獨：王維《九月九日憶山東兄弟》

③邊關征夫的思鄉：范仲淹《漁家傲?塞下秋來風景異》

④閨中怨婦的懷人：王昌齡《閨怨》“閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”

⑤依依惜別的深情：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》

⑥情深意長的勉勵：王勃《送杜少府之任蜀川》

4、超塵脫俗

①寄情山水的悠閑，退隱田園的淡遠：

王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》

②厭離官場的險惡，歸耕隱居的自在：

陶潛《歸園田居》

5、感時傷逝

①昔勝今衰的滄桑，時事變遷的感慨：

劉禹錫《烏衣巷》

②青春易逝的傷感，時不我予的焦慮：

戴淑倫《蘇溪亭》

五、藝術手法，又叫表達技巧

（一）表達方式：主要為記敘、議論、描寫、抒情（說明）。

１、記敘：記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程。如：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”（陸游《書憤》）用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事。

2、議論 ：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。如：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”（元稹《菊花》）這是詩的后兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美。

３、描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫。常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。如：“江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺連拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”（杜甫《漫成一首》）詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發出拔刺的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。

４、抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。如：“晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。”（溫廷筠《商山早行》）首聯中起句以時間、事件、環境三者相互照應，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨。“客行”與“故鄉”相比較，自然生出一個“悲”字來。

（二）修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問。

1、比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。如：“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”（劉禹錫《望洞庭》）詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。

２、借代：借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。如：“知否，知否？應是綠肥紅瘦“（李清照《如夢令》）詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

3．夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。如：“白發三千丈，緣愁似個長”（李白《秋浦歌》）愁生白發，詩人用夸張的手法寫白發竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。

4、對偶：用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。如：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》）從篇法結構來講，這首詩四聯八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。“無邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。

5、比擬：把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現的更形象、生動的作用。如：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）這一聯采用擬人的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅得喜愛之情夸張到極點。

4、對偶：用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。如：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》）從篇法結構來講，這首詩四聯八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。“無邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。

5、比擬：把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現的更形象、生動的作用。如：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）這一聯采用擬人的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅得喜愛之情夸張到極點。

（三）抒情方式

“情”、“志”的區別：

在詩歌里，“情”就是我們平時說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達出來的；“志”就是我們平時說的理想、抱負、情操、品格等，一般都是通過對物的描寫表達出來的。

例：楊萬里《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發了作者熱愛生活及對新事物的喜愛之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質，屬于言志。

1、直接抒情：也稱直抒胸臆，是一種不要任何“附著物”，而由作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態度的一種抒情方式。

如蘇軾的《江城子》：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。”作者的感情如江河直下，直抒對亡妻的懷念之情。

２、間接抒情：觸景生情、緣情布景、寓情于景（情景相生、情因景生、借景抒情、以景襯情、以景結情、托物言志）

①樂景寫樂情，哀景寫哀情：“情樂則景樂，情哀則景哀”, 詩人的高妙之處就是把情融入景中，通過景傳達自己的喜怒哀樂，做到情景的交融。如：張繼《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。此詩描寫作者夜泊楓橋時的情景，屬寫景詩。詩中所描寫的景物帶有凄清蕭疏孤寂特點，這正與作者的羈旅之愁相融。

②樂景寫哀情，哀景寫樂情，更見其哀樂。如：如歐陽修的《踏莎行》“草薰風暖搖征轡，離愁漸遠漸無窮”，以散發芳香的青草與和暖的春風這種樂景反襯詞人無窮的離愁別緒這一哀情。唐代謝渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。”上聯以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨。總之，在詩歌中，以景傳情達意（間接抒情）的往往具有一定的固定性。如：以“故鄉明月”傳達“鄉思情”；

以“松風山月”傳達“隱逸情”；

以“寒林殘月”傳達“詩人的憂愁”；

以“中秋圓月”傳達“相思情苦”；

以“風雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達“閨怨情”；

以“長亭折柳”傳達“惜別情”；

以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達“詩人的羈旅之苦”；

以“夢后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽，殘燭啼鵑”傳達“悲歡離合情”；

以“昔榮今非，幾度夕陽紅”傳達“對世事滄桑的感嘆”；

以“空城落花”傳達“對國勢衰危的哀嘆、一腔的愛國情”；

（四）表現手法

１、比興：所謂比，就是比喻，比擬。所謂興，就是在詩的開頭“先言他物”，以引出后面的正文。如：《李商隱的《蟬》“本以高難飽，徒勞恨費聲”，首句聞蟬鳴而起興。“高”指蟬棲高樹，暗喻自己的清高，蟬在高樹吸風飲露，所以“難飽”，這又與作者的身世感受暗合。由“難飽”而引出“聲”來，所以哀中有恨。比興常在詩歌中連用，能更好地收到托物言志、寓情于景的效果。

２、鋪排 ：即《詩經》中的“賦”，它指的是對事物的特點不厭其煩的多角度地進行鋪排陳述。如：《孔雀東南飛》中的“……纖纖作細步，精妙世無雙”，由足至頭、至腰、至耳、至指、至口、至步，一連串夸張性的鋪陳，旨在描寫蘭芝的美，更表現她的從容鎮定。

３、虛實結合：實寫是指對事物進行直接的正面的敘述和描寫,虛寫是指側面交代或烘托性的敘述和描寫。虛實結合，可以使作品的結構更加緊湊，形象更加鮮明，并使作品增加容量。

如唐朝詩人陳陶的《隴西行》：“誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。”三四句“無定河邊骨”和“春閨夢里人”，一邊是現實，一邊是夢境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰士，虛實相對，榮枯迥異，造成強烈的藝術效果。一個“可憐”，一個“猶是”，包含著深沉的感慨，凝聚了詩人對戰死者及其家人的無限同情。

①詩歌的“實”：在中國畫中，實是指圖畫中筆畫細致豐富的地方。而在詩歌中，“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。例如《夢游天姥吟留別》中的黑暗現實；《虞美人》中的“春花秋月何時了”；《念奴嬌?赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤壁險峻的形勢；《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，對長亭晚”“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”等。

②詩歌的“虛”

a神仙鬼怪世界和夢境：詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現實，這就叫以虛象顯實境。例：《夢游天姥吟留別》仙境就是一個虛象。詩云：“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”。李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現實的黑暗。

b已逝之景之境：這類虛景是作者曾經經歷過或歷史上曾經發生過的景象，但是現時卻不在眼前。例：李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，再如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》中云：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”。

c設想的未來之境：這類虛境是還沒有發生的，它表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。例：柳永《雨霖鈴》中云：“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”這是設想的別后的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。

③虛實關系：

（1）虛實相生 虛與實二者之間互相聯系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。

a 虛實對比：有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心的。例如姜夔《揚州慢》中的虛景是指“春風十里”，寫往日揚州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

b 虛實相應：有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心的。

如歐陽修的《踏莎行》：“侯館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。”上闕寫實，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕寫虛。通過設“行人”想:妻子憑欄遠望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實相生，從而將離愁別緒抒發得淋漓盡致。４、用典：用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意于言外。

① 明用典故 古典詩詞在使用典故時，如果能使讀者從字面一看便知使用了某個典故的就是明用典故。這種現象在古典詩詞中是常見的，如蘇軾《江城子?密州出獵》：“持節云中，何日遣馮唐？”這是明用《史記?馮唐列傳》中的故事，東坡居士在這里明用這個典故，意在以魏尚自況，希望有一個象馮唐那樣識才敢諫之人，為自己在宋神宗面前保薦，派人將自己召回，委以重任。這是古人憂國憂民的憂患意識的反映。

②暗用典故 古典詩詞在使用典故時，有時表面上看用典處似乎與上下文句融合為一，不細察則不知為用典，這就是暗用典故。例如《江城子?密州出獵》的末句是：“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”表面看來好象是寫“出獵”，描寫獵人彎弓射狼的情況。其實這是暗用了《楚辭?東君》“舉長矢兮射天狼”的典故。天狼，是星名，古代用以代表貪殘掠奪，作者在此代指遼和西夏統治者；“射天狼”則表明自己御敵保國的決心。

③正用典故

李白的《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中有“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。”以典代人，通過文章既以贊李云，也以自贊。“蓬萊”，為海中神山名，傳說仙府中難得的典籍，均藏于此。《后漢書?竇章傳》言：“是時學者稱東觀(后漢政府的藏書機構)為老氏藏室，道家蓬萊山。”這首詩中的“蓬萊”，是借指校書郎李云。“建安骨”為建安風骨之簡稱。東漢末建安時期，以曹操父子和建安七子為代表的詩歌，風格清新剛健，被后人稱為建安風骨。“小謝”，指謝眺；區別于“大謝”(謝靈運)。李白非常推崇謝眺，這里有自比的意思。這兩句中，上句稱贊李云文章得建安風骨，清新剛健；下句謂自己的詩歌應像謝眺那樣清新雋永。

④反用典故

有的詞人取典故所述之人事而反其意用之，如辛棄疾的《滿江紅?送李正之提刑入蜀》，極力鼓勵李入蜀做一番事業，首句化用李白《蜀道難》中的“蜀道之難，難于上青天”，將其概括為“蜀道登天”。本來，李白在《蜀道難》中要突出的是蜀道的高危艱險，辛棄疾在《滿江紅》中卻強調通過艱苦的攀登可以上達青天，這就是典型的反用典故了。

５、渲染：本是一種國畫技法，一般是在需要強調的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術創作，就是指正面著意描寫。通過對環境、景物或人物的行為、心理的描寫、形容或烘托，以突出形象，加強藝術效果的一種表現手法。

如：趙師秀的《約客》：黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。詩中以“家家雨”“處處蛙”渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜。

６、襯托：襯托是烘托的一種，指的是為了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起來陪襯或對照。襯托手法又分兩種：一種是正襯（陪襯），用相同的東西來襯托；一種是反襯，是利用事物的對立條件來襯托一事物。

如：杜甫《絕句二首》（其二）江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。以江碧襯鳥翎的白，碧與白相映生輝；以山青襯光的紅艷，青與紅相互斗麗。

7、烘托：烘托屬側面描寫，原是國畫的一種畫法，后用于寫作技法，指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。此種手法常與渲染手法結合起來使用。

如：2001年高考題選韋應物的詩《賦得暮雨送李胄》“楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。”此詩除了首句提到“微雨”以外，下面都沒有直接寫雨，而是通過別的事物把雨寫出來：船上的布帆變得重了，鳥兒飛得不那么輕巧了，天灰蒙蒙的一片，遠處都看不真切，而江邊的樹卻顯得十分滋潤。頷聯和頸聯雖未直接寫雨，但烘托手法的運用使我們感到，在船帆上，鳥羽上，在天際，在大樹上，全都是蒙蒙的細雨。“烘托”與“襯托”不同，“烘托”是通過別的事物把想要表達的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。與“襯托”不同，因為“襯托”是兩種事物都寫。

8．動靜結合：指在詩中詩人、事、景的動靜有機地結合起來描寫的一種手法。如：

杜甫的《絕句》：“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”詩的尾句與第三句動態的飛燕相對照，動靜相間，相映成趣。

