第一篇：高考語文詩歌鑒賞和默寫

1、古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。始安秋日 宋之問

桂林風景異，秋似洛陽春。晚霽江天好，分明愁殺人。卷云山角戢，碎石水磷磷。世業①事黃老，妙年孤隱淪。歸歟臥滄海，何物貴吾身。①注：世業：猶世事。

14．下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（5分）（）（）A.詩歌前兩句用―洛陽春‖引發對―桂林風景異‖想象，進而表達作者滿懷的喜悅之情。

B.詩歌五、六兩句中，云霧飛卷山峰隱現，碎石可見江水磷磷，營造了一種清冷的氛圍。

C.詩歌七、八兩句寫自己平日為官做事信奉黃老，與人無爭，但最終還是遭遇貶黜流放。

D．整首詩前幾句重在寫景抒情，后四句轉向述志感懷，即在辛酸無奈中表達了歸隱的思想。

E．該詩是作者晚期作品，寫景物用語簡潔概括，抒發了詩人獨特的感受，給人新穎的美感。

15．請結合詩歌賞析―晚霽江天好，分明愁殺人‖的精妙。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）16．補寫出下列句子中的空缺部分（5分）

（1）李白在《行路難》（其一）中，―____________________，____________________‖兩句詩展現了李白對達到理想彼岸的樂觀自信情懷。

（2）蘇軾在《赤壁賦》中，寫了與友人夜晚泛舟赤壁時把酒吟詩的快哉樂事的句子： ―____________________，____________________，____________________。‖

2、閱讀下面這首宋詞，完成14–15題。行舟憶永和兄弟 周必大

一掛吳帆不計程，幾回系纜幾回行。天寒有日云猶凍，江闊無風浪自生。數點家山常在眼，一聲寒雁正關情。長年忽得南來鯉，恐有音書作急烹。

【注】①周必大：北宋詩人，江西廬陵人，此詩寫于作者乘舟北赴吳地（今江蘇）途中。②長年：古時對船工的稱呼。《漢樂府·飲馬長城窟行》中有―呼兒烹鯉魚，中有尺素書‖的詩句。

14．下列對這首詩的相關內容的分析和概括，不正確的兩項是：（5分）

A．首聯緊扣―行舟‖寫自己由水路出發，離家漸行漸遠。―不計程‖和疊用―幾回‖反映此行路途遙遠。

B．頷聯運用動靜結合的手法，描寫圖中景象―有日‖―江闊‖―浪生‖表現詩人雖覺遠行艱辛，但前途光明，將劈波斬浪，一展身手的心志。C．頸聯視聽結合，描寫時時浮現在詩人眼前的―數點家山‖和正飛向詩人家鄉的―寒雁‖，表現了詩人滿懷難于排遣的鄉思鄉愁。

D．這首七言律詩，用詞考究。副詞―猶‖―自‖―常‖―正‖的運用貼切自然，耐人尋味；動詞―凍‖則外呈烏云凝重之態，可見天氣寒冷之意，內蘊詩人凄涼之心。

E．全詩以―行舟‖為線索，由掛帆離家始，至吳地烹魚結，一路行來，寫景敘事，自然流暢。詩中不著一―憶―字，卻句句含―憶‖，把自己對親人，家鄉的思念傳達的含蓄雋永。

15．簡要分析尾聯是如何巧妙地表達作者的思鄉之情的。（6分）

（三）名句名篇默寫（共5分）

16．補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）我們與其用―在艱苦的環境中，才知道誰是真正的君子‖來激勵自己，還不如把《論語》中孔丘―________，________‖的作為座右銘，含義相同，雅俗有異。（2分）

（2）當有人糾結于取舍的時候，我們常常會借用孟子《魚，我所欲也》中的―________，________‖兩句來幫助他做出正確的選擇。（2分）

（3）《三峽》中用夸張的手法反映三峽水流之急之疾的語句是：_____________。（1分）

3、閱讀下面這首宋詩，完成14-15題。溪亭 林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。獨行穿落葉，閑坐數流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。

【注】林景熙，南宋末年愛國詩人，宋亡后不仕，隱居平陽。14.下列對本詩的賞析，不正確的兩項是（5分）

A.首聯運用了比興手法，寫日暮時分，詩人徘徊溪亭，觀覽景色，思緒紛披。

B.頷聯寫明月上高樹，詩人半醉半醒，心緒不寧，難以去懷，說明詩人感慨至深。

C.尾聯悠長的漁歌、若明若暗的燈火，讓人倍感凄涼孤寂，蘊含著國破家亡、漂泊無依之感。

D.詩中用―日暮‖―月初白‖―孤燈個詞語，表現白天到夜晚的時間變化，表達作者孤寂情感。

E.詩人在真實描摹客觀景物的同時，又把某種獨特感受傾注在景物描寫之中，使讀者也受到感染。

15.賞析嫌中―穿‖―數‖二字的妙處。（6分）(三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）《詩經·氓》―，‖兩句，描寫女子早起晚睡辛勤勞作，沒有一天不如此。（2）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中―，‖三句，援引南朝宋文帝劉義隆輕啟兵端最終落敗的古事，告誠南宋朝廷慎之又慎。

4、閱讀下面這首宋詞,完成14-15題.臨江仙 辛棄疾

老去渾身無著處①，天教只住山林。百年光景百年心。更歡須嘆息，無病也呻吟。試向浮瓜沈李②處，清風散發披襟。莫嫌淺后③更頻斟。要他詩句好，須是酒杯深。

【注】①老去句:語本蘇拭《豆粥詩》―我老此身無著處，賣書來問東家住。‖②浮瓜沉李:語本魏文帝《與吳質書》―浮甘瓜于淸泉，沉朱李于寒水‖。后以―浮瓜沉李‖形容夏天消暑行樂生活。③后:略似今日口語中之―啊‖。

14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的兩項是（5分）

A.開篇點明自己年老體衰，閑居山林，奠定全篇基調；―無著處‖，正話反說。

B.兩個―百年‖間隔反復，照應上文之―老去‖，寓示自己—輩子被荒廢。

C.下片開頭兩句寫夏日行樂，表達對無拘無束、自由自在的歸隱生活的向往。

D.結尾化用杜甫詩句―李白斗酒詩百篇‖，表達了詞人要向李白學習寫詩的愿望。

E.本詞語言明白如話，筆調輕松，言淺意豐，令人尋味不已，—些語句成為成語.15.本詞表達了詞人怎樣的思想感情？請簡要回答。（6分）(三)名篇名句默寫（本題共1小題，5分）16.補寫下列句子中空缺部分。（5分）（1）《莊子·逍遙游》中，在文章的結尾部分，作者指出只有―，‖才能做到―無待‖，才能達到―逍遙游‖。

