第一篇：2012高考語文詩歌鑒賞大全

詩歌鑒賞方法— 詩歌鑒賞方法—陳瑋整理 詩歌鑒賞方法 目錄： 目錄：

一、鑒賞手法

（一）表達方式

（二）表現手法 修辭手法

（三）修辭手法 詩歌結構形式

（四）詩歌結構形式 詩歌

二、鑒賞意象、意境 鑒賞意象 鑒賞意象、三、鑒賞詩歌情感主旨

四、鑒賞創作風格

五、詩歌中的形象分析

六、詞句作用有 詩歌體裁和題材的區分

七、詩歌體裁和題材的區分 附：詩古詞鑒賞十讀法

一、鑒賞手法 詩歌藝術手法，又叫表達技巧，包括表達方式、表現方法（表現手法、寫作技巧、寫作手法）、修 辭手法、篇章結構、語言特色等。表達方式：記敘、描寫（虛實、動靜）、議論、抒情等）、議論

（一）表達方式：記敘、描寫（虛實、動靜）、議論、抒情等。記敘，1、記敘，記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程。“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”（陸游《書憤》）用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事。與記敘有關的還有：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘，敘述角度（第一人稱、第二人稱、第三人稱，注意“移位即變換角度”）。描寫，2、描寫，用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫。“江月去人只數尺，風燈 照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”（杜甫《漫成一首》）詩歌從水中月影寫起，生動 描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發出拔刺的響聲，一動一靜 構成了江上月夜寧靜的美景。與描寫有關的：寫景狀物、鋪陳、渲染、工筆（細描）、白描；描寫 的角度： 常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度； “態”分為動態和靜態；

“味”是觸覺角度。包括立足點的變化，如移步換景、定點換景、換點定景 等，角度變化，包括俯視、仰視，遠景、近景，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺（感覺）等。議論，對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。“不是花中偏愛菊，此

3、議論 花開盡更無花”（元稹《菊花》）這是詩的后兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的 堅貞品格的贊美。抒情，4 抒情，表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。“晨起 動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回 塘。”（溫廷筠《商山早行》）首聯中起句以時間、事件、環境三者相互照應，寫出旅客的辛勞，對 句直抒詩人的感慨。“客行”與“故鄉”相比較，自然生出一個“悲”字來。與抒情有關的：直抒 胸臆（直接抒情）、間接抒情。間接抒情又分借景抒情、寓情于景（情景交融）、寓情于事、寓情于 理、借物抒懷、托物言志。抒情方法從題材和表達方式兩方面加以判斷和區分。如果題材是描寫景或 物的，就要想到是否是借景抒情或托物言志。表達方式更容易區分，如果是抒情、議論，就是直抒胸 臆，如果是描寫人、事、景、物，就是寓情于事、借景抒情或托物言志。如蘇庠的《菩薩蠻。宜興作》： “北風振野云平屋，寒溪淅淅流冰谷。落日送歸鴻，夕嵐千萬重。荒陂垂斗柄，直北鄉山近。何 必苦言歸，石亭春滿枝。”這首詞的上闕寓情于景。開篇兩句寫風吼云涌、寒溪冰谷的場面，以風、云、溪、谷的景物，從聲、色、勢、溫等方面烘托、渲染出凄冷的氣氛。然而三、四兩句，所寫的景 1

詩歌鑒賞方法— 詩歌鑒賞方法—陳瑋整理 物和給人的感覺與上兩句迥然不同： 鴻雁伴隨著西下的夕陽緩緩飛回棲居之地，落日映照下的重重山 巒映入眼簾。此景給人以舒徐寧靜的感受。上闕就是這樣寫出了風卷平野、寒凝大地的景象，以寒流 暗示了政壇的險惡，又從鴻雁寄寓了歸心。下闕前三句直抒胸臆，開始寫北斗星低垂于荒陂，點明方 位。丹陽在宜興之北，因而說“鄉山近”。家鄉既然很近，回去就比較容易，那寫出回鄉之思完全順 理成章。可是結拍兩句卻詞意陡轉，說不必苦苦地想回鄉，宜興不久將是滿樹春光。詞人的心意是： 政壇既不可涉足，則只有借山而隱； 宜興之山亦是大好，又何以必歸丹陽？“石亭春滿枝”以景結情，寫的是想象之景，是虛寫，它在告訴人們：山中未必盡是冬日苦寒，自有春暖花開之日；如果心無所 苦，則冬日亦視若春時。真是語淺情深，意味深長，含蓄蘊藉，耐人尋味。表現手法：起興、比興、襯托、烘托、渲染、對照、用典、點化（化用）、想象、聯想、曲

（二）表現手法 筆、逆筆、照應、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚（先抑后揚、先揚后抑）、正側結合、虛實結合、動靜結 合、化動為靜（以動襯靜）、以小見大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒 章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒于貶、明褒實貶、欲擒故縱、畫龍點睛、重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂景寫哀情、借古諷今、運用典故、以小見大、開門見山、含蓄蘊藉等。總論情與景關系： 1 總論情與景關系：①“情”、“志”的區別：在詩歌里，“情”就是我們平時說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達出來的；“志”就

是我們平時說的理想、抱負、情操、品格 等，一般都是通過對物的描寫表達出來的。例如，宋人楊萬里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭” 抒發了作者熱愛生活及對新事物的喜愛之情，元人王冕 《墨梅》 “不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質，屬于言志。②“情”、“景”關系區別：借 景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比 較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”，表達感情時正面 不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼 前的自然景色之中，一切景語皆情語。抒情手法分為直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情 間接抒情（分為借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于

2、抒情手法分為直接抒情 間接抒情 景（或物）、情景交融）兩種。情景交融 情景交融包括三種形式，一是景中寓情，二是以景結情，三是緣情 情景交融 寫景。注意樂景與哀景的關系：一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀 景寫樂情的寫法。（1）、直接抒情 也稱直抒胸臆，是一種不要任何“附著物”，而由作者直接對有關人物、事 1 件等表明愛憎態度的一種抒情方式。如蘇軾的《江城子》：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千 里孤城，無處話凄涼。”作者的感情如江河直下，直抒對亡妻的懷念之情。“白日依山盡，黃河入海 流。欲窮千里目，更上一層樓。”（王之渙《登鸛雀樓》）前兩句寫景，后兩句直接抒發在這樣的環 境里產生的情懷，天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這

景象面前產生的富有哲理的思想融合在一起。（2）、間接抒情 包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景（或物）、情景交融。2 ①借景抒情是 借景抒情是作者通過對某種景物的描寫來抒發感情的抒情方式。如孟浩然的《歲暮歸南山》：“北 借景抒情是 闕休上書，南山歸敝廬。不才明主棄，多病故人疏。白發催人老，青陽逼歲除。永懷愁不寐，松月夜 窗虛。”作者落第的失意，多病的苦痛，年華的流逝，種種哀情都借迷蒙空寂之景表達出來，含蓄委 婉，余味無窮。②借物抒情或托物言志（象征）就是作者在對某種客觀事物有所感觸時把自身所要抒發的感情、表 達的思想寄寓在此事物中，通過對事物的描寫和敘述來抒發感情、表達志向和意愿的一種抒情方式。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關以及落日、夜月、清風、細雨、微草等等都是詩人常常借以抒情言志的對象。如陸游的《卜算子?詠梅》：“驛外斷橋邊，寂 寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香 如故》”全詞以梅自喻，借梅花的悲慘遭遇，喻托作者報國無門、屢受排擠與打擊的不平心境。③寓情于景（或物）、情景交融這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對自然景 2

詩歌鑒賞方法— 詩歌鑒賞方法—陳瑋整理 物或場景的描摹刻畫來抒發感情。如杜甫的“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”，寫景中包含著作者對春雨的“喜悅”之情。詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，使得詩歌“此 ④以景結情 時無情勝有情”，顯得意猶未盡。如王勃的《山中》：“長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山 山黃葉飛。”最后兩句寫山上望見實景，映襯一二句之情，以景寓情，用秋風蕭瑟，黃葉飄飛來襯托 自己的悲苦。張可久的《〔中呂〕賣花聲?懷古》：“阿房舞殿翻羅袖，金谷名園起玉樓，隋堤古柳 纜龍舟。不堪回首，東風還又，野花開暮春時候。”詩人敘事時只寫淫樂不寫敗亡，這種以景結情的 手法余味無窮，耐人尋味。（3）、以樂景寫哀情，屬反襯手法的一種，表面上寫的是一種歡樂的場景，而實際上借此來表達一 以樂景寫哀情，3 種悲哀、凄楚的情緒。如歐陽修的《踏莎行》“草薰風暖搖征轡，離愁漸遠漸無窮”，以散發芳香的 青草與和暖的春風這種樂景反襯詞人無窮的離愁別緒這一哀情。又如李煜的《望江南》“多少恨，昨 夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風”，昔日游上苑時的熱鬧與美好正顯示了 今日處境的凄涼。鋪排：即《詩經》表現手法中的“賦”，它指的是對事物的特點不厭其煩的多角度地進行鋪排陳

3、鋪排 述。如《孔雀東南飛》中的“……纖纖作細步，精妙世無雙”，由足至頭、至腰、至耳、至指、至口、至步，一連串夸張性的鋪陳，旨在描寫蘭芝的美，更表現她的從容鎮定。渲染：

4、渲染： 渲染就是通過對環境、景物或人物的行為、心理的描寫、形

容或烘托，以突出形象，加 強藝術效果的一種表現手法。如：《雨霖鈴》上片描寫送別的環境，作者濃墨重彩，極力渲染一種凄 涼的氣氛，加重了離愁別恨。“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，（杜甫《登高》）首聯俯仰所 見所聞，一連出現六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點。烘托：

5、烘托：烘托屬側面描寫，原是國畫的一種畫法，后用于寫作技法，指的是以乙托甲，使甲的特點 或特質更加突出。此種手法常與渲染手法結合起來使用，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托 了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨、悲傷等心情。蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》中所 要塑造的人物形象是周瑜，作者卻從“千古風流人物”說起，由此引出赤壁之戰時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的地位。襯托：

6、襯托：襯托是烘托的一種，指的是為了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起來陪襯或對照。襯托手法又分兩種： 一種是正襯（陪襯）一種是反襯。，正襯是用相同的東西來襯托，如白居易的 《長 恨歌》，寫楊貴妃“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，以美襯美；“大江東去，浪淘盡、千古風 流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。”（蘇軾《念奴嬌 ? 赤壁懷古》）這首詞要塑造的人 物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰時的“多少豪杰”，最后才集中為周 瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。反襯是用相反的東西來襯托，有以動襯靜，以美襯丑，以樂襯苦等。如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，“僧敲月下門”等都是以鬧襯靜。化動為靜：

7、化動為靜：就是在詩中將動景化為靜景來寫。如李白的《望

廬山瀑布》中“遙看瀑布掛前川”一 句，將富有動態的瀑布化為靜態來寫，一個“掛”字，惟妙惟肖地表現出傾瀉的瀑布在遙看中的形象，包含著詩人對大自然的神奇偉大的贊頌。動靜結合：

8、動靜結合：指在詩中詩人、事、景的動靜有機地結合起來描寫的一種手法。如杜甫的《絕句》： “遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”詩的尾句與第三句動態的飛燕相對照，動 靜相間，相映成趣。

9、抑揚，人的反駁，常對要褒的先寫其不足，對要貶的先寫其長處，這種手法就是抑揚。如元曲“沛 公，大風，也得文章用。卻教猛士嘆良弓，多了游云夢。駕馭英雄，能擒能縱，無人出彀中。后宮，外宗，險把炎劉并。”先寫劉邦的種種神威，臨末才說到后宮外宗之亂，欲楊先抑，諷刺性極強。“閨 中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”（王昌齡《閨怨》）這首 詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。3