9、化動為靜： 就是在詩中將動景化為靜景來寫。如：李白的《望廬山瀑布》中“遙看瀑布掛前川”一句，將富有動態的瀑布化為靜態來寫，一個“掛”字，惟妙惟肖地表現出傾瀉的瀑布在遙看中的形象，包含著詩人對大自然的神奇偉大的贊頌。

10、寓褒于貶 [似貶實褒]：對值得歌頌的對象不正面褒揚，而寓褒于貶，正話反說，用貶抑的語氣來褒揚，看似貶抑實為褒揚。[似褒實貶]：對應該貶抑的對象不直接貶抑，而寓貶于褒，反話正說，用褒揚的語氣來貶抑，看似褒揚實為貶抑。

11、抑揚

在褒貶人、事、物的時候，為了使人信服，或預先防止別人的反駁，常對要褒的先寫其不足，對要貶的先寫其長處，這種手法就是抑揚。如：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”（王昌齡《閨怨》）這首詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。

[欲揚先抑]：欲揚先抑又叫先抑后揚，即文勢先下抑后上揚，或文意先貶抑后褒揚，猶如登山，由谷底到山頂。

[欲抑先揚]：欲抑先揚又叫先揚后抑，即文勢先高揚后下抑，或文意先褒揚后貶抑，好像瀑流，從高處飛瀉而下。

12．白描與工筆

白描原是國畫的一種畫法，指純用線條勾畫，不加色彩渲染，后用于文學創作，指用最簡練的筆墨，不加烘托而描畫出鮮明生動的形象的一種描寫手法。

工筆是指對事物注重細部，進行精雕細刻、重彩濃墨的描繪。

如：劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。《送靈徹上人》蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。前者蒼山，風雪，白屋，柴門，犬吠，歸人，層次分明，有遠有近，有聲有色，形成了“風雪夜歸人”的畫境。通過“夜歸人”剎那間的感觸，來寫主人的美好心靈，透出主人的好客之情。后者竹林，寺院，鐘聲，斜陽，僧人，青山，表現出云閑飄逸的閑適的感受，使讀者心靈在“夕陽送友圖”中得到澄澈虛空。這兩首詩寫得含蓄空靈，啟人深思。

而在《山居秋暝》中，“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”兩聯四句，則采用了工筆的手法，動靜結合，描繪出了一幅輕盈淡雅，飄渺空靈，清新而富有生氣的秋日傍晚、雨后山林景色，令“王孫自可留”。

13．曲筆： 曲筆是寫文章時故意離開本題而不直書其事的寫法。

如：杜牧的《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。”

“商女不知亡國恨”就是曲筆，因為商女是侍侯他人的歌女，她們唱什么是由聽者的趣味而定的，可見真正“不知亡國恨”的是那座中的欣賞者——封建貴族、官僚、豪紳。最后兩句于婉曲輕麗的風調之中，表現出辛辣的諷刺、深沉的悲痛和無限的感慨。表達了封建知識分子對國事懷抱隱憂的的心境，反映了官僚貴族正以聲色歌舞、紙醉金迷的生活來填補他們腐朽空虛的靈魂。

14、疊詞：疊詞是指為了表達的需要,把同一詞接二連三地用在一起的修辭手法。如李清照的《聲聲慢》開頭“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”十四個字，表現了作者孤獨、寂寞、凄苦、復雜而深切的心理狀態，為全詩定下了一個孤獨的感情基調。

15、倒裝：倒裝是指故意顛倒順序，以達到加強語勢，錯綜句法等修辭效果的一種修辭手法。如辛棄疾《西江月》中“七八個星天外，兩三點雨山前”應為“天外七八個星，山前兩三點雨”；最后兩句“舊時茅店社林邊，路轉溪橋（頭）忽見”，應為“溪橋路轉，忽見社林邊舊時茅店”。在山前疏雨將來時，“忽見”從前歇過的那家茅店，心情是驚喜的，用倒裝句除了滿足韻律的需要外，將“忽見”后移也可強調驚喜之情。

16、象征：通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”（李德裕《登崖州城作》）這兩句描寫青山環繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思歸不得的憂傷。

通篇用比喻就是象征，如于謙的《石灰吟》。

17、正側：對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。

如：“一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”（白居易《楊柳枝詞》

詩第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態。“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。”（王昌齡《從軍行》）

詩第二句側面描寫戰況，一方面詩風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面勢高度戒備，不事張揚，把戰事的緊張狀態突現出來。

18、聯想：由一事物聯系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來造成一個典型。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”（賀知章《詠柳》）詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。

19、想象：人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思維過程。“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”（劉禹錫的《望洞庭》）這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現于紙上。

六、詩歌語言特點

1、形象生動。

2、含蓄。“言有盡意無窮。”思想感情寓于形象之中。

3、精煉。用最少的語言概括豐富的內容。

4、清新。用語新穎，不落俗套。

5、平淡。選用確切 的字眼直接陳述，或白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。

6、絢麗。富麗的詞藻，絢爛的文采，奇幻的情思。

7、明快。斬釘截鐵，一語破的。

8、簡潔。干凈利落、言簡意賅。

七、詩歌評析常用詞語：

a、簡潔---洗練（語言簡練利落）

---淺顯、明白如話

b、質樸清新

淡雅，自然。

C、詞藻華麗。

d、明快：明白通暢。

e、雄健

雄渾：雄壯、強健、渾厚。

f、沉郁頓挫

蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼。

第四篇：詩歌鑒賞專用術語

詩歌鑒賞常用詞語、術語暨意象

評價詩歌內容的詞語：詠物抒懷、懷古之作、思鄉思親、愛國頌歌、游子生涯、山水田園、軍旅生活、鄉土氣息、城市風貌，愛國熱情、忠貞愛情、青春頌歌、校園生活等。

評價詩歌主旨（主題）的詞語：詠物言志、懷古傷今、懷古詠史、即事感懷、邊塞征戰、羈旅生活、深化主旨、意味深長、言近旨遠、言簡意豐、意在言外、耐人尋味、發人深思、含蓄蘊藉、富有哲

理、畫龍點睛等。

評價詩歌意境的詞語：恬淡閑適、華美壯麗、清新自然、安謐嫻靜、雄偉壯闊、明快高曠、深化意境、意境深遠、意境優美等。

評價詩人心情（感情）的詞語：愉悅、歡快、激動、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、傷感、憂愁、寂寞、孤獨、煩悶、憎恨、厭惡、不滿，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情（思念之情）、豪邁之情、閑適恬淡之情、哀怨憂愁、激憤憎惡、欣喜歡快、離愁別恨、懷鄉思親、追古傷今、堅守節操、憂國憂民。

評價古詩語言特色的詞語：平淡、清新、絢麗、質樸、明快、含蓄、簡潔、洗煉、凝練、幽默、詼諧，質樸自然、清新秀麗、生動形象，有節奏感、有音樂美、有藝術感染力等。

評價詩歌結構特點的詞語：開門見山、逐層推進、環環相扣、前后呼應、自出機杼、別具一格、不落窠臼、不落俗套、頗具匠心、新穎奇特、渾然天成、層層鋪墊、巧埋伏筆、層次分明、曲折有致、復沓手法等。

評價詩歌總體風格的詞語：剛健、雄奇、悲壯、曠達、蒼涼、沉郁、飄逸、委婉、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀美、恬淡、凄美、明快、豪放、雄奇、直率、婉約、含蓄、清新、風趣、淳樸、自然等。

評價詩歌表達效果的詞語：真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮等。

修辭手法：夸張、擬人、比喻、比興、對偶、對比、借代、烘托（襯托：正襯、反襯）、象征等等。

評價詩歌總體表現手法（寫作手法、寫作特點）的語詞：卒章顯志、托物言志、類比象征、夸張襯托、烘托渲染、起興寄托、狀物移情、以小見大、點面結合、對比突出、虛實相生、以動寫靜、想象聯想、粗筆勾勒、濃墨重彩、詩情畫意、抑揚結合（先揚后抑、先抑后揚）、明貶實褒、抑揚結合、移步換形、懷古傷今、借古諷今、借古言志等。

評價詩歌抒情的詞語：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、緣境生情、狀物移情、感情細膩、感情真摯、托物言志等。

直接抒情：或說“直抒胸臆”、“即事抒懷”。

間接抒情：包括借景抒情、寓情于景、情景交融、用典抒情、借古諷今、敘事抒情、托物言志等。

詩歌鑒賞題答題表述程式：這首詩通過采用了……（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了……（意象）的……特點，表現（突出）了……思想感情，起到了……作用。

附錄：中國古典詩歌中具有普遍的象征意義的景物

意象是詩歌藝術的精靈，是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。在我國古典詩歌漫長的歷程中，形成了很多傳統的意象，它們蘊含的意義基本是固定的。如果我們熟悉這些意象，會給鑒賞詩歌帶

來很大幫助。

一、送別類意象（或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念）

1、楊柳： “柳”與“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情，以至許多文人用它來傳達怨別、懷遠等情思。

2、長亭：古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。“長亭”成為一個蘊含著依依惜別之情的意象，在古代送別詩詞中不斷出現。

3、南浦：南浦多見于南方水路送別的詩詞中。

4、酒：元代楊載說：“凡送人多托酒以將意，寫一時之景以興懷，寓相勉之詞以致意。”酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯系在一起的詩詞多不勝舉。

二、思鄉類意象（或表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛）

1、月亮：一般說來，古詩中的月亮是思鄉的代名詞。

2、鴻雁：鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉懷親和羈旅傷感之情，因此詩人常常借雁抒情。

3、莼羹鱸膾：典出《晉書·張翰傳》。傳說晉朝的張翰當時在洛陽做官，因見秋風起，思家鄉的美味“莼鱸之思””，便毅然棄官歸鄉，從此引出了“莼鱸之思”這個表達思鄉之情的成語。后來文人以“莼羹

鱸膾”“莼鱸秋思”借指思鄉之情。

4、雙鯉：鯉魚代指書信。古時人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少文人也在詩文中以鯉魚代指書信。

此外，還有行為類意象，如“搗衣”，也表達對親人的牽掛。月下搗衣，風送砧聲這種境界，不僅思婦傷情，也最易觸動游子的情懷，因此搗衣意象也是思鄉主題的傳統意象之一。

三、愁苦類意象（或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）

1、梧桐：在中國古典詩歌中，是凄涼悲傷的象征。

2、芭蕉：在詩文中常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯系。

3、流水：水在我國古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。

4、猿猴：古詩詞中常常借助于猿啼表達一種悲傷的感情。

5、杜鵑鳥：古代神話中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑鳥，暮春啼苦，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動人肺腑。于是古詩中的杜鵑就成為

凄涼、哀傷的象征。

四、抒懷類意象（或托物顯示高潔的品質，或抒發感慨）

1、菊花：菊花一直受到文人墨客的青睞，有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質。

2、梅花：梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花傲雪、堅強、不屈不撓的品格，受到了詩人的敬仰與贊頌。