（2）杜甫《望岳》中，詩句―，‖抒發了他不怕論難，敢于攀登，積極進取的豪邁情懷。

5、閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。所思① 杜甫

苦憶荊州醉司馬，謫官樽俎定常開。九江②日落醒何處，一柱觀頭眠幾回。可憐懷抱向人盡，欲問平安無使來。故憑錦水將雙淚，好過瞿塘滟滪堆③。注：①崔漪自吏部而謫荊州司馬，杜甫作詩寄之，②九江：于后文的―一柱觀‖，結尾崔漪在荊州謫居之地。③滟滪堆：即瞿塘峽峽口的滟滪石。

14.下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（5分）

A.―定常開‖ 虛寫崔漪被貶之后的生活，也表明作者對崔漪非常熟悉。B.―醉‖字傳神，雖謫官偏僻之地，但酒樽常開，凸顯崔漪癲狂落拓的形象。

C.日落時分，崔漪竟不知自己酒醒何處，實為借酒澆愁，暗含苦悶之情。

D.詩中多處使用想象手法，所寫內容既照應標題，又使得格調不甚凄涼。

E.作者借崔漪雖遭貶謫仍然醉臥的形象，寄托自己懷才不遇的痛苦心情。

15.古人評價這首詩時說―苦憶‖二字，直貫全章，請結合全詩作簡要分析。（6分）

（三）名句名篇默寫（本題共1小題，5分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）陶淵明在《飲酒（其五）》中的兩句詩―，‖，既印證了周敦頤在《愛蓮說》中的―晉陶淵明獨愛菊‖，又讓人讀出一種超然物外的心情。

（2）蘇軾在《赤壁賦》里贊美曹操當年在赤壁之戰時臨江賦詩的英雄形象時說：―。‖

6、閱讀下面這首宋詩，完成14-15題。軍中樂

[南宋]劉克莊

行營面面設刁斗，帳門深深萬人守。將軍貴重不據鞍，夜夜發兵防隘口。自言虜畏不敢犯，射麋捕鹿來行酒。更闌酒醒山月落，彩縑百段支女樂。誰知營中血戰人，無錢得合金瘡藥。

14．下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（5分）（）（）A．開頭兩句描寫軍營戒備森嚴的場景，―面面‖和―深深‖形成照應，渲染了戰場緊張、肅殺的氛圍。

B．詩人筆下的將軍雖然身份高貴，但能與戰士們同甘共苦，他不披鎧甲，放棄騎馬，親自帶兵守衛在隘口。

C．詩中的將軍不僅藐視敵人，認為―虜畏不敢犯‖，還用―射麇捕鹿‖這種畋獵方式來激發將士們的殺敵豪情。

D．同是軍旅詩，陸游《關山月》中―戍樓刁斗催落月‖側面烘托人物，而―更闌酒醒山月落‖則直接寫入。

E．全詩從帳門外寫到帳門內，由將軍寫到士兵，由全景描繪而過渡到特寫鏡頭，構思精巧嚴謹，脈絡分明。

15．本詩表現了詩人怎樣的思想感情？是如何表現的？請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（7分）

（1）杜牧《阿房宮賦》中―，‖兩句不僅勾勒出阿房宮占地之廣，還表現了建筑高聳的氣勢。

（2）李白在《蜀道難》中，以―，‖兩句提醒統治者要任用自己的親信將領來把守劍門關。（3）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中描寫劉寄奴馳騁戰場，所向披靡的兩句是―，‖。

（4）蘇軾在《記承天寺夜游》中，用一句― ‖將月影下搖曳生姿的竹柏描繪得栩栩如生。

7、閱讀下面這首清詩，完成22—23題。客中聞雁 黃仲則

山明落日水明沙，寂寞秋城感物華。獨上高樓慘無語，忽聞孤雁竟思家。和霜欲起千村杵，帶月如聽絕漠笳。我亦稻粱愁歲暮，年年星鬢為伊加。

23．下列對詩句的理解和分析不正確的兩項是（4分）

A．首聯第一句寫景，山因落日返照顯得明亮，水在沙的映襯下顯得明澈，營造了一幅明亮澄麗但又蕭瑟凄涼的畫面。

B．首聯第二句寫出作者自身的感受，秋天，城里的自然景物因季節更替漸漸地由生機盎然走向枯萎凋謝，顯得空寂寥落。

C．頷聯寫作者登上高樓，看到自然景物失去生機，內心凄慘，這時偏偏又聽見孤獨的大雁發出凄涼的叫聲，讓作者頓起情思。D．頸聯第一句實寫眼前之景，緊承頷聯的雁鳴敘述，雁鳴聲伴隨著霜露，千家萬戶都響起了搗衣聲，家家為遠方的親人趕制棉衣。E．頸聯第二句描寫大雁在月亮的伴隨下發出的凄鳴哀唱，就好像在一望無際渺無人煙的沙漠里傳來的悲涼的胡笳聲。

24．本詩情感豐富，都表達了哪些思想情感？請結合全詩簡要分析。（5分）

（六）名句名篇默寫（6分）

25．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《孔雀東南飛》中―便利此月內，六合正相應‖所寫婚俗與《詩經·氓》中―，‖兩句所寫的做法相似。

（2）屈原在《離騷》中用比喻的手法，寫出自己才能優秀卻遭到嫉妒和造謠中傷的句子是：。

（3）在《赤壁賦》中寫簫聲的作用和力量，不要說是人聽了，就是動物蛟龍聽了也飛舞起來了，一個寡婦獨處孤舟中，聽到簫聲想到自己身世凄涼，不禁泣下的語句是：。

8、閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。客游 李賀

悲滿千里心，日暖南山①石。不謁承明廬②，老作平原客③。四時別家廟，三年去鄉國。旅歌屢彈鋏④，歸問時裂帛⑤。

【注】①南山：指李賀家鄉的山。②承明廬：漢承明殿旁屋，侍臣值宿所居。③平原客：―平原‖指平原君趙勝。李賀作客潞州，是舊趙地，故稱―平原客‖。④彈鋏：《戰國策》載馮諼才華出眾，在孟嘗君門下不甘做下客，因而彈鋏而歌，要魚、要車等。⑤裂帛：指寫家信。

14．下列對本詩的理解，不正確的兩項是(5分)

A．詩歌標題―客游‖點明了詩人的身份，即客居他鄉的游子，通過標題可以看出詩歌要表達的情感可能有對家鄉、親人的思念之情。B．首聯下句的―暖‖字與上句的―滿‖字形成鮮明的對比，寫出了在客居他鄉的游子心目中，故鄉永遠是溫暖的，永遠是值得依戀的。C． ―日暖南山石。‖使用虛寫手法表現詩人遠在千里之外內心的情懷，―日暖‖屬于想象的內容，詩人想象家鄉溫暖的太陽照耀在南山的石頭上。