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10、白描與工筆：白描

10、白描與工筆：白描原是國畫的一種畫法，指純用線條勾畫，不加色彩渲染，后用于文學創作，指用最簡練的筆墨，不加烘托而描畫出鮮明生動的形象的一種描寫手法。工筆 工筆是指對事物注重細部，工筆 進行精雕細刻、重彩濃墨的描繪。如蘇軾的《浣溪沙》：“簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。牛衣 古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。”采擷生活中的兩個小景，以白描手法加以表達，融情于景，造成了一種別有情趣的美感。

11、意象組合：

11、意象組合：意象組合類似于電影中的蒙太奇手法，蒙太奇是電影導演為表現影片的主題思想，把許多鏡頭組織起來，使之構成一部前后連貫、首尾完整的影片。詩歌中的意象組合是作者根據表達 的需要，將一些意象按照生活的邏輯，有機地組合在詩中，給人以鮮明的形象感。如馬致遠的《天凈 沙?秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”此曲由 前三句九個名詞組成不同景物意象，它們巧妙地組織在一個畫面里，渲染了一派凄涼蕭瑟的晚秋氣氛，從而含蓄地烘托出旅人的哀愁。溫庭筠的 《商山早行》 中“雞聲茅店月，人跡板橋霜”寫了“雞聲”、“茅店”、“月”、“人跡”、“板橋”、“霜”六個意象，這兩句純用名詞組成的詩句，寫早行情 景宛然在目，確實稱得上是意象俱足的佳句。

12、曲筆：

12、曲筆：曲筆是寫文章時故意離開本題而不直書其事的寫法。杜牧的《泊秦淮》：“煙籠寒水月 籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。”“商女不知亡國恨”就是曲筆，因

為商女是侍侯他人的歌女，她們唱什么是由聽者的趣味而定的，可見真正“不知亡國恨”的是那座 中的欣賞者——封建貴族、官僚、豪紳。詩作最后兩句于婉曲輕麗的風調之中，表現出辛辣的諷刺、深沉的悲痛和無限的感慨。表達了封建知識分子對國事懷抱隱憂的的心境，又反映了官僚貴族正以聲 色歌舞、紙醉金迷的生活來填補他們腐朽而空虛的靈魂。

13、重章疊句：

13、重章疊句：指上下句或上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表現手法,如辛棄疾的《丑奴兒 ?書博山道中壁》：“少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓。為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道?天涼好個秋?。”上片寫的是年輕時候無所事事，無病呻吟的“閑愁”，下片寫的是而今關懷國事報國無門的“哀愁”。上下兩片采用了重章疊句的結構形式，在反復詠唱中，即使語言具有音樂美，又在內容上形成鮮明對比。

14、以小見大：指寫的是小題材反映的是大問題的一種寫法。.如司空曙的《江春即事》：“釣罷歸

14、以小見大 來不系船，江春月落正堪眠。縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。”全詩以小見大，通過“不系船” 這樣一件小事，表現江村寧靜幽美的自然環境和主人公悠閑安逸的情調。我們透過詩的畫面和形象感 受到的是一種單純樸實的社會生活。

15、鋪墊：

15、鋪墊：既以一系列非主要情節做主要情節的準備或高潮到來前的氣氛醞釀。必要的鋪墊可以制 造懸念，引起讀者的興趣、注意和情感上的期待，使讀者的注意力隨情節的發展而延伸。如杜牧的 《山 行》，這首詩描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山林秋色圖。詩里寫了山路、人家、白

云、紅葉，構成一幅和諧統一的畫面。這些景物不是并列地處于同等地位，而是有機地聯系在一起的，前三句是 賓，第四句是子是主，前三句是為第四句描繪背景、創造氣氛起鋪墊和烘托作用的。

16、虛實：

16、虛實：實寫是指對事物進行直接的正面的敘述和描寫，虛寫是指側面交代或烘托性的敘述和描 寫。虛實結合，可以使作品的結構更加緊湊，形象更加鮮明，并使作品增加容量。如唐朝詩人陳陶的 《隴西行》 “誓掃匈奴不顧身，： 五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。”三四句“無 定河邊骨”和“春閨夢里人”，一邊是現實，一邊是夢境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊 的戰士，虛實相對，榮枯迥異，造成強烈的藝術效果。一個“可憐”，一個“猶是”，包含著多么深 沉的感慨，凝聚了詩人對戰死者及其家人的無限同情。

17、用典：

17、用典：用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對 現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句目 的是加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意于言外。“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”（辛棄疾 《永遇樂 京口北固亭懷古》）“過春風十里，盡薺麥青青”（姜夔《揚州慢》）這首詞除了回 顧作者 43 年前南下經歷一層外，全是用事。“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年 4

詩歌鑒賞方法— 詩歌鑒賞方法—陳瑋整理 北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現出作者抗金 的主張和恢復中原的決心。“春風十里”引用杜牧的詩句，表現往日揚州十里長街的繁榮景況，是虛 寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛 今衰的感慨。

18、點化：

18、點化：點化也叫化用。它是把前人的詩文妙句融化為自己的語言的一種創作方法。如王實甫的 《西廂記?長亭送別》“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚”就是 點化了范仲淹的《蘇幕遮》中的“碧云天，黃葉地”的句子。毛澤東的《沁園春?雪》中“江山如此 多嬌，引無數英雄競折腰”一句點化了蘇東坡的《念奴嬌?赤壁懷古》中的“江山如畫，一時多少豪 杰”的內容。白居易的《長恨歌》中“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”點化了韋應物的“西施且 一笑，眾人安所妍”詩句的意境。

19、倒裝：

19、倒裝：倒裝是指故意顛倒順序，以達到加強語勢，錯綜句法等修辭效果的一種修辭手法。如辛 棄疾《西江月》中“七八個星天外，兩三點雨山前”應為“天外七八個星，山前兩三點雨”；最后兩 句“舊時茅店社林邊，路轉溪橋（頭）忽見”，應為“溪橋路轉，忽見社林邊舊時茅店”。在山前疏 雨將來時，“忽見”從前歇過的那家茅店，心情是驚喜的，用倒裝句除了滿足韻律的需要外，將“忽 見”后移也可強調驚喜之情。再如“故國神游，多情應笑我，早生華發”應為“神游故國，應笑我多 情，早生華發”。20、聯想： 20、聯想：由一事物聯系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點

聯系起來造成一個典型。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”（賀知章《詠柳》）詩 人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新 穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。

21、想象：

21、想象：人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思維 過程。“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”（劉禹錫的《望 洞庭》）這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現 于紙上。

22、照應：

22、照應：指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。“楚江 微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。”（韋應物《賦得暮雨送李胄》）首聯兩句寫黃昏 時分詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊，這里點明了詩題中的“暮雨”，又照應了詩題中的“送”字。

23、正側：

23、正側：對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。“一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”（白 居易《楊柳枝詞》“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。”（王 昌齡《從軍行》）白詩第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態。王詩第二句側 面描寫戰況，一方面詩風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面勢高度戒備，不事張揚，把戰事的 緊張狀態突現出來。

24、比興：

24、比興：所謂比，就是比喻，比擬。所謂興，就是在詩的開頭“先言他

物”，以引出后面的正文。如《孔雀東南飛》的開頭就是運用了興的手法，“孔雀東南飛，五里一徘徊”，從孔雀因顧戀配偶徘 徊不前的情形，引出仲卿和蘭芝的不忍分離又不得不分離，最后雙雙徇情的故事。李商隱的 《蟬》 “本 以高難飽，徒勞恨費聲”，首句聞蟬鳴而起興。“高”指蟬棲高樹，暗喻自己的清高，蟬在高樹吸風 飲露，所以“難飽”，這又與作者的身世感受暗合。由“難飽”而引出“聲”來，所以哀中有恨。比 興常在詩歌中連用，能更好地收到托物言志、寓情于景的效果。

25、起興：

25、起興：興是先言他物以引起所詠之辭，“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（李商隱的《錦 瑟》）首聯用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。虛實結合：

26、虛實結合：是指現實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感。“寒蟬 凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝咽。……”（柳永《雨霖鈴》）上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實景實事實情，5

詩歌鑒賞方法— 詩歌鑒賞方法—陳瑋整理 寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設想，是虛寫，著意描 繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。

（三）修辭手法：比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、設問、反問、對比、象征、通感、雙關、修辭手法： 手法 用典、疊詞、互文、列錦等。

1、比喻，用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特 征，把抽象的事物形象化的作用。古典詩歌運用比喻，在寫景狀物時能突出形象，強化對特定意境的 渲染；議理抒情時能以生動的形象強化表情達意，從而深化詩歌的主題。如賀知章的《詠柳》巧妙而 形象地將春風喻為剪刀，表現得自然有活力。“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”（劉禹錫《望 洞庭》）詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。借代，2、借代，借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征 代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。“知否，知否？應是綠肥紅瘦“（李清照《如夢令》）詩中 用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。如“朱門酒肉臭，路有凍死 骨”中的“朱門”，“江山代有人才出，各領風騷數百年”中的“風騷”。比擬，3、比擬，把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描 寫的人、物、事表現的更形象、生動的作用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小 梅》）這一聯采用擬人的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先 偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅得喜愛之情夸張到極點。夸張，為了表達某種強烈的感情，突出事物的某個特征，說話時有意將事實夸大或縮小，這種修

4、夸張 辭手法就是夸張。如李賀的 《李憑箜篌引》 大量運用神話傳說和夸張的描寫，表現李憑的琴聲具有“驚 天地泣鬼神”的藝術魅力。在浪漫主義詩歌中，夸張的手法隨處可見。如“天臺一萬八千丈，對此欲 倒東南傾。”(李白《夢游天姥吟留別》)“白發三千丈，緣愁似個長”(李白《秋浦歌》)。又如“三 杯吐然諾，五岳倒為輕”(李白《俠客行》)以五岳為輕來夸張俠客然諾之重。對偶，5、對偶，用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言 簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》）從篇法結構來講，這首詩四聯八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。“無邊落木”對“不 盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重 要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。排比，把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。“枯藤老樹

6、排比 昏鴉，小橋流水人家，夕陽西風瘦馬”（馬致遠《天凈沙》）純用名詞組合，構成典型環境 設問，7、設問，先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設 問，深化主題，令人回味。“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。”（元曲小令，阿魯威作）以設問開篇，點明題旨，領起

下面分層次地敘述三國人物的英雄業績。反問，8、反問，用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。“江東弟子今雖在，肯為 君王卷土來？”（王安石《疊題烏江亭》）使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。對比，9、對比，對比可突出事物的特點,使好的事物顯得更好,壞的顯得更壞。如張可久的《〔中呂〕賣花 聲?懷古》“美人自刎烏江岸，戰火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關。傷心秦漢，生民涂炭，讀書人一 聲長嘆。”以英雄美人的窮途末路和民生疾苦對比，表達了對普通百姓的深切同情。“越王勾踐破吳 歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”（李白《越中覽古》）前三句描寫昔日 繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷 史思考。

10、象征，10、象征，通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”（李德裕《登崖州城作》）這兩句描寫青山環繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思歸不得的憂傷。6

詩歌鑒賞方法— 詩歌鑒賞方法—陳瑋整理 通篇用比喻就是象征，如于謙的《石灰吟》。

11、通感 ：

11、通感： 通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯想引起感覺轉移，“以感覺寫感覺”。例如：紅杏枝頭春意鬧。將視覺中的“紅杏”與聽覺和視覺中的蜂蝶在花叢中起舞，嗡嗡嚶嚶的聲音 溝通了，因此，用“鬧”將春天的景物寫活了。這里將視覺與聽覺溝通的情景。