3、松柏：《論語·子罕》中說：“歲寒，然后知松柏后凋也。”作者贊揚松柏的耐寒，來歌頌堅貞不屈的人格，形象鮮明，意境高遠，啟迪了后世文人無盡的詩情畫意。松柏常常象征堅貞、高潔、正直、孤直堅強的品格。

4：竹：竹象征堅定頑強、不屈不撓的風骨和不畏逆境、蒸蒸日上的品格。

5、黍離：“黍離”常用來表示對國家今盛昔衰的痛惜傷感之情。

6、冰雪、草木：古代詩歌中，常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚；以草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨。以“冰心在玉壺”比喻個人光明磊落的心性。

五、愛情類意象（用以表達愛戀、相思之情）

1、紅豆：傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱“相思子”，常用以象征愛情或相思。如王維《相思》詩：“紅豆生南國，春來發幾枝。愿君多采擷，此物最相

思。”詩人借生于南國的紅豆，抒發了對友人的眷念之情。

2、蓮：與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情，即深長的思念和愛情的純潔。

3、連理枝、比翼鳥：連理枝，指根和枝交錯在一起的兩棵樹；比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄老在一起飛，古典詩歌里用作恩愛夫妻的比喻。

六、戰爭類意象（或表達對戰爭的厭惡，或表達對和平的向往）

1、投筆。《后漢書》載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。后來“投筆”就指棄文從武。

2、長城。《南史·檀道濟傳》記載，檀道濟是南朝宋的大將，權力很大，受到君臣猜忌。后來宋文帝借機殺他時，檀道濟大怒道：“乃壞汝萬里長城！”很顯然是指宋文帝殺害將領，瓦解自己的軍隊。

后來就用“萬里長城”指守邊的將領。

3、樓蘭：《漢書》載，樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使。后來傅介子被派出使西域，計斬樓蘭王，為國立功。以后詩人就常用“樓蘭”代指邊境之敵，用“破（斬）樓蘭”指建功立業。

4、柳營：指軍營。后代多以“柳營”稱紀律嚴明的軍營。

5、請纓：漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說南越王朝。終軍說：“請給一根長纓，我一定把南越王抓來。”后以其喻殺敵報國。

6、羌笛：唐代邊塞詩中經常提到，羌笛發出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。

七、閑適類意象（或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往）

1、五柳：陶淵明《五柳先生傳》載：宅邊有五柳樹，因以號為焉。后來“五柳”就成了隱者的代稱。

2、東籬、三徑：陶淵明《飲酒》“采菊東籬下，悠然見南山。”后來多用“東籬”表現辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。三徑，陶淵明《歸去來兮辭》中有“三徑就荒，松菊猶存”的句子，后來“三徑”

就用來指代隱士居住的地方。

以上介紹的只是意象的最常見寓意。其實，不少意象是有著豐富多樣的寓意。如：蟬,古人以為蟬餐風飲露，是高潔的象征，常以蟬的高潔表現自己品行的高潔；而寒蟬則是悲涼的同義詞。

第五篇：高考古詩鑒賞常用術語

高考古詩鑒賞常用術語大全

一、作用效果

1出神入化◇ 2催人淚下◇ 3登峰造極◇ 4動人心魄◇ 5對比鮮明◇ 6富有音樂性◇ 7富有哲理◇ 8給人以哲理的啟迪(心靈的慰藉)◇ 9過渡自然◇ 10膾炙人口◇ 11聯想豐富◇ 12淋漓盡致◇ 13爐火純青◇ 14內涵豐富◇ 15耐人尋味◇ 16巧用、妙用◇ 17巧用修辭◇ 18入木三分◇ 19色彩豐富◇ 20深化意境◇ 21深化主旨◇ 22生動形象◇ 23舒緩◇ 24水乳交融:緊密結合在一起◇ 25體物入微、窮形盡態相:描寫細致入微、刻畫細致生動◇ 26惟妙惟肖、字字是淚,聲聲哀嘆,感人至深◇ 27惟妙惟肖:描寫逼真,多指人或動物◇ 28細節真實、準確、傳神◇ 29細節中見真情◇ 30細膩傳神◇ 31銜接自然◇ 32詳略得當◇ 33新穎◇

34行云流水:結構、語言自然流暢◇ 35形散而神不散◇ 36形神兼備:語言、結構等形式與內容主旨都無可挑剔◇ 37形象、生動◇ 38形象鮮明生動◇ 39一切景語皆情語◇ 40意味深長◇ 41音節和諧◇ 42音節和諧流暢,語極工整◇ 43音韻和諧◇ 44引起共鳴◇ 45用字精練◇ 46有節奏感◇ 47有藝術感染力◇ 48有音樂美◇ 49語言凝練,生動傳神◇ 50語意含而不露,耐人尋味◇ 51躍然紙上◇ 52蘊藉◇ 53真摯感人◇ 54縝密◇ 55屬對工切,聲韻和諧◇ 56準確◇ 57自出機杼:有創新,不沿用陳舊的格式、作法、頗具匠心◇ 58自然宏麗,又饒有風骨◇

二、語言風格

1沉郁頓挫◇ 2沖淡:沖和、淡泊,含有閑逸、靜穆、淡泊、深遠的特點。王維的山水詩有閑、靜、淡、遠的特點,他是沖淡派大師。如《鳥鳴澗》“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴深澗中。”《鹿砦》“空山不見人,但聞人語響。返景入深林,復照青苔上。”這里,沒有城市的喧囂,沒有人間的紛爭,沒有外界的紛擾,只有大自然的寧靜,山水花鳥的生機。詩人盡情地消受著、欣賞著、陶醉著,投入到大自然的懷抱之中,變成了大自然的有機體了。詩人筆下的大自然,無不跳動著詩人的脈搏,回旋著詩人的聲音,震蕩著詩人的靈魂,因此,大自然已被人格化了。詩人筆下的大自然,就是詩人自己,它反映了詩人沖淡的心情。詩人自己已消融在大自然中了。這種消融,是把主觀的情思化入客觀的景物中,追求忘我無我的空寂境界,這就是沖淡的極至。不過,沖淡不是幻滅、死寂,而是富于生機的,它是詩人把活躍的生命轉化為凝固的生命的結果,生命力由流動而轉為靜謐◇ 3詞藻華麗◇ 4淡雅◇ 5剛健◇ 6剛勁◇ 7含蓄雋永,精巧蘊藉◇ 8含蓄有韻味◇ 9含蓄蘊藉◇ 10含義雋永◇ 11豪放:豪邁奔放,謂之豪放。其特點既表現了作為主體的詩人的特點,又表現了作為客體的描繪對象的特點。就主體而言,情感激蕩,格調昂揚；想象奇特,夸張出格；志向高遠,襟懷曠達；氣呑宇宙,力拔山河；傲骨嶙峋,狂蕩不羈。就客體而言,往往擁有巨大的體積、偉大的力量而顯示出特有的壯美、崇高,或顯示出渾茫、浩淼的無限闊大的景象,因而氣勢崢嶸,場面壯闊,境界縹緲,極目無垠。李白是豪放風格之集大成者,情感激蕩,格調昂揚,想象奇特,夸張出格,是李白豪放詩風的特點。“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回。”(《將進酒》)氣勢浩蕩,一瀉千里；“草綠霜已白,日西月復東。”(《古風》)描繪光陰流逝之快,人事變遷之速,一氣呵成,天衣無縫；“燕山雪花大如席“(《北風行》)“白發三千丈,緣愁是個長。”(《秋浦歌》)夸張雖不合理卻合情。宋詞中的豪放派,以蘇、辛為最杰出代表,蘇詞注重將慷慨激昂、悲壯蒼涼的感情融入詞中,善于在寫人、詠景、狀物時,以奔放豪邁的形象,飛動崢嶸的氣勢、闊大雄壯的場面取勝,《念奴嬌?赤壁懷古》是代表作,大江東去二句,將在廣闊悠久的空間與時間中活動的人物一筆收盡,氣魄恢宏,“故壘西邊”至“灰飛煙滅”是詠古,感情高昂而濃摯,而“亂石穿空”數句,將崢嶸的態勢、鮮明的色彩、巨大的音響,融于一體,氣勢磅礴,給人以“挾海上風濤之氣的感覺”“故國神游”數句轉到自己,感情也由高昂跌入沉郁,全詞的音調豪壯,“須關西大漢,執鐵板”而唱◇ 12豪放俊逸◇

13豪放飄逸◇ 14詼諧、風趣◇ 15簡潔、洗練:語言簡練利落◇ 16簡潔:干凈利落,言簡意賅如賈島的詩◇ 17簡潔巧妙◇ 18俊爽:即英俊豪縱,颯爽流利。代表詩人是杜牧。他的詩,縱橫古今,雄視萬代,暢談歷史,痛砭時弊,總結教訓,憂國憂民,懷撐天之宏志,感報效之無門,另一方面,又矯健豪舉,瀟灑風流,流轉飛動,暢快爽利。如《過華清宮絕句》“長安回望繡成堆,山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來。”以含蓄諷刺的筆調,深刻揭露了唐玄宗縱情聲色,驕奢淫逸,醉生夢死的生活。再如《赤壁》(折戟沉沙鐵未銷)的節奏明快,《山行》(遠上寒山石徑斜)的輕盈飄拂,《江南春絕句》(千里鶯啼綠映紅)的俊逸秀美,“十年一覺揚州夢,贏得青樓薄倖名”(《遣懷》)的秀而不冶,艷而不妖,均是膾炙人口的佳作◇

19曠達:即疏狂不羈,通脫豁達,瀟灑飄逸,高潔特立,代表作家是蘇軾。蘇軾的詞除了豪放外,更多的是曠達的詞風。有雄才大略而又懷才不遇的蘇軾,既要堅持不茍合隨俗,又要隨緣自適；既要“盡人事”,又要“知天命”,使其性格中帶有典型的“曠達”的特征。“人生如夢,一尊還酹江月”(《念奴嬌?赤壁懷古》)“老夫聊發少年狂”(《江城子?密州出獵》)這樣的詩句,就帶有明顯的曠達的色彩。蘇軾有時是盡力擺脫自我,把自己融化到大自然中,讓自己有限的人生在大自然無始無終的運動中得到永恒；讓人生的種種苦惱在超乎現實的純美的大自然中得到解脫,讓自己從與社會的種種矛盾中凈化出來,與大自然天造地設的規律相和諧。如《水調歌頭?明月幾時有》,把人生現象與自然現象、人生哲理與自然規律等量齊觀,泯滅了時空物我的界限。上闋才以不能“乘風歸去”為憾,馬上又以“何似在人間”自解；下闋才以人有悲歡離合為憾,馬上又以月有陰晴圓缺,此事古難全自解,從而從大自然中得到慰藉與啟迪,擺脫了人生苦惱。蘇軾有時又極力地充實自我,使自我的精神世界得到最大限度的加強,從而抵御外界的一切侵擾,達到超脫。有時還以淡泊明志、向往歸隱、潔身自好,甚至是痛飲縱歡、談禪論道、自我麻醉的手段,求得對痛苦人生、黑暗現實、齷齪官場的心理超脫◇