D．頷聯上句中―承明廬‖指代當朝統治者，表達自己不能被朝廷重用的失意落寞；下句詩人以―平原客‖自稱，抒發壯志難酬的慨嘆。E．―老作平原客‖中的―老‖字是―老邁、年歲已高‖的意思，詩人通過寫自己年邁，表達了年事已高仍漂泊在外的孤獨寂寞之情。

15．杜甫《春望》中有：―烽火連三月，家書抵萬金。‖杜詩中的―書‖指信，李詩尾聯中的―裂帛‖也指家信，請簡要分析兩者表達的情感的異同。(6分)

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）《逍遙游》中莊子在徹底否定了―有所待‖的萬物和現實中的高人后提出自己的觀點——―無所待‖才是真正的逍遙，由此列舉了三類人來證明觀點：

―_______________，_______________，________________。‖

（2）王灣的《次北固山下》中，與劉禹錫詩句―沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春‖在哲理上有異曲同工之妙的兩句是：―_______________，______________。‖

9、閱讀下面這首唐詩，完成14 ～15題。經行嵐州 杜審言

北地春光晚，邊城氣候寒。往來花不發，新舊雪仍殘。水作琴中聽，山疑畫里看。自京牽遠役，艱險促征鞍。14．下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（5分）

A．首聯中的―春光晚‖―氣候寒‖點明了邊城嵐州的環境特點，從而奠定了金詩悲涼的感情基調。

B．―往來花不發‖緊承首句，從空間角度寫出了詩人行程的變化，表現了嵐州城―春光晚‖的特點。

C．―新舊雪仍殘‖中兩個形容詞連用，通過詩人對所見景物的細致觀察，寫出了邊地的―氣候寒‖。

D．尾聯兩句既表現了詩人驚嘆于祖國的大好河山之美，也寫出了詩人不畏艱險奔赴前程的樂觀情懷。

E．詩歌的情感較為豐富，有對邊地苦寒的慨嘆，有對山水美景的贊賞，也有自己以國事為重的情懷。

15．頸聯―水作琴中聽，山疑畫里看‖廣受后世稱道，請賞析這一聯的精妙之處。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）陶淵明《飲酒》中― ？ ‖兩句自問自答，告訴我們：心靈的凈化超然能使外在的喧鬧環境因之改變。

（2）韓愈在《師說》中―，‖古今對比，批判了當下人們不良的學習風氣。

10、閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。泊岳陽樓下 杜甫

江國逾千里，山城近百層。岸風翻夕浪，舟雪灑寒燈。留滯才難盡，艱危氣益增。圖南未可料，變化有鯤鵬。

14．下列對《泊岳陽樓下》的理解和分析，不正確的兩項是(5分)（）（）

A．首聯兩句，一平視，一仰視，寫出了作者初到岳陽時的感官印象，即水澤好漢，山城高聳。

B．頷聯描繪了一幅冬夜羈旅圖，停船在岸，艙內，寒燈一檠；艙外，風吹浪翻夜雪紛飛，營造出蕭瑟凄涼的意境，抒發了詩人天涯漂泊的愁苦之情。

C．杜甫十分重視煉字，在本詩中也是如此，比如頷聯中的―翻‖―灑‖就是煉字的典范。

D．―鯤鵬‖―圖南‖是作者化用《莊子·秋水》中典故。以鯤鵬的變化無常來暗示自己前途的不可預料。

E．本詩城磚頓挫，有跌宕之致。首聯寫景境界闊大；頷聯承前而境界凄冷，是承中見轉；頸聯轉至抒情，情緒高亢，又是一轉；尾聯寫鯤鵬圖南，與頸聯毫不相干，更見突轉變化之妙。

15．《泊岳陽樓下》與《登岳陽樓》(昔聞洞庭水)思想情感有何異同？請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫。（本題共1小題，5分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）陸游《游山西村》中的―________________，________________‖兩句寫出了山村社日迎神祭祀的熱鬧風俗，洋溢著濃厚的、古樸的鄉村氣息。（2）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》寫宋文帝劉義隆草率出師北伐，結果落得北望敵軍而驚慌失措的三句是―________________，________________，________________。‖

參考答案

安徽省六校教育研究會2018屆高三第一次聯考

寧夏銀川一中2018屆高三年級第一次月考

（二）古代詩歌鑒賞（11分）

14．B2分，E3分； B項，沿途日色晦暗、寒云凝重、江面浩闊、波浪翻涌的景象，營造的是蒼茫凄寒的意境，烘托暗淡凄涼的心境，表現路途艱辛。E項，錯在―至吳地烹魚結‖，作者還沒有到達吳地，還在途中的船上。

15．①巧妙地借用船工捕得鯉魚一事（事借的巧），在―鯉‖前冠以―南來‖二字，主觀地認為它是從南方的家鄉游來的（或者說讓魚有了家鄉的味道），從而表現自己深沉的思想之情。（事情1分，對―南來‖的分析2分。意同即可。）

②巧妙地運用―呼兒烹鯉魚，中有尺素書‖的典故（典用得巧），寫自己急于烹魚取書，表現對家書的渴盼心情，從而抒發對家鄉的熱切思念。

（典故1分，答以―鯉魚‖代指―家書‖或―魚雁傳書‖的典故也可；分析2分。意同即可。）

（三）名篇名句默寫（5分）

（1）歲寒，然后知松柏之后凋也。（2分）（2）二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。（2分）（3）雖乘奔御風不以疾也。（1分）山東省青島市2018屆高三期初調研檢測

14.AD（A沒有比興手法，3分。D項中―白天‖不恰當，2分）15.―穿‖即穿行，寫詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行，形象地表達出詩人的孤 獨和憂郁。―數‖即數數，指詩人獨坐無聊，只得藉數流螢以遣悶，詩人苦悶無聊的心情躍然紙上。（6分，每點3分）

（三）名篇名句默寫（5分）

16．（5分）⑴夙興夜寐，靡有朝矣；⑵元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。（每空1分）

河北省邯鄲市2018屆高三上學期摸底考試

14.C、D（答對一項給2分，答對兩項給5分）（C項不是向往，此時作者已是退居生活；―浮瓜沉李‖―散發披襟‖這是試圖擺脫―嘆息‖―呻吟‖之愁苦心緒的自我解脫、尋找歡樂的嘗試。D項―表達了詞人要向李白學習寫詩的愿望‖這一表述不當）

15.①對自己懷才不遇，壯志未酬，空老山林的感傷；②試圖排解退居的無聊生活的故作曠達、樂觀的感情。（意思對即可，每點3分〕 16.(1)至人無己 神人無功 圣人無名（2）會當凌絕頂 一覽眾山小 河南名校聯盟2017-2018學年高三適應性考試 14.C.E