12、雙關：為了使某一字、詞，憑借其本身具有的語音或語意的條件，在特定的語言環境中獲得雙重 意義就是雙關。這種修辭手法可以使語言含蓄、風趣。如韋莊的《憶昔》中詩人不把“無忌”作專名 看，取其“無所顧忌”、“肆無忌憚”之意，這是雙關；詩人言愁卻借善歌少女之名“莫愁”，意在 反諷，這也是雙關。

12、用典：

12、用典：用典是古詩詞中常用的一種表現方法，能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯想翩翩等作用，在增強了作品意蘊的同時，也給閱讀造成了一定的影響。古詩詞中的用典有以下幾種情形：①點化前 人語句，如《孟子》中的“狗彘食人食而不知檢，途有餓莩而不知發”，為杜甫點化，在《詠懷五百 字》中寫出：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”②引用神話故事，如李賀的《李憑彈箜篌引》，有“江 娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌”，有“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨”，還有“吳質不眠倚佳 樹，露腳斜飛濕寒兔”的詩句，都是形容李憑彈的好。引用神話傳說，能增強詩詞的藝術表現力，構 成奇特的藝術境界。③運用歷史故事，比如，漢文帝（劉恒）愛賈誼之才，將他從長沙招回，在宣室 接見，而李商隱寫《賈生》，卻用“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神”的詩句，諷刺漢文帝不能真 正重用

賈誼，這是對漢文帝接見賈誼的反用。通過反用，實則慨嘆自己的懷才不遇。

13、疊詞，13、疊詞，疊詞是指為了表達的需要,把同一詞接二連三地用在一起的修辭手法。作用：增強語言的 韻律感或是起強調作用，使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。典型的如李清照的《聲聲慢》 開頭“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”十四個字，表現了作者孤獨、寂寞、凄苦、復雜而深切 的心理狀態，為全詩定下了一個孤獨的感情基調。難理解的一下兩種手法： 難理解的一下兩種手法： 互文，14、互文，互文是指古代詩文相鄰句中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整意思的一種修 辭手法。如“主人下馬客在船，舉酒欲引無管弦”中的“主人”、“客”兼及“下馬”和“在船”。“東西置松柏，左右種梧桐”中的“東西”、“左右” 兼及“置松柏”和“種梧桐”。“秦時明月 漢時關，萬里長征人未還”中的“秦”、“漢” 兼及“明月”和“關”。列錦： 15 列錦：就是全部用名詞或名詞性短語，經過選擇組合，巧妙地排列在一起，構成生動可感的圖像，用以烘托氣氛，創造意境，表達情感的一種修辭手法。如“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花”，“煙村”、“人家”、“亭臺”、“鮮花”既各自獨立成景，又共同構成一幅田園風 光圖，創造出淡雅幽美的意境。再如“星河秋一雁，砧杵夜千家“（《酬程延秋夜即事見贈》），給 人的情趣和詩味是濃醇、深長的。上句是視覺畫面-----秋夜星空一只孤飛的雁，下句是聽覺意象-----千家萬戶的砧杵之聲，上下句的串聯迭合，不但鮮明準確地描繪了秋夜景色的典型特征，而且 構造了一幽怨凄清的意境。運用此修辭可達到的藝術效果是：① 凝煉

美。② 簡遠美。③ 含蓄美。詩歌結構形式

（四）詩歌結構形式：常見的術語有首尾照應、首句標目、開門見山、層層深入，先總后分，先景 詩歌結構形式： 后情、渾然天成、卒章顯志、曲筆入題、以景結情、總分得當、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊、畫 龍點睛、渾然天成等。具體說，就是一首詩詞是如何開頭、展開、變換、銜接、結尾的。如皮日休的《館娃宮懷古（其 一）》：“綺閣飄香下太湖，亂兵侵曉上姑蘇。越王大有堪羞處，只把西施賺得吳。”這是皮日休《館 娃宮懷古五絕》 的第一首。第一句“綺閣飄香下太湖”，從正面著筆寫吳王如何迷戀聲色，不能自拔。第二句轉到對越軍出其不意進襲，爬上姑蘇臺的情景的描寫，說是“亂兵侵曉上姑蘇”。前二句揭示 了吳越的不同表現：一個通宵享樂，一個摸黑行軍；一邊輕歌曼舞，一邊短兵長戟，在鮮明對比中，蘊含著對吳王夫差荒淫誤國的不滿。然而從三、四句看，詩人不去指責吳王，卻把矛頭指向了越王。批評勾踐只送去一個美女，便賺來一個吳國，“大有堪羞”之處。這是很有意思的妙文。難道吳越的 7

詩歌鑒賞方法— 詩歌鑒賞方法—陳瑋整理 興亡真就是由西施一個女子來決定的么？顯然不是。但寫詩忌直貴曲。所以詩人故意運用指桑罵槐的 曲筆。他的觀點，表面上看似批評越王打敗吳國太容易了，只靠一個西施。但仔細玩味全篇，是在說，越國只靠一個西施，怎么能夠打敗吳國呢？可見，打敗吳國的，只能是吳王的荒淫腐敗而已。這種轉 換，是作者在有意造成錯覺，明嘲勾踐，暗刺夫差，使全詩蕩漾著委婉含蓄的弦外之音，發人深思，耐人尋味。

二、鑒賞意象、意境 鑒賞意象、鑒賞意象

（一）意象與意境的定義 意象，①意象，“意”是作者表達的中心，寄托的思想、情感；“象”是具象，具體可感的事物。“意象” 合指作家頭腦中所形成的客觀形象和主觀情趣的有機融合，也指表現在作品里的、包含著主觀思想情 趣的具體形象。就是 就是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。即詩歌中的具體的人、物、景等（物象）。就是 意境，就是作者通過豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術境界。這 ②意境 是詩人的主觀感受、感情以及對生活的理解、認識和客觀事物的外在形貌特征以及內在的意蘊的融合 統一。“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？飄渺孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人 省，揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”（蘇軾的《卜算子 黃州定慧院寓居作》）詞中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鴻”、“寒枝”等就是意象。這些意象與“獨”、“縹緲”、“恨”、“寂 寞”、“冷” 等詞的感情色彩和“揀盡寒枝不肯棲”這個具有象征意味的詩句結合起來構成了孤獨、凄涼的氣氛，但詩人的心念卻非常堅定，表達的是作者孤高自賞，不

愿與世俗同流的生活態度，這就 是意境。③意象與意境的關系 如果意象是花朵，意境就是美好的春天 如果意象是落葉，意境就是冷蕭的清秋 用這樣簡單的關系式來表示： 用這樣簡單的關系式來表示： 意象＝物象×情思 意境＝意象＋氛圍 常見的意象 意象：

（二）常見的意象： 樹木類：

1、樹木類： 樹的曲直：事業、人生的坎坷、順利。黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝。綠葉：生命力、希望、活力。松柏：挺拔、傲岸、堅強、生命力。竹：氣節、積極向上。梧桐：凄苦、悲傷。柳： 送別、留戀、傷感、春天的美好。

2、花草類： 花草類： 花開：希望、青春、人生燦爛。花落：凋零，失意，人生、事業的挫折，惜春，對美好事物的留戀、追懷。菊：隱逸、高潔、脫俗、堅貞。梅：傲雪、堅強、不屈不撓、勇敢面對逆境。蘭：高潔。牡 丹：富貴、美好。草：荒涼、偏僻、離根，生命力強、生生不息、希望，身份、地位的卑微。禾黍： 黍離之悲（國家的昔盛今衰）。動物類：

3、動物類： 子規：悲慘、凄惻。猿猴：哀傷、凄厲。鴻鵠：理想、追求。魚：自由、愜意。雁：孤獨、思鄉、思親、音信、消息。鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業的成功。狗、雞：生活氣息、田園生活。馬：奔騰、追求、漂泊。烏鴉：小人、俗客、庸夫。沙鷗：飄零、傷感。風霜雨雪水云類：

4、風霜雨雪水云類： 海：遼闊、力量、深邃、氣勢。海浪：人生的起伏。江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發展趨勢。煙霧：情感的朦朧、慘淡，前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻滅。小雨：春景、希望、生機、活力、潛移默化。暴雨：

殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力的力量、蕩滌污穢的力 量。春風：曠達、歡愉、希望。東風：春天、美好。西風：落寞、惆悵、衰敗、游子思歸。狂風： 8

詩歌鑒賞方法— 詩歌鑒賞方法—陳瑋整理 作亂、摧毀舊世界的力量。霜：人生易老，社會環境惡劣，惡勢力猖狂，人生路途坎坷、挫折。雪： 純潔、美好、環境惡劣、惡勢力猖狂。露：人生短促、生命易逝。云：游子、漂泊。天陰：壓抑、愁苦、寂寞。天晴：歡愉、光明。器物類：

5、器物類： 玉：高潔、脫俗。珍珠：美麗、無瑕。簪纓（冠）：官位、名望。顏色類：

6、顏色類： 白：純潔、無瑕、喪事。紅：熱情奔放、青春、喜事。綠：希望、活力、和平。藍：高雅、憂郁。黃：溫暖、和平。紫：高貴、神秘。黑：黑暗、絕望、莊重、神秘、命途多舛、對死者的懷念。時間類：

7、時間類： 破曉：初現希望時段。正午：熱烈、熱情奔放，惡勢力對社會、人民的摧殘。深夜：愁思懷舊。場景類：

8、場景類： 鄉村：思歸、厭俗、田園風光、生活氣息、純樸美好、安逸寧靜。草原：遼闊、人生境界、人的胸 襟。城市（市井）：繁榮熱鬧、富貴奢華。仙境：飄逸、美妙潔凈、忘塵厭俗。日月類：

9、日月類： 月亮：人生夢圓、缺憾，思鄉，思親。朝陽：希望、朝氣、活力。夕陽：失落、消沉、珍惜美好而 短暫的事物或人生。

10、其他類：

10、其他類： 天地：人類的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨。酒：歡悅、得意、失意、愁苦。英雄： 追慕古人、自愧自嘆。小人：鄙夷、明志、自省、鞭撻。古跡：懷舊明志、昔盛今衰、衰敗、蕭條（古跡一般和古人密切聯系）。常見意象所含意義： 長亭：陸上送別之所。芳草：喻離恨。芭蕉：常常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯系。梧桐：古典詩歌中，和芭蕉差不多，也表示凄苦之音。

梅花：初用于贈別，后為一種高潔人格的象征。松柏：象征孤直耐寒的品格。菊花：象征高潔的品質。桃花：象征美人。牡丹：寄寓富貴。楊花、蘆花：顠零之意。丁香：指愁思或情結。蓮： 喻高潔，或表達愛情。杜鵑鳥：為凄涼、哀傷、思歸的象征。鷓鴣鳥：勾起旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒。寒蟬：為悲涼的同義詞。鴻雁：常常引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。烏鴉：常與衰敗荒涼的事物聯系在一起。蟋蟀：跟促人紡織、準備冬衣以至懷念征人聯系起來。猿啼：出現在詩歌中常常象征悲傷的感情。青鳥：在古代詩歌中是傳書的信使。黍離：表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。桑榆：比喻垂老之年。成熟的梅子：少女懷春。9