20瑯瑯上口◇ 21煉字精巧◇ 22明白曉暢◇ 23明快:明白通暢,斬釘截鐵,一語中的。如白居易的新樂府詩◇ 24明麗◇ 25明了◇ 26凝練◇ 27濃墨重彩:描寫詳盡、細膩◇ 28濃郁頓挫◇ 29飄逸◇ 30平淡(樸素)之中見真情◇ 31平淡純樸◇ 32平淡有趣◇ 33平淡質樸:選用確切的詞直接陳述,或用白描,不加修飾,真切深刻,平易近人如陶淵明的詩,李煜的詞。◇ 34平和◇ 35平實直白◇ 36平中見奇◇ 37樸實無華◇ 38樸素自然◇ 39淺顯、明白如話:不雕塑飾,不加修飾◇ 40清而不淡,秀而不媚◇ 41清婉◇ 42清婉(新)秀麗:如李清照《聲聲慢 尋尋覓覓》等婉約派,其他象山水田園詩人◇ 43清閑淡雅◇ 44清新◇ 45清新雋永◇ 46清新明快◇ 47清新飄逸◇ 48清新秀麗◇ 49清新質樸◇ 50清新自然:用語新穎,不落俗套,如王維的山水詩◇ 51通俗生動,平易自然◇ 52婉約◇ 53婉約派:筆調柔和,感情細膩,委婉纏綿,韻味深遠。代表人物:劉永、姜夔、秦觀、李清照◇ 54委婉含蓄◇ 55娓娓而談,莊諧雜出◇ 56味外味◇ 57犀利◇ 58洗煉◇ 59現實主義:提倡客觀地觀察現實生活,精確細膩地描寫現實,真實地表現典型環境的典型人物。源頭:《詩經》；代表作家:杜甫、白居易、陸游等◇

60雄渾:雄渾指力的至大至剛,氣的渾厚磅礴。其特點是,骨力挺健,氣壯山河,氣呑宇宙,氣度豁達,氣慨恢宏,氣宇軒昂,氣勢浩瀚,氣魄雄偉。它如奔騰咆哮、洶涌澎湃的大海,而不像碧波蕩漾、漣漪粼粼的西湖；它若橫空出世、千嶂連云的昆侖山,而不是一丘一壑、小巧宜人的蘇州園林。在具體作品中,有的壯志凌云、剛毅雄健,如劉邦《大風歌》；有的慷慨悲歌、視死如歸,如項羽《垓下歌》；有的胸襟豁達,豪情橫溢,如曹操的《觀滄海》。雄渾是盛唐詩歌的時代風格,它反映了盛唐欣欣向榮的景象和朝氣蓬勃的活力。王昌齡的《出塞》(秦時明月漢時關)氣勢浩瀚,雄偉壯麗；王之渙的《出塞》(黃河遠上白云間)想象豐富,境界遼闊；孟浩然的“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城”(《臨洞庭》)氣魄宏大,氣勢壯觀；王維的“大漠孤煙直,長河落日圓”(《使至塞上》)何其高遠,多么壯麗!而真正能夠稱為“雄渾”的是以高適、岑參為代表的邊塞詩人。在他們的筆下,有狼山,有大漠,有絕域,有孤城,有奇寒,有酷熱,有同仇敵愾的憤慨,有誓死戍邊的決心◇

61雄渾豪邁◇ 62雄渾壯麗:如“大漠孤煙直,長河落日圓”◇ 63雄健◇ 64雄健高昂◇ 65雄奇◇ 66絢麗:色彩絢麗,詞藻華麗,渲染氣氛,極盡鋪陳之能事如李商隱的詩◇ 67嚴謹細膩◇ 68言簡意豐:語言簡潔,內容豐富。如陳子昂的“前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨愴然而涕下”當詩人站在幽州臺上,極目廣袤的北方平原,天高地闊,他心里想的應該不只是一己的命運和得失了。這是一首五七言交錯的古詩,慷慨悲涼,大氣磅礴,完全掙脫了形式的羈絆,文意縱橫馳騁,蒼勁有力。詩中的感悟已經跳出了個人的悲歡,反映了人類對自身命運的普遍思考,具有超越時代的哲學意義◇ 69言簡意賅◇ 70言近旨遠:語言淺近易懂,主旨深遠。如孟郊的“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸”,通過縫衣的動作刻畫,把母親的心情剖析得十分細膩。以小見大,表現了深沉博大的母愛◇ 71言外之意◇ 72言有盡而意無窮:如杜甫的“好雨知時節,當春乃發生,隨風潛入夜,潤物細無聲”。春雨,真的“好”,春天是萬物萌發、蓬生長的季節,正需要雨水,雨就順時而下了。“好”的春雨是伴隨著和風細細地滋潤萬物的,這就表明今夜的雨是有意潤物的,所以,它選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來,在人們酣睡的夜晚無聲、細細地下◇ 73艷麗多彩◇ 74用語華麗 ◇ 75用語平易◇

76幽默◇ 77幽清明凈:如“明月松間照,清泉石上流”◇ 78悠揚輕快◇ 79語言高亢◇ 80語言簡潔◇ 81語言平易:淺顯易懂,口語化,但含義雋永◇ 82語言綺麗:重視修飾,色彩絢麗,詞藻華麗,極盡鋪陳之能事,如溫庭筠《菩薩蠻》“小山重疊金明滅,鬢云欲度香鰓雪。懶起畫蛾眉,弄妝梳洗遲照花前后鏡,花面交相映。新帖繡羅襦,雙雙金鷓鴣。” ◇ 83語言清鮮自然◇ 84質樸◇ 85質樸清新◇ 86質樸自然◇ 87自然◇

三、整體結構

1層層深入◇ 2層次分明 ◇ 3伏筆與照應:詩作者在讀者不經意處的暗示交代,使詩歌結構嚴謹,首尾呼應,文題呼應◇ 4構思精巧◇ 5構思新穎◇ 6過渡◇ 7呼應、照應:前后的互相聯系。渾然天成:結構非常完整,如同自然生成的◇ 8畫成點睛:用一兩句精彩的話點主旨。如“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”白居易《琵琶行》◇ 9環環相扣◇ 10渾然天成:結構非常完整,如同自然生成的◇ 11開門見山:文章開頭就進入正題,不拐彎抹角◇ 12開篇點題◇ 13埋伏筆:前段為后段埋下的線索◇ 14內容豐富◇ 15頗具匠心◇

16鋪墊:既以一系列非主要情節做主要情節的準備或高潮到來前的氣氛醞釀。必要的鋪墊可以制造懸念,引起讀者的興趣、注意和情感上的期待,使讀者的注意力隨情節的發展而延伸。如杜牧的《山行》,這首詩描繪的是秋之色,展現出一幅動人的山林秋色圖。詩里寫了山路、人家、白云、紅葉,構成一幅和諧統一的畫面。這些景物不是并列地處于同等地位,而是有機地聯系在一起的,前三句是賓,第四句是子是主,前三句是為第四句描繪背景、創造氣氛起鋪墊和烘托作用的◇ 17首尾照應、呼應◇ 18先景后情◇ 19先敘后議◇ 20先揚后抑◇ 21先抑后揚◇ 22先詠古后議論抒情◇ 23先總后分◇ 24有總有分◇

四、形象意境

1`詩人自我形象:①豪放灑脫的形象；②憂國憂民、青衫淚濕的形象；③懷才不遇、壯志難酬的形象；④歸隱田園、鐘情山水的形象；⑤兒女情長的形象⑥愛民惜才的形象◇

2悲涼◇ 3悲壯◇ 4悲壯蒼涼◇ 5奔放◇ 6蒼勁◇ 7蒼涼◇ 8纏綿◇ 9纏綿悱側◇ 10超脫世俗◇ 11沉郁中見豪放◇ 12淡雅高遠◇ 13低沉◇ 14低回◇ 15富麗堂皇◇ 16高遠遼闊,如“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”◇ 17瑰麗◇ 18和平壯闊◇ 19和諧靜謐,如“渡頭余落日,墟里上孤煙”◇ 20華美◇ 21華妙艷麗◇ 22荒寒◇ 23境界壯闊◇ 24雋永◇

25峻偉奔騰◇ 26開闊蒼涼:如“千嶂里,長煙落日孤城閉”◇ 27曠達灑脫◇ 28凄慘蕭條◇ 29凄涼◇ 30凄美◇ 31柔和雋永,色調和諧◇ 32深邃◇ 33生機勃勃◇ 34詩中有畫,畫中有詩:詩畫往往一體,如王維的“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,青泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留”。色彩斑斕,豁人耳目◇ 35肅殺◇ 36恬淡◇ 37恬靜安謐◇ 38婉轉,沉郁深微◇ 39秀麗 ◇ 40秀美◇ 41虛幻飄渺◇ 42意境高遠◇ 43意境深遠◇ 44意境優美◇ 45優美◇ 46幽靜◇ 47莊重、嚴肅◇

五、情感主旨

1`情感主旨類型:A憂國憂民型:①反映社會黑暗,揭露統治者的昏庸腐朽；②邊塞征戰的壯烈,窮兵黷武的慘狀,山河淪喪的痛苦；③對百姓離亂的憂愁,對人民疾苦的同情；④對國家民族前途命運的擔憂；⑤昔盛今衰的感慨,借古諷今的情懷。B志向理想型:①建功立業的渴望,保家衛國的決心；②宦海浮沉,仕途失意；③年華消逝的感慨,壯志難酬的悲嘆；④理想不為人知的愁苦心情；⑤懷才不遇的寂寞,報國無門的激憤；⑥貶官謫居的怨恨,仕途失意的苦悶；⑦ 潔身自好,不與當權者合作；⑧寄情田園,歸隱山林（寄情山水的悠閑,退隱田園的淡遠；厭惡塵世的高潔,歸隱山林的快樂；厭離官場的險惡,歸耕隱居的自在）。C思鄉懷人型:羈旅愁思,思親念友,邊關思鄉,閨中懷人。D生活雜感型:傷春悲秋之情；人生短暫,青春易逝的傷感,時不我予的焦慮；世事多變,滄海桑田；告慰平生的喜悅。E長亭送別型:依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；報負理想的悲憤。F其它類型:黍離之情,表達的是對物是人非的無限惋惜及悲痛之情；懷古之情；諷喻之情；詠景之情；宮怨之情,對宮女的同情,對自由的渴望,對青春空度的傷感,對統治者的控訴◇