15.①前四句寫崔漪灑脫不羈，有敬仰之意。而今聽說他被貶為荊州司馬。暗含苦憶之情；

②五、六句作者逢人便說，對崔漪的思念，偏偏崔漪那邊沒有人來傳信報平安。倍添苦憶之情；

③最后兩句作者只有讓錦水帶著自己的眼淚流過滟滪堆，鎦到荊州去見崔漪，直訴苦憶之情。（每點2分，意思對即可）

16.（1）采菊東籬下，悠然見南山。（2）釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也（每空1分，有錯別字該空不得分）河南省師范大學附中2017-2018學年上學期高三月考 14.BC

15.①詩人表達了對―將軍‖不顧邊境安危和士兵死活、一心貪圖享樂的丑惡行徑的強烈憤慨，同時對戍邊士卒的悲慘境遇寄予了深切的同情。（2分。意思答對即可）

②詩作開頭兩句交代軍營的環境，中間六句圍繞―樂‖字展開，集中寫將軍縱酒作樂、賞賜無度，為下文作鋪墊。最后兩句筆鋒一轉，由將軍轉向士兵，由寫樂轉向寫悲。一面是士兵駐守隘口、枕戈待旦，一面是將軍玩忽職守、在意輕敵；一面是伴舞助興的歌女可以隨便得到―彩縑百段‖的賞賜，另一面是―血戰人‖無錢買藥療傷。作者通過鮮明的對比，表達了自身強烈的思想感情。（4分）（意思答對即可。如果從語言描寫、動作描寫、細節描寫、側面描寫等方面作答，可酌情給分）

16.（1）覆壓三百余里 隔離天日（2）所守或匪親 化為狼與（3）金戈鐵馬 氣吞萬里如虎（4）水中藻荇交橫（每空1分，有錯別字則該空不給分）

山西省襄汾中學2017-2018學年度上學期高三第一次月考

23．AD（A―蕭瑟凄涼‖不符，D―千村杵‖是作者想象，選對一項2分，兩項4分）

24．（5分）①悲秋之情：作者看到秋天蕭瑟的景象，頓生感慨。②思鄉之情，孤獨寂寞：漂泊在外，孤身一人。③為生計而愁：歲末為溫飽奔波。

④感慨年華老去：每年白發增加，越顯蒼老。（每點2分，答對三點即得滿分）

25．（1）爾卜爾筮 體無咎言

（2）眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫；

（3）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（每空1分）陜西省西安市第一中學2018屆高三上學期第一次考試

14．（5分）答案：B E（B項，―下句的'暖’字與上句的'滿’字形成鮮明的對比‖錯，應是―暖‖和―悲‖形成對比。E項，―'老作平原客’中的'老’字是'老邁、年歲已高’的意思‖錯，―老‖是―總是‖的意思，突出了詩人在外漂泊的時間長，表現了詩人羈旅漂泊和懷才不遇的凄楚與痛苦。）

15．（6分）答案：同：二者都借―家信‖表達了對家鄉、親人的思念之情。異：杜詩描寫淪陷后長安的蕭條零落，身歷逆境思家情切，反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操；李詩主要是寫詩人想入朝為官而愿望始終得不到實現，于是想寫家信告訴自己就要回家了，表達了詩人壯志難酬的悲傷。（解析：―烽火連三月，家書抵萬金‖說的是戰爭已經持續了很久，家中親人的消息值得上萬兩黃金，表達了詩人眷戀家人的美好感情，―家書抵萬金‖引起了很多遭遇離亂的人的深深共鳴。―旅歌屢彈鋏，歸問時裂帛‖這兩句是說詩人想效仿古人，以求入朝為官卻始終不能實現，于是想寫家信告訴自己就要回家了，表達了詩人壯志難酬的悲傷。由此可得二者異同。）16．（5分）（1）至人無己，神人無功，圣人無名（2）海日生殘夜，江春入舊年

安徽省A10聯盟2018屆高三年級摸底考試 14．（5分）

A、D（答對一項給2分，答對兩項給5分；多答不給分。A項錯在―奠定了全詩悲涼的感情基調‖，全詩并非一味悲涼。D項―詩人驚嘆于祖國的大好河山之美‖錯誤，陶醉于美景中的詩人應是為―遠役‖所―驚‖。）15.（6分）

①用琴聲描摹水流的聲響，用畫卷比喻山間的美景，生動貼切。②視聽結合，寫出了嵐州一帶的山水之美，令人陶醉。③情景交融，以景寫情，強化了詩人欣賞邊地風光的喜悅之情。

（每答出一點給2分，意思答對即可。如有其他答案，育之有理，亦可酌情給分。）

16．（5分）（1）問君何能爾 心遠地自偏（2）今之眾人 其下圣人也亦遠矣 而恥學于師

（每空1分，有錯字、漏字、舔字不給分。）湖北省部分重點中學2017-2018學年度高三聯考 14．DE（D項，典故錯，出自《莊子·逍遙游》；E項，尾聯寫鯤鵬圖南正是承接頸聯―才難盡‖―氣益增‖而來，并非突轉）

15．同：兩首詩都有漂泊困頓和憂國傷時的內容，《岳陽樓下》僅用―留滯‖與―艱危‖二詞分別略作點染；《登岳陽樓》則以年老病弱、親故凋零、漂泊異鄉具體寫境遇之困頓，又以關山之北兵戎未息寫時局之動蕩，從而表達對艱危時局的深深憂慮。異：《泊岳陽樓下》中，盡管時局堪憂，前途未料，但詩人臨危彌堅、報國豪情高漲，仍期待盡才華實現匡時濟世的鯤鵬之志；《等岳陽樓》雖在自身境遇困頓不堪中仍不減憂國憂民之熱腸，但詩中無論是―昔聞‖―令上‖之感慨，還是年老漂泊之感傷以及時局**之感嘆，都帶有濃濃的凄涼落寞和無力感，故只能憑軒遠望，涕泗橫流。

16.① ―簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存‖；② ―元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧‖

第二篇：高考語文詩歌鑒賞教案

詩 歌 鑒 賞

一 鑒賞詩歌的形象： 形象分類：①人物形象：主人公和抒情主人公（或說詩人）。

②物象：包括景、物等。塑造形象的方法：

①正面描寫和側面描寫；②渲染和白描；③烘托襯托及對比；④動和靜；⑤虛和實；⑥抑和揚；⑦點和面；⑧細節刻畫（語言動作心理肖像）；⑨多角度描寫（上下左右前后遠近高低）；⑩多感覺（通感）描寫；⑾鋪陳手法。提問方式：①對這首詩中的形象作簡要分析。②試分析詩中主人公的形象。

提問變體：①這首詩寫出了景物的什么特點？②這首詩營造了一種怎樣的意境？③這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：