詩歌鑒賞方法— 詩歌鑒賞方法—陳瑋整理 浮云：比喻在外漂泊的游子。白云、明月：望云思友，見月懷人，是詩詞常用手法。水： 常常和綿綿的愁思連在一起。在詩歌中，以景傳情達意的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉明月”傳達“鄉思情”； 以“松風山月”傳達“隱逸情”； 以“寒林殘月”傳達“詩人的憂愁”； 以“中秋圓月”傳達“相思情苦”； 以“風雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達“閨怨情”； 以“長亭折柳”傳達“惜別情”； 以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達“詩人的羈旅之苦”； 以“夢后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽，殘燭啼鵑”傳達“悲歡離合情”； 以“昔榮今非，幾度夕陽紅”傳達“對世事滄桑的感嘆”； 以“空城落花”傳達“對國勢衰危的哀嘆、一腔的愛國情”等。了解意象的目的，是為了更好地把握詩詞的思想感情。因為這些意象雖然出現在古代詩詞中，但 它付托的思想感情，傳承至今，一以貫之，已經具有了民族認同感，所以，解讀它，可以更準確地理 解古代詩人的思想感情。如杜甫的《畫鷹》：“素練風霜起，蒼鷹畫作殊。?身思狡兔，側目似愁胡。絳鏇光堪摘，軒楹勢可呼。何當擊凡鳥，毛血灑平蕪。”這是作者早期在畫上的題詩，是我國繪畫 藝術特有的一種民族風格。畫上畫的是鷹，真是詩情畫意相得益彰。詩作起筆突兀，先勾勒出畫鷹的 氣勢，從“畫作殊”興起中間兩聯對畫鷹神態的具體描繪，而又從“勢可呼”順勢轉入收結，寄托著 作者的思想，揭示主題。浦起龍《讀杜心解》評曰：“起作驚疑問答之勢。……??身?、?側目? 此以真鷹擬畫，又是貼身寫。?堪摘?、?可呼?，此從畫鷹見真，又是飾色寫。結則竟以真鷹氣概 期之。乘風思奮之心，疾惡如仇之志，一齊揭出。”

可見，此詩形象生動，寓意深遠，詩人通過對畫 鷹的描繪，抒發了他那嫉惡如仇的激情和凌云壯志，不愧為托物言志之杰作。

（三）意境的把握 意境的把握 是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。怎樣體味古詩詞的意境？ 怎樣體味古詩詞的意境？

1、抓畫面

2、激起聯想與想象

3、感受“此時”、“此景”中“此人”的“此情” 結合注釋，閱讀下面這首詩，談談你對這首詩所表現的意境的理解。結合注釋，閱讀下面這首詩，談談你對這首詩所表現的意境的理解。聽張立本女吟》 《聽張立本女吟》高適 危冠廣袖楚宮妝①，獨步閑庭逐夜涼。自把玉釵敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。注：①“危冠廣袖”是一種高冠寬袖窄腰的南方的貴族女裝。②砌竹，階沿下的修竹，以釵擊節是唐 宋人歌吟的習慣。③清歌一曲，即吟歌一首。示例：這首詩創造了一種清雅幽靜的意境。暗藍色的天幕上一輪秋月高懸，涼爽的閑庭中女詩人依階 低吟。清泠的吟詩聲和著玉釵敲竹的節拍飄蕩在寂靜的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一個峨冠廣袖的 少女徘徊的身影。寫出女詩人超塵拔俗，淡雅清純的內心世界。品味意境感知意象，品味意境感知意象，就要借助意象 《漫成一首》（杜甫）江月人去只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鳥聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。明月、風燈、宿鷺、跳魚等意象有機地組合成一幅清幽、靜謐的意境。如何鑒賞詩歌的意境 如何鑒賞詩歌的意境 10

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1、要善于展開聯想與想像的翅膀。要善于展開聯想與想像的翅膀。沒有想像就沒有詩歌。從抽象的文字符號到栩栩如生、有聲有色的畫面的形成，這中間的橋梁便是想 像思維。抓住意象，2、抓住意象，并反復揣摩意象 鑒賞詩歌的意境總是從感受意象開始的。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑒賞詩歌時，抓住意象并反復揣摩、體味意象，是體會作者思想感情從而順利進入詩歌意境的關鍵。

3、把握抒情主人公的形象和性格 把握住抒情主人公的性格形象有助于進入詩歌的意境。“詩而有境有情，則自有人在其中”(《圍爐 詩話》)，這個人便是抒情主人公的性格形象，所謂“風格就是人”。天凈沙·秋思》 《天凈沙·秋思》 馬致遠 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

1、這首曲疊用九個名詞，描寫了富有特征而又互有聯系的景物，組成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色 彩的秋郊夕陽圖。

2、暮色思歸的烏鴉，安逸自適的人家，旅途勞頓的老馬，烘托出浪跡天涯的游子思念故鄉彷徨悲苦 的情懷。

三、鑒賞詩歌情感主旨 鑒賞詩歌情感主旨 中國古典詩歌講究借景抒情、寄情于物、情景交融。詩人往往用隱晦曲折的手法抒發感情。因此，對那些詠懷、詠史、感遇的作品，應該透過表面的詞句揭示其中的深層含義。在鑒賞詩詞時應展開聯 想、想象，分析作者筆下客觀物象的特征，找到它與現實世界、作者的主觀世界的聯系。古人習慣托 物抒懷、言志，筆下的景物或多或少包孕了作者的情感。所以，鑒賞時要著眼于它們所描寫的客觀物 象，聯系作者的生活經歷或相

關背景，去把握作者的思想感情，體會作者的寫作目的和言外之意。“詩 言志，歌詠言。”詩歌偏重于抒情言志，不僅僅表現于抒情詩中，就是敘事詩或哲理詩也是飽含情感，以情動人。?詩歌抒發感情的方式：直抒胸臆。借景抒情。情景交融。東溪》 如:《東溪》 梅堯臣 行到東溪看水時，坐臨孤嶼發船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。短短蒲茸齊似剪，守平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。自唐以來，古人作詩主張“外師造化，中得心源”，即是說詩人既要以自然為師，從自然景物中 捕捉形象，又要在內心深處引發思想情感。請指出在這首詩中最能體現這一主張的一聯詩句，并說說 它體現了作者怎樣的思想情趣，又是如何體現的。（1）最能體現這一主張的一聯詩句： 野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。（情景交融）（2）體現的思想情趣：在大自然中感受到的閑情逸趣和對優美自然景色的贊美。（3）如何體現的：能結合景（“野鳧眠岸”“老樹著花”）和情（“有閑意”“無丑枝”）加以分 析即可。(一)明確主旨 鑒賞詩歌最重要的是要明確主旨，首先要弄清楚詩人為什么要寫這首詩。一般說來，詩歌主要是抒情，言志，闡理。詩歌表達的思想感情主旨 主旨： 1 詩歌表達的思想感情主旨：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰 慕、激憤、堅守節操、憂國憂民、建功報國、惜春悲秋、思鄉懷人、長亭送別、思鄉念親、相知相 思 別恨離愁、蔑視權貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長、堅貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世

嫉俗、登高覽勝、11

詩歌鑒賞方法— 詩歌鑒賞方法—陳瑋整理 寄情山水、熱愛自然等。殺敵報國、建功立業、孤獨惆悵、寂寞傷感、閑適愉悅、遭貶激憤、堅守節 操、表現哲理、感奮振作、激勵友人

2、思想情感 ： 思想情感 思想——憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、思想 報國無門之激憤、建功立業之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居 之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。情感——寂寞（愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落、報國無門、物是人非）、超脫（寄情 情感 山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、狀景抒懷）、婉約（閨中獨處、思念情郎、淚灑樓臺、月影自 憐）、思鄉、懷友、題贈。愉悅、欣喜；郁悶、憂愁；孤獨、凄清；悲觀、失落、傷感；激昂、奔放； 樂觀、豁達、仰慕、激憤；恬淡、閑適等。直接表露情感的詞語： 直接表露情感的詞語： “喜”、“愁”、“憂”、“憤”、“悵”、“哀”等詞。反映……的社會現實 表現……的情趣 寄托……的情懷

3、答題模式：抒發……的思想感情 答題模式：（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）表達……的追求 流露……的傾向 發出……的感慨 袒 露……的心跡 造就……的情致等。詩歌表達的思想感情主旨的類型 主旨的類型：

（二）詩歌表達的思想感情主旨的類型： 詠史詩（含登臨懷古詩）。

1、詠史詩（含登臨懷古詩）。詠史詩是一種以歷史事件與人物為感情寄托的詩歌類型。它包括述史和詠懷兩部分，是兩者的有機統 一。它是詩，又是詩化的史論。古代詠史詩歌往往題為“詠史”、“懷古”、“覽古”、“××古”，有的干脆以歷史地域或人物為題。

1、表達對歷史人物的仰慕，抒發渴望建功立業的志向。

2、報國無門，懷才不遇的悲憤。

3、對歷史興亡的評價，對國家民族前途命運的擔憂。

4、對統治階級的憤怒與不滿。

2、憂國傷時 揭露統治者的昏庸腐朽如：杜牧《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。反映離亂的痛苦如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三 月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。同情人民的疾苦如：《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》 對國家民族前途命運的擔憂如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。這是一首 感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷 就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統觀念。最后坦露了自己要效法諸 葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情

3、建功報國 建功立業的渴望。如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》 保家衛國的決心如：王昌齡《從軍行》 報國無門的悲傷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識愁滋味》 山河淪喪的痛苦如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》 年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾《水調歌頭?赤壁懷古》 揭露統治者窮兵黷武如：杜甫《兵車行》 理想不為人知的愁苦心情如：屈原《涉江》 12

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4、思鄉懷人 羈旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。溫庭筠 《商山早行》 思親念友 如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫茫》 邊關思鄉如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來風景異》 閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細》、李白《樂府》(長安一片 月，萬戶搗衣聲)

5、生活雜感 寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》 昔勝今衰的感慨如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》 借古諷今的情懷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》 青春易逝的傷感如：李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》 仕途失意的苦悶 如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》 告慰平生的喜悅如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月?明月別枝驚鵲》 長亭送別（送別詩 送別詩）

6、長亭送別 送別詩）士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者（送別），或留給居者（留別），所以，表達離愁別緒是古代詩歌常見的一種主題。這類詩歌大多纏綿凄切，充滿感傷情調。在藝術手 法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、聯想塑造形象。

1、依依不舍的留念，或想象別后的思念。如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、2、情深意長的勉勵 如：王勃《送杜少府之任蜀川》；

3、坦陳心志的告白 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》 情深意長的勉勵如：王勃《送杜少府之任蜀川》 坦陳心志的告

白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。搞懂常指的“作用”范圍：意境優美、意境深遠、言近旨遠、深化意境、深化主旨、意味深長、耐人 尋味、言近旨遠、言簡意豐意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有盡而意無 窮 含蓄蘊藉 委婉 不著一字，盡得風流等。了解古典詩歌常見的內容：離情與別緒、懷古與傷今、思鄉與懷遠、個人情致與山水田園、詠史詠物 與諷喻抒懷、春恨秋悲與人生際遇、出世的山林之趣、與人世的廟朝之志等。

7、寫景詩 一般來說，寫景詩往往塑造形象，或者勾勒意境，或者用襯托、對比的手法，或者寓情于景、情景交 融，或者用白描手法，或托物言志；詩的中間兩聯往往對仗工整，詩的語言特點：明快、清新、簡潔、質樸。

1、寄情山水、田園的悠閑，對歸隱 生活的向往。

2、對祖國山河的熱愛對春天的喜愛

3、對青春、年華流逝的苦悶。

4、表現羈旅之愁，鄉國之思。

5、通過借景來表達自己的遠大抱負、志向，或表達自己的品質。

8、邊塞詩 邊塞詩是時代的產物，是最能體現國運興衰的作品。盛唐時期的邊塞詩，豪邁奔放、一往無前是 其主調(代表人物如高適、岑參)； 而宋代的邊塞詩更多地表現出報國無門的憤懣壓抑以及歸家無望的 哀傷(代表人物如范仲淹)。13

詩歌鑒賞方法— 詩歌鑒賞方法—陳瑋整理 邊塞詩歌的特點在于從不同角度展現時代的風貌，鑒賞時應首先把握時代的特征，然后推敲作品 中蘊含的不同的思想感情。例如，岑參的邊塞詩，以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為其 基本特征，更多地描寫邊塞生活的豐富多彩，當然岑參也寫過一些在邊塞懷土思親的詩歌，如為后人 傳誦的《逢入京使》。