2哀傷◇ 3報國無門的憤慨之情◇ 4悲憤◇ 5悲慨:觸景生情,睹物傷懷,悲壯慷慨,謂之悲慨。大凡詩人,慨嘆風云變幻之疾,痛惜韶光流逝之速,目擊人民災難之重,身受命運坎坷之苦,郁積壯志未酬之憤,而憂心忡忡、慷慨悲歌者,均以悲慨目之。可見,悲慨是時代的心聲,詩人的呼喊,詩人面對**的現實,出于嚴肅的責任感,遂作悲慨。陳子昂的詩,就以悲慨而馳譽詩壇。《登幽州臺歌》是最激動人心的悲慨之詩。詩人懷著壯志難酬的極度悲憤,登上城樓,泫然流涕,感慨萬端。面對著悠悠蒼天,茫茫大地,用如椽之筆,勾勒出過去、現在、未來的連綿不斷的時間圖卷,描繪出遼闊無垠的宇宙空間畫面。其悲壯歌聲,響徹云霄,慷慨之氣,橫絕太空◇

6不著一字,盡得風流:主旨含而不露,或表達得不明顯,耐人尋味。如果賀之章“少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來”。一個多年客居他鄉的游子回到了故土,離家時青春年少,風華正茂,歸來已變成化發稀疏的耄耄老人。幾十年的歲月就在簡單的“少小”與“老大”之間倏忽而過,真是分分秒秒催人老,韶光易逝,人生短暫,不由得讓人傷感唏噓◇

7沉痛◇ 8沉郁孤愁,如“野曠天底樹,江清月近人”◇ 9惆悵◇ 10煩悶◇ 11煩悶◇ 12繁華熱鬧◇ 13奮發向上◇ 14感情細膩◇ 15感情真摯 ◇ 16感傷◇ 17孤獨◇ 18含不盡之意見于言外◇ 19含蓄:不直接敘述,意在言外,言此而意他,引而不發,欲說還休,讓讀者去體味耐人尋味。如杜牧的絕句,李清照后期的詞。如劉禹錫的“春風無限瀟湘意,欲采蘋花不自由”。以采蘋花表達對友人的思念之情,也暗寓自身不自由之意◇ 20豪邁之情◇ 21豪爽◇ 22懷才不遇◇ 23懷古傷今、借古諷今:追念古代,傷感現實◇ 24歡快◇ 25歡樂◇ 26積極◇ 27激昂澎湃◇ 28激動◇ 29激憤◇ 30激憤◇ 31激越高亢:如蘇軾<<念奴嬌 赤壁懷古>>等豪放派,其他象邊塞詩中反映詩人渴望建功立業,保家衛國決心的詩作◇ 32羈旅愁思◇ 33寂寞◇ 34堅守節操◇ 35見解獨到◇ 36空虛◇ 37空虛◇ 38控訴◇ 39留戀◇ 40迷戀◇ 41傷感◇ 42思念◇ 43恬淡◇ 44同情關懷◇ 45痛心◇ 46頹廢◇ 47惜別之情◇ 48喜悅◇ 49喜悅◇ 50閑適◇ 51閑適◇ 52閑適恬淡之情◇ 53弦外音◇ 54消極◇ 55消極避世◇ 56辛酸◇ 57仰慕◇ 58仰慕之情◇ 59依戀之情◇ 60意在言外◇ 61憂愁◇ 62憂國憂民◇ 63幽怨◇ 64愉快◇ 65郁悶◇ 66郁悶◇ 67怨恨◇ 68贊美之情◇

六、表達技巧

表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境時所采取的特殊的表現手法。它既包括比喻、擬人、對比、夸張、雙關等修辭手法,也包括白描、渲染、想象、象征、襯托、借景抒情、托物言志、直抒胸臆、情理相應、虛實相生、動靜結合等各種表現手法,還指藝術構思上的巧妙之處。

6-1修辭手法

1比擬:有兩種,把物當作人來描寫叫擬人,或把人當作物來描寫叫擬物。好處是,色彩鮮明,描繪形象,表意豐富,促使讀者產生聯想,使描寫的人、物、事表現的更形象、生動。如林逋《山園小梅》“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合斷魂”,“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚,它還未來得及飛下,就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂,把粉蝶對梅得喜愛之情夸張到極點◇

2比興:所謂比,就是比喻,比擬；所謂興,就是在詩的開頭“先言他物”,以引出正文。好處是,比興連用,能更好地收到托物言志、寓情于景的效果,也更顯形象具體。如《孔雀東南飛》 “孔雀東南飛,五里一徘徊”,從孔雀因顧戀配偶徘徊不前的情形,引出仲卿和蘭芝的不忍分離又不得不分離,最后雙雙徇情的故事。李商隱的《蟬》“本以高難飽,徒勞恨費聲”,首句聞蟬鳴而起興。“高”指蟬棲高樹,暗喻自己的清高,蟬在高樹吸風飲露,所以“難飽”,這又與作者的身世感受暗合。由“難飽”而引出“聲”來,所以哀中有恨◇

3比喻:可分為明喻、暗喻、借喻。好處是,在寫景狀物時能突出形象,強化對特定意境的渲染；議理抒情時能以生動的形象強化表情達意,從而深化詩歌的主題；總之,就是有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用,能使詩歌所描繪的意象更加形象生動。如劉禹錫《望洞庭》“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”,巧妙地以“螺”作比,將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺,色調淡雅,山水渾然一體。再如李煜的“恰似一江春水向東流”,寫了“似春水”的“愁之多,之源源不斷”。如賀知章的《詠柳》巧妙而形象地將春風喻為剪刀,表現得自然有活力◇ 4對比:在作品中把兩個相互對立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來的一種方法,目的是突出其中一方。好處是,突出形象特征,揭示形象意義,使好的事物顯得更好,壞的顯得更壞,對于主題的表達也易產生犀利、深刻的效果。如張可久的《〔中呂〕賣花聲?懷古》“美人自刎烏江岸,戰火曾燒赤壁山,將軍空老玉門關。傷心秦漢,生民涂炭,讀書人一聲長嘆。”以英雄美人的窮途末路和民生疾苦對比,表達了對普通百姓的深切同情。“越王勾踐破吳歸,戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛。”李白《越中覽古》前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比,使讀者感受特別深切,其中蘊含著詩人深沉的歷史思考◇

5對偶:用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。好處有,音樂美,表意凝練,抒情酣暢；從形式看,語言簡練,整齊對稱；從內容看,意義集中含蓄。“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”杜甫《登高》從篇法結構來講,這首詩四聯八句,句句皆對仗,對得圓渾自然,不見斧鑿之痕。“無邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠,“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是,從這里感受到詩人韶華易逝,壯志難酬的苦痛◇

6反襯:古詩詞表達技巧中的反襯是相對“正襯”而言的一種表達技巧。在作品中為了使對某事物的描寫更清楚、突出,而采用相反的、相對立的事物從旁陪補的方法。它與“對比”不同,對比的兩個事物間的關系是并列的,結果是突出對比雙方；反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物,突出被襯托的一方◇

7反復◇ 8反問,用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣,表達強烈感情。“江東弟子今雖在,肯為君王卷土來？”王安石《疊題烏江亭》使用反問句式,語氣冷峻,強調了歷史之必然◇ 9互文:在連貫性話語中,將本應含在一起的詞語,分別安排在上下兩句,或一句的上下段中,既省字又表意,也即,在相鄰句中所用的詞語互相補充,結合起來表示一個完整意思的一種修辭手法。如白居易的“主人下馬客在船”,實際是說“主人下馬在船,客人下馬在船”。“東西置松柏,左右種梧桐”中的“東西”、“左右”兼及“置松柏”和“種梧桐”。“秦時明月漢時關,萬里長征人未還”中的“秦”、“漢”兼及“明月”和“關”◇ 10借代,借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體,具體代替抽象,用特征代替人。好處是,使語言簡練、含蓄,富于變化,容易引起人們的聯想。如“朱門酒肉臭,路有凍死骨”中的“朱門”代“權貴豪門之家”,“江山代有人才出,各領風騷數百年”中的“風騷”。李清照《如夢令》“知否,知否？應是綠肥紅瘦”中“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花,寫葉的茂盛和花的凋零◇ 11夸張:,對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述,借以表達詩人異乎尋常的情感。合理的夸張雖不符合事理,卻符合情理。在浪漫主義詩歌中,夸張的手法隨處可見。好處是,更突出、更鮮明地表達事物；提示事物本質,給人以啟示；烘托氣氛,增強感染力；增強聯想,創造氣氛。如辛棄疾的“東風夜放花千樹,更吹落,星如雨”。李白《秋浦歌》“白發三千丈,緣愁似個長”,可見愁思的深重。李白《夢游天姥吟留別》“天臺一萬八千丈,對此欲倒東南傾。”李白《俠客行》“三杯吐然諾,五岳倒為輕”以五岳為輕來夸張俠客然諾之重； 李白《箜篌謠》“輕言托朋友,面對九凝峰。”用山峰來夸張朋友之間的隔膜與猜疑◇

12擬人◇ 13擬物◇ 14排比,把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,夕陽西風瘦馬”馬致遠《天凈沙》純用名詞組合,構成典型環境◇ 15設問:先提出問題,接著自己把看法說出。好處是,引人注意,啟發思考；問題引入,帶動全篇；中間設問,承上啟下；結尾設問,深化主題,令人回味。如李煜的“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”。“問人間誰是英雄？有釃酒臨江,橫槊曹公。”元曲小令,開篇點明題旨,領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業績◇ 16雙關:使某一字、詞,憑借其本身具有的語音或語意的條件,在特定的語言環境中獲得雙重意義就是雙關,如果是依其含義而成的,叫“語義雙關”；如果是依其讀音的相似相同而成的,叫“諧音雙關”。好處是,意在言外,言此而意他,含蓄蘊藉；使語言含蓄、風趣。諧音的如“道是無晴卻有晴”“春蠶到死絲方盡”。語義的,如韋莊的《憶昔》“昔年曾向五陵游,子夜歌秋月滿樓。銀燭樹前長似晝,露桃花里不知秋。西園公子名無忌,南國佳人號莫愁。今日亂離俱是夢,夕陽唯見水東流。”詩人不把“無忌”作專名看,取其“無所顧忌”、“肆無忌憚”之意,這是雙關；詩人言愁卻借善歌少女之名“莫愁”,意在反諷,這也是雙關。［注］①西園公子:曹魏時,曹丕、曹植為公子時曾居“西園”,在此夜宴文士。②無忌:戰國時魏國公子信陵君的名字。③莫愁:相傳是南國一善歌少女的名字。樂府詩《莫愁樂》云:“莫愁在何處？莫愁石城西。”石城即今南京。④首詩巧用典故,詩人把諷喻唐末王孫貴族生活奢糜之意寄寓在曹丕和信陵君這些歷史上值得稱道的風流人物身上,這是用典；詩人用傳說中善歌少女的名字,諷喻浮華女子不解國事艱難,深寓“隔江猶唱后庭花”的沉痛,也是用典。⑤“夕陽唯見水東流”用借景抒情的手法,抒發了對唐王朝頹勢難挽,行將覆滅的悲傷◇ 17通感:把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來,如林逋的“暗香浮動月黃昏”,用視覺“暗”寫嗅覺“香”、突出梅香的特點◇ 18引用◇