要通過分析詩歌中的意象，了解詩中所要表達的思想感情。借助抒懷托物言志的詩，往往在對事物形象的描繪中寄寓詩人的思想感情和人生理想，因此既要分析詩中所描繪的形象，也要分析詩中所寄寓的思想感情。

所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、蕭瑟凄涼、恬靜優美、明凈絢麗、雄渾壯闊等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。答題示例： 絕句二首(其一)

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

二 鑒賞詩歌的語言： 注意以下語言：①特定意象語言：如松竹梅等。②詞性角度：動詞、形容詞甚至副詞、數量詞。

③位臵角度：五言詩第三字、七言詩第五字。2 不同詩歌的語言特色：清新明快、含蓄委婉、含蓄雋永、慷慨悲壯、雄渾豪放、凝練簡潔、典雅秀美、樸實無華、明白曉暢、多用口語…… 3 特殊語言結構：①疊字疊詞疊句：可以使描寫更加生動形象，思想感情表達得更加綿密曲折，音節流暢，增強語言的音樂美、修辭美。

②倒裝句：一般是為了押韻、調平仄，但也有表示強調的意味。③名詞連用：可使描寫更簡潔凝練，營造出特定的意境。4 提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：①請分析這首詩的語言風格。②談談此詩的語言藝術。答題步驟：①用一兩個詞準確點明語言特色。②用詩中有關語句具體分析這種特色。③指出表現了作者怎樣的感情。答題示例： 春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。5 提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

答題示例： 南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚(步驟三)。6 提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。答題示例： 春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？(2002年高考題)答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。提問方式：詩中某句，你認為妙在何處？請結合全詩，對此進行簡要賞析。

答題步驟：某句詩的意思（表層意或言外之意）是……，運用了……手法，描繪了一幅……的畫面，創設出……的意境，表達了作者……的思想感情。

三 鑒賞詩歌的表現手法（或表現技巧、藝術手法、藝術技巧）： 1 內容包括：①表達方式；②修辭方法；③結構方式；④其它內容。

（一）表達方式：敘述、描寫、抒情、議論、說明。

描寫手法：①正面描寫和側面描寫；②渲染和白描；③烘托襯托及對比；④動和靜；⑤虛和實；⑥抑和揚；⑦點和面；⑧細節刻畫（語言動作心理肖像）；⑨多角度描寫（上下左右前后遠近高低）；⑩多感覺（通感）描寫；⑾鋪陳手法。

抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）：嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。

——杜甫《茅屋為秋風所破歌》

——直截了當地抒發了詩人甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。

②間接抒情——借景抒情、借物抒情、托物言志、借用典故、借古喻今、敘事抒情。

A借景抒情的“景”是指自然風景，而不是某種物品。“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。答題詞語還有寓情于景、情景交融。

絕句二首 杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。——全詩抒發了羈旅異鄉的感慨，詩人借清新美好的春光景色的描寫，透露出了思歸的感傷，以樂景寫哀情。B．托物言志：

托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”可以是景物，也可以是動物或其它事物，常含有的象征意義；托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。

畫菊 鄭思肖（宋末詩人）

花開不并百花叢，獨立疏籬趣無窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

——表達了詩人寧死不屈，堅守民族大義 的高尚氣節。C、借用典故抒情：

借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和個人愿望等。

用典既可使語言精煉，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。

千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

如不了解典故往往會影響對詩的理解。辛棄疾是個擅用典故的人。《永遇樂京口北固亭懷古》中連用了五個典故（孫權、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），都是京口這地方的歷史掌故，典故的思想與這首詩的思想性緊密相連。

D、借古諷今（喻今、傷今）：借歷史上的事件來諷喻當朝。

臺 城

臺城六代竟奢華，結綺臨春事最奢。萬戶前門成野草，只緣一曲后庭花。

分析：全詩以臺城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝 縱情作樂的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對比，把嚴肅的歷史教訓化做了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無限感慨。

絕句 李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

分析：這是一首借古諷今的懷古詩。作者通過贊頌楚霸王項羽的英雄氣概，譴責了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為；簡潔而有意味，頗顯豪氣。

E．敘事抒情：在古風作品中比較常見，如杜甫的《兵車行》。F．托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。

（二）常見修辭手法：比喻、借代、夸張、對偶、比擬、雙關、對比、設問、反問等。常見修辭格表達效果：

?比喻、比擬：描繪事物生動、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使深奧的道理淺顯化，易于理解，接受。?借代：形象突出，特點鮮明，具體生動。

?夸張：引起豐富的聯想，突出了事物的本質和特征，便于抒發強烈的感情。

?雙關：使語言幽默，饒有風趣；生動活潑，含蓄曲折地表達微妙的神態和情思。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。

?對偶：音節整齊勻稱，節奏鮮明，有結構美和音樂美。?排比：增強語勢，強化感情。?對比：使事物特征鮮明突出，表達強烈的感情。修辭手法在古詩中經常出現的有：

① 比興：如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物，可使描述更加生動感人。

② 象征：象征指借助某一具體形象，以表現某種抽象的概念、思想或感情。其特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內容得到含蓄而形象的表現。在文學作品中，象征通常是以具體事物來暗示作者的思想、態度與感情的方式。他就象暗喻或明喻省去了第一部分，只留下第二部分，它有自己的實體，卻代表另一種東西。

比如松、竹、梅、菊花一類事物被人們賦予特定的象征意義，詩人常借助它們表達一定的思想感情，如陸游的《卜算子 詠梅》，以梅自喻，表現自己不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的錚錚傲骨。

有些是某些詩句本身含有一定象征意義，有些是全詩常通過具體事物來說理，即說理詩或詠物詩。如虞世南的《蟬》中“居高聲自遠，非是藉秋風”，作者是在強調立身高潔的人，并不需要某種外在憑借，自能聲名遠播。

象征的表達效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練形象的實感，表達真摯的感情。③ 互文：運用互文手法，能使語言明快，結構工整，音韻和諧，節奏明快。

如：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

（三）結構方式：開門見山、引起下文、鋪墊、設臵懸念、埋下伏筆、過渡、承上啟下、卒章顯志、照應上文、首尾照應、層層深入、先景后情、先總后分等。

（四）其它：聯想想象、畫龍點睛、以小見大等。提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？

提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。

答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。答題示例： 早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。四 賞析詩歌的思想情感，評價思想內容和作者的觀點態度。1掌握詩歌題材：詩歌根據題材劃分，主要有以下十二類：借景抒情 詩、詠史懷古詩、傷春傷別詩、羈旅行役詩、山水田園詩、托物言志詩、即事抒懷詩、邊塞征戰詩、談禪說理詩、閑適隱逸詩、悼亡游仙詩、贈友送別詩等。下面分類結合實例進行介紹。