1、表現奮勇殺敵、保家衛國的愛國精神，渴望建功立業。

2、在戍邊時對家鄉、親人的思念

3、表現對戰爭的厭惡、對太平生活的向往。

4、對無辜死難者的同情，對統治階級窮兵黷武的憤怒。

9、閨怨詩 分為閨怨詩、宮怨詩、征婦怨詩、商婦怨詩 1 抒發對出征在外或出門在外的丈夫的深切思念。2 表現宮中婦女長期與世隔絕的哀愁和幽恨，表現出詩人對她們不幸命運的關切和同情。3 反戰，希望戰爭能夠早日結束，家人得以團聚。4 對封建社會被遺棄的婦女寄予了深切的同情。10、10、詠物詩 詠物言志詩是通過對獨特的事物的贊賞，來表達自己的精神品質或理想。愛情詩 一般來說，愛情詩很少直接抒情，詩人常常采用比喻、借代手法來抒發情感，賦比興手法最為常 見，借景抒情也很常見。

1、表達對愛人的無限相思。

2、抒發熱戀的甜蜜或者失戀的痛苦。

3、抒發對愛情至死不渝的忠貞。

4、對婚姻的深刻反思。憂國憂民之感慨國破家亡之痛楚 游子逐客之悲凄征夫思婦之幽怨 懷才不遇之寂寞報國無門之激憤 建功立業之豪邁自由閑適之恬淡 秀美河山之熱愛親情友情之真摯

四、鑒賞創作風格

（一）常見的感情基調和創作風格：現實、浪漫、雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、常見的感情基調和創作風格： 感情基調和創作風格 婉約、清新、明麗、豪邁、豪放、奔放、剛勁、低沉、幽怨、哀傷、凄涼、纏綿、積極、消極、樸素 自然、委婉含蓄、慷慨悲壯、哀怨凄婉、雄渾奔放、綺麗香艷、清新自然、瑰麗奇特、清新飄逸、沉 郁頓挫、淡雅高遠、華妙艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴謹細膩等

1、詩歌的個人風格類 陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體 溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯愛國 李清照：清新自然（早期）、哀婉悲涼（后期）（孟）郊寒（賈）島瘦 “韓孟詩派”的奇崛險怪 從辭色把握風格：

2、從辭色把握風格：辭色即詞語傳達出來的各種色彩。包括：①感情色彩，像褒貶（贊美、批評）、冷暖（悲喜）等。②性格色彩，像顯隱（明快、含蓄）、直婉（直抒胸臆、委婉）、剛柔（豪放、婉 約）、莊諧（嚴整、幽默）等；③語體色彩，像文白（文采絢麗、文樸實）、散整（句式錯落有致與 14

詩歌鑒賞方法— 詩歌鑒賞方法—陳瑋整理 整齊有力）等。風格即由選材、表達、語言等方面綜合形成的藝術特色，如雄渾、曠達、豪放、俊逸、樸實、沖淡、沉郁、悲涼、清新、婉約等。褒貶在第三點“從褒貶辨別傾向”中已經做出闡述，冷暖 將在下面第五點“從冷暖體味悲喜”中做出闡述。要把握風格，特別要注意詞語的性格色彩和語體色 彩。如王維的《山中》：“荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。”這首小詩描繪初 冬時節山中景色。但作者主要用白描，全詩不見雕鑿之氣，又注重調配色彩，如用“紅、翠”等詞語，辭色既有“顯”的一面。又有“文”的一面。風格清新而不失俊逸、絢麗。所以，雖然寫的是初冬之 景，卻不帶任何清冷虛無色彩，流露的感情與美學趣味都很健康。

（二）常見的語言特點： 常見的語言特點： 樸素：

1、樸素：清淡質樸、洗煉暢達、不事雕琢，言簡意深。綺麗：

2、綺麗：綺錯、婉媚、浮華、艷麗、纖巧。

3、直白與含蓄 直白：淺易如話、素樸真率、通俗凝練。含蓄：委婉、蘊藉、精煉、耐人尋味，但也不失樸素之風。

4、沉郁與豪邁 沉郁詩風的語言特點：沉郁蒼涼，節奏舒緩，具有很強的感染力，且近于生活（多用俗語和對話）。豪邁詩風的語言特點 ：鏗鏘有力、筆力豪健，節奏明快、音調高昂。語言奔放、有氣勢，意境恢弘 闊遠，表現積極向上的思想感情。相關術語：豪邁雄奇、雄渾豪放。沖淡：

5、沖淡： 沖淡，即沖和、淡泊，含有閑逸、靜穆、淡泊、深遠的特點。王維的山水詩有閑、靜、淡、遠的 特點，他是沖淡派大師。如“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴深澗中。《鳥鳴澗》 ”()“空 山不

見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。”(《鹿砦》)這里，沒有城市的喧囂，沒有人間 的紛爭，沒有外界的紛擾，只有大自然的寧靜，山水花鳥的生機。詩人盡情地消受著、欣賞著、陶醉 著，投入到大自然的懷抱之中，變成了大自然的有機體了。詩人筆下的大自然，無不跳動著詩人的脈 搏，回旋著詩人的聲音，震蕩著詩人的靈魂，因此，大自然已被人格化了。詩人筆下的大自然，就是 詩人自己，它反映了詩人沖淡的心情。詩人自己已消融在大自然中了。這種消融，是把主觀的情思化 入客觀的景物中，追求忘我無我的空寂境界，這就是沖淡的極至。不過，沖淡不是幻滅、死寂，而是 富于生機的，它是詩人把活躍的生命轉化為凝固的生命的結果，生命力由流動而轉為靜謐。曠達：

6、曠達： 即疏狂不羈，通脫豁達，瀟灑飄逸，高潔特立，代表作家是蘇軾。蘇軾的詞除了豪放外，更多的 是曠達的詞風。有雄才大略而又懷才不遇的蘇軾，既要堅持不茍合隨俗，又要隨緣自適；既要“盡人 事”，又要“知天命”，使其性格中帶有典型的“曠達”的特征。“人生如夢，一尊還酹江月”(《念 奴嬌·赤壁懷古》)“老夫聊發少年狂”(《江城子·密州出獵》)這樣的詩句，就帶有明顯的曠達的 色彩。蘇軾有時是盡力擺脫自我，把自己融化到大自然中，讓自己有限的人生在大自然無始無終的運 動中得到永恒； 讓人生的種種苦惱在超乎現實的純美的大自然中得到解脫，讓自己從與社會的種種矛 盾中凈化出來，與大自然天造地設的規律相和諧。如《水調歌頭?明月幾時有》，把人生現象與自然 現象、人生哲理與自然規律等量齊觀，泯滅了時空物我的界限。上闋才以不能“乘風歸

去”為憾，馬 上又以“何似在人間”自解；下闋才以“人有悲歡離合”為憾，馬上又以“月有陰晴圓缺，此事古難 全”自解，從而從大自然中得到慰藉與啟迪，擺脫了人生苦惱。蘇軾有時又極力地充實自我，使自我 的精神世界得到最大限度的加強，從而抵御外界的一切侵擾，達到超脫。有時還以淡泊明志、向往歸 隱、潔身自好，甚至是痛飲縱歡、談禪論道、自我麻醉的手段，求得對痛苦人生、黑暗現實、齷齪官 場的心理超脫。工麗：

7、工麗： 15

詩歌鑒賞方法— 詩歌鑒賞方法—陳瑋整理 具有工麗風格的詩歌，既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚 短，青懸薜荔長”，辭藻華麗，對仗工整，并在每句開頭用顏色詞語構成一幅色彩鮮明的畫面。直率：

8、直率： 具有直率風格的詩詞，則毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣子直接寫出。如《詩經·碩鼠》 中的“碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫汝，莫我肯顧”的詩句，直斥統治者的不勞而獲和無情壓榨。委婉(含蓄)

9、委婉(含蓄)： 具有委婉風格的詩歌，抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意無關的事物，或者通過對比而 委婉地表達內心的情感。如李商隱《夜雨寄北》，詩的本意在于表達作者對妻子的懷念，但是沒有直 接寫出，而寫了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。

10、自然：

10、自然： 自然，指詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自 然的風格。如李白《古朗月行》中的“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端”，寫出 了兒童時期對月亮稚氣的認識，表現出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。

11、清幽：

11、清幽： 清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細細體味卻意味深遠。如王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。”前兩句用不見人影而聞人聲的情景，烘托出山的空寂清冷，后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進一步渲染了山的特點，給人一種無比清幽的美感。12 洗練： 這種風格的作品語言表達是通過千錘百煉而達到質樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。王昌齡 《芙蓉樓送辛漸》 “寒

雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。” 這首絕句精巧的構思和深婉的情趣融化在一片清空明澈的意境之中，天然渾成，語言上，“連”與 “入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網，并以“孤”為動力，把人進一步推進縈懷的離情之中，加之 冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分 割，匠意極深而不見斧鑿。省凈、洗凈，字法句法的運用之妙使人深詠不盡，是洗練風格典范之作。

13、沉郁：

13、沉郁： 用一種蒼老遒勁的筆調去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁 色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。

14、形象生動：

14、形象生動：語言往往以其生動形象而感人至深。既是詩又是畫，有形有聲有色地展現了景象。蘇軾“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”（《赤壁懷古》）其他還有：粗獷豪放、纏綿哀怨、悲愴幽怨、對偶、用典、排比、回環往復、錯落有致等

15、清新：

15、清新：主要指語言淺顯而有新意。相關術語：清新雅致、清新自然。

16、明快：

16、明快：主要指語言明白而流暢。相關術語：明白曉暢。

17、含蓄：

17、含蓄：主要指語言表意含而不露，耐人尋味。相關術語：含蓄蘊藉、委婉含蓄。

18、樸素：

18、樸素：主要指語言樸實無華。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得 真切深刻，平易近人。相關術語：樸實無華、平實質樸、沖淡自然、多用口語。

19、華麗：

19、華麗：主要指語言豐富而有文采。相關術語：華美絢麗、絢麗飄逸、絢麗奇詭。20、此外還有： 20、此外還有：沉

郁頓挫、朦朧隱晦、慷慨悲壯、婉轉纏綿等。

（三）、詩歌的語言特色煉字： 詩歌的語言特色煉字： 煉字 詩歌鑒賞離不開對語言的品味。詩歌的語言是最精練的語言，它特別講究煉字煉句，特別注重音 韻節律。了解詩歌語言的特點，正確理解詩歌的字句，是鑒賞詩歌的第一步。?煉字（2）煉句（3）節奏（4）韻律? 詩歌的煉字特點：形象性：發揮聯想和想象借意象表情達意。概括性，語言濃縮 內容跳躍。抒情 性：抒情是詩歌核心，抒情有直接間接。音樂性，講究押韻平仄格式 16

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1、詩歌語言的彈性美，在中國古代詩歌還表現為對語言的變形：改變詞性、顛倒詞序、省略句子成 分等等。把握詞性的改變，體會詩人所煉之“（1）、把握詞性的改變，體會詩人所煉之“意” 中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首 詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”，要詳加分辨。①改變詞性 《破山寺后禪院》（常建）清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘磬音。王安石“春風又綠江南岸”。蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。周邦彥“風老鶯雛，雨肥梅子”。還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側重點。（2）、還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側重點。（1）主語后置（2）賓語前置（3）主、賓換位（4）定語的位置（5）以賓語面貌出現的狀語

2、值得注意的字詞 動詞： ①動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點關照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。（關乎意境情 感）