19用典:有引用前人詩句和用事兩種。前者即“引用、化用”,可以加深詩詞中的意境,促使人產生聯想而尋意于言外,如姜夔《揚州慢》“過春風十里,盡薺麥青青” 化用杜牧“春風十里揚州路”的詩句,表現往日揚州繁華景象,是虛寫,“盡薺麥青青”寫詞人今日所見的凄涼情景,是實寫,寄予詞人昔盛今衰的感慨。后者指是在詩歌中援引史實,使用典故,在作品中或鮮明強烈,或含蓄曲折地表達自己的感情,包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等,屬于借古抒懷。好處是,使語言精煉,內容豐富,增加表達的生動性和含蓄性,可收到言簡意豐、耐人尋味的效果,增強作品的表現力和感染力。把握典故的思想,需要了解作者的身世,熟悉典故的來歷。如辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》就用了孫權、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗5個典故◇ 6-2表現手法

1白描:白描與工筆白描原是國畫的一種畫法,指純用線條勾畫,不加色彩渲染,后用于文學創作,指用最簡練的筆墨,不加烘托而描畫出鮮明生動的形象的一種描寫手法,也即不加渲染烘托而粗筆勾勒,乍一見平淡無奇,細嚼之如飲醇酒。好處是“真切深刻,回味無窮”。如孟浩然的“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”。〔與之相對的是“工描”〕◇ 2襯托、烘托:用一個事物來陪襯或對照另一個事物,以使后者更突出。襯托是烘托的一種,又分兩種,一是正襯,一是反襯。正襯是用相同的東西來襯托,如白居易的《長恨歌》,寫楊貴妃“回眸一笑百媚生,六宮粉黛無顏色”,以美襯美；蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》“大江東去,浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊,人道是、三國周郎赤壁。”這首詞要塑造的人物形象是周瑜,卻從“千古風流人物”寫起,由此引出赤壁之戰時的“多少豪杰”,最后才集中為周瑜一人,突出了周瑜在作者心中的主要地位。反襯是用相反的東西來襯托,有以動襯靜,以美襯丑,以樂襯苦等。如“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”,“僧敲月下門”等都是以鬧襯靜。《鵲橋仙》陸游“林鶯巢燕總無聲,但日夜常啼杜鵑。”以“靜”突出杜鵑悲切的叫聲◇

3倒裝:是指故意顛倒順序,以達到加強語勢,錯綜句法等修辭效果的一種修辭手法。如辛棄疾《西江月》“七八個星天外,兩三點雨山前”（天外七八個星,山前兩三點雨）,“舊時茅店社林邊,路轉溪橋頭忽見”（溪橋路轉,忽見社林邊舊時茅店）。在山前疏雨將來時,“忽見”從前歇過的那家茅店,心情是驚喜的,用倒裝句除了滿足韻律的需要外,將“忽見”后移也可強調驚喜之情。再如“故國神游,多情應笑我,早生華發”應為“神游故國,應笑我多情,早生華發”◇ 4疊詞:是指為了表達的需要,把同一詞接二連三地用在一起的修辭手法。典型的如李清照的《聲聲慢》開頭“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”十四個字,表現了作者孤獨、寂寞、凄苦、復雜而深切的心理狀態,為全詩定下了一個孤獨的感情基調◇

5動靜結合:指在詩中詩人、事、景的動靜有機地結合起來描寫的一種手法。在寫景狀物的文章中,孤立地寫動態或靜態,往往不能給人以深刻的印象。若能將動態描寫與靜態描寫結合起來,以靜寫動,以動襯靜,動靜相對,則會塑造出栩栩如生的藝術形象。如王維《山居秋暝》“明月松間照,清泉石上流。”前一句寫山上一塵不染的松樹,皎潔的月光,以及月光穿過樹葉的縫隙在林間留下班駁的影子,都給人以明凈清幽的感受——這是通過靜態描寫來突出山中的靜謐。第二句寫山泉因雨后水量充足,流勢增大,從石上流過,淙淙有聲——這是動態描寫,以動襯靜,更反襯出山中的寧靜。再如他的“寒山轉蒼翠,秋水日潺湲”,靜山因“轉”而動,流水因“日”而靜,一經詩人之眼,一切飽蘊詩意。又如杜甫《絕句》“遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。”詩的尾句與第三句動態的飛燕相對照,動靜相間,相映成趣◇

6動與靜◇ 7對比烘托:從側面著意描寫,作為陪襯,使所需要的事物鮮明突出.◇ 8反語◇ 9化動為靜:就是在詩中將動景化為靜景來寫。如李白的《望廬山瀑布》中“遙看瀑布掛前川”一句,將富有動態的瀑布化為靜態來寫,一個“掛”字,惟妙惟肖地表現出傾瀉的瀑布在遙看中的形象,包含著詩人對大自然的神奇偉大的贊頌◇ 10化無形為有形:如李清照《武陵春》“只恐雙溪舴艋舟,載不動,許多愁。”李煜《虞美人》“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。”再如“試問閑愁都幾許,一川煙草,滿城風絮,梅子黃時雨。”◇ 11化用、活用◇

12借景抒情、或情景交融、托物言志、象征:詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時,把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中,通過描寫此景此物予以抒發。在我國古代詩歌中,松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關、落日、夜月、清風、細雨和微草等,常常是詩人借以抒情的對象。如白居易的“野火燒不盡,春風吹又生”借“原上草”的頑強抗爭,盡情抒發對自然規律不可抗拒。如孟浩然的《歲暮歸南山》“北闕休上書,南山歸敝廬。不才明主棄,多病故人疏。白發催人老,青陽逼歲除。永懷愁不寐,松月夜窗虛。”作者落第的失意,多病的苦痛,年華的流逝,種種哀情都借迷蒙空寂之景表達出來,含蓄委婉,余味無窮。如陸游的《卜算子?詠梅》“驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風和雨。無意苦爭春,一任群芳妒,零落成泥碾作塵,只有香如故》”全詞以梅自喻,借梅花的悲慘遭遇,喻托作者報國無門、屢受排擠與打擊的不平心境◇ 13借物抒情:宕開一筆,似有意似無意更顯多情。如杜牧的“蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明”,燭淚如人淚,物猶如此,人何以堪◇ 14借形象說理、寓道理于形象之中:《琴詩》蘇軾“若言弦上有琴聲,放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上,何不于君指上聽？”詩人從“琴”與“指”這兩個形象入手,通過兩個假設句和兩個反問句,揭示了“天下事物的完成都有賴于主、客體的緊密配合”這樣一個深刻的哲理◇ 15景物描寫的正側法:可以從正面入手,直接描寫景物的特點,使人一目了然；也可以用側面描寫的手法,通過對其它事物的描寫,來揭示該事物的特點,而且還能提供給讀者豐富的想象空間。兩種方法結合運用,可以使被描寫的景物的特點,更加鮮明更加突出◇ 16景中見情:如王昌齡的“撩亂邊愁聽不盡,高高秋月照長城”,秋月高照下的長城壯闊悲涼,此景撩動人心,此情難以言傳,故“以不盡盡之”◇

17樂景寫樂情,哀景抒哀情:一倍增其哀樂◇ 18情景交融、一切景語皆情語:間接而含蓄,景色描寫之中,寄寓著詩人的情感愛憎。如李白的“相看兩不厭,唯有敬亭山”,脈脈無語之中傳達出詩人內心的孤獨與寂寞◇ 19情景相生◇ 20情因景生◇ 21曲筆:曲筆是寫文章時故意離開本題而不直書其事的寫法。杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨,隔江猶唱《后庭花》。”“商女不知亡國恨”就是曲筆,因為商女是侍侯他人的歌女,她們唱什么是由聽者的趣味而定的,可見真正“不知亡國恨”的是那座中的欣賞者——封建貴族、官僚、豪紳。詩作最后兩句于婉曲輕麗的風調之中,表現出辛辣的諷刺、深沉的悲痛和無限的感慨。表達了封建知識分子對國事懷抱隱憂的的心境,又反映了官僚貴族正以聲色歌舞、紙醉金迷的生活來填補他們腐朽而空虛的靈魂◇ 22融情入景◇

23使用疊詞:增強韻律感,起強調作用◇ 24象征與比喻:比喻本是一種把一事物比成另一本質不同的事物的修辭手法,運用在詩歌當中,也稱比興。詩詞當中經常運用這一手法以達到形象生動和化實為虛的藝術效果。如賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。”早春新葉萌發,詩人在一陣驚喜中忽發奇想,是春姑娘用她那雙靈巧的手,擺弄那富有靈性的剪刀,裁出那片片細葉的吧!比喻使描寫化實為虛,形象更生動了,情感更濃郁了。如果通篇貫穿著這種比興的意象,則是象征。如李白常借雄奇不平凡的事物,如大鵬、天馬、雄劍及高山大河,來寄托他的理想,象征他的才能；喜歡選取高潔美好的事物如明月、鳳凰、松柏、美人等,來象征報的人品節操；又常選取遭摧殘、受拘羈的人物事件來比喻他的經歷和處境◇

25渲染:本是國畫得一種畫法:在需要強調的地方,用水墨或淡的色彩涂抹畫面,顯出物象陰陽項背,以加強藝術效果。這種加強形象的手法,就是渲染。詩歌中則是指通過對環境、景物或人物的行為、心理的描寫、形容或烘托,以突出形象,加強藝術效果的一種表現手法。如:《雨霖鈴》上片描寫送別的環境,作者濃墨重彩,極力渲染一種凄涼的氣氛,加重了離愁別恨。“風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回”,杜甫《登高》首聯俯仰所見所聞,一連出現六個特寫鏡頭,渲染秋江景物的特點。白居易《問劉十九》“綠蟻醅新酒,紅泥小火爐。晚來天欲雪,能飲一杯無？”前三句,詩人盡情渲染,自己釀造的米酒,呈黃綠色,面上還浮有一些懸浮物,細如蟻；那酒正放在紅泥抹的小火爐上溫著,火爐是新的,紅的色澤；這時天快黑了,看來要下雪了。經過這一番渲染,最后一句的法問“能飲一杯無？”也就水到渠成,得到了突出◇ 26一切景語皆情語◇ 27移情入（于）景:把自己的情感“強加”到所描繪的景物的身上,使它們仿佛也具有這種情感似的。如杜甫《春望》“感時花濺淚,恨別鳥驚心。”◇ 28以動襯靜◇ 29以動寫靜◇ 30以簡代繁◇ 31以景襯情◇ 32以靜襯動:與“以動襯靜、以鬧襯靜”相反,是通過寫環境的“靜止”或“無聲”來反襯或暗示出事物的動蕩或熱鬧,仿佛“暴風雨前的平靜”,仿佛“此時無聲勝有聲”◇ 33以靜寫動:把動態的事物當作靜態的事物來寫,如李白《望廬山瀑布》“遙看瀑布掛前川”,一個“掛”字,把流動的水寫成了仿佛靜態的布匹◇ 34以樂景寫哀情:反襯的一種,表面上寫的是一種歡樂的場景,而實際上借此來表達一種悲哀、凄楚的情緒。與之相對的是“以哀景寫樂情”,不過很少見。如歐陽修的《踏莎行》“草薰風暖搖征轡,離愁漸遠漸無窮”,以散發芳香的青草與和暖的春風這種樂景反襯詞人無窮的離愁別緒這一哀情。又如李煜的《望江南》“多少恨,昨夜夢魂中。還似舊時游上苑,車如流水馬如龍,花月正春風”,昔日游上苑時的熱鬧與美好正顯示了今日處境的凄涼◇ 35以實代虛◇ 36意象組合:意象組合類似于電影中的蒙太奇手法,蒙太奇是電影導演為表現影片的主題思想,把許多鏡頭組織起來,使之構成一部前后連貫、首尾完整的影片。詩歌中的意象組合是作者根據表達的需要,將一些意象按照生活的邏輯,有機地組合在詩中,給人以鮮明的形象感。如馬致遠的《天凈沙?秋思》“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。”此曲由前三句九個名詞組成不同景物意象,它們巧妙地組織在一個畫面里,渲染了一派凄涼蕭瑟的晚秋氣氛,從而含蓄地烘托出旅人的哀愁。溫庭筠的《商山早行》中“雞聲茅店月,人跡板橋霜”寫了“雞聲”、“茅店”、“月”、“人跡”、“板橋”、“霜”六個意象,這兩句純用名詞組成的詩句,寫早行情景宛然在目,確實稱得上是意象俱足的佳句◇ 37語序倒置◇ 38寓褒于貶◇ 39寓道理于形象之中:《琴詩》蘇軾“若言弦上有琴聲,放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上,何不于君指上聽？”詩人從“琴”與“指”這兩個形象入手,通過兩個假設句和兩個反問句,揭示了“天下事物的完成都有賴于主、客體的緊密配合”這樣一個深刻的哲理◇