①借景抒情詩:借景抒情詩往往是含而不露，蘊藉悠遠，情豐意密，深切動人。

鑒賞借景抒情類詩歌，要掌握以下三個原則：

第一，要體會詩中情景交融的意境。自然景物一經詩人攝入筆端，就必然會帶上詩人的感情色彩，為表達詩人的特定情感服務。第二，要領會詩人寫景所表現的情感。

第三，要注意賞析詩歌的寫作技巧和語言特色。寫景的方法很多，概而言之，要留意作者觀察和描寫景物的角度；要把握和分析作者描寫景物的方法；要理解和說明描寫景物的技巧等。

②詠史懷古詩:詩人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩由于多寫古人往事，且多用典故，手法委婉，我們鑒賞時，必須掌握幾把“鑰匙”：

首先，要弄清史實。對作品所涉及的史實和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一定的歷史知識。

其次，要領悟感情。詩家懷古詠史，大致有兩種情況，一種是對歷史作理性的冷靜的剖析，一種是感慨個人的身世，抓住的只是歷史的一些影子，感情成分較濃。

再者要分析寫法。不同的寫法，是由不同的主題決定的。③傷春傷別詩:傷春傷別詩往往借對春光消逝的記敘描寫來抒發韶華易逝、壯志難酬的感慨，或表達對親朋、好友、愛人的無限思念之情。在傳統的此類題材中，又有三類主題。

一是抒發離別苦情的。二是描寫美人遲暮的，其對人物的外部動作與內心感受捕捉相當細膩，文字往往也極為精美。三是寄寓人生感慨的。④ 羈旅行役詩:出門在外的游客浪子，眼中所見、耳中所聞、心中所感都包含著由此觸發的對遙遠故鄉的眺望，對溫馨家庭的憧憬。１.善于把眼中景與心中情結合起來。

2.詩人不直接說自己思念家鄉親人，而從對方入筆抒寫感情。３.詩人思鄉感情的觸動往往是所見所聞的一些事物。⑤山水田園詩:中國山水田園詩源遠流長。詩人們以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往。首先，都對山水表現出了極大的興趣，不惜以濃墨重彩描寫大自然的一山一水，一草一木。

其次，詩人筆下的山水草木，鳥語花香并不是孤立的，而是構成了一個和諧的整體，形成了充滿生命意識的畫面。

再者，也是更重要的，詩人筆下的所有山水說到底還是為了其中人物感情的抒發服務的。

⑥托物言志詩:詩人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物。那么，一首好的托物言志詩，應該具有什么特點呢？ 首先，既然是詠物詩，當然要能逼真地寫出所詠之物的特征，并能深入其里，攝取出事物的神韻、品格來，即要做到“神似”。

其次，在欣賞詠物詩時，要注意作者在描摹的事物中所寄托的感情。⑦即事感懷詩:即事感懷，指的是詩人就某件事發表自己的議論，抒發自己的感慨。這類詩作題材廣泛，詩人往往是興之所至，妙手偶得，多有一些佳句。即事感懷詩，往往是偶有所感時脫口而出的，或者是在某個特定的場合一揮而就的，不像許多詩那樣精雕細琢。但是一些詩作，由于詩人深厚的藝術功底，還是顯示出了精湛的藝術技巧。首先，要欣賞即事感懷詩的“事”與“懷”結合得是否高明。其次，我們還要體味詩人所抒之“懷”是否真摯感人。再次，要領略“感懷”的藝術技巧。

⑧邊塞征戰詩:代表作家有高適、岑參等詩人。主張以詩歌來反映將士不畏辛勞、保衛邊陲的戰斗精神；描寫將士和親人相互思念的深沉情感；諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統治者。在創作風格上多以雄渾豪放、奔騰峻偉見長。

邊塞征戰詩是最能體現國運興衰的作品，因此，在接觸這類作品時，首先對作者所處的時代應有所了解。鑒賞這類詩作還應注意，在邊塞征戰的大題材下，每首詩歌還有各自的思想感情特點，⑨談禪說理詩:詩人把自己類似禪宗的頓悟或事理的體察訴之于筆下，這類詩歌往往具有似不食人間煙火的空靈之境。

１.對生活對自然的頓悟。有“詩佛”之稱的王維可謂是這方面的典范。２．對事理的體察。這里對哲理的感悟并不是抽象地說出，而多用形象化的手法加以表現。首先是借助景物來表現。其次是通過生活中的細節加以表現。

⑩贈友送別詩：一般是叮嚀對方，贊頌對方，表達一種依依不舍的感情或別后的思念。詩歌表達的思想感情常用詞語是：迷戀、憂愁、惆悵、傷感、煩悶、寂寞、孤獨、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤……

詩歌表達的主題用語常有：寄情山水、歸隱田園；厭惡戰爭、思念家鄉親人；懷才不遇、憤事嫉俗；懷古傷今、憂國憂民；相知相思、離愁別恨；蔑視權貴；昔盛今衰、黍離之悲…… 3 提問方式：這首詩表達了作者怎樣的情感? 提問變體：請分析這首詩的主旨或對于本詩內涵，你是如何理解的。解答分析：這種題型要品味整首詩表現出來的情感或某句詩的含義(特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。

能用來答題的詞一般有：壯志未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠思家、忠貞愛國…… 答題步驟：

①用一兩個詞準確點明思想情感。②用詩中有關語句具體分析作者這種感情。

詩歌鑒賞做到五必看：必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件），必看作者（知作者風格），必看注釋（難懂的知識典故，有時答案也在其中），必看名句（中心詩眼常常在此），必看題干（題干的指向性很強，必須看清要求）。

五 詩 歌 鑒 賞 專 用 術 語

評價主旨類

深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美

意味深長

耐人尋味

言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。

意在言外 言外之意

言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有盡而意無窮；

含蓄蘊藉 委婉 不著一字，盡得風流；語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味。

分析手法類

卒章顯志：在文章末尾點明主旨。畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。

直抒胸臆：直接抒發感情。托物言志 象征：把要抒發的感情、闡發的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來。以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。寄寓 寄托：把感情、主題放在一種事物上表現。

襯托 烘托： 用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出。渲染：描摹色彩以加強效果。側面描寫： 對比：目的是突出一方。