1、你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。（《哀 江南》孔尚任）

2、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之 心。

3、感時花濺淚，恨別鳥驚心。“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內 心痛苦。

4、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。“蒸”、“撼”具有夸張色彩。修飾語： ②修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。（情景交融的關鍵）例 1：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環境之孤苦，由此可達人 例 2：隨風潛入夜，潤物細無聲。曰細，脈脈綿綿，寫的是自然造化發生之機，最為密切。例 3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）特殊詞： ③特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們。a.疊詞 疊詞： a.疊詞：增強語言的韻律感或是起強調作用。楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。b.擬聲詞 擬聲詞： b.擬聲詞： 簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。《浪淘沙》（李煜）無 邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)c.表顏色的詞 表顏色的詞： c.表顏色的詞：作謂語用，作定語用，作主語或賓語用。顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和 畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節奏.如：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點 到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節奏感。d.數量詞 數量詞： d.數量詞：經過精心選擇提煉的數量詞，在他們的驅遣之下卻可以產生豐富雋永的詩情 “一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數片，飛入梅花永不見。”庾信 《小園賦》 中的“一 寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”，前人就稱之為“讀之騷逸欲絕”。17

詩歌鑒賞方法— 詩歌鑒賞方法—陳瑋整理 e.虛詞： e.虛詞：可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果 虛詞 王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”、“共”二字就會大 為減色。④、要關注形容詞 例如：《菩薩蠻》李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。空“字表達了苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使思鄉主題更加鮮明 舉例：

3、舉例： 木蘭花》 《木蘭花》宋祁 東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金 輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。[注] 縠皺：皺紗。此處比喻水的波紋。這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對此進行分析。對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認 為寫得好不好？為什么？ 春天美景富有層次感：首先看到了東風乍起，春波綠水，波面生紋，如細皺紗縠；然后是楊柳初醒，嫩綠淺碧，遙望一片青煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風光正是這樣一層一層展開，故 用了“漸覺”一語。作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還讓人聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和 鳴，把一派春意盎然、生機勃勃的景色表現得淋漓盡致。古代有人認為“著一同字，而境界全出”，用得極妙；但也有人認為，“得”不是好字，也不是 好事，寫良辰美景而用這么一個字，實在沒有道理，因此如考生認為“鬧”字用得無理，只要言之成 旦，且文字通順，也可酌情

給分。

（四）答題基本步驟 第一、把這個詞放在句中作具體解釋。第二、①看這個字或者詞有沒有構成語法現象；②有沒有用到什么修辭手法以及其他的表達技巧；③ 展開聯想把該字放入原句中描述景象；④然后加一些描述性的術語，如精練傳神、繪聲繪色、生動形 象等。第三、回答它這樣用有什么作用（意境、感情）。《東坡》① 蘇軾 雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。(1)第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。(3 分)(2)請結合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。(5 分)第一步：（聯系句意）解釋字意 “鏗然”傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發出的響亮有力的聲音，第二步：有無表達技巧的運用？ 襯托了月下東坡的寧靜清幽，或者答：與月下東坡的寧靜清幽形成對比 第三步：從內容上分析字詞 聯系前文，表現了作者樂觀曠達的情懷

五、詩歌中的形象分析 18

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（一）、鑒賞人物形象）、鑒賞人物形象

1、鑒賞古詩，應該充分考慮它們創造形象的特點。鑒賞古詩，應該充分考慮它們創造形象的特點。古詩的形象可以從三個方面去分析：一是抒情主人公的形象，一是意象，一是詩歌中的人物典型。主 要是意象。《江漢》杜甫 江漢思歸客，乾沖一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心擾壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。(l)這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片云”、“孤 月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；“落日”“秋 風”意境雄壯、開闊，又體現了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。(2)有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你 同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。開放題，言之成理即可。答“自強不息”的要聯系“落日心猶壯”，答“怨憤”的要聯系“不必取長 途”。掌握詩中常見的塑造人物形象的方法：

2、掌握詩中常見的塑造人物形象的方法：（1）細節刻畫法。（2）烘托渲染法。（3）對比襯托法。（4）比興牽引法。（5）抒情寄托法。

2、理解詩意，借助想象和聯想再現形象。例：崔顥《長干曲》君家何處住? 妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉。開朗外向、熱情大方，又略顯嬌羞的少女形象 掌握鑒賞角度，明確答題步驟。

3、掌握鑒賞角度，明確答題步驟。（1）塑造了什么人物形象（遭遇、性格＋身份）。（2）結合詩句分析人物性格（結合表達技巧）（展開）。（3）形象表現出的意義（思想情

感或觀點態度）。例：簡析下面這首宋詞的人物形象 《訴衷情》 陸游 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州。（步驟 1）詩歌描寫了一個被閑置不用、壯志未酬、報國無門的抗金英雄形象。（步驟 2）詩中以“萬里”“匹馬”來表現人物曾經的金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關河夢斷”“淚空 流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，過去與現狀對比。“身老蒼州”，但仍“心在天山”，胸懷 報國之志，心系抗金前線。理想與現實對比。（步驟 3）詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己因理想與現實格格不入的痛苦與憤悶以及強烈的愛 國熱情。《馬詩》（李 賀）大漠沙如雪，燕山月似鉤。(環境烘托)何當金絡腦，快走踏清秋。(肖像、動作)注釋：金絡腦：金絡頭，貴重的鞍具。這首詩塑造了駿馬什么樣的藝術形象?(1)(描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場、大顯身手的駿馬形象。(2)抒寫詩人怎樣的思想感情?(抒寫了詩人渴望建功立業的抱負和懷才不遇的激憤之情。

4、常見詩歌人物形象類舉 19

詩歌鑒賞方法— 詩歌鑒賞方法—陳瑋整理 不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了 他傲岸不羈、豪放自負的性格。心憂天下、憂國憂民的形象。2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦 足。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。寄情山水、歸隱田園的隱者形象。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜 愛。懷才不遇、壯志難酬的形象。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷 的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。矢志報國、慷慨憤世的形象。5．矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。《示兒》 《十 如、一月四日風雨大作》、《破陣子》。友人送別、思念故鄉的形象。6．友人送別、思念故鄉的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》 獻身邊塞、反對征伐的形象。7．獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊

塞之情。而杜甫的《兵車行》 則體察人民痛苦，反對戰爭。愛恨情長的形象。8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的 藝術形象。從細節解讀形象：詩詞中很難像記敘文、小說那樣對人物形象展開描寫，多是通過細節表現人物 性格，塑造人物形象。如李端的 《拜新月》 “開簾見新月，： 即便下階拜。細語人不聞，北風吹羅帶。” 詩人駕馭文字，舉重若輕，而形往神留，藝術造詣極深。“即便”二字，于虛處傳神，為語氣、神態、感情之轉折處，一以見人物的急切神態，二以示人物的微妙心理。“細語”二字，維妙維肖地狀出少 女嬌嫩含羞的神態。少女內心隱秘，本不欲人聞，故于無人處，以細聲細語出之，詩人亦不聞也。而 “北風吹羅帶”看似客觀描寫，但人物內心之思緒蕩漾，卻從羅帶中斷續飄出，使人情思縈繞，如月 下花影，拂之不去。詩歌全用素描手法，以線條勾勒輪廓，隱秘處仍歸隱秘，細節處只寫細節。通過 嫻美的動作、輕柔的細語和亭立的倩影，人物一片虔誠純真的高尚情感躍然紙上，沁人心脾。

1、結合全詩，簡要分析詩中的人物形象。《題葡萄圖》（明）徐渭 半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志于功名。（步驟 1）詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（步驟 2）首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現狀的落魄；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡 萄也指自己的超人才智。“無處賣”“閑拋閑擲”表

第二篇：高考語文詩歌鑒賞教案

詩 歌 鑒 賞

一 鑒賞詩歌的形象： 形象分類：①人物形象：主人公和抒情主人公（或說詩人）。

②物象：包括景、物等。塑造形象的方法：

①正面描寫和側面描寫；②渲染和白描；③烘托襯托及對比；④動和靜；⑤虛和實；⑥抑和揚；⑦點和面；⑧細節刻畫（語言動作心理肖像）；⑨多角度描寫（上下左右前后遠近高低）；⑩多感覺（通感）描寫；⑾鋪陳手法。提問方式：①對這首詩中的形象作簡要分析。②試分析詩中主人公的形象。

提問變體：①這首詩寫出了景物的什么特點？②這首詩營造了一種怎樣的意境？③這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：

要通過分析詩歌中的意象，了解詩中所要表達的思想感情。借助抒懷托物言志的詩，往往在對事物形象的描繪中寄寓詩人的思想感情和人生理想，因此既要分析詩中所描繪的形象，也要分析詩中所寄寓的思想感情。

所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、蕭瑟凄涼、恬靜優美、明凈絢麗、雄渾壯闊等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。答題示例： 絕句二首(其一)

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

二 鑒賞詩歌的語言： 注意以下語言：①特定意象語言：如松竹梅等。②詞性角度：動詞、形容詞甚至副詞、數量詞。

③位臵角度：五言詩第三字、七言詩第五字。2 不同詩歌的語言特色：清新明快、含蓄委婉、含蓄雋永、慷慨悲壯、雄渾豪放、凝練簡潔、典雅秀美、樸實無華、明白曉暢、多用口語…… 3 特殊語言結構：①疊字疊詞疊句：可以使描寫更加生動形象，思想感情表達得更加綿密曲折，音節流暢，增強語言的音樂美、修辭美。

②倒裝句：一般是為了押韻、調平仄，但也有表示強調的意味。③名詞連用：可使描寫更簡潔凝練，營造出特定的意境。4 提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：①請分析這首詩的語言風格。②談談此詩的語言藝術。答題步驟：①用一兩個詞準確點明語言特色。②用詩中有關語句具體分析這種特色。③指出表現了作者怎樣的感情。答題示例： 春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。5 提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

答題示例： 南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚(步驟三)。6 提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。答題示例： 春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？(2002年高考題)答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。提問方式：詩中某句，你認為妙在何處？請結合全詩，對此進行簡要賞析。

答題步驟：某句詩的意思（表層意或言外之意）是……，運用了……手法，描繪了一幅……的畫面，創設出……的意境，表達了作者……的思想感情。

三 鑒賞詩歌的表現手法（或表現技巧、藝術手法、藝術技巧）： 1 內容包括：①表達方式；②修辭方法；③結構方式；④其它內容。

（一）表達方式：敘述、描寫、抒情、議論、說明。

描寫手法：①正面描寫和側面描寫；②渲染和白描；③烘托襯托及對比；④動和靜；⑤虛和實；⑥抑和揚；⑦點和面；⑧細節刻畫（語言動作心理肖像）；⑨多角度描寫（上下左右前后遠近高低）；⑩多感覺（通感）描寫；⑾鋪陳手法。

抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）：嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。

——杜甫《茅屋為秋風所破歌》

——直截了當地抒發了詩人甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。

②間接抒情——借景抒情、借物抒情、托物言志、借用典故、借古喻今、敘事抒情。

A借景抒情的“景”是指自然風景，而不是某種物品。“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。答題詞語還有寓情于景、情景交融。

絕句二首 杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。——全詩抒發了羈旅異鄉的感慨，詩人借清新美好的春光景色的描寫，透露出了思歸的感傷，以樂景寫哀情。B．托物言志：

托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”可以是景物，也可以是動物或其它事物，常含有的象征意義；托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。

畫菊 鄭思肖（宋末詩人）

花開不并百花叢，獨立疏籬趣無窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

——表達了詩人寧死不屈，堅守民族大義 的高尚氣節。C、借用典故抒情：

借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和個人愿望等。

用典既可使語言精煉，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。

千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

如不了解典故往往會影響對詩的理解。辛棄疾是個擅用典故的人。《永遇樂京口北固亭懷古》中連用了五個典故（孫權、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），都是京口這地方的歷史掌故，典故的思想與這首詩的思想性緊密相連。