40寓情于景(或物),情景交融:這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中,借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發感情,是一種間接而含蓄的抒情方式。如杜甫的“好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲”,寫景之中包含著對春雨的喜悅之情；柳永的“今宵酒醒何處,楊柳岸,曉風殘月”,場景描寫之中,寄寓著詩人的離愁別恨◇ 41遠近高低相結合◇ 42重章疊句:指上下句或上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表現手法,如辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》“少年不識愁滋味,愛上層樓,愛上層樓。為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味,欲說還休。欲說還休,卻道‘天涼好個秋’。”上片寫的是年輕時候無所事事,無病呻吟的“閑愁”,下片寫的是而今關懷國事報國無門的“哀愁”。上下兩片采用了重章疊句的結構形式,在反復詠唱中,即使語言具有音樂美,又在內容上形成鮮明對比◇ 6-3表達方式

1基本方式:記敘、描寫、議論、抒情、說明◇

2賦比興◇ 3工筆:是指對事物注重細部,進行精雕細刻、重彩濃墨的描繪。如蘇軾的《浣溪沙》“簌簌衣巾落棗花,村南村北響繅車。牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡,日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。”采擷生活中的兩個小景,以白描手法加以表達,融情于景,造成了一種別有情趣的美感◇ 4勾勒:簡潔的語言描寫,介紹事物的大概◇ 5極盡鋪陳之能事◇ 6記敘,記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程。“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風大散關”陸游《書憤》用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事◇ 7間接抒情:包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景或物、情景交融、托物言志等◇ 8描寫,用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫。“江月去人只數尺,風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜,船尾跳魚撥剌鳴”杜甫《漫成一首》詩歌從水中月影寫起,生動描寫了白鷺曲著身子,恬靜地夜宿在月照下的沙灘,船尾大魚躍出水面而發出拔刺的響聲,一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景◇

9描寫方式:有動靜、虛實、點面、正側、明暗、抑揚、遠近高低等不同角度；如“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”用“蟬噪”“鳥鳴”—動景,寫山林的“幽靜”；漢樂府《陌上桑》對秦羅敷的描寫“頭上倭墮髻,耳中明月珠。緗綺為下裙,紫綺為上襦。行者見羅敷,下擔捋髭須。少年見羅敷,脫帽著搔頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。”前四句是正面描寫,寫羅敷的服飾美；后八句是側面描寫,寫周圍的人為羅敷所吸引的神態。《望廬山瀑布》,前三句寫眼前所見,是實寫；第四句“疑是銀河落九天”,以銀河來比喻廬山瀑布,為虛寫◇ 10鋪排:即《詩經》表現手法中的“賦”,它指的是對事物的特點不厭其煩的多角度地進行鋪排陳述。如《孔雀東南飛》中的“??纖纖作細步,精妙世無雙”,由足至頭、至腰、至耳、至指、至口、至步,一連串夸張性的鋪陳,旨在描寫蘭芝的美,更表現她的從容鎮定◇ 11抒情方式:表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情,有直接、間接兩種,具體為,直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。“晨起動征鐸,客行悲故鄉。雞聲茅店月,人跡板橋霜。槲葉落山路,枳花明驛墻。因思杜陵夢,鳧雁滿回塘。”溫廷筠《商山早行》首聯中起句以時間、事件、環境三者相互照應,寫出旅客的辛勞,對句直抒詩人的感慨。“客行”與“故鄉”相比較,自然生出一個“悲”字來◇ 12議論:對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。元稹《菊花》“不是花中偏愛菊,此花開盡更無花”,點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美◇

13直接抒情:也稱直抒胸臆、即事抒懷,是一種不要任何“附著物”,而由作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態度的一種抒情方式,尤見出豪爽與飄逸這風。如李白的“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”,狂放得意這情溢于言表。再如蘇軾《江城子》“十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤城,無處話凄涼。”感情如江河直下,直抒對亡妻的懷念之情。王之渙《登鸛雀樓》“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。”前兩句寫景,后兩句直接抒發在這樣的環境里產生的情懷,天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產生的富有哲理的思想融合在一起◇ 6-4藝術構思

1別具匠心◇ 2別具一格◇ 3不落窠臼◇ 4不落俗套◇ 5點面結合:萬事萬物都是彼此相互聯系的,不是孤立存在的,被描寫的景物也一樣,它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯系。因此,我們在寫景狀物時,不能孤立地靜止地寫主體物,還必須寫主體物周圍的聯系物,點面結合,烘云托月,使主體形象更豐滿,更有特色。柳宗元在《江雪》中就運用了點面結合的方式。“蓑笠翁”在畫面上顯得比較小,但處在非常顯眼的位置,是詩的中心,“孤舟蓑笠翁”屬于點的描繪；前兩句“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳,詩句從“鳥飛絕”、從“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂,并在“山”“徑”前冠之以數量詞“千”“萬”,對突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的鋪墊作用◇ 6獨樹一幟◇ 7化實為虛:由此物想到彼物。如“曖風熏得游人醉,直把杭州作汴州。”南宋統治者和那些麻木的人們偏安一隅,歌舞升平,過著醉生夢死的生活。“直把”透露出虛寫的信息◇ 8即景抒情◇ 9寄寓、寄托:把感情、主題放在一種事物上表現◇ 10借古諷今◇ 11借古抒懷◇ 12借歷史人物自比自慰◇ 13浪漫主義:善于抒發對理想的熱烈追求,用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭,《楚辭》；代表作家,屈原、李白、李賀、龔自珍等。◇ 14聯想◇ 15聯想和想象:由一事物聯系到與之有關的另一事物,或把事物中類似的特點聯系起來造成一個典型。多為浪漫主義詩人所采用。如李白常把現實與夢境、仙境,自然界與人類社會打成一片,他的《夢游天姥吟留別》以飛越的神思結構全詩,詩人的想象猶如天馬行空,所描繪的夢境、仙境,正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小時不識月,呼著白玉盤”“我寄愁心與明月,隨君直到夜郞西”“我歌月徘徊,我舞影凌亂”都是奇思遐想與自然天真相結合的神來之筆。賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。”詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶,運用巧妙的比喻,塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象,一改楊柳抒離情的象征義◇ 16明暗對比◇ 17明褒實貶◇ 18明貶實褒◇

19逆筆◇ 20起興,興是先言他物以引起所詠之辭,“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年”李商隱的《錦瑟》首聯用瑟這種樂器起興,由此而思及“華年”◇ 21曲折◇ 22設問與懸念◇ 23托物言志、感物抒懷:把要抒發的感情、闡發的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來。特點是,隱晦的表情達意,含蓄蘊藉；似在詠物,實為表志；物耶人耶,融為一體；一般兼用了“象征”手法。如陸游《卜算子?詠梅》 “零落成泥碾作塵,只有香如故” 王安石《北陂杏花》“一陂春水繞花身,身影妖嬈各占春。縱被春風吹著雪,絕勝南陌碾成塵”兩首,分別用“梅花”“杏花”象征著不隨俗,出類拔萃、性格堅強的人,是詩人自己寧為玉碎不為瓦全的寫照。杜荀鶴《小松》“自小刺頭深草里,而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木,直待凌云始道高。”開頭兩句描寫小松由小而大,具有強大生命力的特征。以“小松”喻人,寫“小松”初始不為人注意而最終長成凌云大樹,批判了世人以身世取人的淺陋目光◇ 24想象:人們在已有材料和觀念基礎上,經過聯想、推斷、分析、綜合,創造出新的觀念的思維過程。劉禹錫的《望洞庭》“湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。”選擇了月夜遙望的角度,通過極富想象力的描寫,將洞庭的湖光山色別出心裁地再現于紙上◇ 25象征:通過特定的、容易引起聯想的具體形象,表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。好處是,形象、生動、具體,化實為虛。李德裕《登崖州城作》“青山似欲留人住,百匝千遭繞郡城”這兩句描寫青山環繞,層巒疊嶂,自己所處的郡城正在嚴密封鎖,重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況,書寫思歸不得的憂傷◇ 26虛構想象◇

27虛實結合、虛實相生:前者指現實的景、事與想象的景、事互相映襯,交織一起表達同一樣的情感；后者指虛與實二者之間互相聯系,互相滲透與互相轉化,以達到虛中有實,實中有虛的境界。好處是,①大大豐富詩中的意象,開拓詩中的意境,為讀者提供廣闊的審美空間,充實人們的審美趣味。如“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。都門帳飲無緒,留戀處蘭舟催發。執手相看淚眼,竟無語凝咽。”上片除“念、闊”外,寫的都是眼前的實景實事,寫詞人和心愛的人不忍分離又不得不分離的心情,是實寫；下片寫對別后生活的設想,是虛寫,著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結合,淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。②相輔相成形成渲染烘托,從而突出的中心。如歐陽修的《踏莎行》“候館梅殘,溪橋柳細,草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮,迢迢不斷如春水。寸寸柔腸,盈盈粉淚,樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山,行人更在春山外。”上闕寫實,通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕實虛。通過設“行人”想妻子憑欄遠望,思念“行人”的愁苦之象,來寫愁思。妻思夫,夫想妻。虛實相生,從而將離愁別緒抒發得淋漓盡致。③有時是相反相成形成強烈的對比,從而突出中心的。例如姜夔《揚州慢》中的虛景是指“春風十里”,寫往日揚州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”,寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景,寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。④可以使作品的結構更加緊湊,形象更加鮮明,并使作品增加容量。如唐朝詩人陳陶的《隴西行》“誓掃匈奴不顧身,五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨,猶是春閨夢里人。”三四句“無定河邊骨”和“春閨夢里人”,一邊是現實,一邊是夢境；一邊是悲哀凄涼的枯骨,一邊是年輕英俊的戰士,虛實相對,榮枯迥異,造成強烈的藝術效果。一個“可憐”,一個“猶是”,包含著多么深沉的感慨,凝聚了詩人對戰死者及其家人的無限同情◇