懷古傷今 借古諷今：追念古代，傷感現實。

起興（xìng）：先言它物，以引起所詠之物。

情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語

語言特點類

勾勒：簡潔的語言描寫，介紹事物的大概。濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。

惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。詩情畫意 體物入微

窮形盡態（相）：描寫細致入微、刻畫細致生動。

議論類：富有哲理 淋漓盡致

語言風格類

行云流水：語言自然流暢。

形神兼備：語言、結構等形式與內容主旨都無可挑剔。

簡潔 洗煉：語言簡練利落。

淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。

平淡無奇 質樸清新

淡雅 詞藻華麗 明快：明白通暢。沉郁頓挫 蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。

雄健 雄渾：雄壯、強健、渾厚。

文章結構

做鋪墊：在情節發生前的交代、暗示。

埋伏筆：前段為后段埋下的線索。呼應 照應：前后的互相聯系。

渾然天成：結構非常完整，如同自然生成的。行文技巧類

虛實相生：虛，多指文章中想像的部分。

水乳交融：緊密結合在一起。

其 它

構思精巧 新穎 獨樹一臶 別具一格 不落窠臼 不落俗套

自出機杼：有創新，不沿用陳舊的格式、作法。

頗具匠心

感情細膩 感情真摯 躍然紙上 曲折 層次分明

詩 歌 鑒 賞 專 用 術 語

語言

(一)風格

1、激越高亢：如蘇軾《念奴嬌 赤壁懷古》等豪放派，其他象邊塞詩中反映詩人渴望建功立業，保家衛國決心的詩作。

2、清婉(新)秀麗 ：如李清照《聲聲慢 尋尋覓覓》等婉約派，其他象山水田園詩人。

3、語言綺麗(重視修飾，色彩絢麗，詞藻華麗，極盡鋪陳之能事)如溫庭筠《菩薩蠻》

4、語言平易(淺顯易懂，口語化，但含義雋永)如李紳《憫農二首》(二)特點 形象，凝練，富有表現力

1、清新自然 用語新穎，不落俗套。如王維的山水詩

2、平淡質樸 選用確切的詞直接陳述，或用白描，不加修飾，真切深刻，平易近人。如陶淵明的詩，李煜的詞。

3、絢麗 色彩絢麗，詞藻華麗，渲染氣氛，極盡鋪陳之能事。如李商隱的詩。

4、明快 斬釘截鐵，一語中的。如白居易的新樂府詩。

5、含蓄 不直接敘述，意在言外，言此而意他，引而不發，欲說還休，讓讀者去體味。耐人尋味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。

6、簡潔 干凈利落，言簡意賅。如賈島的詩。

表達技巧(一)修辭

1、比喻 化平淡為神奇，深奧為淺顯，抽象為具體，使詩歌所描繪的意象更加形象生動

2、借代 以簡代繁，以實代虛

3、比擬 色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

4、夸張 提示本質，給人以啟示;烘托氣氛，增強感染力;增強聯想，創造氣氛

5、對偶 有音樂美，表意凝練，抒情酣暢

6、反問 加強語氣

7、設問 引人注意，啟發思考

8、雙關 意在言外，言此而意他，含蓄蘊藉。(二)方法技巧

1、情景交融 間接而含蓄，景色描寫之中，寄寓著詩人的情感愛憎。

2、對比烘托 從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。

3、聯想想象 想象猶如天馬行空，奇思遐想與自然天真相結合。

4、用典 使詩歌語言精煉，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。

5、象征 形象生動具體，化實為虛。

6、使用疊詞 增強韻律感，起強調作用。

7、托物言志 感物抒懷，隱晦的表情達意，含蓄蘊藉。

8、細節 真實準確傳神

9、白描 即不加渲染烘托，粗筆勾勒，真切深刻。

思想情感(一)憂國傷時

1、反映社會的黑暗：杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”

2、揭露統治者的昏庸腐朽 杜牧《過華清宮》 林升《題臨安邸》

3、反映離亂的痛苦： 杜甫 《春望》

4、同情人民的疾苦：《茅屋為秋風所破歌》 白居易《賣炭翁》

5、對國家民族前途命運的擔憂： 杜甫《登樓》

6、揭露統治者窮兵黷武：杜甫《兵車行》信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。(二)建功報國

1、建功立業的渴望，保家衛國的決心：曹操《龜雖壽》 《從軍行》 王昌齡

2、報國無門的悲傷，理想不為人知的愁苦心情：辛棄疾《永遇樂〃京口北固亭懷古》

《丑奴兒〃書博山道中壁》 辛棄疾

3、山河淪喪的痛苦： 文天祥《過零丁洋》 陸游《示兒》

4、年華消逝，懷才不遇，壯志難酬的悲嘆：蘇軾《水調歌頭;赤壁懷古》

(三)思鄉懷人

1、羈旅愁思： 孟浩然《宿建德江》 溫庭筠《商山早行》

2、思親念友：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子〃十年生死兩茫茫》

3、邊關思鄉： 范仲淹 《 漁家傲 》

4、閨中懷人： 王昌齡《閨怨》 李白《子夜吳歌 》

(四)生活雜感

1、寄情山水、田園的悠閑：王維《山居秋暝》

2、昔勝今衰，物是人非，世事滄桑的感慨：姜夔《揚州慢》、李白 《越中覽古》、劉禹錫《石頭城》

3、借古諷今的情懷：辛棄疾《京口北固亭懷古》 李商隱《賈生》 韋 莊《臺城》

4、青春易逝的傷感：《如夢令》 李清照

5、仕途失意的苦悶：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭〃明月幾時有》

6告慰平生的喜悅：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、(五)長亭送別

1、依依不舍的留念：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》

2、情深意長的勉勵：《送杜少府之任蜀川》 王勃

3、坦陳心志的告白：《芙蓉樓送辛漸》 王昌齡

第三篇：2012高考語文試題 詩歌鑒賞專題

22001122高高考考語語文文試試題題詩詩歌歌鑒鑒賞賞專專題題

一、全國卷（廣西、貴州、甘肅、青海、西藏）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（８）

落 葉 修 睦

雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應松自立，二不與君同。

［注］修睦：晚唐詩人。

（１）從寫落葉的角度看，第二聯與一、三兩聯的不同是如何體現出來的？這樣寫有什么作用？ 答案：“翻思”由實寫到虛寫，從眼前景寫到春日景，體現了不同的季節。作用：對比表強烈的感受

（２）本詩最后一聯為什么要寫松？請簡要分析。答案：對比，突出 對落葉的感嘆

二、全國新課標卷(黑龍江、吉林、河北、河南、內蒙古、山西、云南、寧夏、新疆、海南)

閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。

思遠人 晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

8.這首詞表達了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用?(5分)

答案：這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。

9.“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關系?“紅箋為無色”的原因是什么?請簡要分析。(6分)

答案：關系是:“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。原因是：紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。

注

閱讀下面的這首宋詞，然后回答問題。

思 遠 人 晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得？淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。（1）詞的上片是如何借景抒情的？請加以簡要分析。

答案：首句以“紅葉黃花”起興，蘊含別離之意和別緒之深；“飛云”三句，寫云飛雁過，云雁無蹤，流露出托云雁傳書落空的失望惆悵之感。

（2）“淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨”運用了哪些表現手法？有什么作用？

答案： “滴淚”還要臨窗，且眼淚和墨而研，作書遙寄千里之外。詞人化用孟郊詩意，通過動作（細節）描寫，刻畫了一個情感為思念折磨而淚流不止的閨中女子形象，有力地表現了念遠懷人之情。