D、借古諷今（喻今、傷今）：借歷史上的事件來諷喻當朝。

臺 城

臺城六代竟奢華，結綺臨春事最奢。萬戶前門成野草，只緣一曲后庭花。

分析：全詩以臺城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝 縱情作樂的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對比，把嚴肅的歷史教訓化做了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無限感慨。

絕句 李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

分析：這是一首借古諷今的懷古詩。作者通過贊頌楚霸王項羽的英雄氣概，譴責了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為；簡潔而有意味，頗顯豪氣。

E．敘事抒情：在古風作品中比較常見，如杜甫的《兵車行》。F．托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。

（二）常見修辭手法：比喻、借代、夸張、對偶、比擬、雙關、對比、設問、反問等。常見修辭格表達效果：

?比喻、比擬：描繪事物生動、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使深奧的道理淺顯化，易于理解，接受。?借代：形象突出，特點鮮明，具體生動。

?夸張：引起豐富的聯想，突出了事物的本質和特征，便于抒發強烈的感情。

?雙關：使語言幽默，饒有風趣；生動活潑，含蓄曲折地表達微妙的神態和情思。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。

?對偶：音節整齊勻稱，節奏鮮明，有結構美和音樂美。?排比：增強語勢，強化感情。?對比：使事物特征鮮明突出，表達強烈的感情。修辭手法在古詩中經常出現的有：

① 比興：如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物，可使描述更加生動感人。

② 象征：象征指借助某一具體形象，以表現某種抽象的概念、思想或感情。其特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內容得到含蓄而形象的表現。在文學作品中，象征通常是以具體事物來暗示作者的思想、態度與感情的方式。他就象暗喻或明喻省去了第一部分，只留下第二部分，它有自己的實體，卻代表另一種東西。

比如松、竹、梅、菊花一類事物被人們賦予特定的象征意義，詩人常借助它們表達一定的思想感情，如陸游的《卜算子 詠梅》，以梅自喻，表現自己不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的錚錚傲骨。

有些是某些詩句本身含有一定象征意義，有些是全詩常通過具體事物來說理，即說理詩或詠物詩。如虞世南的《蟬》中“居高聲自遠，非是藉秋風”，作者是在強調立身高潔的人，并不需要某種外在憑借，自能聲名遠播。

象征的表達效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練形象的實感，表達真摯的感情。③ 互文：運用互文手法，能使語言明快，結構工整，音韻和諧，節奏明快。

如：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

（三）結構方式：開門見山、引起下文、鋪墊、設臵懸念、埋下伏筆、過渡、承上啟下、卒章顯志、照應上文、首尾照應、層層深入、先景后情、先總后分等。

（四）其它：聯想想象、畫龍點睛、以小見大等。提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？

提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。

答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。答題示例： 早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。四 賞析詩歌的思想情感，評價思想內容和作者的觀點態度。1掌握詩歌題材：詩歌根據題材劃分，主要有以下十二類：借景抒情 詩、詠史懷古詩、傷春傷別詩、羈旅行役詩、山水田園詩、托物言志詩、即事抒懷詩、邊塞征戰詩、談禪說理詩、閑適隱逸詩、悼亡游仙詩、贈友送別詩等。下面分類結合實例進行介紹。

①借景抒情詩:借景抒情詩往往是含而不露，蘊藉悠遠，情豐意密，深切動人。

鑒賞借景抒情類詩歌，要掌握以下三個原則：

第一，要體會詩中情景交融的意境。自然景物一經詩人攝入筆端，就必然會帶上詩人的感情色彩，為表達詩人的特定情感服務。第二，要領會詩人寫景所表現的情感。

第三，要注意賞析詩歌的寫作技巧和語言特色。寫景的方法很多，概而言之，要留意作者觀察和描寫景物的角度；要把握和分析作者描寫景物的方法；要理解和說明描寫景物的技巧等。

②詠史懷古詩:詩人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩由于多寫古人往事，且多用典故，手法委婉，我們鑒賞時，必須掌握幾把“鑰匙”：

首先，要弄清史實。對作品所涉及的史實和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一定的歷史知識。

其次，要領悟感情。詩家懷古詠史，大致有兩種情況，一種是對歷史作理性的冷靜的剖析，一種是感慨個人的身世，抓住的只是歷史的一些影子，感情成分較濃。

再者要分析寫法。不同的寫法，是由不同的主題決定的。③傷春傷別詩:傷春傷別詩往往借對春光消逝的記敘描寫來抒發韶華易逝、壯志難酬的感慨，或表達對親朋、好友、愛人的無限思念之情。在傳統的此類題材中，又有三類主題。

一是抒發離別苦情的。二是描寫美人遲暮的，其對人物的外部動作與內心感受捕捉相當細膩，文字往往也極為精美。三是寄寓人生感慨的。④ 羈旅行役詩:出門在外的游客浪子，眼中所見、耳中所聞、心中所感都包含著由此觸發的對遙遠故鄉的眺望，對溫馨家庭的憧憬。１.善于把眼中景與心中情結合起來。

2.詩人不直接說自己思念家鄉親人，而從對方入筆抒寫感情。３.詩人思鄉感情的觸動往往是所見所聞的一些事物。⑤山水田園詩:中國山水田園詩源遠流長。詩人們以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往。首先，都對山水表現出了極大的興趣，不惜以濃墨重彩描寫大自然的一山一水，一草一木。

其次，詩人筆下的山水草木，鳥語花香并不是孤立的，而是構成了一個和諧的整體，形成了充滿生命意識的畫面。

再者，也是更重要的，詩人筆下的所有山水說到底還是為了其中人物感情的抒發服務的。

⑥托物言志詩:詩人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物。那么，一首好的托物言志詩，應該具有什么特點呢？ 首先，既然是詠物詩，當然要能逼真地寫出所詠之物的特征，并能深入其里，攝取出事物的神韻、品格來，即要做到“神似”。

其次，在欣賞詠物詩時，要注意作者在描摹的事物中所寄托的感情。⑦即事感懷詩:即事感懷，指的是詩人就某件事發表自己的議論，抒發自己的感慨。這類詩作題材廣泛，詩人往往是興之所至，妙手偶得，多有一些佳句。即事感懷詩，往往是偶有所感時脫口而出的，或者是在某個特定的場合一揮而就的，不像許多詩那樣精雕細琢。但是一些詩作，由于詩人深厚的藝術功底，還是顯示出了精湛的藝術技巧。首先，要欣賞即事感懷詩的“事”與“懷”結合得是否高明。其次，我們還要體味詩人所抒之“懷”是否真摯感人。再次，要領略“感懷”的藝術技巧。

⑧邊塞征戰詩:代表作家有高適、岑參等詩人。主張以詩歌來反映將士不畏辛勞、保衛邊陲的戰斗精神；描寫將士和親人相互思念的深沉情感；諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統治者。在創作風格上多以雄渾豪放、奔騰峻偉見長。

邊塞征戰詩是最能體現國運興衰的作品，因此，在接觸這類作品時，首先對作者所處的時代應有所了解。鑒賞這類詩作還應注意，在邊塞征戰的大題材下，每首詩歌還有各自的思想感情特點，⑨談禪說理詩:詩人把自己類似禪宗的頓悟或事理的體察訴之于筆下，這類詩歌往往具有似不食人間煙火的空靈之境。

１.對生活對自然的頓悟。有“詩佛”之稱的王維可謂是這方面的典范。２．對事理的體察。這里對哲理的感悟并不是抽象地說出，而多用形象化的手法加以表現。首先是借助景物來表現。其次是通過生活中的細節加以表現。

⑩贈友送別詩：一般是叮嚀對方，贊頌對方，表達一種依依不舍的感情或別后的思念。詩歌表達的思想感情常用詞語是：迷戀、憂愁、惆悵、傷感、煩悶、寂寞、孤獨、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤……

詩歌表達的主題用語常有：寄情山水、歸隱田園；厭惡戰爭、思念家鄉親人；懷才不遇、憤事嫉俗；懷古傷今、憂國憂民；相知相思、離愁別恨；蔑視權貴；昔盛今衰、黍離之悲…… 3 提問方式：這首詩表達了作者怎樣的情感? 提問變體：請分析這首詩的主旨或對于本詩內涵，你是如何理解的。解答分析：這種題型要品味整首詩表現出來的情感或某句詩的含義(特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。

能用來答題的詞一般有：壯志未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠思家、忠貞愛國…… 答題步驟：

①用一兩個詞準確點明思想情感。②用詩中有關語句具體分析作者這種感情。

詩歌鑒賞做到五必看：必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件），必看作者（知作者風格），必看注釋（難懂的知識典故，有時答案也在其中），必看名句（中心詩眼常常在此），必看題干（題干的指向性很強，必須看清要求）。

五 詩 歌 鑒 賞 專 用 術 語

評價主旨類

深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美

意味深長

耐人尋味

言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。

意在言外 言外之意

言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有盡而意無窮；

含蓄蘊藉 委婉 不著一字，盡得風流；語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味。

分析手法類

卒章顯志：在文章末尾點明主旨。畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。

直抒胸臆：直接抒發感情。托物言志 象征：把要抒發的感情、闡發的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來。以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。寄寓 寄托：把感情、主題放在一種事物上表現。

襯托 烘托： 用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出。渲染：描摹色彩以加強效果。側面描寫： 對比：目的是突出一方。

懷古傷今 借古諷今：追念古代，傷感現實。

起興（xìng）：先言它物，以引起所詠之物。

情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語

語言特點類

勾勒：簡潔的語言描寫，介紹事物的大概。濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。

惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。詩情畫意 體物入微

窮形盡態（相）：描寫細致入微、刻畫細致生動。

議論類：富有哲理 淋漓盡致

語言風格類

行云流水：語言自然流暢。

形神兼備：語言、結構等形式與內容主旨都無可挑剔。

簡潔 洗煉：語言簡練利落。

淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。

平淡無奇 質樸清新

淡雅 詞藻華麗 明快：明白通暢。沉郁頓挫 蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。

雄健 雄渾：雄壯、強健、渾厚。

文章結構

做鋪墊：在情節發生前的交代、暗示。

埋伏筆：前段為后段埋下的線索。呼應 照應：前后的互相聯系。

渾然天成：結構非常完整，如同自然生成的。行文技巧類

虛實相生：虛，多指文章中想像的部分。

水乳交融：緊密結合在一起。

其 它

構思精巧 新穎 獨樹一臶 別具一格 不落窠臼 不落俗套

自出機杼：有創新，不沿用陳舊的格式、作法。

頗具匠心

感情細膩 感情真摯 躍然紙上 曲折 層次分明

詩 歌 鑒 賞 專 用 術 語

語言

(一)風格

1、激越高亢：如蘇軾《念奴嬌 赤壁懷古》等豪放派，其他象邊塞詩中反映詩人渴望建功立業，保家衛國決心的詩作。

2、清婉(新)秀麗 ：如李清照《聲聲慢 尋尋覓覓》等婉約派，其他象山水田園詩人。

3、語言綺麗(重視修飾，色彩絢麗，詞藻華麗，極盡鋪陳之能事)如溫庭筠《菩薩蠻》

4、語言平易(淺顯易懂，口語化，但含義雋永)如李紳《憫農二首》(二)特點 形象，凝練，富有表現力

1、清新自然 用語新穎，不落俗套。如王維的山水詩

2、平淡質樸 選用確切的詞直接陳述，或用白描，不加修飾，真切深刻，平易近人。如陶淵明的詩，李煜的詞。

3、絢麗 色彩絢麗，詞藻華麗，渲染氣氛，極盡鋪陳之能事。如李商隱的詩。

4、明快 斬釘截鐵，一語中的。如白居易的新樂府詩。

5、含蓄 不直接敘述，意在言外，言此而意他，引而不發，欲說還休，讓讀者去體味。耐人尋味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。