28虛與實－關系:①在詩歌欣賞中,虛與實是相對的,如書上所言,有者為實,無者為虛；有據為實,假托為虛；客觀為實,主觀為虛；具體為實,隱者為虛；有行為實,徒言為虛；當前為實,未來是虛；已知為實,未知為虛。②實寫是指對事物進行直接的正面的敘述和描寫,虛寫是指側面交代或烘托性的敘述和描寫。③實景是詩人描寫的現實客觀景物,也即眼前之景、可觀之景；虛景是詩人通過感覺、聯想或想象而虛擬出的景物,也即心中之景、可想之景◇

29虛與實－實:在中國畫中,實是指圖畫中筆畫細致豐富的地方。而在詩歌中,“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。例如《夢游天姥吟留別》中的黑暗現實；《虞美人》中的“春花秋月何時了”；《念奴嬌?赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”,寫赤壁險峻的形勢；《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形,如“寒蟬凄切,對長亭晚”“執手相看淚眼,竟無語凝噎。”等◇

30虛與實－虛:①設想的未來之境。這類是還沒有發生的,它表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁,將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。例如柳永《雨霖鈴》中云:“今霄酒醒何處,楊柳岸曉風殘月”這是設想的別后的景物:一舟離岸,詞人酒醒夢回,只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳,一彎殘月高掛柳梢。在《西廂記?長亭送別》中崔鶯鶯送別張生唱詞很多是設想的未來之境。今夜中月,閨中只獨看,遙憐小兒女,未解憶長安。②多指文章想象的分。如辛棄疾的“醉里挑燈看劍,夢回吹角連營實。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場秋點兵。馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前生后名,可憐白發生虛！”寫出了理想和現實的巨大矛盾,理想在現實中幻滅,這正是辛棄疾一生的悲憤。③已逝之景、之境。這類是作者曾經經歷過或歷史上曾經發生過的景象,但是現時卻不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改”,句中“故國”的“雕欄玉砌”存在,但此時并不在眼前,也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對照著寫,頗有故國凄涼,物是人非之感。再如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》中云:“談笑間,檣櫓灰飛煙滅。”再現了火燒赤壁這一史實。顯然不是發生在眼前,故也是虛景◇

31言此意彼◇ 32以古喻今◇ 33以景結情:詩歌在議論或抒情的過程中,戛然而止,轉為寫景,以景代情作結,使得詩歌“此時無情勝有情”,顯得意猶未盡。如王勃的《山中》“長江悲已滯,萬里念將歸。況屬高風晚,山山黃葉飛。”最后兩句寫山上望見實景,映襯一二句之情,以景寓情,用秋風蕭瑟,黃葉飄飛來襯托自己的悲苦。張可久的《〔中呂〕賣花聲?懷古》“阿房舞殿翻羅袖,金谷名園起玉樓,隋堤古柳纜龍舟。不堪回首,東風還又,野花開暮春時候。”詩人敘事時只寫淫樂不寫敗亡,這種以景結情的手法余味無窮,耐人尋味◇ 34以小見大:寫的是平凡細微的事情反映的是重大的主題。如司空曙《江春即事》“釣罷歸來不系船,江春月落正堪眠。縱然一夜風吹去,只在蘆花淺水邊。”全詩以小見大,通過“不系船”這樣一件小事,表現江村寧靜幽美的自然環境和主人公悠閑安逸的情調。我們透過詩的畫面和形象感受到的是一種單純樸實的社會生活◇

35以虛象顯實境:在中國畫的傳統技法中,虛,是指圖畫中筆畫稀疏的部分或空白的部分。它給人以想象的空間,讓人回味無窮。詩畫同理,詩歌借鑒了中國畫的這種方法。詩歌的“虛”,是指直覺中看不見摸不著,卻又能從字里行間體味出那些虛象和空靈的境界。此外,詩人往往借助神仙鬼怪世界和夢境這類虛無的境界來反襯現實。這就叫以虛象顯實境。如李白《夢游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺”“霓為衣兮風為馬”“虎鼓瑟兮鸞回車”“仙之人兮列如麻”,描繪了一幅美好的仙境圖景,圖景的美好反襯出現實的黑暗◇

36抑揚:包括“先抑后揚、先揚后抑、欲揚先抑、欲抑先揚”等。王昌齡《閨怨》 “閨中少婦不知愁,春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色,毀教夫婿覓封侯。”先寫少婦“不知愁”,后寫“悔”——先揚后抑。通過對少婦情緒變化的刻畫,深刻表現少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒,突出了“閨怨”的主題◇ 37由上而下◇ 38由虛入實◇ 39由遠而近◇ 40欲擒故縱◇ 41欲揚先抑◇ 42欲抑先揚◇ 43照應:指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。“楚江微雨里,建業暮鐘時。漠漠帆來重,冥冥鳥去遲。”韋應物《賦得暮雨送李胄》首聯兩句寫黃昏時分詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊,這里點明了詩題中的“暮雨”,又照應了詩題中的“送”字◇

44正側:包括正面描寫、側面描寫、正側結合三種。對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物,使對象更鮮明、突出的是側面描寫。如白居易《楊柳枝詞》“一樹春風千萬枝,嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里,盡日無人屬阿誰？” 第一、二句運用正面描寫的手法,描寫了春天柳樹的嬌美形態。再如王昌齡《從軍行》“大漠風塵日色昏,紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北,已報生擒吐谷渾。”第二句側面描寫戰況,一方面詩風勢很大,卷起紅旗便于急行軍,另一方面勢高度戒備,不事張揚,把戰事的緊張狀態突現出來◇ 45卒章顯志:在文章末尾點明主旨。如“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏”李白《夢游天姥吟留別》◇ 46做鋪墊:在情節發生前的交代、暗示,又叫“埋伏筆”◇ 詩歌名家風格特色

隋唐五代：王勃 勁健婉暢 韓愈 古樸奇險 陳子昂 古樸雄渾 柳宗元 明凈幽峭 高適 蒼涼高壯 白居易 流麗坦暢 岑參 雄奇瑰麗 元稹 精警淺切 王昌齡 自然雄渾 劉禹錫 清新豪麗 王之渙 晴朗雄健 李賀 奇詭璀燦 孟浩然 閑靜淡遠 杜牧 俊爽明麗 王維 幽靜諧和 李商隱 幽婉典麗 李白 飄逸豪放 溫庭筠 精巧艷麗 杜甫 沉郁頓挫 李煜 凄婉柔麗

宋金：梅堯臣 樸素平淡 陳師道 雄勁幽邃 蘇舜卿 軒昂奔放 歐陽修 清新疏暢 王安石 遒勁峭拔 晏殊 閑雅婉麗 柳永 傷感纏綿 蘇軾 豪放曠達 秦觀 清麗典雅 黃庭堅 瘦硬新奇 范成大 清新嫵媚 楊萬里 瀏亮曉暢 周邦彥 富麗精工 陸游 雄放流暢 李清照 凄婉清麗 姜夔 峭拔雅麗 辛棄疾 沉郁豪放 文天祥 沉郁悲壯

元明清：薩都剌 清麗俊爽 王冕 純樸自然 馬致遠 清雋流暢 關漢卿 潑辣清新 張養浩 警辟深遠 睢景臣 新奇辛辣 于謙 樸直淺近顧炎武 蒼勁沉郁 王士禎 含蓄清遠 袁枚 空靈浮坦 朱彝尊 清新疏淡 納蘭性德 抑郁婉約 龔自珍 清奇瑰麗 鄭燮 剛勁清新 黃遵憲 淺俗新穎

不同流派的不同風格

1浪漫主義:善于抒發對理想世界的熱烈追求,常用夸張手法,預言熱情奔放,想象瑰麗神奇◇現實主義:注重按照生活本來的樣子精確細膩地描寫想象。

2豪放派:氣勢豪放,意境雄渾◇婉約派:語言清麗含蓄,抒情婉轉纏綿。獨特風格對應的著名作家

豪放:蘇軾、辛棄疾 婉約:柳永、姜夔、李清照 雋永:李煜、劉禹錫 自然:謝朓、謝靈運 清新飄逸:李白 沉郁頓挫:杜甫 雄渾悲壯:屈原 雄健高峻:王安石 淡遠閑靜:陶淵明 恬淡優美:王維

值得注意的是,某一風格的詩人的特例又往往是命題點。如,李清照長于婉約詞,也有“九萬里風鵬正舉”的豪放詞；蘇軾以“大江東去”的豪放著稱,卻有“十年生死兩茫茫”“缺月掛疏桐,漏斷人初靜”這般凄惋之作。不同詩類的不同風格

宮廷詩:纏綿宛轉 田園詩:恬淡寧謐 山水詩:清新優美 邊塞詩:悲涼慷慨 諷喻詩:沉郁激憤 詠史詩:雄渾壯闊 其它說法: 三曹詩風的蒼涼雄健；李白詩憤世疾俗的人生,清新飄逸的風格；杜甫詩憂國憂民的人生,沉郁頓挫的風格；張九齡詩風的委婉蘊藉；孟浩然詩風的語淡者味重、恬靜渾健；王維詩風的恬淡含蓄,氣韻生動(“詩中有畫”)；王昌齡詩風的雄健渾厚且情思婉約；高適、岑參詩風的雄渾奇拔；韋應物詩風的清新典雅；韓愈詩風的氣勢磅礴、奇特新穎；賈島詩風的蕭瑟悲愁；李賀詩風奇詭變幻、憂郁激憤；元稹詩風的艷麗淺近；白居易詩風的平白清新,雅俗共賞；劉禹錫詩風的清峻明朗；李商隱詩風的清麗俊逸；杜牧詩風的含蓄綽約；溫庭筠為代表的“花間派”詞人韋莊、歐陽炯、李詢、孫克憲等詞風既有農艷香軟的一面,又有清新疏朗的一面；李煜詞風的頹靡傷感、細膩感人；歐陽修詞風的清麗明媚、語近情深；范仲淹詞風的蒼涼悲壯；晏殊詞風的明朗疏淡；蘇軾詞風的雄健豪放,曠達高遠；柳永詞風的纏綿悱惻；黃庭堅詞風的流暢自然；秦觀詞風的情真意切；李清照詞風的婉約凄切；楊萬里詞風的新鮮活潑；陸游詩風的雄渾奔放、明朗流暢；辛棄疾詞風氣勢雄壯之外,還不乏婉轉悱惻；姜夔詞風的精心刻意、清妙秀遠。