三、福建卷

閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）

望江南[宋]李綱

江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空。畫圖若為工。云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。

（選自《御選歷代詩余》卷二十五）【注】玉花：喻雪花。

（1）“箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙，請簡要賞析。（3分）

答案：【要點】“箬笠”“蓑衣”勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫面簡約，意境空靈。“冰散響”描寫輕細的聲音，襯托出環境的寂靜、釣翁的寧靜。釣翁“時振玉花空”的動作，襯托出釣翁的凝定。“但”字寫出了釣翁的心無旁騖。

（2）下闋表現了詩人怎樣的情感？請聯系實際簡要談談。（3分）

答案：后闕表現了詩人對釣翁簡樸而自在生活的傾慕之情。“云水暮，歸去遠煙中”渲染環境的高遠空曠，暗示釣翁生活的閑適自在；“茅舍竹籬依小嶼”描寫釣翁生活的簡樸與環境的清幽；“縮鳊圓鯽入輕籠”流露出釣翁生活的自得之情；“歡笑有兒童”凸現了釣翁生活的溫馨和歡樂。

第四篇：高考語文詩歌鑒賞答題

詩歌鑒賞

鑒賞評價

①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧； ②評價文章的思想內容和作者的觀點態度。

一、分析意境；

所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、境、情三個方面。答題時三方面缺一不可 提問方式

一般提問：這首詩營造了一種怎樣的意境？

變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想情感？

答題步驟：

1、描繪詩中的畫面（用自己的語言再現畫面,語言力求優美）

2、概括氛圍特點（能準確地體現景物的特點和情調。）

3、分析思想感情（切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。）

答題套路

這首詩描繪了一幅（）的畫面，營造了一種（）的氛圍，從而表達了作者（）的情感（心情，心境）。

二、分析表達技巧

表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。提問方式

一般提問：這首詩用了怎樣的表現手法？ 變式提問：請分析這首詩的表現技巧。（或詩人是如何抒發自己情感的？有何效果？）

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情。描寫手法主要有：

(1)襯托，分正襯和反襯。

(2)聯想和想象(3)對比。(4)白描。

修辭手法

(1)比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。

(5)雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。

此外還有設問、反問、反語等。

答題步驟：

1、指出用了何種手法（明確）

2、結合詩句解釋手法（具體）

3、分析表達效果（具體）

三、分析語言特色 提問方式

一般提問：這首詩在語言上有何特色？ 變式提問：請分析這首詩的語言風格。（談談此詩的語言藝術。）

答題步驟：

1、點明語言特色（明確，簡練）

2、結合相關詩句分析（具體）

3、分析表現了作者怎樣的情感。（具體）

答題套路

這首詩的語言特點是（），如（），這種風格很好地表達了作者（）的情感。

這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……

四、鑒賞語言（煉字）提問方式

一般提問：這首詩中最生動傳神的是什么字？為什么？ 變式提問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

答題步驟：

1、解釋該字在句中的含義（準確，結合詩句）

2、把該字放入原句中描述景象（具體，聯想）

3、分析表達效果---點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。（具體）

答題套路

某字在詩中的意思是（），生動形象地寫出了（）的情景，淋漓盡致地表達了作者（）的情感。

五、鑒賞關鍵詞語 提問方式

一般提問：某詞是全詩的關鍵，為什么？ 答題步驟：

1、分析該詞對突出主旨的作用（內容方面）

2、分析該詞在結構上所起的作用（形式方面）

六、判斷觀點 提問方式

一般提問：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？ 變式提問：有人這樣認為，你同意嗎？請說出理由。答題步驟：

1、表述自己的觀點（明確）

2、用原詩句證明此觀點（具體）答題套路 我認為（），原因是（）（從原詩中找到理由并分條陳述）。

對比題 提問方式

一般提問：對兩首詩或詞進行內容與主題、法等方面的對比；也有與學過的課文詩句的對比。

變式提問：請說出兩首詩詞在某方面的相同點或不同點。答題步驟：

1、找出相關的比較點（題眼）

2、對原詩中具體語句分別進行分析，分條做答。

第五篇：2013年高考語文詩歌鑒賞

高考語文詩歌鑒賞

意象

詩人往往選擇日常生活中可見可聞可感的事物入詩，根據事物的特性興懷。

陪伴在我們周圍的各色植物，如：梅、蘭、竹、菊、蓮、丁香、松柏、楊柳、梧桐、落花等。共存于天地中的各色動物，如：蟬、猿、鴻雁、杜鵑、鴛鴦、沙鷗、鷓鴣等。

變換于自然中的各種氣象地理，如：春夏秋冬、風霜雨雪、煙霧、陰晴、明月、夕陽、流水等。運用于日常生活中的各色器物，如：玉、燈、笛、簫、酒、樓、搗衣砧等。

產生于舉手投足間的各種動作，如：飲酒、登高、憑欄、望遠、長嘯、搗衣等。

這皆為詩人運筆的主要道具，它們已經成為詩人之中約定俗成的普遍暗號，留存于世世代代的中國人心中。

情感

酬唱送別之情：古人喜宴游交友，然天下無不散之筵席，朋友間不免酬唱贈答、寄友送別，成為詩人抒發情感之由。楊柳、長亭、南浦、酒便成為解讀送別之情的暗號。

思鄉懷遠之情：建功立業，志在四方是古人的胸襟，然而久別家鄉，遠離親人之時，難免悵然，加之古時交通不便，聯絡緩慢，思鄉懷遠之情便能綿延千里。月亮、鴻雁、雙鯉、搗衣、莼羹鱸膾便成為傳遞思鄉之情的暗號。

詠物感遇之情：古人有感于自然界各色景物的特性而有感于己，或抒發自己凄涼傷感、孤獨寂寞的感嘆;或表達自己懷才不遇、報國無門卻堅貞不屈的感慨。梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽、松竹梅菊、黍離、歷史事件、名勝古跡便成為寄托感遇之情的暗號。

情愛婚姻之情：對愛情的渴望，夫妻間的悲歡離合，宮怨閨怨，成為人們無法回避的情感。蓮、紅豆、連理枝、比翼鳥便成為表達婚戀之情的暗號。

閑適恬淡之情：古人超于現實之外，寄情山水，流連田園。所寫之詩或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往。五柳、東籬、三徑便成為象征歸隱之情的暗號。

邊塞行役之情：古人常漫游天下，遍訪名山大川、邊塞關隘、通都大邑等。有感于茲或表達對戰爭的厭惡，或表達對和平的向往，或抒發憂國憂民的情懷。投筆、長城、樓蘭、柳營、請纓、羌笛便成為見證行役之情的暗號。