6、簡潔 干凈利落，言簡意賅。如賈島的詩。

表達技巧(一)修辭

1、比喻 化平淡為神奇，深奧為淺顯，抽象為具體，使詩歌所描繪的意象更加形象生動

2、借代 以簡代繁，以實代虛

3、比擬 色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

4、夸張 提示本質，給人以啟示;烘托氣氛，增強感染力;增強聯想，創造氣氛

5、對偶 有音樂美，表意凝練，抒情酣暢

6、反問 加強語氣

7、設問 引人注意，啟發思考

8、雙關 意在言外，言此而意他，含蓄蘊藉。(二)方法技巧

1、情景交融 間接而含蓄，景色描寫之中，寄寓著詩人的情感愛憎。

2、對比烘托 從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。

3、聯想想象 想象猶如天馬行空，奇思遐想與自然天真相結合。

4、用典 使詩歌語言精煉，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。

5、象征 形象生動具體，化實為虛。

6、使用疊詞 增強韻律感，起強調作用。

7、托物言志 感物抒懷，隱晦的表情達意，含蓄蘊藉。

8、細節 真實準確傳神

9、白描 即不加渲染烘托，粗筆勾勒，真切深刻。

思想情感(一)憂國傷時

1、反映社會的黑暗：杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”

2、揭露統治者的昏庸腐朽 杜牧《過華清宮》 林升《題臨安邸》

3、反映離亂的痛苦： 杜甫 《春望》

4、同情人民的疾苦：《茅屋為秋風所破歌》 白居易《賣炭翁》

5、對國家民族前途命運的擔憂： 杜甫《登樓》

6、揭露統治者窮兵黷武：杜甫《兵車行》信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。(二)建功報國

1、建功立業的渴望，保家衛國的決心：曹操《龜雖壽》 《從軍行》 王昌齡

2、報國無門的悲傷，理想不為人知的愁苦心情：辛棄疾《永遇樂〃京口北固亭懷古》

《丑奴兒〃書博山道中壁》 辛棄疾

3、山河淪喪的痛苦： 文天祥《過零丁洋》 陸游《示兒》

4、年華消逝，懷才不遇，壯志難酬的悲嘆：蘇軾《水調歌頭;赤壁懷古》

(三)思鄉懷人

1、羈旅愁思： 孟浩然《宿建德江》 溫庭筠《商山早行》

2、思親念友：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子〃十年生死兩茫茫》

3、邊關思鄉： 范仲淹 《 漁家傲 》

4、閨中懷人： 王昌齡《閨怨》 李白《子夜吳歌 》

(四)生活雜感

1、寄情山水、田園的悠閑：王維《山居秋暝》

2、昔勝今衰，物是人非，世事滄桑的感慨：姜夔《揚州慢》、李白 《越中覽古》、劉禹錫《石頭城》

3、借古諷今的情懷：辛棄疾《京口北固亭懷古》 李商隱《賈生》 韋 莊《臺城》

4、青春易逝的傷感：《如夢令》 李清照

5、仕途失意的苦悶：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭〃明月幾時有》

6告慰平生的喜悅：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、(五)長亭送別

1、依依不舍的留念：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》

2、情深意長的勉勵：《送杜少府之任蜀川》 王勃

3、坦陳心志的告白：《芙蓉樓送辛漸》 王昌齡

第三篇：2012高考語文試題 詩歌鑒賞專題

22001122高高考考語語文文試試題題詩詩歌歌鑒鑒賞賞專專題題

一、全國卷（廣西、貴州、甘肅、青海、西藏）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（８）

落 葉 修 睦

雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應松自立，二不與君同。

［注］修睦：晚唐詩人。

（１）從寫落葉的角度看，第二聯與一、三兩聯的不同是如何體現出來的？這樣寫有什么作用？ 答案：“翻思”由實寫到虛寫，從眼前景寫到春日景，體現了不同的季節。作用：對比表強烈的感受

（２）本詩最后一聯為什么要寫松？請簡要分析。答案：對比，突出 對落葉的感嘆

二、全國新課標卷(黑龍江、吉林、河北、河南、內蒙古、山西、云南、寧夏、新疆、海南)

閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。

思遠人 晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

8.這首詞表達了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用?(5分)

答案：這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。

9.“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關系?“紅箋為無色”的原因是什么?請簡要分析。(6分)

答案：關系是:“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。原因是：紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。

注

閱讀下面的這首宋詞，然后回答問題。

思 遠 人 晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得？淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。（1）詞的上片是如何借景抒情的？請加以簡要分析。

答案：首句以“紅葉黃花”起興，蘊含別離之意和別緒之深；“飛云”三句，寫云飛雁過，云雁無蹤，流露出托云雁傳書落空的失望惆悵之感。

（2）“淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨”運用了哪些表現手法？有什么作用？

答案： “滴淚”還要臨窗，且眼淚和墨而研，作書遙寄千里之外。詞人化用孟郊詩意，通過動作（細節）描寫，刻畫了一個情感為思念折磨而淚流不止的閨中女子形象，有力地表現了念遠懷人之情。

三、福建卷

閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）

望江南[宋]李綱

江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空。畫圖若為工。云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。

（選自《御選歷代詩余》卷二十五）【注】玉花：喻雪花。

（1）“箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙，請簡要賞析。（3分）

答案：【要點】“箬笠”“蓑衣”勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫面簡約，意境空靈。“冰散響”描寫輕細的聲音，襯托出環境的寂靜、釣翁的寧靜。釣翁“時振玉花空”的動作，襯托出釣翁的凝定。“但”字寫出了釣翁的心無旁騖。

（2）下闋表現了詩人怎樣的情感？請聯系實際簡要談談。（3分）

答案：后闕表現了詩人對釣翁簡樸而自在生活的傾慕之情。“云水暮，歸去遠煙中”渲染環境的高遠空曠，暗示釣翁生活的閑適自在；“茅舍竹籬依小嶼”描寫釣翁生活的簡樸與環境的清幽；“縮鳊圓鯽入輕籠”流露出釣翁生活的自得之情；“歡笑有兒童”凸現了釣翁生活的溫馨和歡樂。

第四篇：高考語文詩歌鑒賞答題

詩歌鑒賞

鑒賞評價

①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧； ②評價文章的思想內容和作者的觀點態度。

一、分析意境；

所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、境、情三個方面。答題時三方面缺一不可 提問方式

一般提問：這首詩營造了一種怎樣的意境？

變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想情感？

答題步驟：

1、描繪詩中的畫面（用自己的語言再現畫面,語言力求優美）

2、概括氛圍特點（能準確地體現景物的特點和情調。）

3、分析思想感情（切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。）

答題套路

這首詩描繪了一幅（）的畫面，營造了一種（）的氛圍，從而表達了作者（）的情感（心情，心境）。

二、分析表達技巧

表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。提問方式

一般提問：這首詩用了怎樣的表現手法？ 變式提問：請分析這首詩的表現技巧。（或詩人是如何抒發自己情感的？有何效果？）

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情。描寫手法主要有：

(1)襯托，分正襯和反襯。

(2)聯想和想象(3)對比。(4)白描。

修辭手法

(1)比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。

(5)雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。

此外還有設問、反問、反語等。

答題步驟：

1、指出用了何種手法（明確）

2、結合詩句解釋手法（具體）

3、分析表達效果（具體）

三、分析語言特色 提問方式

一般提問：這首詩在語言上有何特色？ 變式提問：請分析這首詩的語言風格。（談談此詩的語言藝術。）

答題步驟：

1、點明語言特色（明確，簡練）

2、結合相關詩句分析（具體）

3、分析表現了作者怎樣的情感。（具體）

答題套路

這首詩的語言特點是（），如（），這種風格很好地表達了作者（）的情感。

這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……

四、鑒賞語言（煉字）提問方式

一般提問：這首詩中最生動傳神的是什么字？為什么？ 變式提問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

答題步驟：

1、解釋該字在句中的含義（準確，結合詩句）

2、把該字放入原句中描述景象（具體，聯想）

3、分析表達效果---點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。（具體）

答題套路

某字在詩中的意思是（），生動形象地寫出了（）的情景，淋漓盡致地表達了作者（）的情感。

五、鑒賞關鍵詞語 提問方式

一般提問：某詞是全詩的關鍵，為什么？ 答題步驟：

1、分析該詞對突出主旨的作用（內容方面）

2、分析該詞在結構上所起的作用（形式方面）

六、判斷觀點 提問方式

一般提問：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？ 變式提問：有人這樣認為，你同意嗎？請說出理由。答題步驟：

1、表述自己的觀點（明確）

2、用原詩句證明此觀點（具體）答題套路 我認為（），原因是（）（從原詩中找到理由并分條陳述）。

對比題 提問方式

一般提問：對兩首詩或詞進行內容與主題、法等方面的對比；也有與學過的課文詩句的對比。

變式提問：請說出兩首詩詞在某方面的相同點或不同點。答題步驟：

1、找出相關的比較點（題眼）

2、對原詩中具體語句分別進行分析，分條做答。

第五篇：2013年高考語文詩歌鑒賞

高考語文詩歌鑒賞

意象

詩人往往選擇日常生活中可見可聞可感的事物入詩，根據事物的特性興懷。

陪伴在我們周圍的各色植物，如：梅、蘭、竹、菊、蓮、丁香、松柏、楊柳、梧桐、落花等。共存于天地中的各色動物，如：蟬、猿、鴻雁、杜鵑、鴛鴦、沙鷗、鷓鴣等。

變換于自然中的各種氣象地理，如：春夏秋冬、風霜雨雪、煙霧、陰晴、明月、夕陽、流水等。運用于日常生活中的各色器物，如：玉、燈、笛、簫、酒、樓、搗衣砧等。

產生于舉手投足間的各種動作，如：飲酒、登高、憑欄、望遠、長嘯、搗衣等。

這皆為詩人運筆的主要道具，它們已經成為詩人之中約定俗成的普遍暗號，留存于世世代代的中國人心中。

情感

酬唱送別之情：古人喜宴游交友，然天下無不散之筵席，朋友間不免酬唱贈答、寄友送別，成為詩人抒發情感之由。楊柳、長亭、南浦、酒便成為解讀送別之情的暗號。

思鄉懷遠之情：建功立業，志在四方是古人的胸襟，然而久別家鄉，遠離親人之時，難免悵然，加之古時交通不便，聯絡緩慢，思鄉懷遠之情便能綿延千里。月亮、鴻雁、雙鯉、搗衣、莼羹鱸膾便成為傳遞思鄉之情的暗號。

詠物感遇之情：古人有感于自然界各色景物的特性而有感于己，或抒發自己凄涼傷感、孤獨寂寞的感嘆;或表達自己懷才不遇、報國無門卻堅貞不屈的感慨。梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽、松竹梅菊、黍離、歷史事件、名勝古跡便成為寄托感遇之情的暗號。

情愛婚姻之情：對愛情的渴望，夫妻間的悲歡離合，宮怨閨怨，成為人們無法回避的情感。蓮、紅豆、連理枝、比翼鳥便成為表達婚戀之情的暗號。

閑適恬淡之情：古人超于現實之外，寄情山水，流連田園。所寫之詩或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往。五柳、東籬、三徑便成為象征歸隱之情的暗號。

邊塞行役之情：古人常漫游天下，遍訪名山大川、邊塞關隘、通都大邑等。有感于茲或表達對戰爭的厭惡，或表達對和平的向往，或抒發憂國憂民的情懷。投筆、長城、樓蘭、柳營、請纓、羌笛便成為見證行役之情的暗號。